學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)是我們進(jìn)步和成長的重要標(biāo)志,。寫總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足,，也不要太長以至于讀者疲勞,。希望以下總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些參考和指導(dǎo)。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇一
本節(jié)課教學(xué)思路很清晰從觀察屋頂?shù)臋M梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》,，引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關(guān)，接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力,，再回到生活中的橫梁使學(xué)生明白橫梁為什么要立著放。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是紙的寬度,、厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn),。難點(diǎn)是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)變量的識(shí)別與控制和運(yùn)用曲線圖分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。對(duì)于重點(diǎn)的把握,，我注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的充分探討,，大部分學(xué)生都順利發(fā)完成實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力,。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克,，我卻花了比較多的心思?？茖W(xué)的課堂應(yīng)該是科學(xué)探究的課堂,，在科學(xué)探究中學(xué)生是主體，在上這個(gè)課之前,，我也曾經(jīng)跟學(xué)生一起來探討對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的定量和變量問題,，發(fā)現(xiàn)單純的探討學(xué)生的積極性不高，在這種情況下,，往往造成我牽著學(xué)生,，淡化了學(xué)生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性,。
基于這個(gè)原因,，我在教學(xué)過程中加入了這樣一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：在講臺(tái)上用兩個(gè)磁帶盒和一個(gè)紙條搭了一個(gè)橫梁，請(qǐng)學(xué)生上來挑戰(zhàn),，在老師搭的橫梁的基礎(chǔ)上只改變一個(gè)條件,，讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強(qiáng)。這樣一來學(xué)生的積極性提高了,，同時(shí)在挑戰(zhàn)過程中認(rèn)識(shí)到了影響橫梁抗彎曲能力的因素,，為后面變量定量的控制奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)難點(diǎn)就自然攻破了,。
這個(gè)課我著重于教學(xué)重難點(diǎn)的把握和整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，宗旨是體現(xiàn)科學(xué)探究體現(xiàn)學(xué)生主體性。但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：
1,、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起到攻克教學(xué)難點(diǎn)的作用,，但所花的時(shí)間可以稍微縮短，上來挑戰(zhàn)的學(xué)生兩個(gè)就夠了,。
2,、電子白板的運(yùn)用的確讓課堂更加生動(dòng)，為師生互動(dòng)搭建了橋梁,，但我只讓三個(gè)小組將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在白板上而忽視了其他小組的實(shí)驗(yàn)回報(bào),。
3、在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)間縮短的前提下課堂中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生參與,。同時(shí)這堂課也讓我知道在以后課堂中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的有效性,，讓課堂變得生動(dòng),、充實(shí),、有效,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇二
小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的'獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系,，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,，選取學(xué)習(xí)課題時(shí),，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會(huì)，在家庭,、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,。通過簡單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查,、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系,。
生活無時(shí)不變,，即生活無時(shí)不含有教育的意義，要使學(xué)生充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育,。生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷,、實(shí)踐和創(chuàng)造。因此,，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇三
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性,、實(shí)踐性,、開放性、生成性很強(qiáng)的課程,，要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值,，就必須提高課程實(shí)施的有效性，克服活動(dòng)“表層化”的局限,，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的規(guī)范性,。
為了保證主題活動(dòng)的完整和連續(xù)，落實(shí)教師課堂的有效指導(dǎo),，經(jīng)過對(duì)教材認(rèn)真分析,，我對(duì)教材進(jìn)行了二度開發(fā)，把活動(dòng)主題分為“激發(fā)興趣確定活動(dòng)主題活動(dòng)方式——學(xué)生自主實(shí)踐——階段匯報(bào),、梳理困惑——整理資料制作資料卡——評(píng)價(jià)總結(jié)——拓展延伸發(fā)明生活學(xué)習(xí)的小竅門”六個(gè)階段,。引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中遇到的難題，運(yùn)用多種方法,、分析資料,，展開實(shí)驗(yàn)觀察，自主探究解決問題的有效方法,，摸索其中的竅門,。
通過師生比賽剝枇杷，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,，探索剝得快的竅門，從而，激發(fā)探究欲望,，然后,，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問題，以及解決問題的現(xiàn)實(shí)需要,，從這些問題出發(fā)，師生共同協(xié)商,，歸納,、概括，確定活動(dòng)主題,，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體,、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念。
課堂中現(xiàn)場設(shè)置生活中的難題“標(biāo)簽的煩惱”,，讓學(xué)生經(jīng)歷在生活中“發(fā)現(xiàn)問題——思考問題解決方式——?jiǎng)邮烛?yàn)證——得出結(jié)論”的過程,，感受問題解決的意義；在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，最后得出最佳的方法——小竅門。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、猜測、求證,，最后自己解決問題,，快樂地發(fā)現(xiàn)，快樂地收獲快樂地體驗(yàn),。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與活動(dòng)之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性,、體現(xiàn)層次性，在活動(dòng)中貫穿過程與方法的引導(dǎo),。在第三個(gè)階段的匯報(bào)交流中我主要引導(dǎo)學(xué)生暢談自已在生活中遇到的難題,，又是以及如何尋找解決方法的。目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，了解學(xué)生能否學(xué)以致用,，同時(shí)在交流的過程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了分享他人的成果，取長補(bǔ)短,、共同進(jìn)步,。第四個(gè)階段整理資料是本次活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好重點(diǎn)引導(dǎo),，每一次活動(dòng),，至少都應(yīng)該教給學(xué)生一種能掌握的技能，學(xué)會(huì)整理資料就是學(xué)生在這次活動(dòng)中應(yīng)該能能掌握的能力。這一點(diǎn),，從學(xué)生制作的資料卡就可以體現(xiàn)出來,。最后在總結(jié)交流階段，學(xué)生暢談自己的收獲,，不僅懂得了很多生活中的小竅門,，還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法。表示今后還會(huì)繼續(xù)探尋生活中的小竅門,，使自己成為生活中的小能手,。
縱觀活動(dòng)過程，學(xué)生的收集資料,、整理資料等能力得到不同程度的提高,，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
1,、在進(jìn)行“巧除標(biāo)簽“活動(dòng)時(shí),，學(xué)生再一次對(duì)“用吹風(fēng)機(jī)”、“用酒精”,、“用風(fēng)油精”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)后,，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識(shí)：任何方法受條件制約的意識(shí),，懂得沒有十全十美的方法,，方法沒有最好，只有更好,，比如在野外,，沒有電源時(shí)，用吹風(fēng)機(jī)是行不通的,。知道任何竅門都需要不斷優(yōu)化和改進(jìn),。
2、評(píng)價(jià)語言較貧乏,，評(píng)價(jià)不夠多元化,。
3、在短短的40分鐘內(nèi),，難以把活動(dòng)的全過程詳細(xì)呈現(xiàn)出來,，為了體現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過程的完整性，只能結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),、教材的探究內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有所側(cè)重地重點(diǎn)呈現(xiàn)方法指導(dǎo),、以及不同階段的活動(dòng)過程概況,。對(duì)于第二活動(dòng)專題來不及呈現(xiàn)表示遺憾,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇四
這節(jié)《魔方中的數(shù)學(xué)問題――探索圖形》，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的正方體的特征等知識(shí),探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律,以及每種涂色小正方體的位置特征,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,體會(huì)分類計(jì)數(shù)的思想,。這是探索圖形分類計(jì)數(shù)問題中的規(guī)律,，重在探索而非規(guī)律的應(yīng)用。
課前,，我一直努力思考如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及如何應(yīng)用規(guī)律,，第一次試教下來，我急于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且尋找規(guī)律,，學(xué)生的規(guī)律是發(fā)現(xiàn)了，卻沒有給學(xué)生足夠活動(dòng)的時(shí)間和思考的空間,，結(jié)果是我上得累學(xué)生沒有反應(yīng)氣氛沉悶,，效果不好,，偏離了活動(dòng)課的方向,。課后,我重新思考了四個(gè)問題：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,？
2,、如何讓學(xué)生找出小正方體涂色以及其他所在的位置的規(guī)律？
3,、一面,、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及規(guī)律如何發(fā)現(xiàn),？
4,、如何引導(dǎo)好學(xué)生從數(shù)個(gè)數(shù)到規(guī)律之間的聯(lián)系。經(jīng)過修改教案,，我把這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容分為五個(gè)層次,。
（一）激趣引入。同時(shí)復(fù)習(xí)了正方形的特征,，到如何數(shù)組成正方體的小正方體個(gè)數(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也為后面的探究做了準(zhǔn)備,。
（二）提出問題,。為了分散難點(diǎn)，我把問題分成了兩部分,，一是把棱長為3cm的正方體表面分別涂上顏色后的小正方體有什么特點(diǎn),？在什么位置？讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這些小正方體的特征和位置后,，再提出第二部分問題棱長為3cm,、4cm,、5cm的大正方體，把它們的表面分別涂上顏色,。其中三面,、兩面、一面涂色以及沒有涂色的小正方體各有多少個(gè),？這樣學(xué)生至少可以根據(jù)之前知道的位置特征去找小正方體的個(gè)數(shù),。
（三）嘗試解決。學(xué)生通過觀察正方體魔方,，想象和推理找出每種涂色情況的小正方體個(gè)數(shù),，在嘗試的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)每種涂色情況的位置特征和規(guī)律,。
（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在完成了棱長為3cm、4cm的大正方體每種涂色情況的小
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇五
對(duì)教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來說，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識(shí)，在爭辯中深化,。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣,，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二,、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn),。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行,，相信學(xué)生行,。
四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課,。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了,。綜合實(shí)踐課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識(shí)是培養(yǎng)出來的,，能力是鍛煉出來的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!
二,、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”,，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的.“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo),。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過實(shí)踐的摸索,，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃,，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥,，甚至是訓(xùn)練,。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開始就布置他們寫方案,，由于有生活中的基礎(chǔ),，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段,，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng),，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實(shí)踐下來,，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手,。
三,、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng),，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始,，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用,，結(jié)果兩節(jié)課下來,，學(xué)生就興趣全無了。這時(shí),，我才發(fā)覺：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng),，必須讓學(xué)生動(dòng)起來,，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”,。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),，決不是一個(gè)教師就能全部包下的,。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,，是一種實(shí)踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是我的成功,。
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學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇六
“,，以后我一定要好好整理家里的,，變廢為寶！”
“老師,，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾,，一定要把垃圾分類，充分利用,！”
……
下課以后,，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來，七嘴八舌地議論著，看著的笑臉,，看著他們的那種熱情,，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效,，讓他們收獲不少,，這課的不僅讓他們學(xué)到了知識(shí),，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,，告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起,，從身邊的小事做起,，從身邊的垃圾做起,。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，
活動(dòng)二“垃圾分類”,，
活動(dòng)三“分離可回收垃圾”,，
活動(dòng)四“制造再生紙”。
以變廢為寶為主線,，通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境,，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對(duì)的總體評(píng)價(jià),。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵,，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動(dòng)手能力,，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害,，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美,。以下將細(xì)細(xì)道來：
“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間,，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極,，參與熱情高漲,。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理,、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中,，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與,。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
在活動(dòng)二,、三中,，小組合作的方式,，小組分工合作，由組長分配任務(wù),，安排,、調(diào)控組員各司其職、互相合作,。在活動(dòng)過程中,，充分發(fā)揮自主性、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題,，自行收集材料,，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí),。
在活動(dòng)四中,，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力,，他們的作品不僅美觀精致,，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,，多學(xué)習(xí)他人的,，他們的作品會(huì)更加的完美。
這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛,。學(xué)生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn),，能動(dòng)手操作有收獲,，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng),，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性,，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起,，從身邊做起,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇七
本次活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外,，學(xué)生主要通過以下途徑獲得：
一是綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料,；
二是查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息；
三是進(jìn)行調(diào)查采訪,，如調(diào)查我校的學(xué)生課下活動(dòng)安全等情況,；
四是通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，如對(duì)學(xué)校內(nèi)的主路施劃分道線,，了解學(xué)生靠右走的情況等,。
因此，在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取,、收集信息的能力和處理信息的能力,。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理,，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力,。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了觀察與分析,，在實(shí)踐中得到發(fā)展。
當(dāng)然在活動(dòng)中有個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望還不夠強(qiáng)烈,，有少數(shù)學(xué)生還不善于交流,，有些小組組長的組織策劃能力還不夠強(qiáng)，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作還體現(xiàn)不夠,。如何激發(fā)學(xué)生的自主性和探究欲望,，如何加強(qiáng)過程的指導(dǎo)和管理，如何更有效地體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性,、實(shí)踐性,、語文性和開放性，還有待于我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步地探索與實(shí)踐,。
在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中,，也出現(xiàn)了一些問題：當(dāng)前學(xué)生在校自由支配時(shí)間不多，休息日學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付,；農(nóng)村學(xué)生,，條件有限，學(xué)生搜集材料的渠道很少,。對(duì)此,，我采取了兩點(diǎn)解決辦法：從各方面,、多渠道來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣,；爭取學(xué)校和微機(jī)老師的支持,，發(fā)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，搜集材料,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。
還有，這節(jié)課的教學(xué)中,，課的設(shè)計(jì)上也有不盡人意的地方,，教學(xué)指導(dǎo)性語言不夠精練準(zhǔn)確，有些地方還讓學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)在進(jìn)行,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。我會(huì)認(rèn)真的聽取各方面的意見，認(rèn)真的反思自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性,、實(shí)踐性,、活動(dòng)性、自主性,。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),，而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長知識(shí)。
本學(xué)期,，我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),，得到很多啟發(fā)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做,，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),，做到有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人,、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),。
在自主,、合作、探究的過程中,，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中,，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活,、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集,、整理資料的能力,。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題，通過自己的思考,、求助,、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破,。
我欣喜的看到，孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅?，勇氣足了,，善于思考了，學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題,。
綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性,。隨著活動(dòng)的不斷開展,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,，在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低,、合作的是否默契,、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ),；不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思,，在反思中成長,、成熟起來。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇九
2012年6月14日星期四我校耿德順老師上了兩節(jié)生物綜合實(shí)踐課《葉片的結(jié)構(gòu)及葉片標(biāo)本的制作》使我認(rèn)識(shí)到：
一,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中自主提出問題，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題,，以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)問題解決的過程，從而發(fā)展實(shí)踐能力和良好的個(gè)性品質(zhì),。在活動(dòng)過程中,，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn)，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場景,，正是這些引起了學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感悟,。
二、讓課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),；走出教室,，親近自然。
出自 m.sevw.cn
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十
第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》,，這門學(xué)科對(duì)我來說還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多,，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此,，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1,、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶,？同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來,。
3,、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的'綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中,，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查,，收集等活動(dòng)，要用到語文,，數(shù)學(xué),，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用,，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的,。
4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,、選擇性和實(shí)踐性,。由學(xué)生自由組合小組,，自行確定主題,，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,。
在開展活動(dòng)的過程中,，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處,。
1,、準(zhǔn)備不夠充分,，本科在選題方面很好，但渉及面較廣,，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺,，要想取得更好的效果,，還須要更多的時(shí)間,。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究,，才能把這門學(xué)科做得更好,。
2,、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種水果的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解,，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.
3、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲,，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差,，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài),，保持實(shí)踐的熱情,。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲,，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評(píng)價(jià),。
5、教師自身的知識(shí)層面需要完善,，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo),。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十一
一、培訓(xùn)目標(biāo)——清晰明確
1,、通過培訓(xùn),，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會(huì)了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用,，切實(shí)掌握本學(xué)科的課改精神,。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高課程資源開發(fā),、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理,，充分利用,，或形成課程體系不斷加以完善,，或自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實(shí)。
3,、提高教師課程評(píng)價(jià)的能力,，形成教學(xué)反思的意識(shí)，力爭成為反思型,、實(shí)踐型的教師,。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以提高駕馭實(shí)施課程能力、有效開展教學(xué)為中心,，兼顧以問題探究為支點(diǎn)的課程研究,、體驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性,，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實(shí)效
提高教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力,，有效地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想,。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚,、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅(jiān)定,、實(shí)效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠(yuǎn)”的氣概——專家引領(lǐng),。
組織實(shí)施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn),，其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平,。在課程性質(zhì),、特點(diǎn)、課程資源的開發(fā)和利用,、課程管理與評(píng)價(jià),、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面,，發(fā)揮了專家豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享,，并交流,、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,。專家們的精彩報(bào)告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)規(guī)范和實(shí)施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標(biāo)泛化”向“目標(biāo)細(xì)化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ,；要基于課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，制訂恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，樂于探究,。
聆聽著馮京廣教授對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步,，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài),，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念,。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng),，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺,。
2,、“腳踏實(shí)地”的精神——課程體驗(yàn)
本次培訓(xùn)依托濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師開發(fā)的項(xiàng)目作為培訓(xùn)的重要課程資源,，從說課,、學(xué)習(xí)項(xiàng)目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場教學(xué)過程中體驗(yàn)課程,、感悟課程,、實(shí)踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺,、創(chuàng)意機(jī)器人,、服飾文化、緊急救護(hù),、數(shù)學(xué)好玩,、金屬絲工藝、動(dòng)力源,、無線電測向等,，讓我們大開眼界。奇妙陀螺,、金屬絲工藝（自行車）,、手編飾品、卡-通石膏,、篆刻等項(xiàng)目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡,。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實(shí)的制作技術(shù)的掌握和對(duì)彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究,。
3,、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實(shí)驗(yàn)基地和活動(dòng)育人示范校為依托,，注重發(fā)揮其示范,、模仿,、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué),、坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程,，觀摩他們的延展性實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目,，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力,。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的全過程,，課程實(shí)施過程中方案制定、活動(dòng)記錄,、觀察日記,、研究報(bào)告、活動(dòng)評(píng)價(jià)等表格的設(shè)置和運(yùn)用,。
培訓(xùn)中,，學(xué)員們?cè)谌琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺,。學(xué)員論壇的激烈討論,，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報(bào),，凝聚著這次培訓(xùn)的所思,、所想、所悟,、所得,，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭鳴,、兼收并蓄,、與時(shí)俱進(jìn)。
三,、培訓(xùn)感悟——路在何方,？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時(shí)十天，每一天都有新的收獲和感悟,，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn),。但也對(duì)我們縣甚至我們臨沂市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)施現(xiàn)狀擔(dān)憂。專職教師極度匱乏,，兼職教師精力,、時(shí)間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè),。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上,。我們的教研活動(dòng)只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,，注重交流展示匯報(bào)，忽視了課程實(shí)施中的制定方案,、親歷實(shí)踐和反思評(píng)價(jià)階段，相對(duì)于課程開展比較好的市縣,，我們的差距太大,。需要意識(shí)到位、制度保障,、資金支持,、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐課程,。本著學(xué)生發(fā)展的角度,，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動(dòng)基地,，積極進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)施,，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。
我們的活動(dòng)不是缺少內(nèi)容,，而是缺少發(fā)現(xiàn),，綜合實(shí)踐活動(dòng)完全可以有一番新天地。
紙鳶之美,，盡在夢(mèng)想的追求中,。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上,、不斷攀升的過程中,。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上,，一定會(huì)達(dá)到“紙鳶一線牽,，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十二
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域,，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn),。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者，有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長,。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在自身?！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性,，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的，特別是在剛進(jìn)門的時(shí)候,。
一,、作為實(shí)踐者，我身先士卒,。
作為歷史悠久的文明古國,，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源,、美妙傳說,、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,、道德風(fēng)尚和宗教觀念,，寄托著整個(gè)民族的憧憬。尤其是中國最古老的春節(jié),，有關(guān)它的來歷,，習(xí)俗等浸透著我們中國文化的底蘊(yùn)。恰逢寒假將至,，于是,，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手，率先開展了“過大年”春節(jié)文化研究活動(dòng),。
為了保證研究的質(zhì)量,，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資源卡，并為家長送上了“愛心小帖子”,，提醒家長從查（通過上網(wǎng),、查書籍、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”,、“各民族的年俗”）,、訪（通過訪問身邊人的方式了解“生活的今昔對(duì)比”和“春節(jié)的禮儀、講究”）,、記（通過書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”,、觀察發(fā)現(xiàn)誰過年不休息）、算（通過精打細(xì)算,，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”,，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）、做（通過手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示,，幫助孩子開展調(diào)查,。盡管困難重重，學(xué)生們均在開學(xué)時(shí)上交?？v觀整個(gè)調(diào)查問卷,，真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富，卷面干凈整潔,，顏色搭配合理,。剩下的則有的內(nèi)容空洞，有的涂抹雜亂,。我想可能是由于孩子的家庭情況不同,，家長的文化層次不同，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣,，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了。于是,，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢,，滲透了一些搜集資料，整理的方法,。
盡管我們的資料搜集并不是最完備的,，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的，但自主探究,，自主交流的過程讓學(xué)生興趣十足,，不同層次都能有收獲。為此,，我們堅(jiān)持著,。活動(dòng)下來,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的,。
二、作為選題人,，我不斷反思著,。
傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對(duì)自然的把握而形成的，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng),，春節(jié),、元宵、清明……都是通過歷史傳承下來的,，有幾千年的歷史,，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的,，有的來源于神話傳說,，有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美好愿望。總之,，這些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況,、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料,，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀,，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’,。
三,、作為參與者，我們一同成長,。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),；提高學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來,，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程,，以其全新的理念，獨(dú)有的形式,，全方位的要求,，無可避免地在我們教育工作者的面前。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力,。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解,、想象和創(chuàng)造，在學(xué)生不斷質(zhì)疑,、不斷探索,、不斷表達(dá)個(gè)人見解的過程中鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們不斷地探求真理,。整個(gè)過程中,，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中,，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入,。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間,，使自己的各方面能力都得到了鍛煉,。同時(shí),，也是教師不斷成長，進(jìn)步的源泉,。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深入,，作為教師的我們,，知識(shí)面更廣了，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更深刻了,，我們也在通過自己的努力,，完成從普通教師到骨干教師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著,、享受著這樣的成長歷程,。
綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐,、不斷思考,、不斷成長的過程。在課程實(shí)踐中,，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知,，也在實(shí)踐中形成了意識(shí),，鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng),，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽,，懷著收獲的渴望,，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦,，但一定會(huì)陽光普照,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種通過實(shí)踐讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),，通過學(xué)習(xí)本套教書,，了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,，提升文化素養(yǎng)和思想品格，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,。結(jié)合本校實(shí)際情況，以學(xué)生為本，重在實(shí)踐,、重在體驗(yàn),、重在提高、重在發(fā)展的宗旨,，特對(duì)本期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
1,、組織學(xué)生考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,，增長社會(huì)溝通能力,，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
2,、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，提高通過探究活動(dòng)來解決問題的初步能力,。
3,、使學(xué)生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度,，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力,，養(yǎng)成勤奮、積極的'生活習(xí)慣,。
1,、與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，組織開展以“實(shí)驗(yàn)探究”,、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”等為核心的科學(xué)探究活動(dòng)及技能活動(dòng),。
2、利用課間操,、升旗儀式,、重大節(jié)日、法制報(bào)告等方面的活動(dòng),，
教育學(xué)生熱愛祖國,、關(guān)心國家大事，遵守學(xué)生守則,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國,、愛人民的感情和社會(huì)責(zé)任感,。
1、認(rèn)真組織教學(xué),，全面把握課程目標(biāo),，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng),。
2、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,。
3,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作、探究的形式學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
4、開發(fā)和利用各種教育資源,，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十四
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性,、實(shí)踐性,、活動(dòng)性、自主性,。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí)而是讓學(xué)生在做中學(xué)。
本學(xué)期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教研,。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),、開展聽課、評(píng)課活動(dòng),，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā),。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作,、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，8學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,，這樣做,，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),，為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地,，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在自主,、合作,、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)求同,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人,。可謂“收獲盡在過程中,?！?/p>
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力,。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活,、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,，強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力,。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題,，通過自己的思考、求助,、與別人的討論等把問題解決,，不斷的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了,，勇氣足了,，善于思考了,。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),。
綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性,。隨著活動(dòng)的不斷開展,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，以學(xué)生調(diào)查的熱情高低,、合作的是否默契,、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),，不斷反思，在反思中成長,。
文檔為doc格式,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十五
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動(dòng)反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓,，內(nèi)涵深刻,，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含大量的人文內(nèi)涵,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺,。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性,。涵蓋我們出生、成長之地的地域特色,、自然景觀,、文物古跡、地名沿革,、歷史變遷,、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情,、名人軼事,、語言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等,。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境,、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng),、學(xué)生特長以及學(xué)生的家庭環(huán)境,、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴,，鄉(xiāng)土文化對(duì)于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺,，徐特立先生認(rèn)為：“最原始的、最基本的,、最唯物的教材,，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村,，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源,，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情,，有它獨(dú)特的風(fēng)格,，富有強(qiáng)勁的生命力，這對(duì)于土生土長的農(nóng)村孩子來說,，是得天獨(dú)厚的育人條件,，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操,，用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界,、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳,。
一,，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀,，素有“千年古城,、百年州府”的美譽(yù)。睢縣人杰地靈,、文化燦爛,，姓氏文化源遠(yuǎn)流長，龍山文化綿延于此,，境內(nèi)有春秋時(shí)期宋襄公墓,、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔,、明朝的袁家山,、清初湯斌祠等眾多名勝古跡,、周龍崗遺址、承匡城遺址,、犁崗古遺址,、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址,、駝崗,、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風(fēng)情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵,。作為農(nóng)村中學(xué),，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源,，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng),，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益,。
我們?cè)谝脏l(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合實(shí)踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng),。課題組成員根據(jù)自身所承擔(dān)的研究任務(wù)，深入民間采風(fēng),，收集史料,、民間傳說、民俗風(fēng)情,、圖片影像等資料,，為課程方案的編撰打下了基礎(chǔ)。
（二）充分借鑒已有的研究成果,。我們從睢縣網(wǎng)找了有關(guān)鄉(xiāng)土文化的專題片,，并從中選取適用的資料進(jìn)行加工，成為編撰課程方案的素材,。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關(guān)內(nèi)容,，共同研討確定課程體例；將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)方面：
2,、光榮的革命傳統(tǒng)3,、特色風(fēng)味小吃。
4,、睢縣歷史名人在此基礎(chǔ)上,，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關(guān)民族歷史文化知識(shí)為補(bǔ)充,，編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案,。
教育離不開學(xué)生的活動(dòng),，鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的教育作用更離不開學(xué)生自身的主體接受,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，促使學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果,。因此,，我們還通過一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，充分發(fā)揮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的作用,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質(zhì),。
通過努力,，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)相結(jié)合,，具有更大的開放性,、參與性和適應(yīng)性，極大調(diào)動(dòng)了教師們參與課程開發(fā)的積極性,，人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象,、封閉變的開放而富有活力。給學(xué)生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口,，引導(dǎo)學(xué)生踏進(jìn)文化傳統(tǒng)的門檻,，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,、收集處理信息的能力,，初步的欣賞、審視,、判斷文化現(xiàn)象的能力,，愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。蘊(yùn)含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積,，又是新時(shí)代的序曲,。歲月的流逝只會(huì)使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中,，如何進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合,，形成系統(tǒng)完善的綜合實(shí)踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能,，使學(xué)生更充分親近鄉(xiāng)土文化,，還有很長的路程要走。
出自 m.sevw.cn
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十六
春天來到了，我們的周圍到處充滿了春的氣息,。我和孩子一起在校園散步,，吹著暖暖的春天，嗅著撲鼻的花香（粉紅的桃花,、海棠花,、黃色的油菜花），綠綠的香樟樹,、紅紅的楓樹,，美麗的春天就這樣一路歌唱著而來，蜜蜂,、蝴蝶都飛來了,，生機(jī)盎然的春天就這樣來了。歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,，歌詞很簡單,，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡單明了的歌詞,，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易,。
本活動(dòng)主要讓幼兒熟悉樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容,，了解春的主要特征：并學(xué)習(xí)用自然地聲音演唱歌曲,。在活動(dòng)的一開始，我通過談話導(dǎo)入,，我結(jié)合春游,、散步，讓幼兒說說自己找到的春天,，在說的過程中將幼兒說到的歌詞中的事物相應(yīng)的出示在背景圖上（楊柳樹,、花、蝴蝶,、蜜蜂,、小白兔……），使幼兒在老師的引導(dǎo)下,，能盡快地理解歌詞內(nèi)容,。并讓幼兒扮演春天的小動(dòng)物。如,，蝴蝶飛,、小白兔跳等，加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí),。但傾聽理解歌詞內(nèi)容時(shí)由于小班的幼兒對(duì)音樂的理解力不強(qiáng),，自控能力差,，容易受外界的影響，因此在活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)了利用直觀形象的圖譜教學(xué)形式直接刺激幼兒的視覺器官,，使教學(xué)有難變易,，活動(dòng)開展的生動(dòng)、活潑,，激發(fā)幼兒的音樂情緒，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。在教唱時(shí),，我將歌詞內(nèi)容按樂句變成可視圖譜，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些直觀形象的圖譜便于幼兒理解記憶歌詞,。把“春天天氣真好”——用一個(gè)大大的太陽表示,；“花兒都開了”——用一朵一朵盛開的花兒來表示；“楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”——用一棵棵的楊柳樹來表示,；“蝴蝶姑娘飛來了”——用飛舞的蝴蝶來表示,；“蜜蜂嗡嗡叫”用可愛的小蜜蜂來表示；“小白兔兒一跳一跳又一跳”——用跳躍的小白兔來表示,；這樣整首歌曲的歌詞內(nèi)容變成了可視圖譜,，通過圖譜的視覺把歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)出來；演唱時(shí),，幼兒一下就理解并記住了歌詞,，激發(fā)了幼兒地學(xué)習(xí)情緒，自然而然地在愉快的氛圍中很愿意看著圖片來學(xué)唱歌曲了,。
通過本次教學(xué)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒掌握歌詞非常重要。從整個(gè)活動(dòng)來看,，大多數(shù)幼兒能在,。和諧快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲，在下一課時(shí)希望能讓幼兒自選角色來創(chuàng)編其相應(yīng)動(dòng)作表演歌曲,，以讓孩子進(jìn)一步快樂的演唱和表現(xiàn)歌曲,。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思篇十七
本課屬于造型。表現(xiàn),、設(shè)計(jì),。應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn),，尊重學(xué)生的興趣和情感的表達(dá),。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維，展開他們想象的翅膀,，制作出各種有趣的造型,。課后引導(dǎo)他們留意用身邊其它的材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望,，并形成初步的環(huán)保意識(shí),。
利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力,，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》,。
常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示,，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察,、分析,、思考、制作完成,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作,，體驗(yàn)了成功的快樂,。
通過”超級(jí)變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放,、倒放,、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，拓展了學(xué)生的想象空間,，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中，學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法,，整節(jié)課是快樂的,，充滿創(chuàng)意的。
大部分美術(shù)教師都有同感,，在評(píng)價(jià)作品時(shí),，一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們,，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞,，這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè)，參與到活動(dòng)中來,，通過欣賞,、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品,，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,，增強(qiáng)了每組的競爭意識(shí),，師生共同參與評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生審美能力,。
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),，更重要的是對(duì)學(xué)生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子,、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源，變廢為寶,。
在教學(xué)中還可以放開一些,，不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到，課堂上總會(huì)有生成性的東西,，及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。
