教案是教師為了課堂教學(xué)而編制的一份詳細的教學(xué)計劃,。在編寫教案時，要注重教學(xué)內(nèi)容的有機銜接和教學(xué)方法的選擇,，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性,。感謝大家的關(guān)注和支持，在這里與大家分享一些教案范文,，希望對你有所幫助,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇一

---如何課堂上激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)新 在教學(xué)中我一直認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師演示,、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了,；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么,，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)剮c反思：

一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫,、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

得到提高,，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思二----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒,，一點一滴,，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長,。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力,。其實不然,，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思一

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識,，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,，學(xué)會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會。

一,、帶著興趣,，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點,，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵,。學(xué)生通過游戲,，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。

興趣是最好的老師,。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的,。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中,，利用多媒體集直觀性,、多變性、知識性,、趣味性于一體的特點,，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

二,、任務(wù)驅(qū)動,，加深記憶,。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標準,，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù),，嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過程中,，有意識地布置一些實際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問題,，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識,，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。

三、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時,，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時,，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇,。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

四,、整合學(xué)科，多面發(fā)展,。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文,、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識,；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。四年級信息技術(shù)的教學(xué)重點主要就是圍繞著打字進行,，這個內(nèi)容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,，但是為了照顧有些家中沒有計算機練習(xí)的學(xué)生和極個別沒有耐心的學(xué)生,，是部分同學(xué)不至于因為打字速度跟不上,，影響了以后的教學(xué)進度，還是把他拿到學(xué)校里來,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c反思。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇,，兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索活動方式。這就表明,，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解,。

動學(xué)習(xí)方式,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者,，起指導(dǎo),、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣,。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高-潮,，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。

直觀教學(xué),，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,，做到突出重點,、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中,，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

學(xué)計算機就是要多練習(xí),。在學(xué)習(xí)打字的課程中,，與其讓學(xué)生強行學(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列,、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實際上，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列,，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且,，我們知道有些離退休的老人,，打字也是飛快地，沒有別的原因,，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高,。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的，而且速度也是奇快,。最后一個例子是：通過半個學(xué)期的練習(xí)和實踐,，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高。

小學(xué)信息技術(shù)課,，一定要在平時多留心,，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我相信,，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會提高,。

信息技術(shù)是一門新課程,，要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,，上課時,，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實,，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完,，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此,，我采用了以下方法：

一、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點,。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣：

中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",，使他們以最快的速度提高計算機操作水平,。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

三,、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進,。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識,、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思精選

在教學(xué)中我一直認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師演示,、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機操作,。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神,，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力,、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì),，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)剮c反思：

一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫,、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右,，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，教師要一個一個教根本忙不過來,，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步,。一個國家,，一個民族，要想不落伍,，要想躋身于世界先進民族之林,，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高，綜合國力的競爭,，說到底是人才素質(zhì)的競爭?，F(xiàn)在“科教興國”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望,?！坝嬎銠C普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?？涿棱o斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫,。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

一,、游戲入門,，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

二,、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

堂紀律而花費過多的時間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能,。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級的信息技術(shù)課教學(xué),，三年級教授的是計算機入門知識,，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容,。根據(jù)三,、四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：

一,、打好扎實基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對于三年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識,，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，開展教學(xué)工作。

對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說,，他們一般都有較濃厚的興趣,，積極性較高，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí),。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明,、發(fā)展過程,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后,，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理,。接下來,，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說,，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作,。

二、合作探究學(xué)習(xí),，體驗學(xué)習(xí)樂趣

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識,，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目,。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片,、聲音,、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,，然后制作完成各自的主題項目,。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時輔助各小組,，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品,。在此過程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識,，增強了團隊精神,。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會有長足的進步,。

教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,，如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作,，提高工作效率,，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

計算機知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義,，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義,。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c反思。

一,、從游戲入門,，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。再比如給三年級學(xué)生教學(xué)認識鼠標的用法知識點時,，我結(jié)合有趣的紙牌游戲進行教學(xué),，讓學(xué)生通過玩紙牌游戲熟練鼠標用法。效果很好,。

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動,，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計算機知識,，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中,，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放,豐富的切換方式,，學(xué)生耳目一新：“哇噻! 真好!” 學(xué)生不由的贊嘆,。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍,，學(xué)得很快。并要求展示,，效果很好,。

三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評價相結(jié)合的思想理念

的鞏固提高的過程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,，知識點很多很細，有的還很抽象,，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課,，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高；每一單元結(jié)束后,，要組織一次小測驗,，檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況，并記錄測驗成績,。然后在期末考試時,，再將主要的知識點串起來進行全面的考核。在作期末評價時,，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績,，再用等級制來評定。因此,，我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價,及時打成績并當堂告訴學(xué)生,。同時給予鼓勵。提出希望,。這樣學(xué)生也有成就感,。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思(一)

我們都知道“ 二十一世紀的人才，必須懂英語,，會電腦,。 ” “ 計算機的普及要從娃娃抓起。 ”

從以上的話語中,，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c反思 .

一,、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí).

小學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。 例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。再比如給三年級學(xué)生教學(xué)認識鼠標的用法知識點時,我結(jié)合有趣的紙牌游戲進行教學(xué),讓學(xué)生通過玩紙牌游戲熟練鼠標用法.效果很好.

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動,，但他們形象思維能力強,，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥,，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解. 比如在五年級的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一曲"寧夏川"塞上新五寶的圖文并茂的幻燈片自動播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新."哇噻! 真好!...... 學(xué)生不由的贊嘆. 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快.并要求展示,效果很好.

三.教學(xué)僅僅依照：教學(xué)——學(xué)習(xí)——評價相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材,，抓住重點,，突破難點。圍繞學(xué)習(xí)目標教學(xué),，及時反饋檢查學(xué)生對知識點的掌握情況,，并讓學(xué)生演示講解，及時檢查學(xué)習(xí)效果,，同時又是對知識點的鞏固提高的過程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識點很多很細,，有的還很抽象,，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了,，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高,；每一單元結(jié)束后,，要組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況,，并記錄測驗成績,。然后在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核,。在作期末評價時,，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定,。因此,我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的`課堂評價,及時打成績并當堂告訴學(xué)生.同時給予鼓勵.提出希望.這樣學(xué)生也有成就感.

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)是一門新課程,，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c反思：

一,、運用教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來,，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平,。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題,、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性,、操作性,、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,，也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

總之,，要教好信息技術(shù)這門課程,，要求我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心,，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,，學(xué)會計算機的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會,。

一,、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師,，到底用那個指頭來擊鍵,。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動,，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣,，同時,，聽課時也更有方向感。還有,，可能的話課下跟學(xué)生多交流,，可能會更知道他們的想法。其實,，有時候?qū)W生對信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題。

興趣是最好的老師,。沒有興趣,，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中,，利用多媒體集直觀性、多變性,、知識性,、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平。

三,、任務(wù)驅(qū)動,，加深記憶。

出自 m.sevw.cn

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標準,，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù),，嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過程中,，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題,，通過動手操作進行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識,，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

四,、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學(xué)“金山畫打字”時,，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

五,、整合學(xué)科,，多面發(fā)展。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時,，結(jié)合自然,、語文、社會等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識,；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒,，一點一滴,，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長,。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力,。其實不然,，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇二

隨著全球信息化進程速度大大加快,如何利用最新的科技發(fā)展成果,在社會各經(jīng)濟部門中采用信息技術(shù)來促進和改善企業(yè)或組織的日常管理工作質(zhì)量與水平,優(yōu)化內(nèi)部資源配置效率,已經(jīng)成為當前我國各經(jīng)濟部門的主要發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn),。下面是有信息技術(shù)。

教案,。

教學(xué)反思,，歡迎參閱。

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

1、游戲入門,，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

二,、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),。

既然學(xué)生對計算機感興趣,，那么，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機,、大屏幕、投影機,，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等,。

課件,。

配以優(yōu)美的音響效果學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識獲得更多的技能,。

從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,，在這個過程中，我學(xué)會了很多,。最初的時候,，我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作，上課時,，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中,，整個課堂效果卻不好,，一部分接受能力強的學(xué)生你還沒說完，他就會操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,，更有一部分學(xué)生走神了,，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。雖然學(xué)生一直在動手實踐,，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起,，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。

為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎?這個學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深,，在課堂上，他把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去做,，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍,。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán),，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶,，課堂效果比預(yù)想的要差,。于是在教學(xué)過程中，不斷總結(jié),，不斷嘗試,，在磕磕碰碰中進步。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思：

一,、激趣,。在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面,，生動形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來,，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。

二,、講解,。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識,，這時的講解如畫龍點睛,，學(xué)生聽的仔細、認真,，將會很容易的接受新知識,。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項,。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。

三,、練習(xí),。鞏固知識，掌握技能,，形成能力,。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采,，重點在舊知識的復(fù)習(xí),、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí),、創(chuàng)新練習(xí),、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時,，可以使用游戲練習(xí)法進行指法訓(xùn)練,，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差,，并把練習(xí)的成績保存起來,，這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進展情況，從而使練習(xí)更有針對性,。小學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷,，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來,。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和操作能力的同時,，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅,。

四,、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié),，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識,，總希望看到自己的成績,，特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心,，感到自豪和驕傲,，從而積極主動的去學(xué)習(xí),。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫,。

作文,。

或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學(xué)看,，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅,。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚,，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去,。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，諸如：“你畫的好”,、“你的指法練的真好”,、““你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認,、肯定和贊揚,，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然,。

計算機課堂教學(xué)過程中的激趣,、講解、練習(xí),、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的,，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣,，密不可分,。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學(xué)過程非常實用,，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,，而且提高計算機教學(xué)的效率。

興趣是最好的老師,。

學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣,，才會有動機,，學(xué)生有興趣時，注意力高度集中,，思維異?；钴S,，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和自覺性,，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行，范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思,。由此,，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣,，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒,，不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極,、主動地探索下求知,，反而會讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性,。因此,，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

具體措施：

1、堅持以學(xué)生為主體,，持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們在教師的帶動下主動地學(xué)習(xí),，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者,。當學(xué)生真正進入主體角色后,，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上,，師生和-諧地融為一體,，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利,，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、注重導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法”,，就是因為它的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù),，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn),，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名),，學(xué)生就十分感興趣,，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫,、電腦動畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番,，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望,。

3,、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,。

通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋,，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,，教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》,。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè),，及時給予點評指導(dǎo),，鼓勵先進，鞭策后進,。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級),，其機械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用,，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色,，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性,，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽,，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多,，不論結(jié)果如何,，但“寓教于樂”這種做法對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果,，對學(xué)生影響深遠,。

4,、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,。

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大,，老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤,，改進方法,，加快進步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生,，會越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”,，最后變得疲塌厭學(xué),。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo),，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作,，效果同樣不錯甚至更好。

5,、注重因材施教,，努力維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要維護學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,，還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中,，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報,，設(shè)計一組幻燈片,，制作一個動畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,，不要強求作業(yè)的質(zhì)量,。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新世紀大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢,，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,，幾乎每一項操作，每一個練習(xí),，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘,，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇三

這一課有兩個內(nèi)容,，一是插入藝術(shù)字，二是插入形狀素材,，開頭先以復(fù)習(xí)的形式從網(wǎng)上下載文字,、圖片，進而將其復(fù)制到文檔里,，在粘貼文字時,，順便讓學(xué)生看了無格式文字粘貼的方法。然后插入圖片,，這些都是上一課的內(nèi)容，所以又重新提了一下,，在這些基本的東西完成后,，這才開始講今天的內(nèi)容，首先是插入藝術(shù)字,，由于在課本上有關(guān)于桑蠶的藝術(shù)字,，所以以此為范本來操作，不過在選擇藝術(shù)字的形式時發(fā)現(xiàn)wps文字中似乎沒有這一種,，后來只好找了一種相似的來做,，接著讓學(xué)生自己來操作，原要求他們也下載文字和圖片,，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得太慢了,，便放低要求，只要是要求他們插入藝術(shù)字,，接下來談插入形狀素材,，在一班講時有些亂，在二班便直接照書上的,，選幾個例子作為典型講一下,，這樣一來，速度便快了些,，同時也可以讓學(xué)生自己去操作了,。

這里的歷史是指電腦方面的,，而在課本中則稱為計算機，我們通常所說的電腦,，應(yīng)當是計算機的一種,，即過去課本上所說的微型計算機，又簡稱微機,，只是現(xiàn)在沒人這么叫了,，而小學(xué)生經(jīng)過兩年的電腦操作學(xué)習(xí)，在這里作一個小結(jié),，接下來的兩個年級將學(xué)習(xí)logo,，機器人、物聯(lián)網(wǎng),，這些知識相對于三四年級而言,，與電腦的關(guān)系已經(jīng)略遠了些，我想課本在這作小結(jié)的原因可能就在這里,，本課一共分三塊內(nèi)容,，一是計算機的簡史，課本中談了電子管,、晶體管,、集成電路、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路,，在我看來,，三四兩個可以屬于一類，即使分開,，第四代的時間也是相當長了,，因為從第一代到第三代，也不過二三十年的時間,，而第四代則延續(xù)了好多年,，依我看，對于普通百姓而言,，從上世紀九十年代又是一個重要分水嶺,，因為從那時起，微軟推出的操作系統(tǒng)windows,，使得普通百姓也可以操作電腦了,，不再像過去只是少數(shù)專業(yè)人員的物品。第二部分談計算機今后的發(fā)展,，課本上用了幾個“化”,，我覺得學(xué)生似乎對于微型化與巨型化不一定好理解，其實看書就可以知道，這是計算機的兩個不同發(fā)展方向,，課本中在此介紹了銀河計算機,，再就是生活中用的平板電腦，龍芯電腦一體機,，書中沒有說手機,，我覺得似乎可以算進去。最后一部分是信息技術(shù)的前景,，印象中去年的書本上沒有這一塊,，書中談了諸如三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)等方面的東西,，我覺得教師如果說得好,，學(xué)生還是應(yīng)該感興趣的，可能我在這方面還有欠缺,，自然效果不太好了,。

備課時發(fā)現(xiàn)，上一課的沿線走的內(nèi)容其實也是為本課準備的,，按教學(xué)設(shè)計,，要進行沿線走的比賽與避障比賽，所以我在下午的課上仍是談避障,，在開頭談這個概念時,，在黑板上強調(diào)了io6的設(shè)定，即io6為0時表示無障礙,，為1時表示有障礙,，或者說有障礙時，收到信號的傳感器io6顯示為1,，對于這一點，然后便開始操作,，通過前兩次的摸索,，發(fā)現(xiàn)這一課與前面兩課相比，還是比較簡單的,，它主要分為兩部分,，一是書上說的條件為真，一是書上說的條件為假,，所以在設(shè)定好了io6的前提下,，在條件循環(huán)內(nèi)加入兩個單分支，前一個條件為真,，后一個條件為假,，而機器人的運轉(zhuǎn)則是通過設(shè)置直流電機來實現(xiàn)，當條件為真的時候，則設(shè)定為正轉(zhuǎn)向前,，當條件為假時,，就設(shè)定為停止后退，所謂后退,，就是直流電機反轉(zhuǎn),。并且加上延時裝置。在設(shè)定完成后,，還找學(xué)生說說,，各個程序代表什么意思。后來讓學(xué)生自習(xí)的時候,，我附近有兩個女生竟然也操作了一遍,，這比較難得。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇四

摘要：新課程改革以來,，信息技術(shù)以其直觀,、生動、形象等優(yōu)勢受廣大教師和學(xué)生的尊受,。但是在實際教學(xué)中同樣的一節(jié)課,，使用不同設(shè)計風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此,，如何合理的設(shè)計,、使用多媒體課件是我們在教學(xué)之前應(yīng)該深思的問題。只有正確,、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求,。

我們正在經(jīng)歷一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，只有我們的教育要先于時代的發(fā)展社會才能進步,。隨著新一輪課程改革的實施,，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀,、生動,、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學(xué)效益,。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境,、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等,，用聲音或靜態(tài),、動態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動,、活躍了起來,。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢,，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當?shù)膯栴}。下面我就以二年級下冊《找規(guī)律》為例來談?wù)勛约旱捏w會,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納,、引入課堂，因此,，只有教師講或是用書中的主題圖是遠遠不夠的,，學(xué)生的認識也較為片面,。如《找規(guī)律》一課,，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一,，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑,，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中,。而運用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片,、場景集中起來,，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動又形象,，學(xué)生也樂意去觀察,。自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律,。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容,。并且因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高,，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強,，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識,，只有親身經(jīng)歷知識的形成過程才能達到教學(xué)目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中,，規(guī)律是有一定難度的,，只有在腦中形成動態(tài)的變化影像，學(xué)生才能理解,。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示,，但有了多媒體教學(xué)手段,，運用動畫的形式，過程鮮明,、有連續(xù)性,。讓學(xué)生的思維能從實物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。

魯迅曾預(yù)言：用活動的電影來教學(xué)生,，一定比教員的講義好,，將來恐怕要變成這樣的是的，時代進步了,，教學(xué)課堂也在不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)手段,，正以形象性、生動性,、情趣性,、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段如《找規(guī)律》這節(jié)課因為有生動,、真實的多媒體課件,，學(xué)生從開課就對這節(jié)課很有興趣集中注意力去觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，從而創(chuàng)造新的規(guī)律正是因為現(xiàn)代化教學(xué)手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境,，使數(shù)學(xué)變得生活化,、趣味化學(xué)生才能始終保持興奮,、愉悅,，對知識保持高度渴求的狀態(tài),，在無意識間吸收了大量知識讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人,，對學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果,。

多媒體課件如果運用得當,，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體,，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用,，也有人認為：信息技術(shù)與一支筆,、一塊黑板在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，都只是一個輔助工具而已,。所以,，它的運用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會走彎路,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇五

鍵盤指法是小學(xué)四年級的學(xué)生初學(xué)的基本內(nèi)容,，在認識鍵盤以及8個基準鍵位的基礎(chǔ)上本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。

在教學(xué)過程當中,，先讓學(xué)生回顧了8個基準鍵位的位置以及手指分工,，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容，利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友,；將四個基準鍵比作是小朋友的座位,，小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上，這時前排的一個座位上出現(xiàn)了困難需要請求幫助,，請問派哪個小朋友去是最合適的,？老師講清楚幫助原則（即后面的擊鍵技巧）：只有距離最近的小朋友才可以去幫忙，有任務(wù)的小朋友去幫忙,，幫助之后迅速回到自己的座位上去,，沒有任務(wù)的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學(xué)生討論得出各個手指的手指分工,。然后加強鍵位的認識,，借助比賽的方法讓學(xué)生在高壓狀態(tài)下識記常用鍵位。

但通過本節(jié)課和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，可以看出,，很多學(xué)生在指法的認知度上存在很大的差異,。客觀分析存在的種種因素,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、教學(xué)間隔時間長。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié),，不及時鞏固，間隔時間7天后,，保持的百分比就只有20%,。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴重，導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進行,。

2,、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機,，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序,。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住,，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“abcd……”順序排列,。

3、手指不夠靈活,。由于學(xué)生年齡小,，且平時課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以,，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指,、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動,，無名指也跟著動,，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動,；所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變,，有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨活動。

4,、指法練習(xí)相對枯燥,。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不有趣,，很多中低年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時間超不過5分鐘,，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。盡管在教學(xué)里采用游戲教學(xué)方式進行,，可很多孩子的自制力不夠,，玩的同時,，就忽略到最根本的指法。因此游戲教學(xué)只有在學(xué)生掌握字母排列,，及鍵盤位置的基礎(chǔ)上才能有利的開展,。從而加深學(xué)生對于指法的練習(xí)深度。

因此,，怎么合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，從而能保持學(xué)生指法練習(xí)的持久性是我將進一步研究的問題。

1,。借助游戲巧記鍵位

雖然字母擺放散亂,，那如何加深學(xué)生記憶，知道字母所在的位置是學(xué)習(xí)的第一步,。為了吸引學(xué)生注意,，可以采用拼圖游戲的.形式，讓學(xué)生把散亂的拼圖,，按鍵盤順序,，放回原位。通過反復(fù)的擺放,，加深他們記憶鍵盤字母排列,。

2。熟識手指分工

為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活,，設(shè)計一些兒童手指游戲,，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性,。通過討論自己得出各個手指的分工,，借助“金山打字”加強練習(xí)，實現(xiàn)知識的掌握,。

3,。借助游戲提高學(xué)習(xí)熱情

在實踐中，借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等,。由淺入深，循序漸進,，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。從而評選出打字小能手，彈指神功等稱號,，來提高大家興趣,，通過一句話的反復(fù)輸入，可以讓學(xué)生明顯看到自己的進步速度，從而打消枯燥的感覺,。

4,。嚴格要求

孩子畢竟是孩子，一看到游戲就忘乎所以,，只知道要勝利,，只知道要得高分，哪還顧得了什么指法,，什么打字姿勢,。因此在游戲過程當中老師講清楚打字規(guī)則，游戲標準,，嚴格要求,，及時提醒犯錯誤的孩子，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，不知不覺地提高自己的打字水準。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇六

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育,。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重與其他學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。

信息技術(shù)課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性,，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng),。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù),、文字,、圖象、聲音有機的融為一體,。并且制成課件后,，還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，強化、培養(yǎng)各方面的能力,，提高課堂教學(xué)效率,。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，搜集素材,，自己整理并制作課件進行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件,。

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望,，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,，滿足學(xué)生的求知欲望,。因此，選取最佳的教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感,。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事,，學(xué)生鍵盤上的字母不認識,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。通過實踐,，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫,、配上音樂,、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果顯著,。

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一,，教師布置合理,、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果,。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強,，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機操作及上機報告結(jié)合起來,。

在教學(xué)中,，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會,，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗,，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了,，課堂教學(xué)的形式多了,、新了,，師生間的氛圍和諧輕松,，教學(xué)效果必然明顯提高,。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視,，我想通過大家的共同努力,、探討,，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善,。

總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點,，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機操作這一優(yōu)勢,，并注重和其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，從而達到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇七

《制作課程表》是對《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的,。剛接觸《小小通訊錄》一課,，仔細專研教材，發(fā)現(xiàn)本課的重點是表格的學(xué)習(xí),，通過制作班級通訊錄學(xué)會在word中插入表格,，以及對表格進行美化。

但是要收集班級同學(xué)的地址,，以及在word中輸入地址,，工作量很大,，可能一節(jié)課大部分時間都花在地址的輸入上。

所以我對教材內(nèi)容做了如下處理：改由制作課程表來學(xué)習(xí)表格的知識,。個人覺得本課用課程表替代通訊錄教學(xué)效果會更好,。學(xué)生對課程表非常熟悉，可能都有自己制作過課程表的經(jīng)歷,，所以用課程表更貼近學(xué)生實際,，引起學(xué)生的生活體驗。

在情境的創(chuàng)設(shè)上,，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來,，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表,，再通過承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們,，實現(xiàn)了“知識來源于生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念,，同時讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無味的,，而是有益于生活,、充滿了樂趣的,。

著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育,，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本,?！薄敖逃罨崩砟畹奶岢觯蟀焉罨慕虒W(xué)滲透到各個學(xué)科的教育教學(xué)行為中,。信息技術(shù)作為一門新的學(xué)科,，在課堂教學(xué)中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活,，寓于生活,，用于生活”的新理念,。

在生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的真實情景，可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣,，點燃學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的求知欲,。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,，將信息技術(shù)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，使課堂充滿生活氣息,，讓學(xué)生輕松愉快地掌握信息技術(shù)知識。例如,，在教《飛鴿傳書》一課時,，教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問候，讓學(xué)生在體驗送問候的過程中,，掌握了發(fā)送電子郵件的技能,。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，這就是說首先要投其所好,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

知識源于生活，又用于生活,，要注重培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)得的知識回歸于生活實踐中進行運用與發(fā)展,。學(xué)以致用,，是學(xué)之根本,。例如，在講到word中“插入表格”一課時,。我先是調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格,，課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見的表格，如：課程表,、值日表,、作息時間表等，然后簡要介紹插入表格的基本方法,，放手讓學(xué)生利用插入表格來繪制其中的一個,，這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識，又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用,。這樣聯(lián)系生活的學(xué)習(xí),，自然效果要好得多。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一,，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機,，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。任務(wù)既要使學(xué)生感興趣,，又要切合學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而主動地去學(xué)習(xí),。例如在《旅游計劃書》的教學(xué)中，教師提出任務(wù)到網(wǎng)上查詢杭州回紹興的火車班次,。在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)生獲得了成功的體驗,，在活躍的課堂氣氛中,，學(xué)生輕松快樂的收獲新知,。

積極提倡評價的“生活化”，即評價應(yīng)注重平時的操作與實踐,，注重過程性評價,，以“生活”的眼光而非學(xué)科標準去評價。對學(xué)生的評價,，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量,，要努力去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和發(fā)展的可能性，并使之得到發(fā)揮,，要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)為生活服務(wù),，提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。我們評價應(yīng)是解決現(xiàn)實生活中的實際問題，評價的標準也就多樣化,。因此，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,，揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的,，以生活的眼光而非學(xué)科標準去評價。

生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是改變了課堂教學(xué)的模式,，更重要的是讓信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到了一起,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和其它生活體驗一樣，在不知不覺,、潛移默化中完成。只有我們更加關(guān)注課堂教學(xué)的生活化,，才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,，才能更有效地促進每一位學(xué)生自我的發(fā)展,，讓學(xué)生獲得真實的情感體驗、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng),，讓學(xué)生適應(yīng)信息社會,，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇八

《文件夾》這個單元主要講了文件夾的創(chuàng)建,，文件與文件夾的重命名,、復(fù)制、移動,、刪除等操作,，在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會整理文件與文件夾,，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，即做事要有條理,。這是一節(jié)很重要的課,，學(xué)生雖然一直在與文件、文件夾打著交道,，但是學(xué)生還沒有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作,，包括一些名詞,，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此,，講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識的基礎(chǔ)上進行,，是很有必要的。

這對于五年級學(xué)生來說,，他們對理論性強的知識不易理解,，這就要求在教學(xué)中，適當?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子,。而我在教學(xué)中,，沒有很好地把這些相關(guān)的知識點融入到同一個生活情境中，由情境引入問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活來解決問題,。文件的復(fù)制與移動是難點,，我能通過形象生動的比喻，理解兩者的區(qū)別,。但是在學(xué)生操作時,，我還發(fā)現(xiàn)有些問題：

1、學(xué)生運用右鍵菜單進行文件的移動和復(fù)制操作時,，容易在選定區(qū)域外單擊,，找不到剪切和復(fù)制命令，在教學(xué)時要強調(diào)選中,。

2,、學(xué)生在操作時，選中多個不連續(xù)的文件或文件夾時,，需要按住ctrl鍵,，但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個文件或文件夾，需要提示按住ctrl鍵時,，不能移動文件或文件夾,。

反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者,、指導(dǎo)者,、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點把握：

1,、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點,，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造,、刻意更改教材內(nèi)容,，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

2,、對學(xué)生經(jīng)驗及認知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā),、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,，放手讓學(xué)生做,，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,。鍛煉學(xué)生分析能力、表達能力,、培訓(xùn)團隊精神,。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇九

教學(xué)設(shè)計的素材來源于生活,，并且要應(yīng)用于生活。這其中以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點,，以任務(wù)驅(qū)動為主線,，學(xué)生根據(jù)自身情況用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中,，碰到問題,，獨自思考，教師提點,，同伴互助,，最后完成任務(wù)，體會到成就感,。

課堂就是一個模擬的小社會,，課堂上學(xué)生經(jīng)歷的在具體問題上從不會到會的過程，實質(zhì)上就是學(xué)生踏上社會以后經(jīng)歷具體問題的過程,。應(yīng)該注重讓課堂內(nèi)容來于生活又歸于生活,，學(xué)生在解決一個個具體的問題中，能力得以提升,。

新課程鼓勵學(xué)生在課堂上提問,，但，有疑才有問,，如果教師一味灌輸,，學(xué)生就只有接受的份，沒有思考又何來疑問,？應(yīng)該把一個個小問題融合在一個大任務(wù)情境中,，讓學(xué)生在解決問題的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題（自然就有了提問）。這樣,，把零碎的小問題串成一個整體,，就更清晰流暢和系統(tǒng)化了，避免了問題的堆砌,。

事實證明,，學(xué)生在解決自己問題的時候是最專心的，聽得也是最認真的,。

信息技術(shù)教材里的每一課,，雖自成一課，但其內(nèi)容卻有承上啟下的作用。日常教學(xué)中我們通常發(fā)現(xiàn),，因為信息技術(shù)課時比較少,，前一課知識點還沒有得到鞏固，后一課教學(xué)的新任務(wù)又來了,，學(xué)生學(xué)得寬泛缺不扎實,。如何保證復(fù)習(xí)和鞏固的時間，那只有到每節(jié)課中去湊,。在徐老師的課堂中,，學(xué)生們的精彩回答，和熟練的操作,，都能體現(xiàn)出老師的功在平時,，教學(xué)的扎實，學(xué)生才會有出色的表現(xiàn),。

收獲的同時,，也有一些自己不成熟的思考，同時也是對自己以往教學(xué)實踐的一種反思,。

1,、新課程主張學(xué)生是課堂的主體，教師在其中只是一個牽引著,，幫助者,，各環(huán)節(jié)的串聯(lián)者。教師不能代替學(xué)生去思考,，應(yīng)把更多主動權(quán)交給學(xué)生,，包括思考權(quán)。課堂上應(yīng)多問學(xué)生“你覺得怎么樣,？”“你會怎么做,？”“你是怎么想的？”解決問題最難的是找不到思路,，站在學(xué)生的角度,，你要給他指路。

課堂是全體學(xué)生的課堂,，是各個層次學(xué)生的課堂,。學(xué)生的思維有快有慢，教師提問以后,，要留兩到三秒學(xué)生思考的時間,，而不能急于叫學(xué)生回答。事實上,，學(xué)生從接受信息,，到思考信息,，再組織語言說出來需要一定的時間。教師提問話音剛落,，就立刻舉手的學(xué)生,，無非那么幾種：反應(yīng)特快特聰明的、沒有組織好語言但表達欲特強烈的,、憑直覺經(jīng)驗去回答的,，等等。這幾類同學(xué)當然只是少數(shù),，課堂不能僅僅是這些人的,，而是更多人的,。因此,，要給予學(xué)生一定的思考的時間，讓更多同學(xué)參與進課堂的互動中來,。

追求操作背后的方法和原理,，會使信息技術(shù)課程真正彰顯出其應(yīng)有的價值與魅力。當前,，我們信息技術(shù)課程面臨最大的問題就是：軟件的操作越來越簡單,，只要嘗試幾下，就掌握了,，還有必要專門在信息課上學(xué)習(xí)嗎,？因此，我覺得信息技術(shù)課堂教學(xué)不能只局限技術(shù)的學(xué)習(xí),，而是要挖掘操作背后的原理和方法,，例如本節(jié)課中的頁面設(shè)置中的調(diào)整頁邊距這個知識點，為什么要調(diào)整頁邊距,，頁邊距的距離的大小怎樣分配,？不僅僅是老師簡單給一個2cm的數(shù)據(jù)這么簡單，這就是操作背后的道理,，老師應(yīng)該給學(xué)生講清：這個數(shù)字的背后,，是經(jīng)過不斷的嘗試，調(diào)整才能得出的最佳數(shù)據(jù),。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十

上周我上了一節(jié)五年級的信息技術(shù)課《牽?；▋洪_》，我把整堂課都錄了音,，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問題,。

首先，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,，在備課的時候,，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進行,，而當我真正的實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,，我就將各個教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù),，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,。從這點上,，我意識到，課堂上必須有大局意識,，當大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,，就果斷的進行下面的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰,。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會的比較慢的同學(xué),，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時候，可以對那部分學(xué)生單獨輔導(dǎo),，這樣會在不耽誤整體進度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同,，但達到了學(xué)習(xí)的目的,。

其次，我上課時的聲音過于平淡,，沒有輕重,、緩和，聲調(diào)平淡,，沒有通過聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,，致使有些學(xué)生上課感覺無趣，進而不認真聽講,，以后我會在這方面加強,，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感,，爭取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過程,，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三,，作為一名信息技術(shù)教師,，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,，增長信息素養(yǎng),。在這個課堂上,，教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己表述,，進而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會,，因此講得有點多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當時會了,，但不是通過他們自己探索出來的,，下節(jié)課可能就忘記了，所以,，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣才是他們真正的學(xué)會了。

第四,，本節(jié)課堂上的紀律不是十分的好,，究其原因,，我的語言平淡是一方面,，另一方面，我沒有通過對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P,，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學(xué),，他們都會有種超過他的想法,，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講,。

縱觀全課,，我在很多方面存在不足，這使我意識到,，我必須盡快加強各個方面的學(xué)習(xí),，用先進的教育思想指導(dǎo)自己的工作，不斷地向其他教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課,，提高自己的教學(xué)水平。當我的教學(xué)水平達到一定的高度后,，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十一

二十一世紀需要的是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究證明,，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,，是每個人都具有的一種潛在潛力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮,，決不取決于先天生理因素的遺傳,，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者,，努力實施素質(zhì)教育,，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動,、活潑,、主動，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,。在電腦教學(xué)中,，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗，收集教研,，與師討論,，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，我在電腦繪畫上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動探索——發(fā)展個性”的電腦繪畫教學(xué)方法,，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討,。

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在兒童的精神世界中,，這種需要個性強烈”,。所以興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ),。

1、精心設(shè)計任務(wù),。任務(wù)設(shè)計的好與壞,，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個好的任務(wù),，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識,，起到事半功倍的效果。

比如,，畫圖軟件中圖案的放大,、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的，為了解決這一難點,，我讓學(xué)生畫一幅“小小樹林”的圖畫,，在圖畫中設(shè)計大小不一樣的小樹,，并使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影,。由于該任務(wù)的生動搞笑,，可使學(xué)生在簡單的環(huán)境中掌握知識難點。

2,、運用“羅森塔爾效應(yīng)”,。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論,。一個人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開自信,，自信是實現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學(xué)生恰如其分的鼓勵,，會使學(xué)生滿懷期望和自信心,，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣,。例如,，在每堂課即將結(jié)束時，進行作品展示,。當自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時,，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中,，努力探索新的技巧和操作方法,。

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認知水平，在量上少講,，把超多時光留給學(xué)生去自學(xué)、去思考,；在質(zhì)上精講,，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過自我能理解并掌握的知識。重在教學(xué)中給學(xué)生點明問題的關(guān)鍵,，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法,，以鍛煉其獨立探討問題的思維潛力。

比如,，在教《畫規(guī)則圖形》一課時,，我首先利用多媒體出示小房子圖形，透過閃爍并配有聲音以強調(diào)房子的組成部分,，這樣學(xué)生看得更加形象,、生動、直觀,，簡單了解規(guī)則圖形有哪些圖形,，透過向?qū)W生詳細講解矩形的繪畫方法,，讓學(xué)生自我上機嘗試，畫出圓角矩形,、圓等圖形的繪畫,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,。

時下,，讓學(xué)生帶著問題出課堂，在課后經(jīng)過自我研究來解決問題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時尚,。信息技術(shù)課同樣也是如此,，問題出得越多，我越高興,！只有這樣你學(xué)到的知識才會越多,，當然在此過程中，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,，讓學(xué)生解決問題的過程成為他們學(xué)習(xí)計算機知識技能的過程,。比如：我在教學(xué)“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時，講完橡皮如何使用之后,，讓學(xué)生自我去用,，有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢,，教師適時鼓勵怎樣辦,？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號，如何將其變大變小,，讓他們從書本中去尋找答案,，在臨近尾聲時，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮,、綠橡皮的雜技,，讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用，讓教師也“偷偷懶”,，不要像竹筒子倒豆一樣,，一下全出來。

個性與創(chuàng)造性密切相關(guān),，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力,，那就得從培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)入手，教師不要做學(xué)生思維的保姆,，要讓知識技能成為學(xué)生思考的果實,。在繪畫教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的不一樣思維，讓他們在臨摹的基礎(chǔ)上,，要求與繪畫作品有不一樣之處,。并鼓勵他們獨立思考，將自我想畫的,、想說的表達出來,。如，在講解畫小房子一課時,，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫,，然后依次提問：圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子,？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實中的房子,，你們還能夠想象出什么樣的房子？（對表象進行初步加工）閉上眼睛,，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環(huán)境中,，然后將它畫出來。（對表象進行再次加工處理,，構(gòu)成雛形）,。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象,，再讓他們充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)作出各自的得意之作。由于每個同學(xué)的思維方式不一樣,，創(chuàng)作的畫面效果也將不一樣,。

其次，要從學(xué)生的實踐出發(fā),，要求學(xué)生學(xué)會觀察,，從生活中、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗,，開發(fā)學(xué)生的思維潛力,，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技、文藝體育活動,，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力，從而打開創(chuàng)新力的大門,。

總之,，在電腦繪畫教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生多一些思考的機會,，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一些創(chuàng)造的信心,，多一些成功的體會,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十二

通過調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課，不僅要求我們教師要有充分的課前準備,、仔細的課堂講解,，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,，只有這樣我們的課堂才能更有效。針對這一目標,，我經(jīng)過近一個學(xué)年的教學(xué)嘗試,，從以下幾個方面改進了我的教學(xué)方式，并取得了一定的成效,。

一,、關(guān)注學(xué)生的進步。

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過教師一段時間的教學(xué)工作后,，學(xué)生在知識和能力上所獲得的具體進步,。衡量教學(xué)有效的唯一指標也是學(xué)生有無進步或發(fā)展，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過程中是否完成了自定的教學(xué)計劃,，有無認真的備課和準備,，如果我們的努力不能促使學(xué)生對自己所授學(xué)科感興趣，或者說學(xué)生學(xué)的很辛苦,，缺乏成功的體驗,，那就表明我們的教學(xué)是無效的或者是失敗的，因此在教學(xué)中,，在教學(xué)計劃的制定時,，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,，充分關(guān)注每一個學(xué)生的進步,，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，同時在傳授知識的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

例如在flash第一課的新課引入時，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,，同時又利用心理學(xué)中同類人群比較的特點，使學(xué)生明白只要通過認真學(xué)習(xí)自己也能達到這樣的成效,，從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感,，增強學(xué)習(xí)的自信心,。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

我們教師在制定教學(xué)計劃時,，應(yīng)根據(jù)所授課班級學(xué)生對信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)進度,，不能一味的趕進度,。我們說學(xué)生是教學(xué)的主體，要使教學(xué)變得更有效,，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上,，因為需要考慮到教材的整體性和完整性,，往往在一開始都安排了大量理論性的內(nèi)容，針對本學(xué)科在機房上課的特點,，如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念，無論課備得如何仔細,，講解得如何精彩,，幾節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會在教學(xué)的一開始就受到重創(chuàng)，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié),，因此,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們可以將內(nèi)容進行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實踐操作中,，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

合理地把知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),，實現(xiàn)知識重組是提高課堂效益的一種有效手段,。例如在第三冊教材的flash單元中的講解按鈕時，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動作兩節(jié)課,，但實際的教學(xué)設(shè)計中,，我們可以對這兩節(jié)課的知識點進行重新調(diào)整。首先通過使用共享圖庫中的按鈕先讓學(xué)生對按鈕有一個感性的認識,，再進行按鈕的制作,，這樣一來可以讓學(xué)生在學(xué)會使用按鈕的基礎(chǔ)上，再對按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識來進行個性化創(chuàng)作,，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時,，幫助學(xué)生完成了知識的建構(gòu)。

三,、選擇切實有效的教學(xué)方法。

切實有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障。教學(xué)方法是教師在實施教學(xué)前對教學(xué)過程的準備工作,，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個重要前提,。在備課中能否選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動”,、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式,，其中以“任務(wù)驅(qū)動”和“自主學(xué)習(xí)”運用的尤為突出，但就有效的課堂教學(xué)要求來看一味的使用上述方法也是不可取的,，例如在講解概念性較強的內(nèi)容時,，如果運用自主學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，往往會造成學(xué)生對概念性的知識掌握的一知半解或根本無法理解,，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,，在教師的仔細講解下，能更快,、更有效地幫助學(xué)生完成對概念性知識的理解,，當然在選用“接受型”的教學(xué)方法時，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問題教學(xué)法”來替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,，在不斷提出的問題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考,，在思考的過程中完成對知識的理解和掌握。

在針對一個班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問題上,，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來解決差異所帶來的一系列問題,。例如，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來自農(nóng)村,，對信息技術(shù)接觸較少，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，在第一個學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過的內(nèi)容,，而且速度較慢，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)時可根據(jù)自己的實際能力選做拓展任務(wù),，從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗，充分利用了時間,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

四、加強課堂管理,。

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，為了豐富學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)校都開通了internet，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬象，對于學(xué)生來說具有相當?shù)奈Γ诮虒W(xué)過程中會存在著無序的現(xiàn)象,，部分同學(xué)游離在課堂之外，久面久之將不僅會影響到他自己的學(xué)習(xí),，而且會影響到整個班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過程中，教師需要加強對學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,，強調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)時必須按老師吩咐去探索,。

協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段，教師在組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時,，要強調(diào)小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用,，讓能力強的學(xué)生帶動能力弱的學(xué)生共同進步，避免一些學(xué)生不懂做,，()又怕問,，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情，以保證學(xué)生有一個和諧,、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

五、樹立良好教師的自我反思意識,。

要想使自己的教學(xué)更有效,，我們必須樹立良好的自我反思意識，只有通過不斷的自我反思,，才能彌補自己教學(xué)中的不足,，尋求更好的教學(xué)方法，提高自身的課堂效率,，使教學(xué)更有效,。

1、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗,，尋找不足。

2,、加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，豐富自己的理論知識，用理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十三

上周我上了一節(jié)五年級的信息技術(shù)課《牽?；▋洪_》,，我把整堂課都錄了音，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問題,。

首先,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候,，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進行，而當我真正的實際上課的時候,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生，我就將各個教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開,，本是想照顧到大多數(shù),，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,。從這點上，我意識到,，課堂上必須有大局意識,，當大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后，就果斷的進行下面的內(nèi)容,，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰,。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會的比較慢的同學(xué)，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時候,，可以對那部分學(xué)生單獨輔導(dǎo),，這樣會在不耽誤整體進度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,，雖然收獲的多少不同,，但達到了學(xué)習(xí)的目的。

其次,，我上課時的聲音過于平淡,，沒有輕重、緩和,，聲調(diào)平淡,，沒有通過聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺無趣,，進而不認真聽講,，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些,，帶些神秘感,，爭取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過程,，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三,，作為一名信息技術(shù)教師,，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,，增長信息素養(yǎng),。在這個課堂上，教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己表述，進而通過學(xué)生的演示,、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會，因此講得有點多,，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當時會了,，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了,，所以,，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會了,。

第四,，本節(jié)課堂上的紀律不是十分的好，究其原因,，我的語言平淡是一方面,，另一方面，我沒有通過對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P,，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學(xué),，他們都會有種超過他的想法,，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講,。

縱觀全課,，我在很多方面存在不足，這使我意識到,，我必須盡快加強各個方面的學(xué)習(xí),，用先進的教育思想指導(dǎo)自己的工作，不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課,，提高自己的教學(xué)水平,。當我的教學(xué)水平達到一定的高度后，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

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教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十四

二、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)。

既然學(xué)生對計算機感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機,、大屏幕、投影機,，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十五

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手,、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識和健康,、負責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求,，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力,。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得,。

2,、備教材:必須確定教學(xué)目標，知道教學(xué)的重點和難點,，知識點和內(nèi)容含量適合1課時,。

3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止,，否則需要詳細的介紹和指導(dǎo)練習(xí),。

4、備教學(xué)方法：講授,、任務(wù)驅(qū)動,、參觀、演示,、練習(xí),、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法,。

5,、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確。

6,、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點,。

7、三維教學(xué)目標,，回歸日常生活世界,，過程性評價的設(shè)計，強調(diào)合作與交流（分組）,。

8,、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案,。

1、知識的講解和技能的演示,，要簡單清晰,。

2、抓住重點知識,，不要面面具到,，注意一堂課的知識量不可以太多。

3,、過程要完整,，條理清晰，生動的引入（情景導(dǎo)入）,，新知識點各環(huán)節(jié),，小結(jié)。

4、目標原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識,，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認知水平,。

5,、主體原則：(學(xué)生全體、全程參與,，留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,，要更加重視教師的'有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,，10分鐘練習(xí),，其它時間自由練習(xí)。

6,、反饋原則：（及時檢查,，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進步變成有形的事實,，使之受到鼓勵,，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,，及時矯正,，從而有效地提高課堂效益。

7,、激勵原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心,，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學(xué)生,，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住,，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母,，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。

8,、語言要生動活潑、例子要學(xué)生感興趣,，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來,。

1、寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進行,，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn),，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面,。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十六

教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的因特網(wǎng)有關(guān)知識，如網(wǎng)址,、搜索引擎,、關(guān)鍵詞等基本概念。但由于我校是建設(shè)不久的新學(xué)校,，當時機房還未真正規(guī)劃好導(dǎo)致四年級的孩子們還未真正接觸過因特網(wǎng)的學(xué)習(xí),，因此此次教學(xué)內(nèi)容不光要達到教學(xué)目標，還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識重新拾起來,，教學(xué)任務(wù)還是比較重的,！

本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法,、演示法,，課前準備兩個文本文檔，一個文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址,，一個文檔存放生僻字以供教學(xué)使用,。在教授“搜索漢語字典”時，我屏幕廣播百度引擎的登錄,，帶領(lǐng)孩子們了解窗口,。雖然他們之前沒有上過網(wǎng)，但是因為對此門課程的興趣,，聽起課來非常認真,，幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言：重要的事情做三遍,。完成第一遍后,，在來兩遍，看看你的速度是不是越來越快,！在這樣的反復(fù)操作中,，孩子們很快掌握了這項技能,。緊接著我布置任務(wù)，讓孩子們用同樣的方法打開“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個網(wǎng)址,，已檢查是否都能夠掌握,。

學(xué)生對于使用漢語字典查找生字的內(nèi)容很感興趣。于是,，我采用課標中提倡的任務(wù)驅(qū)動法布置了兩個小任務(wù)：

1,、查一查你名字中的某個字，看一看爸爸媽媽給你起的這個字有什么意義,。結(jié)合生活,，讓孩子們興致盎然。

2,、請你打開“生僻字”文檔查一查這些字,。（茆芶旌忡抔抮）任務(wù)一很簡單，很多同學(xué)都能夠自主完成,。

任務(wù)二需要孩子們仔細觀察,、敢于探索。當看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時,，我立即讓這位同學(xué)上臺演示給大家看,，并讓他說說是怎么知道的。這位同學(xué)的話讓我記憶猶新,，他說：平時我們對于不認識的生字,，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的,，然后我就看到了頁面上的“部首檢字”點進去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的,，我就找到了這些字。是啊,，留心觀察是擁有分析問題、解決問題必要條件,，相信這樣的孩子會在我們學(xué)校的文化熏陶中越來越多,！

本節(jié)課中，唯一的遺憾是,，時間太緊湊,，導(dǎo)致最后的總結(jié)部分以我為主，下次在備課中,，我要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平進行微調(diào)整,，爭取上出一節(jié)完美精彩的課。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十七

課文主要內(nèi)容：

1,、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（eniac)與1946年在美國誕生,。

2,、計算機硬件系統(tǒng)由運算器、控制器,、存儲器,、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。

3,、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（cpu),。

4、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器,。

5,、電子計算機經(jīng)歷了電子管、晶體管,、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段,。

我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：

１、我認為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點晴之筆,，即使準備的時間緊張,，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是費了不少的時間,。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學(xué)都能回答的問題,，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度,，感覺輕松,。老師就著學(xué)生的回答，比如,，有的同學(xué)說“用計算機聽音樂”,，與人類比，人是用嗓子唱歌,，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢,？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷,，簡單,、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感,。

２,、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序,。由學(xué)生看到的自己面前的計算機,，說到外部設(shè)備；由神秘的主機箱說到主機的組成,，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的,，這種“由近到遠,，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學(xué)生的思維特點,，易于接受,。

３、重,、難點突破有“法”,。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù),，講解學(xué)生完成計算的過程,，來完成計算機工作計算的過程。

４,、注重細節(jié)設(shè)計,，營造了良好的教學(xué)氛圍。

５,、有待改進的幾個方面,。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言,；演示工作原理中的實例時,，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現(xiàn)場拆機箱,，發(fā)硬件,，會讓學(xué)生感覺更直觀。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十八

現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上,，斷層現(xiàn)象十分嚴重,，在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué),。另外我們看到學(xué)生不認真聽講,，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生,。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲,、flash動畫演示、等多種方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)中去,，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能,。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí),，如何去掌握。那么學(xué)生主動地參與進來了,，我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽,，冷場之類的情況,。

學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同,，如何讓不同的.學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù),。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學(xué)生,，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能,、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,，索性就不高興做了；任務(wù)太低了,，好的學(xué)生完成了就沒有事做,，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”,，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學(xué)生間的友情,。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇十九

教學(xué)設(shè)計的目的在于確定教學(xué)內(nèi)容(教什么)、教學(xué)順序(什么時候教)和教學(xué)策略(怎么教),，以最有效的方式達到總的教學(xué)目標,。在這個過程中還應(yīng)當闡明具體的教學(xué)目標，為評價小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參照標準,。

教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容指的是為實現(xiàn)總的教學(xué)目標,，要求小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和,。教學(xué)內(nèi)容分析的工作包括規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍,、深度，并揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系,。

教學(xué)內(nèi)容有一定的層次結(jié)構(gòu),。這里假定將教學(xué)內(nèi)容劃分為課程（狹義的課程）、單元和項目等層次,，其中,，項目可以是一個知識點，也可以是一項技能,。多媒體所教的知識可以是這三個層次中的任何一層[7],。這樣，分析教學(xué)內(nèi)容通常要完成以下各個步驟：

第二,，確定單元目標,，即確定小學(xué)生學(xué)完本單元之后所能做的工作,；

第四，分析任務(wù),，即確定為實現(xiàn)單元教學(xué)目標,，小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識和技能；

第五,，評價內(nèi)容,，即對所選擇的內(nèi)容進行分析，看是否為實現(xiàn)課程目標所必需,。

學(xué)習(xí)目標的闡明：當教學(xué)內(nèi)容確定之后,，需要把小學(xué)生要掌握的每一項技能或項目用具體的行為目標表示出來，為以后制訂教學(xué)策略和評價提供依據(jù),。每一個目標應(yīng)當包括3個基本要素：行為,，即在教學(xué)內(nèi)容分析中確定的技能或任務(wù)；條件,，即說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生,；標準，即指出合格行為的最低標準,。例如,，小學(xué)生在觀看各種云的圖片時(條件)，應(yīng)能90%的準確率(標準),，將卷云,、層云、積云和雨云分別標記出來(行為),。

學(xué)習(xí)目標圖表化：通過分析教學(xué)內(nèi)容和闡明學(xué)習(xí)目標,，可以得到一系列有一定內(nèi)在關(guān)系的學(xué)習(xí)目標。首先小學(xué)生能正確讀寫生字及理解其意思,，其次,，學(xué)生能在說話訓(xùn)練中能正確運用。再次,，在生活中能妥善管理自己的物品,，不亂丟垃圾。

確定教學(xué)起點：通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,，可以確定總的教學(xué)目標,，即目的地，而對小學(xué)生的分析,，基本上可以確定教學(xué)的出發(fā)點,。確定教學(xué)起點之前應(yīng)該先了解小學(xué)生是否具備進行新的學(xué)習(xí)所需掌握的知識與技能，以及是否已經(jīng)掌握新的學(xué)習(xí)目標中的部分目標。這樣,，根據(jù)前面得到的學(xué)習(xí)目標層次結(jié)構(gòu)圖，就可以確定出教學(xué)起點,，即起點學(xué)習(xí)目標,。但需注意的是，小學(xué)生個體差異較大,，且多以小班教學(xué),，教師要盡量對每個學(xué)生情況都進行分析考慮。

教學(xué)策略的選擇：教學(xué)策略的選擇主要由學(xué)科專家和有經(jīng)驗的教師來決定,。小學(xué)生的水平和動機以及學(xué)習(xí)目標的類別是影響策略選擇的主要因素,。另外一個要考慮的因素是正在設(shè)計的將被用于教學(xué)過程的哪一個(些)階段。

各種教學(xué)策略適合不同的學(xué)習(xí)目標類別,。指導(dǎo)型策略對概念和規(guī)則學(xué)習(xí)比較有效,，小學(xué)生抽象思維發(fā)張較緩慢，對概念容易擴大或縮小,，應(yīng)多采用此策略,；練習(xí)型和游戲型策略適合于言語學(xué)習(xí)，教學(xué)應(yīng)多采用此策略,，保持其學(xué)習(xí)熱情,，鞏固知識；模擬型策略對技能和態(tài)度目標的學(xué)習(xí)有效,。教學(xué)模擬可以促進學(xué)習(xí)遷移,，教學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。另外,，一個教學(xué)單元中可以采用多種教學(xué)策略,，以適應(yīng)不同的需要。

制作教學(xué)過程流程圖：一旦確定了教學(xué)策略那么就可以制作教學(xué)過程流程圖,，把與小學(xué)生之間的交互過程反映出來,。

教學(xué)過程流程圖是關(guān)于教學(xué)過程中各項活動的順序和結(jié)構(gòu)的圖示過程。它是軟件開發(fā)的后繼步驟(腳本設(shè)計和編程)的行動指南,。教學(xué)過程中活動很多,，包括計算機的各種決策和小學(xué)生的選擇等。它們并不一定都要在流程圖上反映出來,。至于哪些細節(jié)可以忽略,，則應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度、教學(xué)策略的類型和開發(fā)人員的需要來決定,。一旦有了教學(xué)過程流程圖,，就可以編寫各個教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容，最后產(chǎn)生一份詳細的文字稿本。對指導(dǎo)型來說,，就是編寫課文,、選擇例子、設(shè)計問題,、預(yù)測學(xué)生應(yīng)答以及準備反饋信息等,；對練習(xí)型來說，就是收集和編寫習(xí)題等,。

教學(xué)小學(xué)級信息技術(shù)教案和反思指南篇二十

在教學(xué)中,，我一如既往地采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),。先在多媒體教學(xué)中出示學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著讓學(xué)生閱讀完成第一個任務(wù)(在紙上畫課程表),。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分,，大家都想親自動手在紙上畫出一份課程表,。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，也是為下一個任務(wù)做準備,。

然后就是第二個任務(wù)(認識表格中的行和列),，給學(xué)生介紹其理論知識，教師示范,，學(xué)生看著大屏幕跟著操作,，引導(dǎo)學(xué)生完成這一任務(wù)。當學(xué)生理解了行和列以后,，從而知道了自己畫的課程表有多少行多少列,。

接下來就是第三個任務(wù)(用word制作表格)，在教師介紹了表格功能的一般方法后,，布置學(xué)生將自己畫的課程表,，用電腦制作出來，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，測試學(xué)習(xí)對表格的制作方法的掌握程度,。大多學(xué)生都能迅速完成了這一表格的制作,，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅,。當學(xué)生在表格中輸入文字時操作速度比較慢，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生思考并尋求解決問題的方法,，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,，效果良好。另外,，要求學(xué)生嘗試制作課程表這一殘缺不全的表格時,，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo),，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。