教案的編寫必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考,。編寫教案時(shí),，要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容,。希望這些教案能夠給教師們提供一些啟示和借鑒,，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇一

1,、內(nèi)容：這篇課文寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它,，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面,。化石功不可沒,，科學(xué)真是神奇,，科學(xué)家更是偉大。

2,、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化,，鳥類的進(jìn)化,兩棲類的進(jìn)化,，被子植物，恐龍,，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩,，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容,。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),，愛文學(xué)的熱情。

二,、教學(xué)目標(biāo)及意圖,。

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1),、理解和積累一些重要詞語,。

(2)、有感情地頌讀課文,，理清結(jié)構(gòu),，把握內(nèi)容，體會(huì)感情,。

(3),、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

(4),、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

2,、解析：通過多角度有創(chuàng)意的閱讀,，設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，深入領(lǐng)會(huì),。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌的內(nèi)涵,，體會(huì)詩歌所表達(dá)的豐富情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。

四,、教學(xué)問題診斷分析,。

習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,，體會(huì)詩人的思想感情。增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

2、學(xué)情分析：本文是一首語言優(yōu)美的詩歌,，節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)品味,。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇二

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，注意誦讀時(shí)語調(diào)的輕重緩急,，準(zhǔn)確流利地朗讀文章;,。

3.通過誦讀、批注,，體會(huì)作者對(duì)美麗神奇大自然的熱愛之情,，對(duì)生命的贊美之情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀和“圈點(diǎn)批注”，能夠品析文章關(guān)鍵字詞,、語句,，感受文章的畫面美，充分表達(dá)自己的閱讀感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章遣詞造句之妙,，學(xué)習(xí)文章比喻,、擬人等修辭的運(yùn)用技巧;啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，感受自然之美,、生命之美,，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

三,、教學(xué)策略。

本課主要采用誦讀賞析法,、合作探究法,、圈點(diǎn)批注法等教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1.反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)文章的文辭美,、畫面美有初步的感性認(rèn)識(shí)和初步理解;,。

3.合作探究、分享交流,，分組合作,、討論，全班交流,、探討,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章內(nèi)容情感的理解,。

四,、教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入,。

展示課件并展示圖片素材“春雨潤(rùn)物圖,、夏雨臨湖圖”，板書課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“雨”和大自然的認(rèn)知興趣，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣,。

(二)作者簡(jiǎn)介,。

學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況，教師補(bǔ)充,。

劉湛秋(1935—2014),，當(dāng)代詩人,，他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí),，手法新穎灑脫,，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，被譽(yù)為“抒情詩”,。他兼創(chuàng)散文,、報(bào)告文學(xué)及小說，也是的翻譯家,、評(píng)論家,，曾任《詩刊》副主編。著有詩集《寫在春天的信箋上》,、《溫暖的情思》等,，詩集《無題抒情詩》獲過中國(guó)新詩獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫作風(fēng)格,，便于對(duì)文章的學(xué)習(xí),。

(三)初步感知，體會(huì)情感,。

(提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過程中的語氣,、語調(diào)、重音,、停連,，感受漢語的聲韻之美，同時(shí)聽讀過程中,，展開想象,，感受文本營(yíng)造的畫面之美。),。

2.學(xué)生“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分,。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨、夏雨特點(diǎn)的語句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),，并嘗試有感情地誦讀文段,。

(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從“找重點(diǎn)語句、抓關(guān)鍵詞語,、關(guān)注修辭”三方面入手,。從富有形象感、色彩感,、動(dòng)感的形容詞,、名詞、動(dòng)詞入手,，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。),。

【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂朗讀,，帶給學(xué)生最直觀的聽讀感受，對(duì)文本有初步的感性認(rèn)識(shí);學(xué)生“圈點(diǎn)批注”文本,，并深情誦讀,，既是對(duì)文本的理性認(rèn)識(shí)，又是對(duì)作者情感的深入體會(huì),。

(四)誦讀品析,，合作探究。

教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會(huì),，圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行討論探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。

1.圈點(diǎn)批注文章第四,、五自然段,，圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨、冬雨特點(diǎn)的語句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),，并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語句,。

(人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”，情感抒發(fā)更為直接,、強(qiáng)烈,。直接抒情，抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛贊美,，對(duì)生命,、活力的贊頌。),。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法,，分析文本，品讀文本,，體會(huì)作者情感,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

(五)歸納總結(jié)。

劉湛秋先生是當(dāng)代的學(xué)者,、詩人,，他的詩歌往往能做到“詩中有畫,，畫中有詩”，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫,，文中有情”,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要從誦讀入手,，通過不斷的朗讀,，對(duì)文本形成初步的感性認(rèn)識(shí)，感知文中“雨”的不同形象,，帶給人的不同感受,，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感;接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法，關(guān)注關(guān)鍵字詞,、文中運(yùn)用的修辭方法,，品析文本，同時(shí)寫下閱讀感悟,，加深對(duì)文本的理解,，體會(huì)作者對(duì)自然、生命的贊頌和熱愛,。

【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容,，總結(jié)讀書方法，做到一課一得,。

(六)布置作業(yè),。

1.朗讀品味、圈點(diǎn)批注自讀課本《我的四季》第6頁《夏天的旋律》一文,，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn),，分析文章修辭的表達(dá)效果，體會(huì)作者情感,。

2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語句,，做一些批注，寫出自己喜歡的理由,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、誦讀詩歌,，品味語言。

2,、理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn)：

1,、誦讀詩歌,，品味語言,。

2、理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點(diǎn)：詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)：品味語言。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書課題,、出示目標(biāo)（1分鐘左右）。

二,、自學(xué)指導(dǎo),。

三、學(xué)生先學(xué),。

四,、檢測(cè)（15分鐘左右）。

五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）,。

七、教學(xué)反思,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、板書課題,，出示目標(biāo),。

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題）,，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）,。

1、誦讀詩歌,，品味語言,。

2、理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好,。

二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞,。

1,、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時(shí)評(píng)價(jià),，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,。

2,、聽讀課文。

3,、齊讀課文,。

三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語言,。

學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文,。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩中“山”和“海”的含義是什么,？

2,、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？

3、為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

生自學(xué)，師巡視了解情況,。

師指名回答后,，明確：

1、小時(shí)候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長(zhǎng)大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說的海,，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念,。

2,、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。

3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,。“我”爬上山頂,，本以為能看見大海,，結(jié)果望見的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動(dòng),。

4、詩人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

1、四,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

以“我終于見到了”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物,，如大海,、雪山、大漠等,；也可以填寫具體的人,，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等,。）要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫作,，師巡視了解情況,。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇四

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用),。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

通過對(duì)教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美,。

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問，理解還存在困難的地方,。

所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2,、揣摩精美詞句,，品味語言的美。

b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

二、說教法學(xué)法,。

1,、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2,、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、說教學(xué)過程。

(一),、如何導(dǎo)入,。

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí),。),。

(二)、出示目標(biāo),。

(據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。),。

(三),、朗讀課文,，整體感知。

1,、聽課文錄音,，初步體會(huì)文章的語言美、情感美,。

2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語言而不要流于形式,。)。

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示),。

(問題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。),。

(四)、研讀課文探究主旨,。

(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：

2,、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定，這個(gè)“愛”,，對(duì)長(zhǎng)輩來說,，是“愛幼”;對(duì)子女來說，是“尊老”,。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義。

學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。),。

(五),、探究課文，品味語言,。

本文語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇五

知識(shí)與技能：

1,、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏,、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感,。

過程與方法,。

1、通過各種朗讀方式(自由朗讀,、齊讀,、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào),。

2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀,，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌,，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻文件,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、欣賞導(dǎo)入,，期待美。

1,、播放歌曲《媽媽的吻》,。

2、暢談感受,，導(dǎo)入文本,。(自主暢談。多媒體出示課題,。),。

3,、掃清障礙,。

(1)掃除文中的生字,、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流,。),。

(2)解讀作者和金色花。(自主查資料,、合作交流,。)。

二、傾情誦讀,，感知美,。

1、心有靈犀,。(學(xué)生自由談感受,。)。

2,、探究朗讀,。(師生交流,，結(jié)合文本談朗讀技巧,。)。

3,、音頻范讀,。(聽視頻范讀文本。),。

4,、表演評(píng)讀。(生自主讀,，自主評(píng)價(jià),。)。

三,、研讀品味,，發(fā)現(xiàn)美。

1,、推薦句子,，說理由，暢談美,。(自由推薦,，探究品評(píng)。),。

2,、師補(bǔ)充問題，挖掘美,。(師生,、生生合作挖掘。),。

四,、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美,。

1,、師示范描述畫面,，創(chuàng)造美。

2,、生描述畫面,，創(chuàng)造美。

五,、比較閱讀,，升華美。

與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀,，升華美!

六,、拓展延伸，追求美,。

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

請(qǐng)您自由想象，用“假如我變成了……“說話,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇六

二,、問題研究。

“捏”,、“藏”,、“變”、“飛”,、“釘”等一系列動(dòng)詞,，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

神態(tài)描寫,、語言描寫,、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定,。

3、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒,，大鶿老,，魚兒，水蛇,，花鴇,，土地廟。

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒,，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴,。

5,、它們有什么聯(lián)系呢?

說明二人斗法，真君始終技高一籌,，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無畏的反抗精神,。

三、精讀課文,，體會(huì)妙處,。

1、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例,。

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人,，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力,，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象,。

(2)大圣被追得一天無路,，入地?zé)o門,，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。

四,、暢所欲言,，拓展延伸。

喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏,、堅(jiān)毅、勇敢,、無畏,、有正義感和反抗性。

喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化,、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大。

2,、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過,，奮斗過,，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔,。

啟示二：解決問題時(shí),，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵,，這樣問題才會(huì)迎刃而解,。

啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象,。

五、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格。

1,、課件出題,。

提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束,，不把佛祖,、菩薩、神仙放在眼里,，犯了天條,，冒了天威，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”,。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng),，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng),、機(jī)智靈活,，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點(diǎn),，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓,、爭(zhēng)取自由的精神,。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn),，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖,、菩薩,、神仙、天兵天將的協(xié)助,，人多勢(shì)眾,，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢(shì)單力薄,。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序,、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力,。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表,。

六,、作業(yè)布置。

1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分,，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。

2,、完成課后研討與練習(xí),。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇七

當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.

這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個(gè)/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.

在作者筆下,四個(gè)/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時(shí)候,我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無比的親切感,曾使我懷疑自己是否會(huì)留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.

教學(xué)對(duì)象分析:,。

七年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.

1,知識(shí)與技能:,。

學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法,并學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語言的詩意美.

2,過程與方法:。

以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生通過小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫景方法,理解文章主旨.

3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:,。

品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.

教學(xué)策略與教法:,。

在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐中的自主感受,體驗(yàn)文學(xué)作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力,思維能力,個(gè)性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.

教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì):。

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識(shí)整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際.通過聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.

教學(xué)過程(過程與意圖):,。

教學(xué)步驟,。

媒體應(yīng)用。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè),。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè),。

設(shè)計(jì)意圖。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

媒體顯示課題.

讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)的古詩,。

學(xué)生說出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。

(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方,。

(2)初步感知人對(duì)故鄉(xiāng)的情感.

初讀課文,整體感知,。

(1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.

(1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.

初步整體感知課文.

精讀課文,品味感悟,。

媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.

再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點(diǎn),作者是如何描寫的感情傾向又是如何。

(1)學(xué)生討論交流.

(2)誦讀喜愛段落.

(1)學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,體味作者語言詩意美.

(2)品味作者熱愛大自然的情感.

理解感悟,探究主旨,。

思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個(gè)問題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問題.

(以課內(nèi)課外文本為依據(jù)),。

學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.

感悟,積累,探究.

吟唱歌曲,總結(jié)課文。

媒體播放歌曲《橄欖樹》.

小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.

(1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.

(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者真正故鄉(xiāng)意義所在.

讀寫結(jié)合,拓展延伸,。

媒體展示作業(yè)要求.

(1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語段朗讀,用100字左右作評(píng)論.

(2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.

鞏固多角度描寫景物的寫法.

教學(xué)反思:,。

1,運(yùn)用話題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計(jì)既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn),新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.

2,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.

3,本設(shè)計(jì)旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點(diǎn)讀析課文,以期對(duì)作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對(duì)游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識(shí)傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一.

《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(jí)(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語言的詩意美,。品味作者熱愛大自然的情感,，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情,。

作者在文中細(xì)致的景物描寫非常成功,，值得一學(xué)。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生到文中找一找作者對(duì)廣東新會(huì)(祖籍),、浙江洛舍(外婆家),、杭州城(出生地)、北大荒(插隊(duì)落戶的`地方)描寫性的句子,，并揣摩這些描寫性的句子給你帶來怎樣的感受?學(xué)生體會(huì)到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜,，都是令人向往的地方，能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂的,。

通過學(xué)習(xí),，我們感受了作者筆下語言的詩意美。張抗抗的散文,，以對(duì)自然,、生活、社會(huì)和個(gè)體的細(xì)膩描寫與刻畫,，賦予了散文真實(shí)的情感和深刻的人生哲理,，其散文的語言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥，自然而不堆砌,，意韻悠長(zhǎng),、至情至真，飽含了作者對(duì)美好事物的褒揚(yáng)與崇尚,，飽含了作者對(duì)社會(huì),、自然、個(gè)體的真,、善,、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美,、心靈之美,、和諧之美,。散文語言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉,、秀美絢麗,、璀璨奪目、純樸自然,，令人閱后如浴春風(fēng),，在心潮澎湃的同時(shí)，心靈受到震撼和洗禮,。她把散文的語言藝術(shù)和思想相容相生,、天衣無縫，充分彰顯了她扎實(shí)的傳統(tǒng)語言文字駕馭能力和對(duì)自我情感的調(diào)控能力,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇八

1 知識(shí)方面：了解在人物塑造中對(duì)比,、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果,。

2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,，體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng)、孕育作用,，激勵(lì)同學(xué)們要樹立個(gè)人追求的目標(biāo),，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)情感,。

一,、導(dǎo)入

二、研讀文本

1,、重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法,，對(duì)比的要點(diǎn)，對(duì)比的用意,，對(duì)比的結(jié)論等,，學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法。

學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，找關(guān)鍵句

2、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分

分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?

結(jié)合文本,，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的,。

體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。

三,、回顧導(dǎo)語

在中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國(guó)物理學(xué)家奧本海默的性格對(duì)比中,，中國(guó)兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗笸宫F(xiàn)在我們面前,。

四,、整體感悟

2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個(gè)性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五,、作業(yè)

1,、寫讀后感，說說我們得到的啟示,。

2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇九

我們?cè)诘诹鶈卧校呀?jīng)感受到我國(guó)古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，學(xué)習(xí)第七單元,，會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文,，兩篇古代詩歌,。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理,；《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言,，始終不渝,，戴震好學(xué)深思，后生可畏,；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”,?！对娢迨住酚浭隆懢?、抒情,，各盡其妙。

學(xué)習(xí)古代詩文,，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，在誦讀中品味語言，加深對(duì)作品的理解,。背誦尤為重要,，要善于積累知識(shí)，不斷提高自己相關(guān)的語言能力,。

——古詩文朗誦

一,、口語交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣，讀好詩文

我國(guó)有五千年的`文明,，有燦爛的文化,，豐富的語言,。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊(yùn)豐富,，凝煉精辟,。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，陶冶情操,。

怎樣才能讀好古代詩文呢,？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字,，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感,。第二，正確停頓,，掌握詩文的節(jié)奏,，朗讀語速適中。第三,，朗讀要充滿激情,，儀態(tài)大方，可以借助表情,、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情,，達(dá)到最佳效果。第四,，朗讀可以大膽創(chuàng)新,，富有個(gè)性。

二,、口語交際范例

城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏,，“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音，“×”宏示不是韻腳,，一般節(jié)奏朗讀,。

任選一篇學(xué)過的古詩文，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí),。

——我將這樣度過寒假

一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像,。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作,。

高爾基說：僅僅觀察、認(rèn)識(shí)還不夠,，必須想像。的確,，沒有想像,，生活便失去光環(huán),。但想像必須基于現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際的想像便是胡想,，空想,，寫出來的就會(huì)缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》,、《如果人類也有尾巴》,，還有我們讀過、學(xué)過的許多童話,、科幻作品等,，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮,，也不能像脫韁的馬,，任意奔馳，要充分考慮主題的需要,，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,，大膽想像，精巧構(gòu)思,，使得想像的運(yùn)用恰到好處,。

這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假,。想像寒假生活怎樣度過,，必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn)，如過年給我們帶來的吉祥,、喜慶,，親友相聚等，力爭(zhēng)寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活,。

二,、寫作練習(xí)

文題：我將這樣度過寒假

提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題，力求新穎醒目,。

2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂而充實(shí)的寒假生活片段,，寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。

3. 篇幅不少于500字,。

我的心愿

我的心愿,，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿,，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪,。

面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對(duì)著森林的不斷減少，面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,，地球的末日在一天天的逼近,。

兒時(shí)，我每當(dāng)我拿起畫筆就會(huì)想,，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球,。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰,、白，黑來描繪我們的家,。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,，為我們的家畫點(diǎn)什么。

是呀,，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí),，腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭：這會(huì)兒不知多少人正在使用它,，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而,，我們還是拿起了筷子,，做一些所謂為自己的行動(dòng)。

如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,，森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話,，這種可能就像白烏鴉一樣少。

我們要綠化人類心靈的荒蕪,，在人類心中筑起綠色長(zhǎng)城,。我們要讓人們知道，把愛獻(xiàn)給地球,，獻(xiàn)給我們的家,，不能只為自己著想。讓人們明白,，用愛的清泉去濕潤(rùn)干涸的心,；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白,，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊,，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保,，才能緩解這些危機(jī),。

只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋,，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己,，不為地球,，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子,。

露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,，更因?yàn)榇箨柕纳?，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取,，為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!

這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材,，立意深遠(yuǎn),，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識(shí),?；诋?dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄，嚴(yán)重污染環(huán)境,，破壞大自然,，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像,，構(gòu)思精巧,，語言有強(qiáng)烈的感染力，讀來讓人震動(dòng),。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十

一、導(dǎo)語激趣,，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡(jiǎn)要解說圖片內(nèi)容,。

教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對(duì),，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡。

(板書課題,、作者)。

二,、課文的層次及時(shí)間表示：

a、全文共四個(gè)層次,。

第一層：(1、2)交代時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件,。

第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去,。準(zhǔn)備、登機(jī),、檢查、起飛,、飛行。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動(dòng),。

第四層：(16——20)寫登月歸來,。

b,、時(shí)間事情的進(jìn)展：

1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落,，火箭繼續(xù)上升,。

離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作,。

火箭發(fā)射后13小時(shí)30分,，宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。

19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,，飛船減速，準(zhǔn)備登月,。

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上,。

同日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門。

11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,，登上月球,。

22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒,，登月艙升空，離開月球,。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,，返回地球,。

三,、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句,。暢談：盡情地談。昂首挺立：抬頭挺胸,，筆直地站立著。形容人很有精神,，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到,。可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近,。即，靠近,，接觸。

四,、快速閱讀課文，完成下列各題,。

1.登月的全過程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn),。

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖,。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機(jī),、太陽風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè),。5插上美國(guó)的星條旗,。6與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話,。),。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書,。)。

3.文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢?

(按事情發(fā)展的時(shí)間順序,，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。),。

(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,，對(duì)宇航員的敬佩,。),。

五、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數(shù)字,，這些數(shù)字起什么作用?

(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn),。)。

(先讓學(xué)生暢所欲言,，教師稍作歸納,?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步,，對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易,，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可,，因此說這是巨大的飛躍。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十一

1,、理解“自嘲”。

2,、理解詩意。

3,、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。

1、理解詩意,。

2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課：

人生有時(shí)候覺得很累,，但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié),，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了,。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的,。

二、作者簡(jiǎn)介：

略

三,、自嘲，是一種幽默的說話方式,，一種幽默的生活態(tài)度,，一種心理調(diào)節(jié)的方式,，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,，也許這樣的人生會(huì)很累很累。

四,、學(xué)生自讀詩。

五,、研讀與賞析：

1、討論詩的體裁,。明確：七律,。

2、問題研討：

研討問題一：“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句,，一直以來,，你是怎么理解這句詩的,，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談,。

（此句中的“千夫指”、“孺子?！钡乃笟v來有爭(zhēng)議，這個(gè)問題既可以幫助正確理解詩句,，又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí)）。

參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑,、造謠、誹謗,、壓制、迫害,、圍攻的人，魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì),。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)?，以及合子?jì)胍粯拥牡那f萬的孩子,，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對(duì)方生與垂死之力量,，愛憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)具足,。此真可謂前無古人，后啟來者,。”這句詩是魯迅愛與憎的`高度概括,，是他偉大人格的真實(shí)寫照。

研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”？

參考：魯迅先生在北京時(shí),，由于堅(jiān)決支持女師大愛國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng)，勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開論戰(zhàn),，受到打擊、誣蔑,、圍攻,，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》,。后來他到了南方，同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫,，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了,，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）,。

研討問題三：“已碰頭”,、“破帽遮顏”,、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度,？

參考：這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫,、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

參考：對(duì)這句詩的解釋有多種,，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”,。二說是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽，直到12月才遷回南京,，作者寫這詩時(shí)還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想,。‘小樓’是掩體的工事,，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己,，打擊敵人，消滅敵人,?！彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對(duì),。‘小樓’雖小，但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,，是與無產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的?！?/p>

我們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下,，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”,，但又不限于自嘲，也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避,，不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,，既是“自嘲”,，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗,。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合,。

研討問題五：題目《自嘲》該如何理解,？

參考：向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來源,，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同,，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份,，魯迅的詩則表明他對(duì)敵人的藐視,，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心,。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新,。

六、背誦全詩,。

七、作業(yè),。

布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十二

1,、知識(shí)與能力,。

（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》,。

（2）積累文言詞匯：止、敵,、顧、前,、去、犬,、意,、洞,、隧等。

（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu),，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

（4）揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫,，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

2,、過程與方法。

（1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文,。

（2）通過討論探究,，自己解決生難字詞，自己感悟課文,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

（2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng),。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：積累詞匯,，理解文意,，體會(huì)道理,。

難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨,。

三、課型及課時(shí)：閱讀探究型????一課時(shí),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

五、教學(xué)過程?,。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入??新課,。

由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入??,。

（二）回憶鞏固作者。

（三）檢查預(yù)習(xí),。

1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文,。（讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句讀）,。

2,、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）?。

3,、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）,。

（四）自由朗讀,，整體感知：

2,、理清情節(jié),。

（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼。

（五）變換角度,，讀評(píng)故事。

1,、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：

屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼,。

狼：綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格,。

（教師點(diǎn)評(píng),，師生共同分析屠夫和狼的形象）,。

屠夫：機(jī)智、勇敢,、警覺、善于斗爭(zhēng),。

狼：貪婪、兇狠,、狡詐。

2,、悟讀：明主旨，談感受,。

【板書設(shè)計(jì)?】。

狼

情節(jié)：遇狼,、懼狼,、御狼,、殺狼。

屠夫：機(jī)智、勇敢,。

惡狼：貪婪、兇狠,、狡詐。

寓意：對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十三

古今中外寫春的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野,，拓展思路，增加知識(shí)積累,。

1,、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容,，體會(huì)美,。

2,、理清思路,，揣摩詞語,，品味語言,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀,，開闊視野。

感知內(nèi)容,，揣摩詞語，品味語言,。

朗讀法。

（一）,、整體感悟。

1,、導(dǎo)入新課。

有這樣一首歌,，春天在哪里,，你們會(huì)唱嗎,，請(qǐng)聽歌曲。

我們?nèi)ブ熳郧暹@位詩人,，散文名作家的《春》中去尋找春吧？

春,，會(huì)在我們的心靈中展現(xiàn)出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美景色的云海中起伏飄蕩,。用最貼近的心去感知作者的心靈,，去感受春天的景物。

找出分幅描繪春天的語段。

（出示目標(biāo),，板書課題。）,。

2、感知內(nèi)容,。

a．認(rèn)知性朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞，朗讀中教師正音,，學(xué)生圈點(diǎn),。

b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,，從而理清文中的思路。

（大屏幕出示春的六幅畫面,，打亂次序,。）,。

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的詩情所感染,，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。

勾勒輪廓：（板書或投影）。

春草圖——草報(bào)春,。

春花圖——花爭(zhēng)春,。

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春,。

春雨圖——雨潤(rùn)春。

迎春圖——人迎春,。

那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎？請(qǐng)用春在,。

因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

（二）、研讀與賞析,。

1、潛心精讀：

問題,，組織學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考,、體味后，四人小組討論交流,，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論回答，明確上述問題,。

“請(qǐng)用春在因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

是讓學(xué)生自己去讀書,，去感悟,，可以是一個(gè)詞用得好,，可以是一句話寫得形象、生動(dòng),。

[明確]。

小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),，寫出了春草而出的擠勁,?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣,，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀,，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,，語言也不生動(dòng)形象了,。

“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末,？——放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來,，主要是為了強(qiáng)調(diào),，突出了小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣,。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕,。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,，作比較朗讀,，體味其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖,、親切,、慈愛,、是一種幸福,，并含有深情的感覺,。

課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新,、美、力,。春天是新的，她有旺盛的生命力,；春天是美的,，她活潑生動(dòng),；春天是健壯的，她充滿了力量,。

“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息,。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。

春風(fēng)是無形的，是難以描繪的,。作者嫻熟地從觸覺、聽覺,、嗅覺的角度，把無形,、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,，有情有感,。

學(xué)生還可以找出多處去理解,、品味,、鑒賞,、朗讀,。

你還能說說春雷嗎,，還能說說春鳥嗎,？

2、教師小結(jié),。

在理清了文章的思路之后,，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛字詞句，仔細(xì)品味,、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活,、異常精美的語言,。文章開頭寫盼春,，以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終,，起于擬人，終于擬人,，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn),。

用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注了其中，表現(xiàn)出向往春天,、熱愛生活,、充滿希望的真情實(shí)感,，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,，感受作者的感情脈搏,，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫法：情景交融：情由景而生,，景為情所注,，使用這種手法的文章,，常常是景中有情，情中有景,，情景交融,。

3、聲情并茂地朗讀,，體會(huì)作品的意境,、風(fēng)格,，讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

（三）,、體驗(yàn)與反思,。

1、面對(duì)著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么？

2,、能運(yùn)用二十四節(jié)氣中的常識(shí)來詮釋春的美妙嗎？

（學(xué)生討論后,，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問,，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。）。

[明確]。

引導(dǎo)揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、延伸：有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流,。

1、整理所收集的關(guān)于春的詩文,。

2、練習(xí)：一,、三。

3,、語文作業(yè)本,。

4、背誦,。

讓學(xué)生充分感受到春的氣息，在讓學(xué)生用歌曲來唱的時(shí)候,，學(xué)生還不是很大膽地唱出來，可以用一些春的詩句來彌補(bǔ)這些興趣的培養(yǎng),。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十四

初一語文現(xiàn)代詩歌二首知識(shí)點(diǎn)參考：為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，對(duì)這一年的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的鞏固,，具體內(nèi)容請(qǐng)看下文,。

看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景,。

學(xué)生情感激發(fā)上來后,，隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們,，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?她就是已故我國(guó)著名女作家冰心。1923年秋,，冰心赴美留學(xué),，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里,，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船,，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊,。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讓我們一同隨著紙船,，伴著音樂聲聲，漂洋過海,，走進(jìn)詩人的情感世界。

出自 m.sevw.cn

1.自由讀,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語,。

2.指名讀,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.欣賞配樂朗誦,，想一想：詩歌寫了什么內(nèi)容?

過渡：愛是冰心永恒的主題,，她在國(guó)外的三年中由于遠(yuǎn)離母親,，常常沉浸在對(duì)母愛的懷念中,，所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩,，去感受冰心奶奶對(duì)母親的這份難舍之情,。

2.勾畫相關(guān)詞句，在旁邊寫一寫自己的感受,。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句談自己的感受。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)冰心很愛母親,。從“從不肯、總是留著,、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船,，因?yàn)樾〈硭龑?duì)母親的愛，疊的越多,，越能表達(dá)對(duì)母親的愛之深切。

教師補(bǔ)充資料：在冰心的眼里,，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子,，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子,。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒,，母親更視她為掌上明珠,。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話,。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關(guān)懷,，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫,，以后每當(dāng)她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌,，形成了一篇篇,、一首首母愛的贊美詩!

(2)對(duì)母親的思念之深、之切,?！凹埓弊鳛榍楦屑耐形铮d著作者對(duì)母親的深切思念,，作者只是通過不停疊紙船這一動(dòng)作,，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對(duì)母親的思念之深,、之切，對(duì)母親這種愛的強(qiáng)烈,、誠(chéng)摯。

教師補(bǔ)充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后,，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕,，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果,，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實(shí)際上不可能,，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”,，這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠(chéng)所致,，金石為開”，詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí),，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是,，這是詩人寄托思念的惟一方式,，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷,，只有這樣,，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。

(3)遠(yuǎn)離母親的思念與悲哀,。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山,，求它載著她的愛和悲哀歸去,。

教師補(bǔ)充資料：在冰心的心目中母親是個(gè)最“無我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣,，學(xué)習(xí)處世做人的道理?！昂由畛粒饦訜崃?”這是當(dāng)代著名女作家冰心對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美,。冰心是一位至真誠(chéng)的母愛謳歌者。她的許多作品,，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔,、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時(shí),，天荒地老總有期，世事滄?？偪勺?，只有一樣?xùn)|西不會(huì)毀滅,，那就是母愛!因?yàn)楸木陀幸粋€(gè)最摯愛仁慈的母親,，也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心,，這位世紀(jì)的同齡人,，多福高壽的女作家,，在她90余年生涯中,，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡,，但冰心永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的母親!

師：郵輪顛簸在陌生的國(guó)度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親的游子,，寄希望于夢(mèng)中，在那歷經(jīng)萬水千山的小船上,，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對(duì)母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀,。

那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛,、思念)

4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高潮

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想象你此刻就是冰心,，現(xiàn)在你離開了母親,，在大海上漂流,，四周是茫茫的大海,，身邊是素不相識(shí)的陌生人,，你的心情會(huì)怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十五

岱宗夫如何，齊魯青未了,。

造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,。

蕩胸生層云,，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。

注釋：

1.題解：這是杜甫青年時(shí)期所寫的一首五言古詩，岳：高大的山,，這里指泰山。2.岱宗：對(duì)泰山的尊稱,。泰山別名岱，居五岳之首,，故又名岱宗。夫如何：怎么樣,。3.齊魯：原是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兩個(gè)國(guó)名，在今山東境內(nèi),，后用“齊魯”代指山東地區(qū)。未了：不盡,。4.造化：大自然。鐘：聚集,。5.陰陽割昏曉：古代山南叫“陽”,，山北叫“陰”。此句是說泰山很高，在同一時(shí)間,，山南山北判若早晨和晚上。6.決眥入歸鳥：決：裂開,。眥：眼眶。決眥：極力張大眼睛,。入：收入眼底，即看到,。7.會(huì)當(dāng)：應(yīng)當(dāng)，定要,。凌：登上,。

詩句大意：

第一二句：岱宗究竟是怎樣的雄偉壯觀呢?齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷,，望不到盡頭。

(設(shè)問領(lǐng)起,，答句遠(yuǎn)望其廣闊綿延。),。

第三四句：大自然在這里聚集了所有了神奇秀麗，高聳險(xiǎn)峻的泰山山南山北判若黃昏和清晨,。(近望泰山，寫出其神奇秀麗和山勢(shì)之高,。)。

第五六句：山中生出層層云氣,，心胸為之激蕩，極目遠(yuǎn)望,，歸巢的鳥兒盡收眼底。(寫細(xì)望黃昏時(shí)的山景和產(chǎn)生的感受,。),。

(前六句寫盡泰山景色,，突出泰山氣勢(shì)，流露出詩人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,。)。

第七八句：總有一天,，我一定要攀登到泰山的絕頂，到那時(shí),，俯瞰群峰，它們將是多么渺小!(篇末點(diǎn)睛,，寫由望岳而生的登岳的豪情壯志，也包含了人生的雄心壯志,。)。

主題思想：

全詩以“望”字為線,，描寫了泰山雄偉磅礴的氣象,，情景交融,，抒發(fā)自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志,，洋溢出蓬勃的朝氣,。

七年級(jí)語文教案電子版在線閱讀篇十六

1.有感情地朗讀課文,，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法,。

3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言,，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時(shí)一課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程。

課前預(yù)習(xí),。

1、掌握課后“讀一讀,、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音,。

2、查閱有關(guān)資料,，了解作家作品。

3,、讀課文2遍,，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來,。

課堂學(xué)習(xí)。

一,、導(dǎo)入,。

幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題,，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文,。

二,、默讀課文,，梳理文章內(nèi)容,。

1.快速瀏覽課文，課文是通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2.課文寫“風(fēng)”,，看不見一個(gè)“風(fēng)”字,，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”,，不著一個(gè)“雨”

字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景,。作者采用的是一種什么寫法?

側(cè)面烘托。

三,、精讀課文,，學(xué)習(xí)寫作技巧,。

1.默讀課文，說說你感受到了一場(chǎng)怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來的?并說說這些句子妙在何處,。

我感受到了一場(chǎng)的風(fēng)/雨，從文中句話中可以看出,，它妙在。

幻燈片展示學(xué)生找到的句子,，由學(xué)生個(gè)別朗讀或者全班配樂齊讀。

四,、小練筆,。

學(xué)了本文,，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物(例如：夏天的烈日,，冬天的寒風(fēng)……)寫一段話,，100字左右,，用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法,。