作文是一種對思維的整理和歸納，通過寫作可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,。寫總結(jié)要注重實(shí)用性,，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助,。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供參考,。

六年級(jí)作文教育指南篇一

看了這幅畫,，我想到,，現(xiàn)在的家長只想望子成龍、望女成鳳的思想,，一點(diǎn)也不想一想孩子是怎么想的,，只會(huì)讓他們上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班,，弄得頭暈?zāi)X脹,。好好的一個(gè)雙休日，硬是弄的一點(diǎn)時(shí)間也沒有,。這真是拔苗助長,。這樣長久下去，反而會(huì)適得其反,。

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這樣的例子,。我的一個(gè)朋友，自從上了六年級(jí),，我良久很少見面了,。他的父母為了讓他的學(xué)習(xí)成績高，雙休日上午學(xué)語文,，下午學(xué)奧數(shù),，夜晚還要練一個(gè)小時(shí)的鋼琴。有時(shí)我找他去玩,，不是在上補(bǔ)習(xí)班,，就是在做作業(yè),，她常常對我說：“你多好啊,！做完作業(yè)就可以玩一會(huì),，而我……”每當(dāng)他說到這里，就會(huì)露出苦澀的笑,。

嗨,，望子成龍，望女成鳳的父母??！你們一直筆者孩子們學(xué)這學(xué)那，這樣會(huì)毀了他們??！

六年級(jí)作文教育指南篇二

而我10歲那年親歷的車禍，是一次刻骨銘心,、難以忘懷的安全教育,。

那是我讀三年級(jí)的一次期中考試，一個(gè)陽光明媚的中午,，可對我來說,，卻是個(gè)黑色的、噩夢的開始,。爸爸說他很累,，讓我自己去上學(xué)考試。我走到家路口等車,，結(jié)果等了半天一輛三輪車都沒有,。我心想：“到協(xié)和醫(yī)院去等吧，那兒的車多”,。我準(zhǔn)備直接從沒有斑馬線的家路口走到對面的人行道,，沒有認(rèn)真觀察周圍交通安全環(huán)境。沒想到,，我剛邁出一步,，只聽到一陣刺耳“轟轟轟……”的聲音從天而降，一輛摩托車從我身邊疾弛而過,，根本來不及看清衣服,、人臉等。我只覺得鼻子好像被什么東西重重的撞了一下,，實(shí)在疼痛,，感覺要暈過去，整個(gè)人仰面摔在地上,，幸好背的大書包撐住了身體,。等我爬起來,，那輛摩托車早已不知去向。地上到處是血,，臉上到處是血,，鼻子還在不斷流血。我號(hào)啕大哭!我暈乎乎的,，不知所措,。在路人提醒下，我趕緊跑回家找爸媽,。爸媽看見我滿臉是血，著急萬分,。爸爸迅速用摩托車把我送到縣醫(yī)院,。醫(yī)生緊急清創(chuàng)、止血,，鼻子縫了20多針,，臉腫得跟豬頭一樣，還住了院,，學(xué)習(xí)也受到影響,。

你瞧，這次車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳掳?正因?yàn)槟谴诬嚨?，我的鼻子至今留下了一道抹不去的疤痕,，也給幼小的心靈留下陰影。在很長很長的一段時(shí)間里,，我過馬路心有余悸,，總是小心翼翼的。后來,，隨著成長,，我慢慢地以自己的勇氣戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝困難,，不再沉寂在過去的陰影,，重新找回陽光的自己。親身的經(jīng)歷教會(huì)了我知道安全有多么重要,。我相信,，通過這個(gè)刻骨銘心的可怕經(jīng)歷，大家一定會(huì)從中吸取教訓(xùn),，盡量避免一時(shí)的不慎導(dǎo)致終身的遺憾!

安全無小事啊!

我們這些初升的太陽,，定會(huì)在安全的成長環(huán)境下，為祖國向全世界發(fā)出更多燦爛奪目的光彩!

六年級(jí)作文教育指南篇三

教育敘事是教師用敘述故事的形式展開對自己的研究,。在六年級(jí)語文教育中,，會(huì)發(fā)生什么樣的教育敘事呢,？本文是本站小編整理的六年級(jí)語文教育敘事，僅供參考,。

在小學(xué)階段,，一提起。

作文,。

老師就感到頭疼,。其實(shí)最頭疼的也能給我?guī)韺ぷ鞯臒崆椤．?dāng)然如果不想做好自己的本職工作那就只能是永遠(yuǎn)的感受工作帶來的壓力,。同時(shí)在做其他事情也肯定不會(huì)做好,。但如果在工作中不斷激發(fā)自己的興趣在失敗中探求成功的喜悅在成功中感受失敗的辛酸會(huì)將工作越做越好。接下來我就來說說教學(xué)中的一點(diǎn)感想吧,。

靜下心來想想,，還是腳踏實(shí)地為好，基層教學(xué)工作的共同點(diǎn)是應(yīng)該是務(wù)實(shí),。譬如,，高年級(jí)的分析綜合和協(xié)作能力培養(yǎng)等。其中有些較為枯燥,，如字詞教學(xué),、課間輔導(dǎo)等，是不可以省略的,，這就是老老實(shí)實(shí),、勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印,，容不得半點(diǎn)夸張,。教是這樣，學(xué)也是這樣,。在一間教室里,，教師面對秉性個(gè)異、程度參差的學(xué)生,，日日如此,，年年如此，既要對付課本,、教參,、資料、作業(yè)本等等,，又要處理課內(nèi),、課外的瑣事。對于如何提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的問題,，在公開課或交流課中能夠有所凸現(xiàn),。

接下來,，就引出另外一個(gè)最基本的問題：教師自身素質(zhì)的問題。教研活動(dòng)開展得好,。固然有益于課堂教學(xué),，但不能指望僅靠技巧和別人所提供的，就能成為一個(gè)出色的教師,。俗話說得好：“你有一桶水,，才能給別人一杯水?！苯處熡辛撕駥?shí)的根底,，再具有融會(huì)貫通的教學(xué)機(jī)智，便可以暢游于知識(shí)海洋,，信手拈來而得心應(yīng)手,。在公開課時(shí)，最讓人難忘和欽佩的,，不是語言技藝，鄙視電化幻影,，而是講課人令人嘆服的淵博知識(shí)和讓人豁然開朗的巧妙的教學(xué)技巧,。只需略作串聯(lián)，隨意發(fā)揮,，一堂課即刻就激活了,。所謂的“厚積薄發(fā)，就是指的這個(gè)吧,。這等學(xué)問境界當(dāng)然不是輕易就能學(xué)到的,，但它可以說明一點(diǎn)：書到用時(shí)方恨少——知識(shí)的“積累”太重要了!這是自身得以充實(shí)提高的前提條件。多年的小學(xué)教學(xué),，使我大有感慨的是：我們看的書太少了,，我們思考得太少了!

有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功,?！睘榱擞篮愕木G葉，為了心中的理想,，我愿為教育事業(yè)奮斗一生,。

在小學(xué)階段，一提起作文,，教師就感到頭疼,。其實(shí)最頭疼的也許就能給你帶來對工作的熱情。當(dāng)然,，如果你不想做好自己的本職工作,，那就只能是永遠(yuǎn)的去感受工作給你帶來的壓力,，而不是活力。同時(shí),，你做其他事情也肯定不會(huì)做好,。但如果你在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅,，在成功中感受失敗的辛酸,，同時(shí)，也會(huì)將工作越做越好,，接下來我就來說一下我在馬鞍山聽的四節(jié)同課異構(gòu)課,，從中的一點(diǎn)感悟。

四位老師所上的是人教版六年級(jí)的第四單元作文指導(dǎo)課《難忘的……》,，她們的課有一個(gè)共同點(diǎn)“返璞歸真”,。當(dāng)時(shí)感覺整堂課就像一件極漂亮的藝術(shù)品，宛如響在耳邊的一首流暢的交響曲,。驚嘆于她們課堂上的游刃有余,、語言的精練簡潔，姿態(tài)的溫文爾雅,。課后我久久不能平靜,。他們身上所散發(fā)出來的魅力深深地打動(dòng)了我，也吸引了學(xué)生們所有的目光,。當(dāng)師生有思維碰撞,，智慧的火花閃亮?xí)r;當(dāng)學(xué)生神思飛揚(yáng)，感動(dòng)于真情表白時(shí);當(dāng)學(xué)生洋溢著激情,，綻放個(gè)性之花時(shí);當(dāng)老師收放自如時(shí),，用文化神韻潤澤學(xué)生的心田時(shí)……我好象忽然明白了，何謂“和諧課堂”,。

在四位老師中,，給我留下深刻印象的是合肥市南門小學(xué)的羅明霞老師。她上得是第三節(jié)課,，在設(shè)計(jì)這節(jié)作文課時(shí),。她首先從故事入手，告訴孩子們我們的思維不能陷入誤區(qū),、盲區(qū),。然后用多媒體播放六年學(xué)校生活一些有意義的活動(dòng)。這些都是她們平時(shí)開展的一些活動(dòng),，所以以這樣的方式來喚醒孩子們塵封已久的記憶,。這樣才有事可議，有話可說。接著讓學(xué)生互相交流,，選二,、三個(gè)故事與大家分享。再請個(gè)別同學(xué)說出來,。假如只能選一個(gè),，你是選一個(gè)人、一件事,、還是一節(jié)課,。請同學(xué)站到講臺(tái)上講給大家聽，其他同學(xué)聽后,，可以向他提一些有價(jià)值的問題,。這個(gè)活動(dòng)開展結(jié)束后，老師出示了她自己的下水文,，請同學(xué)們聽后,，進(jìn)行評(píng)論。從而知道寫這篇作文,，要注重心理,、語言、動(dòng)作,、神情,、細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生們的情緒一下又提高了許多,。許多學(xué)生能簡明扼要的說出自己的觀點(diǎn)，并且語句流暢,，有一定的內(nèi)容,。老師向他們表示感謝并于學(xué)生達(dá)成共識(shí)。然后請同學(xué)動(dòng)筆寫一個(gè)精彩的片段,，教師指導(dǎo),。再請個(gè)別同學(xué)展示自己的習(xí)作，讓學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)最后達(dá)成一致,。下課鈴響之前,，老師作精彩總結(jié)。

現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情形,，我還能沉浸在學(xué)生高漲的情緒之中,。由此可見，一堂真正的作文指導(dǎo)課應(yīng)該是以激發(fā)學(xué)生的寫作情緒為主,，使學(xué)生愿意去觀察,、比較，想象。想要將自己的觀察,、所思,、所想用筆寫出來。

我認(rèn)為這節(jié)課成功之處是：與學(xué)生能夠一起去寫,、評(píng)價(jià),、討論、修改,，使學(xué)生感覺到了師生之間和諧,、平等的氣氛。

回來后,，在參加區(qū)骨干教師評(píng)選中,，我也想像她們一樣，在考課中來展示一下我的課堂魅力,。我想了許多,，吸取了他們課堂上的以學(xué)生為主、等等許多好的經(jīng)驗(yàn),。但結(jié)果可想而知,。

靜下心來想想，還是腳踏實(shí)地為好,，基層教學(xué)工作的共同點(diǎn)是應(yīng)該是務(wù)實(shí),。譬如，小學(xué)低中段的字詞句,、聽說讀寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練,，高年級(jí)的分析綜合和協(xié)作能力培養(yǎng)等等。其中有些較為刻板枯燥,，如字詞教學(xué),、課間輔導(dǎo)等，但不是可以省略的,，這就是老老實(shí)實(shí),、勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印,，容不得半點(diǎn)浮夸,。教是這樣，學(xué)也是這樣,。在一間教室里,，教師面對秉性個(gè)異、程度參差的學(xué)生,，日日如此,，年年如此,，既要對付課本、教參,、資料,、作業(yè)本等等，又要處理課內(nèi),、課外的瑣事,。對于這些，各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)也是看到了的,，也在為教師們著想,，并做了許多工作。但就當(dāng)前來說,，擺在面前亟需解決的是,，教研活動(dòng)如何與常規(guī)教學(xué)緊密掛鉤，并使后者有所得益,。對于如何提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的問題,，也理應(yīng)作為教研課題，在公開課或交流課中能夠有所凸現(xiàn),。

接下來,，就引出另外一個(gè)最基本的問題：教師自身素質(zhì)的問題。教研活動(dòng)開展得好,。固然有益于課堂教學(xué),，但不能指望僅靠技巧和別人所提供的，就能成為一個(gè)出色的教師,。俗話說得好：“你有一桶水,，才能給別人一杯水?！苯處熡辛撕駥?shí)的根底,，再具有融會(huì)貫通的教學(xué)機(jī)智，便可以暢游于知識(shí)海洋,，信手拈來而得心應(yīng)手。在聽講座或公開課時(shí),，最讓人難忘和欽佩的,，不是語言技藝，鄙視電化幻影,，而是講課人令人嘆服的淵博知識(shí)和讓人豁然開朗的巧妙點(diǎn)撥,。舉重若輕，只需略作串聯(lián),，隨意發(fā)揮,，一堂課即刻就激活了。所謂的“厚積薄發(fā)，就是指的這個(gè)吧,。這等學(xué)問境界當(dāng)然不是輕易就能學(xué)到的,，但它可以說明一點(diǎn)：書到用時(shí)方恨少——知識(shí)的“積累”太重要了!這是自身得以充實(shí)提高的前提條件。多年的小學(xué)教學(xué),，使我大有感慨的是：我們看的書太少了,，我們思考得太少了!

有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功,?！睘榱擞篮愕木G葉，為了心中的理想,，我愿努力到皺紋爬滿臉龐,。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想,，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以自主合作為模式的課堂教學(xué),。分別以學(xué)生熟悉而喜愛的小動(dòng)物如：小兔、小松鼠等命名各小組的名稱,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。整個(gè)課堂安排了游戲，運(yùn)用了多媒體,。

課件,。

等輔助教學(xué)，完全符合新課程的要求,，應(yīng)該是一堂完美而生動(dòng)的課,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，它要求教師在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成,。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則,。合作學(xué)習(xí)也不例外,。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的,。必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù),。例如：組長、記錄人等,。從而達(dá)到每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見,。另外,，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭議時(shí)，教師要給學(xué)生方法,，組織意見一致的同學(xué)進(jìn)行題,，即有必要討論再討論。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣,，樂于參與討論,，并與其他意見進(jìn)行爭辯。切不可放之不管,。其次,，教師要求學(xué)生討論的問題必須是大家希望解決的問題。

此外,，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí),，需要新能力時(shí)再進(jìn)行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱,，這一變革有如春風(fēng)拂面,，給我們帶來了無限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力,。我們提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并不是不要接受學(xué)習(xí),，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定，因人而異,，不能為了迎合課改,，不分析實(shí)際隨便套用，更不能穿新鞋走老路,，而是靠老師的不斷引導(dǎo),，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟,，努力接受新知識(shí)的過程,。

六年級(jí)作文教育指南篇四

“在平常的教學(xué)中感悟教育，在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦,，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福,。”這是劉老師在本書開頭的一段話,。寫出了劉老師幾十年對教育的深刻理解與認(rèn)識(shí),。

回首自己十幾年的教學(xué)生活,，最開始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣,，覺得小學(xué)教育年復(fù)一年,，學(xué)生雖然換了，老師卻還是自己,，多年重復(fù)性的勞動(dòng),，使自己失去工作的新鮮感，興趣及工作熱情,。自己由一個(gè)不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個(gè)較熟練教師,，由一個(gè)傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個(gè)啟迪學(xué)生智慧的老師，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)的得法,，自己教的順手，但還覺得思想空虛,，時(shí)間一長,，也會(huì)流于程序，學(xué)生也會(huì)感到無新鮮感,。自己覺得教師的工作無非如此,，不會(huì)干出多大的成績了。讀了《劉可欽與主體教育》書后,，使自己找到了工作興趣,，工作熱情的動(dòng)力源，就是要先從感受教育開始,，從一點(diǎn)一滴的教育小事開始,，去一點(diǎn)一滴的思考自己的困惑，去研究每一個(gè)教育的細(xì)節(jié),，去改進(jìn)自己教學(xué)中的每一個(gè)很小的不足之處,，從而使自己不斷的進(jìn)步,，感受自己成功教育的快樂,。目前，就是要積極參加到區(qū),、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中,，在這樣一個(gè)環(huán)境中,，細(xì)心品味，認(rèn)真鉆研,，享受教育,，使自己得到不斷進(jìn)步，由傳授知識(shí),，啟迪智慧型的教師,，向點(diǎn)化生命，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變,?；貧w教師的本質(zhì)：教書育人,。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該從思想,、方法上去提高,、創(chuàng)新，以期得到自己的不斷提高,，從而在平實(shí)的工作中,，在平和的'心態(tài)下，享受自己創(chuàng)造教育的美,。

最后以劉老師的段話來鼓勵(lì)自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí),，積極地實(shí)踐，自覺的反思調(diào)整,，用研究的眼看看待日常工作,，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向,，新的特征,，新的細(xì)節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受,，尋找教育的真諦,。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實(shí)的源泉所在,。

六年級(jí)作文教育指南篇五

面對學(xué)生厭學(xué),、教師厭教的現(xiàn)實(shí)，怎樣才能行之有效的改變這種現(xiàn)象呢,？也許師生共同建立幸福課堂是解決這一問題的立足點(diǎn),。讓課堂躍動(dòng)著幸福的音符吧！

前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感和幸福感，只能來源于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在,，舍此別無他徑,。

讓每個(gè)學(xué)生在語文課堂感到幸福，是學(xué)生學(xué)好語文的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn),。作為一名語文老師,，我時(shí)常在想“這堂課我幸福嗎？”,、“這堂課我的學(xué)生幸福嗎,？”。這樣想的結(jié)果卻使我很尷尬：幸福，這點(diǎn)滴的感受,，就能蕩漾無盡的美好,，可似乎只能存在于我們的祝福聲中；我們的課堂似乎不存在幸福的空間,，我們的課堂似乎遠(yuǎn)離幸福的彼岸。因?yàn)槲覀兊恼n堂廣泛的存在教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象,，一句話：我們的課堂不幸福！

我們的課堂如果不改變,，我們的新課改離失敗也就不遠(yuǎn)了,。那怎樣才能做到“幸福課堂”呢？各式各樣的論述層出不群,，歸根到底教師和學(xué)生在課堂的水乳交融應(yīng)是幸福課堂的源流,，師生共同創(chuàng)造幸福的語文課堂，才能在心靈溝通中實(shí)現(xiàn)生命意義的共同探尋,。

（一）沒有教師的幸福,，就沒有學(xué)生的幸福課堂。

特級(jí)教師王君曾指出“語文教師必須要有職業(yè)幸福感”,。紅燭情懷,，桃李芳香，當(dāng)教師感受到這一切時(shí),，才感受了生活的愉悅,，獲得了生活的意義。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫,，臉上才會(huì)有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房,；只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實(shí)，才會(huì)自然的流露出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于真誠的分享,。先有快樂的教師才有快樂的學(xué)生,。也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他培養(yǎng)了多少高分學(xué)生,，而是他在工作時(shí)的那種有滋有味的幸福感,，那種在日復(fù)一日、平淡,、瑣屑的工作中,，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮,、有新意的無限樂趣,，仰無愧于天，俯無愧于地,，任憑浮躁與喧囂之風(fēng)侵襲,，堅(jiān)定著自己的信念,，完美著自己的人格。那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感和成就感,。是一種美妙而又無與倫比的幸福,。

著名特級(jí)教師于漪在一次訪談中談到，對教師這個(gè)職業(yè)充滿熱愛,，使自己的生命與教書育人的使命緊密相連,。她說“老師教課，不僅僅是為了教在課堂,，課要教在學(xué)生的身上,，教在學(xué)生的心中，成為他們素質(zhì)的一部分,。三尺講臺(tái),，要撒播做人的良種，讓學(xué)生記在心里,，這是我做老師最大的幸福,。”

幸福的老師會(huì)厭教嗎,？

（二）師生關(guān)系的和諧交融,，使語文課堂綻放幸福之花。

傳統(tǒng)的語文課堂是老師唱主角,。少部分學(xué)生當(dāng)配角,，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”,。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩,，而是讓人覺得索然無味,。沒有互動(dòng)，自然學(xué)生在課堂有不幸福的表現(xiàn)就不足為奇了,。新教育理念使教師角色由原來的主演變?yōu)閷?dǎo)演,，他要求我們教師的身份是“平等中的首席”“課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”。課堂的主宰是學(xué)生的自主活動(dòng),，學(xué)生成為課堂的主人,。

特級(jí)教師劉志春在執(zhí)教《將相和》時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)提出這樣一個(gè)問題：“今天這節(jié)課，我們就研究同學(xué)們提的一個(gè)問題,，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’,？”圍繞這個(gè)問題，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。你可以是朗讀,，可以是默讀揣摩,，也可以勾勾畫畫。如果你覺得不吐不快,，可以在書上作筆記,。”接下來劉老師沒有報(bào)報(bào)答案了事,，而是讓學(xué)生分小組交流,、討論，教師相機(jī)了解,、指導(dǎo)。最后師生共同完成這一問題的解答,。

新課堂展現(xiàn)的應(yīng)是學(xué)生的精彩,，而不是綻放老師的精彩。給學(xué)生一個(gè)自由展示的空間,，他們的滿足感,、成就感就得以強(qiáng)化。劉老師用他的課堂實(shí)踐給了我們一個(gè)很好的回答,。從這節(jié)課的實(shí)錄中可以看出學(xué)生們是興致勃勃,，侃侃而談。學(xué)生是輕松的,、愉快的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放的，老師解除了對他們的一些封鎖,，限制,，讓孩子們在課堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),，得到發(fā)展,。師生之間是融洽的，是良好的合作伙伴關(guān)系,。老師是引導(dǎo)者,，合作者，又是鼓勵(lì)者,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo),、組織和鼓勵(lì)中，一步步地獲取知識(shí),，一步步地向前發(fā)展,。課堂上學(xué)生是主人翁體現(xiàn)得非常突出。

因此，教師充分信任學(xué)生,，尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),、感受和理解，上課不僅僅是報(bào)答案,，而是在“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)中,，走近學(xué)生，創(chuàng)造一種和諧,、民主,、寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花，學(xué)生就能真正脫離束縛,，主動(dòng)探究,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的想象放飛了,，學(xué)生的靈性喚醒了,，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的“暢所欲言”,。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上閃光，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。這個(gè)時(shí)候,，上課就是一種藝術(shù)享受,，是生命中一段心曠神怡的幸福之旅,。

幸福之旅能不愉快嗎？

(三）幸福的語文課堂,，應(yīng)該是清純浪漫的課堂,。

蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉,，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展,。”幸福的語文課堂是清純浪漫的課堂,，清純的課堂必然是洋溢著情感的課堂,。情感,，是語文課的靈魂，語文教學(xué)之所以具有激動(dòng)人心的魅力,，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感,。我們的學(xué)生生活，大部分的時(shí)間是在課堂上度過的,，課堂是他們精神寄居,，心靈依托的場所。

當(dāng)教師和學(xué)生之間的情感種子一旦得以播種,，便能以最浪漫的心情破除隔膜,、摒棄功利，引導(dǎo)學(xué)生真誠地走入語文深處,，感受文字背后散發(fā)出來的生命的芬芳：大漠孤煙,、小橋流水是詩歌中的風(fēng)景，一次難舍的回眸,，一個(gè)淺淺的微笑訴說著散文的溫情,，憂傷的《濤聲依舊》、素雅的《青花瓷》是在回味唐詩宋詞的淺吟低唱,，語文是一朵花,，它在生活的每一個(gè)瞬間悄悄的綻放,。當(dāng)我們老師釋放我們的激情,，叩響了學(xué)生的心扉，用一顆真誠的心感染學(xué)生,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，思維的火花。把自己對于課文內(nèi)容,、對于生活,、對于人生的每一份感悟、每一種情感,，真誠的傳給學(xué)生,。讓孩子們經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，讓他們在清純浪漫的生命里收獲美麗的課堂幸福,。

哪一個(gè)學(xué)生不追求浪漫呢,？

（四）建設(shè)品質(zhì)課堂。是語文幸福課堂永恒的追求,。

語文課堂必須立足于語文,，通過語言文字的讀、品,、悟,，教出語文味,，學(xué)出語文質(zhì)。我們的有些語文課上,，讓人感到是知識(shí)的雜燴,，把音樂、美術(shù),、影視一股腦兒地搬入課堂,，堆砌在一起，語文課最大的悲哀就是語文味的淡化和失落,。我們的老師由于沒有很好地理解新課改的理念,，以為課堂師生的幸福就是讓學(xué)生多說、課堂熱鬧就行,，殊不知其實(shí)這是對幸福課堂的一種過于膚淺的認(rèn)識(shí),。是“口香糖式語文”的課堂。聞到香,，感覺甜,，沒有營養(yǎng)。這樣的課堂是無效的,，是偽幸福,，學(xué)生沒有獲得他們想得到的知識(shí)。因而不是真正的幸福課堂,。

我們所說的幸福課堂應(yīng)該是有品質(zhì)的課堂,。有品質(zhì)的課堂的課堂應(yīng)該是高效的課堂。是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握技能和方法,，內(nèi)化提升情感，在輕松快樂中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。有品質(zhì)的課堂要“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”而不是“以教定學(xué)”,?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師的“教”從根本上說是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,。

筆者在執(zhí)教《斑羚飛渡》時(shí)問道：“同學(xué)們,，下面請讀斑羚怎樣飛渡的幾段，并請你在書上做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和必要的記錄,，讀完后請談?wù)勀阕钌畹母惺?。”學(xué)生讀完后,，有個(gè)學(xué)生說：“老師,，我們能說不喜歡嗎,？”這么有教育意義的課文，竟然有人不喜歡,？因此我說“不喜歡當(dāng)然也可以,，只要你們有充分的理由和根據(jù)”學(xué)生說：“我不喜歡。我想,，斑羚群在有組織的逃亡過程中,。表現(xiàn)出了難得的‘舍已救人’的崇高覺悟，表現(xiàn)了難得的‘以老救少’的集體主義精神,，這可能嗎,？”另一學(xué)生馬上說：“我也不喜歡，我想,，小斑羚太自私了,，老斑羚死了換來它們的生，它們跳過后還興奮的咩叫,，好像很高興,，這也太沒良心了吧？”坦白地說,，在備課時(shí)筆者并沒有想到學(xué)生會(huì)提到不喜歡本文,，但筆者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)行為,，我說：“這兩位同學(xué)不簡單,，能分析得如此深刻。這種懷疑精神,，我們每一位學(xué)生都應(yīng)該具有的,?！闭n堂頓時(shí)活躍起來,，不斷涌現(xiàn)新的生成，學(xué)生們臉上洋溢著幸福的微笑,。

在有品質(zhì)的課堂中,，學(xué)生在教學(xué)中會(huì)得到極大的自我滿意。學(xué)生滿意是對老師最好的評(píng)價(jià),，滿意就是滿足,，滿足自然就有幸福感。而課堂必然是幸福的,。

幸福的課堂學(xué)生可能厭學(xué)嗎,？

結(jié)束語。

讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生享受幸福的教育,，這是我們的追求,。讓我們在學(xué)生的心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞，用嶄新的理念,，飽滿的激情,，無窮的智慧，彰顯生命的尊嚴(yán)與價(jià)值,。唯有如此,，語文課堂教學(xué)才會(huì)成為一門藝術(shù)，才會(huì)充滿生命的氣息,，師生在這樣的課堂中才會(huì)共同打造出讓人幸福的語文課堂,。

幸福，就在燈火闌珊處,。那么,，讓幸福來敲門吧！

【參考書目與資料】,。

1,、潘文新《做幸福的教師幸福地做教師》，《中國教育報(bào)》12月11日第4版,。

2,、王君《教育與幸福生活》，福建教育出版社07版,。

3,、楊杰《讓課堂幸福感回歸》，楊杰《人民教育》12期,。

4,、聶水蘭《用“情”打造語文課堂》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》第9期,。

5,、《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社,。

6,、蘇霍姆林斯基著，《給教師的建議》,，教育科學(xué)出版,。

7、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

陳書強(qiáng),。

六年級(jí)作文教育指南篇六

時(shí)光飛逝，不知不覺中又送走一個(gè)美好的學(xué)期,，回首這一學(xué)期的教育工作,，感觸很多,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

開學(xué)初，嚴(yán)格按擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃,，按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,，基本完成實(shí)驗(yàn)手冊規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊資料,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),。為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)都要做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研究教材,，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備,，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意，對易損,、易壞儀器小心輕放,，從而降低了儀器的損失率。

開學(xué)初,，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表,，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,，順利完成了本冊教材中實(shí)驗(yàn),、并對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記，評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績,。

2,、做好儀器的使用與保管。

1,、學(xué)生基礎(chǔ)差,，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,，有部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤,。對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理,。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材,，不能開展,，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多,，因而影響實(shí)驗(yàn)效果,。

3）．如何處理好知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí),。

4、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合,，實(shí)現(xiàn)信息共享,、教育優(yōu)化。

5,、新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題,。

6,、如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考,。

（1）,、在教學(xué)目標(biāo)上發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；

（2）,、在教學(xué)對象上全體學(xué)生自主參與,、有效參與、動(dòng)態(tài)參與,；

（3）,、在教學(xué)關(guān)系上民主互助、合作愉快,、深化角色改變,；

（4）、在教法上啟發(fā),、導(dǎo)學(xué),、激勵(lì)、內(nèi)化；

（6）,、在評(píng)價(jià)方式上關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過程。

六年級(jí)作文教育指南篇七

第二學(xué)期六年級(jí)語文教學(xué)工作圓滿完成?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡單總結(jié)如下,。

我注意廣泛閱讀《教師之友》、《小學(xué)語文教學(xué)》,、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等優(yōu)秀教育雜志,，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，分析語文教育教學(xué)規(guī)律,，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);并結(jié)合自己的工作實(shí)際,，改進(jìn)常規(guī)的教育教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平,。

語文學(xué)科的人文性是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,，是在特定的時(shí)間、空間中,，教師與學(xué)生雙向體驗(yàn)生命運(yùn)動(dòng)的過程,。尊重人，尊重人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及其多樣性,，也是人文性的應(yīng)有定義。

1,、關(guān)注學(xué)生情感世界,。

在語文課堂教學(xué)中，我利用美,、利用形象,，使教學(xué)觸及到學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的認(rèn)知活動(dòng),，讓學(xué)生的情感在對文本的不斷熟悉中發(fā)展,，隨著文本的不斷發(fā)展得到新的情感體驗(yàn)，并把自己的情感體驗(yàn)傾注于文本的閱讀中,，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生互動(dòng)的效果,。這樣通過情感，通過長期的積淀和浸染,，培養(yǎng)起學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2、關(guān)注學(xué)生的精神世界,。

精神的豐富需要精神的灌溉,。我們面對著學(xué)生，給予他們微笑,，拍拍他們肩膀,，或撫摸一下他們的腦袋，親近每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，但是在語文課堂上，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要觸及學(xué)生的精神世界,，用寬容和感動(dòng)來聆聽他們內(nèi)心深處的聲音。在課堂上,，我盡量設(shè)身處地站在學(xué)生角度,，以他們的眼睛看這個(gè)世界，用他們的認(rèn)知衡量這個(gè)世界,，并以此為入口引導(dǎo)學(xué)生,、組織學(xué)生，使課堂氛圍更融洽,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,。

3、關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,。

語文絕不是一般意義上的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練的學(xué)科,。語文教育要通過一篇篇凝聚著作者靈感和激情，代表著人類精神財(cái)富的文章,，去潛移默化影響一個(gè)人的氣質(zhì),、修養(yǎng)、道德,、品格,、個(gè)性以及人生觀。在課堂教學(xué)中,，我常常引導(dǎo)學(xué)生由文本聯(lián)想開去,，比照自己的生活實(shí)際，談自己的收獲與困惑,，從而讓他們產(chǎn)生一些關(guān)于人生的感悟,。

知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的過程,，又能使學(xué)生加深對知識(shí)的理解。在語文教學(xué)中,，我重視發(fā)展學(xué)生的思維,，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。培養(yǎng)自學(xué)能力,，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,，理解語言,，運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2,、在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說真話,，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話,?！睂懴胂笞魑臅r(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,，走進(jìn)社會(huì)，注意觀察周圍的人,、事,、景、物,，自主選擇興趣的題材來,，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。

3,、改進(jìn)作文的批改與講評(píng),。我在批改學(xué)生的作文時(shí),，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿,，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,，講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵(lì)的,。寫好后,，我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,，要一邊讀一邊改,。哪兒丟字了，哪兒多字了,，哪個(gè)字錯(cuò)了,，哪個(gè)句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn),。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改,。講評(píng)廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來參加講評(píng),。選幾篇典型的作文印發(fā)給大家,，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀，引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,，意見不一致可以爭論,。

由于年輕識(shí)淺和思想上的懈怠，本期的教學(xué)工作還存在很多的不足,，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1,、思想上掉以輕心。

認(rèn)為自己已經(jīng)有幾屆帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn),，所以工作中不夠細(xì)致,，掉以輕心。背誦,、墨寫等任務(wù)完全放手交給學(xué)生,，檢查不夠細(xì)致。

2,、五認(rèn)真工作不夠扎實(shí),。

只在教教材的層面上教學(xué)，沒有細(xì)致思考用教材教,，導(dǎo)致鉆研教材深度不夠,。五認(rèn)真工作中，作業(yè)批改后改錯(cuò)不及時(shí),，階段性考試和總結(jié)不及時(shí),。

3,、對語文學(xué)科的工具性重視不夠。

語文學(xué)科具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。教學(xué)中,，我注重了語文學(xué)科的人文性，卻認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生不必過分強(qiáng)調(diào)工具性,。生字,、詞語、段落等知識(shí)的教學(xué)方法機(jī)械單一,、用力較少,。

六年級(jí)作文教育指南篇八

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖對安全意識(shí)比年紀(jì)小的學(xué)生強(qiáng)，但卻有知而不防的錯(cuò)誤,。所以在六年級(jí)安全教育方面仍一刻不能放松,。本學(xué)期，我們將繼續(xù)樹立安全第一,、預(yù)防為主的意識(shí),，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，繼續(xù)開展安全教育活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),，并提高他們的自我保護(hù)能力。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全的重要性,，將晨會(huì),、思想品德課、放學(xué)前“五分鐘安全教育”貫徹到底,。以下便是我所制定的六年級(jí)安全工作計(jì)劃,。

一、指導(dǎo)思想,。

以上級(jí)教育部門下發(fā)的有關(guān)安全工作文件和指示為宗旨,緊繃安全心弦,，務(wù)實(shí)工作，教給學(xué)生安全常識(shí),，養(yǎng)成處處注意安全的好習(xí)慣,，保證班內(nèi)外師生安全，保證正常的教育教學(xué)秩序,，為全面提高我班教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

二、落實(shí)組織,。

建立安全工作負(fù)責(zé)小組,。班主任為小組組長，班長擔(dān)任副組長,，各學(xué)習(xí)小組組長為負(fù)責(zé)小組成員,。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)安全工作,，重點(diǎn)為安全制度的落實(shí)和監(jiān)督，各組員負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)安全和飲食衛(wèi)生的安全,。

三,、工作措施。

1,、繼續(xù)抓好安全教育：我班將充分利用手抄報(bào)為宣傳陣地,，以及通過老師晨會(huì)和周一班會(huì)，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性,。讓學(xué)生高度認(rèn)識(shí)“人命關(guān)天,，安全第一”。做到反復(fù)強(qiáng)調(diào),，確保學(xué)生人身安全,。

2,、進(jìn)一步完善規(guī)范制度：

我班將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)生做操、集會(huì),、上課,、下課、上學(xué)放學(xué),、勞動(dòng)等等都將作出明確規(guī)定,，規(guī)范程序。同時(shí),，還將經(jīng)常對存在的安全隱患及時(shí)排查,，發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決,。

六年級(jí)作文教育指南篇九

1,、珍愛食物，懂得食物幫助我們滋養(yǎng)身體,。

2,、懂得挑食不利身體成長。

(二)行為技能訓(xùn)練

1,、初步了解生命營養(yǎng)基本常識(shí),。

2、初步了解日常食物能提供哪些營養(yǎng)物質(zhì),。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1,、知道購買包裝食品留心食品營養(yǎng)成分等信息。

2,、知道缺乏營養(yǎng)給身體發(fā)育,、身體健康等帶來不良后果,。

知道生命需要營養(yǎng)，沒有營養(yǎng)的支持,，生命就會(huì)停止,。

了解人體必需的七大類營養(yǎng)素以及它們對人體的作用。

講授法合作探究法演示法活動(dòng)體驗(yàn)法

教學(xué)圖片,。

(一)新課導(dǎo)入

1,、觀看一段美食視頻。

2,、同學(xué)們在享受美食的時(shí)候,，考慮過食物中的營養(yǎng)跟我們身體的關(guān)系了嗎？（板書課題）

3,、我們的身體就像一棵樹,，如果沒有營養(yǎng)的滋養(yǎng)，就會(huì)枯萎,。

(二)讀議平安故事

1,、在十八世紀(jì)發(fā)生了一件離奇的事，英國海軍艦隊(duì)出海打打仗,，還沒有遭遇敵人,，士兵們就集體得了一種奇怪的病，瀕臨死亡的絕境,。在醫(yī)生們束手無策時(shí),，一種水果竟然治愈了這種病，這到底是怎么回事呢,？請同學(xué)們看平安故事,，看看到底是什么水果讓奇跡出現(xiàn)了。（學(xué)生自由讀故事）

3,、正如引言里所說,，我們的生命之樹如果沒有營養(yǎng)的滋養(yǎng)，將會(huì)枯萎,，那么我們身體到底需要哪些營養(yǎng)素呢,，下面我們就來學(xué)習(xí)的平安指南。

(三)學(xué)習(xí)的平安指南

2,、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)的平安指南,，大家可以和周邊幾個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，邊看邊討論：我們?nèi)梭w需要的營養(yǎng)素有哪些,？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

3,、（學(xué)生交流時(shí)，出示這七大營養(yǎng)素的圖片）我們一定要認(rèn)識(shí)這些朋友,，沒有了它們,，我們的生命就會(huì)終止噢,。

4、這些營養(yǎng)素都是從哪來的呢,？對我們的成長有什么作用呢,？同學(xué)們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，可以看看后面的平安廣角,，還可以結(jié)合你們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來討論,。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論）

5、學(xué)生交流,。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解：這些營養(yǎng)素都是來自各種食物,，七大營養(yǎng)素人體缺一不可。）

6,、通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了，我們身體需要七大營養(yǎng)素,，這些營養(yǎng)素各有各的作用,，缺一不可，因?yàn)檫@些營養(yǎng)素都是來自各種食物,，所以我們要想健康成長,，就要養(yǎng)成吃飯不挑食的好習(xí)慣。

（四）誦讀平安歌謠

2,、現(xiàn)在我給你們兩分鐘時(shí)間，看誰能在這么短的時(shí)間里記住這首歌謠,。

1,、做一做。對照平安廣角和自己的經(jīng)驗(yàn),，填寫這份三餐營養(yǎng)卡,，如果不知道自己所吃食物的營養(yǎng)成分，可以回家上網(wǎng)查找,。填寫完后,，看看自己和家人的食物里有沒有人體必需的七大營養(yǎng)素。

2,、演一演,。這項(xiàng)活動(dòng)留待下節(jié)課前表演。課后查找資料,，了解七大營養(yǎng)素對人體的作用,，下次活動(dòng)時(shí)，小組里每人扮演一種營養(yǎng)素并作自我介紹,。

3,、查一查,。回家后,，把自己喜歡吃的食物外包裝找來,，查查上面的“主要成分”和“配料表”，看看有哪些營養(yǎng)成分,。

六年級(jí)作文教育指南篇十

播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來,，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬,，種類繁多,。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子,。板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,。

這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文,，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，還要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào),。

在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法),。

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、課文能以軍犬黑子為題,，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段,。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的,。(找出有關(guān)的詞或句子)。

2,、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的,、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦,，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦,，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段,，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡,。

小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào),。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話,。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導(dǎo)朗讀,。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話,。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語氣,。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話,。

出處 m.sevw.cn

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話,。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子,。把你的感受寫在書上的空白處。

3,、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣,，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段,，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子,，哪個(gè)詞看出來的。

4,、作者通過對黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙,。黑子被重重的傷害了,，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋,，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開,，發(fā)生了這悲劇的一幕,，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá),，如果黑子是人的話,，這一聲“嗷”會(huì)對馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

四,、學(xué)以致用,。

黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻！拔衣犃诉@個(gè)故事后,，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對話,，你可以對黑子說，也可以對自己說,，可以對全人類說…想對誰說就對誰說,。

寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場景，齊讀板書,。

二,、自主研讀第5—9自然段。

上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落,，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富,，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段,，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀愕母惺堋,！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法,。好好讀一讀,，開始吧。

(一)學(xué)習(xí)第5自然段,。

全班交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受,。

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……,。

生交流。帶著你的感受讀一讀,。

(二)第6自然段,。

1、靈泉是指什么?(有生命的,，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉,，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡,，非同一般,，獨(dú)特)。

他用的不是音樂這個(gè)詞,，而是音韻,，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子,。

一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻),。

二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美,，像詩一樣富有韻味),。

大家一起來讀第一句。

師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,，為什么?

生交流,，自由讀一讀。1生讀,。

師：中國的語言真是具有極大的魅力,，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺讀出來了。此時(shí),，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比,，我們一起讀——配樂齊讀。

總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受,，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面,。

(三)第7自然段。

1,、師：你說說你的讀書感受,。

生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆,。

師：說明它們非常忙碌,，腳步匆忙。誰也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,，因?yàn)楹诩紫x體積較小,，推動(dòng)大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累,。

2,、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?

生：饑餓，要生活下去的力量,。

生：堅(jiān)強(qiáng),。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女,。

師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好,，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?

師：那讓我們一起來讀讀這句話,，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。

(四)第8自然段,。

1,、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確,。

師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧?生：很多很多,。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣,。

師：無窮的智慧,，咱們一起來讀,。生齊讀,。

3、這一段的寫法,，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單),。

是的，一篇文章有詳有略,，才能突出重點(diǎn),。

三、拓展想象,，運(yùn)用練筆,。

1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無限的想象空間,。

師：我們都看見什么了?把眼睛睜開,，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫,，教師巡視,。)。

2,、師：咱們都看到什么了,，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?

生交流,，師點(diǎn)評(píng),。

師：它們的娛樂生活可夠豐富的。

3,、同學(xué)們,，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂生活,，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,。我多么得意啊!

師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,。我多么得意啊!

4,、師：他多么得意呀,，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們在這個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望,、寒暄,、攀談,、對視良久,、全神貫注、行色匆匆,、勤勉,。

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

學(xué)生交流、板書,。

生：因?yàn)樗?xì)心觀察,，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受,。

3,、思考是無止境的，回去以后,，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來,。

作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象,，融入自己的感受,。

六年級(jí)作文教育指南篇十一

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁污染對人類的危害,。

2,、學(xué)生了解導(dǎo)致燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

一,、導(dǎo)入新課

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，各種家用電器已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶,，給人們的生活帶來了極大的方便和樂趣,，然而，你考慮過它們是否給你的身體健康產(chǎn)生過危害呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí),。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、聽故事,。（介紹國際象棋大師被電磁波傷害致死的故事）同學(xué)們，你們有什么想法,？

2,、讀課文第1―5節(jié)，討論什么是“電磁污染”以及對人類的威脅,。

3,、閱讀課文，回答問題,。

4,、怎樣才能減輕電磁污染及其危害呢？

5,、針對這些,，我們應(yīng)該注意些什么？

6,、學(xué)生討論回答,。

三、反饋檢測

電磁輻射會(huì)給人的身體健康帶來哪些危害呢,？

六年級(jí)作文教育指南篇十二

教育敘事主要是以講解教育故事為主的敘事,面對即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生,，在數(shù)學(xué)教育上有怎樣故事呢?本文是本站小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事，僅供參考,。

數(shù)學(xué)是美的,，數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界。由于它的結(jié)構(gòu)完整,、圖形對稱,、布局合理、語言表達(dá)簡潔,，無不體現(xiàn)其美的因素,。就連數(shù)學(xué)家羅素也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且也具有至高的美”,。因此,，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生對數(shù)學(xué)美的關(guān)注,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛.

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，同樣在數(shù)學(xué)中不是不存在美,，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,、代數(shù)式,、幾何圖形之間,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象，尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”,。作為數(shù)學(xué)教師,，一定要正確地使用好教材，維護(hù)神秘的數(shù)學(xué)美對學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大,，當(dāng)學(xué)生引起對某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象突發(fā)奇想時(shí),，要積極鼓勵(lì)，不要簡單地認(rèn)為那是想入非非,，或許他有著獨(dú)特的理解,。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了,。

一直以來,，我總在思考如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中,。尤其對于我們六年級(jí)學(xué)生來說,，要始終認(rèn)認(rèn)真真地集中注意力學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)設(shè)施不夠豐富,，只能靠黑板,、粉筆、來開展教學(xué)的環(huán)境,，這真是一個(gè)頭疼的問題,。然而最近我的一次連續(xù)性實(shí)驗(yàn)，卻取得了我意料之外的效果,。那天在學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》時(shí),，我嘗試著在班中四個(gè)小組里展開競賽，學(xué)習(xí)解題方法,、解題步驟,、解題格式、解題思想等各方面,，只要做得出色,，都可以得分，類似現(xiàn)在流行的益智互動(dòng)類電視節(jié)目,，最后算出總分,，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星,。第一次比賽后,，我覺得效果不錯(cuò)，隨口說了下一課我們繼續(xù)比賽,，誰知孩子們興致勃勃,，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝,。于是我在學(xué)習(xí)后面的3節(jié)內(nèi)容時(shí)，都采用了這樣的辦法,，說實(shí)話,，我也沒有偏向于哪個(gè)組，巧的是,，四節(jié)課下來,，正好每個(gè)組都勝出了一次。我曾擔(dān)心哪個(gè)組實(shí)力太強(qiáng),，會(huì)連續(xù)贏，這樣會(huì)使得別的小組失去信心,，那我的“好方法”也就落空了,。可喜的是,，不需要我的“暗箱操作”,，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興,。

當(dāng)然,，這樣的比賽肯定也存在著問題，我想,，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索,，在不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，多去反思,，爭取能夠總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法,，為真正提高課堂效率走出一條不錯(cuò)的路子。

談到課堂效率,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率對小學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

一、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo),。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。

其次,，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。

二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué),。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先,，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛,。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣,。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),，教師利用多媒體。

課件,。

展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上,。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果,。

其次,，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng),。教師在課堂上面帶笑容,，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子,，是師生情感得以交流,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2,、巧設(shè)問題的情景,，科學(xué)引導(dǎo)。

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生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中讓學(xué)生思考,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

3,、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過實(shí)踐,，學(xué)生在“觸摸”中感知,、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)而年級(jí)下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)是,，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子,。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字,、人在鏡子里的成像,，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了,?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn)。其次,，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間,，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生感知,、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索,、發(fā)展的空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成,，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,，以如下例題為例：“有30米布,，剪下12米做床單，剩下的做衣服,，每件用3米布,，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件,。解答這類題目時(shí),，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。但必須要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí),。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果,。

課堂效率如何提高和教師的教學(xué)習(xí)慣有關(guān),，如何提高教學(xué)效率，必須在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn),。如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美,，就要看你有沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)感興趣,。

例如：我在教學(xué)《圓柱的表面積》一課時(shí),，首先讓學(xué)生搜集生活中的圓柱體物品，加深對圓柱體的認(rèn)識(shí),，同時(shí)盡量搜集能拆分的圓柱體物品，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分進(jìn)行直觀感受。

其次,，我在實(shí)施教學(xué)時(shí),，怎樣計(jì)算出這些圓柱體外表面的面積?帶著這樣的問題,讓學(xué)生先計(jì)算圓的面積和長方形和正方形的面積,，為教學(xué)圓柱體的表面積做下鋪墊。然后讓同學(xué)們把圓柱體按底面和側(cè)面自由的分解,，看一看分解后的平面圖各是什么形的平面圖。學(xué)生興趣高漲紛紛動(dòng)手互相幫助很快就拆分成了兩個(gè)圓和一個(gè)長方形(或正方形)，我又適時(shí)點(diǎn)撥圓柱體的表面積就是組成圓柱體各個(gè)面的面積之和,，這樣學(xué)生很自然的就根據(jù)圓的面積公式和長方形的面積公式(或正方形面積公式)計(jì)算出兩個(gè)底面圓的面積和一個(gè)長方形(或正方形)的面積，把它們加起來，就組成了圓柱體的表面積了,。這樣不僅能加深學(xué)生對新知識(shí)的理解，同時(shí)由于圓柱體來源于生活，對生活中圓柱體又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使知識(shí)記憶更牢固和扎實(shí)了,。

最后,，在同學(xué)們理解和掌握中，提煉圓柱體的計(jì)算的基本公式：s圓柱體的表面積=2∏r2+ch.再讓學(xué)生根據(jù)公式指導(dǎo)計(jì)算圓柱體的表面積并逐漸減少底面變成圓柱體的筆筒或魚缸，計(jì)算魚缸的表面積;當(dāng)把兩個(gè)底面都去掉后,，學(xué)生就脫口而出說：“這是通風(fēng)管,、爐桶子等等?！蹦敲此麄冏匀欢坏木蜁?huì)計(jì)算它的面積了;當(dāng)把圓柱體沿著直徑切開,學(xué)生也能迅速地計(jì)算出半個(gè)圓柱體的表面積了.

總之,，知識(shí)來源于實(shí)踐,，反過來又去指導(dǎo)實(shí)踐。因此，我們教學(xué)時(shí)，要把知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣不僅增加學(xué)生的感性興趣,，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)又利用了知識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐,。這就是我教學(xué)中的感受,。

西方哲學(xué)史上有一個(gè)著名的例子：在劍橋大學(xué),，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生，有一天,，羅素問穆爾：“誰是你最好的學(xué)生?”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦,。”“為什么?”“因?yàn)樵谖业膶W(xué)生中,，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)老是露著茫然的神色,，老是有一大堆的問題?！焙髞?，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有人問：“羅素為什么會(huì)落伍?”維特根斯坦說：“因?yàn)樗麤]有問題了,?！睆倪@個(gè)例子中我們不難看出，“問題意識(shí)”對于一個(gè)人的成功是多么的重要!而從現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的調(diào)查結(jié)果的總體情況來看,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，學(xué)生還是處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，思考問題,，提出問題的意識(shí)和能力明顯不足,，有些教師甚至“剝奪”學(xué)生問的權(quán)利，下面筆者從心理學(xué),、教育學(xué),、教學(xué)主體三個(gè)方面談?wù)劄槭裁匆€學(xué)生“問”的權(quán)利,。

(一)從心理學(xué)的角度來看。

“問題”是思維之源,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力,，是引導(dǎo)學(xué)生探求問題本源，打開新思路的關(guān)鍵,。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家魯賓斯坦指出“思維起始于問題”,，“產(chǎn)生思維這一能動(dòng)過程的最典型的情境是問題情境，即最鮮明的能動(dòng)的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題,?！比祟惿钇毡榇嬖凇耙蓡枴被颉皢栴}”。問題是認(rèn)識(shí)的不可分割的特征,，它反映了認(rèn)識(shí)者的主觀狀態(tài)與世界萬物聯(lián)系的無限性之間的矛盾,，而思維則從認(rèn)識(shí)的問題性中得到自己的本源。思維由“問題”產(chǎn)生,，而且以解決問題為主要目的,。“問題”是創(chuàng)新之本,。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)在一問?！碧招兄壬膭?chuàng)造教育的核心是善于發(fā)問,，沒有問就沒有創(chuàng)新。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先就要還學(xué)生“問”的權(quán)利,，讓其養(yǎng)成主動(dòng)提問的習(xí)慣和能力。在引導(dǎo)學(xué)生溯本求源的過程中,，激活思路,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,。

(二)從教育學(xué)角度來看。

問題意識(shí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是主動(dòng)探究的動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，既是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的起點(diǎn)和終點(diǎn),，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。有的教師質(zhì)疑，讓學(xué)生提問題，主動(dòng)性是提高了,，但就能提高教學(xué)效果嗎?有的教師認(rèn)為,，學(xué)生不懂得如何提問題，提出的問題過于瑣碎繁雜,，問不到點(diǎn)子上，甚至有的離題萬丈,，配合不了教學(xué),，既浪費(fèi)時(shí)間又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還談何提高教學(xué)效果?因而在實(shí)踐中,，老師們大多不敢讓學(xué)生提問,，一些人雖然也讓學(xué)生問了，但問歸問,，教歸教,，忽視指導(dǎo)，流于形式,，久而久之,，學(xué)生也就失去了問的興趣和勇氣?？磥?，變傳統(tǒng)的教師設(shè)問為學(xué)生提問，真正地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,，關(guān)鍵是在于培養(yǎng)學(xué)生的提問題能力,，能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并提出問題是創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了提“問”的習(xí)慣和能力,，課堂教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果,。

(三)從教學(xué)主體角度來看。

還學(xué)生“問”的權(quán)利,，是開發(fā)學(xué)生主體性,，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要手段。信息化的現(xiàn)代社會(huì)對人的主體性水平提出了更高的要求,，主體性發(fā)展在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中已處于“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心地位,。所以必須把教學(xué)過程建構(gòu)成學(xué)生主體性開發(fā)、培養(yǎng),、提高的過程,。盡管近來的課堂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，但一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識(shí)的積極性,、主動(dòng)性，仍擺脫不了教師中心的陰影。究其原因,，是課堂教學(xué)的問答雙方錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重,。在教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到困難,，產(chǎn)生疑問的是學(xué)生,，因此問題的提出者，發(fā)問者理應(yīng)也是學(xué)生,。但事實(shí)恰恰相反,，教師總是提出問題的主角，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中,，要讓學(xué)生主動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí),，首先要把提“問”的權(quán)利還給學(xué)生,，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題展開教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并進(jìn)而探索解決問題的途徑和方法，使他們有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),、去研究,、去創(chuàng)造。

著名華裔科學(xué)家李政道博士也指出：“做學(xué)問,、需學(xué)問,，只學(xué)答、非學(xué)問”,。就是說,，不論是研究活動(dòng)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須提出有現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)造性的問題,。如果只學(xué)會(huì)解決別人提出的問題,，并非真正意義上的學(xué)習(xí)。而在我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生缺少,、甚至根本上就沒有問題意識(shí)，以至培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)提問題,，更談不上提出有創(chuàng)意性的問題,。雖然一些教師也力求體現(xiàn)課改的精神，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師的這些提問總是沿著自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題思路進(jìn)行,，并且在實(shí)際教學(xué)中總是期盼得出自己想要的答案,，使整個(gè)教學(xué)過程有條不紊、按部就班地進(jìn)行,，結(jié)果到頭來還是牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生只能尾隨教師之后，不敢越雷池半步,，所以在課堂教學(xué)中,，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師就要把“學(xué)”的權(quán)利,、“問”的權(quán)利還給學(xué)生,，增強(qiáng)他們的問題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題,、去提出問題、去研究問題,、去解決問題,。

今年我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成,，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查,，他們的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)很棒的,。

叢昊是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽課,，雖然看他上課不說話老老實(shí)實(shí)的坐在那,，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差，這也是他成績一直搞不好的原因.在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想,，最差的一次考了70多分,。在和他媽媽的交談中得知叢昊對速算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好.我想他既然速算學(xué)得好，那么現(xiàn)在數(shù)學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的.我感覺他其實(shí)挺聰明的,，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)慣.我想把這些毛病改了他的成績一定會(huì)提高的.于是在一天上過數(shù)學(xué)課,，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“叢昊,，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子,，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,，我接著說:“那老師告訴你一個(gè)方法,，你想不想聽?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課,，上課爭取多回答問題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來一個(gè)小約定,，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對3個(gè)問題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好么?”他說好,。第二天,，在我每次提問題時(shí)，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低,，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信,。整節(jié)課下來他只回答對了2個(gè)問題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚(yáng)他,，說他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力,，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很開心,。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問題,，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手,，爭取老師的每一個(gè)問題你都能回答,。”他點(diǎn)點(diǎn)頭,，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上,，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認(rèn)真了很多,。在一次考試前,，我跟他說：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒,，明天就要考試了,，只要你認(rèn)真地聽老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查,，老師相信你一定能夠考好的!”第二天,，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了,，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分,。

看到他的進(jìn)步我感到非常的開心，我想他只要堅(jiān)持下去,，他一定會(huì)越來越好的!

北師大版數(shù)學(xué)教材編排重視生活中的問題情境導(dǎo)入新知識(shí),，這種安排能激起學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),、對數(shù)學(xué)感興趣,。

例如：我在教學(xué)六年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)《圖形與位置》一課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)教材情境圖聯(lián)系自己生活中的情景,，加深對“位置”的認(rèn)識(shí)與理解,，同時(shí)盡量利用教材主題圖完成相應(yīng)的問題,，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分利用生活情境學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力,。

其次,，我在實(shí)施教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生回顧確定位置的方法有哪幾種?帶著問題,讓學(xué)生梳理歸納,，為教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置這一內(nèi)容做下鋪墊,。然后讓同學(xué)們把“鞏固與應(yīng)用”中的4道題按照先獨(dú)立思考再分小組討論交流。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃,，紛紛動(dòng)手互相幫助,，在分組討論時(shí)我又適時(shí)地對有困難的小組給予指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生很自然的就能在小組合作的場景中理解了位置,，完成了“鞏固與應(yīng)用”的4道題,，這樣不僅能加深學(xué)生對新知識(shí)的理解，同時(shí)由于學(xué)習(xí)的興趣和合作作用,，他們對生活中位置的理解與表達(dá)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使知識(shí)記憶更牢固和扎實(shí)了。

最后,，在同學(xué)們理解和掌握中，整理梳理確定位置的幾種方法：

一,、用“上,、下、前,、后,、左、右”表示,。

二,、用“東、南,、西,、北、東南,、東北,、西南、西北”表示,。

三,、用“數(shù)對”表示。

四,、用“方向加距離”表示,。

總之,，知識(shí)來源于生活中的實(shí)踐，反過來又去指導(dǎo)實(shí)踐,。因此,，我們在教學(xué)時(shí)，要把知識(shí)和實(shí)踐在學(xué)生的互動(dòng)交流合作中有機(jī)的結(jié)合在一起,，這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)又利用了知識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐,。這就是我教學(xué)中的一點(diǎn)感受,。

六年級(jí)作文教育指南篇十三

談到教育，話題很大,，思路很廣,，一萬個(gè)人有一萬種說法。然而作為一名普通的一線教師,，我的理解與感受用這八個(gè)字來概括最為恰當(dāng),，即：享受教育，體驗(yàn)幸福,。

幸福感是每個(gè)人都渴望得到的,，從生活中或工作中獲取，而工作占據(jù)了我們大部分時(shí)間,，如果工作本身能帶給我們幸福感,，那人生還有什么遺憾的呢？作為教師,，能不能體驗(yàn)到教育的幸福,，取決于能不能用“享受”的態(tài)度來對待教育工作。

熱愛教育,，我慶幸我也是一位教師,。我酷愛我所任教的學(xué)科——數(shù)學(xué)，我更熱衷于帶領(lǐng)我的學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué),。盡管面對無盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知,，默默無聞?dòng)诩婋s的浮躁之世,，辛勤耕耘，播種善良,，播撒智慧,。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！我想這“光”不是職業(yè)本身榮耀的光,，而是教師心底發(fā)出的愿意照亮別人的博大的“愛之光”,。

熱愛工作,，我從不忍隨便糊弄一節(jié)課，總想將我的知識(shí)技能更多更好地傳授給他們,，以滿足大部分學(xué)生求知的欲望,。而對于一些還不太愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我采取增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味,，多鼓勵(lì)多表揚(yáng),，以及采取合理獎(jiǎng)勵(lì)措施來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不知不覺就提高了他們的數(shù)學(xué)水平,。因此,，我?guī)О嗉?jí)的數(shù)學(xué)成績始終名列前茅，各項(xiàng)工作也深受到領(lǐng)導(dǎo),、同事和家長們的贊許,。

熱愛學(xué)生，我平常從來都是以一種平等民主的態(tài)度對待他們,，溫和友善,，尊重他們，關(guān)心他們,，幫助維護(hù)他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展,。對后進(jìn)生放低學(xué)習(xí)要求，教育其端正態(tài)度,，而從未體罰或說些傷害其自尊心的話,。對一些有缺陷的學(xué)生從不歧視，如果他們被其他同學(xué)嘲笑,，我會(huì)及時(shí)教育不對的學(xué)生,，及時(shí)維護(hù)弱勢學(xué)生的人格尊嚴(yán),。對偶有犯錯(cuò)的學(xué)生,，我也是很注意。不會(huì)讓他無顏見人,，失去改過的信心,。我從不會(huì)認(rèn)為這些都是班主任的事。我知道每位老師對學(xué)生的未來都會(huì)有影響,，而學(xué)生的心靈是最需要關(guān)懷的,，它對人的成長至關(guān)重要。學(xué)生對我的.滿意率一直比較高,，學(xué)生課堂的總體表現(xiàn)也不錯(cuò),，學(xué)生對我的尊敬，和背后的稱贊,，都是對我的回饋,，我很欣慰,。我感到“享受教育”不僅是可能的，而且是真實(shí)地存在,。

最后,，愿天下所有的老師都能享受教育、體驗(yàn)幸福,！

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

一,、積極落實(shí)素質(zhì)教育。

要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目,，鞏固知識(shí),，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，積極參與,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢,。因此,，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間,。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能,。

3、批改作業(yè),。

要針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對性。

4,、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5,、做好測試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。希望通過這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

三,、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2,、“走出去，請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課,，自己上公開課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、能力和實(shí)踐能力，明確方向,，促進(jìn)教學(xué),。

數(shù)學(xué)它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐,。離開了生活,，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！凹訙p法的簡便算法”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽,，兩組題目如下：

優(yōu)生：638+1983897—2999196+698,。

學(xué)困生：638+2003897—6000200+700。

比賽的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)困生的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解道熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意思，“氣氛”比賽的不公平：兩組題目中,，加減整百整千當(dāng)然簡單一些,。對差生我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。

一、教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注美感,，學(xué)生的情感,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素,。事實(shí)上,，健康的富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自信以及相反尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有益于健康人格的形成。由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

在本節(jié)的教學(xué)過程中，情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過學(xué)困生比優(yōu)生算得塊的意外,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就發(fā)揮高度有效的作用”。

二,、教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生更多的鼓勵(lì),，對優(yōu)勢進(jìn)行挫折教育。

學(xué)困生體現(xiàn)出榮辱不驚時(shí)我想到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)上講的一個(gè)意義深刻的故事：一位老教師到市場上買菜,，遇到當(dāng)年他教育過的一個(gè)做小生意發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情地邀請老師去吃飯,，老師說：“賣雞蛋這樣的工作里不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年你教育我的情形相比,，我覺得算不了什么”

這個(gè)故事主要諷刺了老師對待學(xué)困生教育行為,，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽贏了也不敢伸張,，是啊,，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健康的人格,。從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的關(guān)照,，他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終身受益,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽中哭泣,。

回想起前一教學(xué)片段，教師對自己忽視尊重學(xué)生的無意識(shí)行為表示遷就,，但是心里活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難,、承受能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折時(shí)不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有免疫能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對挫折能夠從容不迫是說教式無法得到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營造一種都能輕易滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨難的機(jī)會(huì),。

六年級(jí)作文教育指南篇十四

學(xué)生生活在幸福溫暖的家庭里,。似乎沒有被家人關(guān)心愛護(hù)的危險(xiǎn)。但是,，有突發(fā)事件,，人各有所好,！每個(gè)人只有一次生命。生活是如此美好而脆弱,。我們要珍惜,。

人的一生要經(jīng)歷很多風(fēng)風(fēng)雨雨，會(huì)遇到很多危險(xiǎn),，比如：發(fā)生火災(zāi)怎么辦,？萬一發(fā)生火災(zāi)，kws不要驚慌,，保持冷靜,，量力而行?；馂?zāi)初期一般是小火點(diǎn),，燃燒面積小，產(chǎn)生的熱量少,。這時(shí)候只要用沙子,、干土、浸濕的毛巾,、被子,、麻袋等蓋住就行了?？梢該錅缱畛醯拇蠡?。如果火很熱，正在燃燒或蔓延,，不要試圖滅火,。你應(yīng)該立即逃離火災(zāi)，撥打火警電話,，通知消防隊(duì)滅火,。

再比如：遇到敲詐，首先要冷靜處理,，不要慌張,，把錢給對方，滿足對方要求,，記下此人長相,，盡量逃離現(xiàn)場，保護(hù)好自己的生命,，學(xué)會(huì)適應(yīng)情況,。事后報(bào)警，讓警察抓壞人,。不要讓他們傷害別人,?？傊?dāng)你遇到勒索的時(shí)候,，你要冷靜下來,，把自己的生命安全放在第一位，不要去想其他的事情,，這樣才不會(huì)傷到自己,。舉兩個(gè)例子，我就不多說了,。我來告訴你一些小學(xué)生的自我保護(hù)法,。

1、萬一斷線,，不要隨意拉扯,。不熟悉的電器不要觸摸,，以免發(fā)生危險(xiǎn),。

2、沒有父母你不能游泳,。

3,、如遇雷電和臺(tái)風(fēng)，盡量避開大樹和危險(xiǎn)建筑物,。

4,、自己參加社交活動(dòng)，注意安全,，避免被碾壓踩踏,。

5、不要在公共場所或校園內(nèi)燃放鞭炮,，也不要看別人燃放鞭炮,。

安全守護(hù)著我們的生命，因?yàn)槲覀冎荒苡幸淮紊?，所以我們要珍惜生命,，保護(hù)好自己！

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六年級(jí)作文教育指南篇十五

根據(jù)市教育局安全文件精神，為了進(jìn)一步做好安全教育工作,，強(qiáng)化安全意識(shí),，我校強(qiáng)調(diào)各位科任老師在每天上、下午放學(xué)前五分鐘必須做到安全教育,。本學(xué)期我班認(rèn)真貫徹“安全第一,，預(yù)防為主”的方針,，把它作為一項(xiàng)關(guān)愛學(xué)生生命的硬任務(wù)來完成，每天上,、下午放學(xué)前利用兩個(gè)五分鐘對學(xué)生進(jìn)行防交通事故,、防火、防食物中毒,、防傳染病,、防煤氣等多方面的教育。做到每周確定一個(gè)重點(diǎn)和一個(gè)主題,，創(chuàng)造性地開展好這項(xiàng)活動(dòng),。

雖然時(shí)間非常短暫，但作用卻非常大,，它既教會(huì)了學(xué)生很多的安全知識(shí),，能及時(shí)地指出學(xué)生存在的安全問題，又及時(shí)地提醒學(xué)生避免安全事故的發(fā)生,。短短的“放學(xué)前五分鐘安全教育”活動(dòng),，讓學(xué)生把安全銘記在心上、常掛在嘴上,、落實(shí)在行動(dòng)上,，提高學(xué)生明辨是非、自護(hù)自救的能力,。同時(shí)也使每一位教師成為名副其實(shí)的安全宣傳員,，使全體師生牢固樹立起安全第一的思想，安全意識(shí)和防范能力得到進(jìn)一步增強(qiáng),，有力促進(jìn)校園健康和諧發(fā)展,。

六年級(jí)作文教育指南篇十六

1、讓學(xué)生知道血液的組成成份有哪些,。

2,、使學(xué)生了解血液的主要作用。

3,、使學(xué)生了解人怎樣才能擁有健康的心臟和血管,。

投影

一、導(dǎo)入新課

你受過傷嗎,？受傷之后流血了嗎,？形容一下平時(shí)我們見到的血液，好嗎,？這節(jié)課我們就來了解有關(guān)血液的知識(shí),。

二、學(xué)習(xí)新課

1、大家知道血液為什么是紅色的嗎,？

2,、血液除了紅血球之外，還有哪些成分呢,？

3,、師述：血液中各種成分都有一定的限度，是人體自身調(diào)節(jié)的,，如果某種成分的多少超出了限度,，就會(huì)生病，醫(yī)生就是通過成分檢驗(yàn)來分析病情的,。

4,、讀課文，說說血液在體內(nèi)主要的任務(wù)是什么,？

5,、為什么血液能夠不斷地流動(dòng)，周而復(fù)始呢,？

6,、為了擁有健康的心臟和血管，我們平時(shí)可采取哪些措施呢,？

7,、學(xué)生回答,，教師小結(jié),。

8、補(bǔ)充介紹知識(shí)：

（1）血液的主要成分,；

（2）血液也是有壽命的,；

（3）血型的種類。

三,、檢測：血液有哪些主要成分,？血液的主要作用是什么？

四,、結(jié)束語,。