總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài),，面對挑戰(zhàn)和困難,?？梢越Y(jié)合舉例和實際案例來加深總結(jié)的可信度和針對性,。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考,，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇一

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以,，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),，教材經(jīng)過作圖,、觀察、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì),。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性,，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識、理解,、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所應(yīng)對的學(xué)生群體具有以下特點,。

高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識,，思維較敏捷,，動手本事較強(qiáng)，但理解本事,、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,。基于此,，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,，更富有啟發(fā)性。并且學(xué)生的自尊心較強(qiáng),，所以對學(xué)生的評價注重先揚后抑,，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：

(一)知識與技能。

會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),，能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題,。

(二)過程與方法。

經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象,，探索正弦函數(shù)的性質(zhì),，提升邏輯思考、歸納總結(jié)的本事,。

(三)情感態(tài)度價值觀,。

經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識的精神。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材,，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點。

由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì),。

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。

此刻的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而在本節(jié)課我將采用講授法,、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，我在教學(xué)過程中異常重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會到會學(xué)，成為真正學(xué)習(xí)的主人,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。

(一)新課導(dǎo)入,。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法。

我會讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象,，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》。

這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生對前面的知識進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ),。

(二)新知探索。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法,、小組合作探究的方式進(jìn)行。

讓學(xué)生自我經(jīng)過五點作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象,。

學(xué)生一邊看投影,，一邊思考如下問題：

(1)正弦函數(shù)的定義域是什么,。

(2)正弦函數(shù)的值域是什么。

(3)正弦函數(shù)的最值情景如何,。

(4)正弦函數(shù)的周期,。

(5)正弦函數(shù)的奇偶性。

(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間,。

給學(xué)生十分鐘的時間小組討論,，之后小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié),。

1.定義域：y=sinx定義域為r,。

2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線，發(fā)現(xiàn)值域為[-1,，1],。

3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性。

4.周期性：經(jīng)過觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次,，得出y=sinx的最小正周期是2π,。之后經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明。

5.奇偶性：在剛才經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明后順勢提出公式,，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。

6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì)，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓,，三角函數(shù)線等知識,，讓學(xué)生感受到知識間的聯(lián)系。

(三)課堂練習(xí),。

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),，多媒體出示書上例題2：用五點法畫出函數(shù)的簡圖，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì),。

經(jīng)過這樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析,、推理的本事，趣味的知識在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道,。

(四)小結(jié)作業(yè),。

最終一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié),，我打算讓學(xué)生自我來總結(jié),。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋,，及時加以疏導(dǎo)。

在作業(yè)布置上,，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的,。

經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識進(jìn)而思考后續(xù)的知識,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇二

導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法. 在前面幾節(jié)課里學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手,，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線,，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵. 這節(jié)課可以利用幾何畫板進(jìn)行動畫演示，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、發(fā)現(xiàn)、思維,、運用形成完整概念. 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容,。

2、教學(xué)的重點,、難點,、關(guān)鍵

教學(xué)重點：導(dǎo)數(shù)的幾何意義、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合,，逼近”的思想方法,。

教學(xué)難點：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵

1) 從割線到切線的過程中采用的逼近方法;

2) 理解導(dǎo)數(shù)的概念，將多方面的意義聯(lián)系起來,，例如,，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點x附近的變化快慢，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點切線的斜率,，等等.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能 :

通過實驗探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點的切線的概念，會求簡單函數(shù)在某點的切線方程,。

過程與方法：

通過逼近,、數(shù)形結(jié)合思想的具體運用，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移,，了解科學(xué)的思維方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

對于直線來說它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率,，學(xué)生會很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義。而且剛剛學(xué)過了圓錐曲線,，學(xué)生對曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識,，基于以上學(xué)情分析，我確定下列教法：

學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生的綜合能力,，本節(jié)課采取了

自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教具： 幾何畫板,、幻燈片

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生活動——問題系列

問題1 平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?

問題2 如圖直線l是曲線c的切線嗎?

(1)與 (2)與 還有直線與雙曲線的位置關(guān)系

問題3 那么對于一般的曲線，切線該如何定義呢?

【設(shè)計意圖】：通過類比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。

學(xué)生活動——復(fù)習(xí)回顧

導(dǎo)數(shù)的定義

【設(shè)計意圖】：從理論和知識基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。

2.探索求知

學(xué)生活動——試驗探究

問一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?

第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時，平均變化率無限趨近于的常數(shù)就是,。

【設(shè)計意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù),，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備。

問二;你能借助圖像說說平均變化率表示什么嗎?請在函數(shù)圖像中畫出來,。

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生動手實踐得到平均變化率表示割線pq的斜率,。

問三;在的過程中，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請在圖像中畫出來,。

【設(shè)計意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過程情況,。從數(shù)的角度看，,，q();從形的角度看,， 的過程中，q點向p點無限趨近,，割線pq趨近于確定的位置,，這個位置的直線叫做曲線在 處的切線。

探究一:學(xué)生通過幾何畫板的演示觀察割線的變化趨勢,，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義,。

【設(shè)計意圖】: 借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義，使問題變得直觀,，易于突破難點;學(xué)生在過程中,，可以體會逼近的思想方法。能夠同時從數(shù)與形兩個角度強(qiáng)化學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解,。

問四;你能從上述過程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出：,，割線pq切線pt，所以割線

pq的斜率切線pt的斜率,。因此,，=切線pt的斜率。

1,、通過學(xué)生參加活動是否積極主動,能否與他人合作探索,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價;

2,、通過學(xué)生對方法的選擇,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評價;

3、通過練習(xí),、課后作業(yè),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價.

5,、本節(jié)課設(shè)計目標(biāo)力求使學(xué)生體會微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一，運動和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇三

1、地位,、作用和特點：

《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容,，高中數(shù)學(xué)課本說課稿。

特點之二是：,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：a、b,、c,。

（2）能力目標(biāo)：a、b,、c,。

（3）德育目標(biāo)：a、b,。

教學(xué)的重點和難點：

（1）教學(xué)重點：

（2）教學(xué)難點：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際,，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景,，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理,。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法,、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間,，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”,。因此,，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué)。

反饋發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取,、整理、貯存,、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,，因此，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的'教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察,、實驗等方法獲取相關(guān)知識,，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納,、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出,，并依,。

據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,，這正是一個分析和推理的全過程,。

演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點,。

3,、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦,、多動手,、多觀察、多交流,、多分析,；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā),、多激勵,，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測,、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響,，促進(jìn)知識的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響,。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實驗。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實踐比較有關(guān)的事例，教案《高中數(shù)學(xué)課本說課稿》,。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題,。

（二）,、新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題,，設(shè)計學(xué)生動手實踐,，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題,。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗,，指導(dǎo)學(xué)生實驗,、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù),，模擬強(qiáng)化出實驗情況,，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu),。

（三）,、實施反饋：

1、課堂反饋,，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華,、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實驗,，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程,，右邊實例應(yīng)用,。

的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識,，又學(xué)會了方法,。

總之，對課堂的設(shè)計,，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ),，以能力,、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實踐能力,、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)和教師,，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集,、并集》,，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后,，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部,，將"補"理解為集合間的一種"運算".在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實例,，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并,。設(shè)計的思路從具體到理論，再回到具體,，螺旋上升,。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具,。所以,，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言,、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料,。有了集合的語言，能夠更清晰的表達(dá)我們的思想,。所以,，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號,，并會用它們正確表示一些簡單的集合,。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個集合的交集,、并集的求法,。

2、經(jīng)過對交集,、并集概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括的本事,，使學(xué)生認(rèn)識由具體到抽象的思維過程,。

3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生符號表達(dá)本事,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

針對以上的分析我把教學(xué)重點放在交集與并集的概念,，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察,、比較,、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點,。

針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點,，我本著低起點、高要求,、循序漸進(jìn),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法".同時利用多媒體輔助教學(xué),。

下頭我重點說一說教學(xué)過程,。

第一個環(huán)節(jié)：問題情境。

經(jīng)過實例：學(xué)校舉辦了排球賽,，08小教（2）56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽,，之后又舉辦了田徑賽，這個班有20名同學(xué)參賽。已知兩項都參賽的有6名同學(xué),。兩項比賽中,，這個班共有多少名同學(xué)沒有參加過比賽？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生思考后回答，然后教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生的回答到達(dá)這樣三個層次：

層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒有參加比賽的人數(shù),，首先應(yīng)當(dāng)算出參加比賽的人數(shù)，并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6,，而不是12+20,，因為有6人既參加排球賽又參加田徑賽。

層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點再來研究這個問題,。先設(shè)利用venn圖來表示集合a,，b，c.發(fā)現(xiàn)集合a,，b的公共部分就是集合c.

層次三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a,，b的元素的關(guān)系。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的,，更進(jìn)一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的,。

經(jīng)過對三個層次的探究和分析讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

第二環(huán)節(jié)：最終抽象,、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x,。

定義給出后，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號語言寫出的集合表示,。充分體現(xiàn)使用集合語言,，能夠簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些資料,。

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)過兩個例子鞏固定義,。

例1是較為簡單的不用動筆，同學(xué)直接口答即可,；例2是必須動筆計算的,，并且還要經(jīng)過數(shù)軸輔助解決，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,。經(jīng)過這兩個例子的解決,，使學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。

第四環(huán)節(jié)：最終對交集進(jìn)行再認(rèn)識,，并利用venn圖歸納、總結(jié)出交集的性質(zhì),。

在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導(dǎo)著,，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造"過程,。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案。

第五環(huán)節(jié)：經(jīng)過綜合性較強(qiáng)的例子進(jìn)一步鞏固定義和性質(zhì),。

這樣的五個環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并且為學(xué)生和教師的積極活動供給了空間和可能。更印證了低起點,、高要求,、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,。

交集的定義,、性質(zhì)研究清楚之后，并集的定義,、性質(zhì)就順理成章了,，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識,，并且學(xué)會了探究問題的方法。

交集,、并集的定義,、性質(zhì)研究完了以后，設(shè)計"感受理解,、思考運用,、拓展探究"三個不一樣層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時要研究到不一樣水平,，不一樣興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié)，然后教師強(qiáng)調(diào)兩點：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系,；二是對本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的評價,，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，又要關(guān)注它們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析,、解決問題的過程的評價,，以及在過程中華表現(xiàn)出來的與人合作的態(tài)度,，表達(dá)與交流的意識和探索精神。

作業(yè),、板書設(shè)計,。

以上就是我說課的資料，多謝大家,！

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

（一）教材的地位和作用,。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。

2,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息,。

3,、讓學(xué)生在觀察、比較,、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。

（三）教學(xué)重點：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，并能從中獲取有效信息,。

2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。

（四）教學(xué)難點：

1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，知道他們的特點,，并具有一定的概括、分析能力,，在此基礎(chǔ)上,，通過新舊知識對比，自然生成新知識點,。

1,、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息,，自主探索、合作交流,，參與知識的構(gòu)建,。

2,、運用探究法,。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在課堂上多活動,、多思考,，自主構(gòu)建知識體系,。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境,，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)引新,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法,？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2,、引入新課。

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知,。

新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖,，理解特征,，這是本節(jié)課的重點。在教學(xué)中,，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作,，進(jìn)一步了解統(tǒng)計圖的特征,。

三、課堂總結(jié),。

四,、布置作業(yè)。

五,、板書設(shè)計：

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇六

知識與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確理解橢圓的定義,，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo),。

過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問題的能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會數(shù)學(xué)的簡潔美,、對稱美,，通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價性養(yǎng)成學(xué)生扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

重點是橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程,難點是推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)內(nèi)容和形式。

設(shè)計意圖,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

復(fù)習(xí),。

提問：

（1）圓的定義是什么?圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式怎樣？

（2）如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢,？

激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為本課推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略。

（略）,。

操作-----交流-----歸納-----多媒體演示-----聯(lián)系生活,。

在動手過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析,、歸納問題的能力。

在變化的過程中發(fā)現(xiàn)圓與橢圓的聯(lián)系;建立起用聯(lián)系與發(fā)展的'觀點看問題,；為下一節(jié)深入研究方程系數(shù)的幾何意義埋下伏筆,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

注：1,、平面內(nèi),。

2、若,，則點p的軌跡為橢圓。

若,，則點p的軌跡為線段,。

若，則點p的軌跡不存在,。

情境1.生活中,，你見過哪些類似橢圓的圖形或物體?

情境2.讓學(xué)生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線,，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型.(教師用多媒體演示)。

情境3.觀看天體運行的軌道圖片,。

準(zhǔn)確理解橢圓的定義,。

滲透數(shù)學(xué)源于生活,圓錐曲線在生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。

例：已知點,、為橢圓的兩個焦點,，p為橢圓上的任意一點，且,，其中,，求橢圓的方程。

點撥-----板演-----點評,。

(1)建系設(shè)點,。

(2)寫出點的集合。

(3)寫出代數(shù)方程,。

(4)化簡方程：

1請一位基礎(chǔ)較好,，書寫規(guī)范的同學(xué)板演。

（5）證明：討論推導(dǎo)的等價性,。

掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并感受數(shù)學(xué)的簡潔美、對稱美,。

養(yǎng)成學(xué)生扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

應(yīng)用。

舉例,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

例1．(1)橢圓的焦點坐標(biāo)為：

(2)橢圓的焦距為4,則m的值為：

活動過程：思考-----解答-----點評。

活動過程：思考-----解答-----點評,。

變式1已知橢圓焦點的坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0),，且經(jīng)過點，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。

思考-----解答-----點評。

認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征,。

提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識是什么?你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)思想與方法?

活動過程:教師提問-----學(xué)生小結(jié)-----師生補充完善,。

讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識與方法,以逐步提高學(xué)生自我獲取知識的能力。

作業(yè)：教材第95頁,練習(xí)2,、4,第96頁習(xí)題8-1,1,、2、3、

分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,；為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索,、發(fā)展的空間。

8.1橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程,。

本節(jié)課的設(shè)計力圖貫徹"以人的發(fā)展為本"的教育理念,，體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的現(xiàn)代教學(xué)思想,。在對橢圓定義的講授中,，遵循從生動直觀到抽象概括的教學(xué)原則和教學(xué)途徑,通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問題的能力,；讓橢圓生動靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，更有助于學(xué)生理解橢圓的內(nèi)涵和外延。對本課另一難點標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)的講授中,在關(guān)鍵處設(shè)疑,以疑導(dǎo)思,讓學(xué)生先從目的,、再從方法上考慮,引導(dǎo)學(xué)生對比,、分析，師生共同完成,。通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡,，增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會數(shù)學(xué)的簡潔美、對稱美.通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價性養(yǎng)成學(xué)生扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。設(shè)計的例題及變式練習(xí),，充分利用新知識解決問題,使所學(xué)內(nèi)容得以鞏固。變式(2)的設(shè)計讓學(xué)生站在方程的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征,，將學(xué)生的思維提升到了一個新的高度,。課后分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識；課后探索更為學(xué)有余力的學(xué)生留有進(jìn)一步探索,、發(fā)展的空間,。在教學(xué)中借助多媒體生動、直觀,、形象的特點來突出教學(xué)重點,。自始至終很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘他們的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇七

奇偶性是人教a版第一章集合與函數(shù)概念的第3節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)的第2小節(jié),。

奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的及入手,，從特殊到一般,，從具體到抽象,，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性,。從知識結(jié)構(gòu)看，它既是函數(shù)概念的拓展和深化,，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù),、三角函數(shù)的基礎(chǔ),。所以，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用,。

2,、學(xué)情分析。

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看,，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和中心對稱圖形,，并且有了必須數(shù)量的簡單函數(shù)的儲備。同時,，剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性,，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

基于以上對教材和學(xué)生的分析，以及新課標(biāo)理念,，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】,。

1、能確定一些簡單函數(shù)的奇偶性,。

2,、能運用函數(shù)奇偶性的代數(shù)特征和幾何意義解決一些簡單的問題。

【過程與方法】,。

經(jīng)歷奇偶性概念的構(gòu)成過程,，提高觀察抽象本事以及從特殊到一般的歸納概括本事。

【情感,、態(tài)度與價值觀】,。

經(jīng)過自主探索，體會數(shù)形結(jié)合的思想,，感受數(shù)學(xué)的對稱美,。

從課堂反應(yīng)看，基本上到達(dá)了預(yù)期效果,。

4,、教學(xué)重點和難點。

重點：函數(shù)奇偶性的概念和幾何意義。

幾年的教學(xué)實踐證明,，雖然函數(shù)奇偶性這一節(jié)知識點并不是很難理解,，但知識點掌握不全面的學(xué)生容易出現(xiàn)下頭的錯誤。他們往往流于表面形式,，只根據(jù)奇偶性的定義檢驗成立即可,，而忽視了研究函數(shù)定義域的問題。所以,，在介紹奇,、偶函數(shù)的定義時，必須要揭示定義的隱含條件,，從正反兩方面講清定義的內(nèi)涵和外延,。所以，我把函數(shù)的奇偶性概念設(shè)計為本節(jié)課的重點,。在這個問題上我除了注意概念的講解,，還特意安排了一道例題，來加強(qiáng)本節(jié)課重點問題的講解,。

難點：奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過程,。

由于，學(xué)生看待問題還是靜止的,、片面的,，抽象概括本事比較薄弱，這對建構(gòu)奇偶性的概念造成了必須的困難,。所以我把奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過程設(shè)計為本節(jié)課的難點,。

1、教法,。

根據(jù)本節(jié)教材資料和編排特點,，為了更有效地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法,、類比法為輔,。教學(xué)中，精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維本事,。從課堂反應(yīng)看,，基本上到達(dá)了預(yù)期效果。

2,、學(xué)法,。

讓學(xué)生在觀察一歸納一檢驗一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、構(gòu)成的過程,，從而使學(xué)生掌握知識,。

具體的教學(xué)過程是師生互動交流的過程，共分六個環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入,、觀圖激趣,；指導(dǎo)觀察、構(gòu)成概念,；學(xué)生探索,、領(lǐng)會定義；知識應(yīng)用,，鞏固提高,；總結(jié)反饋；分層作業(yè),，學(xué)以致用,。下頭我對這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入,、觀圖激趣,。

由于本節(jié)資料相對獨立，專題性較強(qiáng),，所以我采用了開門見山導(dǎo)入方式,，直接點明要學(xué)的資料，使學(xué)生的思維迅速定向,，到達(dá)開始就明確目標(biāo)突出重點的效果,。

用多媒體展示一組圖片，使學(xué)生感受到生活中的對稱美,。再讓學(xué)生觀察幾個特殊函數(shù)圖象,。經(jīng)過讓學(xué)生觀察圖片導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊,。

（二）指導(dǎo)觀察,、構(gòu)成概念。

在這一環(huán)節(jié)中共設(shè)計了2個探究活動,。

探究1,、2數(shù)學(xué)中對稱的形式也很多，這節(jié)課我們就以函數(shù)和=︱x︱以及和為例展開探究,。這個探究主要是經(jīng)過學(xué)生的自主探究來實現(xiàn)的,，由于有圖片的鋪墊，絕大多數(shù)學(xué)生很快就說出函數(shù)圖象關(guān)于y軸（原點）對稱,。之后學(xué)生填表,，從數(shù)值角度研究圖象的這種特征，體此刻自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,，再用數(shù)學(xué)符號表示,。借助課件演示（令比較得出等式，再令,，得到）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個函數(shù)的對稱性反應(yīng)到函數(shù)值上具有的特性,，（）然后經(jīng)過解析式給出嚴(yán)格證明，進(jìn)一步說明這個特性對定義域內(nèi)任意一個都成立,。最終給出偶函數(shù)(奇函數(shù))定義(板書),。

在這個過程中，學(xué)生把對圖形規(guī)律的感性認(rèn)識,，轉(zhuǎn)化成數(shù)量的規(guī)律性,，從而上升到了理性認(rèn)識，切實經(jīng)歷了一次從特殊歸納出一般的過程體驗,。

（三）學(xué)生探索,、領(lǐng)會定義。

探究3下列函數(shù)圖象具有奇偶性嗎,？

設(shè)計意圖：深化對奇偶性概念的理解,。強(qiáng)調(diào)：函數(shù)具有奇偶性的前提條件是--定義域關(guān)于原點對稱。（突破了本節(jié)課的難點）,。

（四）知識應(yīng)用,，鞏固提高。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了4道題,。

例1確定下列函數(shù)的奇偶性,。

選例1的第（1）及（3）小題板書來示范解題步驟，其他小題讓學(xué)生在下頭完成,。

例1設(shè)計意圖是歸納出確定奇偶性的步驟：

(1)先求定義域,，看是否關(guān)于原點對稱；

(2)再確定f(-x)=-f(x)還是f(-x)=f(x),。

例2確定下列函數(shù)的奇偶性：

例3確定下列函數(shù)的奇偶性：

例2,、3設(shè)計意圖是探究一個函數(shù)奇偶性的可能情景有幾種類型,？

例4（1）確定函數(shù)的奇偶性。

（2）如圖給出函數(shù)圖象的一部分,，你能根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫出它在y軸左邊的圖象嗎,？

例4設(shè)計意圖加強(qiáng)函數(shù)奇偶性的幾何意義的應(yīng)用。

在這個過程中,，我重點關(guān)注了學(xué)生的推理過程的表述,。經(jīng)過這些問題的解決，學(xué)生對函數(shù)的奇偶性認(rèn)識,、理解和應(yīng)用都能提升很大一個高度,，到達(dá)當(dāng)堂消化吸收的效果。

（五）總結(jié)反饋,。

在以上課堂實錄中充分展示了教法,、學(xué)法中的互動模式，問題貫穿于探究過程的始終,，切實體現(xiàn)了啟發(fā)式、問題式教學(xué)法的特色,。

在本節(jié)課的最終對知識點進(jìn)行了簡單回顧,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課應(yīng)積累的解題經(jīng)驗。知識在于積累,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更在于知識的應(yīng)用經(jīng)驗的積累,。所以提高知識的應(yīng)用本事、增強(qiáng)錯誤的預(yù)見本事是提高數(shù)學(xué)綜合本事的很重要的策略,。

（六）分層作業(yè),，學(xué)以致用。

必做題：課本第36頁練習(xí)第1-2題,。

選做題：課本第39頁習(xí)題1,、3a組第6題。

思考題：課本第39頁習(xí)題1,、3b組第3題,。

設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，注重個人差異,，加強(qiáng)作業(yè)的針對性,，對學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，進(jìn)一步到達(dá)不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇八

1,、進(jìn)一步熟練掌握求動點軌跡方程的基本方法,。

2,、體會數(shù)學(xué)實驗的直觀性、有效性,，提高幾何畫板的操作能力,。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力及創(chuàng)新能力,。

2、體會感性到理性,、形象到抽象的思維過程,。

3、強(qiáng)化類比,、聯(lián)想的方法,，領(lǐng)會方程、數(shù)形結(jié)合等思想,。

（三）情感態(tài)度價值觀

1,、感受動點軌跡的動態(tài)美、和諧美,、對稱美,。

2、樹立競爭意識與合作精神,，感受合作交流帶來的成功感,，樹立自信心，激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣,。

教學(xué)重點：運用類比,、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡。

教學(xué)難點：圖形,、文字,、符號三種語言之間的過渡。

教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo),、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過程,，在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生交流的機(jī)會,，幫助學(xué)生對自己的思維進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)教室,，四人一機(jī),，多媒體教學(xué)手段。通過上述教學(xué)手段,，一方面：再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程,，通過多媒體動態(tài)演示，突破學(xué)生在舊知和新知形成過程中的障礙（靜態(tài)到動態(tài)）,；另一方面：節(jié)省了時間,，提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)模式：重點中學(xué)實施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情感、主動發(fā)現(xiàn),、主動發(fā)展”,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

生活中我們四處可見軌跡曲線的影子,。

演示：這是美麗的城市夜景圖。

演示：許多人認(rèn)為天體運行的軌跡都是圓錐曲線,，研究表明,，天體數(shù)目越多，軌跡種類也越多,。

演示建筑中也有許多美麗的軌跡曲線。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，感受軌跡,，曲線的動態(tài)美、和諧美,、對稱美,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、激發(fā)情感,，引導(dǎo)探索

靠在墻角的梯子滑落了，如果梯子上站著一個人,，我們不禁會想,，這個人是直直的摔下去呢？還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢,？我們把這個問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題就是新教材高二上冊88頁20題,，也就是這里的例題1。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇九

二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一,。二面角的概念發(fā)展,、完善了空間角的概念,；而二面角的平面角不但定量描述了兩相交平面的相對位置，同時它也是空間中線線,、線面,、面面垂直關(guān)系的一個匯集點。搞好本節(jié)課的學(xué)習(xí),，對學(xué)生系統(tǒng)地掌握直線和平面的知識乃至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義,。教學(xué)大綱明確要求要讓學(xué)生掌握二面角及其平面角的概念和運用。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上面對教材的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

（1）使學(xué)生正確理解二面角及其平面角的概念,，并能初步運用它們解決實際問題。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的化歸思想,。

能力目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力為重點,。

(1)突出對類比、直覺,、發(fā)散等探索性思維的培養(yǎng),，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）通過對圖形的觀察,、分析,、比較和操作來強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力。

教育目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來自實踐,，并服務(wù)于實踐,，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

(2)通過揭示線線,、線面,、面面之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,。

3,、本節(jié)課教學(xué)的重、難點是兩個過程的教學(xué)：

（1）二面角的平面角概念的形成過程,。

（2）尋找二面角的平面角的方法的發(fā)現(xiàn)過程,。

其理由如下：

（1）現(xiàn)行教材省略了概念的形成過程和方法的發(fā)現(xiàn)過程，沒有反映出科學(xué)認(rèn)識產(chǎn)生的辯證過程,，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相悖,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立思考能力以及動手能力的培養(yǎng),。

（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為,，揭示知識的形成過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是十分必要的,。同時通過展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，給學(xué)生思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了最大的空間，可以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于積極的`思維狀態(tài),，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨立思考和大膽求索的精神,，這樣才能全面落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計本教學(xué)時,，主要貫徹了以下兩個思想：

1,、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、有利于學(xué)生主體精神,、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生自主探索和動手操作的機(jī)會,，鼓勵他們創(chuàng)新思考,，親身參與概念和方法的形成過程。2,、堅持協(xié)同創(chuàng)新原則,。把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新以及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來,，因為只有教師創(chuàng)新地教,，學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)，才能營建一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境,。

首先是教材創(chuàng)新。

（1）在二面角的平面角概念引入上,，我變課本上的“直接給出定義”為“類比——猜想——操作——定義”,，也就是變封閉的、邏輯演繹體系為開放的,、探索性的發(fā)現(xiàn)過程,。

（2）在引入定義之后，例題講解之前,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找二面角的平面角的方法,，為例題做好鋪墊。

（3）重新編排例題。

其次是教法創(chuàng)新,。采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，包括問題解決法、類比發(fā)現(xiàn)法,、研究發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,。

這組教學(xué)方法的特點是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這組教學(xué)方法使得學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，不僅強(qiáng)調(diào)動腦思考，而且強(qiáng)調(diào)動手操作,，親身體驗,，注重多感官參與、多種心理能力的投入,，通過學(xué)生全面,、多樣的主體實踐活動，促進(jìn)他們獨立思考能力,、動手能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展,。

教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于提高課堂效益，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,，確定利用《幾何畫板》制作課件來輔助教學(xué)；此外,，為加強(qiáng)直觀教學(xué),，教師可預(yù)先做好一些模型。

最后是學(xué)法創(chuàng)新,。意在指導(dǎo)學(xué)生會創(chuàng)新地學(xué),。

1、樂學(xué)：在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、學(xué)會：在掌握基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生要注意領(lǐng)會化歸,、類比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運用,，學(xué)會建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3、會學(xué)：通過自已親身參與,，學(xué)生要領(lǐng)會復(fù)習(xí)類比和深入研究這兩種知識創(chuàng)新的方法,，從而既學(xué)到知識，又學(xué)會創(chuàng)新,。

（一）,、二面角。

1,、揭示概念產(chǎn)生背景,。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)目的和意義時,，就會對概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，營造了創(chuàng)新思維的氛圍,。

問題情境1、我們是如何定量研究兩平行平面的相對位置的,？

問題情境3,、我們應(yīng)如何定量研究兩個相交平面之間的相對位置呢？

通過這三個問題,，打開了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為知識的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時也讓學(xué)生領(lǐng)會到,，二面角這一概念的產(chǎn)生是因為研究兩相交平面的相對位置的需要,，從而明確新課題研究的必要性，觸發(fā)學(xué)生積極思維活動的展開,。

2,、展現(xiàn)概念形成過程。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),， 好,！

今天我將要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是 部分,，因此，在 中,，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4 個性品質(zhì)目標(biāo)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點： 通過 突出重點

難點： 通過 突破難點

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重點,、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：

,，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、理論：

2,、實踐：

3、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、由 引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題：

2,、由實例得出本課新的知識點是：

3,、講解例題,。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4,、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7,、板書,。

8、布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上，我僅從說教材,，說學(xué)情，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物,，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。

注意時間掌握

電腦課件

使用投影

根據(jù)時間進(jìn)行增刪

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十一

(1)本課內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)第二冊第七章第三節(jié)《兩條直線的位置關(guān)系》的最后一個內(nèi)容,。

(2)包含知識點：點到直線的距離公式和兩平行線的距離公式。

1-2教材所處地位,、作用和前后聯(lián)系,。

本節(jié)課是兩條直線位置關(guān)系的最后一個內(nèi)容，在此之前,，有對兩線位置關(guān)系的定性刻畫：平行,、垂直，以及對相交兩線的定量刻畫：夾角,、交點,。在此之后，有圓錐曲線方程,，因而本節(jié)既是對前面兩線垂直,、兩線交點的復(fù)習(xí)，又是為后面計算點線距離(在直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形中)提供一套工具,。

可見,，本課有承前啟后的作用。

1-3教學(xué)大綱要求,。

掌握點到直線的距離公式,。

1-4高考大綱要求及在高考中的顯示形式。

掌握點到直線的距離公式,。在近年的高考中,，通常以直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形為背景，判斷直線和圓錐曲線的位置或構(gòu)成三角形求高,，涉及絕對值,，直線垂直，最小值等,。

1-5教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)掌握點到直線的距離的概念,、公式及公式的推導(dǎo)過程,，能用公式來求點線距離和線線距離。

(2)培養(yǎng)學(xué)生探究性思維方法和由特殊到一般的研究能力,。

(3)認(rèn)識事物之間相互聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證法思想,，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化知識的能力。

(4)滲透人文精神,，既注重學(xué)生的智慧獲得,，又注重學(xué)生的情感發(fā)展。

確定依據(jù)：

中華人民共和國教育部制定的《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(20xx年4月第一版),，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，《高考考試說明》(20xx年)。

1-6教學(xué)重點,、難點,、關(guān)鍵。

(1)重點：點到直線的距離公式,。

確定依據(jù)：由本節(jié)在教材中的地位確定,。

(2)難點：點到直線的距離公式的推導(dǎo)。

確定依據(jù)：根據(jù)定義進(jìn)行推導(dǎo),，思路自然,，但運算繁瑣;用等積法推導(dǎo)，運算較簡單,，但思路不自然,，學(xué)生易被動，主體性得不到體現(xiàn),。

分析“嘗試性題組”解題思路可突破難點,。

(3)關(guān)鍵：實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。一是將點線距離轉(zhuǎn)化為定點到垂足的距離;二是利用等積法將其轉(zhuǎn)化為直角三角形中三頂點的距離,。

2-1發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo),，在教學(xué)過程中，使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí),，通過學(xué)生自己練習(xí)“嘗試性題組”，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生分析,、發(fā)現(xiàn)、比較,、論證等,，從而形成完整的數(shù)學(xué)模型。

確定依據(jù)：

(1)美國教育學(xué)家波利亞的教與學(xué)三原則：主動學(xué)習(xí)原則,，最佳動機(jī)原則,，階段漸進(jìn)性原則。

(2)事物之間相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證法思想,。

2-2教具：多媒體和黑板等傳統(tǒng)教具,。

3-1發(fā)現(xiàn)法：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生經(jīng)過練習(xí),、觀察,、分析、探索等步驟,，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的數(shù)學(xué)模型,，再運用所得理論和方法去解決問題。

一句話：還課堂以生命力,，還學(xué)生以活力,。

3-2學(xué)情：

(1)知識能力狀況，本節(jié)為兩線位置關(guān)系的最后一個內(nèi)容,，在這之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了直線方程的各種形式,，有對兩線位置關(guān)系的定性認(rèn)識和對兩線相交的定量認(rèn)識，為本節(jié)推證公式涉及到直線方程,、兩線垂直,、兩線交點作好了知識儲備。同時學(xué)生對解析幾何的實質(zhì)中,，用坐標(biāo)系溝通直線與方程的研究辦法,，有了初步認(rèn)識，數(shù)形結(jié)合的思想正逐漸趨于成熟,。

(2)心理特點：又見“點到直線的距離”(初中已學(xué)習(xí)定義),，學(xué)生既熟悉又陌生，既困惑又好奇,，探詢動機(jī)由此而生,。

(3)生活經(jīng)驗：數(shù)學(xué)源于生活，生活中的點線距隨處可見,，怎樣將實際問題數(shù)學(xué)化,，是每個追求成長、追求發(fā)展的學(xué)生所渴求的一種研究能力,。豐富的課堂數(shù)學(xué)活動能夠讓他們真正參與,，體驗過程，錘煉意志,，培養(yǎng)能力,。

3-3學(xué)具：直尺、三角板,。

學(xué)生完成反思性學(xué)習(xí)報告,，書寫要求：

(1)整理知識結(jié)構(gòu),。

(2)總結(jié)所學(xué)到的基本知識，技能和數(shù)學(xué)思想方法,。

(3)總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗,，發(fā)明發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙等,，說明產(chǎn)生障礙的原因,。

(4)談?wù)勀銓蠋熃谭ǖ慕ㄗh和要求。

作用：

(1)通過反思使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化,。反思的過程實際上是學(xué)生思維內(nèi)化,，知識深化和認(rèn)知牢固化的`一個心理活動過程。

(2)報告的寫作本身就是一種創(chuàng)造性活動,。

(3)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識缺陷,，思維障礙，有利于教師了解學(xué)生對自己的教法的滿意度和效果,，以便作出及時調(diào)整,，及時進(jìn)行補償性教學(xué)。

5.板書設(shè)計,。

(略),。

6.教學(xué)的反思總結(jié)。

心理歷練,，得意之處,，困惑之處，知識的傳承發(fā)展,，如何修正完善等,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十二

二面角是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的、很普通的一個圖形,?！岸娼恰笔切戮幗滩摹稊?shù)學(xué)》第二冊(下a)中的內(nèi)容，它在學(xué)生學(xué)過空間中異面角,、線面角之后,，又要重點研究的一種空間的角，它也是學(xué)生進(jìn)一步研究多面體和旋轉(zhuǎn)體的基礎(chǔ),。因此,，它起著承上啟下的作用。同時,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了一個良好的契機(jī)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握二面角的概念,，二面角的平面角的定義,、作法以及這些知識的初步應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,、邏輯思維能力,、知識遷移能力及運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法觀察、研究現(xiàn)實現(xiàn)象的能力,。

(3)德育目標(biāo)：通過對實際問題的分析,、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)和生活是密不可分的,。

(4)情感目標(biāo)：在平等的教學(xué)氛圍中，通過學(xué)生之間,、師生之間的交流,、合作和評價，拉近學(xué)生之間,、師生之間的情感距離。

3.重點,、難點及關(guān)鍵,。

重點：二面角的平面角的定義及其作法。

難點：面角的平面角的作法,。

關(guān)鍵：求作二面角的平面角,。

二、教學(xué)方法和手段,。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì),，首先數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素質(zhì)化，即在課堂教學(xué)過程中,，加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì),，從而達(dá)到提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo),，我采用如下的教學(xué)方法和手段：

(1)教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法,。啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過程;在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生交流的機(jī)會,，學(xué)生學(xué)會對自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想;能通過對其他人的思維和策略的考察擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識和使用數(shù)學(xué)語言的能力,。學(xué)生會自覺地,、主動地、積極地學(xué)習(xí),。

(2)教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)手段,。多媒體以聲音、動畫等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感官的刺激,，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的,，采用這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加大一堂課的信息容量,，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更完美。

三,、學(xué)法指導(dǎo)：觀察分析,、猜想證明及類比聯(lián)想是學(xué)法指導(dǎo)的重點。讓學(xué)生觀察,、思考后,，總結(jié)、概括,、歸納的知識更有利于學(xué)生掌握;為了加深知識理解,、掌握和更靈活地運用，運用類比聯(lián)想去主動的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而更系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生真正地體會到在問題解決中學(xué)習(xí),，在交流中學(xué)習(xí)。這樣,，可以增進(jìn)熱愛數(shù)學(xué)的情感,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和形成新的學(xué)習(xí)動力。

略

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十三

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),，好,！

今天我將要為大家講的課題是。

首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,。

一,、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析。

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《》是高中數(shù)學(xué)新教材第冊（）第章第節(jié),。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是部分,，因此,，在中，占據(jù)的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

2能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4個性品質(zhì)目標(biāo)：

三,、教學(xué)重點、難點,、關(guān)鍵,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點。

重點：通過突出重點,。

難點：通過突破難點,。

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重點,、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、教法。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生,。

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點：,，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。即：

五、學(xué)法,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

1,、理論：

2、實踐：

3,、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六,、教學(xué)程序及設(shè)想。

1,、由引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題：

2,、由實例得出本課新的知識點是：

3,、講解例題。

我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí),。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

5,、總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

7,、板書。

8,、布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物,，今后我也將進(jìn)一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

注意時間掌握,。

六,、注意靈活導(dǎo)入新知識點。

電腦課件,。

使用投影,。

根據(jù)時間進(jìn)行增刪,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十四

尊敬的各位專家、評委：

下午好,！

我的抽簽序號是＿＿＿,，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué),，對于本節(jié)課,，我將以“教什么，怎么教,，為什么這樣教”為思路,，從教材分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過程分析和評價分析四方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計,，敬請各位專家、評委批評指正,。

（一）地位與作用,。

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對數(shù)列的知識進(jìn)一步深入和拓廣。同時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對比的依據(jù),。

（二）學(xué)情分析,。

（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗較豐富,，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力,。

（3）學(xué)生思維活潑，積極性高,，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力,。

（4）學(xué)生層次參次不齊，個體差異比較明顯,。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀,。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識與技能。

使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；。

（2）過程與方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、歸納、抽象,、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念,；能運用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題,；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀,。

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點難點。

本節(jié)課的教學(xué)重點是＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（一）教法。

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征,，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué)，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：

（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正,、反例的構(gòu)造,，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍,。2,、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑,、嘗試、歸納,、總結(jié),、運用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題和分析解決問題的能力,。

教學(xué)是一個教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體,。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo)、激勵,、評價等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生就是接受任務(wù),，探究問題,、完成任務(wù)。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心,，通過對知識的發(fā)生,、發(fā)展和運用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動教學(xué),。

設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式,，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固深化。通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。

（二）作業(yè)設(shè)計,。

我設(shè)計了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題,。

（三）板書設(shè)計板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書,，節(jié)省課堂時間，使課堂進(jìn)程更加連貫。

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,。我采用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識,、思想、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過程中,，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時的調(diào)整和補充。以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計,，敬請各位專家,、評委批評指正。謝謝,！

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十五

導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法.在前面幾節(jié)課里學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手,，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線,，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵.這節(jié)課可以利用幾何畫板進(jìn)行動畫演示,，讓學(xué)生通過觀察,、思考、發(fā)現(xiàn),、思維,、運用形成完整概念.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的體會導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性,、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容。

2,、教學(xué)的重點,、難點、關(guān)鍵,。

教學(xué)重點：導(dǎo)數(shù)的幾何意義,、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合，逼近”的思想方法,。

教學(xué)難點：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵,。

1)從割線到切線的過程中采用的逼近方法;。

2)理解導(dǎo)數(shù)的概念，將多方面的意義聯(lián)系起來,，例如,，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點x附近的變化快慢，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點切線的斜率,，等等.

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能:。

通過實驗探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點的切線的概念,，會求簡單函數(shù)在某點的切線方程。

過程與方法：

通過逼近,、數(shù)形結(jié)合思想的具體運用,，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移，了解科學(xué)的思維方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

對于直線來說它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率，學(xué)生會很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義,。而且剛剛學(xué)過了圓錐曲線,，學(xué)生對曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識，基于以上學(xué)情分析,，我確定下列教法：

學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生的綜合能力，本節(jié)課采取了,。

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

教具：幾何畫板,、幻燈片。

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

學(xué)生活動——問題系列,。

問題1平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?

問題2如圖直線l是曲線c的切線嗎?

(1)與(2)與還有直線與雙曲線的位置關(guān)系。

問題3那么對于一般的曲線,，切線該如何定義呢?

【設(shè)計意圖】：通過類比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。

學(xué)生活動——復(fù)習(xí)回顧。

導(dǎo)數(shù)的定義,。

【設(shè)計意圖】：從理論和知識基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。

2.探索求知。

學(xué)生活動——試驗探究。

問一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?

第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時,，平均變化率無限趨近于的常數(shù)就是,。

【設(shè)計意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù)，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備,。

問二;你能借助圖像說說平均變化率表示什么嗎?請在函數(shù)圖像中畫出來,。

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生動手實踐得到平均變化率表示割線pq的斜率。

問三;在的過程中,，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請在圖像中畫出來,。

【設(shè)計意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過程情況。從數(shù)的角度看,，,，q();從形的角度看，的過程中,，q點向p點無限趨近,，割線pq趨近于確定的位置，這個位置的直線叫做曲線在處的切線,。

探究一:學(xué)生通過幾何畫板的演示觀察割線的變化趨勢,，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義。

【設(shè)計意圖】:借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，使問題變得直觀,，易于突破難點;學(xué)生在過程中，可以體會逼近的思想方法,。能夠同時從數(shù)與形兩個角度強(qiáng)化學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解,。

問四;你能從上述過程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出：，割線pq切線pt,，所以割線,。

pq的斜率切線pt的斜率。因此,，=切線pt的斜率,。

1、通過學(xué)生參加活動是否積極主動,能否與他人合作探索,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價;,。

2,、通過學(xué)生對方法的選擇,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評價;。

3,、通過練習(xí),、課后作業(yè),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價.

5、本節(jié)課設(shè)計目標(biāo)力求使學(xué)生體會微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一,，運動和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十六

2,、教材所處地位,、作用。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識與技能：使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，掌握判別函數(shù)單調(diào)性,。

的方法,；

4、重點與難點,。

教學(xué)重點（1）函數(shù)單調(diào)性的概念,；

（2）運用函數(shù)單調(diào)性的定義判斷一些函數(shù)的單調(diào)性．,。

教學(xué)難點（1）函數(shù)單調(diào)性的知識形成,；

（2）利用函數(shù)圖象、單調(diào)性的定義判斷和證明函數(shù)的單調(diào)性．,。

二,、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)。

本節(jié)課是一節(jié)較為抽象的數(shù)學(xué)概念課,，因此,，教法上要注意：

4、采用投影儀,、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增大教學(xué)容量和直觀性．。

在學(xué)法上：

教學(xué),。

環(huán)節(jié),。

設(shè)計意圖。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

問題,。

情境,。

（播放中央電視臺天氣預(yù)報的音樂）。

滿足在定義域上的單調(diào)性的討論．,。

3,、重視學(xué)生的動手實踐過程．通過對定義的解讀、鞏固,，讓學(xué)生動手去實踐運用定義．,。

4、重視課堂問題的設(shè)計．通過對問題的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生解決問題．,。

高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十七

是必修章第節(jié)的內(nèi)容,，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，教學(xué)評價四個方面加以說明,。

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，在整個。

高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握,。

2、過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力,。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)善于,。

觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段,。在教師點撥下，學(xué)生自主探索,、合作交流來尋求解決問題的方法,。

1、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

對于本題：……。

2,、由實例得出本課新的知識點是：……,。

3,、講解例題。

我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)……,。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

5,、總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,，教師應(yīng)。

當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度,、自信心,、團(tuán)隊精神合作意識數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感,。