總結(jié)是一種對(duì)過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。在寫總結(jié)之前,，我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn),，以便更好地進(jìn)行總結(jié)。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例,，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

高一語文作文指導(dǎo)篇一

1、了解作品“以文為賦”,、駢散結(jié)合的形式特點(diǎn),鑒賞品味課文精美的語言,。

2、了解作者運(yùn)用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會(huì)課文景,、情,、理交融的特點(diǎn)。

3,、理解作者樂觀曠達(dá)的情懷,了解其宇宙觀,、人生觀中辯證,、達(dá)觀成分的積極意義。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn):,。

1、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美,、形象語言的能力,。

2、培養(yǎng)對(duì)精品詩文的整體把握能力,能知人論世,、領(lǐng)悟文旨,、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣。

三,、德育滲透點(diǎn):,。

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】。

一,、教學(xué)重點(diǎn):蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇,。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)課文景、情,、理交融的特點(diǎn),賞析課文典雅,、精美的語言。

二,、教學(xué)難點(diǎn):了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達(dá)思想情感中的作用,了解作者在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感,。

三、解決辦法:,。

1介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷,并把兩賦一詞結(jié)合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感,。

2反復(fù)誦讀課文,體會(huì)文章的語言與意境之美。

【課時(shí)安排】兩課時(shí),。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】,。

一、第一課時(shí),先誦讀全文,把握全文大意;體會(huì)景,、事,、情交融的藝術(shù)境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。

二,、第二課時(shí),重點(diǎn)誦讀主客問答部分,深思其中蘊(yùn)涵的情感與哲理;比較閱讀,。

【教學(xué)步驟】。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學(xué)們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢,。正如有人評(píng)價(jià)蘇軾的風(fēng)格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸,、曉風(fēng)殘?jiān)隆?學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?！边@個(gè)評(píng)價(jià)很恰當(dāng),。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學(xué)一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細(xì)體會(huì)他散文的風(fēng)格。

二,、介紹作家作品及寫作背景,。

1學(xué)生陳述搜集的材料。

蘇軾的仕途失意,命運(yùn)多舛,生活上顛沛坎坷,。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋,。文學(xué)上開一代詞風(fēng)之先,在詩詞文賦上有輝煌成就。同時(shí)具有旁通書法繪畫,、知音律,、喜平話、懂園林藝術(shù),、精金石的曠世才華,。

2背景性資料。

蘇軾被貶黃州,。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動(dòng)向發(fā)生逆轉(zhuǎn),一些投機(jī)新法的分子,結(jié)黨營私,傾軋報(bào)復(fù),耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品,。元豐二年(1079)四月到達(dá)湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對(duì)新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄,。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時(shí)親友驚散,家人震恐,。

蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時(shí)感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨(dú)傷神”的詩句,。幸虧親友營救,當(dāng)時(shí)的宋神宗也不想殺他,這年年底,結(jié)案出獄,以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計(jì)困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號(hào)“東坡居士”,。蘇軾在黃州時(shí),思想是矛盾的:一方面,他對(duì)受到的殘酷打擊感到悲憤,、痛苦;另一方面,時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時(shí),在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強(qiáng)了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達(dá)自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實(shí),。他的前后《赤壁賦》正反映了這時(shí)的思想情感,。

三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎(chǔ)上解讀課文,。

1教師范讀課文,。

2教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。可采取個(gè)別誦讀,、整體指導(dǎo),再集體誦讀的方法,。

四、品讀課文第1,、2段,。

問1:作者開始游赤壁時(shí),景色如何?心情如何?

明確:景——皓月當(dāng)空,碧水萬頃,月光朦朧,清風(fēng)徐徐,景象澄澈,如夢(mèng)境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風(fēng)賞月,。情——“樂”,。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情,。

問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經(jīng)》中《月出》,。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞。試比較這兩首詩歌,想想它們?cè)趦?nèi)容,、情感上有何不同,。

明確:《月出》是一首情詩,寫一個(gè)男子在月下懷念美人。思慕的焦點(diǎn)只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情,?！冻啾谫x》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠(yuǎn)空闊,。歌的前句敘事,、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想,。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁,。

問3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?

明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答,、悲喜交集的境界。承上啟下,引出主客對(duì)答,。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌,。悲:客的蕭聲。如怨如慕,如泣如訴,。

五,、總結(jié)、擴(kuò)展,。

“文似看山不喜平”,。其實(shí),文如此,詩亦如此?！赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風(fēng)流人物,。本文也大致是這樣一個(gè)思路,。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答,。后一部分的課文,我們下一課時(shí)再作品讀,。

六、布置作業(yè),。

1誦讀全文,。背誦1、2段,熟讀3—5段,。

第二課時(shí),。

一、品讀3—5段,。

問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點(diǎn)在哪里?“客”表達(dá)了什么樣的感慨?

明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情,感_彩甚為悲傷,。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”?！翱汀蓖ㄟ^幾番對(duì)比,表達(dá)了人生短促無常的感慨,。

問2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的?

明確:蘇子批評(píng)“客”的觀點(diǎn),闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏偂Ｒ悦髟?、江水作?說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面,。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達(dá)的情懷。

問3:結(jié)尾段感情如何?

明確:“客”心悅誠服,。心情更加喜悅,。“喜而笑”,、“相與枕藉”,。

問4:如何認(rèn)識(shí)文中的“主”與“客”?

明確:結(jié)合背景分析,討論理解?！爸鳌薄翱汀睂?shí)為一體,分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài),。

問5:本文的旨趣、作者想要表達(dá)的情懷是什么?

明確:這是深層次理解文章的關(guān)鍵,。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對(duì)抗表達(dá)了他矛盾痛苦而又樂觀曠達(dá)的復(fù)雜心情,。

問6:為什么采用主客問答的形式?

明確:。

(1)引出賦的特點(diǎn),。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點(diǎn):“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?！崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等,。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時(shí)期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng),緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實(shí)景,。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實(shí),。在創(chuàng)作風(fēng)格上達(dá)到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。

(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”,。形式上:句式對(duì)稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味),。

二、鑒賞本文寫景,、抒情,、議論緊密結(jié)合的寫法。

全文創(chuàng)造出一種情,、景,、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣,也為下文的抒情,、議論奠定了基礎(chǔ),。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結(jié)合具體段落,找出寫景,、抒情,、議論的句子和段落以及標(biāo)志情、景,、理三者轉(zhuǎn)換的語句,品味感受,。

三、擴(kuò)展:比較閱讀,。

1閱讀《后赤壁賦》,體會(huì)兩篇《赤壁賦》的思想意義,、寫法方面的異同。

討論題:,。

(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構(gòu)成情感線索上有什么作用?

(2)夢(mèng)中遇見道士的描寫有什么寓意?

(3)寫了夢(mèng)游的經(jīng)過后,作者又添了夢(mèng)醒尋道士的一筆,寓意是什么?

4)《赤壁賦》有直接表達(dá)情感的特點(diǎn),與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?

2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?

《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達(dá)了對(duì)建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強(qiáng)烈的家國情懷,。同時(shí)發(fā)出功業(yè)難成、光陰虛擲的感慨,。詞表達(dá)了強(qiáng)烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情,。

《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進(jìn)入了對(duì)宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理,。

四,、布置作業(yè)。

1背誦全文,。

2寫一則讀書筆記,。

高一語文作文指導(dǎo)篇二

尊敬的各位專家評(píng)委：大家好!

我是號(hào)選手，今天我說課的題目是《蜀道難》,。下面我將從教材,、學(xué)情、目標(biāo),、教法與學(xué)法,、重點(diǎn)與難點(diǎn),、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說課,。不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正,。

一、說教材,。

《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修三第二單元的第一篇課文,，這一單元幾篇文章都是唐朝詩歌?！妒竦离y》寫出了蜀地山川的高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn),，同時(shí)也融入了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂，從藝術(shù)特點(diǎn)上看,，詩歌想象奇特,，筆法夸張，充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩風(fēng),。學(xué)習(xí)本詩對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩,，鑒賞詩歌，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感都有重大作用,。

二,、說學(xué)情。

學(xué)生對(duì)古典詩歌并不陌生,，但他們的認(rèn)識(shí)和理解只停留在表層,，還沒用真正掌握鑒賞詩歌的技巧。因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去品味,、感悟，幫助他們進(jìn)入詩歌的情景,，增強(qiáng)詩歌的鑒賞能力,。

三、說目標(biāo),。

根據(jù)教材,、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1,、了解作家及背景2,、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色,。

過程與方法：通過誦讀,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，解讀詩中意象,，品味意境，感受詩人情感,，體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩的意境美、聲韻美,，激發(fā)他們對(duì)于中國古典文化的熱愛,。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：解讀詩中意象,，品味意境，感受詩人情感,，體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格,。

難點(diǎn)：評(píng)析詩歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術(shù)特色,，體會(huì)作者寫作詩歌時(shí)的情感,。

五.說教法和學(xué)法。

教法：1,、誦讀法;2,、問題引導(dǎo)法;3、交流討論法;4,、點(diǎn)撥法,。

學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料,、自主思考,、主動(dòng)探究、解決問題,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

3,、合作探究法——交流討論，共同研讀,。

六,、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入課文,。

在大唐多若繁星的詩人中,，李白是被人們譽(yù)為既有俠肝義膽，又有仙風(fēng)道骨的浪漫主義詩人,。李白傳奇的一生,，豪放飄逸的詩風(fēng),，確實(shí)給人們留下極為深刻的印象。今天我們來學(xué)習(xí)《蜀道難》,，再次感受李白詩歌的風(fēng)格,。(板書)。

(二)作者簡介[學(xué)生演說],。

(三)誦讀感知,。

1、第一遍,，個(gè)別學(xué)生堂上朗讀,，讀后師生議論不足之處。

2,、第二遍,，聽錄音或老師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)矯正,。

3,、第三遍，全體學(xué)生齊讀,。

4,、第四遍，學(xué)生結(jié)合注釋默讀,，疏通詩意,，圈出難點(diǎn)，合作交流,。

(四)問題探究：

1,、《蜀道難》中貫穿全詩的是哪一句?它在全詩起到什么作用?

明確：(1)蜀道之難，難于上青天!(2)全詩的主旨句,。貫穿全詩始終,，有一唱三嘆之效!

2、蜀道“難”在哪里?

三難：第一段從歷史角度說開辟之難,。

第二段從山勢高危的角度說攀越之難,。

第三段從現(xiàn)實(shí)角度說安居之難。

3,、詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

明確：神話傳說：五丁開山,、六龍回日—寫出歷的不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難,。

摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長嘆,、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。

(五)延伸拓展：本文主旨?xì)v來爭議不定，你是怎么看?

主旨探討之一：送別友人,。

主旨探討之二：抒寫心志,。

主旨探討之三：諷喻時(shí)政。

主旨探討之四：倦于仕途,。

(六)堂上總結(jié),。

這首詩想象奇特、豐富,，氣勢宏偉,、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國山河的感情,。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇,。

(七)說作業(yè)：背誦該詩。

(八)板書設(shè)計(jì)：板書方面,，我力爭簡潔明了,，采用語詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn),，又方便學(xué)生理解,、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,。

蜀道難(李白)。

開辟之難攀越之難安居之難,。

總之,，在教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的原則,，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步,、有所收獲。

我的說課結(jié)束,，不足之處,，請(qǐng)各位老師指正，謝謝!

高一語文作文指導(dǎo)篇三

教學(xué)目的(1)理清思路,，深入理解文章的思想感情,。

(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用,。

(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政。

府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓(xùn),，珍惜今天的幸福生活,，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)_。

教學(xué)重點(diǎn)：理清總體思路和局部思路,，深入理解文章的思想內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。

教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，在此基礎(chǔ)上,，理解關(guān)鍵文句，

進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí),。

教學(xué)步驟第一課時(shí)。

一,、預(yù)_檢查總結(jié)疑惑,。

聽寫字詞。

檢查詞語含義,。

情景導(dǎo)入展示目標(biāo),。

1導(dǎo)入：在我國文學(xué)，閃爍著一顆璀璨的巨星,，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》,，了解了《一件小事》。今天,，我們?cè)匐S著他重溫“三一八”慘案的歷史,，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。

設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職,。同學(xué)們,，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章,，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的,。

2、展示目標(biāo),。

三,、合作探究精講點(diǎn)撥。

(一),、背景資料,。

“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對(duì)中國人民的又一次_,，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。

帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑,，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨,。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的_運(yùn)動(dòng)展開了,。3月17日下午,，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院_,，執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用_刺傷代表多人,，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時(shí),，李大釗作了演說,，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國民革命歌》,，高呼“_帝國主義”“_段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào),，進(jìn)行_。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往,，并擔(dān)任指揮;女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單,，群情激昂。

劉和珍等到就是此時(shí)遇難的,。3月25日,，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士,，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng),。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)_罪行的憤慨，對(duì)未來戰(zhàn)斗的渴望,，交織在魯迅心中,。4月1日，魯迅飽蘸著血淚,，用慍怒而悲憤的筆調(diào),，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

(二),、通讀全文,，理清總體思路。

問題設(shè)計(jì)：本文思路的起點(diǎn)是什么?(分解為以下幾個(gè)小問題),。

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1.本文是一篇紀(jì)念性文章,，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君?——明確：三,、四,、五節(jié)。

2.那么第一,、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起,。

3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義,。

教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起,，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義,。三者交錯(cuò),，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路,。(至此形成板書),。

記念劉和珍君魯迅。

訓(xùn)練重點(diǎn)：理清思路,。

一,、寫作緣起(1-2)。

二,、記念主體(3-5),。

三、教訓(xùn),、意義(6-7),。

(三)、分析局部思路,。

關(guān)于文章的局部思路,，既指一個(gè)語段中的幾個(gè)句子的思路,，也指一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。

高一語文作文指導(dǎo)篇四

1,、閱讀文本,，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

2,、品味文本,，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神,。

二,、學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“_”的資料,，課上自主思考,、主動(dòng)探究、解決問題,。),。

合作研討(同學(xué)之間、小組之間交流討論,，共同研讀文本,。)。

三,、學(xué)時(shí)安排,。

1課時(shí),。

四,、學(xué)習(xí)過程。

(一)交流導(dǎo)入,。

采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“_”,，在此基礎(chǔ)上,，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：

這場運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”,，多少無辜的人慘遭殺害,，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代,，親友疏遠(yuǎn),，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首,，抬著尸體_,?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候,，一路看到在樹上吊尸的景象,。那些尸體，大多是被打破頭顱,、鮮血迸流的,。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體,?！笨梢姡@是一個(gè)多么_的年代,，人的生命賤如草芥,、一錢不值，人性被扭曲變形,，就連無辜的對(duì)人忠誠親近的小狗也難逃一劫,。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史,，感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶,。

(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)。

(二)整體感知,。

1,、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，理清作者思想感情變化的線索,。

2、小組合作討論,。

(1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?

(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,，“我”的思想感情有什么變化?

討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言,，教師總結(jié)明確：

包弟的經(jīng)歷“我”的感情,。

被轉(zhuǎn)送給“我”高興。

||,。

與“我們”親密相處快樂,。

||。

被追殺憂慮,。

||,。

被解剖歉疚。

(三)主體研讀,。

1,、教師導(dǎo)學(xué),。

對(duì)于一篇文章，在整體感知后,，重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀,，這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注,，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。

2,、自主研讀,。

3、探討交流,。

示例：

(1)以前看見包弟作揖,，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家,，包弟向我作揖討東西吃,，我卻暗暗流淚。

(一“笑”一“流淚”,，前后形成鮮明對(duì)比,，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí),，要體現(xiàn)出無助,、痛苦的情感。),。

(2)即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期,，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天,，我不怕大家嘲笑,，我要說：我懷念包弟,，我想向它表示歉意,。

(作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情,，毫無保留,，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己,、敢于講出真話的精神,。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀,，要表現(xiàn)出堅(jiān)決,、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感,。)。

……,。

(四)引導(dǎo)探究,。

提出問題，組織研討,，感悟作者敢于講真話抒真情的精神,，理解文章主旨。

以小組為單位合作探究,，教師參與討論,。

1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?

2,、作者為什么要以一條小狗來反映“_”的現(xiàn)實(shí)?

各小組選派代表發(fā)言,，教師總結(jié)：

“_”中，巴金也是受害者之一,，“_”結(jié)束后,，他勇于反省，對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔,。他嚴(yán)于解剖自己,，敢于講真話，為人真誠正直,，是一個(gè)值得人們敬佩的人,。

以一條小狗來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們,，小狗雖小,，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán),。第二,，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難,，更能體現(xiàn)“_”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí),。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。另外,，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的,，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

(五)隨機(jī)拓展,。

1,、學(xué)生提出值得探討的問題，全班討論,。

【讓學(xué)生自主質(zhì)疑,，再提出來全班討論,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力,?！俊?/p>

2,、布置課外閱讀巴金《隨想錄》,。

【擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想,?！俊?/p>

(六)及時(shí)反思,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。

【通過反思,，使學(xué)生鞏固對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?。

高一語文作文指導(dǎo)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出郁達(dá)夫生平及其創(chuàng)作風(fēng)格,。

2,、能抓住清、靜,、悲涼來賞析故都的秋,，感受本文形散神聚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步掌握以情馭景,、以景顯情的寫作方法,。

3、領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情,。

設(shè)計(jì)思想：

以學(xué)生自讀為主,，教師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生合作探究;讀寫結(jié)合,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)故都的秋的清,、靜,、悲涼的特點(diǎn);掌握文章以情馭景,、以景顯情、情景交融的寫作手法,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美中所流露出的悲涼,、傷感之情,。

教時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)方法：

教學(xué)流程：

一,、由題導(dǎo)入,，溫故知新。

由題切入,?；仡櫋逗商猎律窐?biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，品味本文標(biāo)題,。從題目可以得出寫作內(nèi)容是秋,，而故都中的故字表明是舊的，含著歷史厚重感以及作者深切的眷戀之情,。引導(dǎo)學(xué)生聚焦在秋上速讀全文,。(意圖：教給學(xué)生由題入文的讀書方法)。

二,、整體感知,，歸納點(diǎn)撥。

要求學(xué)生帶著課后練習(xí)第一題再讀課文,，圈點(diǎn)批注,。學(xué)生通過自主閱讀思考，小組討論交流后,，教師通過板書點(diǎn)撥明確行文思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu),。明確幾幅秋景圖。

三,、圈點(diǎn)批注,，鑒賞語句。

要求學(xué)生帶著課后練習(xí)第二題再讀課文,，圈點(diǎn)批注,。全班交流，教師參與點(diǎn)撥,，并由此引入作者生平介紹,，知人論世，水到渠成的挖掘文章背后的主觀情,。

四,、合作探究，拓展遷移,。

結(jié)合背景,，揭示故都秋的特點(diǎn)。

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

分組朗讀全文，再次感悟文章結(jié)構(gòu)和語言,。

作業(yè)：借鑒本文寫法,，運(yùn)用情景交融的寫作手法寫一篇題為《江南的秋》400字左右的文章，力求寫出秋的特征,。(意圖：照應(yīng)完成課后練習(xí)第三題),。

高一語文作文指導(dǎo)篇六

朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑,，是學(xué)習(xí)語文的重要方法,。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容,、情感,、文句的優(yōu)美、漢語的韻律,，也都能體會(huì)出來了,。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘,。

一,、背書。

教科書上都是精選的經(jīng)典名文,，其中要求背誦的課文,，一定要原汁原味的背，不能多一字,，不能少一字,，更不能走了樣。

1,、“三抓”背誦法,。

三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句,，過渡句,。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線,，能引出一串句子,，能使人在背誦時(shí)把語句迅速連貫起來;抓牢過渡句,，能使人迅速地由上段接背下段,。

2,、分層理解背誦法,。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廊的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。背誦時(shí)先按自然段,，每一自然段分出幾個(gè)層次,，先分析每一層次的意思,，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個(gè)層次一個(gè)層次地背記,。

3,、抄讀法。邊抄寫邊讀,，直至將課文背記下來,。

4、化整為零,。將一大段或一整2文章化大為小,，分為一小段一小段，甚至兩三句,，化整為零,，各個(gè)擊破。

二,、“說”書,。

不要求背誦的課文，我們可以采取復(fù)述的方法,，用自己的語言把課文表達(dá)出來,，以加深記憶。復(fù)述的方式有以下幾種：

1,、詳細(xì)復(fù)述,，只是抓住文中重點(diǎn)的詞、句,、段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述,。

2、簡要復(fù)述,，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述,。

3、創(chuàng)造性復(fù)述,，可以變換人稱復(fù)述,，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述,。

高一語文作文指導(dǎo)篇七

背影,，隨處可見。有的背影眾志成城，有的背影感動(dòng)你我,。或許不是每一個(gè)背影都令人振奮,，但是每一個(gè)背影都記錄著一個(gè)振顫人心的故事,。不是沒有平凡，而是平凡中也有偉大,。

前行者眼中，從來看不見自己的背影,，看到的只有漫漫前路和無限可能。而他們的背影,，則是留給后人的精神遺產(chǎn),。

在這個(gè)世界上,，每個(gè)人都是前行者，背影都蘊(yùn)含著值得一看的故事,，但并沒有人去關(guān)注平凡的背影,，誰說平凡中就沒有偉大。

雷鋒精神,，是現(xiàn)在廣為流傳的，很多人都知道雷鋒精神舍己為人,，大家追隨著雷鋒的背影,，聽著雷鋒的故事邁步前行。

前人留下背影無數(shù),，身邊的背影也無數(shù),，那重重的精神、事跡,、信念都是留下的背影,，在這條前行的路上，每個(gè)人都是前行者,，追隨無數(shù)背影,，走出無限未來,，切忽因?yàn)閭ゴ蠖鲆暳似椒病?/p>

難道不令人感動(dòng)嗎?他們的信念我們都能明白，但是又有幾人記得他們每人的名字,，太多了,，我們都沒法做到。他們是平凡的,，但是他們的信念,，他們的背影必須是偉大的。他們的背影離我們遙遠(yuǎn)嗎?并不遙遠(yuǎn),，只是關(guān)注的人太少了,，我希望大家多多注意身邊的“平凡”,。

再看奮斗在“園丁”崗位的老師,，他們每個(gè)都在培養(yǎng)祖國未來的“種子”，祖國的強(qiáng)盛離不開未來的“種子”,，也離不開培養(yǎng)“種子”的“園丁”,，他們風(fēng)雨無阻的奮斗在校園的背影，每天早起晚睡,，在意的僅僅是當(dāng)老師的那點(diǎn)微薄薪水嗎?不是的,，那只是他們生存的基本保障。他們的理想是培養(yǎng)出祖國的未來,，每個(gè)老師都是平凡的,，但他們的背影也必然是偉大的。

現(xiàn)在很多人只看到了轟轟烈烈,，拋棄了太多根本,，借此我希望大家不要因?yàn)閭ゴ蠖鲆暳俗罨镜钠椒?因?yàn)槠椒仓幸灿袀ゴ蟀?

高一語文作文指導(dǎo)篇八

語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時(shí)暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能,，使您在班級(jí)競選中獨(dú)占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)能力,，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華;語文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中,，迅速檢索到自己需要的材料;語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌,、散文和小說。

不僅如此,，語文能使您懂得什么是生活,，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚,，什么是真正的愛,，什么是自我超越。

二,、培養(yǎng)兩個(gè)敏感,。

既然語文與我們?nèi)绱速N近,，那么又該如何去學(xué)習(xí)語文呢?

1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個(gè)例子,。我有一個(gè)好友,，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣,，他給我講了他的一次經(jīng)歷,。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過一家門口,，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸,，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止,，其行為引來路人異樣的目光,。我想，這是他對(duì)字比較敏感,。我本人在中學(xué)時(shí)也有過一次比較典型的體會(huì),，一日從《語文報(bào)》上看到一個(gè)句式，“我不想說……,，我不想說……,，我不想說……，這里我只想說說……,?！痹趯W(xué)校組織的一次作文競賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去,，效果很好,，作文獲獎(jiǎng)，語文老師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評(píng)價(jià),。我想,，這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章，聽到好的歌詞,、廣告詞,，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報(bào)紙雜志上的一句名言,，甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語,，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之,、品味之,、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之,，這就是語言敏感;在作文中,，日得中,，一個(gè)句子，沒有找到合適的詞語,，耿耿于懷,，語不驚人，勢不罷休,，這就是語言敏感,。古人說，“文章千古事,，得失寸心知”,，大概也是此意吧。

語文的外延與生活的外延相等,，生活中時(shí)時(shí)處處都有語文,，有了強(qiáng)烈的語言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語文了,。

2.(生活敏感),。下面我給大家談?wù)勆蠲舾?。有一天,，大街上兩個(gè)人騎自行車相撞，引起了爭吵,，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過,，一個(gè)同學(xué)在日記中寫道：“今日見兩個(gè)人吵架，甚是無聊,，其它無事”,。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人,，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈,。在圓心位置，站著兩位同胞,，一只手握著自行車把,，另一只手指著對(duì)方大罵。原來是兩位同胞撞了車子,，引起一場口舌之戰(zhàn),。其實(shí)，這是小事一樁,，并沒有什么爭吵的價(jià)值,，連班也不上了，圍成這不大不小的圈,，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’,。這就是生活中的一個(gè)怪圈,。”前者認(rèn)為無事可寫,，后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn),，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過的看客,，在中國仍然存在,，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感,，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來,。一花一世界，一草一精神,，自然和社會(huì)中的智慧無處不在,，“萬物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理,。

培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感,，語文學(xué)習(xí)就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語文老師了,。

這是學(xué)習(xí)語文最重要的兩點(diǎn),。

三、了解高中語文學(xué)習(xí)的特征,。

我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段,，成了梁豐人。那么,，高中語文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過研究,，認(rèn)為存在以下幾個(gè)明顯的特征，需要各位同學(xué)注意：

1.對(duì)于教材中的文章,，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過處送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。”大家?guī)缀醵寄苣瑢?，但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫出了清香的什么特點(diǎn),，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”,，高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”,。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)分析和思考了,。

2.課堂上,，在記好筆記的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣,，這是很好的,。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與,，積極的思維,。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒有主動(dòng)參與,，積極思考,，舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意,，但在月考時(shí),，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有得分,。這是什么原因呢?因?yàn)檫@些同學(xué)沒有概括段意的能力,。有的內(nèi)容，如中心思想,、段意,、文章思路等等，一旦記錄下來,，也就沒有很大的價(jià)值了,，關(guān)鍵在于思維的過程，形成能力的過程,。葉圣陶先生說過，課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備,，課外閱讀才是運(yùn)用,。教是為了達(dá)到不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與,，積極思考,，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力,，提高閱讀能力,，取得好的成績。要知道,，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊!

高一語文作文指導(dǎo)篇九

一,、知識(shí)教育目標(biāo)。

1.了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式;,。

2.了解香港近百年的發(fā)展史,。

二,、能力訓(xùn)練目標(biāo)。

1.培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力;,。

2.培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力;,。

3.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練,、概括力強(qiáng)的特點(diǎn),。

三、德育滲透目標(biāo),。

1.通過學(xué)習(xí)第一篇文章,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感,。

教學(xué)設(shè)想。

一,、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片,，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,。

二,、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行(擴(kuò)展至南京_)對(duì)于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn),。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料,，以輔助閱讀。

三,、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道,，比較一下寫法的不同。

重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式;培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。

難點(diǎn)：新聞報(bào)道如何既報(bào)道事實(shí),，又抒發(fā)感情,。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)步驟,。

一、導(dǎo)入新課,。

生活在信息社會(huì)里,，每天都會(huì)從報(bào)紙、廣播、電視中接觸大量的新聞報(bào)道,，那么,，如何從新聞報(bào)道中及時(shí)而準(zhǔn)確地篩選信息，成為當(dāng)今社會(huì)人的一項(xiàng)重要能力,。而要提高這種能力,，就必須了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，下面我們就來學(xué)習(xí)兩篇典型的短新聞,。(板書課題),。

二、明確目標(biāo),。

1.了解新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)方式;,。

2.篩選兩篇新聞報(bào)道的基本信息。

二,、整體感知,。

(一)《別了，“不列顛尼亞”》,。

在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中,，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇,，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán),，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度,，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中,，更加突出了這一事件的歷史意義。

消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成,。導(dǎo)語放在開頭,，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成;而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述,。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的,。

第1段是導(dǎo)語部分。它告訴我們,，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，這標(biāo)志著長達(dá)150年的英國統(tǒng)治的終結(jié),。

下面的主體部分按照時(shí)間順序,。具體敘述了英國殖民者的告別儀式。文章共有10段,，有8段寫的是現(xiàn)實(shí)的場景,，分別是：末任港督的降旗儀式，彭定秉離開港督府，英國告別儀式,，降旗儀式,，香港交接儀式上的易幟，“不列顛尼亞”號(hào)離開香港,。這些儀式的敘述都很簡潔,，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后,，作者總要引用一些背景材料,，使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義,。作者并不直接出面發(fā)表議論,，但是情感和評(píng)論都暗含其中。比如：

港督降旗儀式,，作者說“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起”,。作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù),，它是具有標(biāo)志意義的最后一次,。

對(duì)于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句,，但作者隨后捕捉到了一個(gè)典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,，恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景?！毕笳饔y(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào),，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵,。

7時(shí)45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過,，但作者把這一事件放在歷史今昔的對(duì)比上,，有一種歷史滄桑變化的感覺，使得曾經(jīng)的坎坷,，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”,，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。

另外還有兩段,，一個(gè)是第4段,，交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料：一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照,，深化了主題,。

(二)《奧斯維辛沒有什么新聞》。

奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國的“_工廠”,，據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)道有400萬人在這里遭到了殺害,。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后,，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載,，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞的佳作,。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑,，突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”(即記者在新聞中毫不摻雜個(gè)人情感的寫法)的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫,，字里行間灌注著個(gè)人的情感,。

文章一上來的議論就有震撼人心的效果。作者無一句正面控訴,，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣,，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑,。

接下來,，作者引入了一些背景材料，介紹了里斯維辛集中營可怕的歷史,。作者說,，那些“慘狀被人們講過了很多次”。所有的事情都已經(jīng)是舊聞了,，奧斯維辛也不再有“可供報(bào)道的新聞”了,。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”,，這是記者的良心在催促他,，“如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們,?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。

后面的部分,，作者隨著參觀者的腳步,，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室,、焚尸爐,、女監(jiān)房、試驗(yàn)室,、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細(xì)描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上,，通過參觀者的行動(dòng),、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受?以此感染讀者，引起讀者的共鳴,。

有一些細(xì)節(jié)很耐人尋味,。比如，“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,，雛菊花在怒放”,。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命,，兩種反差極大的事物擺在一起,，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺,，任納粹刑罰多么_,，終歸阻止不了生命的進(jìn)程;也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情,，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行,。還有，那個(gè)照片中的姑娘,，臨刑前她在想什么?這不僅是作者的疑問,，也是紿讀者提出的問題。

除此之外,，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨,。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”,。做禱告,，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑,。但是在奧斯維辛,，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血,，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃,，他們也沒有辦法求得上帝的保佑,。

最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng),，突出了文章的主題,，也顯得文章首尾相貫,，渾然一體。

三,、總結(jié)兩篇短新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

布置作業(yè)。

完成“研討與練習(xí)一”,。

第二課時(shí),。

教學(xué)步驟。

一,、明確目標(biāo),。

1.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練,、概括力強(qiáng)的特點(diǎn);,。

2.學(xué)習(xí)兩篇短新聞既報(bào)道事實(shí)、又抒發(fā)感情的特點(diǎn);,。

3.通過學(xué)習(xí)第一篇文章,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程,。

1.【提問】如何理解“別了,，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義?

【明確】標(biāo)題有兩層意思。從字面上看,，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港,，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景,。另一方面,，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),，中華民族的一段恥辱終告洗刷,。

【明確】現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱,，每一則背景材料的引人都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場景,，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府,，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料;而降旗的儀式,，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗,。自然的銜接,，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的,，它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起，與之融為一體,。另外,，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵,。

3.【提問】為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”?

【明確】英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”,，喻指在它的領(lǐng)土上,，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地,，于1997年脫離英國的統(tǒng)治,，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上,，英殖民統(tǒng)治的太陽落了,。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

4.【提問】《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句,，應(yīng)該怎么理解?

【明確】本文用了一連串的否定句,，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格,，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前,。每個(gè)句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。比如：

標(biāo)題就是一個(gè)典型的否定句,，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天,，在奧斯維辛,，并沒有可供報(bào)道的新聞”。這句話承上啟下,，一方面奧斯維辛太出名了,，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報(bào)道了;另一方面,，即使沒有新聞,，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”,。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛,，沒有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外,，還突出了文章主題,。意思是說,，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西,，也都有同樣的感受,，那就是震驚，甚至窒息,?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺,，如果看到那些真實(shí)的場景,，又會(huì)有怎樣的感覺呢?這樣，雖然話語貌似平靜,，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露,。

5.【提問】《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同?

【明確】不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),，只是純客觀記敘,，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話;另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn),，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種,，記者作為事件的參與者.文章直接描寫他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況,，主要還是一種客觀敘述為主的寫法;而本文有所不同,，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道,。

總結(jié),、擴(kuò)展。

《別了,，“不列顛尼亞”》選取了英國撤離香巷的一系列場景,，并把它們放在一個(gè)歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng),，直接敘述自己的感受,。它們和同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。要求學(xué)生閱讀“背景材料”中的新聞報(bào)道《奧斯維辛,，歷史不會(huì)忘記》,，比較一下和兩篇課文的寫法的不同。

布置作業(yè),。

完成“研討與練習(xí)二,、三、四”。

高一語文作文指導(dǎo)篇十

一,、讀熟法,。古人說：“讀書百遍，其義自見”,?！胺沧x書……須要讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘?！?/p>

二,、嘗試背誦法。朗讀三二遍后,，就試著背,。若背不出來，就打開課本看一看,，然后再背,，直到完全會(huì)背為止。

三,、分解背誦法,。把文章分成若干部分，一部分一部分,，一層次一層次地熟讀,、背記。被分解成幾部分或幾個(gè)層次的內(nèi)容能背下來了,，再連起來整體背誦,。

四、摘關(guān)鍵詞(提綱)法,。把要背的課文中的關(guān)鍵詞摘出,，寫在本子上，按關(guān)鍵詞的提示,，時(shí)而俯首閉目,，時(shí)而張眼瞅書，自己考自己,。

五,、背默結(jié)合法,。自己認(rèn)為已能背誦了，就默寫一次;默畢,，翻開書頁自己校正,。凡有錯(cuò)處或漏處，自己劃上記號(hào),，重新背記,。再背再默，再默再背,，直到連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也無誤為止,。

六、浮現(xiàn)形象法,。適用于背誦情景交融,，文字畫面強(qiáng)的文章與詩詞。運(yùn)用此法,，還可在紙上隨意地畫簡筆畫,，讓畫助背。

快速有效的背誦方法,。

一.明確目的,，集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望,，漫不經(jīng)心,，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字,，背了幾天后仍老出錯(cuò),，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象,，則是正常的,，這時(shí)千萬不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。

二.反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合背誦一篇短文,，僅僅讀幾遍是行不通的,，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復(fù)閱讀效果并不好,，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn),，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣容易記住,，保持時(shí)間也長,。

三.加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”,。這也是運(yùn)用內(nèi)部語言背誦的一種形式,，既用腦，又動(dòng)手,，可加深對(duì)文章的記憶,。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā),。

怎樣背語文課文不容易忘,。

1.經(jīng)常回憶學(xué)習(xí)時(shí),，不斷進(jìn)行嘗試回憶,，可使記憶有錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢,。閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過去識(shí)記的對(duì)象,，也能避免遺忘,。

2.視聽結(jié)合可以同時(shí)利用語言功能和視、聽覺器官的功能,，來強(qiáng)化記憶，提高記憶效率,。比單一默讀效果好得多,。

3.多種手段根據(jù)情況，靈活運(yùn)用分類記憶,、圖表記憶,、縮短記憶及編提綱、作筆記,、卡片等記憶方法,，均能增強(qiáng)記憶力。

4.最佳時(shí)間一般來說,，上午9~11時(shí),，下午3~4時(shí)，晚上7~10時(shí),，為最佳記憶時(shí)間,。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好,。

5.科學(xué)用腦在保證營養(yǎng),、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦,，防止過度疲勞,，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率,。這是提高記憶力的關(guān)鍵,。

高一語文作文指導(dǎo)篇十一

期末將近，對(duì)英語的復(fù)習(xí)也該開始了?今天我就來幫同學(xué)們梳理一下期末考前的復(fù)習(xí)要點(diǎn),，大家按照要點(diǎn)逐一整理,，期末漲10分沒問題。

復(fù)習(xí)要分塊兒,，英語復(fù)習(xí)就這么幾塊兒：一,、單詞類;二、語法類;三,、寫作類;四,、聽力類;五、真題類,。

模塊一和模塊二的單詞不管背過多少次,，還是要再背一遍。

一來熟悉本學(xué)期重點(diǎn)單詞,，二來對(duì)其中出現(xiàn)的核心動(dòng)詞、核心形容詞副詞的拓展,，也可以再完整得過上一遍,。

然后就要做一件更加重要的事，就是把本學(xué)期作業(yè)和學(xué)校發(fā)的篇子中所有出現(xiàn)的你曾經(jīng)查過的`單詞,，尤其是完形和閱讀里出現(xiàn)過的,，當(dāng)作你的重點(diǎn)單詞來背。

因?yàn)檎n本里的單詞經(jīng)過學(xué)校老師的反復(fù)磨練后,，你已經(jīng)基本上爛熟于心了。

但是考試的詞匯不見得都考課本里的,，很多高頻詞匯仍然有你不認(rèn)識(shí)的,，它們就出現(xiàn)在完形填空和閱讀理解里，而且反反復(fù)復(fù)得出現(xiàn),。

你先前既然查過，就有點(diǎn)兒印象,，這次再看一遍,，就收效很大了。

雙管齊下,，單詞復(fù)習(xí)搞定。

本學(xué)期語法內(nèi)容包括：時(shí)態(tài)(除完成進(jìn)行和將來完成的所有時(shí)態(tài)),、被動(dòng)語態(tài),、賓語從句、定語從句,、情態(tài)動(dòng)詞,、if虛擬條件句(稍微看下就成，它是高二的重點(diǎn)),。

語法分兩類,，動(dòng)詞類和從句類。

不管是哪一類,，都要找來高考真題來做,，動(dòng)詞類的時(shí)態(tài)語態(tài)和語氣、情態(tài)動(dòng)詞什么的就看重邏輯,，通過高考真題來鞏固自己所學(xué)的知識(shí);從句類就考句子成分,，拿來高考真題后，一句句分析每道題的主謂賓,，做題不在多,，而在精，主謂賓都分析清楚了就所有從句題都能做對(duì)了,。

核心切記，語法要做高考真題,。

有了單詞和語法的積累,，就該著手寫作的練習(xí)了。

考前必須要對(duì)各個(gè)體裁的文章,，如圖表,、情景、書信,、議論,、記敘等，多找些范文來反復(fù)閱讀,，找找感覺,，并挑選一些歷年期末考試或高考真題進(jìn)行限時(shí)寫作訓(xùn)練,，寫完后交給老師看，把錯(cuò)誤修改了,，把好句子記下來,。

建議元旦前完成此項(xiàng)工作，這樣可有充足的時(shí)間利用元旦假期進(jìn)行整理和歸納,。

突擊聽力,，就給大家提個(gè)醒。

高中聽力仍然可以拿滿分,，仍然看重聽力敏感度和腦容量,。

考前半個(gè)月找一本聽力訓(xùn)練，每天花20分鐘做上一套,，先做后對(duì)答案,，錯(cuò)的再聽一遍，最后看一遍聽力原稿,，再聽一遍,，結(jié)束。

元旦期間,，做兩套完整的真題,，就像中考一樣，模擬了兩次再考,，效果當(dāng)然好,。

真題來源可以選擇歷年區(qū)統(tǒng)考試卷，這些在網(wǎng)上都很好找到,。

聽力可以接著做先前買的聽力訓(xùn)練,。

作文在考前訓(xùn)練寫一篇，為了保證狀態(tài)即可,。

說了這么多,，給同學(xué)們交待了英語期末考前應(yīng)該做的事情，大家可以按照這個(gè)思路去著手復(fù)習(xí)了,。

所以,，英語不是不能復(fù)習(xí)，而是你要會(huì)復(fù)習(xí),，不然事倍功半,，造成了復(fù)習(xí)無效的假象。

好了,，各位加油!預(yù)祝期末成功!

高一語文作文指導(dǎo)篇十二

首先,，對(duì)于任何一門學(xué)科，特別是文科,，切記雜亂無章的復(fù)習(xí),。文科的知識(shí)都是成體系的,，這個(gè)體系可以自己建立。當(dāng)然,，最簡單的辦法就是看目錄,，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，回過頭來看下目錄,，會(huì)對(duì)整本書的知識(shí)體系有一個(gè)新的總體的認(rèn)識(shí),。

比如說，那幾個(gè)章節(jié)是在講基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ),，那幾個(gè)部分是在講市場調(diào)節(jié)和國家宏觀調(diào)控,，那幾個(gè)章節(jié)在論述宏觀調(diào)控的手段，那幾個(gè)章節(jié)是在說再分配問題,，等等,。這個(gè)很重要，做好這一步,，在回答相關(guān)題目的時(shí)候不會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn),。這一步很簡單，做起來要迅速不能浪費(fèi)太多時(shí)間,。

其次,，在第一步的基礎(chǔ)上。

而且要有耐心,，不能半途而廢,。

最后，前兩部工作做好了,，可以說整個(gè)復(fù)習(xí)也已經(jīng)基本完成了,。剩下的工作就是查缺補(bǔ)漏，做一些習(xí)題,，熟悉一下經(jīng)常出現(xiàn)的問題,，總結(jié)一些基本的應(yīng)對(duì)手段。比如,，經(jīng)濟(jì)常識(shí)中,，經(jīng)常會(huì)問到宏觀調(diào)控的手段，基本經(jīng)濟(jì)制度等等這些問題,。對(duì)于這些問題，要相應(yīng)的建立一個(gè)模板,，考試的時(shí)候就不會(huì)手忙腳亂,，這比看到問題臨時(shí)思考更省時(shí)和準(zhǔn)確。

高一語文作文指導(dǎo)篇十三

現(xiàn)在3月4日了,，據(jù)6月7號(hào)高考還有95天,，2270個(gè)小時(shí),，136200分鐘，817秒,。

曾經(jīng)年少輕狂,，不知道勝者為王。曾經(jīng)沒有原因,，沒有根據(jù)就覺得自己會(huì)活的輝煌活的不一樣,，曾經(jīng)覺得只要學(xué)了怎么會(huì)考不上北大清華曾經(jīng)的曾經(jīng)，我不怕說出自己的夢(mèng)想不怕被嘲笑,，因?yàn)槲矣X得我還年輕還有希望,。上了高中三年了，經(jīng)歷了友情的背叛,，老師的責(zé)備,，成績的起起落落，會(huì)笑得流淚會(huì)哭到嗓子啞,，會(huì)冤枉的覺得那些成績都對(duì)不起那么努力的自己,。這三年，有人玩過鬧過之后走了,，這三年,，有人說著笑著走了，這三年,，人來人往,，我們還是一個(gè)人，一個(gè)人抱著成績哭一個(gè)人抱著成績笑,，一個(gè)人暗自努力,，一個(gè)人咬牙堅(jiān)持，一個(gè)人擦干眼淚,，一個(gè)人背負(fù)所有的冷眼和嘲笑一次次下定決心我要活成我想要的模樣,。

我曾經(jīng)努力過，曾經(jīng)瘋狂過,，曾經(jīng)把夢(mèng)想當(dāng)做活下去的動(dòng)力,，也曾經(jīng)放棄過，也曾經(jīng)墮落過,，也曾經(jīng)說再也不努力了,，反正已經(jīng)這樣了。曾經(jīng)多么幻想自己的成功,，接受鮮花和掌聲,，曾經(jīng)以為自己就會(huì)這樣平庸的活下去。有時(shí)候覺得自己擁有了全世界,，有時(shí)候又覺得自己一無所有,。經(jīng)歷了高三,，我以為我一無所有。高中三年磨光了我的輕狂,，磨光了我不服輸?shù)挠職?，磨光了我?duì)未來的渴望，甚至磨光了活下去的勇氣,，我試著去變得不在乎,，試著去變得麻木，試著讓別人看到我的不在乎,，來隱藏我努力過去依舊一無所有的悲傷,。高中這三年，我學(xué)會(huì)了忍讓學(xué)會(huì)了拖鞋,，忍受得了嘲笑和孤單,，明白了自己不是在誰心里唯一，也知道地球離了誰都能轉(zhuǎn),。所以我想也許我也能承受得了鮮花和掌聲,。

我在一次次想要放棄過后的現(xiàn)在，還想再堅(jiān)持堅(jiān)持,，還想再咬牙咬牙,，還想還想好多好多，我還不想就這樣放棄,，那樣我都對(duì)不起曾經(jīng)努力的自己,。

我不奢望清華北大，我不夢(mèng)想能有多偉大,。只是我還不想輸,，我還不想這樣安寧。我還年輕,，即使有過無奈和彷徨,，還好我還能折騰，還好我還有力氣折騰,。擦干眼淚我告訴自己,，這95天，我要拿命來拼,，我要豁出去的搏一搏,。我才18，我有的是時(shí)間接受挑戰(zhàn)克服困難等待成功等待曾經(jīng)看不起我的人一個(gè)個(gè)來向我賀喜,。

我知道,，沒有傘的孩子必須全力奔跑，自己選的路，跪著也要走完,。

高一語文作文指導(dǎo)篇十四

一、物理的學(xué)習(xí)是模塊化的,，共分四個(gè)模塊：

1.對(duì)概念的理解,，不能單純地去背誦。面對(duì)一個(gè)新的物理量,，重要的是要了解它在實(shí)際解題中作用,。

2.概念的應(yīng)用：理解概念之后，對(duì)它的應(yīng)用就沒有什么大的問題了,。解題是,，要抓住，每道題中的每一句話都是在給你條件,，只要將條件與物理量相對(duì)應(yīng),，然后代到相應(yīng)的公式中，就可以解出答案了,。

3.衍生,。

4.綜合：物理的各個(gè)章節(jié)中，除了光學(xué)相對(duì)獨(dú)立之外,，其它都是聯(lián)系很緊密的,，必須注意將他們之間前呼后應(yīng)起來。

二,、如何做習(xí)題：

做習(xí)題特別是理科習(xí)題時(shí),，必須把握量與質(zhì)的關(guān)系。主要抓做題的質(zhì)量,?！拔摇痹诟咧衅陂g從未買過習(xí)題，主要是做完書上以及老師給出的題后,，總結(jié)出每道題的解題思路,。解題的過程分為：

1.分析物理進(jìn)程：把過程抽象為物理量。

2.利用數(shù)學(xué)將題解出來,。

1)上課應(yīng)該認(rèn)真聽講,，至于學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)方法適應(yīng)自己,，而不是讓自己去適應(yīng)別人用起來好的方法,。

2)做題的時(shí)候要多思考，多提問題,?！拔摇弊鲱}的速度一向很慢的，但是每次做完題后，都看看是怎樣得出的,，看看對(duì)以后有什么可借鑒的,，達(dá)到舉一反三的效果，而不是做完后就置之腦后,。這樣,，“我”考試的時(shí)候就快了，不象別人,，到了考試的時(shí)候又去忙著推導(dǎo),。

3)要即錯(cuò)即問，多與老師,、同學(xué)討論問題,，不要害羞。

4)復(fù)習(xí)要一遍一遍地反復(fù)復(fù)習(xí),。

5)對(duì)于參考書,，成績不是太好的同學(xué)，買的時(shí)候要找那些有解析,、總結(jié)歸納比較好的書,，而非是那種單純給出答案的書。

面對(duì)以上這些物理學(xué)習(xí)方法特點(diǎn),，初上高中的同學(xué)要想學(xué)好它,，我總結(jié)出了4字箴言，從“勤,、恒,、鉆、活”上做好心理和行動(dòng)上的準(zhǔn)備,。

“勤”,，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，了解這些現(xiàn)象,，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累,。

“恒”，高中物理知識(shí)一環(huán)緊扣一環(huán),，任何一環(huán)出問題都會(huì)影響到整體,，所以在學(xué)習(xí)過程中一定要持之以恒，堅(jiān)持不懈,。

“鉆”,，高中物理有些內(nèi)容是只可意會(huì)不可言傳的。深入鉆研細(xì)心領(lǐng)會(huì)是不可缺少的,，對(duì)學(xué)習(xí)中有疑問的地方一定要想辦法弄個(gè)水落石出,，不留有尾巴。

“活”，物理學(xué)得好壞關(guān)鍵在于是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

高一語文作文指導(dǎo)篇十五

1,、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。

2,、特點(diǎn)觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

3、對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較,。

4、全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,，了解觀察對(duì)象的全貌,。

二、過程的分析方法,。

1,、化解過程層面：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個(gè)簡單的“子過程”構(gòu)成的,。因此,，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層面化,，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究,。

2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事,，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展和變化過程,，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”,。要正確分析,，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關(guān)系，尋求解決方法,。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,，物理過程也會(huì)隨之而發(fā)生變化,。在分析問題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談,。

1,、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r,、e=f/q等,。在這種定義方法中,，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義,，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系,。

2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆,。

3,、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維。

四,、原型啟發(fā)法,。

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑,。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn),。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān),，增加原型主要有以下三種途徑：

1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;,。

2,、通過課外書、電視,、科教電影的觀看來得到;,。

3,、要重視實(shí)驗(yàn)。

高一語文作文指導(dǎo)篇十六

如何塑造學(xué)生良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?心理學(xué)指出,，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)的過程是一個(gè)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力的過程,。教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求并幫助學(xué)生做到應(yīng)當(dāng)會(huì)的和應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)或技能一定要及時(shí)掌握,，做到日清月結(jié)或章節(jié)結(jié)清,。這包括：

1.準(zhǔn)確掌握概念、原理,、定理,、定義和重要事實(shí)。這些磚瓦基石是建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,，是學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)所用到的原始的材料,。每一概念要掌握其核心，如氣體摩爾體積概念的核心是任何理想氣體(純凈的或混合氣體);標(biāo)準(zhǔn)狀況;1mol;22.4l,。

2.對(duì)比知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì),，氧化劑與還原劑等,，都可列表進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。區(qū)別相似,、相反概念間的異同點(diǎn),，使學(xué)生形成較清晰的局部概念體系。

3.將知識(shí)系統(tǒng)化,、整體化,。結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化的知識(shí)才是真正的知識(shí)。對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是宏觀把握,，微觀掌握,。抓規(guī)律、記特殊,。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)概括歸納,，構(gòu)造知識(shí)塊、知識(shí)鏈,，形成網(wǎng),。如在講氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，按反應(yīng)原理-儀器藥品-氣體發(fā)生-氣體檢驗(yàn)-尾氣處理的序列組織教學(xué),，并從每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沿不同角度,、途徑發(fā)散，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并找到知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系為一個(gè)知識(shí)網(wǎng),。

4.以簡馭繁。學(xué)習(xí)繁難知識(shí),，解決復(fù)雜問題,，必須在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，努力尋找知識(shí)和思維的轉(zhuǎn)化點(diǎn),。一方面將繁難知識(shí)轉(zhuǎn)化分解為簡單的基礎(chǔ)知識(shí),，另一方面從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā)，用一般方法解決繁難問題,。只有這樣,，在遇到問題時(shí)，才能應(yīng)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，產(chǎn)生有條理的聯(lián)想,，再經(jīng)過篩選、比較,、判斷,、推理，形成通暢的思路,，達(dá)到問題的快速準(zhǔn)確解決,。

高一語文作文指導(dǎo)篇十七

偉大哲學(xué)家恩格斯說數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)更是一門藝術(shù),，是人類思維的自由創(chuàng)造,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題,。學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程,，要進(jìn)行自我檢查,、自我校正、自我評(píng)價(jià),。學(xué)法指導(dǎo)的目的,，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí),。它不僅指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)態(tài)度積極,，學(xué)習(xí)中能克服困難并能持之以恒堅(jiān)持,；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要善于運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和策略,，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)及整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,。要學(xué)好數(shù)學(xué)，首要任務(wù)就要對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律性和方法性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。

1、數(shù)學(xué)語言更加抽象化,。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象,、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言,、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言等,。

2、思維方法向理性層次躍遷,。高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng),，故而導(dǎo)致成績下降,。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維,。

3、知識(shí)內(nèi)容在量上劇增,。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的量上急劇增加了,，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí),、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了,。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作,，記牢大量的知識(shí),；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的,，當(dāng)知識(shí)信息量過大時(shí),，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,，形成板塊結(jié)構(gòu),。如表格化,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類別化,，由一例到一類,，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一,，使幾類問題同構(gòu)于同一知識(shí)方法,；第四，要多做總結(jié),、歸類,，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

以上就是高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：專家談高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一的所有內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助!

高一語文作文指導(dǎo)篇十八

課本,，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科,，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本,。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式,，把習(xí)題做出來,，就以為是讀了課本了。這種用書的方法,，在高中是決不可行的,。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本,，但有不同的要求,。

在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容,，這一遍是略讀,，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來,，課堂上認(rèn)真聽明白它,。預(yù)習(xí)是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率,。

課后第一件事不是做練習(xí),，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí),，是消化階段,，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過程,，必須及時(shí)地,、仔細(xì)地,、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上,，動(dòng)腦動(dòng)手,，積極消化。

最后,，在學(xué)完每章之后,，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié),，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納,。

除了精讀課本外,，為了開拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力,，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，特別是科普書籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章,，除了自己特別有興趣的可以精讀外,，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題,，這不要緊,，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的,，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面,，活躍你的思維。

(1)要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實(shí)驗(yàn),。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置,，可以啟發(fā)我們自己的思路,，使我們?cè)谧约哼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以進(jìn)行借鑒，吸取其精華,，并認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性,。

(2)正確觀察演示實(shí)驗(yàn)。課堂上的演示實(shí)驗(yàn),，是教師進(jìn)行操作,，引導(dǎo)我們正確觀察、從實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)得出規(guī)律的實(shí)驗(yàn),。這時(shí)我們雖然沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手,，但在實(shí)驗(yàn)的過程中,，可以充分地看和聽，還可以充分地思考,。觀察演示實(shí)驗(yàn),。首先要認(rèn)真聽清老師關(guān)于為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和怎樣安排實(shí)驗(yàn)的講解，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道要考慮哪些因素,，排除什么干擾，用什么儀器,，它們的作用如何等等,。在演示的過程中，要看清每個(gè)步驟的目的,、操作過程,、現(xiàn)象變化過程、怎樣做可以獲得成功,、怎樣將導(dǎo)致失敗等等,。總之,，看演示實(shí)驗(yàn),，要認(rèn)真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,、裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟和變化過程上,，而不能單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，更不能只覺得好看、好玩就心滿意足了,。

(3)認(rèn)真動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn),。教學(xué)中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。百聞不如一見,，更不如一做，要真正掌握實(shí)驗(yàn)技能,，必須通過自己的實(shí)踐,。怎樣動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)?zāi)?那就要做到“六要六不要”：

一要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,、步驟，做到胸有全局。不要心中無數(shù),，實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂,，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果茫茫然。

二要理解儀器性能及使用注意事項(xiàng),，愛護(hù)儀器,。不要隨意玩弄，任意亂用,。

三要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及變化過程細(xì)節(jié),，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。不要粗心大意看熱鬧,。

四要操作規(guī)范,，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，這是獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和取得實(shí)驗(yàn)成功的保證,。不要隨心所欲,、胡亂操作甚至損壞儀器。

五要既動(dòng)手又動(dòng)腦,，不但在操作上下功夫,，而且積極動(dòng)腦深入思考為什么要這樣做，不要光做不思考,。

六要認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出產(chǎn)生誤差的原因,，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。不要潦草馬虎，為了得到滿意結(jié)果而拼湊數(shù)據(jù),。

做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),，歷來為同學(xué)們所重視，它對(duì)透徹理解和鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，都起很大的作用。要做好練習(xí),，必須有良好的`習(xí)慣,。如果只追求解題的答案和數(shù)量，陷入題海中,，必然收效甚微,。

理解掌握基礎(chǔ)知識(shí),，是正確完成練習(xí)的前提條件,。基本概念、規(guī)律是解題的依據(jù),。不會(huì)解題或解題錯(cuò)誤,，常常是因?yàn)榛靖拍詈鸵?guī)律沒有理解好的緣故。

做練習(xí)的正確方法和良好習(xí)慣應(yīng)是怎樣的呢?

首先要認(rèn)真審閱題目,。例如在解物理題時(shí),，首先應(yīng)認(rèn)真分析研究對(duì)象和物理過程。要仔細(xì)閱讀題目中每一句,，每一個(gè)概念,，每一個(gè)數(shù)字，每一個(gè)單位,，使自己清楚題意,。然后確定研究對(duì)象是哪個(gè)物體或哪個(gè)系統(tǒng)，這些對(duì)象經(jīng)歷什么過程,，從而確定解題的目標(biāo)和依據(jù),。

畫草圖是幫助我們分析題目，使題目形象化,、具體化的途徑,。

要把已知條件和未知量一一列出。練習(xí)題中的已知條件,，有的是直接給出為已知數(shù),，有的不是直接給出，而是間接給出,，隱含在一些給出的數(shù)值或信息中,，要通過分析，根據(jù)一些相互關(guān)系,，才能求出來,。

根據(jù)題意分析，找出各物理量之間的變化關(guān)系,、確定解題的物理公式,。要特別注意某些習(xí)題中的近似條件或發(fā)生轉(zhuǎn)折的臨界狀態(tài)。還要注意許多物理習(xí)題,，由于思考的角度和思路不同,，選擇的研究對(duì)象不同，運(yùn)用的物理公式和數(shù)學(xué)方法不同,，可有幾種不同的解法,。做習(xí)題時(shí)，進(jìn)行一題多解的練習(xí)是很有必要的,。通過對(duì)各種解法加以分析比較,，不但能使知識(shí)融會(huì)貫通，而且能學(xué)會(huì)選擇最簡捷、最巧妙的解法,。

在運(yùn)算中,，必須統(tǒng)一單位制。

解物理習(xí)題,，不能一解出結(jié)果就認(rèn)為達(dá)到目的了,，還要研究這些結(jié)果是否合理，是否已經(jīng)齊全,，是否有取值范圍,，等等。必須確認(rèn)答案已經(jīng)全面合理,，正確無誤,，解題才算結(jié)束。

做練習(xí)時(shí),，要注意培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),，做到表達(dá)規(guī)范。

練習(xí),、測驗(yàn)經(jīng)老師批改發(fā)回后,，不能只看分?jǐn)?shù)，要認(rèn)真研究老師批改中指出的問題,，檢查發(fā)現(xiàn)自己在理解和運(yùn)用知識(shí)方面的漏洞和錯(cuò)誤,，及時(shí)補(bǔ)上和改正。應(yīng)建立一個(gè)錯(cuò)題記錄,，仔細(xì)分析原因,，找出相應(yīng)的薄弱知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，這樣才有可能避免犯同樣的錯(cuò)誤,。

理解是記憶的基礎(chǔ),。進(jìn)入了高中階段，更要強(qiáng)調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，在理解和記憶結(jié)合上有更高的要求,。

理科的概念和規(guī)律有些似乎簡單，有些則很抽象,、復(fù)雜,，不論如何，在學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)加以分析,，弄清來龍去脈,，突出要素，抓住關(guān)鍵,，這樣就能加深印象,，可以在達(dá)到理解的同時(shí)記憶下來,，并在分析和解決問題時(shí)能靈活運(yùn)用了。(突出重點(diǎn)記憶法),。

在研究某些問題時(shí)，許多概念,、規(guī)律往往成組出現(xiàn),。在學(xué)習(xí)時(shí)除了弄清它們的來龍去脈，還應(yīng)縱橫比較,，弄清如何得來,，如何應(yīng)用，如何從一些公式推出另一些公式,，還應(yīng)將它們與有關(guān)的相類似的公式從形式上,、內(nèi)容上、特征上加以比較鑒別,?？梢赃M(jìn)行列表類比、知識(shí)歸類,，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別,。這樣，對(duì)較為復(fù)雜的內(nèi)容,，也能理出體系和線索,，并能清晰地記憶和運(yùn)用它們。(對(duì)比聯(lián)系歸類記憶法),。

反復(fù)自我撿查,，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟,。每節(jié)課后的復(fù)習(xí),、單元復(fù)習(xí)、解題應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作,、學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排,，才能不斷鞏固自己的記憶,。

高一語文作文指導(dǎo)篇十九

所謂立意求深法，就是以小見大法,。就是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)掘出具有深刻社會(huì)意義的主題,，做到“借一葉而知秋，以目盡傳精神”,。如朱自清的《背影》,，父親為兒子買桔子這事可謂小,，但作者能從中道出“父愛”這一感人的主題。而《平民總統(tǒng)孫中山》一文的作者馬庚存,，也就是通過記敘孫中山先生日常生活的六件小事,，贊揚(yáng)了孫中山先生身體力行做人民的公仆這一偉大而優(yōu)秀的品行。

再如：《一件小事》可以通過身邊,、周圍發(fā)生的一件小事,，反映改革春風(fēng)給人們思想觀念、物質(zhì)生活帶來的巨大變化,，從而達(dá)到歌頌“改革開放”這一大主題的目的,。

二、描寫引入法,。

描寫人物和景物來開頭,，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭,，對(duì)人物的肖像,、服飾、神態(tài),、等進(jìn)行描寫,，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭,，也就是在文章的開頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫,，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用,。

三,、引用成語。

成語言簡意豐,，引用貼切,，可使行文準(zhǔn)確、生動(dòng),。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用成語“流水不腐,，戶樞不蠹”來說明批評(píng)與自我批評(píng)的積極作用，引用成語“懲前毖后,，治病救人”來闡明批評(píng)與自我批評(píng)的根本原則,。這些成語在毛澤東的筆下似乎信手拈來，但又恰到好處,，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受,，又增強(qiáng)了文章的說服力。

又如說奉獻(xiàn)精神可用成語“鞠躬盡瘁,，死而后已”,，說高風(fēng)亮節(jié)可用成語“寧為玉碎,，不為瓦全”，說誠實(shí)信用可用成語“人而無信,，不知其可”,，說內(nèi)容空乏“言之無文，行而不遠(yuǎn)”,。

四,、采用“對(duì)于……來說”的句式，進(jìn)行縱橫拓展,，使說理更具普適性,。

要深入論述一個(gè)問題,，往往要考慮到問題涉及的諸多方面,，借助“對(duì)于……來說”的句式，就可以進(jìn)行多方面縱橫拓展論述,，從而使所講的道理更加全面,，更具有普適性。請(qǐng)看一篇題為《答案是豐富多彩的》的作文片段：

對(duì)于常人來說,，一粒沙子就是沙子,，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界,，一粒水珠在詩人的眼里便折射出整個(gè)世界,。因?yàn)樵娙烁挥懈星椋瑢?duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人,?！耙磺€(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的,。

在“人比黃花瘦”的女詞人李清照眼里,，她的生活安定、幸福且少受戰(zhàn)亂之苦,，因此她才會(huì)“興盡晚回舟,，爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺”;然而世事滄桑,，后期的她飽受戰(zhàn)爭離亂之苦、喪夫之恨,，這時(shí)的舟已是“載不動(dòng)許多愁”,。前一舟是幸福愉快的載體，后一舟卻成為了愁緒與痛苦的寄托,。難道是舟變了么?不,，是她的感情變了——物是人非事事休,。她對(duì)事物的認(rèn)識(shí)抑或?qū)Γ只蝈e(cuò),，其實(shí)本無定論,，答案是豐富多彩的。

在這里,，作者采用“對(duì)于……來說”的句式先從常人到詩人,，進(jìn)行了橫向的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了不同的主體對(duì)同一事物具有不同的看法;接著又以詞人李清照前后不同時(shí)期的生活與情感的變化進(jìn)行縱向的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)即使相同的主體,，在不同的境況下面對(duì)同一問題也會(huì)有不同的答案。最終縱橫交錯(cuò)地論述了“答案是豐富多彩的”的中心論點(diǎn),。

五,、標(biāo)題設(shè)置懸念。

高一語文作文指導(dǎo)篇二十

1.搞清理論,，與實(shí)際生活想聯(lián)系,。

無論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容,，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白,，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語還要背下來。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),，價(jià)值決定價(jià)格,。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求,，價(jià)格上漲;供過于求,，價(jià)格下跌?！背诉@些知識(shí)理解,、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際,。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車的價(jià)格為什么會(huì)比自行車,，那是因?yàn)槠嚨膬r(jià)值比自行車的價(jià)值高,。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低,，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化,。

2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系,。

整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》,、《政治生活》,、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》，每一本書都有一個(gè)知識(shí)體系,。因此,，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書的知識(shí)體系,。只有通過自己的梳理和理解,，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以,，從高一起我們就要開始做政治筆記,，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。

3.提前搞懂高考政治的答題套路,。

高中政治學(xué)的好不好,，最終還要靠高考檢測。因此,，我們應(yīng)該從高一時(shí)就開始對(duì)照歷年高考試卷看正在學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在高考中的考法和答題套路,。從高一就開始以高考的方式思考問題,，也能幫助我們更好的理解和掌握書中的重要知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)能夠更好的掌握高考政治的答題方法。

四個(gè)高一政治學(xué)習(xí)小竅門,。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ),。新教材的編寫者們匠心獨(dú)運(yùn)地在課文中配以豐富的數(shù)字,、圖表、圖片和漫畫,，直觀明了地反映我國各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的景象,，展示了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活情境，這給學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來了極大的空間,。新課預(yù)習(xí)要做到“四出來”,，即把簡單觀點(diǎn)背出來、主要觀點(diǎn)標(biāo)出來,、重要論點(diǎn)劃出來,、不懂的問題提出來，以便在上課時(shí)注意留神,，把握重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

二,、課上認(rèn)真聽課,。

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，獲得知識(shí)的最主要途徑。第一,，聽：這是保證聽課質(zhì)量的主要條件,，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題,，提高聽課質(zhì)量,。第二，記：好腦子不如勤筆頭,。記好聽課筆記可以幫助思考,，加強(qiáng)記憶，有利于課后復(fù)習(xí),，鞏固和提高學(xué)習(xí)效果,。第三，思：只有思才能受到啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，才能得到更多收獲。

三,、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié),。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的,。熟記以后,，一小時(shí)忘56%，兩天忘16%,，六天忘3%,，就是說第一次重復(fù)最重要，當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容一定要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),，只有這樣,，才能收到及時(shí)鞏固增強(qiáng)記憶的效果。否則,，日積月累,，不會(huì)的越來越多，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)差，以后很難再補(bǔ),，所以當(dāng)天講過的內(nèi)容一定要及時(shí)鞏固,。對(duì)于章節(jié)性內(nèi)容要善于總結(jié)復(fù)習(xí)，形成自己的知識(shí)系統(tǒng),。

四,、增強(qiáng)閱讀視野。

課后偶爾看看報(bào)紙,、新聞,，或從其它方面了解一些社會(huì)上最近發(fā)生的事情，有助于開放性題的解答,。也可以是與政治無關(guān),，隨便什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行,，甚至某些小說,、野史亦可，答題時(shí)雖然用不到這些東西,，但有時(shí)會(huì)帶來很多靈感,。

高一語文作文指導(dǎo)篇二十一

興趣是較好的老師，有了興趣,，才愿意學(xué)習(xí),。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣,。有了樂趣,，長期堅(jiān)持,，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣,。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事,。經(jīng)日積月累,，終會(huì)有所成效。

2.掌握學(xué)習(xí)策略,，善于整體把握,。

“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)之前,，先從整體,、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路,、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等,，再從局部、細(xì)節(jié)入手，掌握各自知識(shí)點(diǎn),，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化,、感悟,，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu),，建立多節(jié)點(diǎn)相連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。較后再從整體的角度審視學(xué)習(xí)過程，對(duì)陳述性,、程序性和策略性知識(shí)能充分的理解和應(yīng)用,。

如“序言”教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是先粗讀課本，從封面,、插圖,、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等,，整體上了解高一物理是干什么的,，有哪些內(nèi)容，是如何安排的,。然后再說“序言”的內(nèi)容,，我們?nèi)匀皇窍日页觥靶蜓浴狈謳撞糠郑坎糠纸鉀Q的核心問題是什么,，該核心問題舉了哪些例子等,，之后希望同學(xué)們通過序言的學(xué)習(xí)達(dá)到如下共識(shí)識(shí)：高中物理的有用性、有趣性;有信心學(xué)好高中物理;學(xué)好物理有法可依,。

3.掌握學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到事半功倍。

物理學(xué)習(xí)同其他知識(shí)學(xué)習(xí)一樣,，大的方面,，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、反饋,、再復(fù)習(xí)鞏固,、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面,，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題,。對(duì)教材內(nèi)容,，第一遍讀時(shí)要細(xì)、慢,、思,、記。認(rèn)真研讀,，明確思路,，積極思考、辯析概念,，掌握規(guī)律,，學(xué)會(huì)應(yīng)用。做練習(xí),，要遵循“讀,、審、建,、構(gòu),、解、思”六步驟,。即拿到一道題后,，要讀明題意，審清條件,，建立聯(lián)系,，構(gòu)造模型，正確解答,，分類反思,。對(duì)待復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí),，搶在遺忘之前進(jìn)行,。

要有效復(fù)習(xí)，舉一反三,、縱橫聯(lián)系,，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)，注意技能,、技巧的掌握。在學(xué)習(xí)過程,，注意合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流,，不怕出丑,，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師,、同學(xué)共同理解,、共同進(jìn)步。對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象,，要有問題意識(shí),，有意識(shí)地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神,。重視過程學(xué)習(xí),，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中還要勤動(dòng)手,、多實(shí)驗(yàn),、細(xì)觀察、善總結(jié),，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)實(shí)踐能力。還要注意物理知識(shí)和方法與其它學(xué)科知識(shí)與方法的交叉與滲透,，相互借鑒,，觸類旁通，從細(xì)微處加以比較和思考,，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法,，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，沒有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式,，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法,，才能提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性,。

4.樹立學(xué)習(xí)信心,，增強(qiáng)耐挫能力。

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,，困難與希望同在,。每個(gè)同學(xué)都要樹立學(xué)好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備,，學(xué)好物理決不是一蹴而就的,。肯定有困難,，肯定受挫折,，但要永不言敗,，永遠(yuǎn)追求，增強(qiáng)耐挫能力,。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,，只要積極投入,，你的知識(shí)與技能,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生積極的變化,。

學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評(píng)估中，和自己的過去比,，知識(shí)掌握的豐富了,，解題方法增多了,，感覺自己提高了,，從而對(duì)自己增強(qiáng)信心;和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足,，準(zhǔn)確定位,，找準(zhǔn)努力方向。要自我激勵(lì),，不要自我挫敗;要接納自己,、寬容自己;自我欣賞但不自我陶醉,，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí),，爭取更大進(jìn)步。

高一語文作文指導(dǎo)篇二十二

一提基本概念,好多同學(xué)就聯(lián)想到"背",實(shí)際上我這里提到的"記"是指對(duì)基本概念,基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個(gè)概念,首先要從宏觀上理解它,在生物個(gè)體水平而言,體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過程.這一點(diǎn)可以通過動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來進(jìn)一步加強(qiáng)理解.其次,再從微觀的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來源和產(chǎn)物的排出,且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解,能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺困難了.如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久.你不妨試一試.

竅門之二:圖表利用很重要,。

圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化,降低學(xué)習(xí)的難度.在生物教材中,有許多插圖.這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,起到了非常重要的作用.在學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖,利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂趣.比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來講感覺比較困難,如果在學(xué)習(xí)過程中利用畫圖的方法,記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征,總結(jié)出規(guī)律,在應(yīng)對(duì)這方面試題時(shí)就能夠舉一反三,輕松自如了.

看結(jié)構(gòu)圖時(shí),一定要與其他功能聯(lián)系在一起,才能有利于知識(shí)的掌握.如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí),遵循一定的方向,從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分,形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要生理功能.進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的.各部分之間有何關(guān)系.這樣就把知識(shí)學(xué)活了.

利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí),有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,易混知識(shí)個(gè)性化,有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的,需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來.如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較,加以區(qū)分.

竅門之三:知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要建好,。

我這里所說的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分兩種,一種是高中生物各章之間的聯(lián)系,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學(xué)完課本內(nèi)容之后,在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,這在學(xué)過每一章后都可以進(jìn)行.比如:第三章,生物的新陳代謝.在緒論中,同學(xué)們對(duì)新陳代謝這個(gè)最基本的生物特征已有所了解,在這一章中,它分植物和動(dòng)物體內(nèi)的新陳代謝分別進(jìn)行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝,礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動(dòng)物新陳代謝中,主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進(jìn)行了講述.除此之外,本章還對(duì)新陳代謝概念,酶,atp,呼吸作用及新陳代謝類型等這些動(dòng),植物代謝共性的內(nèi)容進(jìn)行了講述.

頭腦中建立起這樣的知識(shí)體系,就會(huì)將學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化,從而建立起知識(shí)之間的聯(lián)系,有助于對(duì)知識(shí)全面,深刻的理解.

竅門之四:聯(lián)系實(shí)際不可少。

我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)更主要的在于利用這些知識(shí)解決實(shí)際問題.目前無論是從教學(xué)還是考試對(duì)此都非常重視.那么我們?cè)鯓訉⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實(shí)例講述你所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,你可以結(jié)合本章節(jié)的理論對(duì)此加以解釋.另一方面課后的習(xí)題及相關(guān)練習(xí)中,也有不少讓你用所學(xué)知識(shí)解答的實(shí)際問題,從而落實(shí)課堂所學(xué)知識(shí).再次對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)來講更高層次的要求是對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象注意觀察,勤于動(dòng)腦,多問幾個(gè)為什么,學(xué)會(huì)查閱資料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決實(shí)際問題.

竅門之五:實(shí)驗(yàn)技能需提高,。

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們的要求越來越高.僅停留在會(huì)背,會(huì)做書本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這就需要同學(xué)們通過課本上講述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和一些演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,大膽質(zhì)疑,不斷研究,及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?