沒有總結(jié),，我們很容易陷入同樣的錯(cuò)誤和困境,。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,，如定期練習(xí)、反思和修改,，以不斷提高自己的寫作水平。以下是我為大家收集的總結(jié)范文,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇一

摘要：目的：探討與分析循證護(hù)理在兒科護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料,，將患者隨機(jī)的分為對照組和實(shí)驗(yàn)組,，每組各有30例患者，其中對照組患者采用常規(guī)的護(hù)理方式來進(jìn)行護(hù)理,，而實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)的護(hù)理方式基礎(chǔ)上應(yīng)用循證護(hù)理,，對比分析兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果：在對照組中（n=34）,，護(hù)理糾紛率為10（29.4%）,，護(hù)理差錯(cuò)率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%）,，家屬的滿意率為23（67.65%）,；而在實(shí)驗(yàn)組中,，護(hù)理糾紛率為3（8.8%），護(hù)理差錯(cuò)率為1（2.94%）,，積極行為參與率為31（91.18%）,，家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實(shí)驗(yàn)組患者在護(hù)理糾紛率,、護(hù)理差錯(cuò)率,、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。結(jié)論：在兒科護(hù)理實(shí)踐中,，循證護(hù)理能夠減少護(hù)理的出錯(cuò)情況,，降低醫(yī)護(hù)人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率,，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意,。

關(guān)鍵詞：循證護(hù)理；兒科護(hù)理,；護(hù)理實(shí)踐,。

循證護(hù)理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來的一種新的護(hù)理理念，主要表現(xiàn)在明確客觀的概念上來完成工作?，F(xiàn)在,，循證護(hù)理咋我國正得到了越來越為廣泛的應(yīng)用，在兒科治療領(lǐng)域應(yīng)用更為廣泛,。所以分析循證護(hù)理在兒科臨床中的應(yīng)用有著十分重要的意義,。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者，隨機(jī)的分為對照組和實(shí)驗(yàn)組,，其中實(shí)驗(yàn)組采用循證護(hù)理,，分析兩組患者的治療效果，現(xiàn)將分析結(jié)果歸納如下,。

1一般資料與方法,。

1.1一般資料。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料,，其中,，男性患者有39例，女性患者29例,，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間,；有26例患者腹瀉，有27例患者為急性上呼吸道感染,，口炎患者5例,，急性腎小球腎炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染,。將患者隨機(jī)的分為對照組和實(shí)驗(yàn)組,，每組各有30例患者，兩組患者在性別,、年齡,、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計(jì)和分析的意義,。

1.2護(hù)理方法,。

對照組患兒采用常規(guī)的護(hù)理方式來進(jìn)行護(hù)理，而實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)的護(hù)理方式基礎(chǔ)上,，增加應(yīng)用循證護(hù)理的方式來進(jìn)行護(hù)理,。實(shí)驗(yàn)組患兒的具體的護(hù)理方法如下所示：

（1）加強(qiáng)對護(hù)理人員的護(hù)理培訓(xùn)。護(hù)理人員要增強(qiáng)自身的醫(yī)護(hù)素質(zhì),，醫(yī)護(hù)人員的綜合素質(zhì)會(huì)直接的影響到患兒的身體康復(fù),，所以要加強(qiáng)對醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。醫(yī)護(hù)人員要能夠結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí),，并善于總結(jié)護(hù)理時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來分析問題和解決問題,，并要針對每個(gè)患兒的實(shí)際情況，制定出有針對性的護(hù)理措施與方法,。

（2）緩解患兒焦慮情緒,。患兒在進(jìn)行治療時(shí),，常常會(huì)出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象,，醫(yī)護(hù)人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒。醫(yī)護(hù)人員要鼓勵(lì)患兒家長在其身邊陪伴治療,，家長本身也可以給患兒提供一些連續(xù),、固定的護(hù)理，例如可以給患兒提供一些玩具,、物品,、實(shí)物等感官護(hù)理,。對于年齡較小的幼兒,，醫(yī)護(hù)人員可以通過輕撫、擁抱等來表達(dá)自己的善意,。這些都有助于患者內(nèi)心焦慮情緒的消除,。

（3）患兒疼痛護(hù)理?；純和鶎μ弁炊紩?huì)有著過激的反應(yīng),，尤其是侵入性治療前，要采取一定的方法來緩解患兒內(nèi)心的焦慮情緒。在患兒治療過程中,，通過鼓勵(lì),、講故事、玩游戲等方式來分散患兒內(nèi)心焦慮的內(nèi)心,，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感,，對于許多不愿意配合治療的患兒，醫(yī)護(hù)人員要與其進(jìn)行溝通以及心理疏導(dǎo),，增強(qiáng)患兒接受治療的配合度,。

1.3觀察指標(biāo)分析。

觀察分析兩組患者的護(hù)理糾紛率,、護(hù)理差錯(cuò)率,、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,。

通過分析表1可知,，在對照組中（n=34），護(hù)理糾紛率為10（29.4%）,，護(hù)理差錯(cuò)率為11（32.35%）,，積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）,；而在實(shí)驗(yàn)組中,，護(hù)理糾紛率為3（8.8%），護(hù)理差錯(cuò)率為1（2.94%）,，積極行為參與率為31（91.18%）,，家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實(shí)驗(yàn)組患者在護(hù)理糾紛率,、護(hù)理差錯(cuò)率,、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。

3討論,。

患兒在接受治療的過程中,，反抗的現(xiàn)象比較常見，患兒在接受治療時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)抑郁,、懷疑的心里,，另外患兒的家長也比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張的現(xiàn)象,，這不利于患兒疾病的康復(fù),，所以對患兒的及時(shí)治療具有著十分重要的意義。循證護(hù)理有助于患者情緒調(diào)控,，另外還能夠幫助提高患兒的質(zhì)量質(zhì)量,，這在臨床中得到了廣泛的應(yīng)用,。在兒科護(hù)理實(shí)踐中，循證護(hù)理能夠減少護(hù)理的出錯(cuò)情況,，降低醫(yī)護(hù)人員與家屬之間的糾紛,，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意,。

參考文獻(xiàn):,。

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行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二

為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)院護(hù)理工作者素質(zhì)的全面提升，院方應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)所有的護(hù)理工作者規(guī)范化的禮儀,；引導(dǎo)與激勵(lì)護(hù)理工作者參與一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，以多樣化的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷水平的提升；安排所有的護(hù)理工作者開展一系列護(hù)理操作技術(shù)的比賽項(xiàng)目,，從而讓護(hù)理工作者的專業(yè)知識(shí),、操作能力、理論水平都提高[5],?？傊挥袑?shí)現(xiàn)護(hù)理工作者素質(zhì)的提升,，才可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護(hù)理模式實(shí)現(xiàn)。

2.2注重護(hù)理管理,，懂得探究出現(xiàn)危機(jī)的原因,。

在醫(yī)院護(hù)理管理中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理護(hù)理管理中遇到的問題,，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通,，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機(jī)事件?？梢越ㄔO(shè)危機(jī)管理小組,，組長由護(hù)士長擔(dān)任，每周評價(jià)護(hù)理工作,。對于存在的缺陷以及可能出現(xiàn)的護(hù)理危機(jī)進(jìn)行分析和講解,，探究原因，要求所有的護(hù)理工作者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，避免出現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象,，從而能夠防范護(hù)理危機(jī)。護(hù)理部在每月組織護(hù)士長會(huì)議,，積累經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)護(hù)士長探究危機(jī)隱患,，且努力探究處理問題的有效措施,。針對危重疑難患者，實(shí)時(shí)地探討和制定護(hù)理規(guī)劃，搞好預(yù)見性的護(hù)理工作,。針對不能夠預(yù)見的危機(jī)實(shí)施下面的策略：

（1）實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化[6],，把管理方式細(xì)化至最小的單位，每個(gè)科室選擇1名質(zhì)控員,，從而實(shí)施管理和監(jiān)控,。

（2）護(hù)理管理工作者到各個(gè)科室貫徹實(shí)施一系列的制度，以及進(jìn)行有效地監(jiān)督,，注重管理會(huì)出現(xiàn)的危機(jī),。

（3）注重跟患者交流，建設(shè)良好醫(yī)患,、護(hù)患關(guān)系,，護(hù)理工作者經(jīng)常密切地接觸患者，應(yīng)積極地跟患者交流,，且有相應(yīng)的語言表達(dá)技巧與溝通能力,，實(shí)現(xiàn)健康教育、入院指導(dǎo),、出院指導(dǎo)的制度化與常規(guī)化,。

2.3高度關(guān)注，實(shí)時(shí)地處理危機(jī),。

在出現(xiàn)危機(jī)導(dǎo)致患者不滿的情況下，能夠由下面幾點(diǎn)加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在,，有目的性地加以解決,；

（2）清楚服務(wù)理念，對護(hù)理工作者的行為與語言進(jìn)行規(guī)范,；

（3）認(rèn)真地實(shí)施一系列的護(hù)理操作流程,；

（4）當(dāng)事者實(shí)時(shí)地向患者道歉，且搞好之后的一系列護(hù)理事項(xiàng),，從而得到患者的原諒,；

（5）實(shí)時(shí)地聯(lián)系醫(yī)務(wù)科處理對醫(yī)療技術(shù)存在意見的病人的問題；

（6）在出院時(shí)以及出院之后征求患者的建議[7],。

2.4健全一系列的制度,，完善護(hù)理危機(jī)的預(yù)防措施。

（1）設(shè)立危機(jī)預(yù)防及處理機(jī)構(gòu),。對一些可以預(yù)料的危機(jī),，管理者要有先見之明，提前采取措施,，可避免護(hù)理危機(jī)的發(fā)生,。針對不好預(yù)防的危機(jī),，實(shí)施周密的應(yīng)變策略。定期地對危機(jī)處理工作者開展演習(xí),，讓他們明確出現(xiàn)危機(jī)的情況下實(shí)施的對策,。如果出現(xiàn)危機(jī)，就能夠?qū)ξC(jī)進(jìn)行控制,，從而最大程度地減小損失,。

（2）制定真正能夠?qū)嵤┑奈C(jī)預(yù)防組織規(guī)劃。護(hù)理部需要建設(shè)和完善危機(jī)出現(xiàn)的組織機(jī)構(gòu),，即實(shí)施四級預(yù)防管理體系[8],，當(dāng)事人報(bào)告給科室的護(hù)士長，護(hù)士長再匯報(bào)給總護(hù)士長,，然后總護(hù)士長匯報(bào)給護(hù)理部主任,，最后護(hù)理部主任匯報(bào)給管理護(hù)理的副院長。

在出現(xiàn)危機(jī)的情況下,，應(yīng)用危機(jī)預(yù)防體系,，一致地組織人員，各負(fù)其責(zé),。在制定規(guī)劃的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)兼顧可行性、具體性,、長期性,，從而在出現(xiàn)危機(jī)之前真正地預(yù)防危機(jī)。綜上所述,，在護(hù)理質(zhì)量的提高中,，護(hù)理工作者的素質(zhì)非常關(guān)鍵，其能夠有效地確保護(hù)理的安全性,。護(hù)理工作者只有確?；A(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、操作技術(shù)熟練,、職業(yè)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈,，才可以確保患者護(hù)理的安全性,。在醫(yī)院護(hù)理管理中,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理護(hù)理管理中遇到的`問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通,，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機(jī)事件[9],。如果出現(xiàn)了護(hù)理危機(jī)，管理工作者需要激發(fā)危機(jī)的處理體系,，冷靜面對和處理,，努力探究完善的策略,，且對危機(jī)處理體系進(jìn)行重新地評估，從而實(shí)現(xiàn)危機(jī)管理體系的完善,。在對危機(jī)進(jìn)行處理的情況下，護(hù)理管理工作者應(yīng)當(dāng)反應(yīng)迅速,，親身指導(dǎo),，承認(rèn)面臨的問題，且實(shí)時(shí)地進(jìn)行解釋,。最為理想的情況是當(dāng)面處理問題,，消除患者的不滿。在醫(yī)院護(hù)理危機(jī)管理中,，應(yīng)當(dāng)建立與健全一系列的制度,，像是護(hù)理部危機(jī)管理登記制度、護(hù)理投訴制度,、護(hù)理管理差錯(cuò)事故制度,、護(hù)理安全管理制度、護(hù)患溝通制度,、管理糾紛病例制度,、護(hù)理查房制度、護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控制度等等,。與此同時(shí),，作為一種特殊服務(wù)場所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過程中，由于出現(xiàn)護(hù)理危機(jī)而導(dǎo)致患者存在比較復(fù)雜的投訴內(nèi)容,。為此,，護(hù)理部需要建設(shè)一種對護(hù)理危機(jī)進(jìn)行識(shí)別和跟蹤的系統(tǒng)，要求各個(gè)護(hù)理工作者務(wù)必實(shí)時(shí)地發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的護(hù)理危機(jī),。從而實(shí)時(shí)地實(shí)施有效的完善策略,。總之,，在醫(yī)院的護(hù)理管理工作當(dāng)中,，針對護(hù)理管理工作者來講，危機(jī)管理充滿了挑戰(zhàn),，這就需要危機(jī)管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識(shí),，而且懂得法律學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),、哲學(xué)知識(shí)等,。這樣，醫(yī)院護(hù)理管理工作者在處理危機(jī)的過程中不但可以實(shí)現(xiàn)自身管理能力的提升,，還可以實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理質(zhì)量的提升,，讓患者對護(hù)理服務(wù)滿意,，以及建立良好的護(hù)患關(guān)系。

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行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇三

近年來,，隨著人們對高校教學(xué)重視程度的提高,，我國高校不斷創(chuàng)新改革，努力提高教學(xué)水平,，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效,。目前，項(xiàng)目教學(xué)管理在高校行政管理中的應(yīng)用越來越廣泛,，在提高教師教學(xué)水平,、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢。

項(xiàng)目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領(lǐng)域,，上世紀(jì)末逐漸延伸到教學(xué)領(lǐng)域,，引起了高校行政管理改革的熱潮。項(xiàng)目教學(xué)管理是利用符合項(xiàng)目化的規(guī)律來制定相關(guān)流程,，不僅是社會(huì)和學(xué)校共同培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)形式,，也是對教師實(shí)行管理考核的主要方式。項(xiàng)目教學(xué)管理則通過對教師進(jìn)行績效考核,，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性,，有力的提高了教師的執(zhí)行力。而且行政管理對改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效,，可以有效的提高教師的運(yùn)營能力,，進(jìn)一步的豐富職業(yè)技巧，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。但是不能否認(rèn),，我國很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后,。因此,，我國高校在促使行政管理科學(xué)化、信息化,、法制化,、規(guī)范化、

專業(yè)

目前我國大學(xué)行政管理中服務(wù)意識(shí)淡薄,，工作效率低下，使得管理執(zhí)行力嚴(yán)重缺失。比如某高校行政管理部門由于服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),，無論績效考核制度

怎樣

我國很多高校的行政部門結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善,。因?yàn)榱己玫牟块T組織結(jié)構(gòu)有利于充分發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢,，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境,。此外,，我國高校行政部門普遍存在機(jī)構(gòu)膨脹的現(xiàn)象，為了“蔭庇”更多的教師子弟,，出現(xiàn)人員冗雜的問題,。據(jù)某高校教師反應(yīng)：現(xiàn)在學(xué)校對行政教師的考核制度越來越不嚴(yán)格，主要是沒有明確的部門負(fù)責(zé),。學(xué)校行政部門分工過細(xì),、職能不明確，導(dǎo)致工作信息無法正確的下達(dá)或者傳遞,。而且,，一旦出現(xiàn)問題，各部門之間又相互推諉,，難以落實(shí)責(zé)任,。

目前我國高校行政機(jī)構(gòu)的管理制度還不夠健全，尤其是在績效考核管理方面,。首先,，考核制度不完善，傳統(tǒng)單一,，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維,。此外，績效考核制度偏重于教學(xué)效果,，不重視與綜合素質(zhì)評比的相關(guān)事項(xiàng),，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務(wù)能力與執(zhí)行力。而且,，即使有些制度比較完善,，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠，往往使得考核標(biāo)準(zhǔn)大打折扣，這也嚴(yán)重的打擊了教師們的積極性,，不利于高校行政管理改革的順利進(jìn)行,。

我國高校行政管理績效考核制度中應(yīng)該建立健全有效的監(jiān)督機(jī)制，不僅有利于校領(lǐng)導(dǎo)與師生員工之間的溝通與交流,，還有利于上級政令的準(zhǔn)確傳達(dá),，進(jìn)一步提高行政效率。此外,，健全監(jiān)督機(jī)制有利于防止在績效考核過程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,，保證教師行政人員績效考核的.公平公正，維護(hù)師生自身的利益,，激發(fā)其工作

學(xué)習(xí)

我國高校應(yīng)該積極完善項(xiàng)目教學(xué)管理機(jī)制,，并構(gòu)建系統(tǒng)的行政管理體系。尤其是在教師行政人員績效考核方面,，不僅要對他們進(jìn)行深入準(zhǔn)確的評估,，還要與高校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)校創(chuàng)造良好的領(lǐng)導(dǎo)人員培養(yǎng)環(huán)境,。與此同時(shí),，高校行政部門還應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)明紀(jì)律,，做到部門之間職責(zé)明確,、執(zhí)行到位、獎(jiǎng)罰分明,。此外,，向企業(yè)學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目教學(xué)管理真正融入行政管理的流程中,，在績效考核過程中要綜合測評,，尊重教師行政人員的個(gè)體差異，最大限度激發(fā)其工作潛能,。

項(xiàng)目教學(xué)管理在高校行政機(jī)構(gòu)中應(yīng)該逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。比如，在高校行政工作中的科研,、教學(xué),、人事等部門的專業(yè)性很強(qiáng)，非專業(yè)人士很難任職,。因此,，這就要求高校行政部門中務(wù)必任用專業(yè)的工作人員。此外，對于部門績效考核應(yīng)該專業(yè)化,，從部門性質(zhì)角度出發(fā)制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),，有利于進(jìn)一步促進(jìn)行政部門的專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述,，近年來項(xiàng)目教學(xué)管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效,，但是在運(yùn)行的過程中也出現(xiàn)了一些缺陷，例如在行政部門監(jiān)督機(jī)制不夠健全,、績效考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等等,，這些都應(yīng)該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c(diǎn)。因此,，我國高校應(yīng)該努力建設(shè)一套完善的項(xiàng)目教學(xué)管理體系,，從而提高在教師的綜合素質(zhì)，為我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

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[4]陳海霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討.《中文信息》,，2014年3期.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇四

[摘要]目的：探討模擬醫(yī)學(xué)在高職外科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取我校級和級護(hù)理三年制學(xué)生各200名作為觀察對象,，其中2012級未開展模擬醫(yī)學(xué)教學(xué),，2013級開展了模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)。對比分析兩組學(xué)生外科護(hù)理綜合考評成績以及醫(yī)院實(shí)習(xí)帶教老師對學(xué)生的評價(jià),。結(jié)果：開展模擬教學(xué)的學(xué)生外科護(hù)理綜合考評成績高于未開展組（p0.05）,，且實(shí)習(xí)帶教老師對開展過模擬教學(xué)的學(xué)生均有較高的評價(jià)。結(jié)論：將模擬醫(yī)學(xué)應(yīng)用于高職外科護(hù)理教學(xué)中,，能夠有效提高學(xué)生的外科護(hù)理綜合能力,，并為學(xué)生將來的臨床護(hù)理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]模擬醫(yī)學(xué),；高職,；外科護(hù)理。

護(hù)理是一門實(shí)踐性學(xué)科,，護(hù)理人員的成長要?dú)v經(jīng)理論學(xué)習(xí),、見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)等階段,。隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化,，高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)資源變得更加短缺，學(xué)生的臨床護(hù)理實(shí)踐機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少，而外科護(hù)理實(shí)踐更是少之又少,。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是利用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)模擬患者和臨床場景,，代替真實(shí)患者的實(shí)踐教學(xué)。我院在2013級護(hù)理學(xué)生中大規(guī)模開展了外科護(hù)理的模擬教學(xué),，并對考核效果進(jìn)行了分析,，介紹如下。

一,、對象和方法,。

（一）對象。

選取我校高職2012級和2013級護(hù)理專業(yè)三年制學(xué)生各200名,，其中2013級學(xué)生開展了外科護(hù)理模擬教學(xué),。兩組學(xué)生生源、平均年齡和平均入學(xué)成績的比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,。

（二）方法,。

2013級學(xué)生開設(shè)護(hù)理外科模擬操作課程，該課程主要內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)用模擬外科系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)（我院外科護(hù)理教學(xué)模擬系統(tǒng)包含手術(shù)室洗手刷手系統(tǒng),、手術(shù)室器械系統(tǒng),、心肺復(fù)蘇模擬系統(tǒng)、胃管尿管吸痰等模擬系統(tǒng)）,。此外,，在模擬人教學(xué)訓(xùn)練的過程中，尤其加入和強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷和護(hù)理禮儀的訓(xùn)練,。

二,、結(jié)果。

（一）兩級學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)踐考核成績,。

由表1可見,，2013級的成績明顯優(yōu)于2012級學(xué)生，2013級成績中位數(shù)為77.5分,，而2012級為71.5分,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，兩組進(jìn)行卡方檢驗(yàn)顯示（,？字2=21.061,，p=0.001），兩組成績具有顯著性差異,。

（二）教師對學(xué)生的評價(jià),。

對十位臨床護(hù)理帶教老師進(jìn)行訪談，分別對學(xué)生手術(shù)室環(huán)境適應(yīng)情況,、手術(shù)無菌準(zhǔn)備和操作意識(shí),、術(shù)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合,、自我受傷防護(hù)意識(shí)以及人文關(guān)懷五個(gè)方面進(jìn)行了評價(jià)。臨床帶教老師均認(rèn)為接受過外科護(hù)理模擬系統(tǒng)訓(xùn)練的`學(xué)生在這五個(gè)方面表現(xiàn)好于未接受過外科模擬系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生,。

三,、討論。

傳統(tǒng)的高職外科護(hù)理教學(xué)大多是以教師和課本理論學(xué)習(xí)為主,，學(xué)生的實(shí)踐基本上是通過見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中參觀帶教老師的操作,，并在病人身上進(jìn)行演練。然而隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化和醫(yī)患矛盾的升級,，學(xué)生在醫(yī)院和患者身上實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越少,。通過我院兩級學(xué)生外科護(hù)理綜合成績對比（p0.05）以及帶教老師評價(jià)可知，外科護(hù)理模擬訓(xùn)練有效提高了學(xué)生的臨床實(shí)踐技能,。這充分說明了醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在高職外科護(hù)理中的開展提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

高職護(hù)理教學(xué)是醫(yī)院護(hù)理人員的基礎(chǔ)和入門學(xué)科,，也是護(hù)理人員掌握基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)規(guī)范操作的平臺(tái),，因此，護(hù)理教學(xué)對于護(hù)理人員的成長有著重要的作用?，F(xiàn)階段,，醫(yī)療資源分布逐漸向區(qū)域化過渡，這使得高職學(xué)生在臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來越少,，而外科護(hù)理是護(hù)理學(xué)中較為困難的一門學(xué)科,，不僅需要學(xué)生大量的實(shí)踐，更需要強(qiáng)化意識(shí),。在這種背景下,，急需要一種不依賴于醫(yī)院和患者的教學(xué)模式,。我院的教學(xué)實(shí)踐證實(shí),，模擬醫(yī)學(xué)在護(hù)理外科教學(xué)中的應(yīng)用，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),，其可重復(fù)性也為學(xué)生外科護(hù)理技能和意識(shí)的強(qiáng)化提供了保障,。因此，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的應(yīng)用,，為護(hù)理人員的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇五

摘要：本文探討人性化護(hù)理在手術(shù)室中對患者術(shù)前、術(shù)中,、術(shù)后護(hù)理的應(yīng)用和重要性,。通過以下五個(gè)方面，將人性化護(hù)理在手術(shù)室的應(yīng)用更深入化,、具體化,。我科以人性化護(hù)理方法實(shí)施三年,緩解患者手術(shù)前焦慮和恐慌情緒,手術(shù)中能使患者順利坦然接受手術(shù),手術(shù)后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復(fù),。手術(shù)前后通過人性化護(hù)理使得患者獲得最佳的護(hù)理效果。

關(guān)鍵詞：人性化護(hù)理手術(shù)室患者滿意度,。

人性化護(hù)理(serve法）即：微笑(smile),、評估(evaluate)、準(zhǔn)備(ready),、看待(view),、出色(excellent)五個(gè)方面的英文縮寫,是一種整體的、知性化的有效的護(hù)理模式,首先是對患者的尊重,，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務(wù)舉措,，以人為本，全心全意給患者以人文關(guān)懷,，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度,，從而增加患者的信心，使患者的生理,、心理,、精神上達(dá)到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼、不愉快心理,進(jìn)一步體現(xiàn)了“以病人為中心”的宗旨,。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護(hù)理模式的變化和發(fā)展,服務(wù)品質(zhì)的提升已成為競爭的焦點(diǎn),也直接關(guān)系到醫(yī)院的生存與發(fā)展,。做好人性化服務(wù)可以幫醫(yī)院贏得市場，樹立良好社會(huì)形象,。因此,提高醫(yī)療護(hù)理的服務(wù)質(zhì)量,已是醫(yī)務(wù)人員必須具備的品質(zhì)與精神,。手術(shù)室是一個(gè)較為特殊的科室,人性化服務(wù)在此更具有其重要意義。三年來,我科實(shí)施了人性化護(hù)理服務(wù),大大提高了護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)也增加了患者治療疾病的信心,，獲得了非常滿意的效果,。

1微笑。

微笑在人性化護(hù)理中有著十分重要的意義,。是人性化服務(wù)的基礎(chǔ),貫穿著整個(gè)服務(wù)過程,。醫(yī)務(wù)人員需做到溝通規(guī)范，禮儀標(biāo)準(zhǔn),，服務(wù)溫馨,，每天的工作都是從微笑開始。微笑能消除患者對護(hù)理人員的陌生感,，縮短護(hù)患之間的距離,。微笑可以預(yù)防醫(yī)患糾紛的有效措施，融洽醫(yī)患關(guān)系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務(wù)人員治療和護(hù)理的前提,。運(yùn)用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛,，造就融洽親切的氛圍，給患者帶來舒適的心情,，燃起他們對未來的希望和信心,。對于手術(shù)患者來說,由于患者對醫(yī)療知識(shí)的不了解,術(shù)前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產(chǎn)生很大的心理擔(dān)憂,擔(dān)心手術(shù)出現(xiàn)意外而恐懼不安,。因此,手術(shù)室護(hù)理人員在接待、交流,、介紹,、護(hù)理的整個(gè)過程中,要面帶微笑、做到專心,、耐心,、熱心,細(xì)心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負(fù)擔(dān)。

2評估,。

人性化服務(wù)應(yīng)用于護(hù)理工作中,，不但調(diào)動(dòng)護(hù)士工作的積極性，而且提高了服務(wù)質(zhì)量,。為患者營造一個(gè)舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便,，舒適和滿意。手術(shù)室護(hù)理人員有責(zé)任對患者病情和全身機(jī)能狀況要詳細(xì)的了解和關(guān)注,作為護(hù)理人員要輔助和監(jiān)督整個(gè)手術(shù)過程的完成,。手術(shù)前一天應(yīng)去病房核對醫(yī)囑,、手術(shù)通知單、患者姓名及床號,、手術(shù)部位;了解患者的年齡,、體重、性別及現(xiàn)在的病情,、意識(shí),、生命體征、溝通能力,、生活自理能力及各種化驗(yàn)結(jié)果,、既往史、現(xiàn)病史,、用藥史,、過敏史、家族史及有關(guān)的習(xí)慣;局部情況如手術(shù)部皮膚的清潔度,、完整性,、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術(shù)是否有焦慮、恐懼及對手術(shù)的了解與認(rèn)知度及社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況;手術(shù)前一天應(yīng)檢查手術(shù)需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序,、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術(shù)護(hù)士對手術(shù)步驟是否熟悉、是否做好充分的準(zhǔn)備工作,。

3準(zhǔn)備,。

手術(shù)患者一般準(zhǔn)備通過和手術(shù)室護(hù)士的交談來了解自己的實(shí)際病情及愈后情況,并且了解手術(shù)室先進(jìn)的儀器及設(shè)備、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術(shù)與手術(shù)的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護(hù)理人員應(yīng)增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術(shù),。手術(shù)室護(hù)士應(yīng)認(rèn)真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點(diǎn),才能在手術(shù)中做到配合默契,、得心應(yīng)手,縮短手術(shù)時(shí)間,減輕患者痛苦,。每個(gè)手術(shù)間的物品和儀器應(yīng)擺放整齊、排列有序,并根據(jù)患者的習(xí)慣調(diào)整手術(shù)間的溫度,、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺舒適,、安靜，從而增加安全心態(tài),。

4看待,。

手術(shù)前一天,從接到手術(shù)通知單后,責(zé)任護(hù)士即到手術(shù)患者的病房,向其做自我介紹,預(yù)先介紹主治醫(yī)生的情況、手術(shù)室的情況,、麻醉的情況,、術(shù)前注意事項(xiàng)、術(shù)中配合,、術(shù)后恢復(fù)等整體情況,，消除病人焦慮。術(shù)前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術(shù)順利實(shí)施的關(guān)鍵,。告訴手術(shù)期間有護(hù)士始終在他身旁,陪伴他度過整個(gè)手術(shù)過程并對其進(jìn)行護(hù)理,。患者進(jìn)入手術(shù)室后,手術(shù)室護(hù)士應(yīng)像老朋友一樣熱情接待,以關(guān)切的話語詢問患者術(shù)前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進(jìn)入手術(shù)間,親切交談打消患者對手術(shù)室的恐懼和神秘感,?；加羞M(jìn)入手術(shù)間內(nèi),護(hù)士應(yīng)將患者扶到手術(shù)床上,輕柔并帶有保護(hù)式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術(shù)體位,并不要過多暴露非手術(shù)部位尊重患者的隱私。同時(shí)向患者介紹正確的體位對手術(shù)和麻醉及預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適,。

5出色,、細(xì)心、專業(yè),。

手術(shù)室護(hù)士應(yīng)將自己的'每一項(xiàng)服務(wù)都做得細(xì)心,、出色、專業(yè),做到這三點(diǎn)為患者提供高品質(zhì)的服務(wù),。在術(shù)前術(shù)中過程中巡回護(hù)士應(yīng)始終堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)崗位,全神貫注地觀察手術(shù)過程,及時(shí)補(bǔ)充手術(shù)中所需物品,一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)特殊情況,，應(yīng)及時(shí)報(bào)告麻醉師,并獨(dú)立快速解決手術(shù)過程中發(fā)生的一切護(hù)理問題同時(shí)在護(hù)理記錄表中填寫。在堅(jiān)守崗位的同時(shí),保持溫馨謹(jǐn)慎地服務(wù)于每一瞬間,。術(shù)中應(yīng)詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識(shí)清醒的患者術(shù)中都有緊張焦慮的心情,此時(shí)應(yīng)適當(dāng)撫摸患者的肌膚,、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮。手術(shù)結(jié)束時(shí)應(yīng)用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術(shù)衣褲,蓋好被單,注意保暖,。如有引流袋應(yīng)妥善固定,搬移患者時(shí)動(dòng)作應(yīng)輕柔以減輕因震動(dòng)引起的疼痛和不適,。巡回護(hù)士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細(xì)地向病房護(hù)士交班,并仔細(xì)告家屬應(yīng)注意體位、輸液,、保暖等注意事項(xiàng),應(yīng)鼓勵(lì)患者配合護(hù)士戰(zhàn)勝術(shù)后24h的疼痛,早日康復(fù),。術(shù)后2-4天,巡查的護(hù)士再次來到患者的病床前詢問術(shù)后的經(jīng)過，如：體溫,、排氣,、飲食,、大小便、切口愈合情況,了解患者的術(shù)后感受,請患者給手術(shù)室護(hù)士的整體護(hù)理工作提出切身感受后的感想和建議,。

總結(jié),。

人性化護(hù)理應(yīng)用于手術(shù)室整體護(hù)理,使患者在接受手術(shù)時(shí)充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護(hù)理的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性,增強(qiáng)了護(hù)士主動(dòng)為患者提供全方位服務(wù)的意識(shí),為患者營造一個(gè)溫馨,、舒適的環(huán)境,，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心,、放心,、安心,這將為手術(shù)順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復(fù)效果。

參考文獻(xiàn),。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇六

長期以來,，行政管理學(xué)科在我國取得了長足的發(fā)展。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心,，其中教學(xué)思想管理是前提,，教學(xué)質(zhì)量管理是核心，教務(wù)管理工作的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。所以,，教學(xué)管理中的計(jì)劃管理、組織管理和教務(wù)管理都是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)行的,。筆者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作,，認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)和完善規(guī)章制度的建設(shè),。

1.建立健全組織機(jī)構(gòu),。建立教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)小組等組織管理機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)工作責(zé)任制,，定期研究教學(xué)工作,，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人,，層層落實(shí),，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了組織保障。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行,，實(shí)行層級化管理,，以教學(xué)為中心。以學(xué)生為主體,，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化,。通過這種層級管理運(yùn)行系統(tǒng)的實(shí)施，產(chǎn)生了如下效果：(1)責(zé)任分工明確,，強(qiáng)化了管理者的責(zé)任意識(shí),。不同層級的人都有不同的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí),，也明確了各自的工作目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)了人的積極性，提高了人員素質(zhì),。強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任,，必然帶來競爭，恰當(dāng)?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦?，最大限度地發(fā)揮出各自的創(chuàng)造力,。(2)使教育教學(xué)管理步入良性循環(huán)的格局，開學(xué)初老師們就意識(shí)到各自的目標(biāo)是什么,，應(yīng)朝什么方向努力,，如何去努力，促使管理進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài),。許多常規(guī)工作步入正軌,，層級管理把工作任務(wù)細(xì)化，把工作目標(biāo)責(zé)任到人,，使各項(xiàng)工作都能一追到底,，各項(xiàng)常規(guī)工作有條不紊,，步入正常的運(yùn)行軌道,。

2．完善規(guī)章制度。為使教育教學(xué)管理有“章”可循,，有“法”可依,，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷完善和增加教學(xué)管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系,。要科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表,、課表、考表等審批制度,。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、教育教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息反饋和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)四位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系,，加強(qiáng)對教師教和學(xué)生學(xué)的評價(jià),，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。這種科學(xué)化的常規(guī)管理制度保證了學(xué)校有一個(gè)穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境,，確保學(xué)校教學(xué)的計(jì)劃性和有序性，形成常規(guī)教學(xué)行為的良性循環(huán),。

3．提高服務(wù)意識(shí),，提高管理效能。要搞好教學(xué)管理,，必須進(jìn)行教學(xué)管理觀念的更新,。要重視先進(jìn)教學(xué)管理理念的導(dǎo)入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變，在履行管理職能中,，重視“管”,，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能,?！袄怼痹谟诶眄樈虒W(xué)關(guān)系，遵循教學(xué)規(guī)律,，激勵(lì)廣大師生教與學(xué)的積極性,；在于研究教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)管理,，規(guī)劃,、設(shè)計(jì)、組織好教學(xué)管理,；在于服務(wù)好教學(xué),、教師、學(xué)生,。

4．實(shí)際工作中實(shí)施科學(xué)化管理流程,。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng),、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng),、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理全過程動(dòng)態(tài)的有效管理,。(1)教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行,。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識(shí)信息的傳遞、交流,、加工和制造,，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ),。此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo),，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后,，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個(gè)教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運(yùn)行,。(2)教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度,、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等,。正確的決策依賴于可靠的信息,。而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時(shí)得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息,，以便使決策部門在充足準(zhǔn)確的信息下,，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進(jìn)行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集,、教學(xué)信息的濃縮,、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個(gè)方面,。實(shí)踐證明,，通過這兩種信息反饋制度，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，通過執(zhí)行這些制度,，教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次,、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過程中反映出的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)等各類信息。(中國3)教學(xué)過程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心,，以各類教學(xué)檢查為手段,，以教學(xué)過程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評估制度,、教學(xué)檢查制度,、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過在教學(xué)過程中運(yùn)作這些制度,，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立,，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過程中實(shí)施的,。因此,，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵：(1)堅(jiān)持嚴(yán)格管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理,。(2)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制,。有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺性,。盡可能給師生留有一定的自由度,，盡可能使教學(xué)過程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性,，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

二、實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高,。

全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師,，提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念,。教學(xué)管理部門應(yīng)積極為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的資源，完善教學(xué)資料庫,，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和在職培訓(xùn),、企業(yè)鍛煉，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容,。每位教師要做到為人師表,、管教管導(dǎo)，樹立教書育人的良好形象,。強(qiáng)化師德教育,，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神、無私奉獻(xiàn)精神,、愛生重導(dǎo)的園丁精神,、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神。實(shí)施榜樣工程,，樹立學(xué)習(xí)典范,，促進(jìn)高尚師德的形成，使教師能全身心投入學(xué)校工作,。

2．堅(jiān)持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺(tái)”,。著眼于教師的終身發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)和諧向上,、科學(xué)有序的學(xué)術(shù)氛圍,，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢，構(gòu)建教師的滾動(dòng)化發(fā)展模式,。學(xué)校對不同教師在不同時(shí)期提出不同的'要求,，把獎(jiǎng)懲機(jī)制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展,。構(gòu)建教師發(fā)展性評價(jià)體系，評價(jià)教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況,。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng),，完善教師培養(yǎng)制度，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃,。全體教師要明確發(fā)展方向,，克難求進(jìn)，不甘平庸,。要努力組織多元化活動(dòng),，促進(jìn)教師專業(yè)成長。對新上崗青年教師的培養(yǎng),，要組織以青年教師為主要對象的教學(xué)方面的系列培訓(xùn),。

3．提高教師教學(xué)的基本技能。具體分為以下八個(gè)方面：(1)以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一為目標(biāo),。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心,、課本和課堂為中心，以學(xué)生為主體,，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活世界和科學(xué)世界為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)施開放式教學(xué)，讓教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活世界,。(3)在教學(xué)過程中以師生情感為紐帶,，以有效的交往互動(dòng)為基本方式，相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、學(xué)會(huì)分享、共同發(fā)展,。(4)轉(zhuǎn)變教師角色,，尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性，以激情與智慧促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，為學(xué)生生命發(fā)展奠基,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,、合作者。(5)以指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究式為主要教學(xué)方式,，同時(shí)做到恰當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)引導(dǎo),，善于抓住教育機(jī)會(huì),，從特殊到一般的歸納法，提高學(xué)習(xí)力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。(6)堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”,，以“多把尺子”多元化地進(jìn)行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià),。(7)堅(jiān)持“用教材教，不是教教材”,，自主地充分開發(fā)和利用課程資源,，生成教學(xué)智慧。(8)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具,。

同時(shí)，應(yīng)該改革教學(xué)評價(jià)制度,，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,。首先明確評價(jià)的主要功能是促進(jìn)師生發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)制度,。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價(jià)功能,，使教學(xué)評價(jià)促進(jìn)并保證了教學(xué)改革的實(shí)施和綠色課堂的構(gòu)建。

三,、結(jié)束語,。

綜上所述，只有制定和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度,，在教學(xué)過程中實(shí)施嚴(yán)格的管理和有效的激勵(lì),，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)化,，從而使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化,、制度化、現(xiàn)代化的軌道,，并大大提高教學(xué)質(zhì)量,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇七

摘要：21世紀(jì)護(hù)理本科院校為達(dá)到教育目標(biāo)，對護(hù)理學(xué)本科生專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面改革,，推行了新的教育模式,。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科理論和技能。護(hù)理文化作為長期在護(hù)理實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的價(jià)值觀,，及以其核心而進(jìn)行的護(hù)理教學(xué),，其內(nèi)容包含價(jià)值觀,、道德規(guī)范、精神,、制度,、行為準(zhǔn)則及文化禮儀。

關(guān)鍵詞：護(hù)理文化,；護(hù)理美學(xué),；社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

目前護(hù)理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數(shù)還是醫(yī)院的臨床護(hù)理,，為了未來能更好的適應(yīng)臨床護(hù)理工作,。要適當(dāng)?shù)厝诤厢t(yī)院護(hù)理文化元素在護(hù)理本科中的教育，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),、職業(yè)定向,、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義,。以下從護(hù)理文化概念,、內(nèi)容和功能及如何加強(qiáng)護(hù)理文化建設(shè)等方面來探究醫(yī)院護(hù)理文化在護(hù)理本科的教育,。

一,、讓學(xué)生了解護(hù)理文化概念、內(nèi)容和功能,。

1.護(hù)理文化是醫(yī)院文化中的重要構(gòu)成,，其與醫(yī)院文化為“母子關(guān)系”,，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1],。護(hù)理文化在社會(huì)文化中具有非常重要表現(xiàn)形式，其已經(jīng)與社會(huì)文化融為一體,。護(hù)理文化的產(chǎn)生并非簡單形成的,，其存在于護(hù)理人員長期實(shí)踐之中，通過對自身道德素養(yǎng)的約束,，通過對自身行為的規(guī)范,，從而達(dá)到更好地文化的集成[2]。也就是說,，護(hù)理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的,，其在促進(jìn)人員素質(zhì)提升方面的作用是無法替代的。

2.護(hù)理文化建設(shè)內(nèi)容,。

(1)物質(zhì)文化物質(zhì)文化將很多文化要素進(jìn)行了集合,，其成為非常重要的`社會(huì)外在形式表現(xiàn)，成為護(hù)理文化的“外衣”,；諸如護(hù)士的儀容儀表,、護(hù)士的言行舉止、護(hù)士的工作環(huán)境等等都是其表現(xiàn)形式的一種,，都成為文化的重要載體,，也不僅反映了護(hù)士的精神面貌,，更加反映了醫(yī)院的精神建設(shè)，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài),。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護(hù)理文化中同樣非常重要,，其所蘊(yùn)含的文化因子也是非常重要的文化表現(xiàn)形式。諸如護(hù)理質(zhì)量,、護(hù)理理念,、護(hù)理形式等等組成了重要的護(hù)理文化制度，也成為護(hù)理規(guī)章制度的構(gòu)成基礎(chǔ),。這些內(nèi)容同樣也是護(hù)理文化的重要核心內(nèi)容,。并且，其隨著護(hù)理制度的規(guī)范和嚴(yán)格,，越來越成為管理的重要手段,，對于護(hù)理人員整體素質(zhì)的提升具有非常重要的作用，也對其有著一定的制約作業(yè),，逐漸推薦護(hù)理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成,，讓護(hù)理人員隨著其要求形成程序化構(gòu)成。(3)精神文化精神文化的核心是護(hù)理宗旨,、護(hù)理理念,、護(hù)理道德、護(hù)理精神和價(jià)值觀,，是物質(zhì)文化和制度文化的基礎(chǔ)。

3.護(hù)理文化的功能,。

護(hù)理文化的功能非常強(qiáng)大,，其不經(jīng)能夠提高護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠提高護(hù)士的工作質(zhì)量,，而且能夠在樹立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用,，對于醫(yī)院護(hù)理文化的構(gòu)成具有非常重要的導(dǎo)向性作用。并且,，因?yàn)樽o(hù)理文化的應(yīng)用,，醫(yī)院可以構(gòu)成強(qiáng)大的向心力，讓所有員工可以向著一個(gè)方向邁進(jìn),，可以讓護(hù)士感受到集體的榮譽(yù)感,，并在集體環(huán)境中被認(rèn)同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感,。

二,、如何加強(qiáng)護(hù)理本科學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè)。

1.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài),，是公民思想的道德建設(shè)的核心,。在護(hù)理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，樹立主人翁精神,，從而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，在未來的工作中推動(dòng)醫(yī)院護(hù)理事業(yè)發(fā)展,。

2.以人為本加強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

作為未來護(hù)理文化建設(shè)的主體，以人為本高度重視觀念與情感因素,?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔邸⑺枷?、技術(shù)及價(jià)值追求在未來工作中的主導(dǎo)地位得到全面的突出,，在進(jìn)行護(hù)理發(fā)展的方向的制定時(shí)，要對護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和激勵(lì)作用進(jìn)行全面考慮,，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺(tái),，儲(chǔ)備人才，讓每位護(hù)理人員都能獲得自身價(jià)值,，得到充分實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。以人為本，全面發(fā)展護(hù)理工作,。充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的主動(dòng)性,、積極性及創(chuàng)造性來開展護(hù)理工作的新模式，求新,、求變和追求卓越,，以創(chuàng)新來增強(qiáng)護(hù)理的競爭力。

3.應(yīng)用護(hù)理美學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

護(hù)理美學(xué)是研究護(hù)理領(lǐng)域中美的現(xiàn)象和審美規(guī)律的一門新興學(xué)科，它包含著哲學(xué)理論和美學(xué)的基本原理及多學(xué)科的成果和方法,，是護(hù)理領(lǐng)域的人文科學(xué),。護(hù)理學(xué)本科生應(yīng)加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)及人文知識(shí)的培訓(xùn)、提高審美創(chuàng)造和審美感受,、塑造職業(yè)儀表美,、規(guī)范職業(yè)語言美、展示得體舉止美,。將美學(xué)概念在護(hù)理文化中加以應(yīng)用和推廣,，在文化建設(shè)中體現(xiàn)出美學(xué)的價(jià)值和魅力，讓學(xué)生形成共同的服務(wù)理念和價(jià)值觀,，使團(tuán)隊(duì)的美得以充分展示,，以此來激發(fā)護(hù)士的積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力和凝聚力，樹立良好的社會(huì)形象,。

三,、結(jié)語。

通過學(xué)校的培養(yǎng)和教育讓學(xué)生初步了解到護(hù)理文化的概念,，護(hù)理文化的內(nèi)容和護(hù)理文化的功能,。讓醫(yī)院的護(hù)理文化與護(hù)理本科院校的校園文化有效的對接和融合，以滿足醫(yī)院對高素質(zhì)護(hù)理人才的要求,。

參考文獻(xiàn)：

[2]趙晶.加強(qiáng)護(hù)理文化建設(shè)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)[a]//全國中醫(yī),、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議暨全國社區(qū)護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇八

摘要：簡述工程測量的含義，說明其在土木工程中的實(shí)際應(yīng)用,，包括施工前勘測,、施工過程中的測量、設(shè)備安裝過程中的測量,、竣工監(jiān)測,、后續(xù)維護(hù)測量等。

本文還指出了工程測量在土木工程中的運(yùn)營效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義,。

鑒于科技的迅猛發(fā)展,，舉例說明了工程測量向高新科技拓展的實(shí)例。

關(guān)鍵詞：工程測量;土木工程;應(yīng)用時(shí)效;測量新技術(shù),。

測量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié),，有預(yù)測和度量的兩層含義。

工程測量實(shí)際上就是一種數(shù)據(jù)的采集,、處理,、放樣、校對以及最終達(dá)到監(jiān)測目的的綜合操作過程,，應(yīng)用于建設(shè)工程中的所有測繪日程中,，在土木工程中的應(yīng)用也極其廣泛，其實(shí)效性尤為突出,。

一工程測量的含義,。

工程測量有兩層含義：1)用儀器確定空間、時(shí)間,、溫度,、速度、功能等的有關(guān)數(shù)值,。

2)有關(guān)地形,、地物等的測定工作。

它是兼顧施工組織設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障,，擁有測量理論與度量數(shù)據(jù),、科學(xué)的方式方法和準(zhǔn)確的組織推斷憑證三要素。

二工程測量的重要性,。

工程測量是土木工程作業(yè)的一部分,，因?yàn)橥聊竟こ听嫶螅哂泄しN繁多,，交叉作業(yè)明顯,，干擾大，更改難度大等特點(diǎn),，所以必須做好準(zhǔn)備工作和有效實(shí)施,。

測量的質(zhì)量將直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量，鑒于土木工程的特性,，故工程測量應(yīng)建立健全的檢查制度,，確保測量工具的精度，測量方法得當(dāng),，測量數(shù)據(jù)全面,，測量人員的安全意識(shí)。

工程測量包括距離測量,、角度測量和高程測量三部分,。

由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對工程測量誤差做限值規(guī)范,，那么工程測量將對整個(gè)工程造成非常大的影響,，輕者造成停工誤工、返工上的浪費(fèi),，嚴(yán)重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇九

隨著素質(zhì)教育的深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,以現(xiàn)代教學(xué)媒體,特別是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué),逐步為教育教學(xué)所采用,為課堂教學(xué)注入了新的理念和生機(jī),并逐漸改變著傳統(tǒng)的教育思想和教育方式.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)改變了過去的“一塊黑板、一張嘴,、一支粉筆講到底”的教學(xué)模式,較好地攻克了教學(xué)中的許多難關(guān),拓展了學(xué)科教學(xué)的深度和廣度,有力地推動(dòng)了課程內(nèi)容及體系的改革.以下試就計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

作者：高繼作者單位：刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年,，卷(期)：20xx“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十

化學(xué)工程技術(shù)作為一種對部分裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造及管理,、開發(fā)的綜合性技術(shù),，是作用于化學(xué)生產(chǎn)過程中的，該項(xiàng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的作用不容小覷,，在化學(xué)生產(chǎn)過程中，正是有了化工技術(shù)的出現(xiàn),，才使得化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高,，不僅如此，其在節(jié)約材料，保護(hù)環(huán)境方面也具有重要意義,。接下來,，筆者將就化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)解讀。

綠色化工技術(shù)在造紙,、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應(yīng)用,，這便說明，綠色化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用極為重要,。綠色,，簡言之就是環(huán)保無污染，或是污染最小化,，那么具體到這種綠色化工技術(shù)的`應(yīng)用來說,，就是在對化學(xué)生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學(xué)元素間的反應(yīng)后果兩方面進(jìn)行考慮，盡量使化學(xué)生產(chǎn)的污染達(dá)到最小,，對于那些化學(xué)生產(chǎn)中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段,，從而盡可能的提高化學(xué)生產(chǎn)的高效性，避免污染,、浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn),。

在化學(xué)生產(chǎn)過程中，如果可以對超臨界化工技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用,，不僅可以提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量,，還能在一定程上提高化學(xué)生產(chǎn)效率，對化學(xué)生產(chǎn)工程具有較強(qiáng)的積極作用,。超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是將超臨界的流體作為介質(zhì)來進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的一種新的反應(yīng)技術(shù),，其是在綠色化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術(shù)，目前這種技術(shù)在我國食品生產(chǎn),、化學(xué)工業(yè)及生物工程等領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛,，例如，將超臨界的流體作為介質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),，能有效提高反應(yīng)選擇率,，降低反應(yīng)溫度，還能有效延長催化劑的使用壽命,，從而提高產(chǎn)品品質(zhì),，為化學(xué)生產(chǎn)帶來極大貢獻(xiàn)。

2.3分離技術(shù)的應(yīng)用,。

分離技術(shù)作為化學(xué)生產(chǎn)過程中極為重要的一方面,，其傳統(tǒng)形式主要有吸附、結(jié)晶,、萃取,、蒸餾等,。但由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使得原有的分離技術(shù)已無法滿足當(dāng)前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求,，因此,，國內(nèi)外開始共同致力于研發(fā)新型分離技術(shù)，但由于時(shí)間有限,，在研究中,，對相關(guān)蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒有深入的研究設(shè)計(jì)新型的分子蒸餾器,，這便使得新型分離技術(shù)未能充分實(shí)驗(yàn)便得以運(yùn)用,，由此導(dǎo)致些許問題的出現(xiàn)。

3結(jié)語,。

綜上所述,，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縱然化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中有著突出作用,，但就目前我國化學(xué)生產(chǎn)現(xiàn)狀來看,，仍多有不足。因此,，在化學(xué)生產(chǎn)過程中,，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，合理選擇,、發(fā)展和研究化工技術(shù)當(dāng)為重中之重,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

分層教學(xué)在小學(xué)體育課程中的實(shí)施,要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃,特別是細(xì)節(jié)的落實(shí)到位,教師在教學(xué)之前要做好大量的準(zhǔn)備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學(xué)設(shè)計(jì),分層教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行到底,才能保證課堂上的體育教學(xué)按部就班、有條不紊地開展,才能達(dá)到提高教學(xué)效率的效果,。

2.1合理分層是基礎(chǔ),。

分層教學(xué)的關(guān)鍵是分層,然后才是教學(xué),合理分層是分層教學(xué)順利實(shí)施的保障。分層要科學(xué),、要合理,是建立在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,個(gè)性特點(diǎn)等深入研究基礎(chǔ)之上,科學(xué)的分層能讓本組學(xué)生團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)步,。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學(xué)生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,能確保后期分層教學(xué)的順利實(shí)施,。同時(shí)分成并不是固定的它可以是動(dòng)態(tài)分層,根據(jù)教學(xué)過程中的需要,隨時(shí)發(fā)生分層的改變,。

2.2分層目標(biāo)要確定。

分層教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的主旨就是讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得自己的最大發(fā)展,。也就是說,根據(jù)不同學(xué)生的能力特點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的.也不同,。分層教學(xué)就是讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況,來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在分層教學(xué)開始之前,給不同層次的學(xué)生明確不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們做到有的放矢,同時(shí)讓他們在完成基礎(chǔ)目標(biāo)之后,進(jìn)軍高級目標(biāo),。小學(xué)生年幼,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,體育教學(xué)中,很多教學(xué)內(nèi)容涉及到體質(zhì)能力方面,部分學(xué)生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)是非常契合實(shí)際的,。

2.3個(gè)性化教學(xué)是輔助。

個(gè)性化輔導(dǎo)是針對某些部分落后的學(xué)生,。他們在體育學(xué)習(xí)上存在困難,分層教學(xué)實(shí)施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當(dāng)采取個(gè)性化教學(xué)來輔助分層教學(xué),提高分層教學(xué)的質(zhì)量,滿足每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,。

2.4分層評價(jià)是關(guān)鍵,。

評價(jià)是對整個(gè)教學(xué)過程做的價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是對整個(gè)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量,、效率做一次綜合性的評判,是對學(xué)生、教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)的綜合敘述,。教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響著整個(gè)教學(xué)過程,教學(xué)評價(jià)的結(jié)果也會(huì)影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。因此合理的評價(jià)是對教學(xué)一個(gè)客觀的評判。分層教學(xué)評價(jià)就顯得尤為重要,。

不同的教學(xué)目標(biāo),不同的學(xué)生,教學(xué)評價(jià)也不同,。科學(xué)的分層教學(xué)評價(jià)是評判整個(gè)分層教學(xué)活動(dòng)優(yōu)劣的關(guān)鍵,。因此,體育教師要根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,給出合理的學(xué)習(xí)評價(jià),。激勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生,贊美學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在賞識(shí)中成長,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信。

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),身體素質(zhì)的差異,體育教師在教育中要實(shí)施分層教學(xué),確保每一位學(xué)生在課堂上得到充足的發(fā)展,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益,。

參考文獻(xiàn)。

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行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

隨著企業(yè)對高校人才需求的不斷變化，實(shí)踐型人才成為企業(yè)追逐的重點(diǎn),。因此,，加強(qiáng)對高校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向,，而實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要路徑,。但是，近些年來我國在實(shí)踐教學(xué)方面暴露出諸多的問題,，如陳利民,、王亮等人認(rèn)為，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理,，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不豐富,，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地等問題，嚴(yán)重制約著我國應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點(diǎn),。

應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙Ω邔哟稳瞬诺男枨蠖ㄔO(shè)的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物。李高申認(rèn)為,，高等院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面不僅只考慮企業(yè)對人才的現(xiàn)實(shí)性的需求,，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性,、綜合性等。因此,，在對應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中,，也應(yīng)該遵守這個(gè)理念，對教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。換句話說,，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比,，實(shí)踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo),，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅(jiān)持對學(xué)生個(gè)人能力,、社會(huì)能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),。

2.1構(gòu)建原則。

根據(jù)上述的基本理論要求和實(shí)踐教學(xué)的需要,，筆者認(rèn)為對應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則,，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則,、校內(nèi)外結(jié)合原則,。

2.1.1系統(tǒng)性原則,。

在實(shí)踐教學(xué)體系中,，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo)、管理,、內(nèi)容和保障體系四個(gè)部分組成;而狹義的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié),，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實(shí)踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇,。

2.1.2突出特色性原則,。

在對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源,，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對性和個(gè)性化的社會(huì)人才,。因此對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,，要精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢,，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考,。

2.1.3校內(nèi)外結(jié)合原則。

實(shí)踐教學(xué)的開展中,，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源,，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),。其中在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中,，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;而對于校外實(shí)踐教學(xué)主要開展社會(huì)實(shí)踐,，包括社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等,，以此更好的了解社會(huì),。同時(shí)借助校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化對不同崗位的適應(yīng)能力,，以此最短時(shí)間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時(shí)間,。

2.2構(gòu)建思路。

一般情況下,，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實(shí)際情況,，選擇某一個(gè)具有突出特色的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)大量的調(diào)研之后,，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),，并對其進(jìn)行定位;其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求,，理清不同能力之間的關(guān)系,，并制定該專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法,、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。而對本文提出的實(shí)踐教學(xué)體系，其核心就是對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng),，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ)，并通過完整的學(xué)科體系對學(xué)生知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的建構(gòu),。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

新課程教學(xué)要樹立了新的教材觀,，變“教教材”為“用教材”。教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要注意：關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”和“科學(xué)探究”對中考改革的影響,。所以，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,，感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以生活為本,。因此，怎樣將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合將是擺在我們每一位教師面前的課題。下面談?wù)勆罨瘜W(xué)在新課程化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

一,、充分利用生活資源，重視生動(dòng)形象化教學(xué),。

初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西,，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，為了使得學(xué)生能接受,，就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源,，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映,，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的.知識(shí)。例如,，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時(shí),，很多同學(xué)對燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因?yàn)槲覀冿嬘玫氖乔宄和该鞯乃?，根本上看不到有固體顆粒存在,，卻為什么會(huì)形成水垢呢？這時(shí),，我們可用一只燒杯,，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水,，用玻璃棒攪拌,，很快我們會(huì)看到，水中出現(xiàn)懸浮物,。對此我們就跟同學(xué)們及時(shí)講解硬水的有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害,，怎樣才能軟化,。抽象的道理頓時(shí)形象化，學(xué)生豁然開朗,。這樣通過把理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來,，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易,，學(xué)生自然喜聞樂見,，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學(xué)知識(shí)放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶,，就能做到輕車熟路,，得心應(yīng)手,，而且可以使學(xué)生體驗(yàn)到解決疑難的成功與快樂。

二,、回歸生活,，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，生活中處處滲透著化學(xué),，如果能夠把化學(xué)知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去解決一些生活中遇到的問題,，這樣會(huì)使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興,。例如，在學(xué)習(xí)醋酸的知識(shí)時(shí),，除了讓學(xué)生知道它的化學(xué)式為ch3cooh,，學(xué)名為乙酸，可做調(diào)味品外,，還可以向?qū)W生介紹它還有很多用途：

在烹調(diào)蔬菜時(shí),，放點(diǎn)醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素c的作用,。

2.在煮排骨,、雞、魚時(shí),，如果加一點(diǎn)醋,，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣,、磷的吸收,。

3.患有胃酸分泌過少的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品,，可增進(jìn)食欲,，又可使疾病得到治療。

4.做魚時(shí),，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌,。

5.醋還可以預(yù)防流行性感冒,。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干,，便可以起到消滅病菌的作用,。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達(dá)到除垢的目的,。把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，擴(kuò)展思維,，使他們充分體會(huì)到日常生活中“處處有化學(xué),，處處離不開化學(xué)”。從而把那種死記硬背被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法改為積極主動(dòng),，在應(yīng)用中記憶,、鞏固知識(shí)的方法，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

三,、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),，能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和獨(dú)立工作能力。在實(shí)驗(yàn)中,，充分利用我們身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，通過探究，讓學(xué)生的思維得到升華,。

如“重要的酸”的教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子,、蘿卜等,，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液,，攪拌浸泡,。半小時(shí)后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出,，就得到指示劑,。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標(biāo)簽備用,。然后在家里收集白醋,、果汁、石灰水,、肥皂水,、食鹽水、清潔劑液,、自來水等,，用自制的指示劑檢驗(yàn)它們的酸堿性,，作好實(shí)驗(yàn)記錄。

在我們新課程的教學(xué)大綱中,，還設(shè)計(jì)了不少的家庭小實(shí)驗(yàn),。家庭小實(shí)驗(yàn)是利用日常生活中的物品為實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)裝置，因陋就簡,，使化學(xué)與生活緊密相連,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性和趣味性。學(xué)生在簡陋的條件做一些小實(shí)驗(yàn),，不像實(shí)驗(yàn)室中的藥品和儀器那么齊全,，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性,。如蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn),、雞蛋殼成分測定的實(shí)驗(yàn)、自制簡易凈水器實(shí)驗(yàn)等,，這些家庭小實(shí)驗(yàn)就是指導(dǎo)學(xué)生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì),，同時(shí)也體會(huì)到生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情,，把智力活動(dòng)和操作過程更緊密地結(jié)合起來,。強(qiáng)調(diào)了“做中學(xué)”，重視直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，重視了知識(shí)行為的統(tǒng)一,。同時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)貼近社會(huì)生活實(shí)際，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際生活掛鉤,，使學(xué)生感到學(xué)有所用,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

化學(xué)給我們生活帶來光彩和文明,，將世界裝扮得姹紫嫣紅,、絢麗多姿。生活處處有化學(xué),，樣樣離不開化學(xué),。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化學(xué)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀,，使化學(xué)從生活中來,，又回到生活中去。因此在化學(xué)教學(xué)過程中,，如果教師能夠做到以生活為本,，使我們的教學(xué)回歸生活,，充分利用身邊的生活資源,，盡量把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系,，從而把化學(xué)知識(shí)生活化，我們的化學(xué)教學(xué)將會(huì)收到良好的教學(xué)效果,。