偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向,。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢？以下是我為大家收集整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒,。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇一
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),， 好,！
今天我將要為大家講的課題是
首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析
,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是 部分,，因此，在 中,，占據(jù) 的地位,。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：
3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
4 個性品質(zhì)目標(biāo)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點： 通過 突出重點
難點： 通過 突破難點
關(guān)鍵：
下面,，為了講清重點,、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生
“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：
,，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。即：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。
1、理論：
2,、實踐：
3,、能力：
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、由 引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的'問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：
2,、由實例得出本課新的知識點是：
3,、講解例題。
我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：
4、能力訓(xùn)練,。
課后練習(xí)
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。
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5、總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識,。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6,、變式延伸,，進行重構(gòu)。
重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達到舉一反三的效果。
7,、板書,。
8、布置作業(yè),。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的,。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上,，我僅從說教材,，說學(xué)情，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物,，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。
注意時間掌握
電腦課件
使用投影
根據(jù)時間進行增刪
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇二
1,、地位、作用和特點：
《》是高中數(shù)學(xué)課本第冊（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容,，高中數(shù)學(xué)課本說課稿,。
特點之二是：。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：a,、b、c,。
（2）能力目標(biāo)：a,、b,、c。
（3）德育目標(biāo)：a,、b,。
教學(xué)的重點和難點：
（1）教學(xué)重點：
（2）教學(xué)難點：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,，結(jié)合本校學(xué)生實際,，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲,，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理,。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程,，以求獲得最佳效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間,，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”,。因此,，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課新課教學(xué),。
反饋發(fā)展,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理,、貯存,、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此,，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的'教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo),。
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察,、實驗等方法獲取相關(guān)知識,，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納,、推理能力得到提高,。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出,，并依,。
據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,，這正是一個分析和推理的全過程,。
演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點,。
3,、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力,。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦,、多動手、多觀察,、多交流,、多分析；老師要給學(xué)生多點撥,、多啟發(fā),、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點,，及時總結(jié)和推廣,。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測,、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響,，促進知識的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響,。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
（一）,、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實驗。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實踐比較有關(guān)的事例，教案《高中數(shù)學(xué)課本說課稿》,。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題,。
（二）、新課教學(xué)：
1,、針對上面提出的問題,，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識,，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流,、討論得出新知，并進一步提出下面的問題,。
2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗,，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù),，模擬強化出實驗情況,，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu),。
（三）,、實施反饋：
1、課堂反饋,，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華,、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。
2、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實驗,，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。
在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程,，右邊實例應(yīng)用,。
的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化,，既掌握了知識,，又學(xué)會了方法。
總之,，對課堂的設(shè)計,，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。
（一）教材的地位和作用,。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值,。
（二）教學(xué)目標(biāo),。
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。
2,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息,。
3,、讓學(xué)生在觀察、比較,、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。
（三）教學(xué)重點：
1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，并能從中獲取有效信息。
2,、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
（四）教學(xué)難點：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷。
2,、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的,。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，知道他們的特點，并具有一定的概括,、分析能力,，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比,，自然生成新知識點,。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息,、分析信息,，自主探索、合作交流,，參與知識的構(gòu)建,。
2、運用探究法,。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動,、多思考,，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時,，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點——分析數(shù)據(jù),，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié),。
（一）復(fù)習(xí)引新,。
1、復(fù)習(xí)舊知,。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法,？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課,。
（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知。
新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知,，看懂統(tǒng)計圖,，理解特征，這是本節(jié)課的重點,。在教學(xué)中,，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考,，互相合作,，進一步了解統(tǒng)計圖的特征。
三,、課堂總結(jié),。
四、布置作業(yè),。
五,、板書設(shè)計：
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇四
各位老師：
大家好！我叫周婷婷,，來自湖南科技大學(xué),。我說課的題目是《算法的概念》，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第一節(jié)，課時安排為兩個課時,，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時,。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)方法分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計：
1.教材所處的地位和作用
現(xiàn)代社會是一個信息技術(shù)發(fā)展很快的社會,，算法進入高中數(shù)學(xué)正是反映了時代的需要，它是當(dāng)今社會必備的基礎(chǔ)知識,，算法的學(xué)習(xí)是使用計算機處理問題前的一個必要的步驟,，它可以讓學(xué)生們知道如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決問題。又由于算法的具體實現(xiàn)上可以和信息技術(shù)相結(jié)合,。因此,，算法的學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和實踐能力,。
2.教學(xué)的重點和難點
重點：初步理解算法的定義,，體會算法思想，能夠用自然語言描述算法難點：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言,。
1.知識目標(biāo)：了解算法的含義,，體會算法的思想；能夠用自然語言描述解決具體問題的算法,；理解正確的算法應(yīng)滿足的要求,。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，表達能力和邏輯思維能力。
3.情感目標(biāo)：對計算機的算法語言有一個基本的了解,，明確算法的要求,，認(rèn)識到計算機是人類征服自然的一有力工具，進一步提高探索,、認(rèn)識世界的能力,。
采用"問題探究式"教學(xué)法，以多媒體為輔助手段,，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證,、邏輯思維能力。
算法這部分的使用性很強，與日常生活聯(lián)系緊密,，雖然是新引入的章節(jié),，但很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下,，通過多媒體輔助教學(xué),，學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.創(chuàng)設(shè)情景：我首先向?qū)W生們展示章頭圖,，介紹圖中的后景是取自宋朝數(shù)學(xué)家朱世杰的數(shù)學(xué)作品《四元玉鑒》,，告訴學(xué)生們章頭圖正是體現(xiàn)了中國古代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代計算機科學(xué)的聯(lián)系，它們的基礎(chǔ)都是"算法".
「設(shè)計意圖」是為了充分挖掘章頭圖的教學(xué)價值,，體現(xiàn)
1）算法概念的由來,；
2）我們將要學(xué)習(xí)的算法與計算機有關(guān)；
3）展示中國古代數(shù)學(xué)的成就,；
4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣,。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題。（約4分鐘）
2.引入新課：在這一環(huán)節(jié)我首先和學(xué)生們一起回顧如何解二元一次方程組,，并引導(dǎo)他們歸納二元一次方程組的求解步驟,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷算法分析的基本過程，培養(yǎng)思維的條理性,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更具一般性解法,，形成解法向算法過渡的準(zhǔn)備，為建立算法概念打下基礎(chǔ),。緊接著在此基礎(chǔ)上進一步復(fù)習(xí)回顧解一般的二元一次方程組的步驟,，引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程的結(jié)構(gòu)，寫出求一般的二元一次方程組的解的算法,，并把它編成程序,，讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù)，體驗計算機直接給出方程組的解,。目的是讓學(xué)生明白算法是用來解決某一類問題的,，從而提高學(xué)生對算法的普遍適用性的認(rèn)識，為建立算法的概念做好鋪墊,。
之后,，我就向?qū)W生們提出問題：到底什么是算法？如何用語言來表達算法的涵義,？這里讓學(xué)生們根據(jù)剛剛的探索交流,、思考并回答，然后老師進行歸納,，得出算法的基本概念,，并幫助學(xué)生認(rèn)識算法的概念,，指出有窮性，確定性,，可行性,。這樣可以讓學(xué)生們真正參與到算法概念的形成過程中來，體會算法思想,。（約8分鐘）
3.例題講解：在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題,，以幫助學(xué)生們能更好地理解算法的基本概念，并應(yīng)用到實際解決問題中去,，而不只是單純的對數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟,。
這兩道例題均選自課本的例1和例2.
例1是讓我們設(shè)定一個程序以判斷一個數(shù)是否為質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)是我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為了能更順利地完成解題過程,，這里有必要引導(dǎo)學(xué)生們回顧一下質(zhì)數(shù)應(yīng)滿足的條件，然后再根據(jù)這個來探索解題步驟,。通過例1讓學(xué)生認(rèn)識到求解結(jié)構(gòu)中存在"重復(fù)".為導(dǎo)出一般問題的算法創(chuàng)造條件，也為學(xué)習(xí)算法的自然語言表示提供前提,。告訴學(xué)生們本算法就是用自然語言的形式描述的,。并且設(shè)計算法一定要做到以下要求：
（1）寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復(fù)使用,。
（2）要使算法盡量簡單,、步驟盡量少。
（3）要保證算法正確,，且計算機能夠執(zhí)行,。
在例1的基礎(chǔ)上我們繼續(xù)研究例2,例2是要求我們設(shè)計一個利用二分法來求解方程的近似根的程序。我們首先要對算法作分析,，回顧用二分法求解方程近似根的過程,，然后設(shè)計出解題步驟。二分法是算法中的經(jīng)典問題,，具有明顯的順序和可操作的特點,。因此通過例2可以讓學(xué)生進一步了解算法的邏輯結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會算法的思想,，體會算法的的特征,。同時也可以鞏固用自然語言描述算法，提高用自然語言描述算法的表達水平,。另外,，借助例題加強學(xué)生對算法概念的理解，體會算法具有程序性,、有限性,、構(gòu)造性,、精確性、指向性的特點,，算法以問題為載體,，泛泛而談沒有意義。（約20分鐘）
4.課堂小結(jié)：
（1）算法的概念和算法的基本特征
（2）算法的描述方法,，算法可以用自然語言描述,。
（3）能利用算法的思想和方法解決實際問題，并能寫出一此簡單問題的算法課堂小結(jié)是一堂課內(nèi)容的概括和總結(jié),，有利于學(xué)生把握本節(jié)課的重點,，對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)整體的認(rèn)識。（約6分鐘）
5.布置作業(yè)：課本練習(xí)1,、2題
課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況,，并促使學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對作業(yè)實施分層設(shè)置,，分必做和選做,，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇五
1,、進一步熟練掌握求動點軌跡方程的基本方法,。
2、體會數(shù)學(xué)實驗的直觀性,、有效性,，提高幾何畫板的操作能力。
（二）過程與方法
1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。
2,、體會感性到理性,、形象到抽象的思維過程。
3,、強化類比,、聯(lián)想的方法，領(lǐng)會方程,、數(shù)形結(jié)合等思想,。
（三）情感態(tài)度價值觀
1、感受動點軌跡的動態(tài)美,、和諧美,、對稱美。
2,、樹立競爭意識與合作精神,，感受合作交流帶來的成功感,，樹立自信心，激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣,。
教學(xué)重點：運用類比,、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡。
教學(xué)難點：圖形,、文字,、符號三種語言之間的過渡。
教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)引導(dǎo),、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對學(xué)生的思維進行調(diào)控,，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過程,，在此基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生交流的機會,，幫助學(xué)生對自己的思維進行組織和澄清,，并能清楚地、準(zhǔn)確地表達自己的數(shù)學(xué)思維,。
教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)教室,，四人一機，多媒體教學(xué)手段,。通過上述教學(xué)手段,，一方面：再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程,，通過多媒體動態(tài)演示,，突破學(xué)生在舊知和新知形成過程中的障礙（靜態(tài)到動態(tài)）；另一方面：節(jié)省了時間,，提高了課堂教學(xué)的效率,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)模式：重點中學(xué)實施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情感,、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展”,。
1,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
生活中我們四處可見軌跡曲線的影子,。
演示：這是美麗的城市夜景圖,。
演示：許多人認(rèn)為天體運行的軌跡都是圓錐曲線，研究表明,，天體數(shù)目越多,，軌跡種類也越多,。
演示建筑中也有許多美麗的軌跡曲線。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，感受軌跡,，曲線的動態(tài)美、和諧美,、對稱美,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2,、激發(fā)情感,，引導(dǎo)探索
靠在墻角的梯子滑落了，如果梯子上站著一個人,，我們不禁會想,，這個人是直直的摔下去呢？還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢,？我們把這個問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題就是新教材高二上冊88頁20題,，也就是這里的例題1。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇六
知識與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確理解橢圓的定義,，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo),。
過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進而歸納出橢圓的定義,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問題的能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會數(shù)學(xué)的簡潔美,、對稱美,，通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價性養(yǎng)成學(xué)生扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點是橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程,難點是推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
教學(xué)內(nèi)容和形式。
設(shè)計意圖,。
復(fù)習(xí),。
提問：
（1）圓的定義是什么?圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式怎樣？
（2）如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢,？
激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為本課推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略。
（略）,。
操作-----交流-----歸納-----多媒體演示-----聯(lián)系生活,。
在動手過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析,、歸納問題的能力,。
在變化的過程中發(fā)現(xiàn)圓與橢圓的聯(lián)系;建立起用聯(lián)系與發(fā)展的'觀點看問題；為下一節(jié)深入研究方程系數(shù)的幾何意義埋下伏筆,。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
注：1、平面內(nèi),。
2,、若，則點p的軌跡為橢圓,。
若,，則點p的軌跡為線段。
若,，則點p的軌跡不存在,。
情境1.生活中，你見過哪些類似橢圓的圖形或物體?
情境2.讓學(xué)生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線,，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型.(教師用多媒體演示),。
情境3.觀看天體運行的軌道圖片。
準(zhǔn)確理解橢圓的定義,。
滲透數(shù)學(xué)源于生活,圓錐曲線在生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用,。
例：已知點、為橢圓的兩個焦點,，p為橢圓上的任意一點,，且，其中,，求橢圓的方程,。
點撥-----板演-----點評,。
(1)建系設(shè)點,。
(2)寫出點的集合。
(3)寫出代數(shù)方程,。
(4)化簡方程：
1請一位基礎(chǔ)較好,，書寫規(guī)范的同學(xué)板演。
（5）證明：討論推導(dǎo)的等價性,。
掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法,。
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并感受數(shù)學(xué)的簡潔美、對稱美,。
養(yǎng)成學(xué)生扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
應(yīng)用,。
舉例。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
例1．(1)橢圓的焦點坐標(biāo)為：
(2)橢圓的焦距為4,則m的值為：
活動過程：思考-----解答-----點評,。
活動過程：思考-----解答-----點評。
變式1已知橢圓焦點的坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0),，且經(jīng)過點,，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,。
思考-----解答-----點評,。
認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征。
提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識是什么?你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)思想與方法?
活動過程:教師提問-----學(xué)生小結(jié)-----師生補充完善,。
讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識與方法,以逐步提高學(xué)生自我獲取知識的能力,。
作業(yè)：教材第95頁,練習(xí)2、4,第96頁習(xí)題8-1,1,、2,、3、
分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,；為學(xué)有余力的學(xué)生留有進一步探索,、發(fā)展的空間。
8.1橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程,。
本節(jié)課的設(shè)計力圖貫徹"以人的發(fā)展為本"的教育理念,，體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的現(xiàn)代教學(xué)思想,。在對橢圓定義的講授中,，遵循從生動直觀到抽象概括的教學(xué)原則和教學(xué)途徑,通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進而歸納出橢圓的定義,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、辨析、歸納問題的能力,；讓橢圓生動靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，更有助于學(xué)生理解橢圓的內(nèi)涵和外延。對本課另一難點標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)的講授中,在關(guān)鍵處設(shè)疑,以疑導(dǎo)思,讓學(xué)生先從目的,、再從方法上考慮,引導(dǎo)學(xué)生對比,、分析，師生共同完成,。通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡,，增強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會數(shù)學(xué)的簡潔美、對稱美.通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價性養(yǎng)成學(xué)生扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。設(shè)計的例題及變式練習(xí),，充分利用新知識解決問題,使所學(xué)內(nèi)容得以鞏固,。變式(2)的設(shè)計讓學(xué)生站在方程的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的特征，將學(xué)生的思維提升到了一個新的高度,。課后分層次布置作業(yè),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,；課后探索更為學(xué)有余力的學(xué)生留有進一步探索、發(fā)展的空間,。在教學(xué)中借助多媒體生動,、直觀、形象的特點來突出教學(xué)重點,。自始至終很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，挖掘他們的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇七
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題,，讀圖分析,，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作,，語言表達能力以及通過師生雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力,，(3)情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.重點,，難點以及確定依據(jù)：
下面,，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.教學(xué)手段：
如何突出重點,，突破難點,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運用問題解決式教法，師生交談法,，圖像信號法,，問答式，課堂討論法,。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
3.學(xué)情分析：(說學(xué)法),。
(2)知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。
(2)由實例得出本課新的知識點,。
(3)講解例題。在講例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。
(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。
(5)總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。
(6)變式延伸，進行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達到舉一反三的效果,。
(7)板書。
(8)布置作業(yè),。
(一)課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分,。
集合這章內(nèi)容，教學(xué)參考書上安排的課時為五課時,，我們的導(dǎo)學(xué)案也是安排五課時,，實際教學(xué)時,，由于對學(xué)生的實際情況估計不足,，第一課時的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時才完成。集合這一章的特點是概念不多,，但這章所涉及到的內(nèi)容很廣,，學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時，不僅要理解本章的概念,，還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容,，這些內(nèi)容有初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、有生活中的方方面面的相關(guān)知識,，再加上高中學(xué)習(xí)方法與初中不同,，邏輯思維能力要求較高，因此學(xué)生感覺學(xué)起來比較困難,。針對這種情況,，我在實際教學(xué)時，首先要求學(xué)生準(zhǔn)確理解概念,，如：集合的元素具有三個性質(zhì)：確定性,、互異性、無序性,。集合的關(guān)系,、運算等都是從元素的角度定義的，所以解集合問題時,，教會學(xué)生對元素的性質(zhì)進行分析,，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實例體會這三個性質(zhì),。
第二,，掌握相關(guān)的符號語言、venn圖,，正確使用列舉法,、描述法表示集合，特別要注意用描述法表示集合時,，集合中的元素是什么,，這是一個教學(xué)難點。第二個難點是集合的運算—交集和并集,。突破難點充分運用數(shù)形結(jié)合思想,，集合間的關(guān)系和運算,，以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo)，借助圖形思考,，可以使各集合間的關(guān)系直觀明了,，使抽象的集合運算建立在直觀的基礎(chǔ)上，使解題思路清晰明朗,，直觀簡捷,，有利于問題的解決。
第三,，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握自然語言,、符號語言、圖形語言這三種語言,，靈活準(zhǔn)確地進行語言轉(zhuǎn)換,，可以幫助學(xué)生提高分析問題，解決問題的能力,。
第四,，集合問題涉及到的其他內(nèi)容，遇到了講透,，不拓展,。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，大家好,！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集,、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：
與傳統(tǒng)的教材處理不一樣,，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后,，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將"補"理解為集合間的一種"運算".在此基礎(chǔ)上,，經(jīng)過實例,，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設(shè)計的思路從具體到理論,，再回到具體,，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言,，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具,。所以，在教學(xué)過程中要針對具體問題,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言,、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料,。有了集合的語言,，能夠更清晰的表達我們的思想。所以,，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用,。
基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo),。
1、理解交集與并集的概念,；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號,，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系,；掌握兩個集合的交集,、并集的求法,。
2,、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括的本事,，使學(xué)生認(rèn)識由具體到抽象的思維過程。
3,、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生符號表達本事，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
針對以上的分析我把教學(xué)重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上,。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察,、比較、分析,、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點,。
針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點，我本著低起點,、高要求,、循序漸進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法".同時利用多媒體輔助教學(xué),。
下頭我重點說一說教學(xué)過程。
第一個環(huán)節(jié)：問題情境,。
經(jīng)過實例：學(xué)校舉辦了排球賽,，08小教（2）56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽,，之后又舉辦了田徑賽，這個班有20名同學(xué)參賽,。已知兩項都參賽的有6名同學(xué),。兩項比賽中，這個班共有多少名同學(xué)沒有參加過比賽,？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生思考后回答,，然后教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生的回答到達這樣三個層次：
層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒有參加比賽的人數(shù)，首先應(yīng)當(dāng)算出參加比賽的人數(shù),，并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6,，而不是12+20，因為有6人既參加排球賽又參加田徑賽,。
層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點再來研究這個問題,。先設(shè)利用venn圖來表示集合a，b,，c.發(fā)現(xiàn)集合a,，b的公共部分就是集合c.
層次三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a，b的元素的關(guān)系,。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的,，更進一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的。
經(jīng)過對三個層次的探究和分析讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。
第二環(huán)節(jié)：最終抽象,、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x。
定義給出后,，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號語言寫出的集合表示,。充分體現(xiàn)使用集合語言，能夠簡潔,、準(zhǔn)確地表達數(shù)學(xué)的一些資料,。
第三環(huán)節(jié)：經(jīng)過兩個例子鞏固定義。
例1是較為簡單的不用動筆,，同學(xué)直接口答即可,；例2是必須動筆計算的，并且還要經(jīng)過數(shù)軸輔助解決,，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,。經(jīng)過這兩個例子的解決，使學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，同時也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。
第四環(huán)節(jié)：最終對交集進行再認(rèn)識，并利用venn圖歸納,、總結(jié)出交集的性質(zhì),。
在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導(dǎo)著，學(xué)生是主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造"過程。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案,。
第五環(huán)節(jié)：經(jīng)過綜合性較強的例子進一步鞏固定義和性質(zhì),。
這樣的五個環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且為學(xué)生和教師的積極活動供給了空間和可能,。更印證了低起點,、高要求、循序漸進,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,。
交集的定義,、性質(zhì)研究清楚之后,，并集的定義、性質(zhì)就順理成章了,，仿照交集的研究方法去研究,。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，并且學(xué)會了探究問題的方法,。
交集,、并集的定義、性質(zhì)研究完了以后,，設(shè)計"感受理解,、思考運用、拓展探究"三個不一樣層次的練習(xí)題進行檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,，同時要研究到不一樣水平,，不一樣興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié),，然后教師強調(diào)兩點：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系,；二是對本節(jié)課進行科學(xué)的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，又要關(guān)注它們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出,、分析,、解決問題的過程的評價,，以及在過程中華表現(xiàn)出來的與人合作的態(tài)度，表達與交流的意識和探索精神,。
作業(yè),、板書設(shè)計。
以上就是我說課的資料,，多謝大家,！
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇九
導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一，它為研究函數(shù)提供了有效的方法. 在前面幾節(jié)課里學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手,，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵. 這節(jié)課可以利用幾何畫板進行動畫演示,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、發(fā)現(xiàn),、思維、運用形成完整概念. 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性,、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容,。
2,、教學(xué)的重點、難點,、關(guān)鍵
教學(xué)重點：導(dǎo)數(shù)的幾何意義,、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合，逼近”的思想方法,。
教學(xué)難點：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵
1) 從割線到切線的過程中采用的逼近方法;
2) 理解導(dǎo)數(shù)的概念,，將多方面的意義聯(lián)系起來，例如,，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點x附近的變化快慢,，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點切線的斜率，等等.
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能 :
通過實驗探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，理解曲線在一點的切線的概念,，會求簡單函數(shù)在某點的切線方程。
過程與方法：
通過逼近、數(shù)形結(jié)合思想的具體運用,，使學(xué)生達到思維方式的遷移,，了解科學(xué)的思維方法。
3,、情感態(tài)度與價值觀：
對于直線來說它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率,，學(xué)生會很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義。而且剛剛學(xué)過了圓錐曲線,，學(xué)生對曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識,，基于以上學(xué)情分析，我確定下列教法：
學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生的綜合能力,，本節(jié)課采取了
自主 、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。
教具： 幾何畫板、幻燈片
1.創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生活動——問題系列
問題1 平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?
問題2 如圖直線l是曲線c的切線嗎?
(1)與 (2)與 還有直線與雙曲線的位置關(guān)系
問題3 那么對于一般的曲線,，切線該如何定義呢?
【設(shè)計意圖】：通過類比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。
學(xué)生活動——復(fù)習(xí)回顧
導(dǎo)數(shù)的定義
【設(shè)計意圖】：從理論和知識基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊。
2.探索求知
學(xué)生活動——試驗探究
問一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?
第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時,，平均變化率無限趨近于的常數(shù)就是,。
【設(shè)計意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù)，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備,。
問二;你能借助圖像說說平均變化率表示什么嗎?請在函數(shù)圖像中畫出來,。
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生動手實踐得到平均變化率表示割線pq的斜率。
問三;在的過程中,，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請在圖像中畫出來。
【設(shè)計意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過程情況,。從數(shù)的角度看,，，q();從形的角度看,， 的過程中,，q點向p點無限趨近，割線pq趨近于確定的位置,，這個位置的直線叫做曲線在 處的切線,。
探究一:學(xué)生通過幾何畫板的演示觀察割線的變化趨勢，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義,。
【設(shè)計意圖】: 借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，使問題變得直觀，易于突破難點;學(xué)生在過程中，可以體會逼近的思想方法,。能夠同時從數(shù)與形兩個角度強化學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解,。
問四;你能從上述過程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出：，割線pq切線pt,，所以割線
pq的斜率切線pt的斜率,。因此，=切線pt的斜率,。
1,、通過學(xué)生參加活動是否積極主動,能否與他人合作探索,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價;
2、通過學(xué)生對方法的選擇,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評價;
3,、通過練習(xí),、課后作業(yè),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價.
5、本節(jié)課設(shè)計目標(biāo)力求使學(xué)生體會微積分的基本思想,，感受近似與精確的統(tǒng)一,，運動和靜止的統(tǒng)一，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以,，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì)，教材經(jīng)過作圖,、觀察,、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性,，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識,、理解、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所應(yīng)對的學(xué)生群體具有以下特點。
高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識,，思維較敏捷,，動手本事較強，但理解本事,、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,。基于此,，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,，更富有啟發(fā)性。并且學(xué)生的自尊心較強，所以對學(xué)生的評價注重先揚后抑,，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進行正確引導(dǎo)。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：
(一)知識與技能,。
會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì)，能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題,。
(二)過程與方法,。
經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象，探索正弦函數(shù)的性質(zhì),，提升邏輯思考,、歸納總結(jié)的本事。
(三)情感態(tài)度價值觀,。
經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識的精神,。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點,。
由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì)。
正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。
此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而在本節(jié)課我將采用講授法,、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法，我在教學(xué)過程中異常重視對學(xué)生的引導(dǎo),，讓學(xué)生從機械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會到會學(xué)，成為真正學(xué)習(xí)的主人,。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點,，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
(一)新課導(dǎo)入,。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法。
我會讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象,，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》。
這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生對前面的知識進行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ),。
(二)新知探索。
接下來是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法,、小組合作探究的方式進行。
讓學(xué)生自我經(jīng)過五點作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象,。
學(xué)生一邊看投影，一邊思考如下問題：
(1)正弦函數(shù)的定義域是什么,。
(2)正弦函數(shù)的值域是什么,。
(3)正弦函數(shù)的最值情景如何。
(4)正弦函數(shù)的周期,。
(5)正弦函數(shù)的奇偶性,。
(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間。
給學(xué)生十分鐘的時間小組討論,，之后小組代表發(fā)言,，師生共同總結(jié)。
1.定義域：y=sinx定義域為r,。
2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線,，發(fā)現(xiàn)值域為[-1，1],。
3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性,。
4.周期性：經(jīng)過觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次,，得出y=sinx的最小正周期是2π,。之后經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明。
5.奇偶性：在剛才經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明后順勢提出公式,，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。
6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性。
在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì),，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓，三角函數(shù)線等知識,，讓學(xué)生感受到知識間的聯(lián)系,。
(三)課堂練習(xí)。
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),，多媒體出示書上例題2：用五點法畫出函數(shù)的簡圖,，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì)。
經(jīng)過這樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識,，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析,、推理的本事,，趣味的知識在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
(四)小結(jié)作業(yè),。
最終一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自我來總結(jié),。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋,，及時加以疏導(dǎo),。
在作業(yè)布置上，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的,。
經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn),，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識進而思考后續(xù)的知識。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十一
奇偶性是人教a版第一章集合與函數(shù)概念的第3節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)的第2小節(jié),。
奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì),，教材從學(xué)生熟悉的及入手，從特殊到一般,，從具體到抽象,，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性,。從知識結(jié)構(gòu)看,，它既是函數(shù)概念的拓展和深化，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù),、冪函數(shù)、三角函數(shù)的基礎(chǔ),。所以,，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。
2,、學(xué)情分析,。
從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和中心對稱圖形,，并且有了必須數(shù)量的簡單函數(shù)的儲備,。同時，剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性,，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗,。
3、教學(xué)目標(biāo),。
基于以上對教材和學(xué)生的分析,，以及新課標(biāo)理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】,。
1,、能確定一些簡單函數(shù)的奇偶性。
2,、能運用函數(shù)奇偶性的代數(shù)特征和幾何意義解決一些簡單的問題,。
【過程與方法】。
經(jīng)歷奇偶性概念的構(gòu)成過程,，提高觀察抽象本事以及從特殊到一般的歸納概括本事,。
【情感、態(tài)度與價值觀】,。
經(jīng)過自主探索,，體會數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的對稱美,。
從課堂反應(yīng)看,，基本上到達了預(yù)期效果。
4,、教學(xué)重點和難點,。
重點：函數(shù)奇偶性的概念和幾何意義。
幾年的教學(xué)實踐證明,，雖然函數(shù)奇偶性這一節(jié)知識點并不是很難理解,，但知識點掌握不全面的學(xué)生容易出現(xiàn)下頭的錯誤。他們往往流于表面形式,，只根據(jù)奇偶性的定義檢驗成立即可,，而忽視了研究函數(shù)定義域的問題。所以,，在介紹奇,、偶函數(shù)的定義時,，必須要揭示定義的隱含條件，從正反兩方面講清定義的內(nèi)涵和外延,。所以,，我把函數(shù)的奇偶性概念設(shè)計為本節(jié)課的重點。在這個問題上我除了注意概念的講解,，還特意安排了一道例題,，來加強本節(jié)課重點問題的講解。
難點：奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過程,。
由于,，學(xué)生看待問題還是靜止的、片面的,，抽象概括本事比較薄弱,，這對建構(gòu)奇偶性的概念造成了必須的困難。所以我把奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過程設(shè)計為本節(jié)課的難點,。
1,、教法。
根據(jù)本節(jié)教材資料和編排特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，直觀演示法、類比法為輔,。教學(xué)中,，精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維本事,。從課堂反應(yīng)看,，基本上到達了預(yù)期效果。
2,、學(xué)法,。
讓學(xué)生在觀察一歸納一檢驗一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、構(gòu)成的過程,，從而使學(xué)生掌握知識。
具體的教學(xué)過程是師生互動交流的過程,，共分六個環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入,、觀圖激趣；指導(dǎo)觀察,、構(gòu)成概念；學(xué)生探索,、領(lǐng)會定義,；知識應(yīng)用，鞏固提高,；總結(jié)反饋,；分層作業(yè)，學(xué)以致用,。下頭我對這六個環(huán)節(jié)進行說明,。
（一）設(shè)疑導(dǎo)入、觀圖激趣,。
由于本節(jié)資料相對獨立,，專題性較強，所以我采用了開門見山導(dǎo)入方式,，直接點明要學(xué)的資料,，使學(xué)生的思維迅速定向，到達開始就明確目標(biāo)突出重點的效果,。
用多媒體展示一組圖片,，使學(xué)生感受到生活中的對稱美。再讓學(xué)生觀察幾個特殊函數(shù)圖象,。經(jīng)過讓學(xué)生觀察圖片導(dǎo)入新課,，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊,。
（二）指導(dǎo)觀察,、構(gòu)成概念。
在這一環(huán)節(jié)中共設(shè)計了2個探究活動,。
探究1,、2數(shù)學(xué)中對稱的形式也很多，這節(jié)課我們就以函數(shù)和=︱x︱以及和為例展開探究,。這個探究主要是經(jīng)過學(xué)生的自主探究來實現(xiàn)的,，由于有圖片的鋪墊，絕大多數(shù)學(xué)生很快就說出函數(shù)圖象關(guān)于y軸（原點）對稱,。之后學(xué)生填表,，從數(shù)值角度研究圖象的這種特征,，體此刻自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化，再用數(shù)學(xué)符號表示,。借助課件演示（令比較得出等式,，再令，得到）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個函數(shù)的對稱性反應(yīng)到函數(shù)值上具有的特性,，（）然后經(jīng)過解析式給出嚴(yán)格證明,，進一步說明這個特性對定義域內(nèi)任意一個都成立。最終給出偶函數(shù)(奇函數(shù))定義(板書),。
在這個過程中,，學(xué)生把對圖形規(guī)律的感性認(rèn)識，轉(zhuǎn)化成數(shù)量的規(guī)律性,，從而上升到了理性認(rèn)識,，切實經(jīng)歷了一次從特殊歸納出一般的過程體驗。
（三）學(xué)生探索,、領(lǐng)會定義,。
探究3下列函數(shù)圖象具有奇偶性嗎？
設(shè)計意圖：深化對奇偶性概念的理解,。強調(diào)：函數(shù)具有奇偶性的前提條件是--定義域關(guān)于原點對稱,。（突破了本節(jié)課的難點）。
（四）知識應(yīng)用,，鞏固提高,。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了4道題。
例1確定下列函數(shù)的奇偶性,。
選例1的第（1）及（3）小題板書來示范解題步驟,，其他小題讓學(xué)生在下頭完成。
例1設(shè)計意圖是歸納出確定奇偶性的步驟：
(1)先求定義域,，看是否關(guān)于原點對稱,；
(2)再確定f(-x)=-f(x)還是f(-x)=f(x)。
例2確定下列函數(shù)的奇偶性：
例3確定下列函數(shù)的奇偶性：
例2,、3設(shè)計意圖是探究一個函數(shù)奇偶性的可能情景有幾種類型,？
例4（1）確定函數(shù)的奇偶性。
（2）如圖給出函數(shù)圖象的一部分,，你能根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫出它在y軸左邊的圖象嗎,？
例4設(shè)計意圖加強函數(shù)奇偶性的幾何意義的應(yīng)用。
在這個過程中,，我重點關(guān)注了學(xué)生的推理過程的表述,。經(jīng)過這些問題的解決，學(xué)生對函數(shù)的奇偶性認(rèn)識、理解和應(yīng)用都能提升很大一個高度,，到達當(dāng)堂消化吸收的效果,。
（五）總結(jié)反饋。
在以上課堂實錄中充分展示了教法,、學(xué)法中的互動模式,，問題貫穿于探究過程的始終，切實體現(xiàn)了啟發(fā)式,、問題式教學(xué)法的特色,。
在本節(jié)課的最終對知識點進行了簡單回顧，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課應(yīng)積累的解題經(jīng)驗,。知識在于積累,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更在于知識的應(yīng)用經(jīng)驗的積累。所以提高知識的應(yīng)用本事,、增強錯誤的預(yù)見本事是提高數(shù)學(xué)綜合本事的很重要的策略。
（六）分層作業(yè),，學(xué)以致用,。
必做題：課本第36頁練習(xí)第1-2題。
選做題：課本第39頁習(xí)題1,、3a組第6題,。
思考題：課本第39頁習(xí)題1、3b組第3題,。
設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生,，注重個人差異，加強作業(yè)的針對性,，對學(xué)生進行分層作業(yè),，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，進一步到達不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十二
二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一。二面角的概念發(fā)展,、完善了空間角的概念,；而二面角的平面角不但定量描述了兩相交平面的相對位置，同時它也是空間中線線,、線面,、面面垂直關(guān)系的一個匯集點。搞好本節(jié)課的學(xué)習(xí),，對學(xué)生系統(tǒng)地掌握直線和平面的知識乃至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義,。教學(xué)大綱明確要求要讓學(xué)生掌握二面角及其平面角的概念和運用。
2、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)上面對教材的分析,，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
（1）使學(xué)生正確理解二面角及其平面角的概念,，并能初步運用它們解決實際問題,。
（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的化歸思想。
能力目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力為重點,。
(1)突出對類比,、直覺、發(fā)散等探索性思維的培養(yǎng),，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
（2）通過對圖形的觀察、分析,、比較和操作來強化學(xué)生的動手操作能力,。
教育目標(biāo)：
(1)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來自實踐，并服務(wù)于實踐,，從而增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
(2)通過揭示線線、線面,、面面之間的內(nèi)在聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
3,、本節(jié)課教學(xué)的重,、難點是兩個過程的教學(xué)：
（1）二面角的平面角概念的形成過程。
（2）尋找二面角的平面角的方法的發(fā)現(xiàn)過程,。
其理由如下：
（1）現(xiàn)行教材省略了概念的形成過程和方法的發(fā)現(xiàn)過程,，沒有反映出科學(xué)認(rèn)識產(chǎn)生的辯證過程，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相悖,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難,，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立思考能力以及動手能力的培養(yǎng),。
（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為,，揭示知識的形成過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是十分必要的,。同時通過展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，給學(xué)生思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了最大的空間,，可以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于積極的`思維狀態(tài)，進而培養(yǎng)他們獨立思考和大膽求索的精神,，這樣才能全面落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
在設(shè)計本教學(xué)時，主要貫徹了以下兩個思想：
1,、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,。通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、有利于學(xué)生主體精神,、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境,，提供學(xué)生自主探索和動手操作的機會，鼓勵他們創(chuàng)新思考,，親身參與概念和方法的形成過程,。2、堅持協(xié)同創(chuàng)新原則,。把教材創(chuàng)新,、教法創(chuàng)新以及學(xué)法創(chuàng)新有機地統(tǒng)一起來，因為只有教師創(chuàng)新地教,，學(xué)生創(chuàng)新地學(xué),，才能營建一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境。
首先是教材創(chuàng)新,。
（1）在二面角的平面角概念引入上，我變課本上的“直接給出定義”為“類比——猜想——操作——定義”,，也就是變封閉的,、邏輯演繹體系為開放的、探索性的發(fā)現(xiàn)過程,。
（2）在引入定義之后,，例題講解之前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找二面角的平面角的方法,，為例題做好鋪墊,。
（3）重新編排例題。
其次是教法創(chuàng)新,。采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，包括問題解決法、類比發(fā)現(xiàn)法,、研究發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,。
這組教學(xué)方法的特點是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
這組教學(xué)方法使得學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，不僅強調(diào)動腦思考,，而且強調(diào)動手操作，親身體驗,，注重多感官參與,、多種心理能力的投入，通過學(xué)生全面,、多樣的主體實踐活動,，促進他們獨立思考能力、動手能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展,。
教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于提高課堂效益,，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,，確定利用《幾何畫板》制作課件來輔助教學(xué),；此外，為加強直觀教學(xué),，教師可預(yù)先做好一些模型,。
最后是學(xué)法創(chuàng)新。意在指導(dǎo)學(xué)生會創(chuàng)新地學(xué),。
1,、樂學(xué)：在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要保持強烈的好奇心和求知欲，不斷強化自己的創(chuàng)新意識,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)習(xí)的主人。
2,、學(xué)會：在掌握基礎(chǔ)知識的同時,，學(xué)生要注意領(lǐng)會化歸、類比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運用,，學(xué)會建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
3、會學(xué)：通過自已親身參與,，學(xué)生要領(lǐng)會復(fù)習(xí)類比和深入研究這兩種知識創(chuàng)新的方法,，從而既學(xué)到知識，又學(xué)會創(chuàng)新,。
（一）,、二面角。
1,、揭示概念產(chǎn)生背景,。
心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)目的和意義時，就會對概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造了創(chuàng)新思維的氛圍,。
問題情境1,、我們是如何定量研究兩平行平面的相對位置的？
問題情境3,、我們應(yīng)如何定量研究兩個相交平面之間的相對位置呢？
通過這三個問題,，打開了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，為知識的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時也讓學(xué)生領(lǐng)會到,，二面角這一概念的產(chǎn)生是因為研究兩相交平面的相對位置的需要,，從而明確新課題研究的必要性，觸發(fā)學(xué)生積極思維活動的展開,。
2,、展現(xiàn)概念形成過程。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十三
尊敬的各位專家,、評委：
下午好,！
我的抽簽序號是＿＿＿,，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時,。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課,，我將以“教什么,，怎么教，為什么這樣教”為思路,，從教材分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析四方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計,，敬請各位專家,、評委批評指正,。
（一）地位與作用。
數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進一步深入和拓廣,。同時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對比的依據(jù),。
（二）學(xué)情分析。
（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗較豐富,，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力。
（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高,，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力。
（4）學(xué)生層次參次不齊,，個體差異比較明顯,。
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程,，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀,。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo),。
（1）知識與技能,。
使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；,。
（2）過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念,；能運用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。
（3）情感態(tài)度與價值觀,。
在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（二）重點難點,。
本節(jié)課的教學(xué)重點是＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（一）教法,。
基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征,，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采用探究――體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué),，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：
（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,，并通過正,、反例的構(gòu)造，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍,。2,、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試,、歸納,、總結(jié)、運用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題和分析解決問題的能力。
教學(xué)是一個教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵、評價等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù),，探究問題、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心,，通過對知識的發(fā)生、發(fā)展和運用過程的演繹,、解釋和探究來組織和推動教學(xué),。
設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。
（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化,。
（二）作業(yè)設(shè)計,。
我設(shè)計了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題。
（三）板書設(shè)計板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進程,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間,，使課堂進程更加連貫,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,。我采用及時點評,、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識,、思想,、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中,，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神,，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn),，并進行及時的調(diào)整和補充,。以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正,。謝謝,！
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十四
2、教材所處地位,、作用,。
3、教學(xué)目標(biāo),。
（1）知識與技能：使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，掌握判別函數(shù)單調(diào)性。
的方法,；
4,、重點與難點。
教學(xué)重點（1）函數(shù)單調(diào)性的概念,；
（2）運用函數(shù)單調(diào)性的定義判斷一些函數(shù)的單調(diào)性．,。
教學(xué)難點（1）函數(shù)單調(diào)性的知識形成；
（2）利用函數(shù)圖象,、單調(diào)性的定義判斷和證明函數(shù)的單調(diào)性．,。
二、教法分析與學(xué)法指導(dǎo),。
本節(jié)課是一節(jié)較為抽象的數(shù)學(xué)概念課,，因此，教法上要注意：
4,、采用投影儀,、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增大教學(xué)容量和直觀性．,。
在學(xué)法上：
教學(xué),。
環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖,。
問題,。
情境。
（播放中央電視臺天氣預(yù)報的音樂）,。
滿足在定義域上的單調(diào)性的討論．,。
3、重視學(xué)生的動手實踐過程．通過對定義的解讀,、鞏固,，讓學(xué)生動手去實踐運用定義．。
4,、重視課堂問題的設(shè)計．通過對問題的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生解決問題．。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十五
敬的各位專家、評委：
下午好,！
我的抽簽序號是＿＿＿＿，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時,。
我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué),，對于本節(jié)課，我將以“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”為思路，從教材分析,、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計,，敬請各位專家,、評委批評指正。
（一）地位與作用
＿＿＿＿＿＿是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。一方面＿＿＿＿＿＿,；另一方面＿＿＿＿＿＿,。同時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（二）學(xué)情分析
（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗較為豐富，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力,。
（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力,。
（4） 學(xué)生層次參次不齊,，個體差異比較明顯。
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機整體,，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程,，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿,，初步掌握＿＿＿＿＿＿,。
（2）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納,、抽象,、概括，＿＿＿＿＿＿,；能運用＿＿＿＿解決簡單的問題,；使學(xué)生領(lǐng)會＿＿＿＿＿＿的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀
在＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
（二）重點難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（一）教法
基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和＿＿學(xué)生的年齡特征,，按照＿＿市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué)，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：
（二）學(xué)法
在學(xué)法上我重視了：
1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正,、反例的構(gòu)造,，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍。
2,、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑,、嘗試、歸納,、總結(jié),、運用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題和分析解決問題的能力,。
（一）教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)是一個教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體,。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵、評價等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù)，探究問題,、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心，通過對知識的發(fā)生,、發(fā)展和運用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動教學(xué),。
（1）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。
新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式,，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
（2）引導(dǎo)探究,，建構(gòu)概念,。
（3）自我嘗試，初步應(yīng)用,。
（4）當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固深化。
通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
（5）小結(jié)歸納,，回顧反思,。
（二）作業(yè)設(shè)計
我設(shè)計了以下作業(yè)：
（1）必做題
（2）選做題
（三）板書設(shè)計
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書,，節(jié)省課堂時間，使課堂進程更加連貫,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,。我采用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識,、思想、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過程中,，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn),，并進行及時的調(diào)整和補充。
以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計,，敬請各位專家,、評委批評指正。
謝謝,！
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十六
是必修章第節(jié)的內(nèi)容,，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，教學(xué)評價四個方面加以說明,。
是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，在整個。
高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要,。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1,、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握,。
2、過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力,。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)善于,。
觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段,。在教師點撥下，學(xué)生自主探索,、合作交流來尋求解決問題的方法,。
1,、由……引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程,。在實際情況下進行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。
對于本題：……,。
2、由實例得出本課新的知識點是：……,。
3、講解例題,。
我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：
4,、能力訓(xùn)練,。
課后練習(xí)……。
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。
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5,、總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識,。
知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6,、變式延伸,，進行重構(gòu)。
重視課本例題,，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積、加工,，從而達到舉一反三的效果,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,，教師應(yīng),。
當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心,、團隊精神合作意識數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn),，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十七
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),，好,！
今天我將要為大家講的課題是。
首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析,。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析,。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《》是高中數(shù)學(xué)新教材第冊（）第章第節(jié),。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是部分,，因此，在中,，占據(jù)的地位,。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：
二,、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
2能力訓(xùn)練目標(biāo)：
3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
4個性品質(zhì)目標(biāo)：
三、教學(xué)重點,、難點,、關(guān)鍵。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點,。
重點：通過突出重點,。
難點：通過突破難點,。
關(guān)鍵：
下面，為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四,、教法,。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生,。
“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點：,，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。即：
五、學(xué)法,。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。
1、理論：
2,、實踐：
3,、能力：
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想,。
1,、由引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程,。
在實際情況下進行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：
2,、由實例得出本課新的知識點是：
3,、講解例題。
我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：
4、能力訓(xùn)練,。
課后練習(xí),。
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
來自 m.sevw.cn
5,、總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識。
知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。
6、變式延伸,，進行重構(gòu),。
重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積、加工,，從而達到舉一反三的效果,。
7、板書,。
8,、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。
注意時間掌握。
六,、注意靈活導(dǎo)入新知識點,。
電腦課件。
使用投影,。
根據(jù)時間進行增刪,。
高中數(shù)學(xué)說課稿要點解析篇十八
本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(人民教育出版社、課程教材研究所a版教材)選修2-2中第§節(jié).作為導(dǎo)數(shù)概念的下位概念課,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上位概念——平均變化率,，瞬時變化率，及剛剛學(xué)習(xí)了用極限定義導(dǎo)數(shù)基礎(chǔ),，進一步從幾何意義的基礎(chǔ)上理解導(dǎo)數(shù)的含義與價值,，是可以充分應(yīng)用信息技術(shù)進行概念教學(xué)與問題探究的內(nèi)容.導(dǎo)數(shù)的幾何意義的學(xué)習(xí)為下位內(nèi)容——常見函數(shù)導(dǎo)數(shù)的計算，導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)中的應(yīng)用及研究函數(shù)曲線與直線的位置關(guān)系的基礎(chǔ).因此,，導(dǎo)數(shù)的幾何意義有承前啟后的重要作用.
【知識與技能目標(biāo)】,。
(1)知道曲線的切線定義，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義;,。
——讓學(xué)生感知和初步理解函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義就是函數(shù)的圖像在處的切線的斜率,，即=切線的斜率.
(2)導(dǎo)數(shù)幾何意義簡單的應(yīng)用.
——用導(dǎo)數(shù)的幾何意義解釋實際生活問題,，初步體會“逼近”和“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想方法.
【過程與方法目標(biāo)】,。
(1)回顧圓錐曲線的切線的概念，復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念,，尋找在處的瞬時變化率的幾何意義;,。
(3)通過學(xué)生經(jīng)歷或觀察感知由割線逼近“變成”切線的過程，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義;,。
(5)通過分析導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，研究在實際生活問題中，用區(qū)間較小的范圍的平均變化率，來解決實際問題的瞬時變化率.
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】,。
(3)增強學(xué)生問題應(yīng)用意識教育,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心.
重點：導(dǎo)數(shù)的幾何意義，導(dǎo)數(shù)的實際應(yīng)用,，“以直代曲”數(shù)學(xué)思想方法.
難點：對導(dǎo)數(shù)幾何意義的理解與掌握,，在每處“附近”變化率與瞬時變化率的近似關(guān)系的理解.
關(guān)鍵：由割線趨向切線動態(tài)變化效果，由割線“逼近”成切線的理解.
略
