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信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇一

備好課是上好課的必要條件,，反思備課又是備好課的前提，所以,，要提高課堂教學(xué)效益,，就必須反思對備課的認(rèn)識。在課程改革的今日自主,、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一,，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學(xué)實(shí)踐,，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思,。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性,、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程,。教師課堂教學(xué)的設(shè)計,、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,，要善于引導(dǎo),、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí),。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系,、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,，在實(shí)踐操作中對理論知識加以實(shí)踐,、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí),，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在小組中構(gòu)成“我教人人,，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主,、探究合作學(xué)習(xí)的作用,。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平及基儲學(xué)習(xí)本事,、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配,，使每個小組成員之間構(gòu)成互補(bǔ),。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程能夠有不一樣的想法,，盡量讓學(xué)生自我做主張,，在小組學(xué)習(xí)中構(gòu)成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生,，引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙,。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,，為學(xué)生供給良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時,，自主,、探究合作性的學(xué)習(xí)本事也會大大提高。

一切為了學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生都有提高，體驗(yàn)到成功的快感,。作為教師,，我們要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生,。在上機(jī)操作過程中,，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們耐心加以指導(dǎo),，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生,，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,，要努力營造民主,、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自我的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使我們得課堂井然有序。

初中生易受外界的影響,，有時顯得比較浮躁,、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么，如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，值得我們思考。

我認(rèn)為首先要研究教材,，精選資料,，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可,；對難度較大的資料要想辦法化難為易,，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白,，做正確,。其次，要讓學(xué)生多動手,。學(xué)生對動手操作十分感興趣,。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中,。所以要合理安排時間,，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上,。在上機(jī)資料的選擇上,，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí),，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意,，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時候布置不一樣的任務(wù),，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置較高層次的額外任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學(xué)時間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會和知識技能,。

結(jié)合，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論,，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

以上點(diǎn)滴的反思,，是經(jīng)過教學(xué)活動摸索的,，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念,、新知識來不斷的.充實(shí),、完善自我，不斷反思,，提高自身的教育,、教學(xué)水平。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二

本學(xué)年,，由于初中信息技術(shù)教材全面改版,，對信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學(xué)研討活動,?；顒恿鞒倘缦拢和ㄟ^兩節(jié)研討課，讓老師們了解了這種教學(xué)模式的流程及實(shí)施環(huán)節(jié),。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言,，加深了老師們對“基于項目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)知，并在這種新形勢下,，如何開展信息技術(shù)教學(xué)有了一定的思考,。參加完這次活動，我的收獲與思考如下：

1,、新教材更容易提煉課程的重點(diǎn),、難點(diǎn)，“項目指導(dǎo)”即課程重點(diǎn)知識,，而“技術(shù)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)就是課程的難點(diǎn)知識,，易于指導(dǎo)老師們把握教材。

2,、要善于思考,，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合自己特點(diǎn),、現(xiàn)狀、學(xué)情的教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)模式不要拘泥于一種，多種多樣,，但落腳點(diǎn)要放在課堂的自主有效性上,，這是課堂的根本所在。

3、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去學(xué),，自己去做,，通過“做”來達(dá)到掌握知識的目的。但在這個過程中,，如何扎實(shí)課堂知識,？教師在這個過程中，如何做好引領(lǐng),、指導(dǎo),、觀察（知識的掌握情況）與考察（知識的掌握程度）？這是老師們值得思考的地方,。

4,、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教學(xué)中,，一定要做好教學(xué)內(nèi)容的界定,，技術(shù)指導(dǎo)要準(zhǔn)確。我們是信息技術(shù)課,，不要偏離了大方向,，削弱技術(shù)的教學(xué)，強(qiáng)化了其他方面的體現(xiàn),，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實(shí)踐學(xué)科的課程,。

5、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂,，項目選題要好好設(shè)計,，不要只局限于教材，可能根據(jù)實(shí)際情況自擬選題,。

6,、基于項目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)是很重要的一個方面,，在整節(jié)課中,，要通過以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)有待老師們進(jìn)一步的思考,。

7,、課堂結(jié)束時產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn),，就應(yīng)用哪種方式,。

8、教學(xué)過程可以采用多種方式,，比如吳老師的課程設(shè)計是：小組同選一個課題,，小組成員相互借鑒學(xué)習(xí)，用一節(jié)課共同完成一個選題，然后一個微項目通過幾節(jié)課來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí),。每個學(xué)生對每一個選題進(jìn)行充分的實(shí)踐和學(xué)習(xí),，這種方式適合于比較復(fù)雜的選題設(shè)計。又比如牛老師的課程設(shè)計是：小組成員分別選擇不同的選題,，在實(shí)踐習(xí)后進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí),，然后互換選題，一節(jié)課每個學(xué)生學(xué)習(xí)完所有選題,，這種方式適合于比較簡單的選題設(shè)計,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇三

信息技術(shù)教育，首先我們應(yīng)著眼于教育,，其次才是信息技術(shù),。不管任何一個學(xué)科，教育是根本目的,。信息技術(shù)教育,，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣，在信息技術(shù)的獲取,、加工,、管理、表達(dá)和交流中,，掌握信息技能,，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識,，內(nèi)化信息理論,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力,。這是只注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作技能的教師要充分注意的問題,。要在觀念上認(rèn)清計算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別，徹底擺脫信息技術(shù)教育就是計算機(jī)技能訓(xùn)練的舊識,，使信息技術(shù)教育成為高中教育不可缺少的,、重要的一部分。這才是高中信息技術(shù)教育發(fā)展的根本方向,。

從教育行政部門到學(xué)校,，信息技術(shù)課實(shí)際不受重視。

一位高中信息技術(shù)教師在某網(wǎng)站的信息技術(shù)教育論壇發(fā)表了一個“信息技術(shù)的悲哀”的帖子,，引起了眾多教師的共鳴,。他們普遍認(rèn)為，受高考指揮棒的影響,，信息技術(shù)在很多學(xué)校不被重視。甚至有的教師發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦，初中考電腦,，小學(xué)也考,。雖然我們會有壓力，但那也是對我們的重視”,。我相信這些話都是教師們感情的自然流露,，不管是抱怨，還是沮喪,，他們希望在教育中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價值,，并通過它體現(xiàn)教師自身的價值。但高考能解決問題嗎,？從現(xiàn)在正在各大信息技術(shù)教育論壇上熱烈討論的“我拿什么拯救你,，高中信息技術(shù)課？”中,，我們似乎讀出了信息技術(shù)教師們的無奈和矛盾心理,。

從教師到學(xué)生，新課改理念尚未深入人心,。

雖然新課標(biāo)已經(jīng)頒布幾年了,，但教師和學(xué)生們對新課標(biāo)的接受過程卻并非想像中的那么順利。一方面,，教師對新課標(biāo)的理解和接受還需時間,。新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)，改變了原有的“技術(shù)本位”的觀念,，使信息技術(shù)教學(xué)理念由原來的混亂走向有序,，從隨意走向規(guī)范。雖然多數(shù)教師認(rèn)可新課標(biāo)的思想性和前瞻性,，對新課改的積極性也很高,，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異，信息技術(shù)教師們接受起來遇到很多困難,。隨著教師們根據(jù)新課標(biāo)所進(jìn)行的研究增多,，他們關(guān)注的層面多元化了后，反而在課堂教學(xué)中常常手忙腳亂,、顧此失彼,，組織不起正常的課堂教學(xué)來。他們期望多一些可供參考的優(yōu)秀教案,。由此可見,，對于信息課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與在課堂教學(xué)中的具體貫徹可能還需要一段時間。另一方面,，學(xué)生對新課標(biāo)也存在困惑,。學(xué)生是新課改的受眾，下面讓我們來聽一下學(xué)生們的聲音：“上了近兩個月的課,，感覺上課所學(xué)內(nèi)容大部分在初中和小學(xué)都學(xué)過,，所以大部分課都覺得很無聊，自己做自己的,。有幾節(jié)課講了編程,，個人很感興趣，第一次感到在信息技術(shù)課學(xué)到東西了,，而且是很實(shí)用的東西,。希望老師以后多上編程的課，或其他多媒體制作的內(nèi)容,?！辈簧賹W(xué)生反映現(xiàn)在的信息技術(shù)課是“換湯不換藥”，還沒有改變實(shí)質(zhì),，枯燥,、無聊而且過于公式化，學(xué)習(xí)的不是一些已經(jīng)學(xué)過的知識,，就是已經(jīng)被淘汰了的知識,，提不起他們學(xué)習(xí)的興趣。

從小學(xué)到高中,，課程教學(xué)缺乏銜接性,。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)一步明確了信息技術(shù)課程在高中的目標(biāo)和任務(wù)，但受到各種因素的影響,，國家尚未出臺小學(xué)和初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),。這給教材的銜接和整個學(xué)科發(fā)展的系統(tǒng)性、連貫性造成了困難,，缺乏義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐,，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)孤掌難鳴。

缺乏根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程建設(shè),，使得各個小學(xué),、初中信息技術(shù)課程開設(shè)情況以及教材的使用情況存在很大的差別，直接導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象,，加大了高中實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的難度,。如何做好課程的銜接工作，使學(xué)生能夠適應(yīng)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)要求成為一個亟待解決的問題,。

教材建設(shè)應(yīng)更貼近實(shí)際,，到底什么樣的教材能讓所有的教師和學(xué)生滿意，這個問題也很難回答,。的確,，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會變化,。同時，它也是一門快速成長的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個過程,，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。

從教師的主觀需求來看,，他們是希望接受信息技術(shù)培訓(xùn)的，主要體現(xiàn)在生存需要,、終身學(xué)習(xí)需要和自身專業(yè)發(fā)展需要三個方面,。在我們深入一線教師的采訪中，聽到最多的聲音是“一朝學(xué)習(xí),，終身受用”的觀念已不能反映當(dāng)今社會的實(shí)際需求,，也不能適應(yīng)教育信息化的改革與創(chuàng)新。有近一半的在職教師認(rèn)為至少5年一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是非常有必要的,，并且愿意接受這樣的培訓(xùn),，促使自己不斷學(xué)習(xí)、提升自我,，以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展和工作的需要,。我們不僅要具備新的知識，具備適應(yīng)新需要的技能,，而且要終身進(jìn)行新觀念和新方法的學(xué)習(xí),，用信息技術(shù)改造、創(chuàng)新我們的教學(xué),。我們只有具備了信息技術(shù)的相關(guān)意識與技能,，才能真正享受到信息化所帶來的好處和樂趣。

從客觀效果來說,，信息技術(shù)培訓(xùn)對于提高教師的信息素養(yǎng)的確起到了一定的積極作用,。特別是在初期的幾年，信息技術(shù)培訓(xùn)集中解決了當(dāng)時教師面臨的技術(shù)使用問題,，其收效是顯著的,。另外，培訓(xùn)使學(xué)科教師掌握了一些計算機(jī)知識,，一定程度上既緩解了原來由各校計算機(jī)教師承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù),，也使計算機(jī)教師有機(jī)會學(xué)到更多的專業(yè)知識,，促進(jìn)自身的發(fā)展。

應(yīng)試的心態(tài),，在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的同時,，我們的教師培訓(xùn)卻走不出應(yīng)試教育的模式。剛開始時,，由于授課教師和學(xué)員都不知道將來會考什么內(nèi)容,，所以在培訓(xùn)過程中，教師講得很細(xì)致,、系統(tǒng),，學(xué)員學(xué)得也很認(rèn)真，得到的培訓(xùn)效果也很理想,，教師的信息技術(shù)水平有了很大程度的提高,。但是經(jīng)過幾番考試后，題庫的“底”已被摸透了,，于是培訓(xùn)就開始走捷徑了,。教師講課時，不再是系統(tǒng)地講課,，而只是針對題庫進(jìn)行目標(biāo)式的教學(xué),。在一定程度上對培訓(xùn)起了積極的作用，但是這種“題庫戰(zhàn)術(shù)”也的確讓培訓(xùn)變了味兒,。

信息技術(shù)教育的目標(biāo),，最根本的應(yīng)該是人的發(fā)展，包括人的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展,。那么，信息技術(shù)教師在實(shí)施教育的過程中,，指導(dǎo)思想就應(yīng)從人的發(fā)展這一教育目標(biāo)而來,。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的能力,，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，在信息技術(shù)開放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,。在這個信息紛繁復(fù)雜的時代,，我們必須借助信息技術(shù)平臺，幫助學(xué)生學(xué)會選擇,，學(xué)會思考,，學(xué)會廣泛而有效的汲取,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇四

先讓學(xué)生明確這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，其次在加上上海世博會的情景導(dǎo)入,，于是,，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)。在教學(xué)過程中,，就達(dá)到了事半功倍的效果,。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧，而且每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上操作,。

現(xiàn)代的社會是信息化的社會,。隨著信息社會的來臨，信息技術(shù)被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個方面,，信息技術(shù)的能力已成為未來社會中人的一項基本能力。信息技術(shù)作為一門課程,，教師在教學(xué)過程中除了要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“知識面”,，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子的動手能力與創(chuàng)造精神。這對于老師如何提高孩子的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，在課堂教學(xué)中就尤其顯得重要了,。當(dāng)今社會需要有動手能力和創(chuàng)造精神的人才，信息技術(shù)作為一門課程在中學(xué)階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要,，為孩子們以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備,。

隨著社會信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)課堂教學(xué)在不斷地變化,，如何在平時的教學(xué)中使學(xué)生能以較濃的興趣掌握好知識點(diǎn)并加以應(yīng)用,？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、良好的教學(xué)方法,、新穎的情景創(chuàng)設(shè)和精講多練是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵,。中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會,。

作為中學(xué)的信息技術(shù)教師，我也是在不斷地學(xué)習(xí)中,，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展,。我覺得在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,，現(xiàn)在的學(xué)生都具有很強(qiáng)的“個性”,。如果教學(xué)內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性的,。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在教學(xué)設(shè)計中,，以社會熱點(diǎn)——上海世博會為切入點(diǎn),。首先，我問同學(xué)們：“今年5月1日在上海中國的上海有一場盛會正式開始了,，你知道是什么嗎,？”同學(xué)們紛紛回答是上海的世博會?？磥砦覀兊耐瑢W(xué)還是比較關(guān)注社會大事的,。然后我提出“你想為世博會做些什么？”的時候,，我讓學(xué)生暢所欲言,，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要同學(xué)們說出自己的看法或打算就好,，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及興趣,。興趣是最好的老師。在學(xué)生的回答中,，選擇有利的結(jié)合點(diǎn),，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就顯得不突兀,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也更容易地使學(xué)生接受,。接下來展示一份同學(xué)制作的電子板報，我看到了他們臉上驚喜的表情,。同學(xué)們看后,，發(fā)出陣陣贊嘆聲。運(yùn)用激勵機(jī)制,，展示同齡人的作品,，激發(fā)他們的求知欲。

然后,，我讓學(xué)生觀察這份電子板報,，提問“電子報刊一般是由那些部分組成的呢？”這個問題只有部分同學(xué)回答正確,，我應(yīng)該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容,，或者是出示一些答案讓學(xué)生選擇回答，可能效果會更好,。畢竟對于電子報刊,，同學(xué)們一開始的時候還不是很了解。我換個方式去做，效果可能會更好,。雖然這個小小的失誤并沒有造成較大的影響,，但是在以后的教學(xué)中，這種失誤還是要在以后的教學(xué)設(shè)計中避免,。

“好的開始是成功的一半,。”一節(jié)新課的成功,，導(dǎo)入的情景設(shè)計時很重要的,。導(dǎo)入既要新穎又要能完美地切入新課程的學(xué)習(xí)，更要激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，讓學(xué)生打從心底里有學(xué)習(xí)的欲望,。我覺得這樣的導(dǎo)入或情景創(chuàng)設(shè)才是成功的。這次我利用上海世博會的開幕,，利用視頻等形式吸引學(xué)生,，然后再讓他們說出想為上海世博會做什么來導(dǎo)入新課。從學(xué)生的反應(yīng)來看,，我還是比較成功的,。成功的經(jīng)驗(yàn)值得發(fā)揚(yáng)與繼續(xù)。但是在導(dǎo)入中存在的不足更值得我在以后的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)中好好改進(jìn),。

在教學(xué)《制作電子報刊》這一課程之前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí),。讓學(xué)生利用課余時間看書本,，對電子報刊制作的步驟先有個初步的了解。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟,，這樣使得同學(xué)的主觀能動性得到提高,，自主獲得知識技能。實(shí)踐證明這樣設(shè)計達(dá)到了事半功倍的效果,。

我利用課余的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),，這就使學(xué)生明確任務(wù)了這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，在加上導(dǎo)入時的上海世博會的情景導(dǎo)入,，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù),。在教學(xué)過程中，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，然后每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上嘗試剛才所學(xué)習(xí)的技術(shù)操作,。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師,。一些“電腦高手”除了幫助同學(xué)解決問題以外,，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設(shè)計自己的電子報刊。在這種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中,，技術(shù)還不夠扎實(shí)的同學(xué)在得到同學(xué)的幫助下,，會迅速追趕上來，掌握知識的同時更容易熟悉電子報刊制作的技術(shù),；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學(xué)不但可以幫助,、指導(dǎo)同學(xué)制作，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計出擁有自己個性的電子報刊,。我相信這樣長期堅持下去,，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助,。

我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學(xué)契機(jī),，有意識地去觀察學(xué)生的優(yōu)秀作品。發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)秀作品時,，我第一時間在課堂上進(jìn)行展示,。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情，對于其他同學(xué)都有一定的催進(jìn)和激發(fā)的作用,。

在課后,，我反思這節(jié)課的得失時，我應(yīng)該在展示同學(xué)優(yōu)秀作品的同時,，讓這個同學(xué)充當(dāng)小老師,，自己總結(jié)，上臺演示操作制作板報的步驟和過程,。這樣坐在臺下的學(xué)生聽的時候就不會覺得很枯燥,，可能會更加認(rèn)真地聽。而且這樣做,，同學(xué)們更容易將自己制作的步驟和同學(xué)的進(jìn)行比較,，看那位同學(xué)有沒有操作錯誤。而且在同學(xué)的介紹以及其他同學(xué)的反饋中,，教師可以給予補(bǔ)充,、歸納，這樣不就可以更直觀地使同學(xué)明白電子報刊的制作嗎,？以后再教學(xué)設(shè)計時,，對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識上要反復(fù)進(jìn)行演示操作,，顧及到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的接受能力,。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生獨(dú)立摸索并總結(jié)歸納了制作過程及步驟之后,，讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋,，想想有什么辦法可以讓板報做得更加精美。這樣一來,，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù),，鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性,。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性,。操作結(jié)束后,，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品,，也展示了做得不那么精美的作品,，讓學(xué)生互評，學(xué)生在評價的過程中互相學(xué)習(xí),，既提高了他們的審美能力,，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同,，這再一次激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣,，這就是一個學(xué)習(xí)的過程。此時再讓學(xué)生修改,、完善自己制作的電子報刊,，讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會貫通,，綜合運(yùn)用了word中的一些知識,。這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了,。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識,，讓學(xué)生享受小成功,。老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見,，淡化了學(xué)生失敗的感覺,，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題,，例如怎樣在板報中插入圖片等,，使學(xué)生帶著問題走出課堂。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇五

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計算機(jī)的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,，學(xué)會計算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。作為信息技術(shù)課,，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性,。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定，不持久,，容易被一些新奇刺激所吸引,，計算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形,、動聽的音樂,、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,，吸引著學(xué)生的注意,。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡,。但學(xué)生形象思維較活躍,。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,，沒有這樣的興趣,，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能引起注意,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計算,、輔助,、管理等功能,。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,，邊觀察，邊分析,，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維,；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時,，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好,，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練,。可以把自己的某個方面的能力提高很多,；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差,，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文,、社會等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長了學(xué)生的知識面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放,，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個性,，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力,。“授人以魚,，未若授人以漁”,。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識,，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維,；不公會使用電腦，還時常想一想,，為什么要這樣設(shè)計,，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,，會反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動中,，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移,，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇六

計算機(jī)是一門新穎的課程，已列入了教育計劃,，其目的是為了使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)會計算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在計算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力,。但是,，由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，和計算機(jī)本身的性質(zhì)（是一種工具）決定了它有著區(qū)別與其他課程的特點(diǎn),。所以,，對于每一個計算機(jī)教育工作者來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,、方法及計算機(jī)輔助教學(xué),，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要,。

動手（上機(jī)練習(xí)）是本學(xué)科一個最大的特點(diǎn),，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而,，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求,，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法,，以使在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果,。

現(xiàn)代教學(xué)的最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體。關(guān)于這一點(diǎn),，我在上課當(dāng)中體現(xiàn)的比較突出,。那要想以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)我想首先應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個水閘門,。借助它,，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向,?！焙諣柊吞貙W(xué)派甚至將興趣視為教育過程必需借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”,?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識之士的共識,。所以在上課時我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。如我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點(diǎn),，而是作了一張賀卡，并在上課時說明這是一張同學(xué)寄來的賀卡,。至于email用法以后還會學(xué)習(xí),，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時,，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了,。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了,。而同學(xué)則即學(xué)到賀卡的制作,，也學(xué)到了應(yīng)該要學(xué)的內(nèi)容。

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在課上激發(fā)起學(xué)生的興趣以后,，就要讓學(xué)生加入到積極的思考當(dāng)中,，這樣才能真正將知識做到活學(xué)活用。而事實(shí)上學(xué)任何知識沒有經(jīng)過自己的加工,，那么,，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的背后,。如本節(jié)課我將一些簡單易做動畫讓學(xué)生通過自己所想的辦法去實(shí)現(xiàn)它,，讓他們通過思考后學(xué)會做這類動畫的方法,，而不是讓他們只記操作步驟,。

下面的flash動畫制作形狀漸變過程是上課時用過的一個例子,，這個例子主要是讓學(xué)生理解圖形漸變過程中的形狀漸變的制作方法,，這個題目從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣,。同時在制作過程中還著重體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神,，培養(yǎng)了學(xué)生的互助協(xié)作的能力,。

在上個例子學(xué)會制作之后,，再讓學(xué)生能舉一反三,，學(xué)習(xí)制作一些有關(guān)文字漸變動畫,。再利用課前準(zhǔn)備的一些循序漸進(jìn)的題目作練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,。如下面“倒計時變形數(shù)字”的設(shè)計,，先讓學(xué)生用上個例子的做法看能否做出來，為什么不能實(shí)現(xiàn)漸變過程,？讓學(xué)生帶著疑問,、帶著濃厚的興趣去看書、去討論,、去嘗試,、去解決。從而使學(xué)生能鞏固對文字漸變時要對其進(jìn)行“分解”的知識點(diǎn),，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教育心理學(xué)研究業(yè)已證明,，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強(qiáng)化方式,，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等等。所以,，課堂上,，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，應(yīng)該及時把握學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予表揚(yáng)和肯定,。比如學(xué)生在練習(xí)flash制作時，有比較好的作品,，將會上傳教師機(jī)給予展示,，同時，請其他各小組的同學(xué)進(jìn)行互評,，對一些較突出的作品給以鼓勵,。而對那些不是很好的作品給出修改建議，幫助其完善其作品,，以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

總之，信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物,，要跟上時代變化的步伐,，就必須學(xué)習(xí)計算機(jī)這一門信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代,。而為了這種適應(yīng),，是否就要在每次軟件、硬件的更新時,，對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢,？我想這顯然是不可能的，而對于教育工作者來說也是很難有這樣的精力去適應(yīng)這種需求的,。所以,，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式,、什么樣的方向去發(fā)展,，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇七

以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，對于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生,，你還沒有講完，他就會操作了,；而接受能力比較慢的學(xué)生,，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么,。況且,，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué),，我采用了以下方法,，收到了較好的教學(xué)效果。

把問題作為出發(fā)點(diǎn),，給學(xué)生設(shè)置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,，提供讓學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會,，讓學(xué)生通過觀察、分析,、綜合,、歸納、比較,、想象,、概括、研究的學(xué)習(xí)過程,，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題,。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路,，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上,，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試，動腦想一想,、動口說一說,。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問題,，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法,，要求每個學(xué)生親自動手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試,，用眼看一看變化、動口說一說,、動腦想一想,、比一比，看看誰把文章修飾的最美,，組與組之間展開競賽,。在實(shí)踐過程中教師要多鼓勵學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難,，要讓學(xué)生享受成功,，從而樹立他們的自信心,。

以前,，我經(jīng)常使用教師演示，學(xué)生看的方法授課,，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書上的步驟,，甚至老師演示完了,，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方，教學(xué)效果可想而知,。后來在學(xué)習(xí)新知識時，有些需要演示的內(nèi)容,，我盡量讓學(xué)生去做,，全班同學(xué)一起看書上的步驟，由一名學(xué)生代表演示,，這樣以來,，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好,、領(lǐng)會比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍,，老師也可以及時監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程,。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué),。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中,，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份,，一份故意打亂各種格式,，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果,。通過對比較,，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來,。然后先讓學(xué)生自己探索,，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點(diǎn),，最終終于調(diào)整完畢時,，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中,，學(xué)生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆,，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索,、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴,，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性,、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文,、學(xué)生感興趣的小故事,、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻,，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識錄制歌曲,，或剪裁學(xué)校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用,，也可及時和其它學(xué)科的知識相結(jié)合。

通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識,，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,，不斷成長,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇八

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實(shí)踐課,，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣,。根據(jù)《綱要》要求,，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),，談一談自己的反思心得,。

2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，知識點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時。

3,、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,，這樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí),。

4,、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動,、參觀,、演示,、練習(xí)、課堂討論,、復(fù)習(xí)等方法,。

5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確,。

6,、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點(diǎn)。

7,、三維教學(xué)目標(biāo),，回歸日常生活世界，過程性評價的設(shè)計,，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）,。

8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程）,，然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案。

1,、知識的講解和技能的演示,，要簡單清晰。

2,、抓住重點(diǎn)知識,，不要面面具到,，注意一堂課的知識量不可以太多,。

3、過程要完整,，條理清晰,，生動的引入（情景導(dǎo)入），新知識點(diǎn)各環(huán)節(jié),，小結(jié),。

4、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識,，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,。

5,、主體原則：(學(xué)生全體、全程參與,，留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程,。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,，要更加重視教師的有效指導(dǎo),。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí),，其它時間自由練習(xí),。

6、反饋原則：（及時檢查,，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評價,。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查,，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂,；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,，及時矯正，從而有效地提高課堂效益,。

7,、激勵原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵表揚(yáng)的原則）表揚(yáng),、鼓勵學(xué)生,，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求,，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,，永遠(yuǎn)記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母,，成功才是成功之母,，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

8,、語言要生動活潑,、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來,。

1,、寫心得體會：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個重要方面,。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

1,、教態(tài)：微笑,、要走下講臺、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動（比如有學(xué)生睡覺,、講話,，要提醒）；挺胸,、自信,、自然,；不要緊張,、放得開,。

2、板書：要有設(shè)計,，多余的文字不要寫,；課件也一樣,，文字的表達(dá)一定要正確，沒有錯別字和多余的文字,，表達(dá)要清晰。

3,、語言：要有激情,、高昂,、流暢；咬字要清晰,，語速要慢,、注意停頓,，不能太平淡象背書一樣,；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣,。

4,、操作演示：一定要具體到界面上,，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白,，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰,。

5,、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意,。

1,、語言不能生硬，要注意口語化,，講授法要生動,，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,，注意上下文的銜接,。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化,。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和,、有氣氛,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3,、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以內(nèi)。

4,、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí)，叫一個學(xué)生演示,，其他同學(xué)評價,，教師點(diǎn)評或者評價,；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

5,、課堂一定要有小結(jié),，可以讓學(xué)生去小結(jié)。

6,、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況,。

7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時間）,，這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié),。

1、教材處理問題：（抓不住要點(diǎn),、知識點(diǎn)錯誤）。

2,、教學(xué)設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè),，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計,、不重視問題與教材的結(jié)合,、不規(guī)范,、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）,。

3,、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多,，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流,。缺少應(yīng)變與概括能力,。只有花架子，不重實(shí)效,，如合作,、探究）,。

1,、教學(xué)模式要在平時生成，形成一個套路,。

2、應(yīng)用的材料要依據(jù),。

3、情景問題與教材要緊扣,。

4,、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),，不自信,。

5,、書讓學(xué)生讀（看）,；話讓學(xué)生講（交流）,；練習(xí)讓學(xué)生做,；讓學(xué)生點(diǎn)評讓學(xué)生去做?？傊?，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心,、鼓勵，而不是批評,、指責(zé),。

6,、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成,，重視教材的處理方法,；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。

1,、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法,，有幫助文件的也要說明他的使用方法。

2,、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）；熟悉（介紹）欄目的使用方法,；展示學(xué)習(xí)目標(biāo),；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）。

3,、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,，垃圾師生間的距離,。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路）,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,，最后要升華情感,，點(diǎn)化,。

4,、任務(wù)或者知識點(diǎn)，分成三大模塊左右,，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個任務(wù)要相互獨(dú)立,，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意,、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計）,。

5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，任務(wù)下發(fā)后,，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等,，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示，學(xué)生評價,，老師根據(jù)情況點(diǎn)評或演示,，梳理知識點(diǎn)，使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化,。

6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示,；不好的作品也可以展示，要指出缺點(diǎn),，不會做的也可以叫上來,，讓別的學(xué)生指出錯誤的地方。

7,、幫助：可有可無，若有,，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助,。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生講,，給提示,。同時設(shè)置一些練習(xí)題,，并根據(jù)情況做點(diǎn)評。

9,、自我評價：教師知道學(xué)生評價,。

10,、課后拓展,。

11,、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確,、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚,，無錯別字和病句。

1,、導(dǎo)入：演示,、問題、故事,、游戲,、視頻、音樂等,，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí),。

2,、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課,。

3、理論知識點(diǎn)：圖示法,、表格法,、對比法,、游戲法,，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化,、具體化,，語言要生動。

4,、小組合作：2-4個人相臨原則,，叫組員上來連線，其他組員說理由,，其他小組評價,。同質(zhì)分組,，異質(zhì)分組。

5,、評價：多表揚(yáng)鼓勵,，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評）,，形成多元評價,。

6、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求,、教師的有效引導(dǎo),、評價策略的體現(xiàn),、落實(shí)指導(dǎo)意見,、信息素養(yǎng)的落實(shí),。

7,、課堂是最重要的，語言組織能力,，學(xué)生要緊張、有序,、高效,。

8,、常寫反思或隨筆,。

9,、探究時間長短要把握,，做的時候不要講，別頻繁的控制,。

10、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見。

11,、學(xué)情分析,、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)任務(wù)單,、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題、目的,、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）,。

12,、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,，它充分的讓每一個成員暢所欲言,。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體,，而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。

13,、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程,。

14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，新課程的理念,。

15,、新課程體現(xiàn)三個特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點(diǎn)：第一,，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),；第二,，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容,；第三,，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,。通過以上這些,，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇九

作為一門新興的學(xué)科,，信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段,，還沒有既定的教學(xué)模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè),、教學(xué)組織,、教材開發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象,，許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路,，以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容，采用在教師講授,、示范操作下,，受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法,，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標(biāo),，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此下去,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓抑,，學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化，甚而消亡,。故而為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才,，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,。在這一點(diǎn)上,，作為信息技術(shù)教師必須達(dá)成共識。我在幾年的教學(xué)中,，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念,，去嘗試用各種教學(xué)方法，下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：

這是一種在計算機(jī)課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí),，使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動性，對學(xué)習(xí)的探究性,，學(xué)生被動地學(xué)習(xí),，只要模仿老師就可以了，雖然學(xué)生掌握地快,，但不能深刻領(lǐng)會,。

當(dāng)前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法,。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在做中學(xué)的思想,。"任務(wù)驅(qū)動法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確,。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo),，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及,，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣,。當(dāng)然，一個"任務(wù)"完成了,，一個目標(biāo)達(dá)到了,，會產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標(biāo),。例如,，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體,、字號,，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印,，怎樣在文本中插入表格或圖形等等,。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感,，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣,。

任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練,。同時，任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性,，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇,。教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)受教育者開展討論、研究,、探索,，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索,、合作研究的過程中,，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力,，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決提供了動力,。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受,，樂于去做，這需要老師們精心的備課,，要把每節(jié)課需要落實(shí)的知識點(diǎn)有機(jī)的融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識點(diǎn),，才使他們記得更牢,，不容易忘記。

要求學(xué)生要敢于動手,，勤于實(shí)踐,。計算機(jī)是工具，使用工具是技能,，技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí),，許多知識和經(jīng)驗(yàn)可以通過自己上機(jī)實(shí)踐獲取,，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力,。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中,，讀書和上機(jī)實(shí)踐都重要，但比較而言,，實(shí)踐更重要,。很多知識和技能必須通過多次上機(jī)才能學(xué)會。"在游泳中學(xué)會游泳",，在完成"任務(wù)"的過程中,，增長知識和才干,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感、智能等方面,，在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：

有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能,，而有的學(xué)生從未接觸過計算機(jī),，一切要從零開始。

（2）學(xué)生興趣方面的差異,。有的學(xué)生是“電腦迷”,，有的學(xué)生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課,。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異,。有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí),，有的學(xué)生則是被動地等待教師演示操作,，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望,。

根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時對學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力評價,，以動態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)客觀地認(rèn)定每個學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后,，要隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整,，鼓勵學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進(jìn)”，這也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,。

根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主,，對他們采取第一種教學(xué)方法（演示操作）讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,，可以采用第二種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動）給其提出教學(xué)任務(wù)后,，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索,。

在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課,，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下，課堂練習(xí)每節(jié)課都有,，有師生共同完成的,，有學(xué)生獨(dú)立完成的，在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題,、選做題,，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”,。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的快樂,。

在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí)，共同提高的方法,。在分層次教學(xué)中,，我們將全班學(xué)生分成若干個層次不同的小組，開展合作學(xué)習(xí),。由于每個學(xué)生有不同的知識經(jīng)驗(yàn),，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短,、互相學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道,；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用,。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動英語教學(xué)改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性,。但是,，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響,，在農(nóng)村小學(xué),，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后,，對多媒體技術(shù)知之甚少,，方法簡單,，手段陳舊，課堂上,，主要是以傳授知識為主,，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng),，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化,，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，集圖形,、文字,、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動形象的教學(xué)環(huán)境,，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,，能促使學(xué)生積極思維、主動參與活動實(shí)踐,，提高實(shí)際應(yīng)用能力,，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平。

信息技術(shù)化英語教學(xué)形象,、直觀,、效果好。它的動畫效果是其它英語教學(xué)手段無法替代的,。它可最有效地將抽象的知識形象化,、具體化，從而突出重點(diǎn),、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握,。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其動靜結(jié)合的特點(diǎn),，能充分再現(xiàn)語言情景,，并將知識訴諸畫面,，達(dá)到聲,、畫交融。英語教學(xué)內(nèi)容更具體,、更生動,，使人如身臨其境,，學(xué)得輕松愉快,，有樂趣；理解更加深透,，印象更加深刻,。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，原來枯燥的語言材料,，不用費(fèi)很大勁兒就能記住,。

2．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語課堂教學(xué)效率,。

優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”,?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”,，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計信息技術(shù)課件時,，英語教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊,。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，營造一種輕松、愉快,、適度緊張的課堂氣氛,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）,、呈現(xiàn)（presentation）,、操練（drill）、自由交際（freecommunication）等工作,，使信息技術(shù)所能提供的圖像,、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用,。

英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力等到進(jìn)一步提高,。通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官,，讓他們左右腦并用,，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際,。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉,，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。

4．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的,，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際,。交際主要是口頭的。作為英語教師,，一定要事先對話題,、情景、訓(xùn)練項目（日常用語,、詞匯,、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計。課堂交際活動的目的,，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力,。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會練習(xí)整體表達(dá)能力,，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語言,。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,。離開情景交際是不現(xiàn)實(shí)的,，課堂交際活動將課堂變成了一個“l(fā)ittlesociety（小社會）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性,。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段。

5．信息技術(shù)的應(yīng)用利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,。

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的,，其中88%通過視覺,，12%通過聽覺，可見,，視覺器官是人類最重要的獲知器官,。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要,，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對圖像化的信息進(jìn)行個別化、理性化的篩選和理解,。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個同步進(jìn)行的多感官刺激,，而單純口授和板書是無法達(dá)到這一點(diǎn)的。只有信息技術(shù)英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感覺器官,，從而獲得最佳的認(rèn)知效果,。

以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展,。課堂上,，英語教師講，學(xué)生記,，相同的英語教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個性培養(yǎng)被忽視,，學(xué)生特長無從談起,。信息技術(shù)英語教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都可得到與英語教師充分交流的機(jī)會,，使個性化英語教學(xué)成為可能,。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對自己,、對英語學(xué)習(xí)以及對英語文化有了積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績?？梢?，興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動力。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合,、聲像并茂,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動,、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生視野，它能把思想性,、知識性,、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，而要持續(xù)不斷,。教師應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處熞龅郊せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，變被動應(yīng)付為主動探求知識,，使之成為樂之者。

2,、豐富教學(xué)手段,，學(xué)無難事。

在英語課堂教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，把平時從電視、錄像,、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件,，在課堂教學(xué)作為知識背景展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí),、自然的學(xué)習(xí)情境,，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應(yīng)用視頻益處多多,，首先是學(xué)發(fā)音的好材料,，可以糾正發(fā)音，增強(qiáng)語感,，提高口語水平,；其次能學(xué)到最鮮活的詞匯和表達(dá)手法；第三,，提高聽力,，讓視覺幫助聽覺達(dá)到聽力的鍛煉；第四，可以給你提供一個全英文的環(huán)境,；第五，可以感受異國文化差異,。

通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用,，會使學(xué)生們覺得學(xué)英語原來不是那么難,，原來也可以這么輕松有趣,，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

3、拓展學(xué)習(xí)途徑,，自主學(xué)習(xí),。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異,，學(xué)習(xí)風(fēng)格,、策略也各不相同，因此在平常的教學(xué)活動中,，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道,，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源,。信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料,，豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

信息技術(shù)迅速發(fā)展,，英語教學(xué)必須緊跟信息化腳步,。在英語教與學(xué)的過程中,，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動服務(wù),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量,，更加有效地為英語教學(xué)服務(wù)。

4,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境,，體會樂趣。

英語是一種語言,，語言來源于生活,，我們學(xué)習(xí)這門語言的目的也就是為了在生活中運(yùn)用，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)有的放矢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐環(huán)境,，如問路、打電話,、采訪,、表演等，實(shí)施情景教學(xué),。這樣使學(xué)生既學(xué)到了知識,，又感受到了效果，只有他們把英語應(yīng)用于日常生活中時,，他們才會真正體會到英語的價值,，英語新教材內(nèi)容豐富多彩,，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容,，從課文內(nèi)容中取材,，在網(wǎng)絡(luò)媒體上設(shè)景,，為教學(xué)實(shí)踐營造一個真實(shí)的社會氛圍，使同學(xué)們在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義,，真實(shí)的語感,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識,，在實(shí)際生活,、學(xué)習(xí)中進(jìn)行感情,、思想,、語言的`交流,。教師應(yīng)多為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會，由淺入深,，由點(diǎn)及面，引導(dǎo)他們在做中學(xué),，在學(xué)中用，掌握知識,，收獲快樂,。

以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式,、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具,，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響,。特別是在學(xué)校教育中,，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的,、任務(wù)的主渠道。因此,，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,。必將做對素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動作用。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十一

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué),，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,，初步掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難,，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

一、重組教材激發(fā)興趣,。在中低年級段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動手本事的知識為主要資料,。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解教師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的本事,。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機(jī)操作課中，我經(jīng)過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答,，并鼓勵他們只要努力學(xué),，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識,。經(jīng)過一段時間的練習(xí),，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn),、畫線、畫圖形等操作,，經(jīng)過操作訓(xùn)練,，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復(fù)制,、剪切,、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,，互相欣賞,，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著教師問這問那久久不愿離去,。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。

作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上,?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們十分高興,。對自我的創(chuàng)新本事有了全新的認(rèn)識,。找到了自我，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的進(jìn)取性大大提高,。

二、針對學(xué)情化繁為簡,。給中年級上計算機(jī)課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母,，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。經(jīng)過實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好。

三,、教學(xué)方法生動靈活,。小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動,，但他們形象思維本事強(qiáng)，抽象思維本事差,。如果僅僅口頭講授計算機(jī)知識,，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不夢想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各種各樣趣味的圖形,。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,，到達(dá)了夢想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。上機(jī)時,，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。由于我這種新理念,、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng),。

四,、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間,。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙,。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,。我在做“文字修改”練習(xí)時,，采用了使用多種文字修改練習(xí)軟件的功能比較，使學(xué)生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。為了增強(qiáng)課堂效果,，在教學(xué)中，先熟悉word工具,，再熟悉軟件,。之后就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練,，練中學(xué),。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因,。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后,，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)理解了挑戰(zhàn),，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十二

走上教師這個工作崗位一直擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中,，遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累了下來,。

信息技術(shù)課是一門操作性的學(xué)科,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力,、創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。正因?yàn)槠洫?dú)特性,，所以在平時的教育教學(xué)（此文來自）活動中有很多地方需要我們注意：

因?yàn)樾畔⒄n內(nèi)容豐富,，剛開始接觸計算機(jī)，學(xué)生都非常感興趣,，可時間長了,，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢減弱了，覺得沒意思，這時需要及時保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，遇到這樣的情況時,，我都是這樣做的:采用分層教學(xué)，在共同完成任務(wù)的情況下,，可以進(jìn)一步的將任務(wù)進(jìn)行拓展,，根據(jù)完成情況對不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對比較自由的學(xué)科,，所有有一部分學(xué)生上課時，老師在前面講的津津樂道,，可學(xué)生卻埋頭在做自己的事,，怎么讓學(xué)生的思緒跟著你走，成了每一個信息技術(shù)教師都必須考慮的問題,。

現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是率先垂范,，而且最具學(xué)科優(yōu)勢,，小到每一項操作，每一個練習(xí),，都有不同的方法,。特別是高年級的學(xué)生，他們有自己的想法,，對問題也有獨(dú)特的見解,，同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣。所以只要老師用心挖掘,，悉心指導(dǎo),，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗,。

作為一名信息技術(shù)老師,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，與學(xué)生一起成長,。學(xué)生也都很喜歡上我的課,，這是我覺得很驕傲的地方。當(dāng)然,，我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多,，我會繼續(xù)探索，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十三

作為一名初中信息技術(shù)教師,，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的狀況下,，學(xué)好這么課,，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中,，也積累了必須的經(jīng)驗(yàn),，在那里提出，與大家共同分享,。

此刻信息技術(shù)日新月異,，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),，作為信息技術(shù)教師,，我們自己就應(yīng)不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,，從而充分挖掘?qū)W生的潛力,。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水,，才能簡單解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,，從而簡單調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

在教學(xué)過程中,，信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確,、合理,、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中,，將每一個學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要理解的知識,。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán),。教師在教學(xué)過程中,，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁,、由易到難,、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

課程改革中,，教師不能再采用“滿堂灌”,、“填鴨式“的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)展的教育模式,。讓學(xué)生從被動地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識,。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的.基礎(chǔ)和需要,，針對不一樣的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決,，在自身實(shí)踐中體會和提高,。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份,。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時,，往往喜歡上機(jī)操作課,，而不喜歡上理論課。其實(shí),，在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn)，教師在講解時,，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時,，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言,，讓學(xué)生簡單地掌握了信息的概念及信息的載體,，也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻,，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師能夠把理論課教得簡單，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛,。

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要,，教師上課要帶上良好的情緒,、真誠的微笑去應(yīng)對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離,，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人,、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,，有什么問題才會及時地提出來,，師生雙方才能夠及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,，做學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”,，營造一個和諧的課堂,，為學(xué)生創(chuàng)造簡單、開放,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識,，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,，從而到達(dá)“親其師,，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師,，務(wù)必根據(jù)環(huán)境,，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié),，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時代的要求！

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十四

信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼，是邊緣學(xué)科,，認(rèn)為上起來很容易,，不就是讓學(xué)生自由玩嘛，不就是讓學(xué)生上上網(wǎng)玩游戲,，輕松輕松嘛,。其實(shí)呢？只有我們做這門學(xué)科的老師知道這里面的酸甜苦辣,，也有和其他學(xué)科老師一樣的和學(xué)生間的真情互動,。

現(xiàn)在我終于明白了那時我缺少了什么？缺少的是平等,，缺少的是師生間彼此的寬容和對待問題的人性化的處理,。在新課程改革中我深深地體會到我們和學(xué)生之間不在是單純的師生關(guān)系，單純的主動和被動的求學(xué)關(guān)系,。在打破這種固有的模式中,，我感覺學(xué)生帶給我們的不只是教會與否、學(xué)會與否的信息,，而是我們在塑造學(xué)生人格和我們自己人格的相互碰撞中彼此的信任,、彼此的承諾、彼此的給予,。通過這個很普通的小事,，我更體驗(yàn)到了人性的美麗。這么說也許有些不合適,，可是當(dāng)遇到問題時,，我們作為老師能從人性的一方面去考慮給與孩子心靈安慰和理解，能從深處體驗(yàn)學(xué)生的需求,，嚴(yán)中有柔,，把微笑帶進(jìn)我們的課堂。讓他們在自信的目光中體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際是件快樂的事情,，是件苦中有樂的事情,。那么，我想比我們用書本上的大道理告訴他該怎么做要實(shí)用得多,。反過來對于學(xué)生在教學(xué)中,，其實(shí)我還要感謝他們。有時他們的一句話會成為我教學(xué)上的靈感,，有時一個觀點(diǎn)恰恰是我遇到百思不得其解時的鑰匙,。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對面地、心與心地溝通,，用一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后,，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀,，我想無論我們的新課程改革遇到什么困難，我們都會一笑而過,，因?yàn)槲覀兊纳砗笥兄f雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著,！盡管稚嫩但確是未來的永恒！

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十五

念是行動的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛,；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果,。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難就會迎刃而解,。

以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案,，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程,、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng),。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時,，卻手足無措,。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，就可能會獲得意想不到的效果。

因此,，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫,，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取,、分析和處理信息,。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法,，什么樣的自行車都能騎,。這樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性,，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,！

我任教的是小學(xué)計算機(jī)課,。有趣味、多角度,、有創(chuàng)新地教學(xué),，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、愛學(xué)一直是我努力的方向,。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備,，教師的“干”講,，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法,。首先，我在前一節(jié)課時,，故意加大練習(xí)量,，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個,，等下節(jié)課的時候,，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題,，這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來,。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了,，其他同學(xué)誰能說說,？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，再放手讓學(xué)生互相解決,，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認(rèn)真,、更仔細(xì),、更有目的性，做到了有的放矢,，提高了課題效率,，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。

另外,，每次上計算機(jī)課時,，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解,，在上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下,，將圖標(biāo)移動或者設(shè)置大屏幕等等,，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會影響正常的教學(xué),。而計算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科,，“一題多解”常常出現(xiàn),，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”,，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo),，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素,，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量,，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲,，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動,，良性循環(huán),，高效省時。

經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn),，效果還是不錯的,，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí),，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”,，創(chuàng)設(shè)意境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好,。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是,，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了,，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久,，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦,、自己的性格,、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律,；教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識,、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去,，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會合作，學(xué)會生存,，學(xué)會做人,，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十六

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀,、操作使用快捷,、方便，使學(xué)生眼,、耳,、口、手,、腦等各種感官并用,，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上,，符合教學(xué)內(nèi)容的要求,，便于實(shí)際操作,，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu),，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）,。

1、對齊表格文字,。

2,、合并單元格。

3,、添加表格線的理論知識,，教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作,，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù),。

其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后,，布置學(xué)生制作"班級功課"表,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在談編輯課程表時,，首先確定選取編輯對象,，具體介紹了選取方法，清晰,、及時,，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備,。最后,，要求試制作"雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度,，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力,，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中,，要注意每一個小任務(wù)的提出,，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,，隨后教師示范,，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好,。另外,，要求學(xué)生試制作"雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生,，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的'學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十七

鍵盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備,，通過鍵盤接口與主機(jī)相連,，用戶通過按鍵向計算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí),。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū),，主鍵盤區(qū),，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn),，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用,，不能夠死記硬背,，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握,。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,，迅速地認(rèn)識事物，因此,，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時,，我用比一比，說鍵盤上的字母,，讓學(xué)生來找,，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱的同時，也能夠了解各區(qū)有哪些字母和數(shù)字。加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力,。

對于基準(zhǔn)鍵的學(xué)習(xí),，我采用了讓學(xué)生試一試的方法，讓學(xué)生自己動手嘗試把手放到鍵盤上,，怎樣放才舒服,，從而引導(dǎo)正確的方法。

打字的坐姿內(nèi)容比較簡單,，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊調(diào)整自己的坐姿,。

在整個教學(xué)過程中,，注重過程，學(xué)生都能參與探究,；注重情感,，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十八

本課的圖片分為兩種類型,，第一種是插入文件中的圖片，第二種是在線圖片,，這相當(dāng)于過去使用的word中的剪貼畫,。前一個問題本不是大問題，但現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上沒有圖片,，需要從網(wǎng)上下載,，如是一來，他們對于下載圖片又忘了,，結(jié)果做得很慢,，按理說，我應(yīng)該發(fā)一些圖片給他們,，但我一直沒有用這個功能,，所以學(xué)生也不會接受，這是日后需要注意的方面,。第二個本來也不太難,，但由于網(wǎng)絡(luò)問題，結(jié)果效果也不太好,。

這一點(diǎn)是相對于原來的點(diǎn)綠旗或鍵盤上的某個鍵而言的,，所以開頭先到偵測部分中將音量部分點(diǎn)上去,，然后再針對不同的問題是設(shè)定不同的活動內(nèi)容，是行走,，還是翻跟頭,，再就是平滑移動，最后是身子放大百分之十,，對于學(xué)生來說,，設(shè)定不同問題音量的數(shù)會上，需要了解,，在這里用到邏輯一項里的各個知識,，尤其是是音量值處于兩個數(shù)據(jù)之間時，需要注意用到一個帶且的選項,，這在高中集合中似乎叫并集,，至于對于各個活動的設(shè)置，反而不是太難的事情,，在做的時候，同樣分段進(jìn)行,，在中間讓學(xué)生自己練習(xí),。在給三班講課時，上課時發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用,，無奈之下,，便讓學(xué)生自己照書上操作，我則在各處指點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道在偵測部的分音量值要點(diǎn)一下,，這樣才會出現(xiàn)在舞臺中，還有人在應(yīng)該拖入音量值的地方直接打字,，結(jié)果打不出來,，所以我在黑板上提示了一下，只是有學(xué)生不聽,，后來單獨(dú)跟他們說才知道了,。最后也有相當(dāng)一部分人完成了，并且沒用多少時間,。

對于這一課,，去年跟學(xué)生講的時候，由于沒有軟件操作,，主要談的是原理,，當(dāng)時是說了不少，但自覺沒有多少意義,，今天則開始用軟件進(jìn)行設(shè)計,，課前已操作了一遍,，但還是有些摸不著頭腦，上課后繼續(xù)操作,，對于幾個過程有所感覺,，但還不太明顯，所以演示給學(xué)生看完后,，便讓他們自習(xí),，自己仍在操作，這時才將兩個自變量有所了解,，然后再來看所設(shè)定的條件,，我想，還是要多看看書才可以,，對于相關(guān)的原理要進(jìn)一步了解,。在給一班上課時，讓學(xué)生自己操作,，后來我在巡視時發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生無法將灰度傳感器拉出來，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn),，他們沒有預(yù)先將三個通道設(shè)定為灰度傳感器,，這一點(diǎn)與scratch的舞臺上沒有動作積木性質(zhì)是一樣的。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十九

眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,！《新課程指導(dǎo)綱要》就著重強(qiáng)調(diào)了以激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識為教學(xué)起點(diǎn)的新課程理念,。為此,，這節(jié)課我選擇了一個對同學(xué)們來說比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一聽到這一話題,，個個都興趣盎然,，課堂氣氛頓時活躍了不少。

有人曾把信息技術(shù)課當(dāng)成純技術(shù)的課,，認(rèn)為這只是在跟冷冰冰的機(jī)器打交道的課,。其實(shí)在信息技術(shù)課中，除了信息技術(shù)本身的知識以外,，還涉及很多科學(xué)文化知識,，在今天注重文化傳統(tǒng)的我們，清明節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日,，應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生文明的去祭英烈,，去緬懷歷史已不單是語文老師的事情，而是所有老師的事情,。所以在教授本課時,，我除了注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)外,，還不斷適時的滲透文化素養(yǎng)。

在本課教學(xué)的過程中,，我始終都讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí),、在嘗試中探索并充分利用合作學(xué)習(xí)的有效方法。對于新的知識,，先不急著告訴他們^答~`案,，而是讓他們自己去動手動腦，在自主學(xué)習(xí)中感受探索的樂趣,、成功的喜悅,，在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,。而老師則是適時的用“試一試”的話語鼓勵學(xué)生去探索新知識,，在不斷增強(qiáng)學(xué)生動手能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基本技能,。

如何適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個大的任務(wù)作為主線來貫穿整節(jié)課的始終,，然后又把這個大任務(wù)分成了幾個小任務(wù)分散到各個環(huán)節(jié)中，一直是信息技術(shù)師在思考和嘗試著的,。本節(jié)課教學(xué)采用了網(wǎng)上祭英烈作為學(xué)習(xí)任務(wù),，充滿濃厚的人文色彩，可操作性又強(qiáng),。任務(wù)的分散使學(xué)生在網(wǎng)上祭英烈的這一過程中，不知不覺就掌握了瀏覽器的啟動等知識和本領(lǐng),，并把它們都運(yùn)用到實(shí)際的操作中去,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二十

二、直觀教學(xué),，加深記憶,。

三、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二十一

關(guān)于“窗口”的知識,，學(xué)生在以前的操作中已多次接觸,，比如“寫字板”、“記事本”,、“畫圖”,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，想到還有沒有必要把“窗口”的知識一一講解給學(xué)生呢,？哪些知識需要講,，哪些又需要重點(diǎn)講呢？教是因?yàn)樾枰湃ソ?，特別是信息技術(shù)課程,，它要求學(xué)生不僅僅是掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，因此,，本節(jié)課我采用了“任務(wù)驅(qū)動，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法,。

首先,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整組。課本中對于窗口的組成,，只是講了幾個組成部分,，不是很全面，就對此作了全面的補(bǔ)充,，讓學(xué)生對窗口能夠有整體認(rèn)識,。因?yàn)槿齻€系統(tǒng)按鈕在標(biāo)題欄中，所以在講解時,，把它提到前面與標(biāo)題欄一起講,。在學(xué)習(xí)新知識的時候，不僅要讓學(xué)生掌握一種解決的辦法,，要大膽的尋求更多的解決辦法,，把每一個學(xué)生的方法展現(xiàn)出來，即可變成多種解決辦法,，老師真正只起到一個導(dǎo)演的作用,。

其次，任務(wù)設(shè)計的可操作性要強(qiáng),，任務(wù)設(shè)計要體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的能力,。學(xué)生親自上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多,。關(guān)鍵就是讓學(xué)生動手實(shí)踐,。

在“任務(wù)”設(shè)計時,，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題,。同時,，“任務(wù)”設(shè)計要注意留給學(xué)生一定獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地,。

再者,，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生,。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時,，給學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后,，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時做好評價工作,。

本堂課的不足之處：學(xué)生的自主探究時間可以更長一點(diǎn),，并可以大膽地嘗試一下把整個課堂交給學(xué)生，所以遇到的問題全有學(xué)生自己來解決,，老師真正只起到一個指導(dǎo)者的作用,。