教案應(yīng)該符合教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性要求,。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢,？教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性,、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求,。教案的編寫(xiě)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、層次清晰，以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性,。只有編寫(xiě)好一份合理,、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),。教師在教案中,，還可以融入一些趣味性和實(shí)踐性的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇一

一．教育目標(biāo)：

1,、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義,。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,，飲食安全,，交通安全等。

3,、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,，防“h1n1”流感的教育。

教育內(nèi)容：家庭,、學(xué)校,、社會(huì)安全。

教學(xué)過(guò)程：一,、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開(kāi)始了,，我們將一起開(kāi)始快樂(lè)而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開(kāi)學(xué)之初,，我們首先要提的.就是安全,，因?yàn)椴徽撌菄?guó)家還是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論,。作為學(xué)生,，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？

2,、集體歸納,。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧,，自覺(jué)遵守交通規(guī)則,，交叉路口要注意行人車(chē)輛，騎自行車(chē)寧慢勿快,，上,、下坡要下車(chē)，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò),。

（3）飲食安全,，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品,，不吃有病的雞肉,、豬肉等，飯前便后要洗手,，不吃霉變或過(guò)期食品,。

三,、交流對(duì)“h1n1”的了解。

（1）交流對(duì)“h1n1”的了解,。

（2）說(shuō)說(shuō)如何預(yù)防這種病,。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好,，今后要加強(qiáng)注意,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇二

西寧中學(xué)彭玉美。

教學(xué)目的,。

一,、理解本文從“樂(lè)”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

二,、了解本文寫(xiě)景,、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的'句法,。

教學(xué)設(shè)想,。

一、安排兩課時(shí),。

二,、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書(shū),，讀準(zhǔn)字音,，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句,。

三,、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間,，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,，教師解疑釋難，減少講解和分析,。

四,、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落,。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一,、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就,。

二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣,。

三,、疏通文字,，了解文章大意。

四,、了解本文寫(xiě)景,、抒情的特色。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo),。

一,、明確寫(xiě)景的方式及作用，理解從“樂(lè)”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想,。

二,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)“駢句”的理解。

三,、背誦課文,，在背誦中進(jìn)一步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。

第一課時(shí)授課提綱,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,，投影醉1。

二,、引導(dǎo)參與,。

（一）結(jié)合課前作業(yè)的評(píng)講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果,。

1,、作者介紹，投影醉2（由學(xué)生講,，教師補(bǔ)充）,。

2、誦讀,。

（1）抽一學(xué)生朗讀,，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讀完后學(xué)生再作評(píng)議,。評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音,，是否讀對(duì)了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的停頓,，“而”的輕重語(yǔ)氣是否讀出,。

（2）聽(tīng)范讀。

2、疏通文字,，釋難詞,、難句?？梢杂蓪W(xué)生提出,，也可由教師發(fā)問(wèn)（投影字詞題醉3），主要針對(duì)注釋上沒(méi)有作注釋的詞句作解答,，鞏固學(xué)生自學(xué)成果,。

3、齊聲誦讀描寫(xiě)醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子,。

（二）問(wèn)題探究,，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4,。

三,、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5,，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo),。

四、布置第二課時(shí)作業(yè)（投影醉6）,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、知道云、雨,、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、猜謎引趣：喜歡謎語(yǔ)嗎,？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：小石猴，人人夸,，72變本領(lǐng)大,，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）,。

2、天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友,。板書(shū)我是什么讀題,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)拼音朋友幫忙,，遇到難讀的句子劃下來(lái)。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,，出示五個(gè)句子（生字套紅）,。

1、升到天空,，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,，連成一片，在空中飄浮,。

2,、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”,。

3,、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁,。

4,、我做過(guò)許多好事，灌溉田地,，發(fā)動(dòng)機(jī)器,，幫助人們工作。

5,、我也做過(guò)許多壞事,，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋,，給人們帶來(lái)災(zāi)害,。

大家在小組里讀讀，互相幫助,。

指名讀,，正音浮躁灌溉。

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書(shū)寫(xiě),，評(píng)比欣賞。

指名讀課文,，要求讀得正確通順,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀課文,。

1、學(xué)習(xí)一,、二自然段,。

（1）我是水，我會(huì)變,，你們也想變嗎,？

好，閉上眼睛,，現(xiàn)在我們都變成了水,，聽(tīng)錄音，想象你變成了什么,？

（2）請(qǐng)變成了云的`小朋友說(shuō)說(shuō),，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二,、三句,。

大家都來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這個(gè)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái),。

相機(jī)理解無(wú)數(shù),、極小、

這么神奇的變化,，再讀一讀,，把這種感受讀出來(lái)。

我也變成云了,，有時(shí)候我（引讀）,。

我穿著白衣服，人們叫我白云,。你們都是什么云,？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀,，讀給同座小朋友聽(tīng)聽(tīng),。

（3）小雨點(diǎn),，小雹子，小雪花你們都等急了吧,，趕快出來(lái)吧,，說(shuō)說(shuō)你們的變化。

可愛(ài)的小雨點(diǎn),、小雹子,、小雪花們，咱們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來(lái)落下來(lái)打下來(lái)）,。

朋友找對(duì)了，連起來(lái)讀一讀：

小雨點(diǎn)落下來(lái),。

雹子打下來(lái),。

雪花飄下來(lái)。

大家自己練習(xí)讀第二自然段,，把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。

齊讀這一段。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）雨點(diǎn)，雹子,，雪花,，小水珠們，我真想到你們家里去做客,，你們的家在哪里呀,？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?？再讀讀看,。

用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?。

（3）下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，

讀句子的學(xué)生依次增加,，感受水的變化,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段,。

今天到你們家里做客,，我特別快樂(lè)，不過(guò),，聽(tīng)說(shuō)你們脾氣有點(diǎn)怪,，讀一讀就知道了,。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說(shuō)話,。

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō),。

讓我們做光做好事，溫和可愛(ài)的小水珠吧,。

把課文連起來(lái)讀一讀,。

三、實(shí)踐活動(dòng),。

畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生知道高尚的道德和豐富的知識(shí)是增進(jìn)健康,、延長(zhǎng)壽命的必要條件。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練地說(shuō)出和恰當(dāng)?shù)亟忉屨n文中的兩句話——“大德必得其壽”、“知者不惑”;同時(shí),，能做到日行一善(天天做好事),、日增一智(天天添知識(shí))。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)“修其德”和“運(yùn)其智”二訣的學(xué)習(xí)，闡釋德與智對(duì)體的保健奇效,。

難點(diǎn)：明確養(yǎng)生必須以高尚的道德為前提,，以豐富的知識(shí)為指導(dǎo)。

三,、教學(xué)方法：

先學(xué)后教,。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課,。

隨著物質(zhì)生活的改善,，越來(lái)越多的人希望自己能夠活得健康一點(diǎn)，長(zhǎng)壽一點(diǎn),，這也就是養(yǎng)生,。但是，很多人都處于一種矛盾之中,，一方面希望自己能夠有一個(gè)健康的身體,，而另一方面卻在不斷地?fù)p害自己的身體,。那么，我們?cè)撊绾稳プ霾拍芑畹酶】?、更長(zhǎng)壽呢?在這點(diǎn)上,，我們的先輩古人給我們留下了一筆無(wú)價(jià)之寶——“中華養(yǎng)生”。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中華養(yǎng)生中的“修其德”和“運(yùn)其智”兩條古訓(xùn),，并希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)之后,，能夠自覺(jué)地把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。

(二)出示思考題,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，并找出答案,。

思考題：

1.“大德必得其壽”出自何書(shū)?何人最先提出?意思是什么?

2.“養(yǎng)德養(yǎng)生無(wú)二術(shù)也”出自何書(shū)?何人最先提出?意思是什么?

3.解釋“智者不惑”,。

4.如何理解“修德可以養(yǎng)生”?

5.如何理解“運(yùn)智可以養(yǎng)生”?

6.如何發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動(dòng)性?

(三)學(xué)生自學(xué)。

(四)檢查自學(xué)效果,，師生討論。

思考題答案：

1.出自子思所作的《中庸》,，最早由孔子提出,，全文是“大德必得其位，必得其祿,，必得其名,，必得其壽?！贝蟮拢撼绺叩牡赖?，此指道德高尚的人。其壽：指自然壽命,，古稱“天年”,，分為上、中,、下“三壽”——下壽八十,，中壽百歲，上壽百二十,。

2.出自《醫(yī)先》,，由王文祿(明代醫(yī)學(xué)家、養(yǎng)生學(xué)家)提出,。養(yǎng)德;培養(yǎng)道德,。養(yǎng)生：保養(yǎng)身心。無(wú)二術(shù)：沒(méi)有不同之處,，是一致的,。

3.出自《論語(yǔ)》,。智者：原為“知者”，有智慧的人,，聰明的人,。不惑;沒(méi)有疑惑，不受迷惑,。

4.修德,，指努力培養(yǎng)(提高)自己的品德修養(yǎng)。

德,，是做人的基礎(chǔ),，更是做長(zhǎng)壽人的基礎(chǔ)，早在春秋時(shí)孔子就指出了“大德必得其壽”,，在明代,，醫(yī)學(xué)家和養(yǎng)生學(xué)家王文祿專門(mén)從養(yǎng)生角度指出了“養(yǎng)德養(yǎng)生無(wú)二術(shù)也”，可見(jiàn)品德的健全和身心的健康是一致的,，也就是“修德可以養(yǎng)生”或者說(shuō)“修德可以增壽”,。

5.運(yùn)智，指運(yùn)用知識(shí),，即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識(shí)加以運(yùn)用,。

“運(yùn)智養(yǎng)生”即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識(shí)運(yùn)用于養(yǎng)生。用生理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生,，過(guò)正常而規(guī)則的物質(zhì)生活;用心理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生,，過(guò)從容而樂(lè)觀的精神生活;用哲理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過(guò)唯物而辯證的理性生活,。

(五)布置課后作業(yè),。

1.記誦“大德必得其壽”“養(yǎng)德養(yǎng)生無(wú)二術(shù)也”。

發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動(dòng)性有什么作用?

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇五

就意味著開(kāi)放在爛漫,。網(wǎng),。

它不得不接愛(ài)新階段的冶煉、成長(zhǎng),。

告別著昔日美好回憶,，

滿懷明日地激情沖刺。

不覺(jué)中夢(mèng)境里的中學(xué)更加令人期待,，令人向往,；

不知怎么的，

內(nèi)心深處的招喚更強(qiáng)烈了,，

但是夢(mèng)終給了我很好的答案,。

你看，你看,，

滿書(shū)香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園,；

明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室,；

揮灑著青春盛氣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；

芳草凄凄的草坪,；

高聳豈立教學(xué)樓,；

就連那門(mén)口的白楊樹(shù)也是顯得格外新奇……。

一切是如此地充滿誘惑感力,！

當(dāng)躊入中學(xué)大門(mén)那一刻間,，

一種幸福的感覺(jué)涌上心坎。

聞到快樂(lè)的氣息,，

嘗到甜滋滋的喜悅,，

看見(jiàn)前程的`光明。

陽(yáng)光為我們啟程,，

共享中學(xué)的精彩,。

人生地又是一個(gè)繽紛舞臺(tái)已向我們展開(kāi)。

小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)向我們招手歡迎,。

等待看的,，

將是一個(gè)朝夕相處的快樂(lè)班級(jí)，

將是一群善良可愛(ài)的同學(xué),，

將是諸位新恩師地淳淳教育,，

將是更強(qiáng)對(duì)手的望眼欲穿……。

訴不完地幸福,，

道不盡地歡喜。

稚嫩的我曾聞心自問(wèn),，

這一切究竟是不是一場(chǎng)美麗的夢(mèng),？

夢(mèng)醒已不在嗎？

不,，

這不是一場(chǎng)夢(mèng),！

我又立刻堅(jiān)決的否定了這一個(gè)可愛(ài)的想法，

因?yàn)槟遣豢赡苁菈?mèng),。

而面對(duì)全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),，

過(guò)去優(yōu)勢(shì)已一去不復(fù)還。

但我們始終堅(jiān)信,，

只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn),。

金誠(chéng)所至，金石為開(kāi),，

勤奮刻苦最終換來(lái)地就是一條勝利之路,。

青年才俊們，讓我們共同加油吧,！

開(kāi)拓勝利來(lái)源,，于今日地努力,！

為今后的勝利，

干杯,！

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇六

情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活,。

2．積極融入新集體,，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣,。

能力,。

1．初步掌握應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的方法，解決初中生活中遭遇的各種問(wèn)題,。

2．提高問(wèn)題的分析和應(yīng)對(duì)能力,。

知識(shí)。

1．通過(guò)與小學(xué)生活比較,，了解初中生活的新變化,。

2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對(duì)我們提出的具體要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,。

2．課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片，學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息,。

3．預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園,，上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校。

在班級(jí)論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角,。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹,。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入新課,。

活動(dòng)一：我眼中的校園,。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)這所學(xué)校嗎,？來(lái)和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧,！

活動(dòng)內(nèi)容：

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2．學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角,。

3．分組交流校園一角,，由小組推選代表作品在全班交流，并說(shuō)明理由,。

4．播放校史宣傳片：我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地,，陶行知先生在這。

里親任七年校長(zhǎng)，確立“實(shí)”字校訓(xùn),，知行合一,，“實(shí)”字理念在學(xué)校100多年。

的發(fā)展史上被代代傳承,、不斷創(chuàng)新,。歡迎大家走進(jìn)三中這個(gè)大家庭！

教師總結(jié)：未來(lái)的三年里,，大家將在這里生活,、學(xué)習(xí)，我們將在這里度過(guò),。

令人難忘的三年初中生活,。無(wú)論未來(lái)我們的學(xué)校在時(shí)間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑，

我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀,！讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩,，讓學(xué)校。

為我們倍感自豪,！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流眼中最美的校園,，到觀看校史宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識(shí)新學(xué)校,，拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離,，初步培養(yǎng)自豪感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。）,。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)新朋友。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．小游戲,。

(1)游戲準(zhǔn)備：利用開(kāi)學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人自我介紹,，自我介紹的形式不限，展示內(nèi)容不限,，要求能夠展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。準(zhǔn)備一個(gè)裝有學(xué)號(hào)號(hào)碼牌的抽簽盒,。

(2)游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽兩張學(xué)號(hào)號(hào)碼牌,，被抽中的兩位同學(xué)說(shuō)出對(duì)方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說(shuō)出則順利過(guò)關(guān),；如果有一方說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò),，算認(rèn)人錯(cuò)誤，兩位同學(xué)都要表演一個(gè)小節(jié)目并向大家作自我介紹,。

(3)因?yàn)闀r(shí)間有限,，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學(xué),、新老師簡(jiǎn)介的小報(bào),，貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)。

2．開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)中,，新同學(xué),、新老師給你印象深刻的一件事。

教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此,，在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼,，新同學(xué)和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長(zhǎng),，讓我們和伙伴共同面對(duì)成長(zhǎng)的荊棘,！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感,，讓學(xué),。

生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營(yíng)造和諧的人際交往氛圍,。）,。

活動(dòng)三：感受中學(xué)新變化。

進(jìn)入中學(xué),，學(xué)習(xí),、生活都會(huì)發(fā)生許多新變化，作為一名新人,，你準(zhǔn)備好了嗎,？

活動(dòng)內(nèi)容：

1．分組討論。

話題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同,。（提示：開(kāi)設(shè)的課程,、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)的容量,、學(xué)習(xí)方法,、教師的教學(xué)等方面）。

話題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同,。（提示：學(xué)生守則,、校規(guī)、班規(guī)等方面）,。

2．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。

3．小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備,，并推薦代表發(fā)言,，交流本組討論的結(jié)果。

教師總結(jié)：看來(lái)每個(gè)同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,。樹(shù)立規(guī)則意識(shí),，嚴(yán)格要求自己，可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活,。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏,，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)新變化,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流,，幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性,，明確規(guī)則意識(shí)對(duì)適應(yīng)初中生活的重要意義,，為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備。）,。

活動(dòng)四：集思廣益迎挑戰(zhàn),。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個(gè)挑戰(zhàn),，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對(duì)的,。（挑戰(zhàn)來(lái)自各個(gè)方面：人際交往的,、學(xué)習(xí)的……）,。

2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言,，要求語(yǔ)言精練,。

要求：小組圍繞問(wèn)題積極參與交流，越具體越好,；討論中每組推選一名代表記錄,，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。

教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上,，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學(xué)在成長(zhǎng)中都面對(duì)了很多的挑戰(zhàn),，積累了很多有智慧的應(yīng)對(duì)方法，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn),。

（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，分享好的學(xué)習(xí)方法，借助同伴的力量感染身邊的同學(xué),，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣,，引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體,。）,。

活動(dòng)五：她該怎么辦？

活動(dòng)內(nèi)容：

1．面對(duì)挑戰(zhàn)，也有同學(xué)會(huì)陷入苦惱,。閱讀教材第6頁(yè)“小欣的苦惱”,，我。

們一起來(lái)幫幫她,。

2．小組討論,，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議,。

3．小組記錄總結(jié),，代表發(fā)言，組間交流,。

教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧,，也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì),！在初中生活中,，我們將會(huì)和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評(píng)價(jià)自己,，主動(dòng)調(diào)適,，也要積極溝通，真誠(chéng)幫助,，分享智慧,！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量,！

（設(shè)計(jì)意圖：用上一活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)實(shí)踐,，在具體情境中分析與運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適,，也離不開(kāi)集體的幫助?。?/p>

【教學(xué)小結(jié)】,。

初中生活是我們成長(zhǎng)道路上的一段精彩旅程,，在這段旅程中，我們會(huì)看到很多美妙的風(fēng)景,，也會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn),。無(wú)論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們都無(wú)所畏懼,。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),，我們將看到明天風(fēng)景如畫(huà)?。úシ乓魳?lè)《明天會(huì)更好》）,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇七

《信任》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”第二篇主體課文。

課文向我們講述美國(guó)一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下,，到一桃園自摘桃子,，自覺(jué)付錢(qián)的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅,，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì),。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇八

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,，看看哪一段最令你感動(dòng),。

二、精讀課文,，體會(huì)真情,。

過(guò)渡：課文講了作者驅(qū)車(chē)回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡,，后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情,。

（一）朗讀課文,，感悟真情。

那么,，這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容,。）,。

學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車(chē)撞壞了,。

責(zé)任不全是作者的,，因?yàn)槟且惶焯旌芎冢芤?jiàn)度很差,，而且小紅車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米,。

（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍很差。

“車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”,。

（說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的,。）,。

作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車(chē)主留下了字條,，那么字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容,，把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車(chē)的車(chē)主寫(xiě)一張留言條,。

（學(xué)生寫(xiě)，課件播放音樂(lè)）,。

（寫(xiě)后,，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）,。

小結(jié)：寫(xiě)留言條的注意點(diǎn),。

如果你是小紅車(chē)的主人，看到了這張留言條,，他會(huì)怎么想,，會(huì)說(shuō)些什么呢？

事隔三天,，小紅車(chē)的主人終于打電話來(lái)了,，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢,？

同桌互相讀一讀課文的4-10自然段,，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái),。

（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容,。）。

學(xué)生讀,，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）,。

分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”,。

誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車(chē)的主人,，用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。

課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句,，如果小紅車(chē)車(chē)主的家人非要作者賠,，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作,。

師述：車(chē)主的這句話深深地印在作者的腦海里,，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。

課件出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”……,。

齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”……,。

在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情,，你是怎么樣做的呢？

3,、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題,？課文還可以用什么作題目？

從這么一件平凡不起眼的小事,，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶,，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任,，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

留下字條。

誠(chéng)實(shí),。

兩次道歉,。

和

兩次感謝。

信任,。

比金錢(qián)還重要,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇九

課題：第四課《信任》。

教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語(yǔ),。

知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵,、駛、蔭,、穎,、誠(chéng)、饞,、涎,、翼”等生字。（2）掌握“行駛,、跳躍,、新穎、醒目,、沉浸,、幽默、樸實(shí),、真誠(chéng),、沁人心脾、饞涎欲滴,、小心翼翼,、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：（1）生字要會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě),，了解其寫(xiě)法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任,，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意義和用法,。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論、回答為主,，講解法為輔,，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰,、深刻。

學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法,、自主探究法,、合作交流法。

教學(xué)用具：教科書(shū),，詞典,。

教學(xué)過(guò)程：

進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思,，進(jìn)行情感滲透,，并進(jìn)入新課。

教學(xué)活動(dòng)：

教師活動(dòng)：1,、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課,。

2、組織教學(xué),。

3,、展示教學(xué)目標(biāo)，板書(shū)課題,。

4,、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、模仿造句,。

5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤,。

6,、課后小結(jié),，布置作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：1,、回答老師提出的問(wèn)題,。

2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義,。

3,、模仿造句。

講授新課：

生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）,。

蔭（樹(shù)蔭）穎（新穎）,。

誠(chéng)（真誠(chéng)）饞（嘴饞）。

涎（饞涎）翼（小心翼翼）,。

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

行駛：前行駛動(dòng),。

例：汽車(chē)行駛不要太快,。

跳躍：跳動(dòng),，躍動(dòng),。

例：孩子們開(kāi)心的跳躍起來(lái),。

新穎：新奇,，與平常不同,。

例：想法新穎,，設(shè)計(jì)新穎,。

醒目：引人注目,，容易看清。

例：我們班的板報(bào)非常醒目,。

先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱,。例：我小姨的先生。

沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中,。

例：我沉浸在記憶中,。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

例：幽默的人,，幽默的笑話,，黑色幽默。

樸實(shí)：質(zhì)樸誠(chéng)實(shí),。

例：穿著樸實(shí),，樸實(shí)的話。

真誠(chéng)：真實(shí)誠(chéng)懇,，真心待人,。

例：真誠(chéng)的道謝，真誠(chéng)對(duì)待，真誠(chéng)的微笑,。

沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新,、舒適的感覺(jué)。

例：春風(fēng)中的花香,，使我沁人心脾,。

饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。

例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴,。

小心翼翼：非常小心,。

例：過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。

盡管：不必考慮別的,，放心去做,。

例：有事盡管說(shuō)，有問(wèn)題盡管提,。

聯(lián)想：由于某人或某事物,、概念而想起其他人或事物、概念,。

例：她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子,。

信任：相信而敢于托付,。

例：我還是很信任你,。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題,？現(xiàn)在提出來(lái),。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，不要出錯(cuò),。

布置作業(yè)：詞語(yǔ)每個(gè)抄寫(xiě)五遍,，

三個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題,。

生字（組詞）詞語(yǔ)：解釋,。

造句：

課后反思：

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十

人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”,，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無(wú)疑是利國(guó)利民之好事,。

美國(guó)哈佛大學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為,，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,。每個(gè)人的智力都有所特長(zhǎng),，如有些人的語(yǔ)言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功,，就必須在智力方面揚(yáng)長(zhǎng)避短,，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)。同樣,，在一個(gè)班級(jí)中,，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體,。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力,，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來(lái)了得天獨(dú)厚的`優(yōu)勢(shì),。

要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才,，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么,，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來(lái)呢,？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解,。能夠自發(fā)產(chǎn)生問(wèn)題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料,，具有多種多樣、靈活多變地解答問(wèn)題的能力,。他們思維敏捷,，解釋問(wèn)題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng),。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言,，課本知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太容易,、太簡(jiǎn)單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求,。因此,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好,。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深,、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。

數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具,。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力,。在小學(xué),、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容,、缺乏深度,，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面,，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展,。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用,。

在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的問(wèn)題上,，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué),，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中,，前者是質(zhì)變,，后者是量變。現(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用,，即不斷深化和鞏固,。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：

第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過(guò)自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握,。在這種情況下，就沒(méi)有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí),，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng),。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的,，如果他們?cè)竭^(guò)基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí),。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí),。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書(shū)面形式解釋他們的推理,，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。

第二,，提供給他們能發(fā)揮特長(zhǎng)的課外讀物,，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽書(shū)刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì),。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書(shū)很多,，內(nèi)容也很豐富,，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求,。

第三,，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待,。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第四,，采用提問(wèn)――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,，使問(wèn)題一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法,。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來(lái),。

[1][2]。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1,、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠,、沁人心脾、根深葉茂,、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音,；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂,、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思,。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事,。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義,；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想,。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

出處 m.sevw.cn

教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想,。

教學(xué)課時(shí)：1,。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò),。

導(dǎo)入新課,。

檢查預(yù)習(xí)：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付,。）,。

2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

小結(jié)：桃園主人信任客人,；客人信任主人,，雙方互相信任,。

板書(shū)：信任。

桃園主人客人,。

雙方是怎樣信任,？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文,。學(xué)習(xí)2--6節(jié),。

二、出示填空：屋前有一張木桌,，桌上幾只竹籃,，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友,，歡迎您,。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采,，然后把錢(qián)（）箱子里,，祝您愉快！

你從這張紙條中獲得哪些信息,？

三,、以讀代講。

2,、正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。

當(dāng)我們摘完桃子,，不忘紙條上的托付,，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只躺著--,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、復(fù)述,。

2,、學(xué)習(xí)第8節(jié),。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十二

美國(guó)哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種,；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,。每個(gè)人的智力都有所特長(zhǎng)，如有些人的語(yǔ)言智力水平很高,，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平,。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功,，就必須在智力方面揚(yáng)長(zhǎng)避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì),。同樣,，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異,，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體,。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力,，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來(lái)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。

要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才,。那么,，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來(lái)呢？一般地,，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問(wèn)題,，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣,、靈活多變地解答問(wèn)題的能力,。他們思維敏捷，解釋問(wèn)題具有獨(dú)創(chuàng)性,，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng),。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性,。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言,，課本知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太容易、太簡(jiǎn)單,，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求,。因此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照,，他們就能學(xué)得很好,。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系,。

數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具,。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué),、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如果一味地重復(fù)內(nèi)容,、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話,，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面,，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源,，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用,。

在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育的問(wèn)題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn),。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué),，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富,。兩種觀點(diǎn)中,，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用,，即不斷深化和鞏固。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：

第一,，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過(guò)自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下,，就沒(méi)有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí),，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的,，如果他們?cè)竭^(guò)基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí),。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí),。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書(shū)面形式解釋他們的推理,，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。

第二,，提供給他們能發(fā)揮特長(zhǎng)的課外讀物,，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽書(shū)刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì),。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書(shū)很多,，內(nèi)容也很豐富，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助,，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求,。

第三，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,，要區(qū)別對(duì)待,。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

第四,，采用提問(wèn)--發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問(wèn)題一題多解,，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法,。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來(lái)。

第五,，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號(hào)和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動(dòng),，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。

第六,，不要給他們布置過(guò)多相同類型的作業(yè)題,，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題中選擇作業(yè),，或分配給他們感興趣的作業(yè),。

第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì),，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽,、全國(guó)祖沖之杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，并對(duì)他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋,。

第八,，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請(qǐng)數(shù)學(xué)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),。

第九,，鼓勵(lì)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā),，擴(kuò)展視野,，集思廣益。

第十,，提供有效的實(shí)物演示操作,。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓,、長(zhǎng)方形和折紙）,、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用,，這對(duì)于他們理解問(wèn)題很有好處,。

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng),。教師必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn),，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力,。此外,，要有針對(duì)這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材,、技術(shù)（如計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）,。

上述一系列針對(duì)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，水平,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十三

在教學(xué)過(guò)程中，我一直朝著“教好功課,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力,。期間,，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛(ài),、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系,。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,。那么,，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面,，我就以我的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題,。

（一）首先要愛(ài)學(xué)生。

古人云：“愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之,；敬人者，人恒敬之,?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛(ài)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就好象一種巨大的教育力量,，老師用這把愛(ài)的鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉,，才能使學(xué)生樂(lè)于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺(jué)：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛(ài),，反應(yīng)是很靈敏的,；而且他們還會(huì)用自己的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài),，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切,。師生工作植根于愛(ài)，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一,。也正像某人說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài),，便無(wú)法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑?ài)教師這一職業(yè),，愛(ài)學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧,，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作,，使學(xué)生樂(lè)于接受我的教育?？梢?jiàn),，愛(ài)學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛(ài)戴的前提條件。

這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生,，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的,，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,。不過(guò),，我并沒(méi)有因此而厭惡他，反而,，我以更多的愛(ài)去關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問(wèn)題,，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力,，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難,，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步！就這樣,，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下,，這位學(xué)生從原來(lái)的不愛(ài)上課發(fā)展到現(xiàn)在開(kāi)始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來(lái)說(shuō),，這已是一個(gè)很大的跨步,。

但是，愛(ài)學(xué)生并不能盲目地愛(ài)學(xué)生,，我們愛(ài)學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合,，在愛(ài)中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛(ài),，準(zhǔn)確地把握“愛(ài)與嚴(yán)”的分寸,。無(wú)論對(duì)孩子有多“愛(ài)”也好，也要有“嚴(yán)”的要求,。

（二）其次,，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率,。

老師的優(yōu)良品德和模范行為,，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用,，如無(wú)聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取,，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上,，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒(méi)來(lái),，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室,。一開(kāi)始,，學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)；過(guò)了一會(huì)兒,，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師,，讓我來(lái)幫你吧！”我高興地贊許了他們,。不一會(huì)兒,，有幾個(gè)學(xué)生又拿來(lái)了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來(lái),。很快地,，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來(lái)時(shí),，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教,；喊破嗓子，不如做出榜樣,。老師的思想作風(fēng),、言談舉止,、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí),、最直觀的教材,。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率,，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。

（三）還要有扎實(shí)的,、全面的知識(shí)和能力,。

老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信,。在這方面,，我始終抱著邊教邊學(xué),，虛心請(qǐng)教,，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的,。首先,，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材,，專心備好課,；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù),，精練的語(yǔ)言，淳淳善誘的方法,，加上自己的融會(huì)貫通,，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開(kāi)課以后,，我也明顯地感覺(jué)到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛(ài),。但接下來(lái)，我并沒(méi)有自我陶醉,，而是更加努力地去干好工作,，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。

（四）最后是要有良好的心理素質(zhì),。

有沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件,。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài),。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的,，難免會(huì)有挫折與困難,，但無(wú)論如何，我都會(huì)控制自己的情緒,，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情,、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,。其次,，老師要理智，善于控制自己的情緒,，切忌“熱處理”,。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭(zhēng)執(zhí),、不守紀(jì)律,、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘,，告訴自己：我要冷靜,！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無(wú)益于教育。接下來(lái),，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作,，把問(wèn)題壓到課后才處理。雖然這樣看起來(lái),，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”,，但得到的卻是好的教育效果。還有,，老師本身的興趣與愛(ài)好也能有效地教育和影響學(xué)生,。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好,、特長(zhǎng)是通向他們心靈的捷徑,，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無(wú)法估量的,。

通過(guò)教育和教學(xué)學(xué)生,，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引,、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng),。古人云：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令而不從,。”我始終牢記古人的教誨,，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛(ài)戴的老師的目標(biāo)不斷努力,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級(jí)上冊(cè)第十四主題單元我有一盒彩筆。

教學(xué)目標(biāo)：1,、初步感知課文生字,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，感受生活的美好,，并體會(huì)孩子的美好愿望。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、仿照課文段式續(xù)寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，感受生活的美好,。

2、有感情地朗讀課文,。

難：3、仿照課文段式續(xù)寫(xiě),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入：

1、孩子們,，你們有彩筆嗎,？你們最喜歡用彩筆畫(huà)什么呢？

二,、聽(tīng)讀課文,，想象畫(huà)面。

1,、接下來(lái),，我們要看一場(chǎng)“電影”，不過(guò),，這電影不是用眼睛來(lái)看,，而是用“心”看。閉上眼睛,，比比誰(shuí)看到的“電影”最精彩,。

（放配樂(lè)課文朗讀錄音,，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象,。）,。

2、交流你看到了什么,？（生交流）,。

3、多美的圖畫(huà)呀,！你們也想讀一讀嗎,？

（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)）,。

三,、自讀課文，交流感受,。

2,、交流“你給畫(huà)取了什么名字？”

3,、抽生讀,，評(píng)價(jià)。

4,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩(shī)句在描寫(xiě)第一幅畫(huà),。提出你不懂的問(wèn)題,。

（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩(shī)人在這幅圖中畫(huà)了什么,？用你喜歡的符號(hào)勾出詩(shī)人畫(huà)了哪些景物,。

（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人畫(huà)了哪些景物？分別用的哪些圖形,？

（4）你能根據(jù)詩(shī)句用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形把這幅圖畫(huà)出來(lái)嗎,？

（5）向同學(xué)介紹自己的畫(huà)。

（6）全班交流,，指導(dǎo)評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫(huà)得好,，哪些地方不足，為什么,？）,。

（7）這是最簡(jiǎn)單的圖形了，可在詩(shī)人眼中,，畫(huà)一條藍(lán)色的直線,，那是……,，畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是……,，畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角,，那是……（師邊板畫(huà)邊引讀）。

（8）讀著詩(shī)句,，你仿佛看到了什么,？

句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫,、完整）,。

（9）指導(dǎo)朗讀。

（10）抽生讀（評(píng)價(jià)）,。

5,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）,、在這美麗的今天里,，詩(shī)人有許多美好的理想。詩(shī)人在明天的理想中又畫(huà)了什么呢,？找出詩(shī)句讀一讀,。

（2）、讀這四句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人又畫(huà)了什么景物,？他為什么要畫(huà)這些？提出你不懂的問(wèn)題,。

（3）,、你喜歡哪一句就讀哪一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句,？想想你讀懂了什么？

（4）,、小組內(nèi)交流,。

（5）、匯報(bào),。

學(xué)生甲：“我畫(huà)透明的海洋,，為了看清海底的寶藏?！?/p>

學(xué)生乙：“我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)……”

學(xué)生丙：“我畫(huà)綠色的太陽(yáng)……”

學(xué)生?。骸拔耶?huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀……”

（6）、提問(wèn)：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎,？（不能）這就是想象,，這就是理想,，美好的理想。

（7）,、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文,。

四、憧憬未來(lái),。

孩子們,，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫(huà)什么,？

用：我畫(huà),，為了的句式說(shuō)一說(shuō)。

（或）我畫(huà),，是的句式說(shuō)一說(shuō),。

五、布置作業(yè),。

用你的彩筆畫(huà)出你想畫(huà)的畫(huà),，并仿照課文在旁邊寫(xiě)幾句詩(shī)。讀給爸爸媽媽聽(tīng),，請(qǐng)他們提提修改意見(jiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的今天明天的理想。

直線小河透明的海洋寶藏,。

圓明月綠色的太陽(yáng)涼爽,。

曲線遠(yuǎn)山面包樹(shù)消滅饑荒。

三角電視塔長(zhǎng)翅膀飛翔,。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾,、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情的朗讀課文,，體會(huì)被人信任的喜悅之情,。

3、結(jié)合討論課后2題,，理解課文側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫(xiě)作方法,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

（出示有“告示”的圖片）,，圖上有什么？（公路,、告示）這個(gè)告示,，告訴了我們了什么？看后,，你有什么想法或疑問(wèn),？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎,？（3）真的有桃園嗎,？）。

既然大家有這么多疑問(wèn),，你們想不想去看個(gè)究竟,？（板書(shū)課題：信任）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文,，讀完后，把結(jié)果告訴老師,。

2,、匯報(bào)初讀所獲。

3,、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事,？（課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子,，自覺(jué)付錢(qián)的故事,。）。

三,、重點(diǎn)感悟,。

1、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么,？默讀課文，找出文章的中心句,。

（在那兒,，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。

2,、看看文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情,？

學(xué)生自學(xué)，畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句,，寫(xiě)體會(huì),。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流,。

（1）“告示”（簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園,。）,。

（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢(qián)……放在箱子里,?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候,，心情怎樣,？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興,。）,。

（3）自采桃子。

同學(xué)們,，你們想不想鉆進(jìn)桃林,，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子,，你有什么感受,？你最想干什么呢？

現(xiàn)在自讀第五自然段,，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢,？

（“沁人心脾”是什么感覺(jué)？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué),？“饞涎欲滴”是什么意思,？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。

讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀,。

指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味,，大家感受到了嗎,？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢,？為什么,？）。

從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢,？

（4）無(wú)人看管的錢(qián)箱,。

“我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓,?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？

（5）文章中多次提到狗和貓,，找到有關(guān)句子,，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么,？（講側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法,。）。

四,、進(jìn)一步升華中心,。

師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅,，所以,，當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭,，久久地注視著那片果林,，那間小屋，那間小屋,，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄,。

作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著,？你體會(huì)到了作者什么樣的心情,？

帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀,，學(xué)生配樂(lè)齊讀,。

師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方,？

五,、拓展延伸：

你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）,。

六,、作業(yè)：

被人信任是喜悅的,，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎,？課下寫(xiě)一寫(xiě)。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字11個(gè),，掌握其中8個(gè)生字的寫(xiě)法,。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課,。

1,、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ),，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái),。

身上穿著彩色衣,，沒(méi)事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它,，畫(huà)出什么都美麗?。ú使P）。

多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么,？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）,。

二、初讀課文,。

1,、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢,！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà),？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音,，看課件,，了解課文內(nèi)容）,。

2、說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà),？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么,？（丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河,、稻田,、月亮、山,、電視臺(tái)等內(nèi)容,。第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng),、面包樹(shù),、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容。）,。

師：丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好,，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)--我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）,。

三,、品析詞句，隨文識(shí)字：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1,、同學(xué)們自由朗讀第一節(jié),，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍,，并互相交流喜歡的原因,。

匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）,。

a：畫(huà)一條藍(lán)色的直線,，那是小河流過(guò)的稻田。（學(xué)生讀句子,、交流喜歡理由,，再互相評(píng)議補(bǔ)充。）,。

（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗,。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng),。這么清澈的水澆灌了莊稼,，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng),，明年一定是個(gè)豐收年,！……）,。

指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）,。

課件出示生字：

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的,？（學(xué)生用多種方法記）。

（2）組詞,、擴(kuò)詞,。

b：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山,。理解：連綿起伏--（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低,，一座連著一座,，這就叫--連綿起伏。在霞光的映射下,，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗,，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

d：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角,，那是電視塔插入云天,。

突出：細(xì)細(xì)、直立,、插入云天,。

一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1,、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好,，最神奇,，就多讀幾遍。

2,、生反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好,，最神奇？

看“海底世界”課件,。（知道雖然海底有很多寶藏,，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用,。）,。

b：我畫(huà)綠色的太陽(yáng),，為了讓夏天涼爽。

c：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù),，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒,。

1、生說(shuō)理由,。

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖,。（出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,。）。

看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么,？如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢,？能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）,。

（書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì),、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明,、饑荒、）,。

d：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀,，為了在廣闊的天空飛翔。

1,、生說(shuō)理由,。

2、想象一下,，你現(xiàn)在就有一雙翅膀,，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀,，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞,，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱,。你們一定能讀好這句話,。

3、（出示：飛翔）指名讀,、齊讀,。

丁丁的理想多么美好,！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。

（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀,，為了在廣闊的天空飛翔,，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯?。）?/p>

四,、配樂(lè)朗讀全文。

五,、擴(kuò)展：

每個(gè)人都有理想,，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么,，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎,？（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用,、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變,。）。