熱愛閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑,。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己,。以下是一些常見的總結(jié)寫作技巧和方法,，希望對大家有所幫助。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇一

在高中數(shù)學(xué)的專題教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)主要是指教師要在專題教學(xué)開展之前就對該專題內(nèi)容涉及的所有知識點(diǎn)有一個統(tǒng)籌規(guī)劃,，并且對不同知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間分配進(jìn)行一個簡單的計(jì)劃．明確教學(xué)目標(biāo)主要是為了更好地開展教學(xué),，并且盡可能地將一切有關(guān)的知識點(diǎn)都融入其中才可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識到知識與知識之間的關(guān)聯(lián)性．這樣的方式無疑也為學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識和認(rèn)識有關(guān)的內(nèi)容做好更為充分的準(zhǔn)備．例如:在“三角函數(shù)”這個部分的專題教學(xué)過程中，教師明確該部分的教學(xué)目標(biāo),，則要將以下知識點(diǎn)都囊括其中:,。

1．弧度制:弧長公式、扇形面積公式,。

2．任意角:正角、負(fù)角,、零角,、象限角、終邊相同的角,。

3．任意角的三角函數(shù):求任意角的三角函數(shù)值的誘導(dǎo)公式,、三角函數(shù)的定義、同角三角函數(shù)間的關(guān)系,、單位圓(三角函數(shù)線),。

二、注重對知識的區(qū)分,。

三,、及時(shí)開展復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題教學(xué)的開展是為了更好地提升學(xué)生的認(rèn)識，但是專題教學(xué)涉及的信息容量也必然較大,，所以在教學(xué)的過程中,，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對這個部分的內(nèi)容開展復(fù)習(xí)教學(xué)．開展復(fù)習(xí)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識點(diǎn)，另一方面可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的區(qū)別繼而更好地深化學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的理解．所以,，對專題知識點(diǎn)開展復(fù)習(xí)教學(xué)一定要注意通過不同的習(xí)題來深化學(xué)生的運(yùn)用能力,，也要注意借助歸納總結(jié)等教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地識記有關(guān)內(nèi)容．所以，在專題教學(xué)的過程中及時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)必然將更好地提升教學(xué)的效果,，也必將實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)的有效性教學(xué),，繼而更好地推動高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇二

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，所謂的懸疑教學(xué)法,，并不是簡單的動靜結(jié)合，它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的,，再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)的抓住,，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好的進(jìn)行自身的查缺補(bǔ)漏,，從而滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,。比如本人在當(dāng)下教學(xué)模塊中，會經(jīng)常的教育學(xué)生,，數(shù)學(xué)課堂是一個查缺補(bǔ)漏的過程,，數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場戰(zhàn)爭那樣，想要贏得這場戰(zhàn)爭就要磨光自己的武器,，這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色,，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化,，保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開展。在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中,，本人除了積極的進(jìn)行引導(dǎo),，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升，也注重學(xué)生的小組討論,、課堂提問等的探討,，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時(shí)間,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開拓,。這些都有利于學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)。在吸引力教學(xué)模塊中,，做好懸疑教學(xué)是必要的,，而懸疑教學(xué)的基本,，就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生錯誤也不要緊,，讓學(xué)生不斷的自我嘗試,，鼓勵他犯錯，反而使其了解自身的知識薄弱之處,，更有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)模塊的開展,。在懸疑教學(xué)模塊中，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)是必要的,，這需要進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，這需要按照高中生的思維去進(jìn)行改造,，保證其教學(xué)模式的完善,，這離不開先進(jìn)性的教學(xué)思維的更新，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激,、懸念,，這需要進(jìn)行教學(xué)備課工作的開展。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性,，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要在當(dāng)下教學(xué)模塊中,，進(jìn)行因才施教模塊的開展,。這是懸擬教學(xué)法開展的重要前提。只有根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其模式,，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，這需要落實(shí)好當(dāng)下的課堂教學(xué)模塊。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題,、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進(jìn)行錯題重考,，目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用印象。在長久的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻了解到,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力,，僅僅依靠我是不行的，我更需要進(jìn)行學(xué)生的想法的了解,，從而知己知彼,，更有利于實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用，這也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng),，保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的因素太多了。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時(shí),，沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺，有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏等,，這樣的例子實(shí)在是太多了，這些不同的因素相關(guān)穿插,，就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的維護(hù),，從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護(hù)。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中,，針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行教育策略的應(yīng)用是必要的,。因?yàn)橐辉尾坏仁絾栴}的解決，需要具備良好的知識積累,，這對于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還好說,，我對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，通常是“蘿卜加大棒”策略,，不讓他們過度自信心膨脹,，也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心。在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中,，針對一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,，重點(diǎn)關(guān)注是必要的，因?yàn)闊o論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué),，都需要針對學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué),，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的，我都會掌握主動提問的技巧,。比如在一元二次解題模塊中,，讓學(xué)生進(jìn)行同一類型題目的分析是必要的，讓學(xué)生更好的進(jìn)行配方法的掌握,，保證其對一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作。

3結(jié)語,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開展,，需要注重教學(xué)方法的形象化、吸引力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，進(jìn)行協(xié)調(diào)性的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的課堂教學(xué)效果,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇三

七年級是孩子從

小學(xué)

英語

學(xué)習(xí)

interest is the best teacher，said by einstein.七年級英語的入門學(xué)習(xí)最重要的也就是學(xué)生參與學(xué)習(xí),。簡單而富有趣味的東西,，最能引來孩子的關(guān)注和參與。有趣地導(dǎo)入今天的主題,，可以讓孩子們大概了解一堂課的主要內(nèi)容,，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，同時(shí)也活躍了整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣的開始才可以有序地推動整個教學(xué)流程的開展,。

以脫口秀的形式介紹本章或本節(jié)背景知識材料，可以鍛煉學(xué)生的口語能力,。教師提前對學(xué)生的talk show文章進(jìn)行指導(dǎo)和修改,，文章不用特別難，越簡單越有效,。例如在人教版七年級下冊unit 9 what does he look like的課程talk show中,，請一個孩子準(zhǔn)備好了一篇《my favorite movie star》就收到良好的效果。

用對話交流的方式展示在

同學(xué)

提到做游戲，沒有哪一個孩子們不喜歡,。孩子們都喜歡參與玩游戲,，只要參與了游戲，課堂氣氛瞬間活躍開來,。例如人教版七年級上冊unit 7 how much are these socks的課程中,，我先打印了很多物品的圖片，并標(biāo)上價(jià)格,。請了一個同學(xué)“開一家商店”售賣這些“物品”,。

其他

其實(shí),，整個課堂引入的方法還有很多,，例如：提問法，圖片展示法,，音樂欣賞法......根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)引入法讓學(xué)生身臨其境,，溫故而知新，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性,，讓整個課堂充滿生機(jī)與活力,。充滿生機(jī)與活力的課堂才是學(xué)生喜

愛

教育心理學(xué)中有個重要的觀點(diǎn)就是“一般青少年的注意力持續(xù)集中在10-30分鐘”,。其實(shí)在七年級的課堂中，學(xué)生的.注意力集中的時(shí)間也就在10分鐘左右,，活潑好動一點(diǎn)的學(xué)生的注意力集中的時(shí)間就更短,。這時(shí)候就需要教師在課程學(xué)習(xí)中用不同的方法抓住學(xué)生的注意力。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動效率,?！苯處熢谡n堂上熱情、飽滿,、生動,、激昂的語言會直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上影響學(xué)生的情感和思維。記得有一天下午,，學(xué)生們還帶著困意,。這時(shí)候又在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法知識內(nèi)容，語法知識確實(shí)很枯燥無味,。當(dāng)講到“l(fā)ook”這個詞一般與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用時(shí)候,，突然提高聲音舉例：“看！有個飛機(jī)正在天上飛,?！边@時(shí)候同學(xué)們都外往窗外看，有人在討論哪有飛機(jī),，有人發(fā)出笑聲,。這樣一個小環(huán)節(jié)立刻抓住了學(xué)生的注意力。

在整個教學(xué)中,，我們不僅僅要使自己的語言盡量做到高低起伏,，長短相間，當(dāng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際結(jié)合時(shí)候教師需要抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂,，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳,，精神飽滿,，興趣盎然。有時(shí)候我會用一下方言講幾句,，當(dāng)學(xué)生突然聽到不同于普通話或英語的“第三種語言”進(jìn)入課堂時(shí)候,，孩子們會被立刻吸引到我講的內(nèi)容上，并伴隨笑聲,。這樣的方法可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維動力,，也使得課堂張弛有度。

英語的學(xué)習(xí)中,，需要不斷的用所學(xué)習(xí)到的單詞,、短語、詞組,、句型進(jìn)行造句練習(xí),。練習(xí)的同時(shí)也不斷有孩子思想走神，這時(shí)候,，造句的時(shí)候可以帶上這個思想走神孩子的英文名,，或者直接讓其造句，以集中其個人及其周邊孩子的注意力,。

除了使用孩子們的英文名作為練習(xí)詞,、句的道具之外,，還可以用學(xué)習(xí)卡片作為道具。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊unit 7 it's raining,！的課程時(shí),。我打印了很多天氣的照片，讓孩子們對照著照片講出照片里天氣對應(yīng)的英文,，并自己能使用這個詞造句,，回答正確，就能夠拿到這張照片,。讓我很詫異的是，這堂課孩子們都特別踴躍回答問題,，單詞,、句子學(xué)習(xí)的特別快，就連平時(shí)不太愛回答問題的孩子也愿意和大家一起交流,?？磥恚@個道具還真是不錯,。

其實(shí),，在每堂課中，教師都要遵循孩子們的生理,、心理,、語言、學(xué)習(xí)等規(guī)律,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計(jì)都需要采取多種有效的方法來提高學(xué)生的注意力,，使課堂變成高效的課堂。

寫作業(yè)是一種有目的,、有效的教學(xué)活動,，也是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要方法,。但是現(xiàn)階段,，尤其是初中生，7-9門學(xué)科都需要學(xué)習(xí),。而且,，每門課都有作業(yè)。學(xué)生在校期間每天的學(xué)習(xí)時(shí)間有限,，學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力下,，積極性很難持續(xù)下去。在這樣的情況下,，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè),，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是很有必要的,。

作業(yè)內(nèi)容的選取可以從本章或本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，從海量的作業(yè)資源中精心的挑選一些具有創(chuàng)造性的習(xí)題,。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可以科學(xué)地、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,，避免題海戰(zhàn)術(shù),、機(jī)械簡單重復(fù)等違背教育教學(xué)規(guī)律的做法，進(jìn)而有效減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中主動得到發(fā)展,。

要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí),，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，集中學(xué)生注意力的方法變得尤為重要。只有在實(shí)踐過程中,，不斷借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自身的實(shí)際情況才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫作方面明確要求：“寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對自然,、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。”寫作水平的高低,，作文成績的好壞,，直接反映學(xué)生的語文素質(zhì)。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒有寫作欲望,，出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞，缺乏對生活的感受與體驗(yàn),，沒有新意,，語言表達(dá)平淡無味，更談不上寫作的個性與創(chuàng)意,，甚至就是應(yīng)付了事,。

因此，中學(xué)語文教師,，應(yīng)該把寫作教學(xué)當(dāng)成語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式,，尤為重要。其目的是讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,，在快樂的情感體驗(yàn)中,，完成表情達(dá)意能力提升的目標(biāo)。

著名藝術(shù)家羅丹說：“美到處都有,，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！币虼?，教師在寫作教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，使學(xué)生對生活中的美產(chǎn)生感動,，從而讓生活真正成為學(xué)生寫作的源頭活水。學(xué)生不是沒有生活,，只是缺乏有意識地感悟、體味和提煉,，不能引起他們觀察,、表達(dá)的興趣，更不用說挖掘生活的內(nèi)涵了,。因此,，讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活，教師必須學(xué)會創(chuàng)新生活,，使尋常的生活產(chǎn)生新的變化,，使之具有陌生化的效應(yīng)。

教師要因地制宜,，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會,，投入生活，擁抱自然,，積淀情思,。例如，學(xué)生可以深入社區(qū),，或走進(jìn)工廠農(nóng)村,，進(jìn)行調(diào)查研究、收集材料,、采訪人物等等,，這樣學(xué)生面對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世界,，對人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象,、深刻的體驗(yàn),。

一旦對生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟,，就有了切入點(diǎn),，便能信手拈來，寫出原汁原味的好文章來,。

寫作靈感是人的顯意識和潛意識交互作用的結(jié)果,，是創(chuàng)作的靈感火花。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣,，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑,。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境,，使其在不知不覺中進(jìn)入積極思維的.狀態(tài),。

以讀促寫，以寫導(dǎo)讀,。教學(xué)中,，學(xué)生的分析能力，多角度思維能力,，以及語言表達(dá)能力,，都要在平日的學(xué)習(xí)過程中獲得。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力,。例如：學(xué)習(xí)詩歌和散文單元,，可以讓學(xué)生寫短評，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力,；學(xué)習(xí)小說,，讓學(xué)生分析人物形象，或談對主題的理解等,；學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對新時(shí)代“孝”的認(rèn)識,；讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事,，鍛煉多角度思維能力,。

閱讀與寫作的關(guān)系，就是吸收與表達(dá)的關(guān)系,，無法設(shè)想只寫不讀會導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文,。美國著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫作訓(xùn)練,。建立在持續(xù)的,、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆，形式隨意,，短小輕松,，對于豐富學(xué)生詞匯量,、提高其駕馭語言的能力、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣,，具有顯著功效,。讀寫相結(jié)合的積累，可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng),，對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙,，足可以不變應(yīng)萬變。

梁啟超說過：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會他們?nèi)绾巫x書?！比~圣陶也曾把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章,。因此,，廣泛閱讀是寫作的前提。

作文評改的目的是讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己認(rèn)真寫出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn),，明確今后作文的方向,，樹立寫好作文的信心。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的,，這也是對學(xué)生勞動的一種不尊重,，最終導(dǎo)致作文評改目的的落空,。學(xué)生的自改,、互改和老師的評改相結(jié)合，讓每個學(xué)生都參與到作文評改的活動中來,，體現(xiàn)他們在作文活動中的主體地位,，真正認(rèn)識到自己和他人作文的得失，才能相互促進(jìn),，起到作文評改應(yīng)有的作用,。

學(xué)生作文自改、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕,，如果抱著甩包袱的想法,，學(xué)生作文的自改、互改注定要失敗,。學(xué)生在自改,、互改時(shí)往往會有許多矛盾產(chǎn)生，這需要教師及時(shí)了解,，作化解工作,。如果不到位,，至少這個小組的活動就不會流暢順利。由于學(xué)生評改作文的能力有待提高,，這需要教師對他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法,。

注重教師評語。教師評語是聯(lián)系寫作與教學(xué)的重要通道,，優(yōu)秀的評語能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫作能力和人格成長,。它不但能引發(fā)學(xué)生寫作的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力，而且能夠喚醒其熱愛未來的美好情愫,，堅(jiān)定其克服困難與挫折的意志力量,；它不但能對學(xué)生的語言發(fā)揮榜樣的作用，提升其言語的文化品格,，而且能對學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力,、情感上的向心力和人格上的感召力。

總之,，寫作教學(xué)并不是一蹴而就的,。語文教師要在寫作教學(xué)工作中不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新,，遵循一定的規(guī)律和方法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑘?jiān)持一些有價(jià)值的訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平定會有質(zhì)的飛躍,，并得到持續(xù)的發(fā)展。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇五

一,、教師運(yùn)用講授法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念,、原理、事實(shí),、觀點(diǎn)必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。

2.講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng)。首先要做到語言清晰,、準(zhǔn)確,、精練，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次,，要努力做到生動形象,、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要;再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢，講究抑揚(yáng)頓挫,。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時(shí)間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

二,、教師運(yùn)用談話法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.做好充分的準(zhǔn)備,。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個別學(xué)生之間進(jìn)行,，教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生。首先,，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題。其次,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生,。再次,，在談話時(shí)適時(shí)加以適當(dāng)?shù)慕忉尅⒄f明作為補(bǔ)充,。

3.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確、精練,，因此在談話的最后階段,，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié)，從而強(qiáng)化他們的收獲。

三,、教師運(yùn)用討論法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.選好討論內(nèi)容,。首先,，要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容，一般來說,，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實(shí),、概念、原理等,。其次,，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，一般來說,，過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性,。

2.肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值,。對于未知的東西，任何意見都是有價(jià)值的,。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,，因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn)，但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,，急于指出各種意見正確或錯誤，而要讓學(xué)生暢所欲言,，通過充分的討論理解什么是對,、什么是錯，以及為什么對,、為什么錯,。

3.善于引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)全面巡視,、注意傾聽,，善于捕捉討論中反映出來的問題。在討論遇到障礙,、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，在討論脫離主題時(shí)加以提醒，在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案,，等等,。這些對于討論法的運(yùn)用都是必不可少的。

四、教師運(yùn)用練習(xí)法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.明確練習(xí)的目的和要求。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí),，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性，避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性,。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法，并且保證學(xué)生基本掌握,，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行,，循序漸進(jìn),。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量,，但并不是越多越好,，超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來確定練習(xí)量,。此外,，一般來說，分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好,，將某種練習(xí)分成時(shí)間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué),。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋。要使學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果,，以便糾正錯誤和鞏固成績,。

6.練習(xí)方式要多樣化。要防止單一,、重復(fù)的練習(xí)方式,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際,，將口頭的與書面的,、記憶的與操作的、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用,。采取多樣化的練習(xí)方式,，可以保持學(xué)生的興趣和注意,，提高練習(xí)的效果,。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑,。

1.講授指導(dǎo)。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐,。

2.滲透指導(dǎo),。這是教師最常用的方法之一。這種方法是在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，在傳授知識中指導(dǎo)方法,，隨時(shí)滲透。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果,，又掌握學(xué)習(xí)過程,，既懂學(xué)習(xí)步驟，又會學(xué)習(xí)技巧,。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的,，必要時(shí)教師要做示范,，讓學(xué)生去效仿。

4.提示指導(dǎo),。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示，學(xué)生便能抓住要點(diǎn),，迎刃而解,。即在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己悟出道理,，掌握方法,。

5.交流指導(dǎo)。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短之目的。這種方法有很多好處,，首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流,，更容易推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。

6.歸納指導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法,，但可能是不太系統(tǒng)的。因此教師要幫助分析,、歸納,、總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固,。我們認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究,。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開，只有這樣,，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué),，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程,、知識的發(fā)生過程來設(shè)計(jì)教學(xué)。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇六

教師教的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)采用師講生聽,，師問生答,，乒乓球式的教學(xué)。

(2)教師隨意性語言過多,，一堂課好像總在講話,，過于忙碌。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)小組活動流于形式,。不知要求,，無合作意識，更無合作內(nèi)需,。

(2)學(xué)生的語言表達(dá)半句話或不完整,。

(3)有人聽課不善于表達(dá)。

2.留給學(xué)生的時(shí)間和空間明顯不足,。

(1)教師一甩出問題,，馬上要求學(xué)生回答。

(2)學(xué)生探索過程還沒有完成,，教師命令匯報(bào),。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來的，而是教師總結(jié)出來,。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問題,。

二、教育價(jià)值觀偏離,。

三,、只注重知識的傳授，不注重能力的培養(yǎng),。

四,、只注重知識的結(jié)論，不注重能力的形成過程,。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生,，而是學(xué)生適應(yīng)教法。

六,、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異,，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象,。

七,、對素質(zhì)教育片面理解。

八,、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象(例如不尊重學(xué)生,、打罵學(xué)生)。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇七

教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。

物理的教學(xué)方法多種多樣,，但沒有一種是“萬能”的,，每一種方法都有自己的特點(diǎn)，各有其使用條件和范圍,。只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實(shí)際,，才能夠取得較好的教學(xué)效果。一般而言,，在教學(xué)過程中提倡多種教學(xué)方法相結(jié)合,，同時(shí)選取教學(xué)方法時(shí)要考慮一下幾個方面：

1.有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

明確教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系,。同時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,。

2.要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和要求。

教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約,。對于本源性知識,，如力的概念、功的原理等,，一般采用觀察,、實(shí)驗(yàn)、探究的方法比較合適,。對于派生性知識,，如動量定理、動能定理等,，則比較適合論證,、推理、分析的方法,。

3.根據(jù)教師本人的特長和經(jīng)驗(yàn),。

作為教師要根據(jù)自己的實(shí)際揚(yáng)長避短,，采取與自己相適應(yīng)教學(xué)方法。

4.教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)方法歸根到底是為教學(xué)目的服務(wù)的,，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以便做到有針對性的選取教法,。

此外,，教法的選取還受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)設(shè)備條件的制約,。

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類,，并考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，介紹幾種常用的教學(xué)方法：

(一)講授法,。

教師通過語言,，輔以演示通過建立物理情境，描述物理現(xiàn)象,，闡述物理規(guī)律等,，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識。它是物理教學(xué)中最基本,、最常用的教學(xué)方法,。講授法一般包括講述、講解等方法,。

講述法：多用于對物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律、物理過程的描述,，對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景,，便于學(xué)生理解和掌握。重在“述”,。

講解法：運(yùn)用說明,、分析、論證,、概括等手段講授物理知識,，以揭示物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系,。重在“解”,。

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講授法的注意事項(xiàng)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性,。觀點(diǎn)正確,，概念準(zhǔn)確，對學(xué)生有積極的思想教育作用,。

2.講授要有邏輯性,。條理清晰,，層次分明，重點(diǎn)突出,。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理,，注意從已知到未知，從感性到理性,。

3.講授語言要清晰簡練,、準(zhǔn)確生動。盡量做到深入淺出,，通俗易懂,，語言抑揚(yáng)頓挫語速適中,。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的注意力。要善于提出問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如：再講作用力與反作用力的時(shí)候,，讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌,，看有什么感受?同學(xué)們可以感受到，桌子在推自己,，用力越大,，身體后仰的越厲害。

用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字,。再用力握筆寫字時(shí),，會發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用，有時(shí)手指的肌肉會壓下一個坑,，是肌肉變性,。

用力拍桌子，學(xué)生會感覺到,，用力越大越感覺到疼,，因?yàn)樵谑謱ψ雷邮┘恿Φ臅r(shí)候，桌子也,。

對手有力的作用,。

從而總結(jié)出：力的作用時(shí)相互的。

(二)實(shí)驗(yàn)法,。

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，大部分原理規(guī)律都來自實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法,。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法,，不僅可以使學(xué)生加深對概念,、規(guī)律、原理,、現(xiàn)象等知識的理解,，還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

(三)討論法,。

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,。

1.選擇好討論題,，明確討論的具體要求。

討論的問題要具體,，要切合學(xué)生實(shí)際,，不能太大、太深,，也不能太容易,。論題的選取要有針對性，要有梯度,，能吸引所有學(xué)生參加討論,，讓不同程度的學(xué)生有話說，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳,，摘得到”,。同時(shí)，也要估計(jì)和預(yù)設(shè)討論過程中會出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施,。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo),，創(chuàng)造和諧的討論氣氛。

在討論時(shí),，既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見,，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì),。使討論的重點(diǎn)落在對物理意義的理解,、對物理過程的分析、對物理現(xiàn)象的解釋上,。在模擬試講時(shí),，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離，或進(jìn)度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導(dǎo),，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中，教師把問題分成三個階段讓學(xué)生進(jìn)行討論,。

第一階段：1.上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶,、分析與討論，能夠準(zhǔn)確回答,。

第二階段：1.如果合外力發(fā)生時(shí),，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系。

第三階段：1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后,，派代表用投影儀投影結(jié)果,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因,，物體的運(yùn)動狀態(tài)由合外力決定,。

(四)談話法。

通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息,，能夠集中學(xué)生注意力,，調(diào)動學(xué)生積極性,，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用,。

談話法的基本要求詳見問答技能。

(五)自學(xué)法,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識。自學(xué)不單單要看懂教材,，還應(yīng)該包括通過閱讀,，可以做實(shí)驗(yàn)，計(jì)算問題,，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇八

既然電磁學(xué)主要包括了場與路，那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開研究的方式進(jìn)行,。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場,，例如勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場等可以從場入手,，對學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對于電磁學(xué)中的路，包括磁感線,、電路等,，例如勻強(qiáng)磁場與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系。在電磁學(xué)教學(xué)過程中可以以場為研究對象，以路為研究方法：

1）對于“電生磁”與“磁生電”的討論中,，會運(yùn)用逆向教學(xué)的方法,，讓學(xué)生去思考和探索未知的問題。

2）類比法,，對于2個概念,，通過對比某些相似的地方，進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論,。比如在電場與電場強(qiáng)度的教學(xué)中,，也可以運(yùn)用類比法，將試探電荷置于電場中類比物體在重力場中的情況,，最終獲得電場強(qiáng)度的表達(dá)以及電場強(qiáng)度的影響因素,。

3）其實(shí)對于這類抽象概念的教學(xué)，還可運(yùn)用形象思維的方法,。在電磁學(xué)教學(xué)中,，對于磁場這類似看不見、摸不著的物理現(xiàn)象,，如果直接交給學(xué)生讓其掌握,，那么很可能就會忘記，但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來解釋這種現(xiàn)象,，就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識點(diǎn),。再例如對于磁鐵在鐵粉盒上方移動過程中，會產(chǎn)生一系列現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象就是在磁場作用下產(chǎn)生的,，這樣就能加深學(xué)生對于磁場的理解。例如在安培定律,、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí),，本來是人為假想出來的原理，但因?yàn)榇嬖诂F(xiàn)象,，所以可以運(yùn)用形象思維,，想象出相關(guān)量，最終將形象思維衍成抽象事物,。

4）實(shí)驗(yàn)法,，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論。例如人類通過“磁生電”這一實(shí)驗(yàn)成功發(fā)明了電,。通過這一系列的教學(xué)方法,，高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識。

3,、科學(xué)運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

電磁學(xué)的教學(xué),，需要考慮理論聯(lián)系實(shí)踐，所以在教學(xué)開展過程中不僅要完善學(xué)生的理論知識,，還需要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用,，幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué)。對于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué),，物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識,。例如，對于磁感線的引入,，教師可以在教材介紹磁感線引出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答，幫助學(xué)生先理解教材上的描述,，接著教師可以再簡單地將此實(shí)驗(yàn)用鐵屑,、小鐵針、磁鐵進(jìn)行演示,，最終幫助學(xué)生掌握對磁感線的理解,。在學(xué)生概念形成后，教師還需要對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固,，比如對于楞次定律等重要知識點(diǎn),，教師要對學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對于粒子的運(yùn)動的“來拒去留”的特點(diǎn),，以便在解題中正確運(yùn)用,。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識,，把握電磁學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過程中培養(yǎng)良好的實(shí)踐意識和學(xué)習(xí)能力,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇九

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難，一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差,，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽說高中物理很難學(xué)，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的,，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后,，也有此體會。于是,，學(xué)生的內(nèi)心深處便對物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸,，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”，在這種情況下,，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。為改變這種情況，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們調(diào)整心態(tài),，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙,，幫助學(xué)生樹立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀。

二,、多媒體在教學(xué)中的妙用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破,，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩,。因此，在教育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。但是教師不能一味追求多媒體的使用，這會忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位,，讓整個課堂變得為多媒體服務(wù),，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，也喪失了使用多媒體的意義,。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體，這樣才能有事半功倍的效果,。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說是一種較為新穎的教學(xué)方式,，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身體會到物體運(yùn)動過程,。例如,，教師在教學(xué)聲的傳播的時(shí)候，可以利用多媒體來呈現(xiàn)整個過程,，在畫面中配以相關(guān)的文字,，這樣便使得整個畫面既生動又形象。此外,，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué),，如示波器、音叉之類,，這樣用實(shí)物與畫面相結(jié)合的演示方法,，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三,、合理的歸納整理,。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過于力學(xué)學(xué)習(xí)，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對受力分析的掌握,，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析,。物體之所以處于不同的運(yùn)動狀態(tài),，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況,，是解決力學(xué)問題的前提及關(guān)鍵,，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功。那么,，如何做好受力分析,。

首先，應(yīng)該明確研究對象,，如果研究對象所處的環(huán)境較為復(fù)雜,，應(yīng)該將研究對象隔離出來，根據(jù)解題需求進(jìn)行對象分析,，要分清其是作為一個質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng),。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力,，所以,，在受力分析時(shí)，應(yīng)該按照順序進(jìn)行,，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序,。地球表面任何物體都有重力，而彈力與摩擦力都是接觸力,，有接觸面才存在接觸力,。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念，然后才能進(jìn)行正確的力的分析,。

分析研究對象的力,，應(yīng)該只分析物體受到的力，不分析研究對象施加給其他物體的力,。在力學(xué)中,，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的，不同章節(jié)間的思維模式是相通的,，可以進(jìn)行相互的類比,，這樣才能真正做到融會貫通。從歸納整理中,，學(xué)生才能找到知識間的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過程中,，從簡單到復(fù)雜，從聽懂到熟能生巧,，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力改進(jìn)，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后,，已然習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，按照固定模式進(jìn)行解題，對解題有了固定的思維方向,。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來極其有用,，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散、發(fā)展,，使得學(xué)生無法發(fā)散思維,。因此，在日常的教學(xué)過程中,，教師除了講解例題以外,，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生講解自己的解題思路,，與此同時(shí),，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多想多練多積累，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志,。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見,。),。

五、總結(jié),。

綜上所述,，在高中物理教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,、把握課堂教學(xué)時(shí)間,、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、對知識點(diǎn)進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十

摘要：通過對新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀，來探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施,，以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益。

教學(xué)課改的推新,，為高中物理教學(xué)帶來了新血液和改革熱潮,。作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科,，是高中課程中的重要科目，是新課改中的重要部分,。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不斷地完善物理知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué),，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識理論的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而,，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

一、高中物理新課改對高中物理教學(xué)提出的要求,。

隨著教學(xué)課改的深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。改革后,，高中物理教學(xué)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),。要求在高中物理教學(xué)中，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對理論知識的積累，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng),。因此,，新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方式,，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。除此之外,，新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性,，認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的，因而,，這就要求教師在開展高中物理教學(xué)活動的過程中,，要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法，注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生對物理的探索興趣,。

1.重視課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

在高中物理教學(xué)過程中,，做好課前導(dǎo)入是很重要的。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的積極性。因此,，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí),，要注重對課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，既要回顧以往所學(xué)的知識,，又要引入新的研究課題,。例如，在講解萬有引力這一物理規(guī)律時(shí),，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力時(shí)的情景,，并提出為何星星不會降落到地球的疑問，以引起學(xué)生的好奇心,，提高課堂教學(xué)效率,。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活,，拉近與學(xué)生的距離,，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已在全國各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用,，因而,，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，以優(yōu)化教學(xué)資源配置,。例如，在講解人造衛(wèi)星時(shí),，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片,，增加學(xué)生對人造衛(wèi)星的了解和觀感，將抽象的物理知識形象化,、簡單化,，有利于提高學(xué)生對知識的接受程度。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,。

在高中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，先引出課題,，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，并通過現(xiàn)象看本質(zhì),，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因。將講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，鼓勵學(xué)生自己開展實(shí)驗(yàn),，主動探究。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),，提升物理課堂教學(xué)的效率。

高中物理教學(xué)的改革是我國新課改的重要內(nèi)容,，為適應(yīng)新課改的要求,，必須改變教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的,。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入,，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，重視課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神,，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十一

[論文癥結(jié)詞]遙感農(nóng)科本科生教學(xué)目標(biāo)教材教學(xué)內(nèi)容,。

[論文摘要]為適應(yīng)該前高等教育中新型農(nóng)科人才造就的要求，針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn),，本文明白了遙感課程教學(xué)目標(biāo),，通過剖析當(dāng)前遙感教材的優(yōu)毛病斷定了相宜教材，根據(jù)實(shí)踐接洽實(shí)際以及學(xué)以至用的準(zhǔn)則提出了以應(yīng)用為目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容,。

遙感就是對地球名義的地學(xué)進(jìn)程及特點(diǎn)進(jìn)行物理量丈量,，并以數(shù)字量的情勢客觀地收集、記載,、傳輸,、處置和重現(xiàn)這一信息的迷信技術(shù)，是古代空間信息科學(xué)的主要組成局部[1],，波及到空間,、電子、光學(xué),、盤算機(jī)跟生物學(xué),、地學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，特殊是在資源監(jiān)測、環(huán)境治理,、寰球變更,、動態(tài)監(jiān)測等中運(yùn)用十分廣泛，顯示其優(yōu)勝性,。

目前已普遍利用于農(nóng)業(yè),、林業(yè)、地質(zhì),、地輿、水文,、大陸,、景象、環(huán)境等范疇,，已施展重大作用,。

農(nóng)業(yè)遙感即為將現(xiàn)代遙感技巧與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合，而應(yīng)用于農(nóng)業(yè)出產(chǎn)領(lǐng)域的一門新興前沿技術(shù),，在當(dāng)今遙感領(lǐng)域中最為活潑,，也是迄今遙感應(yīng)用最勝利的領(lǐng)域之一，始終受相干科研機(jī)構(gòu),、高級院校以及政府的踴躍關(guān)注,。

其中與農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域關(guān)聯(lián)親密的應(yīng)用重要有：泥土考察，水分監(jiān)測,，草原調(diào)查,、估產(chǎn)及監(jiān)測，農(nóng)學(xué)中的作物長勢監(jiān)測,、養(yǎng)分診斷與作物估產(chǎn),，植保中的病蟲害監(jiān)測，農(nóng)業(yè)氣候中的農(nóng)業(yè)氣象研究與監(jiān)測,，農(nóng)業(yè)生態(tài)中的環(huán)境維護(hù)和魚情水產(chǎn)研討等[2],。

隨同我國農(nóng)業(yè)信息化過程的疾速提升，遙感課程在高校農(nóng)科本科生教導(dǎo)中的位置日趨主要,。

面對當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才需要,，很多本科專業(yè)，對遙感技術(shù)都提出了很高的要求[3],，因而,，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化的請求，必需進(jìn)一步增強(qiáng)遙感課程教學(xué)以及晉升學(xué)生遙感技術(shù)應(yīng)用程度,。

基于此,，依據(jù)筆者近5年的遙感課程教學(xué)實(shí)際，本文聯(lián)合農(nóng)科本科生的實(shí)際特色制訂遙感課程教學(xué)目標(biāo)、抉擇合適教材以及調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容,。

一,、教養(yǎng)目的。

通過本課程的教學(xué),，使農(nóng)科本科生懂得農(nóng)業(yè)遙感的基本理論,、基礎(chǔ)常識、研究現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)發(fā)展趨勢與應(yīng)用,，了解電磁輻射與電磁波譜的相關(guān)知識,，學(xué)習(xí)地物波譜的測定辦法，意識地物反射光譜的響應(yīng)法則,，學(xué)習(xí)繪制地物反射光譜曲線的方法,，掌握慣例的遙感儀器和軟件的操作方法，懂得遙感技術(shù)農(nóng)學(xué)機(jī)理,，掌握遙感圖像處理的基本原理和方法,，把握遙感圖像的地物影像特征、遙感圖像解譯及遙感制圖的基本技能,，掌握光譜數(shù)據(jù)處理方法,，使農(nóng)科本科生控制研究農(nóng)業(yè)遙感的基本方法和基本技能，重視培養(yǎng)農(nóng)科本科生的實(shí)際操作和應(yīng)用才能,。

二,、適宜教材。

依據(jù)農(nóng)科特點(diǎn)和遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀,，挑選適宜教材是比擬艱苦,。

如教育部面向21世紀(jì)課程教材《遙感導(dǎo)論》[2]，這部教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐盛,，涉及技術(shù)原理較多,、較深，對于農(nóng)科本科生而言,，技術(shù)原理顯得過深,、有些內(nèi)容較為陳腐，尤其應(yīng)用案例,。

《植被與生態(tài)遙感》[4]教材內(nèi)容體系,，編排合理，理論分析深刻,、學(xué)術(shù)價(jià)值較高,，但有關(guān)遙感基礎(chǔ)概念和根本技巧甚少，作為農(nóng)科本科生教材尚分歧適,。

《遙感概論》[5]內(nèi)容編排邏輯性強(qiáng),，概念清楚易懂,，試驗(yàn)內(nèi)容簡略而易發(fā)展，但良多應(yīng)用案例比較陳舊,，不能滿意當(dāng)今新型農(nóng)科本科生人才需求,。

21世紀(jì)高等院校教材《遙感技術(shù)導(dǎo)論》[6]內(nèi)容系統(tǒng)，理論構(gòu)架完全,，概念清晰易懂,，技術(shù)注解具體，但對農(nóng)業(yè)應(yīng)用涉及較少,，所選應(yīng)用案例也較老化,。

《農(nóng)業(yè)定量遙感基本與應(yīng)用》[7]是一本系統(tǒng)論述農(nóng)業(yè)遙感新應(yīng)用的專著，可作為農(nóng)科本科生教學(xué)的參考書,，但因?yàn)榧夹g(shù)理論基礎(chǔ)系統(tǒng)不完整,、內(nèi)容因著重于農(nóng)情遙感而顯得籠罩面不夠廣泛，不適宜作為農(nóng)科本科生教材,。

為此，筆者講授遙感原理時(shí)選擇《遙感技術(shù)導(dǎo)論》作為教材,，講解較新遙感農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例時(shí)選擇《農(nóng)業(yè)定量遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》作為教材,，這樣可有效地進(jìn)步學(xué)生的遙感理論和實(shí)踐應(yīng)用水平，以適應(yīng)新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求,。

三,、教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)地取舍教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，合理教學(xué)調(diào)配，是《遙感導(dǎo)論》教學(xué)的要害環(huán)節(jié)[8],。

主要內(nèi)容為遙感的基礎(chǔ)概念,、類型、特點(diǎn),、發(fā)展概況與在不同應(yīng)用領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用,、電磁輻射與地物光譜特征、遙感成像原理與遙感圖像特征,、遙感圖像處理,、遙感圖像目視解譯與制圖、遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等,。

電磁輻射與地物光譜特征主要講解斯忒藩-玻爾茲曼定律,、維恩位移定律、基爾霍夫定律,、黑體輻射規(guī)律或普朗克公式,、大氣的成份和構(gòu)造,、典范植被光譜反射特征以及地物反射三種形式(鏡面反射、漫反射和方向反射),，重點(diǎn)說明該內(nèi)容所涉及到的一些術(shù)語或概念,，比方電磁波譜、光譜特征,、輻照度,、輻射出射度、朗伯源,、相對黑體,、太陽常數(shù)、大氣窗口,、光的干預(yù)和衍射,、反射率及反射波譜等，該內(nèi)容要配套開展光譜測定儀的應(yīng)用及光譜數(shù)據(jù)處理操作方法等光譜實(shí)驗(yàn),。

遙感成像原理與遙感圖像特征主要講解世界范疇內(nèi)主要的海洋衛(wèi)星,、氣象衛(wèi)星、對地觀測系統(tǒng)(eos)衛(wèi)星和海洋遙感衛(wèi)星平臺,、攝像像片的幾何特征(垂直攝像,、傾斜攝像、幾何特征,、核心投影,、垂直投影和像片的比例尺)、微波遙感的概念和特點(diǎn)以及四種分辨率(光譜分辨率,、空間分辯率,、時(shí)光辨別率和輻射分辨率)間的關(guān)系。

遙感圖像處理主要講解光學(xué)原理(亮度對照,、色彩對比,、顏色性質(zhì)、明度,、色調(diào),、飽和度以及加色法和減色法等)、遙感影像的預(yù)處理(包含輻射校正,、幾何校訂,、比較度加強(qiáng)、空間濾波,、彩色變換,、圖像運(yùn)算、多光譜變換等)和多源信息復(fù)合等,，該內(nèi)容要配套開展輻射校正,、多少何校正,、拼接、鑲嵌,、掩膜,、融會、link等上機(jī)操作性實(shí)驗(yàn),。

遙感圖像目視解譯與制圖主要講解遙感影像的目視解譯,、遙感影像的監(jiān)督分類和非監(jiān)視分類及其誤差和精度評估、專題圖制造等,。

遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要講解植被遙感,、土壤遙感、水體遙感等,。

四,、結(jié)語,。

遙感技術(shù)是20世紀(jì)60年代崛起的一種從遠(yuǎn)間隔不實(shí)際接觸物體而感知地表目標(biāo)物及其特征的綜合性探測技術(shù),，是現(xiàn)代空間信息科學(xué)的主要組成部門,，涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域，它的功效和價(jià)值引起了許多學(xué)科的關(guān)注,。

近5年,，面向農(nóng)科本科生基礎(chǔ)知識的實(shí)際情形,，筆者以學(xué)生發(fā)展為本緊扣教學(xué)綱要開展遙感課程教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)制定明確,，教材選用適宜,，教學(xué)內(nèi)容豐碩，覆蓋面廣,，應(yīng)用實(shí)例典型且較新,。

結(jié)合遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)田環(huán)境監(jiān)測,、數(shù)字農(nóng)作技術(shù),、準(zhǔn)確農(nóng)業(yè),、農(nóng)情監(jiān)測預(yù)告等主要應(yīng)用領(lǐng)域，集中體現(xiàn)遙感可視為農(nóng)業(yè)資源應(yīng)用的“好管家”,、農(nóng)田管理的“好幫手”、農(nóng)情監(jiān)測的“千里眼”等重要作用。

課程教學(xué)目標(biāo)定位合理，重點(diǎn)凸起,，合乎農(nóng)科本科生實(shí)際，適應(yīng)當(dāng)前新型農(nóng)科人才發(fā)展的需求,。

所選用的教材互補(bǔ)性強(qiáng)，主次明顯,，難易水平適中,，有利于農(nóng)科本科生人才培養(yǎng),。

教學(xué)內(nèi)容本著理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)致使用的總體原則進(jìn)行系統(tǒng)講解，概念講解透辟,，有顯明的重點(diǎn)和難點(diǎn),，遙感圖像解譯方式適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)應(yīng)用需求，覆蓋面較廣,，且系統(tǒng)性強(qiáng),，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

近5年教學(xué)實(shí)踐證明,，針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn),，本文該課程的教學(xué)目標(biāo)、教材和教學(xué)內(nèi)容是公道的',，與當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培育的要求是相適應(yīng)的,。

[參考文獻(xiàn)]。

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摘要：針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的原則,，本文對問題啟發(fā)式教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法、典型案例教學(xué)法和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法進(jìn)行了初探,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，該課程教學(xué)方法不僅能明顯促使農(nóng)科本科生較好地理解和掌握遙感原理、相關(guān)概念與專業(yè)基礎(chǔ)技能,，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十二

傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,，沒有教師的主動思考和教育實(shí)踐,，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想,。因此,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的教育觀念,，積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件,。

二、改變教育教學(xué)方法,。

教師授課要面向全體學(xué)生,，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化,。課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo),，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師會有意無意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要忽視所謂的差生,。要讓學(xué)生動起來，讓他們有動手,、動口、動腦的機(jī)會,，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。

三、要注重教學(xué)效果,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”,。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中,，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

其實(shí)從種.種跡象看，我們還是蠻喜歡物理的,。因?yàn)槲锢硎且婚T通過做實(shí)驗(yàn)來傳授知識的學(xué)科,，是需要動手又動腦的。而好動又是我們最天然的特點(diǎn),，物理課上能夠直觀感受到的實(shí)物的演示過程,，會讓我們的興趣更加濃厚。我們對學(xué)習(xí)有了興趣,，物理學(xué)習(xí)就獲得了成功,，物理的學(xué)習(xí)不再是難事，課堂上都能學(xué)有所獲,。[1]如每節(jié)課的前十幾分鐘,，對我們來說頭腦都是比較清醒的時(shí)候，可以抓住這個時(shí)間段,，集中我們的注意力,，先觀看物理試驗(yàn)的演示，通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)我們對物理學(xué)習(xí)的欲望,。

二、利用物理故事,，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

生活中，物理現(xiàn)象可以說是隨處可見,，比如“雷聲和閃電賽跑的事情”,，再比如“雨后的夜晚暗處和亮處猜猜誰有積水”的故事等，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊,。讓我們了解到了物理不僅是一門學(xué)科,，更多時(shí)它是我們生活的“小常識”，我們要學(xué)會關(guān)心實(shí)際問題,把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到生活中去，讓物理幫助我們更了解生活,，更好的解決生活問題,。在學(xué)業(yè)繁多的高中生涯，有趣的物理故事可以讓我們獲得片刻的輕松,，趣味故事最溫和的教育方式,，我們喜歡聽，可以利用它激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,。[2]有關(guān)物理名人的故事也有很多,，如著名的物理學(xué)家史蒂芬-霍金，他們中有很多鉆研物理,，百折不撓的故事情節(jié),，是鼓勵我們不怕困難，奮發(fā)學(xué)習(xí)的有效實(shí)例,。

三,、利用風(fēng)趣幽默表達(dá)方式，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用,。

在教學(xué)中,，如果物理老師是個語言風(fēng)趣幽默，表達(dá)問題時(shí)常常肢體動作形象夸張的人,，更容易打動我們,，激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣，制造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。對于課業(yè)繁多的我們高中生來說,，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境會讓我們的思維方式和心緒得到一定的緩和，心緒放松往往更容易接受信息,，讓我們輕松愉悅學(xué)習(xí)深奧的物理知識,，促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效進(jìn)行。[3]在教學(xué)過程中,，不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程,，也是師生情感交流的過程，所以老師上課時(shí)的肢體動作夸張,，語言風(fēng)趣幽默更能促進(jìn)師生情感的交流,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而取得更好的教學(xué)效果,。然而隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的更進(jìn),，老師也可以利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件,、投影儀,、幻燈片等為我們教學(xué)效果的提高添磚加瓦,。讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象,、生動，更利于我們的理解,。比如一些物理現(xiàn)象的幽默表達(dá)方式和物理名人的幽默事跡,，講述起來比較枯燥無味，可以利用這些工具幫助它們更具體地表達(dá)出來,，激發(fā)我們學(xué)物理的興趣,，促進(jìn)高中物理教學(xué)更上一層樓。

四,、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

師生關(guān)系的和諧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,，特別是對處于青春期的我們敏感的高中生而言,，對什么都充滿希望，希望實(shí)現(xiàn)在我,，希望得到認(rèn)可,。成功對我們來說真的很重要，創(chuàng)設(shè)平等的成功機(jī)會對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要,，教師要多個學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺,，多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，激發(fā)我們對學(xué)習(xí)物理的興趣,，促進(jìn)教學(xué)更好的進(jìn)行。[4]在實(shí)際課堂教學(xué)中,，老師一定要根據(jù)學(xué)生的不同知識基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問題，讓每個學(xué)生都有回答問題和正確回答的機(jī)會,，以免我們有時(shí)答不出而難堪,，產(chǎn)生自卑，要讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。在教學(xué)過程中,，師生之間的交流也是情感的交流，學(xué)生可能會因?yàn)椴幌矚g某個老師而不喜歡這門學(xué)科,，也可能因?yàn)橄矚g這個老師而喜歡這門學(xué)科,，師生間的交流會影響學(xué)生的情緒，相對于青春期的高中學(xué)生來說情緒往往是不太穩(wěn)定的,，學(xué)生的情緒有會牽扯到個人的學(xué)習(xí)效果,，從而影響課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，作為高中教師要有耐心相信學(xué)生一定可以，一定要學(xué)會處理和學(xué)生間的情感交流,，讓學(xué)生喜歡老師,，愿意和老師交流，激發(fā)我們對物理學(xué)習(xí)的興趣,，使師生高度配合完成教學(xué),。總之,，只有極大地調(diào)動我們對學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

教育工作者的教學(xué)方法探討篇十三

1,、加強(qiáng)有意義地接受學(xué)習(xí),，杜絕機(jī)械性學(xué)習(xí)。

教育學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)提出,，組織者的教學(xué)策略主要是實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),，并使其保持更有效的策略。設(shè)計(jì)組織者主要是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀念提供一個固定點(diǎn),，通過已知的和需知的知識架起一座橋梁,，受原有觀念的影響，對新概念,、新知識發(fā)揮固定與吸收的作用,，也不是對現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化作用。

2,、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，杜絕片面知識的講授。

現(xiàn)代教育要堅(jiān)持以人為本,，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展與個性化的需要,，還要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，完善自我發(fā)展機(jī)制,，并不是單純地掌握目前物理知識與習(xí)題,。因?yàn)閷W(xué)生對基礎(chǔ)知識與教育背景掌握的不同，還因?yàn)榕d趣與愛好的不同,，它的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同,。在能力的培養(yǎng)方面，我們還提出了標(biāo)準(zhǔn)不一的要求與規(guī)格,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)并不是達(dá)到同一水準(zhǔn),。我們不能選擇學(xué)生，只能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,。按統(tǒng)一的要求,，對其制訂個體發(fā)展的不同目標(biāo),，對不同水平層次的學(xué)生要允許差異性的存在。學(xué)生能力的培養(yǎng),，還要注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做到手腦并用,。教師在講解知識的同時(shí),，還要注重動手動腦能力的啟發(fā)與指導(dǎo)，通過對學(xué)生進(jìn)行正確地分析與引導(dǎo),，使他們對問題的考慮、知識的探索能力有所加強(qiáng),。在教學(xué)中可能存在的問題是忽視了社會的需要,，只是片面追求升學(xué)率，沒有對學(xué)生的就業(yè)需要引起注意,。

1,、活動要具有多樣性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求,，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位觀念,，學(xué)科之間要加臺溝通及交流，對各種知識點(diǎn)要加以整合,。因?yàn)樾抡n程的實(shí)用性較強(qiáng),，在物理課堂知識的傳授過程中，還要注重知識的交流,，并加強(qiáng)自主探索,，使學(xué)生有機(jī)會展示自己，能夠做到獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與思考,，只有具有了較強(qiáng)的求知欲和好奇心,，才能促使學(xué)生標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新,，老師還要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，教師要以每名學(xué)生的客觀差異為準(zhǔn),，對其加強(qiáng)個性化的教育，并幫助他們揚(yáng)長避短,，實(shí)現(xiàn)因材施教這一教學(xué)特點(diǎn),。為使學(xué)生的動手能力有所增強(qiáng)，教師要及時(shí)開發(fā)與利用,，讓學(xué)生積極動腦思考,，借助一些實(shí)驗(yàn)問題鼓勵學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn),，課堂上要有計(jì)劃、有規(guī)律地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),，通過對實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用,，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情得以激發(fā)，讓學(xué)生喜歡動手實(shí)驗(yàn),、并喜歡物理課,。

2、豐富學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)理性與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

目前，國際教育技術(shù)界提出了混合學(xué)習(xí),，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化或者網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢相結(jié)合;既要對教師加以引導(dǎo),、啟發(fā)，還要對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控,，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,，提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。借助于混合學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,，創(chuàng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師通過主導(dǎo)作用對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,，不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)某種情境，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,，并通過合作學(xué)習(xí)的組織與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略,，因此，在教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)教師的主體地位。實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)--主體相結(jié)合所要求的理想境界,。

三,、總結(jié)。

基礎(chǔ)教育課程改革一直被全國教育一線教師討論并實(shí)施著,，作為一名高中的普通物理教師,，我有幸參加了新課改教學(xué)工作，在新課改教學(xué)中肩負(fù)著重要的任務(wù),，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇面前,，我要及時(shí)更新教育觀念，使自己的教育教學(xué)更上新的臺階,。