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信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

通過九年的高中信息技術(shù)課的教學(xué),，感慨良多,，其中一點(diǎn)就是在多數(shù)學(xué)生眼中電腦就等同于聊天和游戲，因此上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳,，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲,。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現(xiàn)象,，我們該去如何處理呢,？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律,。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象,，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思考這個(gè)問題,，現(xiàn)在我對此談一下我的一些看法：

一切為了學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格,，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生,。學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過程中,，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生,，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理,。所以上信息技術(shù)課時(shí),，要努力營造民主、和諧的氣氛下,，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生容易受外界的影響,，有時(shí)顯得比較浮躁,、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的,。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,，精選內(nèi)容,，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可,；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白,，做正確。其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手,。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,，他們的注意力往往不集中,。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上,。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合,，有時(shí)候采用同樣的練習(xí),，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來,，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置較高層次的額外任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識技能,。

如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),，但長期下來,，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)好生輔導(dǎo)差生,。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),、演示重點(diǎn)內(nèi)容,。有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作,，邊操作邊做解釋,，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好,。另外,，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論,，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

對于學(xué)生自己看得懂的,、易理解的內(nèi)容，教師少講,，甚至不講,，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們的合作精神,；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng),。此外,，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,。

師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn),?；?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn),，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配,。在共同完成任務(wù)的過程中,，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能,，差生盡其所能,，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用,。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu),、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律,。

改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì),。作為一個(gè)教師，需要不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充實(shí)自己,，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程,、初中信息技術(shù)教程會(huì)覺得很多知識點(diǎn)是重復(fù)的，這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如何上好初中信息技術(shù)課,，在上課之前我認(rèn)真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。如何積極倡導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,、探究能力、創(chuàng)新能力,、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力？信息技術(shù)課與其它課程有所不同,，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在小學(xué)的時(shí)候,，學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,、掌握它,。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫,、制做自己的作品,、上網(wǎng)聊天、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講,，學(xué)生聽”,，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,。信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。例如,，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是，就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

在教學(xué)中,，可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語,、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)健而且形象具體,，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,。

電腦知識有很大的開放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題 —— 解決問題 ”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí),，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,，然后 老師再加以引導(dǎo),，最后解決實(shí)際操作問題，通過長時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力,。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)科發(fā)展的需要,。比如我們以語文教學(xué)為例,，隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)在重情趣,、重積累,、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展,，信息技術(shù)和語文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力,，實(shí)現(xiàn)了雙贏。七年級《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標(biāo)是：樹立良好的信息意識,、使學(xué)生理解信息的概念,，掌握信息的特征、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用,、通過分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象,，了解信息對人類的重要性這些教學(xué)目標(biāo)對初一的學(xué)生來講太抽象了。無意中聽到語文老師議論：對于今天的學(xué)生來說,，“長征”這個(gè)概念是非常遙遠(yuǎn)的,，想要讓他們理解《長征》中所表達(dá)的情感是相當(dāng)困難的。和語文老師討論后決定：這兩科的教學(xué)目標(biāo)可以一起完成,。老師布置任務(wù)查找“長征”相關(guān)的資料后整理成信息,。課堂上教師請學(xué)生展示信息并加以評論,，最后教師適時(shí)出示毛澤東奮筆疾書，寫下《長征》,，并配上背景音樂為《長征》組曲,，立即喚起學(xué)生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照,、重組,、補(bǔ)充，形成了更為清晰的畫面,，為此學(xué)生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長征》的一組片斷,，內(nèi)在的需求讓他們主動(dòng)要求在此基礎(chǔ)上觀看奪取大渡河的畫面，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本,、學(xué)生與作者的充分對話,。整個(gè)教學(xué)片斷經(jīng)歷了語言文字到情感體驗(yàn)，然后從情感體驗(yàn)回到語言文字這個(gè)過程,。在這個(gè)過程中,，信息技術(shù)的使用起到情感的推動(dòng)作用，兩門課程的教學(xué)目標(biāo)也都很好的完成了,。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

信息技術(shù)課程是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，以及對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。新課程改革以來,，將信息技術(shù)考試改為網(wǎng)上統(tǒng)一考試，不僅提升了信息技術(shù)課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要地位,。同時(shí),，這也對我們信息技術(shù)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)與學(xué)生的需求還有相當(dāng)大的差別,。從對高一學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于信息技術(shù)課的興趣比其他學(xué)科要高得多,。但無論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法,，學(xué)生都不太滿意,，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上,，眾口難調(diào),，二是教學(xué)方法上，感受不一,。究其原因是多方面的,，如:學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生;學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的東西,，而對教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學(xué)生喜歡自由自在的學(xué)習(xí)和游戲,，對于教師安排的任務(wù)缺乏完成動(dòng)力等等。如何才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會(huì)的需求呢?這需要我們教師花更大的努力,，不斷探索,，找到一套適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)以來,，我進(jìn)行了如下探索：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。而對于像《計(jì)算機(jī)的基本操作》、《word文字處理軟件的應(yīng)用》等簡單的知識內(nèi)容我則采取了自學(xué)和學(xué)生獨(dú)立制作的方法,，盡量做到“精講多練”,、“學(xué)生講，輔助指導(dǎo)”,、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方法,。在最后的作品展示課上，同學(xué)們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法,。對學(xué)生作品,，應(yīng)多鼓勵(lì)、欣賞,、贊揚(yáng)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,，基礎(chǔ)參差不齊,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,，基礎(chǔ)好的學(xué)生,，在老師還沒講完時(shí)就會(huì)操作了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生總是害怕操作,，不愿意動(dòng)手,。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。于是，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，每班在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位基礎(chǔ)好的先掌握的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析,、解決問題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確,、合理,、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難,、循序漸進(jìn)地提出由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

對于計(jì)算機(jī)教學(xué),，一定要聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生,。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。如:學(xué)習(xí)excel軟件時(shí)，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法,。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我動(dòng)員同學(xué)們制作一份《個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》，分析自己的生活費(fèi)都花在了什么方面,，哪些方面是可取的,，哪些方面是不應(yīng)該花消的,，然后計(jì)算出總開支。在這個(gè)數(shù)據(jù)的搜集過程當(dāng)中,，同學(xué)們用了一個(gè)星期的時(shí)間關(guān)注自身的生活消費(fèi)支出,，從文具、伙食,、交通,、其他方面的費(fèi)用入手實(shí)事求是地、認(rèn)真地制作了《每周個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》,。完成了表格的數(shù)據(jù)計(jì)算,，并且有的同學(xué)主動(dòng)算出各個(gè)方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮,，還有的同學(xué)給表格加上了生動(dòng)的圖片或者是美麗的背景圖片,，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置,，完美了表格的界面,，豐富了自己的知識。數(shù)據(jù)出來后,，課堂上同學(xué)們還互相比較誰花的多,、誰最節(jié)省，認(rèn)真分析那里的是該花的,、那里是該省的,，然后制定出一份《日后花費(fèi)計(jì)劃清單》。從這樣的一節(jié)課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是簡單的“excel制作表格”,，還包括了多個(gè)軟件的綜合應(yīng)用，涉及到一個(gè)操作技巧在多個(gè)軟件中的不同使用,，達(dá)到共同的目的(圖片的插入和背景的設(shè)置),，修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項(xiàng)操作的技巧,，還發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生們成為課堂的主人,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能取到事半功倍的效果,。更多的教會(huì)了學(xué)生們對信息的獲取,、分析、加工,，并給出分析結(jié)果的能力,，可謂收獲頗豐,。

教學(xué)評價(jià)一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中,，我們對于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生,，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到良好教學(xué)效果,。也使學(xué)生更客觀地評價(jià)別人的作品。讓不同水平的學(xué)生在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新,。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

筆者在交流時(shí)發(fā)現(xiàn),，信息技術(shù)教師都有一個(gè)共同的感受,，即認(rèn)為：信息技術(shù)基礎(chǔ)部分，教材比以前有很大進(jìn)步,，內(nèi)容豐富,，涉及知識面廣，與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活結(jié)合密切,，許多內(nèi)容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,?？墒钱?dāng)課程進(jìn)行了一半時(shí)，就我的見聞,，一線教師普遍反映這個(gè)課更難把握,。 面對新課程我們該怎么辦?很多東西都需要我們自己摸著石頭過河，同時(shí)一步一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。 在新課程開始前,，我曾研讀信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，并撰寫了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文,，對新課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了初步探討,，下面就以兩個(gè)結(jié)論開始本文,。

信息技術(shù)課的課程定位：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程,。技術(shù)在新課標(biāo)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，而信息技術(shù)是其中最能反映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課程，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位,。信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)：信息技術(shù)課是技術(shù)課,，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。 同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力,，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民,。

我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位,，和本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。他是我們進(jìn)行教育,、教學(xué),、教研的根本指南。

根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題,，來談?wù)劮此肌?/p>

信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多，如：程序設(shè)計(jì),、統(tǒng)計(jì)圖表,、視音頻編輯、信息的集成,、圖像數(shù)字化加工,、文本信息的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多,，如：word,、excel、pointpower,、visual basic,、acdsee、cooledit,、photoshop,、dreamweaver、flash,、flashget等幾十個(gè)軟件,。比如vb過去是用一個(gè)學(xué)年的2/3時(shí)間來學(xué)習(xí)的,，word過去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。如果還用過去的方法,，按照過去的難度一步步來教,，其他不說，就時(shí)間上顯然不夠,。如果簡單降低難度,，每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)軟件,，都走馬觀花一樣,，讓學(xué)生隨便用用，淺嘗輒止,，則顯然實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為可以采取的策略是,，核心內(nèi)容不降低難度,，而把一些細(xì)節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌,，要啟發(fā)學(xué)生多思考,，多討論，多嘗試,，多動(dòng)手,。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的模仿層次,。

舉例：excle中的圖表加工,。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù),。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認(rèn)為這個(gè)圖表應(yīng)該先在頭腦中建立,，然后才是通過工具(計(jì)算機(jī),、excel軟件)來幫助分析和表達(dá)某種信息。 就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求,，組織討論,，加強(qiáng)引導(dǎo)。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持,、小組協(xié)助的培養(yǎng),，也就是我們通常說的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持,，我認(rèn)為在教師備課時(shí)候要特別注意,。因?yàn)樾抡n程內(nèi)容面廣、難度大,，如果沒有很好的幫助機(jī)制,，僅僅靠老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必須跟教師走,，那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的,。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接,、動(dòng)畫,、錄像、還有教材的使用等,。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng),，只要留心觀察完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是一直舉手詢問就可以了,。如果一堂課下來,，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡單問題,，這不是學(xué)生笨,，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)光的教學(xué),，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難,，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí),、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的潛力,。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機(jī)操作課中，我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答,，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就必須能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置,，漢字也會(huì)輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字,，也把自我的大名寫上,。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,，同學(xué)們十分高興,。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識。找到了自我,，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的用心性大大提高。

給中年級上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母,，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。透過實(shí)踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好,。

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維潛力強(qiáng)，抽象思維潛力差,。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識,，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各種各樣搞笑的圖形,。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，到達(dá)了理想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。上機(jī)時(shí),，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn),，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。由于我這種新理念、新意識,，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng),。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)光。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,。

每節(jié)課的開始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧,。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感,，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作不理想的人,，我解決的辦法因人而異,，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓"小老師"指導(dǎo),，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語他們的臉上也最后露出了開心的笑容,。經(jīng)過實(shí)踐,，這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自我的計(jì)算機(jī)水平,。

計(jì)算機(jī)知識是不斷更新的,，僅書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些新的軟件,，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此,，我們能夠在上課前花3———5分鐘時(shí)光,，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識，信息新動(dòng)態(tài)和大家一齊分享,?；蚴亲寣W(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會(huì),。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的,，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際聯(lián)系起來,，明白這些道理,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力,。

以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

半個(gè)學(xué)期過去了,，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,，下周他們就要進(jìn)行考試了，回顧這半個(gè)學(xué)期,，收獲頗多,。

本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí)，我們分三步走：

各個(gè)章節(jié)我們都按照“各知識點(diǎn)總結(jié)——本章知識點(diǎn)匯總——知識點(diǎn)測試”的模式進(jìn)行,。 例如：文字錄入部分,，最簡單的一部分。

首先,，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn),；

其次，讓學(xué)生自主訓(xùn)練,；

最后,，讓學(xué)生進(jìn)行測試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，用同樣的練習(xí)內(nèi)容,，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高，速度快,，選出優(yōu)秀小組,。

通過這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識,，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上,，排名次,，選出前三名，并在這冠亞季三個(gè)班里分別選出冠軍組,，大大刺激了學(xué)生的視野,，提高了他們的做題興趣和參與度。

實(shí)際結(jié)果證明,，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,，奠定了踏實(shí)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)提高他們的做題速度,，對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助,。

各個(gè)模塊的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)完畢以后，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進(jìn)行考前練兵,。練兵的目的有兩個(gè)：

1,、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式,；

2、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測,，找出自己的薄弱環(huán)節(jié),，有利于知識的查漏補(bǔ)缺。

20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時(shí)間,，11月份在我們有限的上課時(shí)間里,，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)正式考試,，目的有四：

1,、讓學(xué)生熟悉考試程序，到時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)緊張心理,；

2,、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布；

3,、讓學(xué)生做一下webmail,，對這個(gè)特殊題進(jìn)行突擊；

4,、讓學(xué)生了解試卷組成,，主卷做完以后交卷，做附加卷,。

我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出,，為學(xué)生站好最后一班崗。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,，上課時(shí),，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實(shí),，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,，他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。 信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。因此,，以下方法可以嘗試:

只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來,，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是,，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析,、解決問題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外， 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,， 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識,、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

由于信息時(shí)代的到來,，電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí),、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容,。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,，如文字處理軟件,、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作,、網(wǎng)頁制作等,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生充分有效地掌握一節(jié)課所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，是我在教學(xué)中一直探索的方向。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思,。

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始,。在很多老師的眼里,，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然,。學(xué)生愛玩是本性,，一味地去扼殺，只能適得其反,，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí),。就比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的,，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲,，那我就利用他們愛玩、好勝的心理,，把全班分成幾個(gè)小組,，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽,。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,，這些都是些枯燥乏味的東西,，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦,。 我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中,，加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的,，而且也有很大的開放性,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識,。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要,，也是很難掌握的,。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作,，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤,，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,，自己探索其他的操作方法,。

從教多年讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié),，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好,。并繼續(xù)注重教學(xué)前,、中、后的反思,，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫,。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而到達(dá)提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)光的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡單自如了,。這樣，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的。

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即能夠進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又能夠進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)光，完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

“掌握知識獲得實(shí)際技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α,！苯?gòu)主義論指出,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說,，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一,。實(shí)際證明，在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景,，能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài),，從而更為有效的投入到探索活動(dòng)中去,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo),，探求相關(guān)的知識和操作方法,，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)過程中主動(dòng)地獲得知識,，逐步提高能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在課堂上,，當(dāng)學(xué)生探索欲望被激發(fā)后,，老師相機(jī)提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)。對于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤其重要,，任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該盡可能與日常學(xué)習(xí)生活或其他學(xué)科內(nèi)容密切聯(lián)系,，那些僅僅是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作而設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生的興趣往往不大,。提出任務(wù)后,，再就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞該任務(wù)展開思考，該任務(wù)主要講的什么,？完成該任務(wù)必須具備什么知識和技能,，自己準(zhǔn)備從哪些途徑來獲得這些相關(guān)的知識和技能,？完成任務(wù)的過程中遇到困難該怎樣辦,？這樣一系列問題有利于學(xué)生弄清任務(wù)含義，并按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法,，老師要針對各個(gè)學(xué)生的不同情況,，糾正錯(cuò)誤的理解和思路，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去獲取知識與技能,。堅(jiān)持這樣,，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。

信息技術(shù)課程不是學(xué)習(xí)一些單純的知識,，而是與其他學(xué)科相密切聯(lián)系,。無論是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，還是使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，最有效的載體就是其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，這就要求我們淡化學(xué)科性,，強(qiáng)調(diào)綜合性，有意識地將信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合,，在信息技術(shù)課中word的教學(xué)中一定有語文學(xué)科的內(nèi)容,，在excel的教學(xué)中一定有數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，在powerpoint的教學(xué)中一定有美術(shù)的相關(guān)知識,，信息技術(shù)課可以以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑而不顯得蒼白枯燥,。因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地整合，還應(yīng)較多地聯(lián)系生活,、生產(chǎn)和科研實(shí)際,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不但應(yīng)用了計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、課件或網(wǎng)絡(luò)探究等新型教學(xué)模式，而且能夠使教師,、學(xué)生更清晰地認(rèn)識教育信息化的目的和意義,，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí),，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量,。

舊的教學(xué)模式中，教師是中心,、是主體,；新課程教學(xué)中，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)者,。在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生長期依賴于教師的安排,，被動(dòng)地接受知識,，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識。常此以往,，養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒有主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新性,。在信息技術(shù)日新月異的今天,，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。新課標(biāo)中,，教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。教師在課程中已不只是一個(gè)“知識的傳授者”，更是一個(gè)“課程的組織者,，情感的支持者,，學(xué)習(xí)的參與者，信息的咨詢者”,。在不同的情況下,，擔(dān)當(dāng)不同的角色。教師應(yīng)該努力做到：

（1）為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境,，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,。

（2）教師必須保證學(xué)生的操作時(shí)間,，不能講解得太多，而應(yīng)讓學(xué)生自主探究,。

（3）給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，從而真正構(gòu)建“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”型教學(xué)模式,。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在愉快情緒下，才能樂于接受教育,，才能增添學(xué)好知識的信心,。運(yùn)用信息技術(shù)，把它作為有效提高課堂教學(xué)效果的重要手段,，在充滿情趣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要善于把學(xué)生的“苦學(xué)” ,、“懶學(xué)” ,、“厭學(xué)”引導(dǎo)到“趣學(xué)”、“樂學(xué)”的軌道上來,，使教與學(xué)在輕松愉快的情調(diào)中進(jìn)行,，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的'研究證明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,，是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮,，決不取決于先天生理因素的遺傳,，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者,，努力實(shí)施素質(zhì)教育,，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。在電腦教學(xué)中,，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集教研,，與師討論,，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,，我在電腦繪畫上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫教學(xué)方法，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討,。

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí),，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”,。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ),。

1,、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞,，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。一個(gè)好的任務(wù)，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識,，起到事半功倍的效果,。

比如，畫圖軟件中圖案的放大,、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的,，為了解決這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫一幅“小小樹林”的圖畫,，在圖畫中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹,，并使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影,。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑,，可使學(xué)生在簡單的環(huán)境中掌握知識難點(diǎn)。

2,、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”,。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論,。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開自信,，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生滿懷期望和自信心,，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣,。例如,，在每堂課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí),，學(xué)生們將獲得成功感和自信心,，以此激勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法,。

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,，在量上少講，把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué),、去思考,；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過自我能理解并掌握的知識,。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵,，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問題的思維潛力,。

比如,，在教《畫規(guī)則圖形》一課時(shí)，我首先利用多媒體出示小房子圖形,，透過閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分,，這樣學(xué)生看得更加形象、生動(dòng),、直觀,，簡單了解規(guī)則圖形有哪些圖形，透過向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫方法,，讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試,，畫出圓角矩形、圓等圖形的繪畫,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

時(shí)下,，讓學(xué)生帶著問題出課堂，在課后經(jīng)過自我研究來解決問題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚,。信息技術(shù)課同樣也是如此,，問題出得越多，我越高興,！只有這樣你學(xué)到的知識才會(huì)越多,，當(dāng)然在此過程中，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,，讓學(xué)生解決問題的過程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識技能的過程,。比如：我在教學(xué)“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí),，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自我去用,，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小,，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦,？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號,，如何將其變大變小,，讓他們從書本中去尋找答案,，在臨近尾聲時(shí),，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮,、綠橡皮的雜技,，讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用,，讓教師也“偷偷懶”,，不要像竹筒子倒豆一樣,，一下全出來,。

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān),，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力，那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手,，教師不要做學(xué)生思維的保姆,，要讓知識技能成為學(xué)生思考的果實(shí)。在繪畫教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的不一樣思維,，讓他們在臨摹的基礎(chǔ)上，要求與繪畫作品有不一樣之處,。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，將自我想畫的、想說的表達(dá)出來,。如,，在講解畫小房子一課時(shí)，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫,，然后依次提問：圖中的小房子由哪些圖形組成,？你們還見過哪些形狀的房子？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房子,，你們還能夠想象出什么樣的房子,？（對表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中,，然后將它畫出來,。（對表象進(jìn)行再次加工處理，構(gòu)成雛形）,。在教師的啟發(fā)下,，學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象,，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各自的得意之作,。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣,，創(chuàng)作的畫面效果也將不一樣。

其次,，要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中,、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn),，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技,、文藝體育活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力，從而打開創(chuàng)新力的大門,。

總之,，在電腦繪畫教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì),，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一些創(chuàng)造的信心,，多一些成功的體會(huì)。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

翻開以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本,，無非是以計(jì)算機(jī)的發(fā)展史講起,，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分作用,，再才進(jìn)入到dos與windows系統(tǒng)的使用,，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，一但孩子的計(jì)算機(jī)興趣被扼殺,，信息技術(shù)課堂的生機(jī)也就蕩然無存,。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，完全符合學(xué)以至用的目的,，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起,，接著介紹windows系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法,，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對于我們的學(xué)生,，課本的價(jià)值量還是低了些,，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高,，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會(huì)抵制,，更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度,，如何設(shè)計(jì)一套具有針對性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵,。

在信息技術(shù)課上使用五糧課的分組模式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的競爭意識和小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。可以以小組為單位培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),。學(xué)生在相互討論和與其他小組的對比中可以輕松掌握相關(guān)知識,。結(jié)合積分獎(jiǎng)勵(lì)模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過各小組長得培養(yǎng)增強(qiáng)教師對課堂的掌控力,。

新授課中,，教師如果一味的注重理論的講解，學(xué)生在十分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)走神,，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識,。如在講解word軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片,，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列,，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子,，美化表格,，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)畫棋子很費(fèi)時(shí),，這時(shí)老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧,，再來演示如何“投機(jī)取巧”，此時(shí)學(xué)生似乎一切恍然大悟,，接下來的制作過程就方便高效的多了,。

其實(shí)要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課，老師就必須充當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)者的角色,，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法,；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息,，提高學(xué)生對信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間,，不能因?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生知識信息化時(shí)代的兩面性,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用,。作為專業(yè)老師,，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人,。

信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲,，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計(jì)算機(jī),、能制作出精美的動(dòng)畫,、能設(shè)計(jì)出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)至用,，久而久之，其操作水平又會(huì)上一個(gè)新臺階,。七年級上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與word軟件,，學(xué)生操作量大，高一每周僅有2次課,，如何在短時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù),，45分鐘尤為重要，課堂講解時(shí)間不能太長,，上機(jī)練習(xí)的時(shí)間可以放長些,，每次授完新課后給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容,，學(xué)生按照老師給定的題目針對性練習(xí),，教師再個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生對于知識點(diǎn)模糊的地方也比較多,，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員,，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí),，在作業(yè)時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時(shí)不夠的難題,。

反思人：xxx