總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，拓寬自己的知識(shí)面,？以下是小編為大家整理的各類(lèi)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí),。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇一
背影,，隨處可見(jiàn)。有的背影眾志成城,，有的背影感動(dòng)你我,。或許不是每一個(gè)背影都令人振奮,，但是每一個(gè)背影都記錄著一個(gè)振顫人心的故事,。不是沒(méi)有平凡，而是平凡中也有偉大,。
前行者眼中,，從來(lái)看不見(jiàn)自己的背影，看到的只有漫漫前路和無(wú)限可能,。而他們的背影,，則是留給后人的精神遺產(chǎn)。
在這個(gè)世界上,，每個(gè)人都是前行者,，背影都蘊(yùn)含著值得一看的故事，但并沒(méi)有人去關(guān)注平凡的背影,，誰(shuí)說(shuō)平凡中就沒(méi)有偉大。
雷鋒精神,，是現(xiàn)在廣為流傳的,，很多人都知道雷鋒精神舍己為人，大家追隨著雷鋒的背影,，聽(tīng)著雷鋒的故事邁步前行,。
前人留下背影無(wú)數(shù)，身邊的背影也無(wú)數(shù),，那重重的精神,、事跡,、信念都是留下的背影，在這條前行的路上,，每個(gè)人都是前行者,，追隨無(wú)數(shù)背影，走出無(wú)限未來(lái),，切忽因?yàn)閭ゴ蠖鲆暳似椒病?/p>
難道不令人感動(dòng)嗎?他們的信念我們都能明白,，但是又有幾人記得他們每人的名字，太多了,，我們都沒(méi)法做到,。他們是平凡的，但是他們的信念,，他們的背影必須是偉大的,。他們的背影離我們遙遠(yuǎn)嗎?并不遙遠(yuǎn)，只是關(guān)注的人太少了,，我希望大家多多注意身邊的“平凡”,。
再看奮斗在“園丁”崗位的老師，他們每個(gè)都在培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的“種子”,，祖國(guó)的強(qiáng)盛離不開(kāi)未來(lái)的“種子”,，也離不開(kāi)培養(yǎng)“種子”的“園丁”，他們風(fēng)雨無(wú)阻的奮斗在校園的背影,，每天早起晚睡,，在意的僅僅是當(dāng)老師的那點(diǎn)微薄薪水嗎?不是的，那只是他們生存的基本保障,。他們的理想是培養(yǎng)出祖國(guó)的未來(lái),，每個(gè)老師都是平凡的，但他們的背影也必然是偉大的,。
現(xiàn)在很多人只看到了轟轟烈烈,，拋棄了太多根本，借此我希望大家不要因?yàn)閭ゴ蠖鲆暳俗罨镜钠椒?因?yàn)槠椒仓幸灿袀ゴ蟀?
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇二
余秋雨在《文化苦旅》一書(shū)中有言：一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)人種，其zui終意義不是軍事的,、地域的,、政治的，而是文化的,。之所以這樣說(shuō),，在我看來(lái)是因?yàn)椋幕瘜?duì)人的影響是潛移默化,、深遠(yuǎn)持久的,，它如一條紐帶,，牽系著個(gè)人、歷史,、未來(lái),。
最顯而易見(jiàn)的，文化之紐帶作用對(duì)社會(huì)每個(gè)個(gè)體之間都有影響,。在《先秦諸子選讀》序中說(shuō)一個(gè)忽略了“善教”即良好道德教化的民族,，其所獲得的發(fā)展也一定飽含著被發(fā)展了的破壞力、傷害力,。而阻止這破壞的善教,，正是文化。是仁愛(ài),、惻隱之心,，讓我們對(duì)未曾謀面的陌生人伸出援手。是言必信,、行必果,，讓我們能堅(jiān)守對(duì)朋友的。是孔孟儒道深入心中,，讓我們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)相逢時(shí)能意識(shí)到我們都是同宗同源的華夏子孫,。
自然，這文化的紐帶不是形成于某個(gè)特定的時(shí)代,，而是如一條長(zhǎng)河,，蜿蜒曲折，綿延五千年踏時(shí)空而來(lái),。正如李澤厚在《美的歷程》一書(shū)中所言,，解決文化之紐帶的秘密，也許正在于,，承載著古代文化的藝術(shù)作品中的情理結(jié)構(gòu)和今人的心理結(jié)構(gòu)有著某種同構(gòu)關(guān)系和影響,。比喻一下，就是文化之所以能如紐帶一般牽系著今人古人,，是因?yàn)槲覀兊哪X海中都有相同的“掛鉤”,，使我們能彼此相連。這紐帶是“一點(diǎn)浩然氣,，千里快哉風(fēng)”的自在逍遙;是“黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回”的恣意豪邁;是“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的愛(ài)國(guó)熱血……是這樣的一條條紐帶,，讓我們跨越時(shí)空，與先哲對(duì)話,。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能說(shuō)出郁達(dá)夫生平及其創(chuàng)作風(fēng)格,。
2、能抓住清,、靜,、悲涼來(lái)賞析故都的秋，感受本文形散神聚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，初步掌握以情馭景,、以景顯情的寫(xiě)作方法。
3,、領(lǐng)悟作者在文中流露出來(lái)的主觀感情,。
設(shè)計(jì)思想：
以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究;讀寫(xiě)結(jié)合,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)故都的秋的清、靜,、悲涼的特點(diǎn);掌握文章以情馭景,、以景顯情、情景交融的寫(xiě)作手法,。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美中所流露出的悲涼,、傷感之情。
教時(shí)安排：
一課時(shí),。
教學(xué)方法：
教學(xué)流程：
一,、由題導(dǎo)入，溫故知新,。
由題切入,。回顧《荷塘月色》標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系,，品味本文標(biāo)題,。從題目可以得出寫(xiě)作內(nèi)容是秋，而故都中的故字表明是舊的,，含著歷史厚重感以及作者深切的眷戀之情,。引導(dǎo)學(xué)生聚焦在秋上速讀全文。(意圖：教給學(xué)生由題入文的讀書(shū)方法),。
二,、整體感知，歸納點(diǎn)撥,。
要求學(xué)生帶著課后練習(xí)第一題再讀課文,，圈點(diǎn)批注。學(xué)生通過(guò)自主閱讀思考，小組討論交流后,，教師通過(guò)板書(shū)點(diǎn)撥明確行文思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu),。明確幾幅秋景圖。
三,、圈點(diǎn)批注,，鑒賞語(yǔ)句。
要求學(xué)生帶著課后練習(xí)第二題再讀課文,，圈點(diǎn)批注,。全班交流，教師參與點(diǎn)撥,，并由此引入作者生平介紹,，知人論世，水到渠成的挖掘文章背后的主觀情,。
四,、合作探究，拓展遷移,。
結(jié)合背景,，揭示故都秋的特點(diǎn)。
五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。
分組朗讀全文,，再次感悟文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,。
作業(yè)：借鑒本文寫(xiě)法，運(yùn)用情景交融的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇題為《江南的秋》400字左右的文章,，力求寫(xiě)出秋的特征,。(意圖：照應(yīng)完成課后練習(xí)第三題)。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇四
一,、讀熟法,。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,?！胺沧x書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！?/p>
二、嘗試背誦法,。朗讀三二遍后，就試著背,。若背不出來(lái),，就打開(kāi)課本看一看，然后再背,，直到完全會(huì)背為止,。
三、分解背誦法,。把文章分成若干部分,，一部分一部分，一層次一層次地熟讀,、背記,。被分解成幾部分或幾個(gè)層次的內(nèi)容能背下來(lái)了，再連起來(lái)整體背誦,。
四,、摘關(guān)鍵詞(提綱)法。把要背的課文中的關(guān)鍵詞摘出,，寫(xiě)在本子上,，按關(guān)鍵詞的提示，時(shí)而俯首閉目,，時(shí)而張眼瞅書(shū),，自己考自己。
五,、背默結(jié)合法,。自己認(rèn)為已能背誦了，就默寫(xiě)一次;默畢,，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)自己校正,。凡有錯(cuò)處或漏處，自己劃上記號(hào),，重新背記,。再背再默，再默再背,，直到連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也無(wú)誤為止,。
六,、浮現(xiàn)形象法。適用于背誦情景交融,，文字畫(huà)面強(qiáng)的文章與詩(shī)詞,。運(yùn)用此法，還可在紙上隨意地畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，讓畫(huà)助背,。
快速有效的背誦方法。
一.明確目的,，集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句,，最忌東張西望，漫不經(jīng)心,，注意力分散,。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò),，這肯定是用心不專(zhuān)的緣故,。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的,，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓,。
二.反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的,，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行,。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒(méi)有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn),，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀,。這樣容易記住，保持時(shí)間也長(zhǎng),。
三.加強(qiáng)默寫(xiě),，強(qiáng)化訓(xùn)練所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”,。這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式,，既用腦，又動(dòng)手,，可加深對(duì)文章的記憶,。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫(xiě)可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā),。
怎樣背語(yǔ)文課文不容易忘,。
1.經(jīng)常回憶學(xué)習(xí)時(shí),，不斷進(jìn)行嘗試回憶,，可使記憶有錯(cuò)誤得到糾正,，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢,。閑暇時(shí)經(jīng)?；貞涍^(guò)去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘,。
2.視聽(tīng)結(jié)合可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視,、聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶,，提高記憶效率,。比單一默讀效果好得多。
3.多種手段根據(jù)情況,，靈活運(yùn)用分類(lèi)記憶、圖表記憶,、縮短記憶及編提綱,、作筆記、卡片等記憶方法,，均能增強(qiáng)記憶力,。
4.最佳時(shí)間一般來(lái)說(shuō)，上午9~11時(shí),，下午3~4時(shí),，晚上7~10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間,。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料,，效果較好。
5.科學(xué)用腦在保證營(yíng)養(yǎng),、積極休息,、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦,，防止過(guò)度疲勞,，保持積極樂(lè)觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率,。這是提高記憶力的關(guān)鍵,。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇五
從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品,。例如：從中國(guó)古典文學(xué)的角度看,，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文,、戲劇,、小說(shuō)等各種文學(xué)形式,，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識(shí),、實(shí)詞,、虛詞、句式,、修辭,、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等,，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家,、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō),、散文,、演講詞等作品。從風(fēng)格看,，更是不拘一格,，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入教材中。
二,、知識(shí)性強(qiáng),，系統(tǒng)性強(qiáng)。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累,，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性,、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決,。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背,，形成語(yǔ)感,，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析,，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟,。
初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié),，比初中少了三分之一,。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門(mén),，而且都是省級(jí)會(huì)考科目,，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣,，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了,。這樣兩個(gè)“減少”,，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求,。
四,、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。
高中語(yǔ)文教學(xué),，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程,。教師不只是“奉送真理”,，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律,。這樣,，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)自主能力,、發(fā)展自主能力,。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求,，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢?
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
1,、勤讀課外書(shū)。
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2,、勤做讀書(shū)筆記,。
3、勤查字詞典等工具書(shū),。
4,、勤于朗讀背誦。
5,、勤于獨(dú)立思考,。
6、勤于求教探討,。
7,、勤于寫(xiě)日記。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng),。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成,。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)將是一筆巨大的財(cái)富,，終生享用不盡,。
二、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三種技能,。
1,、學(xué)會(huì)快速閱讀。
2,、學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě),。
3、學(xué)會(huì)快速筆記,。
同時(shí),，巨人專(zhuān)門(mén)推出了初高中語(yǔ)文銜接課程，以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決,。
首先,，本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問(wèn)題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,，更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥,，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前,，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無(wú)縫鏈接。
其次,，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識(shí)為主,，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主,，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大,，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別,，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”.所以我們的課程不僅設(shè)有專(zhuān)講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹,，更在具體知識(shí)點(diǎn),、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),。
1,、專(zhuān)心預(yù)習(xí)。
對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)講,，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要,，特別是古文學(xué)習(xí)，如果你能在預(yù)習(xí)階段就能通過(guò)自己的思考將文章中出現(xiàn)的重要語(yǔ)法知識(shí)歸納出來(lái)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，便可以達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：
(1)對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;,。
(2)鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí),，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;,。
(4)了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào),，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出,。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備,。
2,、專(zhuān)心上課。
課堂是教育教學(xué)的主陣地,。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑,。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng),，只有講究策略，才能取得好的效果,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：
(1)抓住老師的思路,，跟緊老師的步伐，學(xué)會(huì)抓思路而不是死記硬背;,。
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容,，抓關(guān)鍵詞，而不是將所有課件上的內(nèi)容照搬到筆記上;書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),。
(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;,。
(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,，完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結(jié),?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到,、手到,、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ),。
3、及時(shí)復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素,。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理(2)獨(dú)立作業(yè)(3)分析錯(cuò)誤(4)系統(tǒng)小結(jié),。
4,、養(yǎng)成勤查資料的好習(xí)慣。
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣,。工具書(shū)的種類(lèi)很多,，除了字典、辭典外,，還包括文獻(xiàn)資料,、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典,、詞典,。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,、《古漢語(yǔ)常用字字典》,、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》,、《成語(yǔ)大詞典》等,。
工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去,，同樣是大有收益的,。
總之，在高一同學(xué)們要養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的好習(xí)慣,。
聽(tīng)課時(shí)要注意思考和筆記相結(jié)合,，切勿只想不記，或只記不思;,。
說(shuō),，指上課回答問(wèn)題要聲音洪亮，要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;,。
讀,，要多讀書(shū)，讀好書(shū),，并要學(xué)會(huì)通讀,、精讀和速讀;。
寫(xiě),，要練就一筆好字,，做到“三清”，即筆畫(huà)要清楚，字跡要清晰,，卷面要清潔,，還要逐漸提高自己的寫(xiě)作水平。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)文言知識(shí),。
2、體會(huì)作者感情,，領(lǐng)悟作者思想,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、導(dǎo)入：
先看一組大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ),。滄海一粟遺世獨(dú)立不絕如縷正襟危坐取之無(wú)盡用之不竭水光接天成語(yǔ)是我們民族語(yǔ)言的瑰寶，有著深厚的文化底蘊(yùn),，而如此多的成語(yǔ)竟然出自同一篇文章《赤壁賦》,，由此可見(jiàn)這篇文章的生命力之旺盛。今天我們就共同走進(jìn)這篇文章,。
二,、誦讀。
1,、讓我們?cè)诶世蕰?shū)聲中走進(jìn)文本,。要求標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)作者感情變化的字眼，同時(shí)標(biāo)畫(huà)出和你產(chǎn)生共鳴或者電到你的句子,。
2,、學(xué)生交流自己標(biāo)的句子，讀給同位聽(tīng),，之后站起來(lái)讀給大家聽(tīng),。老師作出點(diǎn)評(píng)。同時(shí)告訴大家誦讀的幾個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音——學(xué)會(huì)斷句(語(yǔ)法結(jié)構(gòu),、句首句末語(yǔ)氣詞)——控制語(yǔ)速——融入感情,。
3、老師可以給學(xué)生示范背誦第二段,。
前三個(gè)層次只是技術(shù)層面的，最后才是讀書(shū)的最高境界,，需要心靈的參與,。讓我們更加的接近蘇軾，走進(jìn)心靈,。
三,、感情概況。
剛才大家已經(jīng)把有關(guān)情感的字眼標(biāo)畫(huà)了。是哪幾個(gè)詞語(yǔ)呢?樂(lè)——悲——喜(考驗(yàn)大家的篩選能力),。
四,、賞析“樂(lè)”
1、作者為何而樂(lè)?賞到了美景,。如何表達(dá)自己的樂(lè)?喝酒,、吟誦、唱歌,。
2,、大家選取一句表現(xiàn)“樂(lè)”的句子。先解釋?zhuān)筚p析給同位聽(tīng),。溝通交流,。達(dá)到悟讀。
3,、文言知識(shí)：縱……凌……：替代法翻譯,。
4、指導(dǎo)賞析的角度：翻譯,、內(nèi)容,、字詞的表現(xiàn)力(語(yǔ)言),、情感,、聯(lián)想(詩(shī)詞,、東坡其人,、自己經(jīng)歷體會(huì)),。
老師示范賞析：于是飲酒樂(lè)甚,，扣舷而歌之,。寫(xiě)出了喝酒唱歌的場(chǎng)面,，一個(gè)甚字寫(xiě)出了自己快樂(lè)的程度,，而扣舷的動(dòng)作則表現(xiàn)了作者沉醉其中的心情,。這讓我忽然就想到了笑傲江湖里面的一個(gè)場(chǎng)景,，一群人圍坐篝火旁齊唱“滄海一聲笑”,，當(dāng)時(shí)看了非常感動(dòng),，滄海?為何還笑?那種經(jīng)歷江湖一切險(xiǎn)惡之后笑看蒼生的心態(tài)體現(xiàn)了出來(lái)。
5、快樂(lè)到一定程度，人們都會(huì)唱起來(lái),。那么蘇軾唱了什么呢?體會(huì)唱詞,，前后四人一起研討，一個(gè)同學(xué)按照自己體會(huì)的感情讀出來(lái),，其他三人一起分析,。讀析融為一體。
1兮：來(lái)自屈原,，屈原經(jīng)常嘆息，所以此字要拉長(zhǎng)讀，屬于長(zhǎng)嘆。
2美人：來(lái)自屈原,，往往以香草美人入詩(shī),，香草自比,，美人則是自己在理想或者圣主賢臣的代表,。對(duì)美人什么態(tài)度?從悲傷中我們體會(huì)出蘇軾那種不放棄人生追求的精神?什么追求?還是有儒家思想的入世精神,。所以我們要從悲傷的歌聲中體會(huì)出這種昂揚(yáng)向上,。
寫(xiě)作此文，作者被貶偏遠(yuǎn)的黃洲做團(tuán)練副使，相當(dāng)于被流放,，遠(yuǎn)離都城,。這時(shí)他已年邁半百,，站在磯頭,，望著滾滾東去的江水,，想起自己建功立業(yè)的抱負(fù)也付之流水,，不禁俯仰古今,，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》,。這年七月十六日和十月十五日,，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長(zhǎng)江，寫(xiě)下了著名的《前赤壁賦》,、《后赤壁賦》,。(知人論世)。
五,、賞析“悲”
1,、想起自己的遭遇，本來(lái)還喝酒唱歌的作者忽然悲從心來(lái),。那么,，作者悲傷哪些內(nèi)容呢?在朗讀中體會(huì)并且賞析，有體會(huì)你先別告訴別人，一會(huì)兒考考別人,。提問(wèn)要具體,。
2、文言知識(shí)：渺：渺小,。哀：哀傷,。羨：羨慕(補(bǔ)字翻譯法)。
侶魚(yú)蝦而友麋鹿,，哀吾生之須臾,，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮：結(jié)構(gòu)分析(對(duì)文：結(jié)構(gòu)相似的上下兩句，相同位置上的詞語(yǔ)其意義或相同或相反,。
3,、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟：表達(dá)了人生的短暫與渺小,。在歷史的長(zhǎng)河中,，在浩瀚的宇宙中，我們到底算什么?這個(gè)問(wèn)題引發(fā)古今中外無(wú)數(shù)人的感慨,。比如曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何”;比如陳子昂的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”;比如蘇軾的“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”;比如楊慎的“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”,。
4,、方其……而今安在哉!：
1讀出前后情感的變化。最后一個(gè)句子重讀以表達(dá)感慨之情,。
2體現(xiàn)了蘇軾的什么情感?有欽佩,，有羨慕，有悲哀,。為何欽佩?因?yàn)樽约阂蚕Ｍ邢蟛懿僖粯拥墓I(yè),，強(qiáng)烈的入世思想的體現(xiàn)。
到這里如果文章結(jié)束,，那就不是蘇軾了,。他的偉大之處在于能夠在這種無(wú)路可走的時(shí)候，找到一個(gè)突破口,，從而超越自己,，從而也就超越了別人。正如莫泊桑所言：人的一生,，不像你想的那么好,，也不像你想的那么壞。關(guān)鍵看你如何突圍。
六,、感悟“喜”
蘇軾如何超越了自己呢?他的超越體現(xiàn)在哪些方面?討論給你帶來(lái)什么感悟,。
(1)江上之清風(fēng)，山間之明月：回扣了首段,，一開(kāi)始作者本來(lái)就沉浸在美景之中的,。回歸自然,，回歸純凈,，回歸自我。
(2)“物與我皆無(wú)盡也”如何理解?物是永恒的,，但人為何也說(shuō)永恒呢?
從儒家思想來(lái)說(shuō),，人可以不朽，但需要通過(guò)一些途徑,?！疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言”,，達(dá)到三者任何一個(gè)，都算作永恒,。
從道家思想來(lái)說(shuō)，講究“一死生”,，注意道家思想和道教的區(qū)別,。道家尊崇崇尚自然，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律,。死亡是生命的另一種方式,。
佛家思想的禪宗：講究生死輪回，生命完成一次生死如同月亮完成一次圓缺,，生生死死循環(huán)不止,，生命的輪回讓人不再感覺(jué)生命的短暫。
(3)茍非吾之所有……：輕視物質(zhì)的東西,，輕視有限的時(shí)空,。《觀棋》：勝固欣然,，敗亦可喜,。《渡?！罚浩澯纹娼^冠平生,。當(dāng)別人都在關(guān)心你到底能飛多高的時(shí)候，有個(gè)人還在關(guān)心你飛的累不累，這就是友情,。
(4)這里的“喜”和開(kāi)頭的“樂(lè)”內(nèi)涵一樣嗎?區(qū)別是什么?
樂(lè)：面對(duì)突來(lái)的美景的欣然反應(yīng),，未經(jīng)思考的接受，側(cè)重感官的體驗(yàn),。如同當(dāng)今很多人登山后的“啊……啊……”,。但我們已經(jīng)看到“樂(lè)極生悲”。
喜：是理性思考之后達(dá)到的一種精神的解脫,，是感情淬火后發(fā)自?xún)?nèi)心的欣喜,，這里的喜是“喜從悲來(lái)”。
七,、自我救贖,。
作者在入世與出世，在積極與消極的斗爭(zhēng)中,，完成了對(duì)自我的救贖,。儒釋道多種文化的浸潤(rùn)，三種思想完整的融入了蘇東坡的內(nèi)心并達(dá)到了和諧與統(tǒng)一,。為何會(huì)達(dá)到這種和諧?作者的對(duì)中國(guó)文化的深入理解,。按照現(xiàn)在的說(shuō)法就是情商比較高。當(dāng)然情商的來(lái)源還是一個(gè)人不斷的積累,。
當(dāng)年蘇軾從海南回內(nèi)陸,，運(yùn)河夾道千萬(wàn)人觀看，他們看的哪里是蘇軾,，他們的表現(xiàn)只能解釋為對(duì)文化的敬仰,，對(duì)一種豁達(dá)人生態(tài)度的執(zhí)著，這觀摩的人群在空間上的延伸我們不可考,，在時(shí)間的延伸上我們也是觀摩者之一,。這充分的說(shuō)明了蘇軾的不朽，中國(guó)文化的不朽,。當(dāng)年蘇軾看到這種情況,，他怎么反應(yīng)?既沒(méi)有揮手“同志們好”，也沒(méi)有受寵若驚,。他的一句“莫非看殺軾否”,，以蘇東坡式的豁達(dá)與幽默表達(dá)了自己的思想和精神。
八：背誦你最喜歡的句子,。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇七
興趣是較好的老師,，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí),。愿意學(xué)習(xí),，才能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。有了樂(lè)趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣,。把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)的行為，是成長(zhǎng)生涯中必不可缺少的一件事,。經(jīng)日積月累,，終會(huì)有所成效。
2.掌握學(xué)習(xí)策略,，善于整體把握,。
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)之前,，先從整體,、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路,、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等,，再?gòu)木植俊⒓?xì)節(jié)入手,，掌握各自知識(shí)點(diǎn),，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,，在應(yīng)用中內(nèi)化,、感悟，通過(guò)同化和順應(yīng)兩種方式,，豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu),，建立多節(jié)點(diǎn)相連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。較后再?gòu)恼w的角度審視學(xué)習(xí)過(guò)程,，對(duì)陳述性,、程序性和策略性知識(shí)能充分的理解和應(yīng)用,。
如“序言”教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是先粗讀課本,，從封面、插圖,、目錄到各章內(nèi)容,、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的,，有哪些內(nèi)容,，是如何安排的。然后再說(shuō)“序言”的內(nèi)容,，我們?nèi)匀皇窍日页觥靶蜓浴狈謳撞糠?，每部分解決的核心問(wèn)題是什么,，該核心問(wèn)題舉了哪些例子等，之后希望同學(xué)們通過(guò)序言的學(xué)習(xí)達(dá)到如下共識(shí)識(shí)：高中物理的有用性,、有趣性;有信心學(xué)好高中物理;學(xué)好物理有法可依,。
3.掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍,。
物理學(xué)習(xí)同其他知識(shí)學(xué)習(xí)一樣,，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí),、聽(tīng)課,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、反饋,、再?gòu)?fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié),。小的方面,，要重視聽(tīng)好每一節(jié)課和做好每一道題。對(duì)教材內(nèi)容,，第一遍讀時(shí)要細(xì),、慢、思,、記,。認(rèn)真研讀，明確思路,，積極思考,、辯析概念，掌握規(guī)律,，學(xué)會(huì)應(yīng)用,。做練習(xí)，要遵循“讀,、審,、建、構(gòu),、解,、思”六步驟。即拿到一道題后,，要讀明題意,，審清條件，建立聯(lián)系,，構(gòu)造模型,，正確解答,，分類(lèi)反思。對(duì)待復(fù)習(xí),，要做到及時(shí)復(fù)習(xí),，搶在遺忘之前進(jìn)行。
要有效復(fù)習(xí),，舉一反三,、縱橫聯(lián)系，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí),，注意技能,、技巧的掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程,，注意合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流,，不怕出丑,，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑,，和教師,、同學(xué)共同理解、共同進(jìn)步,。對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象,，要有問(wèn)題意識(shí)，有意識(shí)地從物理學(xué)的眼光去審視,，在情景之中培養(yǎng)探究精神,。重視過(guò)程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn),。在學(xué)習(xí)中還要勤動(dòng)手,、多實(shí)驗(yàn)、細(xì)觀察,、善總結(jié),，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。還要注意物理知識(shí)和方法與其它學(xué)科知識(shí)與方法的交叉與滲透,，相互借鑒,，觸類(lèi)旁通,，從細(xì)微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的方法,，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,、實(shí)效性,。
4.樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力,。
挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立學(xué)好物理的信心,，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備,，學(xué)好物理決不是一蹴而就的?？隙ㄓ欣щy,，肯定受挫折，但要永不言敗,，永遠(yuǎn)追求,，增強(qiáng)耐挫能力。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,，只要積極投入,，你的知識(shí)與技能、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生積極的變化,。
學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的,。在學(xué)習(xí)的階段性評(píng)估中,，和自己的過(guò)去比，知識(shí)掌握的豐富了,，解題方法增多了,，感覺(jué)自己提高了，從而對(duì)自己增強(qiáng)信心;和其他同學(xué)比,，我有一定的優(yōu)勢(shì),，還有一些不足，準(zhǔn)確定位,，找準(zhǔn)努力方向,。要自我激勵(lì)，不要自我挫敗;要接納自己,、寬容自己;自我欣賞但不自我陶醉,，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇八
1,、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察,。
2、特點(diǎn)觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。
3,、對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。
4,、全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,，了解觀察對(duì)象的全貌。
二,、過(guò)程的分析方法,。
1、化解過(guò)程層面：一般說(shuō)來(lái),，復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的,。因此，分析物理過(guò)程的最基本方法,，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層面化,，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。
2,、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事,，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3,、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存,，互相制約的“綜合效應(yīng)”,。要正確分析，就要全方位,、多角度的進(jìn)行觀察和分析,，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,，尋求解決方法,。
4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的,。條件變化了,，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化,，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。
1,、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的,。如r=u/r、e=f/q等,。在這種定義方法中,，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí),，常常不理解公式中物理量本身意義,，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系,。
2,、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對(duì)應(yīng)的,，不能混淆。
3,、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維,。
四、原型啟發(fā)法,。
原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西,，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來(lái)源于生活,、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚(yú)的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：
1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;。
2,、通過(guò)課外書(shū),、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;。
3,、要重視實(shí)驗(yàn),。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇九
1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系,。
無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活,，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白,，而且相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還要背下來(lái),。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格,。供求影響價(jià)格,。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求,，價(jià)格下跌,。”除了這些知識(shí)理解,、背會(huì),，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),，價(jià)值決定價(jià)格,。你就要想到為什么汽車(chē)的價(jià)格為什么會(huì)比自行車(chē)，那是因?yàn)槠?chē)的價(jià)值比自行車(chē)的價(jià)值高,。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高,、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化,。
2.學(xué)會(huì)做筆記,，自己搭建理論體系。
整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》,、《政治生活》,、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》，每一本書(shū)都有一個(gè)知識(shí)體系,。因此,，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書(shū)的知識(shí)體系,。只有通過(guò)自己的梳理和理解,，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以,，從高一起我們就要開(kāi)始做政治筆記,，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié),。
3.提前搞懂高考政治的答題套路。
高中政治學(xué)的好不好,，最終還要靠高考檢測(cè),。因此，我們應(yīng)該從高一時(shí)就開(kāi)始對(duì)照歷年高考試卷看正在學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在高考中的考法和答題套路,。從高一就開(kāi)始以高考的方式思考問(wèn)題,，也能幫助我們更好的理解和掌握書(shū)中的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠更好的掌握高考政治的答題方法,。
四個(gè)高一政治學(xué)習(xí)小竅門(mén),。
凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ),。新教材的編寫(xiě)者們匠心獨(dú)運(yùn)地在課文中配以豐富的數(shù)字、圖表,、圖片和漫畫(huà)，直觀明了地反映我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的景象,，展示了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活情境,，這給學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來(lái)了極大的空間。新課預(yù)習(xí)要做到“四出來(lái)”,，即把簡(jiǎn)單觀點(diǎn)背出來(lái),、主要觀點(diǎn)標(biāo)出來(lái)、重要論點(diǎn)劃出來(lái),、不懂的問(wèn)題提出來(lái),，以便在上課時(shí)注意留神，把握重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。
二、課上認(rèn)真聽(tīng)課,。
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，獲得知識(shí)的最主要途徑。第一,，聽(tīng)：這是保證聽(tīng)課質(zhì)量的主要條件,，只有集中精力專(zhuān)心聽(tīng)課，才能跟上老師講課的思路抓住重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提高聽(tīng)課質(zhì)量,。第二，記：好腦子不如勤筆頭。記好聽(tīng)課筆記可以幫助思考,，加強(qiáng)記憶,，有利于課后復(fù)習(xí)，鞏固和提高學(xué)習(xí)效果,。第三,，思：只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，才能得到更多收獲,。
三、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“溫故而知新”。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié),。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線,，遺忘是先快后慢的。熟記以后,，一小時(shí)忘56%,，兩天忘16%，六天忘3%,，就是說(shuō)第一次重復(fù)最重要,，當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容一定要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，只有這樣,，才能收到及時(shí)鞏固增強(qiáng)記憶的效果,。否則，日積月累,，不會(huì)的越來(lái)越多,，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)差，以后很難再補(bǔ),，所以當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容一定要及時(shí)鞏固,。對(duì)于章節(jié)性?xún)?nèi)容要善于總結(jié)復(fù)習(xí)，形成自己的知識(shí)系統(tǒng),。
四,、增強(qiáng)閱讀視野。
課后偶爾看看報(bào)紙,、新聞,，或從其它方面了解一些社會(huì)上最近發(fā)生的事情，有助于開(kāi)放性題的解答,。也可以是與政治無(wú)關(guān),，隨便什么有關(guān)社會(huì),、科學(xué)的都行，甚至某些小說(shuō),、野史亦可,，答題時(shí)雖然用不到這些東西，但有時(shí)會(huì)帶來(lái)很多靈感,。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇十
一提基本概念,好多同學(xué)就聯(lián)想到"背",實(shí)際上我這里提到的"記"是指對(duì)基本概念,基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個(gè)概念,首先要從宏觀上理解它,在生物個(gè)體水平而言,體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過(guò)程.這一點(diǎn)可以通過(guò)動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)理解.其次,再?gòu)奈⒂^的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來(lái)源和產(chǎn)物的排出,且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解,能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺(jué)困難了.如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久.你不妨試一試.
竅門(mén)之二:圖表利用很重要,。
圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化,降低學(xué)習(xí)的難度.在生物教材中,有許多插圖.這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,起到了非常重要的作用.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖,利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂(lè)趣.比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講感覺(jué)比較困難,如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用畫(huà)圖的方法,記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征,總結(jié)出規(guī)律,在應(yīng)對(duì)這方面試題時(shí)就能夠舉一反三,輕松自如了.
看結(jié)構(gòu)圖時(shí),一定要與其他功能聯(lián)系在一起,才能有利于知識(shí)的掌握.如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí),遵循一定的方向,從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分,形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要生理功能.進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的.各部分之間有何關(guān)系.這樣就把知識(shí)學(xué)活了.
利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí),有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,易混知識(shí)個(gè)性化,有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的,需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來(lái).如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較,加以區(qū)分.
竅門(mén)之三:知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要建好。
我這里所說(shuō)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分兩種,一種是高中生物各章之間的聯(lián)系,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學(xué)完課本內(nèi)容之后,在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,這在學(xué)過(guò)每一章后都可以進(jìn)行.比如:第三章,生物的新陳代謝.在緒論中,同學(xué)們對(duì)新陳代謝這個(gè)最基本的生物特征已有所了解,在這一章中,它分植物和動(dòng)物體內(nèi)的新陳代謝分別進(jìn)行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝,礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動(dòng)物新陳代謝中,主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進(jìn)行了講述.除此之外,本章還對(duì)新陳代謝概念,酶,atp,呼吸作用及新陳代謝類(lèi)型等這些動(dòng),植物代謝共性的內(nèi)容進(jìn)行了講述.
頭腦中建立起這樣的知識(shí)體系,就會(huì)將學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化,從而建立起知識(shí)之間的聯(lián)系,有助于對(duì)知識(shí)全面,深刻的理解.
竅門(mén)之四:聯(lián)系實(shí)際不可少,。
我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)更主要的在于利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.目前無(wú)論是從教學(xué)還是考試對(duì)此都非常重視.那么我們?cè)鯓訉⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實(shí)例講述你所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,你可以結(jié)合本章節(jié)的理論對(duì)此加以解釋.另一方面課后的習(xí)題及相關(guān)練習(xí)中,也有不少讓你用所學(xué)知識(shí)解答的實(shí)際問(wèn)題,從而落實(shí)課堂所學(xué)知識(shí).再次對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)講更高層次的要求是對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象注意觀察,勤于動(dòng)腦,多問(wèn)幾個(gè)為什么,學(xué)會(huì)查閱資料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題.
竅門(mén)之五:實(shí)驗(yàn)技能需提高,。
生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們的要求越來(lái)越高.僅停留在會(huì)背,會(huì)做書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這就需要同學(xué)們通過(guò)課本上講述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和一些演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,大膽質(zhì)疑,不斷研究,及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇十一
課本，是教與學(xué)的根據(jù),。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科,，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本,，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式,，把習(xí)題做出來(lái),，就以為是讀了課本了,。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的,。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,，都要閱讀課本，但有不同的要求,。
在上課前,，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀,，只要知道將要講什么就可以了,，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它,。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù),，提高聽(tīng)課效率。
課后第一件事不是做練習(xí),，而是閱讀課文,。課后復(fù)習(xí)，是消化階段,，是自己進(jìn)行深入理解,、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地,、仔細(xì)地,、逐字逐句地閱讀課本,，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手,，積極消化,。
最后，在學(xué)完每章之后,，還應(yīng)把整章課文再閱讀,，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,，有系統(tǒng)地掌握它,。這是一種知識(shí)歸納。
除了精讀課本外,，為了開(kāi)拓自己的視野,，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，特別是科普書(shū)籍和報(bào)刊,。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外,，一般只要泛讀就可以了,。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊,，從閱讀中知道有這么一回事,，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面,，活躍你的思維,。
(1)要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置,，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們?cè)谧约哼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以進(jìn)行借鑒,，吸取其精華,，并認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。
(2)正確觀察演示實(shí)驗(yàn),。課堂上的演示實(shí)驗(yàn),，是教師進(jìn)行操作，引導(dǎo)我們正確觀察,、從實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)得出規(guī)律的實(shí)驗(yàn),。這時(shí)我們雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手，但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，可以充分地看和聽(tīng),，還可以充分地思考,。觀察演示實(shí)驗(yàn)。首先要認(rèn)真聽(tīng)清老師關(guān)于為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和怎樣安排實(shí)驗(yàn)的講解,，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道要考慮哪些因素，排除什么干擾,，用什么儀器,，它們的作用如何等等。在演示的過(guò)程中,，要看清每個(gè)步驟的目的,、操作過(guò)程、現(xiàn)象變化過(guò)程,、怎樣做可以獲得成功,、怎樣將導(dǎo)致失敗等等?？傊?，看演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察和思考,，把注意力放在觀察和思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置,、實(shí)驗(yàn)操作步驟和變化過(guò)程上,，而不能單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，更不能只覺(jué)得好看,、好玩就心滿意足了。
(3)認(rèn)真動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn),。教學(xué)中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。百聞不如一見(jiàn),，更不如一做,，要真正掌握實(shí)驗(yàn)技能，必須通過(guò)自己的實(shí)踐,。怎樣動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)?zāi)?那就要做到“六要六不要”：
一要預(yù)習(xí),，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟,，做到胸有全局。不要心中無(wú)數(shù),，實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂,，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果茫茫然,。
二要理解儀器性能及使用注意事項(xiàng)，愛(ài)護(hù)儀器,。不要隨意玩弄,，任意亂用。
三要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及變化過(guò)程細(xì)節(jié),，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),。不要粗心大意看熱鬧。
四要操作規(guī)范,，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),，這是獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和取得實(shí)驗(yàn)成功的保證。不要隨心所欲,、胡亂操作甚至損壞儀器,。
五要既動(dòng)手又動(dòng)腦，不但在操作上下功夫,，而且積極動(dòng)腦深入思考為什么要這樣做,，不要光做不思考。
六要認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，找出產(chǎn)生誤差的原因，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。不要潦草馬虎,，為了得到滿意結(jié)果而拼湊數(shù)據(jù)。
做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),，歷來(lái)為同學(xué)們所重視,，它對(duì)透徹理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，都起很大的作用,。要做好練習(xí)，必須有良好的`習(xí)慣,。如果只追求解題的答案和數(shù)量,，陷入題海中，必然收效甚微,。
理解掌握基礎(chǔ)知識(shí),，是正確完成練習(xí)的前提條件?；靖拍?、規(guī)律是解題的依據(jù)。不會(huì)解題或解題錯(cuò)誤,，常常是因?yàn)榛靖拍詈鸵?guī)律沒(méi)有理解好的緣故,。
做練習(xí)的正確方法和良好習(xí)慣應(yīng)是怎樣的呢?
首先要認(rèn)真審閱題目,。例如在解物理題時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真分析研究對(duì)象和物理過(guò)程,。要仔細(xì)閱讀題目中每一句,，每一個(gè)概念，每一個(gè)數(shù)字,，每一個(gè)單位,，使自己清楚題意。然后確定研究對(duì)象是哪個(gè)物體或哪個(gè)系統(tǒng),，這些對(duì)象經(jīng)歷什么過(guò)程,，從而確定解題的目標(biāo)和依據(jù)。
畫(huà)草圖是幫助我們分析題目,，使題目形象化,、具體化的途徑。
要把已知條件和未知量一一列出,。練習(xí)題中的已知條件,，有的是直接給出為已知數(shù)，有的不是直接給出,，而是間接給出,，隱含在一些給出的數(shù)值或信息中，要通過(guò)分析,，根據(jù)一些相互關(guān)系,，才能求出來(lái)。
根據(jù)題意分析,，找出各物理量之間的變化關(guān)系,、確定解題的物理公式。要特別注意某些習(xí)題中的近似條件或發(fā)生轉(zhuǎn)折的臨界狀態(tài),。還要注意許多物理習(xí)題,，由于思考的角度和思路不同，選擇的研究對(duì)象不同,，運(yùn)用的物理公式和數(shù)學(xué)方法不同，可有幾種不同的解法,。做習(xí)題時(shí),，進(jìn)行一題多解的練習(xí)是很有必要的。通過(guò)對(duì)各種解法加以分析比較,，不但能使知識(shí)融會(huì)貫通,，而且能學(xué)會(huì)選擇最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法,。
在運(yùn)算中,，必須統(tǒng)一單位制,。
解物理習(xí)題，不能一解出結(jié)果就認(rèn)為達(dá)到目的了,，還要研究這些結(jié)果是否合理,，是否已經(jīng)齊全，是否有取值范圍,，等等,。必須確認(rèn)答案已經(jīng)全面合理，正確無(wú)誤,，解題才算結(jié)束,。
做練習(xí)時(shí)，要注意培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),，做到表達(dá)規(guī)范,。
練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)老師批改發(fā)回后,，不能只看分?jǐn)?shù),，要認(rèn)真研究老師批改中指出的問(wèn)題，檢查發(fā)現(xiàn)自己在理解和運(yùn)用知識(shí)方面的漏洞和錯(cuò)誤,，及時(shí)補(bǔ)上和改正,。應(yīng)建立一個(gè)錯(cuò)題記錄，仔細(xì)分析原因,，找出相應(yīng)的薄弱知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化,，這樣才有可能避免犯同樣的錯(cuò)誤。
理解是記憶的基礎(chǔ),。進(jìn)入了高中階段,，更要強(qiáng)調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在理解和記憶結(jié)合上有更高的要求,。
理科的概念和規(guī)律有些似乎簡(jiǎn)單,，有些則很抽象、復(fù)雜,，不論如何,，在學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)加以分析，弄清來(lái)龍去脈,，突出要素,，抓住關(guān)鍵，這樣就能加深印象,，可以在達(dá)到理解的同時(shí)記憶下來(lái),，并在分析和解決問(wèn)題時(shí)能靈活運(yùn)用了。(突出重點(diǎn)記憶法)。
在研究某些問(wèn)題時(shí),，許多概念,、規(guī)律往往成組出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)除了弄清它們的來(lái)龍去脈,，還應(yīng)縱橫比較,，弄清如何得來(lái)，如何應(yīng)用,，如何從一些公式推出另一些公式,，還應(yīng)將它們與有關(guān)的相類(lèi)似的公式從形式上、內(nèi)容上,、特征上加以比較鑒別,。可以進(jìn)行列表類(lèi)比,、知識(shí)歸類(lèi),，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別。這樣,，對(duì)較為復(fù)雜的內(nèi)容,，也能理出體系和線索，并能清晰地記憶和運(yùn)用它們,。(對(duì)比聯(lián)系歸類(lèi)記憶法),。
反復(fù)自我撿查，反復(fù)應(yīng)用,，是鞏固記憶的必要步驟,。每節(jié)課后的復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí),、解題應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí),，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排,，才能不斷鞏固自己的記憶。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇十二
首先,，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科,，特別是文科，切記雜亂無(wú)章的復(fù)習(xí),。文科的知識(shí)都是成體系的,，這個(gè)體系可以自己建立。當(dāng)然,，最簡(jiǎn)單的辦法就是看目錄，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，回過(guò)頭來(lái)看下目錄,，會(huì)對(duì)整本書(shū)的知識(shí)體系有一個(gè)新的總體的認(rèn)識(shí),。
比如說(shuō)，那幾個(gè)章節(jié)是在講基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ),，那幾個(gè)部分是在講市場(chǎng)調(diào)節(jié)和國(guó)家宏觀調(diào)控,，那幾個(gè)章節(jié)在論述宏觀調(diào)控的手段，那幾個(gè)章節(jié)是在說(shuō)再分配問(wèn)題,，等等,。這個(gè)很重要，做好這一步,，在回答相關(guān)題目的時(shí)候不會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn),。這一步很簡(jiǎn)單，做起來(lái)要迅速不能浪費(fèi)太多時(shí)間,。
其次,，在第一步的基礎(chǔ)上。
而且要有耐心,，不能半途而廢,。
最后，前兩部工作做好了,，可以說(shuō)整個(gè)復(fù)習(xí)也已經(jīng)基本完成了,。剩下的工作就是查缺補(bǔ)漏，做一些習(xí)題,，熟悉一下經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，總結(jié)一些基本的應(yīng)對(duì)手段。比如,，經(jīng)濟(jì)常識(shí)中,，經(jīng)常會(huì)問(wèn)到宏觀調(diào)控的手段，基本經(jīng)濟(jì)制度等等這些問(wèn)題,。對(duì)于這些問(wèn)題,，要相應(yīng)的建立一個(gè)模板，考試的時(shí)候就不會(huì)手忙腳亂,，這比看到問(wèn)題臨時(shí)思考更省時(shí)和準(zhǔn)確,。
高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇十三
所謂立意求深法，就是以小見(jiàn)大法,。就是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)掘出具有深刻社會(huì)意義的主題,，做到“借一葉而知秋，以目盡傳精神”,。如朱自清的《背影》,，父親為兒子買(mǎi)桔子這事可謂小,，但作者能從中道出“父愛(ài)”這一感人的主題。而《平民總統(tǒng)孫中山》一文的作者馬庚存,，也就是通過(guò)記敘孫中山先生日常生活的六件小事,，贊揚(yáng)了孫中山先生身體力行做人民的公仆這一偉大而優(yōu)秀的品行。
再如：《一件小事》可以通過(guò)身邊,、周?chē)l(fā)生的一件小事,，反映改革春風(fēng)給人們思想觀念、物質(zhì)生活帶來(lái)的巨大變化,，從而達(dá)到歌頌“改革開(kāi)放”這一大主題的目的,。
二、描寫(xiě)引入法,。
描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭,，這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭,，對(duì)人物的肖像,、服飾、神態(tài),、等進(jìn)行描寫(xiě),，以達(dá)到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭,，也就是在文章的開(kāi)頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫(xiě),，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用,。
三,、引用成語(yǔ)。
成語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐,，引用貼切,，可使行文準(zhǔn)確、生動(dòng),。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用成語(yǔ)“流水不腐,，戶樞不蠹”來(lái)說(shuō)明批評(píng)與自我批評(píng)的積極作用，引用成語(yǔ)“懲前毖后,，治病救人”來(lái)闡明批評(píng)與自我批評(píng)的根本原則,。這些成語(yǔ)在毛澤東的筆下似乎信手拈來(lái)，但又恰到好處,，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受,，又增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
又如說(shuō)奉獻(xiàn)精神可用成語(yǔ)“鞠躬盡瘁,，死而后已”,，說(shuō)高風(fēng)亮節(jié)可用成語(yǔ)“寧為玉碎,，不為瓦全”，說(shuō)誠(chéng)實(shí)信用可用成語(yǔ)“人而無(wú)信,，不知其可”,，說(shuō)內(nèi)容空乏“言之無(wú)文,，行而不遠(yuǎn)”,。
四、采用“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”的句式,，進(jìn)行縱橫拓展,，使說(shuō)理更具普適性。
要深入論述一個(gè)問(wèn)題,，往往要考慮到問(wèn)題涉及的諸多方面,，借助“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”的句式，就可以進(jìn)行多方面縱橫拓展論述,，從而使所講的道理更加全面,，更具有普適性。請(qǐng)看一篇題為《答案是豐富多彩的》的作文片段：
對(duì)于常人來(lái)說(shuō),，一粒沙子就是沙子,，而在詩(shī)人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界,，一粒水珠在詩(shī)人的眼里便折射出整個(gè)世界,。因?yàn)樵?shī)人富有感情，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人,?！耙磺€(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的,。
在“人比黃花瘦”的女詞人李清照眼里,，她的生活安定、幸福且少受戰(zhàn)亂之苦,，因此她才會(huì)“興盡晚回舟,，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡,，驚起一灘鷗鷺”;然而世事滄桑,，后期的她飽受戰(zhàn)爭(zhēng)離亂之苦、喪夫之恨,，這時(shí)的舟已是“載不動(dòng)許多愁”,。前一舟是幸福愉快的載體，后一舟卻成為了愁緒與痛苦的寄托,。難道是舟變了么?不,，是她的感情變了——物是人非事事休,。她對(duì)事物的認(rèn)識(shí)抑或?qū)Γ只蝈e(cuò),，其實(shí)本無(wú)定論,，答案是豐富多彩的。
在這里,，作者采用“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”的句式先從常人到詩(shī)人,，進(jìn)行了橫向的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了不同的主體對(duì)同一事物具有不同的看法;接著又以詞人李清照前后不同時(shí)期的生活與情感的變化進(jìn)行縱向的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)即使相同的主體,，在不同的境況下面對(duì)同一問(wèn)題也會(huì)有不同的答案。最終縱橫交錯(cuò)地論述了“答案是豐富多彩的”的中心論點(diǎn),。
五,、標(biāo)題設(shè)置懸念。
