心理是研究人的心理活動和行為的一門科學(xué)。在寫總結(jié)時要注意語法和用詞的準確性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語句不通順的問題,。以下是一些成功人士的經(jīng)驗分享,，希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)。
25-55歲教師的論文寫作指南篇一
論文提要:每個兒童都根據(jù)自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識并賦予經(jīng)驗和意義,；知識不是通過教師的傳授獲得,，而是兒童在相應(yīng)的情景和社會背景下,，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)而獲得的,。因此，教師不再是美術(shù)教學(xué)活動中唯一的主角,，而應(yīng)以“支持者,、合作者和引導(dǎo)者”的身份，從題材的選擇,、過程的指導(dǎo),、作品的評價等全方位，以更開放,、包容的心胸,，更靈活的溝通，以及更卓越的教學(xué)技巧來協(xié)助幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗,、大膽想象創(chuàng)造,，使美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和審美力的宗旨真正得以體現(xiàn)。
隨著幼兒教育改革的不斷深入,，人們越來越清楚地認識到美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中的重要作用,，美術(shù)教學(xué)不僅僅是讓孩子掌握一些美術(shù)技能，更重要的是通過美術(shù)活動讓孩子獲得身體,、智力,、情感、個性,、社會性的全面和諧的發(fā)展,。每個兒童都根據(jù)自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識并賦予經(jīng)驗和意義；知識不是通過教師的傳授獲得，而是兒童在相應(yīng)的情景和社會背景下,，借助他人的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得的,。因此,，教師不再是美術(shù)教學(xué)活動中唯一的主角，而應(yīng)以“支持者,、合作者和引導(dǎo)者”的身份,，從題材的選擇、過程的指導(dǎo),、作品的評價等全方位,，以更開放、包容的心胸,，更靈活的溝通,，以及更卓越的教學(xué)技巧來協(xié)助幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗、大膽想象創(chuàng)造,，使美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和審美力的宗旨真正得以體現(xiàn),。
一、創(chuàng)作興趣的激發(fā)者,。
1．根據(jù)幼兒身心特點,，精心設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動。教師可以采用蠟筆水粉畫,、吹畫,、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式讓幼兒欣賞并了解到：原來美術(shù)不僅可以用水彩筆來表現(xiàn)形象,，還有那么多有趣的表現(xiàn)手法,，從而對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學(xué),，所以以游戲的形式開展美術(shù)活動也能很好地激發(fā)幼兒的興趣,。如畫人物動態(tài)是美術(shù)教學(xué)中的難點，幼兒畫不好就不會感興趣,，在畫人物動態(tài)之前,，可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓幼兒玩游戲——“會動的影子”,，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)了人的手臂和腿的動態(tài)變化,，覺得非常有趣，然后再配以“活動小人”的學(xué)具,，讓幼兒在操作游戲中不知不覺對畫人物動態(tài)產(chǎn)生了興趣,。
2．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣需要貫穿于美術(shù)活動的全過程,。幼兒美術(shù)教學(xué)開始部分可以用游戲、故事,、音樂等形式導(dǎo)入,，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時,，教師可以先講了一個“蝴蝶谷”的故事,，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望,。在幼兒作畫過程中,，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路,，樂意表現(xiàn),。最后,，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品,，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術(shù)活動的需求和期待,。
3．積極發(fā)揮教師對培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣潛移默化的影響,。在生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：一些在美術(shù)工作者家庭中成長的孩子,，通常對美術(shù)有著濃厚的興趣,，這其實是環(huán)境對他的一種潛移默化的影響。因此,，在教孩子美術(shù)的時候,，教師首先要對美術(shù)活動有興趣和熱情，這樣可以創(chuàng)造一個容易引起幼兒興趣,、輕松和諧的美術(shù)活動的環(huán)境,。其次，教師自身的繪畫水平也直接影響孩子的繪畫水平和興趣,。例如,，在一次對家長開放半日活動中，我也畫了一幅線描畫,，并和小朋友的作品一起展出,，當(dāng)孩子們看到我的作品時，都齊聲地說：“哇,，好漂亮,！”“真好看！”從那以后,，許多原來覺得線描畫比較單調(diào)的幼兒都喜歡上了線描畫,，產(chǎn)生了創(chuàng)作興趣,。這樣的效果是欣賞其它作品不一定會達到的。因此,，教師應(yīng)在實際教學(xué)中,，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自己的繪畫水平,。
二,、創(chuàng)作題材的發(fā)掘者。
長期以來我們教師卻抽走了最生動,、最豐富和最有活力的情感因素,，把美術(shù)教學(xué)看成按教師的主觀意愿設(shè)計、安排的活動,。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“情感如同沃土,，知識的種子就播種在這個土壤上?！蔽覀兘處煴仨氉鰝€細心的觀察者和傾聽者,，在幼兒的生活中、學(xué)習(xí)中,，關(guān)注,、追尋幼兒的興趣和需要，發(fā)掘出幼兒想畫,、能畫,、能創(chuàng)造的生動的題材。新《綱要》中的藝術(shù)觀強調(diào)感受與創(chuàng)造并重,，把藝術(shù)教育定位在審美教育范疇內(nèi),，強調(diào)對幼兒審美感受的培養(yǎng)。
1．多渠道,，讓幼兒感受美,。偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了“大自然大社會”是活教材的主張。帶孩子走進五光十色的大千世界,，領(lǐng)略大自然賦予的美,，接受大社會贈予的禮物，可以使幼兒在審美的體驗中產(chǎn)生情緒上的興奮,，大自然中的聲音,、形態(tài)、色彩等形式的美給幼兒的眼,、耳等感官以愉悅,，在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的感性趣味。
加強美術(shù)欣賞教學(xué)活動,，所謂“畫內(nèi)工夫畫外學(xué)”,，通過為幼兒提供各種形式的,、有情感色彩的美術(shù)作品，如世界名畫,、工藝品,、雕塑、建筑等實物或圖片,，也可以是兒童畫,，再加上教師的合理引導(dǎo)，完全可以使幼兒感受到其中體現(xiàn)的生命與情感,，對美好的事物產(chǎn)生敏銳的感知,，激起審美欣賞的興趣。美術(shù)欣賞可以通過“詩畫結(jié)合”,、“音畫相伴”等形式,，讓幼兒置身于一個美的意境中，這樣既能穩(wěn)定幼兒的情緒,，又能陶冶幼兒的情感,，可以全方位地進行審美感知教育。
2．多引導(dǎo),，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美,。美術(shù)活動中的審美感知不同與科學(xué)活動中的感知，它具有非實用功利性,、完整性、超越性,、情感性等特點,，強調(diào)的是“美”。這種美實際上是對眼前事物幾個最突出的特征要素組成的完整形象的整體性把握,。因此,，教師在美術(shù)活動中要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知事物的審美特征,。例如對楊柳樹和寶塔松的欣賞感知,，我們可以引導(dǎo)幼兒從樹冠形狀的不同、樹葉顏色的深淺及形狀的差異進行觀察,、分析,、在微風(fēng)中感受楊柳樹的柔美和寶塔松的挺拔向上等情感特征。
在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的過程中,，教師語言的運用也很講究,，啟發(fā)、引導(dǎo)性的語言可以開闊幼兒的思路,，啟迪幼兒去發(fā)現(xiàn),。如“你感覺怎么樣,？”“為什么？”等,，盡量不要問幼兒“好不好,？”“是不是”等封閉性的問題，以免造成幼兒的惰性,。另外,，藝術(shù)性的語言也可以很好地調(diào)動兒的審美情感，發(fā)現(xiàn)事物的美,。例如我們在教幼兒畫鵝時經(jīng)常引用的一首古詩——詠鵝,，不僅生動地刻畫了鵝的形象特征，而且給幼兒展示了一幅意境優(yōu)美的畫面,。
3．多體驗,，讓幼兒表現(xiàn)美。要讓幼兒獲得審美愉悅,，首先要選擇適合幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容,，這些內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所需要并喜歡、感興趣的,，與幼兒的生活經(jīng)驗相關(guān)的,，是他們熟悉的,。其次，要以游戲的形式開展美術(shù)活動,，讓幼兒樂在其中。第三，提供多種材料,，讓幼兒在大膽的嘗試與操作中得到審美愉悅,。
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三,、創(chuàng)作過程的支持者,、引導(dǎo)者,。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦認為：“想象比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著一切世界的一切，推動著進步,，并且是知識進化的源泉,。”幼兒美術(shù)教育不僅要提高幼兒的繪畫技能,，更要發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,。
1．豐富幼兒的表象,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象的源動力。想象需要依靠內(nèi)在圖示的存儲,，儲存的圖示越多,，幼兒想象的內(nèi)容就越豐富。大自然以它獨特的詩意魅力，會讓孩子們流連忘返,。飄舞的柳條,、潺潺的流水讓他們駐足不前，清脆的鳥鳴,、花兒的芬香,，讓孩子們歡呼雀躍。這些具有無限的吸引力的欣賞材料,，能使他們更加主動地去觀察,，細心地去體會。加強戶外實踐教學(xué),，有利于擴大幼兒的知識視野,，陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)審美情趣,。同樣,，大社會也為幼兒的想象提供了豐富的原材料。
2．引導(dǎo)幼兒主動積極地觀察,，讓幼兒樂于創(chuàng)造想象,。一切立體的或是平面的事物，只要是美的,，都能激發(fā)幼兒觀察,、探索的興趣和想象創(chuàng)造的欲望。如在主題“我愛大自然”的活動過程中,，讓幼兒漫步在林蔭道上,，一陣微風(fēng)吹來，路邊的楊柳隨風(fēng)飄蕩,，幼兒會驚奇地叫道“這多像媽媽的長頭發(fā)呀,！”于是孩子畫中的柳樹便成了可親的柳樹媽媽，用她那一頭的長發(fā)保護著一群鳥娃娃,。幼兒在大自然中的奇思妙想,，繪成了一幅美妙的圖畫，使孩子體驗到了想象的樂趣,，從而變得樂于創(chuàng)造想象,。
3．優(yōu)化活動環(huán)境，讓幼兒在寬松的氛圍中大膽創(chuàng)造想象,。適宜的環(huán)境是創(chuàng)造發(fā)展的土壤,，保證幼兒情感自由、探索自由和活動自由,，對孩子的創(chuàng)造性發(fā)展是有益的,，大自然,、大社會就為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣一個寬松愉快、充滿感情色彩的環(huán)境,，孩子們在其中表現(xiàn)無拘無束，在老師啟發(fā)下,，他們更能大膽地想象,，勇敢地創(chuàng)新。在他們的眼里,，小雨像透明的窗簾,，像顆顆珍珠......在他們筆下，春天像一個淘氣的娃娃,，又像是美麗的小姑娘......美術(shù)活動中,，教師要注重在教學(xué)過程中把握住幼兒的情緒情感，善于用啟發(fā),、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能,，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象。并一直采用正面評價的方式來鼓勵每個孩子的點滴進步,，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見,，充分地尊重每個孩子的奇想，肯定孩子的創(chuàng)意,，使孩子們更加地自信,、自主，大膽地創(chuàng)作出了一幅幅感人,、充滿創(chuàng)造想象力的優(yōu)秀作品,。真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強自信心,，從而更大膽地去進行創(chuàng)造想象,。
4．提高繪畫技能，在支持,、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，提高技能與培養(yǎng)想象力,、創(chuàng)造力之間并無矛盾,，關(guān)鍵是處理好兩者之間的關(guān)系。為了幫助幼兒掌握必要的繪畫技能,，可以引入“單元教育”和嘗試“先行組織者”策略,，提高幼兒的技能。例如對小班幼兒進行“線條”的單元練習(xí),，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線,、豎線,、斜線、鋸齒線,、波浪線,、螺旋線等。將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來,，安排“下雨了”（結(jié)合歌曲‘大雨和小雨’來添畫長短不同的直線）,、“美麗的格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）,、“小貓繞毛線”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容,。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能,。
也可以嘗試運用奧蘇貝爾提出的“先行組織者”教學(xué)策略,，這種策略運用在教幼兒學(xué)各種動物和人物的動態(tài)變化時特別有效。例如,，在學(xué)畫小雞動態(tài)時,，幼兒通過前一次畫小雞，已經(jīng)對小雞的基本形象有了了解,，這時,，我出示會動的小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,，讓他們發(fā)現(xiàn)：原來,，小雞動的時候，頭,、身體,、腿等部位形狀不變，位置發(fā)生了變化,，由此,，幼兒在原有技能和新技能之間找到了不同處和共通點，畫出了許多形態(tài)各異的小雞形象,，不知不覺提高了技能,。
四、創(chuàng)作成果的肯定者,、支持者,。
每位孩子的作品都是他們根據(jù)自己個人的內(nèi)心感受和情感，用不同的方式表現(xiàn)出來的創(chuàng)作成果,?！队變航逃笇?dǎo)綱要（試行）》指出：“我們應(yīng)尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式,?！苯處煈?yīng)從他們的創(chuàng)作成果中發(fā)現(xiàn)許多獨特的想法和創(chuàng)新表現(xiàn),，通過積極的肯定和鼓勵，促進他們的審美創(chuàng)造力的提高和發(fā)展,，并使之在感受成功快樂中,，增強自信心。
我們欣賞幼兒的作品,，首先應(yīng)該了解,、理解幼兒心理、生理發(fā)展的特點,，站在孩子的立場來看待他們的畫，耐心地傾聽和洞察,，就能發(fā)現(xiàn)他們作品中富有個性的想法和表現(xiàn),。
創(chuàng)造從幼兒的作品中可隨處擷取，可有時他們自己也許還沒有明確地意識到,，這需要教師從中尋找,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的火星，通過適時的提醒和鼓勵,，激起他們新的創(chuàng)造熱情,，燃起新的創(chuàng)造火花。
幼兒是美術(shù)活動的主體,，教師以幼兒的興趣需要為出發(fā)點,，給予不斷的支持、引導(dǎo)和鼓勵,，激發(fā)他們學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的積極性和主動性,，必然能使他們發(fā)揮創(chuàng)造的天性,，創(chuàng)作出屬于他們自己的充滿童真和幻想的作品，讓我們目睹到“天生的藝術(shù)家”的風(fēng)采,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇二
1,、論文格式：
題目(一般在20個漢字以內(nèi)，可有一副題);作者;提要(為正文內(nèi)容提要,，200字左右,，文字要概括，力避主觀評論和價值判斷,，一般還須譯成英文);關(guān)鍵詞(一般為3-7個,，中間以“;”隔開);正文(包括分節(jié)等);參考文獻;注釋等。
2,、選題要“準”：
不大,、不小,，不空、不澀,。太大,，掮不動;太小，使不上勁,。題“空泛”了,，容易“為寫而寫”;題太“澀”，很難一氣呵成,。所謂“論題選得好,，即成功了一半”，即是此意,。
3,、會“比較”，凸“個性”：
比較是認識事物最基本的方法,。一般說,，事物的“特點”或“個性”(如某一作家、作品),，其實就是通過“縱”的(歷時行)和“橫”的(共時性)比較當(dāng)中分析出來的.,。所謂“操千曲而后知音，觀千劍而后識器”,，說的亦正是此意,。多比較，善分析,，大益,。寫論文尤其如此。
4,、論文寫作,，惟“新”是求：
可以說，“新”是一切學(xué)術(shù)論文的生命!“新”,，就是說自己的話,，講自己的“發(fā)現(xiàn)”;發(fā)人所未發(fā)，言人所未言,。有創(chuàng)造,、有新意，其文則“生”;無創(chuàng)造,、無新意,，其文必“亡”。所謂“一招鮮,，吃遍天”,，既是此理,。
5、要學(xué)會查找,、使用各種工具書：
要盡可能地引用第一手資料,。論文“參考文獻”要全面標出，除表明筆者治學(xué)嚴謹外,，也是對前人勞動成果的尊重,。論文“注釋”要準確、完整,、規(guī)范(畢業(yè)論文的注釋最好用尾注),。
6、新和“獨特”有關(guān)：
所謂人無我有;人有我優(yōu);人優(yōu)我轉(zhuǎn);人轉(zhuǎn)我棄——重新開辟新天地!以“論文”而論,，“新”亦有多種：“通說”的否定：“前說”的補充：“異說”的辨證：“成說”的質(zhì)疑;發(fā)現(xiàn)新“材料”;提出新“觀點”;填補研究“空白”;論述有新“角度”;研究有新“方法”等等,。這正是：山不在高，有仙則名;水不在深,，有龍則靈;文不在長，有“新”則“行”!
7,、舉“綱”張“目”,，順“理”成“章”：
寫論文，“間架”第一,?！熬V”即總論點：“目”即分論點。大,、小“論點”都張開了,，“間架”即成;然后，順“理”(論點)而論(分析,、論證),，自然成“章”(段或部分)。劉勰說：“論如斫薪,，貴能破理,。”斫薪是劈柴,，破“理”是順著事物內(nèi)在紋理去劈,，這說得是很對的。
25-55歲教師的論文寫作指南篇三
論文寫作對于大多數(shù)學(xué)生來說都是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，它要求我們準確,、條理清晰地表達自己的思想，并通過有力的論據(jù)支持自己的觀點,。為了幫助學(xué)生更好地完成論文寫作任務(wù),，許多學(xué)術(shù)界的專家和教授撰寫了大量的論文寫作指南,，提供了寶貴的寫作技巧和經(jīng)驗。在我的論文寫作過程中,，我深刻體會到這些指南的重要性,，并總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)有所幫助,。
第二段：前期準備,。
論文寫作的第一步是前期準備，這個階段的重要性常常被人們忽視,。在開始撰寫論文之前,，我們應(yīng)該對論文的主題進行一定的研究，了解背景知識和相關(guān)資料,。此外,，我們還需要確定論文的目標和結(jié)構(gòu)，制定一個明確的寫作計劃,。這個階段的準備工作,，可以幫助我們理清思路，為后續(xù)的寫作提供一個清晰的框架,。
第三段：論文結(jié)構(gòu),。
一個好的論文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)。在論文寫作過程中,，我們應(yīng)該合理安排論文的開頭和結(jié)尾,，使其有一個引人入勝的開端和簡潔有力的結(jié)尾。在論文的主體部分,，我們應(yīng)該按照一定的邏輯順序展開論述,，確保每一段都圍繞著主題展開，而且各個段落之間要有過渡,，使整篇論文更加連貫,。此外，我們還應(yīng)該注意論文的語言表達和句子結(jié)構(gòu),，盡量避免使用復(fù)雜的句子和長篇大論的段落,，以免給讀者造成閱讀困難。
第四段：論據(jù)和引用,。
一個好的論文應(yīng)該通過合理的論據(jù)和引用來支撐觀點,。在寫作過程中，我們應(yīng)該收集和整理相關(guān)的資料和證據(jù),，并用正確的引用方式將其引入到論文中,。此外，我們還應(yīng)該要注意引用的準確性和必要性，避免濫用他人的觀點和研究成果,。合理的論據(jù)和引用可以增強論文的可信度和說服力,，使讀者更容易接受我們的觀點。
第五段：反思和修改,。
一篇完美的論文往往不是一氣呵成的,，而是經(jīng)過反復(fù)的修改和潤色才能得到的,。在論文寫作完成之后,，我們應(yīng)該反思自己的寫作過程，查找不足之處并進行相應(yīng)的修改,。此外,，我們還可以請老師或同學(xué)幫助審閱論文,，提供寶貴的意見和建議。通過不斷的反思和修改,，我們可以讓論文更加完善,，更符合學(xué)術(shù)要求。
第六段：總結(jié),。
總而言之,，論文寫作是一項需要技巧和經(jīng)驗的任務(wù),。在我的論文寫作過程中,，我深刻體會到前期準備的重要性，合理安排論文結(jié)構(gòu)和語言表達的必要性,，以及合理運用論據(jù)和引用的重要性。此外,，反思和修改也是寫作過程中不可或缺的環(huán)節(jié),。通過遵循這些指南，我相信每個人都能夠撰寫出一篇優(yōu)秀的論文,。
（注：本篇文章共1200字）,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇四
經(jīng)常聽到一些在財會領(lǐng)域里既匆匆欲動、又一籌莫展的朋友們抱怨,，要寫一篇論文去發(fā)表真是太難了,。其實不然，專業(yè)資格論文是一種特殊要求的論文,。它既不可能等同于人們平日所說的學(xué)術(shù)論文,，當(dāng)然也不等同于我們平日里經(jīng)常使用的一般性應(yīng)用文。這一節(jié)結(jié)合圖1～1的具體情況來給大家進一步解釋一下職稱專業(yè)資格論文的價值定位,。
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如圖所示,，根據(jù)我的觀察與分析，如果將一篇文章(包括應(yīng)用文章、學(xué)術(shù)文章)按照其所承載的理論學(xué)術(shù)價值,、短期實用價值,、創(chuàng)新應(yīng)用價值等三個標桿來分析，學(xué)術(shù)論文通常擁有“強烈”的理論學(xué)術(shù)價值,、“一般”的創(chuàng)新應(yīng)用價值和“微弱”的短期實用價值;而應(yīng)用文章則通常擁有“強烈”的短期實用價值,、“一般”的創(chuàng)新應(yīng)用價值和“微弱”的理論學(xué)術(shù)價值;與二者相區(qū)別，那么職稱專業(yè)資格論文,，則通常介于上述二者之間,，客觀地看，會計核算與財務(wù)管理團隊屬于“短期實用價值”,、“理論學(xué)術(shù)價值”,、“創(chuàng)新應(yīng)用價值”等三種屬性都有、但是都并不明顯的一種文體,，即可以產(chǎn)生一定的短期應(yīng)用價值,、也有相應(yīng)的理論學(xué)術(shù)價值，還是適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新應(yīng)用價值,，不過,，這些價值通常都不“特殊強烈”，而是一種探索性,、學(xué)習(xí)性的經(jīng)驗總結(jié)材料,。以下具體分析其界限與區(qū)別：
根據(jù)復(fù)復(fù)旦大學(xué)出版社2011年最新出版的夏曉鳴先生著《應(yīng)用文寫作》，社會生活中經(jīng)常使用的應(yīng)用文可以分成以下十大類別,，其中,，第一類是公文，如決定,、通報,、報告、請示,、批復(fù),、意見、信函,、會議紀要等;第二類是經(jīng)濟類文體,，如企業(yè)法人申請登記報告、廠長任期目標責(zé)任書,、市場調(diào)查與預(yù)測報告,、可行性研究報告、經(jīng)濟信息,、經(jīng)營決策方案,、經(jīng)濟計劃,、招標書、投標書,、商業(yè)函件,、項目意向書、經(jīng)濟合同,、營銷策劃方案,、商業(yè)廣告、查賬報告,、審計報告,、催款書、經(jīng)濟活動分析報告等;第三類是新聞文體,，如消息,、通訊、特寫,、新聞評論等;第四類是科技應(yīng)用文,，如科技報告、科技申報,、科技成果鑒定書,、科技說明文等;第五類是宣傳類應(yīng)用文，如解說詞,、講話稿,、演講稿、內(nèi)容提要,、作者小傳,、序、編后記,、讀后感等;第六類是教育與學(xué)術(shù)類應(yīng)用文,，如教學(xué)計劃、教學(xué)大綱,、教案、學(xué)位論文,、學(xué)術(shù)性論文等;第七類是法律文書,，如起訴書、抗訴書,、公訴詞,、辯護詞、代理詞,、刑事自訴狀,、起訴狀、上訴狀、申訴狀,、答辯狀,、遺囑等;第八類是社交禮儀文書，如請柬邀請函,、開幕詞閉幕詞,、賀信賀詞、歡迎詞歡送詞,、答謝詞祝酒詞,、慰問信、訃告悼詞等;第九類是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用文,，如電子郵件,、bbs發(fā)帖、博客,、播客和電子書等;第十類是日常應(yīng)用文,，如表揚信、感謝信,、喜報,、倡議書、建議書,、申請書,、決心書、日記,、書信,、推薦信、求職信,、條據(jù),、請假條、啟事,、海報,、介紹信、保證書等,。
顯而易見,，專業(yè)資格論文與上述應(yīng)用文群體中的第二大類(經(jīng)濟文體)比較，具有更加專業(yè)的成份,，始終如一在會計核算與財務(wù)管理領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)著理論分析與探索的角色,，所以，職稱專業(yè)資格論文并不等同于一般性經(jīng)濟類文體,，而應(yīng)該是與你所將要申報的專業(yè)技術(shù)職稱方向,、層級相匹配的專業(yè)性文章,。
所謂專業(yè)方向、層級,，比如說,，在目前情況下，包括考評結(jié)合晉級的高級會計師或評審晉級的教授級高級會計師兩個層級,。就是說,，你的.論文所涉及的內(nèi)容，必須是與會計專業(yè)工作或相關(guān)(包括相近或相鄰)的范疇,。比如,，一個財會崗位的同志，如果寫一篇“國有資本經(jīng)營過程中的平臺公司運營問題探索”,，是基于經(jīng)濟學(xué),、管理學(xué)的范疇對企業(yè)會計相關(guān)問題進行探討，而如果你寫一篇“國有企業(yè)改制中工會組織活動態(tài)勢的統(tǒng)計分析與評價”,，則從內(nèi)容看已經(jīng)明顯偏離了財會專業(yè)主線,，從方法看已經(jīng)屬于統(tǒng)計專業(yè)范疇了。因此,，后一篇文章就不再屬于會計專業(yè)資格所能認定的論文了,。
所謂專業(yè)性文章，就是依據(jù)文體對文章體裁劃分為議論文,、記敘文,、說明文及應(yīng)用文這幾類的歸類，專業(yè)性文章通常以議論文為原型,，進一步升級,、細化為多種類型的論文。
寫議論文,，要注重闡述主張,，分析思想，評論是非,，要示人以理;寫記敘文,，要側(cè)重寫人寫事，寫景寫物,，要動人以情;寫說明文,，要著重介紹事物特征、事理規(guī)律,、操作規(guī)范;寫夾敘夾議的文章,，要加重敘中有議,，議中有敘,，敘議結(jié)合,，要授人以法。
表現(xiàn)在語言的運用上,，議論文講究邏輯性,，概念、判斷,、推理要十分嚴謹,，舉例敘事要概括簡潔;記敘文追求生動形象，特別注重語言的情感化;說明文講究準確性,、科學(xué)性,、不夸張，少形容;應(yīng)用文的語言更有特色,，有些是習(xí)慣用語,，有的甚至是“行業(yè)”用語，要求作者真正做到“當(dāng)行出色”,。
表現(xiàn)在行文款式,、表達方式上，三類文章也存在著差異：議論文要有論點,，有論據(jù),，要能進行合乎邏輯的論證;記敘文要記敘，要描寫,，講究記敘的順序,、記敘的線索等等;說明文要說得明白，講究說明的方法,、說明的順序;應(yīng)用文重在具體問題的解決,，所以特別講究格式，而且這種格式是約定俗成的,，不可隨心所欲地“創(chuàng)造”,。
總之，從我們天天接觸而并不經(jīng)常直接操作的文章寫作看,，文章要素,、文章規(guī)格、文章功用,、文章語言,，都是“文體”的屬性。要寫出好文章,，就不能不增強文體意識,，不能不把握文體特點。這種把握,，不僅是要區(qū)分出什么是議論文,、記敘文,、說明文、應(yīng)用文,，還得再深入一步探究各類文體的差異,，比如同是記敘文，寫新聞稿與寫一般記敘文不同;同是議論文,，寫評論和寫讀后感不同;同是說明文,，寫科普文章與寫一般產(chǎn)品說明書不同。它們各有特點,，寫作時是不能加以忽視的,。而對論文來說，用于資格評審的專業(yè)資格論文與用于申請學(xué)位的學(xué)術(shù)論文又相差十萬八千里,。
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性,、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實際上取得新進展的科學(xué)總結(jié),，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀,、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表,，或用作其他用途的書面文件,。在學(xué)術(shù)論文中，顯得特別吸引眼球的一類是學(xué)位論文,。學(xué)位論文是指為了獲得所修學(xué)位,，按要求被授予學(xué)位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,，學(xué)位論文分為學(xué)士論文,、碩士論文、博士論文三種,。這三個層級是質(zhì)量要求差異極大的學(xué)術(shù)論文,。按照研究方法不同，學(xué)位論文可分理論型,、實驗型,、描述型三類，理論型論文運用的研究方法是理論證明,、理論分析,、數(shù)學(xué)推理，用這些研究方法獲得科研成果;實驗型論文運用實驗方法,，進行實驗研究獲得科研成果;描述型論文運用描述,、比較、說明方法，對新發(fā)現(xiàn)的事物或現(xiàn)象進行研究而獲得科研成果,。
經(jīng)過上述分析,，可以這樣定義“專業(yè)資格論文”，即：專業(yè)技術(shù)人員在評定專業(yè)技術(shù)職稱時提交的用于衡量其學(xué)術(shù)業(yè)績和學(xué)術(shù)理論水平的正式發(fā)表的論文,。盡管目前人們對包括會計核算與財務(wù)管理團隊在內(nèi)的論文創(chuàng)作與發(fā)表有各種非議，但不可否認,，科研成果無論是新概念,、新思想、新理論,、新構(gòu)想,、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù),、新方法,、新設(shè)計、新產(chǎn)品,，都可以或必須以規(guī)范化的文本形式表述其最具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)內(nèi)容,。科研,、教學(xué),、工程、管理乃至任何一個行業(yè)或職業(yè),，其高境界或高水平的體現(xiàn)就是獨創(chuàng)或創(chuàng)新,，而發(fā)表論文正是記載、表述其創(chuàng)新成果并接受廣泛監(jiān)督,、檢驗的一種最普遍適用的方式,。因此，要獲得高級職稱(包括高級會計師,、或者教授級高級會計師)就必須有能標志其較高學(xué)術(shù)水平并能公開接受檢驗的論文或論著,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇五
第一段：引言（200字）。
隨著大學(xué)教育的不斷發(fā)展,，論文寫作已成為學(xué)生學(xué)術(shù)能力的重要體現(xiàn),。在進行論文寫作時，對合理運用論文寫作指南起到至關(guān)重要的作用,。通過探討和運用論文寫作指南,，有助于我們更好地理解論文寫作的規(guī)范和技巧，以提升寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),。本文將分享我在論文寫作過程中的心得體會,。
第二段：選擇合適的主題（200字）。
選擇一個合適的主題是論文寫作的第一步,。一個好的主題應(yīng)該具備幾個方面的特點:首先,，它應(yīng)該是自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域,；其次，主題應(yīng)該是有研究價值和前景的,，能夠為讀者提供新的觀點或解決問題,；最后，主題應(yīng)該具備可操作性,，能夠在一定的時間內(nèi)完成研究,。選擇一個合適的主題有助于引起讀者的興趣，提升論文的質(zhì)量和可讀性,。
第三段：深入研究和整理資料（200字）,。
在選擇合適的主題之后，深入研究和整理相關(guān)資料是論文寫作的關(guān)鍵步驟,。通過深入研究和探討該主題的前沿理論和現(xiàn)有研究,，我們可以更好地理解該主題的背景和現(xiàn)狀。在整理資料的過程中,，我們應(yīng)該收集相關(guān)的文獻,、數(shù)據(jù)和案例，以支持自己的論點和觀點,。同時,，我們還應(yīng)該注重信息的來源和可信度，避免抄襲和不當(dāng)引用的問題,。深入研究和整理資料能夠提供充足的素材和可靠的依據(jù),，增加論文的可信度和學(xué)術(shù)價值。
第四段：合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟（200字）,。
在深入研究和整理資料之后,，合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟是確保論文連貫性和邏輯性的關(guān)鍵。通常,，一篇論文包括引言,、文獻綜述、研究方法,、結(jié)果分析和結(jié)論等部分,。我們應(yīng)該根據(jù)自己的研究目的和要點，合理安排每個部分的篇幅和內(nèi)容,。在寫作過程中,，我們應(yīng)該注重邏輯和條理，通過合理的段落結(jié)構(gòu)和過渡句來保證論文的連貫性,。此外,，我們還應(yīng)該注重語言的準確性和表達的清晰性，避免使用模糊和不確切的詞語。合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟能夠提高論文的可讀性和學(xué)術(shù)水平,。
第五段：反思與改進（200字）,。
最后，通過反思和改進是提高論文寫作能力的關(guān)鍵所在,。在寫完論文后,，我們應(yīng)該對自己的論文進行仔細檢查和評估。我們可以檢查論文的格式,、語法和拼寫是否準確無誤,，對有關(guān)段落和句子進行修改和優(yōu)化。同時,，我們還應(yīng)該請教導(dǎo)師或同學(xué)的意見和建議，以獲得更全面和客觀的反饋,。通過不斷地反思和改進,，我們可以提高自己的論文寫作技巧和表達能力，不斷提升論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值,。
通過運用論文寫作指南,，我們可以更好地理解和運用論文寫作的規(guī)范和技巧，提升論文寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),。選擇合適的主題,、深入研究和整理資料、合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟,、反思與改進都是論文寫作中的關(guān)鍵步驟和技巧,。通過不斷地實踐和努力，我們能夠逐漸提高自己的論文寫作能力,，為學(xué)術(shù)研究做出積極的貢獻,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇六
《兒科護理》內(nèi)容主要涉及兒科護理的基本理論和知識，包括生長發(fā)育,、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng),、兒童保健與疾病預(yù)防、住院患兒的護理,、小兒常用護理技術(shù),、新生兒及患病新生兒的護理、營養(yǎng)性疾病患兒的護理,、消化系統(tǒng)疾病患兒的護理,、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理,、造血系統(tǒng)疾病患兒的護理,、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理、傳染病患兒的護理,、結(jié)核病患兒的護理和小兒急癥的護理等,。
1、進行巧妙的問題設(shè)計,，利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情,。
理論課教學(xué)時若僅為刻板敘述,，教與學(xué)必定枯燥乏味，巧妙地設(shè)計問題既能牽制學(xué)生的注意力又可進行教學(xué)互動,，改善課堂氣氛,。如，在講述新生兒特點及護理前,，可設(shè)計一些學(xué)生在生活中隨處可見的問題啟發(fā)其思考：小兒出生時一般會有多重?為什么大家所見到的大多數(shù)新生兒在夏季也會戴上小帽子?新生兒“回奶”時我們該做些什么?這樣,，在系統(tǒng)講述理論知識前，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初體驗,，甚至產(chǎn)生了興趣,，而這種興趣恰恰是構(gòu)成學(xué)習(xí)動力最現(xiàn)實、最活躍的因素,，在提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量上能起巨大作用,。
2、使用恰當(dāng)?shù)腵比喻,，增強授課的趣味性,。
一個應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苁箯?fù)雜問題簡單化,，既能幫助學(xué)生掌握知識,，又經(jīng)久不忘。如,，在講述維生素d缺乏所致疾病的發(fā)病機制時,，可將“甲狀旁腺對機體低血鈣的反應(yīng)”比喻成“學(xué)生透支了生活費，無以維計,，向家長求援時,，家長的反應(yīng)”。其結(jié)果無外乎兩種：其一,給予基本的伙食開銷,，這樣孩子的生計得以維持(類似佝僂病,，血鈣濃度會回升);其二,不給或給予太少，根本無法維持生活,，此時的孩子可能會餓得發(fā)抖(類似于手足搐搦癥,，血鈣得不到有效補充引起低鈣抽搐),。這樣，通過形象又不乏詼諧的比喻,，讓學(xué)生對維生素d缺乏癥的發(fā)病機理有了獨特又深刻的理解,，使得原本復(fù)雜枯燥的內(nèi)容瞬間變得簡單生動。
3,、應(yīng)用多媒體教學(xué),，將抽象知識形象化。
多媒體教學(xué)具有形象,、直觀,、生動等優(yōu)點，合理應(yīng)用既能很大程度上彌補常規(guī)授課的不足,，又能渲染教學(xué)氛圍,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,，以往在講述先天性心臟病時,，闡述各類先心病的病理生理改變及表現(xiàn)和體征時，多數(shù)學(xué)生就像在聽和尚在念經(jīng)——稀里糊涂!而多媒體教學(xué)把人體循環(huán)進行直觀的動態(tài)顯示,，同時,，演示了不同先心病的血流動力學(xué)改變,。學(xué)生通過觀察不同先心病的異常血液流動,，循環(huán)系統(tǒng)的各種病理變化在他們清晰明了，整個知識點的內(nèi)容順勢得以完美解決,。
4,、及時歸納總結(jié)，注意縱向?qū)Ρ冉虒W(xué),。
在教學(xué)過程中采取歸納總結(jié)法,，能幫助學(xué)生有條理的進行理解、記憶和掌握,。例如,，老師可將嬰兒動作發(fā)育過程簡單歸納為“一豎二抬三挺胸，四翻五抓六獨坐,，七滾八爬九試站,，周歲會走十五穩(wěn)”;佝僂病的典型表現(xiàn)又可總結(jié)為“方方的腦袋寬囟門，尖尖的胸脯現(xiàn)漏斗,，鼓鼓的肚皮o型腿,，手腳帶鐲肋串珠”。在縱向?qū)Ρ壬?，注意把本門課中曾講述過的類似問題聯(lián)系起來,，并加以鑒別,，幫助學(xué)生區(qū)分記憶。如,，講到呼吸系統(tǒng)的皰疹性咽峽炎時,，將之與消化系統(tǒng)中的皰疹性口炎進行鑒別;講述化膿性腦膜炎的用藥護理時，不忘復(fù)習(xí)肺炎的用藥及護理,，如此既清晰了思路,，又復(fù)習(xí)了舊課。
5,、強調(diào)“多練”的重要性,，用多種形式、多種題型強化基礎(chǔ)知識,。
兒科護理學(xué)中也會有要求計算的部分,，如小兒體重身高的估算公式、人工喂養(yǎng)兒牛奶的配置與奶量計算,、液體的配置及張力計算等,，這些只有通過反復(fù)多次練習(xí)才能達到牢牢掌握并靈活運用的教學(xué)目的,。如,，關(guān)于小兒液體療法,，歷屆學(xué)生都認為是難點,，對于混合液體的配制及其張力計算,，大多數(shù)學(xué)生是在霧里看花,，若只講訴而缺乏聯(lián)系,，定只會使學(xué)生感覺稀里糊涂,。此時,，教師應(yīng)先給出一些習(xí)題讓學(xué)生先練習(xí),，再由易到難進行講解，之后再給學(xué)生留下適量不同種類的習(xí)題用以課后練習(xí),，這種“練習(xí)——解答——再練習(xí)——不懂時再予解答”的教學(xué)方式,，足以幫助多數(shù)學(xué)生盡快攻破這個難點。
6,、開展病例討論,，同時應(yīng)用“角色扮演法”，既有利于提高學(xué)生臨床思維及解,。
決問題的能力,，又培養(yǎng)了護患間的溝通能力兒科護理學(xué)的實踐性很強，若僅采用理論教學(xué),，久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。因此，在講述小兒的某些疾病或癥狀時,，可先舉出一個簡單病例,，爾后以之為基礎(chǔ)進行游戲,，即：請幾位學(xué)生扮演“護士”，一位同學(xué)飾“患兒”,，教師則充當(dāng)“患兒家屬”,，“護士們”通過對“患兒及家屬”的護理評估，得出主要的護理問題并及制定相應(yīng)的護理計劃,。這種教學(xué)方法能達到多方面的效果：第一,，在扮演過程中，“患兒及家屬”的各種情緒反應(yīng),，提醒學(xué)生該對患兒及家屬進行心理評估,，同時有利于良好的職業(yè)道德的培養(yǎng);第二，從學(xué)生角度轉(zhuǎn)變成護士和患兒的角度,，可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識;第三,，鍛煉了學(xué)生與患兒及家屬的溝通能力;第四，“游戲”過程中,，通過老師的不斷引導(dǎo),，學(xué)生臨床思維及解決護理問題的能力可得以培養(yǎng)和提高。在兒科護理學(xué)的教學(xué)中,，采用多種教學(xué)方法并相互滲透有機融合,，將整個教學(xué)過程進行“兒科特色化”，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù),，綜合素質(zhì)得以不斷提高,，從而保證教學(xué)效果的更大優(yōu)化。
25-55歲教師的論文寫作指南篇七
論文寫作一直是科研工作者和學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn),。隨著對學(xué)術(shù)論文的要求越來越高,，人們對于如何寫作出一篇高質(zhì)量,、有創(chuàng)新性的論文的要求也越來越高,。這篇文章將分為五個段落，通過個人的經(jīng)驗和感悟,，分享一些關(guān)于論文寫作的指南心得體會,。
在寫論文之前，首先要明確研究的目標和科學(xué)問題,。無論是科研項目還是學(xué)術(shù)論文,，都需要有一個明確的目標和提出一個有價值的科學(xué)問題。對于科研項目,，目標可能是探索一個新的領(lǐng)域或解決一個實際問題,；對于學(xué)術(shù)論文，目標可能是填補一個研究領(lǐng)域的空白或提供新的見解,。明確研究的目標和科學(xué)問題可以幫助我們在寫作過程中更加有針對性,，使論文更具創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值,。
第二點是合理規(guī)劃論文的結(jié)構(gòu)。一個完整的論文一般包括引言,、研究背景和相關(guān)工作,、研究方法、實驗結(jié)果和討論,、結(jié)論等幾個部分,。在寫論文之前，我們要先規(guī)劃好每個部分的內(nèi)容,，讓整個論文結(jié)構(gòu)清晰合理,。引言部分要突出研究的意義和價值，激發(fā)讀者的興趣,；研究背景和相關(guān)工作部分要對已有研究進行批判性分析,，找出自己的研究與已有研究的差距；研究方法要詳細描述實驗設(shè)計,、數(shù)據(jù)采集和分析方法等,；實驗結(jié)果和討論要詳細解釋實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合背景和方法進行深入的討論,；結(jié)論部分要對整個研究進行總結(jié)和展望,。合理規(guī)劃論文的結(jié)構(gòu)可以使整個論文邏輯清晰、內(nèi)容連貫,。
第三點是嚴格遵守學(xué)術(shù)道德,。學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)界的基本規(guī)范，包括尊重他人的研究成果,、避免抄襲和剽竊等,。在寫論文的過程中，我們要遵循學(xué)術(shù)道德的原則,，引用他人的研究成果時要正確標注來源,，不得抄襲、剽竊他人的成果,。此外,，我們還應(yīng)該尊重同行評議制度，不濫用同行評議的機會,，對同行的意見和建議要虛心接受并及時回復(fù),。只有遵守學(xué)術(shù)道德，我們才能在學(xué)術(shù)界樹立良好的聲譽,，獲得他人的認可,。
第四點是注重實證和數(shù)據(jù)的支持。無論是科研項目還是學(xué)術(shù)論文,，都需要有可靠的實驗證據(jù)來支持我們的觀點和結(jié)論,。在寫作過程中,，我們應(yīng)該注重數(shù)據(jù)的收集和分析，確保實驗結(jié)果的準確性和可靠性,。此外,，我們還可以通過文獻綜述、案例分析等方式來支持我們的研究觀點,。只有有了實證和數(shù)據(jù)的支持,，我們的論文才能更有說服力和科學(xué)性。
最后一點是不斷精益求精,，追求卓越,。論文寫作是一個不斷提高的過程，我們應(yīng)該不斷反思和改進自己的寫作能力,，追求卓越,。在寫作過程中，我們可以多跟導(dǎo)師和同行交流,，聽取他們的意見和建議,，并結(jié)合自己的實際情況進行改進。此外,，我們還可以閱讀一些優(yōu)秀的論文,，學(xué)習(xí)他們的寫作方法和技巧。只有不斷精益求精,，我們才能寫出更具創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的論文,。
綜上所述，論文寫作是一項挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但只要我們按照以上的指南和心得去調(diào)整自己的寫作策略,，認真規(guī)劃論文結(jié)構(gòu)，遵循學(xué)術(shù)道德,，注重實證和數(shù)據(jù)的支持,，不斷追求卓越，我們就能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量,、有創(chuàng)新性的論文,。希望這些心得體會對大家在論文寫作中有所幫助,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇八
mpa研究生學(xué)位論文寫作是關(guān)系到mpa學(xué)位授予質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，應(yīng)從源頭著手，即從開題報告起即重視學(xué)位論文質(zhì)量,。
一,、基本要求：
mpa學(xué)位論文以專題研究成果、調(diào)研報告,、對策研究,、政策評估等為主要形式,，選題應(yīng)突出其應(yīng)用性。mpa研究生可在自己調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，緊密結(jié)合工作單位的實際需要或經(jīng)濟改革與發(fā)展中的某一具體問題,，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定論文題目?；疽笕缦拢?/p>
(1)開題報告通過作為進入學(xué)位論文答辯階段的必要環(huán)節(jié),，學(xué)位論文題目應(yīng)與開題報告確定的題目基本一致，隨意更改題目必須重新開題,。
(2)合理安排時間,，在導(dǎo)師指導(dǎo)下認真完成資料收集整理、調(diào)查研究,、開題報告寫作等各項工作,。撰寫開題報告需遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范，對提交的開題報告的質(zhì)量負責(zé),。
(3)在研究方法上強調(diào)實證研究,，多采用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,、案例分析等方法,。
2.開題報告遞交必須經(jīng)指導(dǎo)教師的同意，指導(dǎo)教師應(yīng)認真簽寫指導(dǎo)意見,。
3.開題報告遞交必須符合mpa教育中心規(guī)定的要素和格式要求,。
1.開題報告審核工作由指導(dǎo)該開題報告的'教師組織進行，可以采取書面審核和開題報告答辯等方式,。開題報告審核小組至少由3名具有mpa研究生指導(dǎo)資格的教師擔(dān)任,。審核小組組長不能是指導(dǎo)該開題報告的教師。
2.開題報告審核意見由審核小組組長負責(zé)簽寫,，開題報告審核結(jié)果至少由3名具有mpa研究生指導(dǎo)資格的教師(包括指導(dǎo)該篇開題報告的教師)簽字確認,。
3.開題報告審核結(jié)果分為通過和不通過。
開題報告審核意見由指導(dǎo)該開題報告的教師直接反饋給本人,，mpa研究生根據(jù)審核意見修改后提交定稿本,。
開題報告不通過或需做重大修改的，須再次接受開題報告審核,。
教育中心在以下三種情況組織開題報告答辯會,，由中心聘請的審核小組做出評價。
(2)擬申請優(yōu)秀學(xué)位論文的同學(xué),，必須參加mpa教育中心組織的開題報告答辯;,。
上述(2)、(3)種情形，mpa研究生應(yīng)向mpa教育中心轉(zhuǎn)交指導(dǎo)教師同意的書面材料,。
5.開題報告審核結(jié)束,，由mpa教育中心負責(zé)格式審查。
格式審查掌握的原則是：執(zhí)行統(tǒng)一標準;外觀一律,、美觀;字數(shù),、參考文獻符合規(guī)定(中文文獻一般不少于25個，外文文獻10個左右;期刊文獻應(yīng)以近三年發(fā)表的為主)等,。要求：人人接受格式審查,。
1.開題報告質(zhì)量的第一負責(zé)人是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)認真履行導(dǎo)師職責(zé),，嚴格把關(guān),，對遞交的開題報告做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的mpa研究生學(xué)位論文如在論文評閱中不通過,，則須從開題報告起重新修改;并且三年內(nèi)累計人數(shù)(或次數(shù))達到兩人(或兩次),，暫停指導(dǎo)mpa研究生。
2.開題報告評審組,、答辯組的組長和成員共同對開題報告的內(nèi)容和評審結(jié)果負責(zé),。
如參加評審的mpa研究生學(xué)位論文在雙盲評審中不通過，三年內(nèi)累計人數(shù)(或次數(shù))達到兩人(或兩次),，在兩年內(nèi)不得評審mpa開題報告,。
教育中心負責(zé)審核工作的安排，對提交開題報告的總體質(zhì)量負責(zé),。學(xué)院研究生主管院長,、mpa教育中心副主任共同商定爭議問題的處理辦法。
25-55歲教師的論文寫作指南篇九
摘要:童話對于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證,，但小學(xué)教師在實際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個常規(guī)教學(xué)手段來使用,，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān)。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能,。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對性教學(xué)環(huán)節(jié),，才能讓他們具備駕馭童話的能力。
關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性,。
小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科,，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強調(diào)突出實踐,、應(yīng)用環(huán)節(jié),，增強基本技能的訓(xùn)練，增加中小學(xué)見習(xí)實習(xí)的模塊,。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進入高校學(xué)習(xí)伊始,，就是以小學(xué)語文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間,，開設(shè)童話相關(guān)課程對完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處,。
教育界對童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看,，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長心理方面:從兒童成長心理需求方面入手,，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計，對兒童自我認定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對應(yīng)等,。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長規(guī)律入手,，探討童話的作用。如:兒童獨特的心理特點分析,，包含超現(xiàn)實的兒童幻想世界,，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能,，具體來說包括:開啟思想,、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感,、愉悅童心等,。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語文中童話的銜接教學(xué)》、《關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點思考》等,。五是對入選小學(xué)語文教材的童話進行研究,。六是童話自身的藝術(shù)價值。七是童話在中國的發(fā)展史,?？梢姡鄶?shù)研究停留在如何認識童話及對童話功能的討論上,，一線教師反復(fù)論證童話對于少兒教育的重要,，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個常規(guī)的教學(xué)手段來使用，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏,。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng),，但實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的,。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認識到童話的價值,，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo)，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中,。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中,，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進行研究，顯得十分重要,。
在高校對小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中,，針對童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對童話的認識存在誤區(qū):。
1．對童話的認識誤區(qū),。
(1)童話是雕蟲小技,。我們通常說的文體有散文、小說,、詩歌,、戲劇等，童話作為虛構(gòu)類的一種,，甚至還不能列入其中,。因為受眾低齡，知識層次低,，語言追求樸實簡單,，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對的讀者都是一些文化水準不高的群體,。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師,，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強的傳世之作,，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談,。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評觀點，主要分析的對象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認為,，童話是缺乏技術(shù)含量的東西,。然而，對于兒童而言,，童話的每一個故事,，都承載著他們的幻想,。盡管情節(jié)雷同,，結(jié)構(gòu)相似，自有其審美特性,。
(2)童話需要承載著教化功能,。“童話是給孩子看的書,，一定要反映某種思想,、主題，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊,，做事要認真,，團結(jié)友愛，堅強啊等等,，否則,，沒有什么意義,。”［1］追尋意義是文學(xué)研究批評慣用的方式,，如哲學(xué)的追索,，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相,，本無可厚非,。但是,，我們對童話的期待遠遠超過于此,。在語文教學(xué)活動中，將文本思想提升到國家民族的高度,，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想,。這一教學(xué)思維移植進了童話教學(xué)，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點,。童話如何開拓個人想象去理解世界的本質(zhì),，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語文教育中過度提倡教化功能,，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的,，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個好故事,，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美,。拋棄故事中好的細節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義,，而不是追求意義高于審美,。“童話的本質(zhì)屬性是詩性,、游戲性,、幻想性?！比绾卫斫鈨和澜绲脑娨?，是理解童話的重要途徑。孩子們天性中的詩意遠遠比我們意料之中來得充分,，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚,，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸，你看!天上的云快溢出來了,?！边@是她對詩意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性,，我們一生都在扮演著不同角色,。比如,，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一,。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認同的可能,。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢”會成為她一生相伴的理想夢境,，美麗,、善良和優(yōu)雅還有友愛會成為公主的自我追求。再者,，幻想性是人類世界的基本表征,，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接。比如:用比喻等修辭完成對本體的想象,，獲得審美的空間,，而童話則通過對虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實世界的生存經(jīng)驗,，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實際,，但終有一天，會成為照進現(xiàn)實的可能,。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點,，對兒童觀照世間萬物，體會平等和學(xué)會尊重有著非常重要的作用,。
2．童話寫作教學(xué)的問題,。
(1)寫作教學(xué)理念落后。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識和理論的普及上:比如,、知識儲備的重要性;觀察的分類,，如何進行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(外化)，如何表達;表達的技巧(修辭)等,。另外附加一些好文章的鑒賞,。這些基礎(chǔ)知識是多年來人們對寫作研究的某些共識，但以共識來概括寫作本身是個誤區(qū),，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門,。另外，對于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對性的教學(xué),，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異,，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對童話最為直觀的感受力，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù),。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化,。部分授課教師因為缺少創(chuàng)作經(jīng)歷，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距,。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材,，因此童話寫作很難進化成專業(yè)化的寫作教學(xué),。
在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念,，針對性地對培養(yǎng)方案進行設(shè)計,。以語文方向為例，對童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容,。
1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念,。
當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細化。教招考試已經(jīng)要求他們在入職之前選擇好自己的學(xué)科方向,，更好的做法是讓他們在高校學(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位,。對于以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為目標的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊,。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計的重要依據(jù),?！奥殬I(yè)教育”這一概念有三個基本元素:職業(yè),、技術(shù)和教育［2］。小學(xué)教師作為一個職業(yè),，自然也需要系統(tǒng)化的教育,，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn)，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然,，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練,，比如聽、說,、讀,、寫、唱等基本功,，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力,，相對應(yīng)的技能主要是教育思想理論、三筆(硬筆,、軟筆和粉筆)一畫(簡筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達,。因為課程有限，學(xué)校的課程設(shè)置,，都是以基礎(chǔ)課程為主,，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對一群特殊群體(兒童),，那些理論概念化的規(guī)律和技巧,，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功,，是極為基礎(chǔ)的要求,，但是童話教育不僅僅是外功的一部分,，也是內(nèi)功的一部分。尤其是對童話的審美和把握,，對兒童的成長極為重要,，童話能極好地保護兒童想象力。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受,，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上,，卻依然有很大的討論空間。童話寫作,，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán),，在小教專業(yè)卻極為重要。
2．審美化的語言訓(xùn)練,。
隨著教育的深入,，語言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時選用的語言表達,，常?？梢娔Ｊ交暮圹E。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響,，喜歡生硬植入名人名言;另一方面,，則是在報紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號式的詞匯和句式,。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中,。比如，我們在童話里可以讀到“在士兵的精神感召之下,，王子學(xué)會了勇敢堅強”之類的表達,。這些表達一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語言的慣性,，并且在未來的教育活動中不得不承受語言表達同質(zhì)化的后果,。這些語言的特點是僵化，生硬,，含混,，看似表達了什么，其實又什么都表達不清,，看似通向公眾話語,，但語義的指向性卻不明確。另外,，同學(xué)們習(xí)慣了陳述,，而非描述。陳述式的寫作,，大多數(shù)是介紹式的,，像記流水賬,，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對寫作的基礎(chǔ)要求之一，描述意味著填充細節(jié),，用我們通常所說的肖像,、動作、語言,、心理等描寫手段,，和各種修辭技巧，把故事形象化,，具體化,。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的規(guī)律可循,，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物,，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方,。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié),，填補細節(jié)的部分。當(dāng)然,，語言的生動活潑也是讓童話有趣的重要方面,。因此，擺脫固定的語言程式,，學(xué)習(xí)審美化的語言表達，是改變寫作狀態(tài)的根本,。
3．童話寫作要重趣味,，輕意義。
如前所述,，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義,，包括童話，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能,。小學(xué)教材的課文和老師的講解,，附加著許多這樣的內(nèi)容，比如:《落花生》教育我們要樸實無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理,，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性,。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里,，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心,。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來它有沒有果實,，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是,，母親也點點頭。父親接下去說:“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！蔽艺f:“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”［4］這個段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué),，人生態(tài)度,。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴,、桃子長果實,，其實也是生來如此。它們和花生的`區(qū)別不在于強行提升的生活哲學(xué),，而是作為不同物種之間的差異,。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì),，而貶低另一些品質(zhì),。這本是值得每個老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強行切割了,。對于孩子而言,，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生,，即使成為花生,，也不可能杜絕它們對光鮮生活的艷羨。反倒是種下了歧視差異的種子,，讓我們在日常生活中的選擇日益同質(zhì)化,。對于兒童而言,，趣味的魅力遠遠超過道理本身。《貓和老鼠》之所以長盛不衰,，即在于它們帶來的諧趣成分遠遠多于教誨,。如果，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事,，而不是有意識提升的教誨,，也許我們的童話寫作和教學(xué)，都可以呈現(xiàn)出新的格局,?？梢哉f，童話是一條與詩意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道,，在保護兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用,。在培養(yǎng)小學(xué)教師時，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù),，通過這一途徑,，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中,，所有師范生不僅參與童話的聽,、說、讀,，還都會參與童話創(chuàng)作,，對童話的創(chuàng)作規(guī)律，會有更深的了解,。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺,，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式,。長期推廣該教學(xué)模式,，可以促進小學(xué)教育的良性發(fā)展。
［1］余春瑛．教化:童話本質(zhì)的背離［j］．理論建設(shè)2005(7－8):19．,。
［2］孟景舟．職業(yè)教育基礎(chǔ)概念的歷史溯源［d］．天津大學(xué)，2012．,。
［3］小學(xué)語文(五年級上冊)．人教版．,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇十
選題，就是指在對已獲取的大量材料進行分析研究的基礎(chǔ)上,，提出問題,，確定教育研究論文寫作的方向和目標。選好了論題等于論文完成了一半,。
論文的價值在于研究問題,、解決問題。因此，找到一個有價值的論題,，自然可以把它看作是論文之半了,。
一般而言，選題要注重新,、準,、實。
所謂新,，即指選擇的論題,、觀點，具有“異于前人的新意,，要發(fā)前人未發(fā)之覆,。”不落入俗套,，不重彈老調(diào),。選題過于一般，沒有新鮮感,，也就失去了指導(dǎo)意義,。
所謂準，即指談及的問題應(yīng)切合幼兒教育的現(xiàn)狀,，能解決眾所關(guān)注的困惑;同時,，準也包括量力性的含義，即選題時從自己的實際水平出發(fā),，既不好高騖遠,，也不妄自菲薄。努力做到開口小一點,，挖掘深一點,，寫得新一點。
一般可從以下幾個途徑入手：
1.從成功的經(jīng)驗中選題,。
包括個人的,、同行的經(jīng)驗以及各種信息載體上傳輸?shù)慕?jīng)驗。要從自己擅長的方面入手,，小到一堂成功的公開課,，大到一個周期較長的教改實驗，都可能成為論題,。當(dāng)然,，個人的經(jīng)驗是有限的。還必須收集各種報紙,、雜志,、網(wǎng)上提供的比較成熟的、系統(tǒng)的經(jīng)驗，那些是上升為理性的東西,。經(jīng)過選擇和整合,，可對個人經(jīng)驗起良好的補充、參考和延伸作用,，拓寬選題的視野,。
2.從失敗的教訓(xùn)中選題。
幼兒教育教學(xué)中的失敗與挫折,，往往是理論上的誤導(dǎo)和方法上的失當(dāng)所致,。要變失敗為成功，就必須端正幼兒教育思想,，糾正錯誤方法,。要通過思考領(lǐng)悟找到理論根據(jù)和矯正對策，從而恰當(dāng)?shù)卮_定選題角度,，使論題切中時弊,，觸及癥結(jié)，有利于問題的解決,。
也就是從有爭議,、有疑問、敏感性的問題中去發(fā)現(xiàn)選題,。抓住帶爭議性的問題,，就可能在其說不一、眾說紛紜以及針鋒相對的辯論中,，得到某些啟示,，發(fā)現(xiàn)新的線索;或是吸取爭論各方的合理成分，去另辟蹊徑,，創(chuàng)立新說;或者擇其善者而從之,，補充新的論據(jù)，改變論證方法,，使論證更為充分,、更加嚴密等。對某些傳統(tǒng)的理論,、觀點,，用批判的眼光提出質(zhì)疑，尋找他們的缺陷,，指出其偏頗甚至謬誤，從中也可得到許多值得人們思考的新認識,、新看法和新的選題,。
4.從幼兒教育的熱點中選題。
幼兒教育的熱點問題實際上是幼兒教育改革的重點、難點或發(fā)展趨勢,，熱點問題的背后有許多重要和急需的幼兒教育理論和實踐問題,。對這些問題要深入挖掘。選取熱門問題作為研究課題,，應(yīng)避免現(xiàn)象羅列或泛泛而談,。注意作一點深層分析，充分挖掘其蘊涵的意義,。當(dāng)然,，這要根據(jù)自己的實際情況決定是否“接招”以及怎樣跟進。
5.在經(jīng)常思考的領(lǐng)域里選題,。
幼兒教育研究論文的成功,，主要得力于認識的深度。只要我們對某一個問題經(jīng)常深入思考,、不斷質(zhì)疑,、不斷探究、長期積累,，就可能產(chǎn)生獨到的見解,，有所發(fā)現(xiàn)。這樣,，找到適當(dāng)?shù)恼擃}也就不難,。如果我們做有心人，在閱讀書報資料,、與人交談,、聽課、評課甚至回答幼兒提問時,，都能找到幼兒教育研究論文寫作的選題,。當(dāng)然，這類選題,，應(yīng)避免停留在一般性的思考水平上,。如果認識不深刻、不新穎,、不獨到,，則不要選擇該選題。
找準論題的關(guān)鍵是自己確有所思,、所得,，他人尚未論及，或雖已論及,，觀點尚可商榷,，材料還可補充,。此時應(yīng)圍繞需要研究的問題盡可能多地收集文獻資料，再對收集到的資料進行分析篩選,，研究他人的看法,。惟有如此，才能在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，或者從新的角度或用新的研究方法,、解釋工具對問題進行更深入的研究。
二,、寫出新意選題,。
確定之后，不僅要在實踐中對所選課題不斷檢驗,、反復(fù)研究,，而且應(yīng)該從理論上加以論證，使之上升到理論高度,。將自己行之有效的方法以及獨到的經(jīng)驗在它比較成熟又很新鮮的時候進行提煉,、概括，把它表達出來,，幫助自己也幫助他人總結(jié)提高,。
1.嫁接法。
當(dāng)然,，這樣做的關(guān)鍵是要將有關(guān)的理論吃透,，真正理解理論的本質(zhì)及操作方法，切忌生吞活剝,，將與自己的實踐無關(guān)的,、貌似時髦的理論強行移植過來進行嫁接，這種生搬硬套的做法是不可能把文章寫好的,。
2.轉(zhuǎn)換法,。
即學(xué)會換一個角度看問題，找準文章的切入點,。一個人在思考問題時,，往往是順向思維，按常規(guī)去想,，久而久之,，思想就易僵化。如果能夠經(jīng)常變換一下角度,，從逆向,、側(cè)向思考，新思想,、新觀點就會紛至沓來,。因此,，對選定的論題要反復(fù)揣摩：人家已經(jīng)發(fā)表了哪些看法?哪些已講得很透，哪些還沒講透?哪些觀點對自己有所啟發(fā)?就這個問題自己有哪些發(fā)現(xiàn)或新的見解?并再三思考：是從正面談,，還是從反面談?抑或是重新選擇一個角度把有關(guān)的信息組合起來談?總而言之，要努力做到：人無我有,，人有我新,。人家談一點，我就談全面;他人談應(yīng)用,，我就談理論,。反之亦可。一句話,，要經(jīng)常揣摩自己的觀點,，并努力使自己的視角新一些，與眾不同,。
論文寫作技巧,。
3.本科論文寫作技巧。
4.論文開題報告的寫作技巧,。
5.科技論文寫作技巧,。
6.論文寫作技巧。
7.學(xué)術(shù)論文的寫作技巧,。
8.學(xué)術(shù)論文寫作技巧,。
9.論文摘要的寫作技巧。
10.論文關(guān)鍵詞的寫作技巧,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇十一
姓名：
學(xué)號：
專業(yè)(領(lǐng)域)：mpa,。
指導(dǎo)教師：教授。
論文題目：x市農(nóng)村社會穩(wěn)定問題研究,。
一,、選題的依據(jù)。
1,、選題所屬研究領(lǐng)域;,。
2、選題的應(yīng)用價值;,。
3,、國內(nèi)外相關(guān)研究概況及發(fā)展趨勢。
(一)課題所屬研究領(lǐng)域,。
1,、論文選題屬于公共管理領(lǐng)域，具體研究范圍是x市農(nóng)村社會穩(wěn)定問題,。
2,、論文中的概念界定：
所謂“農(nóng)村社會穩(wěn)定問題”,，是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)和涉農(nóng)街道區(qū)域內(nèi)的社會穩(wěn)定問題。
(二)課題的應(yīng)用價值,。
農(nóng)村社會穩(wěn)定問題是當(dāng)前一個重要的社會問題,，關(guān)系到國家發(fā)展大局，就是所謂的“基礎(chǔ)不牢,、地動山搖”,，農(nóng)村的社會穩(wěn)定一直是黨和國家高度重視的一個問題，也是國家管理和社會管理難度最大的一項任務(wù),。特別是我國經(jīng)濟體制改革以后,，各種社會矛盾不斷出現(xiàn)，隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程加快,，我國農(nóng)村的社會矛盾呈現(xiàn)復(fù)雜化和尖銳化的特征,，政治體制改革滯后，農(nóng)村社會穩(wěn)定出現(xiàn)了新變化,、新情況,，加之全國各地政策、管理模式,、風(fēng)俗習(xí)慣,、群眾素質(zhì)基礎(chǔ)等各不相同，社會穩(wěn)定問題也有其差異性,，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定已成為當(dāng)前農(nóng)村工作的重要任務(wù),，看清現(xiàn)象，剖析案例,，查找原因,，研究對策是實實在在做好農(nóng)村社會穩(wěn)定的迫切需要。
(三)國內(nèi)外研究概況發(fā)展趨勢,。
1,、國內(nèi)研究概況及發(fā)展趨勢。
農(nóng)村社會穩(wěn)定問題一直是國家和各級政府高度重視的一個問題,，是專家和學(xué)者研究的一個重要社會和政府管理問題,，特別是近十年來，由于政治體制改革的滯后性,，由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的形成,，由于貧富差距進一步拉大，由于農(nóng)村資源的爭奪,，由于農(nóng)村民主進程的推進,，給農(nóng)村社會穩(wěn)定帶來了新問題，農(nóng)村穩(wěn)定問題成為各級政府研究的重點問題,，專家學(xué)者也發(fā)表了很多關(guān)于農(nóng)村穩(wěn)定方面問題的學(xué)術(shù)研究報告,，主要研究包括兩方面內(nèi)容：
一是農(nóng)村地區(qū)不穩(wěn)定因素的主要表現(xiàn)及原因,。表現(xiàn)在體制機制問題、基層組織建設(shè)問題,、群眾自身素質(zhì)問題,、社會管理問題等;二是解決農(nóng)村地區(qū)社會穩(wěn)定問題的主要對策和建議，要在教育,、普法,、信息、政策,、管理等方面下功夫。
2,、國外研究概況及發(fā)展趨勢,。
在發(fā)達國家維護社會穩(wěn)定是一個系統(tǒng)工程，既有技術(shù)性的方面,，也有體制性的方面,。他們的社會矛盾大多集中在某一特殊問題，直接由基層引起的'社會問題較少,，針對社會的突出矛盾,，集中研究和采取對策。由于政治制度,、經(jīng)濟體制的不同,，從經(jīng)濟上、貧富差距的解決上來看,，社會保障是影響到社會穩(wěn)定的一個非常重要的問題,，通過建立相對健全制度來緩解社會壓力。
在其他發(fā)展中國家,，經(jīng)濟發(fā)展參差不齊,，社會問題也各有不同，總體上還是在保證政權(quán)穩(wěn)定的同時,，處理國內(nèi)引發(fā)的各類社會矛盾,。
二、研究內(nèi)容和方法：
1,、選題的學(xué)術(shù)思想,、特色和預(yù)期達到的成果和水平;。
2,、研究內(nèi)容要解決的實際問題;,。
3、技術(shù)路線和技術(shù)措施;進度計劃,。
(一)選題的學(xué)術(shù)思想,、特色和預(yù)期達到的成果和水平,。
1、農(nóng)村社會穩(wěn)定問題是擺在市鄉(xiāng)兩級政府面前最棘手,、最普遍的問題,，必須從根本上分析社會穩(wěn)定因素，有解決矛盾普遍性方法和針對性方法,。
2,、本論文的特點是針對性、可行性和應(yīng)用性,。一是論文針對x市農(nóng)村的社會穩(wěn)定問題進行分析,，具體對x市農(nóng)村社會穩(wěn)定存在的問題進行分析探索，并針對x市社會穩(wěn)定問題提出對策,。二是論文可行性是在通過最具x市代表性的l鎮(zhèn)社會穩(wěn)定問題的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行剖析和總結(jié)的基礎(chǔ)提出來,，具有現(xiàn)實可行性。三是論文中既有社會穩(wěn)定工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，又對當(dāng)期和今后一段時期社會穩(wěn)定形勢做了分析,，在此基礎(chǔ)提出的對策具有實際應(yīng)用性。
3,、本論文從農(nóng)村社會穩(wěn)定的重要意義入手,，列出社會不穩(wěn)定因素，結(jié)合具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)特點,，分析原因,，找準對策，為進一步引起各級政府對農(nóng)村社會穩(wěn)定工作的重視,，為今后x市政府和維穩(wěn)部門提供理論支持和實踐參考,。
(二)研究內(nèi)容及解決的問題。
1,、論文主要研究農(nóng)村社會穩(wěn)定問題,，包括農(nóng)村社會穩(wěn)定的意義，不穩(wěn)定因素及分析原因,，解決方法,，確保社會穩(wěn)定。
2,、論文目錄,。
(三)技術(shù)路線和技術(shù)措施。
1,、技術(shù)路線,。
2、技術(shù)措施。
(1)文獻法：對國內(nèi)外,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇十二
在國內(nèi)影響較大的“學(xué)習(xí)的智能心理結(jié)構(gòu)說”,，強調(diào)了學(xué)習(xí)者主體的智能的和可發(fā)展的能動性。幼兒“自主探索”學(xué)習(xí)就是以這樣的學(xué)習(xí)心理為依據(jù),，建構(gòu)“確定目標——創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——積極創(chuàng)造——評價分析——強化心理”的自主探索結(jié)構(gòu)模式,。充分地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,，全面發(fā)展學(xué)習(xí)的整體素質(zhì),。
在幼兒的教學(xué)活動，提高他們學(xué)習(xí)的“自主探索”,，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率,，就應(yīng)該從幼兒獨特的心理特點入手，相應(yīng)地采取教學(xué)對策,，有效地培養(yǎng)他們“自主探索”的學(xué)習(xí)心理,。
一、尊重和信任幼兒,，共同確定學(xué)習(xí)目標。
學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)意向動力的一部分,，學(xué)習(xí)目標的確定應(yīng)該從幼兒的興趣,、愛好和需要出發(fā)，幼兒喜歡學(xué)習(xí)什么,，怎樣學(xué),，都可以和老師、和同伴共同確定下來,，使幼兒的學(xué)習(xí)成為一種自己的心理需要,，成為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師在引導(dǎo)過程中,，應(yīng)該尊重和信任幼兒,，允許幼兒提出各種學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)方法，包括與教師相反甚至錯誤的見解,。比如在中班幼兒的主題活動中,，很多幼兒對汽車很感興趣，于是教師就抓住“汽車”這個孩子們感興趣的主題,，和孩子制定了學(xué)習(xí)目標,，請幼兒自己設(shè)計，并以網(wǎng)絡(luò)圖的形式分列目標,。目標包括關(guān)于汽車名稱的網(wǎng)絡(luò)圖,，關(guān)于汽車用途的網(wǎng)絡(luò)圖，有圍繞“汽車”開展相關(guān)教育活動的可能性的網(wǎng)絡(luò)圖，十分清晰地呈現(xiàn)了階段學(xué)習(xí)目標和整體學(xué)習(xí)目標,。教學(xué)過程中注意,，要讓幼兒無拘無束，坦露心聲,，并逐步形成自尊,、自信的品質(zhì)。在這個基礎(chǔ)上,，幼兒會對學(xué)習(xí)目標充滿興趣和欲望,，學(xué)習(xí)目標自然容易達到了。正如“汽車”這個主題活動,，由孩子們自己提出了各種學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法,，活動積極有序，效果非常地好,。
二,、創(chuàng)設(shè)和激發(fā)“兩境”，積極增大學(xué)習(xí)動力,。
“兩境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心境,。“兩境”的創(chuàng)設(shè)和激發(fā)能力充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)注意力,，培養(yǎng)其堅強意志力,。“自主探索”中“兩境”的創(chuàng)設(shè)就是要求教學(xué)利用實物演示,、表演體會,、語言描繪或多媒體教學(xué)技術(shù)，為幼兒提供豐富多彩的教學(xué)情景同時建立友好的交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境,，進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動幼兒的積極參與，喚起幼兒良好的學(xué)習(xí)心境,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動“認識大小”中,，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)良的教學(xué)情境，春天的花園里有著五彩繽紛的大小花朵,，令幼兒身臨其境,，輕松愉悅，再加上電腦設(shè)計的數(shù)學(xué)答題令幼兒覺得活潑有趣,，同時教師扮作可愛的春姑娘,，用親切的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)谋砬?，有效地增大了幼兒的學(xué)習(xí)動力,，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果,。這樣的“兩境”創(chuàng)設(shè)，就是以最大限度調(diào)動與增大學(xué)生學(xué)習(xí)的意向動力,，促使智力與能力快速,、穩(wěn)步地提高。
三,、支持和強調(diào)激疑拓展,，努力培養(yǎng)良好思維品質(zhì)。
“激疑拓展”強調(diào)的就是拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，獲得創(chuàng)造的成功,，這是“自主探索”中尤為重要的一方面,。
在教學(xué)過程中，要以幼兒創(chuàng)設(shè)問題提出的情境,，啟發(fā)思維,，啟發(fā)質(zhì)疑，要創(chuàng)造一種“以疑為線索,，以思為核心”的“多思”教學(xué)模式,，通過激疑拓展這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒“自主探索‘的學(xué)習(xí)心理,。比如在科學(xué)教學(xué)活動“磁鐵的秘密”中教師首先為幼兒準備了各種不同特征的磁鐵玩具,，讓幼兒在初步的玩中提出問題：“玩具為什么會出現(xiàn)這樣的情況？”在通過教師的啟發(fā)點拔后認識了磁鐵,，然后再在磁性的問題拓展幼兒的思維：“兩塊磁鐵，為什么有的相吸,，有的相斥,？”請幼兒帶著問題的質(zhì)疑步步探索，幼兒的思維得到了步步激發(fā),，問題提出了,，思路開拓了，樂于自主探索的思維品質(zhì)也就逐步養(yǎng)成了,。
四,、調(diào)節(jié)和控制教學(xué)思維，激發(fā)主動參與熱情,。
培養(yǎng)幼兒“自主探索”的學(xué)習(xí)心理,，除了要求教師創(chuàng)造有利于幼兒自身學(xué)習(xí)的情境之外，還非常強調(diào)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),、自己探索和自己解決,。這“三自一體”能夠使孩子有效學(xué)習(xí)的各種心理認識能力，得到綜合的鍛煉，促進幼兒學(xué)習(xí)心理因素的形成,。教學(xué)活動應(yīng)該以幼兒的活動為主,，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。如何調(diào)節(jié)和控制教學(xué)因素是教師的藝術(shù),，更是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)心理的著急在控制教學(xué)因素中,，要注意三個并重：智與能的并重；動腦,、動手的并重,；智能與非智力因素并重。比如在設(shè)計語言教學(xué)活動：“我會說話”中,，教師要讓教師講述的課堂變成幼兒講述學(xué)習(xí)的課堂,，在教師指導(dǎo)下，讓幼兒有足夠時間去參與對話活動,，激發(fā)幼兒主動參與熱情,，來發(fā)展幼兒口語能力。其次,，要培養(yǎng)幼兒“自主探索”學(xué)習(xí)心理,，教師應(yīng)該認識到幼兒的參與活動不應(yīng)該只局限于課堂，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合,，走出封閉的課堂,，不能滯留于師生間，同學(xué)間的橫向參與,，還要逐漸開展形成多樣的縱向參與。
五,、注重和提高評價效果,，進一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
讓幼兒不斷的成功,，不斷的滿足,，不斷的激勵，導(dǎo)致不斷的努力,，是幼兒“自主探索”學(xué)習(xí)心理的良好體現(xiàn),。這就要求在教學(xué)評價過程中，教師要注重和提高評價效果,，進一步調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,。評價要以激勵學(xué)習(xí)為目的，可采用即時性評價激趣,。如在教學(xué)過程中,，某幼兒的即時表現(xiàn)出色,，教師就可以這樣評價：“你說得真好！是個愛動腦筋的好孩子,?！被蛘卟捎秒A段性活動評價激趣。讓幼兒根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，采用個人表揚,、小組推薦、全班表決的形式,，定期推選“優(yōu)秀小評論員”,，讓幼兒在自我評價中進一步調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。在評選“綠領(lǐng)巾”活動中,，大班幼兒自主探索,，自由評價得到了最佳體現(xiàn)，他們在向他人學(xué)習(xí),，對自己完善中,，進行對比與評價，思索與學(xué)習(xí),，幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)被徹底激活了,，學(xué)習(xí)心理也得到了培養(yǎng)。
總之,，對于幼兒而言,，養(yǎng)成了“自己探索”的學(xué)習(xí)心理，才能主動地參與學(xué)習(xí)活動,，積極地進行探索,，學(xué)得快，學(xué)得活,，學(xué)得輕松,。作為探索者，在當(dāng)今“學(xué)會生存,、學(xué)會做人”的教育思考下，要扎扎實實培養(yǎng)好幼兒的“自主探索”學(xué)習(xí)心理,，讓幼兒更好更快地發(fā)展,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇十三
1、做個誠實守信的人,，做些誠實守信的事,。
2、做誠實事,，為守信人,。
3,、重義守信，做人之本,。
4,、只有帶著誠實和守信這兩個朋友，你才會交到更多的朋友,。
5,、有了誠實，才有他人對你的信任,。
6,、用你誠實的一面去面對別人，你才會活得心安理德,。
7,、永遠做個誠實守信的人，你的人生將更有意義,。
8,、贏得別人的信任就是你的財富。
9,、以我的真誠,，投你的信任。
10,、一個值得信賴的人,，他必定也是一個誠實、守信用的人,。
11,、一個人最怕不誠實，人生最可貴的是誠實,。
12,、言必信，行必果,。
13,、信用是無形的資產(chǎn)。
14,、想得到別人的信任,，首先得信任別人。
15,、同誠實和公正交朋友,，真理和正義將時刻伴隨你。
16,、坦城是最明智的選擇,。
17,、坦誠相待，真情回報,。
18,、守信是成功的秘訣。
19,、世界上最聰明的人是最老實的人,，最愚蠢的人是說謊話的人。
20,、實與信最能打動人心,。
21、人們只有用真誠和熱情,，才能澆開朵朵艷麗奪目,、幽得醉人的友誼之花。
22,、寧可丟失錢袋,，也不要違約失信。
23,、老老實實最能打動人心,。
24、講誠實之言,，揚守信之風(fēng),。
25、當(dāng)信用消失的時候,，你就沒有了生命,。
26、誠實守信要比思想可靠,。
27,、誠實守信是所有道德高尚人共同具備的品格,。
28,、誠實守信是立人之本。
29,、誠實守信,，讓短促的生命綻放光彩,。
30、誠實是人生航標,，守信是做人根本。
31,、誠實和真理一樣,，是每個人所追求的最先和最后的東西,。
32、誠實而堅定是我能允許的一切,；即使我被人們所拋棄,，誠實和堅定將永遠不會拋棄我。
33,、誠實不在一時,，而在一世。
34,、誠實不用花錢,，卻能贏得別人的信任。
35,、誠信做人清白為官,，踏實做事勤政為民。
36,、誠信鑄就輝煌事業(yè),，感恩傳承美麗人生――莊垂熱。
37,、誠信者,，天下之結(jié)也。――墨子,。
38,、誠信者，受人愛戴尊敬也,。
39,、誠信展現(xiàn)人格魅力，法治推進社會文明,。
40,、誠信猶如一顆青澀的果，你咬一口,，雖然很苦,，卻回味無窮，倘若你將它丟棄,，便會終身遺憾,！
41、誠信像一面鏡子,，一旦打破,，你的人格就會出現(xiàn)裂痕。
42、誠信是做人之根本,，立業(yè)之基,。
43、誠信是一種自我約束的品質(zhì),，不是通過一篇文章或一句話就能檢驗得出的',。
44、誠信是一種心靈的開放,。――拉羅什?？啤?/p>
45,、誠信是一種美德,，會讓你更加完美。
46,、誠信是一切道德的根基和本原,。它不僅是一種個人的美德和品質(zhì)，而且是一種社會的道德原則和規(guī)范,；不僅是一種內(nèi)在的精神和價值,，而且是一種外在的聲譽和資源。誠信是道義的化身,，同時也是功利的保證或源泉,。
47、誠信是無形資產(chǎn),；誠信是無字招牌,；誠信是無言口碑；誠信是無聲廣告,。
48、誠信是人生路途中的第一準則,。
49,、誠信是人的本錢，沒有誠信的人是一個失敗者,。
50,、誠信是品牌,，是信譽,，更是競爭力。
51,、誠信是面鏡子,，時刻照射著我們身邊的每一個人,。
52、誠信是立身之本,，法治乃安國之源,。
54、誠信是春天播下的種子,，秋天結(jié)出的豐碩果實,，是汗水滋潤中禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中搖曳出的交響。
55,、誠信凝聚力量,，法治誕生希望。
56,、誠信就像人生航船的楫槳,，控制著人生的去向。
57,、誠信就像人身上不可缺的鈣,，沒鈣的還能算作人嗎？
58,、誠信就是取之不盡,、用之不竭的知識、金錢,。
59,、誠信交得天下友，法治換得萬家安,。
60,、誠信對己，也就是人們常常說要對得起自己的良心,。還記得掩耳盜鈴的故事嗎,？那就是自欺欺人的最明顯例子。一個人,，如果連自己也不能坦誠相待,，那他注定一輩子只能生活在自欺欺人的世界里，永遠不敢挺直腰桿面對自己,，面對生活,。
61、誠信從娃娃抓起。努力為孩子營造一個真誠的氛圍,，是學(xué)校的任務(wù)之一,。嚴謹、誠實,、守信這些字眼都是經(jīng)常被提到的,。他們認為在孩時培養(yǎng)孩子的價值觀和辨別能力是最重要的時期。教師常解釋道：誠實就是對所有人都要以誠相代,，有品位最重要的表現(xiàn)就是誠實,，因為誠實，所以要一諾千金,，以堅強意識實現(xiàn)諾言,。可見,，學(xué)校教育非常重視從娃娃時抓起誠信教育,。
62、誠信,，是一股清泉,，它將洗去欺詐的骯臟，讓世界的每一個角落都流淌著潔凈,。
63,、誠信，是一個人立足社會的先導(dǎo),。
64,、誠信，是人類文明的階梯,；誠信,，是填補人類間隔的碎石。
65,、誠信,，世界需要你。
66,、誠信,，讓心靈無瑕，讓友誼長存,，讓世界美好,！
25-55歲教師的論文寫作指南篇十四
摘要：新課標在小學(xué)數(shù)學(xué)中明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對學(xué)生滲透德育理念,，加強對學(xué)生思想教育的重視,。然而在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下,，大部分教師和家長都一味地重視學(xué)生的考試成績，忽略了德育教育的重要性,，導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生都未能形成良好的道德品質(zhì),。針對這一現(xiàn)狀，簡單闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中滲透德育教育,。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透;,。
一、在課本知識教學(xué)中滲透道德觀念,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的第一步就是從課本出發(fā),，教師利用課本中一些富有教育意義的習(xí)題，不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，還能從中延伸出關(guān)于道德品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)涵，促使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到精神滿足,。由此出發(fā),，教師可結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生提供一些蘊含教育意義的應(yīng)用題,，并帶領(lǐng)大家精讀題目,，仔細品味其中數(shù)學(xué)知識之外的深意。如學(xué)校食堂在九月,、十月和十一月總共節(jié)約水1200噸,，其中十月份比九月份多節(jié)約20%，十一月份比十月份多節(jié)約25%,，這所學(xué)校十月份節(jié)約多少噸水?在這道題目中,，教師應(yīng)抓住“節(jié)約”一詞進行德育教育,，在講解完基本運算法則后為學(xué)生普及節(jié)約用水的重要性,，號召大家在生活中也應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水用電的習(xí)慣，逐漸成為具備中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀人才,。又如,，某十字路口是交通事故頻發(fā)地點，近三個月總共發(fā)生了20起交通事物,，其中第一個月比第二個月多3起,，第三個月比第二個月少2起，求第二個月一共發(fā)生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識,，還應(yīng)告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則的重要性,，從自身做起，并要倡導(dǎo)身邊的人一起遵守交通規(guī)則,，以免發(fā)生不幸的事故,。由此可見,，教師利用一些具有教育意義的數(shù)學(xué)題進行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，還能從中理解道德品質(zhì)的意義,，促進他們學(xué)習(xí)能力和道德意識的雙重提升。
二,、在小組合作學(xué)習(xí)中滲透團結(jié)觀念,。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，并且讓他們在學(xué)習(xí)實踐的過程中形成團結(jié)協(xié)作的意識,，從而有效實現(xiàn)德育的教學(xué)理念。鑒于此,，教師可布置具有團結(jié)與實踐意義的小組任務(wù),，讓每個學(xué)生都切身體會團結(jié)協(xié)助所帶來的力量。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一課時,，讓學(xué)生以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，例如，一個人去了解圓的基本概念,，第二個人研究如何計算圓的周長,，第三個人研究如何計算圓的面積，第四個人思考周長與半徑之間的關(guān)系,。在這一過程中,，第一個學(xué)生的任務(wù)決定著其他三人任務(wù)的進程，所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念,，再讓其他人以此為基礎(chǔ)進行圓的周長和面積的運算,，并且這四個任務(wù)之間的關(guān)系是密切相連的，所以大家需要團結(jié)協(xié)作才能完成全部任務(wù),。有些小組任務(wù)完成的較慢便是因為彼此之間配合度不夠,，趁勢為他們總結(jié)到“有些事情是不能獨立完成的，這便需要大家通過團結(jié)協(xié)作才能既有效率又有質(zhì)量的完成任務(wù),，因此我們在生活和學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)形成團結(jié)協(xié)作的意識,。”這樣一來,，學(xué)生既學(xué)到了圓的各項知識,，又從中學(xué)到了德育中的團結(jié)觀念，促使自身得到更全面的發(fā)展,。
三,、在生活化的作業(yè)中滲透愛國觀念。
布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以使學(xué)生在生活中就對所學(xué)知識學(xué)以致用,，可以有效促進自身解決問題能力的提升,，同時,，生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以將課本知識和實際生活聯(lián)系起來，從中感悟生活中的德育理念,。鑒于此,，教師可為學(xué)生布置一些有意義的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓他們有目的的去了解國家發(fā)生的大事,，從而潛移默化的讓其形成愛國主義精神,。比如在學(xué)習(xí)完“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”后，布置下任務(wù),，讓學(xué)生調(diào)查在,、、這三年中,，中國在奧運會中取得獎牌的數(shù)量,，首先計算出金牌、銀牌,、銅牌的總數(shù)量,，然后算出平均數(shù)，再分別算出平均金牌,、銀牌、銅牌的數(shù)量,，最后制成條形統(tǒng)計圖展示出來,。在這個任務(wù)中，學(xué)生通過調(diào)查與計算可以發(fā)現(xiàn)中國已經(jīng)成為世界運動領(lǐng)域中的佼佼者,，并且在調(diào)查的過程中他們還意識到了中國發(fā)展的迅速與國情的日益強大,，從中增強了對祖國的熱愛之情。在這一過程中,，許多學(xué)生都意識到了中國的繁榮昌盛,，并產(chǎn)生了為祖國做貢獻的念頭，趁勢教師告訴他們,，“你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)就是為祖國做出的最大貢獻,。”自此之后,，學(xué)生們都愈發(fā)努力的學(xué)習(xí),，教學(xué)效率也得到了顯著的提升。
四,、結(jié)語,。
為了滿足新課改對數(shù)學(xué)提出的新要求，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中貫徹德育教育的教學(xué)理念,，促使每個學(xué)生都成為社會所需求的具有極高道德品質(zhì)的人才,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從課本知識出發(fā)，利用有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式貫徹德育理念,，由此來同時提高他們的學(xué)科知識和道德品質(zhì),，最終達到全面教育的目的。
參考文獻,。
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25-55歲教師的論文寫作指南篇十五
主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機構(gòu)都在廣泛利用的教育模式,，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢受到廣泛的推崇,，但其有效率是與教師的設(shè)計息息相關(guān)的，幼兒時期的學(xué)生,，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的,，所以教師只有強化自身的課程意識，因勢利導(dǎo),，設(shè)計出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲,，才能促進學(xué)生的身心成長，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格,，而這樣的有效引導(dǎo),，都需要其自身的課程意識與教育觀念來作為支撐，所以,，對于幼兒教師的課程意識及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進行改善,，是至關(guān)重要的。
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25-55歲教師的論文寫作指南篇十六
3.大學(xué)班主任工作研究。
4.高校學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作的實踐與思考,。
5.小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實證研究,。
6.信息技術(shù)在班主任德育工作中的實踐初探。
7.學(xué)校心理團訓(xùn)的嘗試與反思,。
8.生態(tài)德育在班主任工作中的實踐運用,。
9.師愛讓每個孩子都成為天使--班主任德育工作例談。
10.智慧型班主任專業(yè)發(fā)展策略,。
11.關(guān)于高校班主任的思考,。
12.做學(xué)生的知心朋友--班主任德育案例。
13.關(guān)于初中班主任德育工作的相關(guān)思考,。
14.潤物細無聲--班主任潛移默化中的德育滲透,。
15.網(wǎng)絡(luò)德育活動開展的可行性研究。
16.全員德育中的班主任和學(xué)科教師的教育職能研究,。
17.有效發(fā)揮班主任在德育工作中的特殊作用,。
18.教室標語使用中存在的問題及優(yōu)化原則,。
19.正能量：班主任德育工作的積極心理學(xué)解讀。
20.實施“關(guān)愛教育”,做好班主任德育工作,。
21.溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵,。
22.探討“博客”在班主任德育教學(xué)中的應(yīng)用。
23.減少師源性心理傷害的對策研究,。
24.大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查報告--以武漢理工大學(xué)為例,。
25.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人文德育教育實踐初探。
26.建立激勵機制,優(yōu)化班級管理的創(chuàng)新實踐,。
27.問題兒童?缺陷兒童?異常兒童?--千余名教師視角中的父母離異學(xué)生,。
28.初中班主任開展德育工作的有效策略。
29.班主任教師對學(xué)生尊重的新內(nèi)涵,。
30.班主任教育方法的現(xiàn)狀研究,。
31.提升班主任專業(yè)化的有效探索。
32.試論班主任如何對學(xué)生進行有效的德育教育,。
33.關(guān)于初中班主任德育教育的具體討論,。
34.提升班主任德育工作效力助力學(xué)生成才。
35.對中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的透視,。
36.關(guān)于加強中學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)的幾點思考,。
37.幸福感:教師發(fā)展的人本指標。
38.談班主任德育工作現(xiàn)狀及對策,。
39.班主任教育素質(zhì)及其價值思考,。
40.透析班級德育生態(tài)--復(fù)雜性研究的視角。
41.生態(tài)文明時代班主任應(yīng)具備的生態(tài)德育素養(yǎng),。
42.注重情感因素在班主任教育工作中的作用,。
43.學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化研究,。
44.信息化時代班主任的德育工作策略,。
45.地方高校大學(xué)生思想政治工作狀況調(diào)查報告。
46.森田療法在班主任德育工作中的實踐,。
47.中等職業(yè)學(xué)校班主任教育的重要性,。
48.讓班主任成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者--“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”綜述。
49.基于有效教學(xué)視界下的班級管理改革探析,。
50.“愛”是最好的教育藝術(shù)--淺談班主任德育工作,。
51.大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
52.我的班主任生活--談?wù)劙嘀魅蔚牡掠ぷ鳌?/p>
25-55歲教師的論文寫作指南篇十七
摘要：教師要有高尚的道德品質(zhì),，品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題,。文章認為師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則,。教師應(yīng)愛黨,、愛祖國,、忠誠教育事業(yè)；應(yīng)熱愛學(xué)生,，以身作則,，為人師表；應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù),，嚴謹教學(xué),，教書育人。
關(guān)鍵詞：教師,；道德品質(zhì),；為人師表。
品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題,。教師要有以師德為核心的高尚的道德品質(zhì),。師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則,。作為人民教師,，其道德面貌如何，能否為人師表,，能否樹立良好的職業(yè)道德,，不僅對一代新人的成長、對科學(xué)文化的發(fā)展有重要意義,，而且對于轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣,，也會產(chǎn)生探遠的影響。作為教師,，其基本道德準則大致包括以下幾點：
我認為教師這項工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,，不僅要對學(xué)生負責(zé),，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不“省”，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處,，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法,。
2.要正確對待學(xué)生的意見,。
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好，會教學(xué)相長,，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個性,，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會比較順利。
3.必須樹立平等對待觀。
我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車,；教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。
4.愛崗敬業(yè)是師德的基石,。
對于教師來說,，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的`教育事業(yè)。具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心,，為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血,，對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服,。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,，才能熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué),、廉潔從教,、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。育人的特殊性不允許教師在崗不愛崗,、從業(yè)而不敬業(yè)，更不允許正業(yè)副業(yè)分不清,。只有教師具備了高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心,，才會在教育實踐中，全身心投入,，潛心鉆研業(yè)務(wù),，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識，廣泛搜集最新教育信息,，不斷改進教學(xué)方法,，樹立正確的教育觀。同時有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡,，為人民的教育事業(yè)默默奉獻,，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,，愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值,，獲得個人滿足,，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑,。因此,，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì),，才能適應(yīng)時代需要,，完成教書育人的重任。
5.獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ),。
忠誠于人民的教育事業(yè)是教師對待人生的根本出發(fā)點,，對待事業(yè)的基本態(tài)度，體現(xiàn)了教師群體的共同意志,，是教師積極做好本職工作的基本動力,。“教師是太陽底下最崇高的事業(yè),?！比藗兂０呀處煴扔鳛椤凹t燭”、“人梯”,、“春蠶”,、“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大,。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè),，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中,，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇、不圖名利,，在崗位上發(fā)出光和熱,，把自己的全部心血奉獻給所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,。教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時間、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的,。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞,，甘于辛勞的,。這是師德的首要條件。
6.在課堂上深化改革,，大膽探索,，努力提高實施創(chuàng)新教育的能力。
6.1要構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程,。使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上，從而形成有利于學(xué)生主體精神,、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系,。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。
6.2要認清形勢，正確把握教育改革與發(fā)展方向,，在“創(chuàng)新”兩個字上狠下工夫,。從革新教育觀念、學(xué)生觀,、價值觀,、教學(xué)方法和手段上積極思考和實踐，堅持理論創(chuàng)新,、制度創(chuàng)新,、體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，努力在實施素質(zhì)教育能力上提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
6.3大膽地對現(xiàn)有教學(xué)常規(guī)及其教學(xué)效果評估體系進行挑戰(zhàn),。過去和現(xiàn)在，我們的教學(xué)效果主要是通過不確定性試題測驗結(jié)果來評估的,。
總之,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點,，是我國教育理論與實踐改革的重大問題之一，也是我們教育工作者實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn),。因此,，我們必須要有清醒的頭腦，以積極進取,、堅韌不拔的精神狀態(tài),，以求真務(wù)實的工作作風(fēng)，深化基礎(chǔ)教育改革,，大力推進創(chuàng)新教育,，保證基礎(chǔ)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展,。
文檔為doc格式,。
25-55歲教師的論文寫作指南篇十八
摘要:童話對于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證，但小學(xué)教師在實際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個常規(guī)教學(xué)手段來使用,，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān),。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對性教學(xué)環(huán)節(jié),，才能讓他們具備駕馭童話的能力,。
關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性。
小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科,，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育,。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強調(diào)突出實踐、應(yīng)用環(huán)節(jié),，增強基本技能的訓(xùn)練,，增加中小學(xué)見習(xí)實習(xí)的模塊。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進入高校學(xué)習(xí)伊始,，就是以小學(xué)語文教師作為自身未來的職業(yè)定位,。針對此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間，開設(shè)童話相關(guān)課程對完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處,。
一,、童話與小學(xué)教育的關(guān)系研究概況。
教育界對童話的研究涵蓋了方方面面,，以內(nèi)容來看,，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長心理方面:從兒童成長心理需求方面入手，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計,，對兒童自我認定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對應(yīng)等,。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長規(guī)律入手，探討童話的作用,。如:兒童獨特的心理特點分析,，包含超現(xiàn)實的兒童幻想世界,，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能,，具體來說包括:開啟思想,、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感,、愉悅童心等,。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語文中童話的銜接教學(xué)》,、《關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點思考》等,。五是對入選小學(xué)語文教材的童話進行研究。六是童話自身的藝術(shù)價值,。七是童話在中國的發(fā)展史,。可見,，多數(shù)研究停留在如何認識童話及對童話功能的討論上,，一線教師反復(fù)論證童話對于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個常規(guī)的教學(xué)手段來使用,，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏,。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱,，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的,。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認識到童話的價值，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo),，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中,。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進行研究,，顯得十分重要,。
二、童話和童話教學(xué)的問題,。
在高校對小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中,，針對童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對童話的認識存在誤區(qū):,。
1．對童話的認識誤區(qū),。
(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的文體有散文,、小說,、詩歌、戲劇等,，童話作為虛構(gòu)類的一種,，甚至還不能列入其中,。因為受眾低齡，知識層次低,，語言追求樸實簡單,，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對的讀者都是一些文化水準不高的群體,。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師,，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強的傳世之作,，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談,。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評觀點，主要分析的對象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認為,，童話是缺乏技術(shù)含量的東西,。然而，對于兒童而言,，童話的每一個故事,，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同,，結(jié)構(gòu)相似,，自有其審美特性。
(2)童話需要承載著教化功能,?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想,、主題,，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊，做事要認真,，團結(jié)友愛,，堅強啊等等，否則,，沒有什么意義,。”［1］追尋意義是文學(xué)研究批評慣用的方式,，如哲學(xué)的追索,，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相,，本無可厚非,。但是，我們對童話的期待遠遠超過于此,。在語文教學(xué)活動中,，將文本思想提升到國家民族的高度,，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學(xué)思維移植進了童話教學(xué),，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點,。童話如何開拓個人想象去理解世界的本質(zhì)，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視,。語文教育中過度提倡教化功能,，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一,，意義被承載的前提是要有一個好故事,，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美。拋棄故事中好的細節(jié)和充滿魔力的語言而去追求一個干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置,。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義,，而不是追求意義高于審美,?！巴挼谋举|(zhì)屬性是詩性、游戲性,、幻想性,。”如何理解兒童世界的詩意,，是理解童話的重要途徑,。孩子們天性中的詩意遠遠比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚,，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸,，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對詩意的自我闡釋,，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色,。比如,，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一,。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認同的可能,。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢”會成為她一生相伴的理想夢境,，美麗,、善良和優(yōu)雅還有友愛會成為公主的自我追求。再者,，幻想性是人類世界的基本表征,，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩意世界的聯(lián)接,。比如:用比喻等修辭完成對本體的想象，獲得審美的空間,，而童話則通過對虛擬世界的假想,，獲取來自超現(xiàn)實世界的生存經(jīng)驗，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實際,，但終有一天,，會成為照進現(xiàn)實的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點,，對兒童觀照世間萬物,，體會平等和學(xué)會尊重有著非常重要的作用。
2．童話寫作教學(xué)的問題,。
(1)寫作教學(xué)理念落后,。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識和理論的普及上:比如、知識儲備的重要性;觀察的分類,，如何進行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(外化),，如何表達;表達的技巧(修辭)等。另外附加一些好文章的鑒賞,。這些基礎(chǔ)知識是多年來人們對寫作研究的某些共識,，但以共識來概括寫作本身是個誤區(qū),，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門,。另外,，對于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對性的教學(xué),，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異,，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對童話最為直觀的感受力,，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù),。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化,。部分授課教師因為缺少創(chuàng)作經(jīng)歷,，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距,。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材，因此童話寫作很難進化成專業(yè)化的寫作教學(xué),。
三,、教學(xué)改革的方向。
在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中,，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念,，針對性地對培養(yǎng)方案進行設(shè)計。以語文方向為例,，對童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容,。
1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念。
當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細化。教招考試已經(jīng)要求他們在入職之前選擇好自己的學(xué)科方向,，更好的做法是讓他們在高校學(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位,。對于以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為目標的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊,。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計的重要依據(jù),。“職業(yè)教育”這一概念有三個基本元素:職業(yè),、技術(shù)和教育［2］,。小學(xué)教師作為一個職業(yè)，自然也需要系統(tǒng)化的教育,，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn),，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練,，比如聽,、說、讀,、寫,、唱等基本功，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力,，相對應(yīng)的技能主要是教育思想理論,、三筆(硬筆,、軟筆和粉筆)一畫(簡筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達,。因為課程有限，學(xué)校的課程設(shè)置,，都是以基礎(chǔ)課程為主,，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對一群特殊群體(兒童),，那些理論概念化的規(guī)律和技巧,，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功,，是極為基礎(chǔ)的要求,，但是童話教育不僅僅是外功的一部分，也是內(nèi)功的一部分,。尤其是對童話的審美和把握,，對兒童的成長極為重要，童話能極好地保護兒童想象力,。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受,，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上，卻依然有很大的討論空間。童話寫作,，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán),，在小教專業(yè)卻極為重要。
2．審美化的語言訓(xùn)練,。
隨著教育的深入,，語言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時選用的語言表達,，常?？梢娔Ｊ交暮圹E。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響,，喜歡生硬植入名人名言;另一方面,，則是在報紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號式的詞匯和句式,。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中,。比如，我們在童話里可以讀到“在士兵的精神感召之下,，王子學(xué)會了勇敢堅強”之類的表達,。這些表達一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語言的慣性,，并且在未來的教育活動中不得不承受語言表達同質(zhì)化的后果,。這些語言的特點是僵化，生硬,，含混,，看似表達了什么，其實又什么都表達不清,，看似通向公眾話語,，但語義的指向性卻不明確。另外,，同學(xué)們習(xí)慣了陳述,，而非描述。陳述式的寫作,，大多數(shù)是介紹式的,，像記流水賬，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對寫作的基礎(chǔ)要求之一,，描述意味著填充細節(jié),，用我們通常所說的肖像、動作,、語言,、心理等描寫手段,，和各種修辭技巧，把故事形象化,，具體化,。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的.規(guī)律可循,，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物,，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方,。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié),，填補細節(jié)的部分。當(dāng)然,，語言的生動活潑也是讓童話有趣的重要方面,。因此，擺脫固定的語言程式,，學(xué)習(xí)審美化的語言表達,，是改變寫作狀態(tài)的根本。
3．童話寫作要重趣味,，輕意義,。
如前所述，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義,，包括童話,，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能。小學(xué)教材的課文和老師的講解,，附加著許多這樣的內(nèi)容,，比如:《落花生》教育我們要樸實無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性,。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多,，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道,?！蔽覀兌颊f是，母親也點點頭。父親接下去說:“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！蔽艺f:“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”［4］這個段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué),，人生態(tài)度,。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴,、桃子長果實,，其實也是生來如此。它們和花生的區(qū)別不在于強行提升的生活哲學(xué),，而是作為不同物種之間的差異,。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì),，而貶低另一些品質(zhì),。這本是值得每個老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強行切割了,。對于孩子而言,，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生，即使成為花生,，也不可能杜絕它們對光鮮生活的艷羨,。反倒是種下了歧視差異的種子，讓我們在日常生活中的選擇日益同質(zhì)化,。對于兒童而言,，趣味的魅力遠遠超過道理本身?！敦埡屠鲜蟆分蚤L盛不衰,，即在于它們帶來的諧趣成分遠遠多于教誨。如果,，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事,，而不是有意識提升的教誨，也許我們的童話寫作和教學(xué),，都可以呈現(xiàn)出新的格局,?？梢哉f，童話是一條與詩意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道,，在保護兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用,。在培養(yǎng)小學(xué)教師時，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù),，通過這一途徑,，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中,，所有師范生不僅參與童話的聽,、說、讀,，還都會參與童話創(chuàng)作,，對童話的創(chuàng)作規(guī)律，會有更深的了解,。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺,，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式,。長期推廣該教學(xué)模式,，可以促進小學(xué)教育的良性發(fā)展。
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25-55歲教師的論文寫作指南篇十九
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征,，教師可以通過情境講學(xué)的模式將課本知識趣味化,、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造,，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力,，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過動態(tài)的知識教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴,，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,，能有效地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二,、幼兒園中多媒體運用現(xiàn)狀分析。
（一）發(fā)展水平較為落后,。
我國不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入,，卻由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異以及教育水平差異,，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室,，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室,。總的來說,，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長的路要走,。
（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷。
部分開展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級的狀態(tài),，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備,，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時,，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升,，他們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因,。
三,、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）多媒體技術(shù)的運用效果,。
1,、提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用可以有效縮減教學(xué)時間,，同時,，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進行動態(tài)展現(xiàn),，使抽象的知識具體化,，大大增強了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進行多次重復(fù)展現(xiàn),，而不必占用過長的時間,，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。
2,、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
多媒體設(shè)備具有動畫、音樂播放等諸多功能,，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長的歡迎,。同時，多媒體設(shè)備還可以進行程序設(shè)置,，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進步時,，多媒體設(shè)備可以自動出現(xiàn)一個笑臉進行表揚與激勵，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
3,、多媒體教學(xué)案例探討,。
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學(xué)前,，首先需要準備充足的.教案資料,，其次是對教案資料進行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下,，以文字結(jié)合圖片,、視頻的方式進行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念,，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識內(nèi)容生動化,、形象化,。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事,、兒歌不同,，它帶有很強的古風(fēng)。因此,，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫,，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶,?！兜茏右?guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲,；寬轉(zhuǎn)彎,，勿觸棱”“，緩揭簾,，勿有聲”主要是對古建筑進行的描寫,，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像,，再加上教師生動的講解,，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思,。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學(xué),，幼兒一般會覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結(jié)合的方式進行情景展現(xiàn),，并配以柔和的背景音樂,，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下,，秋天的大門開了,，秋天的樹葉慢慢飄落了”,。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個濃厚的秋天環(huán)境中去,，幼兒真切感受到散文所描繪的意境,，進而達到良好的學(xué)習(xí)效果,。
（二）多媒體運用注意事項,。
多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，而不應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)的教師講授方式,，教師選用多媒體技術(shù)時不能忽略教學(xué)設(shè)計的重要性,，多媒體手段應(yīng)該與幼兒的年齡與學(xué)習(xí)狀態(tài)相適應(yīng)。同時,，在進行多媒體幼兒教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，課堂的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。總之,，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)的運用是實現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)代化的必要途徑，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要與幼兒教育理念相互適應(yīng),。我們應(yīng)該在滿足幼兒教育適當(dāng)性的基礎(chǔ)上不斷探索，將多媒體教育技術(shù)更好地運用到幼兒園教學(xué)活動中去,，為我國的教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ),。
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25-55歲教師的論文寫作指南篇二十
一,、思想品德方面:,。
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神,，自覺踐行“三個代表”精神,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé),，愛學(xué)校,、愛學(xué)生。作為一名教師,，我從自身嚴格要求自己,，通過政治思想、學(xué)識水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ),。
二、教育教學(xué)方面:,。
一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科,，在工作中嚴格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進教育教學(xué)方法。
1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié),，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究,。
2,、分層合作，是實現(xiàn)合作,、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同,，思考的效率不同,，往往會造成一些學(xué)生怕于思考,，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想,。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人,，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上,，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3,、明確學(xué)習(xí)目標,。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學(xué),，課文分析，歸納總結(jié),，這樣既費時又費力,，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學(xué)生,，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié),，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效,。
4,、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成,。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
5、多開展語文實踐活動,。
利用課堂課余及班隊活動,，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上,，進行說“新學(xué)期的打算”,、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高,，不管是誰站起來都能說上一會兒,。
6、制定幫教方案,。
對個別的差生,，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導(dǎo),，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時,，在班級中開展互幫互學(xué)小組,，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí),，互想促進,，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時,，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進,，以好帶差,，促進雙贏效果。
7,、課題研究工作,。
在課題研究工作中我所做的工作有:。
1,、提高課前準備工作有效性,。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時獨立鉆研,，自主備課,，自主備課時不但備教材、備學(xué)生,、備資料,、備重點難點訓(xùn)練點，備思路,，備教學(xué)策略,，切實提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教。
2,、對課堂操作的有效性的研究,。
(1)教學(xué)目標:首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標,，目標根據(jù)教材,、課時、班級學(xué)情正確定位,，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次,，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標,，預(yù)設(shè)目標和生成目標也有所側(cè)重;再次，我主動對目標的達成度自我評估,。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。沒有教師的專業(yè)成長,，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展,。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式,。比較理性的文章,，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章,，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀,，重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源),、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源),。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),，更重視開發(fā)我自身的資源,。
(5)學(xué)習(xí)評價:a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價,，包括激勵和批評,。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價,，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價,。c,、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用,，不傷害學(xué)生的自尊,。
3、對課后反思有效性的研究,。
一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動筆,，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強反思的交流與研討,，從反思中得到啟迪和升華,，取得進步。
三.遵守紀律方面:,。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、有事主動請假,。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對人真誠,、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四,、工作業(yè)績方面:,。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余,，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召,，積極到邊遠學(xué)校支教,，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。被評為市級支教先進個人,。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作,，在此項工作中,，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價組評比為一等獎,。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解,。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
25-55歲教師的論文寫作指南篇二十一
道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀,，教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時間、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的,。“育苗有志閑逸少,，潤物無聲辛勞多”,。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞,，甘于辛勞的,。這是師德的首要條件。高尚的師德本身就是一本好的`教科書,，對孩子的教育力量是巨大而深遠的,。
首先,老師要為人師表，既要注重言教,，又要注重身教,，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和孩子所特有的“向師性”,，使教師在孩子心目中占有非常重要和崇高的位置,。教師的思想感情，處事哲理,、人生觀點,、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止,、音容笑貌都會給孩子留下極其深刻的印象,，對孩子有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從,?！焙⒆?，特別是幼兒園的孩子總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象,。教師的一言一行,，一舉一動，往往被孩子看在眼里,，記在心里,，模仿在行動上。教師的人格影響,，不僅對孩子在園起作用,，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,，教師需要處處為人師表,，從小事做起，從自我做起,，率先垂范,，作出表率。教師要把孩子造就成一種什么人,，自己應(yīng)當(dāng)是這種人,。
其次,凡是老師要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做到,，凡是要求孩子不做的自己堅決不做,。“勿以惡不而為之,，勿以善小而不為”,，教育無小事，事事見真理,，因此,，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人,，以整潔的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人,，以博大的胸懷去愛護人,。熱愛孩子，就必須對每一個孩子一視同仁,，不能偏愛一部分孩子,，而冷淡或歧視另一部分孩子。每一個孩子都渴望得到老師的愛，這就要求我們應(yīng)真誠相待,，熱情鼓勵,，耐心幫助，用師愛的溫情來溫暖他們幼小的心靈,，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育,。
我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習(xí),，加強修養(yǎng),，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,，更好地培養(yǎng)新人,，不辜負黨和人民賦予的歷史重任。
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，我認為素質(zhì)教育,，事實上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師,、家長,、各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員和明星們,。教師的素質(zhì)不高,，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長是子女的第一老師,，孩子們在家的時間顯然多于在校,，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩,，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長,？各級領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格,，品行不端,，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民,。素質(zhì)教育提了多年,，也實施了好幾年，但效果并不理想,，我們很有必要先認清究竟什么才是素質(zhì),，咱們需要具備些什么素質(zhì)。強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德,。教書育人是一項重大的嚴肅的工作,，來不得半點虛假,。因此，要不斷提高自身各方面素質(zhì),，深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí),，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式,，在耕耘中拓展視野,，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技,?！耙荒陿淠荆倌陿淙??！苯逃ぷ魇切量嗟模刻於歼M行著大量的平凡瑣碎的工作,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，備課,、上課,、管理班級。但是,，今天通過學(xué)習(xí)師德報告,，我將在教育教學(xué)的工作中，更加嚴格要求自己,，用高標準的師德觀念,，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì),，在平凡的崗位上,，發(fā)揮出不平凡的力量。
25-55歲教師的論文寫作指南篇二十二
我們讀了這么一則小故事：故事發(fā)生在英國南部的一所小學(xué)里,，一位教師調(diào)任一個較差班的班主任,，該班孩子大都很調(diào)皮，愛搗蛋,。老師第一堂課就跟他們玩,，玩得天昏地暗。下課了,，老師說：“孩子們,，你們要是能把學(xué)習(xí)成績搞上去,，我就去吻校外放牧場里的一頭豬?！边@些調(diào)皮的孩子問：“老師,，這是真的嗎？”老師說：“真的,，而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬,。”孩子們好奇,，都希望老師去吻豬,。從那天起，他們的課堂紀律好了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，即使有貪玩的，別的孩子也會提醒“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎,？”半年后,，孩子們的'學(xué)習(xí)成績有了很大的進步。圣誕節(jié)的前夜,，孩子們對老師說：“老師,，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當(dāng)然可以,?！庇谑牵蠋煄е@群孩子穿過公路,，來到放牧場,。孩子們在豬圈里看到一頭特大特肥的豬。老師走近那頭大豬,，輕輕地吻了它,。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，老師吻了豬也和他們一樣大笑了,。
讀這個故事,，我們不是看到這位英國教師的滑稽可笑，而是看到了這位英國教師平易近人的態(tài)度和師生平等的意識,，看到了教育所追求的親近自然的境界,，看到了教育所擁有的和諧歡愉的氛圍；同時,，也看了這位教師誠實守信的一面,。這讓我們想起了現(xiàn)在學(xué)校中的一些與之相反的現(xiàn)象。
不可否認,，現(xiàn)在社會上“造假”成風(fēng),，且“隨風(fēng)潛入夜”般地侵蝕到了教育領(lǐng)域,。有的學(xué)校得知領(lǐng)導(dǎo)要來視察，便全員出動大掃除,；領(lǐng)導(dǎo)要來參觀閱讀室,，便讓學(xué)生將家長的書籍悉數(shù)帶到學(xué)校充數(shù)；得知領(lǐng)導(dǎo)要召開學(xué)生座談會,，各年級各班更是細致而周到地面授機宜,，一遍遍地教育學(xué)生當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面說假話。即使是公開課,、評優(yōu)課,，也是充分準備，精心彩排,，什么問題由誰回答、如何回答都安排妥當(dāng),，乃至為了體現(xiàn)課堂教育滲透現(xiàn)代教育理念而讓某學(xué)生何時向老師提問及生生爭論,、師生互動等細節(jié)都安排得面面俱到，以確保課堂教學(xué)的順暢,、高效,、無差錯。
殊不知,，這樣的教育教會學(xué)生的只能是虛假,、偽善、陽奉陰違,、遠離誠信,。君不見，低年級學(xué)生尚能實話實說,，一到高年級乃至初中,、高中，在座談會,、調(diào)查會等場合經(jīng)過老師點撥,，學(xué)生心領(lǐng)神會，于是謊話連篇,，且能面無愧色,，泰然處之。這不能不是我們教育的一種罪過,。
誠信是一種美德,。長期以來，我們的學(xué)校在進行誠信教育的同時,，又以自己的實際行動把“誠信”踩得粉碎,，不同程度地導(dǎo)致了許多學(xué)生校內(nèi)文明守紀,，校外犯法違紀；在校勞動,，從不怕苦怕臟,，回到家里連自己的床鋪都不想整理一下。這樣的誠信教育如同一紙空文,。
因此,，我要說，誠信教育是不能空喊口號,，光說不做的,。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠信,，以自己的一言一行履行誠信,，把誠信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有望看到滿園誠信之花,，收到滿園誠信之果,。
