總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望,，引導(dǎo)讀者對(duì)問(wèn)題有更深層次的思考。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,，供您參考和學(xué)習(xí)。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇一

（一）。

一,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理工作中應(yīng)用的主要問(wèn)題研究。

從社會(huì)的發(fā)展和高等學(xué)校的實(shí)際需要來(lái)看,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校的應(yīng)用是必然趨勢(shì),。分析目前高等學(xué)校行政管理的實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還存在著一些比較具體的問(wèn)題,。

1.1管理的理念的問(wèn)題,。

目前高等學(xué)校的行政管理的理念，仍舊受到傳統(tǒng)的行政管理理念的影響,，一些高等學(xué)校在行政管理過(guò)程工作中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不夠廣泛,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為先進(jìn)的一種管理工具，對(duì)其的使用需要受到高等學(xué)校行政管理部門(mén)的重視,，同時(shí)也需要高等學(xué)校行政管理人員的積極參與,。但是目前在一些高等院校行政管理工作中僅僅是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行操作，沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上升到行政管理的理念的高度,。在具體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度比較低,，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)注不足。這些都在管理的理念方面嚴(yán)重的限制了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等院校的進(jìn)一步發(fā)展,。

1.2配套的制度不夠健全,。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校的快速發(fā)展需要有良好的配套制度。從目前我國(guó)高校的實(shí)際管理的狀況來(lái)看,，高等學(xué)校在行政管理中還比較缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配套制度,。因?yàn)榕涮字贫鹊牟粔蚪∪沟迷诟咝５男姓芾碇胁块T(mén)之間的溝通與配合能力較弱,，這甚至使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校的'行政管理中應(yīng)用失敗,。比如網(wǎng)絡(luò)安全和身份確認(rèn)要是缺少良好的配套制度，必然會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中產(chǎn)生很多問(wèn)題,，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)效用的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面影響,。也會(huì)使得信息的交流和資源的共享存在一些障礙,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用難以得到很好的發(fā)揮。

為了能夠很好的提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理中的應(yīng)用效果,，高等學(xué)校的行政管理人員應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,，不斷的提升高等學(xué)校行政管理人員在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面的主動(dòng)性和積極性。在進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,，全體師生都應(yīng)當(dāng)一起參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中來(lái),，樹(shù)立應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展行政管理工作的意識(shí)，從而更好的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校行政管理工作中的應(yīng)用,。

2.2強(qiáng)化制度建設(shè),，提供強(qiáng)有力的支撐。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展,，高等教育的管理者應(yīng)當(dāng)不斷的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和對(duì)于相關(guān)配套制度的建設(shè),。從制度上，給高等學(xué)校的行政管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用提供強(qiáng)大的保障與支撐,。也只有這樣,，才可以營(yíng)造出有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)健康發(fā)展的外部環(huán)境，從而確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理中的重要作用,。

2.3開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn),，重視人員素質(zhì)的提升。

高等學(xué)校應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,，通過(guò)不斷的提升高校在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控方面的技術(shù)水平,，不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全方面的技術(shù)實(shí)力，從而更好的確保高等學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中能夠確保網(wǎng)絡(luò)安全和信息的流暢溝通,。

三,、小結(jié)。

總的來(lái)講,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展必然會(huì)影響到高等學(xué)校的行政管理工作,。本文結(jié)合自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，探討和分析了目前高等學(xué)校行政管理過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍和高校行政管理工作中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中所存在的一些問(wèn)題,，最后闡述了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理中的具體應(yīng)用策略,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理工作中的應(yīng)用，需要先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐,，也需要技術(shù)人員和高等學(xué)校管理人員的積極配合,，另外也需要高等學(xué)校行政管理工作各項(xiàng)制度的不斷健全，這樣才能夠更好的促進(jìn)高等學(xué)校行政管理中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二

摘要：目的對(duì)護(hù)理工作進(jìn)行規(guī)范的管理,，以保證醫(yī)院的感染率得到有效控制，提高護(hù)理質(zhì)量,。方法把醫(yī)院管理工作中的感染管理放入醫(yī)院對(duì)護(hù)理質(zhì)量的整體管理中去,，建立并完善感染管理體系,，完善醫(yī)院感染控制管理的相關(guān)規(guī)定，在醫(yī)院相關(guān)的護(hù)理工作人員中普及有關(guān)感染的醫(yī)學(xué)理論知識(shí),，以使醫(yī)院護(hù)理人員的護(hù)理意識(shí)與質(zhì)量得到有效的提升,，使護(hù)理工作規(guī)范化，通過(guò)護(hù)理人員的實(shí)際工作成果來(lái)使護(hù)理工作的質(zhì)量得到不斷提升,。結(jié)果醫(yī)院護(hù)理工作人員在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范管理中有關(guān)規(guī)定的情況下進(jìn)行操作,，醫(yī)院在進(jìn)行感染管理的實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化與程序化，使醫(yī)院中出現(xiàn)感染的情況明顯減少,。結(jié)論加強(qiáng)有效、規(guī)范的護(hù)理管理,，能夠有效降低醫(yī)院感染率,，值得我們大力推廣。

關(guān)鍵詞：感染管理,；護(hù)理,；問(wèn)題；措施,。

護(hù)理管理能夠?qū)︶t(yī)院感染管理的具體水平以及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響[1-2],。國(guó)內(nèi)外調(diào)查顯示，醫(yī)院護(hù)理工作中,，出現(xiàn)的感染情況有30%~50%與不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理操作及管理有關(guān)[3],。所以，護(hù)理管理工作在醫(yī)院感染控制中起著重要的作用,。

對(duì)醫(yī)院感染管理的認(rèn)識(shí)不足主要體現(xiàn)在部分護(hù)理人員對(duì)感染管理的重要性認(rèn)識(shí)不到位上面,。只是注重病患護(hù)理工作而輕視日常防護(hù)的思想嚴(yán)重，尤其是個(gè)別醫(yī)院片面追求經(jīng)濟(jì)效益,，不愿在醫(yī)院感染管理方面做過(guò)多的投入,，不注重對(duì)醫(yī)院感染管理工作的檢查與落實(shí)。

1.2感染管理規(guī)章制度不健全[4],。

規(guī)章制度不健全,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）培訓(xùn)機(jī)制的缺失。護(hù)理人員在醫(yī)院接受感染管理的培訓(xùn)次數(shù)過(guò)少,，護(hù)理人員消毒隔離知識(shí),、感染管理知識(shí)缺乏。（2）監(jiān)督監(jiān)管制度落實(shí)不到位,。醫(yī)院感染科室監(jiān)督檢查力度不夠,，沒(méi)有與之匹配的感染管理制度和獎(jiǎng)罰措施等。（3）工作中防護(hù)意識(shí)很淡薄,，治療,、護(hù)理不按消毒隔離制度的規(guī)章要求進(jìn)行,。

1.3科室管理不夠嚴(yán)格。

科室管理不嚴(yán),，消毒中心護(hù)理人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)衛(wèi)生相關(guān)管理部門(mén)的專業(yè)培訓(xùn),，沒(méi)有獲得上崗證，在對(duì)污染物品進(jìn)行清點(diǎn)以及回收處理工作中沒(méi)有做好自身的防護(hù),，使用一次性醫(yī)療物品時(shí)沒(méi)有按照相關(guān)的要求進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)就進(jìn)行了發(fā)放,。

1.4廢物回收管理有待加強(qiáng)。

在對(duì)醫(yī)療廢物進(jìn)行收集的工作中沒(méi)有做好相應(yīng)環(huán)節(jié)的管理工作,，沒(méi)有對(duì)醫(yī)療廢物進(jìn)行合理的分類與收集處理,、固定放置、專人回收,、集中處置,，沒(méi)有進(jìn)行回收登記記錄或者是所記錄的資料不完善，沒(méi)有對(duì)進(jìn)行醫(yī)療廢物回收工作的相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，回收人員沒(méi)有必備的自我防護(hù)意識(shí),。

2加強(qiáng)護(hù)理管理工作預(yù)防醫(yī)院感染的有效對(duì)策。

2.1建立健全護(hù)理管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系,。

建立健全護(hù)理管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系,，對(duì)存在問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)指出，限期整改,，對(duì)存在普遍性問(wèn)題與護(hù)理部共同分析,、研究解決對(duì)策，并在護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)上定期反饋[5],。加強(qiáng)感染管理意識(shí),，規(guī)范護(hù)理操作技術(shù)，實(shí)行嚴(yán)格的無(wú)菌和消毒隔離制度,，防止交叉感染,，有效提高醫(yī)院護(hù)理醫(yī)療質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)醫(yī)院和諧發(fā)展有非常重要的意義,。在對(duì)醫(yī)院感染進(jìn)行控制的具體工作中,，護(hù)理管理有著非常重要的作用，在護(hù)理管理工作中,，如果在一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了疏忽,，就極有可能導(dǎo)致感染情況的出現(xiàn)。因此,，提高對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作的`監(jiān)督力度,，規(guī)范醫(yī)療設(shè)備的使用，重視對(duì)醫(yī)療環(huán)境的管理,，積極采取多種有效措施來(lái)使醫(yī)院的感染情況得到控制是控制醫(yī)院感染發(fā)生的重要手段,。

2.2做好院內(nèi)感染的宣傳教育工作,。

根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，使醫(yī)務(wù)人員掌握無(wú)菌操作規(guī)程,，醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn),，抗感染藥物合理應(yīng)用，消毒器械的正確使用和標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防等相關(guān)知識(shí)[6],。護(hù)工,、衛(wèi)生員應(yīng)掌握預(yù)防控制醫(yī)院感染的衛(wèi)生學(xué)和關(guān)于消毒、消毒劑的方法的正確使用等基本知識(shí),。對(duì)新上崗人員,、進(jìn)修生、實(shí)習(xí)生進(jìn)行醫(yī)院感染知識(shí)的崗前培訓(xùn),，考試合格后方可上崗,。一定要明確人員職責(zé)，落實(shí)好各種規(guī)章制度,，這是做好感染管理工作的有效途徑。

在對(duì)醫(yī)院感染情況進(jìn)行預(yù)防的工作中,，如何使管理措施得到有效落實(shí)是重點(diǎn)所在,，具體來(lái)講包括以下幾點(diǎn)：（1）保證洗手制度的落實(shí)。在醫(yī)院中,，手是非?；钴S的感染傳播途徑，因?yàn)橄嚓P(guān)醫(yī)院工作人員沒(méi)有進(jìn)行徹底的洗手而造成醫(yī)院出現(xiàn)感染的發(fā)生率達(dá)到了40%,，而徹底洗手可以使醫(yī)院感染下降50%,，而且徹底洗手成本低，因而是預(yù)防醫(yī)院感染最直接,、簡(jiǎn)單,、經(jīng)濟(jì)而有效的措施[7]。（2）保證無(wú)菌技術(shù)操作的落實(shí),。醫(yī)院護(hù)理部要根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定出符合醫(yī)院衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)菌技術(shù)條件下的操作規(guī)范流程與獎(jiǎng)懲制度,，把醫(yī)院全體護(hù)理人員組織起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證所有的醫(yī)院護(hù)理人員從根本上清楚地看到進(jìn)行無(wú)菌操作所具有的重要意義,，從而使他們能夠自覺(jué)地進(jìn)行規(guī)范的醫(yī)療操作,，把進(jìn)行無(wú)菌規(guī)范操作作為醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量檢查工作的重要部分。

2.4提高醫(yī)護(hù)人員感染管理的意識(shí),。

由于部分醫(yī)院護(hù)理人員對(duì)感染管理工作在認(rèn)識(shí)上不到位,，沒(méi)有良好的控制意識(shí)，從而致使感染管理與護(hù)理管理之間不相協(xié)調(diào),，進(jìn)而導(dǎo)致感染管理控制工作和實(shí)際的制度落實(shí)之間有著非常巨大的差距,，導(dǎo)致護(hù)理人員同患者之間出現(xiàn)感染情況的數(shù)量大大提高,，同時(shí)也導(dǎo)致了醫(yī)療事故糾紛的增加[8]。要對(duì)醫(yī)院相關(guān)護(hù)理工作人員進(jìn)行感染管理的專業(yè)培訓(xùn),，提高他們對(duì)于感染的重視程度,，提升他們預(yù)防感染發(fā)生的能力，使預(yù)防感染的思想得到統(tǒng)一,，并制定具體的流程使之得到有效的落實(shí),，保證從每一個(gè)環(huán)節(jié)使感染得到有效控制，使醫(yī)院的感染管理真正做到程序化,、規(guī)范化,，提高醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量，并有效減少醫(yī)療糾紛,。

綜上所述,，加強(qiáng)護(hù)理管理后，能夠提高護(hù)理人員的責(zé)任心,，樹(shù)立醫(yī)院感染預(yù)防的意識(shí),，不僅能夠有效降低醫(yī)院感染的發(fā)生幾率，而且能夠縮短患者康復(fù)的時(shí)間,，減少患者的經(jīng)濟(jì)壓力,，降低醫(yī)療衛(wèi)生用品的浪費(fèi)率，值得在醫(yī)院護(hù)理中推廣應(yīng)用,。

作者:胡玉宇單位:江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,。

參考文獻(xiàn)。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇三

摘要：本文探討人性化護(hù)理在手術(shù)室中對(duì)患者術(shù)前,、術(shù)中,、術(shù)后護(hù)理的應(yīng)用和重要性。通過(guò)以下五個(gè)方面,，將人性化護(hù)理在手術(shù)室的應(yīng)用更深入化,、具體化。我科以人性化護(hù)理方法實(shí)施三年,緩解患者手術(shù)前焦慮和恐慌情緒,手術(shù)中能使患者順利坦然接受手術(shù),手術(shù)后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復(fù),。手術(shù)前后通過(guò)人性化護(hù)理使得患者獲得最佳的護(hù)理效果,。

關(guān)鍵詞：人性化護(hù)理手術(shù)室患者滿意度。

人性化護(hù)理(serve法）即：微笑(smile),、評(píng)估(evaluate),、準(zhǔn)備(ready)、看待(view),、出色(excellent)五個(gè)方面的英文縮寫(xiě),是一種整體的,、知性化的有效的護(hù)理模式,首先是對(duì)患者的尊重，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務(wù)舉措，以人為本,，全心全意給患者以人文關(guān)懷,，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度,，從而增加患者的信心,，使患者的生理、心理,、精神上達(dá)到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼,、不愉快心理,進(jìn)一步體現(xiàn)了“以病人為中心”的宗旨,。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護(hù)理模式的變化和發(fā)展,服務(wù)品質(zhì)的提升已成為競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),也直接關(guān)系到醫(yī)院的生存與發(fā)展,。做好人性化服務(wù)可以幫醫(yī)院贏得市場(chǎng),，樹(shù)立良好社會(huì)形象,。因此,提高醫(yī)療護(hù)理的服務(wù)質(zhì)量,已是醫(yī)務(wù)人員必須具備的品質(zhì)與精神,。手術(shù)室是一個(gè)較為特殊的科室,人性化服務(wù)在此更具有其重要意義。三年來(lái),我科實(shí)施了人性化護(hù)理服務(wù),大大提高了護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)也增加了患者治療疾病的信心,，獲得了非常滿意的效果,。

1微笑,。

微笑在人性化護(hù)理中有著十分重要的意義,。是人性化服務(wù)的基礎(chǔ),貫穿著整個(gè)服務(wù)過(guò)程。醫(yī)務(wù)人員需做到溝通規(guī)范,，禮儀標(biāo)準(zhǔn),，服務(wù)溫馨，每天的工作都是從微笑開(kāi)始,。微笑能消除患者對(duì)護(hù)理人員的陌生感,，縮短護(hù)患之間的距離。微笑可以預(yù)防醫(yī)患糾紛的有效措施,，融洽醫(yī)患關(guān)系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務(wù)人員治療和護(hù)理的前提,。運(yùn)用好微笑可以營(yíng)造一種和諧溫馨的氣氛，造就融洽親切的氛圍,，給患者帶來(lái)舒適的心情,，燃起他們對(duì)未來(lái)的希望和信心。對(duì)于手術(shù)患者來(lái)說(shuō),由于患者對(duì)醫(yī)療知識(shí)的不了解,術(shù)前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產(chǎn)生很大的心理?yè)?dān)憂,擔(dān)心手術(shù)出現(xiàn)意外而恐懼不安,。因此,手術(shù)室護(hù)理人員在接待,、交流,、介紹、護(hù)理的整個(gè)過(guò)程中,要面帶微笑,、做到專心,、耐心、熱心,細(xì)心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負(fù)擔(dān),。

2評(píng)估,。

人性化服務(wù)應(yīng)用于護(hù)理工作中，不但調(diào)動(dòng)護(hù)士工作的積極性,，而且提高了服務(wù)質(zhì)量,。為患者營(yíng)造一個(gè)舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便，舒適和滿意,。手術(shù)室護(hù)理人員有責(zé)任對(duì)患者病情和全身機(jī)能狀況要詳細(xì)的了解和關(guān)注,作為護(hù)理人員要輔助和監(jiān)督整個(gè)手術(shù)過(guò)程的完成。手術(shù)前一天應(yīng)去病房核對(duì)醫(yī)囑,、手術(shù)通知單,、患者姓名及床號(hào)、手術(shù)部位;了解患者的年齡,、體重,、性別及現(xiàn)在的病情、意識(shí),、生命體征,、溝通能力、生活自理能力及各種化驗(yàn)結(jié)果,、既往史,、現(xiàn)病史、用藥史,、過(guò)敏史,、家族史及有關(guān)的習(xí)慣;局部情況如手術(shù)部皮膚的清潔度、完整性,、及有無(wú)感覺(jué)不適;患者心理情況:對(duì)此次手術(shù)是否有焦慮,、恐懼及對(duì)手術(shù)的了解與認(rèn)知度及社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況;手術(shù)前一天應(yīng)檢查手術(shù)需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術(shù)護(hù)士對(duì)手術(shù)步驟是否熟悉,、是否做好充分的準(zhǔn)備工作,。

3準(zhǔn)備。

手術(shù)患者一般準(zhǔn)備通過(guò)和手術(shù)室護(hù)士的交談來(lái)了解自己的實(shí)際病情及愈后情況,并且了解手術(shù)室先進(jìn)的儀器及設(shè)備,、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術(shù)與手術(shù)的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護(hù)理人員應(yīng)增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術(shù),。手術(shù)室護(hù)士應(yīng)認(rèn)真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點(diǎn),才能在手術(shù)中做到配合默契、得心應(yīng)手,縮短手術(shù)時(shí)間,減輕患者痛苦。每個(gè)手術(shù)間的物品和儀器應(yīng)擺放整齊,、排列有序,并根據(jù)患者的習(xí)慣調(diào)整手術(shù)間的溫度,、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺(jué)舒適、安靜,，從而增加安全心態(tài),。

4看待。

手術(shù)前一天,從接到手術(shù)通知單后,責(zé)任護(hù)士即到手術(shù)患者的病房,向其做自我介紹,預(yù)先介紹主治醫(yī)生的情況,、手術(shù)室的情況,、麻醉的情況、術(shù)前注意事項(xiàng),、術(shù)中配合,、術(shù)后恢復(fù)等整體情況，消除病人焦慮,。術(shù)前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術(shù)順利實(shí)施的關(guān)鍵,。告訴手術(shù)期間有護(hù)士始終在他身旁,陪伴他度過(guò)整個(gè)手術(shù)過(guò)程并對(duì)其進(jìn)行護(hù)理?；颊哌M(jìn)入手術(shù)室后,手術(shù)室護(hù)士應(yīng)像老朋友一樣熱情接待,以關(guān)切的話語(yǔ)詢問(wèn)患者術(shù)前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進(jìn)入手術(shù)間,親切交談打消患者對(duì)手術(shù)室的恐懼和神秘感,。患有進(jìn)入手術(shù)間內(nèi),護(hù)士應(yīng)將患者扶到手術(shù)床上,輕柔并帶有保護(hù)式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術(shù)體位,并不要過(guò)多暴露非手術(shù)部位尊重患者的隱私,。同時(shí)向患者介紹正確的體位對(duì)手術(shù)和麻醉及預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的重要性,始終象對(duì)待親人一樣,使患者感覺(jué)舒適,。

5出色、細(xì)心,、專業(yè),。

手術(shù)室護(hù)士應(yīng)將自己的'每一項(xiàng)服務(wù)都做得細(xì)心、出色,、專業(yè),做到這三點(diǎn)為患者提供高品質(zhì)的服務(wù),。在術(shù)前術(shù)中過(guò)程中巡回護(hù)士應(yīng)始終堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)崗位,全神貫注地觀察手術(shù)過(guò)程,及時(shí)補(bǔ)充手術(shù)中所需物品,一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)特殊情況，應(yīng)及時(shí)報(bào)告麻醉師,并獨(dú)立快速解決手術(shù)過(guò)程中發(fā)生的一切護(hù)理問(wèn)題同時(shí)在護(hù)理記錄表中填寫(xiě),。在堅(jiān)守崗位的同時(shí),保持溫馨謹(jǐn)慎地服務(wù)于每一瞬間,。術(shù)中應(yīng)詢問(wèn)患者有無(wú)不適,傷口有無(wú)牽拉痛,許多意識(shí)清醒的患者術(shù)中都有緊張焦慮的心情,此時(shí)應(yīng)適當(dāng)撫摸患者的肌膚,、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮,。手術(shù)結(jié)束時(shí)應(yīng)用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術(shù)衣褲,蓋好被單,注意保暖。如有引流袋應(yīng)妥善固定,搬移患者時(shí)動(dòng)作應(yīng)輕柔以減輕因震動(dòng)引起的疼痛和不適,。巡回護(hù)士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細(xì)地向病房護(hù)士交班,并仔細(xì)告家屬應(yīng)注意體位,、輸液、保暖等注意事項(xiàng),應(yīng)鼓勵(lì)患者配合護(hù)士戰(zhàn)勝術(shù)后24h的疼痛,早日康復(fù),。術(shù)后2-4天,巡查的護(hù)士再次來(lái)到患者的病床前詢問(wèn)術(shù)后的經(jīng)過(guò),，如：體溫、排氣、飲食,、大小便,、切口愈合情況,了解患者的術(shù)后感受,請(qǐng)患者給手術(shù)室護(hù)士的整體護(hù)理工作提出切身感受后的感想和建議。

總結(jié),。

人性化護(hù)理應(yīng)用于手術(shù)室整體護(hù)理,使患者在接受手術(shù)時(shí)充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感,。人性化護(hù)理的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性,增強(qiáng)了護(hù)士主動(dòng)為患者提供全方位服務(wù)的意識(shí),為患者營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境,，不斷提高患者的滿意度,，讓患者舒心、放心,、安心,這將為手術(shù)順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復(fù)效果,。

參考文獻(xiàn)。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇四

隨著我國(guó)行政管理體制改革對(duì)人才的需求,，許多高校開(kāi)設(shè)了行政管理專業(yè),。如何將這種綜合性、應(yīng)用性,、職業(yè)性,、技能性較強(qiáng)的軟科學(xué)專業(yè)辦得更有成效，各院校都做出了許多積極的探索,。我們認(rèn)為,要在這方面有所突破,必須從這個(gè)專業(yè)的特殊性質(zhì)出發(fā),，將理論與實(shí)踐相結(jié)合和學(xué)以致用的原則落到實(shí)處，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和知識(shí)傳授的同時(shí),，加大并規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的力度,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn),。因此探索出一套高校行政管理本科實(shí)踐課程教學(xué)的模式，對(duì)于貫徹教育部“關(guān)于開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量工程活動(dòng)”的精神,加強(qiáng)高校文科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性,豐富高等教育的理論和方法,特別是探索高校文科職業(yè)化,、技能化教育的新途徑,加強(qiáng)行政管理新專業(yè)的建設(shè),，有著重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值。

一,、實(shí)踐教學(xué)的作用與必要性,。

行政管理實(shí)踐教學(xué)是該專?業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)?用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)模擬性教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)于學(xué)生更好地消化和理解專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)就業(yè),、創(chuàng)業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力都有著啟發(fā)作用,?；A(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)為做好管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供了人門(mén)的鑰匙。特別是學(xué)生在面對(duì)為了行政工作崗位則更需要某些專長(zhǎng)和能力,，否則就難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變且?guī)в胁淮_定性,、非程序化的社會(huì)問(wèn)題,。用于職場(chǎng)的復(fù)合性知識(shí)是指從學(xué)得的相關(guān)知識(shí)體系中有選擇地抽取解決特定問(wèn)題所必需的那些知識(shí)和技巧,根本在于用相應(yīng)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。因此,，在特定背景下選擇好解決問(wèn)題的方法才是最為實(shí)用的,。

二、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及趨勢(shì),。

1.國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的基本狀況,。

(1)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。在國(guó)內(nèi),，這方面的相關(guān)研究成果雖然已有一些,但多處于理論上提高和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的階段,。胡毓智先生曾發(fā)文強(qiáng)調(diào)“專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)新開(kāi)拓是應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)建設(shè)的.側(cè)重點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)著眼于學(xué)科背景的復(fù)合”等,。而陳文江先生更是認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代高等教育體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。在中國(guó)高等教育的發(fā)展過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)雖然經(jīng)歷了不同階段的發(fā)展,但仍然存在著定位不夠明確、目標(biāo)不夠清晰和缺乏有效的操作化標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,。高校必須面向21世紀(jì),、面向國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、面向社會(huì)發(fā)展的需要,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使之真正成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)有用人才的熔爐,。在此基礎(chǔ)上,，許多學(xué)校提出了包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo),、組織實(shí)施與管理,、教學(xué)內(nèi)容要求、考核要求在內(nèi)的面向新世紀(jì)的高校文科實(shí)踐教學(xué)改革方面的原則性設(shè)想,。這些認(rèn)識(shí)和原則性設(shè)想,，反映出在我國(guó)高校文科實(shí)踐教學(xué)改革方面仍有較大的探索空間，特別是在應(yīng)用性文科實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)操作模式方面必須加大開(kāi)發(fā)的力度,。

(2)國(guó)外現(xiàn)狀,。國(guó)外在這方面的研究及成果較多，且具有一定的可操作性,。如美國(guó)學(xué)者所著的《教學(xué)模式》《50種教與學(xué)的總結(jié)技巧》《公共管理案例教學(xué)指南》《情境中的課程——課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》等,，把美國(guó)高校應(yīng)用性文科教學(xué)、教法總結(jié)和描繪得有理有據(jù),給人以啟示,。然而,，它與我國(guó)的國(guó)情以及學(xué)生的文化和教育背景,特別是與我國(guó)行政管理的體制、機(jī)制又有著較大的差異,。

2.研究趨勢(shì),。

(1)將行政管理專業(yè)基本理論和知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐模擬教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。對(duì)課堂教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行研究,，將課堂教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。對(duì)本科學(xué)生從課堂走向工作崗位的角色適應(yīng)性和把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行政工作能力的方式方法進(jìn)行研究。

(2)將個(gè)人感悟與經(jīng)驗(yàn)共享有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。對(duì)適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣和掌握行政管理規(guī)律的個(gè)人感悟式學(xué)習(xí)方式與增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果的經(jīng)驗(yàn)共享式學(xué)習(xí)方式各自的特點(diǎn)及其結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行研究,將教師當(dāng)主持與以學(xué)生為主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)’對(duì)教師主持,、輔助的具體方式方法與學(xué)生自我管理、激勵(lì)的體制機(jī)制進(jìn)行研究,。

(3)將專業(yè)理論知識(shí)要點(diǎn)與能力測(cè)評(píng)要素系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。對(duì)行政管理專業(yè)核心理論知識(shí)和所需要的基本能力與各個(gè)單元模擬訓(xùn)練測(cè)評(píng)要素的對(duì)應(yīng)性、一致性進(jìn)行研究,。

(4)將學(xué)生討論與教師點(diǎn)評(píng),、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生討論問(wèn)題客觀上的開(kāi)放性與教師點(diǎn)評(píng)主觀上的收斂性,，以及使各方面都能認(rèn)可的成績(jī)綜合評(píng)定系統(tǒng)進(jìn)行研究;將課堂講解與小組討論,、案例分析、情景模擬,、角色扮演,、能力拓展、經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)際體驗(yàn)等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。對(duì)上述教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐形式的合理結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,。

(5)將國(guó)外在這方面的研究及其成果與我國(guó)的茵情以及學(xué)'生的文化和教育背景，特別是與我國(guó)行政管理的體制,、機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。對(duì)其中適合于我國(guó)國(guó)情和行政管理文化以及學(xué)生教育背景特點(diǎn)的先進(jìn)理念、方式,、方法進(jìn)行研究,。

這些研究趨勢(shì)，就是要努力探索出一套適合高校本科行政管理專業(yè)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)以致用原則,將基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí),、就業(yè)上崗進(jìn)行有效的銜接，提高學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)和工作能力的實(shí)踐教學(xué)模式,以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位適應(yīng)能力,。

三,、實(shí)踐教學(xué)模式需要的基礎(chǔ)條件。

1.建設(shè)好課程開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì),。

建立一支年齡,、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和專長(zhǎng)結(jié)構(gòu)都較為合理的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì),，一方面了解學(xué)生的知識(shí)程度,、思維狀態(tài)和文化背景，另一方面對(duì)于該課程的開(kāi)發(fā),、建設(shè)起著基礎(chǔ)性的作用,。他們要了解該課程建設(shè)的理論意義和實(shí)際價(jià)值’同時(shí)具有將行政管理學(xué)科各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的難點(diǎn),、重點(diǎn)提煉的能力，這對(duì)于將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并轉(zhuǎn)化為能力有著根本的保障作用,。同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)在這支團(tuán)隊(duì)中吸收部分具有一定行政管理工作經(jīng)驗(yàn)的教師。他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景在建設(shè)和開(kāi)發(fā)本課程的過(guò)程中,，會(huì)起到整合各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,、整合知識(shí)與實(shí)踐、整合知識(shí)與能力的獨(dú)特作用,。

2.采取課程建設(shè)的保障措施,。

行政管理實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)更離不開(kāi)資金和設(shè)備、場(chǎng)地等方面的支持與扶植,。因此,，首先，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取學(xué)校立項(xiàng),，給予資金方面的資助和場(chǎng)地方面的支持;其次,，要有一部分經(jīng)費(fèi)支持調(diào)查研究和學(xué)習(xí)考察,以確保所開(kāi)發(fā)出的實(shí)踐課程能夠反映出國(guó)內(nèi)行政管理的一般規(guī)律和前沿問(wèn)題;再次，要用一部分經(jīng)費(fèi)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,，分階段激勵(lì)和推進(jìn)課程建設(shè);最后,，逐步建設(shè)好“行政實(shí)務(wù)模擬”教室，營(yíng)造一種有利于模擬教學(xué)并使人身臨其境,、敬業(yè)奉獻(xiàn),、積極奮進(jìn)、充滿激情的職場(chǎng)情境,。

3.實(shí)踐課素材庫(kù)建設(shè),。

首先，要編制背景性資料集,。其中要有與各個(gè)實(shí)踐單元相對(duì)應(yīng)的,、比較新鮮的真實(shí)案例,、模擬情景,、問(wèn)題背景、角色要求等,。其次，要編制《行政管理實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)》,。作為類似于“產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)”的工具書(shū),，要使學(xué)生明確怎樣準(zhǔn)備,、怎樣上課,、怎樣適應(yīng)能力測(cè)評(píng)的方式等,。為此，一要明示各個(gè)單元的主題,，即每一個(gè)單元模擬的行政管理問(wèn)題要讓學(xué)生預(yù)先知曉,，以便于學(xué)生在思維狀態(tài)上有所準(zhǔn)備；二要預(yù)告各個(gè)單元運(yùn)用的知識(shí),，即指明每一個(gè)單元需要的主要理論和專業(yè)知識(shí),，以便于學(xué)生事先預(yù)習(xí)，在知識(shí)方面做好準(zhǔn)備;三要明確各個(gè)單元的教學(xué)方式,，這是行政管理賣務(wù)模擬教學(xué)組織實(shí)施的基本途徑;四要指定各個(gè)單元的背景材料,，卜以便于學(xué)生預(yù)習(xí)；五要確定各個(gè)單元的測(cè)評(píng)要素,，即將要訓(xùn)練哪些方面的基本能力,；六要公示各個(gè)單元成績(jī)?cè)u(píng)定方法。

4.確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,。

經(jīng)過(guò)近年的調(diào)查研究,、實(shí)際論證、典型試驗(yàn),，行政管理模擬教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是在理論聯(lián)系實(shí)際根本原則和因材施教,、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用等基本教育原則指導(dǎo)下,，將我國(guó)高校在應(yīng)用性文科實(shí)踐教學(xué)改革方面已有的理論成果與我國(guó)公務(wù)員實(shí)訓(xùn)方面積累的新鮮經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,把國(guó)外在這方面的成功實(shí)踐與我國(guó)國(guó)情以及學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合,，將應(yīng)用性文科實(shí)踐教學(xué)的一般理論和模式與行政管理專業(yè)的特殊性相結(jié)合,將行政知識(shí)掌握與實(shí)踐模擬相結(jié)合，將課堂教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合,，將個(gè)人感悟與經(jīng)驗(yàn)共享相結(jié)合,，將以教師當(dāng)主持與以學(xué)生為主體相結(jié)合，將理論知識(shí)要點(diǎn)與能力測(cè)評(píng)要素相結(jié)合,，將學(xué)生點(diǎn)評(píng)與教師評(píng)定成績(jī)相結(jié)合,將組織課堂與典型案例分析,、情景模擬、角色扮演,、小組討論,、經(jīng)驗(yàn)介紹和體驗(yàn)式教學(xué)等環(huán)節(jié)相結(jié)合，探索出一套較為系統(tǒng)的,、適合于我國(guó)高校本科行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式,。培養(yǎng)學(xué)生的行政思維習(xí)慣,，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和手段使學(xué)生盡快增強(qiáng)角色轉(zhuǎn)換意識(shí),，提高其職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),、崗位適應(yīng)、敬業(yè)創(chuàng)薪等方面的競(jìng)爭(zhēng)力,，達(dá)到促使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu),、德才兼?zhèn)洹⒑细裆蠉彽哪康摹?/p>

四,、課程結(jié)構(gòu)建設(shè),。

1.課程組織結(jié)構(gòu)。

行政管理實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的結(jié)構(gòu)有三個(gè)基本的環(huán)節(jié),。首先明示各個(gè)單元的主題,，預(yù)告各個(gè)單元運(yùn)用的知識(shí)，明確各個(gè)單元的教學(xué)方式,指定各個(gè)單元的背景材料,，確定各個(gè)單元的測(cè)評(píng)要素’公示各個(gè)單元成績(jī)?cè)u(píng)定方法,。其次,在學(xué)生按照要求完成每一單元實(shí)踐性演練之后,教師要從過(guò)程、內(nèi)容和方法等方面做出點(diǎn)評(píng)或總結(jié),，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好該單元的小組測(cè)評(píng),。最后，布置下一單元的教學(xué)任務(wù),，講明教學(xué)方式,，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備、預(yù)讀背景材料,、思考問(wèn)題,。.

2.方式構(gòu)成。

(1)案例分析,。案例是行政管理實(shí)踐課的基本材料,，它對(duì)于搞好模擬訓(xùn)練至關(guān)重要。好的模擬教學(xué)案例必須是區(qū)別于寓言,、傳說(shuō),、劇情的真實(shí)事例;必須是經(jīng)過(guò)整理和制作，背景全面,，既不斷章取義又簡(jiǎn)單明了的事實(shí);必須是既有典型意義,又有時(shí)事特點(diǎn),，還有啟示作用的事件;必須是符合學(xué)生已有的理論和知識(shí)水平的事例。

(2)情景模擬,。它以特定的案例為背景性材料,，使參與者處于模擬的現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景之中，讓他們從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)乃悸贰⒎椒ê蛯?duì)策,，盡可能好地解決已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，在參與中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享,，提高綜合運(yùn)用基本理論和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和技巧,，為進(jìn)人工作崗位打好基礎(chǔ)。這種方式與角色扮演結(jié)合運(yùn)用效果更好,。

(3)角色扮演,。它是指從一定的教學(xué)目的出發(fā)，不僅讓學(xué)生處于模擬的工作環(huán)境中,，而且要按照實(shí)際崗位應(yīng)有的權(quán)責(zé)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的角色,，模擬處理問(wèn)題,。這種方法可以使學(xué)生很快熟悉工作性質(zhì),、了解基本業(yè)務(wù)、掌握工作技能,、善于換位思考,、增強(qiáng)互敬互助的合作精神,盡早適應(yīng)工作需要,。它區(qū)別于情景模擬之處主要在于更側(cè)重權(quán)責(zé)與角色相匹配的演練。

(4)事務(wù)處理,。它主要訓(xùn)練學(xué)生高效率處理文件和事務(wù)的能力,，幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，分清輕重緩急,、合理安排時(shí)間,，注意溝通協(xié)調(diào),妥善處理好繁雜事務(wù)。經(jīng)過(guò)比較,、點(diǎn)評(píng),使學(xué)生得到啟示,、有所提高。

(5)交流討論,。它是通過(guò)專題性的集中討論使人們交流信息,、啟發(fā)思維、了解動(dòng)態(tài),、開(kāi)闊視野,、領(lǐng)悟技巧。這種方式一般分為幾個(gè)小組,，每組由不同特點(diǎn)的人組成,。培訓(xùn)者只是起輔助、觀察和最后點(diǎn)評(píng)的作用。

(6)體驗(yàn)式教學(xué),。它是指從某種教學(xué)目的出發(fā),，組織學(xué)生離開(kāi)課堂,到實(shí)際工作崗位上做短期的工作體驗(yàn)，然后做出自我總結(jié),集體交流心得的教學(xué)形式,。它為學(xué)生從課堂向畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)而走上工作崗位提供了一種過(guò)渡性,、適應(yīng)性的平臺(tái)。

3.成績(jī)測(cè)評(píng),。

成績(jī)?cè)u(píng)定除了傳統(tǒng)的課堂考核,還可根據(jù)不同教學(xué)方式靈活多變,，制訂相應(yīng)的測(cè)評(píng)要素，根據(jù)學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)綜合評(píng)定,。此外還要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告與課程總結(jié),對(duì)每個(gè)個(gè)體綜合知識(shí)能力水平進(jìn)行全面而公平的考核,，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，應(yīng)考慮平時(shí)成績(jī)應(yīng)占總成績(jī)的多數(shù),，期末成績(jī)宜占少數(shù),。

總之,，美國(guó)芝加哥大學(xué)公共行政資深教授小勞倫斯?e?列恩認(rèn)為,，知識(shí)所具有的形式對(duì)于選擇學(xué)習(xí)方法有重要的啟示：對(duì)于一門(mén)綜合性,、實(shí)務(wù)性、藝術(shù)性的學(xué)科而言,，與其讓學(xué)生成為“被俘虜”的聽(tīng)眾,，還不如鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)熱情的“志愿者”參與到情境之中效果更好。實(shí)踐教學(xué)模式就是要探索和鼓勵(lì)這種全新而有效的,、以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇五

在醫(yī)院護(hù)理信息化建設(shè)中,，pda可以應(yīng)用在身份識(shí)別,、患者信息查找與治療處置中,。具體表現(xiàn)如下。第一,，在身份識(shí)別中的應(yīng)用。醫(yī)院護(hù)理人員可以利用pda在無(wú)線局域網(wǎng)覆蓋范圍之內(nèi),，對(duì)患者的條形碼進(jìn)行識(shí)別處理，準(zhǔn)確的核對(duì)患者身份,，保證條形碼數(shù)據(jù)信息與pda信息一致,，一旦出現(xiàn)信息不符的現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)出提示音,，或是文本提示,，護(hù)理人員就不能開(kāi)展相關(guān)操作活動(dòng)，以此保證護(hù)理工作安全性與合理性,。第二,，在患者信息查找中的應(yīng)用。護(hù)理人員可以利用pda,，隨時(shí)對(duì)病房中患者信息與醫(yī)囑進(jìn)行查詢,，例如：患者床號(hào)數(shù)據(jù)信息、姓名數(shù)據(jù)信息,、護(hù)理數(shù)據(jù)信息,、主治醫(yī)生數(shù)據(jù)信息,、診斷數(shù)據(jù)信息等，也可以查找患者在長(zhǎng)期治療中醫(yī)囑的執(zhí)行狀況,。同時(shí),，護(hù)理人員在查房的過(guò)程中，可以應(yīng)用pda對(duì)患者生命體征數(shù)據(jù)信息與檢驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)信息等進(jìn)行查看[1],。第三,，在治療處置核對(duì)中的應(yīng)用。護(hù)理人員在執(zhí)行醫(yī)囑的過(guò)程中,，可以利用pda查看患者的醫(yī)囑執(zhí)行情況,，科學(xué)開(kāi)展發(fā)藥工作，按照醫(yī)囑要求,，對(duì)各類信息進(jìn)行核對(duì),，并記錄在專門(mén)的記錄簿中。同時(shí),，在為患者采集標(biāo)本的過(guò)程中,，護(hù)理人員可以先在病床旁邊提取各類醫(yī)囑信息，然后利用pda對(duì)標(biāo)本進(jìn)行確認(rèn),，以便于開(kāi)展相關(guān)管理工作,。在完成此類工作之后，需要將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至數(shù)據(jù)庫(kù)中,，以便于對(duì)其進(jìn)行查看,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇六

為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)院護(hù)理工作者素質(zhì)的全面提升，院方應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)所有的護(hù)理工作者規(guī)范化的禮儀,；引導(dǎo)與激勵(lì)護(hù)理工作者參與一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，以多樣化的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷水平的提升；安排所有的護(hù)理工作者開(kāi)展一系列護(hù)理操作技術(shù)的比賽項(xiàng)目,，從而讓護(hù)理工作者的專業(yè)知識(shí),、操作能力、理論水平都提高[5],?？傊挥袑?shí)現(xiàn)護(hù)理工作者素質(zhì)的提升,，才可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護(hù)理模式實(shí)現(xiàn),。

2.2注重護(hù)理管理,，懂得探究出現(xiàn)危機(jī)的原因。

在醫(yī)院護(hù)理管理中,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理護(hù)理管理中遇到的問(wèn)題,，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通,，通過(guò)各種方式來(lái)發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機(jī)事件?？梢越ㄔO(shè)危機(jī)管理小組,，組長(zhǎng)由護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任，每周評(píng)價(jià)護(hù)理工作,。對(duì)于存在的缺陷以及可能出現(xiàn)的護(hù)理危機(jī)進(jìn)行分析和講解,，探究原因，要求所有的護(hù)理工作者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，避免出現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象,，從而能夠防范護(hù)理危機(jī)。護(hù)理部在每月組織護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議,，積累經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)護(hù)士長(zhǎng)探究危機(jī)隱患，且努力探究處理問(wèn)題的有效措施,。針對(duì)危重疑難患者,，實(shí)時(shí)地探討和制定護(hù)理規(guī)劃，搞好預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理工作,。針對(duì)不能夠預(yù)見(jiàn)的危機(jī)實(shí)施下面的策略：

（1）實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化[6],，把管理方式細(xì)化至最小的單位，每個(gè)科室選擇1名質(zhì)控員,，從而實(shí)施管理和監(jiān)控,。

（2）護(hù)理管理工作者到各個(gè)科室貫徹實(shí)施一系列的制度，以及進(jìn)行有效地監(jiān)督,，注重管理會(huì)出現(xiàn)的危機(jī),。

（3）注重跟患者交流，建設(shè)良好醫(yī)患,、護(hù)患關(guān)系,，護(hù)理工作者經(jīng)常密切地接觸患者，應(yīng)積極地跟患者交流,，且有相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)技巧與溝通能力,，實(shí)現(xiàn)健康教育、入院指導(dǎo),、出院指導(dǎo)的制度化與常規(guī)化,。

2.3高度關(guān)注，實(shí)時(shí)地處理危機(jī),。

在出現(xiàn)危機(jī)導(dǎo)致患者不滿的情況下,，能夠由下面幾點(diǎn)加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在，有目的性地加以解決,；

（2）清楚服務(wù)理念,，對(duì)護(hù)理工作者的行為與語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范,；

（3）認(rèn)真地實(shí)施一系列的護(hù)理操作流程；

（4）當(dāng)事者實(shí)時(shí)地向患者道歉,，且搞好之后的一系列護(hù)理事項(xiàng),，從而得到患者的原諒；

（5）實(shí)時(shí)地聯(lián)系醫(yī)務(wù)科處理對(duì)醫(yī)療技術(shù)存在意見(jiàn)的病人的問(wèn)題,；

（6）在出院時(shí)以及出院之后征求患者的建議[7],。

2.4健全一系列的制度，完善護(hù)理危機(jī)的預(yù)防措施,。

（1）設(shè)立危機(jī)預(yù)防及處理機(jī)構(gòu),。對(duì)一些可以預(yù)料的危機(jī)，管理者要有先見(jiàn)之明,，提前采取措施,，可避免護(hù)理危機(jī)的發(fā)生。針對(duì)不好預(yù)防的危機(jī),，實(shí)施周密的應(yīng)變策略,。定期地對(duì)危機(jī)處理工作者開(kāi)展演習(xí)，讓他們明確出現(xiàn)危機(jī)的情況下實(shí)施的對(duì)策,。如果出現(xiàn)危機(jī),，就能夠?qū)ξC(jī)進(jìn)行控制，從而最大程度地減小損失,。

（2）制定真正能夠?qū)嵤┑奈C(jī)預(yù)防組織規(guī)劃,。護(hù)理部需要建設(shè)和完善危機(jī)出現(xiàn)的組織機(jī)構(gòu)，即實(shí)施四級(jí)預(yù)防管理體系[8],，當(dāng)事人報(bào)告給科室的護(hù)士長(zhǎng),，護(hù)士長(zhǎng)再匯報(bào)給總護(hù)士長(zhǎng)，然后總護(hù)士長(zhǎng)匯報(bào)給護(hù)理部主任,，最后護(hù)理部主任匯報(bào)給管理護(hù)理的副院長(zhǎng),。

在出現(xiàn)危機(jī)的情況下，應(yīng)用危機(jī)預(yù)防體系,，一致地組織人員,，各負(fù)其責(zé)。在制定規(guī)劃的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)兼顧可行性,、具體性、長(zhǎng)期性,，從而在出現(xiàn)危機(jī)之前真正地預(yù)防危機(jī),。綜上所述，在護(hù)理質(zhì)量的提高中,，護(hù)理工作者的素質(zhì)非常關(guān)鍵,，其能夠有效地確保護(hù)理的安全性。護(hù)理工作者只有確?；A(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí),、操作技術(shù)熟練、職業(yè)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈,，才可以確?；颊咦o(hù)理的安全性。在醫(yī)院護(hù)理管理中,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理護(hù)理管理中遇到的`問(wèn)題,，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過(guò)各種方式來(lái)發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機(jī)事件[9],。如果出現(xiàn)了護(hù)理危機(jī),，管理工作者需要激發(fā)危機(jī)的處理體系，冷靜面對(duì)和處理,，努力探究完善的策略,，且對(duì)危機(jī)處理體系進(jìn)行重新地評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)危機(jī)管理體系的完善,。在對(duì)危機(jī)進(jìn)行處理的情況下,，護(hù)理管理工作者應(yīng)當(dāng)反應(yīng)迅速，親身指導(dǎo),，承認(rèn)面臨的問(wèn)題,，且實(shí)時(shí)地進(jìn)行解釋。最為理想的情況是當(dāng)面處理問(wèn)題,，消除患者的不滿,。在醫(yī)院護(hù)理危機(jī)管理中，應(yīng)當(dāng)建立與健全一系列的制度,，像是護(hù)理部危機(jī)管理登記制度,、護(hù)理投訴制度、護(hù)理管理差錯(cuò)事故制度,、護(hù)理安全管理制度,、護(hù)患溝通制度、管理糾紛病例制度,、護(hù)理查房制度,、護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控制度等等。與此同時(shí),，作為一種特殊服務(wù)場(chǎng)所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過(guò)程中,，由于出現(xiàn)護(hù)理危機(jī)而導(dǎo)致患者存在比較復(fù)雜的投訴內(nèi)容。為此，護(hù)理部需要建設(shè)一種對(duì)護(hù)理危機(jī)進(jìn)行識(shí)別和跟蹤的系統(tǒng),，要求各個(gè)護(hù)理工作者務(wù)必實(shí)時(shí)地發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中存在的護(hù)理危機(jī),。從而實(shí)時(shí)地實(shí)施有效的完善策略?？傊?，在醫(yī)院的護(hù)理管理工作當(dāng)中，針對(duì)護(hù)理管理工作者來(lái)講,，危機(jī)管理充滿了挑戰(zhàn),，這就需要危機(jī)管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而且懂得法律學(xué)知識(shí),、心理學(xué)知識(shí),、哲學(xué)知識(shí)等。這樣,，醫(yī)院護(hù)理管理工作者在處理危機(jī)的過(guò)程中不但可以實(shí)現(xiàn)自身管理能力的提升,，還可以實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理質(zhì)量的提升，讓患者對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意,，以及建立良好的護(hù)患關(guān)系,。

參考文獻(xiàn):。

[3]黃水英.護(hù)士分層管理模式在優(yōu)質(zhì)病房服務(wù)中的運(yùn)用[j].臨床合理用藥雜志,，2013,，6（1）：158.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇七

長(zhǎng)期以來(lái)，行政管理學(xué)科在我國(guó)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心,，其中教學(xué)思想管理是前提，教學(xué)質(zhì)量管理是核心,，教務(wù)管理工作的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。所以，教學(xué)管理中的計(jì)劃管理,、組織管理和教務(wù)管理都是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行的,。筆者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作，認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一,、加強(qiáng)和完善規(guī)章制度的建設(shè),。

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)。建立教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)小組等組織管理機(jī)構(gòu),，制定相關(guān)工作責(zé)任制,，定期研究教學(xué)工作，做到任務(wù)明確,，責(zé)任到人,，層層落實(shí),，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了組織保障。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行,，實(shí)行層級(jí)化管理,，以教學(xué)為中心。以學(xué)生為主體,，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)化和層級(jí)化,。通過(guò)這種層級(jí)管理運(yùn)行系統(tǒng)的實(shí)施，產(chǎn)生了如下效果：(1)責(zé)任分工明確,，強(qiáng)化了管理者的責(zé)任意識(shí)。不同層級(jí)的人都有不同的責(zé)任和義務(wù),，同時(shí),，也明確了各自的工作目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了人的積極性,，提高了人員素質(zhì),。強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任，必然帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng),，恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激活了人的自尊心,，最大限度地發(fā)揮出各自的創(chuàng)造力。(2)使教育教學(xué)管理步入良性循環(huán)的格局,，開(kāi)學(xué)初老師們就意識(shí)到各自的目標(biāo)是什么,，應(yīng)朝什么方向努力，如何去努力,，促使管理進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài),。許多常規(guī)工作步入正軌，層級(jí)管理把工作任務(wù)細(xì)化,，把工作目標(biāo)責(zé)任到人,，使各項(xiàng)工作都能一追到底，各項(xiàng)常規(guī)工作有條不紊,，步入正常的運(yùn)行軌道,。

2．完善規(guī)章制度。為使教育教學(xué)管理有“章”可循,，有“法”可依,，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷完善和增加教學(xué)管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表,、課表,、考表等審批制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、教育教學(xué)督導(dǎo),、學(xué)生信息反饋和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)四位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系,，加強(qiáng)對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高,。這種科學(xué)化的常規(guī)管理制度保證了學(xué)校有一個(gè)穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境,，確保學(xué)校教學(xué)的計(jì)劃性和有序性，形成常規(guī)教學(xué)行為的良性循環(huán),。

3．提高服務(wù)意識(shí),，提高管理效能。要搞好教學(xué)管理,，必須進(jìn)行教學(xué)管理觀念的更新,。要重視先進(jìn)教學(xué)管理理念的導(dǎo)入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變，在履行管理職能中,，重視“管”,，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能,?！袄怼痹谟诶眄樈虒W(xué)關(guān)系，遵循教學(xué)規(guī)律,，激勵(lì)廣大師生教與學(xué)的積極性,；在于研究教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)管理,，規(guī)劃,、設(shè)計(jì)、組織好教學(xué)管理,；在于服務(wù)好教學(xué),、教師、學(xué)生,。

4．實(shí)際工作中實(shí)施科學(xué)化管理流程,。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng),、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng),、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理,。(1)教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息的傳遞,、交流,、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ),。此外,，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后,，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障,，才能使整個(gè)教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運(yùn)行。(2)教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等,。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過(guò)暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取,。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時(shí)得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息，以便使決策部門(mén)在充足準(zhǔn)確的信息下,，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進(jìn)行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集,、教學(xué)信息的濃縮,、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個(gè)方面,。實(shí)踐證明,，通過(guò)這兩種信息反饋制度，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，通過(guò)執(zhí)行這些制度,，教學(xué)管理決策部門(mén)就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo),、層次,、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過(guò)程中反映出的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)等各類信息,。(中國(guó)3)教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心,，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過(guò)程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度,、教學(xué)檢查制度,、作業(yè)和試卷抽查制度等,，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)作這些制度,，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，使人才培養(yǎng)全過(guò)程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立,，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ),，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。因此,，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵：(1)堅(jiān)持嚴(yán)格管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求,，而嚴(yán)格教學(xué)管理。(2)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺(jué)性。盡可能給師生留有一定的自由度,，盡可能使教學(xué)過(guò)程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制,，以最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性,，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

二、實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高,。

全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念,。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)積極為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的資源,，完善教學(xué)資料庫(kù)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和在職培訓(xùn),、企業(yè)鍛煉,，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容。每位教師要做到為人師表、管教管導(dǎo),，樹(shù)立教書(shū)育人的良好形象。強(qiáng)化師德教育，使教師具有敬業(yè)愛(ài)崗的主人翁精神,、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛(ài)生重導(dǎo)的園丁精神,、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神,。實(shí)施榜樣工程，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范,，促進(jìn)高尚師德的形成，使教師能全身心投入學(xué)校工作,。

2．堅(jiān)持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺(tái)”。著眼于教師的終身發(fā)展,，創(chuàng)造一個(gè)和諧向上、科學(xué)有序的學(xué)術(shù)氛圍,，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建教師的滾動(dòng)化發(fā)展模式,。學(xué)校對(duì)不同教師在不同時(shí)期提出不同的'要求,，把獎(jiǎng)懲機(jī)制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,，評(píng)價(jià)教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況,。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善教師培養(yǎng)制度,，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃,。全體教師要明確發(fā)展方向,，克難求進(jìn),，不甘平庸,。要努力組織多元化活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。對(duì)新上崗青年教師的培養(yǎng),，要組織以青年教師為主要對(duì)象的教學(xué)方面的系列培訓(xùn),。

3．提高教師教學(xué)的基本技能,。具體分為以下八個(gè)方面：(1)以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一為目標(biāo),。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心,，以學(xué)生為主體,，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活世界和科學(xué)世界為學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),，讓教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活世界。(3)在教學(xué)過(guò)程中以師生情感為紐帶,，以有效的交往互動(dòng)為基本方式，相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、學(xué)會(huì)分享,、共同發(fā)展。(4)轉(zhuǎn)變教師角色,，尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性，以激情與智慧促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，為學(xué)生生命發(fā)展奠基,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,、合作者,。(5)以指導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究式為主要教學(xué)方式，同時(shí)做到恰當(dāng)點(diǎn)撥,、啟發(fā)引導(dǎo)，善于抓住教育機(jī)會(huì),，從特殊到一般的歸納法,，提高學(xué)習(xí)力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。(6)堅(jiān)持“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”,，以“多把尺子”多元化地進(jìn)行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。(7)堅(jiān)持“用教材教,，不是教教材”，自主地充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，生成教學(xué)智慧。(8)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

同時(shí),，應(yīng)該改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度,，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,。首先明確評(píng)價(jià)的主要功能是促進(jìn)師生發(fā)展,，改進(jìn)教學(xué)制度,。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評(píng)價(jià)功能，使教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)并保證了教學(xué)改革的實(shí)施和綠色課堂的構(gòu)建,。

三,、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,，只有制定和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度,，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的管理和有效的激勵(lì),，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)化,，從而使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化,、制度化、現(xiàn)代化的軌道,，并大大提高教學(xué)質(zhì)量,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇八

（一）有利于深化學(xué)生的實(shí)踐感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是教師的單方面的教授,，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，在被動(dòng)的接受知識(shí)的同時(shí),，其對(duì)知識(shí)的感受也是僅僅停留在字面的含義上。案例教學(xué)可以通過(guò)案例環(huán)境激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中頭腦中深層次的感覺(jué),，不斷的刺激頭腦中的思維火花和創(chuàng)新思維意識(shí)。而這些在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中是很難實(shí)現(xiàn)的,。

（二）有利于提高教師的綜合素質(zhì)案例教學(xué)不僅需要教師講授知識(shí)，同時(shí)還要求教師掌控整個(gè)課堂教學(xué)的走向,，引導(dǎo)教學(xué)流程。教師除了要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)外,，還必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且能將理論與實(shí)踐充分融合,。行政管理類專業(yè)課程是對(duì)實(shí)踐性要求較高的課程,，要求教師必須具備多方面的知識(shí),，除了密切關(guān)注行政管理領(lǐng)域的相關(guān)前沿的知識(shí)外,，還要求對(duì)其他相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解,。這對(duì)教師的知識(shí)框架、理論深度和知識(shí)寬度都提出了嚴(yán)格的要求,，也給教師增加了壓力和前進(jìn)的動(dòng)力,。教師需要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材,，提升教學(xué)能力和水平。

（一）教學(xué)案例的選擇一是符合教學(xué)目的,。教師所選擇的教材要充分與教學(xué)目的相吻合，要與教授的知識(shí)有直接的關(guān)聯(lián)性,，要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)。二是案例典型,、實(shí)效、有針對(duì)性,。任何管理都是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在教授管理知識(shí)時(shí)候,，不能生搬硬套長(zhǎng)久以前的案例。同時(shí),，要關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)和民生，要符合學(xué)生的實(shí)際生活，不要過(guò)于晦澀難懂或者冷僻的案例,，要能反應(yīng)突出、重點(diǎn),、普遍的問(wèn)題，亦要反應(yīng)本領(lǐng)域最前沿的動(dòng)態(tài),。三是案例本土化。在傳統(tǒng)的`教學(xué)中,，行政管理大多使用西方發(fā)達(dá)國(guó)家案例,，雖然可以作為參考，但是鑒于東西方文化的差異和生活習(xí)慣的不同,，過(guò)多的使用西方案例會(huì)使學(xué)生因?yàn)槲幕尘暗纫蛩仉y以感受到案例的真實(shí)情境，也不利于了解中國(guó)文化和社會(huì)的多樣性,。所以教師在選擇案例時(shí)要考慮到案例的文化背景和社會(huì)特色,。

一是學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析,。通過(guò)教師提供的案例進(jìn)行獨(dú)立思考,、分析,，在分析的過(guò)程中應(yīng)該充分的融入案例情境中去，充分的理解案例特點(diǎn)和針對(duì)性,，根據(jù)案例寫(xiě)出案例分析的框架,。二是團(tuán)隊(duì)討論交流,。以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行討論，充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，積極聽(tīng)取其他同學(xué)的觀點(diǎn),，及時(shí)記錄。同時(shí)整理記錄小組討論的結(jié)果,，并選出一位同學(xué)作為在全班發(fā)言的小組代表。在這個(gè)過(guò)程中,，教師所要做的是促成小組內(nèi)的討論,，引導(dǎo)學(xué)生的思路和幫助其提出問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考和深入討論,。并且在小組討論“冷場(chǎng)”時(shí)給予提示,，補(bǔ)充學(xué)生欠缺的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，往往遇到各種難以解決棘手的問(wèn)題,，有的問(wèn)題甚至涉及到多學(xué)科和前沿科學(xué)，教師要善于將不同的零散的知識(shí)進(jìn)行整合,，引導(dǎo)學(xué)生從橫向縱向兩個(gè)方向進(jìn)行思考。三是全班交流,。由各小組的代表闡述自己組的分析報(bào)告，然后進(jìn)行自由發(fā)言,，從班級(jí)全體的角度分析案例，暢所欲言,，最后由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋和答復(fù),，同時(shí)指出學(xué)生在討論時(shí)暴露的問(wèn)題。當(dāng)然,，教師的總結(jié)并不是簡(jiǎn)單的判斷對(duì)錯(cuò)，而是對(duì)整個(gè)案例討論的過(guò)程進(jìn)行整理,，改變傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià),，要對(duì)全程的過(guò)程進(jìn)行關(guān)注并指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)反饋解析，及時(shí)解決,，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)上述三個(gè)步驟,，學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和班級(jí)內(nèi)交流后，學(xué)生的分析和解決問(wèn)題及知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和行政管理的方式等得到了充分的交流，進(jìn)而是知識(shí)得到了深化,，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享，各方資源得到了整合,。

（三）案例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

一是討論圍繞案例展開(kāi)。分析的過(guò)程必須以案例為基礎(chǔ),，并且圍繞案例進(jìn)行,，要以案例為分析的依據(jù)，以案例中的情節(jié)事實(shí)為分析的關(guān)鍵因素,，緊緊圍繞案例思考題的疑問(wèn)，緊扣問(wèn)題,，不要跑題,，同時(shí)分析要符合案例實(shí)際，避免主觀臆斷脫離現(xiàn)實(shí),。二是討論分析的過(guò)程與結(jié)果要多元并存。案例分析的結(jié)果不能強(qiáng)求結(jié)論的統(tǒng)一,。因?yàn)樾姓芾硎菑?fù)雜性與多元性并存的事物,，很多時(shí)候涉及到主觀因素的價(jià)值層面，而價(jià)值沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，有時(shí)甚至相互沖突。不同的價(jià)值取向,，不同的討論者必然會(huì)得出不同的結(jié)論，這也是行政管理過(guò)程中價(jià)值多元性的主要體現(xiàn),。同時(shí)，分析問(wèn)題時(shí)要注意多視角,，綜合分析問(wèn)題，要能“海納百川”地從不同的視角看問(wèn)題,。三是要善于從案例上升到理論的高度,。在分析的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具有普遍性的問(wèn)題,。案例教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在實(shí)踐的過(guò)程中分析和總結(jié)問(wèn)題,，繼而從理論的角度提出解決方法,，才是案例教學(xué)的最終目的,。因此,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)普遍問(wèn)題,，從理論角度解釋,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇九

摘要：目的：探討與分析循證護(hù)理在兒科護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料,，將患者隨機(jī)的分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,，每組各有30例患者,，其中對(duì)照組患者采用常規(guī)的護(hù)理方式來(lái)進(jìn)行護(hù)理,，而實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)的護(hù)理方式基礎(chǔ)上應(yīng)用循證護(hù)理，對(duì)比分析兩組患者的護(hù)理效果,。結(jié)果：在對(duì)照組中（n=34），護(hù)理糾紛率為10（29.4%）,，護(hù)理差錯(cuò)率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%）,，家屬的滿意率為23（67.65%）,；而在實(shí)驗(yàn)組中，護(hù)理糾紛率為3（8.8%）,，護(hù)理差錯(cuò)率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%）,，家屬的滿意率為30（88.23%）,；對(duì)照組患者與實(shí)驗(yàn)組患者在護(hù)理糾紛率、護(hù)理差錯(cuò)率,、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）,。結(jié)論：在兒科護(hù)理實(shí)踐中，循證護(hù)理能夠減少護(hù)理的出錯(cuò)情況,，降低醫(yī)護(hù)人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率,，讓患兒的家屬對(duì)治療的結(jié)果更加的滿意,。

關(guān)鍵詞：循證護(hù)理；兒科護(hù)理,；護(hù)理實(shí)踐。

循證護(hù)理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來(lái)的一種新的護(hù)理理念,，主要表現(xiàn)在明確客觀的概念上來(lái)完成工作。現(xiàn)在,，循證護(hù)理咋我國(guó)正得到了越來(lái)越為廣泛的應(yīng)用，在兒科治療領(lǐng)域應(yīng)用更為廣泛,。所以分析循證護(hù)理在兒科臨床中的應(yīng)用有著十分重要的意義。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者,，隨機(jī)的分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,，其中實(shí)驗(yàn)組采用循證護(hù)理,，分析兩組患者的治療效果,，現(xiàn)將分析結(jié)果歸納如下。

1一般資料與方法,。

1.1一般資料,。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，其中,，男性患者有39例，女性患者29例,，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間；有26例患者腹瀉,，有27例患者為急性上呼吸道感染,，口炎患者5例,，急性腎小球腎炎患者5例,，肺炎患者有3例,，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染。將患者隨機(jī)的分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,，每組各有30例患者,，兩組患者在性別、年齡,、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計(jì)和分析的意義,。

1.2護(hù)理方法,。

對(duì)照組患兒采用常規(guī)的護(hù)理方式來(lái)進(jìn)行護(hù)理，而實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)的護(hù)理方式基礎(chǔ)上,，增加應(yīng)用循證護(hù)理的方式來(lái)進(jìn)行護(hù)理。實(shí)驗(yàn)組患兒的具體的護(hù)理方法如下所示：

（1）加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的護(hù)理培訓(xùn),。護(hù)理人員要增強(qiáng)自身的醫(yī)護(hù)素質(zhì)，醫(yī)護(hù)人員的綜合素質(zhì)會(huì)直接的影響到患兒的身體康復(fù),，所以要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。醫(yī)護(hù)人員要能夠結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí),，并善于總結(jié)護(hù)理時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并要針對(duì)每個(gè)患兒的實(shí)際情況,，制定出有針對(duì)性的護(hù)理措施與方法。

（2）緩解患兒焦慮情緒,?；純涸谶M(jìn)行治療時(shí),，常常會(huì)出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象，醫(yī)護(hù)人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒,。醫(yī)護(hù)人員要鼓勵(lì)患兒家長(zhǎng)在其身邊陪伴治療,，家長(zhǎng)本身也可以給患兒提供一些連續(xù)、固定的護(hù)理,，例如可以給患兒提供一些玩具,、物品、實(shí)物等感官護(hù)理,。對(duì)于年齡較小的幼兒，醫(yī)護(hù)人員可以通過(guò)輕撫,、擁抱等來(lái)表達(dá)自己的善意,。這些都有助于患者內(nèi)心焦慮情緒的消除。

（3）患兒疼痛護(hù)理,。患兒往往對(duì)疼痛都會(huì)有著過(guò)激的反應(yīng),，尤其是侵入性治療前,，要采取一定的方法來(lái)緩解患兒內(nèi)心的焦慮情緒。在患兒治療過(guò)程中,，通過(guò)鼓勵(lì)、講故事,、玩游戲等方式來(lái)分散患兒內(nèi)心焦慮的內(nèi)心，緩解侵入性治療給患兒帶來(lái)的疼痛感,，對(duì)于許多不愿意配合治療的患兒,，醫(yī)護(hù)人員要與其進(jìn)行溝通以及心理疏導(dǎo),，增強(qiáng)患兒接受治療的配合度。

1.3觀察指標(biāo)分析,。

觀察分析兩組患者的護(hù)理糾紛率、護(hù)理差錯(cuò)率,、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,。

通過(guò)分析表1可知,，在對(duì)照組中（n=34）,，護(hù)理糾紛率為10（29.4%）,，護(hù)理差錯(cuò)率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%）,，家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實(shí)驗(yàn)組中，護(hù)理糾紛率為3（8.8%）,，護(hù)理差錯(cuò)率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%）,，家屬的滿意率為30（88.23%）；對(duì)照組患者與實(shí)驗(yàn)組患者在護(hù)理糾紛率,、護(hù)理差錯(cuò)率,、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）,。

3討論。

患兒在接受治療的過(guò)程中,，反抗的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，患兒在接受治療時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)抑郁,、懷疑的心里，另外患兒的家長(zhǎng)也比較容易出現(xiàn)焦慮,、緊張的現(xiàn)象，這不利于患兒疾病的康復(fù),，所以對(duì)患兒的及時(shí)治療具有著十分重要的意義,。循證護(hù)理有助于患者情緒調(diào)控,，另外還能夠幫助提高患兒的質(zhì)量質(zhì)量,，這在臨床中得到了廣泛的應(yīng)用。在兒科護(hù)理實(shí)踐中,，循證護(hù)理能夠減少護(hù)理的出錯(cuò)情況，降低醫(yī)護(hù)人員與家屬之間的糾紛,，提高患兒的參與率,，讓患兒的家屬對(duì)治療的結(jié)果更加的滿意,。

參考文獻(xiàn):,。

[3]王佳音.心理護(hù)理在兒科治療及護(hù)理中的作用分析[j].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng),2014,11(06):301.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十

近年來(lái),，隨著人們對(duì)高校教學(xué)重視程度的提高,，我國(guó)高校不斷創(chuàng)新改革，努力提高教學(xué)水平,，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效,。目前，項(xiàng)目教學(xué)管理在高校行政管理中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,，在提高教師教學(xué)水平、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢(shì),。

項(xiàng)目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領(lǐng)域，上世紀(jì)末逐漸延伸到教學(xué)領(lǐng)域,，引起了高校行政管理改革的熱潮。項(xiàng)目教學(xué)管理是利用符合項(xiàng)目化的規(guī)律來(lái)制定相關(guān)流程,，不僅是社會(huì)和學(xué)校共同培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)形式，也是對(duì)教師實(shí)行管理考核的主要方式,。項(xiàng)目教學(xué)管理則通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性,，有力的提高了教師的執(zhí)行力。而且行政管理對(duì)改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效,，可以有效的提高教師的運(yùn)營(yíng)能力，進(jìn)一步的豐富職業(yè)技巧,，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是不能否認(rèn),，我國(guó)很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后,。因此，我國(guó)高校在促使行政管理科學(xué)化,、信息化、法制化,、規(guī)范化、

專業(yè)

目前我國(guó)大學(xué)行政管理中服務(wù)意識(shí)淡薄，工作效率低下,，使得管理執(zhí)行力嚴(yán)重缺失,。比如某高校行政管理部門(mén)由于服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)論績(jī)效考核制度

怎樣

我國(guó)很多高校的行政部門(mén)結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善,。因?yàn)榱己玫牟块T(mén)組織結(jié)構(gòu)有利于充分發(fā)揮各部門(mén)的職能優(yōu)勢(shì),，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境,。此外,，我國(guó)高校行政部門(mén)普遍存在機(jī)構(gòu)膨脹的現(xiàn)象,，為了“蔭庇”更多的教師子弟，出現(xiàn)人員冗雜的問(wèn)題,。據(jù)某高校教師反應(yīng)：現(xiàn)在學(xué)校對(duì)行政教師的考核制度越來(lái)越不嚴(yán)格,，主要是沒(méi)有明確的部門(mén)負(fù)責(zé),。學(xué)校行政部門(mén)分工過(guò)細(xì),、職能不明確,，導(dǎo)致工作信息無(wú)法正確的下達(dá)或者傳遞,。而且,，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，各部門(mén)之間又相互推諉,，難以落實(shí)責(zé)任,。

目前我國(guó)高校行政機(jī)構(gòu)的管理制度還不夠健全,，尤其是在績(jī)效考核管理方面,。首先,，考核制度不完善,，傳統(tǒng)單一,，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維,。此外，績(jī)效考核制度偏重于教學(xué)效果,，不重視與綜合素質(zhì)評(píng)比的相關(guān)事項(xiàng)，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務(wù)能力與執(zhí)行力,。而且，即使有些制度比較完善,，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠,，往往使得考核標(biāo)準(zhǔn)大打折扣，這也嚴(yán)重的打擊了教師們的積極性,，不利于高校行政管理改革的順利進(jìn)行。

我國(guó)高校行政管理績(jī)效考核制度中應(yīng)該建立健全有效的監(jiān)督機(jī)制,，不僅有利于校領(lǐng)導(dǎo)與師生員工之間的溝通與交流,，還有利于上級(jí)政令的準(zhǔn)確傳達(dá)，進(jìn)一步提高行政效率,。此外，健全監(jiān)督機(jī)制有利于防止在績(jī)效考核過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,，保證教師行政人員績(jī)效考核的.公平公正,，維護(hù)師生自身的利益,，激發(fā)其工作

學(xué)習(xí)

我國(guó)高校應(yīng)該積極完善項(xiàng)目教學(xué)管理機(jī)制,，并構(gòu)建系統(tǒng)的行政管理體系,。尤其是在教師行政人員績(jī)效考核方面，不僅要對(duì)他們進(jìn)行深入準(zhǔn)確的評(píng)估,，還要與高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,，為學(xué)校創(chuàng)造良好的領(lǐng)導(dǎo)人員培養(yǎng)環(huán)境。與此同時(shí),，高校行政部門(mén)還應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè),，嚴(yán)明紀(jì)律，做到部門(mén)之間職責(zé)明確,、執(zhí)行到位、獎(jiǎng)罰分明,。此外,，向企業(yè)學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目教學(xué)管理真正融入行政管理的流程中,，在績(jī)效考核過(guò)程中要綜合測(cè)評(píng),，尊重教師行政人員的個(gè)體差異,，最大限度激發(fā)其工作潛能,。

項(xiàng)目教學(xué)管理在高校行政機(jī)構(gòu)中應(yīng)該逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。比如，在高校行政工作中的科研,、教學(xué),、人事等部門(mén)的專業(yè)性很強(qiáng),，非專業(yè)人士很難任職。因此,，這就要求高校行政部門(mén)中務(wù)必任用專業(yè)的工作人員。此外,，對(duì)于部門(mén)績(jī)效考核應(yīng)該專業(yè)化，從部門(mén)性質(zhì)角度出發(fā)制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),，有利于進(jìn)一步促進(jìn)行政部門(mén)的專業(yè)化發(fā)展,。

綜上所述,，近年來(lái)項(xiàng)目教學(xué)管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效，但是在運(yùn)行的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些缺陷,，例如在行政部門(mén)監(jiān)督機(jī)制不夠健全、績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等等,，這些都應(yīng)該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c(diǎn),。因此,，我國(guó)高校應(yīng)該努力建設(shè)一套完善的項(xiàng)目教學(xué)管理體系，從而提高在教師的綜合素質(zhì),，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]蘭圖,，金耀武.行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建研究——以專業(yè)能力、方法能力為目標(biāo).《雞西大學(xué)學(xué)報(bào)：綜合版》,，2012年7期.

[2]劉曉東.淺析行政文化對(duì)行政管理教學(xué)的影響.《商》,，2014年5期.

[3]鄭丹丹.案例教學(xué)在行政管理教學(xué)中的運(yùn)用探賾.《高教學(xué)刊》，2015年15期.

[4]陳海霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討.《中文信息》,，2014年3期.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

摘要：21世紀(jì)護(hù)理本科院校為達(dá)到教育目標(biāo),，對(duì)護(hù)理學(xué)本科生專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面改革,，推行了新的教育模式,。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科理論和技能,。護(hù)理文化作為長(zhǎng)期在護(hù)理實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的穩(wěn)定的價(jià)值觀,，及以其核心而進(jìn)行的護(hù)理教學(xué),，其內(nèi)容包含價(jià)值觀,、道德規(guī)范,、精神、制度,、行為準(zhǔn)則及文化禮儀,。

關(guān)鍵詞：護(hù)理文化,；護(hù)理美學(xué),；社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

目前護(hù)理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數(shù)還是醫(yī)院的臨床護(hù)理,，為了未來(lái)能更好的適應(yīng)臨床護(hù)理工作,。要適當(dāng)?shù)厝诤厢t(yī)院護(hù)理文化元素在護(hù)理本科中的教育,，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),、職業(yè)定向,、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義,。以下從護(hù)理文化概念、內(nèi)容和功能及如何加強(qiáng)護(hù)理文化建設(shè)等方面來(lái)探究醫(yī)院護(hù)理文化在護(hù)理本科的教育,。

一,、讓學(xué)生了解護(hù)理文化概念,、內(nèi)容和功能,。

1.護(hù)理文化是醫(yī)院文化中的重要構(gòu)成,，其與醫(yī)院文化為“母子關(guān)系”,，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1],。護(hù)理文化在社會(huì)文化中具有非常重要表現(xiàn)形式,，其已經(jīng)與社會(huì)文化融為一體,。護(hù)理文化的產(chǎn)生并非簡(jiǎn)單形成的，其存在于護(hù)理人員長(zhǎng)期實(shí)踐之中,，通過(guò)對(duì)自身道德素養(yǎng)的約束,，通過(guò)對(duì)自身行為的規(guī)范,，從而達(dá)到更好地文化的集成[2]。也就是說(shuō),，護(hù)理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的,，其在促進(jìn)人員素質(zhì)提升方面的作用是無(wú)法替代的,。

2.護(hù)理文化建設(shè)內(nèi)容,。

(1)物質(zhì)文化物質(zhì)文化將很多文化要素進(jìn)行了集合,，其成為非常重要的`社會(huì)外在形式表現(xiàn),，成為護(hù)理文化的“外衣”,；諸如護(hù)士的儀容儀表,、護(hù)士的言行舉止,、護(hù)士的工作環(huán)境等等都是其表現(xiàn)形式的一種，都成為文化的重要載體,，也不僅反映了護(hù)士的精神面貌,，更加反映了醫(yī)院的精神建設(shè)，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài),。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護(hù)理文化中同樣非常重要,，其所蘊(yùn)含的文化因子也是非常重要的文化表現(xiàn)形式,。諸如護(hù)理質(zhì)量,、護(hù)理理念,、護(hù)理形式等等組成了重要的護(hù)理文化制度,，也成為護(hù)理規(guī)章制度的構(gòu)成基礎(chǔ),。這些內(nèi)容同樣也是護(hù)理文化的重要核心內(nèi)容,。并且,，其隨著護(hù)理制度的規(guī)范和嚴(yán)格，越來(lái)越成為管理的重要手段，對(duì)于護(hù)理人員整體素質(zhì)的提升具有非常重要的作用,，也對(duì)其有著一定的制約作業(yè),，逐漸推薦護(hù)理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成,，讓護(hù)理人員隨著其要求形成程序化構(gòu)成。(3)精神文化精神文化的核心是護(hù)理宗旨,、護(hù)理理念,、護(hù)理道德,、護(hù)理精神和價(jià)值觀,，是物質(zhì)文化和制度文化的基礎(chǔ),。

3.護(hù)理文化的功能,。

護(hù)理文化的功能非常強(qiáng)大,，其不經(jīng)能夠提高護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠提高護(hù)士的工作質(zhì)量,，而且能夠在樹(shù)立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用,，對(duì)于醫(yī)院護(hù)理文化的構(gòu)成具有非常重要的導(dǎo)向性作用,。并且,，因?yàn)樽o(hù)理文化的應(yīng)用,，醫(yī)院可以構(gòu)成強(qiáng)大的向心力，讓所有員工可以向著一個(gè)方向邁進(jìn),，可以讓護(hù)士感受到集體的榮譽(yù)感，并在集體環(huán)境中被認(rèn)同,，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感。

二,、如何加強(qiáng)護(hù)理本科學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

1.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，是公民思想的道德建設(shè)的核心,。在護(hù)理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,，樹(shù)立主人翁精神,，從而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，在未來(lái)的工作中推動(dòng)醫(yī)院護(hù)理事業(yè)發(fā)展,。

2.以人為本加強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

作為未來(lái)護(hù)理文化建設(shè)的主體,，以人為本高度重視觀念與情感因素,?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔?、思想,、技術(shù)及價(jià)值追求在未來(lái)工作中的主導(dǎo)地位得到全面的突出，在進(jìn)行護(hù)理發(fā)展的方向的制定時(shí),，要對(duì)護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和激勵(lì)作用進(jìn)行全面考慮,，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺(tái),，儲(chǔ)備人才,，讓每位護(hù)理人員都能獲得自身價(jià)值,，得到充分實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。以人為本，全面發(fā)展護(hù)理工作,。充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性來(lái)開(kāi)展護(hù)理工作的新模式,，求新、求變和追求卓越,，以創(chuàng)新來(lái)增強(qiáng)護(hù)理的競(jìng)爭(zhēng)力,。

3.應(yīng)用護(hù)理美學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理文化建設(shè),。

護(hù)理美學(xué)是研究護(hù)理領(lǐng)域中美的現(xiàn)象和審美規(guī)律的一門(mén)新興學(xué)科，它包含著哲學(xué)理論和美學(xué)的基本原理及多學(xué)科的成果和方法,，是護(hù)理領(lǐng)域的人文科學(xué),。護(hù)理學(xué)本科生應(yīng)加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)及人文知識(shí)的培訓(xùn),、提高審美創(chuàng)造和審美感受,、塑造職業(yè)儀表美,、規(guī)范職業(yè)語(yǔ)言美,、展示得體舉止美。將美學(xué)概念在護(hù)理文化中加以應(yīng)用和推廣,，在文化建設(shè)中體現(xiàn)出美學(xué)的價(jià)值和魅力，讓學(xué)生形成共同的服務(wù)理念和價(jià)值觀，使團(tuán)隊(duì)的美得以充分展示,，以此來(lái)激發(fā)護(hù)士的積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力,，樹(shù)立良好的社會(huì)形象,。

三、結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和教育讓學(xué)生初步了解到護(hù)理文化的概念,，護(hù)理文化的內(nèi)容和護(hù)理文化的功能,。讓醫(yī)院的護(hù)理文化與護(hù)理本科院校的校園文化有效的對(duì)接和融合,，以滿足醫(yī)院對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才的要求,。

參考文獻(xiàn)：

[2]趙晶.加強(qiáng)護(hù)理文化建設(shè)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)[a]//全國(guó)中醫(yī),、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議暨全國(guó)社區(qū)護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

新課程教學(xué)要樹(shù)立了新的教材觀,，變“教教材”為“用教材”,。教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要注意：關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”和“科學(xué)探究”對(duì)中考改革的影響。所以,，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,，感受化學(xué)的重要性,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以生活為本,。因此,，怎樣將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合將是擺在我們每一位教師面前的課題,。下面談?wù)勆罨瘜W(xué)在新課程化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

一,、充分利用生活資源,，重視生動(dòng)形象化教學(xué),。

初中學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的東西，而由于化學(xué)知識(shí)的抽象性,，為了使得學(xué)生能接受,，就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用生活資源,，教會(huì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，把抽象的化學(xué)理論知識(shí)與生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),，給化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的.知識(shí),。例如,，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時(shí),，很多同學(xué)對(duì)燒開(kāi)水鍋和盛開(kāi)水的熱水瓶形成的水垢不理解，因?yàn)槲覀冿嬘玫氖乔宄和该鞯乃?，根本上看不到有固體顆粒存在,，卻為什么會(huì)形成水垢呢？這時(shí),，我們可用一只燒杯,，取半杯的自來(lái)水，往水中滴入少量的肥皂水,，用玻璃棒攪拌，很快我們會(huì)看到,，水中出現(xiàn)懸浮物,。對(duì)此我們就跟同學(xué)們及時(shí)講解硬水的有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水,，硬水有什么危害,，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時(shí)形象化,，學(xué)生豁然開(kāi)朗。這樣通過(guò)把理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，就能夠把抽象化為具體,，把困難化為容易，學(xué)生自然喜聞樂(lè)見(jiàn),，快樂(lè)之情緒溢于言表,。使抽象的化學(xué)知識(shí)放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路,，得心應(yīng)手,，而且可以使學(xué)生體驗(yàn)到解決疑難的成功與快樂(lè),。

二,、回歸生活,，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的教學(xué),。

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué),，如果能夠把化學(xué)知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去解決一些生活中遇到的問(wèn)題,，這樣會(huì)使學(xué)生為自己能夠解決這些問(wèn)題而高興,。例如,，在學(xué)習(xí)醋酸的知識(shí)時(shí),，除了讓學(xué)生知道它的化學(xué)式為ch3cooh,，學(xué)名為乙酸，可做調(diào)味品外,，還可以向?qū)W生介紹它還有很多用途：

在烹調(diào)蔬菜時(shí),，放點(diǎn)醋不但味道鮮美,，而且有保護(hù)蔬菜中維生素c的作用,。

2.在煮排骨,、雞、魚(yú)時(shí),，如果加一點(diǎn)醋,，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中,，從而大大提高了人體對(duì)鈣,、磷的吸收,。

3.患有胃酸分泌過(guò)少的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品,，可增進(jìn)食欲，又可使疾病得到治療,。

4.做魚(yú)時(shí),，加醋烹飪不僅可以解除腥味,，而且可以殺滅細(xì)菌,。

5.醋還可以預(yù)防流行性感冒,。將室內(nèi)門(mén)窗關(guān)嚴(yán),，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干,，便可以起到消滅病菌的作用,。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢,，可以達(dá)到除垢的目的。把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，擴(kuò)展思維,，使他們充分體會(huì)到日常生活中“處處有化學(xué)，處處離不開(kāi)化學(xué)”,。從而把那種死記硬背被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法改為積極主動(dòng),，在應(yīng)用中記憶、鞏固知識(shí)的方法,，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三,、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),，逐步培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和獨(dú)立工作能力,。在實(shí)驗(yàn)中,，充分利用我們身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，通過(guò)探究,，讓學(xué)生的思維得到升華,。

如“重要的酸”的教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子,、蘿卜等,，分別在研缽中搗爛后,，各加入適量酒精溶液,，攪拌浸泡。半小時(shí)后,，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過(guò)濾或擠出,，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中,，并貼上標(biāo)簽備用,。然后在家里收集白醋,、果汁,、石灰水、肥皂水,、食鹽水、清潔劑液、自來(lái)水等,，用自制的指示劑檢驗(yàn)它們的酸堿性，作好實(shí)驗(yàn)記錄,。

在我們新課程的教學(xué)大綱中,，還設(shè)計(jì)了不少的家庭小實(shí)驗(yàn),。家庭小實(shí)驗(yàn)是利用日常生活中的物品為實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)裝置,，因陋就簡(jiǎn)，使化學(xué)與生活緊密相連,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性和趣味性。學(xué)生在簡(jiǎn)陋的條件做一些小實(shí)驗(yàn),，不像實(shí)驗(yàn)室中的藥品和儀器那么齊全,，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品,，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性,。如蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn),、雞蛋殼成分測(cè)定的實(shí)驗(yàn),、自制簡(jiǎn)易凈水器實(shí)驗(yàn)等,，這些家庭小實(shí)驗(yàn)就是指導(dǎo)學(xué)生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)也體會(huì)到生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值,。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情,，把智力活動(dòng)和操作過(guò)程更緊密地結(jié)合起來(lái),。強(qiáng)調(diào)了“做中學(xué)”,，重視直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重視了知識(shí)行為的統(tǒng)一,。同時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)貼近社會(huì)生活實(shí)際，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際生活掛鉤,，使學(xué)生感到學(xué)有所用,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

化學(xué)給我們生活帶來(lái)光彩和文明,，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿,。生活處處有化學(xué),，樣樣離不開(kāi)化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化學(xué)的教學(xué),，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀，使化學(xué)從生活中來(lái),，又回到生活中去,。因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，如果教師能夠做到以生活為本，使我們的教學(xué)回歸生活,，充分利用身邊的生活資源,，盡量把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系,，從而把化學(xué)知識(shí)生活化,，我們的化學(xué)教學(xué)將會(huì)收到良好的教學(xué)效果,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

摘要：簡(jiǎn)述工程測(cè)量的含義,，說(shuō)明其在土木工程中的實(shí)際應(yīng)用,，包括施工前勘測(cè)、施工過(guò)程中的測(cè)量、設(shè)備安裝過(guò)程中的測(cè)量,、竣工監(jiān)測(cè)、后續(xù)維護(hù)測(cè)量等,。

本文還指出了工程測(cè)量在土木工程中的運(yùn)營(yíng)效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義。

鑒于科技的迅猛發(fā)展,，舉例說(shuō)明了工程測(cè)量向高新科技拓展的實(shí)例,。

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量;土木工程;應(yīng)用時(shí)效;測(cè)量新技術(shù),。

測(cè)量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié),，有預(yù)測(cè)和度量的兩層含義,。

工程測(cè)量實(shí)際上就是一種數(shù)據(jù)的采集,、處理、放樣,、校對(duì)以及最終達(dá)到監(jiān)測(cè)目的的綜合操作過(guò)程，應(yīng)用于建設(shè)工程中的所有測(cè)繪日程中,，在土木工程中的應(yīng)用也極其廣泛,，其實(shí)效性尤為突出。

一工程測(cè)量的含義,。

工程測(cè)量有兩層含義：1)用儀器確定空間,、時(shí)間、溫度,、速度,、功能等的有關(guān)數(shù)值,。

2)有關(guān)地形,、地物等的測(cè)定工作,。

它是兼顧施工組織設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào),、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障，擁有測(cè)量理論與度量數(shù)據(jù),、科學(xué)的方式方法和準(zhǔn)確的組織推斷憑證三要素,。

二工程測(cè)量的重要性,。

工程測(cè)量是土木工程作業(yè)的一部分,，因?yàn)橥聊竟こ听嫶?，具有工種繁多,，交叉作業(yè)明顯,，干擾大,，更改難度大等特點(diǎn),，所以必須做好準(zhǔn)備工作和有效實(shí)施,。

測(cè)量的質(zhì)量將直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量,，鑒于土木工程的特性,，故工程測(cè)量應(yīng)建立健全的檢查制度,，確保測(cè)量工具的精度,，測(cè)量方法得當(dāng),，測(cè)量數(shù)據(jù)全面，測(cè)量人員的安全意識(shí),。

工程測(cè)量包括距離測(cè)量,、角度測(cè)量和高程測(cè)量三部分,。

由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對(duì)工程測(cè)量誤差做限值規(guī)范,，那么工程測(cè)量將對(duì)整個(gè)工程造成非常大的影響,，輕者造成停工誤工、返工上的浪費(fèi),，嚴(yán)重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十四

隨著企業(yè)對(duì)高校人才需求的不斷變化,，實(shí)踐型人才成為企業(yè)追逐的重點(diǎn),。因此,，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)踐型人才的培養(yǎng),，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向,，而實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是,，近些年來(lái)我國(guó)在實(shí)踐教學(xué)方面暴露出諸多的問(wèn)題，如陳利民,、王亮等人認(rèn)為,，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理,，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不豐富,，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地等問(wèn)題,，嚴(yán)重制約著我國(guó)應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點(diǎn),。

應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙?duì)高層次人才的需求而建設(shè)的本科院校,，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物,。李高申認(rèn)為,，高等院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面不僅只考慮企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)性的需求,，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性,、綜合性等,。因此,，在對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中,，也應(yīng)該遵守這個(gè)理念,，對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建,。換句話說(shuō)，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比,，實(shí)踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo),，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力相結(jié)合的宗旨,，并堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)人能力,、社會(huì)能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng),，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.1構(gòu)建原則,。

根據(jù)上述的基本理論要求和實(shí)踐教學(xué)的需要,，筆者認(rèn)為對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則,，即系統(tǒng)性原則,、突出特色原則,、校內(nèi)外結(jié)合原則,。

2.1.1系統(tǒng)性原則,。

在實(shí)踐教學(xué)體系中,，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo),、管理,、內(nèi)容和保障體系四個(gè)部分組成;而狹義的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系,，是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié),，通過(guò)合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的,。本文所研究的實(shí)踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則,。

在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源,，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色,，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對(duì)性和個(gè)性化的社會(huì)人才,。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,，要精心策劃,，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3校內(nèi)外結(jié)合原則,。

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展中,，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源,，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。其中在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中,，可采取不同形式,，包括構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等方式,，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;而對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)主要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,，包括社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等,，以此更好的了解社會(huì),。同時(shí)借助校外實(shí)習(xí)基地,，強(qiáng)化對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力,，以此最短時(shí)間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時(shí)間,。

2.2構(gòu)建思路。

一般情況下,，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實(shí)際情況，選擇某一個(gè)具有突出特色的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn),，經(jīng)大量的調(diào)研之后,，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),，并對(duì)其進(jìn)行定位;其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求,，理清不同能力之間的關(guān)系,，并制定該專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。而對(duì)本文提出的實(shí)踐教學(xué)體系,，其核心就是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ),，并通過(guò)完整的學(xué)科體系對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的建構(gòu),。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十五

當(dāng)前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見(jiàn)端倪,我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍,由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì),一場(chǎng)新的革命正在悄然興起.此時(shí)此刻,人類的教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到新的.信息技術(shù)的影響,越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域.化學(xué)教學(xué)也不例外,這種信息,、技術(shù)的引入,為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑,大大提高了教學(xué)效果.下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

作者：丁梅紅作者單位：靈壽縣初級(jí)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年,，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十六

化學(xué)工程技術(shù)作為一種對(duì)部分裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造及管理,、開(kāi)發(fā)的綜合性技術(shù),，是作用于化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的,，該項(xiàng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的作用不容小覷,，在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中,，正是有了化工技術(shù)的出現(xiàn),，才使得化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高,，不僅如此，其在節(jié)約材料,，保護(hù)環(huán)境方面也具有重要意義,。接下來(lái),，筆者將就化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)解讀,。

綠色化工技術(shù)在造紙、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應(yīng)用,，這便說(shuō)明,，綠色化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用極為重要。綠色,，簡(jiǎn)言之就是環(huán)保無(wú)污染，或是污染最小化,，那么具體到這種綠色化工技術(shù)的`應(yīng)用來(lái)說(shuō),，就是在對(duì)化學(xué)生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學(xué)元素間的反應(yīng)后果兩方面進(jìn)行考慮,，盡量使化學(xué)生產(chǎn)的污染達(dá)到最小，對(duì)于那些化學(xué)生產(chǎn)中帶來(lái)的不必要的污染采取積極有效的綠化手段,，從而盡可能的提高化學(xué)生產(chǎn)的高效性,，避免污染,、浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn),。

在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中，如果可以對(duì)超臨界化工技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用,，不僅可以提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量,，還能在一定程上提高化學(xué)生產(chǎn)效率,，對(duì)化學(xué)生產(chǎn)工程具有較強(qiáng)的積極作用,。超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是將超臨界的流體作為介質(zhì)來(lái)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的一種新的反應(yīng)技術(shù),，其是在綠色化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術(shù)，目前這種技術(shù)在我國(guó)食品生產(chǎn),、化學(xué)工業(yè)及生物工程等領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，例如,，將超臨界的流體作為介質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),，能有效提高反應(yīng)選擇率,，降低反應(yīng)溫度,，還能有效延長(zhǎng)催化劑的使用壽命,，從而提高產(chǎn)品品質(zhì),，為化學(xué)生產(chǎn)帶來(lái)極大貢獻(xiàn)。

2.3分離技術(shù)的應(yīng)用,。

分離技術(shù)作為化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中極為重要的一方面,，其傳統(tǒng)形式主要有吸附,、結(jié)晶、萃取,、蒸餾等,。但由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn),，使得原有的分離技術(shù)已無(wú)法滿足當(dāng)前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，因此,，國(guó)內(nèi)外開(kāi)始共同致力于研發(fā)新型分離技術(shù),，但由于時(shí)間有限,，在研究中,，對(duì)相關(guān)蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒(méi)有深入的研究設(shè)計(jì)新型的分子蒸餾器,，這便使得新型分離技術(shù)未能充分實(shí)驗(yàn)便得以運(yùn)用,，由此導(dǎo)致些許問(wèn)題的出現(xiàn),。

3結(jié)語(yǔ),。

綜上所述,，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縱然化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中有著突出作用,，但就目前我國(guó)化學(xué)生產(chǎn)現(xiàn)狀來(lái)看,，仍多有不足,。因此，在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中,，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率,，合理選擇,、發(fā)展和研究化工技術(shù)當(dāng)為重中之重。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十七

現(xiàn)階段,，化工技術(shù)在我國(guó)化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用愈加廣泛,，就化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用而言,，其主要就是指運(yùn)用各種化學(xué)元素的基本特點(diǎn)及相對(duì)應(yīng)的化學(xué)原理進(jìn)行生產(chǎn)流程的構(gòu)造,，進(jìn)而形成最終的滑雪生產(chǎn)效率和生產(chǎn)價(jià)值,，從而保障化學(xué)生產(chǎn)水平的穩(wěn)步提升,，推動(dòng)化學(xué)生產(chǎn)的良好發(fā)展,。接下來(lái)，筆者將主要分析化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用價(jià)值,。

1.1使化學(xué)生產(chǎn)類型多樣化,。

當(dāng)前,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下,，人們對(duì)化學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來(lái)越高，對(duì)化學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)品類型的需求也越來(lái)越多,，因此,，為了更好的豐富化學(xué)產(chǎn)品的類型,，實(shí)現(xiàn)化學(xué)生產(chǎn)多樣化,，充分借助化學(xué)工程技術(shù)極為重要。化學(xué)工程技術(shù)無(wú)非就是利用各類化學(xué)元素及其對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理,，進(jìn)行深入剖析,，進(jìn)行從理論到實(shí)踐的演練,，進(jìn)而使化學(xué)生產(chǎn)工作更加充分化,，使化學(xué)生產(chǎn)類型更加多樣化,，一方面可以有效滿足人們對(duì)化學(xué)產(chǎn)品日益增長(zhǎng)的需求,，另一方面可以有效推動(dòng)化學(xué)生產(chǎn)工作的良性發(fā)展,。

1.2帶動(dòng)化學(xué)生產(chǎn)效率的提高。

化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的最終目的就是提高化學(xué)生產(chǎn)的效率,。就化學(xué)生產(chǎn)效率的提升而言,，無(wú)非就是利用化學(xué)工程先進(jìn)技術(shù),，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐,，不斷創(chuàng)新化工技術(shù)理念,，更新化工技術(shù)類型,，使其得以在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中更加完善,，從而有效提高化學(xué)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量,，為化學(xué)企業(yè)在社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。

1.3擁有更加完善的技術(shù)理論,。

任何一項(xiàng)工程技術(shù)的良好應(yīng)用,，都離不開(kāi)一個(gè)完善技術(shù)理論的支撐,，就化學(xué)工程技術(shù)而言,，也一樣不例外,，具備一套完整的技術(shù)理論體系是化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)應(yīng)用過(guò)程的一大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，其也是促使化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮最大能效的關(guān)鍵所在,。綜上述言，化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用主要是指涉及各類化學(xué)元素的具體特點(diǎn)及其間的相關(guān)化學(xué)反應(yīng),，而這些化學(xué)元素的特點(diǎn)及其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)自然也就相應(yīng)的形成了化學(xué)工程技術(shù),，再加持相關(guān)系統(tǒng)的技術(shù)理論,，便使得化學(xué)工程技術(shù)得以合理應(yīng)用,，促使其在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用,。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十八

分層教學(xué)的目標(biāo)就是將根據(jù)一定的教學(xué)主題,將能力相同,水平相近的學(xué)生進(jìn)行分層,、分組,讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)的過(guò)程中,收獲自己知識(shí)與技能,都能得到最大的發(fā)展,。每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是一個(gè)鮮活的個(gè)點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)特點(diǎn),、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好等方面都與其他學(xué)生不一樣,教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求,將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層,實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的教育,。

小學(xué)生個(gè)性正處在發(fā)展與塑性階段,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并未完成成型,因此,不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是不一樣的,因材施教,因性施教,是每一個(gè)教師極盡所能完成的教育教學(xué),為每一個(gè)孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每一個(gè)孩子成為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,促進(jìn)其個(gè)性化健康發(fā)展,。

傳統(tǒng)體育教學(xué)是整齊劃一的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)的步調(diào)都是一樣的,但是小學(xué)生接受能力弱,注意力不持久,在一堂體育課程中,不同的學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)狀態(tài)是不一樣的,用統(tǒng)一的校準(zhǔn)去教學(xué),用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量,都是不科學(xué)的,分層教學(xué)滿足每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求,讓每一個(gè)孩子都能得到充足的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平,。

教學(xué)質(zhì)量的提高是一線體育教師堅(jiān)持不懈的追求,高效課堂一直是奮斗努力的方向,但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的高效很難實(shí)現(xiàn),部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終調(diào)動(dòng)不起來(lái),部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)始終沒(méi)有被激發(fā),部分學(xué)生的學(xué)習(xí)力也并未得到培養(yǎng)……傳統(tǒng)統(tǒng)一步伐下的教學(xué)效率低下,分層教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生成為主體,并不是別人學(xué)習(xí)的“看客”,每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角,注意力被吸引,興趣被培養(yǎng),動(dòng)機(jī)被激發(fā)……教學(xué)質(zhì)量提高是必然的結(jié)果。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十九

草酸鈣是人體內(nèi)不能吸收的沉淀物,。菠菜,、洋蔥,、竹筍中含有豐富的草酸,、草酸鈉,，豆腐中含有較多的鈣鹽,，如硫酸鈣等成分,。上述物質(zhì)可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),，生成草酸鈣沉淀等物質(zhì),。從醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)看：菠菜、洋蔥,、竹筍等不要和豆腐同時(shí)混合食用,，會(huì)生成草酸鈣的沉淀,，是產(chǎn)生結(jié)石的誘因;從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)看，混合食用會(huì)破壞他們的營(yíng)養(yǎng)成分,。

鋁對(duì)人體健康的'危害,。

鋁一直被人們認(rèn)為是無(wú)毒元素,，因而鋁制飲具,、含鋁蓬松劑發(fā)酵粉,、凈水劑等被大量使用,。但近幾年的研究表明,，鋁可擾亂人體的代謝作用，長(zhǎng)期緩慢的對(duì)人體健康造成危害,，其引起的毒性緩慢且不易覺(jué)察,，然而,，一旦發(fā)生代謝紊亂的毒性反應(yīng)則后果嚴(yán)重,。防鋁中毒,，生活中應(yīng)注意(1)減少鋁的入口途徑，如少吃油條,，治療胃的藥物盡量避免氫氧化鋁的藥劑。(2),、少食鋁制品包裝的食品,。(3),、有節(jié)制使用鋁制品，避免食物或飲用水與鋁制品之間的長(zhǎng)時(shí)間接觸。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二十

工程測(cè)量應(yīng)用于土木工程的所有工序服務(wù)中,，可以認(rèn)為沒(méi)有工程測(cè)量就無(wú)法進(jìn)行工程建設(shè),，任何工序都是空談,。

下面舉例說(shuō)明其中土木工程的相關(guān)應(yīng)用實(shí)例,。

(1)施工前勘測(cè),。

施工測(cè)量應(yīng)建立健全測(cè)量組織,、操作規(guī)程和檢查制度,，在施工測(cè)量前應(yīng)實(shí)地踏勘施工現(xiàn)場(chǎng),，對(duì)工程項(xiàng)目的地質(zhì),、地形,、地貌和周邊環(huán)境進(jìn)行全面勘測(cè),，根據(jù)實(shí)際情況編制測(cè)設(shè)詳圖,，計(jì)算測(cè)設(shè)數(shù)據(jù),。

測(cè)量前應(yīng)檢驗(yàn)和校正施工測(cè)量所用的儀器和工具,，同時(shí)保證測(cè)量人員具有測(cè)量資質(zhì)。

施工前的工程測(cè)量是土木工程開(kāi)展施工的前提,，為施工組織設(shè)計(jì)書(shū)提供數(shù)據(jù)理論基礎(chǔ),。

(2)施工階段的測(cè)量,。

在施工階段進(jìn)行的測(cè)量工作是將圖紙上設(shè)計(jì)建筑物的平面位置和高程,，按設(shè)計(jì)與施工要求，以一定的精度標(biāo)定到實(shí)地,，作為施工的依據(jù),。

在施工過(guò)程中仍需進(jìn)行一系列的測(cè)量工作,，主要內(nèi)容有：建立施工控制網(wǎng);依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙要求進(jìn)行工程放樣;每道施工工序完成后,，通過(guò)測(cè)量檢查各部位的平面位置和高程是否符合設(shè)計(jì)要求;隨著施工的進(jìn)展,，對(duì)一些大型、高層或特殊建筑物進(jìn)行變形觀測(cè)等,。

(3)設(shè)備安裝過(guò)程中的測(cè)量,。

使用測(cè)量?jī)x器根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和基準(zhǔn),，測(cè)定設(shè)備安裝的標(biāo)高基準(zhǔn)點(diǎn)和中心線,，并在安裝過(guò)程中檢測(cè)和復(fù)驗(yàn)安裝設(shè)備的偏差和精度,，保證將設(shè)備安裝在正確位置上的工作,。

內(nèi)容包括：參與基準(zhǔn)控制網(wǎng)、基本水準(zhǔn)點(diǎn)的定位定點(diǎn)的測(cè)量;檢查,、復(fù)測(cè)與驗(yàn)收設(shè)備基礎(chǔ)的中心線,、標(biāo)高及沉降觀測(cè)數(shù)據(jù),，復(fù)測(cè)基礎(chǔ)輪廓及與設(shè)備相關(guān)的孔,、洞,、槽的尺寸和定位距離,，地腳螺栓的精度保持一致;在連續(xù)性生產(chǎn)線上,，各設(shè)備中位線、標(biāo)高等,，確認(rèn)基礎(chǔ)已具備安裝條件;測(cè)定設(shè)備基礎(chǔ)的主要基準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)與原始水準(zhǔn)點(diǎn)組成水準(zhǔn)環(huán)線,，按二等分安裝的基準(zhǔn)點(diǎn),、沉降觀測(cè)點(diǎn),、基準(zhǔn)線和輔助線等,。

設(shè)水準(zhǔn)測(cè)量精度和方法觀測(cè),，全部基準(zhǔn)點(diǎn)的高程測(cè)量應(yīng)具備安裝中的找平,、找正和找標(biāo)高的測(cè)定等測(cè)量工作,，連續(xù)進(jìn)行，以避免基礎(chǔ)沉降而影響設(shè)備的安裝精度,。

自設(shè)備安裝到設(shè)備投產(chǎn)的全過(guò)程的定期基礎(chǔ)沉降測(cè)量，實(shí)施設(shè)備安裝測(cè)量的全過(guò)程包括施工前觀測(cè)，并跟蹤由于沉降而引起的設(shè)備標(biāo)高的更改度量,、施工測(cè)量和沉降觀測(cè)三個(gè)階段,，中心線的位移和水平度的變化;安裝結(jié)束時(shí)土木工程中設(shè)備安裝位置,、安裝方式,、整裝協(xié)調(diào)性都需要工程測(cè)量,。

(4)竣工監(jiān)測(cè)。

土木工程中竣工驗(yàn)收監(jiān)測(cè)工作程序中的現(xiàn)場(chǎng)勘察,、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理的方式中都離不開(kāi)工程測(cè)量,，以此作為報(bào)告編制和報(bào)告審核階段的數(shù)據(jù)憑證,。

同時(shí)項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),，如批復(fù)中專門(mén)提及的要求(監(jiān)測(cè)工況和必要的原材料)、人環(huán)問(wèn)題和總量問(wèn)題等都需要嚴(yán)格測(cè)量,，提供達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù),。

(5)后續(xù)維護(hù)測(cè)量。

質(zhì)量是企業(yè)的生命,，更是土木工程的生命,。

在土木工程處于保修階段時(shí),，工程監(jiān)理檢查工程質(zhì)量狀況,、鑒定質(zhì)量責(zé)任問(wèn)題都需要一定的數(shù)據(jù)依據(jù)，此依據(jù)的出具仍需要精準(zhǔn)的工程測(cè)量,。

四工程測(cè)量新技術(shù),。

隨著土木工程行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,，企業(yè)對(duì)質(zhì)量關(guān)注度的提升,，工程測(cè)量的技術(shù)革新勢(shì)在必行,。

數(shù)字化技術(shù),、全球定位技術(shù)gps,、地理信息技術(shù)gis,、遙感技術(shù)rs等高新技術(shù)已逐步應(yīng)用于工程測(cè)量中,，給測(cè)量帶來(lái)了便捷和高的可靠性,，縮短了工時(shí),，提升了測(cè)量效率,，從而大大增加了工程測(cè)量的營(yíng)運(yùn)效率和工程安全系數(shù)。

如工程測(cè)量中的遙感rs技術(shù),，由于大面積的同步觀測(cè),、時(shí)效性,、數(shù)據(jù)的綜合性和可比性及經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢(shì)得到快速的普及多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛(wèi)星將成為對(duì)地表觀測(cè)獲取基礎(chǔ)地理信息的重要手段,。

五結(jié)語(yǔ),。

工程測(cè)量在土木工程中有舉足輕重的作用,，應(yīng)用也是極其廣泛的,。

隨著人們對(duì)質(zhì)量關(guān)注度的不斷溫升,，土木工程中的工程測(cè)量工序也備受關(guān)注,，新技術(shù)的引進(jìn)著實(shí)給工程測(cè)量帶來(lái)了便捷，同時(shí)也使得土木工程的運(yùn)營(yíng)效率逐步提升,，質(zhì)量得以保障,，工程測(cè)量在土木工程中的應(yīng)用價(jià)值更加顯著,。

參考文獻(xiàn),。

[1]岳建平，陳偉清,。

土木工程測(cè)量(第二版)武漢理工大學(xué)出版社,。

[2]王勁松,，魯有柱。

土木工程測(cè)量中國(guó)計(jì)劃出版社.5,。

[3]胡伍生,，潘慶林,，黃藤,。

土木工程施工測(cè)量手冊(cè)人民交通出版社.1.1。

[4]原宜坤,，汪洋,。

山西建筑第32期,。

[5]陳俊勇,，胡建國(guó),。

gps技術(shù)的新進(jìn)展j測(cè)繪工程.2.

土木工程的特點(diǎn)與未來(lái)土木工程的發(fā)展【2】。

摘要：土木工程作為與一種與人的“衣,、食、住,、行”密切相關(guān)的工程，隨著科技的發(fā)展,，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生著重大的影響,。

土工工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由“建筑結(jié)構(gòu)”“建筑材料”“建筑工程施工”“建筑裝修”構(gòu)成的綜合性學(xué)科,，本文將從這4個(gè)方面對(duì)土木工程進(jìn)行概括。

關(guān)鍵詞：土木工程;發(fā)展;展望,。

引言,。

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱,。

它既指所應(yīng)用的材料,、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè),、設(shè)計(jì),、施工,、保養(yǎng)維修等技術(shù)活動(dòng);也指工程建設(shè)的對(duì)象，即建造在地上或地下,、陸上或水中,，直接或間接為人類生活,、生產(chǎn),、軍事,、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施，例如房屋,、道路、鐵路,、運(yùn)輸管道,、隧道,、橋梁,、運(yùn)河,、堤壩、港口,、電站、飛機(jī)場(chǎng),、海洋平臺(tái),、給水和排水以及防護(hù)工程等,。

一,、未來(lái)土木工程的發(fā)展。

1.指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展,。

在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái),，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué),，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。

在對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu),、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上,，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性,。

更加專門(mén)化的數(shù)學(xué)在將來(lái)也應(yīng)該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術(shù)中復(fù)雜的數(shù)值問(wèn)題,。

更先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,，使得對(duì)復(fù)雜的情況的模擬更有把握,，更接近于現(xiàn)實(shí)。

力學(xué)也會(huì)突破宏觀框架,，向微觀發(fā)展，控制論,，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響,。

2,。工程實(shí)現(xiàn)的變化,。

土木建筑的最終目的是建設(shè)出合乎設(shè)計(jì)要求的工程構(gòu)造物,，從設(shè)計(jì)到成果中間需要一個(gè)很長(zhǎng)的工程實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

這也是土木工程一個(gè)重要的組成部分,。

甚至可以說(shuō)是土木工程最重要的方面,，有了好的理論和設(shè)計(jì),，沒(méi)有好的工程實(shí)踐,，一樣不會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的作品。

信息時(shí)代正在迎面走來(lái),，其他學(xué)科和其他方面的新觀點(diǎn)新技術(shù),，必然的也會(huì)影響到土木工程,。

并且為這一傳統(tǒng)學(xué)科注入新的活力,。

包括控制理論,，施工技術(shù),，新材料,，環(huán)境工程,，經(jīng)濟(jì)理論等等,。

3,。主動(dòng)控制技術(shù),。

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當(dāng)作一個(gè)靜態(tài)的,，被動(dòng)的物體。

對(duì)周圍環(huán)境的影響,，如風(fēng)動(dòng),，溫度變化,，突發(fā)事件等只能依靠自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行被動(dòng)的抵御,。

顯得缺少靈活性和應(yīng)變能力,。

今后土木建筑設(shè)施的一個(gè)發(fā)展方向之一就是主動(dòng)控制技術(shù)在建筑構(gòu)造物中的應(yīng)用,。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和模糊控制技術(shù),，以及一些預(yù)設(shè)的控制結(jié)構(gòu),。

使得建筑物能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

二,、未來(lái)土木工程的發(fā)展,。

1,、指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展,。

在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué),，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向,。

力學(xué)也會(huì)突破宏觀框架,，向微觀發(fā)展,，控制論,，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響,。

城市規(guī)劃，建筑等相關(guān)學(xué)科進(jìn)一步的交叉,，融合，互相支持,，互相服務(wù)。

土木工程內(nèi)部的次級(jí)學(xué)科也同時(shí)會(huì)在現(xiàn)實(shí)需要的推動(dòng)下產(chǎn)生出新的學(xué)科,，如對(duì)城市地下空間的大規(guī)模利用就使得新的地下規(guī)劃學(xué)科有了產(chǎn)生和發(fā)展的必要。

不同次級(jí)學(xué)科的理論也會(huì)相互滲透,，比如現(xiàn)在就有一些大型體育場(chǎng)館采用了類似橋梁的懸索結(jié)構(gòu),。

2、工程實(shí)現(xiàn)的變化,。

土木建筑的'最終目的是建設(shè)出合乎設(shè)計(jì)要求的工程構(gòu)造物,，從設(shè)計(jì)到成果中間需要一個(gè)很長(zhǎng)的工程實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。

這也是土木工程一個(gè)重要的組成部分。

信息時(shí)代正在迎面走來(lái),，其他學(xué)科和其他方面的新觀點(diǎn)新技術(shù)，必然的也會(huì)影響到土木工程,。

并且為這一傳統(tǒng)學(xué)科注入新的活力,。

包括控制理論,，施工技術(shù)，新材料,，環(huán)境工程,，經(jīng)濟(jì)理論等等,。

a,、全過(guò)程信息化。

信息化的特點(diǎn)將更深的滲透到未來(lái)的土木工程中,，重點(diǎn)不僅僅限于cad方面,，也包含對(duì)工程進(jìn)度的管理,、運(yùn)行中數(shù)據(jù)資料的收集，分析,，整理;對(duì)建筑物結(jié)構(gòu),，強(qiáng)度,，可靠性的分析和相應(yīng)對(duì)策的決策等,。

全過(guò)程信息化對(duì)今后的土木建筑構(gòu)造物的維護(hù)有很大的意義。

比如可以使用植入的傳感器配合電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑全方位的實(shí)時(shí)的監(jiān)控,，及時(shí)掌握整個(gè)建筑物的狀態(tài),。

我國(guó)現(xiàn)在正是基本建設(shè)的高潮,，20～30年后,，現(xiàn)在這些建筑物逐漸進(jìn)入維護(hù)期,。

如果能在現(xiàn)在建造過(guò)程中就做好各種信息化準(zhǔn)備工作，對(duì)今后維護(hù)也大有幫助,。

信息化也成為專家系統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ),。

程序的解題能力不僅取決于它所采用的形式化體系和推理模式,，而且取決于它所擁有的知識(shí)。

要使一個(gè)程序具有智能,，必須向它提供大量有關(guān)問(wèn)題領(lǐng)域的高質(zhì)量的信息輸入,。

b,、可持續(xù)發(fā)展和人性化,。

這兩個(gè)要求是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)的，社會(huì)的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源,，社會(huì)生活水平的提高也提高了對(duì)土木建筑設(shè)施人性化的要求,。

整個(gè)土木工程過(guò)程是建立在對(duì)資源和能源的不斷消耗上的，在可持續(xù)發(fā)展成為整個(gè)社會(huì)的主題的時(shí)候,，土木工程也必然的要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,。

施工過(guò)程中也相當(dāng)注重對(duì)周圍環(huán)境的影響,。

c、主動(dòng)控制技術(shù),。

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當(dāng)作一個(gè)靜態(tài)的,，被動(dòng)的物體,。

對(duì)周圍環(huán)境的影響,，如風(fēng)動(dòng)，溫度變化,，突發(fā)事件等只能依靠自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行被動(dòng)的抵御,。

顯得缺少靈活性和應(yīng)變能力,。

今后土木建筑設(shè)施的一個(gè)發(fā)展方向之一就是主動(dòng)控制技術(shù)在建筑構(gòu)造物中的應(yīng)用,。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和模糊控制技術(shù),，以及一些預(yù)設(shè)的控制結(jié)構(gòu)。

使得建筑物能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),。

三,、未來(lái)展望,。

1,、指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展,。

在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái),，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向,。

在對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu),、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。

更加專門(mén)化的數(shù)學(xué)在將來(lái)也應(yīng)該有很大的發(fā)展,，用以處理土木工程技術(shù)中復(fù)雜的數(shù)值問(wèn)題,。

更先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,，使得對(duì)復(fù)雜的情況的模擬更有把握,，更接近于現(xiàn)實(shí)。

力學(xué)也會(huì)突破宏觀框架,，向微觀發(fā)展,，控制論,，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響,。

2,、工程實(shí)現(xiàn)的變化。

這也是土木工程一個(gè)重要的組成部分,。

2.1全過(guò)程信息化,。

信息化的特點(diǎn)將更深的滲透到未來(lái)的土木工程中,。

出自 m.sevw.cn

2.2可持續(xù)發(fā)展和人性化,。

這兩個(gè)要求是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)的,，社會(huì)的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源,，社會(huì)生活水平的提高也提高了對(duì)土木建筑設(shè)施人性化的要求。

整個(gè)土木工程過(guò)程是建立在對(duì)資源和能源的不斷消耗上的,，在可持續(xù)發(fā)展成為整個(gè)社會(huì)的主題的時(shí)候,，土木工程也必然的要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,。

對(duì)資源和能源的節(jié)約,，包括在建設(shè)中的和使用過(guò)程中的,，成為土木工程以后的一個(gè)方向，這要求有良好的設(shè)計(jì)和有效的運(yùn)作管理機(jī)制,，土木工程構(gòu)筑物在它的整個(gè)壽命周期,，從規(guī)劃,，設(shè)計(jì),，建造到建成后的使用,，維護(hù),，拆除都要盡量的將對(duì)環(huán)境的影響降到最小,，同時(shí)盡可能大發(fā)揮它的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng),。

四.結(jié)束語(yǔ)：

在未來(lái)的土木工程研究中,，需要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)形式,、建筑材料,、施工工藝等探索與研究,，也需要加強(qiáng)土木工程理論與技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)更大的突破,。

參考文獻(xiàn)：

[2]羅祥麟,，周士鑒.土木工程可持續(xù)發(fā)展原則初探及土木工程師的行動(dòng)[a].科技進(jìn)步與學(xué)科發(fā)展dd“科學(xué)技術(shù)面向新世紀(jì)”學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[c],，.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二十一

分層教學(xué)在小學(xué)體育課程中的實(shí)施,要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃,特別是細(xì)節(jié)的落實(shí)到位,教師在教學(xué)之前要做好大量的準(zhǔn)備工作,無(wú)疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學(xué)設(shè)計(jì),分層教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行到底,才能保證課堂上的體育教學(xué)按部就班,、有條不紊地開(kāi)展,才能達(dá)到提高教學(xué)效率的效果,。

2.1合理分層是基礎(chǔ),。

分層教學(xué)的關(guān)鍵是分層,然后才是教學(xué),合理分層是分層教學(xué)順利實(shí)施的保障。分層要科學(xué),、要合理,是建立在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,個(gè)性特點(diǎn)等深入研究基礎(chǔ)之上,科學(xué)的分層能讓本組學(xué)生團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)步,。分層的方法有很多種,有按成績(jī)劃分,有按能力劃分,有按興趣愛(ài)好劃分,有學(xué)生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定,。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,能確保后期分層教學(xué)的順利實(shí)施,。同時(shí)分成并不是固定的它可以是動(dòng)態(tài)分層,根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的需要,隨時(shí)發(fā)生分層的改變。

2.2分層目標(biāo)要確定,。

分層教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的主旨就是讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得自己的最大發(fā)展,。也就是說(shuō),根據(jù)不同學(xué)生的能力特點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的.也不同,。分層教學(xué)就是讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況,來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師要在分層教學(xué)開(kāi)始之前,給不同層次的學(xué)生明確不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們做到有的放矢,同時(shí)讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)目標(biāo)之后,進(jìn)軍高級(jí)目標(biāo)。小學(xué)生年幼,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,體育教學(xué)中,很多教學(xué)內(nèi)容涉及到體質(zhì)能力方面,部分學(xué)生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)是非常契合實(shí)際的,。

2.3個(gè)性化教學(xué)是輔助,。

個(gè)性化輔導(dǎo)是針對(duì)某些部分落后的學(xué)生,。他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)上存在困難,分層教學(xué)實(shí)施之后仍然對(duì)他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當(dāng)采取個(gè)性化教學(xué)來(lái)輔助分層教學(xué),提高分層教學(xué)的質(zhì)量,滿足每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,。

2.4分層評(píng)價(jià)是關(guān)鍵,。

評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量,、效率做一次綜合性的評(píng)判,是對(duì)學(xué)生,、教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)的綜合敘述,。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果也會(huì)影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。因此合理的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)一個(gè)客觀的評(píng)判,。分層教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要,。

不同的教學(xué)目標(biāo),不同的學(xué)生,教學(xué)評(píng)價(jià)也不同?？茖W(xué)的分層教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)判整個(gè)分層教學(xué)活動(dòng)優(yōu)劣的關(guān)鍵。因此,體育教師要根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,給出合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。激勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生,贊美學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信,。

體育課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),身體素質(zhì)的差異,體育教師在教育中要實(shí)施分層教學(xué),確保每一位學(xué)生在課堂上得到充足的發(fā)展,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益,。

參考文獻(xiàn)。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二十二

基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升與人們物質(zhì)生活條件的改善,，人們的維權(quán)觀念越來(lái)越強(qiáng),。為此,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理與治療過(guò)程中往往有比較高的要求,，像是之前的一些合理的護(hù)理現(xiàn)象,，而在當(dāng)今看來(lái),，患者會(huì)感覺(jué)其屬于侵權(quán)的情況,。再者,，在新時(shí)期醫(yī)療改革的影響下,，醫(yī)療行業(yè)有著醫(yī)療結(jié)果難以預(yù)見(jiàn),、治療風(fēng)險(xiǎn)大,、技術(shù)含量高的特點(diǎn)，這造成了臨床護(hù)理的過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)患者及其家屬的需要,，常常由于一個(gè)行為或者是一些言語(yǔ)就會(huì)造成緊張護(hù)患關(guān)系的形成。并且,，從某種意義上講,，護(hù)理工作者的技術(shù)操作能力與服務(wù)水平等也直接影響到護(hù)理危機(jī)出現(xiàn)的概率,，像是經(jīng)常地更換護(hù)理工作者以及新護(hù)士違規(guī)操作,、對(duì)患者態(tài)度差,、缺少熟練的操作技術(shù),、語(yǔ)氣不委婉等都會(huì)導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的出現(xiàn)[3],。

危機(jī)管理的特點(diǎn)有3個(gè),，即應(yīng)急性、預(yù)防性,、不確定性[4],。因?yàn)樵谧o(hù)理管理的整個(gè)過(guò)程中都可能面臨危機(jī)要素,，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的情況,，這意味著危機(jī)管理具備不確定性的特點(diǎn)；危機(jī)管理的主導(dǎo)是預(yù)防,，在萌芽時(shí)期就扼殺突發(fā)情況,，從而降低突發(fā)情況導(dǎo)致的不可見(jiàn)的形象損失以及可見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)損失,，這意味著危機(jī)管理具備預(yù)防性的特點(diǎn),；出現(xiàn)危機(jī)的過(guò)程是4個(gè)時(shí)期,，即前兆、發(fā)生,、持續(xù),、恢復(fù),，而危機(jī)管理模式可以有效地處理這幾個(gè)時(shí)期的情況,，這意味著危機(jī)管理具備應(yīng)急性的特點(diǎn)，從而能夠有效地化解危機(jī),，大大地降低對(duì)院方形成的不利影響,。