教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,，確保教學(xué)過程合理有序,。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教案范例中的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考,，幫助他們科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇一
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．悅納初中生活的新變化,，以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活,。
2．積極融入新集體，樹立規(guī)則意識(shí),，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣,。
能力。
1．初步掌握應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的方法,，解決初中生活中遭遇的各種問題,。
2．提高問題的分析和應(yīng)對(duì)能力。
知識(shí),。
1．通過與小學(xué)生活比較,，了解初中生活的新變化。
2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對(duì)我們提出的具體要求,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2．課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片,，學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息,。
3．預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園，上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校,。
在班級(jí)論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角,。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹。
【教學(xué)過程】,。
導(dǎo)入新課,。
活動(dòng)一：我眼中的校園,。
同學(xué)們，你們喜愛這所學(xué)校嗎,？來和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧,！
活動(dòng)內(nèi)容：
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2．學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角,。
3．分組交流校園一角,，由小組推選代表作品在全班交流，并說明理由,。
4．播放校史宣傳片：我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地,，陶行知先生在這。
里親任七年校長(zhǎng),，確立“實(shí)”字校訓(xùn),，知行合一，“實(shí)”字理念在學(xué)校100多年,。
的發(fā)展史上被代代傳承,、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進(jìn)三中這個(gè)大家庭,！
教師總結(jié)：未來的三年里,，大家將在這里生活、學(xué)習(xí),，我們將在這里度過,。
令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學(xué)校在時(shí)間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑,，
我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀,！讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩，讓學(xué)校,。
為我們倍感自豪,！
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片,，引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識(shí)新學(xué)校,，拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離，初步培養(yǎng)自豪感,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。）。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)新朋友,。
活動(dòng)內(nèi)容：
1．小游戲,。
(1)游戲準(zhǔn)備：利用開學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人自我介紹，自我介紹的形式不限,，展示內(nèi)容不限,，要求能夠展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn),。準(zhǔn)備一個(gè)裝有學(xué)號(hào)號(hào)碼牌的抽簽盒,。
(2)游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽兩張學(xué)號(hào)號(hào)碼牌,，被抽中的兩位同學(xué)說出對(duì)方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說出則順利過關(guān),；如果有一方說不出或說錯(cuò),，算認(rèn)人錯(cuò)誤，兩位同學(xué)都要表演一個(gè)小節(jié)目并向大家作自我介紹,。
(3)因?yàn)闀r(shí)間有限,，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹,，用“文十圖”的方式做一期新同學(xué),、新老師簡(jiǎn)介的小報(bào)，貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi),。
2．開學(xué)前的軍訓(xùn)中,，新同學(xué)、新老師給你印象深刻的一件事,。
教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此,，在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼，新同學(xué)和新老師是我們的伙伴,，將陪伴我們共同成長(zhǎng),，讓我們和伙伴共同面對(duì)成長(zhǎng)的荊棘！
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式可以減少生生,、師生間的距離感和陌生感,，讓學(xué)。
生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此,，營(yíng)造和諧的人際交往氛圍,。）。
活動(dòng)三：感受中學(xué)新變化,。
進(jìn)入中學(xué),，學(xué)習(xí)、生活都會(huì)發(fā)生許多新變化,，作為一名新人,，你準(zhǔn)備好了嗎？
活動(dòng)內(nèi)容：
1．分組討論,。
話題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同,。（提示：開設(shè)的課程、上課時(shí)間,、學(xué)習(xí)的容量,、學(xué)習(xí)方法,、教師的教學(xué)等方面）。
話題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同,。（提示：學(xué)生守則,、校規(guī)、班規(guī)等方面）,。
2．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。
3．小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備,，并推薦代表發(fā)言,，交流本組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：看來每個(gè)同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同,，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,。樹立規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格要求自己,，可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活,。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活,，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)新變化,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會(huì)帶來的挑戰(zhàn),，明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性,，明確規(guī)則意識(shí)對(duì)適應(yīng)初中生活的重要意義，為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備,。）,。
活動(dòng)四：集思廣益迎挑戰(zhàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩,、一個(gè)挑戰(zhàn),，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對(duì)的。（挑戰(zhàn)來自各個(gè)方面：人際交往的,、學(xué)習(xí)的……）,。
2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言,，要求語言精練,。
要求：小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好,；討論中每組推選一名代表記錄,，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。
教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學(xué)在成長(zhǎng)中都面對(duì)了很多的挑戰(zhàn),，積累了很多有智慧的應(yīng)對(duì)方法,，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來的各種挑戰(zhàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，分享好的學(xué)習(xí)方法,，借助同伴的力量感染身邊的同學(xué)，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣,，引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體,。）,。
活動(dòng)五：她該怎么辦,？
活動(dòng)內(nèi)容：
1．面對(duì)挑戰(zhàn)，也有同學(xué)會(huì)陷入苦惱,。閱讀教材第6頁(yè)“小欣的苦惱”,，我。
們一起來幫幫她,。
2．小組討論,，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議,。
3．小組記錄總結(jié),，代表發(fā)言，組間交流,。
教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧,，也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì),！在初中生活中,，我們將會(huì)和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評(píng)價(jià)自己,，主動(dòng)調(diào)適,，也要積極溝通，真誠(chéng)幫助,，分享智慧,！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量,！
（設(shè)計(jì)意圖：用上一活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)實(shí)踐,，在具體情境中分析與運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適,，也離不開集體的幫助?。?/p>
【教學(xué)小結(jié)】。
初中生活是我們成長(zhǎng)道路上的一段精彩旅程,，在這段旅程中,，我們會(huì)看到很多美妙的風(fēng)景，也會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn),。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大,，我們都無所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),，我們的青春才更加精彩,！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們將看到明天風(fēng)景如畫?。úシ乓魳贰睹魈鞎?huì)更好》）,。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解“沁人心脾,、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3,、結(jié)合討論課后2題,，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文,，體會(huì)被人信任的喜悅之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片）,，圖上有什么,？（公路、告示）這個(gè)告示,，告訴了我們了什么,？看后，你有什么想法或疑問,？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎,？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎,？）,。
既然大家有這么多疑問,，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、自讀課文，讀完后,，把結(jié)果告訴老師,。
2、匯報(bào)初讀所獲,。
3,、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林,，自己摘桃子,，自覺付錢的故事。）,。
三、重點(diǎn)感悟,。
1,、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文,，找出文章的中心句,。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅,。）,。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情,？
學(xué)生自學(xué),，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì),。小組交流,，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）,。
（2）木桌上的留言,。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會(huì)到什么,？你看到這段留言的時(shí)候,，心情怎樣？你為什么感到高興,？（為桃園主人的信任而感到高興,。）。
（3）自采桃子,。
同學(xué)們,，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣,？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子,，你有什么感受？你最想干什么呢,？
現(xiàn)在自讀第五自然段,，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺,？作者為什么會(huì)有這種感覺,？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎,？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀,。（師之道：“沁人心脾”的香味,，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句,?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么,？）,。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱,。
“我掏出錢包,，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪,？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子,，畫出來讀一讀,，體會(huì)到了什么,？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）,。
四,、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行,，讓我們感受到了被信任的喜悅,，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí),，我不禁回頭,，久久地注視著那片果林，那間小屋,，那間小屋,，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭,，為什么久久注視著,？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段,。師配樂范讀,，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,，它把人們引向了什么樣的地方,？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎,？（討論交流）。
六,、作業(yè)：
被人信任是喜悅的,，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎,？課下寫一寫,。
附板書：
信任。
留言,。
信任被信任的喜悅,。
自采桃子。
錢箱,。
貓,、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）,。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇三
就意味著開放在爛漫,。網(wǎng),。
它不得不接愛新階段的冶煉、成長(zhǎng),。
告別著昔日美好回憶,，
滿懷明日地激情沖刺。
不覺中夢(mèng)境里的中學(xué)更加令人期待,，令人向往,；
不知怎么的，
內(nèi)心深處的招喚更強(qiáng)烈了,，
但是夢(mèng)終給了我很好的答案,。
你看，你看,，
滿書香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園,；
明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室；
揮灑著青春盛氣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),；
芳草凄凄的草坪,；
高聳豈立教學(xué)樓；
就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……,。
一切是如此地充滿誘惑感力,！
當(dāng)躊入中學(xué)大門那一刻間，
一種幸福的感覺涌上心坎,。
聞到快樂的氣息,，
嘗到甜滋滋的喜悅，
看見前程的`光明,。
陽光為我們啟程,，
共享中學(xué)的精彩。
人生地又是一個(gè)繽紛舞臺(tái)已向我們展開,。
小學(xué)開始已經(jīng)向我們招手歡迎,。
等待看的，
將是一個(gè)朝夕相處的快樂班級(jí),，
將是一群善良可愛的同學(xué),，
將是諸位新恩師地淳淳教育，
將是更強(qiáng)對(duì)手的望眼欲穿……,。
訴不完地幸福,，
道不盡地歡喜。
稚嫩的我曾聞心自問,，
這一切究竟是不是一場(chǎng)美麗的夢(mèng),？
夢(mèng)醒已不在嗎？
不,，
這不是一場(chǎng)夢(mèng),！
我又立刻堅(jiān)決的否定了這一個(gè)可愛的想法,，
因?yàn)槟遣豢赡苁菈?mèng)。
而面對(duì)全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),，
過去優(yōu)勢(shì)已一去不復(fù)還,。
但我們始終堅(jiān)信，
只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn),。
金誠(chéng)所至,，金石為開，
勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路,。
青年才俊們,，讓我們共同加油吧！
開拓勝利來源,，于今日地努力,！
為今后的勝利，
干杯,！
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇四
中國(guó)是我的祖國(guó),。
我愛我的祖國(guó)。
過渡語：你們知道我們的祖國(guó)是怎么誕生的嗎,？
三,、聽一聽（使學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)）。
放視頻：《開國(guó)大典》下載,。
1,、說一說：
你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國(guó)成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）,。
在宣布新中國(guó)成立時(shí),，毛主席說我們的新中國(guó)叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國(guó)）,。
新中國(guó)是哪一天成立的,？
教師：新中國(guó)是1949年10月1日成立，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住這一天,。
2、小組交流：
國(guó)慶節(jié)是哪一天,？為什么把10月1日定為國(guó)慶節(jié),？
師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國(guó)成立了,。因此,，我國(guó)將10月1日定為國(guó)慶節(jié)。
3,、出示投影片,。（“聽一聽”中的圖2）,。
提問：這一天就是10月1日國(guó)慶節(jié)，天安門廣場(chǎng)是什么情景,？人們?cè)诟墒裁矗?/p>
小結(jié)：每年10月1日國(guó)慶節(jié)時(shí),，全國(guó)各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國(guó)的生日，表達(dá)高興的心情和對(duì)祖國(guó)的熱愛,。天安門前更是鮮花盛開,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，到處都是一派喜氣洋洋的場(chǎng)面,。
四,、看一看（使學(xué)生了解首都北京）。
出示課件,。（場(chǎng)景一：中國(guó)版圖）下載,。
1、說一說：紅色五角星的位置是哪,？
2,、小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國(guó)的首都,。
繼續(xù)出示課件,。
3、說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎,？
4,、同學(xué)邊說老師邊出畫片。（北京西客站,、亞運(yùn)村,、中華世紀(jì)壇等。）,。
5,、小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓,、人民大會(huì)堂,、人民英雄紀(jì)念碑，還有聞名于世的故宮,；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運(yùn)村,；繁華的王府井和西單文化廣場(chǎng)；還有數(shù)不清的高速公路,、立交橋,、高樓大廈、公園,。北京是中國(guó)的首都,，是全國(guó)各族人民向往的地方,，全國(guó)人民都熱愛北京。
五,、說一說,。
看書（“說一說”中的填空）。
1,、同學(xué)在書上填寫,。
2、同學(xué)讀,。
小結(jié)：
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇五
認(rèn)知：
1,、知道自己是中國(guó)人，要愛自己的祖國(guó),。
2,、知道我國(guó)的國(guó)名、首都,、國(guó)慶節(jié),。
情感：
出自 m.sevw.cn
1、產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感,。
2,、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議,。
教材分析：
熱愛祖國(guó)教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容,，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)起,，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)教育,。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國(guó)人,，要熱愛自己的祖國(guó)”,。熱愛祖國(guó)教育要從小學(xué)一年級(jí)開始，堅(jiān)持不懈,，反復(fù)進(jìn)行,，由淺入深，不斷加深,。在啟蒙教育階段不可要求過高,，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次,、最淺層次的教育，即：“我是中國(guó)人,，要熱愛自己的祖國(guó),?！?/p>
教法建議：
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課,，要采用適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的形式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。
1,、給學(xué)生豐富的感性材料,。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖,、幻燈,、錄像，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料,，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛,，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。
2,、采用一些藝術(shù)形式,，如唱歌、朗誦詩(shī)歌等,，使學(xué)生受到情感的感染,，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩(shī)歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多,，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí),，使學(xué)生切實(shí)記住。
本課內(nèi)容豐富,，插圖,、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好,，使教學(xué)層次分明,，結(jié)構(gòu)緊湊。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例,。
第十一課我是中國(guó)人,。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、知道自己是中國(guó)人,，要愛自己的祖國(guó),。
2、知道我國(guó)的國(guó)名,、首都,、國(guó)慶節(jié)。
情感：
出自 m.sevw.cn
1、產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感,。
2,、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道自己是中國(guó)人,，要熱愛自己的祖國(guó),。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)過程：
一,、聽一聽（使學(xué)生知道自己是中國(guó)人）,。
師：同學(xué)們，你們聽過《大中國(guó)》這首歌嗎,？會(huì)唱嗎,？下面咱們就來一起唱一遍。
1,、放音頻：《大中國(guó)》下載,。
同學(xué)跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎,？
師：中國(guó)是我們的家,，我們都是中國(guó)人。
板書：我是中國(guó)人,。
2,、看書。（“聽一聽”中的圖片）,。
提問：這些都是中國(guó)人嗎,？那他們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,，一共有56個(gè)民族,，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣,，但我們都是中國(guó)人,，是一家人。
二,、學(xué)一學(xué)（使學(xué)生知道自己是中國(guó)人,，要熱愛自己的祖國(guó)）。
出示圖片,。（“課文”中的圖片,，先不出示民族圖。）,。
1,、說一說：圖上畫的是哪的景色,？你知道關(guān)于長(zhǎng)城的情況嗎？
小結(jié)：萬里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中,，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫,，龍的傳人。
2,、提問：為什么說中國(guó)是我們的祖國(guó),？
小結(jié)：我們都是中國(guó)人，生活在中國(guó)這快土地上,。我們的爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽,，再往上一輩一輩的人都生長(zhǎng)在中國(guó)這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里,，所以,，中國(guó)就是我們的祖國(guó)。
板書：中國(guó)是我的祖國(guó),。
3,、學(xué)生四人一組說說：我國(guó)還有哪些美麗的地方，美麗的景色,。
請(qǐng)同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片,，一邊給大家講解。
老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山,、長(zhǎng)江,、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡(jiǎn)要介紹,。
小結(jié)：我們的祖國(guó)幅員遼闊,、地大物博、歷史悠久,、文化燦爛,，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光,。
師：同學(xué)們,，看完這些美麗的景色，你想說什么,？
4,、請(qǐng)同學(xué)用一句話表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛,。
貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）,。
1,、提問；這些小朋友在干什么,？他們?yōu)槭裁催@么高興,？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國(guó)――中國(guó),，覺得生活在祖國(guó)的懷抱里幸?？鞓贰Ｗ屛覀円黄鸪段覀兊腵祖國(guó)是花園》,。
2,、放音頻：《我們的祖國(guó)是花園》。
同學(xué)邊唱邊表演,。
小結(jié)：我們和全國(guó)各民族的小朋友一樣,，生活得非常幸福快樂,，我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)的未來，祖國(guó)的希望,，我們都愛自己的祖國(guó),。
板書：我愛我的祖國(guó)。
3,、讀兒歌：
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
3,、知道云、雨,、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
1,、猜謎引趣：喜歡謎語嗎,？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴,，人人夸，72變本領(lǐng)大,，保護(hù)師傅去取經(jīng),，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）,。
2,、天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題,。
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)拼音朋友幫忙,，遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,，出示五個(gè)句子（生字套紅）,。
1、升到天空,，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,，連成一片，在空中飄浮,。
2,、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”,。
3,、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁,。
4,、我做過許多好事，灌溉田地,，發(fā)動(dòng)機(jī)器,，幫助人們工作。
5,、我也做過許多壞事,，淹沒莊稼，沖毀房屋,，給人們帶來災(zāi)害,。
大家在小組里讀讀,，互相幫助。
指名讀,，正音浮躁灌溉,。
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導(dǎo)寫生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫,，評(píng)比欣賞。
指名讀課文,，要求讀得正確通順,。
三、創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀課文,。
1、學(xué)習(xí)一,、二自然段,。
（1）我是水，我會(huì)變,，你們也想變嗎,？
好，閉上眼睛,，現(xiàn)在我們都變成了水,，聽錄音，想象你變成了什么,？
（2）請(qǐng)變成了云的`小朋友說說,，你是怎么變成云的？
指導(dǎo)讀二,、三句,。
大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過程畫下來,。
相機(jī)理解無數(shù),、極小、
這么神奇的變化,，再讀一讀,，把這種感受讀出來。
我也變成云了,，有時(shí)候我（引讀）,。
我穿著白衣服，人們叫我白云,。你們都是什么云,？
多么美麗奇妙的景色啊,，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽,。
（3）小雨點(diǎn),，小雹子，小雪花你們都等急了吧,，趕快出來吧,，說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn),、小雹子,、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）,。
朋友找對(duì)了,，連起來讀一讀：
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來,。
雪花飄下來,。
大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽,。
齊讀這一段。
2,、學(xué)習(xí)第三自然段,。
（1）雨點(diǎn)，雹子,，雪花,，小水珠們，我真想到你們家里去做客,，你們的家在哪里呀,？
讀讀第三自然段告訴老師。
（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?？再讀讀看,。
用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?。
（3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，
讀句子的學(xué)生依次增加,，感受水的變化,。
3、學(xué)習(xí)第四自然段,。
今天到你們家里做客,，我特別快樂,，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪,，讀一讀就知道了,。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話,。
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說,。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧,。
把課文連起來讀一讀,。
三、實(shí)踐活動(dòng),。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話,。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級(jí)上冊(cè)第十四主題單元我有一盒彩筆,。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知課文生字,。
2,、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好,，并體會(huì)孩子的美好愿望,。
3、有感情地朗讀課文,。
4,、仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重：1,、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好,。
2,、有感情地朗讀課文。
難：3,、仿照課文段式續(xù)寫,。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1,、孩子們,，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
二,、聽讀課文,，想象畫面。
1,、接下來,，我們要看一場(chǎng)“電影”，不過,，這電影不是用眼睛來看,，而是用“心”看。閉上眼睛,，比比誰看到的“電影”最精彩,。
（放配樂課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽,，一邊想象,。）。
2,、交流你看到了什么,？（生交流）。
3,、多美的圖畫呀,！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境,，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)）,。
三、自讀課文,，交流感受。
2,、交流“你給畫取了什么名字,？”
3、抽生讀,，評(píng)價(jià),。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
（1）默讀第一小節(jié),，找出哪些詩(shī)句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題,。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話,。邊讀邊想詩(shī)人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號(hào)勾出詩(shī)人畫了哪些景物。
（3）說說詩(shī)人畫了哪些景物,？分別用的哪些圖形,？
（4）你能根據(jù)詩(shī)句用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
（5）向同學(xué)介紹自己的畫,。
（6）全班交流,，指導(dǎo)評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫得好，哪些地方不足,，為什么,？）。
（7）這是最簡(jiǎn)單的圖形了,，可在詩(shī)人眼中,，畫一條藍(lán)色的直線，那是……,，畫一個(gè)黃色的圓,，那是……,，畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角,，那是……（師邊板畫邊引讀）。
（8）讀著詩(shī)句,，你仿佛看到了什么,？
句式：我仿佛看到了,？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）,。
（9）指導(dǎo)朗讀,。
（10）抽生讀（評(píng)價(jià)）。
5,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
（1）、在這美麗的今天里,，詩(shī)人有許多美好的理想,。詩(shī)人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩(shī)句讀一讀,。
（2）,、讀這四句詩(shī)，說說詩(shī)人又畫了什么景物,？他為什么要畫這些,？提出你不懂的問題。
（3）,、你喜歡哪一句就讀哪一句,，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
（4）,、小組內(nèi)交流,。
（5）、匯報(bào),。
學(xué)生甲：“我畫透明的海洋,，為了看清海底的寶藏?！?/p>
學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”
學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽……”
學(xué)生?。骸拔耶嬓∨笥验L(zhǎng)上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎,？（不能）這就是想象,，這就是理想，美好的理想,。
（7）,、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。
四,、憧憬未來,。
孩子們，假如你有一支彩筆,，你喜歡用它畫什么,？
用：我畫，為了的句式說一說,。
（或）我畫,，是的句式說一說。
五,、布置作業(yè),。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩(shī),。讀給爸爸媽媽聽,，請(qǐng)他們提提修改意見。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的今天明天的理想,。
直線小河透明的海洋寶藏。
圓明月綠色的太陽涼爽,。
曲線遠(yuǎn)山面包樹消滅饑荒,。
三角電視塔長(zhǎng)翅膀飛翔。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字11個(gè),，掌握其中8個(gè)生字的寫法,。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子,。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力,、朗讀能力和想象能力）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,。
教學(xué)過程：
一,、謎語導(dǎo)課。
1,、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎,？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽,，仔細(xì)想,，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣,，沒事兒躺在盒子里,，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗?。ú使P）,。
多么神奇的彩筆啊,！你們一定用它畫過許多畫,，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）,。
二,、初讀課文。
1,、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,，他還給畫配上了好聽的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫,？每幅畫里都畫了些什么,？（學(xué)生聽錄音，看課件,，了解課文內(nèi)容）,。
2、說說丁丁畫了幾幅畫,？每幅畫里都畫了些什么,？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河,、稻田,、月亮,、山、電視臺(tái)等內(nèi)容,。第二幅畫了海洋,、太陽、面包樹,、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容,。）。
師：丁丁不僅畫畫得好,，詩(shī)寫得也美,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩(shī)--我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）。
三,、品析詞句,，隨文識(shí)字：
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、同學(xué)們自由朗讀第一節(jié),，同桌合作學(xué)習(xí)生字,，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因,。
匯報(bào)自學(xué)情況,。（品析句子可以不按照書上的順序）。
a：畫一條藍(lán)色的直線,，那是小河流過的稻田,。（學(xué)生讀句子、交流喜歡理由,，再互相評(píng)議補(bǔ)充,。）。
（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗,。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng),，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,，莊稼喝飽了水,，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年,！……）,。
指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）,。
課件出示生字：
（1）說說你是怎樣記住這些字的,？（學(xué)生用多種方法記）。
（2）組詞,、擴(kuò)詞,。
b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山,。理解：連綿起伏--（看課件）抬眼望去,，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座,，這就叫--連綿起伏,。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗,，多么富有詩(shī)情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀,。
d：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天,。
突出：細(xì)細(xì),、直立、插入云天,。
一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1,、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié),，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇,，就多讀幾遍,。
2、生反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)每個(gè)理想之神奇,。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好,，最神奇,？
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏,，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用,，不能盲目地濫用。）,。
b：我畫綠色的太陽,，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結(jié)滿面包的大樹,，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒,。
1、生說理由,。
2,、學(xué)習(xí)詞語：
3,、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖,。（出示相關(guān)圖片,，讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,。）,。
看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢,？能讀好這句話嗎,？（指導(dǎo)朗讀）。
（書讀百遍,，其義自現(xiàn),。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明,、饑荒,、）。
d：我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀,，為了在廣闊的天空飛翔,。
1、生說理由,。
2,、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀,，那么你會(huì)去做什么,？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞,，一起學(xué)習(xí),，一起歌唱。你們一定能讀好這句話,。
3,、（出示：飛翔）指名讀、齊讀,。
丁丁的理想多么美好,！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀,，為了在廣闊的天空飛翔,，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯?。）?/p>
四,、配樂朗讀全文,。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想,，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎,？（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟,、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變,。）,。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇九
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課,，愛護(hù)學(xué)生,，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力,。期間,，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛,、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系,。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴,。那么,，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面,，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題,。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者,，人恒愛之,；敬人者，人恒敬之,?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生,。老師對(duì)學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量,，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨,。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛,，反應(yīng)是很靈敏的,；而且他們還會(huì)用自己的方式來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切,。師生工作植根于愛,，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛,，便無法干好這事業(yè),。”正因?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè),，愛學(xué)生這一心情,，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作,，使學(xué)生樂于接受我的教育,。可見,，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件,。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的,，所以,，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過,，我并沒有因此而厭惡他,，反而，我以更多的愛去關(guān)心他,，愛護(hù)他,。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題,，指導(dǎo)他解決的方法,，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難,，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步,！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下,，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課,，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說,，這已是一個(gè)很大的跨步,。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合,，在愛中寓嚴(yán),，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸,。無論對(duì)孩子有多“愛”也好,，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次,，要有良好的道德修養(yǎng),，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為,，耳濡目染,，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取,，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上,，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來,，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室,。一開始,，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會(huì)兒,，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師,，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們,。不一會(huì)兒,，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來,。很快地,，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí),，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教,；喊破嗓子，不如做出榜樣,。老師的思想作風(fēng),、言談舉止、衣著打扮等,，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí),、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率,，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實(shí)的,、全面的知識(shí)和能力,。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信,。在這方面,，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教,，不斷改進(jìn),，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先,，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課,；其次,，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù),，精練的語言,，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通,，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力,。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛,。但接下來,，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作,，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助,。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件,。首先,，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的,，難免會(huì)有挫折與困難,，但無論如何，我都會(huì)控制自己的情緒,，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,。因此,，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上,、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次,，老師要理智,，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”,。一個(gè)班五十二人,，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭(zhēng)執(zhí)、不守紀(jì)律,、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí),，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜,！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育,。接下來，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作,，把問題壓到課后才處理,。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”,，但得到的卻是好的教育效果,。還有,，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生,。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好,、特長(zhǎng)是通向他們心靈的捷徑,，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的,。
通過教育和教學(xué)學(xué)生,，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引,、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng),。古人云：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨,，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì),。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力,，體會(huì)句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅,。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)信任與被人信任的喜悅之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法,。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,。
（桃園主人信任客人,，客人信任主人；雙方互相信任）,。
（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林,，自己摘桃子，自覺付錢的故事,。）,。
二、深入學(xué)習(xí),。
1.這次采摘桃子,，作者最深的感受是什么？默讀課文,，畫出文章的中心句,。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅,。）,。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì)告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”,、“醒目”,、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,，眼看就要失去方向時(shí),，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任,，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心）。
3,、學(xué)習(xí)第3自然段,。
屋前有一張木桌,，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條,，上面寫著：“朋友,，歡迎您，每籃桃子五元錢,，盡管自己采,，然后把錢放在箱子里。祝您愉快,！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息,？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢,；c.信任“我們”）,。
（2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人,？
（熱情,，有禮貌，信任客人,，友好,。）。
（3）讓我們以主人的語氣,，把這張紙條讀一讀,。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段,。
同學(xué)們,，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣,？下面就請(qǐng)小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4,、5,、6自然段，來體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣,。
（1）（“沁人心脾”是什么意思,？沁，滲入,。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適,。“饞涎欲滴”是什么意思,？涎,，口水,。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎,？）,。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？（我掏出錢包,，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓,。）。
（3）文章中多次提到狗和貓,，你們能體會(huì)到了什么,？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善,，相信每一位客人,。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫,，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì),。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中描寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)的句子,？我們從中又可以體會(huì)到什么,？
（說明桃園雖無人看管，但主人護(hù)理得很好,，可見付出了很多勞動(dòng),，主人很勤勞）。
三,、品讀結(jié)尾,，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅,。）,。
四、拓展延伸,，激情發(fā)散,，表達(dá)感悟。
看著這美好的桃園,，想著未曾謀面的桃園主人,，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻,，你想說些什么,？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十一
美國(guó)哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為,，人的智力有八種,；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,。每個(gè)人的智力都有所特長(zhǎng)，如有些人的語言智力水平很高,，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平,。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長(zhǎng)避短,，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì),。同樣，在一個(gè)班級(jí)中,，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異,，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力,，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力,，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才,，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才,。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢,？一般地,，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解,。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題,，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料,，具有多種多樣,、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷,，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性,，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性,。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來說太容易,、太簡(jiǎn)單,，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求,。因此,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好,。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深,、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系,。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力,。在小學(xué),、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容,、缺乏深度,，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面,，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展,。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用,。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育的問題上,，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué),，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中,，前者是質(zhì)變,，后者是量變。現(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用,，即不斷深化和鞏固,。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握,。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí),，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng),。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的,，如果他們?cè)竭^基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí),，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí),。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì),，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解,。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長(zhǎng)的課外讀物,，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽書刊,，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì),。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富,，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助,，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。
第三,，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,，要區(qū)別對(duì)待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
第四，采用提問--發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,，使問題一題多解,，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來,。
第五,，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號(hào)和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等,。
第六,，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的,、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè),，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七,，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì),，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)祖沖之杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,，并對(duì)他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋,。
第八，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練,，請(qǐng)數(shù)學(xué)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),。
第九，鼓勵(lì)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流,，相互啟發(fā),，擴(kuò)展視野，集思廣益,。
第十,，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓,、長(zhǎng)方形和折紙）,、線性模型（彩色小棒,、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條）,，和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對(duì)于他們理解問題很有好處,。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者,，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn),，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外,，要有針對(duì)這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系,。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員,，如大學(xué)教師）。
上述一系列針對(duì)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力,，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平,。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十二
人的天賦差異是客觀存在的,，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”,，也應(yīng)包括“拔尖”,。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國(guó)利民之好事。
美國(guó)哈佛大學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為,，人的智力有八種,；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長(zhǎng),，如有些人的語言智力水平很高,，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功,，就必須在智力方面揚(yáng)長(zhǎng)避短,，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)。同樣,，在一個(gè)班級(jí)中,，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力,，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力,，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的`優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才,，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才,。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢,？一般地,，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解,。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題,，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料,，具有多種多樣,、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷,，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性,，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性,。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來說太容易,、太簡(jiǎn)單,，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照,，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深,、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系,。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力,。在小學(xué),、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容,、缺乏深度,，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面,，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展,。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源,，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的問題上,，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn),。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富,。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變,，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用,，即不斷深化和鞏固,。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握,。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí),，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng),。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的,，如果他們?cè)竭^基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí),，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí),。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì),，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解,。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長(zhǎng)的課外讀物,，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽書刊,，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多,，內(nèi)容也很豐富,，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求,。
第三,，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待,。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,，使問題一題多解,，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來,。
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