可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作方向,。在寫總結(jié)之前,，需要充分收集和整理相關(guān)的資料和信息。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀例句,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇一

科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器,。

過程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化,；討論太陽(yáng)光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí),。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程,，感受古人的智慧和探究意識(shí)。

理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理,。

制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí),。

關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿,、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）,。

1、如今,，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了,。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,，在時(shí)鐘發(fā)明之前,，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢,？（學(xué)生充分交流）。

2,、揭題：太陽(yáng)鐘,。（板書課題）。

1,、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流,。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來計(jì)時(shí),，日出而作,，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天,。）,。

如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的,？閱讀課本p52資料等等,。

1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí),。他們是怎樣做的呢,？

3、組織觀察活動(dòng),。（課前老師畫一次影子,，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫一次,。）,。

4、如有錄象片段,，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng),。

5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來計(jì)時(shí)的,？

6,、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí),。

7,、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

8,、師提供太陽(yáng)鐘套材,，小組合作組裝。

9,、師介紹使用方法,，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí),。

1、為什么古人選用太陽(yáng)來記錄一天時(shí)間的流逝呢,？

2,、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

3.課件演示制作過程,。

課件1：出示一塊圓圓的木板,。

課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。

課件3,；圓形木板的邊緣刻上刻度,。

師：誰(shuí)知道一共有多少刻度？

剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題：丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間,？有誰(shuí)從課文中找到了答案,？請(qǐng)你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話,。）咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽(yáng)鐘是怎么記錄時(shí)間的吧,！

出示.課件4：隨著天空中太陽(yáng)的移動(dòng)，圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng),。

點(diǎn)評(píng)：通過.課件的演示,，學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對(duì)于下面的制作起到了很好的作用,。

（一）激發(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望,。

師：你們覺得這個(gè)太陽(yáng)鐘怎么樣？（太神奇了,、太奇妙了,、真有意思……）。

丁丁靠什么做成的太陽(yáng)鐘,？（丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦）,。

這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章，大家都特別喜歡,，你們都非常聰明,，你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí)，也動(dòng)手做個(gè)太陽(yáng)鐘呢,？孫老師相信你們一定能行！

（二）制作太陽(yáng)鐘,。

1．確定制作材料,。

師：你們打算用什么材料做太陽(yáng)鐘呢？（學(xué)生充分討論）,。

鐘面：鐵片,、硬紙板,、硬塑料、泡沫塑料,、鋁板……,。

指針；釘子,、牙簽,、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……,。

點(diǎn)評(píng)：通過充分討論,，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新,。

2．動(dòng)手試一試,。

（1）過渡：丁丁做的太陽(yáng)鐘很好，我想你們一定做的比他還棒,！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新,，做出的太陽(yáng)鐘與眾不同。

（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作,，老師巡視,，幫助解答問題。

同學(xué)們把做好的太陽(yáng)鐘擺在講臺(tái)上,，先分組介紹制作過程,，再由大家評(píng)價(jià)。

例如a,、b同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面,，彩色電光紙剪成細(xì)長(zhǎng)條做刻度，竹簽做指針,，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,，又用硬紙板做了一個(gè)底座。）,。

大家評(píng)價(jià)：態(tài)度認(rèn)真,，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊,，想法獨(dú)特、巧妙,。

組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽(yáng)鐘到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，把太陽(yáng)鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng)，并且進(jìn)行記錄,，從而了解太陽(yáng)鐘的功能,。

點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索,，充分地進(jìn)行實(shí)踐,。

（一）師：同學(xué)們，你們通過動(dòng)手動(dòng)腦,，做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽(yáng)鐘,，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中,，老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦,，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

（二）師：你們知道嗎,，我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦,，他們根據(jù)太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)來判斷時(shí)間，一步步試驗(yàn),、改進(jìn),，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們,。

（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí),。）。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇二

尊敬的各位老師,，各位同學(xué)：大家好!我是20xx級(jí)地本班的xxx,，今天我說課的內(nèi)容是中圖版高中地理(必修1)第一章第二節(jié)——太陽(yáng)對(duì)地球的影響。下面我將從教材分析,、教法分析,、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課：

(一)教材的地位和作用

俗話說“萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”可見太陽(yáng)對(duì)地球以及地球上的生命是何其重要,。通過地球上的一些表象，分析太陽(yáng)對(duì)地球的影響,，是本節(jié)的基本教學(xué)思路,。本節(jié)主要從宏觀上闡述了太陽(yáng)對(duì)地球的影響。是第一節(jié)地球在宇宙中的具體表現(xiàn),，也為后面學(xué)習(xí)地球上的大氣和水奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能

1.闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響,。

2.能夠正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基本特征及其外部結(jié)構(gòu),。

過程與方法

1.通過資料，歸納總結(jié)太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并進(jìn)行分析,、判斷、推理的能力,。

1.通過太陽(yáng)對(duì)地球的影響的分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)關(guān)系，并樹立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.運(yùn)用辯證的思想看待宇宙對(duì)地球的影響,，從而形成科學(xué)的、辯證的宇宙觀和世界觀,。

3.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于太陽(yáng)輻射,、太陽(yáng)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力,。

(三)重,、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要闡述太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響主要是從太陽(yáng)為地球提供能量這個(gè)方面來闡述;太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響則從地球氣候,、地球電離層,、地球磁場(chǎng)等方面來闡述，因此把太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響確立為教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響

教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)：太陽(yáng)活動(dòng)有多種類型,，太陽(yáng)黑子活動(dòng)對(duì)地球氣候產(chǎn)生影響，學(xué)生很難理解黑子活動(dòng)的高峰年為何出現(xiàn)反常氣候的幾率明顯增多,，耀斑爆發(fā)為什么會(huì)對(duì)地球電離層產(chǎn)生影響,，因此把太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響確立為教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),，我運(yùn)用講授法,、案例分析法與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這樣既能方便快捷地傳授地理知識(shí),，也能突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維,。

指導(dǎo)學(xué)生用自主協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)課程我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入2分鐘,，講授新課25分鐘,，小結(jié)3分鐘，共30分鐘,。

(一)導(dǎo)入新課

引導(dǎo)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們閉上眼，看看是否能看到東西讓同學(xué)們?cè)O(shè)想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么為什么光從何而來由此可見可見太陽(yáng)的重要性,，就進(jìn)入了本節(jié)課的主題——太陽(yáng)對(duì)地球的影響,。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自身感受出發(fā)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生從總體上粗略地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架,。

(二)新課教學(xué)

1.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1.1太陽(yáng)概況(成分、溫度,、能量來源)

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到太陽(yáng)是銀河系中一顆普通的恒星。它是距離

地球最近的一個(gè)巨大熾熱的氣體球,，主要成分是氫和氦,。太陽(yáng)核心的溫度可達(dá)1500萬k，表面溫度約為6000k,，它能自己發(fā)光,、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間,，也射向了我們生存的地球,。

師：太陽(yáng)能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量又是怎樣產(chǎn)生的呢

生：

師：太陽(yáng)輻射能量來源于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng),。太陽(yáng)內(nèi)部在高溫,、高壓的環(huán)境下，4個(gè)氫原子經(jīng)過一連串的聚變,，變成1個(gè)氦原子,。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損,，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量,。太陽(yáng)每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸,。那么太陽(yáng)產(chǎn)生的這些能量又是以怎樣的形式向四周放射和傳遞的請(qǐng)大家在課本中找出答案,。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，將學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1.2太陽(yáng)輻射(概念、波長(zhǎng)分布,、對(duì)地球的影響,、分布規(guī)律、影響因素)生：

師：回答的很好,，太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量這種方式稱為太陽(yáng)輻射,。

學(xué)生回答：

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)

師：據(jù)計(jì)算,，每分鐘太陽(yáng)輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量,。但是在太陽(yáng)輻射中,，雖然只有大約22億分之一到達(dá)地球，卻仍然對(duì)地球產(chǎn)生著不可估量的影響,。下面我們來學(xué)習(xí)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響,。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合與生活密切相關(guān)的地理知識(shí)，拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離,。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，舉例說明太陽(yáng)輻射對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響生：

師：下面請(qǐng)大家看圖1-2-3太陽(yáng)輻射的緯度分布示意圖,，并相互討論,，太陽(yáng)輻射

的分布有什么規(guī)律

生：

師：回答的很好，太陽(yáng)輻射的分布規(guī)律為由赤道向兩級(jí)遞減,，在不同的緯度帶由于太陽(yáng)輻射的不同,，形成不同的植物帶。

[知識(shí)延伸]

除了緯度因素外,，還有哪些因素可能影響太陽(yáng)輻射的分布呢

接下來我們來分析下青藏高原成為太陽(yáng)輻射高值中心以及四川盆地成為低值中心的原因：

[知識(shí)承接]

2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1.2.1太陽(yáng)的大氣層結(jié)構(gòu)

生：

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)

學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)

[知識(shí)補(bǔ)充]

太陽(yáng)活動(dòng)的類型除了太陽(yáng)黑子,、耀斑之外，還有日珥和太陽(yáng)風(fēng),。日珥出現(xiàn)在色球?qū)?，太?yáng)風(fēng)出現(xiàn)在日冕層。

轉(zhuǎn)折過渡：

任何事物都有兩面性,，之前說的是太陽(yáng)影響地球的好的方面,，接下來說，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球壞的影響,。

“上有天,，下有地，天地之間有聯(lián)系”,，講述太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,，我則以案例20xx年的太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊地球?yàn)槔?dāng)然這樣做有兩個(gè)目的,。第一,，引起學(xué)生興趣：第二，輔助突破重難點(diǎn),，并且為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理,，學(xué)生理解起來有一定困難,，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn),。

讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，比較說明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析,、歸納能力。

教師總結(jié)：

(三)課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生知道了太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的,，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性,，至于究竟存在什么關(guān)系為什么會(huì)有這種關(guān)系至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論,。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān),，才能逐步予以探明,。

從這節(jié)課中我們可以知道，太陽(yáng)對(duì)地球的影響是有利也有弊的,。在宇宙的萬物中,，都是如此，有利就有弊,，有弊也有利,。無論什么事物，我們都應(yīng)該有辯證的眼光去看待,。

我主要采用綱目式板書,，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，利于彰顯所講地理知識(shí)的要點(diǎn)及其條理性,。

第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響

一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1.太陽(yáng)概況

(1)成分：氫和氦

(2)溫度：核心1500萬k,，表面6000k

(3)能量來源：核聚變反應(yīng)

2,、太陽(yáng)輻射

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇三

本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

全詩(shī)分為四節(jié),。在前兩節(jié)中,，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖,。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng),，從而在后兩節(jié)中,，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的,，別的國(guó)家小朋友的,，而是大家共享的,。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的,，月亮是大家的,，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧,。

詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并進(jìn)行背誦,，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義,、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn),。

1、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀全詩(shī),，并進(jìn)行背誦。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

2,、理解詩(shī)歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

這首詩(shī)歌想象豐富,、形象感強(qiáng),，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),，富于音樂性和節(jié)奏感,，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,，所以他們能夠比較容易地理解字面意思,，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo),。

1,、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2,、教師制作多媒體課件,。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課前活動(dòng)

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽(yáng)是大家的

通過課題,，你想知道些什么,？

三、初讀課文

1,、檢查預(yù)習(xí),，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

2,、出示生字,，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

2、多美呀,，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢,？

原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫,。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢）,，那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,，一邊讀一邊欣賞,。

3、誰(shuí)想讀一讀,，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4,、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句,，多好呀,！

師示范，配圖配樂朗誦,。

5,、同坐練讀。

6,、配圖配樂指名讀,。

7、配圖配樂咱們一起讀讀,。（全班一起讀）

五,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事,？

1請(qǐng)小朋友們拿出筆來,，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào),，師板書（灑，拔,，陪）

2,、誰(shuí)來讀讀描寫鮮花，小樹的句子,。就在這太陽(yáng)的一灑,，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了,，小樹也長(zhǎng)高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語(yǔ),，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù),、溫馨祝愿?。。?/p>

3,、太陽(yáng)不僅把愛給了鮮花,，小樹，還給了我們-----小朋友

4,、是呀,一個(gè)灑,，一個(gè)拔,，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂,，更讓我們理解了太陽(yáng)的心,，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑,，拔,，陪）

5、太陽(yáng)是大家的,，太陽(yáng)為我們做了很多事,，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié),。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑,，拔,，陪）

6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉,，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽(yáng)

7,、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學(xué)生匯報(bào)

六,、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完,，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？

他要去哪兒，去做什么,，讓我們一起來小聲讀一讀第三,，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么,。

1,、知道太陽(yáng)要去哪兒,？那她還要去哪兒呢,？

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家,。你知道有哪些國(guó)家,？（去美國(guó),，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去,。）

2,、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她……”等她,，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3,、你有什么不理解的地方,？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4,、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢,？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀,。

5,、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好,，誰(shuí)給大家展示展示,。

6、能不能告訴別的小朋友,，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她。你為什么讀得那么輕,，誰(shuí)再來讀,，哦，他還讀得很慢,，告訴大家,，你為什么讀得這么慢。

7,、嗯、說得真好,，詩(shī)歌就是要這樣,，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句,，師引讀我知道……

8,、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示,，老師,，男生，女生，全班這些角色,，同學(xué)們先熟悉一下,，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎,？老師給你們配上音樂分角色朗讀,。

9、看,，又是一天的清晨,，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀,，你又開始做好事了,。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述,。

看了這些圖片,，你有什么感受？（快樂,、幸福）

是不是所有的人,，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10,、是呀,，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來了,，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。

太陽(yáng)是我們友誼的使者,，讀到這里,，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么？（和平共處,，和諧發(fā)展,，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂的浪花”,。）

七,、激情朗誦，升華情感

陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福,。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩(shī)）

八,，作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩(shī)畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀,。

4.我也來當(dāng)小詩(shī)人,，寫一首小詩(shī)！

附板書：

鮮花 太陽(yáng)圖 灑

小樹 拔

小朋友 陪,，看

…… 灑

小樹 拔

小朋友 陪,，看

……

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇四

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,。對(duì)于小班幼兒而言,，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,，這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練,，節(jié)奏明快，富有兒童情趣,；讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工,，力求詩(shī)歌生動(dòng)，有趣味性,。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。

1,、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,。

3,、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、出示太陽(yáng)和月亮圖片。

師：太陽(yáng)什么時(shí)候出來,？幼：白天,。

師：月亮什么時(shí)候出來？幼：晚上,。

師：對(duì),，太陽(yáng)是白天出來的，太陽(yáng)是晚上（夜晚）出來的,。老師這里有一首兒歌,，題目叫《太陽(yáng)和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽(yáng)出來了,，小花醒來了,，小鳥醒來了，小兔醒來了,，白天真熱鬧,！月亮出來了，小花睡著了,，小鳥睡著了,，小兔睡著了，夜晚靜悄悄,。,。。

2,、詩(shī)歌問答,。

師：詩(shī)歌題目是什么？分別叫孩子回答,，再一起回答,。

太陽(yáng)出來了，誰(shuí)醒來了,？花,、鳥、兔,。白天真熱鬧,。白天可以干什么？

什么時(shí)候靜悄悄,？大家都在干什么,？你是怎樣睡覺的？（做動(dòng)作）,。

下面輕輕的跟著老師念兒歌,。

3,、怎樣念兒歌。

師：白天真熱鬧,，念兒歌應(yīng)該怎么樣,？臉上呢？(大聲,、笑瞇瞇),。

晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣？(輕輕的),。

下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌,，輕輕的念晚上的兒歌。

4,、動(dòng)作展示,。

師：白天小花醒來了，誰(shuí)給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作,？小鳥,、小兔呢？（叫孩子上臺(tái)做）,。

下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌,。

有的小朋友光做動(dòng)作，沒有念兒歌,，我們?cè)賮硪槐?，邊做?dòng)作邊念兒歌哦。

1,、師：白天除了小花,、小兔、小鳥,，還有誰(shuí)醒來,？

2、師：嘰嘰嘰,，咦,？是誰(shuí)在叫呢？出示睜眼小雞圖片,，這只小雞和誰(shuí)在一起,？太陽(yáng)還是月亮？這里還有一只睡著的小雞,，他喜歡和誰(shuí)在一起,？分別放在太陽(yáng)月亮旁。太陽(yáng)出來了,，小雞醒了,，白天真熱鬧,，月亮出來了，小雞睡著了,，夜晚靜悄悄。

3,、老師把小雞編到兒歌里面了,，好不好聽呀？

念小蜜蜂兒歌,。

2,、呱呱呱，(同上),。

念小青蛙兒歌,。

3、小朋友們把你手中的圖片放上,，想想他們喜歡和誰(shuí)在一起,。

4、這么多的好朋友太陽(yáng)月亮好搞笑呀,，我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來吧,？

活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法,、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),。從孩子的角度出發(fā),，用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球,。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍,。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇五

1．背誦課文,，理解課文基本內(nèi)容。

2．理解課文表達(dá)的主旨,。

1課時(shí),。

吳望堯，浙江金華人,。40年代在越南經(jīng)商,，抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣,，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯,。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作,，曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》,、《玫瑰城》,、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》,、《越南淪亡瑣記》,、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng),。

吳望堯先生的好友也是著名詩(shī)人的余光中先生評(píng)價(jià)說：“吳望堯的詩(shī)作產(chǎn)量豐富,，風(fēng)格多元，佳作不少,。大致分來,，約有三類。第一類是少作,，受了新月派和西方浪漫派的影響,，輕倩柔美，意淺情濃,，和我早年的情況相似,。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深,，個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng),，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩(shī)接軌,，看得出大有發(fā)展的潛力,。”“他的第三類詩(shī)也沒有長(zhǎng)篇,，都以組詩(shī)的結(jié)構(gòu)建成,，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心,，善變的機(jī)心,，值得詩(shī)評(píng)家認(rèn)真評(píng)定?！?/p>

吳望堯先生有的詩(shī)令人震撼動(dòng)情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：

乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎,？

余光中先生評(píng)價(jià)說：當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚遥豢雌鹁渚驼鸷沉宋?。太有氣象了,，?dòng)情,，就應(yīng)該如此的。古諺有云,，“銅山西崩,，洛鐘東應(yīng)”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子,，山者銅之母,。洛陽(yáng)的銅鐘無故響了三天，是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系,。這典故我那時(shí)并不清楚，否則也會(huì)用到《蓮的聯(lián)想》中去,。足見望堯涉獵雜書比我廣博,，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映,，不,，心心交撼之狀。

今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船,，要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,，以及通過獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

批注自己的閱讀理解,，列出不懂之處,。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)。

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色,、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。

作者是按什么順序來描寫太陽(yáng)船的,？劃分層次,，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分,。

太陽(yáng)升高以后,，光芒萬丈。

穿過云層之后,，霞光一片,。

沒入云層之后，銀星千顆,。

1．太陽(yáng)在運(yùn)行的過程中,，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）,。

2．“當(dāng)它駛過頂空的子午線,，便緩緩地扯下了帆,。”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義,？

明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后,，太陽(yáng)沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒,。

明確：比喻,。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,，太陽(yáng)光逐漸變暗,，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。

作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的,，給人以美感及想像的空間,。

4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”,，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容,？

明確：太陽(yáng)下落沒入云層，映射出晚霞一片,。

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心,，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,，根據(jù)作者的寫作背景,、意圖等概括出文章的中心，并理解含義,；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示,。

1.詩(shī)言志,，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解,？

明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?

明確：

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀,。

1．你對(duì)本課還有哪些地方不理解？

2．你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解,？

你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲,？

預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處,。

吳望堯簡(jiǎn)介,。

吳望堯，浙江金華人,。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣,繼續(xù)從事商業(yè),。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng),。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》,、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》,、《越南淪亡瑣記》,、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng),。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇六

孩子們我們又見面了,，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信心上好這節(jié)課嗎,？那讓老師從你的眼神中看到你的自信,？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信,？有信心嗎,？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn),。

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎,？（交流）

2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好,？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）,？哦,，看來，太陽(yáng)是——大家的,。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3,、齊讀課題。今天,，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的,。（指課題示意一起讀）

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后,，并說一說你看到了什么,，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）

2,、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（一）初讀課文,，自學(xué)生字

1,、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見,。

2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

3,、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真,，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家,？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上,，字形上,，以及組詞造句等方面來說）

（二）再讀課文，檢查讀文

1,、好多出色的小老師?。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰?。

2,、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾,？就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜歡的小節(jié),，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢,？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽,。）

1,、小朋友們很棒,，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找一找。

2,、指名說,。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢,？]

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢,？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑,，體會(huì)灑字的溫柔。

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師：有這樣的金光,，鮮花才開的艷麗,。

生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照耀小樹,，給它營(yíng)養(yǎng),，讓它長(zhǎng)得很快。

師：原來是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng),，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）

——?jiǎng)幼饔袨?、潑,、陪、?/p>

a,、有了太陽(yáng),，花兒開得更（ ）

b、有了太陽(yáng),，小樹長(zhǎng)得更（ ）

[花兒更美了,，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎,？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句,，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文,。

讀一讀,，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好,，為什么？哦,，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢,！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6,、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了,，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了,！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

多美的詩(shī)句呀,，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽(yáng)的溫暖了,。

（1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn),。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么,？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事,，沒有說完。

8 ,、想象練筆：太陽(yáng)是大家的,，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫,，畫一畫,，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事,？（學(xué)生分頭行動(dòng),，老師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說給大家聽聽,，好嗎,？學(xué)生展示自己的作品，并留下來,。

（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì),，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來,，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎,？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,，她喚醒了人們、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下,，一切都是那么的美好,，一切都充滿了活力。

五,、回顧全,，整體感知

1、親愛的同學(xué)們,，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,，用你深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī),，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！

學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌,。（配樂）

2,、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美,，想嘗試著背誦一下嗎,？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

3,、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎,？

介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）

太陽(yáng)是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著,，她眷顧著地球的每個(gè)角落,，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園,。時(shí)間可以證明,，我們的明天會(huì)更好,。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾,，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的?。ù颂廄R讀）

不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的,！

不管你是強(qiáng)者或是霸王,，你都無法遮擋光明,，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！

這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖,，也感受到了小朋友們的熱情,，謝謝你們！

板書設(shè)計(jì)：

25,、太陽(yáng)是大家的

小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖

（拔） （灑）

太陽(yáng)貼圖

學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

海邊玩耍圖 （陪）

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇七

感知“太陽(yáng)”的自然現(xiàn)象,；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。

二,、教育方面,。

體會(huì)合作創(chuàng)作、表演的快樂,。

三,、發(fā)展方面。

命題制作的構(gòu)思方法及造型,、構(gòu)圖知識(shí),。

發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽(yáng),。

范畫,，教學(xué)課件。

選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽(yáng),。

一,、啟動(dòng)主體。

師：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)老公公,，面孔紅通通,，他來天就亮，他走黑洞洞,。（學(xué)生回答）,。

二、發(fā)揮主體,。

1,、太陽(yáng)的小故事。

師：你們知道有關(guān)太陽(yáng)的故事嗎,？傳說很久很久以前,，天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們就像一家人一樣,，早上一起來,，晚上一起走?？墒悄阆胂?，十個(gè)太陽(yáng)一起在天空中,，人們受得了嗎？對(duì)了,，他們快把大地都烤干了,。后來就有一個(gè)英雄，叫做后翌,，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽(yáng),，留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽(yáng)。

（1）師：雖然只剩下了一個(gè)太陽(yáng),，但是我們可以想想它們可能長(zhǎng)什么樣子,。其中有個(gè)太陽(yáng)寶寶，知道太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)什么樣子嗎,？猜猜看,。

（學(xué)生回答）。

師總結(jié)：太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)著圓圓的腦袋,，大大的.眼睛,，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽(yáng)光扎成一條條小辮子,，還扎了各種各樣漂亮的小辮子,。

（2）太陽(yáng)媽媽呢？她可能長(zhǎng)什么樣子呢,？你有沒有什么方法幫太陽(yáng)媽媽打扮打扮呢,？（學(xué)生回答）。

師啟發(fā)：太陽(yáng)媽媽找來了花姑姑,，它把花瓣戴在了自己的頭上,，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊,。

（3）師：太陽(yáng)爸爸呢,？可能長(zhǎng)什么樣子呢？（學(xué)生回答）,。

師總結(jié)：太陽(yáng)爸爸它喜歡戴各種各樣的手表,，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表,。爸爸挺有學(xué)問的,，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）,。

三,、發(fā)展主體,。

1,、啟發(fā)想象,。

師：那小朋友，你們想把太陽(yáng)變成什么樣子的呢,？（學(xué)生討論交流）,。

2、課堂練習(xí)：學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo),。

1、我心中的太陽(yáng)展,。

2,、給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語(yǔ)。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇八

這是一首兒童詩(shī),。課文用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩,。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。

詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下,，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天。

我的教學(xué)抓住詩(shī)歌的詩(shī)情畫意來進(jìn)行教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生品其詩(shī),，悟其畫，想其畫,，讀其詩(shī),。讓學(xué)生把詩(shī)歌給讀活了，在文本中走個(gè)來回，把書讀厚——薄——厚,。其次加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在整體感受詩(shī)歌意境的同時(shí)，進(jìn)行多元的解讀,，展開合理的想象,，并用自己的語(yǔ)言來描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本,，組織了多種形式的讀,，不同層次的讀，讓學(xué)生聲情并茂地讀,，帶著理解個(gè)性化的讀,，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀,。

會(huì)認(rèn)“陪”,、“彤”兩個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩(shī)歌,，并嘗試背誦,。

通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌,，并能掌握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏,。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。

感受太陽(yáng)的美好和詩(shī)歌的快樂氛圍,。懂得太陽(yáng)是大家的,，我們和各國(guó)的小朋友都是一家人，大家要團(tuán)結(jié)和睦相處,。

感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

理解,、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌,。

制作多媒體課件,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣,？為什么,？

2、是啊!今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來學(xué)習(xí)25《太陽(yáng)是大家的》板書,，一起把課題讀一讀,，這是一首兒童詩(shī)。

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知,。

1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏,，自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

2,、檢查生字詞,。

3、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,。

三、入境品詩(shī),，積淀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀，劉老師也想來讀一讀了,，可以嗎,？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，用心聆聽,、用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,。

2,、你看到了怎樣的畫面？

3,、太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，還會(huì)把晚霞變成什么顏色？

4,、原來優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,，誰(shuí)來讀一讀，讀出它的美,？

5,、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來,，我們一起試著背背這一小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)僅僅是帶給我們美的享受嗎,？它還做了什么,？

2、她為誰(shuí)做了好事,？（板書：鮮花,、小樹、小朋友）

3,、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎,？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來,。（灑,、拔、陪）

4,、同學(xué)們真會(huì)讀書,，把書讀薄了，如果能展開想象把書給讀厚了,，那你讀書的水平就更上一層樓了,。（太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么,？透過“拔”

你又看到了什么景象,？她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢？）

5,、同學(xué)們真能干,，把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎,？你從哪兒看出她做了許多好事,？（多少，??）

6,、你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，把太陽(yáng)做的其它好事寫出來嗎？

（三）學(xué)習(xí)三,、四小節(jié)

2,、太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？請(qǐng)你讀讀第三小節(jié),。

3,、我們跟著太陽(yáng)的腳步一起到別的國(guó)家去看看，誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié),？

4,、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請(qǐng)你再來讀一讀,。

5,、師生分角色朗讀。

7,、你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么,？

四,、拓展延伸

同學(xué)們，太陽(yáng)是大家的,，讓我們珍惜每一片陽(yáng)光,！在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng),！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市,，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選,。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇九

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門廣場(chǎng)升旗儀式的過程,，教育學(xué)生熱愛五星紅旗,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子，懂得天安門廣場(chǎng)的五星紅旗為什么總是和太陽(yáng)同時(shí)升起,。

升旗儀式的圖片,，《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。

1課時(shí),。

一,、出示圖片，播放音樂,，感受升旗氛圍,。

1、說說自己的感受,。

2,、你聯(lián)想到了什么？

二,、初讀課文,，整體感知,。

先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文,，再按自然段抽查讀課文的情況,。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。

三,、合作學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容。

1,、四人一組,，逐段學(xué)習(xí)，互相交流讀懂的內(nèi)容,。至于不懂的問題可提出來討論解決,，解決不了的問題待匯報(bào)交流時(shí)再提出來，由師生共同解疑,。

2,、抽查合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果,，重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問題：

（1）課文寫了哪兩方面內(nèi)容,？分別是通過哪幾個(gè)自然段來寫的？

（2）畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子,。

（3）為了使國(guó)旗和太陽(yáng)同時(shí)升起,，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作？

（4）天安門廣場(chǎng)的五星紅旗每天為什么總是和太陽(yáng)同時(shí)高高升起,？

介紹：天安門廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員,，每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國(guó)旗桿下，正步行進(jìn)138步,；護(hù)旗兵操槍時(shí),，必須是一個(gè)聲音；每天升旗降旗,，必須同太陽(yáng)升起與降落的時(shí)間一樣,。守著國(guó)旗的哨兵，在哨位上如同雕塑,。作為一名國(guó)旗班士兵,，在身材、五官,、步姿,、體重方面都有嚴(yán)格要求，所以往往是千里挑一,、萬里挑一,。被挑中后,，首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵,，先要練站功,，一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn),，迎著太陽(yáng)練不眨眼,。為了練好走功，士兵們對(duì)鏡子練擺臂,，用尺自量步幅,，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次,，所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫,。

（5）想想課文最后一個(gè)自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。

四,、指導(dǎo)朗讀,。

在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時(shí)，老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文,。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段,，語(yǔ)調(diào)要激昂,，讀出對(duì)五星紅旗,、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

五,、擴(kuò)展練習(xí),。讓學(xué)生談一談升國(guó)旗時(shí)，自己應(yīng)該怎么做,。

六,、布置作業(yè)。

1,、抄寫生字詞,。

2、朗讀課文,。

反饋：學(xué)生朗讀較好,，能體會(huì)到國(guó)旗與太陽(yáng)同時(shí)升起，戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦,。同時(shí),，明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十

《綱要》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能,。

孩子們對(duì)太陽(yáng)的出現(xiàn)不是很了解,，而且太陽(yáng)對(duì)人，其他動(dòng)植物有什么影響,，這些現(xiàn)象了解還比較模糊,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，于是,，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)太陽(yáng)的了解和太陽(yáng)能的應(yīng)用來逐步認(rèn)識(shí)宇宙。

１,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)并了解太陽(yáng)的威力,。

２、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望,。

3,、知道太陽(yáng)在放大鏡下能燃燒物體。

１,、地球儀一個(gè),，放大鏡一面，紙片一張,。

２,、宇宙圖片一張。

讓幼兒了解太陽(yáng)及太陽(yáng)能的應(yīng)用,。

知道太陽(yáng)在地球外,，宇宙中存在。

一,、出示宇宙圖及哆唻a夢(mèng)引起幼兒的興趣

１,、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么,？

２,、在太空中有那么多的星球，有太陽(yáng),，你了解它么,？你覺得它溫暖么？

小結(jié)：太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球,，和地球還是好朋友,。

二,、介紹太陽(yáng)

１、太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,，太陽(yáng)系中有八大行星,，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

２,、太陽(yáng)用自己強(qiáng)大的威力溫暖著地球,。

三、放大鏡燃紙實(shí)驗(yàn),，觀看實(shí)驗(yàn),。

利用太陽(yáng)光使紙燃燒，介紹同樣的作用,。在太陽(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒,。

四、太陽(yáng)能的應(yīng)用

（太陽(yáng)灶,；太陽(yáng)船,；太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi),；太陽(yáng)能熱水器,；太陽(yáng)能還可用來發(fā)電）

活動(dòng)結(jié)束：

希望小朋友可以在生活中，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)的威力做一些有意義的事情,。

本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來說經(jīng)?？吹?，但它究竟是什么樣兒,，對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處,，幼兒對(duì)此充滿了好奇心，因此我設(shè)計(jì)了了解太陽(yáng)的活動(dòng),，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,，引導(dǎo)幼兒了解太陽(yáng)。不足之處就是燃紙?jiān)囼?yàn)應(yīng)讓幼兒普遍參與動(dòng)手操作,。經(jīng)過上課之后,，因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探素是不可缺少的,，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容,，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”,，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉,，而且效果也不是很好。 反思后,，覺得有很多不足和要改進(jìn)的地方,，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，在科學(xué)領(lǐng)域方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十一

生：喜歡,。

出示謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤,。晴天早早起,，按時(shí)來上工。

生一下就猜出,。

（從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）,。

師：小朋友真聰明,，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽(yáng)吧,。

1,、課件展示：太陽(yáng)分別從大海、草原,、山村,、森林升起來，大地變得一片光明,，充滿生機(jī),、活力。

（直觀,、生動(dòng)有趣的畫面把學(xué)生吸引住了,，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）,。

2,、師：小朋友，你們看到了什么,？（強(qiáng)調(diào)說完整話）,。

學(xué)生自由發(fā)言。

生：我看見太陽(yáng)從大海中跳出來,。

生：我看見太陽(yáng)從草原中,、森林里升起來。

生：我還看見太陽(yáng)升起來后，到處都很美麗,！

（因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽(yáng)升起的美麗的畫面,，在說話時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的情景說給大家聽,，說起話來就自然流暢了,。）。

師：先聽老師讀一讀,，如果你認(rèn)為老師讀得好,，給我鼓勵(lì)一下，也可以給老師提提意見,。

（師的話音剛落,，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會(huì)讀了,，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，這時(shí),，師如果抓住機(jī)會(huì),，放手讓學(xué)生試著讀一讀,，會(huì)讀的就當(dāng)小老師帶讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是,，師并沒有這么做,，仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué),，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏,，二是觀念沒有更新,，害怕學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，自己的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成不好,。）,。

師范讀。

生：可以借助拼音讀一讀,。

生,；可以問一問小組的同學(xué)。

生：可以問老師,，或者問聽課的老師,。

師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀書,，選擇一種方法解決不懂的生字。

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好,，讓學(xué)生自己先說一說識(shí)字的方法,，再自己選擇喜歡的方法讀書、識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。）,。

1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹,，咱們趕快看一看,。

出示神奇的果樹。

生：哇,，真美呀,！

生：我知道了，每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞,，還有字呢,，太有意思了。

師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音,，就能把它摘下來,，誰(shuí)先來摘果子？

學(xué)生搶著上臺(tái)做摘果子的游戲,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生回答,，有時(shí)小組回答，有時(shí)分男女同學(xué)回答,，有時(shí)全班同學(xué)回答,。讀對(duì)的及時(shí)獎(jiǎng)給一朵花。學(xué)生非常積極,，“我來,，我們來”的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧,！老師真不知該請(qǐng)誰(shuí)好,，但是，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出,，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f,，是最有吸引力的。）,。

2,、師：今天，聰明狗又來到我們中間,，“小朋友們好,！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的`幫忙,，你們?cè)敢鈫?？一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階,。

師的話音剛落,，“我來，我們來”的聲音又再次地響起,。

學(xué)生做游戲（可以單獨(dú)請(qǐng),，小組，男女同學(xué),，全班同學(xué)）,。

師適當(dāng)加以鼓勵(lì)，注重讀準(zhǔn)平,、翹舌音,。

從草叫跳照森世陽(yáng)。

（再次可以看出,，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的,。）,。

3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒,！現(xiàn)在,，請(qǐng)大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組,，互相讀給對(duì)方聽,，讀得好的，請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他,。

學(xué)生兩人一組互相考評(píng),。

1、師：剛才,，小朋友把字和詞語(yǔ)讀得特別準(zhǔn),，你能把這首詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來試一試,？

請(qǐng)1-2名學(xué)生讀一讀,，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵(lì),。

師：這首詩(shī)歌比較長(zhǎng),，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀,。師帶讀,，生跟讀,，齊讀,。

2,、你喜歡太陽(yáng)嗎？學(xué)生自由說一說,。

師：是呀,，有了太陽(yáng)，才有美麗的世界（課件展示）,，太陽(yáng)的貢獻(xiàn)可真大呀,！讀兒歌時(shí)，怎樣才能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛,？小組讀一讀,。

小組讀一讀，指1-2名讀一讀,，男女生比賽讀,。

3、小朋友們讀得越來越好了,，你愿意讀給別人聽或者當(dāng)小老師考考別人嗎,？好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,，找個(gè)小伙伴或老師,，讀給他們聽或當(dāng)當(dāng)小老師。

回家向家長(zhǎng)匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

《太陽(yáng)》這課是上完了,，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件,，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字,；討論喜不喜歡太陽(yáng)這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。但是,，在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次,，他們也無動(dòng)于衷,，過后了解,，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的,，我都懂了,，你又不叫我，我只好在下面講,，你才能聽得到,。＂學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思,，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢,？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師,，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,，只有這樣,，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展,。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十二

細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽(yáng),，是太陽(yáng)讓我們感受到了溫暖。那么你仔細(xì)觀察過太陽(yáng)嗎,？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎,？（不是）那有什么變化？（太陽(yáng)有時(shí)很大,，有時(shí)很?。惶?yáng)光很強(qiáng),，有時(shí)候很弱,；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的,，有圓形的,；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的,；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說出了那么多,，那呀，太陽(yáng)的顏色會(huì)變,；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱,，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起,，中午在我們頭頂上,，下午到西面落下,，它的位置也會(huì)變。

細(xì)節(jié)二：老師今天畫了一幅太陽(yáng)圖,，我們來看看,，它跟我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不一樣？（它有好多好多的光芒）那你發(fā)現(xiàn)了這些光芒都是由什么組成的（由好多的圖形和線組成的）那誰(shuí)能說得更具體一點(diǎn)呢,？（這個(gè)是由一個(gè)一個(gè)正方形組成的,；一條條波浪線,；像墻一樣的線,；）。

在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問題說得會(huì)比較少,，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng),；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說,，而且說得都非常的不錯(cuò),，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置,、光芒都說出來了,，還把老師沒有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜,，可以看得出來平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的,。

在細(xì)節(jié)二中讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好,，說出了這些光芒的組成,，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合,，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒,；喜歡線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”,。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈,，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色,，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光,；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫上笑臉、紅通通的臉蛋,，每個(gè)孩子都畫得非常的棒,。

不足之處：在讓孩子們想象并上來畫一畫你想到的光芒中，請(qǐng)了6,、7個(gè)孩子,，這里用的時(shí)間較長(zhǎng),，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就顯得長(zhǎng)了很多。孩子示范畫得太多也會(huì)影響孩子們的創(chuàng)編作畫,。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十三

我們來看《太陽(yáng)》教學(xué)過程的案例：

（１）讀課文,，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

（２）了解太陽(yáng)的特點(diǎn)——形體大,、溫度高,、距離遠(yuǎn)。

（３）理解太陽(yáng)與人類的關(guān)系——?dú)绮【?、形成風(fēng)云雨雪等,。

先放一段太陽(yáng)活動(dòng)的錄相，而后問學(xué)生還知道有關(guān)太陽(yáng)其他什么知識(shí),。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)整理出如下知識(shí)點(diǎn)：

（１）太陽(yáng)的大家庭中有九大行星；

（２）太陽(yáng)也會(huì)熄滅,，大約要到５０億年以后,；

（３）日食現(xiàn)象；

（４）太陽(yáng)的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),；

（５）太陽(yáng)黑子對(duì)地球的影響非常大……

最后,，讓學(xué)生課外收集資料出一期“太陽(yáng)”知識(shí)的報(bào)紙。

聽完這節(jié)評(píng)優(yōu)課后,，筆者疑惑重重：

不能否認(rèn),，語(yǔ)文課的確有知識(shí)教育的作用，也即是學(xué)生從語(yǔ)言文字中獲得語(yǔ)言,、文學(xué),、文化知識(shí)。但是,，語(yǔ)文教學(xué)畢竟有自己的專司之職——幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，舍本逐末、喧賓奪主從來就是愚蠢的行為,。筆者強(qiáng)烈呼吁對(duì)語(yǔ)文材料（主要是課本）中語(yǔ)文信息的取舍要語(yǔ)文化,。教科書所提供的語(yǔ)言信息并非都是具有濃烈文學(xué)和人文信息的文學(xué)作品，怎樣從教科書所提供的語(yǔ)言信息中精選出為語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)所規(guī)定的那些最具有語(yǔ)文價(jià)值的部分,，精心地研究并在教學(xué)過程中突出它,，不能不成為語(yǔ)文教師在備課前必須首要考慮的問題。如果不是從是否具有語(yǔ)文價(jià)值出發(fā)去判斷,、篩選,、規(guī)定語(yǔ)文材料，必然失去對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文化的控制,，使語(yǔ)文課喪失語(yǔ)文的本質(zhì)特征,。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十四

首先說一下本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：幼兒語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的,。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。故事《小兔找太陽(yáng)》內(nèi)容簡(jiǎn)單,，生動(dòng)有趣,，適合小班孩子欣賞。孩子從中能夠理解故事內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)到遇到不懂的事情多問,，就會(huì)有答案。

活動(dòng)目標(biāo)是理解故事內(nèi)容（重點(diǎn)）,；能大膽想像，并學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)出來,。（難點(diǎn)）,；知道不懂的事情多問，就會(huì)有答案,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是物質(zhì)準(zhǔn)備：兔寶寶和兔媽媽頭飾各一,；幼兒學(xué)習(xí)用書；ppt課件,；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)太陽(yáng)已有初步的感知,。

活動(dòng)過程：

通過談話導(dǎo)入。師：小朋友們,，你們都見過太陽(yáng),，太陽(yáng)是什么樣子的，誰(shuí)來說一說,？幼兒回答,。

師總結(jié)原來太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、照到身上暖暖的,。今天呀，有一只小兔子,，她沒見過太陽(yáng),，他聽說太陽(yáng)是紅紅的圓圓的，暖暖的,，便要去找太陽(yáng),。我們一起來看看吧,。

2.分段故事欣賞問題前置，欣賞故事前,，告訴小朋友,，小兔最后找到太陽(yáng)了么？

3.提問環(huán)節(jié),。（恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)）,。

4.完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

5.自由想像太陽(yáng)還像什么,？發(fā)揮幼兒想像，設(shè)置同伴互助,。

6.角色扮演請(qǐng)一名幼兒來扮演小兔子,，老師來扮演兔媽媽。

活動(dòng)結(jié)束：教師總結(jié)今天,，我們聽了小兔找太陽(yáng)的故事,，小兔找了幾次太陽(yáng)才找到？我們也要像小兔子一樣,，遇到不懂的問題,，要多問，多去探索,，你最后一定會(huì)找到答案的,。

和幼兒一起到戶外找太陽(yáng)，再次感受太陽(yáng)的樣子,。作為本次活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),。

本次活動(dòng)為課堂模擬活動(dòng)。我也說一下我的活動(dòng)反思：

首先設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)點(diǎn)：依據(jù)指南精神談設(shè)計(jì)意圖,，具有科學(xué)性和指導(dǎo)性,。故事的`選擇考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需求，也是比較適宜的,。

不足：語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢自然,，需要再自信一些。

活動(dòng)目標(biāo)：

能夠從三維目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo),，并且站在幼兒角度去設(shè)計(jì)目標(biāo),，符合新的教育觀。目標(biāo)的達(dá)成度挺好,。

難點(diǎn)的突破上采用同伴互助,，也是需要鼓勵(lì)的。

活動(dòng)流程：流程設(shè)計(jì)從談話導(dǎo)入、故事欣賞,、自由想像,、角色扮演、結(jié)束活動(dòng)到延伸活動(dòng),，過程完整,、層層遞進(jìn)，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

教學(xué)教法：采用了談話法,，欣賞，提問法,，角色扮演等來組織和實(shí)施本次活動(dòng),，豐富多樣，能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。欣賞前設(shè)計(jì)了問題前置,，帶著問題去聽故事，能夠增強(qiáng)孩子聽的效果,。

語(yǔ)言組織與表達(dá)：語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,、生動(dòng)。用孩子喜歡的,，能聽得懂的語(yǔ)言去說,，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。講故事的時(shí)候缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力,。

教姿教態(tài)：整體表現(xiàn)不夠自信，教師肢體語(yǔ)言不夠豐富夸張,，眼神里缺少孩子,。

總之，這次模擬活動(dòng)也是對(duì)我教育教學(xué)的一次鍛煉,，我也將認(rèn)真反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，不斷改進(jìn)提升自己的教學(xué)水平。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十五

科學(xué)概念：

太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星,、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系,。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)思維建模過程,。

2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流,，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,。

2．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3．意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)思維建模的過程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的距離數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

教師準(zhǔn)備：每組記錄單,、記號(hào)筆。

【教學(xué)過程】,。

一,、課前引入。

用模型飛機(jī)引入,，認(rèn)識(shí)模型的概念,。

1.課件演示太陽(yáng)系照片，提問太陽(yáng)系組成天體,。

2.給太陽(yáng)系天體分類,。

三、思維建模,。

1.根據(jù)對(duì)太陽(yáng)系的了解,，建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

2.交流探討,，提出疑義,。

3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模,。

4.交流探討,，提出疑義。

5.出示距離數(shù)據(jù),。根據(jù)數(shù)據(jù),，再次修正模型。

6.出示天體大小數(shù)據(jù),，探討模型建立可行性,。

7.視頻：全景太陽(yáng)系模型。

四,、模型運(yùn)用,。

1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。

五,、問題延生,。

在建模的過程中,，我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？

太陽(yáng)系,。

太陽(yáng)水星,、金星、地球,、火星,、木星、土星,、天王星,、海王星月球、矮行星,。

恒星八大行星其它天體,。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十六

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的熱情。

2,、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用,。

1,、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2,、了解說明方法,，對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測(cè),，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。

第一課時(shí),。

第一板塊：

目標(biāo)：視頻導(dǎo)入,，整體感知。

訓(xùn)練點(diǎn)：歸納科普說明文每段內(nèi)容,，了解課文主要內(nèi)容,。

觀看《后羿射日》視頻，這個(gè)神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽(yáng)剛氣概和與天奮斗的民族精神,。隨著科技的發(fā)展,，人們對(duì)太陽(yáng)了解越來深刻，后羿能否把太陽(yáng)射下來呢，我們用科學(xué)來說明這個(gè)問題,。

1.導(dǎo)言：今天我們一起來認(rèn)識(shí)《太陽(yáng)》,，這是一篇科普說明文。

什么是說明文,？先由學(xué)生說,，老師再進(jìn)行概括：以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物,、事理進(jìn)行介紹,、解說的一種文章體裁。

2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對(duì)“太陽(yáng)”進(jìn)行說明和介紹,。

這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題,。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么,？學(xué)生閱讀后歸納,。

講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

講太陽(yáng)很大,。

講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱，溫度非常高,。

講太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物和人的關(guān)系。

講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系,。

講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系,。

講太陽(yáng)有殺菌的作用。

講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切,。

3,、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

歸納板書：

太陽(yáng),。

特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大、熱,。

和人類關(guān)系密切,。

第二板塊：

目標(biāo)：閱讀課文1——3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn),。

訓(xùn)練點(diǎn)：了解說明方法,，對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測(cè),，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物,。

一,、了解太陽(yáng)特點(diǎn)。

2,、自讀課文,，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法,，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格,。

（1）要求：學(xué)生先填特點(diǎn)，寫重點(diǎn)句,。一組填寫一個(gè)特點(diǎn),。

太陽(yáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說明的方法。

遠(yuǎn)

大

熱

（2）說明文都會(huì)運(yùn)用一些說明方法,，把事物說得具體形象,，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解,，老師進(jìn)行梳理提升,，然后小組再進(jìn)行交流，完成表格中的“說明方法”,。

屏幕出示說明方法作用：

1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法,。

2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較，來突出事物特點(diǎn),。

3.打比方比喻修辭手法,。

4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點(diǎn)。

太陽(yáng)的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說明的方法,。

遠(yuǎn)億公里,。

走：差不多3500年飛機(jī)：二十幾年列數(shù)字、舉例子,。

大一百三十萬個(gè)地球列數(shù)字,、作比較。

熱太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球。

表面溫度：六千攝氏度,。

中心溫度：是表面溫度的三千倍,。

就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽,。打比方、列數(shù)字,、舉例子,。

3,、了解說明方法的好處。

（如果不用數(shù)字,，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離,，十分準(zhǔn)確,。）。

（億公里遠(yuǎn),，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠(yuǎn),，那到底有多遙遠(yuǎn)呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了,。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)方法介紹,，讓我們了解得更具體。課文舉了一個(gè)兩個(gè)例子：步行到太陽(yáng),；坐飛機(jī)到太陽(yáng),。)。

2）這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆,？讓我們一起來讀一讀吧,！出示句子。

3）回到課前問題：后羿能把太陽(yáng)射下來嗎,？改句：這么遠(yuǎn),，箭哪能射得到呢？

b1）課文介紹“大”這個(gè)特點(diǎn),，如果只說“很大很大”,，好不好？

（這樣說,，同樣也是給人們一個(gè)很模糊的印象,。）那課文是怎么介紹的？拿太陽(yáng)和地球做比較,。有什么好處呢,？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了,，經(jīng)過課文這一說明,，還真是把我們震住了，太陽(yáng)原來比地球大130倍呢,！這就是作比較的說明方法,。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對(duì)象的特點(diǎn),。

2）太陽(yáng)真大啊,，誰(shuí)想來讀讀,，感受太陽(yáng)的“大”，就站起來讀吧,！

c課文又是怎樣介紹太陽(yáng)的“熱”呢,？請(qǐng)用這個(gè)句式來回答。

1）課文運(yùn)用了說明方法,，形象地說明了太陽(yáng)的熱,。無堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽(yáng)卻也是不堪一擊的。

2）師生合作朗讀,，感受太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn),。

d請(qǐng)根據(jù)老師剛剛講的，對(duì)照表格,，看看你的表格都填對(duì)了嗎,？

1）我們今天就是通過提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的說明方法的運(yùn)用,，感受到了說明方法的好處,。

2）我們來在詩(shī)歌中感受說明方法的妙用吧：

說明方法真是好！

它是說明文的好幫手,。

舉例子,，通俗易懂；

打比方,，生動(dòng)形象,；

作比較，兩者競(jìng)賽,；

列數(shù)字,，準(zhǔn)確說明。

4.我們來進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)：

知識(shí)大闖關(guān)（見課件）,。

第一關(guān)：請(qǐng)說出下列句子分別用了什么說明方法,？（每題十分）。

第二關(guān)：幸運(yùn)數(shù)字你來選,。（每題/分）,。

第三關(guān)：嘗試用一種說明方法說明事物的特點(diǎn)。（每題二十分）,。

（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來,。列數(shù)字——）。

（課桌——說明它的寬：列數(shù)字：長(zhǎng)寬,；舉例子）,。

（筆盒——說明它的實(shí)用性)。

老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較,、打比方、舉例子等多種說明的方法,，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng),。老師相信,，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十七

1.板書課題,，同學(xué)們跟著書空,。

2.對(duì)于老師的板書有意見嗎？

生：要加引號(hào),。

3.看老師寫字,。 戚 指名讀 齊讀 加一個(gè)字 親戚 指名讀 指導(dǎo)讀好輕聲。

4.指名讀含有“親戚”的一句話,。

“時(shí)間久了,，就和這家人……父母就帶著孩子到城里來了?！?/p>

5.過年時(shí)你都會(huì)去哪里親戚家,？

6.再寫一個(gè)字：頰 指名讀 板書：面頰 把含有“面頰”的一句話讀一讀。

“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅰ业臏I嘩地一下子流了下來,?！?/p>

7.懂這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你來摸摸我的面頰,。再齊讀這一句話,。

1.指名讀第一自然段。

師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷,。想想她失去雙腿,，孤身一人，生活這么艱難,，她的心情如何,？自由讀。

這一節(jié)中,，作者用了兩個(gè)“灰”,。板書：灰 灰 齊讀。

2.指名讀第二自然段,。

3.指名讀第三自然段,。

父親說話是輕還是重,，是快還是慢呢？

指名讀,。

自由讀,。

老師引導(dǎo)：媽媽的笑中有點(diǎn)心疼。齊讀,。

4.指名讀第四自然段,。

把“溫暖”起來。

引導(dǎo)：一開始心情有點(diǎn)灰暗,，現(xiàn)在看到一家人這么和諧,，她的心情溫暖起來。

5.指名讀第五自然,。

你讀得好,，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一個(gè)小節(jié)。是獎(jiǎng)勵(lì)哦,！

6.讀第六自然段,。

師范讀：“看著她，讓人隱隱心疼,?！痹僮x。

這一段是外貌描寫,，讀好了,，你就能寫好了。再讀,。讀到最后一句,，大家都把眉頭皺起來的，這就要表情朗讀,。

7.讀第七自然段,。

讀到這兒你思考了嗎？為什么要寫這句話,，可以舍去嗎,？用意何在？

生：體現(xiàn)明明很聰明 師評(píng)：太膚淺,。

生：這兒不寫,，下文就顯得突然了。 師評(píng)：為下文做鋪墊,，也叫前后呼應(yīng),。

我讀書就像看風(fēng)景一樣，讀得很慢，一邊讀一邊欣賞,，哪兒的風(fēng)景好,，我就停下來。

8,、接著往下讀讀第八——13自然段,。

如果讓你批這篇作文，這幾段中,，你會(huì)在哪些地方劃上波浪線,。

生：“明明咯咯的笑聲……追著人走?！睅熞龑?dǎo)點(diǎn)評(píng)：銀鈴 追 再讀。

9指名讀第十四—十七自然段,。

最后三個(gè)自然段是最難讀的,，剛才你們讀時(shí)我很認(rèn)真地聽，把你們的優(yōu)點(diǎn)都記下了,，你們也要像我聽你們朗讀一樣,，認(rèn)真聽我讀。

教師深情朗讀,。

此時(shí),，你就是作者衛(wèi)宣利，替她表達(dá),，替她說話,。自由練讀。

慢慢讀,，欣賞著讀,，書中有無限的風(fēng)光，只有好好讀才能讀出味道來,。

1,、解讀課題中的引號(hào)

出示引號(hào)的作用。

表示引用的話,。 表達(dá)強(qiáng)調(diào)的話,。 表示有特殊含義的詞語(yǔ)。 表示否定,、諷刺,。

指名讀。

“番茄太陽(yáng)”中的引號(hào)是什么作用,？

生：表示特殊含義,。

2朗讀可以走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，默讀可以讀出文字背后的意思。

生：2處（分別讀出）,。

眼睛盯著加引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”,，思考這兩處“番茄太陽(yáng)”指的是什么？為什么,？如果你思考好了,，請(qǐng)將你的思考寫在旁邊，這叫加批注,。（第一,，我們讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)，第二,，要學(xué)會(huì)做批注,，我以為這是最重要的讀書能力，你將受益終身,。于老師也將自己的思考寫了下來,，一會(huì)兒和大家交流。讀書是自己的事情,，誰(shuí)也不能代替你,。）

交流。

結(jié)合學(xué)生回答,，師小結(jié)：第一次指的是明明的笑臉,。第二處是明明善良的心。

屏幕出示：老師對(duì)兩處進(jìn)行的批注,。教師讀,。

這不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我,，人類正是有了的愛的傳遞,，人類才有了今天的文明。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盲”“戚”“屋”“獻(xiàn)”

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十八

為了切實(shí)提高我校課堂教學(xué)的效率,，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，提升我們中青年教師的課堂教學(xué)水平，打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,。今天學(xué)校組織了課堂教學(xué)大賽,，我很榮幸能參加這次活動(dòng)。

我講授的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》,，它是一篇科普說明文,。課文采用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。因此,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“傳說、寸草不生,、差不多,、攝氏、鋼鐵,、莊稼,、生存、繁殖,、蔬菜,、比較、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ),。

2、正確流利的朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

根據(jù)本課教學(xué)需要,，我利用課件輔助教學(xué)，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容,，對(duì)課文作了準(zhǔn)確,、生動(dòng)、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充,，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn),。整個(gè)課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性,，操作簡(jiǎn)便,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)。

在此課的教學(xué)中,，我以《種太陽(yáng)》的歌曲切入課題,，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)太陽(yáng)的了解，使學(xué)生感到十分熟悉,、親切,。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下,，世間萬物在陽(yáng)光下生活,、生長(zhǎng)。想更深地了解太陽(yáng)嗎,？從而引入課文的學(xué)習(xí),。

在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過讀詞語(yǔ),，以及利用學(xué)習(xí)生字的方法掌握本課需要寫的生字,。掃清文字障礙后再繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。我利用后羿射日的神話故事,，讓學(xué)生用科學(xué)的依據(jù)來解釋后羿不可能射下來太陽(yáng),，從而自然的過度到太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn)上來,。學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡(luò)，知道了太陽(yáng)的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中,，生動(dòng)形象的課間使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方的說明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。

教材只是一種憑借,，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí)，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解更多的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí),，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。

當(dāng)然我這節(jié)課也有不足存在,，如：

俗話說：“讀書百遍,其義自見,。”但在本次的課堂教學(xué)中,，我似乎忽視了這一點(diǎn),，指名讀,，齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí),我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,，如對(duì)比讀,，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解,，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法,。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科,，缺乏"寫"的語(yǔ)文課堂是不完整的,，可能由于上課時(shí)間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫,，有些缺憾,。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫,。

3,、評(píng)價(jià)方式的較單一

這個(gè)問題，可能是大多數(shù)男教師的一個(gè)通病,，課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是寥寥幾句,，沒有女教師那么豐富多樣，沒能很好的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)是一樣常做常新的工作,。今后，我將通過不斷的聽,、評(píng)課，作課來磨練自己的基本功,，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng),，豐富自己的教學(xué)策略。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇十九

本環(huán)節(jié)由太陽(yáng)公公的一番話引出：“原來是因?yàn)槲姨h(yuǎn),、太大,、太熱了，害得我們不能往來,。以后,，我還是孤零零的一個(gè)人，孤獨(dú)寂寞的日子想想都害怕,，哎,！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了,。再見了,，朋友們,！”讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文4―8自然段，找到充足的理由勸說太陽(yáng),。進(jìn)而讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽(yáng)和我們的關(guān)系,。這樣自然而然學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇二十

太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星,、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系,。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系,。

按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。

認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,，并進(jìn)行交流,，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

學(xué)會(huì)與他人合作,，并能在合作中發(fā)揮自己的作用,。

意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的,。

1,、出示地球與土星的照片，搶答,，知道它是誰(shuí)嗎,？

2、他們處在什么星系中呢,？

3,、今天，我們來認(rèn)識(shí)一下太陽(yáng)系,。

1,、提出問題，同學(xué)們,，你們了解太陽(yáng)系嗎,？（學(xué)生自由介紹）

2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽(yáng)系,，老師這兒也有一段有關(guān)太陽(yáng)系的資料,，想請(qǐng)你們看看，看的時(shí)候請(qǐng)注意,，影片中的太陽(yáng)系是由那幾個(gè)部分組成的,？（放映短片）

3、請(qǐng)同學(xué)說明太陽(yáng)系的組成部分

（恒星,、行星,、衛(wèi)星,、矮行星、小天體）

1,、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格,。

2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系,。

（1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面,，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。

（2）大?。嚎拷?yáng)的星球大小,，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球大。

（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較快,，遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較慢,。

（4）公轉(zhuǎn)：離太陽(yáng)越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢,。

3,、各小組商討制作比例，并計(jì)算,。

4,、公開展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作,。

5,、各小組展示模型，并講解制作思路,。

6,、提問，在制作過程中有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn),。

藝術(shù)家的太陽(yáng)教學(xué)篇二十一

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”,，第一次“那我就叫它‘番茄太陽(yáng)’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,，一串一串地追著人走?！笔桥c“笑”字相聯(lián),，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線,，帶給我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)’”“把明明說成了太陽(yáng)”,，這位樂觀的盲童影響著“我”，其實(shí)盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造,。第三次“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心?！笔敲ね髅髡f的“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,，等我長(zhǎng)大了,，我把我的腿給你，好不好,？”當(dāng)讀到這兒的時(shí)候,，我的心不由得顫了一下，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出,，這句話溫暖著“我”,，震撼著我的心靈，這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么,，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去。

另外,，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變,。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比,，住在舊樓房里,，是從別的地方來到這個(gè)城市，應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁p拐,，對(duì)生活的希望幾乎沒有了,。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人,，面對(duì)生命卻是另外一種態(tài)度,。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，這一家的努力,，社會(huì)的奉獻(xiàn),，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動(dòng)，兒童的力量太大,。對(duì)于我們成人來說,，經(jīng)常回過到來看看身邊的兒童,，我們的生活就會(huì)變得更美,。所以，想到這里,，我們教學(xué)這課,，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理,。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,，而童年其實(shí)是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難,，兒童仍然存在著快樂,。

番茄太陽(yáng)”是“番茄”與“太陽(yáng)”的組合，這種組合太美了,！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命,，一種對(duì)世界的喚醒。

學(xué)完這篇課文以后,，我被明明感動(dòng)了,，學(xué)生們也被明明感動(dòng)了，他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng),、樂觀,，快樂地生活著。