總結(jié)是對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納,，有助于我們更好地掌握和應(yīng)用,。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,？總結(jié)范文中的具體案例和經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要點(diǎn),。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇一
采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法真正做到發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，更對學(xué)生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果,，這個(gè)過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學(xué)活動。現(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)不允許這種模式的存在,，現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境需要教師采用更加具有激勵(lì)性,、啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性,，打開課堂的大門,。課堂中學(xué)生主體性應(yīng)當(dāng)被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧學(xué)習(xí)氛圍,，真正做好政治課堂教學(xué)工作,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分必要的。形成具有民主,、自由以及公平的環(huán)境,，令課堂活躍起來，真正令學(xué)生參與到課堂中,，并在課堂中始終具有創(chuàng)新,、探索以及自我學(xué)習(xí)的能力，才能夠?yàn)槲磥砼囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障,。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，作為初中的政治教師，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握對理論知識的認(rèn)知與推理能力,，通過分析、解決問題,，加強(qiáng)對政治教材的開發(fā),，這對政治課堂教學(xué)教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實(shí)意義。
理論思想誕生于社會實(shí)踐當(dāng)中,，更是對社會實(shí)踐的.深思熟慮和抽象性總結(jié),。基于這種認(rèn)知,，在初中的政治課堂上,，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重實(shí)踐，將政治教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐兩者結(jié)合起來,。初中階段的課堂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境,，有針對性地提問,，不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與意識,。政治課堂當(dāng)中的主題應(yīng)當(dāng)具有多樣化特征,，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題與重大事件,。通過提問的方式能夠讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想,，豐富了學(xué)習(xí)的趣味性。情境教學(xué)方式在很大程度上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但更能令學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題,，并針對這些問題進(jìn)行思考，形成觀察與分析問題的能力,。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要具有更加開放的空間,，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問。因?yàn)樘岢鰡栴}要比解決問題具有更大的意義,。政治課堂中教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成觀察問題的能力,，這項(xiàng)能力的形成是建立在對社會實(shí)踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要,。同時(shí)注重激發(fā)發(fā)散思維,，從多個(gè)角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題,。在不斷的動態(tài)觀察與比較中,，培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬物瞬變的能力,，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識,。思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉,。在生活和實(shí)踐中,，他們將不斷獲得促進(jìn)思考和領(lǐng)會理論知識、觀點(diǎn)的外部信息,，獲取觀察生活、觀察社會的能力,，增強(qiáng)了辨別是非的能力,。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來,，使分析能力,、解決能力不斷得到提高。
綜上所述,，在初中的政治課堂中鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力,，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學(xué)生受教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動,。不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更不能激勵(lì)學(xué)生形成對知識的探究興趣,，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng),。因此，在初中的政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生,，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇二
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是我國深化教育改革,，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的素質(zhì)核心,。以全國第三次教育工作會議精神為指導(dǎo),，以全日制義務(wù)教育階段國家中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)制中學(xué)各科大綱（試用修訂牌）為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系,。通過實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決一些簡單問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
1,，設(shè)置：確定學(xué)生是師資等條件均等的班級作為實(shí)驗(yàn)班級,，周期暫定三年。
2,，成立組織機(jī)構(gòu),。
（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
（2）成立課題研究小組,。
（3）確定實(shí)驗(yàn)教師,。
3，實(shí)驗(yàn)前期檢測：對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查,。
（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,。
1，探討中學(xué)實(shí)踐活動的作用,，實(shí)踐活動的原則和學(xué)科實(shí)踐活動的'形式等,。
2，探討教師和學(xué)生在課堂實(shí)踐活動中的地位和作,。
3,，探討開展中學(xué)課堂實(shí)踐活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4,，探索通過課堂實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力,。
（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
1,，通過理論探討,、典型的課堂實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展中學(xué)課堂實(shí)踐活動，總結(jié)設(shè)計(jì)原則,，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式,。
2，確定教師和學(xué)生在活動中的地位和作用,。引導(dǎo)教師開展課堂實(shí)踐活動,，探索實(shí)踐活動課教學(xué)模式。
3,，通過活動,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。
（三）實(shí)驗(yàn)步驟和措施。
（一）步驟,。
1,，預(yù)備階段（20xx年3月-----20xx年8月）。
（1）預(yù)訂方案,，論證方案,；
（2）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師；
（3）建立完善實(shí)驗(yàn)課題的組織與機(jī)構(gòu),。
2,，實(shí)施階段（20xx年9月-----2006年月）,。
（1）正常開展實(shí)驗(yàn)；
（2）開展依次中期評估；
（3）舉行依次現(xiàn)場活動。
3，結(jié)題階段（20xx年月----20xx年月）,。
（1）寫出結(jié)題報(bào)告,；
（2）評比優(yōu)秀論文,、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（3）列出反映學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表。
（4）課題推廣,。
（二）措施,。
1,，成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：歐仲榮副組長：唐文君,。
成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華,、曾芳、夏小星,、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣,、達(dá)小瓊。
2,，成立實(shí)驗(yàn)研究小組：
3,，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn),。
4,，經(jīng)費(fèi)投入,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇三
隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也迅速發(fā)展前來,，因此信息技術(shù)課已成為學(xué)校一門必不可少的學(xué)科。信息技術(shù)是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科,它的課堂教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn),如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,是眾多信息技術(shù)課教師努力思考和探索的新問題,。下面我就信息技術(shù)高效課堂談?wù)勎业囊娊狻?/p>
在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，不少同學(xué)家里已經(jīng)購買了電腦,，并裝上了寬帶,。電腦對于學(xué)生來說,，不再像那么陌生，那么新奇,。不少學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng),，由于社會環(huán)境的影響，不少學(xué)生還學(xué)會了多種游戲,，所以要從想上好信息技術(shù)課,，就必須使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。子曰“：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密,，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛,。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面,，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺,。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后,，自然會學(xué)得比別人好,。有了良好的興趣就有了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如說在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè),、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,，從而更加積極主動地進(jìn)行探究,。我在word軟件中進(jìn)行《插入剪貼畫》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：我首先利用top2000廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,，有精美的賀卡,、詩配畫。學(xué)生看后,，便小聲地討論起來“：真漂亮,！“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望,。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生“：這些作品是在word中制作出來的,?！辈⒓?lì)學(xué)生“：只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象,，你們同樣可以做到,，而且還可以比他們做的更好?！辈⑶易屗麄儽容^和我們以前做的作品是否一樣,，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景,，真正調(diào)動了學(xué)生的激情,，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),，“任務(wù)”是課堂教學(xué)的主線,，它將決定能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，學(xué)生是自主探究還是被動接受,。因此,，設(shè)計(jì)真實(shí)的、開放的,、可操作的“任務(wù)”能有效驅(qū)動學(xué)生自主探究,，自由創(chuàng)新。
1“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),。
教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重難點(diǎn),。
掌握信息技術(shù)知識和技能是一個(gè)逐步積累的過程,，“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小，知識點(diǎn)的含量,，前后聯(lián)系等多方面的因素,。例如，學(xué)習(xí)“保存文件”的內(nèi)容時(shí),，一開始可以讓學(xué)生把輸入的文章保存到計(jì)算機(jī)默認(rèn)的文件夾中（操作較為簡單,，不會難倒學(xué)生），這時(shí)不必過早引入“文件夾”的概念,，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后,，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時(shí)就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”,，并把文件保存到自己的“文件夾”中了,。
3“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可操作性。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,。常言道“百聞不如一見”,，在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的,。學(xué)生親自上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講,、看老師示范要有效得多。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),，一定要注重“任務(wù)”的可操作性,，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇四
小學(xué)生作文大全,。
以一節(jié)《angengingong》的教學(xué)為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)非常大膽,她為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個(gè)年齡段的興趣點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導(dǎo)入ang,、eng,、ing、ong的教學(xué)時(shí),老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡,、光頭強(qiáng),、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學(xué)生探險(xiǎn)找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學(xué)習(xí)的勁頭非常足,。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學(xué)生實(shí)際,這節(jié)課的教學(xué)就是一個(gè)很好的詮釋,。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學(xué)生學(xué)得更加靈活、有趣,。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果,。”一位專家如是說,。課堂教學(xué)創(chuàng)新,我們還在路上,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇五
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程重結(jié)果，輕過程,。新課程不僅注重其結(jié)果,，更重要的是探討知識所形成的過程。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一種再創(chuàng)造過程,。新課標(biāo)指出：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶,。動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。因此我們的教學(xué)應(yīng)把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)上來,。我們應(yīng)知道：不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。如何使每個(gè)學(xué)生都獲得成功,，享受成功的喜悅，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,。另外,，數(shù)學(xué)源于生活，并最終用于生活,，學(xué)以致用才是教學(xué)的最終目的,。
隨著社會進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)了生機(jī),，如何在原有的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生持續(xù)全面的發(fā)展，顯得十分必要,。這里,，我就對創(chuàng)新課堂改革談點(diǎn)看法。
我們知道傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程重結(jié)果,，輕過程,，人們在長期實(shí)踐活動中形成數(shù)學(xué)知識的生動過程往往被單調(diào)機(jī)械的條文所代替。數(shù)學(xué)教學(xué)只有機(jī)械和沉悶,，缺乏生機(jī)和樂趣,，更缺乏對學(xué)生好奇心的刺激。從而排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性,。
現(xiàn)行新課程不僅注重其結(jié)果,，更重要的是探討知識所形成的過程。新的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,，是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性,。它有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察，試驗(yàn),，猜測,，驗(yàn)證，推理與交流,。這就從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了過程,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以說是一種再創(chuàng)造過程,，而不是機(jī)械的記憶,，是真正意義上的再創(chuàng)造。在這一過程中,，學(xué)生從事對數(shù)學(xué)知識的提煉和組織,，通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦咭患墝哟蔚某ＷR,，再經(jīng)過提煉和組織而形成更高一級的知識,，如此循環(huán)往復(fù)，再把數(shù)學(xué)知識放到現(xiàn)實(shí)中去加以使用,。在這種活動中,，獲得經(jīng)驗(yàn)，對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與理解,，對獲得過程以及活動方面進(jìn)行反思,。
從結(jié)繩記事的原始人類文明到數(shù)字信息社會，無一不體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，并最終用于生活,。數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，抽象使數(shù)學(xué)難學(xué),，但實(shí)際上,，數(shù)學(xué)知識有一個(gè)自然產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),，運(yùn)用素材，標(biāo)本模型,，實(shí)驗(yàn)操作,，電化顯示等，,。盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動,，有趣，貼近生活的例子,，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中,，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感,，貼近生活,，具有活力的'東西。如在教學(xué)"一元一次不等式基本性質(zhì)"時(shí),，用蹺蹺板引入,，自然而富有情趣。這樣的引入具有方向性，針對性和趣味性,。
新課標(biāo)同時(shí)指出：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶,。動手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)重要方式,。可見,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)是自主,，合作，探究的教學(xué)方式,。因此我們的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”,，學(xué)生“主體”地位，把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)到探究學(xué)習(xí)教學(xué),，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)上來,。著名德國教育家第思多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,?！币虼耍瑪?shù)學(xué)課應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)論發(fā)現(xiàn),，推導(dǎo),，思維的探索和暴露過程。這當(dāng)中,，教師處于主導(dǎo)地位,，不斷引導(dǎo)學(xué)生動眼—觀察，動手—實(shí)驗(yàn)計(jì)算,，動口—討論表達(dá),，動腦—聯(lián)想思考。不斷形成問題,，分析問題,，解決問題。如在教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180時(shí),，書中要求學(xué)生親自動手做一做,，通過實(shí)際操作獲取知識。再如教學(xué)一元一次不等式基本性質(zhì)時(shí),，讓學(xué)生動手操作天平探究,，得出等式與不等式，進(jìn)而加減等重物體,，自然得出性質(zhì),，同時(shí)又有比較，從而使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過程,，掌握認(rèn)識事物,，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法。在其中,，教師應(yīng)充分讓學(xué)生展示自己成果,，這樣，學(xué)生的語言將得到錘煉,；思維將得到訓(xùn)練,；合作將得到加強(qiáng)；興趣將得到提高,；信心將得到增強(qiáng),，小小的展示，給學(xué)生帶來無盡的遐想和樂趣,。
一堂課,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作交流，把直觀的問題分析歸納成抽象的數(shù)學(xué)知識,。在這個(gè)過程中,，教師要樹立新的效率觀，即教師要認(rèn)識到講得愈細(xì),，效果不一定會好,，相反會使學(xué)生養(yǎng)成不動腦的習(xí)慣，只是被動的聽課,，不愿主動學(xué)習(xí)探究,。這很容易導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力,，應(yīng)用能力,，創(chuàng)新能力低下，課堂中教師應(yīng)大膽讓學(xué)生來點(diǎn)撥,，激發(fā)創(chuàng)新的火花,，給課堂注入清新的活力。如教學(xué)時(shí),，師生易位講易出錯(cuò)處,，一同學(xué)講完，同學(xué)們都情不自禁鼓起了掌,，教師作了一個(gè)引路人,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
古人云：“學(xué)以致用,?！睂W(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用,，因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)適量的練習(xí)。設(shè)計(jì)習(xí)題應(yīng)是基礎(chǔ)的,；有坡度的即鞏固—加深—遷移,；應(yīng)是分層次的，使各層次的學(xué)生都有所學(xué),；也應(yīng)是有檢測性的,。這樣使學(xué)生能把新知識綜合為相對完整的體系，加深理解,，讓學(xué)生充分內(nèi)化,，提高能力，還能幫學(xué)生比較異同,，找出規(guī)律,，進(jìn)行深度交流。如教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí),，師把寫有單項(xiàng)式的卡片發(fā)給學(xué)生,，做“找朋友”的游戲，同時(shí)播放音樂,，學(xué)生在輕松,，愉快的環(huán)境中運(yùn)用知識，掌握技能,。
另外學(xué)生之間存在差異,，如何使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，享受成功的喜悅,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,。因此，教師在數(shù)學(xué)活動過程中,，及時(shí)表揚(yáng)那些出現(xiàn)在學(xué)生中的新鮮的,，有意義的，具有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),。而對于出現(xiàn)錯(cuò)誤或得不到正確結(jié)論的同學(xué),，更要給予鼓勵(lì)，幫助他們直至獲得成功,，分享成功的快樂,。
總之，實(shí)踐告訴我們：教學(xué)中重過程,，重發(fā)現(xiàn),，重參與，重能力,，重創(chuàng)新,，才能挖掘出事物本質(zhì),。因此，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),，再傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂,，使課堂教學(xué)藝術(shù)之花繁衍不息。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇六
（河北省石家莊市第十七中學(xué)）,。
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高中地理發(fā)生了巨大的變革,。相對以往教學(xué),，新課標(biāo)有著重大性的變化。為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,，要求地理教師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，樹立一種以學(xué)生的發(fā)展為本的新型的師生關(guān)系——合作與交往關(guān)系,，即互動教學(xué),。
關(guān)鍵詞：地理；互動,；藝術(shù),。
教學(xué)的目的`不在教師“教出去”，而在學(xué)生是否“學(xué)到手”,，是否聽懂,、學(xué)會和熟練掌握。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),，地理教師應(yīng)不斷地改革教法,，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂,，利用各方面的有利因素,，激發(fā)學(xué)生的情趣把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科，關(guān)鍵在于一個(gè)“巧”字。
一,、精心設(shè)計(jì)課堂引言,。
地理教學(xué)很大程度上取決于教師語言水平的高低，善于利用情景教學(xué)法,，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn)，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài),。如，在教學(xué)“西亞和北非”一節(jié)時(shí),，可這樣導(dǎo)入新課：“在這盛日炎炎的夏季,，大家是否曾想過撐著傘,，頭部枕著救生圈，悠閑自在地漂浮在大海上,，多么愜意,！不知世界上是否有這種地方？”這樣導(dǎo)入,，一下就調(diào)動了學(xué)生的積極性,，帶著好奇的心理興趣盎然地做好接受新知識的準(zhǔn)備。
二,、巧打比喻,。
恰當(dāng)?shù)谋扔魇钩橄髥栴}形象化，復(fù)雜問題簡單化,，枯燥問題趣味化,。如，在教學(xué)“地形雨”時(shí)涉及迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡,，學(xué)生容易把二坡混淆,，我用人爬山的例子做了這樣的比方，人們在登山時(shí)心情是很復(fù)雜的,，在登山時(shí)登的越高,，消耗的體力就越多，很容易出汗,，而氣溫隨著海拔不斷升高卻相反在降低,，山上的感覺非常清爽，人們在下山時(shí)心情非常愉快,，并且很少出汗,，而此時(shí)氣溫隨著海拔不斷降低而升高。登山好比迎風(fēng)坡,，迎著阻力往上爬,，下山好比背風(fēng)坡，心情愉快往下走,。通過形象比喻,，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
很多初中地理知識講授時(shí),，可以適當(dāng)選用地理漫畫作輔助,。既生動想象又寓意深刻，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動參與其中,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,。如,，在教學(xué)“人口與環(huán)境”時(shí),，選用一幅“苦難的母親”讓學(xué)生看圖回答這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象,？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：（1）母親代表地球,，其苦難的原因不能提供吃、穿,、住,、行條件。（2）人口增長過快帶來眾多的問題,。如,，社會不安定因素，人民生活水平下降等,。（3）必須控制人口增長與社會經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。
四,、利用音樂穿插地理教學(xué),。
音樂，可以陶冶性情,，利于人類智力的發(fā)展,。在地理教學(xué)中有時(shí)以音樂為背景穿插常規(guī)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，陶冶學(xué)生情操。如,，在教學(xué)“水資源”時(shí),，面對21世紀(jì)水資源嚴(yán)重短缺，加之人類浪費(fèi)和污染的形勢,，我們應(yīng)該采取什么行動呢,？我選用《愛的奉獻(xiàn)》高亢激奮的歌曲，使此時(shí)的教與學(xué)達(dá)到了高度的統(tǒng)一,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情操,。正所謂：寓教于樂，樂中有教,。
地理教學(xué)作為一門藝術(shù),，沒有固定的、一成不變的模式,，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去,，久而久之，學(xué)生能感到輕松愉快,，覺得既能學(xué)到知識,，又是一種享受,。同時(shí)作為一名21世紀(jì)的地理教師，只有不斷研究課堂教學(xué)技巧,，開拓知識面,，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇七
一,、思想品行：
通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺學(xué)習(xí),，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度,。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，自己一直堅(jiān)持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì),，特別是師德水平,。
“志于道，據(jù)于德,，依于仁,，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行,，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵,。
初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段,。這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動態(tài)變化,，及時(shí)對自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標(biāo),，我來實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動,，讓師生之間，同學(xué)之間,，更多促進(jìn)相互了解,，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在前行中更好揚(yáng)長避短,。
二,、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
堅(jiān)持追隨敘事者,，每月共讀一本教育名著,，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫教育敘事文章,。從教育教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育,。
主動學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長交朋友,，促進(jìn)相互了解支持,。教與學(xué)都會遇到各種困難和挫折,，每次遇到問題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手,。學(xué)做教師的助手,，學(xué)做家長的幫手,，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合,，而且對教學(xué)工作順利開展提供了很多便利,。
在教學(xué)過程中,，認(rèn)真落實(shí)抓兩頭：對優(yōu)生,，不斷引導(dǎo)激勵(lì)其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁,，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足,，促進(jìn)主動積極學(xué)習(xí)的愿望;對學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動激勵(lì)等方法,，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈,，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。
三,、存在的問題和今后努力的方向。
作為一名年齡較大的教師,，在精力思維力和接受新鮮事物方面,，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時(shí)覺得力不從心,。
為了彌補(bǔ)這種不足,，我堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教育名著，每天思考一個(gè)自身和學(xué)生教育中的細(xì)節(jié)和問題,，通過點(diǎn)滴積累,，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。
堅(jiān)持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活,，成了我最近幾年來的特色,，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑,。
今后,，我還要在創(chuàng)造機(jī)會，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力,。蝸牛精神,，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力,。
最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們,，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的,，有物質(zhì)文化知識技能方面的,。心存感念，更好的前行,，是我今后努力的方向,、動力和智慧。
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地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇八
課堂教學(xué)模式指的就是教師們在課堂上針對學(xué)生們的實(shí)際情況所使用的教學(xué)方法，即圣人孔子所說的“因材施教”,。要取得良好的教學(xué)效果,，教師就需要在不同的課堂上，以及在對待不同的學(xué)生時(shí)采取不同的課堂教學(xué)模式,。
在《教學(xué)模式》一書中,，喬伊斯和韋爾認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材,、提示教師活動的一種范式或計(jì)劃,。”但是從某方面來說教學(xué)模式并不是一種計(jì)劃,。因?yàn)閷⒛Ｊ揭氲浇虒W(xué)理論中,，只是希望能夠在一定的教學(xué)思想或者教學(xué)理論下建立起各種類型的教學(xué)活動的基本框架或者結(jié)構(gòu),。教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：（1）指向性；（2）操作性,；（3）完整性,；（4）穩(wěn)定性；（5）靈活性,。
二,、教學(xué)模式的構(gòu)建需要注意的方面。
（一）需要明確教學(xué)目標(biāo),。
任何一種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)都是有著一定的目標(biāo)性,，即是需要圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)。這就要求教師必須要明確教學(xué)目標(biāo),。只有這樣才能夠讓教學(xué)模式起到更好的作用,。例如湘教版初中地理七年級下冊第一章第二節(jié)《非洲》，其教學(xué)目標(biāo)主要可以分為三部分：（1）知識與技能,，學(xué)生需要掌握非洲地理位置,、地形特點(diǎn)、氣候特征,、主要河流,、主要資源；（2）過程與方法,，練習(xí)看各種氣候圖,，訓(xùn)練讀圖分析能力，學(xué)會通過對比法了解尼羅河和剛果河的水文特征,；（3）情感,，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，樹立起正確的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展意識,。教師必須在明確這些教學(xué)目標(biāo)的前提下,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，或者是套用合適的教學(xué)模式,。只有這樣,，教學(xué)模式才能夠起到提高課堂教學(xué)效率的作用，教師們也才能夠順利的完成教學(xué)目標(biāo),。
（二）需要注意對各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用,。
如今教學(xué)在很多時(shí)候已經(jīng)不再是“一支粉筆+一本教材”，現(xiàn)在已經(jīng)有了很多先進(jìn)的技術(shù)可以應(yīng)用到教學(xué)中,，例如多媒體,。雖然這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以變抽象為具體，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,，把宏大場景作縮微處理,，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)槎ǜ瘢菰餅樯鷦?。但是如過不注意,，則極有可能形成喧賓奪主的效果，不僅僅是無法提高教學(xué)效果,，還會形成反作用,。因此在進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建的時(shí)候，需要考慮好如何應(yīng)用這些先進(jìn)的技術(shù),。
（三）需要注意靈活性,，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中。
如今,，課堂教學(xué)活動并不是教師單方面的“教”,，而還包括了學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中去“學(xué)”。因此在構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學(xué)模式時(shí),，需要注意教學(xué)模式的靈活性,，讓學(xué)生能夠主動的參與到課堂教學(xué)中去，從而主動的去“學(xué)”,。為此,，教學(xué)模式需要考慮到提升學(xué)生對地理的興趣從而激發(fā)他們的興趣與思維。例如可以設(shè)置相應(yīng)的問題情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維,。例如在教學(xué)《中國的水資源》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題：我國的水資源時(shí)空分布不均表現(xiàn)在什么方面呢,？水資源時(shí)間上分布不均,，是否就可以說，在同一時(shí)間段內(nèi),，就一定分布均勻,，沒有矛盾了呢？應(yīng)該如何解決水資源空間分布不均的現(xiàn)象呢,？究竟應(yīng)該是北方的“土老哥”南下去“打工”還是南方的“水兄弟”北上去支援呢,？為什么？如今隨著我國人口的.增長,，水資源的供需矛盾十分嚴(yán)重,，這種現(xiàn)象又該如何解決呢？讓學(xué)生們通過思考,，給出自己的答案,，然后再根據(jù)學(xué)生們的回答情況進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣做學(xué)生通過自己的思考與分析，獲取了答案,，教師的補(bǔ)充使得他們的答案更加的準(zhǔn)確合理,，他們就會獲得相應(yīng)的喜悅感和成功感，同時(shí)還能不斷的提升對問題的應(yīng)變能力和分析能力,，以便于增強(qiáng)創(chuàng)新思維的敏捷性,。
（四）需要考慮學(xué)生的情感，讓學(xué)生得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。
有一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“教學(xué)的過程并不僅僅是一種認(rèn)知的過程,，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程平等?！闭?yàn)槿绱?，在?gòu)建教學(xué)模式的過程中，需要對學(xué)生的情感因素進(jìn)行考慮,，只有這樣才能夠讓構(gòu)建出的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生在“知識,、情感、意念,、行為”等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師必須要明白，在教學(xué)的過程中不僅僅是要加強(qiáng)對課本知識以及其他技能的傳授與培養(yǎng),，還應(yīng)該在教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,。任何一個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)與生活中能夠得到他人的尊重與肯定，能夠與他人建立起平等的關(guān)系,，處于叛逆期的初中生尤其如此,。為此，在構(gòu)建教學(xué)模式的過程中,，教師需要從教材中挖掘出能夠培養(yǎng)和感染學(xué)生情感的部分內(nèi)容,，并進(jìn)行一定的加強(qiáng)與潤色，讓學(xué)生能夠加大在學(xué)習(xí)上的情感投入,，使學(xué)生們能夠獲得學(xué)習(xí)的積極情感,，例如那綿延萬里的萬里長城、舉世聞名的黃河壺口,、有雪域之稱的青藏高原,、千姿百態(tài)的雅丹地貌等等,，都能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬,、贊美喜悅的情感，從而激發(fā)學(xué)生對地理內(nèi)容的以及我國的地理環(huán)境產(chǎn)生情趣和熱愛,。
例如在教學(xué)《中國的疆域與人口》中的《中國的人口》時(shí),，首先教師可以結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)與社會等各方面的國情,，對我國的人口特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。并結(jié)合當(dāng)下的一些時(shí)事,，引導(dǎo)學(xué)生們對我國人口的特點(diǎn)以及人口增長后所帶來的各種社會問題的資料進(jìn)行收集,，并在此基礎(chǔ)上開展主題活動。同過對一些社會現(xiàn)象的展示,，會激發(fā)出他們的強(qiáng)烈的愛國熱情與求知欲望,，他們會積極的思考：“有什么方法可以減緩我國的人口增長？有什么對策可以緩解人口增長帶來的就業(yè)壓力,？有什么方法可以有效的減輕人口增長帶來的各種負(fù)面影響,，如資源緊缺等？”在課后,，他們會更加積極的進(jìn)行資料的搜尋,，或是去圖書館查找相關(guān)的書籍，或是利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料,。在教學(xué)模式的構(gòu)建中將學(xué)生的情感因素考慮進(jìn)去,，能夠更加容易的激發(fā)學(xué)生各方面的正面情感，從而讓他們更加積極的去學(xué)習(xí)地理知識,，同時(shí)考慮學(xué)生的情感因素,，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新能力。
總之,，初中地理課堂教學(xué)模式的構(gòu)建需要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮,，并不斷的通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，從而使得教學(xué)模式變得更加的完善,。這些都需要我們地理教師不斷的進(jìn)行探索,。這里所講的只是筆者的一些粗淺意見，供各位同行參考,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇九
教育需要思想,，新課程呼喚新思想，中學(xué)政治課更應(yīng)把傳遞思想,、交流思想,、孕育思想作為教學(xué)的重要目標(biāo)。然而“,，我們的思想愈深刻,，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細(xì)膩,，我們借以表達(dá)思想,、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學(xué)政治教師只有不斷地錘煉課堂教學(xué)語言,，才能在思想上有所創(chuàng)新,，成為一個(gè)有思想的人,，進(jìn)而培養(yǎng)有思想的學(xué)生。案例：在講到市場經(jīng)濟(jì)基本特征時(shí),，一位政治教師設(shè)計(jì)了這樣一段富有啟發(fā)性的教學(xué)用語“：在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，不論經(jīng)商與否，你對自己應(yīng)該具備的意識有怎樣的期許,，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語,，可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思索，在傳遞知識的同時(shí)碰撞出熠熠生輝的思想火花,。
1.要更具親和力,。新課程強(qiáng)調(diào)師生之間是平等的合作關(guān)系，親和的人際氛圍,，縮短了教育者與被教育者之間的距離,，提高了課堂教學(xué)效率。從學(xué)科特點(diǎn)看,，中學(xué)政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的,。如果再加上嚴(yán)肅古板的語言，就會使學(xué)生感到政治教師是多么的“高高在上”,，政治課是多么的“嚴(yán)肅生硬”,，這無疑會在師生之間架設(shè)起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”,、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學(xué)語言,，在一定程度上會起到“柔化”教學(xué)內(nèi)容的作用，使嚴(yán)肅的政治原理在輕松和諧的教學(xué)氛圍中一一化解,。
2.要更有啟發(fā)性,。如果剝奪了學(xué)生“學(xué)”的獨(dú)立性，只是簡單地告知學(xué)生結(jié)論,，那么學(xué)生是不會接受的,；或者，即使表面接受了,，也不會心悅誠服,。一個(gè)有智慧的教師必須像新課標(biāo)所要求的那樣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究,，讓學(xué)生主動經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、質(zhì)疑、探究等過程，自己建構(gòu)知識,，自己得出結(jié)論,。為此,，政治教師必須使自己的教學(xué)語言更具啟發(fā)性,，一方面讓教學(xué)語言含有豐富的信息，努力喚起學(xué)生的思維欲望,，開啟學(xué)生的思維動機(jī),；另一方面教學(xué)語言要讓學(xué)生能受到啟發(fā)，為學(xué)生思考,、思維,、思想留下時(shí)空上的廣闊天地。
3.要更加生活化,。在過去,，“政治課程太過于強(qiáng)調(diào)知識邏輯而淡化學(xué)生的生活邏輯，使教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活的實(shí)際,，成為空洞的理論說教,，從而讓學(xué)生覺得枯燥無味”，[2]因此,，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“,，學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實(shí)而生氣勃勃的生活，像他在家庭里,，在鄰里間,，在運(yùn)動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎(chǔ),，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，即將實(shí)施的新的高中的政治課必修課程分為四個(gè)模塊：經(jīng)濟(jì)生活,、政治生活、文化生活,、生活與哲學(xué),。作為中學(xué)政治教師，在保證教學(xué)語言科學(xué)性的前提下,，應(yīng)努力讓我們的教學(xué)語言更貼近學(xué)生的生活,、學(xué)生的情感和學(xué)生所體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活。
4.要更具開放性,。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，而中學(xué)政治課一個(gè)重要的特征就是很多問題沒有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學(xué)生留些思考余地,，無疑等于為學(xué)生提供了能夠從各自的特長和關(guān)注點(diǎn)出發(fā),，深入思考、自主探究,，并富有個(gè)性地發(fā)表自己見解的機(jī)會,，這對培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變,。在以往政治課堂教學(xué)中,，教師該問什么、什么時(shí)候問,、以什么樣的方式問,、學(xué)生該如何作答等，教師事先都作了精心安排,，課堂教學(xué)語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判,。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學(xué),，你來回答這個(gè)問題”,、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”,、“你這樣做是錯(cuò)誤的”等帶有命令評判味道的教學(xué)語言,。而在新課程理念下，一個(gè)適應(yīng)新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎,？”“,、這樣做是否合適呢？”,、“這樣做是不是更好呢,？”、“我們能不能從另一個(gè)角度來看這個(gè)問題呢,？”……同樣的教學(xué)信息,，教師用合作商討式的教學(xué)語言，體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主,，增強(qiáng)了教師的親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽和諧,。
2.陳述告知式向引導(dǎo)啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強(qiáng)調(diào)教師要傳道,、授業(yè),、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學(xué)語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”,、“這個(gè)觀點(diǎn)是這樣理解的”,、“正確的做法是這樣的”等不給學(xué)生思考空間的教學(xué)語言大行其道，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運(yùn)用“你的想法是什么”,、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”,、“你為什么有這樣的想法”,、“這樣做可能會有什么樣的結(jié)果”,、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學(xué)語言，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑,、解惑的過程,，體會知識形成的過程和方法，恢復(fù)“鑒賞知識,、批判知識,、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”,，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制,，走向?qū)χR的理解和建構(gòu)”。
3.專業(yè)術(shù)語式向情景口語式轉(zhuǎn)變,。教育專家認(rèn)為：知識的形態(tài)有三種,，即原始形態(tài)、學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài),。對高中生來說,，學(xué)術(shù)形態(tài)的知識過于深奧復(fù)雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識,。然而就目前的情況來看,，高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。因此,，教師必須承擔(dān)起將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務(wù)（近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點(diǎn)），而完成這一任務(wù)的有效方式就是更多地運(yùn)用情景口語式的教學(xué)語言,。具體的做法是先設(shè)置一定的教學(xué)情境,，然后根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達(dá),，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關(guān)系中發(fā)展的”,，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國著名的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)追求培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,，強(qiáng)調(diào)師生之間要步調(diào)一致,，教學(xué)過程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學(xué)生的個(gè)性化要求,。這種教學(xué)理念反映在課堂教學(xué)上,，勢必形成高度統(tǒng)一的教學(xué)語言，教師照本宣科,，忽視教學(xué)資源的動態(tài)生成更是家常便飯,。以新課程理念為指引的中學(xué)政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺,，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧,，時(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)資源的動態(tài)生成，以學(xué)生為本,，因?qū)W生而動,。所以在新課程下，政治教師的課堂教學(xué)語言必須依據(jù)課堂情境,、學(xué)生狀況的變化適時(shí)調(diào)整,，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學(xué)語言。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十
高中地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)直接影響到高中地理課堂教學(xué)效果,，所以優(yōu)化設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)非常關(guān)鍵,。選擇教學(xué)內(nèi)容需要對地理主干知識把握，具體設(shè)計(jì)要結(jié)合知識的發(fā)生與發(fā)展,。首先,，要善于突破教材的局限，對教學(xué)內(nèi)容適度拓展延伸,，提高學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)過程中的充實(shí)感,。其次，一定要精心篩選教學(xué)內(nèi)容,，確保相關(guān)內(nèi)容具有示范性與基礎(chǔ)性,。以農(nóng)業(yè)地域類型這部分教學(xué)為例，對農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件,、生產(chǎn)特點(diǎn),、改良措施的介紹，一定要與農(nóng)業(yè)地域類型具有代表性的分布區(qū)相結(jié)合,，如此設(shè)計(jì)才會保證課堂教學(xué)達(dá)到目標(biāo)性,、科學(xué)性,、思想性、啟發(fā)性的有效統(tǒng)一,，有利于地理課堂教學(xué)效率的'提高,。同時(shí)對教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)一定要尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即從簡入難,，循序漸進(jìn),，保證教師教學(xué)的思路與學(xué)生學(xué)習(xí)的思路保持相同的節(jié)奏。對教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),，教師還應(yīng)把握課堂活動主次分明,，保證秩序，避免枯燥,、單調(diào),。還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容的難易交替特別注意，如此有利于使學(xué)生集中注意力,，對教學(xué)重難點(diǎn)做到有效的把握,，最終取得良好的教學(xué)效果,。
二,、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的地理興趣,。
地理這門學(xué)科實(shí)際上非常生動有趣,，教師展開教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如利用多媒體,、各種直觀教具,，或投影儀等，將教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)化的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生,，生動直觀的畫面非常形象,，能夠?qū)⒊橄笾R具體化，降低了學(xué)生的理解難度,，提高了學(xué)生的現(xiàn)場感,，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效豐富了學(xué)生掌握的信息量,，調(diào)動了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都上升到了新的層次。
三,、對教學(xué)方法創(chuàng)新,，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)實(shí)際上是教和學(xué)的雙邊活動,，師生之間進(jìn)行互動交流,，在這個(gè)過程中相互溝通,、啟發(fā)，教學(xué)相長,。教師和學(xué)生之間互相分享經(jīng)驗(yàn)與知識,，達(dá)到情感上的交流，分享彼此的觀念與體驗(yàn),，豐富教學(xué)內(nèi)容,，經(jīng)過探索實(shí)現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)，最終形成共識,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,。教師展開地理教學(xué)，要注重調(diào)動學(xué)生積極參與,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,，改變唱獨(dú)角戲的狀態(tài)，不能采取滿堂灌教學(xué)方式,，多途徑進(jìn)行師生互動,。對學(xué)生做好引導(dǎo)，使學(xué)生之間相互討論,，啟發(fā)學(xué)生,，有效鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路,，教師也要積極參與學(xué)生的議論,，詳細(xì)講解重難點(diǎn)，做好歸納總結(jié)與評價(jià),。教師應(yīng)對途經(jīng)開辟信息反饋渠道,，把握學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而對教學(xué)進(jìn)程有效調(diào)控,。多多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，使學(xué)生對學(xué)過的知識更好地鞏固，使學(xué)生能夠多角度,、多方位思考問題,，提升學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生潛能與創(chuàng)造性,，提升課堂教學(xué)活力,，構(gòu)建愉悅輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
四,、對實(shí)踐教學(xué)高度重視，重視學(xué)生能力的提升,。
在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面,，實(shí)踐教學(xué)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識,，具備一定的實(shí)踐能力,。地理這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，將課本知識緊密聯(lián)系客觀實(shí)際是地理教學(xué)突出的特點(diǎn),，如氣象觀測,、天文觀測、水文觀測,、考察野外地質(zhì)地貌,、自然保護(hù)區(qū)、河流等,，這些活動活動均涵蓋三個(gè)階段,，即明察問題、對知識重現(xiàn),、知識遷移,。顯然，地理課程與生產(chǎn)實(shí)踐具有緊密的聯(lián)系,，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐非常關(guān)鍵，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一定要高度重視,。因此,，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔助作用，提升課堂教學(xué)效果,，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)意義。六,、結(jié)語本文主要結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐,，探討創(chuàng)新高中地理教學(xué)的相關(guān)策略，只要掌握科學(xué)的方法,，科學(xué)定位,、對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真篩選、靈活采用各種教學(xué)方法,，重視實(shí)踐教學(xué)等,，必定會有效調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與地理學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)效率的提高,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十一
高等教育的不斷創(chuàng)新改革，為我國教育事業(yè)的發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用,。但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步,，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)在較多的方面已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的要求,。其具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：受到整個(gè)群體內(nèi)部鋼琴等相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升、高校學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)的越來越多,，很多大學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧,，學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識也較快，其在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)也更多的轉(zhuǎn)向?qū)τ诰哂懈唠y度的鋼琴技巧及曲目的練習(xí),，這樣在一定程度上對于提升大學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)有著較大的幫助作用,，但是在一定程度上也忽略了對于鋼琴本身基本性知識的鍛煉，較為容易的導(dǎo)致大學(xué)生的鋼琴演奏水平達(dá)不到實(shí)際的要求,。高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)理念在較多的方面已經(jīng)落后,。高校內(nèi)部鋼琴教師主要來源于音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在教育技巧及教學(xué)理念方面存在較大的不足,，往往只重視對于鋼琴技巧的教學(xué),，這對于全面的提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。此外,，現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一,，很多鋼琴教師只根據(jù)自身的方式來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方式千篇一律,，非常單調(diào),，而這對于新時(shí)期的大學(xué)生來說已經(jīng)在較大程度上不能夠接受。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施,，國內(nèi)高等教育體制的不斷完善,，給高等院校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作帶來了更新及更多的要求。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于對大學(xué)生實(shí)際鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練培訓(xùn),，全面的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生音樂潛能的開發(fā),，逐步的提升其綜合性的音樂鋼琴素養(yǎng)。作為高等院校的鋼琴教師,，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)代的要求,，不斷的更新自身的鋼琴教學(xué)理念，逐步擺脫傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)觀念的束縛,。這在很大程度上不僅能夠?qū)⒋髮W(xué)生全面的融入到整個(gè)鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)中,，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。
（一）鋼琴教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教導(dǎo)型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主,。
現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)主要為教師教導(dǎo)型為主，大學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)主要被動的進(jìn)行聽課,，并非主動性的去學(xué)習(xí)鋼琴知識,。采用該種鋼琴學(xué)習(xí)的方式，大學(xué)生在一定程度上能夠?qū)W習(xí)到一定的鋼琴知識及鋼琴技巧,。但是隨著時(shí)間的推移,，長時(shí)間的被動型學(xué)習(xí),，會逐步的喪失很多大學(xué)生對于鋼琴知識的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。因此,，要想全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的改革創(chuàng)新,，必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導(dǎo)教學(xué)方式,，將整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)放置到學(xué)習(xí)鋼琴技巧、演奏技巧上來，讓學(xué)生學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)知識,并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行高技巧的演奏，讓整個(gè)鋼琴教學(xué)充滿理論與實(shí)際相結(jié)合,，變得更有層次、更有深度,，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生鋼琴水平的不斷提升,。
（二）更加注重學(xué)生能力的提升,。
為了更好了達(dá)到并超過新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo),，全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新,。教師應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)格的制定鋼琴教學(xué)計(jì)劃,，更加注重學(xué)生未來的發(fā)展,。大量的收集相關(guān)的資料,，保證鋼琴教學(xué)的豐富性及趣味性。逐步的提升大學(xué)生對于鋼琴知識的興趣，在這個(gè)過程中可以通過與相關(guān)關(guān)聯(lián)課程的結(jié)合,，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂能力,。
二、高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)的對策,。
（一）鋼琴教學(xué)的針對性要增強(qiáng),。
全面的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生個(gè)體之間的差異的了解，針對學(xué)生之間的差異,，確定出不同的鋼琴教學(xué)內(nèi)容,，這是全面的實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵之一。在實(shí)際的實(shí)施過程中,，教師應(yīng)當(dāng)首先增加對于學(xué)生的.觀察,，掌握學(xué)生在學(xué)生鋼琴知識及技巧的過程中存在的問題，對于一些讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對性的對其進(jìn)行音符及譜號的教育,。對于一些在觸鍵方面存在較大欠缺的學(xué)生,，應(yīng)針對性的增強(qiáng)其觸鍵準(zhǔn)則的掌握，幫助其掌握關(guān)鍵性的觸鍵方法,。對于在指法方面由欠缺的學(xué)生,，應(yīng)針對性的增強(qiáng)其指法方面的教學(xué)，逐步的增強(qiáng)其的指法能力,。采用針對性的教學(xué)方式,，在很大程度上也會拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)兩者之間的親和力,，也能夠讓學(xué)生感受導(dǎo)致到自身的重要性,，其自身對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣也會得到較大的提升,。這對于提升鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新性是非常關(guān)鍵的。在具體的實(shí)行過程中可以采用黑暗訓(xùn)練是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的終極訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)教學(xué)中不多提及,、訓(xùn)練時(shí)易被忽略的一種訓(xùn)練,。黑暗訓(xùn)練有如下優(yōu)點(diǎn):首先幫助熟悉音符間音程關(guān)系。在彈奏快速度樂曲的時(shí)候,以視力幫助找音已變得困難,尤其在舞臺演奏時(shí),不同的鋼琴往往帶來迥異的鍵盤感覺,不可能有很多時(shí)間來適應(yīng),；加上演奏者不自主的緊張，強(qiáng)烈的鎂光燈和各種色燈投射,都會干擾演奏者的正常視覺,甚至?xí)性诖筇鴷r(shí)找不到音的尷尬,。所以盡量減少視覺的幫忙,是上臺保持以不變應(yīng)萬變的保證,。其次保護(hù)視力。多數(shù)彈琴者因長時(shí)間大量視譜易導(dǎo)致視力下降,黑暗訓(xùn)練提倡背譜,盡量在基本練習(xí)時(shí)閉眼,做到少用眼多用耳,。第三能使演奏者集中注意力聽賞自己彈奏的音響效果。
（二）鋼琴教學(xué)的靈活性應(yīng)增強(qiáng)。
逐步的增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的靈活性是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的又一關(guān)鍵性環(huán)節(jié),。在具體的實(shí)施過程中,，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，定期或者不定期的開展與鋼琴有關(guān)的講座活動,，幫助大學(xué)生掌握最新的鋼琴動態(tài),。同時(shí)也可以安排學(xué)生參加一定數(shù)量的鋼琴音樂會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到鋼琴的魅力所在,。此外也可以自行組織相關(guān)的鋼琴音樂會或者技巧交流會等,，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自身鋼琴能力的平臺，逐步的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)鋼琴知識,、鋼琴技巧的自信心,，不斷的提升其熱愛鋼琴的程度。這些措施對于提升鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新性有著關(guān)鍵性的促進(jìn)作用,。
三,、結(jié)束語。
隨著教育環(huán)境的不斷變換,，全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)成為一種必然,。這就要求相關(guān)的高等院校鋼琴教學(xué)工作者，認(rèn)識到形勢所需,，采取針對性的措施不斷的提升自身院校的鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新能力,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十二
環(huán)境問題一直是我國近年來的新聞熱點(diǎn)，接連發(fā)生的大范圍霧霾天氣讓民眾苦不堪言,，頻繁發(fā)生的重大環(huán)境污染事故給人類帶來了嚴(yán)重的危害,。近年來，國家環(huán)境保護(hù)部對《中華人民共和國環(huán)境影響評價(jià)法》和《環(huán)境影響評價(jià)工程師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》進(jìn)一步加大力度實(shí)施,，環(huán)境影響評價(jià)已成為建設(shè)項(xiàng)目批準(zhǔn)實(shí)施前的必要步驟,，其重要性及社會關(guān)注度不斷增加,。因此，《環(huán)境影響評價(jià)》課程不僅成了各所大學(xué)環(huán)境類專業(yè)的主干課程之一,，而且對未來從事環(huán)境影響評價(jià)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要意義,。因此如何上好環(huán)境影響評價(jià)這門課，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識,，運(yùn)用到將來的實(shí)踐中,，就顯得尤為重要。為此,，根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)工程師職業(yè)資格的要求,，并結(jié)合北京農(nóng)學(xué)院的實(shí)際情況，本人從以下幾個(gè)方面對該課程進(jìn)行了改革與實(shí)踐,。
一,、確定教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)境影響評價(jià)簡稱為環(huán)評,，英文是environmentalimpactassessment,，縮寫為eia，是指實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目后可能帶來的環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測,、分析,、評估，并提出減輕或者預(yù)防不良影響的策略和方法,，以及進(jìn)行監(jiān)測的制度方法,。即激勵(lì)在項(xiàng)目決策和規(guī)劃中考慮環(huán)境因素是環(huán)境影響評價(jià)的根本目的，最終達(dá)到人與環(huán)境的和諧發(fā)展,。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)計(jì)劃的一部分,，是授課和最終評定教學(xué)效果以及保證教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。它不僅要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展方向,，還要考慮教學(xué)過程的規(guī)律性,，在重視學(xué)生理論知識的同時(shí)還要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論和實(shí)際結(jié)合起來,，讓學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力,。因此，環(huán)境影響評價(jià)這門課的教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生講授《環(huán)境影響評價(jià)》的理論知識的同時(shí),，還要重視學(xué)生思維能力,、實(shí)踐能力以及價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的發(fā)展，為將來從事環(huán)境影響評價(jià)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要參照教學(xué)大綱和本校學(xué)生實(shí)際情況，而且也要根據(jù)國家出臺的關(guān)于環(huán)境影響評價(jià)方面的法律法規(guī),，以及有關(guān)環(huán)境影響評價(jià)職業(yè)工程師的考試內(nèi)容,。因此,，本校的《環(huán)境影響評價(jià)》課程以職業(yè)崗位人才培養(yǎng)為目標(biāo)，并據(jù)此來設(shè)計(jì)教學(xué)講義,、規(guī)劃教學(xué)課時(shí),、提前聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等，為后續(xù)的教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備,。
二,、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
環(huán)境影響評價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型課程,，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，環(huán)境污染問題也變得越來越嚴(yán)重，這不僅僅使政府部門而且使普通的百姓對環(huán)境污染問題也重視起來,。目前，環(huán)境污染問題從實(shí)際情況到觀念意識都發(fā)生了很大的變化,，環(huán)境影響評價(jià)課程也不得不與時(shí)俱進(jìn)地重組和補(bǔ)充新穎的教學(xué)內(nèi)容,。近年來，我國關(guān)于環(huán)境影響評價(jià)的法律法規(guī)不斷完善,，各項(xiàng)環(huán)境影響評價(jià)制度也不斷更新,。為滿足這一需求，教學(xué)中也必須用最新的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范開展環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)工作,，然而,，現(xiàn)有的教科書沒有得到及時(shí)更新。另外,，目前已有的關(guān)于環(huán)境影響評價(jià)的教材主要包括環(huán)境影響評價(jià)的概述,、環(huán)境影響評價(jià)的法律標(biāo)準(zhǔn)、工程分析,、各環(huán)境要素(地表水,、大氣、聲等)的環(huán)境影響評價(jià),，以及有關(guān)環(huán)境影響評價(jià)的理論知識和技術(shù)問題,，甚少涉及環(huán)評技術(shù)導(dǎo)則，而這部分恰恰是將來學(xué)生實(shí)際工作中經(jīng)常要用到的知識,。因此,，要解決上述現(xiàn)存問題，要使教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo),，首先要選擇好教材,。本課程通過以往授課經(jīng)驗(yàn)以及對就業(yè)學(xué)生反饋信息的總結(jié)，最終確定了以環(huán)境保護(hù)部環(huán)境工程評估中心編著的《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)》(第2版)為主導(dǎo)教材,，以經(jīng)典環(huán)境影響評價(jià)教材為參考教材,，結(jié)合國家環(huán)境政策,、環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)導(dǎo)則,，以及典型案例,，構(gòu)建了一套從理論到法則，再到案例的'實(shí)用教學(xué)資料,。
此外,，在教學(xué)過程中，針對環(huán)境影響評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)則的不斷更新,，教師也及時(shí)地深入學(xué)習(xí),，重新備課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，較好地把握了本課程教學(xué)的深度和廣度;針對該課程“涉及面廣,，應(yīng)用性強(qiáng)”的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新和優(yōu)化,，對法律標(biāo)準(zhǔn),、工程分析、大氣及地表水等環(huán)境影響評價(jià)的教學(xué)方法和重點(diǎn)進(jìn)行了分析,，進(jìn)而提出了關(guān)于環(huán)境影響評價(jià)的教學(xué)應(yīng)是“由面到點(diǎn),，再由點(diǎn)回到面”的新的教學(xué)理念，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)更好地掌握環(huán)境影響評價(jià)的知識和技能,。因此,，在講授本課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要與國家的最新標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，從而體現(xiàn)這門課程的適時(shí)性和實(shí)用性,。除此之外,，在對理論知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過對具體理論知識的學(xué)習(xí)體會環(huán)境評價(jià)技能的應(yīng)用方法,?？傊董h(huán)境影響評價(jià)》的課程內(nèi)容在選材方面既以教材為基礎(chǔ)又高于教材,，具有鮮明的實(shí)用性和靈活性,。因此也要求教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合最新環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn),，不斷更新教案,。
三、完善教學(xué)手段和教學(xué)方法,。
如果只是按照教材對理論知識進(jìn)行講授,，就不會達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是更不能完全脫離了教材,。為了讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)理論知識的過程中,，把有關(guān)環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)的技術(shù)準(zhǔn)則和方法進(jìn)行結(jié)合,，對環(huán)境影響評價(jià)方法進(jìn)行牢固掌握，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,，本文從以下三點(diǎn)具體闡明,。
(一)改進(jìn)教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式以教師講授為主,，這種教學(xué)方式難免會使學(xué)生感到枯燥無味,，多數(shù)時(shí)候?qū)W生都是被動接受，限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,，更不能挖掘?qū)W生對環(huán)境影響評價(jià)這門課程的學(xué)習(xí)潛力,，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)市場需求,。目前,，教學(xué)改革的重中之重就是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，采用討論式,、案例式和引導(dǎo)啟發(fā)式的教育方法,。根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)這一課程的具體特點(diǎn)和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)交流的快速普及，筆者用電子郵件的方式把課件發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生提前了解所學(xué)的知識;師生之間通過各種互聯(lián)網(wǎng)媒體作為溝通手段開展環(huán)評問題的討論，比如建立環(huán)境影響評價(jià)課程的微信群,、qq群和飛信群等開展討論式教學(xué);同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在中國環(huán)境影響評價(jià)網(wǎng)及環(huán)評愛好者等相關(guān)論壇上挖掘一些有價(jià)值的知識或資料在課堂上和老師同學(xué)一起分享,。通過這種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生積極地從單純的“學(xué)”到參與“教”的過程,，建立師生之間、生生之間雙向溝通的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí),，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對信息的處理能力,。由于在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備工作,，這必會大大提高課堂的教學(xué)效果。
(二)注重案例教學(xué),。
環(huán)境影響評價(jià)是一門理論與實(shí)踐并重,，多學(xué)科融合的綜合性課程。其中包括涉工程學(xué),、法學(xué),、生態(tài)學(xué)、地理學(xué),、氣象學(xué),、計(jì)算機(jī)等多方面的學(xué)科知識;加之環(huán)境影響評價(jià)的對象也多種多樣,，有水、大氣,、固體廢棄物,、噪音、區(qū)域規(guī)劃,、生態(tài)環(huán)境,、文化、社會經(jīng)濟(jì)等,。在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握所有知識是非常不容易的,，這就給我們的教學(xué)提出了新要求。因此,，我們以培養(yǎng)學(xué)生從事環(huán)境影響評價(jià)工作的實(shí)踐能力為向?qū)?，分析該課程在教授理論知識、專題案例分析以及課后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)中存在的現(xiàn)狀問題,，然后開展有針對性地改進(jìn)和完善,，如積極更新理論教學(xué)知識，選取具有代表性的實(shí)際案例,，并且課后積極進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)等,。總之,，在教學(xué)過程中使案例教學(xué)貫穿始終,，使學(xué)生積極參與并投入到教師組織的各項(xiàng)活動中，教學(xué)互動,，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識的吸收和轉(zhuǎn)化,。當(dāng)某一個(gè)理論知識點(diǎn)講授之后，找一些相關(guān)的環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告書或表,，給大家展示和講解所學(xué)理論知識在實(shí)際的環(huán)境評價(jià)中是怎樣體現(xiàn)和運(yùn)用的,。這些方式方法不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對所學(xué)理論知識的記憶和理解，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,。比如講到大氣環(huán)境影響評價(jià)時(shí),，本人就將當(dāng)下熱點(diǎn)環(huán)境問題——華北地區(qū)的霧霾天氣結(jié)合到課堂教學(xué)中，如：北京霧霾天氣的氣象統(tǒng)計(jì)資料,，污染物排放統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，污染物的擴(kuò)散條件，估算模式的應(yīng)用場景,，大氣環(huán)境防護(hù)距離等;又如講到噪聲環(huán)境影響評價(jià)時(shí),，以京沈客運(yùn)專線北京站—星火站為例，沿線居民關(guān)于噪聲污染和電磁輻射等方面的訴求迫使北京市規(guī)劃委召開了幾次沿線居民的座談會和聽證會，并最終確定了星火路段的優(yōu)化方案;通過該案例也使學(xué)生認(rèn)識到公眾參與在環(huán)評工作中的重要性,。通過案例教學(xué)既能有效發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，又能發(fā)揮學(xué)生的能動性。課堂教學(xué)中教師要通過案例說明學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn),，方便理解,。另外，以指導(dǎo),、提問,、討論為主，培養(yǎng)學(xué)生對問題的洞察力,，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),。這種教學(xué)方式使對符合標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境評價(jià)工程師的培養(yǎng)更加科學(xué)合理。
(三)優(yōu)化考核方式,。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，通常期末考試是一種重要的手段和方法,?？荚噧?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓考試成為教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié),，服務(wù)于教學(xué)并體現(xiàn)教學(xué),。但是之前單一的期末閉卷考試方式既不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，又無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。這種傳統(tǒng)的期末閉卷筆試考核方式既體現(xiàn)不了教學(xué)的全程化以及課程考試的多元化和靈活性的教育方式,，又會使大部分的學(xué)生只注重筆試考試，不重視對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí),。所謂以考促學(xué)，這才是現(xiàn)代教育考核的精神,，本人結(jié)合課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性的要求,，近年來本人從以下幾個(gè)方面對考核方式進(jìn)行了改革。(1)考試內(nèi)容多元化,。一個(gè)合格的環(huán)境影響評價(jià)工程師在上崗前必須取得環(huán)境影響評價(jià)工程師崗位資格證,，要獲得環(huán)境影響評價(jià)崗位證光靠書本知識是不夠，它不僅要求學(xué)生掌握主要的環(huán)境影響評價(jià)知識體系,，而且還要求學(xué)生了解關(guān)于環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo),、環(huán)境影響評價(jià)的法律法規(guī)、環(huán)境影響評價(jià)案例分析以及環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)方法,。所以在安排考核內(nèi)容時(shí),，不僅選了一些歷年的真題，編入試題中，同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些典型案例,，指導(dǎo)學(xué)生試著寫環(huán)境影響評價(jià)的報(bào)告書,，為學(xué)生將來參加環(huán)境影響評價(jià)工程師的注冊考試打基礎(chǔ)。(2)考試方式多樣化,。傳統(tǒng)的期末閉卷考試造成了很多學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí),，很多學(xué)生寄希望于考試前突擊復(fù)習(xí)取得高分。這種短暫的記憶方式不利于學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解和實(shí)際應(yīng)用,，因此在考試方式上有必要對學(xué)生進(jìn)行多樣化考核,，如課堂作業(yè)，課堂討論表現(xiàn),，學(xué)生主動查詢相關(guān)資料的能力,，對綜合知識的運(yùn)用能力以及具體問題具體分析的能力等方面進(jìn)行考核。所有考核內(nèi)容都實(shí)行累加式考試,，徹底改變一張卷子決定最終成績的局面,，并在考試內(nèi)容上力求創(chuàng)新，考出學(xué)生的真實(shí)水平和能力,，杜絕死記硬背的考試內(nèi)容,，從作業(yè)、課堂討論表現(xiàn)等方面進(jìn)行優(yōu)化考核,，從時(shí)間,、空間和內(nèi)容上全方面抓起。(3)考分設(shè)計(jì)合理化,。以前對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核的方法主要是采用傳統(tǒng)的閉卷的形式,，其中考試成績要占百分之七十，平時(shí)成績占百分之三十,，但是因?yàn)榄h(huán)境評價(jià)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng),，在閉卷考核形式中，學(xué)生主要是通過死記硬背的方式獲取分?jǐn)?shù),，這樣很難真實(shí)反映學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握程度,。為了改善這種情況，可通過教改在對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的考核方法上由原來閉卷式的考核方法改為平時(shí)考核成績+閉卷考試成績+實(shí)踐考核的考核方法,。這三個(gè)部分所占比例可進(jìn)行適度調(diào)整,，加大平時(shí)考核成績所占比例，降低閉卷考試成績所占比例,。在課程實(shí)踐過程中,，可對學(xué)生進(jìn)行分組，完成多類別的環(huán)境影響報(bào)告書,，然后再進(jìn)行專家技術(shù)審核,，對角色的模擬進(jìn)行評審打分,。
四、增加實(shí)踐機(jī)會,。
環(huán)境影響評價(jià)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的課程,，為了更好地給學(xué)生提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合我校本科生實(shí)行的“3+1”人才培養(yǎng)模式,。不斷強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地,，提高學(xué)生對理論知識的掌握能力、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維能力等綜合能力,，為學(xué)生進(jìn)行以后的環(huán)境影響評價(jià)工作提供了實(shí)踐機(jī)會。充分利用校外資源潛力,，加強(qiáng)和校外環(huán)境影響評價(jià)企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系,，讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會參與到這些單位的實(shí)際的環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告書的撰寫中。使學(xué)生了解對環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告書撰寫的重點(diǎn)以及難點(diǎn),，編寫的方法及相關(guān)的最新的國家法律法規(guī)等,。通過對工程現(xiàn)場的參觀以及考察調(diào)研，使學(xué)生感受到建設(shè)項(xiàng)目所帶來的環(huán)境不利影響,，通過現(xiàn)場考察,，學(xué)生在對環(huán)評報(bào)告書進(jìn)行編寫和從事環(huán)境評價(jià)工作時(shí)才能更好地區(qū)別不同項(xiàng)目帶來的不同環(huán)境影響，選取評價(jià)的重點(diǎn)以及應(yīng)采用的方法,，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力,。其中最重要的是能夠讓學(xué)生感受到作為一名未來的環(huán)境影響評價(jià)工作者身上肩負(fù)的保護(hù)環(huán)境的使命感和榮譽(yù)感。同時(shí),，通過與各環(huán)境影響評價(jià)企事業(yè)單位,、項(xiàng)目工程的接觸，可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解和把握就業(yè)方向,，做好未來的職業(yè)規(guī)劃,，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性。這些措施不僅可以使學(xué)生自身的素質(zhì)增強(qiáng),，更好地了解學(xué)科的前沿和發(fā)展動態(tài),，而且能使學(xué)生更好地了解社會，提高學(xué)生的就業(yè)能力,。
五、總結(jié),。
通過長期以來的探索研究,，使環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)實(shí)踐改革取得了一定的成果，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了教學(xué)效果,，既提高了學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，又加強(qiáng)了對理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,，使學(xué)生在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動,，更加有創(chuàng)造性。之外,，在教學(xué)過程中大大縮短了學(xué)生對環(huán)境影響評價(jià)這一工作崗位的適應(yīng)期,，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)新工作,，這大大加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力,。環(huán)境影響評價(jià)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)特殊性和實(shí)用性，存在著很大的難度,，所以改革過程要不斷進(jìn)行改進(jìn)完善,，隨著其實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，相信其教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段會更加完善,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十三
我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我們小組的實(shí)習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”,，所以我們就沒有像有些實(shí)習(xí)老師一樣要住校,，生活上的困難相對就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習(xí)工作中去,。
第一天去學(xué)校是10月9號下午,，主要任務(wù)是開實(shí)習(xí)動員大會和跟老師見面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境,。國慶放假剛回來,，同學(xué)們都懷著輕松的心情，我是組長,，帶著全體組員(共5個(gè)人)早早就出發(fā)了,。因?yàn)槲覀兌疾恢缹W(xué)校的具體地址，要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時(shí)間,。一路問過去,，比意料中的要容易，我們很快就找到了實(shí)習(xí)學(xué)校,。
10月10號,，星期一。實(shí)習(xí)工作正式開始,。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽謝老師上課,。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作,，另一部分是教學(xué)工作,，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課,。班主任工作是輪換形式,。教學(xué)工作的安排是第一周見習(xí)。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十四
教育改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，在于教師的專業(yè)化發(fā)展,。教師的專業(yè)化是指教師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”。（鄧金主編《培格曼最新國際教師百科全書》）教師專業(yè)化就是把教師的職業(yè)看成專業(yè),，實(shí)質(zhì)就是要使教師成為更勝任教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作,、具有普通人不具備的專業(yè)素質(zhì)的一種過程。更為具體地說,，教師要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的學(xué)生,，使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自跟上時(shí)代的發(fā)展，必須通過有效的途徑,，不斷提高專業(yè)素質(zhì),，成為既是教育者，又是學(xué)者,；既會教學(xué),，又會搞科研的復(fù)合型人才。
教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),，包括專業(yè)知識,、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，一是要進(jìn)行有計(jì)劃,、有目標(biāo)、有組織,、有系統(tǒng),、有規(guī)范地培訓(xùn)；二是要引導(dǎo)廣大教師逐步完成從職業(yè)追求向?qū)I(yè)追求這個(gè)觀念的根本轉(zhuǎn)變,，而其中關(guān)鍵是教師主體的主動發(fā)展,、自主發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
敚斘了提高教育服務(wù)的質(zhì)量和效率,，提高自己的專業(yè)化水平,，本人在教師主體的主動發(fā)展、自主發(fā)展和持續(xù)發(fā)展方面進(jìn)行了一些有益的探究,。本文主要是結(jié)合自己對中學(xué)講評課課堂創(chuàng)新構(gòu)架探索的實(shí)踐,，談教師專業(yè)自主發(fā)展的實(shí)踐體驗(yàn)。
各種內(nèi)容和類型的測評,，是檢測教與學(xué)之質(zhì)量的有效方式,。而試卷講評，是指學(xué)生在接受檢測之后,，教師根據(jù)具體情況,，針對試卷進(jìn)行解剖、分析,、點(diǎn)評,，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力,，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動,。這也是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的重要環(huán)節(jié)之一,。因此,，講評課是教師教學(xué)工作中的一個(gè)基本課型。
多年的教學(xué)觀察和教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在講評課中,，不同程度地存在著“面面俱到無重點(diǎn)、就題論題不聯(lián)系,、目中無人講到底,、只講評不指導(dǎo)、只批評不鼓勵(lì)”等多種缺乏實(shí)效的現(xiàn)象,。如何發(fā)揮試卷講評課的激勵(lì),、診斷、強(qiáng)化,、示范等功能,，突出針對性、增強(qiáng)實(shí)效性,、消除隨意性,、避免盲目性，這些問題不但引起了我的思考,，也激發(fā)了深入探究的興趣,。
我的基本做法是：
首先，對檢測試卷和測試結(jié)果作出定性評價(jià),，把握目標(biāo)與效果的差異,，掌握與應(yīng)用的的差異，鞏固與發(fā)揮的差異,，然后具體進(jìn)行科學(xué)的量化分析,。既解析命題的意圖，又對比測試的`結(jié)果,，而后者始終應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),。具體做法：一是對試卷呈現(xiàn)的總體情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì),，最高分、最低分,、各分?jǐn)?shù)段人數(shù),，平均分、優(yōu)生率,、及格率和差生率,，以確認(rèn)測試結(jié)果所反映出的主要問題。這是大部分老師都做的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),；二是對測試題型,、具體題目的測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。例如選擇題的統(tǒng)計(jì),，可以分為學(xué)生答案的選項(xiàng)分布,、難度、區(qū)分度,，使學(xué)生失分嚴(yán)重的題目和錯(cuò)選集中項(xiàng)等,，盡量使之一目了然；三是對能夠量化的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,，確認(rèn)主要失分點(diǎn)和失誤原因,，同時(shí)分析非智力因素對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，如考試心理經(jīng)驗(yàn),，考試組織形式,，考試環(huán)境條件，考試時(shí)間安排和場次的設(shè)置等,，力求使分析的結(jié)果科學(xué)而準(zhǔn)確,。這樣就可以發(fā)揮試卷講評的診斷功能，最大限度地避免隨意性,。
其次,，講評時(shí)突出重點(diǎn)，注重內(nèi)容和形式上的區(qū)別與聯(lián)系,。一要抓住量化分析結(jié)果的得分率低于達(dá)成度的對應(yīng)知識點(diǎn),；二要突出在新授課、復(fù)習(xí)課中已經(jīng)接觸,，多次強(qiáng)調(diào),，但仍未達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的難點(diǎn)；三要消除平時(shí)教學(xué)中忽視,，測試量化發(fā)現(xiàn)達(dá)成度極低的“教學(xué)盲區(qū)”,；四要強(qiáng)調(diào)與繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的重點(diǎn)知識和主要技能。讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然,，避免不管學(xué)生答題情況如何,，也不管試題難度大小，逐題逐條“流水式”地講下去的講評現(xiàn)象的出現(xiàn),。另外,，密切注重各部分知識之間的聯(lián)系，抓住顯性知識,，挖掘隱性知識，重視在互動過程中的生成性知識,，弄清知識間內(nèi)存的,、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,，掌握技巧,，培養(yǎng)綜合能力。在這方面講清解題思路,、錯(cuò)誤原因及今后的措施,，還要指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)新審題、如何創(chuàng)新思維,、如何創(chuàng)新答題等,，力爭讓學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，掌握方法的前提下,，較有效地避免今后的失誤，并獲得新啟發(fā),、新思考和新收獲,。這樣就可以發(fā)揮試卷講評的強(qiáng)化功能，突出實(shí)效性,。
敚斣俅危抓住閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),。講評課要針對學(xué)生的答卷情況，尋找學(xué)生答卷中的閃光點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。不僅對考試成績比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，也不僅對考試分?jǐn)?shù)有提高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，還要對少數(shù)答對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對某題回答比較有新意的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，對得分少但思路清晰的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),。進(jìn)行如此“寬泛”的表揚(yáng)，需要有非常細(xì)致全面的教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ),。這樣就可以發(fā)揮試卷講評的肯定功能和激勵(lì)功能,，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的自信心。
在對講評課模式和構(gòu)架進(jìn)行課堂探索的同時(shí),，我還注意密切與其他老師的交流,，一是為了成果共享，二是為了優(yōu)勢互補(bǔ),。
下面是我的一篇教學(xué)日記：
今天我在185班講評高三第一單元的測試卷,，看到同辦公室的幾個(gè)年輕老師都沒課，就主動邀請他們“去聽我一節(jié)試卷講評課吧”,，結(jié)果他們都去了,。
課后，我對他們說：“聽了不能白聽,，提點(diǎn)意見吧,？”于是他們議論開了。下面就是他們做出的微格評價(jià)：
回答,，我給予充分的肯定,，肯定她抓住數(shù)據(jù)中不易重視的信息，并能夠做出較好的判斷,。聽課的老師對這個(gè)環(huán)節(jié)很贊同,，說不是只講試卷，不是只講題目,，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在滲透教育,。
2、“有效率意識”,。這是評價(jià)我公布了選擇題錯(cuò)題人數(shù)后,，只將錯(cuò)的比較集中的題目進(jìn)行解答，同時(shí)落實(shí)到某一題的時(shí)候,，根據(jù)學(xué)生選肢錯(cuò)的多的進(jìn)行比較講解,。有老師發(fā)出感嘆，“以后我也要做統(tǒng)計(jì)了,，我總是題題,、肢肢都進(jìn)行講解”。
3,、“有激勵(lì)意識”,。表揚(yáng)整個(gè)試卷答得比較好的同學(xué)，還及時(shí)表揚(yáng)了試卷講評過程中互動交流回答問題比較好的同學(xué),，也表揚(yáng)了某個(gè)題型答得好的同學(xué),，甚至在某一題多數(shù)人錯(cuò)的情況下特別表揚(yáng)了少數(shù)答對了的同學(xué)。
4、“有應(yīng)試意識”,。不是就題講題,，不是只講本試卷的題目，而是通過講題,，通過一題多用（變換題干,、變換題肢、變換題型,、變換設(shè)問）,，尋找答題規(guī)律，提高解題能力,，教學(xué)生方法,，授學(xué)生技巧。當(dāng)聽課的老師對學(xué)生能夠總結(jié)概括解選擇題的“五排除”法,，且對這“五排除”法比較嫻熟的解釋和運(yùn)用表示驚訝時(shí)，我解釋說,，這個(gè)問題,，我在高一第一次講評試卷的時(shí)候就和學(xué)生一起進(jìn)行了歸納、交流,，以后經(jīng)常的提起,，不斷強(qiáng)化意識。于是有老師感嘆,，高中教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程,，很多東西要從起點(diǎn)抓起。
5,、“有目標(biāo)意識”,。講解題目的時(shí)候，明確指點(diǎn)學(xué)生分析該題目主要考什么,，題眼在哪里,，區(qū)別不同設(shè)問，分析命題意圖,，便于有效審題,、解題和答題。
斠喚誚財(cái)攬危能夠得到他們?nèi)绱嗽u價(jià),，讓我在“好為人師”以后,，有了某種程度的滿足。其實(shí)也沒別的,，我的特點(diǎn)是,，不保守，多交流。
我將這篇教學(xué)日記,，放在了自己的博客上,，特別邀請基礎(chǔ)教育研究專家王楠進(jìn)行點(diǎn)評。下面是她的點(diǎn)評和我的回復(fù),。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十五
整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級的學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進(jìn)生更差.這就需要老師牽著他們走,告訴他們應(yīng)該怎樣做.我特別注重對后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣]有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥.制造機(jī)會讓他們參加班里的活動,讓他們知道,老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽儾焕硐刖蛻岩珊⒆拥哪芰?因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測驗(yàn)都及格了.從中我深深體會到,對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對癥下藥.
無止境的.”在取得好成績的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn).
一,、在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友,。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí),，也要做朋友,。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”,，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求,。我們都知道，要收到好的教育效果,，必須了解學(xué)生,。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,，耐心聆聽學(xué)生的心聲,，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友,。
在整個(gè)主題班會的籌備過程中,，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們,。就是這樣,，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法,、經(jīng)歷,。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆,，姐姐學(xué)習(xí)成績好,，并升上了重點(diǎn)大學(xué),。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較,。所以,，她感到壓力很大，灰心,，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意,。于是，她的行為變得更加叛逆……,。又有一個(gè)女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇,，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她,，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員,。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著,。他們編導(dǎo)些什么,，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,，也不可私自把自己的感情,、表情、動作表露出來,。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,，很想表達(dá)出來,，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,，我們對她們做了一定的疏導(dǎo),，并為她提供了機(jī)會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲,。就是這樣,，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事,，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會的內(nèi)容,，并逐步做好了各種籌備工作,。
二、自主管理,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性,。
在主題班會籌備的開始階段,，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正,。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生,。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來就很難坐穩(wěn),，站好來聽講學(xué)教,，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性,，易受干擾性,。所以，當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí),，他們就吵吵鬧鬧,，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,，來整理紀(jì)律,，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果,，進(jìn)度緩慢,，效果不高，而且我們也很累,。
后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理,。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,，很希望能夠有機(jī)會進(jìn)行表演,，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會這個(gè)機(jī)會,，以便大顯身手,。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來,，主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組,，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織,。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過一定時(shí)間進(jìn)行檢查,，排演得好的話,，就上臺表演，否則,，取消該組節(jié)目”,。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物,，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用,。到檢查之時(shí),，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來,，進(jìn)行班會其他方面的準(zhǔn)備工作,。
可以說，這種方式的實(shí)施是我們班會之所以能成功的一個(gè)重要原因,。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十六
社會實(shí)踐時(shí)間,，我負(fù)責(zé)的是中心雙語學(xué)校四年級社會實(shí)踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實(shí)踐我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
1.教育工作最基本的方面是聽課,，社會實(shí)踐教育工作的第一件事也是聽課,，而社會實(shí)踐時(shí)間的聽課不再是以前念書時(shí)那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)教師授課的教育辦法和教育思緒等等,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法,，與學(xué)生互動的技巧等等。
2.教育工作的第二個(gè)方面就是備課,。一般在社會實(shí)踐的第一周以聽課為主,，但聽課的還要預(yù)備好本人上課的內(nèi)容,，也就是備課,。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容,，還要和學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)絡(luò),，還要思索學(xué)生的承受水平，學(xué)生對教室的反響,，教育實(shí)踐情形等方面,。
3.備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)教師修正,。指導(dǎo)教師會通知我們哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾嗟募觿?，提示哪些?dāng)?shù)卦摳嗟呐c學(xué)生互動,，哪些當(dāng)?shù)亓粢庵笇?dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在教師指導(dǎo)完初稿后,，會再次整治,，整治后交給指導(dǎo)教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課,。
4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課,，而這個(gè)步調(diào)是把前面一切工作拿到實(shí)踐情況中去的主要一步。在這個(gè)進(jìn)程中,，就可以看到每位教員的真正實(shí)力,，每位教員能否在前面的進(jìn)程中認(rèn)真看待，能否把上講臺授課當(dāng)做一件主要的事,，能否對社會實(shí)踐學(xué)校對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。
5.教育工作的最后階段是檢查溫習(xí)，從中可以曉得本人上課中存在的問題,，是有查漏補(bǔ)缺的效果,。
以上就是我的整個(gè)社會實(shí)踐進(jìn)程，在這個(gè)進(jìn)程中我做到了認(rèn)著細(xì)心的備課,，謙虛聽取指導(dǎo)教師的意見,，專心修正教案，重心放在講臺授課上,，耐性答復(fù)學(xué)生的問題,。課后從新修正教案，認(rèn)真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真看待,。使得我的教室常識點(diǎn)到位,，授課思緒明晰獲得了指導(dǎo)教師的一定。
在社會實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)了,，有些道理不能選擇,，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時(shí)機(jī),。只要勤勞、好學(xué)勤做,，就會有意想不到的收成,。
回憶這66天的時(shí)間，我是專心的,，但專心并紛歧定等于成功,，我究竟是一名社會實(shí)踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章,，還不足教育經(jīng)歷,，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)單詞或某字后,，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過,。
在為人師的這條路上,，我邁出了第一步，接下來還有第二步,、第三步......但不論如何,，我都邑以人本，把實(shí)踐中學(xué)到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去,，我會以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生,，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。
總之教育是一個(gè)互動的進(jìn)程,，教師只需認(rèn)真投入教育,，孩子就會積極共同。這種進(jìn)程是很高興的!社會實(shí)踐就想進(jìn)了社會大熔爐一般,，千淘萬漉雖辛勞,，就算被考驗(yàn)的體無完膚，也要躍躍欲試,，做好又一次投身熔爐的預(yù)備,。我在社會實(shí)踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚,，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視,。但現(xiàn)實(shí)通知我，應(yīng)該對本人有決心,，應(yīng)有勇氣去測驗(yàn),。即使在測驗(yàn)中掉敗，也能讓本人生長,。沒有磨煉的時(shí)機(jī),，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪,。等候只能讓你在緘默中消亡,，只要自動，才干為本人發(fā)明良機(jī),。社會實(shí)踐,，陪同我閱歷了波折,，也禁受了歡欣!
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十七
摘要：本文認(rèn)為,，高職語文教學(xué)改革必須明確語文課程的功能定位，樹立全新的教學(xué)觀,，開發(fā)并利用課程教學(xué)資源,。
語文是重要的交際工具,，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一門必修課程，在高職學(xué)生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用,，但由于種種原因高職語文教學(xué)不盡如人意,，主要表現(xiàn)在：課程教學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)教育特色不鮮明，學(xué)生重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí),，而對語文學(xué)習(xí)則興趣不高,；教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一等,，要改變這種局面,，就必須對高職語文教學(xué)進(jìn)行改革。
1正確把握語文教學(xué)改革理念,。
改革高職語文教學(xué)必須首先明確語文課程的功能定位,。適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需求的高職語文教學(xué)，必須體現(xiàn)語文課程學(xué)以致用,、為職教服務(wù)的特點(diǎn),，確定語文課程教學(xué)為形成綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)思想,，將提高學(xué)生語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo),。基于上述教改理念,，在對高職語文課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),，一方面要體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，另一方面則要考慮到高職院校語文課程學(xué)時(shí)普遍較少和學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的實(shí)際情況,，堅(jiān)持有所為有所不為的原則,，不能貪多求全，面面俱到,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。一些高職院校由于對語文教學(xué)定位不準(zhǔn)，目標(biāo)模糊,，賦予了語文課程諸如人文精神,、審美欣賞、道德人格,、藝術(shù)品質(zhì)培養(yǎng)乃至對校園文化的推動等太多的功能,，但在語文教學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)不太切合實(shí)際,。我院的高職語文課程教學(xué)經(jīng)過多年的探索實(shí)踐,，確立了以能力為本位、為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)原則。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了兩個(gè)模塊：一是應(yīng)用寫作,，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力,；二是職業(yè)漢語，培養(yǎng)學(xué)生在未來的職業(yè)活動中完成任務(wù)的語言能力,，并組織學(xué)生參加國家職業(yè)漢語能力測試(zhc),。
2．1以學(xué)生為本，確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。
傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)教師唱主角，學(xué)生被動接受,，能參與的空間很小,，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。我院教學(xué)改革后,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，授課內(nèi)容,、教學(xué)方法都以滿足和適應(yīng)學(xué)生的需要及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的,，努力使所有學(xué)生都能在原有知識水平的基礎(chǔ)上得到提高，并得到全面而有個(gè)性的發(fā)展,。注重教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生的積極參與,，并規(guī)定教師講授最多不得超過課時(shí)的50％，收到了很好的教學(xué)效果,。
2．2實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué),。
高職語文教學(xué)要受到學(xué)生的歡迎，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，就必須改變傳統(tǒng)的學(xué)科式的教學(xué)方法,，實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)。應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容,，選擇采用案例教學(xué)法,、項(xiàng)目教學(xué)法,、模擬情境教學(xué)法和卡片展示法等教學(xué)方法,，由傳統(tǒng)的重書本,、重文本知識的傳授向重理解,、重實(shí)踐、重學(xué)生能力的提高轉(zhuǎn)化,。例如關(guān)于求職時(shí)的自我介紹寫作的教學(xué)設(shè)計(jì),，可將課堂設(shè)置為求職場地,，布置好角色,，讓學(xué)生當(dāng)眾進(jìn)行口頭自我介紹,，然后師生共同進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)高職語文教學(xué)，應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段,，多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容整體、系統(tǒng)的把握以及知識內(nèi)容的融會貫通,，從另外一個(gè)角度來說,，通過運(yùn)用聲音、圖像,、動畫和視頻等多媒體素材,，可以使課堂成為一個(gè)具有交互性的有機(jī)整體，并且起到引起注意,、調(diào)節(jié)情緒和活躍氣氛的作用,。
2．3實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
高職語文課程教學(xué)除了要講授基本理論和基礎(chǔ)知識外,，還要注意體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn),。例如我院應(yīng)用寫作教學(xué)，在講授具體文種時(shí),，例文的選取,，情境的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了專業(yè)特色，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了寫作知識,，同時(shí)還學(xué)到了本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識,。在職業(yè)漢語教學(xué)中，我們也注重把語言能力的訓(xùn)練與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來,，訓(xùn)練內(nèi)容具有專業(yè)特色,，使技能滿足職業(yè)需要。
2．4課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程教學(xué),。
高職語文課程教學(xué)要體現(xiàn)開放性,，不能局限于課堂，因此教學(xué)要由課內(nèi)向課外延伸,，學(xué)校與社會接軌,，設(shè)置語文綜合實(shí)踐活動，通過綜合實(shí)踐活動,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力,。如舉辦演講比賽和幫助學(xué)生成立各種培養(yǎng)與訓(xùn)練語言能力的社團(tuán)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開展社會調(diào)查,，撰寫新聞報(bào)道和調(diào)查報(bào)告等,，這些都有助于學(xué)生語言能力的提高。
2．5改革考核評價(jià),。
考核的主要目的'在于以考促學(xué),，提高學(xué)生的技能。因此，考核檢測的重點(diǎn)應(yīng)放在技能的測試上,。提倡多元化的評價(jià)方式,，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評,、師生互評的多元化評價(jià),。這樣可以有效地激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。同時(shí)要將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。不搞一錘定音式成績評定,。我院語文課程成績評定由三部分組成,，即考試成績，占總成績20％,，平時(shí)成績,，占總成績70％，獎(jiǎng)勵(lì)成績,，占總成績10％,。
3語文課程教學(xué)資源建設(shè)。
課程教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。編寫實(shí)用的語文教材是十分必要的。但在語文教學(xué)中,，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)被局限于一本教材上,，顯然無法滿足培養(yǎng)社會所需要的語文實(shí)踐能力的要求。而實(shí)際的情況是,，語文教材作為課程資源的重要程度正在逐步淡化,，社會生活作為新的課程資源的重要程度正在迅速上升。因此,，教師應(yīng)利用語文學(xué)科內(nèi)容的廣泛性,、方式的多樣性和時(shí)空的自由性，大力拓寬課堂領(lǐng)域,，擴(kuò)展思維空間,。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，建立學(xué)生自學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的板塊或欄目,，如作業(yè)板塊、課外閱讀板塊,、在線問答板塊等,。還有一種教學(xué)資源不能忽略,，就是學(xué)生發(fā)表在校內(nèi)外各種報(bào)刊(包括校報(bào)、文學(xué)社團(tuán))上的文章,，既可以為教學(xué)提供豐富的材料,，又可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇十八
在農(nóng)安××小學(xué)教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,，通過此次實(shí)習(xí),，首先，使我們對實(shí)施素質(zhì)教育深化教學(xué)改革有了深刻理解,，加深了對新課程目標(biāo)的認(rèn)識,。并深深的理解了教師二字的含義,，同時(shí)體會到了作為一名人民教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。其次，對陶行知先生的那句：“學(xué)高為師,，身正為范,。”的教育名言有了深層次的理解,。
實(shí)習(xí)具體情況如下：
一,、課堂教學(xué)。
我們實(shí)習(xí)的學(xué)校雖然在縣城,，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對比較艱苦,，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來眾多局限性,，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限,。
我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課,，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張,。經(jīng)過指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我們帶著自信走進(jìn)了下一個(gè)班級,。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象,，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟,。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片,，配合書上的圖片一個(gè)真實(shí)的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽得非常認(rèn)真,。通過我的講解,，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事?！耙?yàn)槠綍r(shí)很少有外界的圖片,，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說,。我很欣慰，因?yàn)槲业牡絹硎顾麄兞私饬送饷娴氖澜纭?/p>
在課堂教學(xué)上,，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的,，語言運(yùn)用到課堂上。使學(xué)生們積極主動參與進(jìn)來,。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會了如何組織教學(xué),，使理論知識更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等,。在此過程中,，我們深感，教育是一個(gè)互動的過程,，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備,，孩子就會積極配合共同完成教學(xué)計(jì)劃。
二,、學(xué)生聽課,。
在實(shí)習(xí)的過程中我們聽了大量的指導(dǎo)教師的課。并對其發(fā)出贊嘆,，因?yàn)樗麄冊谡n堂上那樣的應(yīng)對自如,。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子,，加上幽默風(fēng)趣的語言,，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍,。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的,。發(fā)揮自身理論知識與實(shí)際相結(jié)合，克服困難,，完善教學(xué)工作,。
在課堂上我們還學(xué)會了一些語言技巧來維持教學(xué)秩序，如：個(gè)別同學(xué)開小差,，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥,，而應(yīng)該以提問或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂,，可以表揚(yáng)紀(jì)律好的小組,，進(jìn)行鼓勵(lì)，那其他小組就會效仿,，課堂很快就會安靜,。
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三、學(xué)生家訪,。
家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑,，通過雙方的交流,，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學(xué)生成績,。同時(shí),，針對家長在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)給予解答和幫助,，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境,。
我在家訪過程中，就了解到一個(gè)孩子的性格內(nèi)向,，不經(jīng)常參加集體活動,，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進(jìn)行了電話家訪,，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨(dú)自在家,，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強(qiáng)……對此情況,，我鼓勵(lì)他多和班里的'同學(xué)交朋友,，并安排性格開朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動,，使她的性格能夠開朗些,。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時(shí)提高學(xué)生成績,。
四,、主任工作。
班主任是負(fù)責(zé)班級全面工作的教師,，因此要組織班級群體,、協(xié)調(diào)班級關(guān)系，實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)等等,。
在班主任實(shí)習(xí)階段,，班級一些日常活動如:怎樣搞好自習(xí)期間的班級紀(jì)律,。如何開展課余生活,，即針對個(gè)別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時(shí),，我不是處于一個(gè)統(tǒng)治者的角度,，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽取大多數(shù)學(xué)生的建議,，對其進(jìn)行歸納總結(jié),，并作出指導(dǎo)性的合理方案，使班級充分民主,，進(jìn)而解決問題,。
我認(rèn)為,，這種方式更有利于組織班級紀(jì)律，開展班級日常工作,，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中,。在一個(gè)相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信,，有助于激發(fā)班級成員凝聚力,，使其團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量,，有助于學(xué)生成長,。在實(shí)習(xí)過程中，我們知道,，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程,，要針對教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計(jì)劃,。通過此次教育實(shí)習(xí),，我們掌握了大量的實(shí)踐技能使其運(yùn)用到以后的工作中去。并感到,，作為一名教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，因材施教，使學(xué)生的德,、智,、體、美,、勞全方面綜合發(fā)展,。一直以來，都知道教師這一職業(yè)的神圣,，當(dāng)我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣,，更代表一種責(zé)任。
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