每個(gè)人都有自己獨(dú)特的潛力，我們需要發(fā)掘和利用它們。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，可以讓文章更有說服力,。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑,，不妨參考一下下面這些總結(jié)范文,，說不定能找到點(diǎn)啟發(fā),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇一

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的,。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),，主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo),、教材說明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說明。經(jīng)過此次的疏理,，讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，突出能力培養(yǎng),，把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。 四基即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時(shí)，新增加的雙基,，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,?；舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。由雙能變四能,；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力,。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知,。因此,，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高,。對(duì)小學(xué)生來說,，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn),、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西,。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn),，更重要的是,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情,。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

1,、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事,，是看得見摸得著,。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問題了,，那便是他們最大的喜悅,。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。

通過新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到,，教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,，解法的多樣性,。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界，知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵(lì),、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇二

20xx年4月24日下午，我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo),。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)課,，以及三個(gè)單元的解析和答疑，幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材,。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下,，我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，令我受益匪淺,。

一、“開車最怕路不熟,，教學(xué)最怕教材不熟,。”

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析,，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)該如何處理,。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀,，使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。

二,、更新觀念,、改變教法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀念和教法,。通過這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,，課堂提問注意開放性和針對(duì)性,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答，教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。

三,、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

張校長和我們分享了一篇文章,，使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思,。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識(shí),？能力,？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維,。在新課標(biāo)中,，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來,。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性,，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn),。在解決問題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn),、回顧環(huán)節(jié),，形成一定的。反思思維,，同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來,，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,、分析解答,、回顧反思的解決問題能力。

這次培訓(xùn),，我們都有很深的體會(huì)和感悟,。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過程中，對(duì)教材的理解和深入挖掘是第一步,，也是最重要的一步,。因此，認(rèn)真研讀新教材,，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和本質(zhì),，才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇三

xxxx年3月19日,，我校全體數(shù)學(xué)教師在多媒體教室，聆聽了王甘老師的精彩報(bào)告,，主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基”，“小學(xué)數(shù)學(xué)新教材（一至六年級(jí)）”的解說等,。雖然只有一上午的時(shí)間,，但是對(duì)我們教師來說，應(yīng)該是有所收獲的,。此次培訓(xùn)使我對(duì)新教材的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。使我的思想得到了升華，對(duì)工作也燃起了斗志,，實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺,。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：

又拆分一些聯(lián)系不十分緊密的教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點(diǎn),，降低教學(xué)難度,。如三年級(jí)上冊(cè)重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘,、除法,。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對(duì)比促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法,。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個(gè)單元內(nèi)容豐富、龐雜,，由淺入深,，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移,。四年級(jí)上冊(cè)合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)整合小數(shù)乘除法,，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算,，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法,。六年級(jí)上冊(cè)：第一單元分?jǐn)?shù)乘法則把“倒數(shù)”的內(nèi)容移至“分?jǐn)?shù)除法”單元。倒數(shù)是聯(lián)接分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的紐帶,。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算時(shí),，要用到“除以一個(gè)數(shù),，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這一結(jié)論，因此,，把“倒數(shù)”安排在“分?jǐn)?shù)除法”單元，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性,。為了分散教學(xué)難點(diǎn)，把“分?jǐn)?shù)除法”單元里“比”的知識(shí)拆分出來獨(dú)立為一個(gè)單元教學(xué),。

三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析,、列式、回顧反思,。四年級(jí)上冊(cè)解決問題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的'一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答,、檢驗(yàn)反思,。或者列表整理?xiàng)l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的愿望，改變問題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程,。五年級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類列舉,。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求,。三年級(jí)上冊(cè)安排了《間隔排列》,，四年級(jí)上冊(cè)安排《簡單的周期》，五年級(jí)上冊(cè)安排《釘子板上的多邊形》,，六年級(jí)上冊(cè)安排《表面涂色的正方體》。

提前在三年級(jí)上冊(cè)安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,，注重現(xiàn)象。后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。用字母表示數(shù)從四年級(jí)下冊(cè)移至五年級(jí)上冊(cè),?！拔恢门c方向（二）”難度較大,，從四年級(jí)下冊(cè)移至六年級(jí)上冊(cè),，把六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移至五年級(jí)上冊(cè)，把六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段,，本冊(cè)只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用,，而利率,、折扣,、成數(shù),，移至六年級(jí)下冊(cè),。

通過學(xué)習(xí),，我明白了教材編排的思路，新版教材內(nèi)容除了刪,，增，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序,，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之,，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動(dòng)過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇四

我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格,。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

三,、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。

1、在思想品德課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時(shí)，教師并不是清閑的,，而是積極地看,，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

2,、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯(cuò)的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想,，說不定會(huì)柳暗花明呢,。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,。

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷"與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會(huì)使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇五

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺,。

通過培訓(xùn),，我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。

通過培訓(xùn),，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),。

一,、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要,。

教學(xué),。

單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題,；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例,，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。

二,、提供豐富的解決問題的方法,，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo),，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三,、

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題,。

這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇六

今年8月20-21日,，我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。為期一天的暑期培訓(xùn),，是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，由衷感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)近平臺(tái)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對(duì)教材的調(diào)整和變化作一些說明,。曹培英老師的講座以鮮活的例子,、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華,，對(duì)工作也燃起了斗志,，實(shí)實(shí)在在的感到受益。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：

一,、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法,，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析,、列式、回顧反思,。四年級(jí)上冊(cè)解決問題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答,、檢驗(yàn)反思?；蛘吡斜碚?xiàng)l件和問題,、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算,、檢驗(yàn)反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價(jià)值,，不涉及分類列舉。

三,、從三年級(jí)上冊(cè)開始逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng),。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,，不作為考試要求。三年級(jí)上冊(cè)安排了《間隔排列》,，四年級(jí)上冊(cè)安排《簡單的周期》,，五年級(jí)上冊(cè)安排《釘子板上的多邊形》，六年級(jí)上冊(cè)安排《表面涂色的正方體》,。

四,、其它調(diào)整和變化。

提前在三年級(jí)上冊(cè)安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,，注重現(xiàn)象,。后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小,。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。用字母表示數(shù)從四年級(jí)下冊(cè)移至五年級(jí)上冊(cè),。

通過學(xué)習(xí)，我明白了教材編排的思路,，新版教材內(nèi)容除了刪,，增，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序,，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之,，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動(dòng)過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇七

xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲,，有所感悟,，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下：

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》提出了教育教學(xué)新理念和新要求,，設(shè)計(jì)出有效的,、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展,、思維發(fā)展等規(guī)律,。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,，概括地講,，有以下幾方面：

（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

主要變化有：

統(tǒng)計(jì)與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，降低教學(xué)要求,，只分別在一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè),、三年級(jí)下冊(cè)安排統(tǒng)計(jì)的教學(xué),。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力,，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析,、判斷、預(yù)測去解決問題,。"可能性"后移至五年級(jí)教學(xué),。

綜合與實(shí)踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)。中低年級(jí)每冊(cè)一般只編排一個(gè)主題活動(dòng),，提高了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性,，加強(qiáng)了對(duì)探索解決問題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法,；高年級(jí)每冊(cè)一般編排兩個(gè)主題活動(dòng),，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中,，新設(shè)計(jì)了"量一量,、比一比""探索圖形"等主題活動(dòng)；將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實(shí)踐"的主題活動(dòng),。

1.結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的內(nèi)容

在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題,。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例,，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn),。

2.循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問題的基本方法

教材從一年級(jí)開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思,。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級(jí)教材一般用"知道了什么,？""怎么解答？""解答正確嗎,？"提示解決問題的基本步驟,；從三年級(jí)開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯栴}時(shí),，會(huì)采用更有針對(duì)性的提示語,，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等,。

3. 提供豐富的解決問題的方法,，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo),，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容,。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題,，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題現(xiàn)實(shí),，自主選擇解決問題的策略。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,，注意題材廣泛,、聯(lián)系實(shí)際

解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛,。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題,。

5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境

怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題,？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試,，從低年級(jí)開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？"并安排了專門的題目,，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。

（三）加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)

本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"四基"課程目標(biāo),，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個(gè)方面,。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；二是在二至六年級(jí)的每冊(cè)教材中單獨(dú)設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元,，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法,。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"方面,，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長,、面積計(jì)算公式等）外,，還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，并盡量讓學(xué)生參與其中,，通過動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1.對(duì)估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整

首先，估算教學(xué)的起點(diǎn)后移,。正式的估算教學(xué)從原來的" 00以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之后,。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體,。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算,，改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個(gè)有效策略,。第三,，在計(jì)算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用,。例如,，"測量"單元中安排了估計(jì)距離的例題等。

2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)

估算即"近似計(jì)算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十,、整百或整千的近似數(shù),，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,，有時(shí)也會(huì)用"進(jìn)一"法和"去尾"法,，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,，并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì),。

（五）設(shè)置過程性評(píng)價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),，為學(xué)生提供了反思與自我評(píng)價(jià)的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想,，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,，感受自己知識(shí)和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事,，回味學(xué)習(xí)的樂趣,。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思,、歸納,、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略

2,、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,。

4,、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯(cuò),，教科書突破了這一難點(diǎn),。

5.教科書非常重視圖表表示問題,，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理,。

7,、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8、用常見的,、直觀的,、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。

9,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng),。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

總之,，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇八

xx年4月24日下午,，我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)課,，以及三個(gè)單元的解析和答疑,，幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下,，我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺,。

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析,，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么,，教學(xué)中應(yīng)該如何處理,。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析,。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀,，使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀念和教法,。通過這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié),，我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念，課堂提問注意開放性和針對(duì)性,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,，教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思考,、認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

張校長和我們分享了一篇文章,，使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思,。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識(shí),？能力,？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維,。在新課標(biāo)中,，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來,。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性,，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn),。在解決問題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn),、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維,，同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來,，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解,、分析解答,、回顧反思的解決問題能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇九

20__年4月14日和15日,，我有幸參加了中國教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”,，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),，教材的精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景,，講過程,，講應(yīng)用，講歷史,，講思想,，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等,。

二、回憶過去,，進(jìn)行反思,。

1、在以往的教學(xué)中,，有時(shí)雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè),，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來,，耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間,。可這次聽完課以后,，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師,、田亮老師、張秀花老師,，她們都是通過自身的特點(diǎn),，或者用身邊的情境,，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來引入課堂,，(比如：張秀花教師是讓學(xué)生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》,，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然,，學(xué)生是那么的投入,，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累,，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí),。

2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì),，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹,，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在,，不需要去搞一些花架子,，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊,，無從下手,。可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合,，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng),。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材,，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材,，充分合理地挖掘,、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方,。

3,、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,，自主探究,，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長能力,。

4,、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確,，符合學(xué)生的實(shí)際,，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,。

5,、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間,，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用,，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念。

培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念,、內(nèi)容到實(shí)施,，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo),，教師是關(guān)鍵,。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo),，以及自己在課程改革中的角色和作用,。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的能力。

2、力求做到有效教學(xué),。

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué),。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中,，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義,、適度,、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,，自主探究,，合作交流，才有平臺(tái),，這就要深入研究如何提問的問題,。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,，數(shù)學(xué)思想方法概括上,，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研,、互相研討,。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法,、數(shù)學(xué)思想,，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

四,、注意教學(xué)反思,。

反思是教師職業(yè)成長的`發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足,，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足,。

通過這兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多很多，我覺得,，講臺(tái)就是我的舞臺(tái),，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲,，只要有孩子們,，有我不斷地耕耘,，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十

20xx年1月5日,，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。通過學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價(jià)值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

總之,，新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十一

12月5號(hào),，我有幸聆聽了候正海和黃為良教師的專題精彩講座,。這是我第一次認(rèn)識(shí)編寫數(shù)學(xué)教科書的教師，也是第一次聆聽他們的講座,，而僅僅一次卻使我受益匪淺,、享用不盡。

兩位老師給我們的感覺即幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí),，是一個(gè)極具智慧型的數(shù)學(xué)專家,。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度,、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教學(xué),。他們對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮伎?，精辟的歸納,，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。

運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是數(shù)學(xué)的重要組成部分,，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶,、意志,、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感,、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

候老師從運(yùn)算教學(xué)的歷史背景開始講起,，又從三方面進(jìn)行了闡述,，分別是：“技能”立意階段、“能力”立意階段和“素養(yǎng)”立意階段,。其中,，素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)是新形勢下的運(yùn)算教學(xué)，它注重孩子在思維層面,、關(guān)鍵能力層面和情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的培養(yǎng),，素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程的總體思路是以運(yùn)算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維,，關(guān)照情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成,，其過程可以分為五個(gè)步驟，分別是：理解算理―內(nèi)化算理―概括法則―內(nèi)化法則―遷移運(yùn)用,，再加上侯老師深刻的剖析,，讓我對(duì)運(yùn)算教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。比如,，兩位數(shù)的乘法,，同一個(gè)題目，學(xué)生會(huì)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,，而且還會(huì)出現(xiàn)許許多多的計(jì)算錯(cuò)誤,，這種計(jì)算的“多樣化”源于學(xué)生的個(gè)體差異。聽了侯老師的講解,，我明白了學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)主要是算理和算法的問題,，教師講授運(yùn)算,，要講清楚算理，說明白算法,，要分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，由開始的模仿性練習(xí)到變式的練習(xí)，由開始的具體實(shí)例過渡到運(yùn)算法則的總體概括,，到最后形成運(yùn)算技能的自動(dòng)化階段,。

黃老師的“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考，列舉了很多圖形教學(xué)中的實(shí)際案例,，就仿佛自己又回到了課堂,，原生態(tài)的還原了課堂中的實(shí)際案例，很有指導(dǎo)性意義,。我明白了課堂上舉的例子一定要適合本節(jié)課的內(nèi)容,，更要適合孩子們。備課時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)教材中的每個(gè)字,、每個(gè)題目的思考,。我還會(huì)把黃老師講的18個(gè)知識(shí)點(diǎn)分享給學(xué)校的每一位老師，讓他們也從中感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

通過參加這次培訓(xùn),，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有了新的反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新的課改理念下，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,，是我們值得深思,、感悟的。在今后的教學(xué)中,，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用,，爭取使自己的教學(xué)更趨于完美。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十二

12月5日清晨,，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花,，我和同事坐上了頭班車,，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。

候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言,、貼切的教學(xué)建議,、極具指導(dǎo)性的答疑解惑,，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀,，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向,。通過這次培訓(xùn)，我有以下感悟：

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識(shí)前后的聯(lián)系性,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫,，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完整的體系,，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí),。

二,、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中,，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出,，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心,。也就說明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié),。課堂上,，我們大多數(shù)老師總是覺得動(dòng)手操作有些過于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)控制不好,，還會(huì)分散學(xué)生的注意力,，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中,，老師列舉了操作的四個(gè)作用,，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理,。所以在課堂上,，我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)課程需要,，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在無意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。

四,、直面錯(cuò)誤,，提前預(yù)設(shè),。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，同一道題,，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤,，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折,。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住,?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生,，讓他們自己分析出錯(cuò)的原因,。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中,。

一天的培訓(xùn),，時(shí)間很短，收獲很滿;教育的路還很長,，所學(xué)的知識(shí)還有很多,，讓我們所有的教育人，一路走,，一路學(xué),，一路收獲，一路成長......

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十三

我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲,，有所感悟,，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下：

一,、教材整體分析。

(一),、兩調(diào)整,。

1.調(diào)整到本冊(cè)教材的有三處，分別是原二年級(jí)下冊(cè)中“混合。

運(yùn)算”和“加與減(二)”,。原三年級(jí)下冊(cè)的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊(cè)最后一單元,。

2.調(diào)整出本冊(cè)教材的有三處，分別是：原“千克,、克,、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級(jí)下冊(cè);原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級(jí)下冊(cè);“可能性”后移到四年級(jí)上冊(cè),。

(二),、兩整合。

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合,。

1,、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，

2,、第七單元將原來的“認(rèn)識(shí)年月日”,、“看日歷”“猜生日”整合為一課，

(三)三新增,。

新增加了一些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力,。

(四)三重設(shè)。

二,、教材特色介紹,。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡”,，探索解決問題的方法與策略,。

2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例,，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4,、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,，很容易出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn),。

5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).

6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,，幫助學(xué)生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8,、用常見的,、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí),。

9,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十四

通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。今后我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：

為一名數(shù)學(xué)教師,，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo),，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù),，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)教有所依,。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要因材施教,，根據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步,。

教材要求我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四基四能,，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,，基本思想,，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，分析和解決問題的能力,。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅(jiān)定四基四能的目標(biāo),，依據(jù)課程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

本學(xué)期我教的是六年級(jí),，依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義,，并能解決簡單的問題,，通過具體的情境，認(rèn)識(shí)成正比例的量和成反比例的量,，會(huì)根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量估計(jì)另一個(gè)量的值,。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行交流,。

學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺,，再具體情境中會(huì)按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算,。學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并掌握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐提及的計(jì)算方法,，并能解決簡單的實(shí)際問題,。相信通過對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點(diǎn),，我會(huì)更好的備課,，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之,，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),，給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十五

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

通過學(xué)習(xí),，對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),，所以每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

應(yīng)該說,，青島版教材色彩豐富、貼近生活,、編排有新意,，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),，原有的內(nèi)容也并未減少,，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達(dá)到什么難度,。

總之,新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái),，也對(duì)我們教師提出了更高的要求,。我將會(huì)努力實(shí)踐課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得與教學(xué)場景篇十六

20xx年9月5日,，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人芥小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),，都讓我有所收獲,，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,，也是一條思感悟之路,。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下：

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的`教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的,、可操作的路徑或方式,，確實(shí)使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展,、思維發(fā)展等規(guī)律,。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn),、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講,，有以下幾方面：

（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu),，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

主要變化有：

統(tǒng)計(jì)與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求,，只分別在一年級(jí)下冊(cè),、二年級(jí)下冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)安排統(tǒng)計(jì)的教學(xué),。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析,、判斷,、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級(jí)教學(xué),。

綜合與實(shí)踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了主題活動(dòng),。中低年級(jí)每冊(cè)一般只編排一個(gè)主題活動(dòng)，提高了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性,，加強(qiáng)了對(duì)探索解決問題方法的引導(dǎo),，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級(jí)每冊(cè)一般編排兩個(gè)主題活動(dòng),，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程,。其中，新設(shè)計(jì)了"量一量,、比一比""探索圖形"等主題活動(dòng),；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實(shí)踐"的主題活動(dòng)。

1.結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的內(nèi)容

在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題,；第二學(xué)段各冊(cè)教材的多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題,。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例,，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn),。

2.循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問題的基本方法

教材從一年級(jí)開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧思,。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級(jí)教材一般用"知道了什么,？""怎么解答？""解答正確嗎,？"提示解決問題的基本步驟,；從三年級(jí)開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示,。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯栴}時(shí)，會(huì)采用更有針對(duì)性的提示語,，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等,。

3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，實(shí)現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo),，修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施,，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題,，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題現(xiàn)實(shí)，自主選擇解決問題的策略,。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際

解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,，數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題,。

5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境

怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題,？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級(jí)開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么,？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？"并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決,。

（三）加滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)

本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個(gè)方面,。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法,；二是在二至六年級(jí)的每冊(cè)教材中單設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法,。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練,，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。

在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"方面,，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（如探究三角形的內(nèi)角和,、圓的周長、面積計(jì)算公式等）外，還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng),，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動(dòng)手操作,、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1.對(duì)估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整

首先,，估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。正式的估算教學(xué)從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之后,。第二,，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算,，改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問題進(jìn)行教學(xué),，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個(gè)有效策略。第三,，在計(jì)算以外的教學(xué)單元,，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如,，"測量"單元中安排了估計(jì)距離的例題等,。

2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)

估算即"近似計(jì)算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),，通過口算得到結(jié)果,。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時(shí)也會(huì)用"進(jìn)一"法和"去尾"法,，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇,。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì),。

（五）設(shè)置過程性評(píng)價(jià)板塊,，為學(xué)生提供自我思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供了思與自我評(píng)價(jià)的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想,，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,，感受自己知識(shí)和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事,，回味學(xué)習(xí)的樂趣,。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行思,、歸納,、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

1.借助畫直觀圖助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，體會(huì)"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略

2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例,，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4,、數(shù)目的加減混合運(yùn)算,，很容易出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn),。

5.教科書非常重視圖表表示問題,，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,，助學(xué)生理解算理,。

7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8,、用常見的,、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí),。

9,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng),；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

總之，《新課標(biāo)》給了我很的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念,！