方案的實施過程可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困難,，但一個明確的方案可以幫助應(yīng)對和解決這些問題,。制定方案時,，我們可以借鑒成功案例,，并結(jié)合自身實際進行創(chuàng)新,。下面是一些成功方案的案例,，供大家參考和借鑒,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、讀背積累。

2,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

3、介紹少兒節(jié)目,。

4,、寫寫自己的小發(fā)明。

4課時,。

1,、讀讀背背。

2,、獨立閱讀,。

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分,。

1,、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳,，格調(diào)韻遠,。

2、自由讀,，把這首詞讀熟,。

3、理解詞意,。

榆關(guān)：山海關(guān),。

那畔：那邊，指山海關(guān)外,。

4,、再讀，想象詞描繪的畫面,。

5,、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

(1)介紹：康熙二十一年,，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,，這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),，所見,，所聞，所想?

(3)作者揮毫寫詞的時候,，在千帳燈火,，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,，夜來設(shè)帳宿營的行蹤,，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成,、思鄉(xiāng)情切的心理活動,、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情,。

(4)詞的大概內(nèi)容,。

山路一程，水路一程,，跋山涉水,，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火,。

風(fēng)雪交加,，長夜難熬,，風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲,、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6,、指導(dǎo)朗讀,，背誦。

二,、閱讀短文,。

1、自由讀短文,，不懂的詞句劃上記號,，想想讀懂了些什么?

2、檢查自學(xué),。

(1)讀懂了內(nèi)容,。

(2)弄不懂的詞句。

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機弄懂文中的詞句,。鼓勵學(xué)生,、辭典。

3,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題,。

(1)自由讀并思考。

(2)討論交流,。

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的,，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西,。

(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!

這句話中,，固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力,。自強不息，矢志不渝,，這是固執(zhí)的含義,。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。

4,、指導(dǎo)感情朗讀課文,。

5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義,、有價值,，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇二

設(shè)計理念：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究,、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運用詞語的效果,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標：

1,、認識倒順詞的特點,，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同,。

2,、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦,。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏,。

3,、寫好好鋼筆字，注意整體布局,。

4,、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。

5,、學(xué)寫毛筆字,。教學(xué)重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同,，有的相同,。教學(xué)難點：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。

教具準備：

多媒體教學(xué)時間：

2課時,。

一,、語文與生活,。

1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請大家打開課本,，讀讀相聲片段,。了解倒順詞的特點。

2,、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣,、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同,。明白倒順詞的意思有的不同,，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同,、意思不同的例子,。

3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補充的內(nèi)容,，練習(xí)把補充的倒順詞,，加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識,，因此,，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

二,、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主,，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露,。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀,，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞,，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作,，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫,，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議,、交流展開想象,，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,，激發(fā)學(xué)生描練興趣,。讓學(xué)生整體觀察,、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局,、大小,、形狀去觀察、揣摩,，感受勻稱美,。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮,。

口語交際：我喜歡的一句名言,。

（二）學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。

1,、學(xué)生討論交流,。小組討論交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,。

3、指生交流,，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示,。

4、學(xué)生評議,。

5,、師總結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽,。適當(dāng)加一些圖案,，起到一個美化作用。

（四）總結(jié),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇三

1,、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字,。

2,、能區(qū)別同音字、形近字,，并組成詞語,。

3、根據(jù)例句把句子寫具體,，會修改有明顯錯誤的句子,。

4、能看圖把每幅圖意補寫完整,。

重點：

音近字,、形近字的比較練習(xí),，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。

難點：

修改錯句和看圖補寫句子,。

教學(xué)時間：二教時,。

第一教時。

1,、能正確拼讀音節(jié),，讀拼音寫出漢字。

2,、能區(qū)別同音字,、形近字，并組成詞語,。

3,、根據(jù)例句把句子寫具體。

1,、自己拼讀音節(jié)，指名拼,，評議正音,。

2、填寫,，

3,、指名板書，校對,。

4,、同桌批改。

1,、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同,，哪些相同或相近。

2,、給每個字口頭組詞,。

3、劃去不能搭配的字,。

4,、校對。

1,、自己比較每組字的相同點,、不同點。

2,、反饋,，得出結(jié)論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來的,，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？

3,、口頭組詞,。

4、書面完成,，同桌交換批改,。

1、讀例句,，比較句子,，你認為哪一句寫得好？好在哪里,？具體在哪里,？。

2,、指名說,，

3、口頭填空,，自由說——指名說,，評議。

4,、書面完成,。

5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語,。

作業(yè)1——4,。

第二教時。

課時目標：

1,、會修改有明顯錯誤的句子,。

2、能看圖把每幅圖意補寫完整,。

聽寫本單元詞語,。

1、讀第一句,，理解題意,。

明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。

2,、學(xué)習(xí)第一句,。

a、讀一讀。

b,、說說“明亮”是有哪幾個字組成的,，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么,？

c,、抄寫第一句。

3,、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二,、三句。

1,、讀三句話,，想想錯在哪里。

2,、指名說,，錯在哪里，為什么是錯的,，正確的應(yīng)該怎么說,？

3、反饋：

第一句：把“春天”改成“夏天”,，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：刪去“和白楊樹”,，在“梨樹”前加個“和”

第三句：刪去“月亮和”

4、書面完成,。

1,、讀題,，了解題意,，明確要求。

2,、仔細看圖,，看懂圖意。

3,、想想每句話應(yīng)補寫什么,，才能連成一段完整的話。

4,、補寫,。

地方飛過海釀母菌，沒,，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮,。

5、交流反饋,。

作業(yè)本作業(yè)5——7,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇四

1．認識6個生字,。讀讀記記“刷漿、屁股,、師傅,、包袱、透亮,、清爽,、銜接、搜索,、威嚴,、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語。

2．通過朗讀,、默讀,，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象,。

3．通過揣摩,、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法,。

4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,，由一篇帶出一本。

一,、課前談話

1.板書——達人,。

2.這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做,？（達人秀,。）喜歡看達人秀嗎？你都知道哪些中國達人,？（用腳彈鋼琴的音樂達人劉偉,；水晶球達人胡啟志；自學(xué)成才的機械舞達人卓君,。等等,。這些達人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）,。

二,、激趣導(dǎo)入

（一）走進作者，了解《俗世奇人》。

1.剛才我們了解,、認識了許多全國各地的奇人,。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧,。輕輕地讀一讀,。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年,，它既是水陸交通要道,，也是世人矚目的開放城市。所以,，在天津生活的人,，“不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物”,。他們有的現(xiàn)身于上流社會,，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人,；然而他們又不是普通人,，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”,。這些人物,，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下,，個個生動有趣,，活靈活現(xiàn)。）

2．《俗世奇人》是一本小說集,，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事,。每人一篇，各不相關(guān),，共17篇,。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物,，妙在故事,。”（板書：妙,。）

（二）引出課題,，初讀課文。

2.刷子李到底有哪些高超的技藝,？請同學(xué)們自由地朗讀課文,。用橫線劃出有關(guān)的句子。

三、抓“奇”學(xué)文,，細嚼正面描寫,。

（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會,。

他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放，單坐著,，就如同升天一般美,。 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個白點。

他還給自己立下一個規(guī)矩,，只要身上有白點,，白刷不要錢。

但刷子劃過屋頂,，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白的透亮，白的清爽?/p>

只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點，和著琴音,，每一擺刷,，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽,。啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（二）師生交流,，順學(xué)而導(dǎo),。

1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。

（3）剛才我們找出來的哪些句子,、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好,？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊?、白得透亮、白得清爽,、天衣無縫,、打開一面雪白的屏障。等等,。）

（4）總結(jié)：效果奇,。

2．上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外,，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”,？

（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個白點?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩,，只要身上有白點，白刷不要錢,?！?/p>

（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比,。

（3）總結(jié)：規(guī)矩奇,。

3．重點交流理解：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,，如同伴著鼓點,，和著琴音，每一擺刷,，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點品讀描寫動作的詞語,。）

（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝,？（出神入化,、無人能及,、爐火純青??）

（3）讀到這里,，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了（ ）,，他成了（）,。

（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）

（三）朗讀體會細節(jié)描寫,。

師：這些句子實在太美了,，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場,。通過對刷子李刷墻動作之奇,，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫,，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人,。

四、借“妙”學(xué)表達,，領(lǐng)會側(cè)面描寫,。

（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師：剛才我們通過朗讀,、品悟,，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢,？請大家默讀課文,，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想,，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化,？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸,。

（二）師生交流,，批注概括。

1．師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了,？（出示有關(guān)句子,。）

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑,，這回非要親眼瞧瞧,。

師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語,。這就是一種概括與批注的方法,。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來,，如果沒有,，就可以把自己體會到的詞寫在邊上,。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子,。

2．學(xué)生批注,，教師巡視指導(dǎo)。

3．學(xué)生匯報,。（出示相關(guān)句子,。）根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注,。（板書：五體投地,、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）

4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點,，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧,，（出示練習(xí)）

一天,，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活,，我心里一直（）,。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑,，心想：（ ）,。他每刷完一面墻我就仔細搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn),，我想：（ ）,。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點煙時,，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點,，我心里一驚，想：（）,。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞,，我（ ）。

5．這篇文章的主角是誰（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢,？這樣寫有什么作用呢,？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法,。板書：側(cè)面描寫,。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇,、效果奇的直接描寫,。就是——板書：正面描寫,。）

五、拓展閱讀,，加深認識,，揣摩方法,。

（一）拓展閱讀《泥人張》,。

“奇在人物，妙在故事,?！边@一評價在《俗世奇人》一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）,。

1．出示閱讀思考：

（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒,？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會,。

（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的,？這一篇又用了什么樣的寫法呢？

（3）找出精彩的語句再讀一讀,，體會一下表達的效果,。

（二）推薦閱讀《俗世奇人》。

六：板書設(shè)計

規(guī)矩奇

刷子李 動作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虛傳 （側(cè)面描寫） （正面描寫）

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇五

多彩的插圖中,，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的,；有抓子兒的；有捉迷藏的,；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性,，每個孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的話題,，無疑能激起孩子們表達的沖動,、交流的熱情呢！

學(xué)生愛玩的游戲很多,，如：轉(zhuǎn)呼啦圈,、翻跟頭、踢毽,、跳繩等,。交流時，教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說,、開心說,，說出自己的見解，說出自己的玩法,，還要注意對不健康的游戲給予正面的指導(dǎo),。

（1）能用普通話與人交流自己玩過的游戲,，并說出自己真實的感受。

（2）交流時,，要學(xué)會傾聽,、應(yīng)對，能就不明白的地方向人請教,。

（3）交流時態(tài)度大方,，表達清楚。

（1）看圖引出話題

（2）互動交流話題

同桌互說自己平時最愛玩的游戲以及玩法,。

抽生匯報,，大家評議。（強調(diào)介紹玩法要清楚,、有條理）

（3）現(xiàn)場模擬體驗,。

（4）暢談交流感受。

（板書：認真傾聽禮貌交流學(xué)習(xí)應(yīng)對）

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇六

人教社第七冊第七單元《烏塔》一課,，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事,，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味,。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點,，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》,、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀,、自悟,。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標為：（1）理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神,，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文,，通過辯論的形式,，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認識,。

本文用時一課時,，以下是教學(xué)思路。

對于略讀課文,，我們向來強調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時間,，同時承擔(dān)起進一步進行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文,，總體理解課文內(nèi)容,。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求,，使學(xué)生帶著明確的目的,。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順,，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情,，理清課文的條理,。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,，整體把握課文內(nèi)容,，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容,。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行,，好不好,？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論,，為領(lǐng)會內(nèi)容提高認識做了準備,。

學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好,；一是小孩子獨自出行,，很好。對于這兩種觀點,，教師不要急于解答,，做出評價，可以要求學(xué)生再次認真閱讀課文,，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點,，大膽發(fā)言，說出看法,。

此時,，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認識,。正方觀點鮮明簡練,，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識,；反方則擔(dān)心獨自出行的安全,、經(jīng)濟負擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下,，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點,，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方同學(xué)找出的重點語句,，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,，請看：

（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程,，每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片,?！?/p>

（2）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎,？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟收入,，不必急著外出?！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀小,，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票,，不到400馬克,。”再說,，還可以勤工儉學(xué),，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩,?！?/p>

（3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo),，會增長見識嗎,？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”,，烏塔“拿出一摞書,，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣,?！?/p>

（4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢,？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘,，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包,?！?/p>

經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn),，原來自己的擔(dān)心全是多余的,，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢,。在這里,，教師組織學(xué)生進行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程,，當(dāng)然,，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說,，而是密切聯(lián)系課文,，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容,，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點,，形式新穎活潑，探討有實效,。值得一提的是,，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨立自主的精神,，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,，從大膽發(fā)表獨立的見解入手,。對于學(xué)生的不同意見,，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解,，都予以鼓勵贊揚,，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣,。

激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認識,，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時,，著重點撥烏塔說的兩句話：

（1）愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,，認為只有一個孩子多投入到社會中去,，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件,，否則,，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。）,。

（2）光從電視和書本中認識世界總不完美,。（讀萬卷書，不如行千里路,，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受,。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門,，融入社會的好處,，給人留下深深的思索。）,。

在總結(jié)提升時,，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同,，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出,，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力,，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,，外出旅行也不再是困難的事了。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”?？梢哉f,，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。同時,，《語文課程標準》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然,、社會、人文等多種語文課程資源,。要有強烈的資源意識,，去努力開發(fā),，積極利用?！睂Υ?，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動,，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,，可以聘請家長、老師同時參加,，以小組的形式,，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備,，自行準備外出經(jīng)費,，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束召開一次座談會,，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇七

教學(xué)目標：

1,、知識目標

認識頸厲等8個生字。會寫頸,，鄭等12個生字,。能正確讀寫高傲，鄭重,，厲聲,，京劇，倘若,，侍侯，脾氣,，供養(yǎng),，鄰近等詞語。

2,、能力目標

正確,，流利，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

3,、情感目標

體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的'習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

教學(xué)重難點：

體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)媒體：

1,、觀察自己喜歡的一種動物。

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞。

3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）,。

第一課時

一，單元導(dǎo)讀,，梳理要點

1,、閱讀單元導(dǎo)語。

2,、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課文特點，學(xué)習(xí)要求,。）

3,、揭題，引入本課,。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）

二,，學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音,。（如,，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞,，待等容易讀錯的詞語,。）

3、指名分自然段試讀,。（注意正音,，讀通讀準）

4,、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn),，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。）

三,，整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1,、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲,，傲慢,，從容不迫，一絲不茍,，架子十足,，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四,，初識高傲

1,、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲,。

2,、品詞：伸長頭頸，左顧右盼,。

3,、表情朗讀：好一個高傲的動物！

五,，作業(yè)

1,、寫生字。

2,、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子,。

第二課時

一,，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1,、聽寫生字詞,，訂正,。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲

二,，學(xué)習(xí)第三,，第四自然段，再識高傲

1,、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲,。

（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢,。

2,、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法,。

3,、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）

（2）鵝的步調(diào)_______，_______的,，頗像_______________出場,。（從這句中你體會到什么 ）

三，研讀第五,，六,，七自然段，總結(jié)高傲

1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀，交流,。

如：（1）鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的

2,、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡

（1）食料簡單的句子,。（一日三餐,，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板,，一絲不茍,，從容不迫；先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備,，架子十足）

（4）有人侍候的句子。（堂倌,，非……不可）

（5）狗揚長而去的句子,。

3,、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面

四,，體會情感,，朗讀背誦

1。作者寫鵝的高傲,，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2,。朗讀，背誦自己喜愛的部分,。

五,，作業(yè)

1、抄寫文中生動有趣的句子,。

2,、觀察自己喜愛的一種動物，準備園地四的口語交際與習(xí)作,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇八

本課有一幅圖,、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,，多為家庭陳設(shè)和用品,。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙,，媽媽在看電視,，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨,。

1,、認識14個生字，會寫4個字,。認識筆畫“,、”和偏旁“”“”“”“”；

2,、正確流利地朗讀課文,。

能用多種方法自能識字。

學(xué)做尊父母的好孩子,。

識字與寫字,。

三課時。

我能自己識字啦,。

通過豐富多樣的活動,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字,。

1,、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品,。說說它們的名稱,。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片,。

1,、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具,、家用電器和其它用品的名稱,，你收集了嗎？下面,，我們來開展一個競賽,，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來,，比比誰知道得多。

學(xué)生分四人小組開展活動,。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù),，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具,、家用電器和其它用品的名稱,，一會全班評比哪個小組收集得最多。

2,、全班集體交流：誰收集的最多,，報上他的名字。那么,，他都收集了哪些家具,、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說,。

學(xué)生一邊說,，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比,。

小結(jié)學(xué)生收集的情況,，給優(yōu)勝小組頒獎。

1,、認識生字,。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的,。（出示掛圖）,，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,，說說它們的名稱,。

（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置,。）,。

全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己,，用熟字來幫助識字,，拆裝漢字、編兒歌等,。）,。

選擇自己喜歡的辦法自能識字。

說說自己用了什么辦法,，讀讀自己認識的新的字寶寶,。

用抽讀、開火車讀,、齊讀等多種方式檢測,。

2、認識偏旁部首,。

再讀“沙”“報”“晚”“燈”,，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛,，辨析“火”與“”字旁,，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思,。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字,。

1、運用生字卡片同桌組詞,，比比誰組得多,。

2、抽生口頭組詞,，教師把用熟字組成的詞寫下來,。

3、出示下列詞語和句子,，選生字填空：

瀘州（）報,。

教室的墻上（）著一（）畫,。

上課不能隨便說（）。

我家的書（）上有許多書,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇九

【課題】：【本學(xué)期總第課時】,。

【課題】：積累運用一2。

【課型】：復(fù)習(xí)積累,。

【主備人】：杜建民,。

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力,。

2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛自然的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序,、說出事物特點的能力,。

【重難點關(guān)鍵】：

重點：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點的能力,。

難道：培養(yǎng)查閱資料的能力,。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【教具準備】：

圖片投影儀,。

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景,、名勝的資料。

小組交流,，豐富學(xué)會上讀家鄉(xiāng)的了解,，為學(xué)會上的口語交流做鋪墊。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景,、名勝,，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課,，我們就來做小小導(dǎo)游員,，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游員呢,？讀讀要求,，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）,。

3.交流,，弄清楚本次口語交際的要求：

（1）大大方方，用普通話,；-,。

（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點,。

（3）講出感情,。

（4）耐心解答聽著的問題。

1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景,、名勝,。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看,。

2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點,，選擇喜歡的導(dǎo)游員,，組成旅游團，進行“游覽”,。

【教學(xué)反思】：

【課型】：復(fù)習(xí)積累,。

【主備人】：杜建民。

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,，培養(yǎng)查閱資料的能力,。

2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛自然的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序,、說出事物特點的能力,。

【重難點關(guān)鍵】：

重點：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點的能力,。

難道：培養(yǎng)查閱資料的能力,。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【教具準備】：

圖片投影儀,。

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景,、名勝的資料。

小組交流,，豐富學(xué)會上讀家鄉(xiāng)的了解,，為學(xué)會上的口語交流做鋪墊。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景,、名勝,，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課,，我們就來做小小導(dǎo)游員,，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝,。

2.怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游員呢？讀讀要求,，說說你知道了什么,？（投影出示這次口語交際的要求）。

3.交流,，弄清楚本次口語交際的要求：

（1）大大方方,，用普通話；-,。

（2）按照游覽的順序,，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點,。

（3）講出感情,。

（4）耐心解答聽著的問題。

1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景,、名勝。注意說出名勝的特點,，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看,。

2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客,。

3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點,，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團,，進行“游覽”,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十

1. 認識12個生字，會寫“牛,、羊,、小、少”4個字,。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”,。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞,。理解量詞“群”,、“顆”、“堆”的意思,，能正確使用一些量詞,。

3. 正確、流利的朗讀課文,。

2課時

1．中找出本課要學(xué)的生字,，做上記號,。

2．借助拼音認讀生字。

3．借助拼音朗讀課文,，讀熟為止,。

1. 本課掛圖

2. 詞語卡片：黃牛、花貓,、鴨子,、小鳥、杏子,、桃子,、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

3. 錄音帶：兒歌《一邊大,，一邊小》

4. 把本課生字卡片貼于黑板上,。（拼音部分折疊起來。）

一,、認讀生字詞

1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作,？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉,，再把他們從書上搬到黑板上,，你們還會認嗎？自己認認看,。哪些字你記不起來了,，你可以看看書，或者向你的同座請教一下,。

2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準,？提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā),，鼓勵學(xué)生自己找出難點,，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

3. 認讀生字卡片,。

4. 這些生字組成詞語以后,，你還會認嗎？（讀詞語卡片,，讀完后貼于黑板上）

[設(shè)計說明：初步建立字詞概念,；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字,。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方,？你是怎么看出來的？

[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6. 對照圖,，再讀詞語卡片,，看看他們之間有什么聯(lián)系,？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

7. 用一句話說說,，圖中都有些什么,？

[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]

二、學(xué)習(xí)量詞

1. 圖中的這些事物各有多少呢,？

（1）當(dāng)學(xué)生用上“群,、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,，再相機點撥,，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時,，出示“棵”字,，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”,。

2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里,，不信，你讀讀看,。（學(xué)生自由朗讀）

三,、指導(dǎo)讀文

1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的,？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀,，遇到困難再借助拼音讀,。

[設(shè)計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。]

2. 聽兒歌錄音,，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動,，又營造了兒歌的朗讀氛圍,，出示了朗讀樣板]

3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好,。同做同學(xué)互相讀讀看,。

[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]

4. 指名讀,、齊讀,，老師、學(xué)生拍手伴奏,。

四,、理解短文,，指導(dǎo)說句

1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢,？

[設(shè)計說明：在充分的讀文后,，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少,。]

2. 指導(dǎo)說句：________比________多,，________比________少。

________比________大,，________比________小,。

[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練,。]

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十一

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文,，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事,，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛,，從而讓學(xué)生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色,，但是我們都有一個共同的信念,，那就是讓世界充滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩,，充滿了童真童趣,，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達各國人民是平等的,，友愛的,，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

兒童詩具有鮮明的特點,，最主要的就是具有飽滿的兒童情感,，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快,。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩,，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口,。

因此,，本課教學(xué)的重難點并不是知識點上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀,，從中去感悟,，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受,，讓學(xué)生自己有所感悟,，這才是教學(xué)中的重點,。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇,，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中,。

根據(jù)以上教材分析,，我確定了本課的教學(xué)目標:

2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文,；

4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段,，初步體味兒童詩擬人化的手法。

2.感受兒童詩中擬人化的手法,，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫,；

2課時

1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境,；

師:同學(xué)們,，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌,。

【播放歌曲種太陽】

師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

生:種太陽

【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽,，課文里也有太陽，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌,，太陽是大家的來,，咱們齊讀課題。,。

【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

【板書課題,，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文,，并且進行隨文識字的教學(xué)】

【出示課件——初讀要求】

家課文讀通順了嗎?

2.認讀生字詞

師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢?

生:變成了第一聲,。

師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀,。【讓學(xué)生齊讀】

【指名學(xué)生讀——開火車讀】

師:看來這些難不倒大家,，那么現(xiàn)在老師要加大難度了,，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確,。

【課件出示詞語——--男女比賽讀】

師:這些詞語中,，有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

【運用你有什么好辦法的方式進行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了,，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認得嗎?

生:認得

【指名學(xué)生朗讀——進行點評】

【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀,，我也想讀一讀,，可以嗎? 生:可以

【教師范讀第一自然段】

師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

【學(xué)生發(fā)言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白云,；

生2;我看到了紅彤彤的晚霞,。

生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞,； 生2:從東山上升起的太陽,，到西山上就要落下。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十二

同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手,，輕輕地,，自由地漫步田間、道旁,。清新的空氣,，秀麗的景色，使人心曠神怡,，流連忘返,。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事,，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情,。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》,，它像一首動人心弦的詩,，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

1,、學(xué)生自由發(fā)言,，讀出感受最深的句子

師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

明確：

情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容

波瀾 發(fā)展：母親走大路 ,，兒子走小路;我委屈兒子,，順從母親(愛幼更尊老) 真切

起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人

3,、人物活動總離不開一定的環(huán)境,，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用,。

景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒

田野的冬水(起) 景 情

人類社會的生命

春天生機盎然的特征,，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛

4、設(shè)計“我”這個形象的好處?

“我”(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責(zé)任的重大 心理描寫

(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界 責(zé)任使命

摘句1,、我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子。

這是有序生活的再現(xiàn),，詞語的位置不能換,。其一，母親老了,，自然是我陪伴;其二,，兒子有妻子帶著;其 三，妻兒走在前,，母親的視線就會受影響,。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心,。

摘句2,、到了一處，我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

“抱”不如“背”,，母親不能去抱，背,，一是穩(wěn),，二是視野開闊。

摘句3,、天氣很好,。今年的春天來得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十三

１,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點,，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛,。

２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,，并展開豐富的想象。

３,、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

４、積累量詞和成語,。會正確使用一些量詞,。

５、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,，隨時記錄,。

１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。

２,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

３,、詞語卡片,。

４課時。

口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時,，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物,。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,，選擇自己喜歡的景物來說,。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花,、珍珠泉,、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物,、動物,、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來,。

習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎(chǔ)上,，開拓學(xué)生思路,，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以,。學(xué)生寫的時候,，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達方法,。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,，進行交流和講評。教師先提出習(xí)作標準：能寫出景物的特點,；按一定順序?qū)懬宄?；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情,；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,，選出寫得好的習(xí)作,，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流,。選取好的以及有特點的習(xí)作做講評,。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文,，也可以小組交流提出修改意見,，最后謄寫清楚。

我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí),。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成,。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥,，從中感受祖國語言文字的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段,，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求,。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細致的觀察和描寫方法,，積累更多的精彩的描寫片段,。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,，背一背,，體會其妙處，教師稍做點撥,。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

同學(xué)們,，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠,，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,，雖然只占一點點地方,，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹,，回憶去過的地方,，想象風(fēng)景的美好。

提出要求：

１,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問,，應(yīng)耐心解答他們的提問。

２,、認真聽別人講,，可以補充，可以提問題,。

明確說與聽的要求,，為口語交際做準備。

交流評議

１,、相機指導(dǎo),。

２、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。

1,、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué),。

2,、全班交流，其他人點評或提問,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題

１,、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹,，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方,！你們的介紹,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,，說不定因為你們的介紹,，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時候,，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,，就更吸引人了,！

２、巡視,，幫助有困難的學(xué)生,，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,，自主習(xí)作,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習(xí)作,，寫得比鉸清楚的,，想象較豐富的，并加上傳說的,，或者存在帶有共性的缺點,。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個別讀習(xí)作,，共同評議,。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點,、是否有自己的想象,。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

１、自讀教材中的導(dǎo)語,。

２,、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)

１,、出示課本里的詞語。

２,、說一說,，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語,。

１,、學(xué)生自己讀詞語,，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２,、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的,。日積月累

１、我會填

２,、讀讀背背

１,、指名說方法。

２,、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點,？

１,、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的,，并說幾句含有這些詞語的句子,。

２、自由讀成語,，讀準生字的音：

認讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的,；第二行：寫日月的'；第三行：描寫山的,。

多樣讀,，熟讀成誦。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十四

《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言,，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,。

1、掌握生字詞,。

2,、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了,。體會大自然的神奇力量,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

通過學(xué)習(xí)感受準確,、生動的語言表達,，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感,。

理解白荷花開放時的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。

創(chuàng)設(shè)語境,。學(xué)生齊讀課題后提問，

教師：“哪些同學(xué)看過荷花,？請你用一個詞來形容自己看過的荷花,。”

學(xué)生：亭亭玉立的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……

教師：“這樣的荷花,，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想,，你看到了什么,。看的時候,，同桌之間可以互相討論,、交流?！?/p>

（隨后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂,。）

教師作隨機點評，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

（出示生字卡片，讀,，組詞,，讀生字詞）

教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢,？請大家邊讀邊想,，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的,?！?/p>

（學(xué)生讀，教師組織全班交流,。）

學(xué)生：作者迫不及待地看荷花,、作者津津有味地看荷花……

教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。

（組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落,。）

教師：“作者是這樣看荷花的,，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段,。邊讀邊想,，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會,?！?/p>

（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言,。）

組織匯報交流,。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定,，但不作充分展開,，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點撥,。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美,？

學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師：請大家想一想,。“冒”字還可以換成別的什么字,？

（長,、鉆、伸,、露,、探、沖）

教師：“自己用心讀讀前生幾句話,，體會一下,，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?！保ㄊ箘诺?、不停地、急切地,、爭先恐后地,、生機勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會,。）

教師：看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象,？

學(xué)生：美,、可愛

教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？

學(xué)生：三種。（半開,、全開,、含苞）

教師：這幾種荷花給你留下什么印象？

學(xué)生：美

有感情地朗讀這一段,，注意讀出荷花的美麗可愛,。

教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的,、地動人的荷花,。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花,?！?/p>

用呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂,?？春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花,！”

板書：

葉 挨挨擠擠

荷花｛ 半開

花 { 全開

含苞

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十五

物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本,，最普遍的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對象具有極大的普遍性,，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中,，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ),。因此,，我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：

1,。使學(xué)生對物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面,，較系統(tǒng)的認識。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念,，基本規(guī)律和實驗課教學(xué),，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學(xué) 所研究的各種運動形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面,，較系統(tǒng)的認識,，對物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。

2,。使學(xué)生在邏輯思維能力,，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實驗技能;使學(xué)生對科學(xué)實驗在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。

3,。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，幫助學(xué)生增強愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

4。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ),。

本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標,，并參照近年來國際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢,，本課程應(yīng)具有以下的特點：

1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng),，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念,，規(guī)律時盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點;注意增強對當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進展的介紹。

2,。以中學(xué)物理為起點,，注意知識銜接，避免簡單重復(fù),。

3,。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識來表達物理規(guī)律,，分析和處理物理問題,。對學(xué)生計算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。

規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準確,，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達及其依據(jù)的現(xiàn)象,，實驗，能運用這些概念和規(guī)律,，熟練地分析和解決一些問題,，包括某些帶有綜合性的問題。

規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進行簡單的分析,，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進行計算,。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實驗儀器,，能應(yīng)用處理實驗數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。

規(guī)定為了解的內(nèi)容,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象,，概念和規(guī)律，能識別其主要特征,，方法和結(jié)論,。對當(dāng)代物理前沿專題部分標明的有關(guān)概念的定義能夠識記。

本課程共需64學(xué)時

學(xué)時分配如下：

第八章靜電場 26學(xué)時

第九章磁場 20學(xué)時

第十章電磁感應(yīng)與電磁場 10學(xué)時

總復(fù)習(xí) 8學(xué)時

1、理論核心部分

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的基本要求

緒論物理學(xué)與我們周圍的世界

8,。1電場 庫侖定律 電荷守恒定率

8,。2電場強度及電場強度的計算

8。3e的通量

8,。4高斯定理及應(yīng)用

8,。5靜電場力做的功電勢能

8。6電勢與電勢差

8,。7電勢的疊加原理及電勢的計算

8,。8電勢梯度

8。9靜電場中的導(dǎo)體

8,。10電容 電容器

1,。深入理解靜電場，電場強度的概念和電場強度疊加原理,。

2,。理解電場力的功。理解電勢能的概念,。深入理解靜電場中兩點間的電勢差及靜電場中某一點的電勢的概念,。掌握簡單情況下根據(jù)電場強度分布，用線積分計算電勢差和電勢分布的方法,。

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3,。理解真空中靜電場的高斯定理。掌握電荷分布具有對稱性時應(yīng)用高斯定理求解電場強度的基本方法,。

4,。理解靜電場的環(huán)路定理。

5,。理解電容的概念,。掌握電容器的儲能公式。理解真空中的電場能量密度公式,。

9,。1磁感應(yīng)強度 磁通量 磁場中的高斯定理

9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

9,。3安培環(huán)路定理

9,。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用

9。5磁場對運動電荷的作用及其應(yīng)用

9,。6安培定律

9,。7載流平面線圈在磁場中所受的力矩

9。8磁力的功

1,。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì),。

2,。理解磁場和磁感應(yīng)強度的概念。

3,。掌握畢奧―薩伐爾定律,，能應(yīng)用該定律求解通電長直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強度分布。

4,。理解磁場的高斯定理和安培環(huán)路定理,。

5。理解洛倫茲公式,。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場時作圓周運動的特點,。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計算磁場對通電直導(dǎo)線的作用力和對通電線圈的作用力矩的方法,。

10,。1電磁感應(yīng)定律

10。2感應(yīng)電動勢

10,。3自感和互感

10,。4磁場能量

10。5位移電流

10,。6麥克斯韋方程組的積分形式

1,。理解感應(yīng)電動勢的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律,，熟練掌握其應(yīng)用,。

2。理解電動勢,，動生電動勢和感生電動勢的概念,。

3。了解互感,，自感和渦電流的概念,。

4。了解磁能密度公式,。

5,。了解麥克斯韋位移電流假設(shè),。

6,。了解電磁場的概念。

7,。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式,。

2。大學(xué)物理專題講座

大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí),，要求學(xué)生對在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解,，對其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。

大學(xué)物理專題講座以定性介紹的.內(nèi)容為主,，不強調(diào)教學(xué)推導(dǎo),。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動和豐富,。因此，各教學(xué)班應(yīng)認真組織學(xué)生收看電視課,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十六

1.抓住文中的重點語句,，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

2.體會借物喻人的寫作特點,。

3.通過理解重點段落,，向白楊和“爸爸”學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文,。

重點：

1.抓住課文的重點詞句,，體會課文要表達的深刻含義。

2.學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法,。

難點：領(lǐng)會爸爸給孩子介紹白楊樹那段話的含義,。

同學(xué)們、你們都是寧強人嗎,？那你們舉得寧強的山怎么樣,？水怎么樣？環(huán)境怎么樣,？（出示寧強風(fēng)光圖,，引導(dǎo)至山好、水好,、環(huán)境好）

現(xiàn)代社會,，由于一些地區(qū)的環(huán)境被污染，很多人做夢都想這生活在像我們寧強這樣山清水秀的地方,。但這個地方你們覺得怎么樣,？（出示大戈壁圖片；引導(dǎo)至荒涼）可就有人愿意在這個地方工作,，并且還帶上了自己的孩子,，他們就像這大戈壁上生長的這種植物白楊一樣，深深扎根在這里,。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇白楊有關(guān)的課文：《白楊》 板書：白 楊 （要求齊讀課題）

1.同學(xué)們,，《白楊》這篇課文你們已經(jīng)有了一定的了解，誰能說說課文這樣講了什么,？

2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,，默讀課文，畫出“爸爸”評價白楊的語句,。

（學(xué)生讀完后指名學(xué)生回答問題,，并詢問其他同學(xué)有無不同意見。引導(dǎo)至“爸爸”評價白楊的話,，要求學(xué)生齊讀并數(shù)數(shù)總共有幾句話,。）

（1） 出示第一句話

提問：“從來”是什么意思？“直”有什么含義,？（引導(dǎo)學(xué)生搶答,，并評價學(xué)生的積極精神）

白楊本來就是這么直說明白楊：本性正直（板書）。

（2） 出示第二句話

（要求在文中找出描寫白楊生長環(huán)境的句子,。指名讀畫出來的句子,，詢問有無不同意見，引導(dǎo)至課文第一自然段,。要求齊讀,，并思考他們的生長環(huán)境怎么樣？用一個二字詞語來總結(jié)：荒涼,。）

（指名回答,，教師予以積極表揚）

（3） 出示第三句話

1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎？從文中的哪兒可以看出來,？趕緊照出來告訴大家,。（他也在表明著自己的心）

2.爸爸到底在干什么，孩子們知道嗎,？（不知道）那他們知道什么呢,？（要求用文中的話來回答,，教師予以引導(dǎo),，并肯定學(xué)生的見解,，并出示課件,。

同學(xué)們現(xiàn)在想想孩子們可能知道什么呢？（要求同桌之間根據(jù)三個“只知道”分開來想象“不知道”進行交流,。）

指名匯報交流情況,，合上課本師生一起總結(jié),。

3.爸爸把孩子們帶到新疆是想讓他們長大后干什么,？（和爸爸一樣建設(shè)邊疆,，這就是爸爸的心愿）

1.要求齊讀最后一自然段，想想：大樹象征著什么,？小樹象征著什么,？

2.思考：陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑,？

（“大樹”其實就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者,，“小樹”其實就象征著孩子,，大樹呵護著小樹，就相當(dāng)于爸爸培養(yǎng)著孩子,。小樹能長大保衛(wèi)隔壁,，孩子也能長大建設(shè)邊疆，奉獻邊疆,。其實這也正是爸爸的心愿,。）

3.同樣具有白楊品質(zhì)的爸爸更值得我們崇敬，請同學(xué)們帶著對爸爸的崇敬再次朗讀這一段,。

4大樹象征著像爸爸這一類建設(shè)邊疆的工作人員,，小樹象征孩子們，這種借著事物來表達自己志向的寫作方法我們稱之為：借物喻人,。

五十年前的新疆那真的是一片荒涼,，而現(xiàn)在的新疆是什么樣子的呢？請同學(xué)們課后通過查詢資料去了解了解現(xiàn)在的新疆,。去看看新疆在一代代建設(shè)者的辛勤建設(shè)下變成了什么樣子,。

板書：

白楊

本性正直

不擇環(huán)境邊疆建設(shè)者

堅強不屈

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十七

1.課題名稱：

《詹天佑》、《懷念母親》,、《彩色的翅膀》,、《中華少年》 2．概述

· 小學(xué)六年級語文上冊。

· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學(xué)目標分析 知識與技能：

1.學(xué)會生字,，能正確讀詞語,。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2,、感情朗讀,，并背誦自己感受最深的部分。 3,、搜集文中相關(guān)的資料,，為綜合性學(xué)習(xí)做準備 過程與方法：

1)談話導(dǎo)入，揭示課題,。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力,。

課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：

在這節(jié)課前,，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等,，學(xué)習(xí)能力較強,，思維活躍,，肯動腦筋，能積極參與討論,、發(fā)表自己的觀點,。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作,、討論,。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集,、整理信息,，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略,、問題解決策略,、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品,。(表達策略,、參與策略) 6. 教材分析：

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序,，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文,。《詹天佑》,、《懷念母親》,、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,，從不同的角度表達了愛國情感,，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲。

《彩色的翅膀》,、教學(xué)重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

7,、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：

通過圖片演示和展示資料,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

（一）出示圖片,，談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）,、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標

1.讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

1.生分四人小組，自己分工,。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) a 小組分工,，分幾個角色。 b 幾人合作朗讀課文,。

c 找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),，如字典） d 討論每段課文分別講了什么,，表達著怎么樣的一種感情。 e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f 換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限,，字數(shù)不限） 2.生分組活動,。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文,。 2．生交流小組尚未解決的問題,。

3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情,。

從不同的角度表達了愛國情感,，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲。

4．交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落,，帶著激情在反復(fù)讀,，然后背誦。 8．資源

· 指導(dǎo)教師一名；

· 網(wǎng)絡(luò)教室,；

· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

· 關(guān)于介紹第二單元的圖片,、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料,。

9. 評價

?學(xué)生自評：

?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評價表

請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個,。其中5為最好,，1為最不好。

10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動： 1,、在讀中探討,、理解

在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討,、理解課文,。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀,、鞏固性讀,，很有層次性；而在形式上有：默讀,、個別讀,、范讀、引讀以及老師與學(xué)生,、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀,。

2、抓住重點進行學(xué)習(xí)

3,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感，加深感悟

多種途徑,、多種形式感悟,、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

4、讓學(xué)生提出疑問,，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案篇十八

一、教學(xué)目標：

1,、認識“烏,、鴉,、喝”等9個生字。會寫“可,、石”等6個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程,。能用“漸漸”說句子,。

3、學(xué)習(xí)課文,，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,，認真思考的道理,。

二,、重點難點：

1、正確,、流利地朗讀課文,，在朗讀和實踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字。

三,、教學(xué)課時：1 課時,。

四、教具準備：

1,、實驗用品：裝少許水的小口瓶子,，碎石子。

2,、電腦課件：烏鴉喝水的過程,。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1,、出示烏鴉圖片,。問：小朋友們，你們認識它嗎,？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉,。讀了課文你就認識它了。

2,、板書課題： 19.烏鴉喝水,。

（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。

1,、小組合作學(xué)習(xí),，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo),。

*.小組長組織同學(xué)給生字組詞,，并互編考題來識記生字的字形。

*.小組長抽讀生字卡片,，檢查組員生字識記情況,。

*.小組齊讀。

2,、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果,，教師指導(dǎo)，同學(xué)評價,。

*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞,。

*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個？做動作猜字,、猜字謎等,。

*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。

*.同學(xué)們從音量,、感情,、音準、流利程度等幾方面互相評價,，并提出自己的意見和建議,。

（三）細讀課文，領(lǐng)悟課文的道理

1,、師范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事,？

2,、逐段朗讀，邊讀邊悟,。

（ 1 ）請一個學(xué)生朗讀第一自然段,。

*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。

*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動作,，全班齊讀第一句,。

*.問：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難,？

*.小組活動：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動作表演一下,。

*.學(xué)生分頭準備后在班內(nèi)表演,。

*.大家評議。

（ 2 ）請一個小組朗讀第二自然段,。

*.問：烏鴉看到許多小石子,，想出了什么辦法？

*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果,。

*.學(xué)生分組動手做實驗，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象,。

*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,，應(yīng)仔細觀察，認真思考,。

（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段,。

*.過渡：烏鴉想出了這個辦法后喝到水了嗎？

*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：

烏鴉是怎樣喝到水的,？這是一只怎樣的烏鴉,？

*.體會“漸漸”的意思并說一說，然后用“漸漸”說一句話,。

*.全班齊讀第三自然段,。

4,、邊欣賞課件邊背誦課文,。

（四）提升訓(xùn)練。

1,、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉怎么辦呢？小組討論,，想出辦法,。

2、學(xué)生分組討論,。

4,、教師獎勵“智慧星”。

《烏鴉喝水》二次跟進教學(xué)反思

馬曉梅

如何以學(xué)生為本,，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式,？我認為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，我及時調(diào)整了教學(xué)思路,，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計：

1,、運用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力,。

我在開課之前運用閃光動畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動畫片,。精彩的畫面，生動的情景,，可以使深奧的道理淺顯化,，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體,，重點突出,，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識,，從而促進學(xué)生理解能力的培養(yǎng),。

2、培養(yǎng)求異思維,，增強創(chuàng)新意識,。

我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢,？同學(xué)們運用平時積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛,，并爭先恐后地回答這個多維的問題。同時我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,，有《曹沖稱象》,、《司馬光砸缸》、《撈鐵?！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴},、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,，學(xué)到這樣的課文時,，要學(xué)會提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎,？”這樣,，通過發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，還增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3,、注重自主實踐,，開展合作學(xué)習(xí)。

動手能力是人的一個重要素質(zhì),，“我們必須提倡讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué),，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué),。”應(yīng)讓每個學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認知特點,，有意識地設(shè)置讓學(xué)生動手操作的情景：學(xué)生親自動手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí),、自主感悟水漸漸升高的過程,。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點,、難點,，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。