語文義務(wù)教育新課標(biāo)2022年版出臺，作為語文老師我們應(yīng)該仔細(xì)研讀,，你有什么心得體會(huì)?下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)(精選4篇)”,，僅供參考,，歡迎大家閱讀本文。

篇一：新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

作為一名小學(xué)語文教師,，平時(shí)在教學(xué)中我也在思考該如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)有所獲,，我也常常把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》拿出來翻看對照自己的教學(xué),，看看是否有不對或者不合理的地方,。雖然平時(shí)常看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，但總覺得自己了解的內(nèi)容淺之又淺,，只能看到表面的內(nèi)容，并不能觸及到深層次的內(nèi)涵,。

十年發(fā)布一次的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于在2022年4月發(fā)行了,。這一次新課標(biāo)發(fā)布后，我迫不及待地下載進(jìn)行瀏覽閱讀,，如獲至寶,。但是讀后卻有些迷茫，這次的新課標(biāo)的主要內(nèi)容和變化確實(shí)有些大,，有些內(nèi)容更是感覺理解不透徹,。幸好，在x月x日上午,，中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)發(fā)起了一場公益直播,，由xx師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師xx主講了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化,。

在講座中，xx教授不僅為我們梳理了新課標(biāo)的主要變化,，新增加的內(nèi)容,，講解了課程的有關(guān)知識，并對命題,、質(zhì)量檢測,、教師培訓(xùn)等內(nèi)容都給出了建議，讓我耳目一新,，更新了我的教育理念,。

新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,，也更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,，再也不只強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。比如xx教授所說的核心素養(yǎng)的內(nèi)容指向變化,，從重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)也就是學(xué)習(xí)成果,，這個(gè)嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)切實(shí)提高,。

xx教授的講座時(shí)間很快就結(jié)束了,，讓我意猶未盡?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》我還需要好好研究才能真正為我所用,，用于學(xué)生。

篇二：新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

本次學(xué)習(xí)了xx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀,，讓我對新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。

二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,，做到“少而精”“實(shí)而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，做到?？闯Ｐ?，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生,。

篇三：新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

x月x日下午,，工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院研究員xx教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后,，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對于新課標(biāo)的理解,。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是：文化自信,，語言運(yùn)用,，思維能力，審美創(chuàng)造,，這四個(gè)方面屬于一個(gè)整體,，也就是缺一不可。簡單來說,，在新課改的要求下,，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：

1,、對中華文化有認(rèn)同感、對中國文化的生命力有信心,。

2,、具備良好的語感，能有效交流溝通,，對國家通用語言文字有深厚情感,。

3、有好奇心,、求知欲,，思維靈活，積極思考,。

4,、能感受、理解,、欣賞和評價(jià)語言文字作品,，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力,。

課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,。文化是一個(gè)國家,、一個(gè)民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,，是中華民族智慧的結(jié)晶,。此次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于堅(jiān)定文化自信,，在總目標(biāo)中尤為凸顯,。因此，在新課標(biāo)的指引下,，我們要樹立全新理念,，在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀,、答題和寫作,。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),。作為一名語文教師，必須深入了解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化,，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念,，才能在教學(xué)中游刃有余,，有的放矢。

學(xué)而思,、思而行,、行則成。接下來,，我定在實(shí)踐中不斷探索,，不斷反思，讓課程煥發(fā)出思維的活力,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識能力體系,，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

篇四：新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

2022年版的新課標(biāo)自頒布以來,，我們不難發(fā)現(xiàn)較之2011版課標(biāo)其中的諸多變化,，筆者認(rèn)為新課標(biāo)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，更要弄懂這些內(nèi)容發(fā)生了什么變化,、為什么要發(fā)生這樣的變化,。今天要分享的是關(guān)于學(xué)段要求名稱變化的幾點(diǎn)思考。

2022年版與2011年版學(xué)段要求名稱對應(yīng)關(guān)系與明顯區(qū)別

從名稱的變化中不難發(fā)現(xiàn),，2022年版課標(biāo)提出了明確的“鑒賞”“梳理”兩大要求,，這兩大要求具體的指向是什么呢?

一、指向高階思維訓(xùn)練

“鑒賞”是音樂學(xué)科中的常見要求,，何謂“鑒賞”?它是在感受,、欣賞基礎(chǔ)上的更高要求，其既受到作品本身特性的規(guī)范,，又調(diào)動(dòng)人們的想象力,，而這種想象力本身就具有創(chuàng)造的性質(zhì)。由此可見,，新課標(biāo)對閱讀教學(xué)提出了更高的要求,，即要指向高階思維的訓(xùn)練，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)的修訂原則之一“堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向”,。

其實(shí)細(xì)看每一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中的具體要求與原先相比并無多大改變,，主要是將原來的幾條合為一條，僅有一處是將原來的一條拆為兩條,，其次是三個(gè)學(xué)段都添加了有關(guān)整本書的閱讀要求,，除此之外僅有5處改變或新增要求。但這恰恰說明了,，我們之前的閱讀教學(xué)可能大都停留在感受、欣賞層級,，而今后要結(jié)合相關(guān)語文學(xué)習(xí),，朝著鑒賞層級邁進(jìn),，即朝著“創(chuàng)造”這一高階思維邁進(jìn)。

二,、指向關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

“梳理”一詞看似簡單,，但其指向的卻是“關(guān)鍵能力”這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先,，梳理知識,、信息之前得先儲備知識、收集信息,，這是基礎(chǔ);然后需要運(yùn)用一定的方法進(jìn)行分類整理,，化零亂為條理，這是關(guān)鍵;最后通過梳理達(dá)到對所知的全面深度理解,，這樣才能所學(xué)有所用,，這是目的。

全面復(fù)盤我們過往的教學(xué),，關(guān)于該關(guān)鍵能力的培養(yǎng)做的是非常之欠缺的,，教師或是越俎代庖，或是降低要求,，甚至是置若罔聞,。究其原因，不外乎以下兩點(diǎn)：第一,，不會(huì)做,。教師教什么不明確，將學(xué)生學(xué)習(xí)重心放在了對知識的記憶理解上;怎么教不明確,，不知道如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)該能力;第二,，不想做。梳理能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，而是一個(gè)長期反復(fù)的過程,，教師因看不到現(xiàn)成的收益而不去做或是半途而廢。

現(xiàn)在該能力培養(yǎng)以課標(biāo)形式明確提出,，既體現(xiàn)了語文課程的育人功能,，又增強(qiáng)了語文課程的實(shí)踐性、實(shí)用性特點(diǎn),。

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