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優(yōu)秀九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-18 08:48:03
優(yōu)秀九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦(精選18篇)
時(shí)間:2024-02-18 08:48:03     小編:雁落霞

教案應(yīng)該具備合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略,。以下是小編為大家整理的教案范文,,希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇一

一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,,一學(xué)期就過(guò)去了,。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。作為一名有10余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線語(yǔ)文教師,,我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),自己還沒(méi)有找到最佳的道路,,只是在摸索中積累了一些做法,,介紹出來(lái),以期拋磚引玉,。

(一)早下手,,抓反復(fù)

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),,靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,況且從初一到初三,,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,,學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,,所以,,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

本期剛開(kāi)學(xué),,我就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,,我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,,這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,,為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材,,以“本”為本

第五冊(cè)文言文以前自己也上過(guò),,面對(duì)新教材我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,,而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,,并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,,以學(xué)生討論為主,,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

(三)分步前進(jìn),,學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上,我沒(méi)有一蹴而就,,而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,,詳細(xì)講評(píng),,學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái)。

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。這是我非常重視的一個(gè)方面,,本學(xué)期剛接手時(shí),我就補(bǔ)充了課外小語(yǔ)段,,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,,并配套自編測(cè)試題,,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,,如同一作家的其他作品,,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

(三)堅(jiān)持寫隨筆,,抽時(shí)間做評(píng)講。

(一)本學(xué)期,,我沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),,課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主,,然后分四次進(jìn)行測(cè)試,,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨(dú)輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,,又做到了人人過(guò)關(guān)。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞,、實(shí)詞,古文化常識(shí),,詩(shī)詞鑒賞等,,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

在作文方面,抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,,提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,從審題,、結(jié)構(gòu),、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破,。

(三)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,,選擇難度不同的試卷,,全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。

給學(xué)生一杯水,,教師就要有一桶水的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。現(xiàn)在的教師應(yīng)該有一口泉,,源源不斷的向?qū)W生灌輸知識(shí),。本學(xué)期我已經(jīng)獲得了本科學(xué)歷。平時(shí)只要有鍛煉的機(jī)會(huì)我一定去爭(zhēng)取,。期末在備課作業(yè)檢查中,,我的語(yǔ)文備課也被評(píng)為了優(yōu)秀備課。

成績(jī)只能代表過(guò)去,,我知道自己的道路還很長(zhǎng),。無(wú)論未來(lái)的道路多么艱辛,我相信只要自己堅(jiān)定信念,,一步一個(gè)腳印,。那么我也一定無(wú)愧于我深愛(ài)著的學(xué)生,無(wú)愧于這份神圣而光榮的崗位,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇二

寫作,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí),、2課時(shí),。

第十六周——第十八周。

21,、陳涉世家3課時(shí),。

22、唐睢不辱使命3課時(shí),。

23,、隆中對(duì)2課時(shí),。

24、出師表2課時(shí),。

詞五首3課時(shí),。

第六單元復(fù)習(xí)2課時(shí)。

第十九周——第二十周,。

期末綜合復(fù)習(xí)6課時(shí),。

期末考試。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇三

歲月荏苒,,新學(xué)期即將成為舊學(xué)期,,我們的生活將增添更多的得失與悲歡,現(xiàn)從幾個(gè)方面將一學(xué)期的工作心得總結(jié)如下:

一,、平常心和責(zé)任感。

教師的職業(yè)注定了我們這些人將有別于社會(huì)上其他一些職業(yè)者,,我們將不能擁有過(guò)度的貪欲和功利性,,這將不利于對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)自身心靈的凈化。我們要擁有一顆平常心,,我們可能終生如蠟,,但并不意味著我們沒(méi)有健康、樂(lè)觀和幸?!,,F(xiàn)在的學(xué)生,其實(shí)是很苦的,,雖然條件上遠(yuǎn)勝我們當(dāng)時(shí),,但他們的內(nèi)心,虛弱多多,,金錢的大環(huán)境,,會(huì)讓他們無(wú)所適從,會(huì)在花一樣的季節(jié)里就迷失了自己,,設(shè)身處地,,你就有可能理解他們的行為,上網(wǎng),、逃課,、墮落、早戀,、萎靡不振,。他們需要我們花適當(dāng)?shù)木θヒ龑?dǎo),我們有這種基本的責(zé)任,。當(dāng)然,,方法和耐心,,可能會(huì)挑戰(zhàn)我們工作的難度。

二,、和雙差生打交道,。

第四,學(xué)習(xí)上不要放棄他們,,給他們發(fā)揮的空間,,督促他們作業(yè),加強(qiáng)交流,,真誠(chéng)的和藹的對(duì)他們,,肯定會(huì)有好的回報(bào)。與學(xué)生的關(guān)系搞好,,不信他們成績(jī)上不來(lái),,學(xué)生喜歡你,他沒(méi)理由不學(xué)你的學(xué)科,,再大的學(xué)生,,他的心理仍然孩子化,他們有的還沒(méi)理智到,,一邊跟你冷戰(zhàn),,私下里卻又把你的學(xué)科學(xué)得好到讓你吐血的程度,可能性小得可憐,。

三,、習(xí)慣。

作為一名語(yǔ)文老師,,我經(jīng)常做試卷,,感受新課改氣息,了解中考動(dòng)向;多讀課外書,,拓寬視野,,減化庸俗;多學(xué)習(xí),學(xué)無(wú)止境,。新年來(lái)了,,希望有更好的收獲在前方等著我。

隨著新年的氣息,第一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,,在這辭舊迎新之際我將本學(xué)期我所擔(dān)任的九年級(jí)4,、6兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作作一個(gè)小結(jié).

(一)、根據(jù)計(jì)劃,,我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率,,增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,,依托中間兼顧兩頭,,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),,也是分不同的要求,,好的要完成得’好、準(zhǔn),、快’,,中間的要完成得’好、準(zhǔn)’,,中下的只要完成好就行,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇四

1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響,感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思,。2,、初步掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法,提高詩(shī)歌鑒賞能力3,、通過(guò)拓展探討,,了解“月”的不同的象征義。

二,、教學(xué)重點(diǎn):

1、要求學(xué)生掌握“抓詩(shī)眼,,品意境”,、“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。

2,、感受詩(shī)歌的深沉感情,,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

三,、教學(xué)難點(diǎn):

1,、要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)中的情景意象推敲煉字,掌握“抓詩(shī)眼,,品意境”,、“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。

2,、理解詩(shī)中景,、情的融合,感受詩(shī)歌的深沉感情,,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,。

四、教學(xué)手段,。

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,,使學(xué)生通過(guò)吟誦感受詩(shī)歌悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。

2,、采用點(diǎn)撥-研討式,,盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問(wèn),啟發(fā)引導(dǎo),,使學(xué)生感受與領(lǐng)悟“月”的豐富意象,。

3、采用多媒體教學(xué),。

五,、教學(xué)過(guò)程:

(一)、課前閱讀準(zhǔn)備1,、杜甫杜甫(712―770),字子美,曾長(zhǎng)安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,出身于鞏縣(今河南),,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。曾漫游各地,,寓居長(zhǎng)安十年,,“安史之亂”被俘,逃出后任左拾遺,,后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔,,世稱浣花草堂,一度任劍南節(jié)度參軍,,檢校尚書工部員外郎,,世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,,被稱為“詩(shī)史”,,有《杜工部詩(shī)集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》,、組詩(shī)“三吏”“三別”,。

2、寫作背景安史之亂爆發(fā)之后,,杜甫把妻兒家室安置在~州,,八月太子在靈武即位,消息傳來(lái),,杜甫一人從~州奔向靈武,,希望投奔新帝有所作為,半途中卻被安史叛軍俘虜,,押解到長(zhǎng)安,。詩(shī)人身居已經(jīng)淪陷的.長(zhǎng)安,心中牽掛~州的妻子。在一個(gè)秋天的月夜里,,杜甫寫下了這首真摯感人的思親之作,。

(二)、新課導(dǎo)入:(投影畫面),。

由畫面的月亮引出話題,,要求學(xué)生回答看見(jiàn)月所產(chǎn)生的聯(lián)想,得出結(jié)論:同一輪明月,,在不同人看來(lái),,是有不同的象征義的。再引出杜甫的望月詩(shī)《月夜》,。

(三),、朗讀。

《客夜》――天涯作客孤獨(dú)凄涼,。

(六),、總結(jié)。

月的象征義非常豐富,,并且隨著時(shí)代的變遷,,月的象征義也在變化發(fā)展。

六,、課后反思,。

1、教師定位,。在課堂各環(huán)節(jié)中,,教師扮演引導(dǎo)者的角色,教師提綱契領(lǐng)的講解之后,,在教師的適時(shí)引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言,,最后教師進(jìn)行分析歸納,,使學(xué)生在師生互動(dòng)中受益。

2,、學(xué)生定位,。始終把學(xué)生定位在課堂主體的地位,對(duì)學(xué)生采取獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)與集體合作,、共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。課前指導(dǎo)學(xué)生查找資料,,鼓勵(lì)學(xué)生利用校圖書館館藏書籍和網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分搜集占有資料,并進(jìn)行歸納梳理,,形成初步看法和觀點(diǎn),;課堂上鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),讓他們?nèi)轿欢嘟嵌鹊目磫?wèn)題,,讓他們的思維火花互相碰撞,,最終形成正確的看法和觀點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生研究學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

4、教學(xué)的互動(dòng)性――師生間的相互交流,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)層面和分析理解能力盤旋上升,,老師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知坡度,努力關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、(附人評(píng)詩(shī)常有“詩(shī)眼”之說(shuō),,所謂“詩(shī)眼”是作品中最能表現(xiàn)意境或主旨的關(guān)鍵詞語(yǔ),、請(qǐng)指出《月夜》中的“詩(shī)眼”、“憶”,。既然“憶”是詩(shī)眼,,是理解整首詩(shī)的關(guān)鍵,也就是說(shuō)它能串聯(lián)起整首詩(shī),,那我們就圍繞著這個(gè)“憶”字來(lái)整體感知一下這首詩(shī),。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能找出文章的主要觀點(diǎn),,簡(jiǎn)述理由,。

2、能恰當(dāng)引用課文語(yǔ)句,,寫一段文字表明自己的觀點(diǎn),。

3、能對(duì)文章的觀點(diǎn)說(shuō)出自己的看法,。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入,。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國(guó)的哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道:愛(ài)美之心,,人皆有之,。有的人為了讓這張臉變得好看一些,花許多鈔票去美容,,還有甚者,,不惜千金去做整容手術(shù),,當(dāng)一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁,,當(dāng)然沒(méi)有那么許多閑錢花在這張臉上,,那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥兀磕敲次覀儗W(xué)習(xí)完這篇課文,,相信同學(xué)們能找到一個(gè)滿意的答案,。

(二)整體感知。

用自己喜歡的方式讀課文,,用文中的句子歸納課文的主要觀點(diǎn),,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文論述的思路。

(三)觀點(diǎn)運(yùn)用,。

1,、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué),他的臉上有一塊難看的胎記,,其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情,。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友,,請(qǐng)你寫一封信勸說(shuō)他(她),。

要求:

(1)運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)。

(2)認(rèn)真研讀課文,,收集有關(guān)語(yǔ)句,,仔細(xì)揣摩。

(3)150字左右,,10分鐘左右完成,。

(四)辨別觀點(diǎn)。

2,、仔細(xì)閱讀課文,,對(duì)于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成?如果贊成請(qǐng)舉一個(gè)例子證明,;如果不贊成也請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)反駁,。

總結(jié):

教師寄語(yǔ):擁有美,猶如擁有冬日的陽(yáng)光,,溫暖了別人,,也會(huì)溫暖你自己,。學(xué)會(huì)熱愛(ài),,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),,你就是最美,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇六

教學(xué)反思一:

我在本周的教學(xué)顯得計(jì)劃性很差,,忙忙亂亂的跑來(lái)跑去,心里沒(méi)底,,不過(guò)最后自己調(diào)整好了心態(tài),,我不能被檢查牽著鼻子走,我必須靜下心來(lái)按照自己的計(jì)劃去實(shí)行教學(xué),,初三本來(lái)已經(jīng)很緊張,,作為導(dǎo)演的老師再一慌神,學(xué)生怎么去摸清老師的`思路呢,?所以,,我調(diào)整了自己的計(jì)劃,一方面讓學(xué)生在不脫離課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),,然后把檢查需要準(zhǔn)備的材料利用自習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,,做到盡人事以聽(tīng)天命,真希望以后學(xué)校里以后能專門給語(yǔ)文老師準(zhǔn)備一節(jié)寫日記,,寫讀書筆記和練字,,初三了各科老師都忙著占課、布置作業(yè)……哪還有時(shí)間去進(jìn)行所謂的大語(yǔ)文教育呢,?上課寫吧,,新課就沒(méi)法上了,哎,,焦頭爛額呀,!

教學(xué)反思二:

量化考核,教師的痛,。

量化考核制度被引入教育領(lǐng)域后,,激發(fā)了教師的活力,給了老師足夠的壓力,。分?jǐn)?shù)是好經(jīng),。

分?jǐn)?shù),的積極作用不可低估,。

隨著職稱評(píng)定的激烈競(jìng)爭(zhēng),,表彰獎(jiǎng)勵(lì)在職稱評(píng)定中的份量加重。分?jǐn)?shù)成了老師心中永遠(yuǎn)的痛,。

教師的反思,,教師的作業(yè),教師的考勤,,教師的常規(guī),。

尤其是教師教的成績(jī)。

為了不排在后幾位,,你就得拼命的增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。其次就是爭(zhēng)課空,。看誰(shuí)去的更早,。

班主任就得讓學(xué)生早起床,。七點(diǎn)起床變成六點(diǎn)起床,六點(diǎn)起床變成五點(diǎn)起床,。

你自己畫量化分?jǐn)?shù)不高,,你得不到考評(píng)的好成績(jī),你就拿不到獎(jiǎng)勵(lì)證書,,你就憑職稱就沒(méi)有了希望,,所以老師都自覺(jué)更自覺(jué)地去做事,每次的每一方面的量化都去圍觀,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇七

在這個(gè)炎熱的夏天,,送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)后,中考結(jié)束的鐘聲向人們提示:九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,?;貞涍^(guò)去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的?,F(xiàn)在我把這半年來(lái)得到的經(jīng)驗(yàn)與困惑總結(jié)如下,以此勉勵(lì)我在以后的教學(xué)工作中,,時(shí)刻警示自己的查漏補(bǔ)缺,,吸收經(jīng)驗(yàn)。

我所教的九年級(jí)(1),、(2)班共有89人,,后來(lái)去職校讀書后,參加中考的學(xué)生有75人,。我從八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始教這兩個(gè)班,,和其它學(xué)科一樣,他們語(yǔ)文基礎(chǔ)差的驚人,。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補(bǔ),,他們的基礎(chǔ)得到夯實(shí),,本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓:一是腳踏實(shí)地抓備考,二是抓緊培優(yōu)輔差,,堅(jiān)持打基礎(chǔ),,抓閱讀,,促作文,,取得一些成效,。

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,,而忽視或輕視它的人文性,,往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少,,能力卻不見(jiàn)提高,。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性",。既服從游戲規(guī)則,又超脫其上,。找到以素質(zhì)教育為根本,,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

1,、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng),。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,,還要求他們學(xué)以致用,多寫多練,。

注科學(xué),、人文、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。

3,,作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,,每星期一次作文,。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,,以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣,。

通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,,從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人,,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的閱讀訓(xùn)練,,讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性,,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此,,從初三年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始,每次月考我都依照中考題型來(lái)出題,。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),,便于學(xué)生的應(yīng)試。

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性,。

4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

5,、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),,以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué),。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì),、人生,,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,,才是真正的語(yǔ)文,,才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),也才能取得最終的勝利,。

從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu),,查漏補(bǔ)缺,一年來(lái)從未停歇,。與此同時(shí),,高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練,,很多學(xué)生都感到頭痛,,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆,。經(jīng)過(guò)研究分析,,找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因:

首先,很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響,,很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,,因此,在學(xué)生作文中,,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,,經(jīng)過(guò)確認(rèn),我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,。

其次,,他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章,。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,,我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施??梢赃@樣講,,"江山易改,本性難移",,實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難,,但是作為這一職業(yè)的從教者,我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,,以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,。

一是口頭練。如提供一個(gè)話題給學(xué)生,,讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,,可以商量,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,,另外一方面,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,,提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法,。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題,談"勤學(xué)"和"效率",,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,,理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,列舉自己所知道的事例,,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,,同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,,明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。

出自 m.sevw.cn

二是讓學(xué)生評(píng)作文,找到不足,。一個(gè)題目寫一遍后通過(guò)修改,,再寫一遍。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶,。首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文,,然后同學(xué)互相評(píng)作文,找到文中明顯的不足,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文,。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí),會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問(wèn)題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,,而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言,好的構(gòu)思等,。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章,,可能你自己就會(huì)寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,你能夠得以借鑒,,這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大,。

三是積累名言和典型事例。針對(duì)學(xué)生引用名言名句過(guò)于少的特點(diǎn),,我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,,談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法,,當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,,他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力,,語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,,最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,。在用了這種方法以后,絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫作豐富了作文的文采,。

當(dāng)然,,我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一定的不足。如:兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,;有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,,但落實(shí)力度不夠;再就是課外閱讀量嫌小,,方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上,。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處,我定當(dāng)揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)拙,,以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn),。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇八

《關(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅,。教學(xué)本文,,應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直至成誦,;分析抒情主人公的形象,,了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法;學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,;認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇,,提高詩(shī)歌鑒賞的能力。

課堂教學(xué)采用朗讀法,、討論點(diǎn)撥法,、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí),、自我探究,,全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感,力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲,。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1,、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)的地位。

2,、把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn),。

3、反復(fù)朗讀,,直至成誦,。

4、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往,。

[教學(xué)難點(diǎn)]:

1,、體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

2,、品析語(yǔ)言,,體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美,、含蓄美,。

[教具準(zhǔn)備]:

多媒體。

[課時(shí)安排]:

1課時(shí),。

[教學(xué)過(guò)程]:

一,、導(dǎo)入新課:

《論語(yǔ)》曰:“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言,?!惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”,?!对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,,甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》,日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì),。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

二,、資料助讀:

1,、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。原本稱《詩(shī)》,,編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,,共305篇,所以也叫《詩(shī)三百》,??鬃訉ⅰ对?shī)三百》做為道德教育的教材,后來(lái)儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典,,奉為“五經(jīng)”之一,,才稱為《詩(shī)經(jīng)》?!对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活,,富于寫實(shí)精神,是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭,?!蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也,,也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇,。古人把它冠于三百篇之首,說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高,??鬃诱f(shuō):“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫,哀而不傷,?!?/p>

2、詩(shī)經(jīng)六藝:風(fēng),、頌,、賦、比,、興,。

三、朗讀全詩(shī),,整體感知:

1,、學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,,正音,同時(shí)出示投影:

2,、學(xué)生自由朗讀課文,,教師作誦讀指導(dǎo)。

提示:第一章的妙處,,在于舒緩平正之音,,形成全詩(shī)的基調(diào)。第二章,、第三章寫深切的思慕和求而不得的憂思,。聲調(diào)亦迫促,與前后平緩之音有別,。第四章,、第五章寫求而得之的喜悅。應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情,。

四,、解題。

《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī),,歷來(lái)為人重視,。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛(ài)上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī),?!瓣P(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目,其它篇章亦是如此,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇九

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與七八年級(jí)有明顯不同,,它所有的指向都較勢(shì)利,那就是一切為了中考,,為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。

一,、??知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

學(xué)生到了九年級(jí),,相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),,可是我們的九年級(jí)學(xué)生,,到了臨考前,諸如連人物描寫的幾種角度(語(yǔ)言描寫,,動(dòng)作描寫,,肖像描寫,心理描寫),,諸如修辭手法的幾種形式(比喻,、排比,、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,,以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,,在閱讀文章中予以強(qiáng)化,可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠九年級(jí)的復(fù)習(xí)突擊,,效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程,。考試中類似的題目對(duì)他們來(lái)講,,就不會(huì)再具有如此的難度,。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力,。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,,但是長(zhǎng)期下來(lái),,學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來(lái),,對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握,。如果,在更早的時(shí)候,,我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),,碰到這樣的選詞填空的題目,,也會(huì)更有信心。

三,、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候,,學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫來(lái),,憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法,。其實(shí),,閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),,常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,,從內(nèi)容看,,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,,或作鋪墊,,或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,,同時(shí),,這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn),。

這樣看來(lái),,我以為在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),,但是,,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。

五、就是學(xué)生最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了,。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但九年級(jí)上半期及下半期開(kāi)端,不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),,而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上,。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)七八年級(jí)時(shí),學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,,問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,,甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,,現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文,、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái),;寫景或?qū)懳锏?散文大膽的往人身上靠,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠,;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了,,寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì),。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,如標(biāo)點(diǎn),、字音字形、詞語(yǔ)意義理解,;病句,、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。

六,、最后說(shuō)說(shuō)作文,,作文可分成四等:又華又實(shí),華而不實(shí),、實(shí)而不華,、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,,這里不做贅述,。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,實(shí)而不華反占先機(jī),。對(duì)此我有不同理解,,讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難,而且出力不討好,,得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,,如果不慎不實(shí)了,,評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在九年級(jí)以前訓(xùn)練過(guò)了,,九年級(jí)時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),,或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情,。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,,要求學(xué)生先打動(dòng)自己,,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞,,讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑,;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢,;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

總之,語(yǔ)文的教學(xué)還是應(yīng)重在平時(shí),,所以,,九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)最根本的是抓住課堂,提高課堂45分鐘的效率,,這也是以后努力的方向,。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十

在路上,,尋找,,開(kāi)拓。在路上,,思考,,成長(zhǎng)。這一次與九一班的孩子共赴中考復(fù)習(xí)備考的征途,,開(kāi)啟又一次重新出發(fā)的全新旅程,。

本學(xué)期努力做到以下幾點(diǎn):

一、端正思想,,以生為本,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,,一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),,把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究。

二,、深入鉆研,,認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),,深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,,要深入鉆研教材,吃透教材,,明確教學(xué)目標(biāo),,重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,,能夠駕馭教材,。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,,結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,,對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),,不上無(wú)準(zhǔn)備的課,,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。

三,、講究方法,,提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合,、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

設(shè)法令學(xué)生投入,,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,,現(xiàn)實(shí),,教態(tài)自然,講課生動(dòng),,難易適中,,照顧全部。每天都要有充足的精神,,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,,懶懶散散,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),,要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),,盡量不使課堂受到?jīng)_擊,,最大限度地提高授課質(zhì)量。

四,、研究學(xué)情,,有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué),,兩者是相互聯(lián)系,,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此,針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo),。

五,、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn),各個(gè)擊破,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),字音,、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),,一定要在理解的基礎(chǔ)上,,學(xué)會(huì)運(yùn)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,,加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫,;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。

2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解,,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞基本意義和用法,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,,要注意區(qū)別詞的古今意義,,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì)識(shí)別通假字,,要會(huì)概括文章的中心意思,,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,,且動(dòng)手翻譯。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),,新教材淡化了文體的編排,但并未降低對(duì)文體的要求,,特別是議論文的閱讀,,學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),,選擇典型的篇章,,并配以典型的議論文練習(xí),通過(guò)反復(fù)演練,,爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn),。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),,爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題,、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,,堅(jiān)持每星期一篇隨筆,,兩星期一篇大作文。

九年級(jí)的征途任重而道遠(yuǎn),,從期末考試中也反映出許多問(wèn)題:對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠,;學(xué)生的作文普遍缺乏“亮點(diǎn)”;對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上……在今后的工作中我會(huì)努力改正不足,,努力讓孩子們的笑容點(diǎn)亮20xx的仲夏,。

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九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十一

潮起潮落,,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了,,本學(xué)期我擔(dān)任2010級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。從上期的情況來(lái)看,,學(xué)生的紀(jì)律較為松散,學(xué)習(xí)積極性較差,,語(yǔ)文成績(jī)也較差,。學(xué)生即將面臨升學(xué)考試,我深知肩負(fù)的責(zé)任重大,,所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展了工作:

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,,為了一切的學(xué)生,,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),,把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),,深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,要深入鉆研教材,,吃透教材,,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,,能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,,所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,,結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類,、歸納和總結(jié),,不上無(wú)準(zhǔn)備的課,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí),。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,,因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

設(shè)法令學(xué)生投入,,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,,現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,講課生動(dòng),,難易適中照顧全部,,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,,懶懶散散,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),,要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,,最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,,不可分割的,,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,,針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),,字音、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、擴(kuò)寫、縮寫,、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),,一定要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用,,理論與實(shí)踐相結(jié)合,,在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形,、練詞語(yǔ)的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些,;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫,。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解,,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求,。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,,要會(huì)識(shí)別通假字,,要會(huì)概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容,、思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,,且動(dòng)手翻譯,。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),,新教材淡化了文體的編排,,但并未降低對(duì)文體的要求,特別是議論文的閱讀,,學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,,所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),選擇典型的篇章,,并配以典型的議論文練習(xí),,通過(guò)反復(fù)演練,爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn),。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng),,在學(xué)初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫作知識(shí)講座,,并對(duì)話題作文,命題作文,,半命題作文進(jìn)行專題講座,,爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題,、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,,堅(jiān)持每星期兩篇隨筆,,兩星期一篇大作文。

本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作,,學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步,,但從期末統(tǒng)考中也反映出許多問(wèn)題:對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠;學(xué)生作文的書寫有待加強(qiáng),;對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上,。在今后的工作中我會(huì)改正不足,盡力把工作做好,,爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階,,順利地迎接中考。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十二

1,、知識(shí)與能力,。

了解當(dāng)代作家周國(guó)平:并能積累文中的生字、生詞,,提高閱讀水平,。

2、過(guò)程與方法,。

在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中,,理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。

3,、情感價(jià)值觀,。

對(duì)“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類情感,,學(xué)會(huì)珍惜家庭生活,。

二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時(shí)),。

第一課時(shí),。

1、解題,。

“家”是人們所熟悉的名詞,,周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解,。

2,、認(rèn)識(shí)作者。

周國(guó)平,,1945年生于上海,。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,,1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員,。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》,,隨感集《人與永恒》,散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》,,紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞-----喬治王島手記》等,,1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》(1~6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等,。

其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué),,諸如生命的意義,死亡,,性與愛(ài),。自我,靈魂與超越,,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,,重視關(guān)照心靈的歷程與磨難,寓哲理與常情中,,深入而淺出,,平易之中多見(jiàn)理趣,。

3、走進(jìn)文本。

a內(nèi)容分析:

課文分為三個(gè)部分:

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的,。在人生的長(zhǎng)河里漂流,家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn),。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航,既是遠(yuǎn)航,,就需要休息、??扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力,、放松精神、放飛自由,。

第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的,既是遠(yuǎn)航,,就要有目標(biāo),就要有彼岸和歸宿,。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸,。

b主題分析:

這篇散文以船,、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,,深入思考,寫出了自己對(duì)人生,,對(duì)家的獨(dú)特思考。

c寫法分析:

三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰,,是一種遞進(jìn)的關(guān)系,。

閱讀指導(dǎo):

走進(jìn)作者描述的情景和氛圍中,,發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),,領(lǐng)悟作者的所感所悟,理解文章的思想內(nèi)涵,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)(以第一部分為例),。

a請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,,思考:

(1)引子有什么作用?

(2)周國(guó)平認(rèn)為家是什么,?

(3)作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的,?

(引導(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話,探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程),。

明確:

引子的作用:起統(tǒng)領(lǐng)作用,。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成“一種漂流”,,從而引出下文的議論,。

作者認(rèn)為“家是一只船”,。

作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起:在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí),見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊,,飯香撲鼻,,孩童的嬉笑飄出船艙,,蕩在水面上——水上人家的溫馨,、安樂(lè),讓自然是“家”了,。所以作者“恍然悟到,船是漁民的家,?!币鼋Y(jié)論:家是一只船。

由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”,。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō),,家是一只船。

作者的寫作方式:先敘寫情境,,寫出自己的感覺(jué),、感受,引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考,,由形象感受到理性認(rèn)識(shí),,一切順其自然。(即先敘后議再抒情),。

b,、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分,體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟,。

c,、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式,按小組學(xué)習(xí),,探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分,。主要探究作者的心路歷程,以及語(yǔ)言表達(dá)效果,。

第二課時(shí),。

1、研讀討論,。

a作者把人生比作“一種漂流”,,又把家比作船、港灣,、岸,。細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系,。

明確:

把人生比作漂流,,是把家比作船,、港灣、岸的前提,。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ),。

“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn),。家是港灣,,家是岸,是由家是船生發(fā)出去的,。

“家是一只船”:是因?yàn)榧业臏剀鞍矘?lè)能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,,因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,,因?yàn)橛幸粋€(gè)好家,,就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè),。家就像一只船,,庇護(hù)著漂泊者,。

家是船——伴侶——載我們穿過(guò)漫長(zhǎng)的歲月;

“家是溫暖的港灣”:承接第一個(gè)比喻句而來(lái),,把家比作港灣,。道出了家的另一個(gè)功能:家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩,能在寂寞時(shí)給人溫暖,,能在嚴(yán)肅中放松我們的精神,。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉;

“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華,,表達(dá)了家不僅是船,,還是船停泊的港灣,從人生的啟示到終結(jié)來(lái)看,,“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸,,也是每個(gè)人離開(kāi)現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛,。

b.三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家的什么情感,?

明確:對(duì)家的贊美、依戀及對(duì)天下人的祝福,。

2,、美點(diǎn)欣賞。

引用故事,、名言,,增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性,使內(nèi)容易于理解,,議論。

更為深刻。

正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí),,耳畔響起,。

一位哲人的諷喻:“朋友,走近了你就知道,,即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音,!”

這是尼采對(duì)女人的譏評(píng)。

引用尼采的話既引出了話題,,又把對(duì)家的思考引向深入,,借以討。

論對(duì)家的看法,,也使作者的闡述更豐滿,、更充分、更具說(shuō)服力,。

列舉《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對(duì)女神卡呂浦索的回答,,說(shuō)明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么,艱難困苦也好,,飛黃騰達(dá)也罷,,最后的歸宿還是自己的家。

“漁燈暗,,客夢(mèng)回,,一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬(wàn)里,,是離人幾行清淚,。”吟誦馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句,,說(shuō)明家是游子夢(mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的情感,,學(xué)會(huì)珍惜家庭生活,,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

4,、拓展延伸:我在教這一課時(shí)最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中,。

學(xué)生f:如果人生是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,那么(1)家是甜甜的糖果,,(2)家是讓你飛翔的翅膀,,(3)家是握在手里的那根風(fēng)箏線。

課外:搜集有關(guān)“家”的詩(shī)文,,抄寫下來(lái),,并與同學(xué)交流,。拓展閱讀畢淑敏的《家問(wèn)》及泰戈?duì)柕脑?shī)。

四,、板書設(shè)計(jì),。

家是一只船。

思考家庭家是什么{家是溫暖的港灣,。

}

家是永遠(yuǎn)的岸,。

思考人生。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十三

我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,,團(tuán)結(jié)同志;教育目的明確,,態(tài)度端正,,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦,;關(guān)心學(xué)生,,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,,認(rèn)真批改作業(yè),。

1、備課

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參,,力求吃透教材,,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),,虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí),。充分利用每周三的教研時(shí)間,積極參加教研組組織的教研活動(dòng),。

2、上課

認(rèn)真講課,,力求抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn),精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到因材施教,,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài),,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想,。

3、輔導(dǎo)

我利用午自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),,耐心講解,,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,,給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo),對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4,、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,仔細(xì)批改,,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),,不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解,。依據(jù)學(xué)生的自身情況,,有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ),認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ),,使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足,。

(二)注重閱讀,、寫作與實(shí)踐。

1,、重視閱讀教學(xué),,擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂,、教材的容量和時(shí)空限制,,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐,,見(jiàn)識(shí)不多,,語(yǔ)言貧乏,知識(shí)面窄的實(shí)際,,首先,,我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次,,我教給學(xué)生閱讀的方法,,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好,自由地選擇閱讀作品,,我一般不加限制,,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的,。定向閱讀,,由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,以及某一寫作單元的目的和要求,,確定閱讀作品目錄,。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書,我針對(duì)記敘文的特點(diǎn),,有要求地布置,,通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”,。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞,,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量,,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言,大有好處,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,,只學(xué)理論不實(shí)踐,,無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,,這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一,。要提高學(xué)生的寫作能力,除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文(教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文,、議論文,、說(shuō)明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,,提倡寫隨意作文,其形式包括日記,、周記,、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,,讓他們寫自己的話,,寫實(shí)在的話,見(jiàn)什么寫什么,,干什么寫什么,,讀什么寫什么,想什么寫什么,。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度,。有了量度要求,便于我全面總結(jié),,可起到督促檢查作用,。

3開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

(1)班會(huì),。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”,,只有抓住了這個(gè)“總樞紐”,才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外,,還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式,,不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”,,而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。

(2)競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心,,不甘落后,。可以利用這種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性,。實(shí)驗(yàn)證明,,競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一,我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽,。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容,,包括書查字典比賽、漢語(yǔ)拼音比賽,、演講比賽,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽、詩(shī)歌散文比賽,、課外閱讀競(jìng)賽等等,。這些活動(dòng),應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展,。賽后要總結(jié)評(píng)比,,以精神鼓勵(lì)為主,輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,,采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),,多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,,多點(diǎn)愛(ài)心,,多些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育,,教會(huì)學(xué)生如何做人,如何的尊敬同學(xué),、老師和家長(zhǎng),。

3、在教學(xué)上下功夫,,利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練,。抓住教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,切中難點(diǎn),,把握重點(diǎn),,進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練,。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練,,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

總之,,本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,,用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),,堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十四

到了學(xué)期末了,,我對(duì)自己一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

我熱愛(ài)祖國(guó),,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),立志當(dāng)一名合格的人民教師,,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己認(rèn)真閱讀的點(diǎn)滴力量,,爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國(guó)。作為一名教師,,我從自身嚴(yán)格要求自己,,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一年來(lái)我一直擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,不斷提高業(yè)務(wù)水平,,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,,改進(jìn)教育教學(xué)方法,。在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,,深入地鉆研教材,,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,即備教材又備學(xué)生,,尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教,。此外,在課堂教學(xué)中,,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣,,向45分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語(yǔ)文能力,,素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,,語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期期末考試中取得了理想的成績(jī),。另外我通過(guò)多種方法,,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力,。作為即將畢業(yè)的中學(xué)生,,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書很悶,,這是由于缺乏興趣引起的,,采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,,以寫童話,,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),,另外,,積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前五分鐘,借助故事,,作文佳作,,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,,語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,,寫作能力也有了比較明顯的提高,。李佳麗的語(yǔ)文成績(jī)提高了不少,這是我培養(yǎng)她養(yǎng)成閱讀寫作的習(xí)慣結(jié)出來(lái)的甜果,。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,不遲到、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假,。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),,勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng),、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,,從不鬧無(wú)原則的糾紛,,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),,掌握了多媒體課件制作的一些方法,。

總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,,我的教育理論水平有了進(jìn)步,,課堂教學(xué)能力也有了提高,。但也存在不足,今后會(huì)立足實(shí)際,,開(kāi)拓進(jìn)取,,不斷前進(jìn)。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十五

送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)之后,,中考的鐘聲向人們提示:初三語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。回憶過(guò)去,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。

初三兩個(gè)班共52人,。和其他學(xué)科一樣,,入學(xué)初語(yǔ)文基礎(chǔ)差的驚人。本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓:一是腳踏實(shí)地抓備考,,二是抓緊培優(yōu)輔差,,堅(jiān)持打基礎(chǔ),抓閱讀,,促作文,,取得一些成效。

一,,更新觀念,,抓好總復(fù)習(xí)。初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生,、老師功夫花的不少,,能力卻不見(jiàn)提高。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué),,還是在總復(fù)習(xí)階段,,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則,,又超脫其上,。。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

以素質(zhì)教育為根本,,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本,。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),,也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,,情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字"積累"?!安皇歉褂性?shī)書氣自華",,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操,。因此,,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

如何快速積累,?我是這樣做的:

1,,從初三上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的,。所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,,還要求他們學(xué)以致用,,多寫多練,教師面批面改,。

2,,注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高40分鐘效率,。教材既要講得精,,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文,、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如:在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,,使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā),。

3,作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,,每星期一次作文。教師全批全改,,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,,以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。

通過(guò)以上方法,,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,,從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力,。。

二,,提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵,。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此,,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,,提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1、每星期的閱讀訓(xùn)練,,讓學(xué)生觀其文而行其道,,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性,,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,,使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此,從初三年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始,,每次月考我都依照中考題型來(lái)出題,。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),,便于學(xué)生的應(yīng)試,。

綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),,應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),,以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,,防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬(wàn)變不離其宗,,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活,、來(lái)自大自然的美好信息,,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),也才能取得最終的勝利,。

三,培優(yōu)輔差常抓不懈,,作文訓(xùn)練重中之重,。從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu),查漏補(bǔ)缺,,一年來(lái)從未停歇,。與此同時(shí),高度重視作文教學(xué),。提起作文訓(xùn)練,,很多學(xué)生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,,如何去下筆,。提到寫議論文,學(xué)生更是"丈二和尚摸不著頭腦",,感覺(jué)難以下手,。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,也出現(xiàn)了"前言不搭后語(yǔ)",,不知所云的情況,,甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練,我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),,寥寥無(wú)幾。鑒于此,,我進(jìn)行了課后調(diào)查,,調(diào)查結(jié)果顯示:85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作,87,。7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來(lái),,不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),甚至喪失寫作信心,,有些"望文生畏",。我想了一些方法,嘗試著去實(shí)行,,以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣,,再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。

就學(xué)生寫作而言,,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,,進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、行文不夠流暢,,語(yǔ)病太多,,很多錯(cuò)別字。2,、論題的提出不夠合理,,甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。

3,、論據(jù)少的可憐,,確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,而且不具有代表性,。4,、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思索,,不能引起讀者的共鳴,。

經(jīng)過(guò)研究分析,找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因,。首先,,很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響,很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,,然而這些學(xué)生自小接受粵語(yǔ)教育,,導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將"粵"字寫在作文中。因此,,在學(xué)生作文中,,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,經(jīng)過(guò)確認(rèn),,我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,。

其次,很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的"靈魂"作用,。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn),有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎,、明確,。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律,,甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張,。

再次,他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志,、明星追蹤性質(zhì)的文章,,在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),,而且了解的不夠深入,在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面,。最后,,對(duì)于辯證的思想,我們的學(xué)生是這樣解釋的"我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好",。難怪他們的文章中對(duì)于很多問(wèn)題的論證不是非常的深入,而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺(jué),。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣,他們習(xí)慣于不求甚解,。至此找到了事情發(fā)展的根源,。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施,??梢赃@樣講,"江山易改,,本性難移",,實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,,我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,,以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的。

具體來(lái)講就是堅(jiān)持多練,。一是口頭練,。如提供一個(gè)話題給學(xué)生,讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,,可以商量,,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,,另外一方面,,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法,。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題,,談"勤學(xué)"和"效率",學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,,理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,,列舉自己所知道的事例,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,,同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率,。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。二是讓學(xué)生評(píng)作文,,找到不足,。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文,,然后同學(xué)互相評(píng)作文,,找到文中明顯的不足,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文,。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí),,會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問(wèn)題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,,而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言,好的論證方法等,。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章,,可能你自己就會(huì)寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,你能夠得以借鑒,,這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大,。三是積累名言和典型事例。針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn),,我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法,,當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力,,語(yǔ)言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,。在用了這種方法以后,,絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。組織學(xué)生收集論據(jù),,也是重要的活動(dòng),。

論據(jù)是為文章的觀點(diǎn)服務(wù)的,是為論證自己的主張服務(wù)的,。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性,、科學(xué)性,、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)少的特點(diǎn),,我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集論據(jù),。分組也是一個(gè)辦法,但不是無(wú)目的的,,而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題,,然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間,,讓他們有充分的準(zhǔn)備,,再集中找一個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,,可以說(shuō)是很有幫助的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù),,全班分為五個(gè)組,那么,,每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装賯€(gè)論據(jù),,半年下來(lái),學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無(wú)話可談的局面,。這也應(yīng)了那一句話"眾人拾柴火焰高",,也可以說(shuō)成是"資源共享"。四是要求學(xué)生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論比賽,。俗話說(shuō)"事實(shí)勝于雄辯",,但是在議論文中的確存在著辯證思維的過(guò)程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問(wèn)題的方式,。于是我提倡學(xué)生觀摩辯論比賽,。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),,論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù),,而且更需要辯手有清晰的辯證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的,。例如這樣的一個(gè)辯題"玩物喪志"和"玩物未必喪志",,學(xué)生在作文中辯的不很理想。在觀摩了辯論大賽之后,,學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了,。

有耕耘就有收獲,付出的勞動(dòng)可以說(shuō)是已經(jīng)逐漸取得回報(bào),。具體表現(xiàn)在:

a)學(xué)生寫作的積極性提高了,。b)學(xué)生思考問(wèn)題的角度多變,。c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了。d)學(xué)生的欣賞水平上升了,。在《盛興杯作文競(jìng)賽》中,,初三年級(jí)和高一年級(jí)在一個(gè)競(jìng)賽組,密封試卷,,流水評(píng)分,。初三年級(jí)榮獲一等獎(jiǎng)1名。二等獎(jiǎng)4名,。三等獎(jiǎng)5名,,參賽10篇作文全部得獎(jiǎng)?;仡欉^(guò)去一年的作文教學(xué),,全年級(jí)52人中,作文進(jìn)步最快的有:xxxxxxxx等等,。

當(dāng)然,,我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一定的不足。如:兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,。有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,,但落實(shí)力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小,,方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上,。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十六

今學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)109班和110班語(yǔ)文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,,有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教學(xué)的主體。因此,,了解和分析學(xué)生情況,,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。一方面,學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)能力相對(duì)較弱,;另一方面109班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,,而110班差生占較大多數(shù),,能跟上的學(xué)生相對(duì)較少。因此,,講得太深,,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),,因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,,實(shí)事求是,,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,,對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,,備課是一個(gè)必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),,備學(xué)生,又要備教法,。備課不充分或者備得不好,,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,,倒不如不上課,,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,,不滿意就不收工。雖然辛苦,,但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好課,我認(rèn)真研究了課文,,找出了重點(diǎn),,難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了使教學(xué)生動(dòng),,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,,授課時(shí)就胸有成竹了,。有時(shí)我就帶學(xué)生進(jìn)多媒體教室上課,相反,,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,,與此相比可見(jiàn),,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,,這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,,就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,老師每天都要有充足的精神,,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,授課就事半功倍,?;乜醋约旱氖谡n,,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,,并且把這帶到教學(xué)中,,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,,以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,研究方法,,采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,,既熟悉又困難,,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,,不愿學(xué),,也無(wú)法學(xué)下去。為此,,我采取了一些方法,,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,絕對(duì)不能忽視,。為此,,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),,我采取集體輔導(dǎo),,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),,耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),,不能操之過(guò)急,,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,,成績(jī)有希望搞提高,;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),,以后授課的效果就會(huì)更好,。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,,除了課堂效果之外,,還需要讓學(xué)生多讀,多講,,多練,。為此,在早讀時(shí),,我堅(jiān)持下班了解早讀情況,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,,讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,,提高他們的能力,。

和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,順勢(shì)引導(dǎo),,在相互模仿中得到提高,。6、無(wú)論任何時(shí)候都注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng),,這樣會(huì)取得事半功倍的成效,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低,,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,,無(wú)論怎樣辛苦,,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),,多想,,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng),、語(yǔ)言,理解人物思想感情的能力,。

2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法,。

2.通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,,解讀作品的思想感情,。把握意境,。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、板書課題,,作者,,簡(jiǎn)介作者與作品提示。

白居易,,字樂(lè)天,,號(hào)香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),,主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作,?!狈磳?duì)“嘲風(fēng)月,弄花草”,,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī),,繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng),,是初唐以來(lái)七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性,。由于敘事與感情的結(jié)合,,白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人,可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰,,在詩(shī)人生前,,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,,胡兒歌唱《琵琶行》,。”時(shí)至今日,,千百年過(guò)去了,,但仍然感人肺腑。

二,、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握,。

三、串講小序,,講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,,串講后提問(wèn)。

1.小序有什么作用?

明確:交代了時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和故事概況,,概述歌女的悲涼身世,說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因,,并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào),。

2.小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫成一首詩(shī)呢?

明確:寫成了詩(shī),,人物和故事更加形象感人,,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴,。

四,、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。

1.“楓葉荻花秋瑟瑟”,。

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,,秋夜江邊,楓葉,、荻花,,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點(diǎn)情,,景物成了溢滿悲涼情感的意象,,疊加在一起,令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái),,渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情,。

2.“別時(shí)茫茫江浸月”。

敘述別時(shí)的情景,。景中含情,,茫茫江水,溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒,,仿佛作者的心情融化其中,,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,,同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

板書,。

“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”,。

秋瑟瑟忘歸。

無(wú)管弦悲涼,,奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜),。

慘將別不發(fā)。

五,、第二段是“江心聆聽(tīng)琵琶曲”,。我們知道,,音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽(tīng),,要描寫它十分困難,,然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫卻非常成功,,歷來(lái)為人們所稱道,。

1.要求學(xué)生齊讀第二段,體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫方法,。

2.要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子,,并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。(下一個(gè)定語(yǔ),,表狀態(tài)),。

板書:

比喻句音樂(lè)。

大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重),。

小弦切切如私語(yǔ)幽細(xì),。

大珠小珠落玉盤清脆圓潤(rùn)。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑宛轉(zhuǎn)流利,。

幽咽泉流冰下難低沉入微,。

銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。

鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯,。

四弦一聲如裂帛戛然而止,。

3.朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂(lè)的藝術(shù)效果,。

一連串精妙的比喻,,寫出音樂(lè)的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲,,把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體,。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重,或快或慢,,或高亢激揚(yáng),,或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音,而且仔細(xì)欣賞起來(lái),,還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色,、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,,復(fù)雜而有層次,。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻,就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲:先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始,,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),,像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn),,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,,崩巖走石,。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”,,從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá),。

4.要學(xué)生找出通過(guò)寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂(lè)的詞句,體會(huì)這樣寫的好處,。

明確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作,。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài),?!皵n”、“捻”,、“抹”,、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法,,如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),,交代了音樂(lè)的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè),,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng),。

六、小結(jié)本課內(nèi)容,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案推薦篇十八

本學(xué)期我擔(dān)任初三的教學(xué)工作,,學(xué)生即將面臨升學(xué)考試,我深知肩負(fù)的責(zé)任重大,,所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展工作:

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),,把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)做人。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),,深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,,要深入鉆研教材,,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),,重點(diǎn)難點(diǎn),,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材,。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,,所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,,對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類,、歸納和總結(jié),,不上無(wú)準(zhǔn)備的課,,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來(lái)中考題型,,針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,,因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,,講課生動(dòng),,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,懶懶散散,,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),,盡量不使課堂受到?jīng)_擊,,最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,,不可分割的,,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,,了解和分析學(xué)生情況,,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),,以后授課的效果就會(huì)更好,。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練, 爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量,。

1夯實(shí)基礎(chǔ),,字音、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、擴(kuò)寫、縮寫,、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),,一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,,強(qiáng)化訓(xùn)練,,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用,,理論與實(shí)踐相結(jié)合,,在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形,、練詞語(yǔ)的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫,。

2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解, “能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求,。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,,在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,,要注意區(qū)別詞的古今意義,,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì)識(shí)別通假字,,要會(huì)概括文章的中心意思,,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,,且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),,實(shí)行每課一考,、人人過(guò)關(guān),、不斷復(fù)習(xí),、不定期檢測(cè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力,。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),新教材淡化了文體的編排,,但并未降低對(duì)文體的要求,,特別是議論文的閱讀,學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,,所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),,選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習(xí),,通過(guò)反復(fù)演練,,爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),,為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng),在學(xué)初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫作知識(shí)講座,,并對(duì)話題作文,,命題作文,半命題作文進(jìn)行專題講座,,爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題,、立意,、構(gòu)思等方面都有較大的提高,堅(jiān)持每星期兩篇隨筆,,兩星期一篇大作文,, 堅(jiān)持讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》,閱讀優(yōu)秀書籍,,為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,,重視課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的視野,,豐富學(xué)生的知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作,,這當(dāng)中我還存在許多不足,,面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上,,在今后的工作中我會(huì)改正不足,,盡力把工作做好,爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階,,中考取得好成績(jī),。

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