教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求,。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納,，保證教學(xué)過(guò)程的有機(jī)銜接,。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀教案范文,，對(duì)于提高課堂教學(xué)有著積極的影響和啟示,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇一

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，在四線三格中正確書(shū)寫,。

2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

zcs的發(fā)音及熟練記憶,，還有s的正確書(shū)寫。

【課時(shí)安排】,。

3課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎,？（出示卡片：jpx）,。

2、這節(jié)課呀,！我們又要去另一個(gè)朋友家玩,。看,，他來(lái)了,，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）,。

3,、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行,。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母,。

（2）指名拼讀拼音。

4,、咱班的小朋友可真厲害,，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā),，去唐老鴨的家里坐坐吧,！

二、學(xué)習(xí)zcs,。

（一）學(xué)習(xí)z,。

（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了,。多漂亮的房子呀,！我們先敲敲門吧！門開(kāi)了,。瞧,，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么,？（指名）。

1.讀準(zhǔn)z的音,。

（1）看,，小女孩的字寫得多漂亮呀,！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn),，短一點(diǎn),，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音,。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背，嘴巴扁扁的,，不能咬著舌頭發(fā)音,。）。

（4）指名讀,，師相機(jī)正音,；開(kāi)火車讀；齊讀,。

2.記清z的形,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么,，你有什么辦法記住它,？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)cs,。

1.讀準(zhǔn)cs的音,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音,。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音,。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng),，生跟讀,。

（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀,，師相機(jī)正音,；小組合作讀；男女比試讀,。

2.記清cs的形,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們,？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形,。

三,、課中操，念兒歌,。

（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌,。（出示）,。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓,，ccc;,。

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.

（師范讀,，生跟讀,；師生拍手齊讀。）,。

四,、學(xué)習(xí)zicisi。

1.（過(guò)渡）：今天,，咱班的小朋友又交了三位好朋友,，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zicisi）,。

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),，響一點(diǎn)）,；生觀察師的嘴型。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,，注意不發(fā)出聲音,。

4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音,；開(kāi)火車讀,，小組讀。

5.對(duì)比讀,。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短,，音節(jié)長(zhǎng)又響；zcszicisi都是平舌音,。

（3）指名讀,；男女合作讀,；師生合作讀。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。

2.師范寫,，講解書(shū)寫注意點(diǎn),，生跟寫。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,，其余生在抄寫本上描紅,。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。

4.師生共評(píng),。

六,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎,？是呀,！我們不僅玩的開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢,。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了,，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

2.作業(yè)布置,。

（1）完成抄寫本,。

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

zcs。

zcs,。

zicisi,。

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音,。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此,，這節(jié)課的掌握很是重要,，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

1.剛一開(kāi)始,，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導(dǎo)入,，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以“去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組,。等小朋友都讀對(duì)了,，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí),。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力,。

3.我通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間,，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴,，達(dá)到放松身心,，集中注意力，鞏固字形的目的,。

二,、善用鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松,、和諧的課堂,。

俗話說(shuō)：“好孩子，夸出來(lái),?！币荒昙?jí)的小朋友更需要老師的'鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫時(shí)，我對(duì)書(shū)寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們,，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí),。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們,。

三,、注重引導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬,，ccc;小蠶吐絲,，sss;像個(gè)2字，zzz”等順口溜,。雖然小朋友沒(méi)有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。

2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音,。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,，小朋友合作得挺不錯(cuò)的,，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。

3.最后在指導(dǎo)書(shū)寫這一環(huán)節(jié)中,，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處,。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格,，都是一筆寫成的,。

當(dāng)然，這一節(jié)課下來(lái),，還存在著許多不足的地方,。

一、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí),。

在教授新知識(shí)時(shí),，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于“扶”到“放”沒(méi)有處理好,，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕,，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二,、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀,。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀,，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短,，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀,，男女合作讀,。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

三,、編兒歌沒(méi)有結(jié)合插圖,。

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好,。

在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

2,、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

三,、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象,？（指名回答）。

2,、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步,，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭,，并細(xì)致的欣賞,。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段：

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么,？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）,。

2、課文中哪句話著重描繪的,？（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）,。

3,、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎,？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）。

4,、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”,，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有,？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,，“冰”給人的感覺(jué)也是如此,。“玉琢冰雕”給人的感覺(jué)雖美,，但美中帶硬,。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌,、彈性”）,。

5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎,？（不夠）為什么,？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）。

6,、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事,，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里,，作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）。

7,、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之,，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指名讀,、齊讀）。

8,、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美,，所以，它顯得那樣的——潔凈,、高雅,。（相機(jī)板書(shū)：潔凈、高雅）,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段：

1,、過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段,。

2,、這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài),？（指名回答）,。

3、我們先來(lái)看看前面三種,。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）,。

4、指名讀,，提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài),？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫(huà)出“含羞待放,、剛剛綻放、盛開(kāi)著的”）,。

5,、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。

6,、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句,，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

7,、指名說(shuō),。

（1）含羞待放的鮮嫩可愛(ài)。

（2）剛剛開(kāi)放的芳香四溢,。

（3）盛開(kāi)著的甜美純潔,。

8、作者這樣寫,，好不好,？為什么？

9,、那你們能不能美美的讀一讀呢,？

（1）指名讀，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好,？

（2）再指名讀,、齊讀。

（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài),，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦,。

（2）相信這一幅幅美麗的畫(huà)面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片,，一起美美地背誦一下,。如果遇到困難，允許你看一下書(shū),。

11,、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種,？（相機(jī)出示片斷,，指名讀）。

（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花,，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜,，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,，還非?！矏?ài)！為什么,？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）,。

（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢,，盛開(kāi)著的花甜美純潔,，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花,，因?yàn)樗杏律姆N子,，展示著無(wú)比旺盛的生命力。

（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？（自讀,、齊讀）。

（4）總結(jié)：在作者眼里,，這哪是一株廣玉蘭呀,？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭,。

（5）（出示圖）：在你眼里,，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書(shū)：生生不息）,。

（四）學(xué)習(xí)4,、5自然段：

1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力,，而且它的葉子也那么富有生命力,，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段,，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子,。

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么,？（把它當(dāng)作人來(lái)寫）,。

2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎,？老師這兒也帶來(lái)一片,，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下,。

3,、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）,。

4,、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,，為什么還要寫葉子呢？（指名說(shuō)）,。

5,、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔,、格外清麗了,。”

6,、師：是呀,，紅花還要綠葉襯。

（五）總結(jié)升華：

1,、其實(shí),，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份,，廣玉蘭就開(kāi)花了,，到那時(shí)，你最想干什么,？（指名說(shuō)）,。

2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢,？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭,。

3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,，齊讀第6自然段,。

板書(shū)：

廣玉蘭。

潔凈,、高雅,。

生生不息。

終年不敗,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣,。

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么,？（生回答）是啊，愛(ài),，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈,。

2,、齊讀課題。讀了課題,，你想知道什么,？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間,？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的,？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案,。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，平翹舌音：餐、蹭,、糙,；前后鼻音：吻、腕,；后鼻音：蹭,。

2、指名讀詞語(yǔ),。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了,。

襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下,。

3,、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方,。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理,。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn),。

三、默讀課文,，理清課文層次,。

1、課文主要講了幾件事,？

2,、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意,。

第一段（1―8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動(dòng)。

第二段（9―11自然段）寫老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),，心中充滿了愛(ài)的暖流,。

四、作業(yè),。

1,、生字描紅、臨寫,，抄寫詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、師：有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng),，是春日的雨,，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3,、你還記得課文中講了哪兩件事嗎,？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

二,、學(xué)習(xí)課文1~8自然段,。

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼。一位老婦人的,。車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段,。（學(xué)生自讀）,。

2、全班交流,。

1）在荒蕪人煙地方,，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？

“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛,。

“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來(lái),。

指讀――齊讀。

3,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀,、找一找,。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,，畫(huà)出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ),，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦,。

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái),。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2）你從這些句子的描寫中看出了什么,？（看出修車的工作非常費(fèi)勁,，而喬依不怕臟，不怕累,，真心誠(chéng)意為老婦人修車,。）,。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人,？再默讀2,、3、5―8自然段,。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？（熱情、體貼,、細(xì)心）,。

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀,？

5,、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)于助人的品質(zhì),；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力,，無(wú)私地助人。）,。

6,、出示第六自然段：

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）,。

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段,。

7、引讀6,、7自然段,。

所以，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn),，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到,，他以前在困難的時(shí)候,，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō),。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三,、學(xué)習(xí)9―11小節(jié),。

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。

2、自讀9~11,。

3,、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到,。

突然想起了,。

于是。

提示：她還看到了什么,？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象,，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),，同桌互說(shuō)，再全班交流,。

4,、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9―11小節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)12小節(jié)。

1,、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋……。

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的,，喬依……”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么,？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。

五,、總結(jié)課文,。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目,？

（真情互動(dòng),，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助,。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理,。）。

是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌,。

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

六,、拓展。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,，展開(kāi)想象寫一段話。

提示：

1）注意故事的連續(xù)性,；

2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等；

3）要升華“愛(ài)”的主題,。

教學(xué)后記：

在教學(xué)本課時(shí),，我努力做到：

1、抓住重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面,。

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深,，每一段都精講,、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,，以點(diǎn)帶面,，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體,。這樣既能很好地突破重點(diǎn),，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

如在教學(xué)課文第一至五自然段中,，以第四自然段為突破口,，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí),，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車,；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困,；三是聯(lián)系課文二、三,、五自然段感受老婦人的處境,，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái),。

2、深入文本,，抓字,、詞、句,。

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí),，通過(guò)“蹭破”、“摘下”,、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,、“喘著”,、“流下來(lái)”,、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費(fèi)勁,，但喬依仍然不怕臟,、不怕累，賣力地幫助老婦人修車,。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。”等句子感受喬依的處境艱難,。抓住這些重點(diǎn)的字,、詞、句,，就能深入文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇四

云南省曲靖市馬龍縣王家莊小學(xué)：王存花,。

日常生活中的指南針是用來(lái)辨別方向的一種科學(xué)儀器,，而在新教材中的“指南針”則為教學(xué)指明了方向，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

“指南針”在新教材語(yǔ)文出版社s版三年級(jí)上冊(cè)才開(kāi)始有。上冊(cè)共有二個(gè)指南針,，下冊(cè)有三個(gè)指南針,。雖然“指南針”在新教材中數(shù)量不多，但它們?cè)诮虒W(xué)中卻發(fā)揮著很大的作用,，我們不能忽視它,。下面我就個(gè)人初淺的認(rèn)識(shí)談一下新教材中“指南針”的作用及如何利用。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一共同發(fā)展的一種活動(dòng),。在教學(xué)中,，教師首先要明確要教什么？通過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)什么,？作為學(xué)生除了掌握知識(shí),，更重要的是要尋求學(xué)習(xí)的方法，探索如何學(xué)的問(wèn)題,。古人說(shuō),，“授人魚(yú),，不如授人以漁,。”讓學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信,，將成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富,。只有教和學(xué)找到適當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到教學(xué)的整體發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。新教材中的“指南針”為教學(xué)提供了這樣的方便,。既為教師的教指明了方向，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,。

1．小小“指南針”為教師的教指明了方向,。

人們常說(shuō)：“教師是學(xué)生的引路人”。作為引路人,，責(zé)任重大,，必須首先要認(rèn)清路的方向。不能只憑自己的興趣想訓(xùn)練什么,，就練什么,，或把語(yǔ)文要訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)在每課每單元都去落實(shí)，甚至背道而馳,，做一些無(wú)用功,，讓學(xué)生接受吃力。這樣既累壞了教師,，也累壞了學(xué)生,，而且收效很小，容易讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的繁重,。而現(xiàn)在新教材中的小小“指南針”為教師的教指明了方向,，避免了盲目性。

如：三年級(jí)上冊(cè)第二單元5課《蝸?！氛n后的“指南針”

這個(gè)“指南針”明確的指出教師教這個(gè)單元的幾篇課文的方向是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。有了這個(gè)“指南針”的幫助，教師就能更準(zhǔn)確的把握訓(xùn)練重點(diǎn),，不再去做一些徒勞的訓(xùn)練,。

2．小小“指南針”為學(xué)生的學(xué)起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用。

在小學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累,，具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。但更重要的是培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。因?yàn)橹R(shí)如汪洋大海,，一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，所以應(yīng)在小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)海泛舟的能力,，使他們能駕馭知識(shí)的風(fēng)帆,，在浩翰的無(wú)邊的大海中航行,，學(xué)生有了這種本領(lǐng)，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí),、工作中,，掌握探索的主動(dòng)權(quán)。

現(xiàn)在新教材編排就注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,，特別是小小“指南針”在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生們點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)訓(xùn)練形成自己的學(xué)習(xí)技能,，終身受用,。

如：三年級(jí)上冊(cè)第六單元23課《“神童”的秘訣》課后的“指南針”

這個(gè)“指南針”對(duì)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),，讓學(xué)生們結(jié)合課文,，和自己的理解把這種讀書(shū)習(xí)慣內(nèi)化成自己的東西，從而形成一種科學(xué)合理可行的良好讀書(shū)習(xí)慣,。

二,、如何利用小小“指南針”

對(duì)教材中“指南針”的運(yùn)用我認(rèn)為也要遵循因材施教的原則，教師要從學(xué)生的實(shí)際,、教材實(shí)際出發(fā),，使教學(xué)的深度、廣度,、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人都能接受,。

“指南針”的內(nèi)容并不是一次性地灌輸給學(xué)生,，而是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中多次反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成,。

1．先用再看,。

先用再看就是先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，等學(xué)生已會(huì)用再去讓學(xué)生看“指南針”,，這樣就把自己在實(shí)際中學(xué)到的方法上升為理論,。然后再用這個(gè)理論指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際運(yùn)用悟出來(lái)的方法,，就能真正理解“指南針”中方法的內(nèi)含所在，才能真正掌握,，今后也才能靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,。

比如：對(duì)下面“指南針”的運(yùn)用,。

上《盧溝橋》這篇課文,，文中出現(xiàn)的“七七事變”,、“盧溝曉月”學(xué)生不明白，這時(shí)教師可以安排預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ橐徊橛嘘P(guān)講“七七事變”,、“盧溝曉月”的資料,，到上課說(shuō)給老師聽(tīng)。到上課時(shí),，讓學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)自己是怎么查來(lái)的資料,？收集后又記在什么地方？學(xué)生說(shuō)后教師加以引導(dǎo)小結(jié),，掌握收集資料的方法,。并相機(jī)給予肯定，讓學(xué)生嘗到自己動(dòng)手查資料弄懂問(wèn)題的快感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集資料的興趣,。最后再引導(dǎo)學(xué)生看課后的“指南針”，進(jìn)一步明確搜集資料不僅能學(xué)到更多的知識(shí),，更重要是明白這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。然后鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀，主動(dòng)搜集資料的好習(xí)慣,。讓學(xué)生們明白搜集資料的方法可以從書(shū)報(bào)上,、電腦上等去查找，把查到的資料抄在卡片上,，分類存放,，以備查閱。

2．先看后用,。

先看后用就是先引導(dǎo)學(xué)生看“指南針”,，了解其中的方法。然后再把“指南針”中說(shuō)的方法運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，進(jìn)行嘗試練習(xí),，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，把理論內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

比如：對(duì)下面“指南針”的運(yùn)用,。

上《電腦棋手》這課，首先引導(dǎo)學(xué)生看課后“指南針”,，讓學(xué)生知道什么是默讀,，默讀時(shí)，要怎么做,？接著再叫學(xué)生用這個(gè)方法去讀課文,。

3．滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

學(xué)生對(duì)方法的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成,，而是要在教學(xué)中不斷的反復(fù)訓(xùn)練才能掌握和形成習(xí)慣,。所以，“指南針”應(yīng)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

如：對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第六單元23課《“神童”的秘訣》“指南針”的運(yùn)用,，不光是在學(xué)習(xí)23課《“神童”的秘訣》時(shí)用，要讓學(xué)生在以后的課中不斷學(xué)習(xí)預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)的方法,，直到學(xué)生們真正養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)用學(xué)到的預(yù)習(xí)方法主動(dòng)預(yù)習(xí)課文才算達(dá)到目的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段。

2,、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”,、“滲透”,、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。

4,、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

二,、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭,，感受廣玉蘭的美,。

對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此,，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受廣玉蘭的美。

三,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、圖片導(dǎo)入,。

出示廣玉蘭的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

板書(shū)：10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭,。

（二）,、初讀指導(dǎo)。

1,、讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形。

2,、邊讀邊想,，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫,、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ),。如幽香、潔凈,、高雅,、皎潔、清麗,。

3,、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍,。

4,、交流自學(xué)情況。（1）生字詞,。（2）讀書(shū),，糾錯(cuò)。

5,、默讀課文,，質(zhì)疑解疑。

6,、初步感知課文,。

師有感情地描述第一小節(jié),，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。

（三）,、精讀感知第二段,。

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）默讀第二小節(jié),，主要寫什么,？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈,、高雅,。讀讀，劃劃,。

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅,。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、讀讀第三小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么,。

（1）默讀，劃一劃,，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài),？

（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？

（3）生說(shuō),，相機(jī)出示圖片,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu),。

3、讀讀四,、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,，可結(jié)合觀察多媒體圖片。

4,、指導(dǎo)感情朗讀,。

過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī),，因此作者大加贊美,。

5、齊讀最后一小節(jié),。

（四）,、遷移深化,。

讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么,？

從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的,？

說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。

（五）,、觀察一種花,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。

通過(guò)實(shí)物,、圖片,、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解，通過(guò)師生的互動(dòng)講解理解作者的寫作思路,，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美,、廣玉蘭的美,，受到美的熏陶,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇六

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

二,、精讀訓(xùn)練第一段,。

1.輕聲讀第一段。

2.畫(huà)出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。

3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

(土地廣闊、氣候溫暖,、林茂草豐),。

5.有感情的朗讀的一段。

三,、課堂練習(xí),。

1.出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2.交流復(fù)述方法。

(1)結(jié)合插圖,，抓住麋鹿的角,、蹄、尾,、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn),，介紹它的體型及生活習(xí)性。

(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷,。

3.練習(xí)復(fù)述,。

(1)同桌互相復(fù)述,。

(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

(3)師生評(píng)選,。

四,、作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇七

（一）理解課文內(nèi)容,，懂得同學(xué)之間要相互諒解,，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼,。

（二）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1．懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，就要相互諒解,，多作自我批評(píng),。

2．學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。

三,、教學(xué)過(guò)程。

（一）揭示課題,。

同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事,，你是怎樣對(duì)待的？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文,，你也許會(huì)受到一些啟發(fā),。

（板書(shū)：10*小木船）。

（二）學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。

1．默讀課文，掃清文字障礙,，了解課文內(nèi)容,。

（1）默讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),，查字典了解詞語(yǔ)意思,。

珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏,。

精致：（制造）精巧細(xì)致。

形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣,，形容非常要好,，總是在一起。

分辯：辯白,。

破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫,。

驚訝：驚異。

（2）結(jié)合詞語(yǔ)意思,，輕聲讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2．閱讀課文,，劃分段落,，歸納段意。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,。

（2）分段,，歸納段意。

第一段（第1自然段）：寫每當(dāng)看到精致的小木船就會(huì)想起陳明,。

第二段（第2～3自然段）：寫“我”和陳明因?yàn)樾∧敬馉?zhēng)執(zhí),，友誼破裂,。

第三段（第4自然段）：寫幾個(gè)月后,，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)了自己的不對(duì),。

第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船,。

分段，歸納段意時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（3）有感情地齊讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3．分析課文,，懂得同學(xué)之間要互相諒解,，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼,。

（1）結(jié)合思考練習(xí)第1題,，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

教師出示寫有思考練習(xí)第一題的投影片,，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。

對(duì)“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船？”這一問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷鞯男∧敬?，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此我們的友誼破裂了,。后來(lái)陳明家要搬到外地去,，為表示他的歉意，為恢復(fù),、增進(jìn)和“我”的友誼,，陳明又送給“我”一只精致的小木船。

在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段,，讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過(guò)。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事,，如果雙方互不謙讓,，互不理解，就會(huì)越鬧越僵,，影響同學(xué)間的友誼,。

對(duì)“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船？”這一問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后,，“我”也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但沒(méi)有鼓起勇氣向陳明道歉,?？吹疥惷髦鲃?dòng)道歉并送給“我”精致的小木船，“我”非常感動(dòng),。而陳明從此就去了外地,，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面，這只小木船就成為我們友誼的象征,，睹物思人,，倍感我們友誼的珍貴，所以,，“我”把對(duì)陳明的思念,，對(duì)我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它,。

在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人的動(dòng)作（攥、塞,、握）,、神態(tài)（偷偷、驚訝,、滿臉通紅,、激動(dòng)），體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的心情,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

4．概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事,，說(shuō)明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,，要互相諒解，多作自我批評(píng),。這樣,，才能增進(jìn)友誼。

（三）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。

1．作者為什么要寫這篇文章,，他要說(shuō)明什么道理？

（作者寫這篇文章是要說(shuō)明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較,，要互相諒解,，多作自我批評(píng)，才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理,。）,。

（作者選擇了“小木船”這件事來(lái)寫。這件事在日常生活中只是件小事,，但卻能很好地表達(dá)出作者要說(shuō)明的道理,。）,。

選擇好能表達(dá)中心的事件后,，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢,？

（作者首先寫看到小木船就想起陳明,；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船,。）,。

如果不寫文章開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整,？這兩段在文章中起什么作用,？

（不寫開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的,，開(kāi)頭一段開(kāi)頭點(diǎn)題,，引起讀者興趣--為什么看到小木船就想起陳明,，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了,，又呼應(yīng)了開(kāi)頭一段,。）。

2．在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文提綱的作用,。

剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí),，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，考慮成熟后,，一一列出,，就是作文提綱。

3．對(duì)照課文前的提綱,，學(xué)習(xí)掌握寫提綱的步驟,，掌握提綱的內(nèi)容。

（1）對(duì)照課文掌握作文提綱的內(nèi)容,。

（內(nèi)容包括作文題目,、文章中心、材料安排三大項(xiàng)）,。

（2）按一定的步驟寫提綱,。

（一般要先定文章中心，然后安排好材料,。題目根據(jù)中心及材料確定好,，可在列提綱對(duì)先寫，也可在安排好材料后再寫,。）,。

4．質(zhì)疑解難。

學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)編寫作文提綱上的疑難,，提出問(wèn)題,，教師采用讓學(xué)生討論解決或教師直接解答的方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)課文中生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能找出表達(dá)課文中心的句子,，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3自然段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、揭題導(dǎo)入,。

1、春暖花開(kāi),，各種花都競(jìng)相開(kāi)放,。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭,。

2,、板書(shū)課題。

3,、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,，能給大家做個(gè)介紹嗎？

二,、初讀課文,。

1、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。

2,、檢查自讀情況,。

（1）出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛(ài)孕育,。

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落,。

指讀，開(kāi)火車讀,，齊讀。

（2）分小節(jié)朗讀課文,。

（3）齊讀課文,。

3、理清脈絡(luò)。

自讀,，思考,。

作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？課文可分為幾段,？

交流,。

4、指名分段讀課文,。

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）輕聲讀第一段。

（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的,？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

自由讀，齊讀,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫。

學(xué)生在書(shū)本描紅,。

五,、布置作業(yè)。

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

二,、第二節(jié),。

1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié),。（板書(shū)：花）,。

2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn),。交流,。（板書(shū)：潔凈高雅）。

3,、從哪些語(yǔ)句看出來(lái),？交流：

“我無(wú)法用……而有彈性?！边@句話寫得怎樣,？為什么,？

4、指導(dǎo)讀,。

5,、盛開(kāi)的廣玉蘭的確美，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感,，都是那么潔凈,、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）,。

三,、第三節(jié)。

1,、自由讀一讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么？（板書(shū)：形態(tài)）,。

2,、仔細(xì)讀讀，找出各種形態(tài)的句子,，同桌討論,。

3、交流,。分讀各種形態(tài)的句子,，并聯(lián)系圖片理解。

4,、選擇一兩種你喜歡的形態(tài),，把它讀好讀出感情。

5,、指名讀,。分角色讀。齊讀,。

6,、既然在同一棵樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，因此作者說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，……大家族,。”

7,、齊讀這一自然段,。

四、第四,、五節(jié),。

1,、廣玉蘭的花美,，葉子也別有一番情趣,。（板書(shū)：葉）。

2,、指名讀,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

五,、第六節(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

2,、廣玉蘭的確美，花香美,，花瓣美,，形態(tài)美，葉片美,，美得脫俗,，充滿了無(wú)比旺盛的生命力。

3,、齊讀第六自然段,。

六、作業(yè),。

背誦第三自然段,。

第三課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí),。

1、默寫詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

3,、背誦課文第3自然段,。

二、作業(yè)指導(dǎo),。

1,、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的,？

2,、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái),。

3,、練筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)背誦,。

2能找出表達(dá)課文中心的句子,，弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。

3,、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美,。

4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力,。

教學(xué)流程：

一、檢查預(yù)習(xí),，初讀感知,。

1、檢查生字和自讀情況,。

圓莖內(nèi)涵綻放花蕊,。

蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。

熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解),。

2,、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

作者為什么要寫廣玉蘭?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。(因?yàn)樽髡邜?ài)上了廣玉蘭,，愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力,。),。

板書(shū)：

幽香純潔旺盛的生命力。

這節(jié)課,，讓我們就隨著那股淡淡的幽香,，來(lái)共同感受作者對(duì)廣玉蘭花的熱愛(ài)之情。

二,、品讀課文,，感悟愛(ài)花之情。

(一)感悟幽香,。

齊讀第一自然段,。

(二)感悟純潔,。

隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花,，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(出示圖片),。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容,，為什么作者在最后卻說(shuō)自“總之,，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵”呢?(在作者眼里,，心里,，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的,，美的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。

1,、師配樂(lè)讀,。

作者用了哪些詞來(lái)描繪廣玉蘭的花瓣呢?

2、生讀,。

看著眼前的這一朵很美,，那么再讓咱們來(lái)看看那一樹(shù)的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?

(三)感悟生生不息。

1,、快速瀏覽第3節(jié),，找出這段話的中心句。

請(qǐng)邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?

能分別選用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(相機(jī)師生共同板書(shū)：含羞待放,、剛剛綻放,、盛開(kāi)、開(kāi)過(guò)的),。

2,、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語(yǔ)句，想一想,，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

生交流,。

師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?

生談感受,。

師小結(jié)：是呀，它雖然凋謝了,，但是新的生命正在繁衍,，一代一代永不停息，這就叫――生生不息,。

師：從同學(xué)們的交流中,，我們仿佛看到這這美麗潔白,，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句,，介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

(學(xué)生同桌交流,。),。

(指名四人上臺(tái)交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開(kāi)著的――花瓣凋謝)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，熟讀成誦,。

三、葉——以讀代講,。

讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣,，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂(lè))。

四,、總結(jié),。

廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花,、它的葉都讓作者深深地為之熱愛(ài),，再齊讀第六自然段：

我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力,。

五,、作業(yè)。

學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法,，描寫一種花,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣,。

1,、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么,？（生回答）是啊,，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題,。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬(wàn)難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2,、齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么,？（這是一種怎樣的愛(ài),？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的,？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案,。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐,、蹭,、糙；前后鼻音：吻,、腕,；后鼻音：蹭。

2,、指名讀詞語(yǔ),。

喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。

襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰,。

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下,。

3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思,。

荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方,。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4,、指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三,、默讀課文,，理清課文層次。

1,、課文主要講了幾件事,？

2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意,。

第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng),。

第二段(9―11自然段)寫老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了,。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流,。

四,、作業(yè)。

1．生字描紅、臨寫,，抄寫詞語(yǔ),。

2．朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利的朗讀課文，初知課文大意,。

2,、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，識(shí)記8個(gè)生字,，并能正確書(shū)寫,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀生字,，并能正確書(shū)寫,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，并能互相交流,。

教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥,，讓識(shí)字富有情趣。

學(xué)法：小組合作,，自主探究,，識(shí)記生字。

教具準(zhǔn)備：ppt課件,，田字格,。

一、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞,。

2,、（課件展示巖石書(shū)）學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫(huà),，你有什么感受,？你知道他們的作者是誰(shuí)嗎？（大自然）。

這些是大自然在巖石上畫(huà)的畫(huà),，他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密,，我們稱他為--巖石書(shū)。

3,、板書(shū)課題,。

仔細(xì)看老師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書(shū)空,。

4,、讀課題。

5,、學(xué)習(xí)“巖”字,。

（1）你知道巖石在什么地方嗎？（2）仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（這個(gè)“巖”字是會(huì)意字，山石就是“巖”石,。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wwsj.cn）,。

6、你有什么好辦法記住它,？（在田字格中板書(shū)“巖”字）,。

二、初讀課文,，感知課文大意：

1,、先自由讀文，遇到生字要仔細(xì)拼音,，多讀幾遍,。思考：從課文中你知道了什么？

2,、學(xué)生自由讀文,。

3、說(shuō)一說(shuō),，你知道了什么,？

（生自由回答）。

三,、齊讀課文,，識(shí)記生字：

這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè),，就大聲讀出來(lái)吧,。（選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字）,。

2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況,。

3,、（課件展示）填一填：這些字中，

左右結(jié)構(gòu)的字有（）,。

上下結(jié)構(gòu)的字有（）,。

獨(dú)體字有（）。

4,、理解“富饒”,。

三、三讀課文,，多種方法識(shí)記會(huì)寫字：

1,、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友,，他們是誰(shuí)呢,？（課件出示會(huì)寫字）。

2,、指名認(rèn)讀,，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎？（小組合作學(xué)習(xí),，分析字形,，積累詞語(yǔ)。）,。

3,、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。（生匯報(bào)）,。

（1）出示竹簡(jiǎn)圖,，想象“冊(cè)”的造字過(guò)程，知道“冊(cè)”是象形字,，指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。（組詞,，指導(dǎo)書(shū)寫,。）。

（2）運(yùn)用多種形式,，趣味識(shí)記：（加一加,，減一減，猜字謎,，編故事或順口溜,，比較,，聯(lián)系生活……）。

區(qū)分座--坐,。

練習(xí)用“好像”,、“變化”、“但是”說(shuō)話,。

哪些字容易寫錯(cuò),？你來(lái)給大家提個(gè)醒。

4,、鞏固練習(xí),。（課件出示）。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”,、“像”、“層”這幾個(gè)字的書(shū)寫,。

1,、找關(guān)鍵筆畫(huà)?！皟?cè)”關(guān)鍵筆畫(huà)是橫,，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上,。

2,、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿,，右邊胖得像大象,，生書(shū)空筆順。

3,、“層”的帽子要扁一些,，小一些，“云”的第二橫要長(zhǎng)一些,。

六,、生在生字本上寫字，每個(gè)字寫兩個(gè),。（師巡視）,。

七、評(píng)議,，總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)（田字格中書(shū)寫“巖”、“冊(cè)”,、“像”,、“層”字）（略）,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。

2,、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取信息的能力，促進(jìn)相互合作,。

3,、使學(xué)生通過(guò)了解交通工具的發(fā)展史，明白科學(xué)技術(shù)的重大作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字詞,，會(huì)寫本課生字詞,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、談話引入，揭示課題,。

同學(xué)們,，你們都喜歡旅游，在旅游中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。如果你打算出遠(yuǎn)門,，你打算借助什么交通工具？（學(xué)生暢所欲言）,。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,。（板書(shū)課題）看了課題你想知道什么？討論交流后,，自由讀課文,，小組解決能解決的問(wèn)題。

二,、初讀課文，識(shí)記生字,。

1,、借助拼音或字典,，分小組初讀課文。

要求：利用字典,，小組互相幫助,，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍,。

2,、檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法,。

（教師可以運(yùn)用課件出示圖片）,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十三

第一課時(shí)。

渴望春天,。

1,、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天,、對(duì)生活的樂(lè)觀,、積極的情感體驗(yàn)。

2,、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素,、簡(jiǎn)約,，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂(lè)清新,、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快,、活潑,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，給人簡(jiǎn)練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。

學(xué)唱歌曲,，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱,。

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作,。

多媒體課件。

（一）,、課前準(zhǔn)備:,。

欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛?創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意,、暖意和別樣境界,。

（二）、新課導(dǎo)入,。

聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》,，運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè),，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境,。

（三）,、學(xué)唱歌曲。

1、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西,。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇,。

3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮,、疾病、妒忌,、傾軋等種種坎坷,，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格,，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè)大師,，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣,。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲,，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

a、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱,。

b,、作品的情緒:1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。

c,、歌曲的拍號(hào)：1,、3/42、6/83,、3/8,。

d、作品描述了什么樣的畫(huà)面,？”

學(xué)生邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案,，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

5,、師再放歌曲,，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找,，議一議,，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn),。如“三連音”符號(hào),、“#”號(hào)等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的,。

6,、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲,。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型，拍一拍,，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒一致,、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。

7,、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快,，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,，引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。

8,、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句,？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力,，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,，能模仿創(chuàng)作。

9,、在教師鋼琴的伴奏下,，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。

10,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，教師用鋼琴伴奏,，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮,、情緒飽滿,、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十四

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,，這是一首介紹春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌,。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn),，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色,。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似,，情感濃烈,，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn),。

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》,，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫(huà)）,。

2．讀了課題,，你們最想知道什么？（板書(shū)：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題,？

3．是呀,，動(dòng)物有腳，人有腳,，四季的腳步到底是指什么,？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案,。

1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌,，注意讀書(shū)要求，遇到難讀的字多讀幾遍,。

2．出示生字卡片,，檢查字音。

1．字音讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕,，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書(shū)要求：邊讀邊仔細(xì)觀察,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？（多媒體顯示全詩(shī)）。

2．你們觀察得真仔細(xì),，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方,。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,，學(xué)這首詩(shī)就不難了,。

1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一,、二行,？（指名讀）。

2．春天的腳步悄悄,、悄悄地,，她笑著走來(lái)。你能悄悄地,、笑著走到我的身邊來(lái)嗎,？（生表演）,。

3．你的腳步是那么輕，我都沒(méi)有覺(jué)察到,，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊,。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行,。（指名讀）,。

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行,。

1.現(xiàn)在正是秋天,，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎,？誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀,。（指名讀）。

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,，“歌兒”要讀成兒化音,。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些,。（師范讀，指名讀,，集體讀）,。

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹(shù)林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,，舞著,，旋著，撲向大地的懷抱,?？矗∫黄黄?，鋪成一條條金色的小道,。多美啊,！請(qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行,！讀得再美一些,！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié),，行嗎,？看我讀,，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天,。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字,，師范讀，指名讀,，齊讀）,。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）。

1.（指名讀）你們喜歡夏天,，金蟬也喜歡夏天,，它高興地唱起了兒歌，知了,，知了,，你們聽(tīng)！（多媒體播放知了叫聲）,。

2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美,，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng),。

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽(tīng)了,，你的表情也很美）,。

5．過(guò)渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美,。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié),？

1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂(lè)趣,，冬天的景色也很美,，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀,！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè),，帶來(lái)了生機(jī)。你們看,，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié),。

3．請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽(tīng)！（多媒體播放風(fēng)聲）,。

4．誰(shuí)愿意讀讀三,、四行,？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié),？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀,。

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天,，你們喜歡嗎,？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽(tīng)清要求：邊讀邊加上動(dòng)作,。

2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。（指名讀）,。

3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀,？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲,。你也來(lái)讀讀,。（指名讀，女同學(xué)讀,，全班讀）,。

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花,、白的梨花,、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草也悄悄地冒出了地面,，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）,。

5．看屏幕,，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作,。（多媒體顯示第一小節(jié)）,。

2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行,？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,，我也和你們一起讀。

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),，和周圍的同學(xué)交流一下。

（2）寫一,、兩句與春（夏,、秋、冬）有關(guān)的句子,。

（3）讀一首與春（夏,、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī),。

2．反饋檢查,。

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn),，也感受了四季不同的美景,，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！

這篇課文以詩(shī)歌形式展示,，要示小朋友從不同的角度,，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,，從而贊美四季,，喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握,，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了,，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁,，更喜歡,。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀,！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí),，我感覺(jué)在我的這堂課中,，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天,，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中,，如果用上師生間的問(wèn)答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì),。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛,，聆聽(tīng)在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音,？小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時(shí),，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式,，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥(niǎo)唱起了歌兒,。生：嘰嘰喳喳,，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本,，喜愛(ài)朗讀更起作用。在低段教學(xué)中,，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十五

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：花卉圖片,，相關(guān)花卉的網(wǎng)站。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞,、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情,，培養(yǎng)審美情趣；

3,、了解點(diǎn)線面的畫(huà)面組合,，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)；

4,、能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案,；

5、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,、想象能力、創(chuàng)造能力,；

教學(xué)重點(diǎn)：

相似形的置換,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖案花的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

2,、是否明白形體的有趣置換,，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案,。

設(shè)計(jì)構(gòu)思：

花,，是植物最美麗的生命形態(tài),。它代表著美好、幸福,、繁殖……它美化了我們的生活,，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美,，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想,，賦予了不同花卉以不同的象征意義,；傲雪凌霜的梅花表示愛(ài)情；梅,、蘭,、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”,。

隨著時(shí)代的推移,，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力,。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿,；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn),；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕,；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,，不時(shí)的插滿鮮花,，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,！

從古至今有無(wú)數(shù)的畫(huà)家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉,、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵,。

所以根據(jù)《花圃》這一課的框架,，本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法）,，引申到花的基本骨式,、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換方法,，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃,。

教學(xué)要求：

老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)審美情趣,；展示各類范畫(huà)，啟發(fā)生學(xué)思路,，讓學(xué)生從范國(guó)中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫(huà)方法,。

學(xué)生：展示自己收集的花卉圖書(shū)，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義,。在了解花形的基本規(guī)律,，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀,，賦予花圖形以新的意義,。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn),、線,、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換,、花卉圖案的變化規(guī)律,、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。

6.關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計(jì),。

7.關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì),。

10.關(guān)于位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十六

圖片導(dǎo)入,。

二,、解題。

1.了解蓮這種植物,。

2.了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁,。

三、整體把握,，感知語(yǔ)言,。

1.聽(tīng)范讀，同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞,。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文,，初步理解課文大意。

3.任抽一名學(xué)生朗讀課文,，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音,、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏等,。

4.全班齊讀課文;結(jié)合注解，疏通文意,。

四,、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來(lái)描述蓮花的?

明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直,，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的,。

明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá),，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài),，令人敬佩。

4：用蓮花來(lái)寄寓君子之美德,，這是屬于什么表現(xiàn)手法??

5,、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。

6,、再次體會(huì)“說(shuō)”這種體裁,，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。

五,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

六、教師小結(jié)：

文章通篇以菊花為旁襯,，以牡丹為反襯,，突出蓮花傲然不俗，超脫卓,。

群的品性,，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

七,、布置作業(yè)??

1,、背誦全文。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十七

周二,，我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》,。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”,。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解,；而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,，如核潛艇,、慈懸浮列車、軍艦,、汽艇,、內(nèi)燃機(jī)，蒸汽機(jī)等,，生字詞也多,，要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè)；雖然是說(shuō)明文,，可是好詞積累也不少,，如：天涯海角、川流不息,、疾駛而過(guò),、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,。本節(jié)課里,，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史,，認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查尋到的對(duì)交通工具的了解,，引入課題,，并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文,，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,，回答課后思考題：遠(yuǎn)行靠什么,？對(duì)自己的教學(xué)思考如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十八

陳樹(shù)忠：

《錢學(xué)森》是一篇寫人記事的文章，課文生動(dòng)記敘了錢學(xué)森在美國(guó)每時(shí)每刻都沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),，回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),，贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷,。錢學(xué)森作為一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子代表，他的血管里流動(dòng)著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液,。他面對(duì)榮華富貴的誘惑,，不改變自已的報(bào)國(guó)志向；面對(duì)剛剛解放貧窮落后的祖國(guó),，不改變自己報(bào)國(guó)的.決心；面對(duì)美國(guó)惡勢(shì)力的威脅,，不動(dòng)搖,，不屈服，仍然堅(jiān)持自己回國(guó)的信念……然而,，“愛(ài)國(guó)”對(duì)學(xué)生而言,，是個(gè)你比較抽象的話題。學(xué)生的知識(shí)背景有限,，學(xué)生對(duì)錢學(xué)森生活的時(shí)代也了解甚微,，學(xué)生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的那份拳拳愛(ài)國(guó)情懷。因此,，在教學(xué)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn),，以讀為主線，結(jié)合補(bǔ)充資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,、品悟，在閱讀的同時(shí),，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,，升華了他們的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷,。

陳敬蘭：

這篇課文感情真摯,，動(dòng)人心弦。課堂上,，我緊緊抓住錢學(xué)森所說(shuō)的話,，聯(lián)系上下文，體會(huì)錢學(xué)森說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng),；適度拓展,，感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷；國(guó)內(nèi),、外生活,、工作條件的對(duì)比，理解錢學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著,。在教學(xué)中,，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,、品味，來(lái)感受錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情,。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩次話時(shí),，我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分層次朗讀,、齊讀,，讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語(yǔ)言訓(xùn)練感情朗讀,，效果較好,。

曹春香：

從教學(xué)效果看，我覺(jué)得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實(shí)的課,。整節(jié)課,，師生都處于圍繞重點(diǎn)問(wèn)題的互動(dòng)中，學(xué)生快樂(lè)地,、努力地參與到課堂教學(xué)中來(lái),，不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn),，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展了能力,、把握了規(guī)律、形成了學(xué)習(xí)策略,。我也感受到課前與課中的變化與過(guò)渡,，與舊的東西發(fā)生碰撞，進(jìn)行反思,，師生都有解決問(wèn)題的快感和成功的喜悅,。當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾的地方,。由于我對(duì)教材的鉆研和把握不是很到位,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平了解的也不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差,。低估了學(xué)生的語(yǔ)文水平,，課堂上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力的高度和難度都不夠,。另外,，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù)，出現(xiàn)了前松后緊的情況,，有草草收?qǐng)龅母杏X(jué),，一定程度上影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。這些都值得今后我在課堂教學(xué)中吸取教訓(xùn),，不斷取得進(jìn)步,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十九

核心提示：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字，及“化石,、巖石”等詞,。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“叔、趴,、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字,，及“化石、巖石”等詞,。

2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,。通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”,。

3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索自然的奧秘。

4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字。

2.能分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、掛圖（老師）一些有關(guān)的資料（學(xué)生）,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。

2.會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字,，及“化石、巖石”等詞,。

3,、能把課文讀通、讀順,，了解課文的主要內(nèi)容,。

4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示課題,，設(shè)疑激趣。

1,、讀了課題,，你們想知道什么？指導(dǎo)書(shū)寫“巖”

2,、學(xué)生交流有關(guān)巖石書(shū)的資料,。

二、自讀課文,，認(rèn)讀生字：

1.自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,。再把生字從課文中找出來(lái),，連成詞多讀幾遍。

2.同桌互讀課文,，認(rèn)讀生字,。

3.檢查自讀情況：以各種方式認(rèn)讀生字。

4.再讀課文,，想想課文寫了幾個(gè)人物,，他們都是什么人，各叫什么,？

5,、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、書(shū)寫生字。

1.小黑板出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形,。

2.仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的。

3.師范寫,，生練習(xí)描紅,。

4.師生互評(píng)。

四,、作業(yè),。

1.生字寫一行，組兩個(gè)詞,。

2.回家與家長(zhǎng)分角色朗讀課文,。

五、指導(dǎo)完成課后第三題,。

-第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”,。

2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索自然的奧秘,。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名認(rèn)讀,。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

二,、讀讀議議,。

1.默讀課文，思考“巖石書(shū)”指的是什么,，為什么叫它“書(shū)”,？

個(gè)別朗讀1－5自然段，說(shuō)說(shuō)勘探隊(duì)員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書(shū)”,。

2.出示：巖石就是書(shū)?。∧憧?，這巖石一層一層的,，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣叔叔的語(yǔ)氣,。

3.個(gè)別朗讀6-7自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

4.指導(dǎo)讀8-9自然段，理解巖石書(shū)上“寫著什么”,？

5.指導(dǎo)閱讀10－11自然段,，理解我們的祖國(guó)多么富饒。

積累詞語(yǔ)從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“詞語(yǔ)花籃”中,。

6.讀最后的自然段,，聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣。

三,、指導(dǎo)朗讀,。

1.小組分角色朗讀。

2.師生互讀,。

3.師生互評(píng),。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)葉、貝殼,、魚(yú)化石,。

7巖石書(shū)大自然很久很久以前。

（探索大自然）,。

祖國(guó)多么富饒,。

教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二十

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞,。

2．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,，從而懂得回聲形成的原因,。

3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解青蛙媽媽的話,，弄懂回聲形成的原因,。

三、教前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)平臺(tái),。

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一．教學(xué)內(nèi)容和要求：

1．初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)生字新詞,。

3．能正確,、流利地朗讀課文。

二．教學(xué)過(guò)程：（略）。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文,，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

二．講授新課：

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

1．放錄像，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),，好象一個(gè)大月亮”,。

2．指導(dǎo)讀出景物的美。

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

1．看錄像,，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？

2．自由讀第二段,，把寫小青蛙聽(tīng)到的聲,。

音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的,？

3．討論上述問(wèn)題,。

4．指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同,。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

1．指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句,。

2．理解“奇怪極了”的意思,。

3．引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么,？

4．小青蛙又是怎么做的,？

5．指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話,。

（四）學(xué)習(xí)第四段,。

1．指名讀。

2．說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的,？

3．找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ),？

4．討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？

5．河水發(fā)生了什么變化,？

6．看錄像,，理解：“激”、“蕩”,。

7．師生共同用板畫(huà)再次理解“激”,、“蕩”的意思。

8．齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么,？

（五）學(xué)習(xí)第五段,。

1．指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話,？用序號(hào)標(biāo)出來(lái),。

2．青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么？

3．自由讀2,、3句,，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？

4．放錄像,，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象,。

5．討論：聲波與水波有什么相像的地方。

6．聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”,。

7．齊讀青蛙媽媽的話,。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？

8.分角色朗讀這一段,。

9.小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題,？

（六）學(xué)習(xí)第六段。

1．自由讀這段,。

2．放錄像,，欣賞小青蛙的回聲。

3．小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣,？（理解“歡快”）,。

4．它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎？

5.有感情朗讀這一段,。

三,、總結(jié)全文。

1．課文講了一件什么事,？

2．指名兩同學(xué)角色表演四,、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲,？是怎樣產(chǎn)生的,？

3．口頭填空：

回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。

4．師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，激,。

發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的興趣,。

五,、復(fù)習(xí)鞏固。

1．有感情地朗讀全文,。

2．完成課后作業(yè)第2題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17回聲。

奇怪水波河岸高興,。

蕩

一蹦老高,。

明白聲波石壁歡快。

返