教案是教師為了課堂教學(xué)而編制的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在編寫(xiě)教案時(shí),,要注重教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的選擇,,提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性,。感謝大家的關(guān)注和支持,,在這里與大家分享一些教案范文,希望對(duì)你有所幫助,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇一
---如何課堂上激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)新 在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作,,課堂上無(wú)非是教師演示、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作,。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完,,他就會(huì)操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,,還有部分學(xué)生上課走神,,壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么,一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一門(mén)新課程,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生潛力,,提高學(xué)生自身素質(zhì),,尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一,、改變教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在低年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,,渴望更深層次的了解它,掌握它,。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),,利用電腦繪畫(huà)、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲?,F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,,大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,學(xué)生聽(tīng)”,,“學(xué)”跟著“教”走,,只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,,過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中,,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且大大提高了教學(xué)效率,。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
得到提高,,同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。同時(shí),,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。
總之,,要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,,處處留心,,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思二----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,必須持之以恒,,一點(diǎn)一滴,,長(zhǎng)年累月,促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然,,如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí),而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,,縱使掌握有高超的信息技術(shù),,也難以有效地利用信息。總之,,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理,、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,,超越自我,。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思一
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),,學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。
一,、帶著興趣,自覺(jué)學(xué)習(xí),。
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,,所以根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,,因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,,所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),,掌握新技能,。
例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I,。學(xué)生通過(guò)游戲,,通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,,學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,,就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),,加深記憶,。
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,,也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中,,有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),,學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性,,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),,他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。
三、自主學(xué)習(xí),,不斷創(chuàng)新,。
學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,,發(fā)揮他們的主體作用,,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),,真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),,能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,;教學(xué)word的插入圖片時(shí),,讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí),,那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),,組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。
四,、整合學(xué)科,多面發(fā)展,。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。
如在教學(xué)word時(shí),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然,、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí),;這樣,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,,促使學(xué)生全面發(fā)展,。
信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,,許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。四年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行,,這個(gè)內(nèi)容其實(shí)可以不用教,只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,,但是為了照顧有些家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個(gè)別沒(méi)有耐心的學(xué)生,,是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧希绊懥艘院蟮慕虒W(xué)進(jìn)度,,還是把他拿到學(xué)校里來(lái),。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。
兒童心理學(xué)研究指出:小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇,,兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式,。這就表明,,“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,自我探索,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。”在上完這樣一節(jié)課后,,我對(duì)此有了更深刻的了解,。
動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,,起指導(dǎo),、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣,。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性,,把學(xué)生的興趣推向高-潮,,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。
直觀教學(xué),,加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,,采用形象,、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),,針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,,做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,,在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),,在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。用這樣的方法,變抽象為直觀,,讓學(xué)生留下深刻的印象,,加深記憶。
學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí),。在學(xué)習(xí)打字的課程中,,與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識(shí),背熟鍵盤(pán)字母排列,、鍵盤(pán)功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實(shí)際上,我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,并沒(méi)有一個(gè)熟記過(guò)鍵盤(pán)字母的排列,,而且也不能夠背出鍵盤(pán)字母的排列,。而且,我們知道有些離退休的老人,,打字也是飛快地,,沒(méi)有別的原因,是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高,。還有我看到過(guò)有一個(gè)編程高手打字時(shí)就是只用2根食指的,而且速度也是奇快,。最后一個(gè)例子是:通過(guò)半個(gè)學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐,,大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高。
小學(xué)信息技術(shù)課,,一定要在平時(shí)多留心,,而且盡量使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,我相信,,只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,,信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)提高,。
信息技術(shù)是一門(mén)新課程,要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,,上課時(shí),無(wú)非是教師演示,,學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”,。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完,他就會(huì)操作了,;接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此,,我采用了以下方法:
一、活用教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,,學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,,掌握它的使用方法,,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà),,上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,,這大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,,是"學(xué)"跟著"教"走,,只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,,如果仍按以前的做法,,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,大大提高了教學(xué)效率,。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,,保持學(xué)習(xí)情趣:
中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",,使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,,了解到合作的重要性,,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三,、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué),。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),,教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
另外,,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,,讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí),、技巧真多,,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,,保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。
信息技術(shù)教學(xué)反思精選
在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作,課堂上無(wú)非是教師演示,、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完,他就會(huì)操作了,;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么,,一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程,,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生潛力,,提高學(xué)生自身素質(zhì),,尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),,利用電腦繪畫(huà),、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等,。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,,大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理。但是,,如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,,學(xué)生聽(tīng)”,“學(xué)”跟著“教”走,,只要“我說(shuō)你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,,如果教師仍按以前的做法,,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過(guò)后就涼了,。所以在教學(xué)過(guò)程中,,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且大大提高了教學(xué)效率。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,,克服學(xué)生的抵觸情緒,,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右,,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),,肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好,,掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),,也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,,同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。同時(shí),,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,,了解到合作的重要性,,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
誰(shuí)不重視它的普及教育,,誰(shuí)就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步,。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,,要想不落伍,,要想躋身于世界先進(jìn)民族之林,決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),,說(shuō)到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響,,中華民族的騰飛大有希望,。“計(jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán),??涿棱o斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,,但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,,或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫(huà),。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,,在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,從而達(dá)到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
一,、游戲入門(mén),,自覺(jué)學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,,那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,,而且很不愿學(xué),,更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,,老師再講解指法練習(xí),,學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.
二,、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生想學(xué)
堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),,獲得更多的技能,。
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué),,三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí),,四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三,、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),,我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:
一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),,養(yǎng)成良好習(xí)慣
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),(大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,,我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,,開(kāi)展教學(xué)工作。
對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,他們一般都有較濃厚的興趣,,積極性較高,,但較迷茫,,不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),,我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明,、發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),。然后,,我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件,,學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理,。接下來(lái),,我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,我選擇了金山打字通軟件,,該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,,學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作,。
二、合作探究學(xué)習(xí),,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),,具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目,。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片,、聲音,、動(dòng)畫(huà)等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),,然后制作完成各自的主題項(xiàng)目,。在此過(guò)程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),,同時(shí)輔助各小組,,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品,。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),,而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí),,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),,學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。
教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,,是我長(zhǎng)期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,,提高工作效率,,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思
計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,,而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一,、從游戲入門(mén),,自覺(jué)學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),,學(xué)生不但學(xué)的很累,,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋(píng)果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),,學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí),,我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法。效果很好,。
二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動(dòng),,但他們形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),,顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,,課堂效果肯定不理想,,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,,學(xué)生耳目一新:“哇噻! 真好!” 學(xué)生不由的贊嘆,。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快,。并要求展示,,效果很好。
三,、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念
的鞏固提高的過(guò)程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),,有的還很抽象,,由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,,等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高;每一單元結(jié)束后,,要組織一次小測(cè)驗(yàn),,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī),。然后在期末考試時(shí),,再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),,可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),,再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定。因此,,我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生,。同時(shí)給予鼓勵(lì)。提出希望,。這樣學(xué)生也有成就感,。
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思(一)
我們都知道“ 二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語(yǔ),,會(huì)電腦,。 ” “ 計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。 ”
從以上的話(huà)語(yǔ)中,,可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,,這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,,它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力.下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思 .
一,、從游戲入門(mén),自覺(jué)學(xué)習(xí).
小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,。 例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,,而且很不愿學(xué),,更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋(píng)果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下,,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí),我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法.效果很好.
二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動(dòng),,但他們形象思維能力強(qiáng),,抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),,顯得比較枯燥,,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,課堂效果肯定不理想,,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解. 比如在五年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一曲"寧夏川"塞上新五寶的圖文并茂的幻燈片自動(dòng)播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新."哇噻! 真好!...... 學(xué)生不由的贊嘆. 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快.并要求展示,效果很好.
三.教學(xué)僅僅依照:教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念
教學(xué)緊扣教材,,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),,及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并讓學(xué)生演示講解,,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,,同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,,知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),,有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,,等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高,;每一單元結(jié)束后,,要組織一次小測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,,并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī),。然后在期末考試時(shí),再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核,。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),,可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定,。因此,我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的`課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生.同時(shí)給予鼓勵(lì).提出希望.這樣學(xué)生也有成就感.
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思
信息技術(shù)是一門(mén)新課程,,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一,、運(yùn)用教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在教學(xué)過(guò)程中,,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且大大提高了教學(xué)效率。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,,克服學(xué)生的抵觸情緒,,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右,,教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),因此在分組的基礎(chǔ)上,,采用“生教生”的教學(xué)方法,。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),,這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),,也使“小老師”們得到鍛煉,,使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下,,教師的作用并沒(méi)有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平,。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),,教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程,?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,。
總之,,要教好信息技術(shù)這門(mén)課程,要求我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,,處處留心,,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),,學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。
一,、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生想學(xué)
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,,所以根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,,因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,,所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),,掌握新技能,。
例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,,到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲,,通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。
教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù),而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),,即教師又要趕進(jìn)度,,又要盡量把課上得生動(dòng),的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題,,把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)足他們的胃口,,然后再上課,,這樣他們也許會(huì)更有興趣,同時(shí),,聽(tīng)課時(shí)也更有方向感,。還有,可能的話(huà)課下跟學(xué)生多交流,,可能會(huì)更知道他們的想法,。其實(shí),,有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,,也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。
興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,,學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,,就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,,克服學(xué)生的抵觸情緒,,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),,也使“小老師”們得到鍛煉,,使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒(méi)有失去,,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平。
三,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),,加深記憶。
出自 m.sevw.cn
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),,嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過(guò)程中,,有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,,通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性,,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。
四,、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,。
學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,,教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,,讓其自主探索,,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點(diǎn),,能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,;教學(xué)word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作,;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)打字”時(shí),,那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),,組合成具有豐富想象力的圖案??梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。
五、整合學(xué)科,,多面發(fā)展,。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),,讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。
如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),,讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),,結(jié)合自然、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科,,查找自己需要了解的知識(shí);這樣,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),,讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,,促使學(xué)生全面發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,必須持之以恒,,一點(diǎn)一滴,,長(zhǎng)年累月,促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然,,如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí),而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,,縱使掌握有高超的信息技術(shù),,也難以有效地利用信息??傊?,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,,使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理、分析和利用信息,,從而不斷地提升自我,,超越自我。
總之,,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程,,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),,一定要學(xué)好,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇二
隨著全球信息化進(jìn)程速度大大加快,如何利用最新的科技發(fā)展成果,在社會(huì)各經(jīng)濟(jì)部門(mén)中采用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)和改善企業(yè)或組織的日常管理工作質(zhì)量與水平,優(yōu)化內(nèi)部資源配置效率,已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)各經(jīng)濟(jì)部門(mén)的主要發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)。下面是有信息技術(shù),。
教案,。
教學(xué)反思,歡迎參閱。
夸美鈕斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?!睂W(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,,或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。
1、游戲入門(mén),,自覺(jué)學(xué)習(xí),。
既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),,掌握新技能,。
例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),,更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,,老師再講解指法練習(xí),,學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.
相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言,,要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,,學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,,但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡,,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非,只知其一,,不知其二,。
二、精心導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生想學(xué)。
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,,那么,,在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫(huà)等。
課件,。
配以?xún)?yōu)美的音響效果學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)獲得更多的技能。
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,,在這個(gè)過(guò)程中,,我學(xué)會(huì)了很多。最初的時(shí)候,,我以為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作,,上課時(shí),無(wú)非是教師演示,,學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”,。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,整個(gè)課堂效果卻不好,一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完,,他就會(huì)操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),,學(xué)生的積極性無(wú)法激起,,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已,。
為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?這個(gè)學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》,,我感觸很深,,在課堂上,他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,自己去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,,整個(gè)課堂的氣氛比較活躍,。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),自己去做,,整個(gè)課堂氣氛比較沉悶,,課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過(guò)程中,,不斷總結(jié),,不斷嘗試,在磕磕碰碰中進(jìn)步,。在信息技術(shù)教學(xué)中,,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思:
一,、激趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲,,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,,把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái),掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮,。
二,、講解。利用激趣中的高潮,,緊接著講解新知識(shí),,這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽(tīng)的仔細(xì),、認(rèn)真,,將會(huì)很容易的接受新知識(shí)。例如講解在鍵盤(pán)操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行精辟的講解,,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng),。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí),為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),,把握正確的方向,。
三、練習(xí),。鞏固知識(shí),,掌握技能,形成能力,。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能,,練習(xí)要豐富多采,重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí),、新知識(shí)的應(yīng)用,。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí),、自主練習(xí)等形式,。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習(xí)時(shí),可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,,不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度,,還能指出哪些鍵成績(jī)差,并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái),,這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,,從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,,學(xué)習(xí)興趣極大,,這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái),。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性,,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅,。
四、展示,。作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),,它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試,也可以得到及時(shí)反饋,,提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型,有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài),。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí),,總希望看到自己的成績(jī),特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,,將激勵(lì)它們樹(shù)立自信心,,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后,,讓學(xué)生寫(xiě)。
作文,。
或畫(huà)畫(huà),,然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅,。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去,。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,,諸如:“你畫(huà)的好”,、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等,。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn),、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍,,興致盎然,。
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解,、練習(xí),、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的,,它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,,密不可分,。通過(guò)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用,,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,而且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,。
興趣是最好的老師,。
學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,,只有產(chǎn)生了興趣,,才會(huì)有動(dòng)機(jī),,學(xué)生有興趣時(shí),,注意力高度集中,思維異?;钴S,,求知欲異常強(qiáng)烈,,能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,,這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,,范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此,,在課堂教學(xué)中,,如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題所產(chǎn)生的興趣,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒,,不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué),、樂(lè)學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知,,反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異,、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此,,教師應(yīng)注重從興趣入手,,適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。
具體措施:
1,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生,,目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主地探究,,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的,。這樣的課堂上,,師生和-諧地融為一體,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松,,教師教得愉快而順利,,如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2,、注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,。
信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,,就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn),,以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,,我們可以用中文名稱(chēng)命名(如學(xué)生姓名),學(xué)生就十分感興趣,,通過(guò)學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感,。又如電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,,老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,,讓學(xué)生“垂涎”一番,進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),,實(shí)現(xiàn)他們的愿望,。
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,。
通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,,教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,,多多展示學(xué)生的作業(yè),,及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),。如鍵盤(pán)指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí)),,其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?,完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色,,首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性,,將打字游戲引入課堂并開(kāi)展游戲競(jìng)賽,,比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng)。這類(lèi)做法有很多,,不論結(jié)果如何,但“寓教于樂(lè)”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的,,常常還會(huì)收到意想不到的良好效果,,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
4,、注重個(gè)別輔導(dǎo),,循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大,,老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大,,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題,,耐心幫助學(xué)生克服困難,,糾正錯(cuò)誤,改進(jìn)方法,,加快進(jìn)步,。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生,,會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣,,越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”,最后變得疲塌厭學(xué),。因此,,教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,,效果同樣不錯(cuò)甚至更好,。
5、注重因材施教,,努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還必須突出因材施教的原則,。在實(shí)際教學(xué)中,,老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù),。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,,學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),以滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求,,如編輯一張主題小報(bào),,設(shè)計(jì)一組幻燈片,制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等,,只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,,不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
6,、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,,更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì),可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,,幾乎每一項(xiàng)操作,,每一個(gè)練習(xí),都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘,,悉心指導(dǎo),,我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇三
這一課有兩個(gè)內(nèi)容,,一是插入藝術(shù)字,,二是插入形狀素材,開(kāi)頭先以復(fù)習(xí)的形式從網(wǎng)上下載文字,、圖片,,進(jìn)而將其復(fù)制到文檔里,在粘貼文字時(shí),,順便讓學(xué)生看了無(wú)格式文字粘貼的方法,。然后插入圖片,這些都是上一課的內(nèi)容,,所以又重新提了一下,,在這些基本的東西完成后,這才開(kāi)始講今天的內(nèi)容,首先是插入藝術(shù)字,,由于在課本上有關(guān)于桑蠶的藝術(shù)字,,所以以此為范本來(lái)操作,不過(guò)在選擇藝術(shù)字的形式時(shí)發(fā)現(xiàn)wps文字中似乎沒(méi)有這一種,,后來(lái)只好找了一種相似的來(lái)做,,接著讓學(xué)生自己來(lái)操作,原要求他們也下載文字和圖片,,后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得太慢了,,便放低要求,只要是要求他們插入藝術(shù)字,,接下來(lái)談插入形狀素材,,在一班講時(shí)有些亂,在二班便直接照書(shū)上的,,選幾個(gè)例子作為典型講一下,,這樣一來(lái),速度便快了些,,同時(shí)也可以讓學(xué)生自己去操作了,。
這里的歷史是指電腦方面的,而在課本中則稱(chēng)為計(jì)算機(jī),,我們通常所說(shuō)的電腦,應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)的一種,,即過(guò)去課本上所說(shuō)的微型計(jì)算機(jī),,又簡(jiǎn)稱(chēng)微機(jī),只是現(xiàn)在沒(méi)人這么叫了,,而小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的電腦操作學(xué)習(xí),,在這里作一個(gè)小結(jié),接下來(lái)的兩個(gè)年級(jí)將學(xué)習(xí)logo,,機(jī)器人,、物聯(lián)網(wǎng),這些知識(shí)相對(duì)于三四年級(jí)而言,,與電腦的關(guān)系已經(jīng)略遠(yuǎn)了些,,我想課本在這作小結(jié)的原因可能就在這里,本課一共分三塊內(nèi)容,,一是計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)史,,課本中談了電子管、晶體管,、集成電路,、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路,在我看來(lái),三四兩個(gè)可以屬于一類(lèi),,即使分開(kāi),,第四代的時(shí)間也是相當(dāng)長(zhǎng)了,因?yàn)閺牡谝淮降谌?,也不過(guò)二三十年的時(shí)間,,而第四代則延續(xù)了好多年,依我看,,對(duì)于普通百姓而言,,從上世紀(jì)九十年代又是一個(gè)重要分水嶺,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,,微軟推出的操作系統(tǒng)windows,,使得普通百姓也可以操作電腦了,不再像過(guò)去只是少數(shù)專(zhuān)業(yè)人員的物品,。第二部分談?dòng)?jì)算機(jī)今后的發(fā)展,,課本上用了幾個(gè)“化”,我覺(jué)得學(xué)生似乎對(duì)于微型化與巨型化不一定好理解,,其實(shí)看書(shū)就可以知道,,這是計(jì)算機(jī)的兩個(gè)不同發(fā)展方向,課本中在此介紹了銀河計(jì)算機(jī),,再就是生活中用的平板電腦,,龍芯電腦一體機(jī),書(shū)中沒(méi)有說(shuō)手機(jī),,我覺(jué)得似乎可以算進(jìn)去,。最后一部分是信息技術(shù)的前景,印象中去年的書(shū)本上沒(méi)有這一塊,,書(shū)中談了諸如三網(wǎng)融合,、物聯(lián)網(wǎng)等方面的東西,我覺(jué)得教師如果說(shuō)得好,,學(xué)生還是應(yīng)該感興趣的,,可能我在這方面還有欠缺,自然效果不太好了,。
備課時(shí)發(fā)現(xiàn),,上一課的沿線(xiàn)走的內(nèi)容其實(shí)也是為本課準(zhǔn)備的,按教學(xué)設(shè)計(jì),,要進(jìn)行沿線(xiàn)走的比賽與避障比賽,,所以我在下午的課上仍是談避障,在開(kāi)頭談這個(gè)概念時(shí),,在黑板上強(qiáng)調(diào)了io6的設(shè)定,,即io6為0時(shí)表示無(wú)障礙,,為1時(shí)表示有障礙,或者說(shuō)有障礙時(shí),,收到信號(hào)的傳感器io6顯示為1,,對(duì)于這一點(diǎn),然后便開(kāi)始操作,,通過(guò)前兩次的摸索,,發(fā)現(xiàn)這一課與前面兩課相比,還是比較簡(jiǎn)單的,,它主要分為兩部分,,一是書(shū)上說(shuō)的條件為真,一是書(shū)上說(shuō)的條件為假,,所以在設(shè)定好了io6的前提下,,在條件循環(huán)內(nèi)加入兩個(gè)單分支,前一個(gè)條件為真,,后一個(gè)條件為假,,而機(jī)器人的運(yùn)轉(zhuǎn)則是通過(guò)設(shè)置直流電機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn),當(dāng)條件為真的時(shí)候,,則設(shè)定為正轉(zhuǎn)向前,,當(dāng)條件為假時(shí),就設(shè)定為停止后退,,所謂后退,,就是直流電機(jī)反轉(zhuǎn)。并且加上延時(shí)裝置,。在設(shè)定完成后,,還找學(xué)生說(shuō)說(shuō),各個(gè)程序代表什么意思,。后來(lái)讓學(xué)生自習(xí)的時(shí)候,我附近有兩個(gè)女生竟然也操作了一遍,,這比較難得,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇四
摘要:新課程改革以來(lái),信息技術(shù)以其直觀,、生動(dòng),、形象等優(yōu)勢(shì)受廣大教師和學(xué)生的尊受。但是在實(shí)際教學(xué)中同樣的一節(jié)課,,使用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同,。因此,如何合理的設(shè)計(jì),、使用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)該深思的問(wèn)題,。只有正確、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。
我們正在經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,,只有我們的教育要先于時(shí)代的發(fā)展社會(huì)才能進(jìn)步,。隨著新一輪課程改革的實(shí)施,信息技術(shù)已頻頻走入課堂,,并以其直觀,、生動(dòng)、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué),,為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)可比擬的教學(xué)效益,。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念,、枯燥的練習(xí)等,,用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起,,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng),、活躍了起來(lái)。我在使用過(guò)程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì),,但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。下面我就以二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為例來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納,、引入課堂,,因此,只有教師講或是用書(shū)中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,學(xué)生的認(rèn)識(shí)也較為片面,。如《找規(guī)律》一課,直接出示主題圖,,內(nèi)容就顯得單一,,而且有為了講課本而特意編題的嫌疑,像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中,。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,,教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場(chǎng)景集中起來(lái),,展現(xiàn)給學(xué)生,,既生動(dòng)又形象,學(xué)生也樂(lè)意去觀察,。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn),,就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容,。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,,學(xué)習(xí)興趣也高,,也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科,,其操作性強(qiáng),,光讓學(xué)生聽(tīng)和看并不能讓他們牢固掌握知識(shí),只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程才能達(dá)到教學(xué)目的,。在二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這節(jié)中,,規(guī)律是有一定難度的,只有在腦中形成動(dòng)態(tài)的變化影像,,學(xué)生才能理解,。利用教具操作是有局限性的,逐行逐列之間的變化很難連貫地展示,,但有了多媒體教學(xué)手段,,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式,過(guò)程鮮明,、有連續(xù)性,。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型,再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措,。
魯迅曾預(yù)言:用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生,,一定比教員的講義好,將來(lái)恐怕要變成這樣的是的,,時(shí)代進(jìn)步了,,教學(xué)課堂也在不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)手段,正以形象性,、生動(dòng)性,、情趣性、直觀性,、快速性代替教師的講和寫(xiě)的教學(xué)手段如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?dòng),、真實(shí)的多媒體課件,學(xué)生從開(kāi)課就對(duì)這節(jié)課很有興趣集中注意力去觀察,,從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,從而創(chuàng)造新的規(guī)律正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)圖片,、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境,,使數(shù)學(xué)變得生活化,、趣味化學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅,,對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài),,在無(wú)意識(shí)間吸收了大量知識(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松,,變聽(tīng)課為主人,對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,,創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果,。
多媒體課件如果運(yùn)用得當(dāng),與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體,,相得益彰,,就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用,,也有人認(rèn)為:信息技術(shù)與一支筆,、一塊黑板在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別,都只是一個(gè)輔助工具而已,。所以,,它的運(yùn)用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提,若一味貪圖它的熱鬧就會(huì)走彎路,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇五
鍵盤(pán)指法是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生初學(xué)的基本內(nèi)容,,在認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)以及8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的基礎(chǔ)上本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,,先讓學(xué)生回顧了8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的位置以及手指分工,,然后引入本節(jié)課的內(nèi)容,利用比喻的方法把左手的四個(gè)手指比作是四個(gè)小朋友,;將四個(gè)基準(zhǔn)鍵比作是小朋友的座位,,小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上,這時(shí)前排的一個(gè)座位上出現(xiàn)了困難需要請(qǐng)求幫助,,請(qǐng)問(wèn)派哪個(gè)小朋友去是最合適的,?老師講清楚幫助原則(即后面的擊鍵技巧):只有距離最近的小朋友才可以去幫忙,有任務(wù)的小朋友去幫忙,,幫助之后迅速回到自己的座位上去,,沒(méi)有任務(wù)的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動(dòng)。讓學(xué)生討論得出各個(gè)手指的手指分工,。然后加強(qiáng)鍵位的認(rèn)識(shí),,借助比賽的方法讓學(xué)生在高壓狀態(tài)下識(shí)記常用鍵位。
但通過(guò)本節(jié)課和后續(xù)課程的學(xué)習(xí),,可以看出,,很多學(xué)生在指法的認(rèn)知度上存在很大的差異??陀^分析存在的種種因素,,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)間隔時(shí)間長(zhǎng),。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié),,不及時(shí)鞏固,,間隔時(shí)間7天后,保持的百分比就只有20%,。所以教完就忘的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,,導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。
2,、難以適應(yīng)鍵盤(pán)的字母排列順序,。目前我們使用的計(jì)算機(jī),鍵盤(pán)上字母的排列并沒(méi)有按照小學(xué)生熟悉的順序,。不少小學(xué)生反映鍵盤(pán)字母順序太亂,,不容易記住,甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤(pán)的設(shè)想:字母一律按照“abcd……”順序排列,。
3,、手指不夠靈活。由于學(xué)生年齡小,,且平時(shí)課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作,,所以,很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙:小拇指,、無(wú)名指一般不能單獨(dú)活動(dòng),,小拇指一動(dòng),無(wú)名指也跟著動(dòng),,無(wú)名指一動(dòng),,小拇指也不由自主地跟著動(dòng);所以在打字時(shí)手的擺放位置總會(huì)在無(wú)意中改變,,有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng),。
4、指法練習(xí)相對(duì)枯燥,。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比,,指法練習(xí)并不有趣,很多中低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過(guò)5分鐘,,這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙,。盡管在教學(xué)里采用游戲教學(xué)方式進(jìn)行,可很多孩子的自制力不夠,,玩的同時(shí),,就忽略到最根本的指法。因此游戲教學(xué)只有在學(xué)生掌握字母排列,,及鍵盤(pán)位置的基礎(chǔ)上才能有利的開(kāi)展,。從而加深學(xué)生對(duì)于指法的練習(xí)深度。
因此,怎么合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,從而能保持學(xué)生指法練習(xí)的持久性是我將進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
1,。借助游戲巧記鍵位
雖然字母擺放散亂,,那如何加深學(xué)生記憶,知道字母所在的位置是學(xué)習(xí)的第一步,。為了吸引學(xué)生注意,,可以采用拼圖游戲的.形式,讓學(xué)生把散亂的拼圖,,按鍵盤(pán)順序,,放回原位。通過(guò)反復(fù)的擺放,,加深他們記憶鍵盤(pán)字母排列,。
2。熟識(shí)手指分工
為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活,,設(shè)計(jì)一些兒童手指游戲,,結(jié)合瑯瑯上口的兒歌,練習(xí)手指的靈活性,。通過(guò)討論自己得出各個(gè)手指的分工,,借助“金山打字”加強(qiáng)練習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握,。
3,。借助游戲提高學(xué)習(xí)熱情
在實(shí)踐中,借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等,。由淺入深,循序漸進(jìn),,幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。從而評(píng)選出打字小能手,彈指神功等稱(chēng)號(hào),,來(lái)提高大家興趣,,通過(guò)一句話(huà)的反復(fù)輸入,可以讓學(xué)生明顯看到自己的進(jìn)步速度,,從而打消枯燥的感覺(jué),。
4。嚴(yán)格要求
孩子畢竟是孩子,,一看到游戲就忘乎所以,,只知道要?jiǎng)倮恢酪酶叻?,哪還顧得了什么指法,,什么打字姿勢(shì),。因此在游戲過(guò)程當(dāng)中老師講清楚打字規(guī)則,游戲標(biāo)準(zhǔn),,嚴(yán)格要求,,及時(shí)提醒犯錯(cuò)誤的孩子,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),,不知不覺(jué)地提高自己的打字水準(zhǔn),。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇六
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育,。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),,并注重與其他學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。
信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn),,很多內(nèi)容極具抽象性,傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng),。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,,可以將數(shù)據(jù)、文字,、圖象,、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后,,還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合,,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,,強(qiáng)化,、培養(yǎng)各方面的能力,提高課堂教學(xué)效率,。
作為信息技術(shù)學(xué)科的教師,,搜集素材,自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來(lái)合成多媒體課件,。
若詢(xún)問(wèn)100名學(xué)生:“你喜歡上信息技術(shù)課嗎,?”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡!”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,,教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望,,不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,,滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望,。因此,選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感,。
在教學(xué)中,,我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象,、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí),,更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難,。通過(guò)實(shí)踐,,我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà),、配上音樂(lè),、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課,讓學(xué)生欣賞,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,,或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,,效果顯著,。
信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略,作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一,,教師布置合理,、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)習(xí)效果,。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),,所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際,與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來(lái),。
在教學(xué)中,,我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,多一份創(chuàng)造的信心,,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了,課堂教學(xué)的形式多了,、新了,,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視,,我想通過(guò)大家的共同努力,、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善,。
總之,信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn),,充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),,并注重和其他學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇七
《制作課程表》是對(duì)《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的,。剛接觸《小小通訊錄》一課,,仔細(xì)專(zhuān)研教材,發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)是表格的學(xué)習(xí),,通過(guò)制作班級(jí)通訊錄學(xué)會(huì)在word中插入表格,,以及對(duì)表格進(jìn)行美化。
但是要收集班級(jí)同學(xué)的地址,,以及在word中輸入地址,,工作量很大,可能一節(jié)課大部分時(shí)間都花在地址的輸入上,。
所以我對(duì)教材內(nèi)容做了如下處理:改由制作課程表來(lái)學(xué)習(xí)表格的知識(shí),。個(gè)人覺(jué)得本課用課程表替代通訊錄教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉,,可能都有自己制作過(guò)課程表的經(jīng)歷,,所以用課程表更貼近學(xué)生實(shí)際,引起學(xué)生的生活體驗(yàn),。
在情境的創(chuàng)設(shè)上,,我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來(lái),到生活中去”的“生活即教育”的理念,,由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表,,再通過(guò)承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們,實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來(lái)源于生活,,學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念,,同時(shí)讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的,而是有益于生活,、充滿(mǎn)了樂(lè)趣的,。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,,沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本,?!薄敖逃罨崩砟畹奶岢觯蟀焉罨慕虒W(xué)滲透到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)行為中,。信息技術(shù)作為一門(mén)新的學(xué)科,,在課堂教學(xué)中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活,寓于生活,,用于生活”的新理念,。
在生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景,,可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣,,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的求知欲。因此,,在信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,,將信息技術(shù)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),使課堂充滿(mǎn)生活氣息,,讓學(xué)生輕松愉快地掌握信息技術(shù)知識(shí),。例如,在教《飛鴿傳書(shū)》一課時(shí),,教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問(wèn)候,,讓學(xué)生在體驗(yàn)送問(wèn)候的過(guò)程中,掌握了發(fā)送電子郵件的技能,。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),,這就是說(shuō)首先要投其所好,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
知識(shí)源于生活,,又用于生活,要注重培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)回歸于生活實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用與發(fā)展,。學(xué)以致用,,是學(xué)之根本。例如,,在講到word中“插入表格”一課時(shí),。我先是調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格,課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見(jiàn)的表格,,如:課程表,、值日表,、作息時(shí)間表等,然后簡(jiǎn)要介紹插入表格的基本方法,,放手讓學(xué)生利用插入表格來(lái)繪制其中的一個(gè),,這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí),又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用,。這樣聯(lián)系生活的學(xué)習(xí),,自然效果要好得多。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一,,以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),,創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。任務(wù)既要使學(xué)生感興趣,,又要切合學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。例如在《旅游計(jì)劃書(shū)》的教學(xué)中,教師提出任務(wù)到網(wǎng)上查詢(xún)杭州回紹興的火車(chē)班次,。在完成任務(wù)的過(guò)程中,,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),在活躍的課堂氣氛中,,學(xué)生輕松快樂(lè)的收獲新知,。
積極提倡評(píng)價(jià)的“生活化”,即評(píng)價(jià)應(yīng)注重平時(shí)的操作與實(shí)踐,,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),,以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,不能用一個(gè)尺度而要用多元的尺度去衡量,,要努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展的可能性,并使之得到發(fā)揮,,要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)為生活服務(wù),,提高學(xué)生的生活質(zhì)量。我們?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)是解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就多樣化,。因此,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),,揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問(wèn)題的,,以生活的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。
生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是改變了課堂教學(xué)的模式,,更重要的是讓信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到了一起,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和其它生活體驗(yàn)一樣,,在不知不覺(jué)、潛移默化中完成,。只有我們更加關(guān)注課堂教學(xué)的生活化,,才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,才能更有效地促進(jìn)每一位學(xué)生自我的發(fā)展,,讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng),讓學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì),,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇八
《文件夾》這個(gè)單元主要講了文件夾的創(chuàng)建,文件與文件夾的重命名,、復(fù)制,、移動(dòng)、刪除等操作,,在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理文件與文件夾,以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,即做事要有條理,。這是一節(jié)很重要的課,學(xué)生雖然一直在與文件,、文件夾打著交道,但是學(xué)生還沒(méi)有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作,,包括一些名詞,,學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此,,講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,,是很有必要的。
這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)不易理解,,這就要求在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子,。而我在教學(xué)中,,沒(méi)有很好地把這些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到同一個(gè)生活情境中,由情境引入問(wèn)題,,讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)解決問(wèn)題,。文件的復(fù)制與移動(dòng)是難點(diǎn),我能通過(guò)形象生動(dòng)的比喻,,理解兩者的區(qū)別,。但是在學(xué)生操作時(shí),,我還發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題:
1、學(xué)生運(yùn)用右鍵菜單進(jìn)行文件的移動(dòng)和復(fù)制操作時(shí),,容易在選定區(qū)域外單擊,,找不到剪切和復(fù)制命令,在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)選中,。
2,、學(xué)生在操作時(shí),選中多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾時(shí),,需要按住ctrl鍵,,但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個(gè)文件或文件夾,需要提示按住ctrl鍵時(shí),,不能移動(dòng)文件或文件夾,。
反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我深刻地感受到:教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者,、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí),,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認(rèn)為,一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)把握:
1,、對(duì)教材編寫(xiě)意圖的把握:應(yīng)能夠抓住教材重點(diǎn),,明確教學(xué)目的,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造,、刻意更改教材內(nèi)容,,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。
2,、對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律的把握:從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā),、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,滿(mǎn)足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),,放手讓學(xué)生做,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力,、表達(dá)能力,、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)的素材來(lái)源于生活,,并且要應(yīng)用于生活,。這其中以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn),,學(xué)生根據(jù)自身情況用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),,在完成任務(wù)的過(guò)程中,碰到問(wèn)題,,獨(dú)自思考,,教師提點(diǎn),同伴互助,,最后完成任務(wù),,體會(huì)到成就感。
課堂就是一個(gè)模擬的小社會(huì),,課堂上學(xué)生經(jīng)歷的在具體問(wèn)題上從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,,實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生踏上社會(huì)以后經(jīng)歷具體問(wèn)題的過(guò)程。應(yīng)該注重讓課堂內(nèi)容來(lái)于生活又歸于生活,,學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題中,,能力得以提升。
新課程鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn),,但,,有疑才有問(wèn),如果教師一味灌輸,,學(xué)生就只有接受的份,,沒(méi)有思考又何來(lái)疑問(wèn)?應(yīng)該把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題融合在一個(gè)大任務(wù)情境中,,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(自然就有了提問(wèn)),。這樣,把零碎的小問(wèn)題串成一個(gè)整體,,就更清晰流暢和系統(tǒng)化了,,避免了問(wèn)題的堆砌,。
事實(shí)證明,,學(xué)生在解決自己?jiǎn)栴}的時(shí)候是最專(zhuān)心的,聽(tīng)得也是最認(rèn)真的,。
信息技術(shù)教材里的每一課,,雖自成一課,但其內(nèi)容卻有承上啟下的作用,。日常教學(xué)中我們通常發(fā)現(xiàn),,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課時(shí)比較少,前一課知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有得到鞏固,,后一課教學(xué)的新任務(wù)又來(lái)了,,學(xué)生學(xué)得寬泛缺不扎實(shí),。如何保證復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間,那只有到每節(jié)課中去湊,。在徐老師的課堂中,,學(xué)生們的精彩回答,和熟練的操作,,都能體現(xiàn)出老師的功在平時(shí),,教學(xué)的扎實(shí),學(xué)生才會(huì)有出色的表現(xiàn),。
收獲的同時(shí),,也有一些自己不成熟的思考,同時(shí)也是對(duì)自己以往教學(xué)實(shí)踐的一種反思,。
1,、新課程主張學(xué)生是課堂的主體,教師在其中只是一個(gè)牽引著,,幫助者,,各環(huán)節(jié)的串聯(lián)者。教師不能代替學(xué)生去思考,,應(yīng)把更多主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,包括思考權(quán)。課堂上應(yīng)多問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得怎么樣,?”“你會(huì)怎么做,?”“你是怎么想的?”解決問(wèn)題最難的是找不到思路,,站在學(xué)生的角度,,你要給他指路。
課堂是全體學(xué)生的課堂,,是各個(gè)層次學(xué)生的課堂,。學(xué)生的思維有快有慢,教師提問(wèn)以后,,要留兩到三秒學(xué)生思考的時(shí)間,,而不能急于叫學(xué)生回答。事實(shí)上,,學(xué)生從接受信息,,到思考信息,再組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)需要一定的時(shí)間,。教師提問(wèn)話(huà)音剛落,,就立刻舉手的學(xué)生,無(wú)非那么幾種:反應(yīng)特快特聰明的、沒(méi)有組織好語(yǔ)言但表達(dá)欲特強(qiáng)烈的,、憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去回答的,,等等。這幾類(lèi)同學(xué)當(dāng)然只是少數(shù),,課堂不能僅僅是這些人的,,而是更多人的。因此,,要給予學(xué)生一定的思考的時(shí)間,,讓更多同學(xué)參與進(jìn)課堂的互動(dòng)中來(lái)。
追求操作背后的方法和原理,,會(huì)使信息技術(shù)課程真正彰顯出其應(yīng)有的價(jià)值與魅力,。當(dāng)前,我們信息技術(shù)課程面臨最大的問(wèn)題就是:軟件的操作越來(lái)越簡(jiǎn)單,,只要嘗試幾下,,就掌握了,還有必要專(zhuān)門(mén)在信息課上學(xué)習(xí)嗎,?因此,,我覺(jué)得信息技術(shù)課堂教學(xué)不能只局限技術(shù)的學(xué)習(xí),而是要挖掘操作背后的原理和方法,,例如本節(jié)課中的頁(yè)面設(shè)置中的調(diào)整頁(yè)邊距這個(gè)知識(shí)點(diǎn),,為什么要調(diào)整頁(yè)邊距,頁(yè)邊距的距離的大小怎樣分配,?不僅僅是老師簡(jiǎn)單給一個(gè)2cm的數(shù)據(jù)這么簡(jiǎn)單,,這就是操作背后的道理,老師應(yīng)該給學(xué)生講清:這個(gè)數(shù)字的背后,,是經(jīng)過(guò)不斷的嘗試,,調(diào)整才能得出的最佳數(shù)據(jù)。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十
上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽?;▋洪_(kāi)》,,我把整堂課都錄了音,課后在聽(tīng)錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。
首先,,我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,在備課的時(shí)候,,雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,,而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,,為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,,我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi),,本是想照顧到大多數(shù),,結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,,也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上,我意識(shí)到,,課堂上必須有大局意識(shí),當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,,就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,,使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),,在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,,可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,,使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,,雖然收獲的多少不同,但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,。
其次,,我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡,沒(méi)有輕重,、緩和,,聲調(diào)平淡,沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,,致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣,,進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講,以后我會(huì)在這方面加強(qiáng),,注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,,帶些神秘感,爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程,,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
第三,作為一名信息技術(shù)教師,,我課堂上講的有點(diǎn)多,,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長(zhǎng)信息素養(yǎng),。在這個(gè)課堂上,,教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,自己表述,,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),,因此講得有點(diǎn)多,,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,,下節(jié)課可能就忘記了,,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,,這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了,。
第四,本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,,究其原因,,我的語(yǔ)言平淡是一方面,另一方面,,我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),,或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為。現(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),,他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,,更認(rèn)真地聽(tīng)講,。
縱觀全課,我在很多方面存在不足,,這使我意識(shí)到,,我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,,不斷地向其他教師學(xué)習(xí),,多聽(tīng)他們的課,提高自己的教學(xué)水平,。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,,注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十一
二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才?,F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究證明,創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,,是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力,。創(chuàng)新思維的發(fā)揮,決不取決于先天生理因素的遺傳,,而取決于后天的努力,。這就要求我們教育者,,努力實(shí)施素質(zhì)教育,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,,使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。在電腦教學(xué)中,,本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,收集教研,與師討論,,在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,,我在電腦繪畫(huà)上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫(huà)教學(xué)方法,與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討,。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí),,人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界中,這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”,。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,,可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ),。
1,、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞,,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。一個(gè)好的任務(wù),能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí),,起到事半功倍的效果,。
比如,畫(huà)圖軟件中圖案的放大,、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的,,為了解決這一難點(diǎn),我讓學(xué)生畫(huà)一幅“小小樹(shù)林”的圖畫(huà),,在圖畫(huà)中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹(shù),,并使它們?cè)谔?yáng)的照射下,在地面上投影成一片片的陰影,。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑,,可使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn),。
2、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”,。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開(kāi)自信,,自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提,。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生滿(mǎn)懷期望和自信心,,使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化,,從而鞏固興趣。例如,,在每堂課即將結(jié)束時(shí),,進(jìn)行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí),,學(xué)生們將獲得成功感和自信心,,以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,努力探索新的技巧和操作方法,。
少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,,在量上少講,把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué),、去思考,;在質(zhì)上精講,排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過(guò)自我能理解并掌握的知識(shí),。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵,,發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法,以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維潛力,。
比如,,在教《畫(huà)規(guī)則圖形》一課時(shí),我首先利用多媒體出示小房子圖形,,透過(guò)閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分,,這樣學(xué)生看得更加形象、生動(dòng),、直觀,,簡(jiǎn)單了解規(guī)則圖形有哪些圖形,透過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫(huà)方法,,讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試,,畫(huà)出圓角矩形、圓等圖形的繪畫(huà),,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維,,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,。
時(shí)下,讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂,,在課后經(jīng)過(guò)自我研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚,。信息技術(shù)課同樣也是如此,問(wèn)題出得越多,,我越高興,!只有這樣你學(xué)到的知識(shí)才會(huì)越多,當(dāng)然在此過(guò)程中,,教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,,讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的過(guò)程,。比如:我在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí),,講完橡皮如何使用之后,讓學(xué)生自我去用,,有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小,,擦得太慢,教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦,?引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào),,如何將其變大變小,讓他們從書(shū)本中去尋找答案,,在臨近尾聲時(shí),,再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技,,讓他們帶著問(wèn)題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫(huà)圖選色中的應(yīng)用,,讓教師也“偷偷懶”,不要像竹筒子倒豆一樣,,一下全出來(lái),。
個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān),要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力,,那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手,,教師不要做學(xué)生思維的保姆,要讓知識(shí)技能成為學(xué)生思考的果實(shí),。在繪畫(huà)教學(xué)中,,我充分利用學(xué)生的不一樣思維,讓他們?cè)谂R摹的基礎(chǔ)上,,要求與繪畫(huà)作品有不一樣之處,。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,將自我想畫(huà)的,、想說(shuō)的表達(dá)出來(lái),。如,,在講解畫(huà)小房子一課時(shí),先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫(huà),,然后依次提問(wèn):圖中的小房子由哪些圖形組成,?你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子?(幫忙學(xué)生整理表象材料)除了現(xiàn)實(shí)中的房子,,你們還能夠想象出什么樣的房子,?(對(duì)表象進(jìn)行初步加工)閉上眼睛,在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中,,然后將它畫(huà)出來(lái),。(對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理,構(gòu)成雛形),。在教師的啟發(fā)下,,學(xué)生腦海里將具備圖畫(huà)的大致形象,再讓他們充分發(fā)揮想象力,,創(chuàng)作出各自的得意之作,。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣,創(chuàng)作的畫(huà)面效果也將不一樣,。
其次,,要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,,從生活中,、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn),開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力,,并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技,、文藝體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力,,從而打開(kāi)創(chuàng)新力的大門(mén),。
總之,在電腦繪畫(huà)教學(xué)中,,我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì),多一些活動(dòng)的空間,,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,多一些創(chuàng)造的信心,多一些成功的體會(huì),。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十二
通過(guò)調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,,不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備、仔細(xì)的課堂講解,,更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,只有這樣我們的課堂才能更有效,。針對(duì)這一目標(biāo),,我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試,從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,,并取得了一定的成效,。
一、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,。
教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后,,學(xué)生在知識(shí)和能力上所獲得的具體進(jìn)步。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展,,這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃,,有無(wú)認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備,如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科感興趣,,或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦,,缺乏成功的體驗(yàn),,那就表明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的,,因此在教學(xué)中,在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí),,我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,,在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,,同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。
例如在flash第一課的新課引入時(shí),,我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,,同時(shí)又利用心理學(xué)中同類(lèi)人群比較的特點(diǎn),,使學(xué)生明白只要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效,從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容,。
我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),,應(yīng)根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ),合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,,不能一味的趕進(jìn)度,。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體,,要使教學(xué)變得更有效,我們應(yīng)該更關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣,,而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫(xiě)上,因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性,,往往在一開(kāi)始都安排了大量理論性的內(nèi)容,,針對(duì)本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn),如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念,,無(wú)論課備得如何仔細(xì),講解得如何精彩,,幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在教學(xué)的一開(kāi)始就受到重創(chuàng),,從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié),因此,,在教學(xué)內(nèi)容的安排上,,我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,將理論穿插在實(shí)踐操作中,,使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
合理地把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組是提高課堂效益的一種有效手段,。例如在第三冊(cè)教材的flash單元中的講解按鈕時(shí),,課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節(jié)課,但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我們可以對(duì)這兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整,。首先通過(guò)使用共享圖庫(kù)中的按鈕先讓學(xué)生對(duì)按鈕有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),再進(jìn)行按鈕的制作,,這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用按鈕的基礎(chǔ)上,,再對(duì)按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識(shí)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時(shí),,幫助學(xué)生完成了知識(shí)的建構(gòu),。
三、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法,。
切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備工作,是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提,。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有:“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式,其中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出,,但就有效的課堂教學(xué)要求來(lái)看一味的使用上述方法也是不可取的,,例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),,往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握的一知半解或根本無(wú)法理解,,但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,在教師的仔細(xì)講解下,,能更快,、更有效地幫助學(xué)生完成對(duì)概念性知識(shí)的理解,當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí),,我們可以選用“啟發(fā)式”或“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,,在不斷提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考,在思考的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。
在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問(wèn)題上,,我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。例如,,目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,,由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,對(duì)信息技術(shù)接觸較少,,信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,,在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過(guò)的內(nèi)容,,而且速度較慢,,為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),學(xué)生在練習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù),,從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn),,充分利用了時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率,。
四,、加強(qiáng)課堂管理。
良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。
目前,,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,為了豐富學(xué)生的知識(shí)面,,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,,學(xué)校都開(kāi)通了internet,但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬(wàn)象,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奈?,往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在著無(wú)序的現(xiàn)象,,部分同學(xué)游離在課堂之外,久面久之將不僅會(huì)影響到他自己的學(xué)習(xí),,而且會(huì)影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,,所以在教學(xué)過(guò)程中,教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須按老師吩咐去探索,。
協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),,要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用,,讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步,避免一些學(xué)生不懂做,,()又怕問(wèn),,而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,以保證學(xué)生有一個(gè)和諧,、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
五、樹(shù)立良好教師的自我反思意識(shí),。
要想使自己的教學(xué)更有效,,我們必須樹(shù)立良好的自我反思意識(shí),只有通過(guò)不斷的自我反思,,才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,,尋求更好的教學(xué)方法,提高自身的課堂效率,,使教學(xué)更有效,。
1、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,尋找不足。
2,、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),,豐富自己的理論知識(shí),用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十三
上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽?;▋洪_(kāi)》,我把整堂課都錄了音,,課后在聽(tīng)錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。
首先,我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,在備課的時(shí)候,,雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,,而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,,為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,,我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi),本是想照顧到大多數(shù),,結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,,很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,。從這點(diǎn)上,,我意識(shí)到,課堂上必須有大局意識(shí),,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,,就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰,。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),,在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),,這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,,使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,雖然收獲的多少不同,,但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,。
其次,我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡,,沒(méi)有輕重,、緩和,聲調(diào)平淡,,沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,,致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣,進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講,,以后我會(huì)在這方面加強(qiáng),注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,,帶些神秘感,,爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
第三,,作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點(diǎn)多,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,,增長(zhǎng)信息素養(yǎng),。在這個(gè)課堂上,教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,自己表述,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示,、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),因此講得有點(diǎn)多,,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,,但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,下節(jié)課可能就忘記了,,所以,,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了,。
第四,,本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,究其原因,,我的語(yǔ)言平淡是一方面,,另一方面,我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),,或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為?,F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),,他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,,這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,更認(rèn)真地聽(tīng)講,。
縱觀全課,,我在很多方面存在不足,這使我意識(shí)到,,我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),,用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,不斷地向其他教師學(xué)習(xí),,多聽(tīng)他們的課,,提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,,注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。
文檔為doc格式,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十四
二、精心導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生想學(xué)。
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,,那么,,在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫(huà)等課件,配以?xún)?yōu)美的音響效果,,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),,獲得更多的技能。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十五
小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手,、動(dòng)腦的實(shí)踐課,,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康,、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣,。根據(jù)《綱要》要求,教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)和能力,。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),,談一談自己的反思心得。
2,、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),,知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí),。
3,、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,,分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,,否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí),。
4、備教學(xué)方法:講授,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、參觀、演示,、練習(xí),、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法,。
5,、任務(wù)的描述和問(wèn)題的語(yǔ)句描述要具體明確。
6,、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),。
7、三維教學(xué)目標(biāo),,回歸日常生活世界,,過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)合作與交流(分組),。
8,、先了解大致要講什么(粗的一個(gè)思路流程),然后細(xì)化下去(詳細(xì)的教案),,然后又回歸到流程忘記教案,。
1、知識(shí)的講解和技能的演示,,要簡(jiǎn)單清晰,。
2、抓住重點(diǎn)知識(shí),,不要面面具到,,注意一堂課的知識(shí)量不可以太多。
3,、過(guò)程要完整,,條理清晰,生動(dòng)的引入(情景導(dǎo)入),,新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié),,小結(jié)。
4,、目標(biāo)原則:(告之原則)讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí),,掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,,要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,。
5,、主體原則:(學(xué)生全體、全程參與,,留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿(mǎn)堂講,,而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一堂課的講課時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),,要更加重視教師的'有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,,10分鐘練習(xí),,其它時(shí)間自由練習(xí)。
6,、反饋原則:(及時(shí)檢查,,可以督促學(xué)生學(xué)習(xí))過(guò)程性評(píng)價(jià)。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,,必須有教師的查,,這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到鼓勵(lì),,嘗試成功的快樂(lè),;又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)矯正,,從而有效地提高課堂效益,。
7、激勵(lì)原則:(不要傷害學(xué)生的自尊心,,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的原則)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,;能滿(mǎn)足學(xué)生自尊心的需求,,自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住,,你的一句評(píng)價(jià)可能開(kāi)啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù),,永遠(yuǎn)記住:青少年成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有失敗是成功之母,,而有的失敗是失敗之母,,成功才是成功之母,這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。
8,、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、例子要學(xué)生感興趣,這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來(lái),。
1,、寫(xiě)心得體會(huì):實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,因此寫(xiě)心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面,。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十六
教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的因特網(wǎng)有關(guān)知識(shí),如網(wǎng)址,、搜索引擎,、關(guān)鍵詞等基本概念。但由于我校是建設(shè)不久的新學(xué)校,,當(dāng)時(shí)機(jī)房還未真正規(guī)劃好導(dǎo)致四年級(jí)的孩子們還未真正接觸過(guò)因特網(wǎng)的學(xué)習(xí),,因此此次教學(xué)內(nèi)容不光要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識(shí)重新拾起來(lái),,教學(xué)任務(wù)還是比較重的,!
本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法,、演示法,,課前準(zhǔn)備兩個(gè)文本文檔,一個(gè)文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址,,一個(gè)文檔存放生僻字以供教學(xué)使用,。在教授“搜索漢語(yǔ)字典”時(shí),我屏幕廣播百度引擎的登錄,,帶領(lǐng)孩子們了解窗口,。雖然他們之前沒(méi)有上過(guò)網(wǎng),但是因?yàn)閷?duì)此門(mén)課程的興趣,,聽(tīng)起課來(lái)非常認(rèn)真,,幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過(guò)后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言:重要的事情做三遍,。完成第一遍后,,在來(lái)兩遍,看看你的速度是不是越來(lái)越快,!在這樣的反復(fù)操作中,,孩子們很快掌握了這項(xiàng)技能。緊接著我布置任務(wù),,讓孩子們用同樣的方法打開(kāi)“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個(gè)網(wǎng)址,,已檢查是否都能夠掌握。
學(xué)生對(duì)于使用漢語(yǔ)字典查找生字的內(nèi)容很感興趣,。于是,,我采用課標(biāo)中提倡的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置了兩個(gè)小任務(wù):
1,、查一查你名字中的某個(gè)字,看一看爸爸媽媽給你起的這個(gè)字有什么意義,。結(jié)合生活,,讓孩子們興致盎然。
2,、請(qǐng)你打開(kāi)“生僻字”文檔查一查這些字,。(茆芶旌忡抔抮)任務(wù)一很簡(jiǎn)單,很多同學(xué)都能夠自主完成,。
任務(wù)二需要孩子們仔細(xì)觀察,、敢于探索。當(dāng)看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時(shí),,我立即讓這位同學(xué)上臺(tái)演示給大家看,,并讓他說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。這位同學(xué)的話(huà)讓我記憶猶新,,他說(shuō):平時(shí)我們對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字,,首先肯定是查部首,我想往上查生字肯定也是這樣的,,然后我就看到了頁(yè)面上的“部首檢字”點(diǎn)進(jìn)去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的,,我就找到了這些字。是啊,,留心觀察是擁有分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題必要條件,相信這樣的孩子會(huì)在我們學(xué)校的文化熏陶中越來(lái)越多,!
本節(jié)課中,,唯一的遺憾是,時(shí)間太緊湊,,導(dǎo)致最后的總結(jié)部分以我為主,,下次在備課中,我要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行微調(diào)整,,爭(zhēng)取上出一節(jié)完美精彩的課,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十七
課文主要內(nèi)容:
1、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”(eniac)與1946年在美國(guó)誕生,。
2,、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器,、存儲(chǔ)器,、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。
3、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱(chēng)為中央處理器(cpu),。
4,、存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。
5,、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管,、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段,。
我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受:
1,、我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆,即使準(zhǔn)備的時(shí)間緊張,,但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,還是費(fèi)了不少的時(shí)間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問(wèn)題,,引出本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生沒(méi)有難度,,感覺(jué)輕松,。老師就著學(xué)生的回答,比如,,有的同學(xué)說(shuō)“用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)”,,與人類(lèi)比,人是用嗓子唱歌,,那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢,?引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷,,簡(jiǎn)單,、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容,讓學(xué)生沒(méi)有陌生感,。
2,、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序,。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī),,說(shuō)到外部設(shè)備;由神秘的主機(jī)箱說(shuō)到主機(jī)的組成,,又由設(shè)備說(shuō)到設(shè)備是怎樣工作的,,這種“由近到遠(yuǎn),由淺入深”的循序漸時(shí)的安排,,符合學(xué)生的思維特點(diǎn),,易于接受。
3、重,、難點(diǎn)突破有“法”,。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn),采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù),,講解學(xué)生完成計(jì)算的過(guò)程,,來(lái)完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過(guò)程。
4,、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),,營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。
5,、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面,。完善每個(gè)硬件的講述內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言,;演示工作原理中的實(shí)例時(shí),,將程序編寫(xiě)過(guò)程加入進(jìn)去效果會(huì)更好;現(xiàn)場(chǎng)拆機(jī)箱,,發(fā)硬件,,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更直觀。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十八
現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上,,斷層現(xiàn)象十分嚴(yán)重,,在教學(xué)中使用評(píng)價(jià)的手段來(lái)發(fā)現(xiàn)他們掌握程度,從而對(duì)他們的教學(xué)采取分層教學(xué),。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,,就會(huì)去怪學(xué)生不好好聽(tīng),而不去反省自己的教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生,。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲,、flash動(dòng)畫(huà)演示、等多種方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中去,,與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng),,這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí),,如何去掌握,。那么學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)了,我們就不會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng),,冷場(chǎng)之類(lèi)的情況,。
學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊,接受新知識(shí)的能力不同,,如何讓不同的.學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù),。在實(shí)際教學(xué)中,,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能,、完成那些任務(wù),。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,,索性就不高興做了,;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做,,就可能會(huì)制造一些其他的“事件”,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇十九
教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于確定教學(xué)內(nèi)容(教什么),、教學(xué)順序(什么時(shí)候教)和教學(xué)策略(怎么教),以最有效的方式達(dá)到總的教學(xué)目標(biāo),。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)闡明具體的教學(xué)目標(biāo),,為評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參照標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)內(nèi)容分析:教學(xué)內(nèi)容指的是為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo),,要求小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和,。教學(xué)內(nèi)容分析的工作包括規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍,、深度,并揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系,。
教學(xué)內(nèi)容有一定的層次結(jié)構(gòu),。這里假定將教學(xué)內(nèi)容劃分為課程(狹義的課程)、單元和項(xiàng)目等層次,,其中,,項(xiàng)目可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),也可以是一項(xiàng)技能,。多媒體所教的知識(shí)可以是這三個(gè)層次中的任何一層[7],。這樣,分析教學(xué)內(nèi)容通常要完成以下各個(gè)步驟:
第二,,確定單元目標(biāo),,即確定小學(xué)生學(xué)完本單元之后所能做的工作;
第四,,分析任務(wù),,即確定為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo),,小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能;
第五,,評(píng)價(jià)內(nèi)容,,即對(duì)所選擇的內(nèi)容進(jìn)行分析,看是否為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所必需,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明:當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,,需要把小學(xué)生要掌握的每一項(xiàng)技能或項(xiàng)目用具體的行為目標(biāo)表示出來(lái),為以后制訂教學(xué)策略和評(píng)價(jià)提供依據(jù),。每一個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括3個(gè)基本要素:行為,,即在教學(xué)內(nèi)容分析中確定的技能或任務(wù);條件,,即說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生,;標(biāo)準(zhǔn),即指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn),。例如,,小學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)(條件),應(yīng)能90%的準(zhǔn)確率(標(biāo)準(zhǔn)),,將卷云,、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)(行為),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)圖表化:通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容和闡明學(xué)習(xí)目標(biāo),,可以得到一系列有一定內(nèi)在關(guān)系的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先小學(xué)生能正確讀寫(xiě)生字及理解其意思,,其次,,學(xué)生能在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中能正確運(yùn)用。再次,,在生活中能妥善管理自己的物品,,不亂丟垃圾。
確定教學(xué)起點(diǎn):通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,,可以確定總的教學(xué)目標(biāo),,即目的地,而對(duì)小學(xué)生的分析,,基本上可以確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。確定教學(xué)起點(diǎn)之前應(yīng)該先了解小學(xué)生是否具備進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所需掌握的知識(shí)與技能,以及是否已經(jīng)掌握新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的部分目標(biāo),。這樣,,根據(jù)前面得到的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖,就可以確定出教學(xué)起點(diǎn),,即起點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。但需注意的是,,小學(xué)生個(gè)體差異較大,且多以小班教學(xué),,教師要盡量對(duì)每個(gè)學(xué)生情況都進(jìn)行分析考慮,。
教學(xué)策略的選擇:教學(xué)策略的選擇主要由學(xué)科專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)決定。小學(xué)生的水平和動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)別是影響策略選擇的主要因素,。另外一個(gè)要考慮的因素是正在設(shè)計(jì)的將被用于教學(xué)過(guò)程的哪一個(gè)(些)階段,。
各種教學(xué)策略適合不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)類(lèi)別。指導(dǎo)型策略對(duì)概念和規(guī)則學(xué)習(xí)比較有效,,小學(xué)生抽象思維發(fā)張較緩慢,,對(duì)概念容易擴(kuò)大或縮小,應(yīng)多采用此策略,;練習(xí)型和游戲型策略適合于言語(yǔ)學(xué)習(xí),,教學(xué)應(yīng)多采用此策略,保持其學(xué)習(xí)熱情,,鞏固知識(shí),;模擬型策略對(duì)技能和態(tài)度目標(biāo)的學(xué)習(xí)有效。教學(xué)模擬可以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,,教學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。另外,一個(gè)教學(xué)單元中可以采用多種教學(xué)策略,,以適應(yīng)不同的需要,。
制作教學(xué)過(guò)程流程圖:一旦確定了教學(xué)策略那么就可以制作教學(xué)過(guò)程流程圖,把與小學(xué)生之間的交互過(guò)程反映出來(lái),。
教學(xué)過(guò)程流程圖是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的順序和結(jié)構(gòu)的圖示過(guò)程,。它是軟件開(kāi)發(fā)的后繼步驟(腳本設(shè)計(jì)和編程)的行動(dòng)指南。教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)很多,,包括計(jì)算機(jī)的各種決策和小學(xué)生的選擇等。它們并不一定都要在流程圖上反映出來(lái),。至于哪些細(xì)節(jié)可以忽略,,則應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度、教學(xué)策略的類(lèi)型和開(kāi)發(fā)人員的需要來(lái)決定,。一旦有了教學(xué)過(guò)程流程圖,,就可以編寫(xiě)各個(gè)教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容,最后產(chǎn)生一份詳細(xì)的文字稿本,。對(duì)指導(dǎo)型來(lái)說(shuō),,就是編寫(xiě)課文、選擇例子,、設(shè)計(jì)問(wèn)題,、預(yù)測(cè)學(xué)生應(yīng)答以及準(zhǔn)備反饋信息等,;對(duì)練習(xí)型來(lái)說(shuō),就是收集和編寫(xiě)習(xí)題等,。
教學(xué)小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案和反思指南篇二十
在教學(xué)中,,我一如既往地采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),。先在多媒體教學(xué)中出示學(xué)習(xí)任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,接著讓學(xué)生閱讀完成第一個(gè)任務(wù)(在紙上畫(huà)課程表),。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉,與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分,,大家都想親自動(dòng)手在紙上畫(huà)出一份課程表,。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備,也是為下一個(gè)任務(wù)做準(zhǔn)備,。
然后就是第二個(gè)任務(wù)(認(rèn)識(shí)表格中的行和列),,給學(xué)生介紹其理論知識(shí),教師示范,,學(xué)生看著大屏幕跟著操作,,引導(dǎo)學(xué)生完成這一任務(wù)。當(dāng)學(xué)生理解了行和列以后,,從而知道了自己畫(huà)的課程表有多少行多少列,。
接下來(lái)就是第三個(gè)任務(wù)(用word制作表格),在教師介紹了表格功能的一般方法后,,布置學(xué)生將自己畫(huà)的課程表,,用電腦制作出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,測(cè)試學(xué)習(xí)對(duì)表格的制作方法的掌握程度,。大多學(xué)生都能迅速完成了這一表格的制作,學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅,。當(dāng)學(xué)生在表格中輸入文字時(shí)操作速度比較慢,,讓學(xué)生面對(duì)眼前的實(shí)際問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生思考并尋求解決問(wèn)題的方法,,隨后教師示范,,學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問(wèn)題,效果良好,。另外,,要求學(xué)生嘗試制作課程表這一殘缺不全的表格時(shí),教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生,,必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),,讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能?chē)L受到成功的喜悅,,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。