編寫報(bào)告需要考慮讀者需求和背景知識(shí),，以便有效傳達(dá)信息,。對(duì)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)和結(jié)果，可以使用解釋、例子或引用實(shí)證研究來(lái)加以說(shuō)明,。通過(guò)閱讀報(bào)告范文,，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法,，提升自己的表達(dá)能力,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇一

由于家庭教育的缺位和親情的缺失，很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱,，不懂得生命的珍貴,，漠視生命，缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài),，有的甚至輕易放棄自己的生命,。至20__年以來(lái)，就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件,，這為留守兒童關(guān)愛(ài)工作敲響警鐘。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的新情況,、新問(wèn)題,，201４年__月至__月，縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,，以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的目的和價(jià)值的感知程度,，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù),，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。調(diào)研采取召開(kāi)座談會(huì),、個(gè)別訪談,、發(fā)放問(wèn)卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生（其中留守兒童443名，非留守兒童399名）,、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和５０名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，并對(duì)學(xué)校教師、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪談,、座談,。

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低,，具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%,，沒(méi)有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%，沒(méi)有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%,；對(duì)于自殺這一選項(xiàng),，7.2％的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過(guò)”，1.3％的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”,，91.5％的留守兒童回答“從未想過(guò),，也不會(huì)考慮”。在“我的生活是否有目標(biāo),、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高,。另外，從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒(méi)有差異,，不管是留守兒童，還是非留守兒童,，其生命意義感都偏低,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低，這與他們年齡有關(guān),，但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),。

從與監(jiān)護(hù)人的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)教育觀念存在偏差,，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視他們的心理、情感教育,。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長(zhǎng)在跟孩子有限的電話交流中主要詢問(wèn)的是孩子的學(xué)習(xí)情況,，而極少涉及對(duì)孩子情感、心理教育的話題,。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿足,，而忽視孩子的精神需要的滿足,。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理，從而用滿足孩子物質(zhì)需求的方式來(lái)補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感,。三是部分留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài),。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧，他們對(duì)孩子的溺愛(ài)使孩子身上的缺點(diǎn),、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正,。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)這些家教觀念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)講,，學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所,，由于父母不在身邊，教師就成為他們生活中最重要的人,，對(duì)他們的學(xué)習(xí),、思想、生活等方面給予引導(dǎo),。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),，許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn),，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì),，有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛(ài)。一位初三的農(nóng)村留守兒童說(shuō)“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí),，其他方面基本不管,，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心，我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，才找我們,。”可見(jiàn),，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛(ài),，造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。

“留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對(duì)某一個(gè)人群聽(tīng)界定,，無(wú)論其內(nèi)涵還是外延都只是用于標(biāo)明這些兒童的人口學(xué)特征,。然而在本研究的過(guò)程中，在筆者所走訪的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校,、村，“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯,。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽(tīng)話”,、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標(biāo)簽化了。從與學(xué)校老師的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)留守兒童群體卻有著極為相似的評(píng)價(jià)：在生活方面，留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng),、打游戲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；在性格方面，留守兒童缺乏情感關(guān)懷,，比較冷漠,、自私，打架現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),，被這個(gè)標(biāo)簽所影響的留守兒童內(nèi)心極易受挫，變得情緒低落,、自卑自棄,、孤辟離群，公眾的標(biāo)簽和污名降低了兒童的自尊,、甚至?xí)訆Z了他們自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”中的問(wèn)題兒童不少是在誤誤解,、被歧視之后才自暴自棄,、誘發(fā)種種不良行為的。這就間接導(dǎo)致這些兒童對(duì)生命使去應(yīng)有的尊重了,。

對(duì)于留守兒童,，他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛(ài)，并不是片面的理解和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),。為幫助留守兒童建立積極的人生觀,，提升生命的質(zhì)量，健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。同時(shí)也為增強(qiáng)留守兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力,，預(yù)防留守兒童出現(xiàn)自我傷害、自殺或傷害他人行為,。在廣泛聽(tīng)取了社會(huì)各界人士對(duì)提升留守兒童生命意義感工作建議后,，并通過(guò)研究分析，認(rèn)為提升留守兒童生命意義感的根本之計(jì)就是開(kāi)展生命教育,，并提出如下對(duì)策與建議,。

學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)心理健康教育,、安全教育,、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育,、法制教育等專題教育形式,，開(kāi)展靈活、多樣,、有效的生命教育活動(dòng),，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義,，進(jìn)而尊重生命,、珍惜生命，提高心理承受力,，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。尤其是農(nóng)村留守兒童，由于父母外出務(wù)工,，生活處境發(fā)生改變,，親子教育缺位,，缺少心理上的支持和關(guān)心,，容易陷入孤單,、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)之中，所以,，與非留守兒童相比,，他們?cè)谇楦泻途裆细枰P(guān)懷。

師資隊(duì)伍是搞好生命教育的關(guān)鍵,。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的`重要內(nèi)容,，依托各級(jí)教師培訓(xùn)基地，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn),，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福出發(fā)，將生命教育作為教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好,。教育主管部門和學(xué)校要多關(guān)心農(nóng)村教師的工作,、生活與健康，提高廣大教師的健康水平,，讓教師樹(shù)立育人為本的思想,，關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教,，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

工商、公安等部門密切配合,，集中治理好校園周邊環(huán)境,。婦聯(lián),、團(tuán)縣委、關(guān)工委和新聞媒體等單位,，要積極營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍,，并加強(qiáng)宣傳，形成有利于推動(dòng)留守兒童問(wèn)題解決的社會(huì)輿論氛圍,，通過(guò)社會(huì)力量改變兒童的標(biāo)簽化現(xiàn)象,；主管教育部門要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷,、導(dǎo)向和發(fā)展功能，確保生命教育的順利實(shí)施,。

充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì),，依托婦女學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校,、婦女之家等陣地,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)，提高農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育水平,，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子觀和人才觀,，普及道德修養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)健康,、體能訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)等方面的知識(shí)，提高農(nóng)村家長(zhǎng)實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力,；引導(dǎo)村民參與生命與健康教育,，解決留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，化解出現(xiàn)的生命困惑或危機(jī),，為留守兒童生命成長(zhǎng)與健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng)，農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來(lái)越大,。針對(duì)這個(gè)特殊群體,，xx區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門于采取問(wèn)卷、座談,、走訪等形式就全區(qū)的“留守兒童”相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了一系列調(diào)研活動(dòng),。

xx區(qū)是省扶貧困區(qū)，也是勞務(wù)輸出大區(qū),，全區(qū)總?cè)丝?3萬(wàn),，總戶數(shù)113158戶,，兒童總數(shù)57670人，其中留守兒童數(shù)達(dá)31000人,，父母雙親外出留守兒童數(shù)9300人,，單親外出留守兒童數(shù)21700人。雙親外出的留守兒童中,，由祖父母監(jiān)護(hù)的2790人,，由親戚監(jiān)護(hù)的372人。

父母外出打工后,，與留守兒童聚少離多,，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差,，學(xué)習(xí)受到影響。

1,、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴,，有親人安慰,。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年,、一年,、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見(jiàn)一次面,，以此維系親情很難勾通思想,，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷,。有的.父母多年不與孩子見(jiàn)面,，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情,。

2,、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。

盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,，然而,，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀,。從總的調(diào)查情況來(lái)看，大多數(shù)留守兒童成績(jī)?cè)谥械然蛑械绕滤?。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的,。絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,，影響了他們自控力的形成,。

3、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大,。

由于大部分留守兒童屬于未成年人,，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù),，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn),，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂,。

1,、監(jiān)護(hù)不周。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低,，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子,，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流,。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友監(jiān)管的,，監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理,、精神上的需要,。通常親戚朋友也都有孩子,，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理,。

2,、學(xué)校教育失調(diào)。學(xué)校對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足,。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外,，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面,，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問(wèn)題,，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴學(xué)校教育,，但學(xué)校教育由于學(xué)生多,，教學(xué)任務(wù)重，教師沒(méi)有精力,，心有余而力不足,，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,，很難在學(xué)習(xí)上,、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境,。

3,、社會(huì)保護(hù)缺失。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差,、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校,、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,，學(xué)校不可能事無(wú)巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力,，使犯罪分子有了可乘之機(jī),，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。

近年來(lái),，我區(qū)各級(jí)政府,、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況，成立了由區(qū)委書記任顧問(wèn),、區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng),，區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),，教育,、公安,、婦聯(lián)等20多個(gè)部門負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員單位針對(duì)這一特殊群體開(kāi)展了一系列工作,。

1,、傾情關(guān)愛(ài)。我區(qū)調(diào)動(dòng)區(qū)關(guān)工委,、教育局,、民政局、婦聯(lián),、團(tuán)委等部門的力量,，在全區(qū)招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者，實(shí)施社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng),。在全區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛(ài)心陪護(hù)營(yíng)”大型公益活動(dòng),，由3至5名志愿者組建志愿團(tuán)隊(duì)幫扶一名留守學(xué)生，利用周末和假期為陪護(hù)對(duì)象提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、親情陪伴,、感受城市、自護(hù)教育,、愛(ài)心捐贈(zèng)等志愿服務(wù),。廣泛開(kāi)展與農(nóng)村留守對(duì)象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)子,，通過(guò)互贈(zèng)文具及學(xué)習(xí)用品,、寫信,、打電話,、走訪等形式，讓他們成為好朋友,，共同健康成長(zhǎng),。

2、濟(jì)困扶助,。大力實(shí)施濟(jì)困扶助行動(dòng),，對(duì)留守兒童提供幫扶援助。一年來(lái),，區(qū)婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問(wèn)金13000元,，聯(lián)合區(qū)婦幼保健院對(duì)3000名留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)健康體檢；團(tuán)區(qū)委向200名農(nóng)民工子女捐贈(zèng)學(xué)習(xí)日常用品20xx多件,，金額2萬(wàn)余元,；區(qū)人口計(jì)生委和區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)和幫扶活動(dòng)，為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛(ài)心助學(xué)”金43200元,。

3,、凈化環(huán)境,。大力整頓游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)秩序,，區(qū)綜治辦組織開(kāi)展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專項(xiàng)整治行動(dòng),，關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家，查處容留青少年網(wǎng)吧16家次,。區(qū)關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督隊(duì)伍,。開(kāi)展校車集中專項(xiàng)整治行動(dòng)，全區(qū)107輛接送學(xué)生（幼兒）車都已辦好校車證,，辦證率達(dá)100%,。同時(shí)，嚴(yán)厲打擊針對(duì)留守兒童的違法犯罪行為,。

留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題,，它已逐步變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以政府,、學(xué)校,、社會(huì)、家庭及各方面共同努力,，協(xié)調(diào)合作,。

1、政府層面,。

留守兒童問(wèn)題在本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡--內(nèi)地和沿海,、農(nóng)村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題,。要減少留守兒童,，首先是需要發(fā)展我區(qū)經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能夠在家門口就業(yè),。應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,。讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,。

2,、學(xué)校層面。在學(xué)校的常規(guī)管理方面,，建立留守兒童檔案,，及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況，與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系，及時(shí)更新檔案,。加強(qiáng)寄宿制管理,，解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)和生活老師配置不足的問(wèn)題。在心理教育和咨詢方面采取一些積極措施,。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)立心理咨詢信箱，指導(dǎo)老師定期開(kāi)展專題講座,，發(fā)放心理健康教育調(diào)查問(wèn)卷以及指導(dǎo)老師的“心理熱線”等方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的訴說(shuō)氛圍,?？梢圆捎谩凹议L(zhǎng)學(xué)校（或監(jiān)護(hù)人學(xué)校）”的方式，提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和認(rèn)識(shí),；依托家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式,，加強(qiáng)和家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系和溝通，盡量彌合家校之間的隔閡,。由在校老師,、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)象，責(zé)任分配到人,。

3,、社會(huì)層面。凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面,，需要加大社會(huì)支持力度,。號(hào)召全社會(huì)為留守兒童集資獻(xiàn)愛(ài)心,，幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習(xí),。要重視社會(huì)力量，加強(qiáng)社會(huì)組織的建設(shè),，發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者和民間力量的社會(huì)支持作用,，加深社會(huì)力量幫助與參與程度。鼓勵(lì)各類社會(huì)工作人員深入農(nóng)村,，為“留守兒童”提供服務(wù),。同時(shí)引導(dǎo)社區(qū)熱心人員、志愿者,、退休教師等社會(huì)力量,，共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù),。

4、家庭層面,。家庭是留守兒童的第一責(zé)任人,。父母和監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該對(duì)孩子各方面的情況傾注關(guān)懷，經(jīng)常和孩子保持心靈溝通,，及時(shí)化解孩子的各種問(wèn)題,，滿足孩子的親情需要；和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系,，監(jiān)護(hù)人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò),，及時(shí)了解孩子的各項(xiàng)表現(xiàn)，做到有的放矢,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇三

結(jié)合農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況,，通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育的現(xiàn)狀調(diào)查，分析其存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因,。從而探討如何結(jié)合農(nóng)村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況,，發(fā)揮社會(huì)、家庭,、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用,，有利于貫徹落實(shí)我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。

目前民生問(wèn)題并未得到徹底的解決,，其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童,，大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛(ài)。其次,，家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注,。再者，隨著“中國(guó)夢(mèng)”的提出,，勵(lì)志教育這種教育方式也越來(lái)越受到人們的關(guān)注,。源于家庭教育當(dāng)中的勵(lì)志教育成分的數(shù)量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方方面面，因此了解農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀是十分必要的,。

1,、時(shí)間：xx年7月8日——xx年7月21日。

2,、地點(diǎn)：永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村,、魏家莊、沙云村,、龐家堡,、寨子村、馬棚村、東村,、新城村、集賢鎮(zhèn)等,。

三,、調(diào)研的主體和對(duì)象。

主體：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“心.希望”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán),。

對(duì)象：周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童,、教師及留守兒童監(jiān)護(hù)人。

1,、文獻(xiàn)法,。

2、訪談法：家訪;采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。

3,、問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)置《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(家長(zhǎng)篇)》和《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(孩子篇)》。

4,、參與觀察法,。

1、前期準(zhǔn)備：xx.06.18—xx.07.07,。

通過(guò)各個(gè)渠道了解家庭教育,、勵(lì)志教育、留守兒童等核心概念,，并在查閱心希望以往資料,、了解當(dāng)?shù)鼐唧w狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎(chǔ)上，確立“夢(mèng)想滋養(yǎng)心靈,，勵(lì)志照亮人生”的主題和“農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育”的調(diào)研方向,，策劃實(shí)踐具體流程，擬定孩子篇和家長(zhǎng)篇調(diào)查問(wèn)卷以及訪談提綱,。以下是具體的編制維度圖：

2,、中期實(shí)踐：xx.07.08—xx.07.21。

在班主任組織下,，對(duì)在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問(wèn)卷,，收回留守兒童問(wèn)卷66份，有效份數(shù)為65份;共進(jìn)行43次家訪,，收回43份家長(zhǎng)篇問(wèn)卷,，其中留守兒童的有35份,，有效份數(shù)為33份;共進(jìn)行一次老師訪談,，收回訪談?dòng)涗浺环荨?/p>

3、后期總結(jié)：xx.07.22—xx.08.29。

1,、家庭是否對(duì)留守兒童進(jìn)行勵(lì)志教育,。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況，從未對(duì)孩子進(jìn)行勵(lì)志教育的情況為0,，而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2),，大部分家長(zhǎng)都會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，因此留守兒童家庭中是存在勵(lì)志教育的,。然而當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)(圖3),，有27.27%的父母認(rèn)為這不重要。同時(shí),，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)(圖4),，有25.9%的父母嚴(yán)厲批評(píng)打罵或者不理不顧?？梢钥闯隽羰貎和彝ブ斜M管存在勵(lì)志教育,，但不明顯，需要引起注意,。

2,、缺乏家庭勵(lì)志教育的原因。

在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中,，從孩子和家長(zhǎng)的角度都沒(méi)有“從來(lái)不交流”的情況出現(xiàn),，但經(jīng)常交流的情況少于50%,，說(shuō)明家長(zhǎng)和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長(zhǎng)和孩子都表示交流當(dāng)中存在著困難(表1)，而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長(zhǎng)期存在(沒(méi)有共同語(yǔ)言、不敢和家長(zhǎng)說(shuō)以及家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工沒(méi)有時(shí)間)(圖6),。由此可見(jiàn)，目前孩子與家長(zhǎng)的交流障礙問(wèn)題是阻礙家庭勵(lì)志教育的一個(gè)重要因素,。

3,、家庭勵(lì)志教育的作用體現(xiàn)。

典型案例：

在對(duì)八年級(jí)孩子小豪進(jìn)行家訪的時(shí)候,，我們很明顯地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方,。除了男孩子特有的淘氣之外，在詢問(wèn)到要考什么高中什么大學(xué)之類的問(wèn)題時(shí),，和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是,，他很自信地說(shuō)要考鎮(zhèn)上最好的高中，才能讀最好的大學(xué),，問(wèn)道他為何有如此的自信,，他很出乎意料地說(shuō)，“我有我爸爸這么聰明,?！焙⒆拥母赣H常常和孩子一起做孩子喜歡的運(yùn)動(dòng),，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，父親常常鼓勵(lì)孩子,，盡管只是口頭上的簡(jiǎn)單鼓勵(lì),，但是卻能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

由此可見(jiàn)：家庭勵(lì)志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用,。在家中受到鼓勵(lì)多的孩子更善于與人交流,，表現(xiàn)得自信大方，對(duì)自己的夢(mèng)想有堅(jiān)定的追求;相反,，在家中受到鼓勵(lì)少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒,，不愛(ài)與人交流，缺乏追尋夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力,。

1,、勵(lì)志教育現(xiàn)實(shí)主要來(lái)源與孩子期望的對(duì)比。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(圖8),，我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵(lì),，其次才是家長(zhǎng)，還有相當(dāng)一部分是進(jìn)行自我鼓勵(lì);而在家長(zhǎng)和孩子的期望值當(dāng)中(圖9),，大部分家長(zhǎng)(70.27%)認(rèn)為學(xué)校的鼓勵(lì)對(duì)孩子才是最重要的,，只有10.81%的`家長(zhǎng)認(rèn)為家庭的鼓勵(lì)最重要;然而從孩子的角度而言(圖10)，他們最渴望得到的卻是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)(45.59%),，老師只占33.82%,。由此可得，在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子,，但與孩子的期望值還是有較大的偏差,，他們對(duì)于家庭勵(lì)志教育對(duì)孩子成長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)仍舊存在欠缺。

2,、勵(lì)志教育的其他來(lái)源,。

勵(lì)志教育的來(lái)源除了家庭，還有孩子們周圍的文化環(huán)境,，包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識(shí)(51.02%),，電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來(lái)放松娛樂(lè)(41.20%),，而真正給予孩子們鼓勵(lì)，激勵(lì)其成長(zhǎng)的則是名人明星(56.00%),，說(shuō)明名人的影響力是巨大的,，明星效應(yīng)的積極成分在勵(lì)志教育中起到一定的成效。

在家庭激勵(lì)方式中,，人們總結(jié)了7種激勵(lì)方式,，分別為語(yǔ)言激勵(lì),、行為激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),、榜樣激勵(lì),、目標(biāo)激勵(lì),、物質(zhì)激勵(lì)和興趣激勵(lì),。在此次調(diào)研中，我們通過(guò)對(duì)這7種家庭勵(lì)志教育方式的深入研究,，得出以下結(jié)論,。

在家長(zhǎng)方面：

語(yǔ)言激勵(lì)：超過(guò)90%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言;,。

興趣激勵(lì)：超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度,，任其發(fā)展。

在孩子方面：

語(yǔ)言激勵(lì)：超過(guò)90%的孩子反映家長(zhǎng)會(huì)對(duì)其說(shuō)“不錯(cuò)”,、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言;,。

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：有44.62%的孩子表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;。

目標(biāo)激勵(lì)：孩子說(shuō)父母經(jīng)?；蚺紶枮樽约涸O(shè)立目標(biāo)的高達(dá)87.30%;,。

興趣激勵(lì)：孩子認(rèn)為父母對(duì)其興趣不予支持的占18.04%。

對(duì)比表2的數(shù)據(jù),，我們發(fā)現(xiàn),，孩子偏向的激勵(lì)方式與家長(zhǎng)常用的激勵(lì)方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵(lì)(32.43%),，這說(shuō)明家長(zhǎng)平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展,，取而代之用物質(zhì)激勵(lì)去補(bǔ)償，但事實(shí)證明孩子對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)和對(duì)行為激勵(lì),、目標(biāo)激勵(lì),、語(yǔ)言激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的態(tài)度幾乎一樣,，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定,。

而就家長(zhǎng)常用的激勵(lì)方式而言，他們最常用的是物質(zhì)激勵(lì)(高達(dá)40.68%)和語(yǔ)言激勵(lì)(32.20%),，其他激勵(lì)方式則小于10%,。綜上發(fā)現(xiàn)，家庭勵(lì)志教育存在三個(gè)誤區(qū)：

3,、忽略興趣的重要性,。調(diào)查顯示53.10%的家長(zhǎng)不鼓勵(lì)也不反對(duì)孩子的興趣發(fā)展，有6.30%的家長(zhǎng)甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展,。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,，每個(gè)孩子都有閃光的地方,，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。

勵(lì)志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團(tuán)隊(duì)支教的新增環(huán)節(jié),，旨在將勵(lì)志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當(dāng)中,，探討勵(lì)志教育的作用。據(jù)此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”,、“乒乓球比賽”和“英語(yǔ)可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng),。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛(ài)，充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動(dòng)力,，使勵(lì)志教育成效明顯,。

1、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,，提高農(nóng)民生活水平,。

農(nóng)村家庭勵(lì)志教育缺失的首要原因是父母長(zhǎng)期不在家，而父母外出的原因則在于務(wù)農(nóng)帶來(lái)的收入較低,，相比之下外出打工收入更多,。若政府能積極引進(jìn)外資，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級(jí),，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐诙?、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善,，生活水平不斷提高,，則會(huì)有更多的人愿意留在農(nóng)村，更多的父母愿意陪在孩子身邊,，讓留守兒童不再留守,。

2、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),，不斷深化勵(lì)志教育,。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞,，村民文化水平較低,，在孩子的教育方面力不從心，時(shí)常走進(jìn)嚴(yán)重的誤區(qū),。因此,，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培育有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的農(nóng)民,，提高當(dāng)?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的,。

3,、加大教育基金投入，建立和完善農(nóng)村留守兒童學(xué)校等教育機(jī)構(gòu),。

孩子們正處于思想啟蒙和人生觀,、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素,。因此政府應(yīng)加大教育基金的投入,，加大教育力度，在農(nóng)村學(xué)校推廣勵(lì)志教育,，使留守兒童塑造完好人格,。

4,、建立完善的補(bǔ)貼制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。

政府需建立完善的補(bǔ)貼制度，對(duì)條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農(nóng)村建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，對(duì)于先進(jìn)勵(lì)志的學(xué)校及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì),，以此刺激農(nóng)村勵(lì)志教育事業(yè)的發(fā)展。

1,、重視勵(lì)志教育,，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

農(nóng)村學(xué)校教育大多僅限于知識(shí)層面,，在精神教育方面沒(méi)有投入足夠的資源,，對(duì)于勵(lì)志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應(yīng)定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),，提高教師對(duì)勵(lì)志教育的重視程度,，讓他們從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵(lì)志教育上來(lái),。

2、建立可行的勵(lì)志教育模式,。

課堂是勵(lì)志教育的主渠道,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不時(shí)穿插有關(guān)勵(lì)志教育的內(nèi)容,。此外,，學(xué)校在學(xué)生的考試評(píng)比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標(biāo)或者設(shè)定一個(gè)對(duì)手，在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候,，還可以通過(guò)公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長(zhǎng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,。

學(xué)校還可以效仿“勵(lì)志教育三大步”的育人模式。第一步,，每天讀一封勵(lì)志信;第二步,，讓學(xué)生填寫成長(zhǎng)記錄,，原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè)不記煩惱”;第三步,，行動(dòng)與自我評(píng)價(jià),，讓學(xué)生每天對(duì)自己的行為自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

3,、積極開(kāi)展勵(lì)志活動(dòng),，加強(qiáng)勵(lì)志氛圍建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家或者對(duì)此有研究的教師定期為學(xué)生做勵(lì)志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓(xùn),、聆聽(tīng)杰出青年事跡報(bào)告、唱?jiǎng)?lì)志歌曲,、看勵(lì)志電影系列活動(dòng),、設(shè)興趣班、開(kāi)展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì),。同時(shí),，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營(yíng)造富有勵(lì)志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生，可充分利用教室,、寢室,、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵(lì)志格言，建設(shè)校園勵(lì)志文化,。

1,、與孩子加強(qiáng)交流，改善溝通方式,。

要取得有效的溝通,，則需不斷改善溝通的方式。首先,，父母要與孩子在同一水平線上平等交流;其次,，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，避免誤解,，同時(shí)通過(guò)細(xì)節(jié)了解孩子的真實(shí)想法;再次,，父母要努力創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，除普通的電話交流外,，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來(lái)積極拓展情感交流的渠道,。最后，父母應(yīng)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍,，很多留守兒童家庭當(dāng)中僅有父親一方外出打工,，造成“父親”角色的缺失，母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色，在教養(yǎng)孩子中容易走極端,，要么過(guò)于放松,，要么過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致交流氛圍缺失或失衡,。因此,，父親應(yīng)盡量多回家看孩子，母親則應(yīng)權(quán)衡角色的扮演,。

2,、走出教養(yǎng)誤區(qū)，完善家庭勵(lì)志教育,。

在調(diào)研中家庭勵(lì)志教育存在不重視,、功利導(dǎo)向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū),。因此,，家長(zhǎng)需要認(rèn)清這些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們。

同時(shí),，家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)正確的方式鼓勵(lì)孩子,，完善家庭勵(lì)志教育：第一,，要保持對(duì)孩子的語(yǔ)言鼓勵(lì),。第二，要增加對(duì)孩子的行為鼓勵(lì),。第三,，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。第四,，應(yīng)正確選擇榜樣運(yùn)用榜樣激勵(lì),。第五，需重視目標(biāo)激勵(lì),。第六,，適當(dāng)減少物質(zhì)激勵(lì)。第七,，要支持孩子的興趣發(fā)展,。

3、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任,、履行義務(wù),。

父母雙方長(zhǎng)期在外務(wù)工的留守兒童，日常生活和學(xué)習(xí)大都由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照料,，較大的年齡差造成了巨大的代溝,。因此，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡好應(yīng)盡的義務(wù)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,，在保障孩子基本生活的同時(shí),，多關(guān)心孩子的想法。

1,、體諒父母,，自強(qiáng)不息。

沒(méi)有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開(kāi)孩子的,，他們四處奔波,，辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此,，孩子應(yīng)該更多地體諒和感恩父母,，學(xué)會(huì)承擔(dān)，自立自強(qiáng),。

2,、敞開(kāi)心扉，主動(dòng)交流,。

一方面,，每個(gè)孩子應(yīng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉把自己的想法告訴父母,，關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷,。另一方面，在學(xué)校里,，還應(yīng)積極主動(dòng)和老師,、同學(xué)多多交流，做一個(gè)樂(lè)觀,、開(kāi)朗且大方的人,。

3、堅(jiān)定夢(mèng)想,，不懈追求,。

首先，要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),，不斷充實(shí)自己;其次,，應(yīng)拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊眼界,，不局限與眼前,，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo);再者，要勇敢面對(duì)困難,，不怕失敗;最后,，要不斷激勵(lì)自己,，堅(jiān)持奮斗，為夢(mèng)想不懈努力,。

1,、加強(qiáng)對(duì)留守兒童勵(lì)志教育的關(guān)注。

廣播,、報(bào)刊,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童勵(lì)志教育給予關(guān)注和報(bào)道,，定期舉辦與該主題相契合的講座,、報(bào)告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

2,、發(fā)揮名人效應(yīng),，傳播正能量。

根據(jù)問(wèn)卷反映,，名人明星是最能激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的群體,，可見(jiàn)偶像的魅力和影響力是巨大的，明星名人都是臺(tái)前發(fā)光發(fā)亮,，臺(tái)后默默努力付出的典范,。因此，公眾人物應(yīng)維護(hù)好自身的打造的良好形象,，做好榜樣,，同時(shí)，也希望他們能多投身公益,，傳播正能量,。

3、提高志愿者服務(wù)水平,。

志愿者應(yīng)不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂(lè)和知識(shí),，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)感染他們,，從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng)、追求夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力,。另外,，以短期支教為主要方式的志愿者還應(yīng)做好回訪工作，保證對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的持續(xù)性,。

留守兒童的父母常年在外,，無(wú)法成為立于孩子身邊的大樹(shù)，但卻可以扎根孩子的心里,，無(wú)法手相牽,，卻能心相連。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系，多鼓勵(lì)孩子,，也希望社會(huì)各界能切實(shí)走近農(nóng)村留守兒童,，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的獨(dú)白，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài),，助他們發(fā)憤圖強(qiáng),，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，收獲勵(lì)志人生,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇四

優(yōu)秀作文推薦,！近幾年來(lái)，在我縣的農(nóng)村出現(xiàn)了一大批的“留守兒童”,。這些父母流動(dòng)到其他地區(qū),、孩子留在戶籍所在地，缺少父愛(ài),、母愛(ài),、家庭溫暖的農(nóng)村孩子，面臨著生活,、學(xué)業(yè),、心理上的諸多問(wèn)題。近期,，我們專門組織力量到鶴溪鎮(zhèn),，采取問(wèn)卷、訪談,、座談會(huì)等形式,，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)結(jié)合本次調(diào)研的情況,，對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀,、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，鶴溪鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.6萬(wàn)多人,，現(xiàn)有6400名農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農(nóng)民家庭總經(jīng)濟(jì)收入的90%,。本次調(diào)查選取鶴溪鎮(zhèn)父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生,，年齡分布在7-16歲之間。本次調(diào)查共涉及58個(gè)班級(jí),，總?cè)藬?shù)2469人（其中,，初中生819人，小學(xué)生1670人）,。在2469名被調(diào)查對(duì)象中,，父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數(shù)的53%,。從調(diào)查情況看，“留守兒童”的成長(zhǎng)環(huán)境,、教育現(xiàn)狀及性格培養(yǎng)等方面不容樂(lè)觀,。

外出經(jīng)商、務(wù)工的家庭多半是當(dāng)?shù)丶彝ヘ毨?、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉(xiāng),，只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況,，而更多的農(nóng)民仍然掙扎在溫飽線上,。“留守兒童”一方面要承受家庭貧困的困擾,，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活,，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。如鶴溪中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生陳杰,，父親身染重病不幸死亡,，母親帶著姐姐離家出走，他跟隨爺爺奶奶生活,，爺爺也是身患不治之癥,。早上，他早早地起床來(lái)到學(xué)校,，中午趕回家拔兔草,，做好了家里的雜活才能來(lái)上課，每日如此,。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(zhǎng)和教育根本無(wú)從談起,。

由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透,，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷,。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素,、不尊敬老人,、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大,、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校他們常常表現(xiàn)的不合群,、易嫉妒,、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)正常相處,。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,，其可塑性大,、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo),，使其極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響,，很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,，甚至走上了違法犯罪的道路,。

首先，表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失,。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng),，或家庭不和睦，兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受,，父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛(ài),。因此，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平,。而代養(yǎng)人不科學(xué),、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣,。其次,，表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面,，農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件,；另一方面家庭教育意識(shí)淡薄,、教育觀念陳舊，農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實(shí)滋生了農(nóng)民“教育無(wú)用論”,、“讀書無(wú)用論”的思想,，使他們對(duì)子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度,。另外,，代養(yǎng)人的文化素質(zhì)普遍偏低，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),，其家庭也缺少文化氛圍,，從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位,。在家庭中,，其父母一方或雙方不在身邊，使其處于教育的邊緣地位,，成為被忽視的邊緣群體,。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識(shí)的剝奪，家長(zhǎng)不是不愛(ài)自己的孩子,，而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇,。他們往往對(duì)孩子產(chǎn)生愧疚感,，有的父母以物質(zhì)上的支持作為補(bǔ)償，殊不知“金錢不是萬(wàn)能的”,，情感上的需要和滿足是別人無(wú)法代替的,，更不是金錢所能夠彌補(bǔ)的。在學(xué)校中,，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥,，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒,。另外,，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通，使得部分老師也忽視了對(duì)留守兒童的引導(dǎo)和教育,，沒(méi)有對(duì)他們投入更多的關(guān)愛(ài),，留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖。被忽視,、被遺棄的感受嚴(yán)重影響他們的心理發(fā)展,，他們也選擇了遺棄他人、抵制他人,、抵制學(xué)習(xí),、抵制學(xué)校。

農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴,。農(nóng)村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持,，缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對(duì)他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”,，他們?cè)诮逃顿Y面前表現(xiàn)的相當(dāng)沒(méi)有耐心和信心,。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇,，在相當(dāng)程度上淡化了他們對(duì)子女升學(xué)的高期望，使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守,，及早讓孩子停學(xué),，外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農(nóng)活。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(zhǎng),。

留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展,，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭,、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視,，共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題的更為有效的途徑。

要擺脫狹隘的思想觀念束縛,。家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造條件,，彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其子女造成的不良影響。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境,。父母可以通過(guò)打電話,，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的.心聲,，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況,，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng),，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài),。同時(shí)，要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和育兒理念,，并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中,，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果,。另一方面要全力支持子女的教育,，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實(shí)惠觀,，將子女的健康發(fā)展放在首位,。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育,。要提供必要的學(xué)習(xí)條件。我們能夠理解家長(zhǎng)以物質(zhì)上的滿足來(lái)彌補(bǔ)其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理,。但是,，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見(jiàn)不到父母對(duì)其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反,，過(guò)度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床,，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑,，如沉溺于游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,，臨時(shí)沒(méi)有錢引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為,。所以,，父母要轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通,，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展,。要樹(shù)立代養(yǎng)人的角色意識(shí),。家長(zhǎng)要做好與代養(yǎng)人的溝通，真正促使代養(yǎng)人負(fù)起教養(yǎng)孩子的貢任和義務(wù),，努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境,，做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，促其健康成長(zhǎng),。

要對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài),。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。如可針對(duì)留守兒童可能會(huì)面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng),，“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等，讓留守兒童不是在說(shuō)教中,，而是在親身體驗(yàn)中受到教育,，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(zhǎng)與留守兒童溝通提供方便,。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí),、生活情況,；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑,。學(xué)校也要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)交流,，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。要推行寄宿制管理,。對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,，可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活,。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,，對(duì)他們進(jìn)行集中管理，不但容易喚起自信,，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)集體歸屬感。

要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量,，共同關(guān)注留守兒童,。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門、一個(gè)單位的責(zé)任，它是一個(gè)社會(huì)工程,，需要全社會(huì)的共同參與和支持,。政府職能部門要重視和加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，各相關(guān)部門如婦聯(lián),、共青團(tuán),、村委會(huì)、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系,，可以聘請(qǐng)離退休教師、婦女,、青年志愿者共同參與,，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,，端正生活態(tài)度,，形成家庭、社會(huì),、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，相互配合，齊心協(xié)力,，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé),。要加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣,，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境,，讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理,，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對(duì)于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉,，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度,，維護(hù)兒童合法權(quán)益，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇五

隨著我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,，農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，農(nóng)村留守婦女兒童成為農(nóng)村的主體人群,。"留守"使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,，引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問(wèn)題、留守兒童的教育管理問(wèn)題等等,，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧,、穩(wěn)定和發(fā)展，阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛(ài)的社會(huì)群體,。破解農(nóng)村留守家庭的"留守"之痛,，是全社會(huì)的共同責(zé)任。近日,，鳳城市婦聯(lián)對(duì)全市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研,，并結(jié)合市實(shí)際情況，通過(guò)采取召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部座談會(huì),、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,、進(jìn)村入戶與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

鳳城市位于遼寧省東南部,，總面積為5513平方公里，全市轄有21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū),，201個(gè)行政村,，總?cè)丝?8萬(wàn)人，其中婦女28.4萬(wàn)人,，留守婦女16742人,，兒童12萬(wàn)人，留守兒童2911人,。

根據(jù)調(diào)查情況,，目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn)：

一是在年齡特征,。參與問(wèn)卷調(diào)查的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)440名婦女中,，30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工,，60歲以上的一般因年齡較大,、男性外出較少,，留守比例較低,。二是在文化程度上,，留守婦女大多文化偏低，小學(xué)和初中文化程度者居多,，高中文化程度只占18%。三是在留守原因上,，客觀因素是需要在家務(wù)農(nóng),、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,，主觀因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。

(一)留守婦女,。

1,、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱，勞動(dòng)強(qiáng)度大,，身體健康狀況不容樂(lè)觀。

留守家庭中男性外出務(wù)工后,，以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上，使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任,。她們上有老下有小,，在家中需要照顧老人和小孩,，還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活，在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,，是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,，勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,，勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(zhǎng),，大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降，體力大幅度透支,。

2、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低,，參政議政熱情亟待提高。

調(diào)查顯示,，農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占八成,，高中或中專文化的不到兩成。其中,，初中以下文化的大部分只上過(guò)小學(xué)，少部分小學(xué)都未畢業(yè),?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,，思想觀念、認(rèn)知水平低,，接受新理念、新技術(shù)的能力較差,，在處理婆媳關(guān)系,、鄰里關(guān)系以及子女教育問(wèn)題上都有很大的局限性，尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來(lái)也有一定難度,。由于文化水平低，思想僵化,，參政議政熱情亟待提高。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事,，有的即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利，也僅僅停留在參與選舉層面上,，有的即使因?yàn)檎邇?yōu)勢(shì)當(dāng)上了候選人，也是抱著選上選不上無(wú)所謂的態(tài)度,。

3、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位,。

調(diào)查顯示,，農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來(lái)源兩部分,，一是丈夫外出務(wù)工收入,，其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入,。家庭總收入中,，雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,，但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｔ诮?jīng)濟(jì)支配方面,，有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配,。

4、業(yè)余生活單調(diào),。

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),，社會(huì)交際圈狹窄,，精神文化生活單調(diào),。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門,，而極少讀書看報(bào)、補(bǔ)習(xí)知識(shí),。在有煩惱時(shí),，跟丈夫、朋友,、父母、公婆及其他人傾訴很少,。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等，沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè)活動(dòng),，加上生活范圍較小等因素，造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,，不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓,。

1、生活水平較低,。據(jù)調(diào)查，在全市2911名留守兒童中,，683名留守兒童家庭生活條件困難,，占留守兒童總數(shù)的23%，所在家庭人均收入低于6000元,。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元，除去吃飯花銷,，留守兒童幾乎沒(méi)有零花錢。

2,、家庭教育缺失。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng),，由于受到自身文化水平限制，無(wú)法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),，無(wú)法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長(zhǎng)的重責(zé)。

3,、親情關(guān)懷缺失。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù),，打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式,。由于缺乏有效溝通,，導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,，他們無(wú)法得到足夠的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。據(jù)學(xué)校老師反映,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童,，父母長(zhǎng)期不在身邊,，家長(zhǎng)的監(jiān)管力度不夠，他們的學(xué)習(xí)就無(wú)人過(guò)問(wèn),，很容易成為差等生。

4,、安全問(wèn)題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,，或顧不過(guò)來(lái),，或無(wú)人照管，而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，更容易遭受傷害或侵害。

市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存,、生活,、教育和發(fā)展問(wèn)題作為工作的重要內(nèi)容予以高度重視,，并充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織的職能作用，以"關(guān)愛(ài)留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn),，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，完善服務(wù)方式,，使留守婦女兒童工作取得顯著成績(jī),。

(一)關(guān)愛(ài)留守婦女。

1、開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔(dān)保貸款",。資金問(wèn)題一直是影響婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。市婦聯(lián)針對(duì)廣大農(nóng)村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況,，聯(lián)合市農(nóng)村信用聯(lián)社深入開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程",，為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開(kāi)始至今,，全市共為1萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元，幫助1000多名留守婦女通過(guò)蔬菜種植,、畜牧養(yǎng)殖,、等脫貧致富,，使留守婦女樹(shù)立了"四自"精神和新的經(jīng)營(yíng)理念,，開(kāi)辟了增收致富的門路。20xx年,，市婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)省、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔(dān)保貸款的文件精神,，協(xié)調(diào)市財(cái)政局、市人力資源和社會(huì)保障局,、中國(guó)人民銀行鳳城市支行,，聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額貸款工作。兩年來(lái)共為全市城鄉(xiāng)婦女及留守婦女發(fā)放小額擔(dān)保貸款200多萬(wàn)元,。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜,、蛋肉雞養(yǎng)殖、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),，有力助推全市婦女特別是農(nóng)村婦女的增收致富。

2,、開(kāi)展以增收致富為目的的科技培訓(xùn)活動(dòng),。市婦聯(lián)在深入基層調(diào)查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎(chǔ)上,，廣泛開(kāi)展以增收致富為目的的科技活動(dòng),。依托農(nóng)村婦女培訓(xùn)學(xué)校,、指導(dǎo)中心、示范基地,，采取舉辦講座,、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、進(jìn)棚入戶指導(dǎo)等多種形式,，開(kāi)展農(nóng)林等新技術(shù),、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高留守婦女的致富能力,。

3、關(guān)愛(ài)留守婦女身心健康,。重點(diǎn)抓好婦女健康知識(shí)宣傳教育，廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng),，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。今年三八節(jié)期間，在全市開(kāi)展了關(guān)愛(ài)女性健康活動(dòng),，為全市近4萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。

4,、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)留守婦女就地就業(yè),。市婦聯(lián)努力拓展渠道,，加大培訓(xùn)力度,對(duì)留守婦女進(jìn)行技術(shù),、技能培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè),。充分利用"無(wú)圍墻工廠",、就業(yè)培訓(xùn)中心、翰墨培訓(xùn)學(xué)校,，入基層、進(jìn)村鎮(zhèn),，結(jié)合農(nóng)時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃,，舉辦手工編織、電腦技術(shù),、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)班,，幫助廣大婦女及農(nóng)村留守增長(zhǎng)生產(chǎn)生活技能,，創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

我市各級(jí)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童問(wèn)題都很重視,，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展各種活動(dòng),，關(guān)愛(ài)留守兒童工作力度進(jìn)一步加大,。

1、強(qiáng)化宣傳,，營(yíng)造氛圍,。市婦聯(lián)利用"六一"國(guó)際兒童節(jié)、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機(jī),，動(dòng)員各級(jí)婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì)宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》,、《未成年人保護(hù)法》,、《義務(wù)教育法》,、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》等文件、法規(guī);宣傳"以人為本",、"兒童優(yōu)先"等理念，動(dòng)員社會(huì)力量維護(hù)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展的權(quán)利;宣傳農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé);宣傳農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)的`先進(jìn)事跡,。通過(guò)宣傳形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童,，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注,。

2,、加強(qiáng)管理,，健全檔案,。全市各級(jí)婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)，利用多方面多渠道的關(guān)愛(ài)的方式,，切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài),、保護(hù),、維權(quán)工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦,、市教育局,、團(tuán)市委下發(fā)了關(guān)于建立農(nóng)村"留守兒童之家"的通知,，以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農(nóng)村留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的主要場(chǎng)所，建立一個(gè)家長(zhǎng)及托管人家教能力培訓(xùn)的基地,，使留守兒童在學(xué)習(xí),、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛(ài),，幫助留守兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù),，培養(yǎng)留守兒童的自尊、自立和自強(qiáng)精神,，提高素質(zhì),，健康成長(zhǎng)。完善了全市留守兒童檔案,，利用學(xué)校,、鎮(zhèn)村,、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護(hù)聯(lián)系，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí),、生活中遇到的問(wèn)題，形成了家庭,、學(xué)校、社會(huì)共同參與的教育和監(jiān)護(hù)體系,。

3,、確立示范，強(qiáng)化督導(dǎo),。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,，市婦聯(lián)在省婦聯(lián),、丹東市婦聯(lián)的支持下，20xx年,，分別在白旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校,、通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)建立了省農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),、丹東市農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),，舉行了掛牌儀式,，并向"留守兒童之家"贈(zèng)送了電腦、電視,、dvd,、圖書等電教設(shè)備及文具等,。在掛牌當(dāng)天,，網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮(zhèn)留守兒童開(kāi)通兩部免費(fèi)"親情一線通"電話,。兩處"留守兒童之家"成立之后，鎮(zhèn)婦聯(lián)與學(xué)校密切配合,，建立學(xué)校圖書閱覽室,，定期向留守兒童開(kāi)放,，并因地制宜的開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng),。

4、創(chuàng)新活動(dòng)載體,，切實(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng),。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童活動(dòng)月",，協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量，通過(guò)開(kāi)展巾幗志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作,、"代理家長(zhǎng)"活動(dòng),，使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣，德智體美勞得到健康發(fā)展,，一些留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和自立能力明顯提高。目前,，巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習(xí)上,、生活上,、心里上信賴的"媽媽"("爸爸"),。

20xx年,，市婦聯(lián),、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展了"共享藍(lán)天、共促成長(zhǎng)"情感關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),。組織全市關(guān)工委系統(tǒng)五老志愿者與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))800名留守兒童一對(duì)一結(jié)成隊(duì)子,，對(duì)留守兒童開(kāi)展經(jīng)常性,、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛(ài),，解決留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)、健康等方面的情感問(wèn)題,，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈(zèng)送親情電話卡及學(xué)習(xí)用品，五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛(ài)心聯(lián)系卡,，家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育,、親情溝通作報(bào)告。

20xx年5月份中旬,，市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),，面向全社會(huì)征集首批愛(ài)心媽媽392人與留守兒童結(jié)成實(shí)名制幫扶對(duì)子。5月30日上午,，鳳城市"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童結(jié)對(duì)儀式在丹東市農(nóng)村示范留守兒童之家通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)舉行,，結(jié)對(duì)儀式上,，來(lái)自通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的20位"愛(ài)心媽媽"與留守兒童代表現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì)，交換愛(ài)心結(jié)對(duì)卡,，并為留守兒童捐贈(zèng)了書包和文具等學(xué)習(xí)用品,。

5、開(kāi)展形式多樣關(guān)愛(ài)活動(dòng),，救助貧困留守兒童,。我們把救助貧困留守兒童與開(kāi)展的各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把解決貧困留守兒童入學(xué)問(wèn)題,、生活問(wèn)題作為救助工作的重點(diǎn),。20xx年以來(lái)，在全市開(kāi)展的"恒愛(ài)行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣",、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中,，共募集款物價(jià)值6萬(wàn)多元，救助貧困兒童500余名,，其中留守兒童有150名,。各級(jí)婦聯(lián)組織在"六一"兒童節(jié)、"兩節(jié)"等重大節(jié)日,，深入到貧困留守兒童家中開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng),，為他們送上生活和學(xué)習(xí)用品。

(一)針對(duì)留守婦女,。

1,、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，扶持本地創(chuàng)業(yè),。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè),，多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè),，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。二是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。三是要大力扶持本地小型創(chuàng)業(yè)。勞動(dòng),、婦聯(lián)等部門要積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門路,，推廣科技含量高、輻射面廣,、投資少見(jiàn)效快的增收致富項(xiàng)目,。要采取切實(shí)有效的措施，鼓勵(lì),、扶持農(nóng)村留守婦女大膽創(chuàng)業(yè),，不斷促進(jìn)家庭收入的增長(zhǎng),。

2、加強(qiáng)技能培訓(xùn),，提升整體素質(zhì),。一是相關(guān)部門要制定好農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟,、分層次,、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類知識(shí)、技術(shù),、技能培訓(xùn),，利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地,，舉辦各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,，培養(yǎng)科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，逐步形成"市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn),，培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)"的新機(jī)制。二是各部門要有針對(duì)性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓(xùn),，使她們掌握一技之長(zhǎng),，提高其在非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力，幫助她們向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,。鼓勵(lì)農(nóng)村婦女學(xué)文化,、學(xué)科技，為有條件的婦女提供上農(nóng)函大,、農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。充分發(fā)揮農(nóng)村圖書室、閱報(bào)欄的作用,，使有限的報(bào)刊進(jìn)入農(nóng)村婦女的視野,。啟動(dòng)培訓(xùn)與提供小額貸款相配套的激勵(lì)措施，以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),。通過(guò)培訓(xùn)，激勵(lì)留守婦女自強(qiáng)自立,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神,。三是婦聯(lián)、計(jì)生等部門要積極組建留守婦女互助小組,，為留守婦女搭建傾訴,、交流、互助的平臺(tái),，使她們共同面對(duì)生產(chǎn),、生活中的各種困難,，共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而增強(qiáng)自信心,，提高自助能力,。

3、豐富文化生活,，弘揚(yáng)文明新風(fēng),。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負(fù)擔(dān)的一劑良藥。一是政府部門要加大投入,，在村組,、社區(qū)建立健身場(chǎng)、文化站,、閱覽室,、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所，組織留守婦女參加腰鼓隊(duì),、健身表演隊(duì)等文藝組織,，編演一些群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目，豐富文化生活,，為留守婦女提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。二是各級(jí)婦女組織要積極開(kāi)展"文明家庭"、"平安家庭"等評(píng)選表彰活動(dòng),，促進(jìn)家庭,、鄰里生活和睦。三是要積極開(kāi)展"親情之旅",、"鵲橋會(huì)"等親情互動(dòng)活動(dòng),，組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì)，對(duì)留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷,。

4,、強(qiáng)化農(nóng)村治安，營(yíng)造和諧環(huán)境,。一是推動(dòng)村組,、社區(qū)建立完善的治安制度，推動(dòng)平安家庭,、平安社區(qū)(村、組)建設(shè),、平安小區(qū)建設(shè),，創(chuàng)造平安、和諧的社會(huì)環(huán)境,，增強(qiáng)留守婦女的安全感,。二是公,、檢、法,、司等部門要對(duì)留守婦女提供法律咨詢,、心理疏導(dǎo)、健康輔導(dǎo),、法律講座,、法律援助等服務(wù)，切實(shí)有效地維護(hù)她們的合法權(quán)益,，形成強(qiáng)大的法律保護(hù)屏障,，為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。三是根據(jù)新問(wèn)題,，有針對(duì)性地制定涉及農(nóng)民工利益的政策,、措施、法律,，依法制定農(nóng)民工農(nóng)忙假,、探親假、休假等制度,，以增加農(nóng)民工夫婦團(tuán)聚和交流的時(shí)間,。

留守兒童的心理問(wèn)題既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問(wèn)題，也關(guān)系到農(nóng)村的下一代的成長(zhǎng)問(wèn)題,，而家庭教育工作是解決農(nóng)村兒童留守問(wèn)題的重中之重,。因此，作為婦聯(lián)組織,，我們把工作的著重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)上,，同時(shí)，解決留守兒童問(wèn)題是全社會(huì)共同的責(zé)任,，市婦聯(lián)將結(jié)合自身職責(zé),，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，形成工作合力,，為留守兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境,。

1、整合資源,，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境,。相關(guān)部門要發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，采取有效措施,，解決留守兒童問(wèn)題,，同時(shí)各部門要通力合作，形成工作合力,，從生活,、學(xué)習(xí),、身心健康成長(zhǎng)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境,。

2、與教育部門聯(lián)合,，做好留守兒童工作,。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面,。二是學(xué)校還要開(kāi)設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,，開(kāi)設(shè)"悄悄話信箱",，建起"心靈驛站"，幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴,、無(wú)處傾訴的問(wèn)題,，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3,、重視家庭教育,，為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì)幫助下,，外出務(wù)工人員應(yīng)該學(xué)會(huì)家庭教育這門課,，提倡留守兒童家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)多種渠道,，提高家庭教育水平,，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展，父母要與孩子書信往來(lái),，更能表達(dá)感受和心聲,。繼續(xù)開(kāi)展"代理媽媽、愛(ài)心媽媽"活動(dòng),，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài),，使他們身心健康成長(zhǎng)。另外我們開(kāi)展的"貧困母親",、"春蕾計(jì)劃"等活動(dòng)中,，我們都加大對(duì)留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的關(guān)注程度,，優(yōu)先照顧留守,、流動(dòng)女童及經(jīng)濟(jì)情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇六

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存,、發(fā)展現(xiàn)狀，給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助,，xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專門的調(diào)研組,，于4月中旬，對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，xx鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人,，女孩841人,；留守兒童292人，在校留守兒童263人,；貧困兒童46人,，在校貧困兒童40人，其中小學(xué)在讀21人,，初中在讀17人,；父母外出打工的占72%；貧困兒童家庭人均純收入只有1500元,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對(duì)緩慢的村,，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工,，孩子隔代，代管,、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性,，家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬?；部分在家作田或者因病喪失勞?dòng)力,，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失,。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，貧困留守兒童普遍存在以下主要問(wèn)題：

一是家庭教育缺位，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。從調(diào)查來(lái)看,，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,，這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期“溺愛(ài)”孩子,，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí),；另一部分雖然生活在父母旁邊,，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠,，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課,，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒(méi)有任何用處，因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響,，導(dǎo)致兒童無(wú)心向?qū)W,；還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力，長(zhǎng)期在家毫無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，只能靠低保維系生活,，家庭困難，從而導(dǎo)致兒童過(guò)早的接觸生活,，面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí),，大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來(lái)承擔(dān)，從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大,，體力透支,、精力不集中、作業(yè)敷衍了事,，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,。二是因缺少父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒(méi)有成年,，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期,，是情感、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，心理的關(guān)愛(ài)尤為重要,。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù),，導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙,。有的孩子變得沉默寡言,，不能很好地與人交流，遇到問(wèn)題憋在心里,；有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷,，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑,。他們渴望與家人親近,，與人交流，需要精神上的強(qiáng)大支持,，因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問(wèn)題和行為偏差,，有部分留守兒童甚至犯罪,。

三是家庭經(jīng)濟(jì)差,，導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村,，他們的父母整體文化水平偏低,，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng),，干的事是繁重臟活,、苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),，工資收入較少,，一年難得回幾次家；而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一且少,，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活,。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少,，父母難以顧及到他們的正常生活,，造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害,。

xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主,、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛(ài)心人士等定期開(kāi)展幫扶活動(dòng)，積極做好貧困留守兒童救助工作,，為他們解決實(shí)際困難,。

農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問(wèn)題,，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況,，提出以下建議和意見(jiàn)：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo),。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用,，村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo),、相關(guān)部門協(xié)調(diào),、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,。

2,、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,，指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展,。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對(duì)接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的.契機(jī),，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位的干部職工，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng),。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制,。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺(tái)相關(guān)扶持政策,，制定有效地扶持措施,，切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制,。各級(jí)政府及有關(guān)部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍,，作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一；不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化，努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去,；各級(jí)政府及有關(guān)部門要定期和不定期召開(kāi)農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì),，積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型,，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展,。

3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作,。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存,、發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)研,，對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究,，對(duì)調(diào)查摸底出來(lái)的數(shù)據(jù),，進(jìn)行科學(xué)分析,、科學(xué)整理，對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡,、登記造冊(cè),，分門類建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享,。同時(shí),，將調(diào)查結(jié)果撰寫成專題調(diào)研報(bào)告，并形成書面材料,，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù),。

4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀,，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出，各職能部門發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，有針對(duì)性的開(kāi)展技能培訓(xùn)，加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度,，不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平,；二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量,；三是勞動(dòng)部門要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益,，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害；四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,，讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì),，使更多的農(nóng)民能在家找到工作,；五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策,、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)環(huán)境，從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇七

1,、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù),，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低,，尤其是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶基本上都沒(méi)上過(guò)學(xué),，大字不識(shí)一個(gè),，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”,，但也只限于在校期間，無(wú)法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內(nèi)向,，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

2,、性格行為存在缺陷。長(zhǎng)期與父母分離,，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí),、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo),、糾正，久而久之,，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題,。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差,，內(nèi)心壓力較大,，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等,。任性、壓抑,、敏感,、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛(ài)造成的部分留守兒童我行我素,、固執(zhí)倔強(qiáng),、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格,，嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長(zhǎng),。

3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全,。由于學(xué)校較遠(yuǎn),，父母不在身邊無(wú)人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決,。由于留守兒童缺乏營(yíng)養(yǎng)觀念,，中午不好好吃飯,，喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品,，影響身體健康成長(zhǎng);二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患,。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。

1,、強(qiáng)化家庭教育和家長(zhǎng)職責(zé)。家庭教育是伴隨人一生的終身教育,，其與生俱來(lái)的天然性,、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn),，決定了其在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用,。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此,，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題,，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念,。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊,，讓其在打工地接受義務(wù)教育,，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的,，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注,。

2,、完善學(xué)校教育。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,，分類區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系,，了解孩子在家的情況,，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生,，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活,，多與他們溝通交流,，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,，強(qiáng)化留守兒童自尊,、自立，幫助他們知法,、守法,。“成長(zhǎng)導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,，及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長(zhǎng),。

3,、整合社會(huì)力量。一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，通過(guò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻,，讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的違法行為,，通過(guò)報(bào)刊,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非,，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。四是強(qiáng)化家長(zhǎng)、學(xué)校,、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)聯(lián)系和配合,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督,、照顧與關(guān)愛(ài)。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告由于家庭教育的缺位和親情的缺失,，很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱,，不懂得生命的珍貴，漠視生命，缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài),，有的甚至輕易放棄自己的生命,。至20__年以來(lái)，就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件,，這為留守兒童關(guān)愛(ài)工作敲響警鐘,。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,，201４年__月至__月,，縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的`目的和價(jià)值的感知程度,，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù),，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。調(diào)研采取召開(kāi)座談會(huì),、個(gè)別訪談,、發(fā)放問(wèn)卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生（其中留守兒童443名，非留守兒童399名）,、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和５０名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，并對(duì)學(xué)校教師、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪談,、座談,。

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低,，具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%,，沒(méi)有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%，沒(méi)有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%,；對(duì)于自殺這一選項(xiàng),，7.2％的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過(guò)”，1.3％的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”,，91.5％的留守兒童回答“從未想過(guò)，也不會(huì)考慮”,。在“我的生活是否有目標(biāo),、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外,，從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒(méi)有差異，不管是留守兒童,，還是非留守兒童,，其生命意義感都偏低。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低,，這與他們年齡有關(guān),，但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),。

從與監(jiān)護(hù)人的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)教育觀念存在偏差,，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視他們的心理、情感教育,。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長(zhǎng)在跟孩子有限的電話交流中主要詢問(wèn)的是孩子的學(xué)習(xí)情況,，而極少涉及對(duì)孩子情感、心理教育的話題,。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿足,，而忽視孩子的精神需要的滿足。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理,，從而用滿足孩子物質(zhì)需求的方式來(lái)補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感,。三是部分留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧,，他們對(duì)孩子的溺愛(ài)使孩子身上的缺點(diǎn),、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)這些家教觀念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育,。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)講,，學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，由于父母不在身邊,，教師就成為他們生活中最重要的人,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、思想,、生活等方面給予引導(dǎo),。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題,，很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn),，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì)，有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛(ài),。一位初三的農(nóng)村留守兒童說(shuō)“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí),，其他方面基本不管，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心,，我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，才找我們?！笨梢?jiàn),，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛(ài)，造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。

“留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對(duì)某一個(gè)人群聽(tīng)界定,，無(wú)論其內(nèi)涵還是外延都只是用于標(biāo)明這些兒童的人口學(xué)特征,。然而在本研究的過(guò)程中，在筆者所走訪的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校,、村，“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯,。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽(tīng)話”,、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標(biāo)簽化了,。從與學(xué)校老師的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)留守兒童群體卻有著極為相似的評(píng)價(jià)：在生活方面，留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng),、打游戲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；在性格方面，留守兒童缺乏情感關(guān)懷,，比較冷漠,、自私，打架現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),，被這個(gè)標(biāo)簽所影響的留守兒童內(nèi)心極易受挫，變得情緒低落,、自卑自棄,、孤辟離群，公眾的標(biāo)簽和污名降低了兒童的自尊,、甚至?xí)訆Z了他們自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”中的問(wèn)題兒童不少是在誤誤解,、被歧視之后才自暴自棄,、誘發(fā)種種不良行為的。這就間接導(dǎo)致這些兒童對(duì)生命使去應(yīng)有的尊重了,。

對(duì)于留守兒童,，他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛(ài)，并不是片面的理解和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià),。為幫助留守兒童建立積極的人生觀，提升生命的質(zhì)量,，健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。同時(shí)也為增強(qiáng)留守兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力，預(yù)防留守兒童出現(xiàn)自我傷害、自殺或傷害他人行為,。在廣泛聽(tīng)取了社會(huì)各界人士對(duì)提升留守兒童生命意義感工作建議后,，并通過(guò)研究分析，認(rèn)為提升留守兒童生命意義感的根本之計(jì)就是開(kāi)展生命教育,，并提出如下對(duì)策與建議,。

學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)心理健康教育,、安全教育,、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育,、禁毒和預(yù)防艾滋病教育,、法制教育等專題教育形式，開(kāi)展靈活,、多樣,、有效的生命教育活動(dòng)，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解生命的意義,，進(jìn)而尊重生命、珍惜生命,，提高心理承受力,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。尤其是農(nóng)村留守兒童,，由于父母外出務(wù)工,，生活處境發(fā)生改變，親子教育缺位,，缺少心理上的支持和關(guān)心,，容易陷入孤單、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)之中,，所以,，與非留守兒童相比，他們?cè)谇楦泻途裆细枰P(guān)懷,。

師資隊(duì)伍是搞好生命教育的關(guān)鍵,。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，依托各級(jí)教師培訓(xùn)基地,，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn),，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福出發(fā),，將生命教育作為教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好,。教育主管部門和學(xué)校要多關(guān)心農(nóng)村教師的工作,、生活與健康，提高廣大教師的健康水平,，讓教師樹(shù)立育人為本的思想,，關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教,，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

工商、公安等部門密切配合,，集中治理好校園周邊環(huán)境,。婦聯(lián)、團(tuán)縣委,、關(guān)工委和新聞媒體等單位,，要積極營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，并加強(qiáng)宣傳,，形成有利于推動(dòng)留守兒童問(wèn)題解決的社會(huì)輿論氛圍,，通過(guò)社會(huì)力量改變兒童的標(biāo)簽化現(xiàn)象；主管教育部門要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評(píng)價(jià)體系,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷,、導(dǎo)向和發(fā)展功能，確保生命教育的順利實(shí)施,。

充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì),，依托婦女學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校,、婦女之家等陣地,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)，提高農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育水平,，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子觀和人才觀,，普及道德修養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)健康,、體能訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)等方面的知識(shí)，提高農(nóng)村家長(zhǎng)實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力,；引導(dǎo)村民參與生命與健康教育,，解決留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，化解出現(xiàn)的生命困惑或危機(jī),，為留守兒童生命成長(zhǎng)與健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇八

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,，他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。近段時(shí)間,，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶走訪,、實(shí)地座談等形式,，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并提出如下調(diào)研意見(jiàn)：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,，其中有32名學(xué)生為留守兒童,，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成,，有孤獨(dú)感和失落感,，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱,、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的,。由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子,，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

一是生活方面：與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段,，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活,，問(wèn)題容易出得多一些。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉,、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知,，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì),，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教,、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的,。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子,，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，正處于玩耍的黃金時(shí)期,，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間，逃脫了老師嚴(yán)格管理,，擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心,。

1,、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,，讓自己孩子擺脫這種困境,，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),。因此,，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因,。

3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小,，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜,、去效仿，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題,，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳,，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

在留守兒童教育過(guò)程中,，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童,、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育,、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間,、職責(zé)等;結(jié)合案例,，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通,、雷擊,、食物中毒等安全事故，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解,。

二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童,，做好心理疏導(dǎo)工作。

由于父母長(zhǎng)期在外,，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少,，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆,、消極自卑,、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題,，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課,，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè),，老師輪流看管,、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心,，幫助他們克服孤僻、膽怯,、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。

三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài),、學(xué)習(xí)上解惑,，讓孩子們感到心有人愛(ài)，身有人護(hù),，難有人幫,。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷,。

四是建立留守兒童信息檔案,，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

寒暑假前,，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊(cè),，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù),，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間,，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪活動(dòng),，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活,、行為習(xí)慣,、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,，做到學(xué)校,、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流,，形成合力,。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。

學(xué)校要建立留守兒童之家,，確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園,，使其既愉悅身心,，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心,，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),，找到回家的感覺(jué),。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放,，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意,，外出父母放心,，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理,、社會(huì)、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā),、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助,、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇九

近幾年來(lái),，在我縣的農(nóng)村出現(xiàn)了一大批的“留守兒童”,。這些父母流動(dòng)到其他地區(qū)、孩子留在戶籍所在地,，缺少父愛(ài),、母愛(ài)、家庭溫暖的農(nóng)村孩子,，面臨著生活,、學(xué)業(yè)、心理上的諸多問(wèn)題。近期,，我們專門組織力量到鶴溪鎮(zhèn),，采取問(wèn)卷、訪談,、座談會(huì)等形式,，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)結(jié)合本次調(diào)研的情況,，對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀,、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，鶴溪鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.6萬(wàn)多人,，現(xiàn)有6400名農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農(nóng)民家庭總經(jīng)濟(jì)收入的90%,。本次調(diào)查選取鶴溪鎮(zhèn)父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生,，年齡分布在7-16歲之間。本次調(diào)查共涉及58個(gè)班級(jí),，總?cè)藬?shù)2469人（其中,，初中生819人，小學(xué)生1670人）,。在2469名被調(diào)查對(duì)象中,，父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數(shù)的53%。從調(diào)查情況看,，“留守兒童”的成長(zhǎng)環(huán)境,、教育現(xiàn)狀及性格培養(yǎng)等方面不容樂(lè)觀。

外出經(jīng)商,、務(wù)工的家庭多半是當(dāng)?shù)丶彝ヘ毨?、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉(xiāng)，只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng),、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況,，而更多的農(nóng)民仍然掙扎在溫飽線上?！傲羰貎和币环矫嬉惺芗彝ヘ毨У睦_,，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜,。如鶴溪中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生陳杰,，父親身染重病不幸死亡，母親帶著姐姐離家出走,，他跟隨爺爺奶奶生活,，爺爺也是身患不治之癥,。早上，他早早地起床來(lái)到學(xué)校,，中午趕回家拔兔草,，做好了家里的雜活才能來(lái)上課，每日如此,。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(zhǎng)和教育根本無(wú)從談起,。

由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透,，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷,。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素,、不尊敬老人,、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大,、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格,。在學(xué)校他們常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒,、叛逆心理嚴(yán)重,，不能與老師和同學(xué)正常相處。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,，其可塑性大,、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo),，使其極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響,，很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,，甚至走上了違法犯罪的道路,。

首先，表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失,。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，或家庭不和睦,，兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受,，父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛(ài)。因此,，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平,。而代養(yǎng)人不科學(xué)、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣,。其次,，表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失,。一方面，農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件,；另一方面家庭教育意識(shí)淡薄,、教育觀念陳舊，農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實(shí)滋生了農(nóng)民“教育無(wú)用論”,、“讀書無(wú)用論”的思想,，使他們對(duì)子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度,。另外,，代養(yǎng)人的文化素質(zhì)普遍偏低，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),，其家庭也缺少文化氛圍,，從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位,。在家庭中,，其父母一方或雙方不在身邊，使其處于教育的邊緣地位,，成為被忽視的邊緣群體,。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識(shí)的剝奪，家長(zhǎng)不是不愛(ài)自己的孩子,，而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇,。他們往往對(duì)孩子產(chǎn)生愧疚感，有的父母以物質(zhì)上的支持作為補(bǔ)償,，殊不知“金錢不是萬(wàn)能的”,，情感上的需要和滿足是別人無(wú)法代替的，更不是金錢所能夠彌補(bǔ)的,。在學(xué)校中,，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的`歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑,、孤僻等情緒,。另外，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通,，使得部分老師也忽視了對(duì)留守兒童的引導(dǎo)和教育,，沒(méi)有對(duì)他們投入更多的關(guān)愛(ài),，留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖,。被忽視,、被遺棄的感受嚴(yán)重影響他們的心理發(fā)展，他們也選擇了遺棄他人,、抵制他人,、抵制學(xué)習(xí),、抵制學(xué)校。

農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴,。農(nóng)村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持,，缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對(duì)他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”,，他們?cè)诮逃顿Y面前表現(xiàn)的相當(dāng)沒(méi)有耐心和信心,。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇,，在相當(dāng)程度上淡化了他們對(duì)子女升學(xué)的高期望,，使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守，及早讓孩子停學(xué),，外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農(nóng)活,。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(zhǎng)。

留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展,，乃至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視,，共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題的更為有效的途徑,。

要擺脫狹隘的思想觀念束縛。家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造條件,，彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其子女造成的不良影響,。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。父母可以通過(guò)打電話,，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng),，傾聽(tīng)子女的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況,，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài),。同時(shí),，要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和育兒理念，并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中,，從而提高家庭教育的科學(xué)性,，提升家庭教育的效果,。另一方面要全力支持子女的教育,，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利,，克服自私的實(shí)惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位,。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育,。要提供必要的學(xué)習(xí)條件,。我們能夠理解家長(zhǎng)以物質(zhì)上的滿足來(lái)彌補(bǔ)其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理。但是,，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見(jiàn)不到父母對(duì)其造成的心理“創(chuàng)傷”,。相反，過(guò)度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床,，提供了條件,，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,，臨時(shí)沒(méi)有錢引發(fā)偷盜,、搶劫等犯罪行為。所以,，父母要轉(zhuǎn)變心態(tài),，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展,。要樹(shù)立代養(yǎng)人的角色意識(shí),。家長(zhǎng)要做好與代養(yǎng)人的溝通，真正促使代養(yǎng)人負(fù)起教養(yǎng)孩子的貢任和義務(wù),，努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境,，做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，促其健康成長(zhǎng),。

要對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài),。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。如可針對(duì)留守兒童可能會(huì)面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng),，“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等，讓留守兒童不是在說(shuō)教中,，而是在親身體驗(yàn)中受到教育,，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(zhǎng)與留守兒童溝通提供方便,。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí),、生活情況,；設(shè)立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑,。學(xué)校也要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流,，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng),。要推行寄宿制管理。對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,，可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿,，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,，對(duì)他們進(jìn)行集中管理,，不但容易喚起自信，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)集體歸屬感,。

要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，共同關(guān)注留守兒童,。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門,、一個(gè)單位的責(zé)任，它是一個(gè)社會(huì)工程,，需要全社會(huì)的共同參與和支持,。政府職能部門要重視和加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，各相關(guān)部門如婦聯(lián),、共青團(tuán),、村委會(huì)、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系,，可以聘請(qǐng)離退休教師,、婦女、青年志愿者共同參與,，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀，端正生活態(tài)度,，形成家庭,、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，相互配合,，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。要加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè),，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣,，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶,。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理,，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,，對(duì)于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度,，維護(hù)兒童合法權(quán)益,，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù),，身心,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。近段時(shí)間，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、入戶走訪,、實(shí)地座談等形式，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,，并提出如下調(diào)研意見(jiàn)：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,，其中有32名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的,。問(wèn)題學(xué)生,！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成,，有孤獨(dú)感和失落感,，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱,、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的`,。由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出,。

一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況,、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活,，問(wèn)題容易出得多一些,。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們的心愿。由于不能和父母一起生活,，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉,、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知,，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì),，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會(huì)影響孩子的一生,，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的,。由于不能和父母在一起,，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。

五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子,，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，正處于玩耍的黃金時(shí)期,，寒暑假更是他們放松的時(shí)間，逃脫了老師嚴(yán)格管理,，擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心,。

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),。在監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己,。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng),；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn),；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因,。

3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多,、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,。由于其天真幼小,，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折,。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé),。

在留守兒童教育過(guò)程中,，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童,、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育,、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間,、職責(zé)等,；結(jié)合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水,、交通,、雷擊、食物中毒等安全事故,，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解,。

二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作,。

由于父母長(zhǎng)期在外,，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆,、消極自卑,、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題,，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課,，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí),。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè)，老師輪流看管,、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。

三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo),、生活上關(guān)愛(ài),、學(xué)習(xí)上解惑，讓孩子們感到心有人愛(ài),，身有人護(hù),，難有人幫。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷,。

四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管,。

寒暑假前,，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,，并登記造冊(cè),，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài),。寒暑假期間,，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪活動(dòng)，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管,、學(xué)習(xí)生活,、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求,。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人,、父母互相溝通,；學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)充分交流,，形成合力。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。

學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個(gè)溫馨,、快樂(lè)的家園,，使其既愉悅身心，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí),、生活的信心,，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到回家的感覺(jué),。特別是寒暑假期間,，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng),，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意，外出父母放心,，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí),、生活場(chǎng)所。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理,、社會(huì)、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā),、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài),、幫助,、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天,。

近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),，農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來(lái)越大。針對(duì)......

在不斷進(jìn)步的時(shí)代,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧,，以下是小編幫大家整理的,，希望......

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十一

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增多,，留守兒童的思想道德教育越來(lái)越成為教育關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象,，關(guān)愛(ài)留守兒童對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)有著致關(guān)重要的作用。為了保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的有效開(kāi)展,，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定如下工作制度：

1,、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、副校長(zhǎng)和支書為副組長(zhǎng)、辦公室成員,、各科老師為成員的"三關(guān)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組,、各校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)(支部書記)為副組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確專人負(fù)責(zé)些項(xiàng)工作,。

2、要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,，明確職責(zé),，分工合理，責(zé)任到人,，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和管理,。

1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各學(xué)校班主任,、科任老師要對(duì)本班留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查,，了解留守兒童的住址、聯(lián)系電話,、家長(zhǎng)姓名,、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式,、是單親還是雙親外出,、家庭具體情況等，做好造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并及時(shí)上報(bào)學(xué)校,。

2,、各片區(qū)內(nèi)學(xué)校要把本校規(guī)范的留守兒童情況統(tǒng)計(jì)表和電子報(bào)表及時(shí)上報(bào)到片區(qū)學(xué)校;片區(qū)學(xué)校和各中學(xué)由專人造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)中心學(xué)校。

3,、留守兒童的統(tǒng)計(jì)上報(bào)時(shí)要做到及時(shí),、準(zhǔn)確、具體,，做到不漏統(tǒng),、不重統(tǒng)，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。

1,、父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人和親情依附者，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的責(zé)任和作用,。各校要教育引導(dǎo)外出家民工切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)子女的社會(huì)責(zé)任,，努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2,、發(fā)揮校園主課堂,、主陣地、主渠道作用,，提高教師對(duì)留守兒童的`教育管理水平,。針對(duì)留守兒童的生理和心理特點(diǎn)，實(shí)行代理家長(zhǎng)制,，輔導(dǎo)學(xué)業(yè),、疏導(dǎo)心理,、溝通情感,、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人,、生活上的知情人,、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

3,、代理家長(zhǎng)要掌握留守兒童的基本情況,，每月對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童至少進(jìn)行一次談心,、與留守兒童班主任交換一次意見(jiàn)，到留守兒童家中看望一次,、檢查一次留守兒童的家庭作業(yè),、與留守兒童共進(jìn)一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話,，讓他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長(zhǎng),，形成健全的人格、健康的心理,。

4,、代理家長(zhǎng)要認(rèn)真填寫親情結(jié)對(duì)工作日記，做好留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、困難幫扶,、情感溝通、行為矯正等工作,，使代理家長(zhǎng)成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人,、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人,。

5,、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，幫助和解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中的具體困難,，為留守作童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境,。

6、整合社會(huì)資源,，加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的校園環(huán)境，定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),，讓留守兒童在溫暖的集體中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),。

1、各校要針對(duì)留守兒童的具體情況,，建立檔案,，及時(shí)做好留守兒童檔案的補(bǔ)充和變更工作;要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專人管理,。

2,、建檔的主要內(nèi)容上級(jí)文件資料、本校工作機(jī)構(gòu),、工作臺(tái)賬,、相關(guān)工作報(bào)表、宣傳信息、活動(dòng)資料等,。

1,、信息報(bào)送原則：

(1)及時(shí)性原則。重要信息早發(fā)現(xiàn),，早收集,，早報(bào)送。

(2)準(zhǔn)確性原則,。實(shí)事求是,，尊重客觀，符合實(shí)際,，文字表述準(zhǔn)確,，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，分析恰當(dāng),，數(shù)字精準(zhǔn),。

(3)時(shí)效性原則。以推動(dòng)落實(shí),、促進(jìn)工作為原則,，及時(shí)提供真實(shí)、有用的情況,，堅(jiān)決克服形式主義,。

2、信息上報(bào)內(nèi)容,。

(1)要圍繞"三關(guān)工程"的工作部署及貫徹落實(shí)情況報(bào)送信息,，做到重大活動(dòng)及時(shí)報(bào)送，成功做法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)報(bào)送,。

(2)各校三關(guān)工作思路,、工作情況進(jìn)展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報(bào)送一次,。

(3)各學(xué)校三關(guān)辦召開(kāi)的各項(xiàng)會(huì)議要及時(shí)報(bào)送會(huì)議圖片,、會(huì)議主要內(nèi)容。

(4)各學(xué)校要有專人負(fù)收集關(guān)愛(ài)留守兒童的相關(guān)信息及活動(dòng)圖片,，每月25日前報(bào)送中心學(xué)校,。中心學(xué)校根據(jù)收集情況向鎮(zhèn)三關(guān)辦和教育和科學(xué)技術(shù)局三關(guān)辦報(bào)送。

(5),、每學(xué)期初各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況擬定工作計(jì)劃,，期末要將本學(xué)期工作的開(kāi)展情況寫出書面總結(jié)。計(jì)劃和總結(jié)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)送到中心學(xué)校三關(guān)辦,。

(6)在堅(jiān)持上述信息必報(bào)的同時(shí),，鼓勵(lì)報(bào)送包括調(diào)研報(bào)告,、匯報(bào)材料等在內(nèi)的調(diào)研性信息,。

1,、適用范圍。

(1)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作出的有關(guān)決定,、通知的執(zhí)行情況,。

(2)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在開(kāi)展專題調(diào)研、指導(dǎo)檢查,、參見(jiàn)視察活動(dòng)中提出的有關(guān)意見(jiàn)和建議的辦理情況,。

(3)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為有必要進(jìn)行跟蹤堅(jiān)持的其他有關(guān)事項(xiàng)。

2,、被追蹤的學(xué)校要自覺(jué)接受和主動(dòng)配合,，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)報(bào)告報(bào)告執(zhí)行或者辦理情況。不能按時(shí)報(bào)告的,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)明理由,。

3、對(duì)于不提交,，沒(méi)有正當(dāng)理由逾期提交執(zhí)行或辦理情況報(bào)告，執(zhí)行或者辦理工作不落實(shí),，或者敷衍塞責(zé)的學(xué)校,，中心學(xué)校三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將追究被追蹤監(jiān)督學(xué)校校長(zhǎng)責(zé)任。

要圍繞"三關(guān)工程"具體工作展開(kāi)調(diào)研,，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法或提出好的建議意見(jiàn),。調(diào)查研究人員要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線,，發(fā)揚(yáng)吃苦精神,，改進(jìn)工作作風(fēng)，虛心向群眾學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,，確保調(diào)研報(bào)告的時(shí)效性和針對(duì)性,，不斷提高調(diào)查研究的水平。

學(xué)校將把"三關(guān)工程"工作納入年終綜合目標(biāo)考核,，對(duì)工作重視且完成較好的部門和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)工作不重視、敷衍了事走形式的個(gè)人要追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十二

1,、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂,。

留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低,，尤其是隔代監(jiān)護(hù),，爺爺奶奶基本上都沒(méi)上過(guò)學(xué)，大字不識(shí)一個(gè),，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),；學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，但也只限于在校期間,，無(wú)法兼顧到留守兒童的家庭教育,；部分留守兒童性格內(nèi)向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)、生活,、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

2,、性格行為存在缺陷,。

長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo),、糾正,，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題,。如普遍的自卑心理,，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大,，害怕被別人欺負(fù),，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等,。任性,、壓抑、敏感,、不安,、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛(ài)造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng),、情緒波動(dòng)大,、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格,，嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長(zhǎng)。

3,、安全狀況不容忽視,。

一是飲食衛(wèi)生安全。由于學(xué)校較遠(yuǎn),，父母不在身邊無(wú)人接送,，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決,。由于留守兒童缺乏營(yíng)養(yǎng)觀念,，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買些辣條,、炸火腿腸等垃圾食品,，影響身體健康成長(zhǎng)；二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患,。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管,，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。

1,、強(qiáng)化家庭教育和家長(zhǎng)職責(zé),。

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性,、親子溝通的情感性,、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，決定了其在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用,。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的'重要基礎(chǔ),。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，重視兒童的全面健康發(fā)展,，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題,，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。家長(zhǎng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念,。有條件的父母,，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育,，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件,。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的,，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注,。

2,、完善學(xué)校教育。

學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,，分類區(qū)別對(duì)待,，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系,，了解孩子在家的情況,，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng),，充實(shí)業(yè)余生活,，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情,。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育,、安全教育和法制教育,，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立,，幫助他們知法,、守法?！俺砷L(zhǎng)導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,，及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難,，幫助他們健康成長(zhǎng),。

3、整合社會(huì)力量,。

一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，通過(guò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工；二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門檻,，讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活,；三是優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的違法行為,，通過(guò)報(bào)刊,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非,，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。四是強(qiáng)化家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)聯(lián)系和配合,，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督,、照顧與關(guān)愛(ài),。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十三

針對(duì)目前農(nóng)村越來(lái)越多的富余勞動(dòng)外出務(wù)工,，導(dǎo)致農(nóng)村許多兒童脫離父母的直接教育與監(jiān)護(hù),，成為一個(gè)獨(dú)特的留守兒童群體這一現(xiàn)狀，近期,，寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)全鎮(zhèn)8個(gè)行政村,、一個(gè)居委會(huì)6—14周歲的留守兒童接受義務(wù)教育情況開(kāi)展了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯總?cè)缦拢?/p>

黃塍鎮(zhèn)是一個(gè)不足三萬(wàn)人口的農(nóng)村較小鄉(xiāng)鎮(zhèn),。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,，留守兒童的人數(shù)在逐年增多,。據(jù)調(diào)查,，截止20xx年底，全鎮(zhèn)留守兒童有468人(不包括父母一方外出務(wù)工的),，約占在校生(1604人)的29.2%,。在留守兒童中，由祖輩照顧的有405人,，由親友照顧的有39人,，寄宿學(xué)校的有22人,，無(wú)人監(jiān)護(hù)的有2人,。

從調(diào)查反映的情況看，父母外出打工在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，為留守兒童教育成長(zhǎng)提供了必需的物質(zhì)條件,，有利于于留守兒童自立自強(qiáng)性格的培養(yǎng),，但同時(shí)也使留守兒童接受義務(wù)教育面臨以下幾個(gè)不容忽視的問(wèn)題：

1,、家庭教育嚴(yán)重缺失,。

由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，留守兒童與他們的祖父母或外祖父母一起生活,。這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子很少溝通，過(guò)分溺愛(ài),，物質(zhì)上給予多,，精神上關(guān)注少，平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑解決方法不當(dāng),，存在年齡和文化的差異,，想問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式和方法與孩子的父母不一樣,，“代溝”問(wèn)題更加明顯,。由于監(jiān)護(hù)人不善于管理教育，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任意,、放縱,、隨意的性格。

2,、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高,。

留守兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，厭學(xué),、逃學(xué)等現(xiàn)象較為普遍,，絕大多數(shù)留守兒童的上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上有畏難情緒,，成績(jī)普遍不好,。

3、行為習(xí)慣普遍不良,。

由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,，家庭教育缺失，留守兒童存在著許多不良習(xí)慣,，缺乏基本的禮儀常識(shí),，自制力較弱，自立,、自理能力較差,，上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象較為普遍，初中留守兒童中少數(shù)學(xué)生甚至染上抽煙,、喝酒等不良習(xí)慣,。

4、性格發(fā)展很不健全,。

留守兒童上小學(xué)的占絕大多數(shù),，處于6—11周歲之間，是孩子性格,、品行形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，由于長(zhǎng)期與父母分離，在性格,、脾氣形成上缺少父母的影響,，孩子的心理上得不到滿足，致使有些孩子內(nèi)向,、孤獨(dú),、膽小、嬌慣,。少數(shù)留守學(xué)生受社會(huì)不良分子的影響,、引誘,、教唆，已有行為不良表現(xiàn),。另外,，留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有強(qiáng)烈的傾訴,、關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)需求。這種情緒需求長(zhǎng)期積累得不到正常疏導(dǎo),，對(duì)他們的心理健康也有較大的危害,，致使一些留守兒童或變得自私任性，以自我為中心;或性格孤僻,，舉動(dòng)反常,，形成畸形心理。

留守兒童教育問(wèn)題的產(chǎn)生,，除了其自身的因素外,，還有來(lái)自家庭、學(xué)校,、社會(huì)三方面的因素,。

1、家庭方面,。

由于外出務(wù)工,，父母收入普遍不高，居無(wú)定所,，城鎮(zhèn)教育費(fèi)用較高,，難以將子女帶在身邊;平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教,，造成親情淡漠,，孩子缺乏安全感;留守兒童大多數(shù)由年邁而沒(méi)有文化的爺爺奶奶照顧，隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài),，以生活照顧為主,，知識(shí)、精神上基本無(wú)法代替父母履行品德培養(yǎng),、輔導(dǎo),、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)。因此,，留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。

2,、學(xué)校方面,。

側(cè)重在校時(shí)段教育管理,，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn),，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管教,，個(gè)別教育在教育無(wú)效時(shí)干脆放任不管，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié),。

3,、社會(huì)方面。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱,，教育資源缺乏,，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)愛(ài)的不足;對(duì)一些娛樂(lè)場(chǎng)所不能有效管理,，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔,。

學(xué)校、家庭,、社會(huì)三大教育中出現(xiàn)盲區(qū)是產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因,。

針對(duì)黃塍鎮(zhèn)留守兒童出現(xiàn)的上述問(wèn)題，鎮(zhèn)中小學(xué)匯同居委會(huì),、行政村,、關(guān)工委創(chuàng)辦的校外教育輔導(dǎo)站及家長(zhǎng)學(xué)校，曾探索以下一些做法,，也取得了一定的成效,。

1、創(chuàng)建流動(dòng)家庭學(xué)校,，發(fā)揮“三位一體”的教育作用,。

近年來(lái)，黃塍鎮(zhèn)嘗試創(chuàng)辦了“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“校外教育輔導(dǎo)站”，讓更多的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“育兒經(jīng)”,，并創(chuàng)辦各類不同形式的家長(zhǎng)學(xué)校,，授課、受詢,、聽(tīng)課,、咨詢家長(zhǎng)達(dá)千人次。其具體做法是：一是開(kāi)好以講授,、引導(dǎo),、建議為主的每學(xué)期1—2期的家長(zhǎng)培訓(xùn)座談會(huì);二是跟蹤學(xué)生，拜訪“問(wèn)題學(xué)生”家長(zhǎng);三是根據(jù)老師掌握的情況,，結(jié)合家長(zhǎng)的建議,、意見(jiàn)及存在問(wèn)題進(jìn)行分析,、反饋，并編印成冊(cè),，作為幫扶資料,。

2、轉(zhuǎn)變教育理念,，暢通家校聯(lián)系渠道,。

中小學(xué)奉行“教而無(wú)類”的信條和“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師”的理念,，對(duì)留守兒童動(dòng)之以情,，曉之以理，以心換心,，用感情交融感情,。在我鎮(zhèn)中小學(xué)每位老師結(jié)對(duì)幫教兩名留守兒童已堅(jiān)持多年。老師們以高度的責(zé)任感和事業(yè)心耐心細(xì)致,，不厭其煩地做留守兒童的思想工作取得了一定的成績(jī),。

3、校內(nèi)設(shè)立心理咨詢窗口,。

中小學(xué)均聘請(qǐng)了心理健康教育專兼職教師,，定期開(kāi)展心理健康教育課，給壓力大的學(xué)生提供心理咨詢,，為他們解決疑難問(wèn)題,。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，給在外打工父母匯報(bào),，同時(shí)給予記錄,。

關(guān)愛(ài)留守兒童是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一件大事，關(guān)系到社會(huì)的安定和團(tuán)結(jié),，關(guān)系到公民整體素質(zhì)的提高,，需要地方政府的重視與支持，需要各相關(guān)部門及家庭,、學(xué)校,、社會(huì)的共同參與。通過(guò)構(gòu)建組織管理,、職能保護(hù),、社會(huì)呵護(hù)、學(xué)校監(jiān)管,、親屬監(jiān)護(hù)“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò),，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

1,、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌,，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò),。

政府及有關(guān)方面應(yīng)高度重視留守兒童教育問(wèn)題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任,。首先，要提高認(rèn)識(shí),，把留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題納入政府議事日程,，;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確一個(gè)單位牽頭,，多部門組成關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組,，并形成制度，一年召開(kāi)1—2次會(huì)議,，匯報(bào)和研究關(guān)愛(ài)留守兒童的工作,。其次，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的調(diào)查研究,，制定有利留守兒童教育成長(zhǎng)的政策,，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利,。

2,、加強(qiáng)部門合作，構(gòu)建職能保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系,，共同做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作。宣傳部門要加大宣傳力度,，引導(dǎo)和教育人們提高對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任;教育部門要形成教育保護(hù)合力,，出臺(tái)相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和保護(hù)政策與措施,，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度;不斷加大農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投資的力度,，逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境;司法部門要深入學(xué)校開(kāi)展法律宣傳和咨詢活動(dòng),，增強(qiáng)留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),，幫助他們排擾解難;民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟(jì)對(duì)象,，把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作落到實(shí)處,。

3、發(fā)揮基層組織作用,，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

鎮(zhèn),、村(居)委會(huì)應(yīng)做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況,，針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有效措施,，更切合實(shí)際地解決留守兒童的教育問(wèn)題。對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童特別關(guān)注,，建立社區(qū)幫扶中心,，并組織干部到留守兒童家慰問(wèn)，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問(wèn)題,，要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作,，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師,、村婦代會(huì),、退休老同志等各方面力量，給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷,，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng),，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。

4,、完善學(xué)校教育,，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校要健全關(guān)愛(ài)留守兒童的制度,，建立留守兒童專門檔案,，對(duì)留守學(xué)生這個(gè)特殊群體。除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,，要給他們更多的心靈關(guān)懷,，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況,，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家庭通報(bào)情況。學(xué)校的心理老師要對(duì)留守兒童及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育,，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失,。要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng),，讓他們?nèi)谌爰w之中,，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感,，要重視與外出打工的父母,、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見(jiàn)，或者可以充分利用假期和春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，指導(dǎo)他們開(kāi)展正確的家庭教育，形成學(xué)校,，家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),。

5、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

建議相關(guān)部門要通過(guò)多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí),，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通,、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法,，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),。此外,，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念,，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注,，讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù),、難有人幫”,，合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

經(jīng)過(guò)調(diào)查和反復(fù)思考后,，做好現(xiàn)階段留守兒童的教育工作,，需要政府、社會(huì),、學(xué)校,、家庭的共同努力。來(lái)承擔(dān)起這一共同的歷史重任,。

1,、學(xué)校要加強(qiáng)管理，完善制度,，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

面對(duì)留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀，作為學(xué)校,，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立不求人人升學(xué)、但求人人成才的教育觀，把如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長(zhǎng)期抓下去,。一是學(xué)校要建立留守學(xué)生的心理教育,，二是建立聯(lián)系卡制度，用來(lái)溝通學(xué)校與留守學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系,，以確保雙方信息能及時(shí)溝通,。三是開(kāi)設(shè)心理健康教育課，定期開(kāi)展思想教育和情感教育,、開(kāi)展心理咨詢,、心理矯正工作，給予留守學(xué)生更多的生活上的心理上的關(guān)注,。四是要建立健全家長(zhǎng)學(xué)校,，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的作用。通過(guò)開(kāi)展討論,、座談會(huì),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等行之有效的方式，利用農(nóng)閑時(shí)節(jié),。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),。

2、留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境,。

留守學(xué)生家長(zhǎng)要從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問(wèn)題,，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子貿(mào)下更多的錢,，讓孩子有實(shí)力接受教育,，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的成長(zhǎng)理念,。要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),，尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),。同時(shí),，要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),，采取更多的方式與孩子交流溝通,，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，努力提高家長(zhǎng)教育素質(zhì),，從而配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理,。

3、各部門通力合作,，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,。

出處 m.sevw.cn

留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視,。地方政府要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐,，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來(lái)多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù),，讓留守學(xué)生得到解決應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛(ài),。地方婦聯(lián)組織要與教育部門配合默契好，抓好家長(zhǎng)學(xué)校的工作,，利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長(zhǎng),，提高他們整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識(shí),，掌握教育孩子的方法,，學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。派出所,、司法、工商,、文化等有關(guān)單位要協(xié)助管理,，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境和娛樂(lè)場(chǎng)所的整治，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化,。要號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注,，形成全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的合力，建立共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的救助機(jī)制;建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度,，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系,，形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)共同管理的機(jī)制,，經(jīng)常組織開(kāi)展交心,、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái),。

4,、地方政府應(yīng)做好帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康工作。

要千方百計(jì)地引進(jìn)項(xiàng)目,，讓本地的青壯年農(nóng)民在自家附近就能找到工作,。這樣可以減少一部分留守兒童的數(shù)量。

農(nóng)村“留守兒童”這一群體所產(chǎn)生的問(wèn)題已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，如果任其發(fā)展,，毫無(wú)疑問(wèn)將給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響,，將直接影響到未來(lái)勞動(dòng)力的素質(zhì)，影響到下一代的人口質(zhì)量,。我們期待社會(huì)各界及職能部門要充分發(fā)揮重要作用,，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”和未成年人思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，切實(shí)為“留守兒童”這一特殊群體建造一條共同關(guān)愛(ài),、呵護(hù)的橋梁。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十四

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來(lái)源,。近xx年來(lái),，流動(dòng)人口不斷增加，流動(dòng)人口主要是從農(nóng)村流動(dòng)到城市的青壯年勞動(dòng)力,，青壯年勞動(dòng)力占全部流動(dòng)人口的70%左右,。由此，在很多流動(dòng)人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問(wèn)題,。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問(wèn)題中,，“留守老人”,、“留守妻子”，特別是“留守兒童”問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

這些留守兒童的父母一旦外出以后,，他們整日忙于打工，大多沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑,、需求、興趣更無(wú)法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無(wú)法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子,。此外,，由于夫妻一方長(zhǎng)期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢(shì)必會(huì)形成下面一些問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù),。尤其值得重視的是,，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán),。

2.生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困,，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大的損害,。

3.親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛(ài),。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少,，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落,。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感,。有的父母外出時(shí)間長(zhǎng)達(dá)多年，從未回家,，也無(wú)電無(wú)信,，無(wú)從談上親情的存在。

4.心理上缺少幫助,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性,，對(duì)集體漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活,、衛(wèi)生習(xí)慣差,，自卑感重,，自理能力差。

5.道德上缺少教育,。留守兒童多生長(zhǎng)在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示,，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘,，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,，常常將小事升級(jí),，打架斗毆。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十五

近年來(lái),，農(nóng)村留守兒童違法,、犯罪事件及其受侵害事件逐年增多，對(duì)社會(huì)造成直接或間接的危害越來(lái)越大,，帶來(lái)了不良的社會(huì)影響,。為了有效的降低這種危害性，連云港市贛榆縣婦聯(lián)聯(lián)合縣司法局組成聯(lián)合調(diào)研組,，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查800份,，其中有效問(wèn)卷785份，并通過(guò)進(jìn)村進(jìn)行入戶深度訪談,，受訪留守兒童共有583名,。

(一)農(nóng)村留守兒童犯罪主要呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是農(nóng)村留守兒童違法、犯罪比例在未成年人犯罪案件中逐年增加,。二是農(nóng)村留守兒童犯罪年齡越來(lái)越低齡化,。三是農(nóng)村留守兒童違法、犯罪事件的社會(huì)破壞性越來(lái)越大,。農(nóng)村留守兒童法律知識(shí)匱乏,、法制觀念淡薄，往往是他們走上違法,、犯罪道路的一個(gè)重要原因,，因此加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童法制教育、增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童法制觀念的工作,，迫在眉睫,。

(二)農(nóng)村留守兒童自身受侵害事件頻發(fā)。近年來(lái),，關(guān)于農(nóng)村留守兒童被拐賣,、拐騙,、性侵犯等惡性事件屢見(jiàn)報(bào)端，農(nóng)村留守兒童的安全監(jiān)護(hù)狀況令人堪憂,，農(nóng)村留守兒童缺乏自我保護(hù)意識(shí),。

(一)送法進(jìn)學(xué)校，增加農(nóng)村留守兒童學(xué)法興趣,。贛榆縣婦聯(lián)聯(lián)合縣司法局大力開(kāi)展兒童權(quán)益保護(hù)宣傳教育,，積極為留守兒童提供法律服務(wù)和法律援助，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的法治環(huán)境,。此次宣傳活動(dòng)以學(xué)校為主陣地,、主渠道，積極推進(jìn)法制教育進(jìn)課堂活動(dòng),，確保農(nóng)村留守兒童法制宣傳教育計(jì)劃,、課時(shí)、教材,、師資“四落實(shí)”,。舉辦以“爭(zhēng)做知法、懂法,、守法的好學(xué)生”為主題的“送法進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)，做到“四個(gè)一”：上一堂“預(yù)防和減少青少年違法犯罪”法制教育課;配一套青少年法制教育圖書音像資料;設(shè)置一個(gè)青少年法制教育固定宣傳欄;開(kāi)展一場(chǎng)法律知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答等方式,，激發(fā)廣大中,、小學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)法興趣和守法意識(shí)。

(二)送法到課外,，豐富農(nóng)村留守兒童課外生活,。豐富課外生活，讓他們能夠在輕松,、愉悅的環(huán)境下接受法制教育,。縣婦聯(lián),、縣司法局為外出務(wù)工者相對(duì)較多的幾所“留守兒童之家”送去法制故事、繪畫,、漫畫等10多類法制書籍1000多冊(cè),，并將創(chuàng)作拍攝的8集《法在身邊》法制情景劇制作成dvd光碟，向全縣“留守兒童之家”贈(zèng)送發(fā)放,。同時(shí),，還開(kāi)展了形式多樣、生動(dòng)活潑的“未成年人保護(hù)行動(dòng)”和“爭(zhēng)做文明守法小公民”活動(dòng),，并與一些家庭特別困難的留守兒童結(jié)成“一幫一”對(duì)子,，著實(shí)解決他們的實(shí)際困難,。

(一)家庭原因：由于父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)子女的教育基本上失控,，使得農(nóng)村留守兒童處于無(wú)人管教的地步,。

(二)學(xué)校原因：一部分學(xué)校只注重升學(xué)率和在校學(xué)生的管理，學(xué)生在家中的時(shí)間缺少有效監(jiān)管,。

(三)各級(jí)政府職能部門,，沒(méi)有形成各級(jí)組織齊抓共管的活力。

贛榆縣婦聯(lián)立足實(shí)際,，下一步將聯(lián)合縣司法局,，進(jìn)一步構(gòu)建農(nóng)村留守兒童法制教育的長(zhǎng)效機(jī)制。建立科學(xué),、規(guī)范,、有效的農(nóng)村留守兒童法制教育體系，形成家庭,、學(xué)校和社會(huì)三結(jié)合的教育模式,，使農(nóng)村留守兒童法制教育滲透于各個(gè)方面?？h司法局將有計(jì)劃地培養(yǎng)法制教育師資隊(duì)伍,，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體教師法律知識(shí)的培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童法制教育的師資力量,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十六

43,。

個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門進(jìn)行了一次調(diào)研。

縣現(xiàn)有人口,。

87,。

萬(wàn)人，其中,。

歲的兒童,。

14.82。

萬(wàn),，留守兒童,。

4.39。

萬(wàn)人,，占兒童總數(shù)的,。

29.84%。

留守兒童中單親在外務(wù)工的約占,。

47%,。

雙親在外務(wù)工的約占。

53%,。

,；

70%,。

的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，

15%,。

由親戚帶養(yǎng),，

5%。

在鄰居家寄養(yǎng),，寄宿等其他形式的留守兒童為,。

10%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，兒童留守率與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)在交通不便,、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學(xué)生的主體,，而在交通便利,、二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量相對(duì)較少,。

289,。

名留守學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀的僅占,。

12%,。

68%。

的為中等和較差,。此外留守兒童的輟學(xué)率也相對(duì)較高,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，

2008,。

年度全縣小學(xué)學(xué)生輟學(xué)率為,。

1.2%。

初中為,。

3.4%,。

而留守學(xué)生分別為。

2.5%,。

和

6.84%,。

由于監(jiān)護(hù)人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學(xué)校的積極溝通和配合,，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)機(jī),，這些都是影響留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

60%,。

的留守兒童認(rèn)為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”，

55%,。

19%,。

45%,。

認(rèn)為在家中自己膽小、孤僻,、不善交往的占到了,。

55%。

許多留守兒童缺乏幸福感,，有幸福感的只占,。

53%。

甚至有,。

17%,。

的留守兒童覺(jué)得自己被遺棄，這些對(duì)他們今后的性格形成極為不利,。

因?yàn)楦改覆辉谏磉?，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò),，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響,，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童不服管教,，我行我素,，在學(xué)校自由散漫，品行較差,，常有遲到,、早退、打架斗毆,、說(shuō)謊等現(xiàn)象,；在家里好吃懶做，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌,，不做洗碗,、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生,。

30%,。

4

年零。

6

個(gè)月,，父母悔之晚矣,。

由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到,，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力,，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮,，甚至被拐賣,、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)教師強(qiáng)奸幼女案,，正是由于被強(qiáng)奸的幼女為留守女孩,，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無(wú)知,，才使犯罪分子有可乘之機(jī),。

據(jù)調(diào)查，留守家庭中,。

70%,。

是由爺爺奶奶等隔代親人照看，

15%,。

由親戚照看,。可見(jiàn)隔代監(jiān)護(hù)成為農(nóng)村留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式,。調(diào)查表明,，盡管。

82.9%,。

的隔代親人很高興照顧留守子女,，但由于體力、知識(shí)等原因,，

57.1%,。

的人表示“照看孩子感到很吃力”。而,。

85.8%,。

64.4%。

的監(jiān)護(hù)人直接表示“很好從不與孩子談心”,，

11.3%,。

的留守子女表示“有煩惱時(shí)向監(jiān)護(hù)人傾訴”，同時(shí),。

54.3%,。

70%。

而對(duì)孩子品德教育關(guān)注的只占,。

30%,。

與孩子交流時(shí)間每天保證,。

1

小時(shí)以上的僅有。

16%,。

而監(jiān)護(hù)人空閑時(shí)間用來(lái)看電視,、搓麻將、做家務(wù),、購(gòu)物的竟達(dá)。

97%,。

一是建立留守兒童檔案,。學(xué)校要以班級(jí)為單位，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行摸底造冊(cè),，建立留守兒童檔案,。二是實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)實(shí)行教師與留守學(xué)生一對(duì)一幫扶制度,，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)愛(ài),。結(jié)對(duì)教師應(yīng)加大對(duì)走讀留守學(xué)生的家訪，引導(dǎo)和幫助孩子樹(shù)立積極的生活態(tài)度,?？赏ㄟ^(guò)定期與留守學(xué)生交心談心，開(kāi)設(shè)親情電話,，向留守學(xué)生及其家長(zhǎng),、監(jiān)護(hù)人公布校長(zhǎng)、班主任和任課教師電話等方式,，加強(qiáng)學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系,，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng),。三是進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校。要經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),，采取多種形式對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),，開(kāi)設(shè)“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”、“臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班”等,，可利用假期和春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)他們開(kāi)展正確的家庭教育,。四是在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新,。學(xué)校要關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育,、安全教育和法制教育,，幫助他們知法,、懂法、守法,；重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo),，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治留守兒童出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，切實(shí)為留守兒童排憂解難。

一是改變父母外出方式,。應(yīng)盡量避免父母雙雙外出打工,，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育。二是在外打工的父母應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，督促其生活,、學(xué)習(xí)、行為,；同時(shí)還應(yīng)多與孩子的班主任聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子,，促進(jìn)其健康成長(zhǎng),。三是監(jiān)護(hù)人及父母既不能溺愛(ài)孩子，也不能簡(jiǎn)單粗暴地教育孩子,，要對(duì)孩子的道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注,，正確教育和引導(dǎo)孩子，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念,。

一是要凈化社會(huì)環(huán)境,。政府相關(guān)職能部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，建立一套有效的管理機(jī)制,，發(fā)揮其功能和作用,，特別是要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，徹底清理校園周邊的三室兩廳一吧,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境,。鄉(xiāng)村兩級(jí)要把關(guān)心留守兒童作為維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益和構(gòu)建和諧鄉(xiāng)村的一件大事來(lái)抓。二是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì),，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì),。各級(jí)政府要大力發(fā)展好勞動(dòng)密集型企業(yè)，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位,，拓寬農(nóng)村富余勞動(dòng)力掙錢的門路,，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢教子”兩不誤,，從而減少留守兒童數(shù)量,。三是加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的投入，千方百計(jì)改善學(xué)生寄宿條件或開(kāi)辦專門的留守兒童宿舍,，配備專門的生活教師,，以吸引外出務(wù)工人員將子女寄宿在學(xué)校，從而加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管護(hù),。四是發(fā)揮基層組織作用,，構(gòu)建社會(huì)教育和監(jiān)護(hù)體系。各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村（居）委會(huì),、社區(qū)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況,，幫助解決留守兒童的生活教育問(wèn)題。要充分發(fā)揮教育,、共青團(tuán),、婦聯(lián)、關(guān)協(xié)等相關(guān)部門作用,，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系,，起到溝通家庭、學(xué)校與孩子之間關(guān)系的橋梁作用,。要?jiǎng)訂T全社會(huì)各界熱心人士加入到關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)中,，開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”認(rèn)領(lǐng)留守兒童活動(dòng)。對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注,，建立村,、社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問(wèn),，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問(wèn)題,，讓留守兒童真正心有人愛(ài)，身有人護(hù),，難有人幫,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十七

x市x鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生為留守兒童,，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨(dú)感和失落感,，不愿與其他同學(xué)交流,，有嬌縱、任性等壞脾氣……這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的,。由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子,，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出,。

一是生活方面：與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I(yíng)養(yǎng)狀況,、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些,。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知,，由于父母外出打工,，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降,。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn),，初中階段則呈下降趨勢(shì)，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)的言傳身教,、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生,，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。

五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問(wèn)題突出,。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,，“逃脫”了老師嚴(yán)格管理,，“擺脫”了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心,。

1,、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因,。

3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的'親情，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多,、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折,。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé),。

在留守兒童教育過(guò)程中,，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童,、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍,、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水,、交通、雷擊,、食物中毒等安全事故,，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童,，做好心理疏導(dǎo)工作,。

由于父母長(zhǎng)期在外,，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少,，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑,、攻擊報(bào)復(fù)的性格,。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課,，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí),。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè)，老師輪流看管,、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理,，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展“愛(ài)心媽媽“牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),，使留守兒童獲得“愛(ài)心媽媽”的關(guān)愛(ài),，讓“愛(ài)心媽媽”從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài),、學(xué)習(xí)上解惑,，讓孩子們感到“心有人愛(ài)，身有人護(hù),，難有人幫”,。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷,。

四是建立留守兒童信息檔案,，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

寒暑假前,，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊(cè),，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù),，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間,，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪活動(dòng),，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活,、行為習(xí)慣,、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,，做到學(xué)校,、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流,，形成合力,。

五是加強(qiáng)校內(nèi)“留守兒童之家”建設(shè)，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

學(xué)校要建立“留守兒童之家”,，確保留守兒童有個(gè)溫馨,、快樂(lè)的家園，使其既愉悅身心,，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí),、生活的信心，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),，找到回家的感覺(jué),。特別是寒暑假期間，“留守兒童之家”應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放,，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，真正把“留守兒童之家”辦成“留守兒童滿意,，外出父母放心,，社會(huì)輿論認(rèn)可”的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理,、社會(huì)、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā),、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài),、幫助,、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十八

市位于河南省西部，轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),、1個(gè)工業(yè)區(qū),，332個(gè)行政村，總面積948平方公里,，總?cè)丝?3萬(wàn),。17歲以下兒童25.6萬(wàn)，占總?cè)丝诘?0.8%,。近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,，一大批未成年的孩子被留在家中,，隨之出現(xiàn)一個(gè)新的兒童特殊群體——留守兒童，這一群體日益受到社會(huì)各界關(guān)注,。孩提時(shí)代的生活原本應(yīng)該是快樂(lè)的和無(wú)憂的,，但是留守兒童的父母卻遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，生活在沒(méi)有父母庇護(hù)的天空下,，他們被形象的稱為“三缺”兒童——生活上缺少照顧,，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，行為上缺少管束,?！叭薄币呀?jīng)成為影響留守兒童成長(zhǎng)（包括生理、心理,、人格,、品質(zhì)等多個(gè)方面）的明顯障礙。為深入了解偃師留守兒童現(xiàn)狀,、生存發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題與迫切需求,，xx市婦聯(lián)分別于20xx、20xx,、20xx年通過(guò)發(fā)放統(tǒng)計(jì)表,、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別走訪等形式,，分四次對(duì)偃師農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,、問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行排查摸底，進(jìn)行了深入調(diào)研,。

偃師雖然是農(nóng)業(yè)大市,，但由于交通便利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)起步較早,，發(fā)展迅速,，形成了鋼制辦公家具、摩托車,、制鞋,、針織等幾大產(chǎn)業(yè)，就地解決不少農(nóng)村勞動(dòng)力,。調(diào)研結(jié)果顯示：目前偃師共有外出務(wù)工人員17.8萬(wàn)人,，留守兒童1533人，與其它兄弟縣市相比,，這個(gè)群體并不是很大,。但是隨著跨地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這個(gè)數(shù)字將會(huì)不斷上升,。從整體來(lái)看,，偃師留守兒童的分布呈區(qū)域性特征：圍繞xx市區(qū)周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量偏少,；東南部顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn),，留守兒童較為集中；其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本持平,。由于正常家庭教育的缺失,，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,，亟待引起社會(huì)有關(guān)方面的高度重視,。

（一）留守兒童父母監(jiān)護(hù)缺位。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，留守兒童的教育管理主要依靠代理監(jiān)護(hù)人,，即爺爺奶奶外公外婆，還有一部分孩子由叔叔伯伯姑姑等家屬照顧,。他們的父母外出務(wù)工,，回家次數(shù)很少，只能通過(guò)電話聯(lián)系對(duì)兒童的學(xué)習(xí),、生活,、身體等方面進(jìn)行淺層次的了解。xx市城關(guān)鎮(zhèn)共有13名留守兒童,，他們的父母大部分是出國(guó)務(wù)工,，務(wù)工地點(diǎn)有韓國(guó)、日本,、西班牙,、美國(guó)、新加坡等,，回家的機(jī)率非常低,。有的父母雖離家不是很遠(yuǎn)，但受工作限制,，也不能經(jīng)?；丶摇Ａ羰貎和母改缸鳛榉ǘūO(jiān)護(hù)人,，其基本的監(jiān)護(hù)職責(zé)實(shí)際上沒(méi)有履行也無(wú)法履行,。

（二）留守兒童學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差,。一方面,，由于缺乏有效的家庭教育，代理監(jiān)護(hù)人不是年齡大,，身體差,，就是文化程度很低，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給孩子有效的幫助和輔導(dǎo),；同時(shí)他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。另一方面,，打工父母對(duì)子女總體期待過(guò)低,。這些都造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，自覺(jué)性不強(qiáng),，作業(yè)不能按時(shí)完成,，應(yīng)付了事，成績(jī)較差,。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì),。比如：獨(dú)立性強(qiáng)、自理能力強(qiáng),、意志堅(jiān)定,，比同齡孩子成熟。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好,。諸葛鎮(zhèn)楊村小學(xué)六年級(jí)的王娜,，生活在單親家庭里，父親早亡,，母親在鄭州打工,，王娜與外婆相依為命。但該生品學(xué)兼優(yōu),，愛(ài)好寫作,，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”,。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)中心學(xué)校與留守兒童座談時(shí)，有不少孩子表示對(duì)父母外出務(wù)工表示理解,。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小,，卻也提示我們，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辨證的,。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題,。

（三）留守兒童親情缺失,。父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問(wèn)題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。研究表明,，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣,、心理健康,、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊,，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,，他們的生理和心理需要得不到滿足，往往焦慮緊張,，缺乏安全感,，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡,，自我封閉,，人際交往能力較差。在問(wèn)卷中,，留守兒童的最大心愿一項(xiàng),，所有的孩子都用稚嫩的筆，寫下了“希望見(jiàn)到爸爸媽媽”,，對(duì)正常的家庭生活表現(xiàn)出極大向往,。諸葛鎮(zhèn)蘇溝村的常丹丹，父母分別到溫州和杭州打工,，奶奶去世后,，爺爺住在遠(yuǎn)處的嬸嬸家。丹丹在日記中寫到：我每天自己做飯,、料理家務(wù),，有事才去找外婆。她還畫了一幅畫,，兩個(gè)大人一個(gè)孩子,，手拉手唱著笑著,，題名為“幸福的家”，流露出孩子內(nèi)心對(duì)家的渴望,。

（四）留守兒童存在心理障礙,。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問(wèn)題介入較少,，關(guān)注不夠,。有心事時(shí),，留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是同伴,，第二為教師，第三才是監(jiān)護(hù)人,。學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力,、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí),，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時(shí),，他們需要暢通的傾訴渠道,，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這種對(duì)他們的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥,，如感情脆弱、自暴自棄,、焦慮自閉,、缺乏自信、悲觀消極……心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。一旦形成了畸形心理，進(jìn)行矯正教育則比其形成過(guò)程更艱難,。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),，幼兒期的留守兒童普遍表現(xiàn)出內(nèi)向、拘謹(jǐn),、怯生等特點(diǎn),，對(duì)陌生的人和事抵觸情緒很重。而年齡大一些的孩子,，更容易封閉自我,，不與人交流,。

（五）留守兒童的行為習(xí)慣較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,，自律能力很弱。由于父母不在身邊,，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，部分留守兒童特別是青春期的孩子紀(jì)律散漫，存在行為偏差,，極易成為“問(wèn)題兒童”,。據(jù)調(diào)查，留守兒童中,，30%的留守兒童存在厭學(xué)心理,，10%的留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向,，存在違紀(jì)行為,。

（六）部分留守兒童家庭生活非常貧困。貧困原因一般是父母或代理監(jiān)護(hù)人疾病,、婚變,、事故等造成的。偃師1533名留守兒童中,，特困留守兒童224人,，約占15%；其中特困人數(shù)最多的是寇店鎮(zhèn),，73名留守兒童中,，特困兒童61人，占84%,。翟鎮(zhèn)寧南村的段鑫萌,，今年11歲，是個(gè)殘疾女孩,，父親常年有病,，全靠母親打工的微薄收入維持生活；顧縣鎮(zhèn)安灘村的李迎飛,，父親違法進(jìn)了勞改所,，母親病故，跟著祖父，生活非常艱難,。我們?cè)陬櫩h鎮(zhèn)座談時(shí),，看到孩子們寫的基本情況，一張字跡歪歪扭扭的紙引起我們注意：“我叫高義可,，7歲,，上一年級(jí)，媽媽死了,，爸爸出去打工,，爺爺死了，跟奶奶生活,?！弊x起來(lái)讓人滿懷心酸。特困留守兒童的狀況,，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和幫助,。

1,、從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看,，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。

我國(guó)農(nóng)村流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考,、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題,、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2,、從經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看，留守兒童數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度有很大聯(lián)系,。

一方面,，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能就地消化勞動(dòng)力,，外出務(wù)工的農(nóng)民就少,。如城關(guān)鎮(zhèn)、岳灘鎮(zhèn),、翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)和工業(yè)區(qū),，以制鞋、三輪摩托車制造和針織為支柱產(chǎn)業(yè)，吸收了大量剩余勞動(dòng)力,，留守兒童數(shù)量就相對(duì)較少,，分別為13、11,、11,、12人。另一方面,，務(wù)工信息發(fā)達(dá)的地方,，人員流動(dòng)快，留守兒童則多,。如龐村鎮(zhèn),、李村鎮(zhèn)和緱氏鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)雖不算非常落后,，但務(wù)工信息很發(fā)達(dá),，農(nóng)民意識(shí)有所轉(zhuǎn)變，外出人員較多,，留守兒童數(shù)量隨之增多,，分別為388、264,、215人,。李村鎮(zhèn)袁溝村的田林栓夫婦，由于在鋼制家具方面技術(shù)熟練,，到昆明務(wù)工已三年,，家中兩個(gè)孩子正在讀小學(xué)，生活僅靠爺爺一人照顧,；龐村鎮(zhèn)的10歲男孩陳永真的父母,，也是熟練工人，在上海鐵箱廠打工,。類似情況在偃師,，特別是前面提到的顧龍公路沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)不在少數(shù)。經(jīng)濟(jì)狀況和務(wù)工信息發(fā)達(dá)程度,，直接沖激著傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí),，激發(fā)了農(nóng)民求變求新求好的思想。

3,、從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看,，在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。

為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者,。這其中,，雖有生活壓力的原因，但更重要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有意識(shí)到教育是最大的投資,，對(duì)孩子的教育忽視，對(duì)孩子的心理關(guān)注更為貧乏,。

4,、從學(xué)校教育來(lái)看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),。

教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一,。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過(guò)教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但在應(yīng)試教育的體制下,，由于教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育,。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的,。

留守兒童問(wèn)題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題,，由于這一人群正在加大,，問(wèn)題正在凸顯，因此,，我們必須從法律上,、制度上整體地把這些問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題,。

1,、在政策體制上，要加快戶籍制度改革,，逐步消除城鄉(xiāng)差距,。

改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。同時(shí),，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心,，拆除就業(yè)、醫(yī)療,、住房,、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”,，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng),，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇，使留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會(huì)管理和公共服務(wù)資源,?？衫贸鞘兄行W(xué)生源減少的機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源,，適當(dāng)鼓勵(lì),、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能,。目前,，偃師正在積極推行戶藉制度改革，給留守兒童帶來(lái)很大希望,。在配套改革到位前,，可先期開(kāi)辟打工子女就學(xué)“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇,，免除一切限制和收費(fèi),。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。

2,、在教育體系上,，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。

一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài),。讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督與照顧，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn),，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育,、安全教育和法制教育,，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù),、自我生活,、自我心理調(diào)適；三是建立留守兒童跟蹤管理檔案,。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理,。記錄留守兒童日常表現(xiàn),，注意觀察留守兒童的生活和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。完善留守兒童家訪制度,，保存留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并把家訪作為一項(xiàng)制度列入學(xué)習(xí)管理規(guī)范,。留守兒童家庭要把保障孩子的學(xué)習(xí),、生活放在首位，通過(guò)書信,、電話定期和學(xué)校取得聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),。

3,、從社會(huì)職能上，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊抓共管的格局,。

由于留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問(wèn)題,，需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，積極配合，協(xié)同努力,，進(jìn)一步形成齊抓共管的良好格局,。

建議把農(nóng)村留守兒童工作納入政府新農(nóng)村建設(shè)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃,，置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中,。把留守兒童工作與政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來(lái),，納入綱要實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。把留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容,，以政府為主導(dǎo)，動(dòng)員社會(huì)力量,，確保留守兒童學(xué)業(yè)有教,、親情有護(hù)、安全有保,。

目前留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起我市有關(guān)部門的重視,，20xx年以來(lái)我市啟動(dòng)了由市委組織部、婦聯(lián),、教育局,、公安局、民政局,、衛(wèi)生局,、團(tuán)委等七家單位聯(lián)合開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)留守兒童”工程，力爭(zhēng)通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng),，在全市范圍內(nèi)搭建起留守兒童“心有人愛(ài),、身有人護(hù)、難有人幫”的愛(ài)心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。具體來(lái)說(shuō),，就是要做到“2545”，即：開(kāi)展“2”項(xiàng)活動(dòng),；實(shí)施“5”個(gè)一建設(shè),；組建“4”支隊(duì)伍，形成“5”大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

開(kāi)展“2項(xiàng)活動(dòng)”,。一是在“以城帶鄉(xiāng)幫扶工程”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“以城帶鄉(xiāng),，攜手共建,，情系留守，共享藍(lán)天”活動(dòng),，由市直委局和部分留守兒童比較多的村結(jié)成幫扶對(duì)子,，為這些孩子們提供健康保健、心理輔導(dǎo),、精神撫慰,、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的志愿服務(wù)，經(jīng)?？赐螂娫捖?lián)系,，捐贈(zèng)生活和學(xué)習(xí)用品,，從學(xué)習(xí)、生活,、身體和心理等各方面,，對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助。

二是于20xx年啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童“春暖行動(dòng)”,，通過(guò)援建“留守兒童之家”,、“愛(ài)心書屋”、“陽(yáng)光操場(chǎng)”,、“結(jié)對(duì)幫扶卡”等項(xiàng)目,，為行政事業(yè)單位、企業(yè)和個(gè)人奉獻(xiàn)愛(ài)心提供平臺(tái),，發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量為農(nóng)村留守流動(dòng)兒童辦好事,、辦實(shí)事。

實(shí)施“5個(gè)一建設(shè)”,。具體講就是成立一個(gè)組織：留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,；建立一所學(xué)校：留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校；組建一個(gè)家園：留守兒童之家,；制定一套制度：各項(xiàng)工作制度,；編發(fā)一本教材：農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)。

組建“4支隊(duì)伍”,。即一支管護(hù)隊(duì)伍,，由村委、婦代會(huì),、學(xué)校教師,、司法等力量組成；一支教師隊(duì)伍,，留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校師資力量,；一支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由學(xué)習(xí),、心理,、教育、衛(wèi)生等方面人士組成,；一支志愿者隊(duì)伍,，在精神和物質(zhì)等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)的社會(huì)人士構(gòu)成。

形成“5大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)”,。即我們的目標(biāo)，是通過(guò)一系列活動(dòng)和努力,，逐步形成一個(gè)由家庭監(jiān)護(hù),、學(xué)校幫護(hù),、社會(huì)呵護(hù)、法律保護(hù),、組織管理五級(jí)聯(lián)動(dòng)的關(guān)護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，形成“關(guān)愛(ài)留守兒童,，共建和諧社會(huì)”的良好氛圍,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十九

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx村共有39名留守兒童,，約占全村兒童的12%,，由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問(wèn)題,、學(xué)習(xí)教育問(wèn)題和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通,，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說(shuō),，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守兒童們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х?，甚至引起違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。

通過(guò)這次調(diào)研活動(dòng),，使我對(duì)我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過(guò)這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童,，同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童,，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛(ài)的時(shí)候,，同樣能夠感覺(jué)到社會(huì)大家庭的溫暖,。

（一）、留守兒童在生活,、教育上的問(wèn)題,。

從調(diào)查的兒童中來(lái)看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大,，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活,，無(wú)暇照顧孩子們。大部分孩子沒(méi)有形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò),，有46.7%的孩子看電視沒(méi)有節(jié)制,。另外,，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重,，幫家里干活之前,，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心,。

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話,，43%的留守兒童說(shuō)老師根本沒(méi)有找他們談過(guò)話，而且都很害怕老師,，也不希望老師找自己談話,。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位,，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

（三）,、學(xué)習(xí)壓力大。

通過(guò)調(diào)查,，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí),，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí),，想學(xué)好沒(méi)有條件。一些孩子告訴我,，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,，就害怕爸爸媽媽會(huì)問(wèn)起，而自己的家庭條件差,，很多同學(xué)看不起等,，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況,，如果沒(méi)有人及時(shí)為他疏導(dǎo),，就有可能壓力變得越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活,。

（一）,、留守兒童普遍存在心理問(wèn)題。

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問(wèn)題,，首先是年齡,，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感,、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工,，長(zhǎng)期與父母分離,，使他們生理和心理上的需要得不到滿足,，缺乏父母的關(guān)愛(ài),，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，導(dǎo)致心理失衡,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來(lái)1次,，5.1%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次,，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向,、失落自卑、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮,、任性、暴躁,，有的出現(xiàn)逆反心理,、怨恨情緒。

（二）,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低,。

由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大,，不但要承擔(dān)很多家務(wù),，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲,，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%,。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理,，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子,，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，在教育態(tài)度,、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,，在與孩子交流溝通上存在著很大困難,。

部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生,、不經(jīng)常換洗衣服,、挑吃挑食、亂花錢等,；有的留守兒童行為習(xí)慣較差,，在家里不聽(tīng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的`教導(dǎo)，頂撞祖輩,、我行我素,，在學(xué)校不遵守學(xué)校的，不服從學(xué)校的管理,，成為了讓人頭疼的“問(wèn)題兒童”,。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思,。

（四）,、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)。

父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響,，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷,，這也是我們應(yīng)該給予重視的。

（五）,、留守兒童安全存在一定隱患,。

如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多,，而老人無(wú)暇顧及,，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患,。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇,，一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活,，無(wú)暇照看,，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已,，倍感痛惜,。

留守兒童之所以存在諸多問(wèn)題，原因來(lái)自于家庭,、學(xué)校和社會(huì)等方面,。留守兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題,，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力,，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間,。因此提出以下建議與對(duì)策。

（一）,、家庭教育方面,。

1、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守兒童”健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,，盡可能做到多關(guān)心孩子,。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系,。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情,，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2,、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活,。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”,。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活,。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。

（二）,、學(xué)校教育方面,。

1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記,。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況,，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息,，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2,、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度,，建立“留守兒童之家”,，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度,。定期召開(kāi)幫扶教師,、留守兒童,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話,，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng),、班主任等老師的電話,，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流,。

3,、營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍,。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng),，形成一種積極向上的校園文化氛圍,。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)留守兒童,，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生,，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài),。

（三）,、政府及社會(huì)方面。

第一,，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理,，加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,，增加城市教育設(shè)施,，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件,。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校,，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制,，打破城鄉(xiāng)體制,，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇,，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活,。開(kāi)辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”,，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在,。

第二,，鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路,。做好留守兒童的登記普查,，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛(ài)農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu),，定期到留守家庭了解孩子們的生活,、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來(lái),，建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制,，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動(dòng)向,，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證。

第三,，相關(guān)部門要加大宣傳力度,，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度,，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,，共同尋求解決的辦法和途徑,，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心,，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng),。

結(jié)語(yǔ)。

留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分,。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視,，相互配合,，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀,，關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康,，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧。

青春有限,，選擇無(wú)悔,。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個(gè)開(kāi)始,，關(guān)愛(ài)留守兒童是值得我去為之奉獻(xiàn)一生的事情,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二十

目前，廣大xx村民正以嶄新的面貌,，飽滿的熱情和高昂的斗志迎接“”的到來(lái),，爭(zhēng)取在此期間全村各項(xiàng)事業(yè)都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。在制定“”工作目標(biāo)時(shí),，我村支部書記范志紅書記把留守兒童問(wèn)題列為全村的工作重點(diǎn)之一,，并提升至戰(zhàn)略高度。我想有了全村人民的共同努力,，我村留守兒童的頭頂一定會(huì)出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空,。

結(jié)合農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育的現(xiàn)狀調(diào)查,，分析其存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因,。從而探討如何結(jié)合農(nóng)村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況，發(fā)揮社會(huì),、家庭,、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用，有利于貫徹落實(shí)我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略,。

目前民生問(wèn)題并未得到徹底的解決,，其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童，大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛(ài),。其次,，家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注。再者,，隨著“中國(guó)夢(mèng)”的提出,，勵(lì)志教育這種教育方式也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。源于家庭教育當(dāng)中的勵(lì)志教育成分的數(shù)量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方方面面,，因此了解農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀是十分必要的,。

1、時(shí)間：xx年7月8日——xx年7月21日,。

2,、地點(diǎn)：永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村、魏家莊,、沙云村,、龐家堡,、寨子村、馬棚村,、東村,、新城村、集賢鎮(zhèn)等,。

主體：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“心.希望”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán),。

對(duì)象：周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童、教師及留守兒童監(jiān)護(hù)人,。

第二部分：調(diào)研的方法和過(guò)程,。

1、文獻(xiàn)法,。

2,、訪談法：家訪;采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

3,、問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)置《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(家長(zhǎng),。

篇)》和《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(孩子篇)》。

4,、參與觀察法,。

1、前期準(zhǔn)備：xx.06.18—xx.07.07,。

通過(guò)各個(gè)渠道了解家庭教育,、勵(lì)志教育、留守兒童等核心概念,，并在查閱心希望以往資料、了解當(dāng)?shù)鼐唧w狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎(chǔ)上,，確立“夢(mèng)想滋養(yǎng)心靈,，勵(lì)志照亮人生”的主題和“農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育”的調(diào)研方向，策劃實(shí)踐具體流程,，擬定孩子篇和家長(zhǎng)篇調(diào)查問(wèn)卷以及訪談提綱,。以下是具體的編制維度圖：

2、中期實(shí)踐：xx.07.08—xx.07.21,。

在班主任組織下,，對(duì)在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問(wèn)卷，收回留守兒童問(wèn)卷66份,，有效份數(shù)為65份;共進(jìn)行43次家訪,，收回43份家長(zhǎng)篇問(wèn)卷，其中留守兒童的有35份,，有效份數(shù)為33份;共進(jìn)行一次老師訪談,，收回訪談?dòng)涗浺环荨?/p>

3,、后期總結(jié)：xx.07.22—xx.08.29。

第三部分：調(diào)研結(jié)果及對(duì)比分析,。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況,，從未對(duì)孩子進(jìn)行勵(lì)志教育的情況為0，而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2),，大部分家長(zhǎng)都會(huì)表?yè)P(yáng)孩子,，因此留守兒童家庭中是存在勵(lì)志教育的。然而當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)(圖3),，有27.27%的父母認(rèn)為這不重要,。同時(shí)，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)(圖4),，有25.9%的父母嚴(yán)厲批評(píng)打罵或者不理不顧,。可以看出留守兒童家庭中盡管存在勵(lì)志教育,，但不明顯,，需要引起注意。

2,、缺乏家庭勵(lì)志教育的原因,。

在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中，從孩子和家長(zhǎng)的角度都沒(méi)有“從來(lái)不交流”的情況出現(xiàn),，但經(jīng)常交流的情況少于50%,，說(shuō)明家長(zhǎng)和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長(zhǎng)和孩子都表示交流當(dāng)中存在著困難(表1)，而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長(zhǎng)期存在(沒(méi)有共同語(yǔ)言,、不敢和家長(zhǎng)說(shuō)以及家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工沒(méi)有時(shí)間)(圖6),。由此可見(jiàn)，目前孩子與家長(zhǎng)的交流障礙問(wèn)題是阻礙家庭勵(lì)志教育的一個(gè)重要因素,。

3,、家庭勵(lì)志教育的作用體現(xiàn)。

圖7,。

由圖可得知(圖7),，留守兒童與全國(guó)各地同齡階段的其他孩子相比，都表現(xiàn)出與老師交流頻率低,，與同學(xué)交流頻率高的特點(diǎn),，都表現(xiàn)出樂(lè)觀自信的性格特征。因此從調(diào)查問(wèn)卷中我們無(wú)法得知?jiǎng)?lì)志教育對(duì)留守兒童人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面的直接聯(lián)系,。但在訪談過(guò)程中,，我們卻發(fā)現(xiàn)了這樣的聯(lián)系：

典型案例：

在對(duì)八年級(jí)孩子小豪進(jìn)行家訪的時(shí)候，我們很明顯地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的淘氣之外,，在詢問(wèn)到要考什么高中什么大學(xué)之類的問(wèn)題時(shí),，和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是，他很自信地說(shuō)要考鎮(zhèn)上最好的高中,，才能讀最好的大學(xué),，問(wèn)道他為何有如此的自信，他很出乎意料地說(shuō),，“我有我爸爸這么聰明,。”孩子的父親常常和孩子一起做孩子喜歡的運(yùn)動(dòng),，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,，父親常常鼓勵(lì)孩子，盡管只是口頭上的簡(jiǎn)單鼓勵(lì),，但是卻能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,。

由此可見(jiàn)：家庭勵(lì)志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用。在家中受到鼓勵(lì)多的孩子更善于與人交流,，表現(xiàn)得自信大方,，對(duì)自己的夢(mèng)想有堅(jiān)定的追求;相反，在家中受到鼓勵(lì)少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒,，不愛(ài)與人交流,，缺乏追尋夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力。

1,、勵(lì)志教育現(xiàn)實(shí)主要來(lái)源與孩子期望的對(duì)比,。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(圖8)，我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵(lì),，其次才是家長(zhǎng),，還有相當(dāng)一部分是進(jìn)行自我鼓勵(lì);而在家長(zhǎng)和孩子的期望值當(dāng)中(圖9)，大部分家長(zhǎng)(70.27%)認(rèn)為學(xué)校的鼓勵(lì)對(duì)孩子才是最重要的,，只有10.81%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭的鼓勵(lì)最重要;然而從孩子的角度而言(圖10),，他們最渴望得到的卻是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)(45.59%)，老師只占33.82%,。由此可得，在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子,，但與孩子的期望值還是有較大的偏差,，他們對(duì)于家庭勵(lì)志教育對(duì)孩子成長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)仍舊存在欠缺。

2,、勵(lì)志教育的其他來(lái)源,。

圖11。

勵(lì)志教育的來(lái)源除了家庭,，還有孩子們周圍的文化環(huán)境,，包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)(圖11)，我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識(shí)(51.02%),，電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來(lái)放松娛樂(lè)(41.20%),，而真正給予孩子們鼓勵(lì)，激勵(lì)其成長(zhǎng)的則是名人明星(56.00%),，說(shuō)明名人的影響力是巨大的,，明星效應(yīng)的積極成分在勵(lì)志教育中起到一定的成效。

在家庭激勵(lì)方式中,，人們總結(jié)了7種激勵(lì)方式,，分別為語(yǔ)言激勵(lì)、行為激勵(lì),、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),、榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì),、物質(zhì)激勵(lì)和興趣激勵(lì),。在此次調(diào)研中，我們通過(guò)對(duì)這7種家庭勵(lì)志教育方式的深入研究,，得出以下結(jié)論,。

在家長(zhǎng)方面：

語(yǔ)言激勵(lì)：超過(guò)90%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言;,。

興趣激勵(lì)：超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度,，任其發(fā)展。

在孩子方面：

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：有44.62%的孩子表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;,。

興趣激勵(lì)：孩子認(rèn)為父母對(duì)其興趣不予支持的占18.04%,。

對(duì)比表2的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn),，孩子偏向的激勵(lì)方式與家長(zhǎng)常用的激勵(lì)方式存在偏差,。孩子更偏向于興趣激勵(lì)(32.43%)，這說(shuō)明家長(zhǎng)平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展,，取而代之用物質(zhì)激勵(lì)去補(bǔ)償,，但事實(shí)證明孩子對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)和對(duì)行為激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì),、語(yǔ)言激勵(lì),、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的態(tài)度幾乎一樣，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定,。

而就家長(zhǎng)常用的激勵(lì)方式而言,，他們最常用的是物質(zhì)激勵(lì)(高達(dá)40.68%)和語(yǔ)言激勵(lì)(32.20%)，其他激勵(lì)方式則小于10%。綜上發(fā)現(xiàn),，家庭勵(lì)志教育存在三個(gè)誤區(qū)：

3,、忽略興趣的重要性。調(diào)查顯示53.10%的家長(zhǎng)不鼓勵(lì)也不反對(duì)孩子的興趣發(fā)展,，有6.30%的家長(zhǎng)甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展,。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，每個(gè)孩子都有閃光的地方,，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的`誕生,。

勵(lì)志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團(tuán)隊(duì)支教的新增環(huán)節(jié)，旨在將勵(lì)志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當(dāng)中,，探討勵(lì)志教育的作用,。據(jù)此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”、“乒乓球比賽”和“英語(yǔ)可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng),。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛(ài),，充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動(dòng)力，使勵(lì)志教育成效明顯,。

第四部分：建議及對(duì)策,。

1、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,，提高農(nóng)民生活水平,。

農(nóng)村家庭勵(lì)志教育缺失的首要原因是父母長(zhǎng)期不在家，而父母外出的原因則在于務(wù)農(nóng)帶來(lái)的收入較低,，相比之下外出打工收入更多,。

若政府能積極引進(jìn)外資，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級(jí),，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐诙?、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善,，生活水平不斷提高,，則會(huì)有更多的人愿意留在農(nóng)村，更多的父母愿意陪在孩子身邊,，讓留守兒童不再留守,。

2、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),，不斷深化勵(lì)志教育,。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞,，村民文化水平較低，在孩子的教育方面力不從心，時(shí)常走進(jìn)嚴(yán)重的誤區(qū),。因此,，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培育有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的農(nóng)民,，提高當(dāng)?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的,。

3、加大教育基金投入,，建立和完善農(nóng)村留守兒童學(xué)校等教育機(jī)構(gòu),。

孩子們正處于思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素,。因此政府應(yīng)加大教育基金的投入，加大教育力度,，在農(nóng)村學(xué)校推廣勵(lì)志教育,，使留守兒童塑造完好人格。

4,、建立完善的補(bǔ)貼制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。

政府需建立完善的補(bǔ)貼制度，對(duì)條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農(nóng)村建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，對(duì)于先進(jìn)勵(lì)志的學(xué)校及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì),，以此刺激農(nóng)村勵(lì)志教育事業(yè)的發(fā)展。

1,、重視勵(lì)志教育,，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

農(nóng)村學(xué)校教育大多僅限于知識(shí)層面,，在精神教育方面沒(méi)有投入足夠的資源,，對(duì)于勵(lì)志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應(yīng)定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),，提高教師對(duì)勵(lì)志教育的重視程度,，讓他們從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵(lì)志教育上來(lái),。

2、建立可行的勵(lì)志教育模式,。

課堂是勵(lì)志教育的主渠道,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)不時(shí)穿插有關(guān)勵(lì)志教育的內(nèi)容。此外,，學(xué)校在學(xué)生的考試評(píng)比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標(biāo)或者設(shè)定一個(gè)對(duì)手,，在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，還可以通過(guò)公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長(zhǎng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,。

學(xué)校還可以效仿“勵(lì)志教育三大步”的育人模式,。第一步，每天讀一封勵(lì)志信;第二步,，讓學(xué)生填寫成長(zhǎng)記錄,，原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè)不記煩惱”;第三步,，行動(dòng)與,，讓學(xué)生每天對(duì)自己的行為自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

3,、積極開(kāi)展勵(lì)志活動(dòng),，加強(qiáng)勵(lì)志氛圍建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家或者對(duì)此有研究的教師定期為學(xué)生做勵(lì)志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓(xùn),、聆聽(tīng)杰出青年事跡報(bào)告、唱?jiǎng)?lì)志歌曲,、看勵(lì)志電影系列活動(dòng),、設(shè)興趣班、開(kāi)展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì),。同時(shí),，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營(yíng)造富有勵(lì)志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生，可充分利用教室,、寢室,、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵(lì)志，建設(shè)校園勵(lì)志文化,。

1,、與孩子加強(qiáng)交流，改善溝通方式,。

要取得有效的溝通,，則需不斷改善溝通的方式。首先,，父母要與孩子在同一水平線上平等交流;其次,，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，避免誤解,，同時(shí)通過(guò)細(xì)節(jié)了解孩子的真實(shí)想法;再次,，父母要努力創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),，除普通的電話交流外，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來(lái)積極拓展情感交流的渠道,。最后,，父母應(yīng)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍，很多留守兒童家庭當(dāng)中僅有父親一方外出打工,，造成“父親”角色的缺失，母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色,，在教養(yǎng)孩子中容易走極端,，要么過(guò)于放松，要么過(guò)于嚴(yán)厲,，導(dǎo)致交流氛圍缺失或失衡,。因此，父親應(yīng)盡量多回家看孩子,，母親則應(yīng)權(quán)衡角色的扮演,。

2、走出教養(yǎng)誤區(qū),，完善家庭勵(lì)志教育,。

在調(diào)研中家庭勵(lì)志教育存在不重視、功利導(dǎo)向,、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū),。因此，家長(zhǎng)需要認(rèn)清這些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們,。

同時(shí),，家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)正確的方式鼓勵(lì)孩子，完善家庭勵(lì)志教育：第一,，要保持對(duì)孩子的語(yǔ)言鼓勵(lì),。第二，要增加對(duì)孩子的行為鼓勵(lì),。第三,，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。第四,，應(yīng)正確選擇榜樣運(yùn)用榜樣激勵(lì),。第五，需重視目標(biāo)激勵(lì),。第六,，適當(dāng)減少物質(zhì)激勵(lì)。第七,，要支持孩子的興趣發(fā)展,。

3,、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù),。

父母雙方長(zhǎng)期在外務(wù)工的留守兒童,，日常生活和學(xué)習(xí)大都由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照料，較大的年齡差造成了巨大的代溝,。因此,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡好應(yīng)盡的義務(wù)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,，在保障孩子基本生活的同時(shí),，多關(guān)心孩子的想法。

1,、體諒父母,，自強(qiáng)不息。

沒(méi)有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開(kāi)孩子的,，他們四處奔波,，辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此,，孩子應(yīng)該更多地體諒和感恩父母,，學(xué)會(huì)承擔(dān)，自立自強(qiáng),。

2,、敞開(kāi)心扉，主動(dòng)交流,。

一方面,，每個(gè)孩子應(yīng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉把自己的想法告訴父母,，關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷,。另一方面，在學(xué)校里,，還應(yīng)積極主動(dòng)和老師,、同學(xué)多多交流，做一個(gè)樂(lè)觀,、開(kāi)朗且大方的人,。

3、堅(jiān)定夢(mèng)想,，不懈追求,。

首先，要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),，不斷充實(shí)自己;其次,，應(yīng)拓寬知識(shí)面,，開(kāi)闊眼界，不局限與眼前,，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo);再者,，要勇敢面對(duì)困難，不怕失敗;最后,，要不斷激勵(lì)自己,，堅(jiān)持奮斗，為夢(mèng)想不懈努力,。

1,、加強(qiáng)對(duì)留守兒童勵(lì)志教育的關(guān)注。

廣播,、報(bào)刊、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童勵(lì)志教育給予關(guān)注和報(bào)道,，定期舉辦與該主題相契合的講座、報(bào)告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng),。

2,、發(fā)揮名人效應(yīng)，傳播正能量,。

根據(jù)問(wèn)卷反映,，名人明星是最能激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的群體，可見(jiàn)偶像的魅力和影響力是巨大的,，明星名人都是臺(tái)前發(fā)光發(fā)亮,，臺(tái)后默默努力付出的典范。因此,，公眾人物應(yīng)維護(hù)好自身的打造的良好形象,，做好榜樣，同時(shí),，也希望他們能多投身公益,，傳播正能量。

3,、提高志愿者服務(wù)水平,。

志愿者應(yīng)不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂(lè)和知識(shí),，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)感染他們,，從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng)、追求夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力,。另外,，以短期支教為主要方式的志愿者還應(yīng)做好回訪工作,，保證對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的持續(xù)性。

第五部分：結(jié)束語(yǔ),。

留守兒童的父母常年在外,，無(wú)法成為立于孩子身邊的大樹(shù)，但卻可以扎根孩子的心里,，無(wú)法手相牽,，卻能心相連。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系,，多鼓勵(lì)孩子,，也希望社會(huì)各界能切實(shí)走近農(nóng)村留守兒童，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的獨(dú)白,，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài),，助他們發(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，收獲勵(lì)志人生,。

了解留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二十一

伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進(jìn)程的不斷加快,，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動(dòng)力外出打工,，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)并將長(zhǎng)期存在的特殊弱勢(shì)群體---“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母,，承擔(dān)了本不該這個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力和問(wèn)題,。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí),、思想,、心理、情感等方面的問(wèn)題,，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng),，經(jīng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對(duì)我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研,。調(diào)研結(jié)果顯示：梅河口市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人,，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，占總數(shù)的63.4%,，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主,，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。

由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通,，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，親情缺失，成長(zhǎng)過(guò)程處于長(zhǎng)期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范,，心理得不到正確的疏導(dǎo),，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng),，加之教育管理不到位,，社會(huì)關(guān)愛(ài)不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落,、生活失管,、學(xué)業(yè)失教、心理失衡,、道德失范,、安全失防、健康失保,、行為失控”等困難和問(wèn)題,。

1.社會(huì)體制不完善是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少,、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等因素,，使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來(lái)，為了生活或生存,，他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工，并形成家庭化流動(dòng)趨勢(shì),。在不能輕易放棄城市工作機(jī)會(huì)的同時(shí),，又因住房、戶籍,、就學(xué),、升學(xué)以及高額學(xué)費(fèi)等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來(lái)”的雙重矛盾突顯,。

2.家庭教育意識(shí)淡薄是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的直接原因,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于到了只能通過(guò)進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步,，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，但他們教育意識(shí)淡薄,，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài),，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng),，疲于賺錢,。在經(jīng)濟(jì)方面小有收獲的同時(shí)，他們放棄的是對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，失去的是家庭的親情,、對(duì)子女的關(guān)愛(ài),、溝通和教育，造成的是孩子在成長(zhǎng)初期就已感情失落,、心理失衡,、行為失控等越來(lái)越多的問(wèn)題出現(xiàn)。

3.農(nóng)村教育相對(duì)落后是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因,。經(jīng)調(diào)查,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活,，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足,，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念,，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上,，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象,，而道德,、情感、心理,、安全,、法制等方面卻疏于管理，流于形式,，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí),，又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

4.監(jiān)護(hù)責(zé)任不到位是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)不可忽視的原因,。調(diào)查中很突出的一個(gè)問(wèn)題就是,，留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥,、姥爺來(lái)?yè)狃B(yǎng),，少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病,、年齡差距大,、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響,，在與孩子溝通方面存在很大困難,，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖,，而對(duì)于孩子所想,、所需都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心，出現(xiàn)了問(wèn)題往往有的是包庇、慫恿,，有的是打罵,、體罰，造成孩子本應(yīng)得到溫暖,、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)樵缡斓某赡辍?/p>

關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)已引起各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的普遍關(guān)注和重視,。針對(duì)留守兒童自身特點(diǎn)和存在問(wèn)題，相關(guān)部門采取了一系列行之有效的工作措施,，并取得了一定成效,。

市委市政府實(shí)施的民生工程使留守兒童普受惠、受實(shí)惠,，如配新校車,、開(kāi)展兒童計(jì)劃免疫、醫(yī)保實(shí)行覆蓋,、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管,，以及市委組成志愿服務(wù)隊(duì)伍，兒童社工隊(duì)伍,，結(jié)對(duì)幫扶等,。市婦聯(lián)為確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作真正落到實(shí)處，設(shè)定專人具體負(fù)責(zé)留守兒童的組織,、協(xié)調(diào)工作;開(kāi)展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專題調(diào)研,，建立健全了留守兒童專項(xiàng)檔案;加強(qiáng)了陣地建設(shè)，在全市303個(gè)行政村成立了“留守兒童之家”,，并利用“三八”維權(quán)周,、“六一”兒童節(jié)等有利契機(jī)，開(kāi)展法律法規(guī)知識(shí)宣傳,，為兒童提供心理輔導(dǎo);積極爭(zhēng)取上級(jí)部門支持，在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學(xué)校,，配備了乒乓球桌,、電腦，手風(fēng)琴,、學(xué)習(xí)機(jī)等促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的設(shè)施,，選拔責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)留守兒童事業(yè)的人員作為輔導(dǎo)員,，定期開(kāi)展活動(dòng);組建自愿者隊(duì)伍,，組織有愛(ài)心的黨員、教師,、離退休老同志等擔(dān)任志愿者,，以“愛(ài)心、自愿、就近”為原則,，開(kāi)展了“春蕾女童”捐資助學(xué),、“送溫暖”、“手拉手,，心貼心”等一系列關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng);在電視,、報(bào)紙發(fā)出愛(ài)心倡議，號(hào)召更多愛(ài)心人士加入關(guān)愛(ài)留守兒童工作中,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對(duì)留守兒童親情關(guān)系疏遠(yuǎn),，家庭教育缺位的實(shí)際情況，成立了學(xué)校,、家庭和社會(huì)三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡(luò)站,，建立了教職員工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。開(kāi)展家庭大走訪,、“大手拉小手”,、親情對(duì)接等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),。定期舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo),，有針對(duì)性地為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的家庭教育理念,，積極開(kāi)展家教宣傳活動(dòng),、家教講座等，著實(shí)提高監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo)兒童的能力,。民政部門針對(duì)貧困留守兒童家庭給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼及開(kāi)展了節(jié)假日慰問(wèn)活動(dòng),。衛(wèi)生和計(jì)生部門組建了志愿者醫(yī)療服務(wù)隊(duì)，經(jīng)常深入社區(qū),、村屯,，為留守兒童免費(fèi)進(jìn)行體檢。社會(huì)各界愛(ài)心人士紛紛伸出關(guān)愛(ài)之手,，在生活上給予關(guān)心,、學(xué)習(xí)上給予支持的同時(shí)，還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系,，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，關(guān)愛(ài)留守兒童工作是事關(guān)青少年健康成長(zhǎng),、家庭平安幸福,、社會(huì)和諧穩(wěn)定的一件大事。針對(duì)農(nóng)村留守兒童目前生存,、發(fā)展?fàn)顩r,，提出以下對(duì)策和建議：

1.形成關(guān)愛(ài)留守兒童的合力,。以政府為主導(dǎo)，采取有效措施,，整合社會(huì)資源,，形成齊抓共管的工作格局，進(jìn)一步構(gòu)建好學(xué)校,、家庭,、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。一是將關(guān)愛(ài)留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè),、扶貧工作以及各部門的日常實(shí)際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標(biāo),，為留守兒童切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活,、心理等各方面的難題,，不斷提升關(guān)愛(ài)留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部,、教育局,、婦聯(lián)、團(tuán)委組織牽頭,，通過(guò)媒體及印發(fā)關(guān)愛(ài)農(nóng)村孩子等形式,，大力營(yíng)造宣傳氛圍，開(kāi)展“留守兒童社會(huì)共育工程”,，鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦留守兒童學(xué)校,，使社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心教育留守兒童。設(shè)立“留守兒童幫扶基金”,，專門用于對(duì)成績(jī)突出和生活有困難的.留守兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和慰問(wèn),。三是要因地制宜，適時(shí)調(diào)整學(xué)校布局,，積極探索新的辦學(xué)模式,，在農(nóng)村青少年集中的地方有計(jì)劃地開(kāi)展“留守兒童寄宿制工程”

或者開(kāi)辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活(學(xué)習(xí))教師,，充分利用學(xué)校的教育主陣地彌補(bǔ)家庭教育的缺失,，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理,、照顧與關(guān)愛(ài),。四是政府,、教育,、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理，建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度,，逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老化,、師資短缺及部分人員素質(zhì)偏低的問(wèn)題,。五是文化、公安,、工商,、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治,，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化;開(kāi)展送書下鄉(xiāng)活動(dòng),，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧,。

2.健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制,。一是家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制。農(nóng)村黨支部和學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起與外出家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,，有條件的村部或?qū)W校要開(kāi)設(shè)親情免費(fèi)專用電話,，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系;通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況,，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生,，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心;每學(xué)期要定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育,。二是監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)機(jī)制,。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村小學(xué),、村部中設(shè)立的家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì),、家訪等途徑,，加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,，提高教育和監(jiān)護(hù)的水平,。此外做好代理家長(zhǎng)、義務(wù)聯(lián)絡(luò)員的招募工作,，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)管,，以彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育空白以及糾正監(jiān)護(hù)人的不正當(dāng)教育。三是心理疏導(dǎo)機(jī)制,。針對(duì)部分留守兒童存在心理障礙問(wèn)題,，組建志愿者隊(duì)伍，開(kāi)展心理咨詢和矯正活動(dòng);開(kāi)設(shè)心理教育課,，聘請(qǐng)專業(yè)教師為他們授課,，讓這些孩子的煩惱有方傾訴,，有的放矢，幫他們打開(kāi)心結(jié),，解除心魔,，克服自身弱點(diǎn)，像其他孩子一樣健康成長(zhǎng),，陽(yáng)光生活,。

3.引導(dǎo)留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一是政府盡快出臺(tái)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,，積極實(shí)施“回歸工程”,。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位,，由人力資源部門牽頭,，通過(guò)摸底調(diào)查等方式對(duì)企業(yè)用工、工資待遇,、項(xiàng)目信息,、致富門路等備受農(nóng)民工關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行疏理，并將疏理結(jié)果按照屬地管理的原則,，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街)發(fā)送到外出人員手中,，鼓勵(lì)農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。三是積極引導(dǎo),，改變父母外出方式,，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊,，對(duì)孩子給予親情照顧,，給孩子創(chuàng)造快樂(lè)成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié),，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華,。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職，從此踏上村官之路,，任重道遠(yuǎn),。

農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來(lái)自農(nóng)村,，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上,，揮灑汗水,，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力,，深感榮焉,。

駐村以后，可能與我是師范生的緣故,，我對(duì)本村的留守兒童問(wèn)題十分關(guān)注,。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況,，建立留守兒童檔案,。同時(shí)，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛(ài)活動(dòng),，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教輔工作,。

兒童是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái),，所以我覺(jué)得關(guān)愛(ài)留守兒童是一件十分值得去做的事情,。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和假期,，但是每次看到孩子們收獲知識(shí)時(shí)天真的笑容,，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔,。我想關(guān)愛(ài)留守兒童的工作我會(huì)一直堅(jiān)持下去的,。