總結(jié)是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就,。寫一份完美的總結(jié),，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華,。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考,，希望能對你的寫作提供一些靈感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇一

以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實,，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，對于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生，你還沒有講完,，他就會操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生,，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么。況且,，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué),，我采用了以下方法,，收到了較好的教學(xué)效果。

把問題作為出發(fā)點,，給學(xué)生設(shè)置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性,、挑戰(zhàn)性的問題,，提供讓學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會,，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合,、歸納,、比較,、想象,、概括、研究的學(xué)習(xí)過程,，在實際操作中發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題,。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路,，鼓勵他們大膽去嘗試,。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點一點,、試一試，動腦想一想,、動口說一說。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時,，先給出一篇美化過的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問題,，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學(xué)生親自動手操作,，用鼠標(biāo)點一點,、試一試，用眼看一看變化,、動口說一說,、動腦想一想,、比一比,，看看誰把文章修飾的最美,，組與組之間展開競賽,。在實踐過程中教師要多鼓勵學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難,，要讓學(xué)生享受成功,，從而樹立他們的自信心,。

以前,，我經(jīng)常使用教師演示,，學(xué)生看的方法授課,，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下,，學(xué)生也不用心看書上的步驟,，甚至老師演示完了，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方,，教學(xué)效果可想而知。后來在學(xué)習(xí)新知識時,，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做,，全班同學(xué)一起看書上的步驟,，由一名學(xué)生代表演示,，這樣以來，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動,，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題,、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代的發(fā)展性特點的課程,。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中,，在課前我設(shè)計了一段小文章,，保存為兩份,，一份故意打亂各種格式,，整篇文章非常不協(xié)調(diào),。另一份則是調(diào)整好的效果,。通過對比較,，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來,。然后先讓學(xué)生自己探索,，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點,，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了,。在這個過程中，學(xué)生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆,，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時,，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴,，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性,。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文,、學(xué)生感興趣的小故事,、時事新聞等,，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻,，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識錄制歌曲,，或剪裁學(xué)校搞活動時的一些片段,，或及時下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用,，也可及時和其它學(xué)科的知識相結(jié)合,。

通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識,，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高,。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,，不斷成長,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近實際,、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道,；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動英語教學(xué)改革的途徑之一,，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性,。但是，由于受到條件,、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響,，在農(nóng)村小學(xué),，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后,，對多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡單,，手段陳舊，課堂上,，主要是以傳授知識為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng),，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。久而久之,，學(xué)生們的英語水平兩極分化,，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，集圖形,、文字,、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動形象的教學(xué)環(huán)境,，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,，能促使學(xué)生積極思維,、主動參與活動實踐,，提高實際應(yīng)用能力，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平,。

信息技術(shù)化英語教學(xué)形象,、直觀、效果好,。它的動畫效果是其它英語教學(xué)手段無法替代的,。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化,，從而突出重點,、淡化難點,，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。其動靜結(jié)合的特點,，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸畫面,，達(dá)到聲,、畫交融,。英語教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動,，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快,，有樂趣,；理解更加深透,，印象更加深刻。從而,，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，原來枯燥的語言材料,，不用費很大勁兒就能記住。

2．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語課堂教學(xué)效率,。

優(yōu)質(zhì),、高效的英語課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實踐的量大、面寬”,，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計信息技術(shù)課件時,，英語教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊,。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息,，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，營造一種輕松、愉快,、適度緊張的課堂氣氛,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果,。英語教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）,、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）,、自由交際（freecommunication）等工作，使信息技術(shù)所能提供的圖像、影片,、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力等到進(jìn)一步提高。通過語言,、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用,，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中,，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。

4．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際,。交際主要是口頭的,。作為英語教師,，一定要事先對話題、情景,、訓(xùn)練項目（日常用語,、詞匯,、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計,。課堂交際活動的目的,，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力,。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會練習(xí)整體表達(dá)能力,，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語言。而要做到這一點,，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現(xiàn)實的,，課堂交際活動將課堂變成了一個“l(fā)ittlesociety（小社會）”,，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性,。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段,。

5．信息技術(shù)的應(yīng)用利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,。

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的,，其中88%通過視覺,，12%通過聽覺，可見,，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要,，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對圖像化的信息進(jìn)行個別化、理性化的篩選和理解,。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個同步進(jìn)行的多感官刺激,，而單純口授和板書是無法達(dá)到這一點的,。只有信息技術(shù)英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感覺器官,，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué),，忽視學(xué)生的自主發(fā)展,。課堂上，英語教師講,，學(xué)生記，相同的英語教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個性培養(yǎng)被忽視,，學(xué)生特長無從談起。信息技術(shù)英語教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學(xué)環(huán)境,，使每個學(xué)生都可得到與英語教師充分交流的機(jī)會，使個性化英語教學(xué)成為可能,。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對自己,、對英語學(xué)習(xí)以及對英語文化有了積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,?？梢?，興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動力,。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合,、聲像并茂,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，生動,、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野,，它能把思想性、知識性,、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，而要持續(xù)不斷,。教師應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點點進(jìn)步,?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯處熞龅郊せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識,，使之成為樂之者。

2,、豐富教學(xué)手段，學(xué)無難事,。

在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，把平時從電視、錄像,、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件,，在課堂教學(xué)作為知識背景展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實,、自然的學(xué)習(xí)情境,，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出,，課堂應(yīng)用視頻益處多多,，首先是學(xué)發(fā)音的好材料,，可以糾正發(fā)音,，增強(qiáng)語感,，提高口語水平,；其次能學(xué)到最鮮活的詞匯和表達(dá)手法,；第三,，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達(dá)到聽力的鍛煉,；第四,，可以給你提供一個全英文的環(huán)境,；第五，可以感受異國文化差異,。

通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用,，會使學(xué)生們覺得學(xué)英語原來不是那么難，原來也可以這么輕松有趣,，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、拓展學(xué)習(xí)途徑,，自主學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異,，學(xué)習(xí)風(fēng)格,、策略也各不相同,，因此在平常的教學(xué)活動中,，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料,，豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語教學(xué)必須緊跟信息化腳步,。在英語教與學(xué)的過程中，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動服務(wù),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)英語教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更加有效地為英語教學(xué)服務(wù),。

4、創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，體會樂趣,。

英語是一種語言,，語言來源于生活,，我們學(xué)習(xí)這門語言的目的也就是為了在生活中運(yùn)用,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有的放矢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的實踐環(huán)境,，如問路,、打電話、采訪,、表演等,，實施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生既學(xué)到了知識,，又感受到了效果,，只有他們把英語應(yīng)用于日常生活中時，他們才會真正體會到英語的價值,，英語新教材內(nèi)容豐富多彩，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容,，從課文內(nèi)容中取材，在網(wǎng)絡(luò)媒體上設(shè)景,，為教學(xué)實踐營造一個真實的社會氛圍，使同學(xué)們在一種真實的情境中感受到真正的語義,，真實的語感,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，在實際生活,、學(xué)習(xí)中進(jìn)行感情,、思想、語言的`交流,。教師應(yīng)多為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會,，由淺入深，由點及面,，引導(dǎo)他們在做中學(xué),，在學(xué)中用，掌握知識,，收獲快樂,。

以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式,、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。特別是在學(xué)校教育中,，課堂教學(xué)仍是實現(xiàn)教育目的,、任務(wù)的主渠道,。因此,，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。必將做對素質(zhì)教育的落實與創(chuàng)新起到巨大的推動作用,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇三

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手,、動腦的實踐課,，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康,、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣,。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力,。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點,，談一談自己的反思心得。

2,、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點,，知識點和內(nèi)容含量適合1課時。

3,、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的,，這樣的知識點就只需要點到為止,，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。

4,、備教學(xué)方法：講授,、任務(wù)驅(qū)動、參觀,、演示,、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法,。

5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確,。

6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點,。

7、三維教學(xué)目標(biāo),，回歸日常生活世界,，過程性評價的設(shè)計,，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）,。

8,、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案,。

1,、知識的講解和技能的演示,，要簡單清晰,。

2,、抓住重點知識，不要面面具到,，注意一堂課的知識量不可以太多。

3,、過程要完整,，條理清晰，生動的引入（情景導(dǎo)入）,，新知識點各環(huán)節(jié),，小結(jié),。

4,、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,。

5、主體原則：(學(xué)生全體,、全程參與,，留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程,。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,，要更加重視教師的有效指導(dǎo),。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí),，其它時間自由練習(xí),。

6,、反饋原則：（及時檢查,，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評價,。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,，必須有教師的查,，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實,，使之受到鼓勵,，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,，及時矯正，從而有效地提高課堂效益,。

7、激勵原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心,，多鼓勵表揚(yáng)的原則）表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求,，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,，永遠(yuǎn)記住：青少年成長過程中沒有失敗是成功之母,，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母,，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。

8、語言要生動活潑,、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來,。

1、寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行,，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn),，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面,。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思,。

1、教態(tài)：微笑,、要走下講臺,、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動（比如有學(xué)生睡覺,、講話,，要提醒）,；挺胸、自信,、自然,；不要緊張、放得開,。

2、板書：要有設(shè)計,，多余的文字不要寫,；課件也一樣，文字的表達(dá)一定要正確,，沒有錯別字和多余的文字,，表達(dá)要清晰。

3,、語言：要有激情,、高昂、流暢,；咬字要清晰,，語速要慢、注意停頓,，不能太平淡象背書一樣,；重點的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣。

4,、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹,，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚,；文字的表達(dá)一定要讓人清晰。

5,、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意,。

1、語言不能生硬,，要注意口語化,，講授法要生動,，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化,，注意上下文的銜接,。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化,。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2,、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和,、有氣氛,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),。

3、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以內(nèi),。

4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí),，叫一個學(xué)生演示,，其他同學(xué)評價，教師點評或者評價,；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

5,、課堂一定要有小結(jié),，可以讓學(xué)生去小結(jié),。

6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

7,、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié),。

1,、教材處理問題：（抓不住要點,、知識點錯誤）。

2,、教學(xué)設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成,，不重視情景問題的設(shè)計,、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范,、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）,。

3、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多,，學(xué)生參與少,，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力,。只有花架子,，不重實效，如合作,、探究）。

1,、教學(xué)模式要在平時生成，形成一個套路,。

2,、應(yīng)用的材料要依據(jù)。

3,、情景問題與教材要緊扣,。

4,、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信,。

5,、書讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）,；練習(xí)讓學(xué)生做,；讓學(xué)生點評讓學(xué)生去做?？傊?，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心,、鼓勵,，而不是批評、指責(zé),。

6,、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法,；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點,。

1、開始的時候先介紹各個欄目,，以及使用方法,，有幫助文件的也要說明他的使用方法。

2,、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）,；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標(biāo),；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）,。

3、先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題,，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路），層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系,，最后要升華情感，點化,。

4、任務(wù)或者知識點,，分成三大模塊左右,，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),；每個任務(wù)要相互獨立,，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意,、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計）,。

5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，任務(wù)下發(fā)后,，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等,，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,，學(xué)生評價，老師根據(jù)情況點評或演示,，梳理知識點,，使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。

6,、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示,；不好的作品也可以展示，要指出缺點,，不會做的也可以叫上來,，讓別的學(xué)生指出錯誤的地方,。

7,、幫助：可有可無，若有,，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助,。

8,、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生講,，給提示。同時設(shè)置一些練習(xí)題,，并根據(jù)情況做點評,。

9,、自我評價：教師知道學(xué)生評價,。

10,、課后拓展,。

11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確,、圖片是不是正確顯示,。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句,。

1、導(dǎo)入：演示,、問題、故事,、游戲,、視頻,、音樂等,，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí),。

2、課型的把握：新授課,、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課,。

3,、理論知識點：圖示法,、表格法,、對比法、游戲法,，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化,、具體化，語言要生動,。

4,、小組合作：2-4個人相臨原則,，叫組員上來連線，其他組員說理由,，其他小組評價,。同質(zhì)分組,，異質(zhì)分組。

5,、評價：多表揚(yáng)鼓勵，經(jīng)常有過程性評價,，結(jié)束時有評價（自評）,，形成多元評價,。

6,、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求,、教師的有效引導(dǎo),、評價策略的體現(xiàn),、落實指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實,。

7,、課堂是最重要的,，語言組織能力,，學(xué)生要緊張,、有序、高效,。

8,、常寫反思或隨筆,。

9,、探究時間長短要把握,，做的時候不要講,，別頻繁的控制,。

10,、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見,。

11,、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,，學(xué)習(xí)任務(wù)單,、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題,、目的,、重點/難點/關(guān)鍵點）,。

12,、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,，它充分的讓每一個成員暢所欲言,。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,，集所有成員的智慧于一體,，而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維,。

13,、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。

14,、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念,。

15,、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容,；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,。通過以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點,，達(dá)到事半功倍的效果,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇四

先讓學(xué)生明確這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，其次在加上上海世博會的情景導(dǎo)入，于是,，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)。在教學(xué)過程中,，就達(dá)到了事半功倍的效果,。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，而且每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上操作,。

現(xiàn)代的社會是信息化的社會。隨著信息社會的來臨,，信息技術(shù)被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個方面，信息技術(shù)的能力已成為未來社會中人的一項基本能力。信息技術(shù)作為一門課程,，教師在教學(xué)過程中除了要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“知識面”,，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子的動手能力與創(chuàng)造精神,。這對于老師如何提高孩子的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，在課堂教學(xué)中就尤其顯得重要了。當(dāng)今社會需要有動手能力和創(chuàng)造精神的人才，信息技術(shù)作為一門課程在中學(xué)階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要,，為孩子們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。

隨著社會信息化進(jìn)程的加快,，信息技術(shù)課堂教學(xué)在不斷地變化，如何在平時的教學(xué)中使學(xué)生能以較濃的興趣掌握好知識點并加以應(yīng)用,？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,、良好的教學(xué)方法,、新穎的情景創(chuàng)設(shè)和精講多練是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵,。中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c體會,。

作為中學(xué)的信息技術(shù)教師，我也是在不斷地學(xué)習(xí)中,，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展,。我覺得在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，現(xiàn)在的學(xué)生都具有很強(qiáng)的“個性”,。如果教學(xué)內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話,，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué),。我在教學(xué)設(shè)計中,，以社會熱點——上海世博會為切入點,。首先,，我問同學(xué)們：“今年5月1日在上海中國的上海有一場盛會正式開始了,，你知道是什么嗎,？”同學(xué)們紛紛回答是上海的世博會,?？磥砦覀兊耐瑢W(xué)還是比較關(guān)注社會大事的。然后我提出“你想為世博會做些什么,？”的時候,，我讓學(xué)生暢所欲言,，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要同學(xué)們說出自己的看法或打算就好,，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及興趣,。興趣是最好的老師,。在學(xué)生的回答中,，選擇有利的結(jié)合點，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這就顯得不突兀,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也更容易地使學(xué)生接受,。接下來展示一份同學(xué)制作的電子板報,，我看到了他們臉上驚喜的表情,。同學(xué)們看后,，發(fā)出陣陣贊嘆聲,。運(yùn)用激勵機(jī)制,，展示同齡人的作品,，激發(fā)他們的求知欲。

然后,，我讓學(xué)生觀察這份電子板報,，提問“電子報刊一般是由那些部分組成的呢？”這個問題只有部分同學(xué)回答正確,，我應(yīng)該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容,，或者是出示一些答案讓學(xué)生選擇回答,，可能效果會更好,。畢竟對于電子報刊,，同學(xué)們一開始的時候還不是很了解,。我換個方式去做,，效果可能會更好,。雖然這個小小的失誤并沒有造成較大的影響,，但是在以后的教學(xué)中，這種失誤還是要在以后的教學(xué)設(shè)計中避免,。

“好的開始是成功的一半?！币还?jié)新課的成功，導(dǎo)入的情景設(shè)計時很重要的,。導(dǎo)入既要新穎又要能完美地切入新課程的學(xué)習(xí)，更要激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，讓學(xué)生打從心底里有學(xué)習(xí)的欲望,。我覺得這樣的導(dǎo)入或情景創(chuàng)設(shè)才是成功的,。這次我利用上海世博會的開幕,，利用視頻等形式吸引學(xué)生,，然后再讓他們說出想為上海世博會做什么來導(dǎo)入新課,。從學(xué)生的反應(yīng)來看,，我還是比較成功的,。成功的經(jīng)驗值得發(fā)揚(yáng)與繼續(xù)。但是在導(dǎo)入中存在的不足更值得我在以后的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)中好好改進(jìn),。

在教學(xué)《制作電子報刊》這一課程之前,，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí),。讓學(xué)生利用課余時間看書本，對電子報刊制作的步驟先有個初步的了解,。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟,，這樣使得同學(xué)的主觀能動性得到提高,，自主獲得知識技能,。實踐證明這樣設(shè)計達(dá)到了事半功倍的效果,。

我利用課余的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),，這就使學(xué)生明確任務(wù)了這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，在加上導(dǎo)入時的上海世博會的情景導(dǎo)入,，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù),。在教學(xué)過程中,，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，然后每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上嘗試剛才所學(xué)習(xí)的技術(shù)操作,。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,，就馬上問同桌或老師,。一些“電腦高手”除了幫助同學(xué)解決問題以外,，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設(shè)計自己的電子報刊,。在這種互相學(xué)習(xí),、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中，技術(shù)還不夠扎實的同學(xué)在得到同學(xué)的幫助下,，會迅速追趕上來,，掌握知識的同時更容易熟悉電子報刊制作的技術(shù),；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學(xué)不但可以幫助,、指導(dǎo)同學(xué)制作,，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計出擁有自己個性的電子報刊,。我相信這樣長期堅持下去,，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助,。

我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學(xué)契機(jī)，有意識地去觀察學(xué)生的優(yōu)秀作品,。發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)秀作品時，我第一時間在課堂上進(jìn)行展示,。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情,，對于其他同學(xué)都有一定的催進(jìn)和激發(fā)的作用。

在課后,，我反思這節(jié)課的得失時,，我應(yīng)該在展示同學(xué)優(yōu)秀作品的同時,，讓這個同學(xué)充當(dāng)小老師，自己總結(jié),，上臺演示操作制作板報的步驟和過程,。這樣坐在臺下的學(xué)生聽的時候就不會覺得很枯燥,，可能會更加認(rèn)真地聽,。而且這樣做,，同學(xué)們更容易將自己制作的步驟和同學(xué)的進(jìn)行比較，看那位同學(xué)有沒有操作錯誤,。而且在同學(xué)的介紹以及其他同學(xué)的反饋中,，教師可以給予補(bǔ)充,、歸納,，這樣不就可以更直觀地使同學(xué)明白電子報刊的制作嗎,？以后再教學(xué)設(shè)計時,，對于教學(xué)重點、難點知識上要反復(fù)進(jìn)行演示操作,，顧及到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的接受能力。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生獨立摸索并總結(jié)歸納了制作過程及步驟之后，讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋,，想想有什么辦法可以讓板報做得更加精美,。這樣一來，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù),，鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性,。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新,，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性,。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品,，我展示了優(yōu)秀作品,，也展示了做得不那么精美的作品,，讓學(xué)生互評,，學(xué)生在評價的過程中互相學(xué)習(xí),，既提高了他們的審美能力,，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點,，看到了自己和別人想法的不同,，這再一次激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣,，這就是一個學(xué)習(xí)的過程,。此時再讓學(xué)生修改,、完善自己制作的電子報刊,，讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能,，還使學(xué)生融會貫通，綜合運(yùn)用了word中的一些知識,。這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,，也更加愿意嘗試操作了,。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識,，讓學(xué)生享受小成功。老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,，而是提出自己的意見,，淡化了學(xué)生失敗的感覺,，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,。在課堂結(jié)束的時候,，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在板報中插入圖片等,，使學(xué)生帶著問題走出課堂,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇五

計算機(jī)是一門新穎的課程,，已列入了教育計劃,，其目的是為了使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)會計算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在計算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力,。但是,，由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，和計算機(jī)本身的性質(zhì)（是一種工具）決定了它有著區(qū)別與其他課程的特點,。所以,，對于每一個計算機(jī)教育工作者來說,，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計算機(jī)輔助教學(xué),，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要,。

動手（上機(jī)練習(xí)）是本學(xué)科一個最大的特點,，在整個教學(xué)中占有重要地位,。然而,，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求,，還可能導(dǎo)致適得其反的效果,。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法,，以使在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)的最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,。關(guān)于這一點，我在上課當(dāng)中體現(xiàn)的比較突出,。那要想以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)我想首先應(yīng)該要注意以下幾點：

歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心,，他指出：“興趣是個水閘門,。借助它，注意的水庫被打開,，并規(guī)定了流向,。”赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必需借助的“保險絲”,。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”,。可見,，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識之士的共識。所以在上課時我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng),。如我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點,，而是作了一張賀卡,，并在上課時說明這是一張同學(xué)寄來的賀卡。至于email用法以后還會學(xué)習(xí),，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時,，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了,。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了,。而同學(xué)則即學(xué)到賀卡的制作,，也學(xué)到了應(yīng)該要學(xué)的內(nèi)容,。

在課上激發(fā)起學(xué)生的興趣以后，就要讓學(xué)生加入到積極的思考當(dāng)中,，這樣才能真正將知識做到活學(xué)活用。而事實上學(xué)任何知識沒有經(jīng)過自己的加工,，那么,，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識,，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的背后。如本節(jié)課我將一些簡單易做動畫讓學(xué)生通過自己所想的辦法去實現(xiàn)它,，讓他們通過思考后學(xué)會做這類動畫的方法,，而不是讓他們只記操作步驟,。

下面的flash動畫制作形狀漸變過程是上課時用過的一個例子,，這個例子主要是讓學(xué)生理解圖形漸變過程中的形狀漸變的制作方法,，這個題目從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣,。同時在制作過程中還著重體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神,，培養(yǎng)了學(xué)生的互助協(xié)作的能力,。

在上個例子學(xué)會制作之后,，再讓學(xué)生能舉一反三,，學(xué)習(xí)制作一些有關(guān)文字漸變動畫,。再利用課前準(zhǔn)備的一些循序漸進(jìn)的題目作練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。如下面“倒計時變形數(shù)字”的設(shè)計,，先讓學(xué)生用上個例子的做法看能否做出來，為什么不能實現(xiàn)漸變過程,？讓學(xué)生帶著疑問、帶著濃厚的興趣去看書,、去討論,、去嘗試、去解決,。從而使學(xué)生能鞏固對文字漸變時要對其進(jìn)行“分解”的知識點,，這也是本節(jié)課的重點和難點,。

教育心理學(xué)研究業(yè)已證明,，正確的評價,、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強(qiáng)化方式,，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等等,。所以，課堂上,，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，應(yīng)該及時把握學(xué)生的閃光點,，給予表揚(yáng)和肯定。比如學(xué)生在練習(xí)flash制作時,，有比較好的作品，將會上傳教師機(jī)給予展示,，同時,，請其他各小組的同學(xué)進(jìn)行互評,，對一些較突出的作品給以鼓勵。而對那些不是很好的作品給出修改建議,，幫助其完善其作品,，以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,，信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物,，要跟上時代變化的步伐,，就必須學(xué)習(xí)計算機(jī)這一門信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代,。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件,、硬件的更新時，對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢,？我想這顯然是不可能的，而對于教育工作者來說也是很難有這樣的精力去適應(yīng)這種需求的,。所以,，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容,、什么樣的形式,、什么樣的方向去發(fā)展，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇六

信息技術(shù)教育,，首先我們應(yīng)著眼于教育，其次才是信息技術(shù),。不管任何一個學(xué)科，教育是根本目的,。信息技術(shù)教育，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣,，在信息技術(shù)的獲取、加工,、管理,、表達(dá)和交流中,，掌握信息技能,，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識,，內(nèi)化信息理論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高實踐能力。這是只注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作技能的教師要充分注意的問題,。要在觀念上認(rèn)清計算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別,，徹底擺脫信息技術(shù)教育就是計算機(jī)技能訓(xùn)練的舊識，使信息技術(shù)教育成為高中教育不可缺少的,、重要的一部分。這才是高中信息技術(shù)教育發(fā)展的根本方向,。

從教育行政部門到學(xué)校，信息技術(shù)課實際不受重視,。

一位高中信息技術(shù)教師在某網(wǎng)站的信息技術(shù)教育論壇發(fā)表了一個“信息技術(shù)的悲哀”的帖子，引起了眾多教師的共鳴,。他們普遍認(rèn)為，受高考指揮棒的影響,，信息技術(shù)在很多學(xué)校不被重視,。甚至有的教師發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦,，初中考電腦，小學(xué)也考,。雖然我們會有壓力,，但那也是對我們的重視”,。我相信這些話都是教師們感情的自然流露,，不管是抱怨,，還是沮喪,，他們希望在教育中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價值，并通過它體現(xiàn)教師自身的價值,。但高考能解決問題嗎,？從現(xiàn)在正在各大信息技術(shù)教育論壇上熱烈討論的“我拿什么拯救你,，高中信息技術(shù)課,？”中,，我們似乎讀出了信息技術(shù)教師們的無奈和矛盾心理,。

從教師到學(xué)生,，新課改理念尚未深入人心,。

雖然新課標(biāo)已經(jīng)頒布幾年了，但教師和學(xué)生們對新課標(biāo)的接受過程卻并非想像中的那么順利,。一方面，教師對新課標(biāo)的理解和接受還需時間,。新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)，改變了原有的“技術(shù)本位”的觀念,，使信息技術(shù)教學(xué)理念由原來的混亂走向有序,，從隨意走向規(guī)范。雖然多數(shù)教師認(rèn)可新課標(biāo)的思想性和前瞻性,，對新課改的積極性也很高,，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實踐存在著較大的差異,，信息技術(shù)教師們接受起來遇到很多困難,。隨著教師們根據(jù)新課標(biāo)所進(jìn)行的研究增多,，他們關(guān)注的層面多元化了后,，反而在課堂教學(xué)中常常手忙腳亂,、顧此失彼,，組織不起正常的課堂教學(xué)來。他們期望多一些可供參考的優(yōu)秀教案,。由此可見,，對于信息課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與在課堂教學(xué)中的具體貫徹可能還需要一段時間。另一方面,，學(xué)生對新課標(biāo)也存在困惑,。學(xué)生是新課改的受眾，下面讓我們來聽一下學(xué)生們的聲音：“上了近兩個月的課,，感覺上課所學(xué)內(nèi)容大部分在初中和小學(xué)都學(xué)過,，所以大部分課都覺得很無聊，自己做自己的,。有幾節(jié)課講了編程，個人很感興趣，第一次感到在信息技術(shù)課學(xué)到東西了,，而且是很實用的東西,。希望老師以后多上編程的課，或其他多媒體制作的內(nèi)容,?！辈簧賹W(xué)生反映現(xiàn)在的信息技術(shù)課是“換湯不換藥”，還沒有改變實質(zhì),，枯燥,、無聊而且過于公式化，學(xué)習(xí)的不是一些已經(jīng)學(xué)過的知識,，就是已經(jīng)被淘汰了的知識,，提不起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

從小學(xué)到高中，課程教學(xué)缺乏銜接性。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)一步明確了信息技術(shù)課程在高中的目標(biāo)和任務(wù)，但受到各種因素的影響,，國家尚未出臺小學(xué)和初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),。這給教材的銜接和整個學(xué)科發(fā)展的系統(tǒng)性、連貫性造成了困難，缺乏義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐,，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)孤掌難鳴。

缺乏根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程建設(shè),，使得各個小學(xué)、初中信息技術(shù)課程開設(shè)情況以及教材的使用情況存在很大的差別,，直接導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象，加大了高中實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的難度,。如何做好課程的銜接工作,，使學(xué)生能夠適應(yīng)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的起點要求成為一個亟待解決的問題。

教材建設(shè)應(yīng)更貼近實際,，到底什么樣的教材能讓所有的教師和學(xué)生滿意,，這個問題也很難回答,。的確,，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,，以及所帶來的經(jīng)濟(jì),、社會變化,。同時，它也是一門快速成長的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程,，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。

從教師的主觀需求來看，他們是希望接受信息技術(shù)培訓(xùn)的,，主要體現(xiàn)在生存需要、終身學(xué)習(xí)需要和自身專業(yè)發(fā)展需要三個方面,。在我們深入一線教師的采訪中，聽到最多的聲音是“一朝學(xué)習(xí),，終身受用”的觀念已不能反映當(dāng)今社會的實際需求，也不能適應(yīng)教育信息化的改革與創(chuàng)新,。有近一半的在職教師認(rèn)為至少5年一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是非常有必要的,，并且愿意接受這樣的培訓(xùn),，促使自己不斷學(xué)習(xí),、提升自我,，以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展和工作的需要。我們不僅要具備新的知識,，具備適應(yīng)新需要的技能，而且要終身進(jìn)行新觀念和新方法的學(xué)習(xí),，用信息技術(shù)改造、創(chuàng)新我們的教學(xué),。我們只有具備了信息技術(shù)的相關(guān)意識與技能，才能真正享受到信息化所帶來的好處和樂趣,。

從客觀效果來說，信息技術(shù)培訓(xùn)對于提高教師的信息素養(yǎng)的確起到了一定的積極作用,。特別是在初期的幾年，信息技術(shù)培訓(xùn)集中解決了當(dāng)時教師面臨的技術(shù)使用問題,，其收效是顯著的,。另外，培訓(xùn)使學(xué)科教師掌握了一些計算機(jī)知識,，一定程度上既緩解了原來由各校計算機(jī)教師承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù),，也使計算機(jī)教師有機(jī)會學(xué)到更多的專業(yè)知識,，促進(jìn)自身的發(fā)展,。

應(yīng)試的心態(tài),，在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的同時,，我們的教師培訓(xùn)卻走不出應(yīng)試教育的模式,。剛開始時,，由于授課教師和學(xué)員都不知道將來會考什么內(nèi)容,，所以在培訓(xùn)過程中,，教師講得很細(xì)致,、系統(tǒng)，學(xué)員學(xué)得也很認(rèn)真,，得到的培訓(xùn)效果也很理想,，教師的信息技術(shù)水平有了很大程度的提高,。但是經(jīng)過幾番考試后,，題庫的“底”已被摸透了，于是培訓(xùn)就開始走捷徑了,。教師講課時,，不再是系統(tǒng)地講課，而只是針對題庫進(jìn)行目標(biāo)式的教學(xué),。在一定程度上對培訓(xùn)起了積極的作用,，但是這種“題庫戰(zhàn)術(shù)”也的確讓培訓(xùn)變了味兒,。

信息技術(shù)教育的目標(biāo),，最根本的應(yīng)該是人的發(fā)展,，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展,。那么，信息技術(shù)教師在實施教育的過程中,，指導(dǎo)思想就應(yīng)從人的發(fā)展這一教育目標(biāo)而來。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來意識和創(chuàng)新意識,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力,，有利于素質(zhì)教育的實施。信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)開放的環(huán)境中,，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。在這個信息紛繁復(fù)雜的時代,，我們必須借助信息技術(shù)平臺，幫助學(xué)生學(xué)會選擇,，學(xué)會思考，學(xué)會廣泛而有效的汲取,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇七

本學(xué)年，由于初中信息技術(shù)教材全面改版，對信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求,，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學(xué)研討活動?；顒恿鞒倘缦拢和ㄟ^兩節(jié)研討課,，讓老師們了解了這種教學(xué)模式的流程及實施環(huán)節(jié),。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言，加深了老師們對“基于項目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)知,，并在這種新形勢下，如何開展信息技術(shù)教學(xué)有了一定的思考,。參加完這次活動,，我的收獲與思考如下：

1、新教材更容易提煉課程的重點、難點,，“項目指導(dǎo)”即課程重點知識，而“技術(shù)實驗”環(huán)節(jié)就是課程的難點知識,，易于指導(dǎo)老師們把握教材。

2,、要善于思考,，根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，選擇適合自己特點,、現(xiàn)狀、學(xué)情的教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)模式不要拘泥于一種，多種多樣,，但落腳點要放在課堂的自主有效性上，這是課堂的根本所在,。

3、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去學(xué),，自己去做，通過“做”來達(dá)到掌握知識的目的,。但在這個過程中，如何扎實課堂知識,？教師在這個過程中，如何做好引領(lǐng),、指導(dǎo)、觀察（知識的掌握情況）與考察（知識的掌握程度）,？這是老師們值得思考的地方。

4,、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教學(xué)中,，一定要做好教學(xué)內(nèi)容的界定，技術(shù)指導(dǎo)要準(zhǔn)確,。我們是信息技術(shù)課，不要偏離了大方向,，削弱技術(shù)的教學(xué),，強(qiáng)化了其他方面的體現(xiàn)，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實踐學(xué)科的課程,。

5,、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂,，項目選題要好好設(shè)計，不要只局限于教材,，可能根據(jù)實際情況自擬選題。

6,、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)是很重要的一個方面,，在整節(jié)課中，要通過以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo),，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)有待老師們進(jìn)一步的思考。

7,、課堂結(jié)束時產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn),，就應(yīng)用哪種方式。

8,、教學(xué)過程可以采用多種方式，比如吳老師的課程設(shè)計是：小組同選一個課題,，小組成員相互借鑒學(xué)習(xí),，用一節(jié)課共同完成一個選題，然后一個微項目通過幾節(jié)課來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí),。每個學(xué)生對每一個選題進(jìn)行充分的實踐和學(xué)習(xí),，這種方式適合于比較復(fù)雜的選題設(shè)計,。又比如牛老師的課程設(shè)計是：小組成員分別選擇不同的選題，在實踐習(xí)后進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，然后互換選題,，一節(jié)課每個學(xué)生學(xué)習(xí)完所有選題，這種方式適合于比較簡單的選題設(shè)計,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇八

一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期,，我從事七年級信息技術(shù)教學(xué)工作，由于初次帶中學(xué),，所以教學(xué)工作上不敢怠慢，從各方面嚴(yán)格要求自我,，進(jìn)取向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的提高,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)操作技能,，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的本事,，并用于學(xué)習(xí)和生活,，當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求,。本學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。

參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),，注重自我思想道德水平的提高。平時參加教研活動,，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識,，努力提高個人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié),，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外,。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究,、歸納、總結(jié),，并根據(jù)教授對象的不一樣特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲,、驗證,、演練,，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時,，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例,，經(jīng)過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準(zhǔn)確,、完整的認(rèn)識，由此得出相關(guān)的結(jié)論,。從而做到對人、書,、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課,，備課不只是在教案本上備課,，而是把工作重點放在電子備課上,。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點,，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因為計算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快,、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生僅有經(jīng)過自主地學(xué)習(xí),，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力,。如果單純地依靠教師教授,，他們所掌握的知識將總是有限的。

在教學(xué)中,，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點,，所以在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點，因人而異地設(shè)計適合于學(xué)生參加的各種興趣活動,，并在活動中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)困生的個別指導(dǎo),，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中,，注意知識的拓展和延伸,，使一部分學(xué)習(xí)知識比較快,、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),，到達(dá)提高的目的,。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩Ｒ驗樵诮處熝菔緯r,，同學(xué)們不僅僅看到了整個過程,，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多,。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,，上課時，教師在教師機(jī)上演示,，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚,，大大提高了講課效率。同時注重了學(xué)生本事的培養(yǎng),，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做,，同時許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納,，后總結(jié)的步驟來,。

正所謂“百看不如一練”,，學(xué)生親自動手練習(xí)要比聽,、看有效得多。教師經(jīng)過對知識的講解,、演示，只能使學(xué)生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認(rèn)識,，而能不能將這個認(rèn)識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動手,、去實踐，在實踐中把握真知,，在實踐中創(chuàng)造成果,。所以，在課堂上我加大上機(jī)時間在教學(xué)時間中的比重,，讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識清晰化,；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。

信息技術(shù)課,，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想,、一種意識。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情景采用不一樣的教學(xué)方法,，從實際做起，注重落實,，注意細(xì)節(jié),，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識,。一學(xué)期來，我堅持不懈地努力,，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解必須的提升,。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇九

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計算機(jī)的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,，學(xué)會計算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力,。作為信息技術(shù)課,，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性,，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性,。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定,，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引,，計算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形,、動聽的音樂、絢麗的色彩,，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意,。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡,。但學(xué)生形象思維較活躍,。對于一些抽象的,、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣,，快樂學(xué)習(xí)就無從談起,，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能引起注意,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。

信息技術(shù)課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計算、輔助,、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點,，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,，邊觀察,，邊分析，啟迪他們在實踐中進(jìn)行科學(xué)的思維,；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試,。

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時,，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容,，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練,。可以把自己的某個方面的能力提高很多,；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差,，就在基礎(chǔ)知識多下功夫,。

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文、社會等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式,，保持學(xué)生的個性,，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力?！笆谌艘贼~,，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,，既注重傳授知識,，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維,；不公會使用電腦，還時常想一想,，為什么要這樣設(shè)計,，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活,，會反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維,，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十

由于高一年級學(xué)瘧的原有信息技術(shù)水平參差不齊，所以在課堂中采取分組教學(xué),，就是以小組的形式來進(jìn)行討論和完成電子作品的制作，這樣的意圖就是讓信息技術(shù)知識基礎(chǔ)比較好的學(xué)生帶動那些信息技術(shù)知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，有利于提高教學(xué)效果和同學(xué)們之間的交流與合作。本節(jié)課的處理較好的地方就是讓學(xué)生對這門課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍,。

這是一節(jié)沒有計算機(jī)的信息技術(shù)課,，通過實際的授課,，效果還算不錯,。整個課堂氛圍很好,，學(xué)生們在課堂上的思維非常活躍,。我以討論學(xué)校有哪些新的變化進(jìn)行導(dǎo)入,，一下字就吸引住了學(xué)生,，也很快打消了學(xué)生的抵觸情緒（在上課前,，有部分學(xué)生知道不到電腦教室上課,，有些情緒），是一個非常好的開端,，學(xué)生回答都非常踴躍，為整節(jié)課的成功奠定了非常好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在回顧本節(jié)課,，其中有很多是理論性的東西。作為學(xué)生來講,，他不適應(yīng)，不喜歡,，甚至不想學(xué),。相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為,，上信息技術(shù)課就是要到計算機(jī)教室,，就是要上網(wǎng),、玩游戲,、聊天或者是下載一些資料等,。針對這種現(xiàn)象,，如何來完成信息技術(shù)的理論授課呢,？我想最關(guān)鍵的就是在進(jìn)行授課時，要盡可能通過精彩的事例來導(dǎo)入問題,，說明問題,。而事例選擇的正確與否,，會直接影響到整堂課的.效果。我認(rèn)為,，所選擇的事例最好是學(xué)生覺得新奇感興趣的為好。因為,，只有這樣的例子才能增加學(xué)生的好奇心,，才能更加吸引學(xué)生。如果是學(xué)生比較老套的內(nèi)容,，對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情可能會達(dá)不到理想的效果。所以,，信息技術(shù)理論課中事例的選擇是非常非常重要,。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),，在授課時要能適當(dāng)進(jìn)行知識的擴(kuò)展、延伸,，使學(xué)生在通過一系列的學(xué)習(xí)后，逐步形成自己的知識鏈,。在進(jìn)行擴(kuò)展的知識中最好是跟學(xué)生的需求有關(guān)聯(lián),，要對他們有比較現(xiàn)實的意義,。這樣,，他們學(xué)起來就很積極,、很投入，也很快就會把它掌握好。對于信息技術(shù)課,，尤其是新課程理念下的教材，在進(jìn)行備課時要進(jìn)行通盤考慮,，這樣會更有利與教學(xué)工作的開展,。因為現(xiàn)在的教材是以模塊為單位的，進(jìn)行全面通盤的考慮,，可以讓老師對本章或是本模塊的教學(xué)方向,、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)?？梢允菇虒W(xué)任務(wù),，循序漸漸的來進(jìn)行，有利于學(xué)生目標(biāo)的完成,。在進(jìn)行小結(jié)時,，最好是學(xué)生老師一起來。老師可以從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)存在的不足,，進(jìn)行及時的糾正。學(xué)生可以從老師的表達(dá)中得到啟示,，還可以創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍,，使大家在一個比較活躍、友好的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。對教材內(nèi)容要有目的的進(jìn)行取舍,，新課程教材所涉及面廣,，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍,，就會出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕,，學(xué)生不知所云,。因此,，精心的備課,，有目的的取舍。對老師而言,，不會疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會有那么大的壓力,，這是兩全其美的事情，何樂而不為,？最后一點感觸,，就是我覺得并不是每一節(jié)信息技術(shù)課都要到計算機(jī)教室上,。尤其是新課程下的新教材，它所涉及的面非常廣,，如果每節(jié)都到計算機(jī)教室授課,，很多內(nèi)容就沒有辦法完成,。因為一到電腦教室,，學(xué)生就想上網(wǎng)、就想qq,、就想玩游戲等等,，基于這些實際的情況，我認(rèn)為,，信息技術(shù)課有時不在計算機(jī)教室授課可能效果會好些,。這就是我通過一星期的教學(xué)對本節(jié)課的一些反思,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十一

關(guān)于“窗口”的知識,，學(xué)生在以前的操作中已多次接觸,，比如“寫字板”,、“記事本”、“畫圖”,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí),，想到還有沒有必要把“窗口”的知識一一講解給學(xué)生呢,？哪些知識需要講,，哪些又需要重點講呢,？教是因為需要才去教，特別是信息技術(shù)課程,，它要求學(xué)生不僅僅是掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，因此,，本節(jié)課我采用了“任務(wù)驅(qū)動,，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。

首先,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整組。課本中對于窗口的組成,，只是講了幾個組成部分,，不是很全面,，就對此作了全面的補(bǔ)充,，讓學(xué)生對窗口能夠有整體認(rèn)識,。因為三個系統(tǒng)按鈕在標(biāo)題欄中,，所以在講解時，把它提到前面與標(biāo)題欄一起講,。在學(xué)習(xí)新知識的時候，不僅要讓學(xué)生掌握一種解決的辦法,，要大膽的尋求更多的解決辦法，把每一個學(xué)生的方法展現(xiàn)出來,，即可變成多種解決辦法，老師真正只起到一個導(dǎo)演的作用,。

其次,，任務(wù)設(shè)計的可操作性要強(qiáng),，任務(wù)設(shè)計要體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的能力。學(xué)生親自上機(jī)動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講,、看老師示范要有效得多。關(guān)鍵就是讓學(xué)生動手實踐,。

在“任務(wù)”設(shè)計時,，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題,，用多種方法來解決同一個問題,。同時，“任務(wù)”設(shè)計要注意留給學(xué)生一定獨立思考,、探索和自我開拓的余地。

再者,，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生,。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架,；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時,，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究,；在學(xué)生完成基本任務(wù)后,，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作,；在任務(wù)完成后及時做好評價工作,。

本堂課的不足之處：學(xué)生的自主探究時間可以更長一點，并可以大膽地嘗試一下把整個課堂交給學(xué)生,，所以遇到的問題全有學(xué)生自己來解決,，老師真正只起到一個指導(dǎo)者的作用。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十二

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實踐性強(qiáng)，發(fā)展快,。經(jīng)過一段時間的教學(xué),，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識,，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

一,、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動手本事的知識為主要資料,。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解教師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的本事,。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計算機(jī)畫圖》提到最前面教授,，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,。

好的開端,，是成功的一半。在上機(jī)操作課中,，我經(jīng)過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué),，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了,，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點,、畫線,、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練,，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用,。經(jīng)過復(fù)制、剪切,、粘貼和移動,，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,，互相欣賞,，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著教師問這問那久久不愿離去,。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了,。

作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上,?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們十分高興,。對自我的創(chuàng)新本事有了全新的認(rèn)識。找到了自我,，提高了自信心。學(xué)習(xí)的進(jìn)取性大大提高,。

二,、針對學(xué)情化繁為簡,。給中年級上計算機(jī)課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母,，卻不熟練,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。經(jīng)過實踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好。

三,、教學(xué)方法生動靈活,。小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動,，但他們形象思維本事強(qiáng),，抽象思維本事差,。如果僅僅口頭講授計算機(jī)知識,，顯得比較枯燥,，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不夢想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣趣味的圖形。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀,、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度,、重點的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,，完全調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,，到達(dá)了夢想的教學(xué)效果，排除了心理障礙,，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時,，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會,，多一份成功的體驗,，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。由于我這種新理念,、新意識,，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng),。

四,、精講多練加深印象,。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間,。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,。我在做“文字修改”練習(xí)時，采用了使用多種文字修改練習(xí)軟件的功能比較,，使學(xué)生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果,，在教學(xué)中,，先熟悉word工具，再熟悉軟件,。之后就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué),。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因,。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后,，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)理解了挑戰(zhàn),，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十三

念是行動的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛,；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念,，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難就會迎刃而解,。

以前我們教學(xué)生為學(xué)而教,，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案,，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,，重演示輕實踐,、重結(jié)果輕過程,、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手,，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時,，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，就可能會獲得意想不到的效果,。

因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫,，幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取,、分析和處理信息。就像騎自行車一樣,，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎,。這樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能,，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,！

我任教的是小學(xué)計算機(jī)課,。有趣味、多角度,、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向,。由于沒有教材,，沒有演示設(shè)備,，教師的“干”講，根本起不到作用,，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法,。首先，我在前一節(jié)課時,，故意加大練習(xí)量,，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個,，等下節(jié)課的時候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生,，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來,。聽完后我“故意”說：“哎呀,！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說,？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題,，這樣孩子們會聽得更認(rèn)真,、更仔細(xì)、更有目的性,，做到了有的放矢,，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的,。

另外,，每次上計算機(jī)課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解,，在上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下,，將圖標(biāo)移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題,，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會影響正常的教學(xué)。而計算機(jī)課是一門綜合性,、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn),，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”,，然后由教師點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學(xué)性,。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量,，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲,，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動,，良性循環(huán)，高效省時,。

經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的,，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握,。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好,。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了,，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們有自己的頭腦,、自己的性格、自己的意愿,、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生觀察,，代替學(xué)生感知,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗,，使新知識,、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。長此下去,，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會合作,，學(xué)會生存,，學(xué)會做人,，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù),。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十四

鍵盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備,，通過鍵盤接口與主機(jī)相連,，用戶通過按鍵向計算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí),。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位,。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用,，不能夠死記硬背,，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握,。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物,，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時,，我用比一比，說鍵盤上的字母,，讓學(xué)生來找,，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱的同時,，也能夠了解各區(qū)有哪些字母和數(shù)字,。加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

對于基準(zhǔn)鍵的學(xué)習(xí),，我采用了讓學(xué)生試一試的方法，讓學(xué)生自己動手嘗試把手放到鍵盤上,，怎樣放才舒服,，從而引導(dǎo)正確的方法。

打字的坐姿內(nèi)容比較簡單,，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊調(diào)整自己的坐姿。

在整個教學(xué)過程中,，注重過程，學(xué)生都能參與探究,；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識,，避免正面否定學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十五

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀,、操作使用快捷,、方便,，使學(xué)生眼、耳,、口、手,、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求,，便于實際操作,，能夠充分提高課堂教學(xué)效率,。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),。先出示課程表效果圖,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）。

1,、對齊表格文字。

2,、合并單元格。

3,、添加表格線的理論知識，教師示范,，學(xué)生看著大屏幕跟著操作,，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。

其中,，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作"班級功課"表,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅,。

在談編輯課程表時,，首先確定選取編輯對象,，具體介紹了選取方法,，清晰,、及時,，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備,。最后，要求試制作"雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格,，給學(xué)生設(shè)置難度,，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出,，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范,，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作"雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生,，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo),，讓學(xué)得不扎實的'學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十六

二.細(xì)心體會善于發(fā)現(xiàn)問題。

三.潛心研究,，勤于調(diào)整反思,。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實際效果,?？梢哉f,，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新問題,，謹(jǐn)慎地追問新問題的實質(zhì),，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它的改進(jìn)措施。例如：在學(xué)習(xí)文言文詞法句法時,，我常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏知識遷移能力,。某個詞在此文中的意義與用法均掌握了,，但一旦在另外的語言環(huán)境中出現(xiàn),，就缺乏聯(lián)想能力和應(yīng)變能力,。不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,，讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，只有勤于調(diào)整反思。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十七

信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。應(yīng)對學(xué)生人數(shù)多，機(jī)子少,，接觸時光少,，不少同學(xué)姓名也叫不出來,，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生,，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意,，自我又累得要命,。

這段時光，我一向在思考著這個問題，如何來管理好課堂的紀(jì)律？我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師,，他們說必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單,，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢？我一向在思考著,。罵,、懲罰那都是我自我極不愿意的做法,，我期望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳,，不做小動作,，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律,，開始時我也這樣認(rèn)為，然而,，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處,。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,，常常意味著他們能按教師的預(yù)想,，教師的模式,，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù),。然而時代在發(fā)展,，我們呼吁課堂的民主化,、人性化,，我們的教育方式和理念發(fā)生改變,，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間,，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了,。

經(jīng)過一段時光的摸索,，根據(jù)自我平時的實踐,，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

由于初中學(xué)生的好動,，對于信息技術(shù)這一門能夠動手實際操作的學(xué)科有很大的興趣,。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí),，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興趣,，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時調(diào)整,，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開始搗亂,。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學(xué)策略,，讓教學(xué)過程更有吸引力。

“精講”,，是指對于學(xué)生自我看得懂的、易理解的資料,，教師少講，甚至不講,，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解,，突出重點,，抓住關(guān)鍵,，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng),。“多練”,，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。在學(xué)生實際操作時,，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)資料上去了。

互動能夠在小組合作中體現(xiàn),。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配,。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長,，施展才能，差生盡其所能,，學(xué)有所得,。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用,。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的用心性,，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

有個別班級有些特殊,，學(xué)生好像有些與眾不一樣，我用盡了我的對策,，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通,，得知他們班有一套獎罰機(jī)制。在課堂中,，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與批評，班干部進(jìn)行登記,，統(tǒng)計到班級中,。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了,。

在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點：紀(jì)律好,、計算機(jī)基礎(chǔ)知識好,、操作潛力強(qiáng),、在學(xué)生中有威信,。我就充分調(diào)動這部分學(xué)生的用心性，任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員,，讓他們在自我學(xué)好的同時，輔導(dǎo)其他學(xué)生,，并管好其他學(xué)生的紀(jì)律。

要維持好課堂紀(jì)律,，教師務(wù)必在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師,，信其道”。

信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂,，學(xué)生的行動教師是能夠隨時監(jiān)控的,，透過遠(yuǎn)程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變,。剛開始,，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆，老師好厲害啊,，在講臺給我輔導(dǎo),；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的,？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高?。?/p>

其實那是什么老師厲害,，什么水平高啊,，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了！

可見,，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律,，我們教師就應(yīng)立足于人的發(fā)展，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理智,，對學(xué)生多一分關(guān)愛,，多一分理解，多一分寬容,。

出處 m.sevw.cn

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十八

走上教師這個工作崗位一直擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作,，在教學(xué)過程中，遇到的點點滴滴積累了下來,。

信息技術(shù)課是一門操作性的學(xué)科，重點培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力,、創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。正因為其獨特性,，所以在平時的教育教學(xué)（此文來自）活動中有很多地方需要我們注意：

因為信息課內(nèi)容豐富，剛開始接觸計算機(jī),，學(xué)生都非常感興趣，可時間長了，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢減弱了，覺得沒意思,，這時需要及時保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，遇到這樣的情況時,，我都是這樣做的:采用分層教學(xué),，在共同完成任務(wù)的情況下,，可以進(jìn)一步的將任務(wù)進(jìn)行拓展,，根據(jù)完成情況對不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù),，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對比較自由的學(xué)科,，所有有一部分學(xué)生上課時,，老師在前面講的津津樂道,，可學(xué)生卻埋頭在做自己的事，怎么讓學(xué)生的思緒跟著你走,，成了每一個信息技術(shù)教師都必須考慮的問題,。

現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,，更是率先垂范,，而且最具學(xué)科優(yōu)勢,，小到每一項操作,，每一個練習(xí),，都有不同的方法,。特別是高年級的學(xué)生,，他們有自己的想法,，對問題也有獨特的見解,，同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣,。所以只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo),，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花,，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗。

作為一名信息技術(shù)老師,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會,，與學(xué)生一起成長。學(xué)生也都很喜歡上我的課,，這是我覺得很驕傲的地方,。當(dāng)然，我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多,，我會繼續(xù)探索,，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。