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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-28 15:18:15
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2024-03-28 15:18:15     小編:字海

總結(jié)是對(duì)某一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要方法,。寫總結(jié)時(shí),,要用客觀、中肯的語氣表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┛偨Y(jié)的精華部分,,供大家參考學(xué)習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇一

這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

要解決學(xué)困生問題,,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因,、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,,有些學(xué)困生也曾努力過,,但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,,今天猛學(xué)到深夜,明天,,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),,但他們的總結(jié),、歸納能力差,應(yīng)變能力差,,會(huì)一道題,,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,,平時(shí)回答問題積極,做題也很好,,但一考試成績(jī)就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,,但學(xué)習(xí)很刻苦,,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),,最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施,,對(duì)“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,,解決學(xué)習(xí)上的困難,,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,,日日清,,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來,,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計(jì)劃,,定任務(wù),,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,,漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間,。對(duì)于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,,耐心講解,,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,,還叫他們講題,到辦公室小測(cè)驗(yàn),,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,,切忌好高騖遠(yuǎn),,扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合,。

1,、分層次教學(xué),,分層次作業(yè),分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組,,每組人數(shù)不同,三人四人不等,,成員有優(yōu)有差,,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3、尊重學(xué)困生的隱私,,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),,和學(xué)困生談話,交流,,消除他們的心理負(fù)擔(dān),,并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,,解決實(shí)際問題,。

4、注意反彈,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,,不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,,原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,,我會(huì)繼續(xù)加油,,爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇二

成功是一種榮譽(yù),更是一股激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的強(qiáng)在精神動(dòng)力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問,,要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì),使優(yōu)生高有所攀,,學(xué)困生有望進(jìn)步。學(xué)困生往往害怕老師提問,,我根據(jù)這一特點(diǎn),,在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容,設(shè)計(jì)問題由淺入深,、由易到難,,且讓學(xué)困生回答問題不感到吃力,答對(duì)了及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),,答錯(cuò)了,,也盡力引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來,,逐步嘗到成功的喜悅,,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍,。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提,。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重,、相互信任的師生關(guān)系,形成民主和諧的教學(xué)氣氛,,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂,、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽,,使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁,讓學(xué)生敢想敢問敢說,。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人,只有對(duì)他們熱愛,、尊重,、理解和信任,才能激發(fā)他們的興趣,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),,作為教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo),,指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃?、如何觀察、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),、上課如何聽課、如何作筆記等,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽講;對(duì)于已經(jīng)看懂,,但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽講。對(duì)于自己所不懂的則要認(rèn)真聽講,,積極主動(dòng)地思考,,這樣能夠迅速解決自己的疑問。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí),,教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難,,學(xué)困生在課堂上聽課時(shí),由于種種原因,,他們對(duì)自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明,,針對(duì)這種情況,首先,,教師備課時(shí),,必須要備好學(xué)生,一定得在課前充分估計(jì),、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,,多為學(xué)生著想,上課時(shí)要用通俗易懂的語言,、恰當(dāng)?shù)睦?,幫助學(xué)困生形成正確的思維:結(jié)合生活實(shí)際,使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察,、分析、綜合,、比較,、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,,暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié),,再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對(duì)訓(xùn)練,,在解題教學(xué)中,,應(yīng)先通過典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí),,逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,學(xué)生對(duì)概念、定理的理解及運(yùn)用程度,,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此,,教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基本概念和基本定理的`講解,,加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對(duì)基本思想的滲透和強(qiáng)化,,增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來,。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理,、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí),,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生,。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),,那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇三

作為班主任,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一,。正所謂“澆花要澆根,,幫人要幫心?!鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在教學(xué)工作中,,老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,,學(xué)習(xí)積極性欠缺,,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,,往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:

1,、自卑和憂郁,,這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

2,、以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),,好表現(xiàn)自己,,好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

3、挫折承受力差,,意志薄弱,,稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,,一批評(píng)就泄氣,,不能勇往直前,甚至自暴自棄,,破罐子破摔,。于是,他們就會(huì)采取逃避,、退縮的態(tài)度,,久而久之,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,,各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略:

學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo),,它

會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生,,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,,加以積極引導(dǎo),及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),,采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,,使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”,。這樣,,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,。賞識(shí)只是一種形式,,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng),,在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,,尤其對(duì)后進(jìn)生而言,更是開啟他們心靈的鑰匙,。

每個(gè)人都是有自尊心的,,后進(jìn)生也不例外。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護(hù),、尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰,。動(dòng)輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補(bǔ),,反而事與愿違,,適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí),、自我覺悟,才能從心底里痛改前非,、積極向上,。

總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,,更需要溫暖的陽光,、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露,,才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生,,我們更要傾注愛心,,以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游,、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動(dòng)之以情,,深于父母,,曉之以理,細(xì)如雨絲,,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇四

為了全面提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此,,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績(jī),。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),,了解學(xué)困生,,建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛,,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),,嚴(yán)中有愛,,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),,對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端,。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意,、不拘一格,、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

采用靈活多變的教學(xué)方法,,讓學(xué)生在做中學(xué),,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,,學(xué)地主動(dòng),,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,,我盡量將難易適度的問題去問他們,;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),,消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,,幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),,讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),,并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

對(duì)于學(xué)困生來說,,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來,共同的努力,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之,教學(xué)是一門學(xué)問,,上課是一門藝術(shù),。要想教好學(xué),上好課,,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難,。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,,而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì),,說出來與大家一起探討,,也希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),,采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,,因材施教,,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇五

本學(xué)期,,我任七年級(jí)(1)(2)兩班數(shù)學(xué),,但因?yàn)閷W(xué)困生、德困生多,。期初,,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,,思想分散,;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,,偷吃零食,,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范,;作業(yè)拖拖拉拉,,上交不及時(shí),,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,,走近學(xué)生,,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說,;走近家庭訪問,,聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):

(1)父母外出打工,,監(jiān)控不到,,爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少,,從小父母過分溺愛,,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

(3)教師一年一變動(dòng),,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心,。

學(xué)困生,、德困生有一個(gè)契機(jī)問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生,、德困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,,班主任要用師愛和集體的溫暖,,去幫助他;在學(xué)困生,、德困生困難時(shí),,班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生,、德困生悲觀時(shí),,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),;在學(xué)困生,、德困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),,把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來于是,我在教學(xué)中,,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。

1、與學(xué)困生,、德困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生,、德困生思想工作的重要的前提,,愛護(hù)學(xué)困生、德困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生,、德困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,,所以教育要講究藝術(shù),,做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),,不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),,對(duì)他們的缺點(diǎn),,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,,去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

2,、用愛的心與學(xué)困生、德困生的情感交流,。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開,。鑰匙來了,,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),,那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢,?”鑰匙說:“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),,根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,,課間跟他們一起玩,,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序,;愛偷吃零食者,,有備請(qǐng)吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間,、空間,、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響,;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的,,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,,書寫工整,,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3,、提高課堂藝術(shù),,激發(fā)興趣。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),,讓學(xué)生在學(xué)中樂,,學(xué)中仿,學(xué)中用,,從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來,建立起主動(dòng)性,,效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答,;這樣學(xué)困生,、德困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,,學(xué)困生,、德困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),,習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4,、幫助學(xué)困生,、德困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生、德困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,,我在對(duì)每位學(xué)困生,、德困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),,讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,,分享成功的喜悅,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5,、增進(jìn)家校配合,,共同督促。

對(duì)于學(xué)困生,、德困生來說,,要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,多利用家訪,、電訪,、信訪等手段,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,,多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,,增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促,。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,共同的努力,,學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮同學(xué)的作用,,幫助學(xué)困生,、德困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生,、德困生結(jié)成對(duì)子,,互相幫助促進(jìn),既取得好的學(xué)習(xí)效果,,又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生,、德困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生,、德困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),,以此為起點(diǎn),,不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,,增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,,我就抓住這一點(diǎn),,上課經(jīng)常提問他,回答錯(cuò)了,,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,,要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),,他的成績(jī)大大提高了,。

學(xué)困生、德困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),,也不應(yīng)心灰意冷,,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),,持之以恒,,轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生、德困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,,所以,,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),,促進(jìn)其飛躍,。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負(fù)同學(xué),,一切以自己為中心,,有“霸王”習(xí)氣,,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),,但過了一段時(shí)間,他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),,多次跟他談心,鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),,以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來,,減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,,我有意重用他,,發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中,,他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),,為班級(jí)爭(zhēng)了光,我對(duì)他大加贊賞,,同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,,他也樂滋滋的。從此,,他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,,令他趕上了先進(jìn),。

總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的,。作為教師必須看清這一點(diǎn),,并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。所以,我會(huì)把學(xué)困生,、德困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去,,并努力做好它。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇六

困難生是每個(gè)班級(jí)客觀存在的,,困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,,尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀存在的,,他們?cè)趯W(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的,,然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,內(nèi)在的潛力得不到充分施展,,常常受到壓抑或限制,,長(zhǎng)此以往,班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重,,困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,讓他們也能在班級(jí)體中自由,、充分的發(fā)展,,將成為我們每一名班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

出處 m.sevw.cn

我曾有段時(shí)間有感于困難生的學(xué)校生活,,他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥,、挖苦,還不時(shí)的受到其他同學(xué)的嘲笑,。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對(duì)立的情緒,,在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,,這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的重要原因,。古人云:“親其師而信其道?!币敫淖兯麄?,必須想方設(shè)法接近他們,多關(guān)心他們,,使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī),。為了更好地走進(jìn)他們的世界,,我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,,一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限,,進(jìn)行推心置腹地交談,;生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí)、工作生活,;有時(shí)我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買東西,,并要求他們把這次實(shí)踐編成一題應(yīng)用題來列式計(jì)算,完成得好的同學(xué)還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)等,,使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感,,從而樹立了信心。

困難生群體雖然存在于每一個(gè)班集體中,,但他們所存在的問題是各不相同的,,所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥:要對(duì)癥下藥,做到藥到病除,,也就是要找到他們所謂“后進(jìn)”的病根,。對(duì)于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,要尋求良方,,因材施教,。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?!倍щy生往往得到的總是批評(píng)、否定,,久而久之,,使他們抬不起頭來,對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心,。尺有所短,,寸有所長(zhǎng)。再差的學(xué)生,,也能找到他身上的優(yōu)點(diǎn),,我們教育者應(yīng)該長(zhǎng)善救失,不能全盤否定,,要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn),,通過對(duì)其一方面的肯定,為他們樹立信心,,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,,因勢(shì)利導(dǎo),促使其全面發(fā)展,。

每個(gè)孩子都有自尊的需要,。當(dāng)別人不理解、不信任他時(shí),,他的自尊心就會(huì)受到傷害,,自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊,。保護(hù)孩子的自尊,鼓勵(lì)其上進(jìn),,應(yīng)從對(duì)孩子的理解與信任做起,,特別是那些自信心很弱的困難生,他們更需要理解信任,,更需要愛的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說過:“教育不能沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水,。沒有水就沒有池塘,,沒有愛就沒有教育?!卑嗌嫌袀€(gè)女生,,因?yàn)槟懽有。瑥膩聿辉刚f話,。這讓她覺得自卑,,特別是被老師提問或者跟老師說話時(shí)非常緊張,沒信心,。平時(shí)我常找些事叫她幫忙,,讓她當(dāng)生活委員,找她談心,,平時(shí)提問一些比較適當(dāng)?shù)膯栴},。漸漸地她的膽子大了,不怯場(chǎng)了,,也找到了自己的信心,。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒,、哀,、樂,從中受益很多,,是一種很好的溝通方式,。其實(shí)孩子的心是清純的,老師一個(gè)期望的眼神,、一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)鼓舞的手勢(shì)、一句關(guān)心的話語,,都會(huì)勝過千叮萬囑,。

困難生的進(jìn)步過程是曲折上升的,這一過程中充滿了反復(fù)。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),,畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),,及時(shí)糾正。因此為了能使困難生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,,學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此,我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí),,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問:這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎?不會(huì),!因?yàn)槲以诎才艜r(shí),會(huì)跟優(yōu)生說,,是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,,所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,,從而更加努力學(xué)習(xí),。而對(duì)于差生來說則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,,其必須有一個(gè)自我戰(zhàn)勝的過程,。任何事物的發(fā)展變化,都是一個(gè)曲折的過程,,學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓,、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備。

總之,,“冰凍三尺,非一日之寒”,,困難生形成是需要一個(gè)過程的,,因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進(jìn)的原因,,采取靈活多樣,、因人而異的教育方式,,并借助教育的合力,,就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,,數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),,以新課程改革中"面向全體學(xué)生",,"必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)"為目標(biāo),樹立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),,不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,,使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階,。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),,馬虎應(yīng)付,,字跡潦草。我針對(duì)其具體情況,,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,在這個(gè)學(xué)期里,,我經(jīng)常與孩子談話,,及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,,齊抓共管,,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》,。

這幾位學(xué)困生成績(jī)不好,,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,,針對(duì)這個(gè)情況,,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),,一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確,、熟練地運(yùn)用。因此,,在輔導(dǎo)時(shí),,我從抓概念、公式入手,,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),,達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),,除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,,才能更好地對(duì)癥下藥,,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?,這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,,就一定會(huì)有收獲,!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇八

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),,或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀(jì)律約束,,或是惰性十足,,自暴自棄。然而,,只要我們細(xì)心觀察,,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),然后揚(yáng)其所長(zhǎng),,給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì),,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,,從而產(chǎn)生自信向上的力量,。有了自信心,就有了前進(jìn)的動(dòng)力,,成功才有保障,。如我班學(xué)生孫博倫,因其父母整天忙于做工,,平時(shí)疏于管教,,所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。我當(dāng)了他的班主任后,,了解到這一情況,我想不能光盯著她的短處,,而要找到他身上可愛的地方,。在勞動(dòng)大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,,而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后,,精神面貌也有了勁頭,,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部,,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后,我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,,這下可把他樂壞了,,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

一般來說,,學(xué)困生往往不被人關(guān)心,,不被人重視,得不到別人的尊重,,有著較重的自卑心理,,他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”,,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,,滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田,。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,時(shí)常找他們談心,,了解他們心里的真實(shí)想法,,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一女生父母離異,,長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內(nèi)向,,我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影,,心里很不是滋味,作為她的老師,,應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,,一定要讓她快樂起來,。我主動(dòng)接近她,和她談心,,讓她體會(huì)到老師不但不冷落他,,而且非常喜歡她。上課時(shí),,我把難度適中的問題讓她答,,有意識(shí)地鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時(shí)間后,,我欣喜地發(fā)現(xiàn),她的臉上有了燦爛的笑容,,學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首,。

先,在日常學(xué)習(xí)中,,不能太苛求,,關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn),,跳一跳就能摘到果子的問題,,使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。

二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動(dòng),,使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),,體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),,教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),,可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三是要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,,這就要求我們必須持之以恒,,花大功夫。只有不折不扣的付出,,才會(huì)有顯著的成效,。如果忽冷忽熱,將會(huì)事半功倍,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇九

作為一名班主任,,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,,一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成,。我深深地認(rèn)識(shí)到,必須讓學(xué)生感受到老師的愛,,讓愛來溫暖他們,。

首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,,從外因看,,主要有家庭和社會(huì)的不良影響,有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看,,小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,,是非能力差,,意志薄弱等,都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因,。針對(duì)這一點(diǎn),,要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

教育經(jīng)驗(yàn)表明,,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對(duì)待學(xué)困生,,與其建立起融洽的關(guān)系,,才能感化學(xué)困生。學(xué)困生在自己的成長(zhǎng)過程中,,受排斥,、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多,,他們內(nèi)心更需要溫暖,,需要愛。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛護(hù),讓他們感悟到教師的愛心和期待,,從而點(diǎn)燃起希望之火,,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴(yán)重不足,,在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,,他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,日復(fù)一日,,作為一個(gè)孩子的信心黯然失色,,他們慢慢的低下自己的頭,上課下課都沒有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵(lì),,再鼓勵(lì),孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,,漸漸地學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)感覺到成功的喜悅,,因此要注意觀察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

學(xué)困生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,,可以說,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,,它要求教師既要注重科學(xué)性,,又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,,其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突,。對(duì)此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,,要利用教育機(jī)智,,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),;對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,,要耐心說明,,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過程,。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。所以對(duì)我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,,給他們更多的愛,,培養(yǎng)其自信心,使他們得到更多的進(jìn)步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十

一個(gè)學(xué)期過去了,,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

現(xiàn)代教育思想告訴我們,,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以,,但他們學(xué)習(xí),、生活依賴性強(qiáng),為人自私,,懶惰心理強(qiáng),,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,,通過各種途徑,,摸清情況,,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,,逐步建立親密,、和諧的關(guān)系,他們倍感親切,、溫暖,,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生,。

1,、與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng),制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2,、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),,精心輔導(dǎo),詳細(xì)記錄,,總結(jié)優(yōu)缺,,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生,。

3,、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況,。

4,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),,對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),,沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,,以示鼓勵(lì)。

我深深感受到:幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師一定要親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來,,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,給他們力量與自信,,使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍,,使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)起來。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十一

學(xué)困生在團(tuán)體中往往受冷落,,不被重視,,大都存在自卑感,失落感,,缺乏自信,;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。所以如果對(duì)他們冷眼相待,,甚至諷刺挖苦,,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,,使需要幫忙的學(xué)生困上加困,。所以,我們對(duì)他們幫忙的首要的工作是尊重他們,。

1,、和他們交朋友,多做他們的思想工作,,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向,。

告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),,揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,,找回自尊和自信,,做一個(gè)歡樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的歡樂,,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,,力爭(zhēng)上游,。

3、寬容他們,,允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,,需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、本事弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí),,學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者抄別人的作業(yè),。這時(shí),,最需要教師真誠的關(guān)心和體貼。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,,感受樂趣,,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的:

1,、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的'問題,,以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),,更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑,。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),,分層分組,,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待,,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

5,、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考,,一遇問題就問教師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué),,意志力較差,,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從教師和學(xué)生那里尋求幫忙,。為培養(yǎng)該生良好的意志力,,我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,例如,,出兩道難題,,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生必須的時(shí)間,,讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。經(jīng)過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,,并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之,,經(jīng)過努力,我班學(xué)困生都有了很大的提高,。雖然取得了必須的成績(jī),,但也還存在著一些問題,如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不成熟,還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,教學(xué)得法,,自我不喪失信心,,每個(gè)學(xué)困生都能從不一樣程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會(huì)繼續(xù)努力,,爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十二

學(xué)困生:

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他,;在學(xué)困生困難時(shí),,班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),,把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中,多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí),。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),,要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),,不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),,上課經(jīng)常提問他,,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,,要他說完整話,,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),,他的語文成績(jī)大大的提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也不應(yīng)心灰意冷,,要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,,轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,,轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué),,喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),一切以自己為中心,,有“霸王”習(xí)氣,,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時(shí)間,,他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,,鼓勵(lì)他多參加有益的`課外活動(dòng),,以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長(zhǎng),,班級(jí)或得勝利,,我有意表揚(yáng)他。從此,,他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十三

所謂差生也就是后進(jìn)生,,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,,在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,,為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),,而看不到優(yōu)點(diǎn),,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,,即使不然,,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。王聰慧是我們班的一個(gè)女孩子,,她平時(shí)不打不鬧,,是個(gè)乖孩子,但是學(xué)習(xí)比較差,,然而她畫畫較好,。本學(xué)期參加學(xué)校比賽,取得了較好的成績(jī),,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),,為此,我表揚(yáng)她了,,她露出了得意的笑容,。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,,聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,,做到了對(duì)他們熱心得幫助,,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,,進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,,在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,,提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),,對(duì)他們不歧視,,不打擊,不挖苦,,保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,,用愛心去精心呵護(hù),,少批評(píng)多表揚(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個(gè)學(xué)生叫蔡家興,,他寫的字好馬虎,,同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個(gè)學(xué)生,,他的自尊心還特別強(qiáng),,誰說他,他跟誰急,,但是他的成績(jī)還好,。于是,我和他談心,,告訴他如果字再寫工整一些就更好了,,慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。

4,、因勢(shì)利導(dǎo),,化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),,以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生,,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠”二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會(huì)說:老師是說給我們聽的,,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”,,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足,、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,,信任差生,,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,,即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境:一幫一結(jié)對(duì)子,,給他們配小老師,,進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動(dòng);在學(xué)生中樹立起他們好的形象,,讓他們感到集體的溫暖,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

6,、深入了解,,因勢(shì)利導(dǎo):后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,,深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系,、心理特征、興趣愛,、道德品行,,找出根本問題;并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任,對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì),,逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn),,真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生,,轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生,。

7、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,,取得了家長(zhǎng)的支持與配合,。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女,共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,,但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),,必須狠下苦功,是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,,完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任,,為此,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,,有的放矢地做好他們的思想教育工作,,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:。

一,、關(guān)心熱愛學(xué)困生,。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),,家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,,在日常生活中,,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),,犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

些?家庭教育如何,?主要問題是什么,?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),,堅(jiān)持一分為二,。

1、分層次教學(xué),,分層次作業(yè),,分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,要大力表揚(yáng),,必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,,,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,,可以互相幫助,,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理,、分析,,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問題,,從而取得良好效果,。

4、注意反彈,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,,不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒,。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),,打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助,。

四,、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,,我沒有掉以輕心,聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,,形成惡習(xí),,但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),,也會(huì)損害他們的自尊心,,做出事與愿違的事。

在班主任工作中,,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,,做深入細(xì)致的工作,,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,,讓他們感受到集體的溫暖,,老師的關(guān)心,使他們有親切感,、安全感,、信任感,我堅(jiān)信,,精誠所至,,金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績(jī),,但也還存在著一些問題,如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,,教學(xué)得法,自己不喪失信心,,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),,我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:。

一,、關(guān)心熱愛學(xué)困生,,使他們改正了缺點(diǎn)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二,、對(duì)學(xué)困生因勢(shì)利導(dǎo),,保持了他們的學(xué)習(xí)熱情。

1,、分層次教學(xué),,分層次作業(yè),分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,,,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,,可以互相幫助,,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理,、分析,,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問題,,從而取得良好效果,。

4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,,堅(jiān)持一分為二,,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

三,、對(duì)學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛,,愛中有嚴(yán)。使他們感到了集體的溫暖,。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,,我沒有掉以輕心,在工作中,,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,,做深入細(xì)致的工作,,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,,讓他們感受到集體的溫暖,,老師的關(guān)心,,使他們有親切感、安全感,、信任感,,我堅(jiān)信,精誠所至,,金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),,但也還存在著一些問題,,如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,教學(xué)得法,,自己不喪失信心,,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,,爭(zhēng)取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作心得總結(jié)篇十六

后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。上課時(shí)做小動(dòng)作,,做作業(yè)粗心大意,,課堂上自由散漫,貪玩,,有些知識(shí)不明白,,卻又不問教師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的,,人也挺聰明的,,就是懶,沒有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。針對(duì)這一實(shí)際情景,,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。所以我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作,。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作:

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),,而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的,,我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生:差生的今日比他的昨日更好,,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好,。雖然他們有缺點(diǎn),,但他們同樣懂得愛,并且更需要愛,。作為教師,,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,愛他們,,愛是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,,慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生。

教師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生,了解他們的苦惱和歡樂,,了解他們的性格和才能,,了解他們的夢(mèng)想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情景,。教師要充滿信心地去親近他們,,成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后,,再根據(jù)該同學(xué)談話的`情景,,進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,,在轉(zhuǎn)化工作中,他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,,好三天,,壞三天,這也是正常的事,,是提高中的曲折,,絕不是徒勞無功,。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語,會(huì)刺傷他們的自尊心的,。

對(duì)差生的監(jiān)管,,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生,。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),,組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo),。學(xué)期末評(píng)選提高差生同時(shí),,評(píng)選最負(fù)職責(zé)的優(yōu)秀組長(zhǎng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,,把學(xué)生的發(fā)展提高及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,,讓家長(zhǎng)也來做好差生的督促作用,,齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處:比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,,對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘,。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,,對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈,、持之以恒,。這些需要不斷改善,。

總之,培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,,它需要我們更多地積極,,用更多的愛心,用更多的時(shí)間和精力,,不斷努力,,促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高!

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