總結(jié)是對(duì)某一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要方法,。寫(xiě)總結(jié)時(shí),,要用客觀、中肯的語(yǔ)氣表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在這里,,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┛偨Y(jié)的精華部分,供大家參考學(xué)習(xí),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇一
這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié),。
要解決學(xué)困生問(wèn)題,,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,,成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,,明天,,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱(chēng)為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),,但他們的總結(jié)、歸納能力差,,應(yīng)變能力差,,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了,。我把他們稱(chēng)為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問(wèn)題積極,,做題也很好,,但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,,但學(xué)習(xí)很刻苦,,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生,。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”,。
采取相應(yīng)的措施,對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),,做到堂堂清,,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,,讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,,定計(jì)劃,,定任務(wù),今天完成今天畫(huà)勾,,開(kāi)始天天檢查,,漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,,先做基礎(chǔ)題,,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),,之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,,到辦公室小測(cè)驗(yàn),,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,,讓他們量力而行,,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,,做到勞逸結(jié)合,。
1,、分層次教學(xué),分層次作業(yè),,分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),,必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2,、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,,三人四人不等,,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3,、尊重學(xué)困生的隱私,,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),和學(xué)困生談話,,交流,,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,,對(duì)癥下藥,,解決實(shí)際問(wèn)題。
4,、注意反彈,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),,這是正常的事情,,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,,更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法,,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展,。在以后的工作中,,我會(huì)繼續(xù)加油,爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇二
成功是一種榮譽(yù),,更是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)在精神動(dòng)力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),,讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問(wèn),要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì),,使優(yōu)生高有所攀,,學(xué)困生有望進(jìn)步。學(xué)困生往往害怕老師提問(wèn),,我根據(jù)這一特點(diǎn),,在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內(nèi)容,設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深,、由易到難,且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力,,答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,答錯(cuò)了,也盡力引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái),,逐步嘗到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。
2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍,。
民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中,,應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,,形成民主和諧的教學(xué)氣氛,,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧,、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽,使學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁,,讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō),。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人,,只有對(duì)他們熱愛(ài),、尊重、理解和信任,,才能激發(fā)他們的興趣,,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,。
要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),作為教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo),,指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^察,、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽(tīng)課,、如何作筆記等,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽(tīng)講;對(duì)于已經(jīng)看懂,但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽(tīng)講,。對(duì)于自己所不懂的則要認(rèn)真聽(tīng)講,,積極主動(dòng)地思考,這樣能夠迅速解決自己的疑問(wèn),。
在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí),,教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難,學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí),,由于種種原因,,他們對(duì)自己的疑惑和不解之處常常是說(shuō)不清道不明,針對(duì)這種情況,,首先,,教師備課時(shí),必須要備好學(xué)生,,一定得在課前充分估計(jì),、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,多為學(xué)生著想,,上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言,、恰當(dāng)?shù)睦樱瑤椭鷮W(xué)困生形成正確的思維:結(jié)合生活實(shí)際,,使陌生問(wèn)題熟悉化;通過(guò)直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)觀察、分析,、綜合,、比較、分類(lèi),、概括等手段將抽象問(wèn)題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,,暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié),再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練,,在解題教學(xué)中,,應(yīng)先通過(guò)典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí),,逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,學(xué)生對(duì)概念,、定理的理解及運(yùn)用程度,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此,,教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基本概念和基本定理的`講解,加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對(duì)基本思想的滲透和強(qiáng)化,,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來(lái),。
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí),,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真,、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇三
作為班主任,,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,,幫人要幫心,。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,,幫助他們克服障礙,,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中,,老師們深刻地感覺(jué)學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別,,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,,行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,,往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K,。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:
1、自卑和憂郁,,這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,,缺乏自信心,,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,,有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。
2,、以自我為中心,,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,,好支配和指責(zé)他人,,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上,。
3,、挫折承受力差,意志薄弱,,稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,,就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,一批評(píng)就泄氣,,不能勇往直前,,甚至自暴自棄,破罐子破摔,。于是,,他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度,,久而久之,,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題,,各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略:
學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,,如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo),它
會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,,加以積極引導(dǎo),,及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,,使他們感到“我能行”,、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式,,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù),。適時(shí)地表?yè)P(yáng),在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,,尤其對(duì)后進(jìn)生而言,,更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。
每個(gè)人都是有自尊心的,,后進(jìn)生也不例外,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù),、尊重他們的人格,,保護(hù)他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,,更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,,不但于事無(wú)補(bǔ),反而事與愿違,,適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí),、自我覺(jué)悟,,才能從心底里痛改前非,、積極向上,。
總之,,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,,需要辛勤耕耘,,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光,、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,,才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生,我們更要傾注愛(ài)心,以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,,以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,,努力消除他們的心理障礙,,引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā),,動(dòng)之以情,深于父母,,曉之以理,,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇四
為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),,在這方面做了大量工作,,也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),了解學(xué)困生,,建立和諧融洽的師生關(guān)系,。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),,所以教育要講究藝術(shù),,做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),,不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),,對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,,,,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端,。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,,主要方法是富有新意、不拘一格,、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng),。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),,學(xué)中用,,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),,提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),,消除了畏懼心理,,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,,幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差,,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),,讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),,要想進(jìn)步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系,。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。
總之,,教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),上課是一門(mén)藝術(shù),。要想教好學(xué),,上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難,。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,,而且必須做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì),說(shuō)出來(lái)與大家一起探討,,也希望每一位教師能夠重視差生,,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性,,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),,采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法,因材施教,,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇五
本學(xué)期,我任七年級(jí)(1)(2)兩班數(shù)學(xué),,但因?yàn)閷W(xué)困生,、德困生多。期初,,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,,態(tài)度不端正,思想分散,;上課規(guī)矩很差,,做小動(dòng)作,偷吃零食,,伏在桌上亂七八糟,;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范,;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),,書(shū)寫(xiě)雜亂等,。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,,從交談起步,,讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近家庭訪問(wèn),,聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,,爺爺奶奶無(wú)能為力,。
(2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),,任其所以,,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng),,沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,,缺乏上進(jìn)心。
學(xué)困生,、德困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生,、德困生煩惱時(shí),,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,,去幫助他,;在學(xué)困生、德困生困難時(shí),,班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,;在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí),,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生,、德困生激動(dòng)時(shí),,班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)于是,,我在教學(xué)中,,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。
1,、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系,。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提,,愛(ài)護(hù)學(xué)困生,、德困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生,、德困生需要溫暖,,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),,做到愛(ài)中有嚴(yán),,嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),,不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),,要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。
2,、用愛(ài)的心與學(xué)困生,、德困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了,。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),,而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男??!?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,,在玩中講道理,,規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,,有備請(qǐng)吃糖果,,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間,、數(shù)量等,,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,,先減少作業(yè)量,,要求及時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整,,以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),,按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。
3、提高課堂藝術(shù),,激發(fā)興趣,。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),,學(xué)中仿,,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),,建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生,、德困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成,。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),,習(xí)慣成自然,,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。
4,、幫助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目標(biāo),。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生,、德困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生,、德困生全面了解的基礎(chǔ)上,,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,,老師給予肯定,分享成功的喜悅,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
5、增進(jìn)家校配合,,共同督促,。
對(duì)于學(xué)困生、德困生來(lái)說(shuō),,要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,,多利用家訪、電訪,、信訪等手段,,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,,增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心,。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,,共同的努力,學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。
6,、發(fā)揮同學(xué)的作用,幫助學(xué)困生,、德困生提高,。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對(duì)子,,互相幫助促進(jìn),,既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣,,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生,、德困生的閃光點(diǎn),,這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),,要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),,不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),,上課經(jīng)常提問(wèn)他,,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,,要他說(shuō)完整話,。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績(jī)大大提高了,。
學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,,要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效,。
學(xué)困生,、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍,。如我班陳龍同學(xué),,喜歡欺負(fù)同學(xué),一切以自己為中心,,有“霸王”習(xí)氣,,通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過(guò)了一段時(shí)間,,他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),,多次跟他談心,,鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),,減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我有意重用他,,發(fā)揮他的特長(zhǎng),。在比賽中,他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),,為班級(jí)爭(zhēng)了光,,我對(duì)他大加贊賞,同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,,他也樂(lè)滋滋的,。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進(jìn),。
總而言之,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),,并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),,即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。所以,,我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去,,并努力做好它,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇六
困難生是每個(gè)班級(jí)客觀存在的,困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,,尤其是畢業(yè)班,。困難生是客觀存在的,他們?cè)趯W(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的,,然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,,內(nèi)在的潛力得不到充分施展,常常受到壓抑或限制,,長(zhǎng)此以往,,班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重,困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,,讓他們也能在班級(jí)體中自由、充分的發(fā)展,,將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),。
出處 m.sevw.cn
我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活,他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥,、挖苦,,還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周?chē)鷮?duì)立的情緒,,在學(xué)習(xí)上,、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因,。古人云:“親其師而信其道,。”要想改變他們,,必須想方設(shè)法接近他們,,多關(guān)心他們,使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,,激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。為了更好地走進(jìn)他們的世界,,我也嘗試過(guò)一些方法,。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,,一路上我們拋開(kāi)了老師與學(xué)生之間的界限,進(jìn)行推心置腹地交談,;生活中敞開(kāi)心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活;有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買(mǎi)東西,,并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應(yīng)用題來(lái)列式計(jì)算,,完成得好的同學(xué)還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)等,使他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到自己很有成就感,,從而樹(shù)立了信心,。
困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中,但他們所存在的問(wèn)題是各不相同的,,所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥:要對(duì)癥下藥,,做到藥到病除,也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根,。對(duì)于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,,要尋求良方,因材施教,。
美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,。”而困難生往往得到的總是批評(píng),、否定,,久而久之,,使他們抬不起頭來(lái),,對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心。尺有所短,,寸有所長(zhǎng),。再差的學(xué)生,也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn),,我們教育者應(yīng)該長(zhǎng)善救失,,不能全盤(pán)否定,要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn),,通過(guò)對(duì)其一方面的肯定,,為他們樹(shù)立信心,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,,因勢(shì)利導(dǎo),,促使其全面發(fā)展。
每個(gè)孩子都有自尊的需要,。當(dāng)別人不理解,、不信任他時(shí),,他的自尊心就會(huì)受到傷害,自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊,。保護(hù)孩子的自尊,,鼓勵(lì)其上進(jìn),應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起,,特別是那些自信心很弱的困難生,,他們更需要理解信任,更需要愛(ài)的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育不能沒(méi)有情感,,沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”班上有個(gè)女生,,因?yàn)槟懽有?,從?lái)不愿說(shuō)話。這讓她覺(jué)得自卑,,特別是被老師提問(wèn)或者跟老師說(shuō)話時(shí)非常緊張,,沒(méi)信心。平時(shí)我常找些事叫她幫忙,,讓她當(dāng)生活委員,,找她談心,平時(shí)提問(wèn)一些比較適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。漸漸地她的膽子大了,,不怯場(chǎng)了,也找到了自己的信心,。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過(guò)日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜,、怒、哀,、樂(lè),,從中受益很多,是一種很好的溝通方式,。其實(shí)孩子的心是清純的,,老師一個(gè)期望的眼神、一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)鼓舞的手勢(shì),、一句關(guān)心的話語(yǔ),都會(huì)勝過(guò)千叮萬(wàn)囑,。
困難生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,,這一過(guò)程中充滿了反復(fù),。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),,及時(shí)糾正,。因此為了能使困難生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此,,我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí),總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問(wèn):這樣一來(lái)難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎,?不會(huì)!因?yàn)槲以诎才艜r(shí),,會(huì)跟優(yōu)生說(shuō),,是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,,從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯,。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,,其必須有一個(gè)自我戰(zhàn)勝的過(guò)程。任何事物的發(fā)展變化,,都是一個(gè)曲折的過(guò)程,,學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外。班主任要有樂(lè)觀的態(tài)度和反復(fù)抓,、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。
總之,“冰凍三尺,,非一日之寒”,,困難生形成是需要一個(gè)過(guò)程的,,因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,,不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進(jìn)的原因,,采取靈活多樣,、因人而異的教育方式,并借助教育的合力,,就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),,以新課程改革中"面向全體學(xué)生",,"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)"為目標(biāo),樹(shù)立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),,不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,,使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來(lái),我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階,。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),,馬虎應(yīng)付,,字跡潦草。我針對(duì)其具體情況,,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,在這個(gè)學(xué)期里,,我經(jīng)常與孩子談話,,及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,,齊抓共管,,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》,。
這幾位學(xué)困生成績(jī)不好,,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,,針對(duì)這個(gè)情況,,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),,一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用,。因此,,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓概念,、公式入手,,通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),,達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。
當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),,除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,,才能更好地對(duì)癥下藥,,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?,這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,,就一定會(huì)有收獲,!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇八
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),,或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,,不受紀(jì)律約束,或是惰性十足,,自暴自棄,。然而,只要我們細(xì)心觀察,,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),然后揚(yáng)其所長(zhǎng),,給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,,就有了前進(jìn)的動(dòng)力,,成功才有保障,。如我班學(xué)生孫博倫,因其父母整天忙于做工,,平時(shí)疏于管教,,所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。我當(dāng)了他的班主任后,,了解到這一情況,我想不能光盯著她的短處,,而要找到他身上可愛(ài)的地方,。在勞動(dòng)大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,,而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后,,精神面貌也有了勁頭,,作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部,,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后,我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,,這下可把他樂(lè)壞了,,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
一般來(lái)說(shuō),,學(xué)困生往往不被人關(guān)心,,不被人重視,得不到別人的尊重,,有著較重的自卑心理,,他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”,,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,,滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,,時(shí)常找他們談心,,了解他們心里的真實(shí)想法,幫助他們消除心中郁結(jié),,讓他們從自卑的心理中走出來(lái),。我班有一女生父母離異,長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內(nèi)向,,我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影,,心里很不是滋味,作為她的老師,,應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,,我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心,,一定要讓她快樂(lè)起來(lái),。我主動(dòng)接近她,和她談心,,讓她體會(huì)到老師不但不冷落他,,而且非常喜歡她。上課時(shí),,我把難度適中的問(wèn)題讓她答,,有意識(shí)地鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時(shí)間后,,我欣喜地發(fā)現(xiàn),她的臉上有了燦爛的笑容,,學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首,。
先,在日常學(xué)習(xí)中,,不能太苛求,,關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn),,跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題,,使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,,培養(yǎng)讀書(shū)的興趣,組織他們參加有益的興趣活動(dòng),,使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),,體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),,教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),,可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,,非一朝一夕就能提高,,而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,,這就要求我們必須持之以恒,,花大功夫。只有不折不扣的付出,,才會(huì)有顯著的成效,。如果忽冷忽熱,將會(huì)事半功倍,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇九
作為一名班主任,,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,在“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導(dǎo)下,,一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成,。我深深地認(rèn)識(shí)到,必須讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),,讓愛(ài)來(lái)溫暖他們,。
首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,,從外因看,,主要有家庭和社會(huì)的不良影響,有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看,,小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,,是非能力差,,意志薄弱等,都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因,。針對(duì)這一點(diǎn),,要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
教育經(jīng)驗(yàn)表明,,教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待學(xué)困生,,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化學(xué)困生,。學(xué)困生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,,受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多,,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛(ài)。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待,,從而點(diǎn)燃起希望之火,,自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。
學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴(yán)重不足,,在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,,他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,日復(fù)一日,,作為一個(gè)孩子的信心黯然失色,,他們慢慢的低下自己的頭,上課下課都沒(méi)有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵(lì),,再鼓勵(lì),孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,,漸漸地學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)感覺(jué)到成功的喜悅,,因此要注意觀察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
學(xué)困生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,,可以說(shuō),,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,,它要求教師既要注重科學(xué)性,,又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程,,其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突,。對(duì)此,教師在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中,,要利用教育機(jī)智,,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),;對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,,要耐心說(shuō)明,持之以恒,,善于在反復(fù)中抓教育,,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程,。一個(gè)稱(chēng)職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心,。所以對(duì)我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,給他們更多的愛(ài),,培養(yǎng)其自信心,,使他們得到更多的進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生?,F(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們班學(xué)困生生活條件還可以,,但他們學(xué)習(xí),、生活依賴(lài)性強(qiáng),為人自私,,懶惰心理強(qiáng),,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,,通過(guò)各種途徑,,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,,逐步建立親密,、和諧的關(guān)系,他們倍感親切,、溫暖,,讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生,。
1,、與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng),制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。
2,、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心輔導(dǎo),,詳細(xì)記錄,,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。
3,、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況,。
4,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。
5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),,對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),,沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,,以示鼓勵(lì)。
我深深感受到:幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師一定要親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,給他們力量與自信,,使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍,,使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十一
學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落,,不被重視,,大都存在自卑感,失落感,,缺乏自信,;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō),。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。所以如果對(duì)他們冷眼相待,,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,,使需要幫忙的學(xué)生困上加困,。所以,我們對(duì)他們幫忙的首要的工作是尊重他們,。
1,、和他們交朋友,多做他們的思想工作,,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,,指出前進(jìn)的方向。
告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,,發(fā)揮自身潛能,,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,,做一個(gè)歡樂(lè)的人,,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的歡樂(lè),,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,,力爭(zhēng)上游,。
3、寬容他們,,允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,,需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、本事弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),,學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,,或者抄別人的作業(yè),。這時(shí),,最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出:“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,,感受樂(lè)趣,,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的:
1,、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2,、借用有關(guān)生活實(shí)例,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的'問(wèn)題,,以引起學(xué)生的好奇與思考,。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),,更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑,。
4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),,分層分組,,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,。
5,、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考,一遇問(wèn)題就問(wèn)教師和同學(xué),。例如我班的永青同學(xué),,意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,,只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙,。為培養(yǎng)該生良好的意志力,,我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,例如,,出兩道難題,,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生必須的時(shí)間,,讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,,并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,,經(jīng)過(guò)努力,,我班學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī),,但也還存在著一些問(wèn)題,,如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不成熟,,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,,教學(xué)得法,自我不喪失信心,,每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會(huì)繼續(xù)努力,,爭(zhēng)取把工作做得更好,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十二
學(xué)困生:
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,,去幫助他,;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),,班主任要抓住這種情感潑動(dòng),,把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),。我在學(xué)習(xí)中,多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),,要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),,不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,,但他很喜歡亂發(fā)言,,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,,要他說(shuō)完整話,,并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),,他的語(yǔ)文成績(jī)大大的提高了,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也不應(yīng)心灰意冷,,要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,,轉(zhuǎn)化工作才有成效,。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,,轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),,促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué),喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),一切以自己為中心,,有“霸王”習(xí)氣,,通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過(guò)了一段時(shí)間,,他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,,鼓勵(lì)他多參加有益的`課外活動(dòng),,以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長(zhǎng),,班級(jí)或得勝利,,我有意表?yè)P(yáng)他。從此,,他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十三
所謂差生也就是后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反,。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,,為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,,對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
1、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。王聰慧是我們班的一個(gè)女孩子,,她平時(shí)不打不鬧,是個(gè)乖孩子,但是學(xué)習(xí)比較差,,然而她畫(huà)畫(huà)較好,。本學(xué)期參加學(xué)校比賽,取得了較好的成績(jī),,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),,為此,我表?yè)P(yáng)她了,,她露出了得意的笑容,。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,,聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,,做到了對(duì)他們熱心得幫助,,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,,進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,,在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),讓他們樹(shù)立了成功的喜悅,,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確了學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,,提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。
3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),,對(duì)他們不歧視,,不打擊,不挖苦,,保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,,用愛(ài)心去精心呵護(hù),少批評(píng)多表?yè)P(yáng),。我們班今年新轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生叫蔡家興,,他寫(xiě)的字好馬虎,同學(xué)們都說(shuō)他寫(xiě)的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個(gè)學(xué)生,,他的自尊心還特別強(qiáng),,誰(shuí)說(shuō)他,他跟誰(shuí)急,,但是他的成績(jī)還好,。于是,我和他談心,,告訴他如果字再寫(xiě)工整一些就更好了,,慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。
4,、因勢(shì)利導(dǎo),,化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),,以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。
厚愛(ài)差生,,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會(huì)說(shuō):老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,,才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,,信任差生,,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境:一幫一結(jié)對(duì)子,,給他們配小老師,,進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動(dòng);在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,,讓他們感到集體的溫暖,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
6,、深入了解,,因勢(shì)利導(dǎo):后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,,深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系,、心理特征、興趣愛(ài),、道德品行,,找出根本問(wèn)題;并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任,對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì),,逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn),,真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生,,轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生,。
7、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,,取得了家長(zhǎng)的支持與配合,。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女,共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,,但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),,必須狠下苦功,是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù),。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任,,為此,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,,有的放矢地做好他們的思想教育工作,,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:。
一,、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生,。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),,家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,,在日常生活中,,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),,犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。
些?家庭教育如何,?主要問(wèn)題是什么,?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明,,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),,堅(jiān)持一分為二,。
1,、分層次教學(xué),分層次作業(yè),,分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),,必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。
2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,,,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,,可以互相幫助,,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。
3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以整理,、分析,,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問(wèn)題,,從而取得良好效果,。
4、注意反彈,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,,不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,,一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。
就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助,。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài),,愛(ài)中有嚴(yán),。
對(duì)學(xué)困生的不良行為,,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,,形成惡習(xí),,但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),,也會(huì)損害他們的自尊心,,做出事與愿違的事。
在班主任工作中,,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,,做深入細(xì)致的工作,,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,,讓他們感受到集體的溫暖,,老師的關(guān)心,使他們有親切感,、安全感,、信任感,我堅(jiān)信,,精誠(chéng)所至,,金石為開(kāi)。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī),,但也還存在著一些問(wèn)題,如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,教學(xué)得法,,自己不喪失信心,,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十五
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:,。
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生,,使他們改正了缺點(diǎn),。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),,遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二,、對(duì)學(xué)困生因勢(shì)利導(dǎo),,保持了他們的學(xué)習(xí)熱情。
1,、分層次教學(xué),,分層次作業(yè),分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。
2、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同,,,三人四人不等,,成員有優(yōu)有差,,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。
3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以整理,、分析,,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問(wèn)題,,從而取得良好效果,。
4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,,堅(jiān)持一分為二,,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任,,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
三,、對(duì)學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛(ài),,愛(ài)中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖,。
對(duì)學(xué)困生的不良行為,,我沒(méi)有掉以輕心,在工作中,,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,,做深入細(xì)致的工作,,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,,讓他們感受到集體的溫暖,,老師的關(guān)心,使他們有親切感,、安全感,、信任感,我堅(jiān)信,,精誠(chéng)所至,,金石為開(kāi)。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),,但也還存在著一些問(wèn)題,,如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,,教學(xué)得法,自己不喪失信心,,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十六
后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。上課時(shí)做小動(dòng)作,做作業(yè)粗心大意,,課堂上自由散漫,貪玩,,有些知識(shí)不明白,,卻又不問(wèn)教師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的,,人也挺聰明的,,就是懶,沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。針對(duì)這一實(shí)際情景,,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。所以我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作,。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作:
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),,對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),,這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的,,我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的今日比他的昨日更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好,。雖然他們有缺點(diǎn),,但他們同樣懂得愛(ài),并且更需要愛(ài),。作為教師,,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,愛(ài)他們,,愛(ài)是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,,慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生。
教師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生,了解他們的苦惱和歡樂(lè),,了解他們的性格和才能,,了解他們的夢(mèng)想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情景,。教師要充滿信心地去親近他們,,成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后,,再根據(jù)該同學(xué)談話的`情景,,進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。
學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,,在轉(zhuǎn)化工作中,他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,,好三天,,壞三天,這也是正常的事,,是提高中的曲折,,絕不是徒勞無(wú)功。千萬(wàn)不能就此停止或說(shuō)一些打擊后進(jìn)生的話語(yǔ),,會(huì)刺傷他們的自尊心的,。
對(duì)差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生,。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),,組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo),。學(xué)期末評(píng)選提高差生同時(shí),,評(píng)選最負(fù)職責(zé)的優(yōu)秀組長(zhǎng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。
除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,,把學(xué)生的發(fā)展提高及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,,讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用,,齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處:比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,,對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘,。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開(kāi)展,,對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈,、持之以恒。這些需要不斷改善,。
總之,,培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,它需要我們更多地積極,,用更多的愛(ài)心,,用更多的時(shí)間和精力,不斷努力,,促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高,!