生活中的小瞬間，常常會(huì)給我們帶來最深刻的感動(dòng)和啟示,。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握,，對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié),。小編整理了一些精選的總結(jié)范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇一

同一棵植物,，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣,，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來的照片是大小不相同的,。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物,，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚,，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序,，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn),，這樣文章才能條理分明。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇二

采用移步換形的方法描寫建筑物,，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫,。同一個(gè)建筑物,，從不同的角度去看,，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的,。否則,，容易把讀者搞糊涂了,。其次,，采用移步換形法描寫建筑物時(shí),，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,，文章容易變成一本流水賬,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇三

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來,，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片,?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解,。采用時(shí)序變換法描寫植物，首先要注意在平時(shí)積累資料,。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并記下觀察日記,，這樣,，寫作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍,，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性,。

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離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇四

周圍都是綠色,，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目,，所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”,。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出,。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn),，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主,。在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，便于讀者了解建筑物的位置。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇五

采用說明介紹法描寫建筑物時(shí),，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹,，切忌不著邊際的東拉西扯,。在說明介紹的過程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水,。采用說明介紹法描寫建筑物時(shí),，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后,，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接,。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明,，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇六

“作文,、作文，作得頭疼,?！痹鯓訉懽魑哪兀棵鎸?duì)這個(gè)問題,，相信無論對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個(gè)大難題，一個(gè)困擾大家很久的大難題,。但所幸的是,，國(guó)內(nèi)的孩子,，面對(duì)寫作文,，即使再難也會(huì)七拼八湊地給你寫上一大段,?？蓱z的是我們這群海外的孩子,，在缺少語言環(huán)境,，缺少時(shí)間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作,。這無疑又加重了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這“寫”吧,，孩子犯難,。不“寫”吧,，老師犯難,。這學(xué)習(xí)語言哪有光聽,、讀,、說,，不寫之理,。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、擦亮慧眼,，從身邊尋找作文材料。

俗話說“巧婦難為無米之炊,?！焙⒆觽兂３?huì)在拿起筆寫作文的時(shí)候,，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會(huì)抱怨著：“我沒有東西可以寫”,，“我不知道該寫什么”。在這時(shí),，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材,。針對(duì)不同的學(xué)齡水平,，可以區(qū)別對(duì)待。例如教學(xué)中文教材第四冊(cè)的班級(jí)中,，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我拿出了自己心愛的玩具貓,，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚,，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說,，讓他們覺得作文原來并不難,，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上,，要求做到先來講,，后來寫的過程。這樣一來,，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會(huì)話能力，一方面又幫助學(xué)生練筆,。其實(shí),，文章的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級(jí)里,，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行,，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的地觀察生活,，去抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來自大家熟悉的真人真事,，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二,、利用范文，讓孩子學(xué)會(huì)模仿學(xué)會(huì)創(chuàng)作,。

有了材料,，不等于就能寫出好的文章,，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖,，對(duì)于我們海外學(xué)中文的孩子們，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文,。如今海外學(xué)中文的孩子們普遍存在著以下幾個(gè)問題。

1,、詞匯缺乏。比如在寫作時(shí)形容“開心”的事,，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞,。

2,、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型,，但是在碰到寫作時(shí)，運(yùn)用這些詞語和句型的時(shí)候,，他們往往會(huì)先在腦海中構(gòu)造一個(gè)日文的'句式,，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）,、“我吃先”,、“我走先”等（正確是“我先吃”,、“我先走”）,。

3,、觀察力不夠,，描寫不深入,。例如在寫人物作文時(shí),，對(duì)描寫人物特點(diǎn)時(shí),，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動(dòng),。

針對(duì)以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作,，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),。這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo),。日積月累，他們自然會(huì)掌握不少新的形式,。

三、多看,、多讀,、多記，多積累,。

拓展。

一,、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來,。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力,，同樣也寫不出好作文。

二,、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí),，觀察積累，記憶儲(chǔ)存,，訓(xùn)練思維，豐富想象,，培養(yǎng)情感,，鍛煉意志,；從說到寫，推敲修改,，多讀勤寫。

三,、樹立大作文觀，聽,、說、讀,、寫有機(jī)結(jié)合。

一要注重審題,；二要明確寫作目的，立意要新,；三是選材要有根據(jù),；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu),；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題,，作文提綱；六要注重文章寫法,，因文用法,；七要妙用語言,，用思想調(diào)遣語言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人,，直抒胸臆，借物喻理,，觸景生情,，托物言志,。

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四,、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子,，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章,，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高,。

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn),、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過,、因果寫明白。一件事,，總離不開時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件,、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此,，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事,。

然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來,。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了,；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚,，等等。

二,、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出,。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因、經(jīng)過和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚,、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象,。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘,，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,，必須在動(dòng)筆之前,，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么,，再寫什么，然后寫什么,，把記敘的輪廓整理出來。

一,、運(yùn)用順敘。

順敘,，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述,。這樣寫,，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈,，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,，它的層次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過程是基本一致的,。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序,，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程,。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚,、明了的,。

當(dāng)然,，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）。

二,、運(yùn)用倒敘。

倒敘,，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述,。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡,。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清,，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達(dá),。

三,、運(yùn)用插敘,。

插敘是指在敘述中心事件的過程中,，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是,，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索,，要注意與上下文的銜接。這樣,，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚,。

有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來,！”這個(gè)問題值得深思，說穿了,，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪?，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的,、細(xì)小的事情,。自古以來,，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的,、細(xì)小的事,。《紅樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認(rèn)的巨著,。

作文本應(yīng)是學(xué)生的精神家園，是心靈對(duì)話的自然產(chǎn)物,。然而,，眾所周知，時(shí)下學(xué)生普遍對(duì)作文望而生畏,，作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活，才能激活學(xué)生思緒,，產(chǎn)生傾吐欲望,。

一、大量閱讀,，注重積累。

俗話說,；“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無感性認(rèn)識(shí),，手中缺乏作文的素材，如何寫好作文,？沒有“讀書破萬卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語言積累到一定的程度,，才可能文思如涌，筆下生花,。否則，縱有思緒萬千,，筆下也難有只語片言。古代的不少文人學(xué)士,，如韓愈,、曹雪芹……他們也許根本就沒學(xué)過什么語法、邏輯,，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,，形成了敏銳的語感，所以語言的積累,，語感的形成，一定離不開多讀多背,。

閱讀為作文提供了素材和范例，會(huì)閱讀,，知道別人是怎樣表達(dá)的，而自己應(yīng)該怎樣表達(dá),，逐漸地才能寫好作文,。首先，課文閱讀,，像課文這樣用規(guī)范的語言敘述事件，就是作文,。用課文的規(guī)范語言影響學(xué)生，使他們的語言越來越縝密,，越來越熟練，達(dá)到規(guī)范化,；其次，通過“書香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀,，采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書看報(bào),，多看電視聽廣播等,，而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)要求,，有計(jì)劃,、有目的地選取材料,，在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句,。這樣隨著閱讀量的不斷增加,，學(xué)生從中學(xué)到越來越多的寫作知識(shí),。

有位學(xué)生在《逛早市》中寫道：“……媽媽帶我仔細(xì)辨認(rèn)：那青青的芹菜帶著露水；那長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜挺著身子,；那帶刺的黃瓜還扎手,；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開似的……”如此準(zhǔn)確細(xì)致的描寫，對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)寫作文的孩子來說,，確屬不易,。正如學(xué)生所說：“是從課文中學(xué)來的,。”“不積跬步,，無以致千里”,，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,，何來作文的異彩紛呈？閱讀開拓了孩子的視野,，豐富了他們的知識(shí),，尤其是寫作剛起步的孩子，更是需要課外知識(shí)之光,，給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀,，教師給的知識(shí)鑰匙將會(huì)使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏,，雙手更靈巧,。

二、開拓機(jī)遇,，掌握技巧,。

生活是豐富多彩的,，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供信息,。在這方面,，我注意抓住機(jī)遇,，開發(fā)學(xué)生觀察的源泉。

1,、創(chuàng)設(shè)情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的,。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外,。可以是環(huán)境的美化,，讓學(xué)生養(yǎng)花,、種草、植樹,，要求他們留心花,、草,、樹木的生長(zhǎng)，發(fā)掘內(nèi)心的感受,，作好觀察日記；也可以是再創(chuàng)情境,，如：以《洗衣服》為例,，以往孩子們述說洗衣服的經(jīng)過都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈,，再曬干……”干巴巴的幾句,。為此，我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過,。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服,，然后把臟衣服脫了下來，我問：“她剛才做了什么,，想了些什么呢,？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服,，覺得有些臟了，應(yīng)該洗洗了,，就把衣服脫了下來,，放在桌子上?！毖菔緦W(xué)生又從外面端來一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個(gè)過程，當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開始洗衣服時(shí),，未等我提問,，孩子們就紛紛描述起來……就這樣，學(xué)生邊觀察,，邊思考,，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)所獲感知的形象。這樣,，那些原本覺得沒什么可寫的孩子，不但覺得有內(nèi)容可寫了,，而且習(xí)作的興趣也大大提高了,。

2、開展形式多樣的活動(dòng),。學(xué)生的生活多姿多彩了，寫出來的文章才能百花爭(zhēng)艷,，色彩紛呈,。鑒于此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課內(nèi)外活動(dòng),。一是體育游戲,，如拔河比賽，跳繩比賽等,；二是文娛活動(dòng),，如聯(lián)歡會(huì),，朗誦比賽等；三是野外活動(dòng),，如春游,、參觀、野炊等；四是參加社會(huì)公益活動(dòng),，如獻(xiàn)愛心,，給孤寡老人送溫暖等,。有了這些豐富的活動(dòng),，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗(yàn)，就不再嘆“無內(nèi)容之苦了”,。

3、情以物遷,，辭以情發(fā),。有感情的的作文才顯充實(shí),，才有內(nèi)涵，教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感,。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度,，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),、興趣愛好、情感困惑等,。比如可以出一些《說說我的心里話》或是《xx我想對(duì)你說》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂……讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望,、需要和熱情,。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文,。比如學(xué)完了《三袋麥子》,，學(xué)生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試,，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫課文,。這樣寫出的作文,，真切生動(dòng)，充滿感情,。

4,、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉,。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中,，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力,。例如蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作8》用玩具編寫童話,，教學(xué)時(shí),，讓孩子們從家中帶了很多可愛的玩具，激起學(xué)生的興趣,，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事,，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，使想象更加充實(shí),，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話,。在這種情境中，學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉,，寫作興趣也提高了,，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三,、規(guī)范語言，形成習(xí)慣,。

語言是文章的基本材料,，語言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當(dāng),，學(xué)過的詞語（尤其是書面詞語）用不上,，一寫到現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象和事物，就只想到現(xiàn)實(shí)生活中的那些方言、口語。如：“我的書過了他的線,，他用力夯（推）,，把我的書都弄揪（皺）了?！薄啎r(shí)，你得仔細(xì)揣摩,，才能領(lǐng)悟他要寫的是什么意思,，該換上哪個(gè)詞語。造成這種現(xiàn)象的原因,，我想主要是學(xué)習(xí)的詞語與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語時(shí),，喜歡從字典上尋找詞語的意思,，而沒有把詞語的意思和現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來。只有豐富了寫作語言,，才能更好地表達(dá)作者的思想感情,，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,、感染力。

一,、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材。

學(xué)生寫作的源泉來源于生活,。要想讓學(xué)生喜歡寫作文,，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的,，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活,，能把平凡生活反映出來，這對(duì)學(xué)生寫作來說具有重要意義,。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)寫成什么文字,。”因此,，只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng),，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材,，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng),。如利用周末或媽媽的生日,、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間,，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活,，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過程、父母的反應(yīng),、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫下來,；觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子特點(diǎn),、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來,。如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽,、多思、多問的好習(xí)慣,，日積月累，就豐富了自己的作文材料,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累。

常言道：“讀書破萬卷,，下筆如有神,，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ),，要提高學(xué)生的寫作能力,，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記,。我除了通過教學(xué)課文進(jìn)行語言積累外,，還鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的,，對(duì)身體發(fā)育成長(zhǎng)有利的課外讀物,，并向?qū)W生推薦一些好的報(bào)刊讀物，如《小龍人報(bào)》《小學(xué)生拼音報(bào)》《十萬個(gè)為什么》《童話故事》《愛的教育》等,。書讀多了，就能把書中的營(yíng)養(yǎng)吸收到自己的寫作之中,。平時(shí)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、認(rèn)識(shí)課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識(shí),，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀,，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上,，進(jìn)行讀,、背、記在心中,，加強(qiáng)體會(huì)，以便在習(xí)作中運(yùn)用,。

三,、有效仿寫練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生寫作能力,。

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事,，也知道是將自己看到的,、聽到的、做過的,、所想的寫下來,，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體,。這需要為他們提供一些范文,，學(xué)習(xí)范文的寫作思路,、特點(diǎn)、方法,，根據(jù)范文的語句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣,，寫出的作文也就比較具體,。

四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)。

有效的寫作步驟,，我認(rèn)為離不開想,、說,、寫,、讀,、改,。

想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么,。這時(shí),，教師對(duì)學(xué)生寫作選材做及時(shí)地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶,，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求,，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

說：想好后,，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處,，交代不清楚,、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整,。這樣做，既避免了寫作時(shí)前言不搭后語的現(xiàn)象,，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

寫：覺得自己思路清楚,，說得通順連貫，比較滿意了,，就可以進(jìn)行寫作了,。

讀：寫完后，還要讀一讀,，找出錯(cuò)別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣,。

改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上,，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會(huì)修改自己作文的能力,。然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來,，但如果讓他去修改同學(xué)的作文,，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤?，有的甚至連老師也想不到,。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，我因勢(shì)利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題,，提高自己的作文能力。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇七

1,、記敘文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),，寫作訓(xùn)練,，小學(xué)生在作文方面應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo)：

寫作過程：

1：審題.能夠說出題目的寫作對(duì)象，范圍的要求,，找出題眼，抓住寫作的要點(diǎn),，能夠區(qū)分類似的題目,，并能按照題目的附加要求作文。

2.立意：能夠掌握確定一篇文章中心的方法,，把文章的中心寫得正確,，集中深刻。

3.選材：能夠圍繞中心選擇材料,，選擇真實(shí),、熟悉、典型,、新穎的材料。

4.編寫提綱的方法,，能夠根據(jù)題目的要求列出簡(jiǎn)明的寫作提綱。

5.開頭,、結(jié)尾,。

懂得開頭,、結(jié)尾在文章中的作用。

掌握開頭與結(jié)尾方法,。

能夠圍繞中心寫出恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾。

6.過渡照應(yīng),。

能夠理解文章中為什么要有過渡和照應(yīng),，懂得文章中哪些地方需要過渡和照應(yīng)，能夠用過渡詞,、過渡句、過渡段,，把上下文銜接起來,，使文章做到前后呼應(yīng)。

7.修改文章,。

懂得修改文章的意義,，學(xué)會(huì)掌握修改文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

能夠用增刪調(diào)換的方法修改文章中的各種毛病,。

練習(xí)方法,。

1.看圖作文。

掌握看圖作文的步驟和方法,，能夠分清畫面內(nèi)容的主次，看得清圖中所表達(dá)的中心思想,，能夠按圖所表現(xiàn)的中心,，選擇材料，展開合理的想像,。

2.擴(kuò)寫。

掌握擴(kuò)寫不改變文章中心，不打亂原文層次結(jié)構(gòu)和展開合理想像的基本要求,。

找準(zhǔn)：“擴(kuò)寫點(diǎn)”對(duì)原文體現(xiàn)中心思想內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫。

3.縮寫,，掌握縮寫不改變?cè)牡闹行暮突緝?nèi)容，不改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)的基本要求,，掌握保留,、刪減,、合并、壓縮,、概括等方法,，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮寫。

4.改寫,。

掌握改寫不改變?cè)牡闹行暮蛢?nèi)容的基本要求，掌握改變體裁,、改變?nèi)朔Q,、改變結(jié)構(gòu)、改變文章表達(dá)方式等各種改寫的方法和步驟,，按要求進(jìn)行改寫。

由模仿到創(chuàng)作是形成作文能力的基本途徑,。

因此,，還要掌握仿寫的練習(xí)形式。

此外,，還要了解和試用續(xù)寫，補(bǔ)寫想象等方法進(jìn)行練筆,。

成文要求,。

能夠按題意把記敘文的六要素交待清楚,，按一定的順序把事情寫得有條有理，詳細(xì)得當(dāng);對(duì)寫人的記敘文,，能夠掌握人物外貌、言行,、心里活動(dòng)的寫作方法。

通過一件事或幾件事記敘一個(gè)人,，使人物個(gè)性分明，生動(dòng);對(duì)寫活動(dòng)的記敘文,，能夠?qū)懗龈鞣N不同活動(dòng)的特點(diǎn)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，突出活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)寫景,、狀物的記敘文，能按一定的順序,抓住景和物的特點(diǎn)寫,。

能夠充分展開想象，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用比喻,、擬人等修辭方法來寫,。

總之，全篇文章要中心明確，重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),，層次清楚,，語句通順，書寫工整,。

一般說來，寫好一篇命題作文要從審題,、立意,、選材、布局謀篇,、修改等方面下功夫。

以《暑假里的一件事》為例,，看到題目后,，首先必須認(rèn)真審題，把題目中每個(gè)詞語中的意思看清楚,，弄明白題目的要求，重點(diǎn),、范圍等,，通過認(rèn)真分析題目可以知道這篇文章記事的作文重點(diǎn)是寫出“有趣”，不能只寫一件高興的事或一件好事,。

更不能寫成一件傷心的事。

題目對(duì)“有趣的事”還有時(shí)間和數(shù)量的限制,。

所寫的事必須是發(fā)生在“暑假里”,，而且只能寫一件。

否則就超出了題目的要求了,。

審清了題目之后，就可以根據(jù)題目的要求來選材和立意了,。

選材必須放開思想去想,。

在暑假里，自己耳聞目睹了哪些有趣的事,，其中一定有使人發(fā)笑的事,。

一;邊從中選材，一邊思考立意,。

想一下，我為什么要選擇這個(gè)材料,。

通過這件事想說明什么，或者告訴別人什么道理，表達(dá)自己怎樣的思想感情等等,。

如果想到的有趣的事很多,，就要分析比較一下，哪件事印象最深,，對(duì)自己教育最大，就選擇哪件事來寫,。

要選擇的材料確定之后,，就該考慮立意問題，對(duì)于同一樣事來說,，由于思考的角度、深度不同,，立意也是多種多樣的,，例如：有幾名學(xué)生都選擇了暑假看馬戲這件事。

他們生來第一次看到馬戲表演,，感到特別有趣，就想寫這件事,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇八

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說,，寫作文是一件非常頭疼的事情,，那么要怎樣才能寫好一篇作文呢？下面來看看關(guān)于寫作文的技巧和方法吧,！

個(gè)人敘述文章的寫作,。

1、起步作文的寫作,。

一年級(jí)學(xué)生的寫作訓(xùn)練剛剛起步,，教師對(duì)寫作的指導(dǎo)必須具體、細(xì)致,，小學(xué)生寫作文的方法,。比如在第一人稱記敘文寫作指導(dǎo)時(shí),，教材里有這樣的一段引導(dǎo)語：

第一人稱敘述的是發(fā)生在作者身上的真實(shí)故事。當(dāng)你敘述自己故事的時(shí)候,，可以用這里提供的學(xué)生作文作為模式。

接著,，是寫作指導(dǎo)要點(diǎn)：

好的開頭告訴讀者你要敘述的事件,。細(xì)節(jié)幫助讀者想象發(fā)生的事情。

從小學(xué)一年級(jí)開始,，他們就要求學(xué)生寫作時(shí)關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾。這種開頭直奔主題直抒胸臆、中間運(yùn)用細(xì)節(jié)和證據(jù)證明中心,、篇末點(diǎn)題的三段論方式,，成為美國(guó)學(xué)生作文的組織和結(jié)構(gòu)方式的特征,。

2、描寫類文章的寫作,。

描寫，嚴(yán)格地說,，它是一種表達(dá)方式,，而不是一種文章類型?？墒牵绹?guó)語文卻把它作為單獨(dú)的類別,，作為寫作專題,，訓(xùn)練學(xué)生如何寫作“描寫”。同樣,，在寫作專題訓(xùn)練前面有這樣的引導(dǎo)語：

描寫是用詞語繪制的畫面，它可以幫助讀者去看,，去聽，去品味,，去感覺,，去聞一聞你正在寫的東西,。在你自己做描寫之前,，先以學(xué)生的作文為示范,。

如何進(jìn)行描寫,？教材提出指導(dǎo)要點(diǎn)：

好的開頭告訴人們要描寫的東西,。好的描寫包括表示感覺的詞語，如：大的,，小的，高的,，短的，矮的,，黃的,，灰的，等等,。好的描寫使用細(xì)節(jié)。

這是對(duì)一年級(jí)學(xué)生描寫表達(dá)方式的訓(xùn)練提出的要求,。不同年級(jí)的描寫要求在程度上有一定的差異，比如四年級(jí)的描寫要求就比一年級(jí)略高：

好的開始句告訴讀者將要描寫什么,；準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語在讀者腦中構(gòu)建心理畫面,；按照時(shí)間,、空間和重要性來安排細(xì)節(jié)先后；感覺詞語能幫助讀者想象描寫的畫面,；結(jié)尾概括描寫的內(nèi)容。

五年級(jí)的描寫要求比四年級(jí)又會(huì)略有提高：

開頭交待要描寫的內(nèi)容,；形象化的描述讓讀者想象它看起來,、聽起來、聞起來,、嘗一嘗、摸一摸是怎樣的,；比喻手法的運(yùn)用使讀者心里產(chǎn)生清晰的畫面；按照時(shí)間,、空間或重要程度的順序安排細(xì)節(jié)；結(jié)尾總括全文,。

這種對(duì)描寫表達(dá)方式的寫作訓(xùn)練一直持續(xù)到高中階段,。可見,，他們把具體細(xì)致的描寫當(dāng)成一種踏實(shí)的文風(fēng),，當(dāng)成寫好作品的關(guān)鍵元素來強(qiáng)調(diào)。

3,、劇本的寫作,。

小學(xué)一年級(jí)的文學(xué)聚焦就有劇本,。一年級(jí)學(xué)生怎么寫作戲劇作品,？教材所安排的教學(xué)思路,，以及這種深入淺出的教學(xué)方式對(duì)我們或許會(huì)有一些借鑒作用。

劇本主要通過人物語言講述故事,，它可以用來大聲地朗讀或扮演。有時(shí)劇本有一個(gè)敘述者,，講述劇本發(fā)生的故事,。每個(gè)人物的名字都出現(xiàn)在他（她）說的話語前面。當(dāng)你參加戲劇表演的時(shí)候,，讀人物的語言，腦子里想象出這些語言是戲劇人物說出來的,。

（1）思考一個(gè)你想要講述或復(fù)述的故事,。

（2）決定這個(gè)故事發(fā)生在哪里。

（3）選擇人物,，決定是否需要有一個(gè)敘述者,。

（4）寫作每個(gè)人物的名字，以及你希望他們要說的話語,。

寫完之后與他人一起分享你的劇本,。你甚至可以自己扮演他們！

這是一年級(jí)學(xué)生的劇本創(chuàng)作指導(dǎo),。嚴(yán)格地說，它只是從“劇本”的外延上進(jìn)行介紹,，沒有涉及到概念的本質(zhì)特征。四年級(jí)還有一次聚焦戲劇的任務(wù),，而這一次，教材對(duì)劇本這種文學(xué)體裁的解說就比較接近“戲劇”概念的本質(zhì)特征了,。

戲劇為什么這么有趣呢？因?yàn)樗鼈兪前l(fā)生在人們眼前的活生生的故事,。戲劇不僅觀看起來讓人覺得精彩，而且閱讀時(shí)也會(huì)令人感到十分有趣,。劇本是用一種特殊的格式寫成的,，這種格式有助于使你想象自己就好像是坐在電影院里觀看一樣生動(dòng),，戲劇是通過演員的表演來講述的故事。

（1）戲劇被分成幾個(gè)部分,，這些部分叫作“幕”或“場(chǎng)”,。

（2）劇本的開頭列出人物名單,，說明戲劇人物有哪些。

（3）環(huán)境描寫說明情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間,。

（4）對(duì)話正是演員在舞臺(tái)上所說的內(nèi)容,，人物的名字出現(xiàn)在臺(tái)詞前面。

（5）舞臺(tái)提示告訴人們演員做什么,，轉(zhuǎn)移到哪里，怎么說出臺(tái)詞（動(dòng)作和神態(tài)）,。

這時(shí)候,，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作提出如下要求：

寫出人物列表和簡(jiǎn)短的環(huán)境描寫；對(duì)話中,，用大寫字母寫出人名，然后是冒號(hào)和人物說的話,；用圓括號(hào)進(jìn)行舞臺(tái)提示,；記住，必須是人物自己說出或演出每件事,。

學(xué)生進(jìn)行戲劇創(chuàng)作或表演活動(dòng),，則必須符合本州語文內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，比如加利福尼亞州內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的條款有：

閱讀：大聲流利地朗讀。

聽,？蛐說：使用聲音,？蛐手勢(shì)。

而這些與課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容,、寫作項(xiàng)目同時(shí)呈現(xiàn)給讀者。

4,、傳記類文章的寫作,。

小學(xué)二年級(jí)開始“聚焦傳記”，三年級(jí)還有一次同樣內(nèi)容的文學(xué)聚焦活動(dòng),。這時(shí)的傳記是為別人寫的敘述故事。五年級(jí)的文學(xué)聚焦則是自傳,。教師在教學(xué)自傳的寫作時(shí)，首先讓學(xué)生明白自傳的特征,，自傳應(yīng)該包括哪些內(nèi)容,，在寫作之前,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)和掌握這種體裁的特征和寫作方法。寫作一篇自傳，需要掌握四個(gè)方面的知識(shí)：作文必須是第一人稱,，注意語言技巧和慣用法、口語交際時(shí)應(yīng)該注意的問題,，以及提供現(xiàn)成的自傳作品，讓學(xué)生閱讀,，以閱讀帶寫作,。具體內(nèi)容如下圖所示：

5,、勸說類文章的寫作,。

美國(guó)教育特別強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的形成與表達(dá)，學(xué)生不僅要有自己獨(dú)特的帶有批判意識(shí)的思想,，而且這種思想和觀點(diǎn)還要有理有據(jù)地影響他人,。這種教育思想滲透到作文訓(xùn)練中,，主要體現(xiàn)在勸說類文章的寫作上。小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)行勸說類文章的寫作訓(xùn)練,，一直持續(xù)到高中階段,。

學(xué)生在進(jìn)行勸說類文章寫作的時(shí)候，需要注意如下幾點(diǎn)要求：

（1）導(dǎo)言部分陳述勸說的目的,，給出理由,；

（2）陳述充足的理由，用事實(shí)和例子來支持,；每個(gè)事實(shí)和例子都獨(dú)立成段,；

（3）結(jié)尾總括全文,，再次重申勸說的目的,，鼓勵(lì)讀者去行動(dòng),。

6,、研究報(bào)告的寫作,。

美國(guó)學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始接觸研究報(bào)告,，這種寫作訓(xùn)練一直貫穿小學(xué)各年級(jí)，直至高中畢業(yè),。雖然有些州（如加利福尼亞州）寫作標(biāo)準(zhǔn)考試明確提出研究報(bào)告的寫作類型不列入考試評(píng)價(jià)的范圍，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間,、空間和掌握的資料有限，但是,，寫作訓(xùn)練卻從入學(xué)開始直到高中畢業(yè),，從不間斷。從這里可以看出,，美國(guó)語文教學(xué)集中體現(xiàn)了實(shí)用主義的教育理念。寫作不僅僅是在表達(dá)作者個(gè)人的思想,，敘述自己的故事,，而且要為各科學(xué)習(xí)服務(wù),，這種對(duì)研究報(bào)告寫作的.強(qiáng)調(diào)暗合了美國(guó)對(duì)科學(xué)教育的重視程度，在美國(guó),，科學(xué)是“面向全體美國(guó)人的科學(xué)”。

教師是怎么進(jìn)行研究報(bào)告的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練的呢,？

首先,，明確概念,，讓學(xué)生知道“研究報(bào)告是什么”,。研究報(bào)告是作者用自己的話告訴人們關(guān)于一個(gè)主題的事實(shí)，并且使用一系列的細(xì)節(jié)來支持這些事實(shí)的文章樣式,。

其次,，掌握寫作方法，知道“怎么寫作研究報(bào)告”,。學(xué)生先閱讀教材提供的其他學(xué)生的習(xí)作范文，把握點(diǎn)評(píng)與寫作指導(dǎo)：

（1）標(biāo)題告訴讀者這是關(guān)于什么主題的報(bào)告,。

（2）主題句引導(dǎo),、介紹這份報(bào)告的主要觀點(diǎn)。

（3）研究報(bào)告提出來自其他資料的事實(shí)論據(jù)（用作者自己的話說出來），并且運(yùn)用細(xì)節(jié)支持這些事實(shí),。

（4）結(jié)尾總結(jié),、概括報(bào)告。

（5）列出參考資料來源,。

以上五個(gè)方面基本概括了小學(xué)階段研究報(bào)告寫作必須注意的事項(xiàng),。研究報(bào)告的寫作,，必須符合語文內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各年級(jí)寫作要求,，當(dāng)然，不同年級(jí)的寫作標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的,，因此，教材明確寫出本年級(jí)應(yīng)該符合的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,。比如：

三年級(jí)必須符合的課程標(biāo)準(zhǔn)條款是：

發(fā)展主題句,。

包括證據(jù)和細(xì)節(jié)。

四年級(jí)要求符合的標(biāo)準(zhǔn)包括寫作和語言發(fā)展兩個(gè)方面：

寫作標(biāo)準(zhǔn)：

寫信息報(bào)告,。

列出中心問題的框架。

包括證據(jù)和細(xì)節(jié),。

使用各種資源,。

語言發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：

利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨識(shí)標(biāo)題,。

除了上述幾種類型的寫作之外，小學(xué)階段還要求學(xué)生寫故事,，寫個(gè)人反應(yīng),，寫推理小說,，寫詩(shī)歌，創(chuàng)作寓言故事，寫表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的散文，寫指導(dǎo)性的文章（指導(dǎo)別人去做或制作某個(gè)東西）,，等等,。每一類文章的寫作，基本上都遵循著同樣的模式,，從理解體裁的概念開始，指導(dǎo)寫作要點(diǎn),，閱讀成功的習(xí)作范例，最后進(jìn)行寫作實(shí)踐。

通過對(duì)美國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)的研究探討,，可以得出以下幾條結(jié)論：

第一,，美國(guó)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫作基本功的要求循序漸進(jìn)，包括敘述,、描寫,、說明等表達(dá)方式的訓(xùn)練都很具體到位,。

第二，寫作過程基本上遵循著三大步驟：開頭提出觀點(diǎn),，中間用細(xì)節(jié)或證據(jù)證明觀點(diǎn),，最后概括、總結(jié)全文,。美國(guó)論文寫作特別強(qiáng)調(diào)思路的清晰和條理性,，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的有效性,。協(xié)和大學(xué)的moon教授在“東西文化差異”的專題講座中特別提到,，東方學(xué)生剛來美國(guó)大學(xué)的時(shí)候,，他們寫的論文美國(guó)教授讀不懂,，因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)不明確，不像美國(guó)學(xué)生的論文寫作緊緊圍繞觀點(diǎn)展開論述,，開頭提出觀點(diǎn)，中間證明觀點(diǎn),，最后總結(jié)觀點(diǎn),。

第三,，寫作任務(wù)的設(shè)置緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的理念,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇九

“作文、作文,，作得頭疼,?！痹鯓訉懽魑哪兀棵鎸?duì)這個(gè)問題,，相信無論對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個(gè)大難題,，一個(gè)困擾大家很久的大難題。但所幸的是,，國(guó)內(nèi)的孩子，面對(duì)寫作文,，即使再難也會(huì)七拼八湊地給你寫上一大段,?？蓱z的`是我們這群海外的孩子，在缺少語言環(huán)境,，缺少時(shí)間的情況下,，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。這“寫”吧，孩子犯難,。不“寫”吧,，老師犯難。這學(xué)習(xí)語言哪有光聽,、讀、說,，不寫之理,。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì),。

一,、擦亮慧眼,，從身邊尋找作文材料。

俗話說“巧婦難為無米之炊,?！焙⒆觽兂３?huì)在拿起筆寫作文的時(shí)候，顯得茫然不知所措,。孩子們經(jīng)常會(huì)抱怨著：“我沒有東西可以寫”,，“我不知道該寫什么”。在這時(shí),，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。針對(duì)不同的學(xué)齡水平,，可以區(qū)別對(duì)待,。例如教學(xué)中文教材第四冊(cè)的班級(jí)中，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話,，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚,，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說,，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了,。此外在看圖寫話上，要求做到先來講,，后來寫的過程,。這樣一來，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會(huì)話能力,，一方面又幫助學(xué)生練筆。其實(shí),，文章的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級(jí)里,，就要求孩子自己去尋找作文的素材,。如：郊外的旅行,，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的地觀察生活,，去抓住生活中感人的鏡頭,。因?yàn)檫@些材料來自大家熟悉的真人真事,，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二,、利用范文,，讓孩子學(xué)會(huì)模仿學(xué)會(huì)創(chuàng)作,。

有了材料,，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖,，對(duì)于我們海外學(xué)中文的孩子們,，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。如今海外學(xué)中文的孩子們普遍存在著以下幾個(gè)問題,。

1、詞匯缺乏,。比如在寫作時(shí)形容“開心”的事,，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞,。

2,、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型,，但是在碰到寫作時(shí),，運(yùn)用這些詞語和句型的時(shí)候，他們往往會(huì)先在腦海中構(gòu)造一個(gè)日文的句式,，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）,、“我吃先”,、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）,。

3、觀察力不夠,，描寫不深入,。例如在寫人物作文時(shí)，對(duì)描寫人物特點(diǎn)時(shí),，沒有舉例具體說明,，缺少人物的心理活動(dòng)。

針對(duì)以上一些特征,，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀,，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),。這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo),。日積月累,，他們自然會(huì)掌握不少新的形式。

三,、多看、多讀,、多記，多積累,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十

以下是我的一點(diǎn)體會(huì),，供你參考。

低年級(jí)的孩子,，開始多看同步作文,，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事,，對(duì)寫作很有裨益,。

高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆,。

1、好的文章源于生活,，寫你的所見,、所聞,；寫你的親身體會(huì),；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章,，才會(huì)生動(dòng)感人,。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事,。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧,。比如,，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾,。以備考試用之,。

3、多讀書,，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒,。好的文章,、好詞、好句,，學(xué)會(huì)積累。

4,、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題,。有時(shí)能起到事半功倍的效果,。

5,、堅(jiān)持寫日記，既能練筆,，又積累了素材,。

6、學(xué)會(huì)引用名人名言,，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說服力,。

7,、好詞好句的用法,，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩,，并使文章得以升華,。但要恰到好處，不宜過多,，過多會(huì)顯得華而不實(shí),。

8、學(xué)會(huì)套用,，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變,。

9,、接近大自然，節(jié)假期走出去,，見多才能識(shí)廣,。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩,。

有個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女孩,，她父母工作很忙，家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》,，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù),，然后把干家務(wù)的體驗(yàn)寫出來。

女孩很認(rèn)真地按老師說的去做,，回家后先擦地、再洗碗,，然后在作文中寫道：通過干家務(wù),，覺得做家務(wù)活很累且沒意思,。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作,，我一直對(duì)媽媽的話不在意?，F(xiàn)在通過干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了,，不然長(zhǎng)大后找不到工作，就得去給別人當(dāng)保姆,。

這個(gè)小女孩的作文雖然談不上“高尚”,，卻是真心話?？蛇@篇作文受到老師的批評(píng),，說思想內(nèi)容有問題,，不應(yīng)該這樣瞧不上保姆，要求重寫,。

小女孩不知如何重寫，就問媽媽,，媽媽說：你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會(huì)到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí),，報(bào)答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務(wù),，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設(shè)咱家沒有保姆，家務(wù)活全是媽媽干,，寫作文就要有想象,，可以虛構(gòu)。

教師和媽媽的話表面上看來都沒錯(cuò),，但她們沒珍惜“真實(shí)”的價(jià)值,，曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”，這實(shí)際上是在教孩子說假話,。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文,，卻不知道她們對(duì)孩子的指點(diǎn),，正是破壞著寫作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”———“說真話”。

之所以說“說真話”是寫作的最大技巧,，就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，并有東西可寫,。

如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話,，表達(dá)自己并不存在的“思想感情”,，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì)讓他們?cè)趯懽髦胁恢?，失去感覺和判斷力,，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通?。涸趯懽魑臅r(shí)沒什么可寫的,，找不到素材和觀點(diǎn)，拼了命去湊字?jǐn)?shù),。

文以載道，文章可以反映一個(gè)人的思想境界和品德情操,，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實(shí)應(yīng)該肩負(fù)起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá),，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達(dá),，既不能讓他們寫出好的作文，也達(dá)不到思想教育的目的,。

俗話說：“萬事開頭難！”寫作文也是,，開頭是在給文章造氣氛,、定調(diào)子，要給讀者留下深刻的第一印象,，因而十分重要,。開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者,，也能增加文章的亮點(diǎn),。所以，能否靈活自如地,、獨(dú)特精當(dāng)?shù)貙懞米魑拈_頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。開頭方法有很多種,，值得借鑒一下,。趕緊來看看，開拓一下你的思路吧,！

1一,、外貌描寫式開頭。

即人或物的面部特征,、體態(tài)形狀,、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿,，達(dá)到呼之欲出的效果,。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子,，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉,，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了,，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛,，才能看清這美好可愛的世界,。（選自《懶的報(bào)應(yīng)》）,。

2二、性格特征式開頭,。

即以人物的性格,、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭,，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語言要簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確,、精彩,。如：我有一個(gè)怪媽媽,，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠,；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）,。

3三,、開門見山式開頭。

即指開頭不拐彎抹角,，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人,、什么事,、什么景,、什么物或什么道理等,。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人,，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她,。（選自《我的好朋友》）。

4四,、環(huán)境描寫式開頭,。

即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情,，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果,。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的,，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯,，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空,。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人,。(選自《那天,，我真后悔》),。

5五,、巧設(shè)問題式開頭。

即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念,，以提高讀者的閱讀興趣,。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭,。2,、設(shè)問式開頭。3,、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭,，都要為主題思想服務(wù)的,，要有神秘感、新奇感,。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人,，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字,？（選自《假文盲》）,。

5六,、心理描寫式開頭,。

即以人的思想、心情作開頭,，主人公的喜怒哀樂，都可以以準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)出來,，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受,，增強(qiáng)文章的感染力,。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi),，激動(dòng),、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來,。我真了不起,，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我,，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報(bào)》）,。

7七,、形象比喻式開頭,。

即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物,，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物,，然后再逐步深入地寫內(nèi)容,。大體分明喻、暗喻,、借喻三種形式開篇。比喻力求生動(dòng),、貼切,。如：老師，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹根,；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的'工程師,。（選自《老師頌.》）,。

8八、妙用排比式開篇,。

即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起,，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，敘述事情經(jīng)歷,，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果,，強(qiáng)烈的語言氣勢(shì),，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合,，給讀者以美的享受,。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),，告別親我昵我的親人,，告別親切善良的鄉(xiāng)親,，踏向南下的列車,，去追求我的理想，我的信念,，我的燦爛明天?。ㄟx自《走出家門》）。

9九,、對(duì)比渲染式開頭。

即在開頭把對(duì)立的人,、事物或者同一人,、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來，形成鮮明的對(duì)照,。對(duì)比手法開頭，可以突出中心,，加深讀者對(duì)人物或事件的印象,。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸,。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向,。（選自《兩種愛》）,。

10十、揭示中心式開頭,。

即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義,，或景物的特點(diǎn),，或揭示的哲理等交待出來,，以突出作文的中心,。如：我要將自己“嫁”給書,。是書教給我許多知識(shí),，是書教會(huì)我怎樣做人,，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》),。

11十一,、直點(diǎn)文題式開頭。

即在文章的開頭就點(diǎn)出了文題,，讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容,，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆,，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事,。（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）。

12十二,、名人名言式開頭。

即引用名人名言作為文章的開頭引語,，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確,，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭,；讀書之味,，愈久愈深?！睍x得越多,，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛看書,，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn),，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）,。

13十三、言語描寫式開頭,。

即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇,，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲,，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲,！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了,！聽到了沒有,！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲,，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）,。

14十四、引用歌詞式開頭,。

即直接引用某歌詞作文章的開頭,，或引出人物,，或揭示中心,，或渲染氣氛等,。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高,、、,、、,、、,、”我傷心地唱著歌,，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,，想到回家后還要彈琴、聽英語,、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）,。

15十五、抒發(fā)感情式開頭,。

即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法,，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力,，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來的時(shí)候總想起那條小巷,，小巷幽幽，包含多少人間真情,。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭,，那石鋪的街道,，古舊的木門，挺拔的大樹,，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）。

16十六,、倒敘描寫式開頭。

即首先把事件的結(jié)局,、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念,，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性,，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣,，增加文章的魅力。如：哈哈,！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句,，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的,。（選自《我愛用心去體驗(yàn)生活》）,。

17十七,、交待原因式開頭。

即先交待原因,，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因,，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。如：不知怎么的,，從小就與音樂有緣,，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院,；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴,，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張,，我卻迷上了唱歌,。所以,，在眾多的科目中,，我最喜歡的莫過于音樂課了,。（選自《我是一個(gè)音樂迷》）,。

18十八、夢(mèng)幻遐想式開頭,。

即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情,，或抒發(fā)自己的感受,，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過時(shí)空隧道,，來到了2035年,。從美國(guó)留學(xué)歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng),。啊,！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗,。天比以往更藍(lán)了,，水比以往更清了,，棟棟高樓鱗次櫛比,，片片綠化帶賞心悅目,。人們改掉了一有時(shí)間就來麻將的賭風(fēng),，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫,，這是我的家鄉(xiāng)嗎,？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）。

19十九,、心語訴說式開頭。

即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,，采用與第二人稱交談的方式,，訴說心理話語。如：媽媽老了,，您的背駝了,，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄,，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了,，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀,，是您給了我生命，是您給了我智慧,，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途,。沒有媽媽您，就沒有我的一切,。（選自《深深的愛》）。

20二十,、與讀者交談式開頭。

即作者開篇就用親切的語言與讀者交談,，或發(fā)表自己的看法,，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理,，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友,，你是否見過沒有手,，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過,，你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng),。（選自《沒有四肢的書法家》）。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十一

但是當(dāng)我們?cè)谝眠@些時(shí)事新聞時(shí),，要注意這件事的真正的要表現(xiàn)的社會(huì)意義是否真的符合自己所寫文章的主題，有時(shí)候我們所看到的只是事件表面的含義而沒有看到它的最深層,，所以在引用時(shí)一定三思,，認(rèn)真的去思考它是否合題意，不能淺顯的去直接使用,，以免造成不必要的偏題,。

平時(shí)對(duì)素材的積累也是決定考試時(shí)作文的得分的一個(gè)重要取決部分，不管是新聞,、雜志、還是自己親身經(jīng)歷的,，都可以積累下來作為素材去應(yīng)用，或許平時(shí)作用不怎么明顯,，當(dāng)當(dāng)考試時(shí)，別人正在為尋找可用素材時(shí)苦惱,，而你卻可以一下子想出十幾條，這不就搶占了先機(jī)嗎,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十二

生活中有些場(chǎng)景或有些印象給人以鮮明的感受,在內(nèi)心中引起強(qiáng)烈的不同于一般的瞬間感覺,應(yīng)把這種瞬間感覺及時(shí)記錄下來,。例如,深夜歸家的那種寂靜:“我聽見自己的腳步游向夜色深處,一枚鑰匙插入鎖孔,夜,被輕輕開啟,又輕輕關(guān)上?！?/p>

發(fā)現(xiàn)法,。

生活現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索,發(fā)人深思,。把這些思索記下來,即是自己的發(fā)現(xiàn),。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無我有的人生感悟,深思細(xì)品,可寫成大文章,。

摘抄法。

在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語言、生動(dòng)的事例,、深刻的哲理,可把它們摘抄下來,如果是屬于自己的書報(bào),可把全文剪下來,貼在專門的剪輯本上。

批注法,。

接觸一篇新的文章,對(duì)自己感興趣的、認(rèn)為寫得好的句與段進(jìn)行圈點(diǎn),在字行間釋詞釋義,予以批注,寫上一兩句對(duì)該段的理解和評(píng)價(jià),。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高,也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十三

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片,，十分寂靜，偌大的房間里,，只能聽得見我微弱的呼吸聲，有關(guān)寫作文的方法,。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來,，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了,，我不會(huì)有太多的報(bào)怨,，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外,，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。(陜西省中考滿分作文《感受生活之美》),。

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了,。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想,，他怎么會(huì)快要死了死了呢?他得了什么病?后來會(huì)怎樣?這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文,。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理,，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好,。

技巧二：開門見山，亮明觀點(diǎn),。

技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫作時(shí)開門見山,，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法,。這篇文章的開頭采用設(shè)問的方式,，一問一答，簡(jiǎn)潔有力,，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn),，為下文展開打下了基礎(chǔ),。

痛苦的時(shí)候,，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候,，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷,，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心,。家真好!(選自云南省中考作文《家，真好》),。

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開門見山,。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無遮掩的'表達(dá)出來,。為全文定下了基調(diào)。

技巧三：聯(lián)想回憶,，巧妙敘述。

小小年紀(jì),，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎?(選自河南中考滿分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》),。

技巧點(diǎn)撥：中考中,，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過去發(fā)生的某一件事,。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶,，引發(fā)思緒,。這篇文章的開頭就導(dǎo)用了這一方法,。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想,，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開頭,，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感,。

“?；丶铱纯矗丶铱纯础备杪曉诜块g的上空回旋著,。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰,。三年了，東子離開家整整三年了,，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思,，思緒又回到了三年前。(選自甘肅省中考滿分文《?；丶铱纯础?。

技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手,，引發(fā)文中人物的思考,，使思緒回到從前,，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。

技巧四：突出矛盾,，渲染氣氛。

“今年夏天太熱了,，干脆明天去買空調(diào)!”媽媽邊吃飯邊說道。

技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì)有吸引力,，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過程中，文章的曲折性,、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來,，為故事的進(jìn)一步展開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

技巧五：巧用修辭，展示文采,。

愛心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖,，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望,。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)。

假如我是小鳥,，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河,，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在,，我可以忘記周圍的一切,，甚至可以拋棄自己,，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào),，作文指導(dǎo)《有關(guān)寫作文的方法》。(選自貴陽(yáng)市中考滿分文《詮釋回報(bào)》),。

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉,，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉,，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和,，待人用善，待人和善,。(選自江西中考滿分文《待人和善》)。

常聽老人說：“我走過的橋比你走過的路還多!”那時(shí),，我就在想，橋究竟是什么呢?難道只是村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來的,、我們上學(xué)必須經(jīng)過的“橋”嗎?(選自山西省中考滿分文《美麗的橋》)。

技巧點(diǎn)撥：修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分,。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采,。在考場(chǎng)作文中,，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果,。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻,、排比手法,，第二例運(yùn)用似物,、排比手法,，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn),，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語言亮麗多彩,，讀之令人耳目一新;第四例則采用設(shè)問方式,，先設(shè)下疑問，再展開故事,，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣,。開頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象,。

技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景,。

紫紅色的云霞充滿著整片天空,，其中還有一輪血似的夕陽(yáng),，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感,，暖得讓人沉醉,，暖得讓人迷戀。(選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)。

晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪,，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁,。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上,。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說：“別傷心,，我已體驗(yàn)過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有,。”(選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》),。

技巧點(diǎn)撥：一切景語皆情語，在記敘文,、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的,。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物,、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫,，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍,。上面三段開頭，第一段定寫一場(chǎng)急雨的降臨,，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景,，并制造一種緊張的氣氛,。第三段則寫夕陽(yáng)西下的情景,，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎(chǔ),，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情,。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好,，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用,，突出主題。

“請(qǐng)把我的歌,，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律,，自己就遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切,。(選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》)。

著名科學(xué)家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣,。”是的,，擁有自信，不斷努力,，就能獲得成功。(選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》),。

“月朦朧，鳥朦朧,，簾卷海棠紅,?！?/p>

技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常見的文章開頭法，的內(nèi)容是很豐富的,，若是議論文則常名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題,，如上面第二例;若是記敘文、散文則可以引用歌詞,、詩(shī)句、以引發(fā)下文,，便于敘事抒情，如上面第一例,、第三例。此外,，還可引用古語、俗諺,、對(duì)聯(lián)等等。

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn),，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快,、干凈利落，猶如豹尾勁掃,，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地,。請(qǐng)看近中考滿分文的結(jié)尾技巧。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十四

考場(chǎng)作文,，語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個(gè)方面,，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個(gè)方面,。在作文中，如果寫景狀物,，繪形繪色,；寫人敘事，生動(dòng)傳神,；議事言理，生動(dòng)風(fēng)趣,。在語言上廣采博學(xué)，遣詞造句力求神韻,，甚至廣用修辭，文筆飛揚(yáng)多姿,，那么通篇就會(huì)文采洋溢，處處精彩,，也就達(dá)到了文章的另一種境界與高度。語言“有文采”,，可以彌補(bǔ)發(fā)展等級(jí)其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚(yáng)考場(chǎng)作文個(gè)性化的境界,，已是考場(chǎng)作文成功的最為公開的秘密。

二,、一言九鼎的識(shí)見。

對(duì)于中學(xué)生的作文,，閱卷老師尤其看重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)見解。在閱卷的過程中,，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R(shí)見的內(nèi)容,。因?yàn)槿魏我黄恼驴偸菫楸磉_(dá)一定的.思想主題服務(wù)的,，識(shí)見的水平如何，直接關(guān)涉到作文得分的高低,，因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語言，砥礪思想,，盡可能在作文中表達(dá)一言九鼎的識(shí)見。而實(shí)踐證明,，精要而有深度的認(rèn)識(shí)與見解，會(huì)使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新,，無眼之龍也會(huì)因?yàn)槟愕狞c(diǎn)睛之筆而暢游九天之外。

三,、千描百繪的特寫。

考場(chǎng)記敘文,，閱卷老師最看重有沒有場(chǎng)面描寫，看場(chǎng)面描寫時(shí),，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因?yàn)閷懞锰貙戠R頭在閱卷老師看來,，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭,，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對(duì)人物,、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細(xì)刻畫，從而凸現(xiàn)一個(gè)感人的形象,，展示一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，使文章具有強(qiáng)烈的感染力的藝術(shù)手法,。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別,，考生應(yīng)該獨(dú)辟特寫的佳境,，讓考場(chǎng)記敘文因?yàn)樘貙懚鵂恐谱±蠋煹难矍颉?/p>

四,、詩(shī)情畫意的意境。

考場(chǎng)散文的最高境界是詩(shī)情畫意,，有時(shí)即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶,。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合,，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。散文要富有詩(shī)意，就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情,，形象一點(diǎn)說，就是要在寫散文的時(shí)候,，感到仿佛是在寫詩(shī)和作畫，要表達(dá)出情味,、畫面和韻致，同時(shí)要追求語言的詩(shī)化,，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體,、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點(diǎn)染詩(shī)意,，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝,，滿口溢香,。

五、生動(dòng)形象的說理,。

考場(chǎng)論說文的最高境界是議論生動(dòng)形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論,，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的,，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段,，使之變得具體、變得形象,；把議論中冗長(zhǎng)的客觀的論述，采用一定的技巧,，使之變得生動(dòng)活潑，搖曳多姿,。比如使用比喻論證，因?yàn)橛黧w的為人熟知,，而本體與喻體之間又具有相似點(diǎn)，議論起來就會(huì)獨(dú)僻蹊經(jīng),，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動(dòng)形象的說理,，則自成妙境。

六,、“聽唱新翻”的境界。

內(nèi)容是由材料來完成的,，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評(píng)改同一道作文題,，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會(huì)被打入冷宮,。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料,，比如說到屈原，的一考生開篇一句就親切的詢問：“是你嗎,？”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑,，實(shí)則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛國(guó)展現(xiàn)無遺,。諸如此類的“新翻”，不僅會(huì)使閱卷者欣欣然,，也會(huì)使自身的作文境界為之一新。

七,、慧眼傳神的標(biāo)題,。

要在考場(chǎng)中取悅閱卷老師,，先用傳神的標(biāo)題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標(biāo)題是眼睛,。好作文就要有一雙迷人的慧眼。現(xiàn)在我們訓(xùn)練了大量的話題作文,，大量同學(xué)卻把標(biāo)題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標(biāo)題,，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識(shí)到閱卷老師的疲憊，用盡量新,、雅、美的標(biāo)題去引起老師的注意,，標(biāo)題擬好了，實(shí)際上也是在為考場(chǎng)作文創(chuàng)設(shè)景致,，而獨(dú)特的標(biāo)題更是作文獨(dú)僻佳境的最好體現(xiàn)，會(huì)讓人為之一震,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十五

在我們同學(xué)之中有很多同學(xué)談怕寫作文的原因，常常說的一句話是：“沒有什么好寫的”或者是“可以寫的東西都寫光了”,。誠(chéng)然，十幾歲的年紀(jì),，十年左右的'讀書史，學(xué)校與家兩點(diǎn)一線的距離,，生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了一些。但是據(jù)此就認(rèn)為一無可寫,，這實(shí)際上是在否定自己生活的價(jià)值。思想是可以超越時(shí)空的,，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫作構(gòu)思的空間。只要你掌握了構(gòu)思的技巧,，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁，沒有什么東西可以束縛住你,。不但如此,，即使是有限的生活經(jīng)歷,，也能為我們提供豐富的寫作天地,，而問題僅僅在于你想沒想到去挖掘，怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。正如路邊之石，你不留意的話,，那只是些極普通的石頭，一旦你成為一個(gè)有心人,，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美，沒有生命的石頭也會(huì)變得風(fēng)情萬種,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十六

肚里有貨，作文不是憑空產(chǎn)生的而是把平時(shí)掌握的知識(shí)通過寫作表現(xiàn)出來,，這就要求平時(shí)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存，通過大量的'閱讀作家作品觀看專業(yè)書籍慢慢的積少成多,。

多寫多練，作文就必須得寫出來只有平時(shí)多寫多練才能減少錯(cuò)字,，語句通順，熟能生巧的,，寫的越多，練的越多寫作文水平提升得也就越快,。

常記筆記,，平時(shí)看到的,、聽到的,、遇到的都通過寫作的方式記下來，把名言名句也記錄下來,，日積月累寫作能力也能迅速提升，寫作之前先思后行,，先把想寫的東西列個(gè)提綱,，做個(gè)計(jì)劃,，從哪開始經(jīng)過什么結(jié)果怎么樣，心里先有個(gè)譜,。

勇于創(chuàng)新，不要老是模仿人家,，要自己有突破,，真正的寫作大家一定都是形成自己風(fēng)格的,，敢于創(chuàng)新的所以不要怕，堅(jiān)定信念走出一條適合自己的寫作之路,。

起承轉(zhuǎn)合，這是老八股就用到的,，現(xiàn)在依然適用，起就是事件的開頭,，承是事件的過程，轉(zhuǎn)是事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折,，合是結(jié)尾,，按照這種順序來描述,，特別是開頭,，結(jié)尾一定要出彩。

零秒思維寫作三不原則：

第一，不許停,。

寫作的時(shí)候，不能停下來,，一直不斷地寫,，像說話一樣不要停下來,。哪怕是不知道怎么寫了,，也可以寫“這是哪門子寫作的方法,，都不知道怎么寫了，還不讓停下來休息”,，就是把腦袋不知道怎么寫的感覺寫下來,，繼續(xù)寫，如果一直不知道怎么寫,，就一直寫這些狀態(tài)的話,。寫到一定程度后，就發(fā)現(xiàn)腦袋不可能一直沒有內(nèi)容可寫,，然后就把新想到的內(nèi)容寫下來,。目的就一個(gè),，不能停下來不寫，要保持一直寫的狀態(tài),。

第二，不許想,。

不許想的意思，就是讓我們的腦袋不要想得太快,。想的速度是比較快的，我們寫字的速度是跟不上的,，因此，不許想就是讓我們想的速度和寫的速度保持一致,，不要想得太快。

第三,，不許改。

不許改就是寫的過程中,，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，不要停下來用橡皮,、涂改液修改，修改的越多反而會(huì)造成后面不知道該如何寫,，最后沒有內(nèi)容可寫。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十七

在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況,，本是一篇非常優(yōu)秀的作文,，看得出是一位很有寫作才能的孩子,，卻因?yàn)樗鶎憙?nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù)。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好,，若是因此影響了孩子對(duì)寫作的積極性，那么就得不償失了,。因此，在這里要對(duì)作文緊扣主題的問題進(jìn)行講解,。

讓我們看一篇四年級(jí)的開放式作文題：“我不再______”，可以隨孩子的想象填寫,，并在下方給出了多種選擇：“孤獨(dú)”、“天真”,、“貪玩”、“糊涂”,、“自卑”,、“嫉妒”,、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”,，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”，在文中很細(xì)致的描寫一個(gè)朋友是如何通過行動(dòng)鼓勵(lì)他,，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”，并開朗地展示自我,、和朋友相處。其實(shí),，這篇文章寫得非常精致和流暢,，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位,，但最后卻不能拿到高分，因?yàn)樗谧非笮乱獾臅r(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵,。

因此，在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí),，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí)，我們可以采取補(bǔ)充說明的方法,，在新的段落中加入自己對(duì)中心的理解，解釋所寫內(nèi)容和作文題目的關(guān)系,。這樣一來，跑題的幾率就會(huì)減少很多了,。

離別小學(xué)作文的寫作技巧與方法篇十八

每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，細(xì)心觀察生活,，記錄有意義的事情，無論是家庭中的大事還是家長(zhǎng)理短的小事,，都可以作為我們寫作的素材。打動(dòng)人的事不一定是轟轟烈烈而是平平淡淡。

讀后感,。

讀書是我們從小要做的事，俗話說“讀書破萬卷,，下筆如有神”，用個(gè)筆記本每讀完一本書記錄下自己的的感受,，受的啟發(fā)或者經(jīng)驗(yàn)，有什么收獲,，都可以記錄下，是自己的良好的寫作素材,，寫作的時(shí)候可以作為示例引用。

日記,。

寫日記一直都是老師要求我們做的,，以前通過寫日記記錄自己的生活,，現(xiàn)在都用空間/朋友圈/微博/博客/網(wǎng)站等地方寫自己的想記錄的事情,，可以配上圖片，顯得更生動(dòng)些,，不過小編作覺得還是日記更好，用文字記錄,，經(jīng)常寫日記有利用鍛煉寫作能力。