議論文是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式,，通過(guò)寫議論文可以提高自己的思辨和說(shuō)服能力,。閱讀時(shí)要保持專注和專心,，不要分心和走神,。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識(shí),。在課堂的開始環(huán)節(jié)，我對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí),，再進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué),。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法很簡(jiǎn)單，在相乘時(shí),，分母不變,，只把整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子相乘作分子。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我關(guān)注到新教材在算理方面的重視,，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知涂圖形的過(guò)程。因此,，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成,，比較容易了。

整堂課上下來(lái),，學(xué)生對(duì)算理的理解比較清晰,。目前還存在的問(wèn)題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生喜歡算出結(jié)果以后再約分,，對(duì)計(jì)算過(guò)程約分還不愿意采用,。可能對(duì)于這種在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中的約分,，還是一知半解,，對(duì)這樣約分的道理理解得不夠清楚。我在介紹這種辦法的時(shí)候還特意把要約分的分?jǐn)?shù)改寫成分母和分子分別由幾個(gè)數(shù)相乘的形式,，幫助學(xué)生理解,。可能這樣做,，還做得不夠吧?再由于上學(xué)期的約分知識(shí)很多學(xué)生就不熟練,，有不少學(xué)生仍不斷出現(xiàn)約分錯(cuò)誤和忘記約分的情況。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

高三×班現(xiàn)有學(xué)生__人,，其中男生__人,，女生__人，作為文科普通班,，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，行為習(xí)慣較差，高二下學(xué)期的期末考試中進(jìn)入文科全年級(jí)前50名的學(xué)生有__人,，總成績(jī)?cè)?00分的學(xué)生有__人,。

二,、工作要點(diǎn),。

理想教育——確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo),。

態(tài)度教育——敢于吃苦,，敢于拼搏(通過(guò)學(xué)習(xí)往屆高三畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性),。

典型教育——向好學(xué)生學(xué)習(xí),，向第一看齊。

信心教育——相信自己一定能行,，為自己的人生做最后的拼搏,。

2.加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，即讓學(xué)生養(yǎng)成：

(1)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,。讓學(xué)生每頁(yè)書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀,，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng),，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)題要認(rèn)認(rèn)真真地改,。

(2)一滴不漏的學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，凡是學(xué)過(guò)的`知識(shí)都應(yīng)該會(huì),，凡是做過(guò)的題都應(yīng)該對(duì),，凡是要求記住的都應(yīng)該牢記在心。努力做到四清：堂堂清,、日日清,、周周清、月月清,。不留疑點(diǎn),，不留死角，切實(shí)打好基礎(chǔ),。

(3)始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，不僅應(yīng)堅(jiān)持一周,、一月,、一學(xué)期，而且應(yīng)該堅(jiān)持幾年,、十幾年甚至幾十年,。做到“活到老，學(xué)到老”,。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)應(yīng)始終如一,。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)“新教材,、新大綱,、新教法”的特點(diǎn)，依據(jù)高考形勢(shì)的變化,，要在總結(jié)學(xué)習(xí)以前教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上,，結(jié)合高考最新形式，認(rèn)真研究教學(xué)管理的新對(duì)策,，著重抓好以下幾個(gè)方面的工作：

(1)教育學(xué)生在突出語(yǔ)數(shù)外的同時(shí),，綜合科目要在應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長(zhǎng)科順其自然,。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,，實(shí)行分層推進(jìn)。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為、學(xué)法習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí),，努力提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,，提高主動(dòng)認(rèn)知的能力,。

(4)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué),、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。(5)當(dāng)好任課教師和學(xué)生的橋梁,，搞好師生配合,，建設(shè)一個(gè)師生和諧的班集體,，為教學(xué)、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

今學(xué)期由于學(xué)校工作調(diào)整,，我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。與以往不同的是我終于可以專心教一門學(xué)科了,，因?yàn)橐郧翱偸羌嫒蝿e其他科目的教學(xué),，總是感覺(jué)力不從心（無(wú)法顧及所教學(xué)科），希望能有一天只上一門課,，今年終于如愿以償了,。雖然對(duì)此充滿希望，但我也知道一年級(jí)的教學(xué)工作不好教（以前我曾教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文）：一年級(jí)的孩子由于年齡小,，自控能力差,，在課堂上教學(xué)時(shí)要采取更多的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣,，而在課下也有許多事情需要老師有耐心的去指導(dǎo)和幫助他,。

今年我所教的兩個(gè)班總共有106人，學(xué)生多,，而我又是從第二學(xué)期接手這兩個(gè)班,，，對(duì)孩子的性格和知識(shí)水平不了解,，這是我目前首先要解決的問(wèn)題,。本周我的主要任務(wù)便是要首先熟悉學(xué)生,，了解情況,。從上課的情況來(lái)看，學(xué)生的情況不是很好,，我深知一年級(jí)的學(xué)習(xí)好壞不能決定學(xué)生以后的學(xué)習(xí),，但是一年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，每天上課前我都利用各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。雖然事先有所準(zhǔn)備，但到了實(shí)際的教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,，希望通過(guò)自己的不斷努力，教學(xué)工作能盡快進(jìn)入正軌,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

變式教學(xué)法的核心是利用構(gòu)造一系列變式的方法,來(lái)展示知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程,解決問(wèn)題的思維過(guò)程,以及創(chuàng)設(shè)暴露思維障礙的情境,從而形成一種思維訓(xùn)練的有效模式。它的主要作用在于凝聚學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生在相同條件下遷移,、發(fā)散知識(shí)的能力,。它能做到結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,使各層次的學(xué)生各有所得,嘗試到成功的樂(lè)趣,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到舉一反三,、觸類旁通的效果,使他們的應(yīng)變能力得以提高,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

一、變式教學(xué)的功效,。

1.克服思維的惰性狀態(tài),，培養(yǎng)思維深刻性。

教師通過(guò)不斷變換命題的形式,，引申拓展,，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)既類似又有區(qū)別的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，在挑戰(zhàn)中尋找樂(lè)趣,，培養(yǎng)了思維的深刻性。

2.克服思維的封閉狀態(tài),，培養(yǎng)思維的廣闊性,。

教師在數(shù)學(xué)變式教學(xué)過(guò)程中，不僅只重視問(wèn)題解決的結(jié)果,，而且針對(duì)教學(xué)和重難點(diǎn),，精心調(diào)設(shè)有層次、有坡度的,，要求明確,、題型多變的例（習(xí)）題。學(xué)生在討論歸納中,，啟迪思維,、開拓思路，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多次訓(xùn)練,，既增長(zhǎng)了知識(shí),，又培養(yǎng)了思思維能力,。學(xué)生通過(guò)多次的漸進(jìn)式的拓展訓(xùn)練，在不斷探索解題捷徑的過(guò)程中,，使思維主廣闊性得到不斷發(fā)展,，并漸入佳境。

3.克服思維的保守狀態(tài),，培養(yǎng)思維的靈活性,。

變式教學(xué)通過(guò)一題多變、一題多解的訓(xùn)練,，使學(xué)生從不同角度和側(cè)面去思考問(wèn)題,，用多種方法解決問(wèn)題，深化所學(xué)知識(shí),，幫助學(xué)生克服了思維保守性,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性的目的,。

4.運(yùn)用變式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。

變式教學(xué)教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同角度,、不同層次,、不同情形、不同背景的變式,，以暴露問(wèn)題的本質(zhì),，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)方式。通過(guò)變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組，常給人以新鮮感,，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲,，因而能夠產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情,。

1.適度適量的原則,。

適度，即是變式設(shè)計(jì)不能過(guò)繁榮適量,，即是變式內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過(guò)多,。要求過(guò)繁，學(xué)生思維往往會(huì)出現(xiàn)“卡殼”,，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,，影響問(wèn)題我解決，降低學(xué)習(xí)效率,，長(zhǎng)期還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，對(duì)解題產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng),；內(nèi)空過(guò)多,，不但會(huì)再次造成是題海，還會(huì)增加無(wú)效勞動(dòng),，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生持續(xù)的興奮強(qiáng)度降低。過(guò)繁過(guò)多的變式設(shè)計(jì)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)沒(méi)有幫助,，而且超出了學(xué)生的接受能力,，教學(xué)效果也就自然大打折扣了。為此變式題要精選,，要以不太難,、不太繁但要學(xué)生動(dòng)腦筋思考為度，使學(xué)生肯于思考,，樂(lè)于思考,，善于思考，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2.充分有效的原則,。

抽象的知識(shí)不僅要通過(guò)熟悉的、廣泛的,、眾多的事物才得以形成,，而且在感性向理性的抽象思維活動(dòng)中，教師除了提供常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)材料,，還要變換材料的非本質(zhì)屬性,，即提供充分的事物變式讓學(xué)生感知、比較,。否則,，學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行抽象概括是容易造成知識(shí)內(nèi)涵增加，外延縮小,。

三,、變式教學(xué)的方式。

1.概念課中的變式教學(xué),。

概念,在數(shù)學(xué)課中的比例較大,初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往是從新概念入手,。正確理解概念,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。概念教學(xué)有其特殊性,它要求不僅學(xué)生識(shí)記其內(nèi)容,明確與它相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而且要能靈活運(yùn)用它來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。概念往往比較抽象,從初中生心理發(fā)展程度來(lái)看,他們對(duì)這些枯燥的東西學(xué)習(xí)起來(lái)往往是索然無(wú)味,對(duì)抽象的概念的理解很困難,。而采取變式教學(xué)卻能有效地解決這一難題,使學(xué)生度過(guò)難關(guān)。教師應(yīng)通過(guò)變式,或前后知識(shí)對(duì)比,或聯(lián)系實(shí)際情況,或創(chuàng)設(shè)思維障礙情境,來(lái)散發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變枯燥的東西為樂(lè)趣,。

2.例題課中的變式教學(xué),。

有的數(shù)學(xué)教師在例題講解方面采用的是“教師講例題,學(xué)生仿例題”的公式化的教學(xué),這種單純性地講授和簡(jiǎn)單地套用阻止了學(xué)生思維的發(fā)展,。而教材中的例題富有典型性和深刻性,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例題變式教學(xué)這中,所選用的“源題”應(yīng)以課本的習(xí)題為主,課本習(xí)題均是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者多次篩選后的題目的精品,我們沒(méi)有理由放棄它。在教學(xué)中,我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題,也可以是其它的題目,如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考,、中考題等,。編制一題多變、一題多解,、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。選取的范例應(yīng)具有“四性”:針對(duì)性、基礎(chǔ)性,、靈活性和可變性,。即對(duì)所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練有針對(duì)性;能用基本知識(shí)、基本方法加以解決;解法靈活多變;可以進(jìn)行題目變式,聯(lián)題成片,。

四,、變式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.變式數(shù)量的確定,。

數(shù)學(xué)變式的數(shù)量確定是一個(gè)首要的問(wèn)題,原因是:第一,課堂時(shí)間有限,這個(gè)客觀條件促使我們必須考慮問(wèn)題變式的數(shù)量;第二,即使將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間拓展到課堂以外,我們也不可能提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的所有變式,因?yàn)椴豢赡芨F盡所有的變式,我們也沒(méi)必要提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的所有變式,。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)有限變異這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)變異的本領(lǐng),其實(shí)這種理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中早有體現(xiàn),如學(xué)會(huì)遷移、舉一反三,、觸類旁通,、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法、通過(guò)解有限道題的練習(xí)獲得解無(wú)限道題的能力就是這種理念的早期提法和樸素表達(dá),。

2.變式問(wèn)題的合理性,。

由于變式數(shù)量的有限性,因此必須選擇好的問(wèn)題進(jìn)行變式,這里所說(shuō)的好的問(wèn)題主要是指:一是問(wèn)題必須包含合理的變異,所謂的合理,既指形式上的,又指內(nèi)容上的,還指變異數(shù)量上的,形式應(yīng)是有所變化的,內(nèi)容應(yīng)是能夠接受的,數(shù)量應(yīng)是恰如其分的;二是問(wèn)題必須包含盡可能多的、不再重復(fù)的變異,只有這樣,有限的問(wèn)題才能包含盡可能多的變異,從而就構(gòu)成有效的問(wèn)題變式,。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練,，起到鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)思維,、提高能力的作用,。特別是，通過(guò)設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敢于思考,、敢于聯(lián)想,、敢于懷疑的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與創(chuàng)新精神,，這應(yīng)該是一名數(shù)學(xué)教師努力和不斷的追求的遠(yuǎn)大目標(biāo),。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要用數(shù)學(xué),。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),。使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略,，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn),，提高自己的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立,、合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感,。體會(huì)“尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)他人”的美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題時(shí),，學(xué)生能選擇較合理的策略,。感悟優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件,、活動(dòng)表格,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,，引出春游的課題。

1,、詩(shī)歌欣賞：《春天來(lái)了》,，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么優(yōu)美的詩(shī),，讓我們感受到春天的美好,，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么,？到大自然中去找春天,。引出“春游”的課題,。

2、你喜歡旅游嗎,？在旅游中要注意什么,？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂(lè),，但在旅行的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題,，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧,！

二,、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、選擇合適的租車方案,。

（2）先讓學(xué)生估估、猜猜,。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上,。

（3）租車方案怎樣租車最省錢？

（4）匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是,，車的座位如果不能坐滿,，空位必須盡可能少一些。因此,，租1輛大車和2輛小車的方案最合適,。

2、快餐店用餐,。

師：到達(dá)目的地,，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜,、熱菜,、主食、飲料等,。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品,。

（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里,，算出你的午餐一共花了多少錢,？（提醒學(xué)生別浪費(fèi)。）（2）匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品,。

3,、買紀(jì)念品回家。

師：在快樂(lè)的游玩中時(shí)間過(guò)得真快,，到了該返回的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家,。

（2）根據(jù)圖中的信息回答問(wèn)題,。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解答出來(lái),。

（3）如果你有20元錢,，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說(shuō)說(shuō)理由,。

師：同學(xué)們,，愉快的一天結(jié)束了,，你一定玩得非常開心吧,？而且用你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問(wèn)題，你是最棒的,！你是不是希望把你的快樂(lè)與大家一起分享呢,？那就請(qǐng)你把它記下來(lái)吧。你這一天是怎么過(guò)的,，在游玩的過(guò)程中解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？有什么感受？請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

四,、課堂小結(jié)。

1,、通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲,？

2、課后延伸：清明節(jié)到了,，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃？（填在課本第38頁(yè)）,，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論,。請(qǐng)你試試吧。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)等式,，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。

2,、通過(guò)觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的練習(xí)與區(qū)別,，體會(huì)方程是特殊的等式,。

理解等式的性質(zhì)，理解方程的.意義,。

利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程,。

課件。

一,、預(yù)習(xí)測(cè)試,。

直接寫出得數(shù)：

二、自主學(xué)習(xí),。

1,、交流預(yù)習(xí)作業(yè)，指名學(xué)生口答,。

2,、出示天平。

知道這是什么嗎,？你長(zhǎng)大它是按照什么原理制造的嗎,？

說(shuō)說(shuō)你的想法。

如果天平左邊的物體重50克,，右邊的放多少克才能保持天平的平衡呢,？

3、教學(xué)例1,，出示例1圖,。

你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

50+50=100（板書）,。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

（1）指出等式的左邊，等式的右邊等概念,。

（2）等式有什么特征,？（等式的左邊和右邊結(jié)果相等：等式用等號(hào)連接）。

能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎,？（左右兩邊相等的式子叫做等式）,。

教學(xué)例2，出示例2圖,。

天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么,？（哪一邊物體的質(zhì)量多）,。

你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成填寫,，集體匯報(bào),。

板書：

x+50100x+50200x+50=150x+x=200。

如果讓你把這四個(gè)式子分類,，應(yīng)分為幾類,？為什么？

指出：左右兩邊相等的式子叫做等式,，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同,？（等式中含有未知數(shù)）。

知道像x+50=100,x+x=100這樣的等式叫什么嗎,？（方程）,。

說(shuō)說(shuō)什么是方程？你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要,？（含有未知數(shù),、等式）。

4,、討論：等式與方程有什么關(guān)系,？

小組討論。

指出：方程一定是等式,，但等式不一定是方程,。

方程是特殊的等式,。他們的關(guān)系可以用集合圈表示,。

5、教學(xué)試一試,。

獨(dú)立完成,，完成后匯報(bào)方法。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些,？

三、多層練習(xí),。

1,、完成“練一練”第1題。

獨(dú)立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法,。

2,、完成“練一練”第2題，第3題,。

交流所列方程,，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣咧？你是怎么想的？

3,、完成練習(xí)一第1題,。

能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線段表示的意思嗎？方程怎樣列呢,？

小組中交流列式,。

4、完成練習(xí)一第2題,。

理解題意,，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式怎樣的？

列出方程并交流,。

5,、完成練習(xí)一第3題。

四,、課堂總結(jié),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

五,、作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》42,、每日一題,。

寫出一些方程，并在小組里面交流,。

方程,。

50+50=100x+50100x+50=150。

x+50200x+x=200,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這節(jié)課主要講了一道實(shí)際應(yīng)用題,，是關(guān)于足球比賽的。這道題都是來(lái)源于生活,，又作用于生活,，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,。并且本節(jié)課采用活動(dòng)―探索―合作―交流的形式,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神,。使學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。自我感覺(jué)設(shè)計(jì)比較合理，題目適當(dāng),，時(shí)間恰當(dāng),，并注重知識(shí)的前后銜接,，照顧更多的中差生。

不足之處：

過(guò)高估計(jì)學(xué)生,，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了很多小問(wèn)題,，今后應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和全面考慮。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng),，討論問(wèn)題還不夠深入,，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，雖然許多個(gè)別回答非常精彩,，但仍需注意討論形式的變化,，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高。另外,，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng),，多數(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題,，小組討論,，全班解決，那效果更佳,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、感受天平的平衡現(xiàn)象，悟出等式的性質(zhì)變化,。

在學(xué)習(xí)中,，我以多媒體中天平的平衡來(lái)呈現(xiàn)等式的性質(zhì)，學(xué)生能直觀形象的理解性質(zhì),，平衡的條件是兩邊同時(shí)加上,、或減少相同的重量，才能保持平衡,。但具體到方程中應(yīng)用起來(lái)學(xué)生感覺(jué)活動(dòng)是獲取真知的有效途徑,，通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生可以很順利地得出結(jié)果：天平的兩側(cè)都加上相同的質(zhì)量,，天平仍平衡。

二,、等式性質(zhì)解方程——初步感悟它的妙用,。

在課堂上學(xué)生對(duì)用等式的性質(zhì)來(lái)解方程感到很陌生，在他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)中更喜歡用加減法各部分的關(guān)系來(lái)解,，所以我們要特別注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用等式的性質(zhì)來(lái)解方程的優(yōu)越性,，從而養(yǎng)成用等式的性質(zhì)來(lái)解方程的習(xí)慣。

在整節(jié)課的教學(xué)中,，其實(shí)學(xué)生是非常主動(dòng)的,，他們總覺(jué)得天平能啟發(fā)著他們?nèi)ソ鉀Q這么神奇的方程,，孩子們對(duì)方程都有一種難以割舍的好奇心。

1,、從教材的編排上,，整體難度下降，有意避開了,，形如：45—x=2324÷x=6等類型的題目,。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中我們要求學(xué)生較熟練地利用等式的方法來(lái)解方程,，但用這樣的方法來(lái)解方程之后,，書本不再出現(xiàn)x前面是減號(hào)或除號(hào)的方程題了，學(xué)生在列方程解實(shí)際應(yīng)用時(shí),，我們并不能刻意地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不會(huì)列出x在后面的方程,，我們更頭痛于學(xué)生的實(shí)際解答能力。在實(shí)際的方程應(yīng)用中,，這種情況是不可避免的,。很顯然這存在著目前的局限性了。對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們會(huì)讓他們嘗試接受——解答x在后面這類方程的解答方法,，就是等號(hào)二邊同時(shí)加上x，再左右換位置,，再二邊減一個(gè)數(shù),，真有點(diǎn)麻煩了。而且有的學(xué)生還很難掌握這樣方法,。

2,、內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后,，看起來(lái)教師要教的內(nèi)容變得少了,，可以實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充x前面是除號(hào)或減號(hào)的方程的解法,。要教他們列方程時(shí)怎么避免x前面是除號(hào)或減號(hào)的方程的出現(xiàn)等等,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義,、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系,，掌握解方程的一般步驟,，為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

（1）使學(xué)生理解方程的意義,、方程的解和解方程的概念,，掌握方程與等式之間的關(guān)系,。

（2）掌握解方程的一般步驟，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程,，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,，提高計(jì)算能力。

（3）結(jié)合教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,。

理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系,。

天平一只,，算式卡片若干張，茶葉筒一只,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn),。

本課以游戲?qū)?，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，以激趣為基點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。讓學(xué)生在操作、觀察,、交流等活動(dòng)中感知平衡,，自主體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)材料,，為更好地引入新課,，理解概念作鋪墊。并且無(wú)論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象,，還是天平稱東西的實(shí)際狀態(tài),，都無(wú)不放射出科學(xué)的光芒，它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā),，知識(shí)的體驗(yàn),，更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實(shí)的精神。

二,、突出重點(diǎn)，自主探索,。

理解方程的意義,，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)列式觀察，自主探索,，分析比較,，逐次分類，討論舉例等一系列活動(dòng)去理解方程的意義,，掌握方程與等式之間的關(guān)系,。使學(xué)生把知識(shí)探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得投入。同時(shí)層層深入的設(shè)疑和引導(dǎo)也滲透了教師對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵(lì)和培養(yǎng),，使學(xué)生在探索與實(shí)踐中不斷親歷求知的過(guò)程,，如剝繭抽絲般汲取知識(shí)的養(yǎng)分。

三,、自學(xué)思考,，獲取新知。

在教學(xué)解方程和方程的解的概念時(shí),，通過(guò)出示兩道自學(xué)思考題,。

（1）什么叫方程的解？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

（2）什么叫解方程,？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！备淖兞艘允痉?、講解為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自學(xué)課本,，將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為具體的例子加以闡明,，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維依賴于直觀這一矛盾,。

正是基于以上考慮,，在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗(yàn)方法時(shí)，也采用了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握檢驗(yàn)的方法及規(guī)范書寫格式,。

四,、使用交流，注重評(píng)價(jià),。

要探索知識(shí)的未知領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)不失為一條有效途徑。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛,，有生生合作,、師生合作等等,。生生合作有助于相互驗(yàn)證、集思廣益,。師生合作體現(xiàn)在“師導(dǎo)”,，尤其在學(xué)生思維受阻，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)上,，在本課中,，有多處讓同桌互說(shuō)互評(píng)互查的過(guò)程，合作的力量必將促使學(xué)生認(rèn)知水平的提高,，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在新課程背景下,，學(xué)生概念的形成應(yīng)具有更大的涵蓋面、影響力和遷移性,，由此通過(guò)自我理解,、生成、連接,，形成自己的知識(shí)系統(tǒng),。本課《方程的意義》的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于對(duì)數(shù)學(xué)概念及概念教學(xué)的再把握,，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué),，有了比較大的變化。這是我們的嘗試,，也是一種思考和探索,。

整體的把握：

數(shù)學(xué)概念不僅是局部的，而且是全局的,；不僅是靜態(tài)的.,，而且是動(dòng)態(tài)的；不僅是學(xué)科的,，而且是兒童的,。所以對(duì)方程概念及其教學(xué)應(yīng)從多個(gè)層面加以把握：

形式層面——含有未知數(shù)的等式(是關(guān)系的一種)。這是一種靜態(tài)的結(jié)論,。

發(fā)現(xiàn)層面——經(jīng)歷方程模式的生成過(guò)程,，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)又回到現(xiàn)實(shí)，尋找等量關(guān)系并用方程來(lái)表示,。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,。

直觀具體層面——舉出正例或反例。

直覺(jué)層面——一種數(shù)學(xué)的意識(shí)、一種方程的感覺(jué),。

這樣才能形成一個(gè)有力的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(其中包含知識(shí)結(jié)構(gòu),、方法結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)),。

目標(biāo)的把握：

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題到方程概念建立的過(guò)程,，（方程是從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)的一個(gè)提煉過(guò)程，一個(gè)用數(shù)學(xué)符號(hào)提煉現(xiàn)實(shí)生活中特定關(guān)系的過(guò)程,。）體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型,。

滲透方程思想的三個(gè)方面：設(shè)立未知量，將其當(dāng)作已知數(shù),，參與到問(wèn)題中事實(shí)的表達(dá),；建立等量關(guān)系，用方程表示（方程是說(shuō)明兩件事情是等價(jià)的）,；區(qū)別未知量與己知量,，只要經(jīng)過(guò)運(yùn)算，就可用已知數(shù)表示未知量,。

過(guò)程的把握：

統(tǒng)攬全局基礎(chǔ)上的局部聚集,，突出“知識(shí)胚胎”的生成。學(xué)生的認(rèn)識(shí)不是線性發(fā)展的,，而是整體式推進(jìn)的,。各個(gè)部分知識(shí)的拼裝不可能產(chǎn)生真正意義上的有生命的知識(shí)，只有胚胎式的整體推進(jìn)才能領(lǐng)略到知識(shí)生命的意蘊(yùn),。所以概念教學(xué)須克服原有的分割式,、部分式教學(xué)，突出“知識(shí)胚胎”的生成,。傳統(tǒng)教學(xué)注重從部分到整體,，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更重視從整體到部分再到整體,，形成更有意義和活力的結(jié)構(gòu),。

本課方程概念的教學(xué)，力圖圍繞目標(biāo)形成一個(gè)包括知識(shí)技能,、思維方式和方程思想的整體結(jié)構(gòu),，在其后的教學(xué)中再對(duì)方程的各個(gè)部分進(jìn)行深化，形成所謂同心圓結(jié)構(gòu)的知識(shí)生成模型,，這是兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，也許可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)太“散”的問(wèn)題。

經(jīng)歷“問(wèn)題情景——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的全過(guò)程,。從“問(wèn)題情景——數(shù)學(xué)模型”展開數(shù)學(xué)化和結(jié)構(gòu)化的過(guò)程,。再?gòu)摹皵?shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”展開結(jié)合現(xiàn)實(shí)尋找意義的過(guò)程。方程整體概念生成必須經(jīng)歷這樣的過(guò)程，才能使目標(biāo)的各個(gè)部分協(xié)調(diào)地組合在一起,，產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)的意識(shí)和方程的觀念,。

參考文獻(xiàn)：

（2）林永偉、葉立軍編著.《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》第65頁(yè).方程產(chǎn)生歷史的啟示意義,。

（3）《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.課題風(fēng)娃娃(第一課時(shí))。

2.課型精讀,。

3.輔助工具課件,。

4.教學(xué)。

目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫傷,、表、示3個(gè)字,。2．正確,、流利地朗讀課文。3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì),，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì),。

5.教學(xué)。

內(nèi)容,。

教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢,。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好,？哪些做得不好？

6.學(xué)情,。

分析,。

學(xué)生年齡特點(diǎn),、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析：孩子們都喜歡聽(tīng)故事,。栩栩如生的人物,，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

7.教學(xué),。

方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,。

8.教與學(xué),。

9.反饋。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好：1,、時(shí)間把握不好,。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快,，給人很趕的感覺(jué),。2、講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào),?？偸菐拙浜?jiǎn)單的話，不夠豐富,、吸引人,。3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí),，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過(guò),。好的方面是：1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢,，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插,，很有連貫性，設(shè)計(jì)很巧妙,。2,、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好,，能起到預(yù)設(shè)的作用,。

10.板書設(shè)計(jì),。

16、風(fēng)娃娃田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏,、衣服,，吹斷小樹,。

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教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義,。

2,、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力,。

3、通過(guò)多角度的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

一,、自主探索,。

1、引入,。

教師出示用七巧板拼成的圖,。

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七,。

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。

教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣,。

打開課本72頁(yè)，嘗試在書上填寫,。

3,、全班交流。

(1)匯報(bào),，并上黑板寫,。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二,、記憶口訣。

1,、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣,。

教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2,、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,，第二個(gè)數(shù)都是7,，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

三,、靈活運(yùn)用,。

1、看算式說(shuō)口訣,。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=,。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。

2,、想一想,，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn),。

(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù),。

絕句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬(wàn)里船,。

這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字,，所以又叫“七言詩(shī)”,。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編,。

1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;,。

1個(gè)矮人2件衣,，7個(gè)矮人()件衣;。

1個(gè)矮人3條褲,，7個(gè)矮人()條褲;,。

1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《7的乘法口訣》:,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源,，理解7的乘法口訣的意義,。

2、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3,、通過(guò)多角度的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主探索。

1,、引入,。

教師出示用七巧板拼成的圖。

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七,。

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣,，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣。

打開課本72頁(yè),，嘗試在書上填寫,。

3、全班交流,。

(1)匯報(bào),，并上黑板寫,。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二、記憶口訣,。

1,、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣,，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動(dòng)畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察,，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

三,、靈活運(yùn)用。

1,、看算式說(shuō)口訣,。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=,。

2,、想一想，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn),。

(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。

絕句,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬(wàn)里船,。

這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字,，所以又叫“七言詩(shī)”,。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編。

1個(gè)矮人1頂帽,，7個(gè)矮人7頂帽;,。

1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;,。

1個(gè)矮人3條褲,，7個(gè)矮人()條褲;。

1個(gè)矮人()雙鞋,，7個(gè)矮人()雙鞋,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變,，由以往的“一言堂”形式向多種“開放式”教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，在教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變下，對(duì)于我們的一線老師也提出了更高的要求,，新形勢(shì)下,，要想成為一名合格的老師，就需要不斷的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，使自己能夠變成一名受學(xué)生尊重和喜愛(ài)的老師,，從而更好的提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)。

本節(jié)課是《全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（選修１－１）（人民教育出版社課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)研究組編著）第二章《圓錐曲線與方程》第一節(jié)《橢圓》的第一課時(shí),。在學(xué)習(xí)本課之前,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直接和圓的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于曲線和方程的概念有了一定的了解,，同時(shí),，對(duì)于利用坐標(biāo)法來(lái)研究幾何也有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于數(shù)形結(jié)合思想也有了一定的了解,，從根本上來(lái)講,，本節(jié)課也屬于曲線方程的一個(gè)延伸，也是利用坐標(biāo)法來(lái)研究幾何圖形的進(jìn)一步加強(qiáng),，本節(jié)課的掌握情況的好壞,，將直接影響后面雙曲線和拋物線的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)好圓錐曲線也有重要的意義,。

橢圓這一節(jié)課體現(xiàn)出來(lái)的一些學(xué)習(xí)方法對(duì)于后面雙曲線和拋物線的學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的引導(dǎo)作用,，但是本節(jié)課也難度較大，對(duì)于缺乏數(shù)形結(jié)合能力，不愛(ài)作圖的學(xué)生來(lái)廛,，學(xué)習(xí)起來(lái)是非常困難的,，尤其是我所要教授的是一群普通高中的學(xué)生，更是難上加難的,。

１.學(xué)習(xí)對(duì)象,。

本節(jié)課重點(diǎn)講解內(nèi)容是橢圓，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了一些求點(diǎn)的軌跡問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)和能力,，但是由于我們的學(xué)生作為普通高中的一名學(xué)生，在高中招走７００名學(xué)生后,，才進(jìn)入到我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)講,，他們的起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，導(dǎo)致了我們的教學(xué)難度的加大,，所以，從研究圓,，跨越到橢圓,，學(xué)生會(huì)存在一定學(xué)習(xí)上的障礙，教學(xué)過(guò)程中更要注意這方面的教學(xué),。對(duì)于學(xué)生的抽象思維,，分析能力都是一個(gè)較大的考驗(yàn)。

２.知識(shí)基礎(chǔ),。

上課前,，要對(duì)學(xué)生對(duì)于直線和圓的方程，以及曲線和方程部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，將學(xué)生拉到利用坐標(biāo)法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái),。對(duì)于當(dāng)初圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的得出過(guò)程讓學(xué)生重新整理一下思路。

3.能力基礎(chǔ),。

對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)起利用坐標(biāo)法研究幾何圖形,，充分鍛煉學(xué)生的抽象能力和數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生能夠?qū)W以致用,，將來(lái)更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于我的學(xué)生來(lái)講,，這些都是比較難做到的,，在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該有足夠的耐心,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以及我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)與技能目標(biāo),、過(guò)程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),，具體如下：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)。

（1）掌握橢圓的定義（理解橢圓,、橢圓的焦點(diǎn)和橢圓的焦距的定義）及其標(biāo)準(zhǔn)方程,，教會(huì)學(xué)生如何在整理過(guò)程中準(zhǔn)確，快速得到我們所要整理代數(shù)式的答案,。

（2）通過(guò)對(duì)于橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的整理過(guò)程,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生利用坐標(biāo)系分析解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,。

（3）能夠根據(jù)所給條件，準(zhǔn)確快速寫出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（包括焦點(diǎn)坐標(biāo),、焦距）,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)。

（1）利用布置給學(xué)生需要帶的強(qiáng)子,，兩人合作作出橢圓,，使學(xué)生帶有愉悅的心情，完成橢圓的繪制過(guò)程,，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力,。

（2）通過(guò)兩名同學(xué)的繪制過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w,，歸納知識(shí)等能力的提高。讓學(xué)生通過(guò)橢圓的繪制,，給出橢圓的定義,，完成教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。并通過(guò)些種方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們重新樹立信心，完成本節(jié)課的教學(xué),。

根據(jù)以上的教學(xué)分析,，將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

突破重點(diǎn)的關(guān)鍵：運(yùn)用多媒體手段,，制作橢圓形成過(guò)程的動(dòng)太圖，通過(guò)圖形的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生給出橢圓的定義,。使學(xué)生對(duì)于橢圓的認(rèn)識(shí)從感覺(jué)性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)于教材的分析及本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容需要,，橢圓的標(biāo)準(zhǔn)議程的推導(dǎo)過(guò)程（如何建系）是本小節(jié)的難點(diǎn)所在,，在推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該注意：

（1）如何建系，好的坐標(biāo)系的建立,，可以幫助我們先解決至少一半的難點(diǎn),。

（2）焦點(diǎn)位置的選擇，（兩種狀態(tài)）,。

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：掌握建立坐標(biāo)系的方法及化簡(jiǎn)根式的方法（快速而準(zhǔn)確）恰當(dāng)?shù)恼故窘⒆鴺?biāo)系的方法,，合理分配根式的化簡(jiǎn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生一步步給出正確的整理過(guò)程,，得出正確的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。在此過(guò)程中，老師必須要有足夠的耐心,，給學(xué)生充足的時(shí)間,，適時(shí)點(diǎn)撥，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,，共同研究出解決問(wèn)題的方法,，這些都有利于我們化解難點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

（1）師生共同用繩做出橢圓,，使學(xué)生相信原來(lái)他們也可以做出如此優(yōu)美的曲線，再通過(guò)課件展示橢圓的形成過(guò)程,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的重要性,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng),，加深學(xué)生與老師的感情培養(yǎng),，更好的利用教學(xué)相長(zhǎng)這一特點(diǎn)。

能過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在現(xiàn)行教學(xué)手段下,，結(jié)合現(xiàn)代教育技能對(duì)于本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,，具體如下：

1.利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段,，對(duì)學(xué)生灌輸正能量，轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,，更好地投入到學(xué)習(xí)中去,。

2.課件展示橢圓的形成過(guò)程，對(duì)于學(xué)生對(duì)于橢圓的理解是有很大的幫助的,，也能夠更好地幫助學(xué)生理解橢圓。

3．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

（1）教法,。

新課標(biāo)要求以“學(xué)生發(fā)展為核心”,，老師是學(xué)生的組織都、促進(jìn)者,、合作者,，在教學(xué)過(guò)程中要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生動(dòng)手作圖，使學(xué)生能夠真正地參與到教學(xué)中來(lái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)于一切新鮮事物都有好奇心，這樣做,，使他們能夠以極大的熱情參與到我們的教學(xué)過(guò)程中來(lái),，才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更好地完成我們的教學(xué)過(guò)程,。

（2）學(xué)法,。

在學(xué)法方面，增強(qiáng)學(xué)生的自主性,、互動(dòng)性,、探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以一種自主探索,、合作交流的方式參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，會(huì)有事半功倍的效果的。只有這樣做,，才能使他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)識(shí),，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，我們老師才能更好地完成我們的教學(xué)過(guò)程,。

（３）本節(jié)課時(shí)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

二,、實(shí)驗(yàn)探究，研究概念,。

三,、研究探討，推導(dǎo)程,。

四,、歸納概括,，

五、應(yīng)用舉例,，變式鞏固,。

六、課堂小節(jié),，布置作業(yè),。

七．課堂準(zhǔn)備本課時(shí)，需要學(xué)生自己動(dòng)手繪制橢圓,，安排學(xué)生提前準(zhǔn)備好一要細(xì)繩（不帶彈力）,。

九、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。

（一）,，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

1,，創(chuàng)設(shè)情境。

課件展示行星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的gif圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察行運(yùn)行軌跡,，通過(guò)學(xué)生的講述，得到我們本節(jié)課的課題：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程,。

設(shè)計(jì)意圖：根本圖片上絢麗的色彩,，及星空的美麗，引發(fā)學(xué)生的求知遇,。也許有一天,，他們也會(huì)飛向太空，通過(guò)這樣的方式,，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2，引入課題,。

課件展示利用平面去截取對(duì)頂圓錐所能到的截面的形狀,，給出課題，適當(dāng)回顧前面所學(xué)過(guò)的圓的知識(shí)及圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

設(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲,。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行思考回答,。

（二）實(shí)驗(yàn)探究,，形成概念。

1.實(shí)驗(yàn)探究,。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：以學(xué)生為中心,，安排兩名學(xué)生黑板演示橢圓的形成過(guò)程,，（老師引導(dǎo)學(xué)生完成），展示完畢后,，讓下面的同學(xué),，同桌之間相互合作，完成橢圓的制作過(guò)程,。并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出如下問(wèn)題：

（1）橢圓是一些什么樣的點(diǎn)所圍成的圖形？

（2）它們滿足什么規(guī)律（什么是不變的）,？

2.形成概念,。

老師課件展示橢圓的形成過(guò)程，（通過(guò)不斷的變化引導(dǎo)學(xué)生喜歡上橢圓）,，引導(dǎo)學(xué)生給出橢圓的定義：平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離的等于常數(shù)的點(diǎn)的軌跡叫橢圓,。教師給出焦點(diǎn)，焦距的概念,。再具體給學(xué)生分析定長(zhǎng)與兩點(diǎn)間距離的關(guān)系,，加深學(xué)生對(duì)于橢圓的定義的理解與掌握。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上形式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,，完成本節(jié)課的教學(xué)。

（三）研討探究,、推導(dǎo)方程,。

1.研討探究。

老師活動(dòng)：通過(guò)剛才的課件展示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的回顧,，并使學(xué)生嘗試推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：

（1）如何建立平面直角坐標(biāo)系？

（2）不同的建系方法,，哪種形式看起來(lái)更為方便,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧前面所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能更快的理解并掌握橢圓的方程的推導(dǎo)過(guò)程,。

２.推導(dǎo)方程課件展示橢圓并提問(wèn),。

師：如何將橢圓放置到平面直角坐標(biāo)系中？生：經(jīng)過(guò)討論給出應(yīng)該以焦點(diǎn)所有直線做為x軸,，以線段中點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)的建系方法,。

師：對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定，夸獎(jiǎng)一下,，使學(xué)生能夠樂(lè)呵呵地投入到接下來(lái)讓人頭疼的化簡(jiǎn)過(guò)程中來(lái),。

課件展示橢圓方程整理過(guò)程中的部分重點(diǎn)步驟，起到一個(gè)引導(dǎo)作用,，并及時(shí)糾正學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，使學(xué)生能夠順利準(zhǔn)備的完成橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的整理過(guò)程,。

（四）歸納概括。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，得到了橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,，那么我們能否轉(zhuǎn)變一下焦點(diǎn)所在的位置，換一種方法,，得到焦點(diǎn)在y軸上的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。讓學(xué)生分組討論，整理出另一種橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。課件展示橢圓的兩種標(biāo)準(zhǔn)方程,。

（五）應(yīng)用舉例，變式鞏固,。

課件展示例題：

（２）兩個(gè)焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是（０,，－４），（０,，４）,，并且橢圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)（3，5）,；

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成這兩道例題,，老師適當(dāng)給予充分和肯定?；脽粽故窘忸}的過(guò)程,。

（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)１,，課堂小結(jié),。

（１）橢圓是一種優(yōu)美的曲線，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到幾何圖形的美感,。

教材p43習(xí)題２－１ａ第１題,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于橢圓的理解與掌握。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本章的內(nèi)容包括等式的基本性質(zhì),，一元一次方程的概念,、解法和應(yīng)用，其中一元一次方程的解法是本章的主要內(nèi)容,，而建立一元一次方程模型解決實(shí)際問(wèn)題是本章知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

一、本章知識(shí)的學(xué)習(xí)流程圖：

二,、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：

一元一次方程是最基本的代數(shù)方程,，對(duì)它的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)（其他的方程、不等式以及函數(shù)等）具有重要的基礎(chǔ)作用,。因此,，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ),，對(duì)本章中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理,，安排必要的,、適量的練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)留下較深刻的印象,，對(duì)基本技能達(dá)到一定的掌握程度,，發(fā)展基本能力。通過(guò)本章的學(xué)習(xí),，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：

2,、理解等式的基本性質(zhì)；

3,、了解解方程的基本目標(biāo)，熟悉解一元一次方程的一般步驟,，掌握一元一次方程的解法,；

4、清楚列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟,，會(huì)利用一元一次方程解決一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題,。

三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：

在對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),，教師在教授知識(shí)的同時(shí),，也應(yīng)注意知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生從中體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的`實(shí)際價(jià)值,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過(guò)本章的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為一元一次方程”的過(guò)程,，能夠“列出一元一次方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中等量關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型,。

2.通過(guò)觀察,、對(duì)比和歸納，探索等式的性質(zhì),，能利用它們探究一元一次方程的解法,。

3.通過(guò)探究解一元一次方程的一般步驟，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的化歸思想,。

四,、融通性目標(biāo)總結(jié)：

1、突出建摸思想,，實(shí)際問(wèn)題作為大背景貫穿全章,。

在本章中，課本安排了許多有代表性的實(shí)際問(wèn)題作為知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的背景材料,，實(shí)際問(wèn)題始終貫穿于全章，對(duì)方程,、一元一次方程概念的引入和對(duì)它們的解法的討論,，都是通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，為解決實(shí)際問(wèn)題需要建立一元一次方程模型,，然后求解一元一次方程這樣的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

2,、注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)新事物。

出自 m.sevw.cn

本章在是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)和整式的加減運(yùn)算后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。整式的有關(guān)知識(shí)是方程變形的基礎(chǔ),，同時(shí)學(xué)好一元一次方程為后續(xù)的一次方程不等式、其他方程以及函數(shù)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性,，是課程改革的目的之一,。本章中有許多實(shí)際問(wèn)題,，豐富多彩的問(wèn)題情境和解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。在本章的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問(wèn)題研究起，主動(dòng)收集尋找“現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料,，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流,，在主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維,，鼓勵(lì)多種探究方法,，促成活躍的探究氛圍,，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

五,、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考,。

1、在本章教學(xué)時(shí),，由實(shí)際問(wèn)題到具體知識(shí),，再討論具體知識(shí)，這一順序知識(shí)的自然形成過(guò)程一致,，但剛開始教學(xué)時(shí)很多老師感覺(jué)思路比較亂，反映出對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握不是很準(zhǔn)確,，通過(guò)教學(xué)研討,，確定整章的主線是通過(guò)建立一元一次方程模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，那么由問(wèn)題中產(chǎn)生具體的知識(shí),，再對(duì)知識(shí)的探究應(yīng)該是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,。為了在一堂課中更加突出重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)解法的時(shí)候,，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和研究應(yīng)該略講,，首先要抓好基礎(chǔ)的落實(shí),，一定要有足夠的時(shí)間,、適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握一元一次的解法。在學(xué)習(xí)了解法的基礎(chǔ)上,，后續(xù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和研究進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，這樣才能使學(xué)生真正掌握好本章知識(shí),。

2、由于學(xué)生在上個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的方程,，所以學(xué)生對(duì)一元一次方程已經(jīng)有了一定情況的了解,。根據(jù)實(shí)際情況反映，小學(xué)教師對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)要求比較高,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松,，所以在解法學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，有5個(gè)課時(shí)的時(shí)間是主要研究解法的,，有2個(gè)課時(shí)的時(shí)間是主要研究和歸納如何利用一元一次方程解決一些十分熟悉的實(shí)際問(wèn)題的,。

3,、在實(shí)際教學(xué)中,，老師普遍反映學(xué)習(xí)利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的分層十分明顯,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能較快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。但對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，則是一件十分困難的事情,。個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中要突出對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，強(qiáng)調(diào)列代數(shù)式,，即如果把問(wèn)題中的某個(gè)量用一個(gè)字母表示之后,，對(duì)于問(wèn)題中的其余的量，要求都能要關(guān)于這個(gè)字母的代數(shù)式表示。在分析的過(guò)程中,，為了更清楚的找到問(wèn)題中各個(gè)量之間的關(guān)系,，可以適時(shí)地介紹利用圖形和表格的方法去分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

4,、在落實(shí)一元一次方程的解法時(shí),，注意要有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并加以糾正,，但是要注意避免學(xué)生陷入機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,。在教學(xué)中如果把解方程的本質(zhì)和其中的算法和算理講清楚的話，很多時(shí)候通過(guò)作業(yè)反饋,，學(xué)生能夠較熟練地掌握一元一次方程的解法的,。

六、章末目標(biāo)檢測(cè)說(shuō)明,。

本章單元測(cè)試設(shè)計(jì)了2份檢測(cè)題,，測(cè)試（a）主要是對(duì)基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測(cè)，測(cè)試（b）則適當(dāng)加大了對(duì)發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測(cè)的比重,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、面向全體因材施教,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生,，采用抓兩頭,、促中間，實(shí)施分層教學(xué),，因材施教,，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得,。

1,、備課。

精心鉆研教材,，細(xì)心備課,；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,，并掌握好,、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲,。

2,、授課。

一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué),。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”,，而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開啟心智,。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”,，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,。

3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二是利用課后時(shí)間與其談心,，樹立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上,、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校,、家庭齊關(guān)心,。

4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì),。

在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作,，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí),、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣,。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題,，了解中考動(dòng)向,，充實(shí)自身知識(shí),。

二,、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取。

1,、團(tuán)隊(duì)合作,。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn),，但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位,，齊心協(xié)力,，采用聽(tīng)課、評(píng)課,，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的,。

2、努力拼搏,。在復(fù)習(xí)階段,，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力,，找題,、選題、編題,，并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組,，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性,，科學(xué)性,、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試,，摸擬測(cè)試,，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須批改,，因此,，經(jīng)常把沒(méi)有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打,，堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人,。

三、科學(xué)備考真抓實(shí)干,。

1,、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

具體要求是：明方向,、對(duì)方法,、細(xì)備課、深挖掘,、精選材,、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述,、清思路,、實(shí)效果,。

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練（3）摸擬測(cè)試,。第一階段要求緊_教材,，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視,。

1,、重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),；

2,、重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想方法；

3,、重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化,，使定理圖形化,、圖形公式化、公式語(yǔ)言化,，即形,、式、語(yǔ)言三為一體,，讓全體學(xué)生都有收獲,。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲,，但也還有些差距,。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往,，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下,，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階,，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī),。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能：理解有關(guān)概念：方程，一元一次方程,，方程的解,，體會(huì)用方程來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

過(guò)程與方法：能將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并會(huì)找相等關(guān)系來(lái)列方程,。

情感與態(tài)度：增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中尋找相等關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中尋找相等關(guān)系。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

2．會(huì)將一個(gè)二元一次方程寫成用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的`形式．

3．會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和計(jì)算能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度．

（四）美育滲透點(diǎn)

1．教學(xué)方法：討論法,、練習(xí)法、嘗試指導(dǎo)法．

（－）重點(diǎn)

（二）難點(diǎn)

了解二元一次方程組的解的含義．

（三）疑點(diǎn)及解決辦法

一課時(shí)．

電腦或投影儀,、自制膠片．

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體的問(wèn)題,，使同學(xué)們學(xué)會(huì)用解方程和用方程解決具體的問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題來(lái)使同學(xué)們形成用方程解決問(wèn)題的觀念,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)方程解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們探索新知的勇氣和信心,。

1.復(fù)習(xí)方程概念,。

什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程,。(板書定義)

判斷下面是不是方程：

3x+56+8=146x=157x+315

（通過(guò)這個(gè)教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義）

讓學(xué)生先獨(dú)立解課本p61.t1.兩道解方程的題目再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解的,。

通過(guò)這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法（即根據(jù)等式的性質(zhì)來(lái)解。）

2.解簡(jiǎn)易方程,。

復(fù)習(xí)61頁(yè)第二題

首先讓學(xué)生找出這三個(gè)題的等量關(guān)系,，讓學(xué)生分小組討論討論，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣找的等量關(guān)系,。然后請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)一下,。再請(qǐng)三位同學(xué)演板，并請(qǐng)演板的同學(xué)解釋自己的做法,。

（在這個(gè)過(guò)程中,，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)找出題目的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系去列方程,，使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問(wèn)題的時(shí)候,，要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的。）

集體訂正：解（1）方程是怎樣想的,，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的.,。（2）方程與（1）有什么不同，解方程時(shí)有什么不同? 師生共同小結(jié)解方程的一般步驟（略）,。怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)? 增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí),。

1.六一班有50人,，其中男生有28人，女生有多少人,？

2.六一班有22名女生,，男生比女生的2倍少16人，男生有多少人,？

首先讓學(xué)生獨(dú)立找出題目中的等量關(guān)系,，然后讓同桌2人互相說(shuō)一說(shuō)，然后再解答,。

引導(dǎo)學(xué)生做課本鞏固練習(xí)題

1.解方程,。組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生上去講一講解題的方法,。

2.看圖列出方程,，并求出方程的解。首先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)解決的方法,，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流,。

3.看圖理解題意，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，再列方程解答,。請(qǐng)學(xué)生演板，演板后組織學(xué)生討論,。

4.理解文字題,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并求解。請(qǐng)學(xué)生找出題中的等量關(guān)系,，再讓學(xué)生完成,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了那些問(wèn)題,，還有那些困惑,？

（通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺,，找出這節(jié)課可能沒(méi)有涉及到的問(wèn)題加以解決,。）

1.課本62頁(yè)第5題。這里的兩個(gè)小題,，第1小題是用字母表示,，學(xué)生要想用字母表示出來(lái)，必須先找出題目的等量關(guān)系,。第2小題是用方程解決問(wèn)題,，除了要找出等量關(guān)系外還要列出方程并解答。

2.課本62頁(yè)第6題。這是一道拓展性的習(xí)題,，是數(shù)與形的結(jié)合,，通過(guò)這道題的練習(xí)，除了鍛煉學(xué)生用方程解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)也復(fù)習(xí)了有關(guān)幾何的知識(shí),。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí),。

重點(diǎn)：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系。

難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立,。

課件,，2分的硬幣，黃豆,，天平,，兩袋500克的鹽，臺(tái)秤,，自己帶來(lái)的小物品等,。

一、問(wèn)題情境：

師：同學(xué)們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖)。

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。

生2：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克,，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……,。

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,，我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切。

二,、自主探究：

1,、教學(xué)例1。

師：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1),。

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品,。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來(lái)表示,。

學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果,。

(1個(gè)2分的硬幣重約1克),。

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”)。

指定學(xué)生回答,，并適時(shí)作出評(píng)價(jià),。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕。

生2：一根頭發(fā)比1克輕,?！?/p>

2,、教學(xué)例2,。

師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克，甚至更重,，那么對(duì)于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖),。

生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

生2：一箱蘋果重25千克,，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品,。

師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，用字母“kg”來(lái)表示。

師：仔細(xì)看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量,。

師：對(duì),，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里,、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量,。

想一想，1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō),。

生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

師：那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里,、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤,、臺(tái)秤,。

生2：我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤,。

師：如果你是個(gè)有心人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾,，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)。

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克,。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂,，想想生活中哪些物品是重1千克的。

學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況,。

3、在里填上“”“”或“=”,。

2千克20xx克5千克4900克,。

800克1千克2500克3千克。

4,、判斷對(duì)錯(cuò),。

一個(gè)雞蛋約重50克。()。

小明今年7歲,，約重20xx克,。()。

1千克鐵比1千克棉花重,。(),。

一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克,。(),。

三、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們知道了什么?

四、作業(yè)布置：

教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題,。

教師的數(shù)學(xué)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)技能。

教學(xué)思考,。

1,、通過(guò)一元二次方程的引入，培養(yǎng)學(xué)生建模思想,，歸納,、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

2,、通過(guò)一元二次方程概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念理解的完整性和深刻性。

3,、由知識(shí)來(lái)源于實(shí)際,，樹立轉(zhuǎn)化的思想，由設(shè)未知數(shù),、列方程向?qū)W生滲透方程的思想,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

解決問(wèn)題,。

在分析、揭示實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型（一元二次方程）的過(guò)程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的工具,，增加對(duì)一元二次方程的感性認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度。

1,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí),。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn),。

難點(diǎn),。

1、由實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的.轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

2,、正確識(shí)別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”。

教學(xué)流程安排,。

活動(dòng)流程圖,。

活動(dòng)內(nèi)容和目的。

活動(dòng)1,。

創(chuàng)設(shè)情境引入新課,。

活動(dòng)2。

啟發(fā)探究獲得新知,。

活動(dòng)3,。

運(yùn)用新知體驗(yàn)成功。

活動(dòng)4,。

歸納小結(jié)拓展提高,。

活動(dòng)5,。

布置作業(yè)分層落實(shí),。

復(fù)習(xí)一元一次方程有關(guān)概念；通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入新知,。

通過(guò)類比一元一次方程的概念和一般形式,，讓學(xué)生獲得一元二次方程的有關(guān)概念。

回顧梳理本節(jié)內(nèi)容,，拓展提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

分層次布置作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

文檔為doc格式,。