總結(jié)是我們提升自我,、實現(xiàn)個人成長的重要一環(huán),。要思考總結(jié)的目的和受眾,，以便更好地確定寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。這些總結(jié)范文都來自于實際的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，是非常有參考價值的。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇一

在學(xué)習(xí)了《創(chuàng)業(yè)教育》這門課程之后,，有了一個較為清晰的認(rèn)知：創(chuàng)業(yè),，其實也是一種事業(yè)，一種充滿了挑戰(zhàn)性的事業(yè),，創(chuàng)業(yè),，意味著我們要摒棄自己的惡習(xí)惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去,。創(chuàng)業(yè)的最大好處是能提高自己的能力,，增長自己的見識，增加社會經(jīng)驗,，更為誘人的是創(chuàng)業(yè)它是實現(xiàn)一個人夢想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路,。誠然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時道路也是最坎坷艱辛的,，通向最光明燦爛的航向,，總會有最跌宕起伏的波折。創(chuàng)業(yè)的艱辛《窮爸爸,，富爸爸》這個故事給以我們很好的闡述：創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的累積量成正比，就算沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中照樣能夠站在高處,，立于不敗之地,。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法,。與此同時,，一個很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的一個重要因素,，所謂“謀事在人,，成事在天”這“天”，或許指的便是這機(jī)會機(jī)遇,。把握住了,，就得成功，畢竟機(jī)遇這東西,，轉(zhuǎn)瞬即逝,，難以捉摸。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上,，需要的是執(zhí)著,，冷靜，一股全局觀念,，一份充足的準(zhǔn)備,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者占用大部分成分，然而這類創(chuàng)業(yè)者中,，往往是急于求成,，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁,，不僅缺乏市場意識，更是沒有商業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，又缺乏必要的營銷知識,。更為可怕的是很多人對于創(chuàng)業(yè)一途還存在一種美妙的幻想之中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是條坦途,，盲目樂觀,，絲毫不曾察覺創(chuàng)業(yè)之中蘊含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振,，頹廢墮落,，失去年輕人應(yīng)有的朝氣拼搏。我想,，當(dāng)我們要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時,，所要學(xué)習(xí)的不是那些成功者的經(jīng)驗總結(jié)，而是失敗者的錯失因素,。

很多人在創(chuàng)業(yè)之前喜歡研讀那些有著巨大成就的“成功人士”的人生經(jīng)驗來作為學(xué)習(xí)榜樣,；在我看來，此舉不可取,。誠然如比爾蓋茨,、李嘉誠之流，他們的人生是已經(jīng)獲取了巨大成就的,，資產(chǎn)萬萬千春風(fēng)得意,。但是很多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng)業(yè)然后獲得成功，卻不去根究其背后的機(jī)遇,，他是恰逢機(jī)遇,，更有他家庭的多年培養(yǎng)才能輟學(xué)創(chuàng)業(yè)而取得讓世界為之側(cè)目的成就。試想,，換個時間換個人物,，沒有了一系列的內(nèi)在條件，你能成功,？或者他人又能成功,？顯而易見的，你研究成功者的事跡,，所得到的只是成功者的成功經(jīng)歷,，而你卻無法想象他的經(jīng)歷有多辛酸，而又有了怎樣的機(jī)遇最終獲得了成功,。你所看到的只是成功的光環(huán),，不見背后隱藏的曲折,。而以失敗者為教訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)避免一個個失敗者的錯誤先例,，謹(jǐn)慎小心這樣一來,，才能更接近成功乃至獲得成功。

立不倒,，去實現(xiàn)自己夢想,。

此外，多多參與一些創(chuàng)業(yè)活動,，有助于拓展自己的視野,，開闊自己的見識，更是能夠展現(xiàn)自己才華,，綻放自己的光芒,。讓更多的人認(rèn)識自己，讓自己能更好的融入社會,。只有體驗了創(chuàng)業(yè),，在體驗中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)中實踐創(chuàng)業(yè),，最終能夠在實踐中成就創(chuàng)業(yè),。這也是創(chuàng)業(yè)的幾個階段，所必須經(jīng)歷的階段,。只有經(jīng)歷的才是彌足珍貴,，在不斷的嘗試中使自己走向成功，在成功中完成自己的夢想,。

每個人都是有夢想的，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)教育》之后,，我想,，我的夢想不再是遙不可及，也不再是如鏡中花,，水中月,，觸摸不得，觸摸不到,。雖然還不是如撥開云霧見日明那樣的清晰可見,，但是通過這個課程，起碼還有了另一條道路來有機(jī)會實現(xiàn)自己的夢想,，即便此路難通,，即便此路險阻，即便此路是充滿荊棘但只要愿意去披荊斬棘,，見河搭橋,，遇山開路,。路就不在是遠(yuǎn)方，而是就在你腳下蜿蜒,，路的盡頭就是你夢想的彼岸,。夢想是每個人都有的，或大或小都有存在著,，夢想的彼岸也一直在路的盡頭徘徊,，等待著尋夢人的追尋。勇敢的邁出第一步,，夢想就在那向你招手,，路就在腳下匍匐。

本學(xué)期我很幸運的選擇了創(chuàng)業(yè)教育這門選修課,，跟著老師的步伐，我學(xué)習(xí)到了許許多多的東西,。創(chuàng)業(yè)是我們?nèi)松聵I(yè)的一次重要選擇,！但這個歷程充滿著艱辛和汗水,。

每節(jié)課老師都會給我們講兩個成功人士創(chuàng)業(yè)的歷程,，他們付出了常人難以想象的努力,，達(dá)到了前所未有的高度。

隨著科技發(fā)展,，創(chuàng)業(yè)越來越難，風(fēng)險越來越大,，考慮的因素也越來越多,。創(chuàng)業(yè)是對一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗，更是一種挑戰(zhàn),。在創(chuàng)業(yè)中,，大學(xué)生要學(xué)會獨立，學(xué)會思考,，學(xué)會共處,，要想長久的發(fā)展，到達(dá)成功的重點,，就必須要用發(fā)展的眼光去看這個問題,。

老師的循循善誘,，讓我了解到創(chuàng)業(yè)很難！真的很難,！因為它涉及的東西比較多,，但是創(chuàng)業(yè)卻是大學(xué)生最好的成長路程。付出才有收獲,，愛拼才會贏,！拿到創(chuàng)業(yè)的項目，你必須考慮產(chǎn)品技術(shù),，資金運轉(zhuǎn),，商業(yè)危機(jī)，項目競爭,，融資風(fēng)險,，還要進(jìn)一步市場調(diào)查，消費調(diào)查等等,！

智勇雙全是我們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,。創(chuàng)業(yè)不僅僅只有一個人，那么誠信是創(chuàng)業(yè)的立足之本,。一個團(tuán)隊沒有誠信,，最終的結(jié)果只有失敗。人無信而不立誠信不僅反映了企業(yè)的實力,、信用和形象又有效地降低企業(yè)的交易成本,。作為創(chuàng)業(yè)者具備誠信的素質(zhì)可以帶給企業(yè)的信用與信譽也是企業(yè)的無形的財富。在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多的問題,，那么就需要彼此的溝通獲得解決問題的最佳方案,。創(chuàng)業(yè)者在工作中不僅僅要獲得員工的`支持，還要激發(fā)員工的工作積極性以達(dá)到企業(yè)的目的,。好的創(chuàng)業(yè)條件和人士關(guān)系也是我們成功的關(guān)鍵,，專業(yè)他唱和利刃關(guān)系更是我們企業(yè)前進(jìn)的重要命脈，更是對企業(yè)發(fā)展的錦上添花,。

作為大學(xué)生，我們有著年輕的血液蓬勃的精神,，對未來充滿希望和激情,，這能幫助我們一路勇往直前。初出茅廬的我們有著大膽的想法,，在加上我們在學(xué)校經(jīng)過強(qiáng)硬的專業(yè)培訓(xùn),，將理論和事件結(jié)合起來去創(chuàng)業(yè)，并且我們有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境目前從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策各高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件對有條件的大學(xué)生來說自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機(jī)遇,。

成功是留給有準(zhǔn)備的人,，我們不做好的創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備是很難成功的,，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇也是我們很重要的！一,、出乎意料的情況當(dāng)外部環(huán)境中的情形未預(yù)期到時就會發(fā)現(xiàn)機(jī)會無論事情是成功或失敗時我們都可以從中追尋機(jī)會,。二、了當(dāng)創(chuàng)業(yè)者用超越傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維方法進(jìn)行思維的時候就會發(fā)現(xiàn)很多潛在的創(chuàng)業(yè)機(jī)會,。

三,、在經(jīng)營活動的各個階段都會有一系列的創(chuàng)業(yè)機(jī)會雖然不是大的躍進(jìn)但是在每一個環(huán)節(jié)上都會有機(jī)會發(fā)生。四,、技術(shù)的變化和顧客的偏好的變化都會改變產(chǎn)業(yè)和市場的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的變化要求有創(chuàng)業(yè)精神來適應(yīng)這種變化從中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會,。

五、人口統(tǒng)計的變化通過改變客戶偏好以及購買力來影響行業(yè)和市場在任何一種情況下在預(yù)期和滿足人們需求方面都有創(chuàng)業(yè)機(jī)會,。六,、認(rèn)知的變化意味著人們對事物的態(tài)度和價值觀的變化這些也潛在著創(chuàng)業(yè)機(jī)會。七,、新知識是創(chuàng)業(yè)機(jī)會的一個重要來源以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會,。

以上是我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的心得體會。要想創(chuàng)業(yè)成功,，就必須把握機(jī)遇,，勇往直前，不屈不撓,，挑戰(zhàn)自我,，力創(chuàng)佳績！

今天很榮幸上了一堂劉娟教授的創(chuàng)業(yè)教育課,，受益匪淺,，感觸良多。接下來將講講我上完這堂課的一些心得,。

在這個不缺大學(xué)生的社會上,，大家都接受著大眾化的教育，然而我們的就業(yè)機(jī)會卻不是那么大眾化地平均分給每個人,，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越嚴(yán)重,，妄想通過大學(xué)四年的深造就能找到一份好工作不再是易事，供過于求正是出現(xiàn)這一問題的根源,，因此,，創(chuàng)業(yè)也就得到了社會，學(xué)校一致推崇和鼓勵的,。創(chuàng)業(yè)既可以為一些找不到工作的人提供了就業(yè)的門路,，同時也可以為社會增加更多的就業(yè)機(jī)會，所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣痛蠹业恼J(rèn)可，并將這種意識普及到廣大大學(xué)生心中,。

然而,，即使創(chuàng)業(yè)可以得到社會的支持，可以得到大學(xué)生的認(rèn)可,，但是,，創(chuàng)業(yè)難阻礙了大學(xué)生選擇這一方向。正如教授課上講的那樣,，創(chuàng)業(yè)是立足于社會的,，是應(yīng)該走出校園的，然而這種與社會對接的過程是很難轉(zhuǎn)移的,，習(xí)慣了學(xué)校的溫暖與舒適,，那么對于社會上各種艱難險阻來說，對大學(xué)生所造成的身心沖擊是很巨大的,。而且創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生具備一種能力,，一種綜合性的自理能力，包括了對職業(yè)市場的判斷,、對自我能力的判斷,、對自我位置的判斷、對市場創(chuàng)業(yè)前景的讀解,、對職業(yè)定位的調(diào)整,、對自我創(chuàng)業(yè)能力的階段規(guī)劃、對創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng),、對自我承受能力的磨練,。

創(chuàng)業(yè)并非易事，但是任何道路都是一步一步走出來的,，正如魯迅有曰：“世界上本沒有路,，走的人多了便成了路?！眲?chuàng)業(yè)的過程也是這樣的,，我們可以看到那么多成功人士，他們都是從一個小企業(yè)歷經(jīng)千難萬阻之后慢慢發(fā)展壯大成為今天婦孺皆知的大企業(yè)的,。這源于教授所講的一元錢的啟發(fā),，小錢可以致富，一元錢在你手上,，你可以選擇用來買東西,，同時你也可以選擇投資負(fù)債，選擇后者的話,，我們可以發(fā)現(xiàn)一元錢大功效，因為積小成多，創(chuàng)業(yè)也是這么一個過程,，妄想一步到天那是異想天開的,，也是不可能看到成功的一天，當(dāng)然了在這個過程中,，會跌跌撞撞很多次,，那就要學(xué)學(xué)教授教我們的逆商（aq）了，逆商就是面對逆境時的態(tài)度,，有的人可以從每一次逆境中獲得重生的力量,，而有些人，對于突如其來的逆境,，無從入手,，驚慌失措，最后敗給了逆境,。創(chuàng)業(yè)的過程意味著就有風(fēng)險的過程,，有風(fēng)險的過程必然會有逆境的出現(xiàn)，那么選擇了創(chuàng)業(yè),，就要選擇做好應(yīng)對逆境的準(zhǔn)備,，只有這樣，創(chuàng)業(yè)才能成功,。

教授在課上給我們講了幾個q,讓我很印象深刻除了上面所介紹的aq,，以及略提及到的fq外，我特別想講講hq,，hq就是健商,，為什么說是印象深刻，那是我第一次聽到的一個名詞,，孤陋寡聞的我,，很感謝劉娟教授這堂課教給了我這么一個詞。其他幾個q固然很重要在創(chuàng)業(yè)道路上,，但是,，沒有了一個強(qiáng)健的身體，那么其他只是空談的,，身體是革命的本錢,，沒有健康的身體，革命從何而談,，創(chuàng)業(yè)想成功也成了天方夜譚了,。所以其他幾個q也許挺難達(dá)到的，那么就讓我們先從提高我們的身體素質(zhì)上著手吧,，我覺得老師在課上講的不要為了錢而工作而是讓錢為我們工作,，除了用于財商上也可以用于健商上的,，因為為了錢而工作的人，往往忽視身體的需求,，耗盡身體的力量來不斷工作,，就是為了多賺點錢，然而,，讓錢為我們工作的人,，會很好的考慮到身體的狀況，會適時地用錢來愉悅我們的身體,，放松我們的身體,，知道勞逸結(jié)合，知道好的身體才是賺大錢的根本,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇二

為全面推進(jìn)新時代勞動教育高質(zhì)量發(fā)展,，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，根據(jù)黨中央,、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的決策部署,，結(jié)合我省實際，現(xiàn)提出如下實施意見,。

全面貫徹黨的教育方針,，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀,，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭,、學(xué)校,、社會各方面，與德育,、智育,、體育、美育相融合,，全面構(gòu)建各年齡段循序漸進(jìn),、各學(xué)段螺旋上升、體現(xiàn)新時代特征和湖南特點的勞動教育體系,，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、政府統(tǒng)籌推進(jìn)、家庭學(xué)校共育,、社會積極支持的勞動樹人,、協(xié)同育人工作格局，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng),，著力培養(yǎng)學(xué)生勤儉,、奮斗,、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,，為大力實施“三高四新”戰(zhàn)略、奮力建設(shè)現(xiàn)代化新湖南提供更加有力支撐,。

（一）分學(xué)段優(yōu)化課程設(shè)置,。

1．中小學(xué)校。勞動教育必修課每周不少于1課時,。小學(xué)低年級注重勞動意識啟蒙教育,，以日常生活自理、班級集體勞動,、簡單手工制作為主要內(nèi)容開展勞動教育,。小學(xué)中高年級注重衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成,，以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容,，適當(dāng)參加力所能及的公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。初中注重增加勞動知識與技能,，兼顧家政學(xué)習(xí),、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動,。普通高中注重豐富職業(yè)體驗,，開展服務(wù)性勞動，參加生產(chǎn)勞動與創(chuàng)新實踐,。

2．職業(yè)院校,。要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課程，以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育,，圍繞勞動精神,、勞模精神、工匠精神專題教育開設(shè)必修課,，不少于16學(xué)時,。注重以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動,、校內(nèi)外服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容,，深化產(chǎn)教融合、校企合作,，強(qiáng)化職業(yè)勞動知識技能教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感,，培育不斷探索、精益求精,、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度,，不斷提升職業(yè)技能水平。嚴(yán)格遵守職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理有關(guān)規(guī)定,，不得借勞動名義違規(guī)組織學(xué)生實習(xí)實訓(xùn),。

3．普通高等學(xué)校?？蓪ｉT開設(shè)勞動專題教育必修課,，也可明確主要依托的課程，在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊,，本科階段不少于32學(xué)時,。注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn),、專業(yè)服務(wù),、社會實踐、勤工助學(xué)等,，加強(qiáng)馬克思主義勞動觀教育,，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學(xué)知識。重視新知識,、新技術(shù),、新工藝、新方法應(yīng)用,，幫助學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗,，不斷提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性勞動能力，樹立正確擇業(yè)觀,，培育公共服務(wù)意識,。

（二）健全協(xié)同育人機(jī)制。

1．突出學(xué)校主導(dǎo)作用,。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育的.主體責(zé)任,，明確實施機(jī)構(gòu)和人員，開足開好勞動課程,，不得擠占,、挪用勞動實踐時間。著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀,，幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能,。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目,，以體力勞動為主,，課外勞動時間占勞動課程的比例不低于三分之二,。要注重手腦并用、形式靈活,，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力,。積極整合傳統(tǒng)勞動和新型勞動教育內(nèi)容，通過必修課程開設(shè),、學(xué)科（專業(yè)）滲透融合,、課外校外活動實踐、校園文化建設(shè)等途徑實施勞動教育,。堅持落實學(xué)生值日,、大掃除等制度，每學(xué)年設(shè)立勞動周,，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主,。高等學(xué)校也可安排勞動月,，集中落實各學(xué)年勞動周要求。定期組織開展勞動技能和勞動成果展示,、勞動競賽等活動,。各中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）應(yīng)分級分類建立勞動教育清單制度，根據(jù)省級教育行政部門的統(tǒng)一要求和審查意見,，編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊,。鼓勵中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）開發(fā)“勞動+”農(nóng)業(yè)、工業(yè),、文化體驗,、生態(tài)、科技,、信息等特色課程,。高等學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動教育有機(jī)結(jié)合,，組織學(xué)生結(jié)合“三支一扶”,、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”,、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務(wù)性勞動,。

2．夯實家庭基礎(chǔ)作用。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng),，家長要加強(qiáng)日常生活的言傳身教,，利用衣食住行等生活中的勞動實踐機(jī)會，強(qiáng)化孩子的勞動意識,，幫助孩子每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能,，支持孩子利用節(jié)假日積極參加各種社會勞動,。學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

3．發(fā)揮社會支持作用,。充分利用社會各方面資源支持勞動教育開展,。各級政府部門要積極協(xié)調(diào)引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等共同參與勞動教育資源開發(fā),，開放實踐場所,，為學(xué)生勞動實踐提供條件。鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài),、新方式提供支持,。工會、共青團(tuán),、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會,、社會福利組織要創(chuàng)造條件支持學(xué)生參加志愿服務(wù)，通過主題黨(團(tuán),、隊）日,、少先隊活動等形式開展公益勞動，參與社區(qū)治理,。鼓勵各地結(jié)合鄉(xiāng)村振興,、文明創(chuàng)建、文旅融合等工作,，以多元多樣的方式豐富勞動實踐,。

（三）建立健全評價機(jī)制。

1．推進(jìn)綜合評價,。構(gòu)建大中小學(xué)勞動教育評價指標(biāo)體系,，明確不同學(xué)段,、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求,。將參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建立健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn),、程序和方法,。將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來,，開展平時表現(xiàn)評價和學(xué)段綜合評價，加強(qiáng)對實際勞動技能和價值體認(rèn)情況的綜合考評,。鼓勵家庭,、學(xué)校、社會多方參與制定學(xué)生勞動清單和掌握生活技能情況的評價辦法,。

2．注重記錄寫實與結(jié)果運用,。全面客觀記錄學(xué)生各階段課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，建立公示、審核制度,，確保記錄真實完整有效,。指導(dǎo)學(xué)生如實記錄勞動教育活動情況，選擇代表性的寫實記錄,，納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù),。

3．加強(qiáng)勞動素養(yǎng)監(jiān)測。將學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測,、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評估和普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量評估,。定期組織開展關(guān)于學(xué)生勞動觀念、勞動能力,、勞動精神,、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等調(diào)查，發(fā)布監(jiān)測報告,，并發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導(dǎo),、反饋改進(jìn)等功能。

（一）建立經(jīng)費保障機(jī)制,。各市州、縣市區(qū)要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金,、省級相關(guān)專項資金和自有財力,，以及通過接受社會捐贈等多渠道增加勞動教育投入，加快建設(shè)校內(nèi)外勞動教育場所（基地）,，推進(jìn)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制,。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育。有條件的地區(qū)可采取政府購買服務(wù)方式,，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù),。

（二）拓展勞動實踐場所。各地要按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),，因地因校制宜,，逐步建好配齊勞動實踐教室、活動場所,、實訓(xùn)基地,。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林,、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地,；城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機(jī)構(gòu),，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所,。建立健全開放共享機(jī)制,，充分整合利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所,、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實踐場所,，滿足多樣化勞動實踐需求。建立以縣為主,、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動教育資源的機(jī)制,。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地,，探索建設(shè)智慧型和創(chuàng)造性勞動實踐基地,。各有關(guān)部門應(yīng)鼓勵高等學(xué)校與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作交流，支持參與勞動教育實踐基地建設(shè)且符合有關(guān)認(rèn)定條件的企業(yè),，按程序申報省產(chǎn)教融合型企業(yè),，享受相關(guān)優(yōu)惠政策。遴選建設(shè)一批具有典型引領(lǐng)作用的省級勞動教育實驗縣市區(qū),、實驗校,，打造一批省級勞動教育實踐基地。

（三）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè),。學(xué)校根據(jù)勞動教育需要,，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，明確勞動教育責(zé)任人,，配齊勞動教育必修課教師,，其他各學(xué)科教師要全員參與，分工協(xié)作,，保持勞動教育教師隊伍的相對穩(wěn)定性,。建立勞動課教師特聘制度，聘請勞動模范,、工匠人才,、生產(chǎn)技術(shù)能手、非遺傳承人和有一技之長的學(xué)校優(yōu)秀教職工,、社會人才等擔(dān)任勞動實踐特聘教師或指導(dǎo)教師,。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn),，組織經(jīng)常性教研活動和教學(xué)競賽,。在各級教研機(jī)構(gòu)配備勞動教育教研員，加強(qiáng)勞動教育研究與指導(dǎo)。建立健全勞動教育教師工作考核體系,，保障勞動課教師在績效考核,、職稱評聘、評先評優(yōu),、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇,。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè),。

（四）提升安全保障水平,。各地要建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同,、有關(guān)部門共同參與的安全管控機(jī)制,，建立政府、學(xué)校,、家庭,、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制。學(xué)校要強(qiáng)化勞動安全教育,，通過教學(xué)演示,、預(yù)防演習(xí)、開設(shè)講座等形式普及勞動安全知識和技能,，認(rèn)真排查,、清除學(xué)生勞動實踐中的各種隱患和安全風(fēng)險，在場所選擇,、材料選用,、設(shè)備使用、活動流程等方面制定安全,、科學(xué)的操作規(guī)范。強(qiáng)化崗位管理,，明確各方責(zé)任,，制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，提高應(yīng)急處置能力,。銀保監(jiān)部門要豐富和完善學(xué)生勞動安全相關(guān)保險產(chǎn)品,，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，制定相關(guān)政策措施,，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,，確保勞動教育的經(jīng)費、場地、設(shè)備,、時間,、師資、課程等落實到位,。建立健全全面實施勞動教育的長效機(jī)制,，各市州、縣市區(qū)黨委和政府每年至少聽取一次勞動教育工作匯報,，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題和實際困難,。

（二）加強(qiáng)分工協(xié)作。各有關(guān)部門要各司其職,、通力協(xié)作,，形成抓責(zé)任落實的工作合力。教育部門負(fù)責(zé)制定勞動教育工作規(guī)劃和基本規(guī)范,，抓好勞動教育組織實施,，開展勞動教育課題和項目研究；財政部門負(fù)責(zé)保障勞動教育相關(guān)經(jīng)費,；發(fā)展改革部門負(fù)責(zé)在產(chǎn)教融合企業(yè)建設(shè)培育工作中推進(jìn)勞動教育,；自然資源、生態(tài)環(huán)境,、農(nóng)業(yè)農(nóng)村,、文化和旅游、林業(yè),、水利,、工業(yè)和信息化、國資監(jiān)管,、民政,、體育等部門以及企事業(yè)單位負(fù)責(zé)提供勞動機(jī)會和場所，支持勞動教育資源建設(shè)與開發(fā),；人力資源社會保障部門負(fù)責(zé)規(guī)范崗位設(shè)置,，落實相關(guān)待遇保障；宣傳部門負(fù)責(zé)宣傳典型經(jīng)驗,、營造輿論氛圍,。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系,，將各級政府和有關(guān)部門履行勞動教育職責(zé),、保障勞動教育情況,，以及學(xué)校勞動教育開課率,、勞動實踐活動組織,、教學(xué)指導(dǎo)等實施勞動教育情況納入教育督導(dǎo)范圍，作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo),，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù),，督導(dǎo)結(jié)果向社會公開,。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),。大力發(fā)掘各地各校開展勞動教育的優(yōu)秀案例,，向全省進(jìn)行廣泛推介,。積極推廣企事業(yè)單位,、社會機(jī)構(gòu)提供勞動教育服務(wù)的先進(jìn)經(jīng)驗,。大力宣傳辛勤勞動,、誠實勞動,、創(chuàng)造性勞動的典型人物,。充分利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié),、地方豐收節(jié)等開展宣傳活動,，大力弘揚勞動精神、勞模精神,、工匠精神以及一系列優(yōu)秀的勞動文化。鼓勵和支持創(chuàng)作更多更好以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品,，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇三

（北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院，北京100081）,。

摘要：實驗室是人、財,、物高度密集的場所,，是高校開展教學(xué)科研活動的重要基地，同時也是高校安全事故易發(fā)生的重點場所,。實驗室安全工作的重點是預(yù)防事故發(fā)生，討論如何加強(qiáng)安全教育工作,，增強(qiáng)教師和學(xué)生的安全意識和安全技能,。本文以機(jī)械與車輛學(xué)院為實施對象,，設(shè)計了模塊化安全教學(xué)培訓(xùn)課程,。該模塊化課程體系具有多層次,、專業(yè)化,、多樣化和全程化等特點，課程形式靈活,，內(nèi)容豐富，為研究高校實驗室安全教育工作提供一條新思路,。

基金項目：北京理工大學(xué)安全生產(chǎn)管理課題研究項目（bitag012）,。

作者簡介：呂唯唯（1983-），女,，湖北黃石人,，博士,，實驗師，研究方向：車輛地面力學(xué),、振動與噪聲控制。

通訊作者：李忠新（1978-）,，男，山東煙臺人,，博士,，高級實驗師,，研究方向：機(jī)械制造及自動化,。

在中國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢下,，社會對高校教育的需求日益增長。近年來國內(nèi)高校教育事業(yè)國際化的腳步逐漸加快,，然而高校實驗室安全教育的發(fā)展遠(yuǎn)滯后于整體教育的發(fā)展速度,。幾乎所有理工科學(xué)生都需要在實驗室接受實驗課程學(xué)習(xí)和相關(guān)儀器操作培訓(xùn)，圍繞實驗室開展的相關(guān)工作成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的重要部分,。為預(yù)防和避免實驗室安全事故發(fā)生,，通過分析實驗室安全教學(xué)工作的重要性和難點，探討現(xiàn)有安全教學(xué)體系現(xiàn)狀,，針對不同研究對象的特點，提出模塊化教學(xué)課程體系,，以加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識和安全技能,。

一,、實驗室安全教學(xué)工作的重要性和難點,。

高校實驗室研究工作涉及各個領(lǐng)域,，實驗儀器種類和實驗手段各有側(cè)重,，這使得高校制定安全管理制度應(yīng)具有多層次,、專業(yè)化等特點。國外高校的實驗室安全管理規(guī)定主要側(cè)重實驗儀器的安全操作,、如何避免實驗過程中的傷害以及緊急處理內(nèi)容,，規(guī)定制定的細(xì)節(jié)縝密、操作性和實用性強(qiáng)[1-3],。目前國內(nèi)各高校在實驗室安全教育方面也開展了許多工作,。北京理工大學(xué)開設(shè)安全教育選修課,，對新入校本科生進(jìn)行消防培訓(xùn),，指導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)行防火、滅火的訓(xùn)練,。北京大學(xué)廣泛征求各院系和實驗室相關(guān)人員和教師的意見,，建立了全面的實驗室安全管理規(guī)章制度體系[4],。盡管如此,，受宣傳方式和教育資源的限制，國內(nèi)的高校實驗室安全管理教育仍落后于高等教育整體發(fā)展水平[5-7],，安全管理教育效果不理想的主要原因[8]如下,。

1.普遍對實驗室安全管理教育工作的不重視,，安全教育工作仍停留在書本上，沒有引起工作人員,、教師和學(xué)生的`關(guān)注。

2.現(xiàn)有安全管理教育課程體系不成熟,，面向不同專業(yè),、不同學(xué)科領(lǐng)域的研究對象,，課程內(nèi)容不具有專業(yè)化,、層次化的特點。

3.安全管理教育形式單一,，局限于發(fā)放安全手冊和講座等傳統(tǒng)形式,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

對此,，建立一個完善的,、有效的安全管理教育體系迫在眉睫，如何面向不同專業(yè),、不同年級學(xué)生掌握安全防護(hù),、防護(hù)措施和緊急事故處理應(yīng)對技能,，降低實驗室安全事故發(fā)生率，成為高校綜合人才培養(yǎng)工作的重要課題[9-12],。

二,、模塊化安全教學(xué)體系,。

以我校機(jī)械與車輛學(xué)院為例,，針對機(jī)械與車輛學(xué)院各級實驗室實踐教學(xué)任務(wù)繁重,，具有面向?qū)I(yè)廣,、儀器設(shè)備種類繁多、學(xué)生水平參差不齊等特點,，建立模塊化安全教育體系如上頁圖1所示,，該安全教育體系具有模塊化,、全程化、層次化和多樣化的特點,。

（一）模塊化,。

該安全教育體系可按照內(nèi)容,、研究對象,、專業(yè)等形式拆分成不同模塊，()根據(jù)培訓(xùn)目的和授課對象的不同調(diào)整授課內(nèi)容,。比如針對低年級學(xué)生，使用事故應(yīng)力處理模塊和環(huán)保教育模塊,，對學(xué)生重點進(jìn)行事故應(yīng)急措施和安全技能培訓(xùn),；對高年級學(xué)生,，采用安全教育的專業(yè)化模塊,，針對高年級學(xué)生需要進(jìn)入各個專業(yè)實驗室使用儀器進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點側(cè)重指導(dǎo)他們對儀器的安全操作等內(nèi)容,。

（二）全程化,、全員化,。

安全教育始終貫穿教學(xué),、科研活動的全過程,。同時,，進(jìn)人實驗室的人員包括教師、學(xué)生,、實驗室其他工作人員,，有時也包括參與實驗的校外人員,，涉及人員多而廣，所有涉及人員都要接受必要的實驗室安全教育,。

（三）多層次、專業(yè)化,。

學(xué)院實驗室涉及的學(xué)科眾多,、專業(yè)性強(qiáng)，層次不同的實驗室人員更替頻繁,，甚至有部分風(fēng)險性高的創(chuàng)新性實驗,。安全教育課程應(yīng)能根據(jù)不同專業(yè)特點制定不同的安全管理條例,，比如機(jī)械工程專業(yè),，專業(yè)實驗室內(nèi)的數(shù)控機(jī)床較多,，需要對進(jìn)入實驗室的學(xué)生首先進(jìn)行設(shè)備安全操作指導(dǎo)，防火,、防電等事故預(yù)防措施，以及緊急狀況的處理技能,；動力能源與傳動專業(yè),，常用到油液等材料,，需要培訓(xùn)學(xué)生安全處理實驗廢料等,。安全教育不僅涵蓋專業(yè)實驗，還包羅人身安全救護(hù)知識等,。因此還設(shè)置了安全救護(hù)模塊的課程,，請醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何處理人身傷害等,。

（四）多樣化,。

學(xué)校主要通過分發(fā)安全知識手冊以及課堂授課等傳統(tǒng)方式對學(xué)生和工作人員進(jìn)行安全教育,，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更偏向于實戰(zhàn)演習(xí)和觀看視頻等學(xué)習(xí)方式,，對比傳統(tǒng)的課堂理論授課和宣傳資料發(fā)放方式,，學(xué)生的積極性和主動性不高，甚至認(rèn)為傳統(tǒng)的方式流于形式化,，實用性不高,。為此，本課程體系引入多樣化的教育方式,，通過舉辦安全知識競賽,、學(xué)生安全主題小品晚會,、安全技能比賽等,，加強(qiáng)安全實戰(zhàn)演習(xí)訓(xùn)練，通過培訓(xùn)學(xué)生使用滅火器,、危險逃生技巧,，模擬火災(zāi)現(xiàn)場人員疏散,，燙傷,、燒傷事故急救處理技能等實戰(zhàn)演習(xí),；指導(dǎo)實驗室安全防護(hù)用品的正確使用和佩戴,，水,、電設(shè)施的安全操作等，提高教師與學(xué)生交流的互動性,，增強(qiáng)學(xué)生的安全管理意識,，自救能力和應(yīng)急事故處理能力,。

三,、結(jié)論,。

高校實驗室是培養(yǎng)綜合性人才的重要基地，實驗室的安全是保證人才培養(yǎng)順利實施的根本,，建立成熟的安全管理教育體系，有助于提高學(xué)生和實驗人員,、教師的安全意識，掌握必要的安全技能,，增強(qiáng)全體師生和工作人員的緊急事故處理能力，以預(yù)防和減少實驗室安全事故的發(fā)生,，降低事故對人員,、國家財產(chǎn)的傷害,，為高校師生營造一個穩(wěn)定,、安全,、和諧的科研環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,。

參考文獻(xiàn)：

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[12]楊毅。淺談加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的思考[j].科技信息,，2012,，（32）：75.

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇四

x月xx日上午,，在社區(qū)學(xué)校階梯教室,，我參加南山x證培訓(xùn)，有幸聽了呂教授《如何上好心理活動課》的講座,，受益匪淺?，F(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點心得體會：

（1）知道了怎樣的班會課才有效,。

（2）知道了班會課的主題從哪來,。主題班會開展的好壞,，影響到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),。平時，需要多關(guān)注學(xué)生,，以身邊事,，抓住契機(jī),，用心理學(xué)的理念對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的心理教育,。

（3）知道了班會不是解決知與不知的問題,，而是要實際影響學(xué)生的心理健康。要針對學(xué)生的年齡特征及本班的學(xué)生特點,，并不是什么形式都可以直接拿來死板硬套。選材可以選一些學(xué)生比較感興趣的,，有針對性的,。

（4）知道了班會課也要懂得積累。作為班主任,，做好學(xué)生的心理教育比較重要,，平時，開展主題班會的材料可通過收集孩子自己的視頻,、照片、文本記載,。有助于自己材料的累積,，也有助于某些主題的升華。

總之,，主題班會的開展和實施要寓教育與活動,，以學(xué)生的經(jīng)驗為載體，以活動為中介,，通過活動,，通過師生的共同參與,，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗,，在活動中建立起學(xué)生認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識及自我成長,！還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),。

下午x教授的《學(xué)習(xí)行為障礙的識別與輔導(dǎo)》講座,，更是精彩多多。教授那涓涓細(xì)流般的話語,，本身對聽者就是一種靈魂的洗禮,！

課后,，聯(lián)想較多，我的收獲是：教授的解決策略,。在這方面,，本人在班務(wù)管理中有反面的經(jīng)歷：本班有一名學(xué)生,，孩子自控力很差,，不愛學(xué)習(xí)。媽媽為了他寫作業(yè),，幾乎天天氣到用請衣架,。孩子第一天上課就好東張西望,，一會兒玩這,，一會兒摸那,，學(xué)習(xí)很差,。一次在我的語文課上,，我當(dāng)著同學(xué)們的面收走他課上正玩著的美術(shù)學(xué)具，并訓(xùn)了他幾句,，后來，孩子自己把美術(shù)學(xué)具從我的辦公桌上拿走了,，我知道后,，立即找他要追回,，并訓(xùn)責(zé)他為什么私自拿老師桌上的東西，而他卻一句不吭,，不買老師的帳也不說一句話，最終不歡而散?，F(xiàn)在想來,，在課堂上自己對待有問題的學(xué)生的是那么簡單,、粗暴,，事后處理,，其結(jié)果肯定不也極度傷害了師生情感會,。如那時能運用上行為學(xué)習(xí)理論來思考問題，或許會有“柳暗花明又一村”的境界,。

從育人的角度看，潛意識心理理論及其矯正治觀,，體現(xiàn)了新課程觀的一些要求：

（1）了解學(xué)生的經(jīng)驗脈絡(luò),，個體情緒,，巧妙地激發(fā)學(xué)生自發(fā)地內(nèi)省,、反思，從而調(diào)整自己的狀態(tài),，并通過習(xí)慣堅持,，養(yǎng)成自覺的意識,。在這過程中,，破壞已形成的情緒體驗,，建立新的情緒體驗需要一個漫長的等待花開的心境,。

（2）藝術(shù)化的矯正方式：使矯正的過程達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界,?！N藝術(shù)化的手段，它無需多少技巧,，可以是言語,，也只要只言片語,，可以是手勢，甚至是—個眼神,，輕松點撥，點到為止,。

教師們總希望師生關(guān)系默契和諧,，學(xué)生自覺配合教師的狀態(tài),。在這種理想的狀態(tài)中,，教師可以輕松駕駛場面,，學(xué)生們的心情也較自然,，教師不用經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也不用提心吊膽,，而是全身心地投入到學(xué)習(xí)與生活中去,。怎么做到呢？怎樣對待班上那個別的“活動”分子呢,？x教授告訴我們要從孩子入手,，用心去追溯孩子問題形成的淵源,，要有靜待花開的心情，等待著每朵花兒的熱烈開放,！短短三小時的講座，使我得到了講座理論以外的收獲,，這也許就是三生有幸吧！

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇五

那么人生將會減少許多樂趣,。美術(shù)包括,，滲透到了生活的方方面面,，特別是在科技高度發(fā)達(dá)的今天體現(xiàn)尤其明顯,。從我們穿的服裝、家用電器,、書籍,、公共建筑,、街道規(guī)劃,、城區(qū)人居環(huán)境在到交通工具等的設(shè)計和建造無不包含了美術(shù)的因素并且是一個極其重要的方面，所以培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀對他們來說不是重要而是必要了。

如：書法,、繪畫,、建筑,、園林景觀等。增強(qiáng)她們的民族自尊心,、自信心和自豪感,。知道中國自古以來就有偉大的藝術(shù),，是中華民族藝術(shù)寶庫中的明珠,，是前賢智慧的結(jié)晶。即使拿世界上任何一個國家比起來也會感到毫不遜色,。并且為我們偉大的祖國而感到由衷的高興和自豪。我們不僅要學(xué)習(xí)先賢們的精神和智慧而且還要將其發(fā)揚光大，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦,。

現(xiàn)在是信息時代,，我們在地球村上生活,，不僅要了解自己,，而且還要了解別人,。了解別人的生活方式和他們創(chuàng)造的一切優(yōu)秀的作品。學(xué)習(xí)知識,，不僅要知道選擇，而且還要知道拿來為我所用,。要古為今用,，洋為中用，相互借鑒,，取長補(bǔ)短,。這樣才心胸廣,，眼界寬,，才能有所創(chuàng)造,。不僅學(xué)習(xí)美術(shù)科目是這樣,，學(xué)習(xí)其他科目也一樣,，要舉一反三,，觸類旁通,。

以觀察(具有條件的如書法、繪畫作品,。寫生如畫竹,、山、云霧,、樹木之類)和實際創(chuàng)作相結(jié)合來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造美的意識,。

做一個德才兼?zhèn)洌?、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式而使教師難教,，學(xué)生難學(xué),。而新一輪的課程改革,， 使美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來越呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時的稀少,，教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾,，這就需要我們找出解決這些問題的辦法,，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效，豐富多彩,。新課標(biāo)的實施,，信息技術(shù)手段的運用,，使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受,，教師愛教,，學(xué)生愛學(xué)。因此,，在目前的情況下,，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合,，是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢,，也是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特色,。

1）、電腦美術(shù)設(shè)計軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果,。它不僅能達(dá)到傳統(tǒng)繪畫工具所具有的效果,，同時創(chuàng)造了一大批神奇無比的新工具;在電腦上進(jìn)行圖片的各種處理,，不僅效果十分理想,，操作也相當(dāng)方便;而各種各樣的特殊濾鏡效果則令人耳目一新,。愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師,。”學(xué)生對于計算機(jī)輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮,，課件,、網(wǎng)絡(luò),、教學(xué)軟件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果,，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來,，可以最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、探索性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),，為美術(shù)教學(xué)提供更豐富的素材，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體,，由靜止到運動,，由文字到聲音圖象,，讓學(xué)生多渠道、多角度,、全方位的學(xué)習(xí);為學(xué)生理解美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,，為提高學(xué)生各方面的能力提供了有力的保障,。

2)、教學(xué)過程探究化,。學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料,，在獲得基本知識之后，在課堂教學(xué)中,，圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論,，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的'討論,，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

3),、教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化。在教學(xué)活動中,，改變過去教學(xué)內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況,。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材。自我改造、重組,、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力,，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣,。

4)、教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化,。網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段,，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立,，學(xué)習(xí)的自主性,、能動性,、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格,。

信息技術(shù)使學(xué)生對美術(shù)信息的獲取,、加工、創(chuàng)新,、利用能力得到提升

1),、美術(shù)信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求,，主動地、有目的地通過互聯(lián)網(wǎng),，收集到自己在美術(shù)學(xué)科方面所需要的信息,。

2)、美術(shù)信息加工的能力,。將不同渠道獲取的同一類美術(shù)信息進(jìn)行綜合,，結(jié)合自己的原有知識,，重新整理組織,、存儲。

3),、美術(shù)信息創(chuàng)新的能力,。在對美術(shù)信息加工的時候,，通過歸納、綜合,、抽象,、聯(lián)想的思維活動，樹立創(chuàng)新意識,。

4),、美術(shù)信息利用的能力利用掌握的美術(shù)信息,，分析,、解決美術(shù)學(xué)習(xí)中的各種實際問題。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇六

為切實增強(qiáng)學(xué)生消防安全管理能力,，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識和避險能力,，保障學(xué)生安全,，落實單位消防安全主體責(zé)任，有效遏制和減少火災(zāi)事故的發(fā)生,，20xx年11月11日下午第二節(jié)班會課,，我們市場營銷一班全體同學(xué)在教室召開了“安全教育”主題班會，同學(xué)們都發(fā)表了自己對安全問題的新理解與新看法,。

班會以結(jié)合學(xué)校對消防安全的要求,，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識,，認(rèn)識安全的重要性為目的召開。

班會上,，首先由主持人帶領(lǐng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)社會單位消防安全“四個能力”,，之后則由班級同學(xué)結(jié)合有關(guān)材料發(fā)表對校園暴力的看法,，同時對校園安全、校外安全應(yīng)注意的問題作出說明以及必要提醒,，通過集體討論,，糾正了學(xué)生在面對校外暴力時的誤區(qū)與盲點,，使同學(xué)在平時意想不到之處有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

此次班會活動不僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，使“關(guān)注安全,，珍惜生命”這一主題深入人心,，也為同學(xué)之間互幫互助和班級的團(tuán)結(jié)等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

與此同時我們也意識了仍存在的不足和以往我們忽視的方面,，在以后的工作中我們將對以下幾個方面的不足之處做進(jìn)一步的加強(qiáng)：

在校園學(xué)習(xí)生活之中，也需要時時關(guān)注,，事事關(guān)心學(xué)生的言行舉止。

對外出路上安全做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。并就面對校外惡勢力如何應(yīng)對等問題加強(qiáng)教育與提醒,。

我們在工作學(xué)習(xí)中不能掉以輕心，對潛在的危險因素不能麻痹大意,，要警鐘長鳴,，長抓不懈,，確保學(xué)生安全,。

主題班會讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命的寶貴,，安全的重要，并且加大了學(xué)生“強(qiáng)化安全管理,，共建和諧校園”的自我教育力度,，整個活動取得了良好的效果,，真正發(fā)揮了班會課的育人功能,。而我們也會盡最大的努力確保同學(xué)們在學(xué)校安全快樂的生活,，使每個同學(xué)都能感到一個完整、幸福的“家”的溫暖,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇七

人們都說：勞動最光榮,。這一周,，我參與勞動課被安排到八號公寓樓值周,。

這次的集體公益勞動,，使我體會到了集體的力氣、集體的暖和和自己的不足,。也讓我親身體會到了勞動的光榮感,。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯誤,，正確相識自己,。而現(xiàn)在，由于一切向錢看的思想的影響,，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢,，干活不講酬勞認(rèn)為是傻瓜,，甚至有的“公益勞動”也變相要錢,。在這種狀況下,，學(xué)校有意識地組織了我們?nèi)⑴c力所能及的公益勞動，對于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到肯定的作用,。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動創(chuàng)建世界的真理,，抵制了我們輕視勞動和坐享其成的思想的侵蝕，避開了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣,。公益勞動也同樣加強(qiáng)了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀,、價值觀。公益勞動同樣培育了我們的競爭意識和開拓進(jìn)取的精神,。

文檔為doc格式,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇八

唱歌《國旗國旗真美麗》。

1,、用自然,、親切的聲音演唱歌曲《國旗國旗真美麗》,，并能背唱。

2,、認(rèn)識打擊樂器響板和碰鈴,，學(xué)習(xí)這兩種打擊樂器的演奏方法。

3,、用響板和碰鈴為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏,。

（一）導(dǎo)入,。

教師：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？”

學(xué)生：喜歡……,。

教師：“今天，老師給大家猜個謎語：小小紅色四方角,，小星繞著大星跑,，說起意義真不少,，象征祖國真正好！”

學(xué)生：國旗……紅旗……五星紅旗……,。

教師：“小朋友們可真聰明,！”

教師揭示謎底五星紅旗。

教師：“五星紅旗就是我們的國旗,，這節(jié)課我們就用歌聲來贊美國旗吧,！”（教師課件、板書出示課題《國旗國旗真美麗》,。）,。

教師：“跟著老師讀一讀，《國旗國旗真美麗》,?！保◣煄ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題。）,。

教師：“《國旗國旗真美麗》這首歌曲是c大調(diào),，2/4拍，由王森作詞,，上海六師學(xué)生作曲,。”

（二）學(xué)唱歌曲,。

1,、教師可讓同學(xué)自身談一談，國旗的形狀,、顏色,、五星的排列,、象征意義等國旗知識。

2,、教師播放歌曲錄音或范唱一遍,，以引起同學(xué)學(xué)唱歌曲的興趣。

3,、教師帶領(lǐng)同學(xué)將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍,。

4、同學(xué)跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍,。

5、教師引導(dǎo)同學(xué),，以接唱方式熟唱歌曲,，如教師唱“國旗國旗”，同學(xué)接唱“真美麗”,。

（三）學(xué)習(xí)響板和碰鈴,。

1、教師出示響板和碰鈴,，學(xué)生自主探索演奏方法,，并分辨其音色差異。

2,、教師介紹響板和碰鈴的不同音色并示范演奏,。

（1）響板：聲音短，清脆,。把響板放在左手心,，右手輕輕敲擊響板發(fā)聲。

（2）碰鈴：聲音長,、悠揚,。將鈴口向上，兩只手分別握住鈴繩,，相互敲擊而發(fā)聲,。

3、全班同學(xué)齊唱歌曲《國旗國旗真美麗》,，請兩位同學(xué)按教科書第13頁的圖譜用響板和碰鈴為歌曲伴奏,。

4、換幾組同學(xué)演奏碰鈴和響板,，教師提示其他同學(xué)認(rèn)真演唱歌曲,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇九

在人的一生中，財商,、智商,、情商形成的最佳時間段是青少年階段。因此我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子的財商能力，下面由小編為大家提供財商教育課程,，望對大家有所幫助,。

一個人情商高一般是指這個人特別會說話、會辦事,、會做人,，人緣特別好;智商高就是說這個人特別聰明、特別智慧,，像那些學(xué)霸什么的基本都是;而財商高簡單理解就是特別會理財,，管理、駕馭金錢的能力超強(qiáng),，比如巴菲特這類人,。財商和情商、智商一樣已經(jīng)別列為現(xiàn)代社會三大不可或缺的生存能力,，應(yīng)該從娃娃抓起,，父母都舍得培養(yǎng)孩子的情商智商，那么財商同樣應(yīng)該重視,。

財商是與智商,、情商并列的現(xiàn)代社會能力三大不可或缺的素質(zhì)。那我們可以這樣理解,，智商反映人作為“自然人”的生存能力;情商反映“社會人”的社會生存能力;而財商則是人作為“經(jīng)濟(jì)人”在經(jīng)濟(jì)社會中的生存能力,。所以，如果說一個人沒有在經(jīng)濟(jì)社會生存的能力,，那他即將被淘汰,，他越來越成為成功的關(guān)鍵因素。

財商在8-12歲開始培養(yǎng)教育較為合適,，這是財商教育的.關(guān)鍵期,。在這個階段，孩子的金錢價值觀和消費尚未形成穩(wěn)定的習(xí)慣,。從小讓孩子懂得如何合理的花錢,、存錢，懂得長大后如何用勞動去賺錢,、生存,，幫助孩子樹立正確的金錢意識，學(xué)會獨立,、學(xué)會更好的規(guī)劃生活,。正如一些開發(fā)情商、智商的課程,，比如語文教會大家閱讀寫作,、數(shù)學(xué)教會大家邏輯思維一樣,，財商也是一種潛移默化的教育，會對孩子今后的人生起著非常關(guān)鍵的作用,。

小孩子在心智等各方面都還比較不成熟,，作為家長該如何進(jìn)行引導(dǎo)呢?這里可以借鑒發(fā)達(dá)國家父母們的做法。

在美國,，家長會要求孩子賣玩具換收入,，美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系,，他們把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”,。他們要求：3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識,。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去!”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售,，以獲得一點收入。這能使孩子認(rèn)識到：即使出生在富有的家庭里,，也應(yīng)該有工作的欲望和社會責(zé)任感。

而在英國,，英國人更提倡理性消費,，鼓勵精打細(xì)算。所以,，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式,。在英國，從幼兒起就開始理財教育,，并針對不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源,，并懂得錢可以用于多種目的;7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識到儲蓄對于滿足未來需求的作用,。

現(xiàn)在教育行業(yè)出現(xiàn)了很多亂象,，各種各樣中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，虛假浮夸的現(xiàn)象大有存在,。那么如何挑選好的財商教育機(jī)構(gòu)呢?可以通過以下幾點來辨別：

第一,，看是否有辦學(xué)許可證，這是最基本的,。

第二,，了解該機(jī)構(gòu)的規(guī)模及背景，如果是連鎖機(jī)構(gòu),，總體可以判斷其實力較強(qiáng),，教育行業(yè)靠的是口碑，沒有口碑是難以開拓市場的,。而機(jī)構(gòu)的背景決定了在教學(xué)研發(fā)的實力,，是否與國際接軌,，是否是最先進(jìn)的教學(xué)理念與實踐。

第三,，可以進(jìn)行官方的網(wǎng)站瀏覽與咨詢,，像樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有像樣的官方的網(wǎng)站，沒有例外,。而一般中小機(jī)構(gòu)很難進(jìn)行整個網(wǎng)站運營,，這就主要涉及到了公司的財力、人力,，小機(jī)構(gòu)是難以跟上的,。同時可以根據(jù)在官方的網(wǎng)站查看公司的動態(tài)和專業(yè)內(nèi)容，從這也可以判斷一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞,。

第四,，了解老師是否兼職。鐵打的營盤流水的兵,，兼職老師肯定是無法保證教學(xué)質(zhì)量,。

第五，經(jīng)過初步篩選之后一定要上門,，這不是中招了么?錯!這是檢驗的開始,，培訓(xùn)真正決定結(jié)果的部分是教學(xué)體驗。必須上門了解機(jī)構(gòu)的情況,，最好能參加試聽課,。

在財商教育較成熟的國家，正規(guī)專業(yè)的財商教育機(jī)構(gòu)還是比較多的,，比如英國的financial education等,。而目前在中國還是比較少的，大概只有4-5家,，例如最近比較火的理臣教育,，該機(jī)構(gòu)隸屬于理臣咨詢，通過母公司的國際視野,，引進(jìn)了歐美先進(jìn)的財商教育理念,，設(shè)置了有趣且形式多樣的授課方式，讓孩子主動學(xué)習(xí),，學(xué)有所獲,。這些機(jī)構(gòu)的興起，也讓大家看到了中國財商教育的希望,。

授課方式一定要有趣且形式多樣,，比如通過動漫視頻、互動游戲,、模擬理財,、創(chuàng)業(yè)體驗,、實地參觀、消費體驗,、diy制作,、慈善拍賣會等形式完成整套培訓(xùn)，像理臣教育就是采用這些方式,，這也目前中國與國際較為接軌的,、先進(jìn)成功的財商教學(xué)模式。

財商不是什么高深莫測的東西,，當(dāng)然提高財商也不是一件容易的事情,，需要堅持不懈地學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的方法,，并以家庭財務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行實踐,。建議從下面四點入手1、整理家庭財務(wù)資料,，建立檔案;2,、記賬，檢查財務(wù)的是否健康;3,、學(xué)習(xí),，讓自己成為一個理財高手;4、規(guī)劃理財,，在實踐中提升財商,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十

本學(xué)期我和劉念教師,，還有曹阿姨共同負(fù)責(zé)小一班幼兒的教育保育工作,，我班老師們對班級安全工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，我們清楚地知道我們必須對班里孩子的安全切實地負(fù)起責(zé)任,。

開學(xué)初,，我班共計35人，一部分幼兒有一些集體生活經(jīng)驗,，幼兒年齡為3至5歲,，幼兒有初步的自我保護(hù)意識，只是隨著孩子年齡的增長,，他們的冒險精神也越來越強(qiáng),，安全意識也有所降低，因此安全工作的`任務(wù)很重,。為了確保幼兒的安全,，使幼兒形成初步的安全意識，本學(xué)期我們依據(jù)《綱要》,，以《規(guī)程》為指導(dǎo)思想,，在幼兒園保健安全工作的基礎(chǔ)上,，依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，制訂切實可行的安全工作計劃,，對幼兒實施系統(tǒng)的安全教育,，為確保目標(biāo)達(dá)到，還制定了具體的內(nèi)容和措施,。

良好的常規(guī)管理是幼兒安全活動的保障,，開學(xué)初，我就根據(jù)以往的工作經(jīng)驗,，共同確定幼兒在園一日生活常規(guī),，并認(rèn)真按常規(guī)管理的要求去做。在活動時發(fā)現(xiàn)不安全因素教師也能及時制止,。

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對于班里個別特殊的孩子我們也能給予特殊的照顧,。如鞠屹增小朋友，由于體制不是很好,，很容易生病,，還特別容易尿床，每天中午午睡時,，老師要給他隔上毛巾,，午睡后要定時提醒他入廁。另一方面,，我們鼓勵他積極參加體育鍛煉,，加強(qiáng)飲食的興趣和進(jìn)食量，現(xiàn)在他變得更加健康,，更加活潑了,。

每周我們都會開展安全教育活動，結(jié)合季節(jié)變化,，引導(dǎo)幼兒知道天氣冷時要注意適量運動,，冬季防寒具體措施。對幼兒進(jìn)行幼兒健康和個人衛(wèi)生教育,。如此有計劃地進(jìn)行,，逐漸提高孩子們的安全認(rèn)識。此外我們對日常的常規(guī)工作抓得也很緊,，包括幼兒上下樓梯,、入廁、午睡,、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié),，教師們都作出了統(tǒng)一的要求，并堅持按統(tǒng)一的要求來教導(dǎo)幼兒,，使幼兒形成一定的日常行為習(xí)慣,，這也是保證我班幼兒安全的重要條件,。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學(xué)活動,，我班教師始終保持高度的安全責(zé)任意識,，認(rèn)真細(xì)致地開展安全工作，使我班幼兒在本學(xué)期未出任何一件安全事故,，安全工作圓滿結(jié)束,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十一

題目：

愛心向前走。

學(xué)院:,。

xx程學(xué)院,。

專業(yè):。

自動化學(xué)號:,。

學(xué)生姓名:xxx日期:

愛心向前走,。

俗話說，時間如白馬過隙,，轉(zhuǎn)眼即逝,。真的，回首自進(jìn)入大學(xué)的那段美好時光,，尤其作為一名青年志愿者所經(jīng)歷的歲月,，點滴刻在腦海之中！

大學(xué)開學(xué)之初,，那份對大學(xué)的無限崇拜與熱情,，以及對志愿者的崇高與向往，于是我加入了圖書館志愿者的行列,，隨后在學(xué)院又加入了青年志愿者的隊伍中,。曾誓言：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能,，不計報酬,，幫助他人,，服務(wù)社會,。踐行志愿精神，傳播先進(jìn)文化,。為建設(shè)團(tuán)結(jié),、互助、平等,、友愛,、共同前進(jìn)的美好社會貢獻(xiàn)力量！”此時,，我感到心里極大地滿足與自豪,，因為我也是一名青年志愿者啦,！有一種生活，你不曾經(jīng)歷過,，就不知道其中的艱辛,；有一種信念，你不曾體會過,，就不知道其中的快樂,；有一種快樂，你不曾擁有過,，就不知道其中的純粹,。是的，在我看來,，志愿者名字不是一種榮耀,，而是一種沉甸甸的責(zé)任與使命，是一種熱血沸騰,、滿懷理想的年輕人在用青春為社會描繪愛心的色彩,。它意味著志愿者要用理想和信念燃燒青春的熱情，用知識和技能來報答祖國的培養(yǎng),，以奉獻(xiàn)和付出實現(xiàn)著人生的價值,。作為一個普通的大學(xué)生,我總學(xué)得缺少一點什么,總是呆在風(fēng)平浪靜的象牙塔做著最天真的事。今天,作為武漢科技大學(xué)一名青年志愿者,我有幸跟隨大家前往武昌區(qū)徐家棚中心敬老院,心中起伏不斷,有點顧慮會不會又是千篇一律活動,形式一下,然而整個上午的感覺,卻把這種無知的顧慮沖擊得云消霧散,這確實是一次愛心之旅,更是對人心的洗禮,。20xx年x月x日,，為了大力弘揚“奉獻(xiàn)、友愛,、互助,、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，懷揣著自己的美好憧憬,，我開始了暑假的.時間安排,。最初是計劃留校，因為我希望能在學(xué)校附近找到一個打工賺錢的地方,，以此來實現(xiàn)我的社會實踐,。但事與愿違，由于有一學(xué)期沒回家了,，父母都十分的掛念,，都不允許我留校，于是我不得不打消這個念頭,。

回到家后,，見到家鄉(xiāng)的公路很久未經(jīng)休整，路面上的石頭沒有了，露出泥土路基,。公路一般修在地勢相對低洼之處,，而今恰逢雨季，雨水很多,，下雨時,，山水滿山片野沖積下來，保護(hù)公路的排水溝由于沒有暢通,，由于路不暢通,，嚴(yán)重影響救援，危及老百姓的生命安全,，可以說公路的作用已經(jīng)嚴(yán)重退化,。見到此情此景，心中好不是滋味,，但卻無能為力,。因此，我就生產(chǎn)隊的隊長進(jìn)行了較為深入的溝通,，向他提出了點建議,，并表示趁著這兩天農(nóng)閑時節(jié)你可以組織一下我們可以一起將我們生產(chǎn)隊的這長達(dá)3公里多的鄉(xiāng)村公路進(jìn)行修整,。

實踐目的與意義：

社會主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。達(dá)到和實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,。因此，各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會實踐,，以期望通過開展此項活動達(dá)到在提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的同時,，服務(wù)社會的目的。在親身經(jīng)歷了大一,，大二兩年的暑期社會實踐后,，我不由的要對大學(xué)生暑期社會實踐發(fā)表一下自己的看法和體會！

在當(dāng)前和未來的生活和工作中,，基層工作是很多畢業(yè)學(xué)員所必須經(jīng)歷的經(jīng)歷,，學(xué)員如何能盡快適應(yīng)其工作環(huán)境，盡快完成自己的角色轉(zhuǎn)換,，開展好工作是每一個在校的大學(xué)生所必須面臨的課題,。

親身經(jīng)歷和增長知識是假期社會實踐的重點,，對于每個大學(xué)生的前途和發(fā)展都是具有重大影響的,，他可以提高我們對多變復(fù)雜的社會環(huán)境的適應(yīng)能力，使我們以后有一個較好的好發(fā)展，具有不可替代的作用,，而現(xiàn)在國家的某些地區(qū)位置偏遠(yuǎn),，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠充分，這些決定了在基層工作的艱苦,。我所在的家鄉(xiāng)處于云南省昭通巧家縣大的一個偏僻的山村地區(qū),，位置偏遠(yuǎn)，交通不夠發(fā)達(dá),，和某些邊境地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r有很多相似之處,。在云南省農(nóng)村參與勞動社會實踐，感受勞動的辛苦,，認(rèn)識勞動成果的來之不易,，對于堅持和發(fā)揚勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)具有促進(jìn)作用，在勞動過程中發(fā)揚不拍苦,，不怕累的精神,，鍛煉個人意志，對于以后完成各項艱難苦險任務(wù)打下良好的精神動力,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十二

摘要：結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實際提出了大學(xué)英語教學(xué)實施通識教育理念的改革對策,，同時也分析了通識教育理念在大學(xué)英語教學(xué)實施過程中面臨的困難，并給出一定的嘗試性建議,。

關(guān)鍵詞：

為了進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革,，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會在《大學(xué)英語教學(xué)指南》中對大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，大學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,，還要提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),，使學(xué)生在未來工作和生活中能夠有效地使用英語[1]。

從《大學(xué)英語教學(xué)指南》制定的教學(xué)目標(biāo)中可以看出,，大學(xué)英語教學(xué)不僅要體現(xiàn)出工具性和人文性,，還要體現(xiàn)出其通用性的教育作用。

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),，大學(xué)英語教學(xué)向通識教育理念轉(zhuǎn)向有助于實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),。

基于通識教育理念的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)與《大學(xué)英語教學(xué)指南》制定的教學(xué)目標(biāo)不謀而合，通識教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,，關(guān)注對學(xué)生的人格和修養(yǎng)等人文主義方面的教育,，使學(xué)生德和智共同發(fā)展。

通識教育是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的通用教育,，是對學(xué)生進(jìn)行的全方位和非功利性的基本知識,、技能和態(tài)度的教育，最終要將學(xué)生培養(yǎng)成積極參與社會,、有責(zé)任感,、全面發(fā)展的人[2],。

社會現(xiàn)在需要的不是簡單的單一型人才，而是需要知識,、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展的復(fù)合型人才,，用通識教育理念指導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)是時代發(fā)展的需要，更有利于將英語語言學(xué)習(xí)與全方位的知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng),，健全學(xué)生的人格，利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

一,、大學(xué)英語教師的通識教育理念轉(zhuǎn)向,。

選擇一種教育理念便會決定一種教育實踐模式，并關(guān)系到學(xué)生的未來,，關(guān)系到社會的前途,。

將通識教育理念應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，其終極追求是開發(fā)出學(xué)生身上的人文氣質(zhì),，培養(yǎng)出具有綜合能力和高尚情感的國際化人才。

在大學(xué)英語教學(xué)過程中實現(xiàn)通識教育理念的轉(zhuǎn)向,，教師首先要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)向,，正確理解通識教育的內(nèi)涵,，然后用通識教育理念指導(dǎo)教學(xué),，把通識教育理念融入到課程體系中,。

大學(xué)英語教師不僅要教授語言技能，解決教學(xué)的基本理論和基本觀點等問題,，更重要的是需培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和批判性思維能力,。

教師的作用是幫助學(xué)生填補(bǔ)英語知識結(jié)構(gòu)上的欠缺，還要培養(yǎng)學(xué)生整合不同領(lǐng)域知識的能力,，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，特別要注重對學(xué)生人格的塑造,，培養(yǎng)出有高尚情操,、高度社會責(zé)任感和正確價值取向的個體,。

教師是課堂語言輸入的主要提供者，如果教師自身的知識結(jié)構(gòu)單一,，只精通英語專業(yè)知識卻沒有廣博的其他領(lǐng)域的知識體系，也不能將英語和其他學(xué)科進(jìn)行交叉,，通識教育理念便無法在教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。

所以,，大學(xué)英語教師除了要具備豐富的英語專業(yè)知識外,，還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。

具有通識教育理念的大學(xué)英語教師在以語言工具性為主要教學(xué)目標(biāo)的同時還要兼顧對學(xué)生的人文性教育,，最大限度地實現(xiàn)語言能力培養(yǎng)和通識教育內(nèi)容的均衡,。

二、通識教育理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,。

大學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中需將通識教育理念具體化，奠定學(xué)生全面堅實的綜合知識基礎(chǔ),，同時擴(kuò)展和平衡學(xué)生的心智能力。

任何教育理念的實施都是通過課程教學(xué)來實現(xiàn)的,，因此,，大學(xué)英語課程設(shè)置是通識教育理念與大學(xué)英語教學(xué)融會貫通的關(guān)鍵,。

(一)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的通識教育理念轉(zhuǎn)向,。

基于通識教育理念的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生生活、情感及道德的和諧健康發(fā)展,，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

通識教育理念具有時代化和多元化的特征[3],，因此,，以通識教育理念指引的教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生對多學(xué)科知識的涉獵興趣，并緊跟時代的節(jié)奏,，不斷對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新和調(diào)整,，避免學(xué)生將知識局限在某一特定的領(lǐng)域。

大學(xué)英語課程應(yīng)與其他課程有機(jī)融合,，共同為塑造全面發(fā)展的人才服務(wù),，而不應(yīng)只提高學(xué)生的語言技能，這就要求大學(xué)英語教師在教學(xué)中要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,，將語言知識與全方位的知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

英語能力,、跨文化交際意識和多元化的學(xué)科知識是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的基本要素，大學(xué)英語課程向通識教育理念轉(zhuǎn)向有助于把語言技能知識和多元化的學(xué)科知識系統(tǒng)地融入到教學(xué)中,，能夠培養(yǎng)出人文知識和素養(yǎng)豐富的復(fù)合型英語人才。

(二)關(guān)注隱形課程在大學(xué)英語教學(xué)中的作用,。

1968年，美國的杰克遜在《課堂學(xué)中的生活》里首次提出了隱形課程的概念,。

我國學(xué)者靳玉樂將隱形課程界定為：“學(xué)校通過教育環(huán)境(包括物質(zhì)的,、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育經(jīng)驗(包括學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的)”[4]。

大學(xué)英語隱形課程可以發(fā)揮以下幾個方面的作用：

1.英語講座對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng),。

每位學(xué)者都有自己獨有的知識結(jié)構(gòu)和看問題的角度，在各種類型的講座中,，主講人會傳達(dá)給學(xué)生不同的觀點和思想，因此,，學(xué)生的知識面會得到拓寬,。

定期舉辦一些英語學(xué)術(shù)或文化等不同主題的講座能夠開拓學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的批判性思辨能力，同時對塑造學(xué)生品格,，提升教學(xué)質(zhì)量也會發(fā)揮至關(guān)重要的作用,。

2.英語課外活動對學(xué)生情操的陶冶。

大學(xué)英語技能競賽,、英語社團(tuán)和課外閱讀等活動不僅會給學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力,。

學(xué)生在豐富多彩的英語課外活動中拓寬了視野,，陶冶了情操,，對提高其文化素養(yǎng)和綜合能力也很重要,。

3.校園英語氛圍對學(xué)生交際能力的影響,。

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)者語言能力提高的一個很重要因素,。

校園的英語角、外文閱覽室,、留學(xué)生俱樂部等都是幫助學(xué)生提高口語能力和開拓視野的好場所,。

教師鼓勵學(xué)生訂閱英語雜志，定期向?qū)W生推薦英文原著并定期舉行讀書心得討論會,，多為學(xué)生創(chuàng)造與外教交流溝通的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生在良好的氛圍中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，提高用英語與人溝通的能力,。

作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的延伸，大學(xué)英語隱形課程會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和綜合能力的提高,，還能提高學(xué)生的合作意識和交際能力。

(三)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)在線課程的建設(shè),。

為了緊跟社會信息化的迅速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)在線課程應(yīng)作為大學(xué)英語課程建設(shè)的一個重要補(bǔ)充。

微課,、線上課程,、數(shù)字化教學(xué)等外語教育的新形態(tài)逐漸在教學(xué)中發(fā)揮出其突出的作用，網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)不僅可以實現(xiàn)資源共享,，還能夠減輕教師的勞動強(qiáng)度,，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而改善大學(xué)英語的教學(xué)效果。

對教師而言,，采用信息化技術(shù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線課程也是教師向通識教育教學(xué)觀念的改變和提升的新渠道,，對學(xué)校而言,，幫助學(xué)校解決了兼有通用英語和學(xué)術(shù)英語能力的師資短缺的問題。

因此,，這種不受時空限制的優(yōu)質(zhì)開放在線課程利于大學(xué)英語教師和學(xué)生在通識教育理念上思維的轉(zhuǎn)換。

(四)開展多元化的選修課和拓展課程,。

在多數(shù)院校，大學(xué)英語課程都是以公共必修課為主,，選修課所占比重較少,，這樣的課程設(shè)置不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,，容易抑制學(xué)生的個性發(fā)展,。

大學(xué)英語教學(xué)理念向通識教育理念轉(zhuǎn)向的一個重要目標(biāo)就是在提高學(xué)生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解和吸收外國文化中的精華，構(gòu)建多元文化的教學(xué)模式,，從而提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),。

從通識教育理念的角度來說，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該貫穿整個大學(xué)階段,，課程安排要包括所有學(xué)期，可在第一學(xué)年和第二學(xué)年開設(shè)必修課程,，在第三學(xué)年開設(shè)大學(xué)英語選修課程，在第四學(xué)年開設(shè)大學(xué)英語拓展課程,。

大學(xué)英語選修課程及拓展課程可以開設(shè)英美文學(xué)作品欣賞,、影視欣賞,、英美文化、西方文明等,，拓寬學(xué)生在各個領(lǐng)域的知識視野，滿足學(xué)生對英語的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

(五)采取多樣化的教學(xué)方式,。

教師實際上就是教學(xué)的設(shè)計者，一堂課設(shè)計得是否合理在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式是以教師為主體的單向輸入式教學(xué),，學(xué)生參與的主動性低,，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

教學(xué)方式是為更有效地傳授課程的核心知識服務(wù)的,，無論采用何種教學(xué)方式，最終都是讓學(xué)生通過對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建扎實和系統(tǒng)的知識和能力結(jié)構(gòu),，形成批判思維能力,，并能夠運用自己獨特的思維方式對世界進(jìn)行觀察和思考[5],，為此,，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生個體情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

多樣化的教學(xué)方式可在某種程度上降低差生對英語的抵觸和恐懼心理,，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師之間的溝通，并能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,。

三,、通識教育理念應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中面臨的困難。

目前,，大學(xué)英語教學(xué)的通識教育理念轉(zhuǎn)向仍處在爭議階段,，因為許多高校首要關(guān)注的還是學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練以及應(yīng)試能力的提高。

通識教育理念對學(xué)生和社會的作用需從長遠(yuǎn)來看,，從短期看不到立竿見影的效果,，因而,，通識教育理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還不能得到許多學(xué)校在政策上的支持和保障。

其次,，通識教育理念在大學(xué)英語教學(xué)中的實施還需要學(xué)校增加復(fù)合型的師資力量。

作為一名具有通識教育理念的大學(xué)英語教師,，在不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還需要學(xué)習(xí)和研究跨專業(yè)方面的知識,，設(shè)計合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量,。

因此，教師自身需要不斷更新觀念,，學(xué)校還需定期為大學(xué)英語教師提供專業(yè)培訓(xùn),，召開英語教師研討會,，提供國內(nèi)外英語教師交流和溝通的機(jī)會，及時對教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新,，拓寬教師的知識面,，豐富教師的跨文化知識體系。

可見,，在大學(xué)英語教學(xué)中實施通識教育理念，學(xué)校和教師自身都需要投入財力和精力來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備,，這是通識教育理念在大學(xué)英語教學(xué)實施過程中遇到的另一個困難。

教學(xué)理念,、課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生素質(zhì)緊密相關(guān)，什么樣的教學(xué)活動就生成什么樣的學(xué)生品質(zhì),。

大學(xué)英語教師,、學(xué)生和學(xué)校都是對學(xué)生進(jìn)行通識教育、培養(yǎng)學(xué)生具備英語綜合能力和各方面素質(zhì)的責(zé)任主體,，大學(xué)英語的通識教育理念轉(zhuǎn)向是這三者的合成與整體涌現(xiàn),，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同的努力,。

簡言之,，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的通識教育理念轉(zhuǎn)向不僅需要教師個人的努力,，還需要得到學(xué)校在制度和政策上的保障和支持，需要廣大教師對教學(xué)精心設(shè)計,，并與學(xué)校相互協(xié)作,，共同將通識教育內(nèi)容納入教學(xué)計劃，并不斷完善,，逐步形成系統(tǒng)的教學(xué)體系,。

新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革正在拉開帷幕,，關(guān)于大學(xué)英語向通識性轉(zhuǎn)向還是向?qū)W術(shù)性轉(zhuǎn)向意見不同,。

大學(xué)英語教學(xué)不僅要致力于培養(yǎng)具有精深英語語言技能的人才，還要培養(yǎng)具有積極人格特征與相對廣博知識和創(chuàng)新才能的人,，學(xué)生英語語言能力與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成在通識教育理念的大學(xué)英語教學(xué)中能夠得到更好的實現(xiàn),。

作者：李建榮謝慧單位：黑河學(xué)院,。

參考文獻(xiàn)：

[2]李曼麗.通識教育——一種大學(xué)教育觀[m].北京:清華大學(xué)出版社,1999.

[3]錢銘.大學(xué)英語課程的通識教育功能——《1828年耶魯報告》的啟示[j].教育與教學(xué)研究,2014(9).

[4]靳玉樂.潛在課程簡論[j].課程?教材?教法,1993(6).[5]戴立黎.大學(xué)英語課堂教學(xué)新視野[m].北京:中國書籍出版社,2013.

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十三

教育課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。通過學(xué)習(xí)各類課程,，學(xué)生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累,，更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質(zhì),。在我參與過的教育課程中，我深深體會到了它的價值和意義,，并從中受益匪淺,。

首先，在教育課程中，我學(xué)會了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和技巧,。在學(xué)習(xí)任何一門知識或技能時,，學(xué)習(xí)方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學(xué)習(xí),，我逐漸摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會了如何高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我學(xué)會了分析問題，歸納總結(jié),，有效地記憶和理解知識,，這些學(xué)習(xí)方法和技巧在我未來的學(xué)習(xí)生涯中起到了至關(guān)重要的作用。

其次,，教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響,。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會非常重要的素質(zhì)之一。在教育課程中,，我接觸到了各種不同的學(xué)科和領(lǐng)域，這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學(xué)會了從不同的角度觀察問題,，思考問題，并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案,。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高,，我相信這對于我未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

另外,，教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力,。在教育課程中，我與同學(xué)們一起合作完成各種任務(wù)和項目,，這鍛煉了我與他人合作的能力,。通過與他人的協(xié)作,，我不僅學(xué)會了團(tuán)隊合作,，還學(xué)會了有效地溝通和表達(dá)自己的意見,。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要,，我相信它們將對我未來的人際交往和團(tuán)隊合作產(chǎn)生積極的影響。

此外,，教育課程還對我的價值觀和人生觀產(chǎn)生了重要的影響。在教育課程中,，我接觸到了各種不同的知識和思想,，這為我提供了思考人生和價值的機(jī)會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀,，并將其融入到我的行為和決策中。我學(xué)會了珍惜時間和機(jī)會,，追求卓越和進(jìn)步,，堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

最后,，教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和解決能力。在教育課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于社會問題的知識，了解了社會的發(fā)展和變化,。我開始思考如何解決這些問題,，并積極參與到社會實踐中,。通過實際行動,，我能夠?qū)W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為社會實踐,，為社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我深信通過教育課程的學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠更好地理解和把握社會的變化,，為社會問題的解決貢獻(xiàn)自己的力量,。

總的來說,，教育課程對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響,。在學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)會了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和技巧,，提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)了合作與溝通能力,，形成了積極的人生觀和價值觀,，并培養(yǎng)了對社會問題的關(guān)注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信,、積極和有能力。我相信通過教育課程的學(xué)習(xí),，我將能夠成為一個全面發(fā)展的人,，并為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十四

教育課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，無論是人文課程還是科學(xué)課程,，都對學(xué)生的認(rèn)知能力,、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響,。在接受教育課程的過程中，我深刻體會到了其重要性和課程設(shè)計的優(yōu)勢,。以下是我對教育課程的心得體會,。

首先,，教育課程對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時,，我意識到要培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和解決問題的能力是至關(guān)重要的,。通過豐富的實踐和操作環(huán)節(jié)，我能夠更深入地理解所學(xué)知識,，并掌握相關(guān)技能,。而在學(xué)習(xí)人文課程時,，我意識到要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和表達(dá)能力是不可或缺的,。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、欣賞藝術(shù)品和參與辯論,，我逐漸提高了自己的寫作和演講能力,，對人文價值的理解也更加深刻,。因此,，教育課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力方面發(fā)揮了重要作用。

其次,，教育課程對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著重要作用,。無論是科學(xué)課程還是人文課程，都需要學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神,。在科學(xué)課程中，我被鼓勵提出問題,、進(jìn)行實驗和提出解決方案,。通過解決實際問題和進(jìn)行創(chuàng)作性的實驗活動,，我不僅能夠培養(yǎng)良好的科學(xué)思維方式,，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。而在人文課程中,，我被鼓勵思考?xì)v史事件的原因和結(jié)果,，欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)表達(dá),，并嘗試自己的創(chuàng)作。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，還能夠拓寬學(xué)生的思維，并提高他們在藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的表現(xiàn),。

此外,，教育課程還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在接受教育課程的過程中,，學(xué)生不僅僅是獲取知識，更是在全方位的培養(yǎng)中成長,。科學(xué)課程要求學(xué)生具備合作和團(tuán)隊協(xié)作的能力,，在實驗過程中嘗試負(fù)責(zé)任的角色。通過與他人的合作,，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了團(tuán)隊合作的能力。而人文課程要求學(xué)生具備審美和人文關(guān)懷的能力,，在詩歌朗誦和文學(xué)討論中,，我逐漸培養(yǎng)了自己的情感表達(dá)和人文關(guān)懷能力,。這種全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的方法,，讓我在學(xué)習(xí)中得到全方位的發(fā)展,，不僅僅是知識的傳遞,。

最后，教育課程在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力方面也非常重要,。當(dāng)我們接觸到新的知識和技能時，往往需要通過自主學(xué)習(xí)和探索來加深理解,。教育課程通過自主學(xué)習(xí)和項目調(diào)研等形式,，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程時的實踐活動和學(xué)習(xí)人文課程時的讀書筆記,，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并能夠利用自己的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果。因此,，教育課程培養(yǎng)了我應(yīng)對未知挑戰(zhàn)和主動學(xué)習(xí)的能力,，使我具備了終身學(xué)習(xí)的品質(zhì),。

綜上所述，教育課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在,。通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，教育課程為學(xué)生的成長提供了重要的支持和幫助,。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的能力,，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十五

一年內(nèi),，全市義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長得到有效管控，課業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕,。三年內(nèi),，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理,，教育滿意度進(jìn)一步提升。

嚴(yán)禁布置競技類,、超課標(biāo),、機(jī)械性以及懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁給家長布置作業(yè),，嚴(yán)格落實小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè),、三至六年級（五四學(xué)制為三至五年級）每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘、初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘的要求,。

全面建立“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”模式,，關(guān)注學(xué)生個體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性和可選擇性,，提高作業(yè)質(zhì)量和針對性。

教師要按時回收,、批改,、反饋作業(yè),，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評”,。對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要堅持面批，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。

強(qiáng)化學(xué)校課程實施主體責(zé)任,，開齊開足開好國家規(guī)定課程,，學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度,、加快進(jìn)度。重視藝術(shù),、體育,、勞動,、科學(xué)等教育,，不得隨意擠占、減少課時,。

各區(qū)市教研部門要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的有效指導(dǎo),，分學(xué)段,、分學(xué)科制定教學(xué)基本要求,，推動學(xué)校健全完善教學(xué)管理規(guī)程,，統(tǒng)籌制定教學(xué)計劃。學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)方法,，打造高效課堂,，做到應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,。

學(xué)校要強(qiáng)化師德教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練,，多渠道組織開展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)及展示活動，不斷提升教師師德修養(yǎng),，提高教師課程開發(fā),、課堂教學(xué)、作業(yè)與考試命題設(shè)計,、實驗操作和家庭教育指導(dǎo)等能力,。

準(zhǔn)確把握考試功能，大幅壓減考試次數(shù),，小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試,，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試,。學(xué)校和班級不得組織周考,、月考,、單元考試等其他各類考試,，也不得以測試、測驗,、限時練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試,。不得面向小學(xué)各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試,。初中畢業(yè)年級可在下學(xué)期總復(fù)習(xí)階段組織1—2次模擬考試,。除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試,。學(xué)校期中期末考試實行等級評價,，一般分4至5個等級，考試結(jié)果不排名,、不公布,，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班,、排座位,、“貼標(biāo)簽”，初中各學(xué)期期中期末考試成績和初三下學(xué)期模擬考試成績不得與升學(xué)掛鉤,。

要創(chuàng)造條件建好用好綜合素質(zhì)評價平臺,，強(qiáng)化學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展,、身心發(fā)展、審美素養(yǎng),、勞動和社會實踐評價,，發(fā)揮其評價引領(lǐng)作用，精準(zhǔn)提供發(fā)展所需資源,，尊重學(xué)生差異，創(chuàng)新學(xué)生差異發(fā)展路徑,。

學(xué)校要廣泛深入宣傳課后服務(wù)實施方案和服務(wù)特色,，使家長、學(xué)生充分了解課后服務(wù)時間,、服務(wù)內(nèi)容、組織形式等有關(guān)安排,，積極引導(dǎo)有需要的學(xué)生自愿選擇參加課后服務(wù),，不得強(qiáng)制或拒絕學(xué)生參加課后服務(wù)。學(xué)校要健全課后服務(wù)工作管理機(jī)制,，廣泛聽取家長意見，完善課后服務(wù)相關(guān)工作,，確保學(xué)生課后服務(wù)工作規(guī)范有序進(jìn)行,。

推行課后服務(wù)“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天（工作日）都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時,，且結(jié)束時間要與各區(qū)市正常下班時間相銜接,，具體服務(wù)時間由各區(qū)市結(jié)合實際彈性確定,，對家庭按時接送仍有困難的學(xué)生，要提供延時托管服務(wù),，實施彈性離校,，為家長接孩子提供便捷。

課后服務(wù)主要開展作業(yè)輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展活動,。引導(dǎo)小學(xué)生利用課后服務(wù)時間基本完成書面作業(yè)，引導(dǎo)初中學(xué)生利用課后服務(wù)時間完成大部分書面作業(yè),，對學(xué)有困難的學(xué)生，開展有針對性的課業(yè)輔導(dǎo)幫助，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,。

市教育局及區(qū)市教育部門、學(xué)校要利用國家和省市及各區(qū)市教育教學(xué)資源平臺以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺,，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑，引導(dǎo)學(xué)生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源,，做強(qiáng)做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù),，推動教育資源均衡發(fā)展。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十六

探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神,。

對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,，要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源,，涉及語文學(xué)習(xí)活動,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價值,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，反思評價學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。合作學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的個體學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)錢，個體都應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識,，這樣，合作學(xué)習(xí)才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu),。探究學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動地,，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系,，就是有意義的。

綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征,，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險學(xué)相處要友愛謙讓,，不相互打鬧,，學(xué)會正確處理同學(xué)間的矛盾,。

2、初步形成避免在活動,、游戲中贊成誤傷的意識,，學(xué)會辨別具有危險性的游戲,。

3,、學(xué)會正確安排課間休息時間,，課余時間做有意義的活動。

引言部分通過一段簡短的話,，描述了同學(xué)相處的重要意義,，并引出本課的主要任務(wù)-------在快樂的學(xué)習(xí)生活中,、在同學(xué)相處中也存在著安全隱患,。

主體部分共設(shè)“和睦相處防意外”和“課間活動注意安全”兩個主題。

每天早晨,，伴隨著燦爛的朝陽，傾聽著清脆的鳥叫,，同學(xué)們背著書包,，高高興興地來到校園，快快樂樂地學(xué)習(xí)知識,、開展活動,，多么幸福啊,！可是，你知道嗎,？即使在美麗的校園內(nèi),，我們也要注意安全，不能疏忽大意,，要不就有可能發(fā)生一些意外傷害事故。因此,，我們要讓安全的警鐘長鳴,，請記住：“安全無小事”,，處處要小心,。同學(xué)們，這可不是危言聳聽哦,。不相信嗎,？那就趕快讀讀下面這個真實的故事吧,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十八

本學(xué)期，英語教研組組織老師們深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、目標(biāo)、和理念,，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、讀,、演,、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,，力求采用聽、說,、讀,、演,、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達(dá)，將英語知識輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法,，用自己的教學(xué)熱情去學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),！

本次培訓(xùn)活動內(nèi)容既具有整合性,，又有實踐性，而新版課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,，將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準(zhǔn)刪減,。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為凸顯，更為實際,，學(xué)生們的自主能力要求更高,。此次教學(xué)活動培訓(xùn)為我們以后的教學(xué)，提出了明確的發(fā)展方向,，使我們在今后的教學(xué)工作中有據(jù)可依,，有章可循。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇十九

適齡兒童少年與其法定監(jiān)護(hù)人的戶籍和實際居住地是確定其施教區(qū)的主要依據(jù),。適齡兒童少年與其法定監(jiān)護(hù)人在同一戶籍,，且戶籍與實際居住地保持一致，就可以認(rèn)定適齡兒童少年符合施教區(qū)條件,。

指適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)范圍內(nèi)具有常住戶口或居住證，憑居民家庭戶口簿或相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)定,。

指適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)范圍內(nèi)有合法固定住所且實際居住，憑房產(chǎn)證或其他相關(guān)證明材料進(jìn)行認(rèn)定,。商業(yè)用房,、辦公用房、工業(yè)用房等不作為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)定,。

凡符合下列條件之一的,，可作為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)定：

1,、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)內(nèi)有房產(chǎn)（用途為“住宅”）且長期居住的,，根據(jù)房產(chǎn)證進(jìn)行認(rèn)定。

2,、因適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人無房產(chǎn),，隨其祖父母,、外祖父母長期共同居住在施教區(qū)內(nèi)的,，可按施教區(qū)內(nèi)祖父母、外祖父母的房產(chǎn)證進(jìn)行認(rèn)定,。（曾祖父母,、曾外祖父母房產(chǎn),，必須提供產(chǎn)權(quán)贈予適齡兒童祖父母、外祖父母或父母的合法贈予書,。）。

3,、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)外無房產(chǎn)，但實際居住在施教區(qū)范圍內(nèi)且住房是法定監(jiān)護(hù)人所在單位合法自建的,，可根據(jù)所在單位提供的適齡兒童少年隨法定監(jiān)護(hù)人正常居住的有效證明材料（原始合同文本,、購房票據(jù)等）進(jìn)行認(rèn)定,。

4,、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)內(nèi)新購房產(chǎn)（當(dāng)年8月31日前交付使用），依據(jù)提供的購房合同,、契稅繳納,、房屋維修基金、房產(chǎn)證正在辦理或二手房個人所得稅證明材料及房產(chǎn)過戶正在辦理等具有法律效力的相關(guān)材料等進(jìn)行認(rèn)定,。

5、居民自建房但無房產(chǎn)證的,，按當(dāng)?shù)亟值擂k（居委會）在拆遷時開具的原始“指界通知書”（居委會指定地界讓居民自建房屋的通知書）或者購買宅基的原始票據(jù)進(jìn)行認(rèn)定,。

6、被拆遷人選擇貨幣補(bǔ)償方式安置且施教區(qū)外無房產(chǎn)的,，或者選擇產(chǎn)權(quán)調(diào)換方式安置且房屋為期房的，拆遷過渡期間兩個學(xué)年度內(nèi),，其子女可選擇在原住址施教區(qū)義務(wù)教育公辦學(xué)校入學(xué),。兩個學(xué)年度后,，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)籌安排入學(xué)。

7,、戶籍隨祖父母,、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人,，監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)內(nèi)有房產(chǎn)，適齡兒童少年為孤兒或其父母雙方均為不在本地的現(xiàn)役軍人或公派出國工作的專家、技術(shù)人員,，以適齡兒童少年祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人的房產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)定,。

8,、房產(chǎn)證上有多名房屋所有權(quán)人的,，以適齡兒童少年法定監(jiān)護(hù)人排在第一位進(jìn)行認(rèn)定（以房產(chǎn)證上排名第一位或產(chǎn)權(quán)份額者是否為適齡兒童法定第一監(jiān)護(hù)人進(jìn)行認(rèn)定）,。

從xx年起,，按施教區(qū)入學(xué)的適齡兒童少年，在小學(xué)階段六年或初中階段三年內(nèi),，已用于施教區(qū)生源資格認(rèn)定的房產(chǎn),，不再作為其他新生入學(xué)資格認(rèn)定的條件（多子女戶除外）。

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創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇二十

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力,，不僅包括音樂、美術(shù),、戲劇,、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識和技能,，還包括適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力,。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,，對課程的目標(biāo)，課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識和理解,。

藝術(shù)課中的體驗學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中,，特定的游戲中,，增強(qiáng)他們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新,，跨越,，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展,。

音樂課中,，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過活動化的教學(xué)形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，盡可能的多設(shè)計一些具有創(chuàng)造性,，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性,，綜合性,，創(chuàng)造性和娛樂性,。

注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,，關(guān)注藝術(shù)與生活,，自然,，社會等關(guān)聯(lián),，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù),。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識,、技能,，促進(jìn)音樂與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類藝術(shù)活動,，積極參加舞蹈,，曲藝等節(jié)目的排演。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂,，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象,，體會音樂與社會生活的關(guān)系,，主動參與音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生對聲音和音樂的探究,。

這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升,，讓教學(xué)過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗,，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇二十一

第一段：引言（150字）。

教育課程是每個學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科,，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的作用,。在這些課程中，我們不僅僅獲得知識,，更重要的是學(xué)會思考,、探索和解決問題的能力,。通過參與教育課程,，我深刻認(rèn)識到其在培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面的重要性，同時也體會到了其中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。

第二段：教育課程的重要性（250字）。

教育課程無疑是學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑,。在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué),、英語等基礎(chǔ)課程的過程中,，我們掌握了語言表達(dá)、邏輯思維和數(shù)學(xué)運算等基本能力,。而在學(xué)習(xí)藝術(shù),、體育、科學(xué),、社會等課程中，我們獲得了審美意識,、健康體魄,、科學(xué)知識和社會認(rèn)知等綜合素質(zhì)。這些課程與學(xué)科相輔相成,，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教育課程的重要性不僅在于知識的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,。通過教育課程，我們學(xué)會思考問題,、解決問題,，提高了邏輯推理,、分析問題和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識的方式比較系統(tǒng)和全面,，使我們在面對復(fù)雜問題時能夠有條不紊地解決,，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：教育課程的挑戰(zhàn)（250字）,。

盡管教育課程有種種好處，但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,，由于適應(yīng)學(xué)校和社會的需求，教育課程的內(nèi)容常常變化頻繁,，要求我們持續(xù)學(xué)習(xí)新知識。這對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),，需要我們具備良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,，以及自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

其次,，教育課程的學(xué)習(xí)需要付出大量的時間和精力，這對我們來說可能會帶來壓力和疲勞,。每天面對大量的作業(yè)、考試和學(xué)習(xí)任務(wù),，我們需要管理好自己的時間，平衡好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,，以保持身心健康,。

第四段：教育課程的機(jī)遇（300字）,。

盡管教育課程存在種種挑戰(zhàn)，但其中也蘊含著許多機(jī)遇,。通過參與教育課程,，我們能夠接觸到各種豐富多樣的知識和資源，擴(kuò)展了我們的視野,。同時,，教育課程提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和活動形式,，我們可以通過參加講座,、實踐活動、實驗室和社團(tuán)等方式,，發(fā)展自己的興趣愛好，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

在教育課程中,，我們還能夠結(jié)識各類優(yōu)秀的老師和同學(xué)，通過他們的啟發(fā)和交流,，提升自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。此外,，教育課程還為我們提供了發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作精神的機(jī)會,，通過參與班級或?qū)W校的管理工作和項目活動，我們能夠鍛煉自己的組織,、溝通和協(xié)作能力,。

第五段：結(jié)語（150字）。

總結(jié)來說,，教育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高思維能力的重要途徑。盡管其中存在挑戰(zhàn),，但我們可以通過良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度去應(yīng)對。同時,，也要看到其中的機(jī)遇,，通過全面參與教育課程的活動,，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。相信在教育課程的指引下,，我們將更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。

創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇二十二

[摘要]文章以力的本質(zhì)為邏輯起點,，揭示了教育的引力,、職業(yè)教育吸引力的內(nèi)涵，并從職業(yè)教育的應(yīng)有之力,、實際之力的現(xiàn)狀對比中提出了從源頭,、過程、終點等方面來增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的對策建議,。

[作者簡介]徐健（1969-）,，男,，江蘇海安人,，江蘇省海安教育局職業(yè)教育與社會教育科副科長、教研員，中學(xué)高級教師,，主要從事職業(yè)教育的教學(xué)管理與研究。（江蘇海安226600）,。

一,、解析：引力的內(nèi)涵和職業(yè)教育應(yīng)有的吸引力,。

（一）對力的認(rèn)識和教育引力的理解。

從物理學(xué)的角度看,，力的本質(zhì)是能量傳遞的一種形式，而且是一種間接傳遞形式。引力是力的基本形式之一,。據(jù)《辭?！贰拔痹~條，吸引和排斥是自然界中一切運動的基本形式,，二者方向相反但又互為前提：比照物理學(xué)對力的理解,，就社會中的教育和生活中的人來說,，人們選擇和放棄一種教育形式,，就是教育與人之間的吸引和排斥：郭元祥教授認(rèn)為：“在‘正在形成的人’階段,，教育把人們積累的簡單的勞動經(jīng)驗和技術(shù),、對自然屬性的粗淺認(rèn)識,，以及群體協(xié)作的習(xí)慣,、簡單的生活規(guī)范傳遞給下一代,，使下一代建立起基本的生活方式,?！币虼?，源于生活又服務(wù)于生活的教育對人具有強(qiáng)烈的吸引,？但是，教育對人的吸引并不僅僅就是生存的需要,，而是“提高社會成員創(chuàng)造和享用文化的素質(zhì),，從而使他們確立起自我的人生價值觀念，具備在復(fù)雜的社會背景下選擇,、創(chuàng)造和更新他們的生活方式的能力”。因此，當(dāng)人們未能感知到某種教育對實現(xiàn)“人生價值”有促進(jìn)作用時,，人們就會排斥對這種教育類型的選擇,，即使已經(jīng)選擇了也會中途放棄,。當(dāng)前，人們不愿意接受職業(yè)教育以及已經(jīng)接受職業(yè)教育而中途輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有力地證明了目前我國的職業(yè)教育缺乏應(yīng)有的吸引力而遭受社會公眾的排斥。

（二）教育的吸引力和職業(yè)教育的應(yīng)有引力,。

從教育與人的互動關(guān)系看,，教育對人的引力是客觀存在的,。教育的引力就是教育是以濃縮,、系統(tǒng)、簡約的方式,，將人類文化中的精華傳承給下一代,，同時形成和激發(fā)人類的創(chuàng)新能力，以及通過教育所培養(yǎng)出的具備一定素質(zhì)的人來推進(jìn)社會的發(fā)展,。因此,，人們更多的是從教育的本質(zhì)的角度來認(rèn)識教育對人的“吸引”。然而，教育對人的發(fā)展不僅有“吸引”,，同樣也有“排斥”，因為不是所有的人都適合接受同一種類型的教育,，也不是一種教育類型能適應(yīng)不同人的需要：

職業(yè)教育的“應(yīng)有”引力有哪些,？

3．從社會的發(fā)展看：職業(yè)教育是人類精神文明發(fā)展的提升力,。作為面向生產(chǎn)力的最積極、最活躍,、最能動的要素之一的人的培養(yǎng)活動,，職業(yè)教育不僅向大眾提供直接面向生產(chǎn)所需的技術(shù)和技能,，而且還提升著人類的精神文明,。首先是職業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng),，使得被培養(yǎng)者樹立了科學(xué)精神、科學(xué)思想,。其次,，在職業(yè)技術(shù)和技能培養(yǎng)的過程中,，新的技術(shù)發(fā)明與科學(xué)方法不僅改變著受教育者的思維方式,，也提高了人的思維品質(zhì)。再次,，生產(chǎn)領(lǐng)域的工作要求,，在轉(zhuǎn)化為人們的觀念時,，形成的特定崗位的職業(yè)道德和操守二第四,，職業(yè)教育在發(fā)展人的職業(yè)能力的同時也發(fā)展著生產(chǎn)者的人文素養(yǎng),。愛因斯坦認(rèn)為，科學(xué)作用于社會：一種是技術(shù)方式,，即科學(xué)作為生產(chǎn)力的重要組成部分，為生產(chǎn)的發(fā)展開辟道路；第二種是教育方式,，直接作用于人的理智和心靈,，所以,，在肯定當(dāng)今職業(yè)教育對人的職業(yè)能力形成的促進(jìn)作用的同時，同樣對受教育者的人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)具有提升作用：

二,、描述：教育吸引力和職業(yè)教育的“實際”吸引力,。

職業(yè)教育的“實際”吸引力狀況究竟是怎樣？

（一）在教育觀念上,，職業(yè)教育就不是人們喜歡的一種教育,。

職業(yè)教育對潛在的受教育者來說,，其吸引力也同樣受到受教育者主觀情感、態(tài)度,、價值觀等方面的影響,，且這種影響是隱性的,、漫長的。由于觀念是人們心理的“底色”和“底蘊”,，因此,，對人的發(fā)展來說,，觀念一旦成為障礙就是發(fā)展中的第一障礙。目前社會公眾心理中的“對體力勞動的輕視和對體力勞動者的`鄙視”以及“學(xué)而優(yōu)則仕”等舊觀念就是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的第一障礙,?？朔@種障礙需要從民族文化背景,、教育價值取向、學(xué)生及家長的態(tài)度等層面進(jìn)行引導(dǎo)和提升,，而且觀念的更新和提升需要一個過程,。所以，到目前為止,，人們對職業(yè)教育的情感態(tài)度是：不太愿意也不太喜歡,，更談不上喜愛甚至欽慕。

（二）在教育分流上,，職業(yè)教育就不是人們愿意接受的一種教育,。

教育分流是對教育資源和受教育者進(jìn)行有效配置的制度和方法,。目前我國普遍采用的是把考試制度作為教育分流的一種制度和方法，該制度和方法在保證教育公平性上有其優(yōu)勢,，但也存在明顯的教育缺陷――從“選優(yōu)汰劣”的角度強(qiáng)化了受教育者之間的差別，最終擴(kuò)大了人與人之間的文明水準(zhǔn)的差別,。因此,，職業(yè)教育就由一種“類型”教育變成事實上的“層次”教育,，接受職業(yè)教育成為人們的“無奈”選擇。

（三）在教育預(yù)期上,，職業(yè)教育就不是人們主動選擇的一種教育,。

按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋,，個人進(jìn)行教育投資的根本動機(jī)在于經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化,，即個人期望通過接受教育,，使自己在勞動力市場上處于最佳位置,。在教育功利化得到強(qiáng)化的現(xiàn)階段，教育預(yù)期主要表現(xiàn)在對未來工資,、不同崗位上的就業(yè)前景,、消費收益和非貨幣形式收益的預(yù)期,。由于職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的職業(yè)定向大多數(shù)社會評價不高，缺乏社會認(rèn)同,，故社會輿論的支持不高。較低的職業(yè)定位阻礙了社會階層間的層際流動,，自然也就削弱了職業(yè)教育對潛在受眾的吸引力：

三,、生成：職業(yè)教育吸引力的合成和“應(yīng)然”吸引力的增強(qiáng)。

從教育的角度看職業(yè)教育吸引力的形成,，職業(yè)教育的吸引力應(yīng)是職業(yè)教育“應(yīng)有”之引力,、社會需要和個體需求等三個方面所形成的合力,。最理想的狀態(tài),，是這三種力在“方向一致”下的疊加，但實際的狀況是這三種力難以保持方向上的完全一致,。所以，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,，仍應(yīng)從影響職業(yè)教育吸引力的職業(yè)教育的質(zhì)量,、社會的需求,、公眾的預(yù)期等三個要素人手。

（一）“源頭”吸引：三源匯流,。

1.提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引,。借鑒引力定律“兩物體間的引力與它們的質(zhì)量成正比,，與距離的平方成反比”的描述可知,，引力的大小與物體質(zhì)量的大小和距離的遠(yuǎn)近是相關(guān)的,。由此可見，職業(yè)教育吸引力的大小與職業(yè)教育的質(zhì)量也是密切相關(guān)的,。職業(yè)教育的質(zhì)量體現(xiàn)在規(guī)模和內(nèi)涵兩個方面,，因此可從規(guī)模擴(kuò)張和內(nèi)涵提升兩個維度來增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引。(1)以規(guī)模擴(kuò)張拉動職業(yè)教育的吸引力,。據(jù)《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,，全國中等職業(yè)教育（包括普通中等專業(yè)學(xué)校,、職業(yè)高中,、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校）共有學(xué)校14847所,，比上年增加15所,；招生812.11萬人,，比上年增加2.09萬人,；在校生2087.09萬人,，比上年增加100.08萬人,。職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張，說明職業(yè)教育的吸引力在增強(qiáng)二當(dāng)然,，這種增長主要是建立在人口自然增長帶來的強(qiáng)大需求和職,、普比大致相當(dāng)?shù)恼咚纬傻恼咝栽鲩L：數(shù)據(jù)表明,，20全國職業(yè)高中5915所,，比上年減少l所,；招生290.66萬人，比上年減少11.52萬人一顯然,，職業(yè)教育的吸引力在中等職業(yè)教育上并未得到增強(qiáng),。(2)以內(nèi)涵發(fā)展放大職業(yè)教育的吸引力二既然規(guī)模擴(kuò)張不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育吸引力的增強(qiáng),，那么，職業(yè)教育吸引為增強(qiáng)的著力點就應(yīng)該在內(nèi)涵發(fā)展上,。要緊緊圍繞職業(yè)教育質(zhì)量提升的“課程（與之相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備）、學(xué)生,、教師”等三個支點促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展,。一是要貼近生產(chǎn)科技發(fā)展的需要,，做好職業(yè)教育精品課程的開發(fā)與研制以及加大對實習(xí),、實訓(xùn)設(shè)備的更新投入,，以課程的內(nèi)在品質(zhì)和設(shè)備的高性能來增強(qiáng)對學(xué)生和家長的吸引,。二是要圍繞體現(xiàn)職業(yè)教育實踐性強(qiáng)的特點,，加快職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng),，以技藝精湛的精品教師來支撐職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué),，激發(fā)并始終保持學(xué)生對接受職業(yè)教育的吸引熱情,。三是要瞄準(zhǔn)社會生產(chǎn)發(fā)展的需要,，通過工學(xué)結(jié)合,、校企合作等形式，鍛造以高技能為特征的精品學(xué)生,，以吸引并增強(qiáng)企業(yè)對職業(yè)教育的關(guān)注與廣泛參與：

2．提調(diào)社會企業(yè)對職業(yè)教育的需求,，增強(qiáng)職業(yè)教育對企業(yè)的吸引?，F(xiàn)代社會的生產(chǎn)是現(xiàn)代化的大生產(chǎn),，其中勞動力是最活躍的要素,、科學(xué)技術(shù)是最積極的因素。因此,，從勞動力的素質(zhì)以及負(fù)載在勞動力及其生產(chǎn)工具上的技術(shù)水平兩個方面來倒逼職業(yè)教育的發(fā)展和發(fā)掘職業(yè)教育對社會企業(yè)的吸引,。(1)以企業(yè)所需高素質(zhì)的勞動者倒逼和彰顯職業(yè)教育的吸引。企業(yè)發(fā)展離不開一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動者,，企業(yè)對人才規(guī)格要求的提升可以倒逼職業(yè)教育的發(fā)展,。目前我國職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的校企間的“定單式”人才培養(yǎng)模式,，就是職業(yè)教育滿足企業(yè)發(fā)展最直接也是最有效的辦學(xué)形式,，也是彰顯職業(yè)教育吸引力的最快捷、最具體的服務(wù)方式,。(2)以企業(yè)所需的技術(shù)水平提升倒逼和發(fā)掘職業(yè)教育的吸引二當(dāng)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平之后,，企業(yè)的成長則需要生產(chǎn)技術(shù)和管理水平的強(qiáng)力支撐,。職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育應(yīng)針對企業(yè)以產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)項目開發(fā)等剛性的發(fā)展需求,，充分依托和利用職業(yè)教育的人才,、技術(shù)等優(yōu)勢積極應(yīng)對甚至倒逼職業(yè)教育的服務(wù)能級也要再提高。因此,，強(qiáng)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度的研究,，定期派職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)鍛煉,，是企業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育倒逼驅(qū)動，同時也是職業(yè)學(xué)校主動提升服務(wù)能級,、展示職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變中的服務(wù)水平的需要,。

3．提升對職業(yè)教育的正確理解,，增強(qiáng)職業(yè)教育對社會公眾的吸引。職業(yè)教育對社會公眾的吸引主要是通過需要的滿足來實現(xiàn)的：從需要的物質(zhì)和精神等兩個方面看,，增強(qiáng)職業(yè)教育對公眾的吸引也應(yīng)從物質(zhì)滿足和精神滿足兩方面引導(dǎo),。(1)提升對職業(yè)教育是“類型”教育的認(rèn)識，滿足社會公眾的多樣化需求：強(qiáng)化對職業(yè)教育是“層次教育”錯誤認(rèn)識的糾偏,，充分認(rèn)識職業(yè)教育是與普通教育不同的一種“類型教育”，因此,，要彰顯職業(yè)教育的類型特點,。在學(xué)制上,，突出職業(yè)教育的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之類型,；在工種上，面向豐富多彩的職業(yè)活動設(shè)置多類型的專業(yè)工種,，以滿足人們的多樣化需求,；在對象上,，除面向農(nóng)村新增勞動力與城市轉(zhuǎn)崗、下崗人員,，同時，要擴(kuò)大教育范圍,，面向退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人,、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等實施職業(yè)教育；在方式上,，學(xué)歷型的職業(yè)教育和短期職業(yè)培訓(xùn)并舉,，集中和分散,、長和短等多樣化的訓(xùn)練方式有機(jī)結(jié)合,，真正體現(xiàn)以多樣性滿足多樣化職業(yè)教育的“類型”特點,。(2)提升對職業(yè)教育是“就業(yè)”教育的認(rèn)識，滿足社會公眾的生存和發(fā)展需要,。職業(yè)教育的主要功能是促進(jìn)“就業(yè)”,。目前提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,，是端正職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo),，對職業(yè)教育領(lǐng)域教育教學(xué)行為普通教育化的有力糾偏，但在辦學(xué)實踐中又絕不能狹隘地把職業(yè)教育完全等同于以“短期應(yīng)對就業(yè)或者促進(jìn)轉(zhuǎn)崗”的職業(yè)培訓(xùn),。職業(yè)培訓(xùn)只是職業(yè)教育的一個組成部分,，是職業(yè)教育面向已經(jīng)具備一定勞動素質(zhì)的公眾的就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育主要面對城市和農(nóng)村新增勞動力的教育,，既承擔(dān)“為個人謀生之準(zhǔn)備”的職業(yè)功能,，又承擔(dān)“為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備”的社會功能，還承擔(dān)在不同層次崗位“為國家及世界增生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”的升學(xué)功能,。因此,，職業(yè)教育是就業(yè)和升學(xué)都能實現(xiàn)的“謀個性之發(fā)展”的類型教育,。

（二）“過程”吸引：多徑互通。

從“源頭”增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,，可以吸引和擴(kuò)大職業(yè)教育的生源,，但在實施職業(yè)教育過程中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)和流生現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。因此,，過程中的路徑和規(guī)則設(shè)計也是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要環(huán)節(jié)。

1．培養(yǎng)路徑：構(gòu)筑多元渠道以滿足多樣化的目標(biāo)訴求,。在設(shè)計職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)從接受教育者的多元需求出發(fā),，根據(jù)需求設(shè)計不同的畢業(yè)出路,。當(dāng)前應(yīng)針對職業(yè)教育就業(yè)和升學(xué)的不同訴求，在實施職業(yè)教育的過程中應(yīng)各有側(cè)重,，以就業(yè)為目標(biāo)的應(yīng)突出技能教學(xué),，以“技”立身；以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)注重理論基礎(chǔ)的教學(xué),，以“雙基”進(jìn)學(xué)。職業(yè)教育的培養(yǎng)路徑不是升學(xué)和就業(yè)的簡單分流,，而應(yīng)加強(qiáng)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育,，職業(yè)教育與普通教育、成人教育的銜接與溝通,，建立人才成長的“立交橋”,。按照目前的規(guī)定，高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%,。此比例不足以打通中高職的銜接，也不能促進(jìn)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育吸引力的放大,。

2．發(fā)展規(guī)則：柔性制度的設(shè)計以滿足多樣化的學(xué)習(xí)方式,。職業(yè)教育是面向市場經(jīng)濟(jì)的教育，及時,、快捷,、有效地應(yīng)對動態(tài)多變的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及與之相應(yīng)企業(yè)用工需求,，就必須提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的制度柔性。因此,，在學(xué)制上,，應(yīng)學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并重，長短結(jié)合,。在學(xué)習(xí)方式上，應(yīng)學(xué)校教育與企業(yè)實踐并行,，集中與分散結(jié)合。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，應(yīng)國家課程和校本課程并用,，必修與選修結(jié)合,。從不同的環(huán)節(jié)切入，大力推行注冊招生和學(xué)分制,，為接受職業(yè)教育的學(xué)習(xí)者打開“進(jìn)”“出”職業(yè)教育的方便之門,，以滿足學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的實際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而將職業(yè)教育的潛在教育者有效地納入到職業(yè)教育的教育鏈中,。除此之外,，國家要出臺類似與國家職業(yè)教育助學(xué)金等的職業(yè)教育促進(jìn)發(fā)展政策,，甚至要將中等職業(yè)教育視為“義務(wù)教育”,，以免學(xué)費等優(yōu)惠制度來增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,。

（三）“終點”吸引：殊途同歸。

終點吸引是終極吸引,，也是最有力的愿景吸引，它與受教育者的教育預(yù)期有著直接關(guān)聯(lián),。

1．社會地位：以身份平等為基礎(chǔ)的職業(yè)認(rèn)同，提升社會公眾對職業(yè)教育的關(guān)注,。職業(yè)環(huán)境,、職業(yè)聲望、職業(yè)活動的范圍和性質(zhì)的不同,，不僅影響個人的社會表現(xiàn),，同時影響著社會流動的方向,。因此，一定要打破身份限制,，尤其是國家各級部門及國家控股的中央企業(yè)，作為社會的公信部門,，在設(shè)定招聘人員條件時，在考慮學(xué)歷文憑的同時,，也應(yīng)將同等條件下的高級技工,、技師甚至是高級技師納入其范圍,。否則，職業(yè)教育的吸引力自然會在缺乏社會公眾認(rèn)同的背景下消解,。

2．經(jīng)濟(jì)收益：以薪資相當(dāng)為基礎(chǔ)的職業(yè)訴求,，提高社會公眾對職業(yè)教育追求。當(dāng)前,，接受職業(yè)教育的勞動者，往往是低端生產(chǎn)的勞動者,。薪資過低不僅不能科學(xué)地反映勞動力的價格,，削弱了勞動者生活質(zhì)量的提升,，而且阻礙了勞動者的生產(chǎn)勞動和奉獻(xiàn)社會的積極性,。所以，只有法治與制度,，才能保障逐利之路的自由與平等,。目前，我國一方面要堅決依法大力推行勞動準(zhǔn)入制度,，以技術(shù)門檻而非身份限制來促進(jìn)人們對職業(yè)教育的需求，同時要加大對薪資分配制度的研制,，確保薪資待遇與勞動技術(shù)及付出相一致,。在現(xiàn)行收入分配制度下,，技能型人才的貢獻(xiàn)與待遇不匹配,，也是制約職業(yè)教育吸引力的內(nèi)在原因之一,。

3．職業(yè)愉悅：以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗,，提振社會公眾對職業(yè)教育的熱愛。從對當(dāng)前職業(yè)教育依然缺乏吸引力的判斷來看，除了職業(yè)身份,、薪資待遇等方面的職業(yè)不公直接影響職業(yè)尊嚴(yán)外，職業(yè)情境,、勞動條件,、用工方式及態(tài)度也是制約勞動者獲得必要的勞動尊嚴(yán)的重要因素。首先,，臟、苦,、累的職業(yè)情境是不能讓勞動者在此種場所獲得職業(yè)快樂體驗,。其次，對勞動者身心帶來傷害的噪聲,、粉塵,、濕氣以及生產(chǎn)原料中的化學(xué)輻射等生產(chǎn)污染，直接影響從業(yè)者的健康狀況和從業(yè)態(tài)度,。再次，現(xiàn)代企業(yè)組織化的用工方式和人際關(guān)系,，也是從業(yè)者獲得職業(yè)尊重的重要方面。當(dāng)前,，應(yīng)該認(rèn)真處理好企業(yè)制度的嚴(yán)格要求與尊重企業(yè)員工人格尊嚴(yán)的關(guān)系,。媒體上報道的富士康員工跳樓事件的背后，折射出的就是企業(yè)員工對以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗的追求,。此外,，還要嚴(yán)密監(jiān)視和防止所謂高工資掩蓋下的勞動傷害,，其中資本剝削的最原始的兩種方式――任意延長工人勞動時間和提高工人的勞動強(qiáng)度等，在我國中小企業(yè)屢見不鮮,。由于獲得尊重是一個職業(yè)體驗的過程,，因此接受職業(yè)教育的勞動者,，特別是在生產(chǎn)一線甚至在一線的低端從事勞動，與之相應(yīng)的職業(yè)情境與氛圍以及必要的勞動保障條件必須具備。中國要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),，但國家制度的優(yōu)越性，要求我們必須加大國家對“提高勞動者的待遇,，讓勞動者享受職業(yè)尊嚴(yán)”政策保障,。有了以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗,，才能真正提振社會公眾對職業(yè)教育的熱愛；也只有讓社會公眾最終心甘情愿地接受職業(yè)教育,，才能使職業(yè)教育對人們的吸引不會被異化、曲解,。這是解決職業(yè)教育吸引力的根本途徑,。

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創(chuàng)意設(shè)計教育課程篇二十三

20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅持問題導(dǎo)向,、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

新課標(biāo)的頒布與廣大師生息息相關(guān),，新課標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。教師是課程改革的實施者，作為一線教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,。以下是我學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)的幾點感悟：

單元整體教學(xué)

以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容,，開展單元整體教學(xué),。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組,。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學(xué)活動串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn),、學(xué)思結(jié)合,，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)階段語篇主題包含人與自我、人與社會,、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生提供同一主題下的多種語篇素材,，時刻注意以主題為引領(lǐng)，注重語境創(chuàng)設(shè),。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課標(biāo)中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用,。以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點,。讓學(xué)生了解不同文化，比較文化異同,，讓學(xué)生從小樹立家國情懷,，人類命運共同體,。堅定文化自信,，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化,。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,。

真實的課堂

傳統(tǒng)的英語課堂,，往往會局限在課本中,。而“真實的課堂”,，更多地使用生活中的真實語料,，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達(dá)自己。讓學(xué)生在解決真實的問題,、完成真實的任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。考察學(xué)生綜合運用英語解決實際問題的能力,。

新課標(biāo)突出真實二字，真實的語境,、真實的任務(wù),、真實的語言,。讓課堂返璞歸真,，回歸簡單與樸素的理念,。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義,，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,。

從“雙減”到新課標(biāo),，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化,，無論課內(nèi)課外,，英語教學(xué)的理念和方法都在轉(zhuǎn)變,。通過此次義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，將新課標(biāo)的理念,、方法運用到實際教學(xué)中,，多嘗試,、多改變,、多反思,、多總結(jié),、做到眼中有學(xué)生，心中有教材,。更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,，幫助學(xué)生成長為最好的自己,！