熱愛(ài)閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑。設(shè)置可量化的目標(biāo),，可以幫助我們更好地提高自己,。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇一

在高中數(shù)學(xué)的專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)主要是指教師要在專(zhuān)題教學(xué)開(kāi)展之前就對(duì)該專(zhuān)題內(nèi)容涉及的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，并且對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間分配進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃．明確教學(xué)目標(biāo)主要是為了更好地開(kāi)展教學(xué),，并且盡可能地將一切有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都融入其中才可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性．這樣的方式無(wú)疑也為學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)和認(rèn)識(shí)有關(guān)的內(nèi)容做好更為充分的準(zhǔn)備．例如:在“三角函數(shù)”這個(gè)部分的專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中,，教師明確該部分的教學(xué)目標(biāo),，則要將以下知識(shí)點(diǎn)都囊括其中:。

1．弧度制:弧長(zhǎng)公式,、扇形面積公式,。

2．任意角:正角,、負(fù)角,、零角、象限角,、終邊相同的角。

3．任意角的三角函數(shù):求任意角的三角函數(shù)值的誘導(dǎo)公式,、三角函數(shù)的定義,、同角三角函數(shù)間的關(guān)系,、單位圓(三角函數(shù)線),。

二、注重對(duì)知識(shí)的區(qū)分,。

三、及時(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué),。

專(zhuān)題教學(xué)的開(kāi)展是為了更好地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),，但是專(zhuān)題教學(xué)涉及的信息容量也必然較大,，所以在教學(xué)的過(guò)程中,，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)部分的內(nèi)容開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)．開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的區(qū)別繼而更好地深化學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解．所以,，對(duì)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)一定要注意通過(guò)不同的習(xí)題來(lái)深化學(xué)生的運(yùn)用能力，也要注意借助歸納總結(jié)等教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好地識(shí)記有關(guān)內(nèi)容．所以,，在專(zhuān)題教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)必然將更好地提升教學(xué)的效果,，也必將實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)專(zhuān)題教學(xué)的有效性教學(xué)，繼而更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇二

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，所謂的懸疑教學(xué)法,，并不是簡(jiǎn)單的動(dòng)靜結(jié)合,，它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的，再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)的抓住,，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，更好的進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏,，從而滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,。比如本人在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，會(huì)經(jīng)常的教育學(xué)生,，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)那樣,，想要贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要磨光自己的武器,，這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號(hào),，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化,，保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開(kāi)展,。在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中,，本人除了積極的進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，也注重學(xué)生的小組討論,、課堂提問(wèn)等的探討，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時(shí)間,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開(kāi)拓,。這些都有利于學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)。在吸引力教學(xué)模塊中,，做好懸疑教學(xué)是必要的，而懸疑教學(xué)的基本,，就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生錯(cuò)誤也不要緊，讓學(xué)生不斷的自我嘗試,，鼓勵(lì)他犯錯(cuò),，反而使其了解自身的知識(shí)薄弱之處,，更有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)模塊的開(kāi)展。在懸疑教學(xué)模塊中,，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)是必要的,，這需要進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,，這需要按照高中生的思維去進(jìn)行改造，保證其教學(xué)模式的完善,，這離不開(kāi)先進(jìn)性的教學(xué)思維的更新,，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激、懸念,，這需要進(jìn)行教學(xué)備課工作的開(kāi)展,。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性,，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，進(jìn)行因才施教模塊的開(kāi)展,。這是懸擬教學(xué)法開(kāi)展的重要前提。只有根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其模式,，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，這需要落實(shí)好當(dāng)下的課堂教學(xué)模塊,。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題重考,，目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用印象,。在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻了解到，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力,，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力,，僅僅依靠我是不行的，我更需要進(jìn)行學(xué)生的想法的了解,，從而知己知彼,，更有利于實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用，這也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng),，保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的因素太多了。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時(shí),，沒(méi)有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺,，有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等，這樣的例子實(shí)在是太多了,，這些不同的因素相關(guān)穿插,，就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升,，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維護(hù),，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護(hù)。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中,，針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行教育策略的應(yīng)用是必要的,。因?yàn)橐辉尾坏仁絾?wèn)題的解決,，需要具備良好的知識(shí)積累,，這對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還好說(shuō)，我對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué),，通常是“蘿卜加大棒”策略,，不讓他們過(guò)度自信心膨脹,，也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心。在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中,，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,，重點(diǎn)關(guān)注是必要的,，因?yàn)闊o(wú)論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué),，都需要針對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),，無(wú)論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的,，我都會(huì)掌握主動(dòng)提問(wèn)的技巧,。比如在一元二次解題模塊中,，讓學(xué)生進(jìn)行同一類(lèi)型題目的分析是必要的,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行配方法的掌握，保證其對(duì)一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作,。

3結(jié)語(yǔ),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開(kāi)展，需要注重教學(xué)方法的形象化,、吸引力,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而取得良好的課堂教學(xué)效果,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇三

七年級(jí)是孩子從

小學(xué)

英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

interest is the best teacher，said by einstein.七年級(jí)英語(yǔ)的入門(mén)學(xué)習(xí)最重要的也就是學(xué)生參與學(xué)習(xí),。簡(jiǎn)單而富有趣味的東西,，最能引來(lái)孩子的關(guān)注和參與,。有趣地導(dǎo)入今天的主題，可以讓孩子們大概了解一堂課的主要內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情,，同時(shí)也活躍了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的開(kāi)始才可以有序地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程的開(kāi)展,。

以脫口秀的形式介紹本章或本節(jié)背景知識(shí)材料,，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,。教師提前對(duì)學(xué)生的talk show文章進(jìn)行指導(dǎo)和修改，文章不用特別難,，越簡(jiǎn)單越有效,。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9 what does he look like的課程talk show中，請(qǐng)一個(gè)孩子準(zhǔn)備好了一篇《my favorite movie star》就收到良好的效果,。

用對(duì)話交流的方式展示在

同學(xué)

提到做游戲，沒(méi)有哪一個(gè)孩子們不喜歡,。孩子們都喜歡參與玩游戲,，只要參與了游戲，課堂氣氛瞬間活躍開(kāi)來(lái),。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7 how much are these socks的課程中,，我先打印了很多物品的圖片，并標(biāo)上價(jià)格,。請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)“開(kāi)一家商店”售賣(mài)這些“物品”,。

其他

其實(shí),，整個(gè)課堂引入的方法還有很多,，例如：提問(wèn)法,，圖片展示法,，音樂(lè)欣賞法......根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)引入法讓學(xué)生身臨其境,，溫故而知新,，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性,，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力,。充滿生機(jī)與活力的課堂才是學(xué)生喜

愛(ài)

教育心理學(xué)中有個(gè)重要的觀點(diǎn)就是“一般青少年的注意力持續(xù)集中在10-30分鐘”。其實(shí)在七年級(jí)的課堂中,，學(xué)生的.注意力集中的時(shí)間也就在10分鐘左右,，活潑好動(dòng)一點(diǎn)的學(xué)生的注意力集中的時(shí)間就更短,。這時(shí)候就需要教師在課程學(xué)習(xí)中用不同的方法抓住學(xué)生的注意力。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率,?！苯處熢谡n堂上熱情,、飽滿,、生動(dòng),、激昂的語(yǔ)言會(huì)直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上影響學(xué)生的情感和思維,。記得有一天下午,，學(xué)生們還帶著困意。這時(shí)候又在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容,，語(yǔ)法知識(shí)確實(shí)很枯燥無(wú)味,。當(dāng)講到“l(fā)ook”這個(gè)詞一般與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用時(shí)候,，突然提高聲音舉例：“看！有個(gè)飛機(jī)正在天上飛,?！边@時(shí)候同學(xué)們都外往窗外看,，有人在討論哪有飛機(jī),，有人發(fā)出笑聲。這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)立刻抓住了學(xué)生的注意力,。

在整個(gè)教學(xué)中,，我們不僅僅要使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間,，當(dāng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際結(jié)合時(shí)候教師需要抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂,，和諧動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳,，精神飽滿,，興趣盎然,。有時(shí)候我會(huì)用一下方言講幾句,，當(dāng)學(xué)生突然聽(tīng)到不同于普通話或英語(yǔ)的“第三種語(yǔ)言”進(jìn)入課堂時(shí)候，孩子們會(huì)被立刻吸引到我講的內(nèi)容上,，并伴隨笑聲,。這樣的方法可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維動(dòng)力，也使得課堂張弛有度,。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,，需要不斷的用所學(xué)習(xí)到的單詞,、短語(yǔ)、詞組,、句型進(jìn)行造句練習(xí),。練習(xí)的同時(shí)也不斷有孩子思想走神,，這時(shí)候，造句的時(shí)候可以帶上這個(gè)思想走神孩子的英文名,，或者直接讓其造句,，以集中其個(gè)人及其周邊孩子的注意力,。

除了使用孩子們的英文名作為練習(xí)詞,、句的道具之外，還可以用學(xué)習(xí)卡片作為道具,。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 it's raining,！的課程時(shí),。我打印了很多天氣的照片,，讓孩子們對(duì)照著照片講出照片里天氣對(duì)應(yīng)的英文,，并自己能使用這個(gè)詞造句,，回答正確,，就能夠拿到這張照片。讓我很詫異的是,，這堂課孩子們都特別踴躍回答問(wèn)題,，單詞,、句子學(xué)習(xí)的特別快,，就連平時(shí)不太愛(ài)回答問(wèn)題的孩子也愿意和大家一起交流,。看來(lái),，這個(gè)道具還真是不錯(cuò)。

其實(shí),，在每堂課中，教師都要遵循孩子們的生理,、心理,、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)等規(guī)律,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)都需要采取多種有效的方法來(lái)提高學(xué)生的注意力，使課堂變成高效的課堂,。

寫(xiě)作業(yè)是一種有目的,、有效的教學(xué)活動(dòng),，也是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能的重要方法。但是現(xiàn)階段,，尤其是初中生,，7-9門(mén)學(xué)科都需要學(xué)習(xí)。而且,，每門(mén)課都有作業(yè),。學(xué)生在校期間每天的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力下,，積極性很難持續(xù)下去,。在這樣的情況下，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè),，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是很有必要的,。

作業(yè)內(nèi)容的選取可以從本章或本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，從海量的作業(yè)資源中精心的挑選一些具有創(chuàng)造性的習(xí)題,。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可以科學(xué)地、有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，避免題海戰(zhàn)術(shù),、機(jī)械簡(jiǎn)單重復(fù)等違背教育教學(xué)規(guī)律的做法，進(jìn)而有效減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中主動(dòng)得到發(fā)展,。

要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí),，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，集中學(xué)生注意力的方法變得尤為重要。只有在實(shí)踐過(guò)程中,，不斷借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自身的實(shí)際情況才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面明確要求：“寫(xiě)作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá),?！睂?xiě)作水平的高低，作文成績(jī)的好壞,，直接反映學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。在中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒(méi)有寫(xiě)作欲望,，出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞,，缺乏對(duì)生活的感受與體驗(yàn),，沒(méi)有新意，語(yǔ)言表達(dá)平淡無(wú)味,，更談不上寫(xiě)作的個(gè)性與創(chuàng)意,，甚至就是應(yīng)付了事。

因此,，中學(xué)語(yǔ)文教師,，應(yīng)該把寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式,，尤為重要,。其目的是讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中,，完成表情達(dá)意能力提升的目標(biāo),。

著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“美到處都有，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。”因此,，教師在寫(xiě)作教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生對(duì)生活中的美產(chǎn)生感動(dòng),，從而讓生活真正成為學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水,。學(xué)生不是沒(méi)有生活，只是缺乏有意識(shí)地感悟,、體味和提煉,，不能引起他們觀察、表達(dá)的興趣,，更不用說(shuō)挖掘生活的內(nèi)涵了,。因此，讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活,，教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新生活,，使尋常的生活產(chǎn)生新的變化，使之具有陌生化的效應(yīng),。

教師要因地制宜,，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會(huì)，投入生活,，擁抱自然,，積淀情思。例如，學(xué)生可以深入社區(qū),，或走進(jìn)工廠農(nóng)村,，進(jìn)行調(diào)查研究、收集材料,、采訪人物等等,，這樣學(xué)生面對(duì)沸騰的社會(huì)生活,，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界,，對(duì)人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象、深刻的體驗(yàn),。

一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，有了深刻的領(lǐng)悟，就有了切入點(diǎn),，便能信手拈來(lái),，寫(xiě)出原汁原味的好文章來(lái)。

寫(xiě)作靈感是人的顯意識(shí)和潛意識(shí)交互作用的結(jié)果,，是創(chuàng)作的靈感火花,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的催化劑,。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境，使其在不知不覺(jué)中進(jìn)入積極思維的.狀態(tài),。

以讀促寫(xiě),，以寫(xiě)導(dǎo)讀。教學(xué)中,，學(xué)生的分析能力,，多角度思維能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力,，都要在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得,。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文單元,，可以讓學(xué)生寫(xiě)短評(píng),，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力；學(xué)習(xí)小說(shuō),，讓學(xué)生分析人物形象,，或談對(duì)主題的理解等；學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對(duì)新時(shí)代“孝”的認(rèn)識(shí),；讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法,，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事，鍛煉多角度思維能力。

閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,，就是吸收與表達(dá)的關(guān)系,，無(wú)法設(shè)想只寫(xiě)不讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對(duì)發(fā)展其寫(xiě)作能力,，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練,。建立在持續(xù)的、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,，形式隨意,，短小輕松，對(duì)于豐富學(xué)生詞匯量,、提高其駕馭語(yǔ)言的能力,、養(yǎng)成個(gè)性化的寫(xiě)作習(xí)慣，具有顯著功效,。讀寫(xiě)相結(jié)合的積累,，可以提高學(xué)生寫(xiě)作的基本素養(yǎng)，對(duì)于寫(xiě)好文章也將是一把萬(wàn)能的鑰匙,，足可以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾巫x書(shū),。”葉圣陶也曾把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料,，就寫(xiě)不出好的文章。因此,，廣泛閱讀是寫(xiě)作的前提,。

作文評(píng)改的目的是讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)真寫(xiě)出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后作文的方向,，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心,。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的，這也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的一種不尊重,，最終導(dǎo)致作文評(píng)改目的的落空,。學(xué)生的自改、互改和老師的評(píng)改相結(jié)合,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)改的活動(dòng)中來(lái),，體現(xiàn)他們?cè)谧魑幕顒?dòng)中的主體地位，真正認(rèn)識(shí)到自己和他人作文的得失,，才能相互促進(jìn),，起到作文評(píng)改應(yīng)有的作用。

學(xué)生作文自改、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕,，如果抱著甩包袱的想法,，學(xué)生作文的自改、互改注定要失敗,。學(xué)生在自改,、互改時(shí)往往會(huì)有許多矛盾產(chǎn)生，這需要教師及時(shí)了解,，作化解工作,。如果不到位，至少這個(gè)小組的活動(dòng)就不會(huì)流暢順利,。由于學(xué)生評(píng)改作文的能力有待提高,，這需要教師對(duì)他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法。

注重教師評(píng)語(yǔ),。教師評(píng)語(yǔ)是聯(lián)系寫(xiě)作與教學(xué)的重要通道，優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力和人格成長(zhǎng),。它不但能引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力,，而且能夠喚醒其熱愛(ài)未來(lái)的美好情愫，堅(jiān)定其克服困難與挫折的意志力量,；它不但能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)揮榜樣的作用,，提升其言語(yǔ)的文化品格，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力,、情感上的向心力和人格上的感召力,。

總之，寫(xiě)作教學(xué)并不是一蹴而就的,。語(yǔ)文教師要在寫(xiě)作教學(xué)工作中不斷總結(jié),，勇于創(chuàng)新，遵循一定的規(guī)律和方法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭?，?jiān)持一些有價(jià)值的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)有質(zhì)的飛躍,，并得到持續(xù)的發(fā)展,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇五

一、教師運(yùn)用講授法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng),。首先要做到語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次，要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力,，這對(duì)于小學(xué)生尤其重要;再次，還應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)音的高低,、語(yǔ)速的快慢,，講究抑揚(yáng)頓挫。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限,，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象,。

二、教師運(yùn)用談話法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.做好充分的準(zhǔn)備。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問(wèn)題?提問(wèn)哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排,。

2.談話要面向全體學(xué)生。盡管談話只能在教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行,，教師還是可以通過(guò)努力吸引所有的學(xué)生,。首先，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問(wèn)題,。其次，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對(duì)象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生,。再次,，在談話時(shí)適時(shí)加以適當(dāng)?shù)慕忉尅⒄f(shuō)明作為補(bǔ)充,。

3.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確、精練,，因此在談話的最后階段,，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對(duì)學(xué)生通過(guò)談話所獲得的知識(shí)加以概括總結(jié)，從而強(qiáng)化他們的收獲,。

三,、教師運(yùn)用討論法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.選好討論內(nèi)容,。首先，要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容,，一般來(lái)說(shuō),，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實(shí)、概念,、原理等,。其次，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，一般來(lái)說(shuō)，過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性。

2.肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值,。對(duì)于未知的東西,，任何意見(jiàn)都是有價(jià)值的。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,，因此各種不同意見(jiàn)盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn),，但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,，急于指出各種意見(jiàn)正確或錯(cuò)誤,，而要讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的討論理解什么是對(duì),、什么是錯(cuò),，以及為什么對(duì)、為什么錯(cuò),。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)全面巡視,、注意傾聽(tīng)，善于捕捉討論中反映出來(lái)的問(wèn)題,。在討論遇到障礙,、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，在討論脫離主題時(shí)加以提醒,，在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案,，等等。這些對(duì)于討論法的運(yùn)用都是必不可少的,。

四,、教師運(yùn)用練習(xí)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.明確練習(xí)的目的和要求,。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí)，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺(jué)性,，避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法,，并且保證學(xué)生基本掌握，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行,，循序漸進(jìn)。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量,。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量,，但并不是越多越好,，超過(guò)學(xué)生承受能力的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)確定練習(xí)量,。此外，一般來(lái)說(shuō),，分散練習(xí)比過(guò)于集中的練習(xí)效果更好，將某種練習(xí)分成時(shí)間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué),。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋,。要使學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果,，以便糾正錯(cuò)誤和鞏固成績(jī)。

6.練習(xí)方式要多樣化,。要防止單一、重復(fù)的練習(xí)方式,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際,，將口頭的與書(shū)面的,、記憶的與操作的、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用,。采取多樣化的練習(xí)方式，可以保持學(xué)生的興趣和注意,，提高練習(xí)的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑,。

1.講授指導(dǎo)。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生,，然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐。

2.滲透指導(dǎo),。這是教師最常用的方法之一,。這種方法是在教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在傳授知識(shí)中指導(dǎo)方法,，隨時(shí)滲透。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果,，又掌握學(xué)習(xí)過(guò)程,，既懂學(xué)習(xí)步驟,，又會(huì)學(xué)習(xí)技巧,。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過(guò)程的規(guī)律告訴我們，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的,，必要時(shí)教師要做示范，讓學(xué)生去效仿,。

4.提示指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示，學(xué)生便能抓住要點(diǎn),，迎刃而解。即在教師的點(diǎn)撥下,，讓學(xué)生自己悟出道理,，掌握方法,。

5.交流指導(dǎo)。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的,。這種方法有很多好處，首先通過(guò)總結(jié)與交流能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過(guò)總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)方法;再者通過(guò)總結(jié)交流,，更容易推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。

6.歸納指導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法，但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析,、歸納、總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固,。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究,。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開(kāi),，只有這樣,，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué),，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程、知識(shí)的發(fā)生過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇六

教師教的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題：

(1)采用師講生聽(tīng)，師問(wèn)生答,，乒乓球式的教學(xué)。

(2)教師隨意性語(yǔ)言過(guò)多,，一堂課好像總在講話,，過(guò)于忙碌,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題：

(1)小組活動(dòng)流于形式。不知要求，無(wú)合作意識(shí),，更無(wú)合作內(nèi)需,。

(2)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)半句話或不完整,。

(3)有人聽(tīng)課不善于表達(dá),。

2.留給學(xué)生的時(shí)間和空間明顯不足,。

(1)教師一甩出問(wèn)題，馬上要求學(xué)生回答,。

(2)學(xué)生探索過(guò)程還沒(méi)有完成，教師命令匯報(bào),。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來(lái)的，而是教師總結(jié)出來(lái),。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問(wèn)題。

二,、教育價(jià)值觀偏離,。

三,、只注重知識(shí)的傳授，不注重能力的培養(yǎng),。

四、只注重知識(shí)的結(jié)論,，不注重能力的形成過(guò)程。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生，而是學(xué)生適應(yīng)教法,。

六,、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異,，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。

七,、對(duì)素質(zhì)教育片面理解。

八、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象(例如不尊重學(xué)生,、打罵學(xué)生)。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇七

教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過(guò)程中,，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng),。

物理的教學(xué)方法多種多樣，但沒(méi)有一種是“萬(wàn)能”的,，每一種方法都有自己的特點(diǎn)，各有其使用條件和范圍,。只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實(shí)際,，才能夠取得較好的教學(xué)效果,。一般而言，在教學(xué)過(guò)程中提倡多種教學(xué)方法相結(jié)合,，同時(shí)選取教學(xué)方法時(shí)要考慮一下幾個(gè)方面：

1.有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

明確教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系,。同時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

2.要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和要求,。

教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約。對(duì)于本源性知識(shí),，如力的概念,、功的原理等,，一般采用觀察、實(shí)驗(yàn),、探究的方法比較合適。對(duì)于派生性知識(shí),，如動(dòng)量定理,、動(dòng)能定理等,，則比較適合論證,、推理、分析的方法,。

3.根據(jù)教師本人的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。

作為教師要根據(jù)自己的實(shí)際揚(yáng)長(zhǎng)避短,，采取與自己相適應(yīng)教學(xué)方法。

4.教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)方法歸根到底是為教學(xué)目的服務(wù)的,，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),，以便做到有針對(duì)性的選取教法。

此外,，教法的選取還受到教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)設(shè)備條件的制約,。

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的工作方式來(lái)分類(lèi)，并考慮物理學(xué)科的特點(diǎn),，介紹幾種常用的教學(xué)方法：

(一)講授法。

教師通過(guò)語(yǔ)言,，輔以演示通過(guò)建立物理情境，描述物理現(xiàn)象,，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識(shí),。它是物理教學(xué)中最基本,、最常用的教學(xué)方法,。講授法一般包括講述、講解等方法。

講述法：多用于對(duì)物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律、物理過(guò)程的描述,，對(duì)所要掌握的物理知識(shí)建立一個(gè)清晰的物理情景，便于學(xué)生理解和掌握,。重在“述”。

講解法：運(yùn)用說(shuō)明,、分析、論證,、概括等手段講授物理知識(shí),，以揭示物理概念,、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。重在“解”,。

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講授法的注意事項(xiàng)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性,。觀點(diǎn)正確，概念準(zhǔn)確,，對(duì)學(xué)生有積極的思想教育作用。

2.講授要有邏輯性,。條理清晰,，層次分明,，重點(diǎn)突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理,，注意從已知到未知，從感性到理性,。

3.講授語(yǔ)言要清晰簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確生動(dòng)。盡量做到深入淺出,，通俗易懂，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫語(yǔ)速適中,。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,。要善于提出問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

例如：再講作用力與反作用力的時(shí)候，讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌,，看有什么感受?同學(xué)們可以感受到，桌子在推自己,，用力越大,，身體后仰的越厲害,。

用筆再用力寫(xiě)下“牛頓第三定律”這幾個(gè)字。再用力握筆寫(xiě)字時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆桿對(duì)手也有力的作用，有時(shí)手指的肌肉會(huì)壓下一個(gè)坑,，是肌肉變性。

用力拍桌子,，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，用力越大越感覺(jué)到疼,，因?yàn)樵谑謱?duì)桌子施加力的時(shí)候,，桌子也,。

對(duì)手有力的作用,。

從而總結(jié)出：力的作用時(shí)相互的,。

(二)實(shí)驗(yàn)法,。

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大部分原理規(guī)律都來(lái)自實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法,，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律,、原理,、現(xiàn)象等知識(shí)的理解,，還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

(三)討論法,。

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問(wèn)題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.選擇好討論題,，明確討論的具體要求,。

討論的問(wèn)題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際,，不能太大,、太深，也不能太容易,。論題的選取要有針對(duì)性，要有梯度,，能吸引所有學(xué)生參加討論，讓不同程度的學(xué)生有話說(shuō),，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳，摘得到”,。同時(shí),，也要估計(jì)和預(yù)設(shè)討論過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對(duì)措施。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo),，創(chuàng)造和諧的討論氣氛,。

在討論時(shí),，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見(jiàn)，又要抓住問(wèn)題的中心,，把討論引向揭露問(wèn)題的本質(zhì)。使討論的重點(diǎn)落在對(duì)物理意義的理解,、對(duì)物理過(guò)程的分析、對(duì)物理現(xiàn)象的解釋上,。在模擬試講時(shí)，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離,，或進(jìn)度十分緩慢等,，教師在巡視過(guò)程中予以引導(dǎo),，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中,，教師把問(wèn)題分成三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行討論,。

第一階段：1.上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過(guò)回憶,、分析與討論，能夠準(zhǔn)確回答,。

第二階段：1.如果合外力發(fā)生時(shí)，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

第三階段：1.你能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)加速度與合外力之間的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后，派代表用投影儀投影結(jié)果,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因,，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由合外力決定。

(四)談話法,。

通過(guò)師生“問(wèn)題性對(duì)話”活動(dòng)傳遞和交流信息，能夠集中學(xué)生注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有一定作用,。

談話法的基本要求詳見(jiàn)問(wèn)答技能,。

(五)自學(xué)法,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己閱讀教材或有關(guān)材料主動(dòng)獲取知識(shí),。自學(xué)不單單要看懂教材，還應(yīng)該包括通過(guò)閱讀,，可以做實(shí)驗(yàn)，計(jì)算問(wèn)題,，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識(shí)等。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇八

既然電磁學(xué)主要包括了場(chǎng)與路，那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開(kāi)研究的方式進(jìn)行,。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場(chǎng)，例如勻強(qiáng)電場(chǎng),、勻強(qiáng)磁場(chǎng)等可以從場(chǎng)入手,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對(duì)于電磁學(xué)中的路，包括磁感線,、電路等，例如勻強(qiáng)磁場(chǎng)與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系,。在電磁學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以以場(chǎng)為研究對(duì)象，以路為研究方法：

1）對(duì)于“電生磁”與“磁生電”的討論中,，會(huì)運(yùn)用逆向教學(xué)的方法，讓學(xué)生去思考和探索未知的問(wèn)題,。

2）類(lèi)比法,，對(duì)于2個(gè)概念，通過(guò)對(duì)比某些相似的地方,，進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論,。比如在電場(chǎng)與電場(chǎng)強(qiáng)度的教學(xué)中,，也可以運(yùn)用類(lèi)比法，將試探電荷置于電場(chǎng)中類(lèi)比物體在重力場(chǎng)中的情況,，最終獲得電場(chǎng)強(qiáng)度的表達(dá)以及電場(chǎng)強(qiáng)度的影響因素。

3）其實(shí)對(duì)于這類(lèi)抽象概念的教學(xué),，還可運(yùn)用形象思維的方法。在電磁學(xué)教學(xué)中,，對(duì)于磁場(chǎng)這類(lèi)似看不見(jiàn),、摸不著的物理現(xiàn)象,，如果直接交給學(xué)生讓其掌握,，那么很可能就會(huì)忘記，但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來(lái)解釋這種現(xiàn)象,，就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識(shí)點(diǎn)。再例如對(duì)于磁鐵在鐵粉盒上方移動(dòng)過(guò)程中,，會(huì)產(chǎn)生一系列現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象就是在磁場(chǎng)作用下產(chǎn)生的,，這樣就能加深學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)的理解。例如在安培定律,、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí)，本來(lái)是人為假想出來(lái)的原理,，但因?yàn)榇嬖诂F(xiàn)象,，所以可以運(yùn)用形象思維,，想象出相關(guān)量，最終將形象思維衍成抽象事物,。

4）實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論,。例如人類(lèi)通過(guò)“磁生電”這一實(shí)驗(yàn)成功發(fā)明了電。通過(guò)這一系列的教學(xué)方法,，高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí),。

3,、科學(xué)運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

電磁學(xué)的教學(xué),，需要考慮理論聯(lián)系實(shí)踐，所以在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不僅要完善學(xué)生的理論知識(shí),，還需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué)。對(duì)于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué),，物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識(shí)。例如,，對(duì)于磁感線的引入,，教師可以在教材介紹磁感線引出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答，幫助學(xué)生先理解教材上的描述,，接著教師可以再簡(jiǎn)單地將此實(shí)驗(yàn)用鐵屑、小鐵針,、磁鐵進(jìn)行演示，最終幫助學(xué)生掌握對(duì)磁感線的理解,。在學(xué)生概念形成后,，教師還需要對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固,，比如對(duì)于楞次定律等重要知識(shí)點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解,，讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對(duì)于粒子的運(yùn)動(dòng)的“來(lái)拒去留”的特點(diǎn)，以便在解題中正確運(yùn)用,。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識(shí)，把握電磁學(xué)特點(diǎn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)良好的實(shí)踐意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇九

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難,，一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽(tīng)說(shuō)高中物理很難學(xué)，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后,，也有此體會(huì)。于是,，學(xué)生的內(nèi)心深處便對(duì)物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”,，在這種情況下,，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。為改變這種情況，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助他們調(diào)整心態(tài)，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙,，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀。

二,、多媒體在教學(xué)中的妙用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng),，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩,。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是教師不能一味追求多媒體的使用,，這會(huì)忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位，讓整個(gè)課堂變得為多媒體服務(wù),，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義,，也喪失了使用多媒體的意義,。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體,，這樣才能有事半功倍的效果。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較為新穎的教學(xué)方式,，教師可以利用多媒體來(lái)還原物理過(guò)程，讓學(xué)生切身體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程,。例如,，教師在教學(xué)聲的傳播的時(shí)候,，可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程，在畫(huà)面中配以相關(guān)的文字,，這樣便使得整個(gè)畫(huà)面既生動(dòng)又形象。此外,，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué)，如示波器,、音叉之類(lèi)，這樣用實(shí)物與畫(huà)面相結(jié)合的演示方法，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三,、合理的歸納整理。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過(guò)于力學(xué)學(xué)習(xí),，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)受力分析的掌握，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析,。物體之所以處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其緣由在于物體的受力情況不同,，正確分析物體的受力情況，是解決力學(xué)問(wèn)題的前提及關(guān)鍵,，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功,。那么,，如何做好受力分析。

首先,，應(yīng)該明確研究對(duì)象,，如果研究對(duì)象所處的環(huán)境較為復(fù)雜,，應(yīng)該將研究對(duì)象隔離出來(lái)，根據(jù)解題需求進(jìn)行對(duì)象分析,，要分清其是作為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng)。其次,，分析力最怕缺失相關(guān)力，所以,，在受力分析時(shí),，應(yīng)該按照順序進(jìn)行,，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序。地球表面任何物體都有重力,，而彈力與摩擦力都是接觸力，有接觸面才存在接觸力,。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念，然后才能進(jìn)行正確的力的分析,。

分析研究對(duì)象的力,，應(yīng)該只分析物體受到的力,，不分析研究對(duì)象施加給其他物體的力。在力學(xué)中,，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的，不同章節(jié)間的思維模式是相通的,，可以進(jìn)行相互的類(lèi)比，這樣才能真正做到融會(huì)貫通,。從歸納整理中,，學(xué)生才能找到知識(shí)間的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從聽(tīng)懂到熟能生巧，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力改進(jìn),，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力。

四,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后,，已然習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，按照固定模式進(jìn)行解題,，對(duì)解題有了固定的思維方向。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來(lái)極其有用,，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散,、發(fā)展,，使得學(xué)生無(wú)法發(fā)散思維。因此,，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師除了講解例題以外,，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生講解自己的解題思路,，與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多想多練多積累,，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。(本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn),。)。

五,、總結(jié)。

綜上所述,，在高中物理教育教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,、把握課堂教學(xué)時(shí)間、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十

摘要：通過(guò)對(duì)新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀，來(lái)探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施,，以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益,。

教學(xué)課改的推新,，為高中物理教學(xué)帶來(lái)了新血液和改革熱潮,。作為一門(mén)自然科學(xué)的物理學(xué)科，是高中課程中的重要科目,，是新課改中的重要部分。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不斷地完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué),，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識(shí)理論的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而，在高中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

一,、高中物理新課改對(duì)高中物理教學(xué)提出的要求,。

隨著教學(xué)課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求,。改革后，高中物理教學(xué)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),。要求在高中物理教學(xué)中，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的積累,，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。因此,，新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。除此之外，新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性,，認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的,，因而,，這就要求教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,，注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的探索興趣,。

1.重視課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

在高中物理教學(xué)過(guò)程中,，做好課前導(dǎo)入是很重要的,。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí),，要注重對(duì)課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，既要回顧以往所學(xué)的知識(shí),，又要引入新的研究課題,。例如,，在講解萬(wàn)有引力這一物理規(guī)律時(shí)，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力時(shí)的情景,，并提出為何星星不會(huì)降落到地球的疑問(wèn)，以引起學(xué)生的好奇心,，提高課堂教學(xué)效率,。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要,，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活，拉近與學(xué)生的距離,，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)已在全國(guó)各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用,，因而，在高中物理教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以優(yōu)化教學(xué)資源配置,。例如，在講解人造衛(wèi)星時(shí),，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片,，增加學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星的了解和觀感,，將抽象的物理知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化,，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

在高中物理教學(xué)中,，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，先引出課題,，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因。將講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，主動(dòng)探究。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),，提升物理課堂教學(xué)的效率,。

高中物理教學(xué)的改革是我國(guó)新課改的重要內(nèi)容，為適應(yīng)新課改的要求,，必須改變教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的,。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，重視課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神,，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十一

[論文癥結(jié)詞]遙感農(nóng)科本科生教學(xué)目標(biāo)教材教學(xué)內(nèi)容。

[論文摘要]為適應(yīng)該前高等教育中新型農(nóng)科人才造就的要求,，針對(duì)農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，本文明白了遙感課程教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)剖析當(dāng)前遙感教材的優(yōu)毛病斷定了相宜教材，根據(jù)實(shí)踐接洽實(shí)際以及學(xué)以至用的準(zhǔn)則提出了以應(yīng)用為目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容,。

遙感就是對(duì)地球名義的地學(xué)進(jìn)程及特點(diǎn)進(jìn)行物理量丈量,，并以數(shù)字量的情勢(shì)客觀地收集,、記載、傳輸,、處置和重現(xiàn)這一信息的迷信技術(shù),，是古代空間信息科學(xué)的主要組成局部[1]，波及到空間,、電子、光學(xué),、盤(pán)算機(jī)跟生物學(xué),、地學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,，特殊是在資源監(jiān)測(cè)、環(huán)境治理,、寰球變更、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等中運(yùn)用十分廣泛,，顯示其優(yōu)勝性,。

目前已普遍利用于農(nóng)業(yè),、林業(yè)、地質(zhì),、地輿、水文,、大陸,、景象,、環(huán)境等范疇，已施展重大作用,。

農(nóng)業(yè)遙感即為將現(xiàn)代遙感技巧與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合，而應(yīng)用于農(nóng)業(yè)出產(chǎn)領(lǐng)域的一門(mén)新興前沿技術(shù),，在當(dāng)今遙感領(lǐng)域中最為活潑，也是迄今遙感應(yīng)用最勝利的領(lǐng)域之一,，始終受相干科研機(jī)構(gòu),、高級(jí)院校以及政府的踴躍關(guān)注,。

其中與農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域關(guān)聯(lián)親密的應(yīng)用重要有：泥土考察,，水分監(jiān)測(cè),，草原調(diào)查、估產(chǎn)及監(jiān)測(cè),，農(nóng)學(xué)中的作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、養(yǎng)分診斷與作物估產(chǎn),，植保中的病蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)，農(nóng)業(yè)氣候中的農(nóng)業(yè)氣象研究與監(jiān)測(cè),，農(nóng)業(yè)生態(tài)中的環(huán)境維護(hù)和魚(yú)情水產(chǎn)研討等[2],。

隨同我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化過(guò)程的疾速提升,，遙感課程在高校農(nóng)科本科生教導(dǎo)中的位置日趨主要。

面對(duì)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才需要,，很多本科專(zhuān)業(yè)，對(duì)遙感技術(shù)都提出了很高的要求[3],，因而,，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化的請(qǐng)求,，必需進(jìn)一步增強(qiáng)遙感課程教學(xué)以及晉升學(xué)生遙感技術(shù)應(yīng)用程度,。

基于此,，依據(jù)筆者近5年的遙感課程教學(xué)實(shí)際,，本文聯(lián)合農(nóng)科本科生的實(shí)際特色制訂遙感課程教學(xué)目標(biāo)、抉擇合適教材以及調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容,。

一,、教養(yǎng)目的,。

通過(guò)本課程的教學(xué)，使農(nóng)科本科生懂得農(nóng)業(yè)遙感的基本理論,、基礎(chǔ)常識(shí),、研究現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用，了解電磁輻射與電磁波譜的相關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)地物波譜的測(cè)定辦法，意識(shí)地物反射光譜的響應(yīng)法則,，學(xué)習(xí)繪制地物反射光譜曲線的方法，掌握慣例的遙感儀器和軟件的操作方法,，懂得遙感技術(shù)農(nóng)學(xué)機(jī)理,，掌握遙感圖像處理的基本原理和方法,，把握遙感圖像的地物影像特征、遙感圖像解譯及遙感制圖的基本技能,，掌握光譜數(shù)據(jù)處理方法，使農(nóng)科本科生控制研究農(nóng)業(yè)遙感的基本方法和基本技能,，重視培養(yǎng)農(nóng)科本科生的實(shí)際操作和應(yīng)用才能。

二,、適宜教材,。

依據(jù)農(nóng)科特點(diǎn)和遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀,，挑選適宜教材是比擬艱苦。

如教育部面向21世紀(jì)課程教材《遙感導(dǎo)論》[2],，這部教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐盛，涉及技術(shù)原理較多,、較深，對(duì)于農(nóng)科本科生而言,，技術(shù)原理顯得過(guò)深,、有些內(nèi)容較為陳腐,，尤其應(yīng)用案例。

《植被與生態(tài)遙感》[4]教材內(nèi)容體系,，編排合理,，理論分析深刻、學(xué)術(shù)價(jià)值較高,，但有關(guān)遙感基礎(chǔ)概念和根本技巧甚少，作為農(nóng)科本科生教材尚分歧適,。

《遙感概論》[5]內(nèi)容編排邏輯性強(qiáng)，概念清楚易懂,，試驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)略而易發(fā)展,，但良多應(yīng)用案例比較陳舊,，不能滿意當(dāng)今新型農(nóng)科本科生人才需求。

21世紀(jì)高等院校教材《遙感技術(shù)導(dǎo)論》[6]內(nèi)容系統(tǒng),，理論構(gòu)架完全，概念清晰易懂,，技術(shù)注解具體，但對(duì)農(nóng)業(yè)應(yīng)用涉及較少,，所選應(yīng)用案例也較老化,。

《農(nóng)業(yè)定量遙感基本與應(yīng)用》[7]是一本系統(tǒng)論述農(nóng)業(yè)遙感新應(yīng)用的專(zhuān)著,，可作為農(nóng)科本科生教學(xué)的參考書(shū)，但因?yàn)榧夹g(shù)理論基礎(chǔ)系統(tǒng)不完整,、內(nèi)容因著重于農(nóng)情遙感而顯得籠罩面不夠廣泛，不適宜作為農(nóng)科本科生教材,。

為此,，筆者講授遙感原理時(shí)選擇《遙感技術(shù)導(dǎo)論》作為教材,，講解較新遙感農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例時(shí)選擇《農(nóng)業(yè)定量遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》作為教材,，這樣可有效地進(jìn)步學(xué)生的遙感理論和實(shí)踐應(yīng)用水平，以適應(yīng)新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求,。

三,、教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)地取舍教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理教學(xué)調(diào)配,，是《遙感導(dǎo)論》教學(xué)的要害環(huán)節(jié)[8]。

主要內(nèi)容為遙感的基礎(chǔ)概念,、類(lèi)型,、特點(diǎn),、發(fā)展概況與在不同應(yīng)用領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用、電磁輻射與地物光譜特征,、遙感成像原理與遙感圖像特征、遙感圖像處理,、遙感圖像目視解譯與制圖,、遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等,。

電磁輻射與地物光譜特征主要講解斯忒藩-玻爾茲曼定律、維恩位移定律,、基爾霍夫定律、黑體輻射規(guī)律或普朗克公式,、大氣的成份和構(gòu)造、典范植被光譜反射特征以及地物反射三種形式(鏡面反射,、漫反射和方向反射),，重點(diǎn)說(shuō)明該內(nèi)容所涉及到的一些術(shù)語(yǔ)或概念,，比方電磁波譜、光譜特征,、輻照度、輻射出射度,、朗伯源,、相對(duì)黑體、太陽(yáng)常數(shù),、大氣窗口、光的干預(yù)和衍射,、反射率及反射波譜等,，該內(nèi)容要配套開(kāi)展光譜測(cè)定儀的應(yīng)用及光譜數(shù)據(jù)處理操作方法等光譜實(shí)驗(yàn),。

遙感成像原理與遙感圖像特征主要講解世界范疇內(nèi)主要的海洋衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星,、對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)(eos)衛(wèi)星和海洋遙感衛(wèi)星平臺(tái)、攝像像片的幾何特征(垂直攝像,、傾斜攝像,、幾何特征,、核心投影、垂直投影和像片的比例尺),、微波遙感的概念和特點(diǎn)以及四種分辨率(光譜分辨率、空間分辯率,、時(shí)光辨別率和輻射分辨率)間的關(guān)系。

遙感圖像處理主要講解光學(xué)原理(亮度對(duì)照,、色彩對(duì)比,、顏色性質(zhì),、明度、色調(diào),、飽和度以及加色法和減色法等),、遙感影像的預(yù)處理(包含輻射校正,、幾何校訂、比較度加強(qiáng),、空間濾波,、彩色變換,、圖像運(yùn)算、多光譜變換等)和多源信息復(fù)合等,，該內(nèi)容要配套開(kāi)展輻射校正、多少何校正,、拼接,、鑲嵌,、掩膜、融會(huì),、link等上機(jī)操作性實(shí)驗(yàn)。

遙感圖像目視解譯與制圖主要講解遙感影像的目視解譯,、遙感影像的監(jiān)督分類(lèi)和非監(jiān)視分類(lèi)及其誤差和精度評(píng)估、專(zhuān)題圖制造等,。

遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要講解植被遙感,、土壤遙感,、水體遙感等。

四,、結(jié)語(yǔ)。

遙感技術(shù)是20世紀(jì)60年代崛起的一種從遠(yuǎn)間隔不實(shí)際接觸物體而感知地表目標(biāo)物及其特征的綜合性探測(cè)技術(shù),，是現(xiàn)代空間信息科學(xué)的主要組成部門(mén)，涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域,，它的功效和價(jià)值引起了許多學(xué)科的關(guān)注,。

近5年，面向農(nóng)科本科生基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情形，筆者以學(xué)生發(fā)展為本緊扣教學(xué)綱要開(kāi)展遙感課程教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)制定明確，教材選用適宜,，教學(xué)內(nèi)容豐碩，覆蓋面廣,，應(yīng)用實(shí)例典型且較新。

結(jié)合遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,，主要內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)田環(huán)境監(jiān)測(cè),、數(shù)字農(nóng)作技術(shù),、準(zhǔn)確農(nóng)業(yè)、農(nóng)情監(jiān)測(cè)預(yù)告等主要應(yīng)用領(lǐng)域,，集中體現(xiàn)遙感可視為農(nóng)業(yè)資源應(yīng)用的“好管家”、農(nóng)田管理的“好幫手”,、農(nóng)情監(jiān)測(cè)的“千里眼”等重要作用。

課程教學(xué)目標(biāo)定位合理,，重點(diǎn)凸起,，合乎農(nóng)科本科生實(shí)際,，適應(yīng)當(dāng)前新型農(nóng)科人才發(fā)展的需求。

所選用的教材互補(bǔ)性強(qiáng),，主次明顯，難易水平適中,，有利于農(nóng)科本科生人才培養(yǎng),。

教學(xué)內(nèi)容本著理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)致使用的總體原則進(jìn)行系統(tǒng)講解,，概念講解透辟，有顯明的重點(diǎn)和難點(diǎn),，遙感圖像解譯方式適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)應(yīng)用需求,，覆蓋面較廣，且系統(tǒng)性強(qiáng),，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

近5年教學(xué)實(shí)踐證明,，針對(duì)農(nóng)科本科生的特點(diǎn),，本文該課程的教學(xué)目標(biāo),、教材和教學(xué)內(nèi)容是公道的',，與當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培育的要求是相適應(yīng)的。

[參考文獻(xiàn)],。

[1]楊邦杰.農(nóng)情遙感監(jiān)測(cè)[m].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,.

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[4]張佳華,張國(guó)平,王培娟.植被與生態(tài)遙感[m].北京：科學(xué)出版社,2010.

[5]彭望.遙感概論[m].北京：高等教育出版社,.

[6]常慶瑞,蔣安全,周勇等.遙感技術(shù)導(dǎo)論[m].北京：科學(xué)出版社,.

摘要：針對(duì)農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的原則,，本文對(duì)問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法,、典型案例教學(xué)法和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法進(jìn)行了初探。

教學(xué)實(shí)踐證明,，該課程教學(xué)方法不僅能明顯促使農(nóng)科本科生較好地理解和掌握遙感原理、相關(guān)概念與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能,，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十二

傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,，沒(méi)有教師的主動(dòng)思考和教育實(shí)踐,，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想,。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí),，培養(yǎng)新的教育觀念,，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件,。

二,、改變教育教學(xué)方法。

教師授課要面向全體學(xué)生,，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化,。課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓他們有動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的;另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。

三,、要注重教學(xué)效果。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”,。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道，在了解知識(shí)的發(fā)生和形成的過(guò)程中,，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

一,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)興趣培養(yǎng)對(duì)高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

其實(shí)從種.種跡象看,，我們還是蠻喜歡物理的。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)傳授知識(shí)的學(xué)科,，是需要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦的,。而好動(dòng)又是我們最天然的特點(diǎn),，物理課上能夠直觀感受到的實(shí)物的演示過(guò)程，會(huì)讓我們的興趣更加濃厚,。我們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，物理學(xué)習(xí)就獲得了成功,，物理的學(xué)習(xí)不再是難事,，課堂上都能學(xué)有所獲,。[1]如每節(jié)課的前十幾分鐘，對(duì)我們來(lái)說(shuō)頭腦都是比較清醒的時(shí)候,，可以抓住這個(gè)時(shí)間段，集中我們的注意力,，先觀看物理試驗(yàn)的演示，通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)我們對(duì)物理學(xué)習(xí)的欲望,。

二、利用物理故事,，激發(fā)興趣培養(yǎng)對(duì)高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

生活中,，物理現(xiàn)象可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，比如“雷聲和閃電賽跑的事情”,，再比如“雨后的夜晚暗處和亮處猜猜誰(shuí)有積水”的故事等，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊,。讓我們了解到了物理不僅是一門(mén)學(xué)科,，更多時(shí)它是我們生活的“小常識(shí)”,，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心實(shí)際問(wèn)題,把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓物理幫助我們更了解生活,，更好的解決生活問(wèn)題。在學(xué)業(yè)繁多的高中生涯,，有趣的物理故事可以讓我們獲得片刻的輕松，趣味故事最溫和的教育方式,，我們喜歡聽(tīng),，可以利用它激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,。[2]有關(guān)物理名人的故事也有很多，如著名的物理學(xué)家史蒂芬-霍金,，他們中有很多鉆研物理，百折不撓的故事情節(jié),，是鼓勵(lì)我們不怕困難,，奮發(fā)學(xué)習(xí)的有效實(shí)例,。

三、利用風(fēng)趣幽默表達(dá)方式,，激發(fā)興趣培養(yǎng)對(duì)高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

在教學(xué)中，如果物理老師是個(gè)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，表達(dá)問(wèn)題時(shí)常常肢體動(dòng)作形象夸張的人，更容易打動(dòng)我們,，激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣,，制造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。對(duì)于課業(yè)繁多的我們高中生來(lái)說(shuō)，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓我們的思維方式和心緒得到一定的緩和,，心緒放松往往更容易接受信息，讓我們輕松愉悅學(xué)習(xí)深?yuàn)W的物理知識(shí),，促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效進(jìn)行,。[3]在教學(xué)過(guò)程中,，不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程,，所以老師上課時(shí)的肢體動(dòng)作夸張,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默更能促進(jìn)師生情感的交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而取得更好的教學(xué)效果。然而隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的更進(jìn),，老師也可以利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如課件,、投影儀、幻燈片等為我們教學(xué)效果的提高添磚加瓦,。讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象,、生動(dòng),，更利于我們的理解。比如一些物理現(xiàn)象的幽默表達(dá)方式和物理名人的幽默事跡,，講述起來(lái)比較枯燥無(wú)味,，可以利用這些工具幫助它們更具體地表達(dá)出來(lái),，激發(fā)我們學(xué)物理的興趣，促進(jìn)高中物理教學(xué)更上一層樓,。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,，激發(fā)興趣培養(yǎng)對(duì)高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

師生關(guān)系的和諧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,，特別是對(duì)處于青春期的我們敏感的高中生而言，對(duì)什么都充滿希望,，希望實(shí)現(xiàn)在我，希望得到認(rèn)可,。成功對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很重要,，創(chuàng)設(shè)平等的成功機(jī)會(huì)對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要,，教師要多個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣,，促進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。[4]在實(shí)際課堂教學(xué)中,，老師一定要根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題和正確回答的機(jī)會(huì)，以免我們有時(shí)答不出而難堪,，產(chǎn)生自卑,，要讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中,，師生之間的交流也是情感的交流，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而不喜歡這門(mén)學(xué)科,，也可能因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡這門(mén)學(xué)科,，師生間的交流會(huì)影響學(xué)生的情緒,，相對(duì)于青春期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)情緒往往是不太穩(wěn)定的，學(xué)生的情緒有會(huì)牽扯到個(gè)人的學(xué)習(xí)效果,，從而影響課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，作為高中教師要有耐心相信學(xué)生一定可以,，一定要學(xué)會(huì)處理和學(xué)生間的情感交流,，讓學(xué)生喜歡老師,，愿意和老師交流，激發(fā)我們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,，使師生高度配合完成教學(xué),?？傊挥袠O大地調(diào)動(dòng)我們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十三

1,、加強(qiáng)有意義地接受學(xué)習(xí)，杜絕機(jī)械性學(xué)習(xí),。

教育學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾經(jīng)提出，組織者的教學(xué)策略主要是實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),，并使其保持更有效的策略,。設(shè)計(jì)組織者主要是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀念提供一個(gè)固定點(diǎn),，通過(guò)已知的和需知的知識(shí)架起一座橋梁,，受原有觀念的影響，對(duì)新概念,、新知識(shí)發(fā)揮固定與吸收的作用，也不是對(duì)現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化作用,。

2、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，杜絕片面知識(shí)的講授,。

現(xiàn)代教育要堅(jiān)持以人為本,，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展與個(gè)性化的需要，還要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新,，完善自我發(fā)展機(jī)制，并不是單純地掌握目前物理知識(shí)與習(xí)題,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與教育背景掌握的不同,，還因?yàn)榕d趣與愛(ài)好的不同,，它的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同。在能力的培養(yǎng)方面,，我們還提出了標(biāo)準(zhǔn)不一的要求與規(guī)格，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)并不是達(dá)到同一水準(zhǔn),。我們不能選擇學(xué)生,，只能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,。按統(tǒng)一的要求，對(duì)其制訂個(gè)體發(fā)展的不同目標(biāo),，對(duì)不同水平層次的學(xué)生要允許差異性的存在。學(xué)生能力的培養(yǎng),，還要注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做到手腦并用,。教師在講解知識(shí)的同時(shí)，還要注重動(dòng)手動(dòng)腦能力的啟發(fā)與指導(dǎo),，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地分析與引導(dǎo)，使他們對(duì)問(wèn)題的考慮,、知識(shí)的探索能力有所加強(qiáng),。在教學(xué)中可能存在的問(wèn)題是忽視了社會(huì)的需要,，只是片面追求升學(xué)率,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的就業(yè)需要引起注意。

1,、活動(dòng)要具有多樣性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求,，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位觀念，學(xué)科之間要加臺(tái)溝通及交流,，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)要加以整合,。因?yàn)樾抡n程的實(shí)用性較強(qiáng),，在物理課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，還要注重知識(shí)的交流,，并加強(qiáng)自主探索，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己,，能夠做到獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與思考,，只有具有了較強(qiáng)的求知欲和好奇心,，才能促使學(xué)生標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新,，老師還要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要以每名學(xué)生的客觀差異為準(zhǔn),，對(duì)其加強(qiáng)個(gè)性化的教育,，并幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,，實(shí)現(xiàn)因材施教這一教學(xué)特點(diǎn)。為使學(xué)生的動(dòng)手能力有所增強(qiáng),，教師要及時(shí)開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考,，借助一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn),，課堂上要有計(jì)劃,、有規(guī)律地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用,，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情得以激發(fā)，讓學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、并喜歡物理課,。

2,、豐富學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)理性與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

目前，國(guó)際教育技術(shù)界提出了混合學(xué)習(xí),，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化或者網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合;既要對(duì)教師加以引導(dǎo),、啟發(fā),，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,。借助于混合學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,，創(chuàng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就要求教師通過(guò)主導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)某種情境,，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的組織與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)教師的主體地位,。實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)--主體相結(jié)合所要求的理想境界,。

三、總結(jié),。

基礎(chǔ)教育課程改革一直被全國(guó)教育一線教師討論并實(shí)施著,，作為一名高中的普通物理教師,，我有幸參加了新課改教學(xué)工作，在新課改教學(xué)中肩負(fù)著重要的任務(wù),，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇面前，我要及時(shí)更新教育觀念,，使自己的教育教學(xué)更上新的臺(tái)階,。