總結(jié)是對某一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行歸納和總結(jié)的重要方法,。寫總結(jié)時,，要用客觀,、中肯的語氣表達自己的觀點,。在這里,，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┛偨Y(jié)的精華部分,，供大家參考學(xué)習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇一

這學(xué)期我擔任的是三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié),。

要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜,，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結(jié),、歸納能力差,，應(yīng)變能力差，會一道題,，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應(yīng)的措施,，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),，做到堂堂清,，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃，定任務(wù),，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間,。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題,，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠,，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè)，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?個學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步,。

3,、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績,，和學(xué)困生談話,，交流，消除他們的心理負擔,，并幫助他們分析低分的原因,，對癥下藥，解決實際問題,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,，原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展,。在以后的工作中，我會繼續(xù)加油,，爭取把自己的工作做得更加出色,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇二

成功是一種榮譽，更是一股激勵學(xué)生上進的強在精神動力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問,，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對性地設(shè)計，使優(yōu)生高有所攀,，學(xué)困生有望進步,。學(xué)困生往往害怕老師提問，我根據(jù)這一特點,，在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容,，設(shè)計問題由淺入深、由易到難，且讓學(xué)困生回答問題不感到吃力,，答對了及時給予表揚和鼓勵,，答錯了，也盡力引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來,，逐步嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

2.營造民主平等的教學(xué)氛圍,。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重,、相互信任的師生關(guān)系,，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂,、和諧,、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽,，使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁,，讓學(xué)生敢想敢問敢說。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人,，只有對他們熱愛、尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，作為教師應(yīng)針對小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同，根據(jù)情況對學(xué)生加以個別指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃?、如何觀察、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),、上課如何聽課、如何作筆記等,。對于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽講;對于已經(jīng)看懂,，但仍有一定難度的則要認真聽講。對于自己所不懂的則要認真聽講,，積極主動地思考,，這樣能夠迅速解決自己的疑問,。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難,，學(xué)困生在課堂上聽課時,，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明,，針對這種情況,，首先，教師備課時,，必須要備好學(xué)生,，一定得在課前充分估計、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,，多為學(xué)生著想,，上課時要用通俗易懂的語言、恰當?shù)睦?，幫助學(xué)困生形成正確的思維：結(jié)合生活實際,，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察,、分析,、綜合、比較,、分類,、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié),，再加強數(shù)學(xué)嚴謹性的針對訓(xùn)練,，在解題教學(xué)中，應(yīng)先通過典型示范再結(jié)合適當?shù)木毩?xí),，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對概念,、定理的理解及運用程度,，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對基本概念和基本定理的`講解,，加強基本方法的培養(yǎng)和運用及對基本思想的滲透和強化，增強學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理,、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生,。只要教師在實際教學(xué)中認真,、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇三

作為班主任,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,，幫人要幫心,。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進生心理,，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中,，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：

1,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

2、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

3、挫折承受力差,，意志薄弱,，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心,，一批評就泄氣,，不能勇往直前，甚至自暴自棄,，破罐子破摔,。于是，他們就會采取逃避,、退縮的態(tài)度,，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心,。

針對以上后進生的心理問題,，各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：

學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導(dǎo),，它

會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點,，采取優(yōu)點激勵法,，使他們感到“我能行”、“我會進步”,。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,。賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護,。適時地表揚,，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言,，更是開啟他們心靈的鑰匙,。

每個人都是有自尊心的，后進生也不例外,。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護,、尊重他們的人格，保護他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰,。動輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補,，反而事與愿違,，適得其反。只有當他們自我認識,、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非、積極向上,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,，我們更要傾注愛心,，以尊重、賞識喚起他們的進取心,，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情,，深于父母，曉之以理,，細如雨絲,，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇四

為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此,，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

剖析學(xué)困生工思想特點,，了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護后進的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴,，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待,，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心、上進心,。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，主要方法是富有新意,、不拘一格、時間長短適當,。

采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動,，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,，學(xué)困生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標，讓他們經(jīng)常達到自己的目標,，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

對于學(xué)困生來說,，要想進步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了,。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問,，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),，上好課,，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學(xué)生,，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值,。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會,，說出來與大家一起探討,，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性，也有個性,，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇五

本學(xué)期,，我任七年級（1）（2）兩班數(shù)學(xué),，但因為學(xué)困生、德困生多,。期初,，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正,，思想分散,；上課規(guī)矩很差，做小動作,，偷吃零食,，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范,；作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因,，走近學(xué)生，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說,；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

（1）父母外出打工,，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力,。

（2）子女少,，從小父母過分溺愛,，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

（3）教師一年一變動,，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心,。

學(xué)困生,、德困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育,。在學(xué)困生,、德困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他；在學(xué)困生,、德困生困難時,，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生,、德困生悲觀時,，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn),；在學(xué)困生,、德困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來于是,，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識,。

1、與學(xué)困生,、德困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生,、德困生思想工作的重要的前提,，愛護學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生、德困生需要溫暖,，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識,，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點,，對他們的缺點,，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛,，去點燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心、上進心,。

2,、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流,。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開,。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,？”鑰匙說：“因為我最了解他的心,。” 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。

平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流,。如好動好玩者,，課間跟他們一起玩，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序,；愛偷吃零食者，有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時間,、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響,；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,，先減少作業(yè)量，要求及時完成,，書寫工整,，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的,，及時表揚鼓勵,，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。

3,、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂,，學(xué)中仿，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性,，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答,；這樣學(xué)困生,、德困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,，學(xué)困生,、德困生的參與意識大大地加強，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4,、幫助學(xué)困生,、德困生列計劃定目標。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促,，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生,、德困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標和長期性的學(xué)習(xí)目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,，如果有一點點成功，老師給予肯定,，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5,、增進家校配合,，共同督促。

對于學(xué)困生,、德困生來說,，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪,、電訪,、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉,，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促,。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力,，學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6,、發(fā)揮同學(xué)的作用,，幫助學(xué)困生、德困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生,、德困生結(jié)成對子，互相幫助促進,，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生、德困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點,，以此為起點,，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,，增強自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點,，上課經(jīng)常提問他，回答錯了,，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績大大提高了,。

學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進,，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生,、德困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點,，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué),，喜歡欺負同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時間,，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機會,。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長,。在比賽中，他為班級贏得了榮譽,，為班級爭了光，我對他大加贊賞,，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,，他也樂滋滋的。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他趕上了先進,。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的,。作為教師必須看清這一點,，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果,，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步,。這是一個循序漸進的過程。所以,，我會把學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇六

困難生是每個班級客觀存在的,，困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班,。困難生是客觀存在的,，他們在學(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,，內(nèi)在的潛力得不到充分施展,，常常受到壓抑或限制,，長此以往，班級兩級分化嚴重,，困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生，讓他們也能在班級體中自由,、充分的發(fā)展,，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。

出處 m.sevw.cn

我曾有段時間有感于困難生的學(xué)校生活,，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥,、挖苦，還不時的受到其他同學(xué)的嘲笑,。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒,，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因,。古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄?，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們,，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機,。為了更好地走進他們的世界,，我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限,，進行推心置腹地交談；生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活,；有時我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算,，完成得好的同學(xué)還會得到獎勵等,，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中,，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到他們所謂“后進”的病根,。對于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目，要尋求良方,，因材施教,。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！倍щy生往往得到的總是批評,、否定，久而久之,，使他們抬不起頭來,，對學(xué)習(xí)徹底失去了信心。尺有所短,，寸有所長,。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點,，我們教育者應(yīng)該長善救失,，不能全盤否定，要善于尋找他們身上的閃光點,，通過對其一方面的肯定，為他們樹立信心,，充分調(diào)動他們的積極性,，因勢利導(dǎo)，促使其全面發(fā)展,。

每個孩子都有自尊的需要,。當別人不理解、不信任他時,，他的自尊心就會受到傷害,，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊,，鼓勵其上進,，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的困難生,，他們更需要理解信任,，更需要愛的溫暖。教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育不能沒有情感,，沒有愛就如同池塘沒有水,。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育,?！卑嗌嫌袀€女生,，因為膽子小，從來不愿說話,。這讓她覺得自卑,，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心,。平時我常找些事叫她幫忙,，讓她當生活委員，找她談心,，平時提問一些比較適當?shù)膯栴},。漸漸地她的膽子大了，不怯場了,，也找到了自己的信心,。面對大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒,、哀,、樂，從中受益很多,，是一種很好的溝通方式,。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神,、一個贊許的微笑,、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)心的話語,，都會勝過千叮萬囑,。

困難生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù),。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，及時糾正,。因此為了能使困難生真正達到進步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,，我在座位編排調(diào)動時,，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,？不會,！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說,，是因為他學(xué)習(xí)成績好,，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對于差生來說則效果更是明顯,。困難生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程,。任何事物的發(fā)展變化,，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外,。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓,、抓反復(fù)的思想準備。

總之,，“冰凍三尺,，非一日之寒”，困難生形成是需要一個過程的,，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,，不可能一蹴而就。但只要找準困難生之所以后進的原因,，采取靈活多樣,、因人而異的教育方式，并借助教育的合力,，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中"面向全體學(xué)生",，"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)"為目標,，樹立"不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生"的理念,。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,，扎實有序開展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時目標不明確,，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付，字跡潦草,。我針對其具體情況,，加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,，在這個學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向,，并加強與家長的溝通,，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》,。

這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個情況，我在進行輔導(dǎo)時,，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點,，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確,、熟練地運用。因此,，在輔導(dǎo)時,，我從抓概念、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,，還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高,。我特別的堅信,，只要努力了，就一定會有收獲,！在以后的教學(xué)當中,，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇八

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足,，學(xué)習(xí)不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀律約束,，或是惰性十足，自暴自棄,。然而,，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點,，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵,，使他們明白自己并非“朽木”,，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量,。有了自信心,，就有了前進的動力，成功才有保障,。如我班學(xué)生孫博倫,，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教,，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),，學(xué)習(xí)成績很差,。我當了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處,，而要找到他身上可愛的地方,。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦,。于是我讓他擔任了班干部勞動委員,。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了,。他覺得自己當了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后,，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲,。

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視,，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛護,。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田,。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心,，了解他們心里的真實想法,，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一女生父母離異,，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向,，我望著她孤單單一個人玩耍的身影,，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪,、活潑的心,，一定要讓她快樂起來。我主動接近她,，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她,。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量,，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，她的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首。

先,，在日常學(xué)習(xí)中,，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標,，也就是要對他們提出難度低一點,，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。

二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動,，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值,。這時,，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。

三是要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會時常重犯,，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將會事半功倍,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇九

作為一名班主任，我深刻地認識到教育工作的一個重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,，一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成。我深深地認識到,，必須讓學(xué)生感受到老師的愛,，讓愛來溫暖他們。

首先要了解學(xué)困生,。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響,，有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺,，知識經(jīng)驗少,，是非能力差，意志薄弱等,，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因,。針對這一點，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點,。

教育經(jīng)驗表明,，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)困生，與其建立起融洽的關(guān)系,，才能感化學(xué)困生,。學(xué)困生在自己的成長過程中，受排斥,、被諷刺,、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖,，需要愛,。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛護,，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火,，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力,。

學(xué)困生的一個重要特點就是自信心嚴重不足，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,，他們身心已經(jīng)收到了嚴重的打擊,，日復(fù)一日，作為一個孩子的信心黯然失色,，他們慢慢的低下自己的頭,，上課下課都沒有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵，再鼓勵,，孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,，漸漸地學(xué)習(xí)一點新知識感覺到成功的喜悅，因此要注意觀察留意學(xué)困生的點滴進步,。

學(xué)困生形成原因錯綜復(fù)雜,，可以說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程,，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此,，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,，要利用教育機智，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,，及時給予表揚鼓勵,；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明,，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，增強與誘因作斗爭的抵抗力,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心,。所以對我們的幾個學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,，給他們更多的愛，培養(yǎng)其自信心,，使他們得到更多的進步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十

一個學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們班學(xué)困生生活條件還可以,，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強,，為人自私,，懶惰心理強,，對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,，通過各種途徑,，摸清情況，區(qū)別對待,，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定,，多一點幫助,，逐步建立親密、和諧的關(guān)系,，他們倍感親切,、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),，努力追上其他學(xué)生,。

1、與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長,，制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調(diào)整前進步伐,。

2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點,，精心輔導(dǎo),，詳細記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

3,、定期對學(xué)困生進行考試和檢測,，及時了解補習(xí)情況。

4,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

5,、經(jīng)常與家長溝通,，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,，對這些學(xué)困生的成績與上學(xué)期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生,，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵,。

我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十一

學(xué)困生在團體中往往受冷落,，不被重視，大都存在自卑感,，失落感,，缺乏自信；孤獨,、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。所以如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進取性，使需要幫忙的學(xué)生困上加困,。所以,，我們對他們幫忙的首要的工作是尊重他們。

1,、和他們交朋友,，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢與不足,，指出前進的方向,。

告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起夢想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個歡樂的人，一個自強不息的人,。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的歡樂,，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游,。

3、寬容他們,，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者抄別人的作業(yè)。這時,，最需要教師真誠的關(guān)心和體貼,。

當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的'問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、途徑,。

4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫忙的學(xué)生合理定標,，分層分組，加強輔導(dǎo),。平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

5、學(xué)困生不愿動腦思考,，一遇問題就問教師和同學(xué),。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差,，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認真思考,，只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練,，例如，出兩道難題,，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,，給該生必須的時間，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨立地克服困難完成。經(jīng)過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，經(jīng)過努力,，我班學(xué)困生都有了很大的提高,。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些不成熟,，還有待改善,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法，自我不喪失信心,，每個學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十二

學(xué)困生：

學(xué)困生有一個契機問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育,。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他,；在學(xué)困生困難時,，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時,，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn),；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識,。

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,，要細心捕捉學(xué)困生的閃光點,，以此為起點，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅,，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他,，回答錯了,，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話,，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大的提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時,，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進,，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué),，喜歡欺負弱小同學(xué)，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間,，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的`課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他,，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利,，我有意表揚他,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點,，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十三

所謂差生也就是后進生,，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反,。一個學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生,。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。王聰慧是我們班的一個女孩子,，她平時不打不鬧,，是個乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差,，然而她畫畫較好,。本學(xué)期參加學(xué)校比賽，取得了較好的成績,，為班級爭得了榮譽,，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容,。

2,、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進行個別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶,，在課堂上對他們進行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績,。

3,、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護好后進生的自尊心,，用愛心去精心呵護,，少批評多表揚。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫蔡家興,，他寫的字好馬虎,，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學(xué)生,，他的自尊心還特別強,，誰說他，他跟誰急,，但是他的成績還好,。于是，我和他談心,，告訴他如果字再寫工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進步了,。

4、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任差生,，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

5,、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子，給他們配小老師,，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動;在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

6、深入了解,，因勢利導(dǎo)：后進生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關(guān)系,、心理特征,、興趣愛、道德品行,，找出根本問題;并多給后進生關(guān)愛和信任,，對其進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點,，真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處,，才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生,。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合,。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成了教育教學(xué)的任務(wù),。

以上是今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進,，必須狠下苦功,，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責,。每個班在不同程度上都有學(xué)困生,，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責任,，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:,。

一、關(guān)心熱愛學(xué)困生,。

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責,，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育,，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點,。

些,？家庭教育如何？主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。實踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

三,、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同，,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

就會愉快地接受老師的教育幫助,。

四,、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴,。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育,，處理不當，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事,。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護他們，做深入細致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,，我堅信，精誠所至,，金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:,。

一,、關(guān)心熱愛學(xué)困生，使他們改正了缺點,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使其逐步改正錯誤和缺點,。

二、對學(xué)困生因勢利導(dǎo),，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情,。

1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,，,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理,、分析,，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)。從實踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護,、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

三、對學(xué)困生做到嚴中有愛,，愛中有嚴,。使他們感到了集體的溫暖。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心,，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護他們，做深入細致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,，我堅信，精誠所至,，金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十六

后進生的特點是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差,。上課時做小動作,，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫,，貪玩,，有些知識不明白，卻又不問教師,。其實有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的,，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。所以我重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作,。具體說來做了以下幾點工作：

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點,，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的,，我們應(yīng)當用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今日好,。雖然他們有缺點,，但他們同樣懂得愛,，并且更需要愛,。作為教師,，應(yīng)尊重他們,，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們,，愛是具體的,，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動,、感化學(xué)生,。

教師要及時、主動地去親近,、了解班里那些后進生,，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能,，了解他們的夢想和追求,，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情景。教師要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的朋友和知心人,。然后，再根據(jù)該同學(xué)談話的`情景,，進一步認真,、仔細地分析后進生后進的原因。

學(xué)生的后進非一日造成的,，在轉(zhuǎn)化工作中,，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天,，壞三天,，這也是正常的事，是提高中的曲折,，絕不是徒勞無功,。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的,。

對差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生,。每個組選有數(shù)學(xué)組長,，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo),。學(xué)期末評選提高差生同時,，評選最負職責的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,，把學(xué)生的發(fā)展提高及時告知家長，爭取家長的互信和支持,，讓家長也來做好差生的督促作用,，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘,。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈,、持之以恒,。這些需要不斷改善。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地積極，用更多的愛心,，用更多的時間和精力,，不斷努力，促進全體學(xué)生的共同提高,！