總結(jié)是對(duì)某一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要方法,。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要用客觀、中肯的語(yǔ)氣表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在這里,，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┛偨Y(jié)的精華部分，供大家參考學(xué)習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇一

這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié),。

要解決學(xué)困生問(wèn)題,，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響,，成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱(chēng)為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了,。我把他們稱(chēng)為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極,，做題也很好,，但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,，定計(jì)劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫(huà)勾,，開(kāi)始天天檢查,，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測(cè)驗(yàn),，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3,、尊重學(xué)困生的隱私,，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話,，交流,，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因,，對(duì)癥下藥,，解決實(shí)際問(wèn)題。

4,、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法,，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展,。在以后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇二

成功是一種榮譽(yù),，更是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)在精神動(dòng)力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問(wèn)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì),，使優(yōu)生高有所攀,，學(xué)困生有望進(jìn)步。學(xué)困生往往害怕老師提問(wèn),，我根據(jù)這一特點(diǎn),，在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深,、由易到難，且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力,，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，答錯(cuò)了，也盡力引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái),，逐步嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍,。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,，形成民主和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧,、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽，使學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁,，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō),。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人,，只有對(duì)他們熱愛(ài),、尊重、理解和信任,，才能激發(fā)他們的興趣,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^察,、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽(tīng)課,、如何作筆記等,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽(tīng)講;對(duì)于已經(jīng)看懂，但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽(tīng)講,。對(duì)于自己所不懂的則要認(rèn)真聽(tīng)講,，積極主動(dòng)地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問(wèn),。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí),，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí),，由于種種原因,，他們對(duì)自己的疑惑和不解之處常常是說(shuō)不清道不明，針對(duì)這種情況,，首先,，教師備課時(shí)，必須要備好學(xué)生,，一定得在課前充分估計(jì),、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，多為學(xué)生著想,，上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言,、恰當(dāng)?shù)睦樱瑤椭鷮W(xué)困生形成正確的思維：結(jié)合生活實(shí)際,，使陌生問(wèn)題熟悉化;通過(guò)直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)觀察、分析,、綜合,、比較、分類(lèi),、概括等手段將抽象問(wèn)題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練,，在解題教學(xué)中,，應(yīng)先通過(guò)典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí),，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)概念,、定理的理解及運(yùn)用程度，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基本概念和基本定理的`講解，加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對(duì)基本思想的滲透和強(qiáng)化,，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來(lái),。

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí),，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真,、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇三

作為班主任,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,，幫人要幫心,。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中,，老師們深刻地感覺(jué)學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別,，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K,。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。

2,、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上,。

3,、挫折承受力差，意志薄弱,，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣,，不能勇往直前,，甚至自暴自棄，破罐子破摔,。于是,，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度,，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題,，各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：

學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它

會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,，使他們感到“我能行”,、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù),。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,，尤其對(duì)后進(jìn)生而言,，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。

每個(gè)人都是有自尊心的,，后進(jìn)生也不例外,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù),、尊重他們的人格,，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違,，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí),、自我覺(jué)悟,，才能從心底里痛改前非,、積極向上,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光,、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā),，動(dòng)之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇四

為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài),，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。

富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端,。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，主要方法是富有新意、不拘一格,、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng),。

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng),，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，要想進(jìn)步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之,，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù),。要想教好學(xué),，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難,。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,，而且必須做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說(shuō)出來(lái)與大家一起探討,，也希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性,，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇五

本學(xué)期，我任七年級(jí)（1）（2）兩班數(shù)學(xué),，但因?yàn)閷W(xué)困生,、德困生多。期初,，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，思想分散,；上課規(guī)矩很差,，做小動(dòng)作，偷吃零食,，伏在桌上亂七八糟,；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范,；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí),，書(shū)寫(xiě)雜亂等,。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)；走近家庭訪問(wèn),，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無(wú)能為力,。

（2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài),，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）教師一年一變動(dòng),，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心。

學(xué)困生,、德困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生,、德困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,，去幫助他,；在學(xué)困生、德困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生、德困生悲觀時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生,、德困生激動(dòng)時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)于是,，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。

1,、與學(xué)困生、德困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生、德困生思想工作的重要的前提,，愛(ài)護(hù)學(xué)困生,、德困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生,、德困生需要溫暖,，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn),，要樹(shù)立本性可移的信念,，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、用愛(ài)的心與學(xué)困生,、德困生的情感交流。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了,。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩,，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者,，有備請(qǐng)吃糖果,，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間,、數(shù)量等,，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整,，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。

3、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣,。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),，學(xué)中仿,，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生,、德困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成,。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，習(xí)慣成自然,，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4,、幫助學(xué)困生、德困生列計(jì)劃定目標(biāo),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生,、德困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生,、德困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,，老師給予肯定，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

5、增進(jìn)家校配合,，共同督促,。

對(duì)于學(xué)困生、德困生來(lái)說(shuō),，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,，多利用家訪、電訪,、信訪等手段,，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心,。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,，共同的努力，學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6,、發(fā)揮同學(xué)的作用，幫助學(xué)困生,、德困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生、德困生結(jié)成對(duì)子,，互相幫助促進(jìn),，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

能不能看到學(xué)困生,、德困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問(wèn)他,，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,，要他說(shuō)完整話,。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了,。

學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生,、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍,。如我班陳龍同學(xué),，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣,，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間,，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長(zhǎng),。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),，為班級(jí)爭(zhēng)了光,，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,，他也樂(lè)滋滋的,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn),。

總而言之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。所以,，我會(huì)把學(xué)困生、德困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去,，并努力做好它,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇六

困難生是每個(gè)班級(jí)客觀存在的，困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,，尤其是畢業(yè)班,。困難生是客觀存在的，他們?cè)趯W(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的,，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，常常受到壓抑或限制,，長(zhǎng)此以往,，班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,，讓他們也能在班級(jí)體中自由、充分的發(fā)展,，將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

出處 m.sevw.cn

我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥,、挖苦,，還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周?chē)鷮?duì)立的情緒,，在學(xué)習(xí)上,、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因,。古人云：“親其師而信其道,。”要想改變他們,，必須想方設(shè)法接近他們,，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。為了更好地走進(jìn)他們的世界,，我也嘗試過(guò)一些方法,。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,，一路上我們拋開(kāi)了老師與學(xué)生之間的界限，進(jìn)行推心置腹地交談,；生活中敞開(kāi)心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活；有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買(mǎi)東西,，并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應(yīng)用題來(lái)列式計(jì)算,，完成得好的同學(xué)還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)等，使他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到自己很有成就感,，從而樹(shù)立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中，但他們所存在的問(wèn)題是各不相同的,，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根,。對(duì)于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,，要尋求良方，因材施教,。

美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,。”而困難生往往得到的總是批評(píng),、否定,，久而久之,，使他們抬不起頭來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心。尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn),，我們教育者應(yīng)該長(zhǎng)善救失,，不能全盤(pán)否定，要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn),，通過(guò)對(duì)其一方面的肯定,，為他們樹(shù)立信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，因勢(shì)利導(dǎo),，促使其全面發(fā)展。

每個(gè)孩子都有自尊的需要,。當(dāng)別人不理解,、不信任他時(shí),，他的自尊心就會(huì)受到傷害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊,。保護(hù)孩子的自尊,，鼓勵(lì)其上進(jìn)，應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起,，特別是那些自信心很弱的困難生,，他們更需要理解信任，更需要愛(ài)的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”班上有個(gè)女生,，因?yàn)槟懽有?，從?lái)不愿說(shuō)話。這讓她覺(jué)得自卑,，特別是被老師提問(wèn)或者跟老師說(shuō)話時(shí)非常緊張,，沒(méi)信心。平時(shí)我常找些事叫她幫忙,，讓她當(dāng)生活委員,，找她談心，平時(shí)提問(wèn)一些比較適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。漸漸地她的膽子大了,，不怯場(chǎng)了，也找到了自己的信心,。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過(guò)日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜,、怒、哀,、樂(lè),，從中受益很多，是一種很好的溝通方式,。其實(shí)孩子的心是清純的,，老師一個(gè)期望的眼神、一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)鼓舞的手勢(shì),、一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)勝過(guò)千叮萬(wàn)囑,。

困難生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,，這一過(guò)程中充滿了反復(fù),。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),，及時(shí)糾正,。因此為了能使困難生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此,，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎,？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí),，會(huì)跟優(yōu)生說(shuō),，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯,。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,，其必須有一個(gè)自我戰(zhàn)勝的過(guò)程。任何事物的發(fā)展變化,，都是一個(gè)曲折的過(guò)程,，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外。班主任要有樂(lè)觀的態(tài)度和反復(fù)抓,、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。

總之，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，困難生形成是需要一個(gè)過(guò)程的,，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進(jìn)的原因,，采取靈活多樣,、因人而異的教育方式，并借助教育的合力,，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中"面向全體學(xué)生",，"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)"為目標(biāo)，樹(shù)立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階,。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè),，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況,，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此，在這個(gè)學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話,，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》,。

這幾位學(xué)困生成績(jī)不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,，針對(duì)這個(gè)情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用,。因此,，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念,、公式入手,，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對(duì)癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信，只要努力了,，就一定會(huì)有收獲,！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇八

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足,，自暴自棄,。然而，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng),，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,，就有了前進(jìn)的動(dòng)力,，成功才有保障,。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母整天忙于做工,，平時(shí)疏于管教,，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。我當(dāng)了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處,，而要找到他身上可愛(ài)的地方,。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后,，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部,，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,，這下可把他樂(lè)壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,，時(shí)常找他們談心,，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來(lái),。我班有一女生父母離異，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向,，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影,，心里很不是滋味，作為她的老師,，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心,，一定要讓她快樂(lè)起來(lái),。我主動(dòng)接近她，和她談心,，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他,，而且非常喜歡她。上課時(shí),，我把難度適中的問(wèn)題讓她答,，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時(shí)間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首,。

先，在日常學(xué)習(xí)中,，不能太苛求,，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn),，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題,，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。

二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng),，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫。只有不折不扣的付出,，才會(huì)有顯著的成效,。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇九

作為一名班主任,，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導(dǎo)下,，一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成,。我深深地認(rèn)識(shí)到，必須讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),，讓愛(ài)來(lái)溫暖他們,。

首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因看,，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看,，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非能力差,，意志薄弱等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因,。針對(duì)這一點(diǎn),，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待學(xué)困生,，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化學(xué)困生,。學(xué)困生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,，受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多,，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛(ài)。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待,，從而點(diǎn)燃起希望之火,，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴(yán)重不足,，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,，他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊，日復(fù)一日,，作為一個(gè)孩子的信心黯然失色,，他們慢慢的低下自己的頭，上課下課都沒(méi)有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵(lì),，再鼓勵(lì)，孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,，漸漸地學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)感覺(jué)到成功的喜悅,，因此要注意觀察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

學(xué)困生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,，可以說(shuō),，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程,，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突,。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中,，要利用教育機(jī)智,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),；對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說(shuō)明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程,。一個(gè)稱(chēng)職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心,。所以對(duì)我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們，給他們更多的愛(ài),，培養(yǎng)其自信心,，使他們得到更多的進(jìn)步。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們班學(xué)困生生活條件還可以,，但他們學(xué)習(xí),、生活依賴(lài)性強(qiáng)，為人自私,，懶惰心理強(qiáng),，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,，通過(guò)各種途徑,，摸清情況，區(qū)別對(duì)待,，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助,，逐步建立親密,、和諧的關(guān)系，他們倍感親切,、溫暖,，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生,。

1,、與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2,、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo),，詳細(xì)記錄,，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。

3,、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況,。

4,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì)。

我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師一定要親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍,，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十一

學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō),。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。所以如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，使需要幫忙的學(xué)生困上加困,。所以，我們對(duì)他們幫忙的首要的工作是尊重他們,。

1,、和他們交朋友，多做他們的思想工作,，幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,，指出前進(jìn)的方向。

告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)歡樂(lè)的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的歡樂(lè),，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭(zhēng)上游,。

3、寬容他們,，允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、本事弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者抄別人的作業(yè),。這時(shí),，最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功,，感受樂(lè)趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的'問(wèn)題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑,。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,。

5,、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)教師和同學(xué),。例如我班的永青同學(xué),，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙,。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如,，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生必須的時(shí)間,，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之,，經(jīng)過(guò)努力,，我班學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不成熟,，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自我不喪失信心,，每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十二

學(xué)困生：

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,，去幫助他,；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他,，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,，要他說(shuō)完整話,，并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語(yǔ)文成績(jī)大大的提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣,，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間,，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心,，鼓勵(lì)他多參加有益的`課外活動(dòng),，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng),，班級(jí)或得勝利,，我有意表?yè)P(yáng)他。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十三

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反,。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

1、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。王聰慧是我們班的一個(gè)女孩子,，她平時(shí)不打不鬧，是個(gè)乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差,，然而她畫(huà)畫(huà)較好,。本學(xué)期參加學(xué)校比賽，取得了較好的成績(jī),，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),，為此，我表?yè)P(yáng)她了,，她露出了得意的笑容,。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，做到了對(duì)他們熱心得幫助,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對(duì)他們不歧視,，不打擊，不挖苦,，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng),。我們班今年新轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生叫蔡家興,，他寫(xiě)的字好馬虎，同學(xué)們都說(shuō)他寫(xiě)的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個(gè)學(xué)生,，他的自尊心還特別強(qiáng),，誰(shuí)說(shuō)他，他跟誰(shuí)急,，但是他的成績(jī)還好,。于是，我和他談心,，告訴他如果字再寫(xiě)工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。

4,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛(ài)差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任差生,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子,，給他們配小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng);在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

6,、深入了解,，因勢(shì)利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系,、心理特征、興趣愛(ài),、道德品行,，找出根本問(wèn)題;并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì),，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn),，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生,，轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生,。

7、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,，取得了家長(zhǎng)的支持與配合,。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任,，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:。

一,、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生,。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

些？家庭教育如何,？主要問(wèn)題是什么,？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),，堅(jiān)持一分為二,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,，,，三人四人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理,、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題,，從而取得良好效果,。

4、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助,。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有嚴(yán),。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事。

在班主任工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:,。

一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生,，使他們改正了缺點(diǎn),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二,、對(duì)學(xué)困生因勢(shì)利導(dǎo),，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè)，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同,，，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理,、分析,，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題,，從而取得良好效果,。

4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任,，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

三,、對(duì)學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖,。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒(méi)有掉以輕心，在工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十六

后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意,，課堂上自由散漫，貪玩,，有些知識(shí)不明白,，卻又不問(wèn)教師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的,，人也挺聰明的,，就是懶，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。針對(duì)這一實(shí)際情景,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。所以我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作,。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的,，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好,。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛(ài)，并且更需要愛(ài),。作為教師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛(ài)他們,，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生。

教師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂(lè),，了解他們的性格和才能,，了解他們的夢(mèng)想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情景,。教師要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話的`情景,，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,，好三天,，壞三天，這也是正常的事,，是提高中的曲折,，絕不是徒勞無(wú)功。千萬(wàn)不能就此停止或說(shuō)一些打擊后進(jìn)生的話語(yǔ),，會(huì)刺傷他們的自尊心的,。

對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生,。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo),。學(xué)期末評(píng)選提高差生同時(shí),，評(píng)選最負(fù)職責(zé)的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，把學(xué)生的發(fā)展提高及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,，讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用,，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘,。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開(kāi)展,，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈,、持之以恒。這些需要不斷改善,。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地積極,，用更多的愛(ài)心,，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高,！