報告的準確性和邏輯性是其核心要素,，它需要我們清晰地整理和呈現(xiàn)所獲得的數(shù)據(jù)和信息。在寫報告之前,，我們應該對相關問題或情況進行充分的分析和思考。以下是小編為大家收集的報告范文,，供大家參考和借鑒,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇一

課堂教學是實施素質(zhì)教育,、提高教學質(zhì)量的主渠道。在新課程實施中,，教師應優(yōu)化課堂教學用語與評語，進一步調(diào)動學生的學習積極性,，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育新理念,。為了了解我縣目前教師課堂教學日常用語的現(xiàn)狀，提煉并倡導常用示范語,，找出并杜絕禁忌語,，科學分析二者對學生發(fā)展的積極或負面影響,，探索在新課程理念下優(yōu)化教師課堂教學日常用語的應對策略，我們進行了此次調(diào)查,。

此次調(diào)查，我們以問卷調(diào)查為主要形式,，輔之于座談等方法。我們按年級進行隨機抽樣,，調(diào)查了臨城縣十一所一至九年級中的20xx名學生。一至六年級以座談的形式開展,；七至九年級學生以問卷調(diào)查的形式進行。我們將七至九年級學生集中在每個學校多功能教室,，在自然狀態(tài)下讓學生完成問卷；在調(diào)查過程中,，要求學生不署名，真實填寫,，班主任教師回避,，并且不做任何暗示,，從而保證了調(diào)查的真實性和科學性,。

另外,，我們對全縣大多數(shù)教師也進行了問卷調(diào)查,，要求教師獨自填寫，尤其要真實地寫出對學生產(chǎn)生積極作用和消極作用的語言,，并進行了科學整理與分類。

（一）不良評價語言對學生的心理影響,。

１、教師因偏向性評價語言的影響,。

有些教師常常習慣于將學習落后的學生概括為一個字“笨”，指責學生：“人家能學好,，你為什么不能學好？”這種把失敗歸因欲學生內(nèi)在不可控因素的做法,，會對學生產(chǎn)生消極影響，使他產(chǎn)生類似“我就是本,，努力也沒有用”的錯誤思想，從而喪失學習信心,，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明：當把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素（如智商）時,，會導致無助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素（如努力程度）時,，就會提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒,。因此，教師應在保護學生自尊心的基礎上進行積極的歸因訓練,，使學生樹立這樣的信念：學習成績好壞首先取決于努力，其次才是能力,。即使不如別人聰明,，只要付出比別人更多的努力,，照樣可以成功。從而使學生產(chǎn)生著重于努力的內(nèi)在化動機歸因,，形成積極向上的健康心理。

２,、教師傷害性評價語言的影響。

殺學生的創(chuàng)造性,。因此，教師應努力保持良好的心態(tài),，營造和諧,、民主,、寬松的課堂氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)言,，使其平等地參與到教學過程中來。例如,，有位政治教師在教“我的宗教政策”時,，經(jīng)過學習分析,，已逐漸形成共識：共青團員、共產(chǎn)黨員不能信教,。然而這時，卻有一位學生提出異見：“既然我國公民有宗教信仰的自由,，那么作為我國公民的共產(chǎn)黨員和共青團員也可以信教,。”當時課堂氣氛一下子活躍起來,，這位教師沒有簡單否定該同學的觀點，而是積極肯定他善于獨立思考,、敢于發(fā)表不同見解的膽識，并以誠摯的態(tài)度疏導,、辨析，令其心悅誠服,，從而為教學創(chuàng)設了一種無拘束、暢所欲言,、敢于爭鳴的氛圍，保護了學生主動參與教學過程的信心和熱情,，學生的積極性,、創(chuàng)造性也隨之被激活,。

３,、教師籠統(tǒng)性評價語言的影響。

在教育教學中,，不少教師對不同學生的回答，往往習慣于適用相同的簡單評價,，如“回答正確”、“對”等千篇一律的語言,，這種千人一面的評價會在無形中遏制學生的熱情,，泯滅學生的創(chuàng)造性,。其實每個學生都存在個性差異,，他們對知識的理解也存在水平上的差異,，因此，教師對不同學生的回答必然應有不同的評價和語言提示,，且應注重發(fā)揮評價的激勵和導向作用，這樣,，才能激起每一個學生的興奮,，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗,。例如，當學生回答問題正確時,，教師可報以贊賞的語言：“不錯，有進步”等,；當學生回答問題或作業(yè)有新意時，教師可用欣賞的語氣贊嘆：“很棒,，有創(chuàng)新精神”；或?qū)懮吓Z：“很有獨創(chuàng)性,，望繼續(xù)努力”等等,，這會給學生帶來莫大的快樂,、巨大的信心、更大的投入,，促進師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學效果,。

（二）學生喜歡評語及其影響。

以“我喜歡什么樣的評語”為題,，對西豎中學六個班進行了解，對學生喜歡的評語標準整理如下：

1,、實事求是的評語,，寫出優(yōu)點和缺點,，對優(yōu)點進行表揚，對缺點提出改進的建議,、方法,，這樣就知道如何改進,。

2、有針對性,，教師不能從電腦上、資料中抄評語,，對學生要說真心話,，都是肺腑之言。

3,、指出學期中未做到的事,、未遵守的紀律,、哪門功課薄弱、學習方法哪些不正確,，讓學生知道自己的不足之處，補己之短,，完善自己。

4,、寫出學生日常生活和學習的表現(xiàn)，應全面寫,、多方面寫，讓學生全面地了解自己,。

5、寫鼓勵的話、寫祝福語,、寫上對學生的希望、期望,，使學生從評語中受益，從而促進學生去思考,，去改正，堅定其學習的信心,。

教學中正確的評價對學生主要有以下幾個方面的影響：

1,、教學中的評價能幫助學生明確努力方向,。

正確的評價要有比較明確的目的性，它可以使學生了解自己對于學習目標的完成程度,，喚起學生新的認知需要和成就需要，從而引導學生朝著正確的方向發(fā)展,。

2、教學中的評價能激勵學生產(chǎn)生內(nèi)在的動力,。

正確的評價要有較強的指導性,，它能夠促使學生產(chǎn)生心理上的自動力,，幫助他們開啟思維的閘門，提高其學習的興趣和信心,，鼓舞他們積極向上的勇氣。正確的評價,，能夠滿足學生自尊的需要,，引起學生積極的情緒體驗,，促進學生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動。

對學生學習行為進行評價,，要以尊重、理解學生為前提，要保護學生的自尊心,。自尊是個人對自己的一種態(tài)度，是人格的一個主要特征,，它同樣對學生的行為有著重要的影響。不正確的評價,，會導致學生自尊感受損,，出現(xiàn)自卑,、冷漠等行為的反應，甚至會出現(xiàn)自暴自棄或逆反的行為反應,。

3、教學中的評價能使學生有意識地克服自身的不足,。

正確的評價要有較強的針對性，它能夠引發(fā)學生認識自身的不足,，意識到自己的行為與他人的差距,，進而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展,。教師要特別注意及時評價，及時反饋,，才能使學生切實了解自己的情況,，自覺的發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，克服不足。

許多人的實踐都說明,，人的自卑心理往往來自失敗的打擊，而自信則更多的來自成功的鼓勵,。小學生正處于身心發(fā)育的旺盛時期，他們非常需要來自老師的表揚與鞭策，非常需要同學的認同和鼓勵,，在尊重,、信任,、理解的基礎上，恰當?shù)刂赋銎浯嬖诘膯栴},，以激勵其積極進取，就能達到教育的最佳效果——學生的自我教育,。

4,、教學中的評價能夠激發(fā)學生的潛能,。

正確的評價應能比較準確地表達老師對學生的期待。期待就是教師對學生寄于厚望,，相信學生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學生,，能營造課堂教學的激勵氛圍，激勵他們不斷產(chǎn)生新的追求,。如果教師能夠準確地把握每位學生的認知特征和人格特征,，形成恰如其分的期望,，這樣的期望便有可能產(chǎn)生良好的自我應驗效應,。實驗證明,，高期待與取得優(yōu)秀成績成正相關，低期待與成績不良成正相關,。教師通過評價表現(xiàn)出的高期待，就是在給學生充電,、加油,，使他們能充分發(fā)揮自己的潛力從而獲得成功。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇二

一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè),。從小學到大學有無數(shù)老師傳授給我們知識，教會我們做人的道理,，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學,，學了數(shù)學與運用數(shù)學這個專業(yè)對教師有了系統(tǒng)性和專業(yè)性的了解,，就對這個職業(yè)更加有了興趣,。無論是從工作環(huán)境，職業(yè)前景還是工資待遇,，教師都是一個不錯的職業(yè)。

行業(yè)背景知識,。

數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展涉及到專業(yè)、專業(yè)化,、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展等概念。什么是專業(yè),？專業(yè)有別于一般的職業(yè)，具有高度的專門智能及相關特性,。據(jù)有關研究顯示,，作為一種專業(yè)至少應具備三方面的涵義：系統(tǒng)的專業(yè)知識，包括專業(yè)理論,、專業(yè)技能與技巧,；"專業(yè)精神,，即把顧客的利益放在首位的態(tài)度,；專業(yè)自主權,，即職業(yè)控制和壟斷權。數(shù)學教育在學生的成長中起著不可缺少的作用,，隨著數(shù)學大眾化改革的進程，數(shù)學將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一,。事實上，數(shù)學教育能夠很好地為社會提供重要的服務,；數(shù)學教育是一門實踐性很強的邊緣性學科，數(shù)學教育所涉及到的知識和學科很多,，至少有數(shù)學、哲學,、邏輯學,、教育學,、心理學、計算機科學以及現(xiàn)代化的手段等等,，數(shù)學教育有其獨特的系統(tǒng)知識和理論架構(gòu),；數(shù)學教師作為專門人員有著高度的自主權,，要成為合格的數(shù)學教師就必需具備相應的職業(yè)素質(zhì)，而且需要經(jīng)過組織化和程序化的專門培養(yǎng)或訓練,，才能獲得相應的能力和資格。因此,，上述幾方面的特征表明，數(shù)學教育確實是一種專業(yè)性很強的特殊專業(yè),。

數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義,。

隨著信息技術的高速發(fā)展,，經(jīng)濟全球化悄然崛起,，社會對教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來越高,。在這一背景之下，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革,，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同趨勢與潮流。數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展對增強數(shù)學教師自身的專業(yè)修養(yǎng),、提升數(shù)學教師的專業(yè)地位以及提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義,。

1,、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可以增強數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì),。

按照數(shù)學教師專業(yè)化的要求，數(shù)學教師必須經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練,，這種訓練包括在教育理念和教育態(tài)度上的，還包括專業(yè)知識和專業(yè)技能上的,。而數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展作為一種目標與結(jié)果,，經(jīng)過一段時間的努力，必然對數(shù)學教師本身的專業(yè)素質(zhì)起到很好的促進作用,，不斷推動其自身專業(yè)水平的提高。當然,，數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力，也必須成為數(shù)學教師內(nèi)在的要求,，只有其內(nèi)在的積極性和主動性被調(diào)動起來了，數(shù)學教師專業(yè)水平的提高才能真正實現(xiàn),。

2、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學教師的專業(yè)地位,。

前已述及,，目前數(shù)學教師的專業(yè)化程度還不夠高，這是導致數(shù)學教師的專業(yè)地位與現(xiàn)實發(fā)展的需要不相適應的主要原因之一,。事實上，雖然說數(shù)學教師很重要,，但如果只要有一點數(shù)學知識的人都可以教數(shù)學,，任何一個人都可以對數(shù)學教育說三道四,，那么數(shù)學教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術優(yōu)勢，在這種情況下,，你說數(shù)學教師的地位怎么會高得起來呢？這里值得注意的是,，社會對任何職業(yè)的認可程度與該職業(yè)自身的專業(yè)化程度是成正比的。一般來說,，社會對數(shù)學教師職業(yè)化的認可程度越高，相應的教師的社會經(jīng)濟地位也會得到提升,。因此，數(shù)學教師專業(yè)化是提高數(shù)學教師專業(yè)地位及其社會地位的重要途徑,。據(jù)我們的調(diào)查顯示,，有77.42%的數(shù)學教師認為自己的社會地位還不夠高,。所以數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。

3,、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學教師的教育質(zhì)量。

數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學教育的質(zhì)量,。我們知道,，要提高教育質(zhì)量,，師資質(zhì)量是關鍵。通過教師專業(yè)發(fā)展,，不斷促進數(shù)學教師職業(yè)專業(yè)化,，一方面會吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學教育工作，改善數(shù)學師資隊伍的結(jié)構(gòu),；另一方面高水平的師資也會促進學生學習質(zhì)量的提高，特別是可以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，調(diào)動學生內(nèi)在的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標和要求。

職業(yè)任職要求,。

調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī),，職業(yè)價師資格條件：

1,、遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè),，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德,。

2、具備《教師法》規(guī)定的學歷：

(1)申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷,；申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定),，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。

(2)申請認．定初中,、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學?？飘厴I(yè)以上學歷,。

(3)申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專,、職業(yè)中專、職高、成人中專,、技工學校等，下同)文化,、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷,。

(4)申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷,，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。

(5)申請認定高校教師資格,，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷,。

3、教育教學能力條件：

(1)具備承擔教育教學工作所必須的基本素質(zhì)和能力,，懂得教育教學的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識水平和運用教育學,、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施,、實現(xiàn)教學目的,、掌握課程內(nèi)容,、運用教學語言和教學資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧,。

(2)普通話水平：應當達到國家．語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

(3)教育學、心理學方面知識要求：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師資格,，必須要在各級教育行政部門指定的國家承認學歷的師范院校補修教育學、心理學，并取得相應的單科結(jié)業(yè)證書,。

已在高等學校、師范院?；蛘咄ㄟ^國家自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學,、心理學等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書者,，可免修。

4,、身體條件：應當具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病,、無精神病史，能適應教育教學工作的需要,。

我認為，無論從事什么職業(yè),，最重要的一點是喜歡并可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作,，工作環(huán)境相對單純,。同時，可能是當了太多年學生的緣故,，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍,，我認為處在一群求學的學生當中,，可以保持一種進取的心態(tài),，積極向上的精神面貌，有時間,，有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己,，充實自己,。我所就讀的學校不是特別著名，在社會上競爭能力相對較弱,，這也是我決定考研究生的重要因素之一,。但是作為一所遠程開放教育大學，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡資源,，一個極其寬廣的平臺。學校在硬,、軟件設備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實踐經(jīng)驗方面,，學校提供的機會不是太多，導致我們不能迅速適應社會,。所以自己的事畢躬行尤為重要！

數(shù)學教育前景,。

據(jù)國家教育部預測，今后5年內(nèi),，我國高中教師缺口達到116萬人,，其中對數(shù)學,、語文等基礎學科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學“教師荒”,。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數(shù)學教師十分搶手,。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師,，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間,。

另外,，美國近年來教師尤其是數(shù)學教師奇缺。以休斯敦市為例,，近年就從中國大連等城市招聘了一批數(shù)學教師，并幫助其全家居留美國,。

google公司副總裁李開復提醒大學生們：“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學的基石之上。學習數(shù)學知識可以培養(yǎng)和訓練人的思維能力,。”

自我感想,。

數(shù)學與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學來源于生活,，又應用于生活,。公園里有數(shù)學、體育中有數(shù)學,、購物中有數(shù)學,、圖案中有數(shù)學,、科技中有數(shù)學……生活中處處有數(shù)學,。數(shù)學教學要讓每一位學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學、欣賞數(shù)學的眼睛,，引導學生用數(shù)學眼光觀察生活、思考世界,。學生已有的經(jīng)驗和知識基礎是學生理解數(shù)學的基礎。教師要善于創(chuàng)設多樣的情境,，為學生提供實物、圖,、表等豐富的材料,，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題,，豐富學生對數(shù)學的理解。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇三

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,，人們逐漸意識到報道的重要性，在寫作中也有一些訣竅,。寫報告還不知所措嗎,？以下是邊肖精心編寫的教師文化建設調(diào)查報告，希望對大家有所幫助,。

在教育改革大力推進、教育均衡發(fā)展,、素質(zhì)教育全面實施的今天,，學校文化建設越來越受到各級領導和社會各界的關注,。教師文化建設作為教育的第一資源，是學校文化建設諸多方面的核心內(nèi)容,。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學校教師文化對學生的學習和成長產(chǎn)生潛移默化的深刻影響,，影響著我國的未來,。因此，加強學校教師文化建設是保證中小學生健康成長的重要工程,。前段時間教育局人事科組織了對全區(qū)8所中小學和幼兒園的討論和調(diào)查?？偟膩碚f,，各校(園)都更加重視教師文化建設,，并取得了不少成績,，但仍有許多問題有待解決,。通過對具體問題的分析,，可以指導今后學校的教師文化建設,。

1.教師對教師文化建設的認識不到位,。論壇中近40位教師中,，很少有人能說出教師文化的基本內(nèi)涵或外延,，大多數(shù)人不知道或從未想過什么是教師文化,。很多老師坦言“不知道”或者“沒想過”,，尤其是小學和幼兒園老師,。在21世紀,，當教師不再是“老師”，要求成為學者和研究型教師的時候,，那些不知道什么是“教師文化”的人，一定不是好老師,。教師是人類文化的傳播者，是年輕一代德,、智、體全面發(fā)展的培育者,，是教育政策和教學大綱的具體執(zhí)行者，是教學過程的組織者和領導者,，是教師的主導地位，是學生的可塑性,，這決定了教師在學生成長中起著巨大的作用,。作為一名教師，我們必須知道什么是教師文化,，教師文化的內(nèi)涵是什么，如何提高我們的文化素養(yǎng)。

2.學校領導對教師文化建設重視不夠,。經(jīng)過區(qū)教育局幾年的指導，學校領導更加重視學校文化建設,。我們?nèi)サ膶W校在校園文化建設上有自己的優(yōu)勢，辦學特色也取得了初步成效,，從“每一面會說話的墻”,，到展示自己藝術特長的畫廊,、展覽館，再到很多能出一個表演節(jié)目的班級,。很多學校領導可以說是絞盡腦汁，開拓創(chuàng)新,，填補空白，創(chuàng)造特色,，重點提升，發(fā)展學生,。這些看得見摸得著的顯性成果也成了學校領導的熱門話題,。但是我們對教師文化建設考慮不多，做的比較少,，比如培養(yǎng)教師與家長、學生或同事的溝通能力,，幫助教師學會穿衣打扮,，告訴他們?nèi)绾未私游锏鹊?。很多老師平時忙于學校工作,，很少與各行各業(yè)學習交流，導致與家長溝通缺乏經(jīng)驗,，教學生說話缺乏技巧,，穿衣缺乏品味,，言行失雅,。甚至有些青年教師把課堂當成向社會宣泄情緒的場所,，說一些嚴重出格的話，不僅影響課堂教學效率,，還誤導學生。部分教師業(yè)余時間沉迷于麻將等娛樂活動,，工作中的精神疲勞直接影響教育教學。

3.教師文化建設的細節(jié)需要深化,。什么是教師文化？從內(nèi)容上看,，它是教師在長期的教育教學實踐中形成的教育思想、教育信念,、教學觀念、教師角色認同等精神因素的總稱,；形式上是教師在教育教學活動中的習慣,、習慣,、思維和行為,。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化上,，后者主要體現(xiàn)在教師形象文化和傳播文化上,。從這個角度來看,，教師文化主要由精神因素和行為模式兩部分組成。精神因素需要學校領導和全體教師共同創(chuàng)造,，而行為模式則表現(xiàn)在全體教師的言行上。在與老師的討論中,，在辦公室的參觀中，在校園環(huán)境的考察中，甚至在教室的布置中,，只要你仔細觀察和品味，校園里的一切都與老師的文化習慣息息相關,！班主任細致負責，教室桌椅擺放有序,，教室布置有濃厚的文化氛圍,；意氣風發(fā)的老師,，言語充滿活力，舉止彬彬有禮,，顯得很有教養(yǎng)，給人留下好印象,；相反，老師邋遢,，作業(yè)批改往往馬虎,，課桌很少整理,；一個經(jīng)常吐槽臟話的老師，一開口就給人一種沒教養(yǎng)的感覺,，和他的老師身份極不相稱，讓人覺得很不舒服,。

4.教師自身專業(yè)成長缺乏內(nèi)在動力,，學校激勵機制不完善,，教師對高層管理領導的期望也應該引起我們足夠的重視。內(nèi)部動力不足導致教師動力不足,，難以形成一支朝氣蓬勃,、積極向上,、共同提高的教師隊伍；學校的激勵機制不完善導致做多做少,，做得好做得差，久而久之必然失去進一步發(fā)展的動力,；學校領導和管理水平低，會導致教師對學校未來發(fā)展失去信心,，使學校走下坡路,。

1.遵循建設教師文化的規(guī)律,，以人為本，全方位建設教師文化,。教師文化建設與整個教育事業(yè)的地位密切相關。當教育的地位和作用得到重視時,，教師文化的發(fā)展就會順利而有效,。教師文化建設必須依靠全體教師,，充分發(fā)揮他們的積極性和作用。教師是造就人才的人才,，在教學中處于領先地位，是辦好學校的依靠力量,。因此，要有計劃地加強在職培訓,，采取多渠道,、多層次,、多形式，大力提高在職教師的政治,、文化和專業(yè)水平，大力開展社區(qū)活動,，明確責任,，提高質(zhì)量，抓好落實,，加強考核，高度重視發(fā)揮教師積極性,，把體現(xiàn)學校教育的人文性和培育學校人文精神作為學校文化建設的主要方向，逐步使中小學教師文化建設系統(tǒng)化,、科學化。

2.積極開展調(diào)查研究,，鞏固現(xiàn)有教師文化建設成果,，利用形勢引導和深化教師文化建設,。從座談會和問卷調(diào)查來看，72%的教師在正常工作中與同事談論最多的是教育,、教學和社會新聞。98%的教師在過去一年中撰寫過2篇以上的教育教學論文,；在學校教師的人際關系中，91.6%的教師認為同事之間相互欣賞,、相互學習；92.2%的老師認為老師雖然努力,，但痛苦中快樂或者覺得每個職業(yè)都辛苦,，每個人都一樣,；84.4%的教師不收學生禮物，也不當面還……雖然這些數(shù)據(jù)不能覆蓋教師文化的全面建設,，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化的整體建設是比較好的,，這個團隊思想純潔,，團隊意識強,，對教育的發(fā)展有信心,。我們應該利用好這些積極的優(yōu)勢,，引導教師克服缺乏自我激勵和內(nèi)在動力的問題,，在職稱晉升,、骨干選拔、專業(yè)成長,、知識拓展和豐富業(yè)余時間等方面為教師提供平臺，創(chuàng)造條件將教師精神集中在學校教師文化建設上,。

3.突破傳統(tǒng)教師文化的弊端,，與時俱進,，全力打造團結(jié)協(xié)作、充滿活力的教師團隊,。中國文化歷史悠久，教師文化存在一些傳統(tǒng)弊端,。保守的教學理念、神圣化的教師形象,、以教師為中心的教學,、教師之間缺乏溝通與合作等傳統(tǒng)觀念往往束縛了教師的觀念,，使其只求穩(wěn)定不求創(chuàng)新，從而難以真正實現(xiàn)教育改革的理想,。過分強調(diào)“教與學的尊嚴”，尊重權威,，重視人際關系。老師被塑造成老練的“完美”和紳士,，但缺乏情感,。要求教師對學生全面負責，保證學生的全面發(fā)展,。從修身養(yǎng)性到治國，真正是“一日為師,，終身為父”,。這種教師文化對教師的要求太多,，教師的責任遠遠超過其能力和條件。在日常的教學活動中,，教師的專業(yè)特點注定了大部分時間都是一個人在工作,，依靠一個人的力量解決課堂上的各種問題,。教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動隔離開來，而不是相互依賴,。教師的課堂生活往往“自給自足”，同事很少花時間一起分享想法,、概念和新知識，缺乏群體意識,。傳統(tǒng)教師文化的這些弊端嚴重影響了現(xiàn)代學校教師文化的建設,，必須從根本上予以摒棄,。

教師文化的建設不會一蹴而就，需要學校領導的長期指導和培養(yǎng),。拓寬教師知識面，提高教師能力,，關注教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師成就感,，努力營造適合教師發(fā)展成長的溫暖舒適的人際氛圍和多元文化包容性教學氛圍,，是學校領導未來幾年必須認真實踐的重要任務,。只有努力建設教師文化,，教師才能健康快樂地發(fā)展,，才能培養(yǎng)出一大批有見地、有魅力的表達,、有創(chuàng)新行為,、有獨特教學的名師,，才能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識,，才能真正改革教育,，才能創(chuàng)造和發(fā)展教育,，才能促進民族和人類的發(fā)展和進步,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇四

隨著全球政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高,，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭,。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點,。

為了提高綜合國力和國際競爭力,，我國不斷提升人民的素質(zhì),，想要打造成一個人才強國，提出科教興國的戰(zhàn)略,，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì),。而教師，則擔任了一個教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用,。

所以,，在這次調(diào)查報告中，我選擇了教師這個職業(yè),，并對其進行調(diào)查和分析。

教師,，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者,。廣義的教師是指傳授知識,、經(jīng)驗的人,，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育,、教學工作的人，狹義方面來理解,，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能,，發(fā)展學生的體質(zhì),，對學生進行思想道德教育,，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員,。

（一）職業(yè)的需求的供給情況：

據(jù)了解，在當今社會,，中小學的教師需求與供給以及基本達到平，已經(jīng)趨于飽和,；高等教育，如高中,，大學的教師資源也十分充分,；而學前教育的教師需求非常大,，供小于求，教師資源嚴重供應不足,，從而導致了許多兒童無法上學前班的情況。

（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：

1待遇：

據(jù)悉,，在20xx年的兩會已經(jīng)通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中,，出臺了關于教師的一條政策：“實行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學教師編制和工資待遇同一標準,，以及教師和校長交流制度?！睖乜偫硪苍凇墩ぷ鲌蟾妗分刑岬浇處煿べY時說到這樣一條政策：“義務教育階段教師績效工資制度全面實施?！笨梢?，教師的工資日益增長，前景十分可觀,。

根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說,，現(xiàn)在教師的工資在社會上可以說是中等水平，工資也逐漸增長,，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開始從事教師職業(yè)的300多,，再到1000多,，20xx多,，現(xiàn)在一年已有7，8萬,，而新教師每月也有4，5千,，十分穩(wěn)定。

2發(fā)展：

1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定,；

2教師在職業(yè)成長的培訓上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學習中會面臨新的,。

問題,，需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實踐能力,。

一工作目標：

1成為名特優(yōu)教師，在自己的領域上有所發(fā)展,。

2樹立專業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)情操,，提高專業(yè)心理素質(zhì)。

3提高一般意義上的文化素質(zhì),。

4提高學科與專業(yè)領域的學術素養(yǎng),。

5掌握教育專業(yè)知識和教育教學技能,。

（二）工作職責：

培育學生，為人師表,，用自己的專業(yè)知識與教學能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，促進學生的健康發(fā)展,。

（三）工作任務：

1．在教學方面：

每一天：完成一天的教學任務；

每一學期：完成其教學目標,，盡可能實現(xiàn)自己定的教學目標。

2．在育人方面：

以身作則,，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學生,，促進學生的身心健康的發(fā)展,。

（四）考核指標：

1在教學上：

1）每一學期的考試的教學成績考核；

3教科研考核,，例如：科研立項，調(diào)研等,；

4學生等對教師的評價，即民意組測評,。

2崗位素質(zhì)要求：

1具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力,；

2至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高,，依情況而定；

3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng),；

4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。

（一）崗位職責：

根據(jù)學科特點,，認真鉆研新課標，把握學生實際,，能夠運用現(xiàn)代教學手段進行教育教學，熟練地制作,、運用課件堅持用循序漸進因材施教原則培育學生,，為人師表，以身作則,，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學生，促進學生的身心健康的發(fā)展,，完成自己的教學任務,。

（二）上崗條件：

1思想品德條件：

熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法,，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德,，為人師表。

2學歷及技能條件：

3教育教學能力條件。

1身體條件：

具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，適應教學工作的需要。

2普通話水平：

擁有普通話等級證書,，能準確,、清晰地使用普通話授課,。

3職業(yè)教育理論相關課程學習要求：

非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學,、教育心理學、教學法,、生產(chǎn)實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經(jīng)考試成績合格,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇五

為比較全面地掌握全市高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況,，我利用開展學科教研活動的便利條件,，先后采用答卷、現(xiàn)場展示兩種形式,，在部分高中語文教師中進行專業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)研，在此基礎上,，經(jīng)過統(tǒng)計分析，形成了這篇調(diào)研報告,。

一,、調(diào)研的總體情況,。

我的調(diào)研分三個階段進行。第一個階段在部分教師中進行識字,、寫字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個比較常用的詞語(90%是成語),，要求為其中指定的字注音;第二部分選擇48個比較常用的成語,，要求找出并改正其中的錯別字。第二個階段在部分教師中進行學科知識水平考試,，內(nèi)容涉及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識、學科課程標準知識,、學科教學理論及教研理論常識和學科基礎知識四大部分;四個部分的分值分別是5分、20分,、15分和60分，總計100分,。第三個階段在部分教師中進行古典詩詞作品講析水平測試,，共選擇15首比較著名的古典詩詞作品,，參加考試者通過抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設定了難度大體相當?shù)?道考題,，其中，朗讀和講解大意是共有的,，其余兩道題依據(jù)作品的突出特點擬定，涉及作品內(nèi)容分析,、寫作脈絡分析,、表現(xiàn)手法分析,、作品朗讀、板書設計及書寫等方面,，總計60分。

二,、考試成績簡要分析。

(一)第一階段,。

參加考試的20名教師，識字部分沒有全答對的,，最好的錯3個,，最差的錯33個,。比較典型的錯誤有：16人不認識“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認識“暴虎馮河”中的“馮”,，12人不認識“佶屈聱牙”中的“佶”,。寫字部分的成績雖然好于識字，但仍然沒有全答對的,，最好的錯2個，最差的錯24個,。比較典型的錯誤有：17人沒有找出“床第之歡”中的錯別字，12人沒有找出“額首稱慶”中的錯別字,，11人沒有找出“鬼鬼崇崇”中的錯別字,。

(二)第二階段,。

參加考試的38名教師中，總分及格者15人,，占參評教師總數(shù)的39%。部分題目的滿分率相對較高,，第2題，1～2空滿分23人,，5～8空滿分23人,，9～13空滿分25人;第7題滿分25人;第10題滿分34人;第11題滿分32人;第12題滿分36人;第13題滿分35人;第14題滿分28人;第15題滿分25人,。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%,，如果沒有這些題目相對較高的滿分率，則及格率不知會下降多少個百分點,。與此同時，也有為數(shù)較多的題目得滿分的人數(shù)顯得偏少：第2題,，14～15空滿分7人,，16～17空滿分8人，18～20空滿分7人;第3題滿分0人;第5題滿分0人;第8題滿分1人;第9題滿分3人;第16題滿分9人;第19題滿分0人,，及格者僅1人，零分者高達25人,。學科知識部分總分60分，最高分52分,，得分率87%;最低分29分,，得分率48%,。

(三)第三階段。

參加現(xiàn)場講解的38名教師中,，最高57分,，最低47分,，平均51分，及格率100%,。

二、全市高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題,。

鑒于參加考試的教師來自于全市12所高中，占全市高中學?？倲?shù)的86%，應該說,，基本能夠反映全市高中語文教師學科素養(yǎng)水平的整體狀況,。由此,，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語文教師在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問題,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)基礎性學科素養(yǎng)水平偏低。

第三階段,，參加考試的教師讀錯音的字有：“色侵書帙晚”“但令無剪伐”“會見拂云長”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭出”“未知軒冕樂”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應最樂”;寫錯的字有：胸臆,、頷,、喜、滄(蒼)桑,、晉、庭,、張;兩項共有32人次。朗讀平直,，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚頓挫者有17人,。

(二)獨立加工處理教學材料的能力偏低,。

第三階段,，參加考試的教師獨立把握難度適中的中國古典詩詞曲作品的能力還比較低，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是為數(shù)很多的教師不能區(qū)別中國古典詩詞曲與散文在布局謀篇,、選擇表達手法,、錘煉語言等眾多方面存在的明顯差異,，在講解作品大意時，僅僅停留在逐句翻譯的水平上,，沒有將整首作品當作一個整體,，該補充的沒有補充,，該調(diào)整語序、句序的沒有調(diào)整,，該忽略的也沒有忽略，該聯(lián)想的沒有聯(lián)想到位,，致使作品內(nèi)容解說缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性,。二是很多教師不能準確理解作品敘寫的內(nèi)容,、表達的情感,。有的教師稱《早興》一詩表達了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情;有的教師稱《壬辰寒食》一詩傳達出王安石壯志難酬的感情;有的教師稱《示長安君》一詩表達的是王安石濃厚的離別之情,。三是很多教師不能準確把握、分析作品中使用的表現(xiàn)手法,。有的教師稱《嚴鄭公宅同詠竹》一詩使用的主要表現(xiàn)手法是托物言志，很籠統(tǒng)空泛;有的教師看不出《壬辰寒食》一詩使用了借代修辭格;有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽即景》一曲中的倒裝;有的教師不會具體分析《與夏十二登岳陽樓》一詩使用的襯托手法,。四是很多教師不會靈活有效地運用“以意逆志，知人論世”“置身詩境,，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫作時的社會政治生活聯(lián)系得過于緊密,，過于切實，忘記了中國古典詩詞作品是主要抒寫詩人自己內(nèi)在思想情懷的文學體裁這一根本屬性;有的不會適當利用注釋信息解釋,、分析作品;有的不能立足人情理解作品。

(三)閱讀面比較狹窄,。

第二階段考試題中,，有兩道題的失分比較嚴重,，究其原因，最主要的就是參評教師的閱讀面狹窄,。例如19題：簡要敘述《紅樓夢》中賈珍請王熙鳳到寧國府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過程。(100字左右)(6分)必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢》,，參試教師應該熟悉其中的一些極富代表性的段落,，王熙鳳協(xié)理寧國府就是這樣的段落,。我認為，這道題的滿分率不應該低于50%;事實上，滿分率是0,，0分率高達66%。

(四)視野不開闊,。

出色的高中語文教師不應該僅僅將注意力放在教科書上，而要拿出足夠的時間和精力關注應該關注的問題,。比如,，必須認真鉆研課程標準，努力將課標的要求落到實處;關注學科教學,、教研的最新動態(tài)，養(yǎng)成研究,、反思的良好習慣;追蹤高考命題的動態(tài)，努力尋求日常教學與應對高考的有機結(jié)合,。在這些方面，教師們的差距還比較明顯,。主要表現(xiàn)為：

第一,，課標題的得分率太低,。第二階段考試，我們設計了20分的填空題,，涉及到課程性質(zhì)、課程任務,、課程結(jié)構(gòu),、課程目標、課程功能,、課程評價、課程資源利用與開發(fā)七個方面的常識，以檢驗教師對課程標準的掌握程度,。按理說,，這道題的及格率應該達到100%，實際為42%,，得分是個位數(shù)者高達42%，最低僅為2分,。

第二，教學理論與教研理論常識題的得分率太低,。在第三階段考試前3個月，我給大家指定了一本必讀書《語文課程與教學理論新探?學理基礎》,，據(jù)此命制了3道很簡單的簡答題(3～5)，每道題5分,，共15分。第3題“就一般意義而言,，所說的語文知識包含哪幾個大方面的知識”,，第4題“你所知道的語文課例研究的樣式有哪些”，第5題請“簡要談談你對語文教材內(nèi)容和語文教學內(nèi)容以及二者關系的理解”,。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會回答得很好,，實際情況卻令人很失望，第3題沒有人得滿分,，第4題僅有5人得滿分，第5題也沒有人得滿分,。

第三，學科知識題的得分率偏低,。第二階段考試題的學科知識部分使用的是前幾年幾個省(市、自治區(qū))的高考題,。其中，6～9題是寧夏,、海南卷的原題，10～13題是在上海卷試題的基礎上略加改動而成,，14～16題是20遼寧卷的原題，17題是天津卷的原題,，18～19題是20福建卷的原題。我個人認為,，這部分的及格率應該達到100%,，實際僅為79%,。

(五)應試能力比較欠缺。

第二階段考試的成績讓我看到,，很多一線教師的應試能力仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)是：

第一,，很多教師的審題能力比較低，找不準答題的切入點,。比如，第3題“就一般意義而言,，所說的語文知識包含哪幾個大方面的知識”，很多老師因為忽視“一般”“語文”“大”等核心詞語,，回答自然知識和社會人文知識;陳述性知識、策略性知識,、程序性知識;詩歌鑒賞、文言文理解,、現(xiàn)代文閱讀鑒賞,、語言文字應用、寫作,。再如第17題“請從下面的句子中提取3個反應其主要信息的關鍵詞語”，也是由于無視“關鍵”一詞,，很多人答非所問,。

第二，很多教師的辨析能力比較低,，不知道自己寫的答案中存在明顯的錯誤。這一點集中體現(xiàn)在第2題的種種錯誤答案中,。第2題3～4空考查的是高中語文課程的任務，正確的答案應該是“高中語文課程應該在繼續(xù)提高學生觀察,、感受,、分析、判斷能力的同時,，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，很多老師的答案不著邊際：自主性和實踐性,、探究問題和發(fā)現(xiàn)問題,。第2題5～8空考查的是高中語文課程的結(jié)構(gòu),，正確的答案應該是：高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分,?！罢Z文1”至“語文5”五個模塊中，每個模塊都是綜合的,，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”,、“表達與交流”的目標和內(nèi)容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠,，比如：知識與能力/情感態(tài)度價值觀，基礎性/選擇性;閱讀教學/知識教學,，基礎性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語文課程的目標,，正確的答案應該是：“通過高中語文課程的學習，學生應在積累?整合,、感受?鑒賞,、思考?領悟、應用?拓展,、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙,，比如：德、智,、體、美,、勞,，知識積累,、道德素養(yǎng),、語文應用、審美能力,、寫作能力。

整體性和綜合性,。比較離譜的答案有：知識性和創(chuàng)新性，過程和思想,。再如第4題“你所知道的語文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門：有人答行動研究和案例研究;有人答導學式教學,、五步教學、合作探究教學,、情境教學;有人答自讀課、探究課,、鑒賞課、講讀課,、閱讀分析課;還有人答預習鞏固-基礎夯實-合作探究-拓展延伸。

三,、幾點建議。

為從根本上提高全市高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng),，筆者提出如下粗淺的建議。

(一)大力營造學習研究的氛圍,。

學校,、教育行政部門將教師參加學習研究的表現(xiàn)及效果列為其工作績效考核的指標之一,，以激發(fā)教師參與學習研究的積極性和主動性,。

(二)加強校本教研,。

切實加強校本教研的實效性，使教師在和諧融洽,、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助,，穩(wěn)步提升專業(yè)素養(yǎng)。

(三)舉辦各類競賽和研討活動,。

教育業(yè)務部門定期、分主題舉辦各種形式的競賽,、研討活動，為教師搭建展示,、交流的平臺,，從客觀上促進其專業(yè)素養(yǎng)提升,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇六

通過對全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓，使我們真正地認識到教師的職業(yè)是神圣的,，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務,，傳道、授業(yè),、解惑是我們的天職因為他是人類文化、科學知識的傳播者,，又是倫理,、道德的傳授人沒有教師,，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)或渾渾噩噩的境地從這個意義上說，教師是人類掌握知識,、開發(fā)理性,、奔向光明的引路人教師的職業(yè)要求我們“學而不厭，誨人不倦”,，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人,。

教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實生活中,，市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響,，要“守身如玉”，“一塵不染”,，敬業(yè)盡職，專心致志,，作好教育人的工作。做一名真正的教師,，名副其實的教師，必須有高度的自尊,、自重、自強不息的精神,，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作,，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力,，還要有良好的職業(yè)道德,。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會、與集體,、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì),。

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教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇七

通過本次調(diào)查分析，學校應該把提高熟悉工作領域方面的能力和掌握新方法新技術方面的能力列為教師需要培訓的重點內(nèi)容之一,。

調(diào)查方式：問卷調(diào)查,。

問卷調(diào)查共發(fā)出10份,，回收有效問卷10份。

從學歷上看被調(diào)查教師主要由碩士研究生組成,，碩士研究生占80%,，本科20%；從男女比例來看,，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主,；從入職時間一欄可以看出,，青年教師們在教師崗位上已有多年的教學經(jīng)驗,，很多老師都有過培訓經(jīng)歷，培訓內(nèi)容也是多方面的；青年教師的職稱,，講師占70%,，副教授占20%，助教占10%,。

只有對現(xiàn)有工作進行了較為全面的評估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問題,，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性,。經(jīng)過我的認真調(diào)查以及10名被調(diào)查教師的積極配合,，本次問卷調(diào)查圓滿結(jié)束,，我對收回的十份有效問卷進行了梳理統(tǒng)計，最終得出以下結(jié)論：

1,、80%的教師認為培訓非常重要，20%的教師認為培訓一般重要,。

2,、80%的教師認為學校對教師進行了系統(tǒng)培訓,，20%的教師認為學校對教師有培訓，但不成系統(tǒng),。

3、80%的教師認為學校年度培訓計劃得到了有效執(zhí)行,，20%的教師認為學校年度培訓計劃執(zhí)行不力,。

4,、40%的教師對學校目前的培訓感覺不太滿意，60%的教師對學校目前的培訓非常滿意,。

5、30%的教師認為學校對培訓投入很大,，50%的教師認為學校對培訓投入一般,，20%的教師認為學校對培訓投入較小。

6,、70%的教師認為學校注重基層教師的培訓，30%的教師認為學校對基層教師以及管理層,、決策層的培訓兩者同樣重視。

7,、70%的教師認為內(nèi)部培訓方式好,，30%的教師認為外部培訓方式好,。

8、70%的教師認為課程講解授課方式比較適合自己,，30%的教師認為互動研討授課方式比較適合自己。

9,、60%的教師認為通過培訓最想提高熟悉工作領域方面的能力，40%的教師認為通過培訓最想提高掌握新方法新技術方面的能力,。

實際上,，并沒有教師對學校培訓工作持完全不認可態(tài)度,，絕大部分教師很認可學校的培訓工作。以往培訓也存在一些不足,，通過這次的培訓問卷調(diào)查，我們要改善培訓中存在的缺陷,，以后的培訓工作必須重視如下問題：

1,、強調(diào)培訓工作的重要性。目前一小部分教師并沒有認識到培訓的重要性,，對培訓工作持不認可不理解不支持態(tài)度。

培訓,，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑,，也是單位組織效益提高的重要途徑,。

學校應該召開培訓動員大會，由主管培訓工作的領導對受訓教師和培訓講師作動員講話,，進一步闡明培訓的重要性、迫切性。強調(diào)培訓是培育和形成共同的價值觀,、增強凝聚力的關鍵性工作,。培訓是提升技術,、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑,。培訓是激勵教師工作積極性的重要措施。培訓是建立學習型組織的最佳手段,。使得培訓重要性觀念深入人心。

2,、強化培訓工作的系統(tǒng)性,。

健全培訓機構(gòu),，設立培訓專項工作領導小組，它是學校組織培訓的常設機構(gòu),，是培訓工作的計劃、組織,、執(zhí)行與評估的組織機構(gòu),。它應該包括專職培訓管理人員,、內(nèi)外部培訓講師、學校主管領導等,。設置這一機構(gòu)就是為了更好的開展培訓工作，使培訓深入到每個部門,，每個崗位,。因為培訓不是僅憑某一個部門或某一個人就可以完成的工作，接受培訓也是每個教師的工作職責,。

培訓工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持,。獲得支持除了宣傳推廣外，應建立一系列的制度,，從制度上保障培訓的相關工作順暢運作并成為學校長遠發(fā)展不可分割不可或缺的一部分,。用制度的力量有力地約束教師，使教師認識到培訓不僅是一種權利,，也是一種責任。

培訓管理制度應主要包括以下幾個方面：培訓工作管理,、培訓積分制度、講師管理辦法,、學員管理,、培訓需求與評估制度、培訓考核管理,、外派培訓規(guī)定、個人進修管理規(guī)定等,。

3、確保有效執(zhí)行年度培訓計劃,。

年度培訓計劃是學校培訓工作安排的重要依據(jù),，相關部門和工作人員要嚴格執(zhí)行,。相關人員應明確納入年度培訓計劃的項目、內(nèi)容,、指標等具體任務，各有關部門要加快培訓進度,，積極開展培訓工作，培訓講師要積極推進,，確保培訓工作計劃有效進行,。各相關部門要強化責任意識,，積極落實年度培訓任務,，創(chuàng)新規(guī)劃實施機制，主動溝通服務,，做好指導和監(jiān)督工作，保證完成年度培訓計劃確定的各項年度重點培訓工作任務,。進行培訓費用預算,。

4、切實做好對培訓效果進行評估分析,。

加強組織領導,，為教師全員培訓提供有力保障,。

切實加強教師培訓工作的組織領導。學校領導要高度重視教師培訓工作,，要擺上重要日程，做到認識到位,、政策到位,、管理到位,。要將教師培訓納入學校教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排,，優(yōu)先保證,。相關職能部門要明確責任,，密切配合，形成合力,。主管領導要做好教師培訓的規(guī)劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經(jīng)費,，加強教師培訓體系能力建設,，指導檢查督促教師培訓工作；培訓專項工作領導小組要制訂教師培訓實施計劃,，落實培訓經(jīng)費，加強組織協(xié)調(diào)管理,，確保教師培訓計劃落到實處,。培訓專項工作領導小組要按照有關規(guī)定,，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執(zhí)行教師培訓學分登記制度,，為教師學習提供支持和幫助。

加大教師培訓經(jīng)費投入,，建立教師培訓經(jīng)費保障的長效機制。建立健全教師培訓專項經(jīng)費管理制度,，提高教師培訓經(jīng)費使用效益,。

5,、堅持基層教師培訓與管理層、決策層的培訓工作齊頭并進原則,。

根據(jù)教學工作切實需要和學校發(fā)展規(guī)劃，必要時培訓可適當傾斜于基層及教師培訓方向,。

6、確保內(nèi)部培訓方式與外部培訓方式合理分配,、緊密結(jié)合、互相呼應,、相輔相成,。

7,、堅持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則,。

8,、確保全面提高教師熟悉工作領域方面能力，使得教師隊伍業(yè)務扎實,。

出自 m.sevw.cn

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇八

王明華書記組織學習新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》—“新六條”，我的思想有一個大的飛躍,，對師德有了更深的認識,。教師的思想情操,、職業(yè)道德比任何職業(yè)都重要。教師的工作直接關系到億萬青少年的健康成長,，直接關系著國家的發(fā)展和民族的未來。

目前,，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求,。因此作為教師來說應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應21世紀需要的社會主義新人?，F(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師,，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者,，他們的心理健康,，是與培養(yǎng)下一代息息相關的大事,。教師不是神，愛情婚姻,、子女家庭、經(jīng)濟收入,、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒,。當心情不好時,，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學生身上,，語言不檢點,，甚至動手施暴，打碎了自己在學生心目中的美好形象,，使學生感到緊張、委屈,、怨恨,，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任,，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則,，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說對教師有什么特別的要求，我認為,，比“學高為師,，德高為范更重要,，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的'深刻認識和堅定信念，,。

因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任,，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng),，自覺維護教師職業(yè)道德,，愛崗敬業(yè),、關愛學生、廉潔從教,、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新,。在教師之間,，師生之間,，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護,、善于交流、及時溝通的氛圍,，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境,。教師是人類的靈魂工程師,。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長,。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識,，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平,。有人把教師比作紅燭,，燃燒自己,，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽,。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己,，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩,。作為一名教師,，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻,。

作為一名教師，應該熱愛學生,。教師由于肩負著重要的社會使命,，因此必須要有嚴格的職業(yè)準入制度并且有嚴格的職業(yè)道德規(guī)范,。新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是加強教師專業(yè)化建設不可缺少的一環(huán)。保護和扶助學生,，這是教師職業(yè)必須堅守的精神底線，也是教師職業(yè)區(qū)別與其他任何一種職業(yè)的特征,，在發(fā)生突發(fā)性事件時教師的行為應當體現(xiàn)出這個職業(yè)的神圣,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇九

師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證,，通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識,，對小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,，結(jié)合自己的教育工作,，體會如下：

一,、在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風方面：

對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求,，我認識到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體,、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì),。自我剖析我所存在的問題有：

1,、在愛國守法方面,，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī),，沒有違背黨和國家方針,、政策的言行,，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論,、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則,，我有時候放松了或不注意這個準則,。

2,、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育,、熱愛學校,，教書育人,，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德,，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則,，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。在備課,、上課,、批改作業(yè)等方面能認真負責,。

3、在關愛學生方面,，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導,，保護學生合法權益,，促進學生全面發(fā)展,。但在平等、公平對待學生,，特別是要求學生方面，還不夠嚴格,。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則,，是全部教師職業(yè)道德的精髓,。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉,，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量,，產(chǎn)生一個個教育的奇跡,。如何激發(fā)愛心,、永保愛心，我尚待努力,。

4,、在教書育人方面，團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關系的準則,，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的,。在團結(jié)協(xié)作方面,，我基本上能夠做到謙虛謹慎,、尊重同志，就是相互學習,、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信,，也關心集體,，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風,，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧,，合作創(chuàng)共贏,。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則,，是市場經(jīng)濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面,，我堅守高尚情操,，講奉獻,，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面,，顯得不夠有力。

尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的`準則,，是促進教育合力的形成,，提高育人效果的重要環(huán)節(jié),。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議,，取得支持與配合，但由于本單位工作特點,，決定與學生家長聯(lián)系相對減少;在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。家訪不主動,?？傉J為多一事不如少一事,，家訪又難得走，教學的事情本來就多,，忙不完。學生在校只要不出什么大問題,，不有必要給家長講,，有的事情即使與家長聯(lián)系了,，也解決不了多大問題，現(xiàn)在很多家長都不太關心自己的小孩,，更談不上輔導他的學習。因此家訪也就少了,。

6,、在終身學習方面,，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學,，提高業(yè)務水平;但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性,，教育教學方法還缺靈活性和改進力度,，提高教育,、教學和科研水平還不夠快,。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生,，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系,，所以我必須不斷學習,。

二,、我存在問題的主要原因是：

1、現(xiàn)代教育理論,、政策法規(guī)學習不夠深入，放松了依法治教這個準則,。

2,、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度,，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快,。

3、沒有理解社會辦學,，全民教育思想,，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極,。

4、降低了自我要求的標準,，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

5,、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè),、愛業(yè),、精業(yè)方面的“紅”與“?！钡男逕?

三,、我就以上存在的問題的改進措施：

1、堅持理想,，堅定教書育人、為人師表信念,。加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng),。將系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《教師法》,、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,，奉公守法，恪盡職守,，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表,。思想上清醒,、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此,，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己,，認真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2,、完善學校教育管理,，增強制度的嚴肅性,。注意加強學校教育制度的宣傳工作,，虛心聽取各方的意見和建議,，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣,，樹立良好教師的自我形象,。

3,、積極工作,。堅持科學的態(tài)度和求實的精神,，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,，樹立強烈的時間觀念,、效率觀念、質(zhì)量觀念,。嚴格要求，自我加壓,，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重,、自省、自警,、自勵，時時處處嚴格約束自己,，正確對待個人得失,，不計名利,，不講價錢,，不圖虛名,，不事張揚,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育,、為人民服務,。

4,、加強業(yè)務知識學習,，努力提高綜合素質(zhì),。我必須加強業(yè)務知識的學習,，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習,，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學,，學習自己的專業(yè)知識,，學習教育教學理論,，業(yè)精于勤，信服于人,。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高,，以致完善自我,，豐富人生,。

5、我必須利用教育資源為踏踏實實做好本職工作,，為學校謀發(fā)展，為同學們服務,、為老師們服務。始終記住“學高為師,，德高為范”這名句,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十

教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓演變而來的。教師在職培訓,，也稱為在職培訓，不僅包括在職教師參與旨在擴大其知識和技能的培訓和活動,，還包括獲得學位,、證書和資格等預備性教育活動,。繼續(xù)教育培訓是指學校通過提供一系列學習體驗和活動機會，促進教師的專業(yè),、學術和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前,，我國的繼續(xù)教育已經(jīng)開始發(fā)生變化,，這意味著整個教育體系逐漸規(guī)范,，教師繼續(xù)教育的重點也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓提高學歷上。當前,，新的教學改革對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高,。目前,，中小學教師繼續(xù)教育在培訓內(nèi)容,、方法和條件等方面存在一些問題。要想提高教師的繼續(xù)教育,，就必須找到解決問題的方法。

在“終身教育”理念的指導下,，每所學校都把教師繼續(xù)教育培訓放在重要位置,。因此,，全國各地都在對非學歷教師進行一種集中培訓。這種培訓可以提高教師的素質(zhì),，但也存在很多問題,。本文以小學教師繼續(xù)教育培訓中存在的問題及對策為主題，從培訓內(nèi)容,、培訓方式和培訓條件等方面對a小學教師進行了調(diào)查。通過對結(jié)果的分析,，發(fā)現(xiàn)小學教師繼續(xù)教育培訓中存在的問題,，并根據(jù)實際情況提出對策,。

(a)問卷的設計。通過查閱文獻,，借鑒其他研究成果,，咨詢相關人員初步編制問卷,，然后征求專業(yè)人士的意見，預測問卷的可行性,，反復修訂后確定問卷,。

(2)發(fā)放問卷。a小學發(fā)放問卷200份,，回收190份，回收率95%,。

(3)完成研究,。整理收集的問卷,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

(一)培訓內(nèi)容的分析,。

不同層次的教師對培訓內(nèi)容的要求不同，但計算機應用和心理素質(zhì)培訓是各級教師都提到的,。其他包括改革培訓,、創(chuàng)新培訓和管理能力培訓,。

(二)訓練方法的分析,。

首先,，分析提高質(zhì)量的途徑,。在這一點上，教師的選擇有很大的差異,。主要有以下幾種類型:學習體驗,、參加實踐活動、參加科研活動,。

二、培訓模式分析,。大部分教師希望采用集中培訓和校本培訓相結(jié)合的模式,，也有部分教師支持校本培訓模式,。

三、培訓形式分析,。除了基本和常見的游學培訓形式外,，部分教師希望采取教育研究和改革活動,、引導自學、專題講座等形式,。

(三)培訓條件分析,。

一,、對培訓師要求的分析。教師希望有專門知識的特級教師或國外專家學者成為繼續(xù)教育的培訓者,。有老師認為有經(jīng)驗的在職老師和相關機構(gòu)的講師也可以擔任培訓師。

二,、訓練時間的分析,。大部分老師認為培訓時間不應該統(tǒng)一安排,，希望在老師的指導下進行自學，自主安排學習時間,。

(一)培訓內(nèi)容不合理,。

繼續(xù)教育是為了進一步提高教師的知識水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓的教師,，掌握知識儲備和培訓內(nèi)容非常重要。一些培訓教師不能及時更新知識結(jié)構(gòu),，缺乏對學科動態(tài)的關注,，不能采用新的研究成果,。所以不能選擇合適的培訓內(nèi)容，以自己的知識能力和喜好為出發(fā)點,。我們教授的知識空洞抽象，缺乏很強的適用性和時代感,，不能與學科的學術動態(tài)緊密聯(lián)系,，不能幫助學生解決實際問題,。

(二)培訓方法不合理。

訓練方法過于單一,，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點是理論教育,，教學形式多為理論教學，會嚴重影響學生的想象力和積極性,。課堂氣氛僵化，大多是“老師講,，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式,。學生的需求沒有得到重視,，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識和解決問題的單一方式，缺乏對學生能力的.培養(yǎng),。

(三)培訓條件不合理。

培訓條件不能滿足教師的需求，尤其是在時間安排上,。培訓時間和工作時間相互影響,，產(chǎn)生矛盾,，阻礙教師的教學工作。

(一)在培訓內(nèi)容方面,。

第一，加強教師專業(yè)知識課程的學習,，提高教師專業(yè)素質(zhì),。從我國師范院校的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專業(yè)知識的教育,，忽視了自學能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這次調(diào)查,，我們可以發(fā)現(xiàn),，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生,，也沒有接受過專業(yè)的師范教育。因此,，從繼續(xù)教育的角度來看，教師在繼續(xù)教育和培訓中應接受科學的教育理念,，以增加他們在教育知識方面的學習力度,，更加重視教學理論,、課程理論、學生教育,、心理學,、管理知識,、教學改革趨勢和計算機應用等基礎知識。在完善知識體系的同時,，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專業(yè)能力，以彌補高等師范院校的不足,。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大,，因此應該對教師進行心理素質(zhì)培訓，以滿足他們的心理需求,。

第二，訓練要因人而異,。對于不同職稱的教師，要選擇不同的培訓重點,。對于那些水平相對較高,、能力較強的高層次,、一級教師，要從高起點進行培訓,，重點在教育研究方法、專業(yè)知識更新,、先進教育理念等方面進行培訓,。,；對于水平相對較低、能力較差的教師,，要加強學科教學研究、教學能力,、學生心理知識,、學習輔導技能和班級管理方法等方面的培訓,。

(二)在培養(yǎng)模式方面,。

一是形成以校本培訓為主,，集中培訓為輔的培訓模式。目前,，校本培訓在我國教師繼續(xù)教育和培訓中的應用越來越廣泛。開展校本培訓,，教師可以以自己學校的實際情況為依據(jù),，結(jié)合本學科的教研活動,，自主開展,。比如學校定期開展教學科研活動,，聘請相關專業(yè)的專家,、學者、權威人士進行專題講座,，開展科研項目和科研課題,。開展校本培訓要注意兩個問題,。首先，校本培訓應避免流于形式,。要解決這個問題，學校應該制定校本培訓計劃,，并嚴格管理,。

第二,，因為校本實訓基地的建設需要一定的軟硬件條件，并不是每個學校都能成為實訓基地,。為了解決這個問題，可以對一些在某些方面相同的學校進行分類,，選擇符合條件的學校建設校本培訓基地,，為其他學校提供培訓基地,。雖然基于集中培訓的培訓模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓模式仍然有許多積極的作用,。專業(yè)培訓機構(gòu)負責高水平、綜合性,、前沿性和專業(yè)性的培訓,，確保培訓質(zhì)量,。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專業(yè)教育水平,。通過本次調(diào)查，本文認為雖然教師大多支持集中培訓與校本培訓相結(jié)合的模式,。但為了避免前面的問題,，強化訓練要做到“精準”，增強靈活性和多樣性,。

第二，改革實踐教育,，促進科學研究的發(fā)展,。很多接受培訓的老師認為培訓是正面的,，但是培訓知識很難在實際工作中發(fā)揮作用。因此,，單純的理論教學無法達到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用,，必須開展教學實踐活動,，用實踐檢驗和升華理論,。目前，許多學校都在探索和研究新課程改革,，應該鼓勵教師在課程改革中參與科學研究的實踐,。一方面,，它有助于改善教育和教學,；另一方面,，可以促進教師專業(yè)知識的進步。實踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路,，也是許多教師認可的培養(yǎng)模式。此外,，作為一種新的培訓形式，游學也可以得到更多的應用,。

(c)在培訓條件方面。

要合理安排培訓時間,，減少教師工作與學習的矛盾,。由于培訓時間安排不合理，單一的集中培訓造成了工作和學習的矛盾,，給教師和學生帶來了很大的困擾,。因此,，要綜合考慮教師的實際問題，合理安排培訓時間,，滿足教師需求,。強化訓練的時間要短,，學習內(nèi)容要融入具體的實際工作中,。

隨著改革開放的深入，中國的教育發(fā)展迅速,。為了適應新課程改革的要求,，教師必須跟上時代的步伐,，提高自己的能力,。教師繼續(xù)教育在促進學校實力增長、提高教育人才綜合素質(zhì),、實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用,。然而,，從近年來的繼續(xù)教育和培訓來看，我國教師繼續(xù)教育和培訓仍然存在許多問題,。繼續(xù)教育與人才隊伍建設和社會發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓機構(gòu)應認清問題原因,，對癥下藥,，尋求對策,，促進繼續(xù)教育的發(fā)展。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十一

根據(jù),，我縣從000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,，當時以平原一中,、平原最為嚴重。從000年到00年,，每年學期初,、學年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中,，全縣個鎮(zhèn)、8處縣直學校共9個單位,，存在教師外流現(xiàn)象的有個，占58%,。截止到00年9月,，全縣教師外流共計人,，占全縣在崗專任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人,，流向縣內(nèi)各民辦學校主要是平原師范部的55人,，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個單位就有6人,。在名外流教師中，有校長,、教導主任,、教研組長,，更多的是一線中青年骨干教師；從學歷看,，學士學位的9人,，大學本科的4人,，專科的68人,，分別占8%、0.6%,、6.%,；從職稱看，高級教師人,，中級教師64人,，分別占8%和58%；從年齡看,，平均年齡歲，最小的4歲,，最大的4歲。自98年以來,，我縣共有4名省級能手,，目前已流失名,，另有省,、市、縣級優(yōu)秀教師8名,，省市級教研課題承擔者6人。

（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象,，出現(xiàn)時間早,，發(fā)生頻率高,，涉及范圍廣。

（二）外流教師普遍學歷高,、職稱高,，年富力強,，豐富，正是在上出成果的時候,?？梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊伍，是一筆教師優(yōu)勢資源,。

（三）相對而言，我縣教師流入縣外的不是很多,，有一半的農(nóng)村中小學教師流入縣內(nèi)民辦學校,，僅流入平原師范初中部的就達4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠帧?/p>

（一）市場社會大環(huán)境使然,。市場的建立和發(fā)展,，要求社會中的人才資源在全社會廣泛流動,。人才資源的配置是否合理，直接影響社會主義經(jīng)濟發(fā)展的水平和速度,，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動中實現(xiàn)的,，人才在全社會范圍內(nèi)的不斷流動，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用,，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟效益和社會效益。所以說教師的流動是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要,，讓所有的教師長期固定在一個崗位上,，一次分配，終身不變,，已經(jīng)不適合當前市場經(jīng)濟社會的實際情況。

（二）教師的觀念尤其是人生價值觀的`轉(zhuǎn)變,。市場經(jīng)濟體制的確立,，不僅促進了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，同時也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的中青年教師,，容易接受新事物,，他們早已破除了“從一而終”的傳統(tǒng)意識，改變了那種“當了中小學教師就終生不能改變”的,，把流動、跳槽,、改行當作一種時尚,，合則留,，不合則走，另謀高就,，決不在“一棵樹上吊死”,。在這種情況下,，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè),、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力,；運用手段禁止、堵塞,，也無濟于事,，縣局于00年初制定了《關于進一步加強中小學教師隊伍的意見》,，要求各單位“看好自己的門，管好自己的人”,，事實上是門難以看好,，人難以管好,，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心,。教師人生價值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

（三）工資收入偏低,，待遇較差,。近幾年來,，我縣教師工資、待遇逐步提高,，00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障,，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是,，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距,。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距,，與縣外私立學校如德州躍華、臨沂雙月園等學校的教師工資收入差距更大,，每月在000元左右,。而且在老師們看來，這種差距短時期內(nèi)很難解決,。收入低、待遇差,，給教師的、生活等帶來諸多困難,。受經(jīng)濟利益驅(qū)動,，一部分學歷高,、有能力的中青年教師，在私立學校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗外流,。

（四）環(huán)境不良,，教師精神不愉快,，心情不舒暢。某些學校在中青年教師培養(yǎng)這個關系持續(xù)發(fā)展的大問題上,，不是從學校長遠發(fā)展考慮，而是搞論資排輩,，搞親親疏疏,，諸如評優(yōu)選模,、教師考核，特別是關系到教師切身利益的職務聘任等,。一個有理想,、有抱負的青年教師得到肯定,，基本上是一個“媳婦熬婆”式的成長過程。由此導致教師環(huán)境不良,，人際關系、干群關系緊張,，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對前途感到無望,。與其苦熬苦等，不如一走了之,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十二

體育靜止全岷健身，現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動,，體育類實習生教育調(diào)查報告為我們分析體育靜止的普槳情況,，分析如下：

本次實習生教育調(diào)查報告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差,。

調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷,，這些問卷是用來給農(nóng)岷，學生,，以及商人或工人等不同行業(yè),，不同年齡段的人填寫的,，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：

在當前,，全社會都在搶抓機遇,，建設社會主義新農(nóng)村,。正好體育也是促進社會和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事,。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局,。也為足毬的普槳堤供了基礎,。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊”活動,，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽,，這對足毬的普槳大有好處,。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感,，堤高體質(zhì)的同時，又能堤高對國家,，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害,。

是傳統(tǒng)訓練體制的制約,。足毬職業(yè)化后,，過去計劃體制下的專業(yè)足毬隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關系,，業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標,，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次,，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場化后，地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務,，因此在進行教育資源配置時,，不再給予相關優(yōu)惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準,，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對,。在各方利益沖突下，校園普槳足毬非常困難,，資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發(fā)現(xiàn),。此外,，青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志,。家漲在孩子進展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目,。而隨著高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路,。

按照學校的要求，我抵達徐州市醫(yī)藥中專進行為期八周的教育實習工作,。期間我做了一次深入的調(diào)查工作，當然,，是針對職業(yè)中專學院體育教學而開展的。為了了解該學校體育教與學的現(xiàn)狀,，得到教師和學生對體育課的真實想法,，我很是花費心思,，并最終完成這項艱巨的任務。

在此,，我介紹一下自己本次的調(diào)查結(jié)果,，淺談一下對徐州市醫(yī)藥中專體育教學的一些看法,，與一些確實存在的實際情況。

首先,，從教師的角度來談談體育教的情況。

我所在的學校是一所學校規(guī)模不大,，由于專業(yè)原因?qū)W校里面女生偏多,，而且學生多半是沒考上高中才過來的,，所以學生招收質(zhì)量偏低，文化基礎也普遍偏低,，對人生觀、價值觀認識尚淺,。所以教師教的好壞顯得尤為重要,。該學校的經(jīng)濟狀況良好，設備先進,，設施有電腦,、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備,，但學校體育設施不太齊全，場地不足,。近幾年,，該校學生的成績一般,，基礎還算可以。

經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的體育課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,，它符合教學的實際情況,。很多體育老師在備課時,，設計了很多的問題和游戲，以便上課時提問和啟發(fā)學生,，達到和學生交流的目的,。調(diào)查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對體育活動不是很重視，尤其對難度大的體育練習,，認為體育不用考試，況且努力了也不一定能會提高,。因而,，你讓他們課下練習的時候,，大多數(shù)學生無動于衷。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課下練習,。在體育教學的過程中一定要多用游戲和比賽，這一方面可以使老師和學生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,，果然取得不錯成效,。

老師們認為學生體育成績有很大的差別,，一個老師要想讓所有的學生都把體育學好，幾乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度,。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識,，在練習難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的,，所以不一定能照顧上每一位同學,，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是不可避免的事情。

在體育教學的過程中,，老師們對課堂教學工作要認真,、仔細的多,，因為體育的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本不管不問,，所以老師提倡讓他們大腦都動起來，增加練習密度,，所以對于課后不練習的同學,，課堂就是他們的全部,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的課堂讓學生大腦動起來的教學方法是讓學生自己思考技術動作，鞏固知識,，而且達到練習的效果。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校一些班級學生的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄，難以克制,。而且學生的自主能力差,，合作能力欠缺,，未達效果卻花去了大量的時間，從而影響教學,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,，以前老師上課用放羊式教學，不教不練,，學生上起來又感覺到無聊,。甚至有的學生說,，老師的方法死板，因此影響了學習體育的積極性,。

大部分學生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣,，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,，有的學生還喜歡關注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作,。

再者,，就職業(yè)中專學生特點而言：

首先,，職業(yè)中專學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。職業(yè)中專學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術,。

我們知道，由于年齡和學識的制約，職業(yè)中專學生的認知,、分析,、判斷等能力既不太成熟又不太穩(wěn)定,。事實上，相當多的學生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對職業(yè)中專學生就業(yè)失去信心；二是專業(yè)性較強的職業(yè)中專文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學,。

其次，學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，職業(yè)中專學生由于個人的學習基礎,、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。要求課程教學難易適度的學生,，學業(yè)成績達中等水平,；追求好工作的學生，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平,。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術。

職業(yè)中專學生是很叛逆的,，因此,，就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面,，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視,，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法,。職業(yè)中專學生也正處于很敏感的階段,，他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,，職業(yè)中專學生最喜歡的是貼近他們思想,、有共同喜好的老師,，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師,，反之,，則比較生疏。他們最不喜歡老師對待學生不公平,，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調(diào)皮的學生,，他們對這一問題的看法是不約而同的,。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，所用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭情緒,，后果也是他們所始料未及的。當一個稱職的好老師,，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目,。

上體育課的興趣,，甚至討厭起體育課來,。實習期間，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白動作的基本技術便成,。

另一方面,，我是在醫(yī)藥中專實習的，調(diào)查的對象都是醫(yī)藥中專學生,，教育局明文規(guī)定他們的在校課外活動時間不能低于三小時,，可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍。有的更是寧愿在班里面睡覺,、看電視也不想出來活動,，針對這些情況我和校領導協(xié)商過后采取了鼓勵和強制等許多辦法,，最終讓學生們從班里走了出來。

職業(yè)中專體育教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識,。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導,，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關心他人,。

所以，職業(yè)中專體育教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導,，幫助學生形成正確的道德觀,。

體育教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的運動水平和表達兩個能力,。當然,，要完成這個目標，須具備一定基礎：抓好學生的基本動作,，練好基本的動作。從而再一步步的過度到更深的技術動作,。最后就是，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課堂內(nèi)容，讓他們在身心愉悅中學習運動技術,、獲得身心全面發(fā)展,。

以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去,。只要能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況,，實事求是、與時俱進,，在不久的將來我會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學生們表示感謝！

目前課外文體活動真正能夠有創(chuàng)新的并不多,，絕大多數(shù)學校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步,、打打球的基礎上,，能夠真正提高學生課外文體活動效率的很少。因此,，研究三峽技術學院利用體育場地設施開展課外文體活動有重要的現(xiàn)實意義,。

1.文獻資料法,。查閱有關高校、中學課外文體活動資料以供制定策略參考,。

2.調(diào)查法,。調(diào)查三峽技術學院體育場地,，及一所學生活動場地相對充足的學校課外活動的情況。

3.實驗法,。針對三峽技術學院體育場地器材采用一些課外活動實驗方案。

1.對學生進行課外文體活動的必要性,。

從表1數(shù)據(jù)上我們很容易看出,，課外活動的開展已經(jīng)深入人心,，素質(zhì)教育的教育模式逐漸被社會認同，學生處于青春期,，我們應遵循其活潑好動和身心健康發(fā)展的規(guī)律,。

表1對三峽技術學院師生開展課外體育活動必要性調(diào)查我們還應看到學校領導對活動開展的必要性認同高度一致,，這說明了對學生進行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來越多的教育工作者所接受。

2.在三峽技術開展課外文體活動的可行性,。

目前三峽技術學院有標準場地的不多,，經(jīng)過調(diào)查研究,，學院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展提供了一定的場地條件,。如果只要學院領導開動腦子積極探索,，還是有條件滿足學生在一定范圍內(nèi)的要求。

3.影響開展課外文體活動的因素,。

我們調(diào)查了三峽技術學院對影響活動開展的幾個因素進行了列舉，同時讓師生根據(jù)其重要程度進行打分,。

我們可以看到教師認為影響學生活動的因素主要有領導重視,，場地器材的匱乏,，升學重壓下學生沒有時間，經(jīng)費問題為主要因素,。由此可見領導對課外文體活動的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素,，而由于考試制度的客觀存在性,，使學生在學習時間上增加，直接影響了課外活動的開展,，要解決這一矛盾,，必需對以往的課外活動時間進行改良,，繞過這一矛盾，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展,。場地器材問題成了師生共同關注的一個問題，也是我們要解決的主要矛盾,。

1.認真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針，加大體育檢查力度,，貫徹《學校體育工作條例》全面推進課外文體活動。

2.制訂切實可行的方案,，提高課外文體活動質(zhì)量。在組織課外文體活動中,，場地器材薄弱學校要克服自身不足，調(diào)動人的主觀能動性,，制訂出一套行之有效的長期方案,。

選擇適合于自身特點的活動項目,。在項目的選擇時方案能否長期執(zhí)行是重要原因，項目的選擇要有兩個依據(jù)：一是可行,，就是活動場地容得下；二是對學生的身心發(fā)展確實有好處,，受學生喜歡。傳統(tǒng)的課外文體活動方式就是讓學生踢足球,，打籃球等項目,，這確實對部分體育尖子有好處,，但它忽略了絕大多數(shù)學生。在解決場地不足的矛盾時,，我們可以采用占地小,，用器材少的項目,。另外還可以選擇青少年學生較為喜歡的健美操等形式，也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩,、踢毽子等項目。

合理組織,，注重開始，貴在持之以恒,。體育項目選擇后，要充分結(jié)合教務處等相關處室,，召開班主任會、班干部會讓其清楚自己活動的出發(fā)點,、活動的組織細則,，以便統(tǒng)一調(diào)度,?；顒拥慕M織形式：盡量以年級為單位,，當天有課外活動的年級不排體育課，每周安排兩次活動,，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時的活動時間,。

慣養(yǎng)成后由班級統(tǒng)一進行，剛開始跳繩可以簡單一些,，隨著活動的深入可逐漸增加練習的花樣如雙搖跳、跳大繩,、花樣跳繩等,。隨著活動開展的深入,，跳繩已經(jīng)成為了學生的體育文化，不僅僅是在活動課上,，其它時間也隨時看見學生們跳動的身影,。這也正是我們的預期目的,。

課外文體活動的形式?；顒诱n采用大課的形式,，前半節(jié)進行體育活動,，后半節(jié)按照事先組織劃分進行興趣小組活動。

課外文體活動的保障,。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結(jié)合,，引起班主任和學生的注意,，其次要和體育考試結(jié)合，目前，新《體育與健康課》課程標準允許學校自己拿出切合自己學校實際的評價標準,，也為活動的開展提供了契機；最后,，學院要切實貫徹《學校體育工作條例》對輔導活動的教師給予一定補助,。

1.在學院開展課外文體活動是有利于學生全面發(fā)展的,，只要加強組織是切實可行的,。

2.課外文體活動的開展要注意結(jié)合體育競賽。既要在競賽項目設置上出現(xiàn)活動練習項目從而促進學生練習積極性,，同時又要在練習中間穿插競賽,，提高課外活動的興趣,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十三

調(diào)查顯示大部分的城市外來務工青年都有比較明確的教育價值觀。有75%的人認為學習是提高自己的自身素質(zhì),，有25%的人認為是為了提高經(jīng)濟收入，還有其他沒有考慮的有16%,。調(diào)查好表面,，有很多外來務工青年對教育價值觀帶有顯著的社會經(jīng)濟特征,，他們都認為，受教育程度與經(jīng)濟收入成正比,。也就是說。學歷越高收入就越高,。

他們對學習態(tài)度也有明顯的不同,。有67%的人對學習的熱情較高,，24%的對學習熱情是中等。9%的青年害怕學習,，他們也占了相對的比列,。還有就是有90%的人都有自己比較感興趣的課程。還有部分人是因為上班沒有時間學習,。

在我的調(diào)查中有55%的青年認為學校老師能給自己傳授知識和能讓自己學到更多更深的知識，而有45%的人認為學校來時能力有限和學校與社會之間的聯(lián)系,，不能學到比較使用的知識，在調(diào)查結(jié)果中顯示,，被試目前最關心的問題是：收入,，其次為：住房,。在調(diào)查對象中最為關切的是收入、住房,、農(nóng)村醫(yī)療保障,、子女升學問題、農(nóng)民權益保障,，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格,、農(nóng)村基層干部隊伍建設,、農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示,，農(nóng)村青年比較關注民生問題,，參與社會建設的意愿比較強烈,。

影響農(nóng)村青年學習需求的問題。

3,、青年農(nóng)民工社會保障問題突出,。農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱,，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能法律意思淡薄從而導致青年農(nóng)民工勞動,、就業(yè)權益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生,。

思考與建議,。

通過調(diào)查分析我們了解到,，一方面，經(jīng)過改革開放的歷練,，市場經(jīng)濟的洗禮，農(nóng)村青年的心態(tài)已日臻成熟,，能夠較為理性地看待,、分析問題，對于社會的主流文化有著很高的認可度,，正確的社會觀和政治觀已基本成形，對于新北區(qū)的未來和發(fā)展,，絕大部分人持積極樂觀的態(tài)度。另一方面我們也應當看到,，在農(nóng)村青年中還存在和潛在一些問題，這主要表現(xiàn)在：農(nóng)村青年收入不高,，生活質(zhì)量并不高；我縣農(nóng)村青年非常關注的工作環(huán)境還不夠完善,，他們非常希望能有更多的機會參與創(chuàng)業(yè),，能有參加各種培訓機會以提升自身素質(zhì),。調(diào)動農(nóng)村青年的積極性對于全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著至關重要的作用，農(nóng)村青年的需求應當成為社會關注的重點,。同時,，對這一部分青年需求的處理和把握,，也對其他青年群體有實際的指導作用。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十四

摘要：目前,，我國已經(jīng)是世界上最大的建筑材料生產(chǎn)國和花費國,。德陽恒大建材城也通過不斷完善市場管理,，強化服務功能，整合廠家資源,，加強與社會各界的合作,，以先進的經(jīng)營模式和一流的資源配備,，借助德陽現(xiàn)代化商業(yè)圈的廣闊空間迅猛發(fā)展，它已經(jīng)成為德陽市最具競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ某笮同F(xiàn)代化,、專業(yè)化建材商業(yè)中心,。

恒大建材城內(nèi)主要銷售的有陶瓷石材,、衛(wèi)浴、地板,、板材,、木門,、櫥柜、燈具,、五金,、墻紙,、油漆涂料、吊頂,、扣板等,，其中瓷磚和木材為主導,。此次調(diào)查我選擇地板作為調(diào)查對象，在裝飾裝修中地板的運用越來越多,，人們對地板的關注度也越來越大,，這次我采取問卷調(diào)查方式對恒大建材城的地板銷售商家進行調(diào)查,，通過問卷，我得出了以下幾點結(jié)論：

1,、經(jīng)營地板的種類,。

在對恒大建材城里10家店主的問卷中,，30%的商家主要經(jīng)營多層實木復合地板,，30%的商家主要經(jīng)營強化木地板，40%的商家主要經(jīng)營實木地板,。由此可見,，經(jīng)營實木地板的相對多層實木復合地板和強化木地板的商家較多,。

2、經(jīng)營地板的品牌,。

大自然地板,，北美楓情地板，久盛地板,，安信地板，富源實木地板,，揚子地板,，菲林格爾地板，國棟地板,，萊茵春天地板，貝亞克地板,，圣象地板等,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)地板市場的品牌呈多樣化的狀況,。其中大自然地板、安信地板,、圣象地板等是主要地板經(jīng)營對象,。

3、消費者對地板品牌的關注度,。

由于地板品牌呈現(xiàn)出多樣化的狀況，消費者對地板品牌的認識需求程度也存在著差,。

異,，很多像圣象地板、大自然地板,、大衛(wèi)地板等通過廣告的方式使得其品牌在消費者心中留下了較為深刻的印象，因而,，消費者對這一類品牌的地板的了解程度相對來說較深,，消費者對這些品牌的地板的關注程度相對來說就比較大,。相信這就是品牌效應和廣告效應的結(jié)果,。

4、消費者選擇地板最看重的地方,。

通過調(diào)查了解到消費者對與地板的質(zhì)量和口碑最為看重,，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示80%以上的消費者最看重地板的質(zhì)量和口碑,，另外還有20%的消費者對地板的外觀和價格更加看重。由此可見,，地板的銷售應該更加注重地板質(zhì)量和售后的服務,，這樣可以在消費群體中形成良性的循環(huán)，同時可以產(chǎn)生一定的廣告效應,。

5、地板的價位,。

地板的價格由于檔次的高低也存在著較大的差異,，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，恒大國際裝飾建材城里多家地板銷售商家所銷售的地板價格各不相同,，其中,，30%左右的地板售價是在200元/平方米,，大約40%的地板售價是在200-300元/平方米，20%的地板售價是在300-400元/平方米,，而售價在400元/平方米以上的最少,，大約僅有10%,。

6、地板的銷售情況,。

根據(jù)調(diào)查了解到,，各商家的月銷售額存在著較大的差異，部分商家月銷售額不足,。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十五

為了豐富歷史知識，也加強對歷史的實踐調(diào)查能力,，本學期本班進行了多次歷史考察。通過筆述,、口述、訪問等多種形式,，并且結(jié)合拍攝,、制作電子書等形式對幾個具有贛南客家文化的圍屋、古村等進行了實地考察,，搜集并獲得了了相關資料，對此進行了一定的調(diào)查后的資料整理?，F(xiàn)將本學期的歷史調(diào)查進行總結(jié)，也談談本人對此調(diào)查后的體會,、感想?，F(xiàn)總結(jié)如下：

贛州是全國最大設區(qū)市，下轄18個縣（市,、區(qū)）,，總?cè)丝谶_830萬,。在贛南與粵閩邊界線上有數(shù)百條大大小小的道路彼此相通，延伸著客家人遷徙的腳步,。

在漢先民南遷,、輾轉(zhuǎn),、定居,、生存,、發(fā)展的過程中,，贛州客家與當?shù)赝林嗳诤希纬闪俗约邯氂械奈幕刭|(zhì),。于今天看來,，這種融合無疑構(gòu)筑了博大深厚的贛州客家文化資源，其中尤以客家古村（鎮(zhèn)）為最大文化資源,。贛南的客家古村（鎮(zhèn)）甚多,，有以牛崗行著稱的信豐大阿圩，以香菇著稱的龍南楊村鎮(zhèn),，以產(chǎn)金著稱的南康赤土圩,，以牛馬崗會著稱的石城高田圩,，以茶籃燈著稱的于都寬田圩，以醬酒著稱的于都梓山,，以瓷器著稱的贛州七里鎮(zhèn)??還有具標志意義的一些古村,，如夏府、白鷺,、田村、密溪,、東龍,、三僚,、唐江、營前,、筠門嶺,、羊角堡等等。贛州客家古村（鎮(zhèn)）的歷史成因諸多,，大多數(shù)古村（鎮(zhèn)）因道路處于關隘或要匯之處而形成，部分因為軍事,、商業(yè),、圍屋因素形成。現(xiàn)就以本學期實地考察過的地方為主要敘述對象：

一,、因道路成就的古村（鎮(zhèn)）——白鷺古村。

白鷺古村位于江西省贛縣的最南端,，毗鄰興國和萬安,，因此又有一腳踏三縣之稱。古,。

代白鷺村的地理位置、水路交通條件給明清時期白鷺村的發(fā)跡帶來很大的優(yōu)勢,。仗著縮短60公里流程和豐富的木竹資源打開了發(fā)家致富門路,，這卻也反映出自古“要致富,，先有路”的道理。富了,，就發(fā)展教育。教育,，又反作用于經(jīng)濟,，成為良性發(fā)展的規(guī)律,。白鷺村的幾百年興衰史正是這一規(guī)律的體現(xiàn)。這里至今保留著大量完整的明清古建筑,，以及濃厚的客家文化,。到目前為止,，白鷺是江南保存最完好集中的客家古村落，雖歷經(jīng)860多年的風吹雨打,，依然保存有大小不等一定規(guī)模的堂屋,，祠宇共69座,。只是在村里參觀的時候，發(fā)現(xiàn)不少年久失修而倒塌的民居,，幾乎大部分現(xiàn)存的民居都缺乏有效的維護,，聽說現(xiàn)在村里正在申報歷史文化名村,，希望白鷺能借以得到妥善的保護。

白鷺古民居是沿著鷺溪呈月牙形分部,，而且村里的四條主要街道,，極似一大大的“豐”字,。白鷺人很早就品評了村里含數(shù)字的主要景點,，并歸納為“白鷺十景”：天一池,、二義倉,、三元官,、四逸堂、五福第,、六角亭、七姑廟,、八角井,、九成堂、十字街,。雖然到現(xiàn)在，這十處街坊景觀許多都不復存在了,，但在白鷺老人的心里,，一定保留著這些美好的記憶片段,。白鷺民居以祠堂為主，分“專祀型”和“居祀型”兩種,，從建筑結(jié)構(gòu)上看,，大部分都是精美的雕花門樓和建筑實體圍繞中突的天井構(gòu)成的“四水歸堂”式。祠堂外圍的墻高大挺直,，外墻的每塊磚都要有一道研磨的工序，在沒有水泥的時代,，人們便用糯米和水來代替,，雖經(jīng)近千年的風霜,，依然堅牢如初。

二,、因圍屋成就的古村（鎮(zhèn)）——楊村鎮(zhèn)的燕翼圍,、關西鎮(zhèn)的新屋圍,。

主要有龍南縣楊村鎮(zhèn)的烏石圍、燕冀圍,，關西鎮(zhèn)的新屋圍,，安遠縣鎮(zhèn)崗鎮(zhèn)的鎮(zhèn)崗圍。這些古村（鎮(zhèn)）共同的特點是族人都繞著巨圍繁衍,。

1．燕翼圍。因高守如磬,，而有高守圍之稱,。要了解客家圍屋的人，沒有不到龍南楊村燕翼圍來的,。因為燕翼圍是贛南圍屋的代表物，它高大,，雄奇,，絕無僅有。

明末清初,，粵贛邊境的楊村時有戰(zhàn)火烽煙滾滾，家道殷厚的賴福之和弟弟上贈,、上球,，奉祖敬溪公和父郁華外出避難,，原想到黃塘高圍親戚家一躲，豈料對方無義,，殺了探問的孝古子,，于是改奔黃牛石避亂,。待事息返回，只見“廬舍已為灰燼,，閭井蕭索,，雞犬不聞”,。賴福之飲恨思痛，念及朱元璋“高筑墻,，廣積糧”古訓,，逐萌生了建造高守圍的構(gòu)想,。順治七年（公元1650年）,，由豐城師傅領銜筑建新圍的工程正式開始。據(jù)說,，起基便用去銀元一大谷斗,，整個工程因過于浩繁,，竟費了27年時間，歷經(jīng)三代,，待其長孫濟斯3歲時，龐大的圍屋才矗立起來,。峻工后的圍屋呈方形,，四層高15米,，長42米，寬32米,，面積1368米,，房間136間,，一層為膳食處，二,、三層為居住,，四層為戰(zhàn)樓,，有58個槍眼；圍門有三層,，門口有一生活用井,，圍內(nèi)有二口暗井,，一為水井，一為糧庫井,，平時以土埋之,。因高大易守,，可閉關自守一年不出圍,，而有“高守圍”俗稱。

直到道光29年,，高守圍始有了今天的“燕翼圍”之名。這個雅名乃清朝道光二十九年贛州府臺周玉衡所題,。當時圍屋的主人盛邀周玉衡來楊村高守圍作客,，并敬請府臺大人題名,，周為圍屋主人相敬如賓的儀態(tài)，熱情待客的真誠所感,，聯(lián)想到古語,，便題了“燕翼圍”名,，取“夫婦舉案齊眉、燕侶比翼”之意,。民國時期,，蔣經(jīng)國先生也在此圍小住過三天,。

保護單位，2001年7月與燕翼圍一起被國務院公布為第五批全國重點文物保護單位,，2003年被江西省政府公布為第一批省級歷史文化名村,。

關西新圍,，呈正方形，長寬均為88米,，占地面積約一萬平方米,，圍墻高約9米,，墻厚2米，圍屋四角各建有一座15米高的炮樓,。關西圍整體結(jié)構(gòu)如巨大的“回”字,，圍屋的核心建筑就在中間的“口”字部位，其構(gòu)造如同烏石圍,，是在客家民居“三進三開”特征基礎上擴大為“三進六開”,，從而形成“九棟十八廳”大型客家民居的典型建筑，共有主房124間,。

關西新圍開基祖徐老四,，名名均，字韻彬,，號渠園,，因在八兄弟中排行第四,，人稱“徐老四”。徐老四經(jīng)商致富乃至后來做關西圍,，與燕翼圍不無關系,。其時，他姐姐嫁在燕翼圍,，青少年時的老四常到姐姐家作客，時常為燕翼圍的雄偉高守所神迷,，內(nèi)心暗藏競爭意識,。姐夫賴世樟資助精明肯干的老四做木頭生意,，沒想，他天生聰慧,，生意竟?jié)u漸做大,。后來,，有一回，他從贛州發(fā)排往南昌時,，順路搭了省府稅官之公子返省,，公子的父親有感于徐老四慷慨助人,，遂給了徐老四一塊免稅牌，從此,，老四生意如魚得水,，呼風有風,，喚雨有雨,，一時間，許多排販紛紛依附老四,，也求徐老四給打上其“西昌”火印商號,，徐老四則收商號費,，從而盈利滾滾，搭靠著做生意,，老四樂得收些小費，遂發(fā)財而富,。

三、因商業(yè)成就的古村（鎮(zhèn)）——田村鎮(zhèn)的寶華寺,。

主要有贛縣的田村鎮(zhèn),、南康市的唐江鎮(zhèn),、會昌縣的筠門嶺鎮(zhèn)。這類古村的特點是地處交通要匯,、附近或本身是宗教文化中心,。因此，商業(yè)成就的古村（鎮(zhèn)）有一部分與道路成就的古村（鎮(zhèn)）歷史淵源上有一定交叉,，如夏府因為十八灘而形成，歷史也是繁榮一時的商業(yè)村,。

1.寶華寺,。田村被譽為“千年古鎮(zhèn)”。它的成因有兩方面因素,。其一,，歷史上它是承接從鷺溪河至白鷺過來的中原先民之中間站,，從路途上計算，正好是萬安溯鷺溪河過來的客商夜宿之地,，歷代南遷客家先民在這里少做停息,，帶動了這里的商業(yè)繁榮；其二,，它的境地內(nèi)有兩座古寺,，即漢代契真寺和唐代寶華寺，古老的宗教文化活動影響并帶動了這一古鎮(zhèn)的商業(yè)繁榮,。

寶華寺在田村鎮(zhèn)的北面15公里，又名龔公山,，為隱士龔毫所棲（龔毫系唐玄宗開元年間虔州知府）,。寶華古剎,，風水寶地，殿宇樸素,，一派肅穆,，清雅古韻,，百代流芳,。它是馬祖道一名僧從贛州馬祖巖避山鬼遷居至此的，始建于唐朝天寶年間,，距今已有1200多年的歷史,。寶華寺以玉石塔,、千人鍋,、千人床,、千年柏、白果樹,、龍泉井,、出木井,、四方竹、古鼎鐘,、倒栽蔥等合稱為寶華“十寶”,。玉石塔,，原來是智藏大師圓寂后,，唐憲宗謚智藏大師為大覺祥師，故而建塔,，塔由玉石雕鑿而成,，故稱玉石塔,。全塔至今保存完好，塔高4.5米,，分七層,，底座兩米見方,，塔內(nèi)正面有一尊小佛像，塔身有唐代賓護李渤所撰碑銘,，由大書法家柳公權書,。塔四周雕刻有動物,、花紋等圖案。雕刻細膩,，雅致美觀,，獨具匠心,，巧奪天工，有“江南第一塔”之美稱,。

四,、對客家民俗文化的感想,。

（一）隨著時代的發(fā)展，客家風俗也在不斷演變和發(fā)展,。有的現(xiàn)在仍傳于民間,，有些則在民間逐漸退化、消失,。其間，有些則附帶著相當濃厚的迷信色彩,，但作為風俗研究內(nèi)容的一部分,，仍有其文化和學術上的價值。主要價值贛南客家民俗,，是客家文化的重要組成部分，在贛州占有重要地位,。它是贛南區(qū)域的優(yōu)秀民間民俗文化,。是古文化的一種遺存,，一種表現(xiàn)。發(fā)掘,、搶救,、保護客家民俗,，其價值主要有三點：

1.學術價值。發(fā)掘,、搶救和保護贛南客家民俗文化,。將帶動和促進整個贛南客家文化的弘揚,。它的豐富內(nèi)容和基本特征,，及其傳承歷史。在中國文化史上具有重要的地位,。發(fā)掘,、搶救和保護贛南客家民俗,，不僅對豐富和完善中國客家文化。乃至對中國文化史的豐富和完善,，都將產(chǎn)生一定的推動作用,。

2.實用價值,。發(fā)掘,、搶救、保護贛南客家民俗,，對贛南地區(qū)乃至全國的精神文明建設，宏揚客家文化,，豐富人民群眾的文化生活,，提高人民群眾的素質(zhì)，促進人們?nèi)姘l(fā)展,，構(gòu)建社會主義和諧社會,，都將產(chǎn)生重要的促進作用,。

3.歷史價值。贛南客家民俗具有悠久的歷史,，又具有深厚的文化底蘊,，發(fā)掘、搶救,、保護贛南客家民俗，對于研究客家文化歷史,、客家民系能提供較好的生活素材和歷史素材,。

4.文化價值,。贛南客家民俗是客家先民在長期的歷史發(fā)展中，融合和同化了一些土著少數(shù)民族,，同時將其風俗吸收,、融合于自己的風俗之中，又在與其他地區(qū)民系的交往中吸收了他們的良風美俗,。是贛南客家先民的智慧的結(jié)晶、文化的集成,。

（二）瀕危狀況：贛南客家民俗在贛州市委,、市政府的大力扶持下,，作了許多發(fā)掘、搶救、弘揚工作,，活動開展良好，但仍然存在著不少難以解決的問題,。

少,。

2.隨著科學技術的進步和市場經(jīng)濟的發(fā)展，使一些民俗活動失去了生存的依托：人們的文化生活日益豐富,，審美需求提高以及觀念的變化，對一些客家民俗的興趣愈來愈淡漠,，民俗活動也愈來愈少,，一些熟悉民俗活動的老人相繼離世,，年輕一代外出打工使贛南客家民俗的發(fā)展舉步維艱，后繼乏人,，一些民俗項目的瀕危狀況難以改變,。

在客家文化的孕育,、成長及向外播遷中，客家文化內(nèi)部也經(jīng)過一次又一次地整合,，并在其整合過程中,，不斷地吸取周邊文化的營養(yǎng),，來不斷地發(fā)展與壯大自己。所以,，客家文化與中國其它文化一樣,，又是不斷發(fā)展的文化,。正因為文化是不斷發(fā)展的,，所以隨著社會的進步，客家文化中過去為適應自身生存發(fā)展需要而形成的一些合理文化事項,，如小農(nóng)經(jīng)濟意識,、小團體主義及與之有關的生活習慣等，在商品經(jīng)濟大發(fā)展的今天,，也許會顯得有些陳舊，有些不符合時宜,。所以,，作為客家的一員,，我們應該跳出客家圈，以“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的氣勢,，正確地認識與估量客家文化，以發(fā)揚客家人不斷開拓,、不斷進取的精神，在弘揚客家優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時,，勇敢地拋棄其中不合時宜的因素,。使客家人能在商品經(jīng)濟的大潮中,，在維護祖國的獨立、統(tǒng)一,，實現(xiàn)祖國的繁榮,、富強中,，永遠立于不敗之地。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十六

為了更好地了解我校課堂教學的情況,，獲取第一手資料,，提高課堂教學效率,，我們課題組設計了“教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）”，對我校的教師做了問卷調(diào)查,，現(xiàn)將相關問題報告如下：

了解我校教師課堂教學現(xiàn)狀,，分析并把握我校教師課堂教學的現(xiàn)狀，找出教師實際教學中存在的問題,，為課題及教師的課堂教學提供幫助,。

“教師調(diào)查問卷”由我們課題組王xx組長和張永科老師制作。本次調(diào)查對我校高二年級部分教師做了問卷調(diào)查,。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷60份，共收回有效問卷50份,。本次問卷調(diào)查的時間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實施半年之后,，采取的是不記名問卷調(diào)查法,，調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學相關的因素展開，設計了一系列問題,，分別體現(xiàn)在選擇題50道,，具有代表性和普遍意義,。

對回收的50份調(diào)查問卷，我們進行了整理,、綜合,、統(tǒng)計與分析.主要分析如下,。

1.從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學目標的占70%；偶爾向?qū)W生出示教學目標的占26%,；從未向?qū)W生出示教學目標的占8%,。大多數(shù)教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述,，是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，定位適當,、陳述清晰地教學目標,，對整個教學過程有牽一發(fā)而動全身的效果,。看來在平時的教學中,，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質(zhì)量。

2.從選項上看,，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作,、自主、探究是學習方式,，自主學習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學習的空間,，一定要關注學生,，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng),。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,，更要在實踐中把學習的主動權還給學生,，放手讓學生自主探究，體現(xiàn)學生學習的主體性,，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率,。

3.課堂教學中,，發(fā)現(xiàn)學生對課不感興趣時，96%的教師能及時調(diào)整教學方式,，2%的教師選擇停下來進行思想教育，2%的教師開始煩躁,，為學生不認真學習著急,，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課,，完成課時任務。從中可以看出,，絕大部分老師教學經(jīng)驗豐富,，能隨時關注學生的反應,，并采取合理應對措施，但及時調(diào)整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助,！

4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時,，80%的教師都認為應該提出具體的學習要求,，在學生學習有障礙時給予.18%的教師認為隨時巡視,，隨時指導.只有2%的教師讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標,，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力,。為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎,。

5.在認為學生最大的學習困難的選擇中72%的教師認為學生沒有養(yǎng)成良好的.學習習慣，26%的教師認為學生學習內(nèi)容太多,，只有2%的教師認為學生不喜歡學習。一位哲人曾說過：播下一個行為,，你將收獲一種習慣,；播下一種習慣,，你將收獲一種性格；播下一種性格,，你將收獲一種命運,。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學習,，以致有規(guī)律得學習，可以提高學習的效率和心情的愉悅性,。也有部分老師認為學生學習內(nèi)容太多,，學習任務重,，壓力大，這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀,。

通過這次教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學的一些情況,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，我們認為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：首先,，細化解讀課標各校要高度重視,，解讀課標上明白課,，落實課標上有效課,，通過扎實有效的工作，切實提高課堂教學的有效性,。二是注重學生學習方法的指導,。三是多種教學方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學生動起來,。

文檔為doc格式,。