無論是喜悅還是痛苦,，都是成長的催化劑。劇本的創(chuàng)作需要對(duì)人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考,。這些范文是通過對(duì)各類總結(jié)的梳理和歸納整理而來,，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇一

布局有四種：

一是縱向布局。

從時(shí)間順序上來說,，一步一步順下來,。

這是一個(gè)什么事情，什么時(shí)間提出來的,，從哪一年開始做的,，各階段的發(fā)展情況，現(xiàn)在處于什么狀況,。

這是從時(shí)間上來安排,。

還有另一種，是按照事情的邏輯關(guān)系來安排,。

重要文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話,，先談事情的重要性、重要意義,、重要認(rèn)識(shí),，再談面臨的形勢(shì)，遇到的新情況,、新挑戰(zhàn),，下面再講有什么艱巨任務(wù)，應(yīng)該采取什么辦法,。

縱向布局的文章非常多,。

二是橫向布局。

這種布局的文章也比較多,，主要是看文章主題涉及哪幾個(gè)方面,。

一旦定下來，這幾個(gè)方面都應(yīng)是并列關(guān)系,，沒有時(shí)間上的排序,。

三是交叉布局。

大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)講話,、文件,，都是交叉布局,。

比如，前頭講歷史,、講形勢(shì),、講任務(wù)，是縱向結(jié)構(gòu),，接著講到現(xiàn)在的狀況,，下半部分一條條地講怎么做，是橫向結(jié)構(gòu),。

四是混搭布局,。

把一些聯(lián)系較遠(yuǎn)的事放在一塊兒說，現(xiàn)實(shí)的,、歷史的,，國家的、個(gè)人的,，天上的、地下的,，這種布局也很常見,。

一些領(lǐng)導(dǎo)同志的致辭、演講,、談話,，經(jīng)常用混搭布局，結(jié)果就形成一篇一氣呵成的文章,，聽起來很親切,，很解渴，也非常美,。

二,、關(guān)系。

關(guān)系也有四種：

一是政治邏輯與文章邏輯,。

我們寫公文,，既然叫“公”文，就要政治邏輯優(yōu)先,，文章邏輯次之,，文章邏輯要服從政治邏輯。

這里講的政治邏輯,，是實(shí)實(shí)在在存在著的,，但是好多寫文件、寫報(bào)告的人不太理解,。

第一,，這個(gè)事情的重要性,、政治性怎么樣，一定要搞清楚;第二,，涉及一些黨的文件和領(lǐng)導(dǎo)人,，怎么處理，也要搞清楚,。

比如,，在寫領(lǐng)導(dǎo)工作信息的時(shí)候，誰的職務(wù)高,，誰就放在前面,。

因?yàn)槁殑?wù)的高低所帶來的影響、產(chǎn)生的作用是不一樣的,。

所以,，寫文章時(shí)涉及黨的重要文件、領(lǐng)導(dǎo)人,，不能僅僅按照文章,、形式、時(shí)間邏輯來排,，不然要出問題的,。

二是直接關(guān)聯(lián)與間接關(guān)聯(lián)。

在寫文章時(shí),，一件事情涉及哪些方面,，要按照直接關(guān)聯(lián)為重的原則來處理，間接關(guān)聯(lián)服從于直接關(guān)聯(lián),。

有一年,，我們寫了一篇文章，主要是講互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的建設(shè)和發(fā)展,。

我們就思考該講些什么,，互聯(lián)網(wǎng)的作用是什么，網(wǎng)絡(luò)與新聞工作,、社會(huì)生活的直接關(guān)聯(lián)是什么,，要抓直接有關(guān)系的幾個(gè)問題。

當(dāng)時(shí)我們寫了四條,，第一是從總體上講要抓住高科技發(fā)展的機(jī)遇來建設(shè)好互聯(lián)網(wǎng),，下面三條講的都是直接關(guān)聯(lián)。

一個(gè)是輿論導(dǎo)向問題,，怎樣營造導(dǎo)向正確的網(wǎng)上主流輿論,，就是唱好主旋律、打好主動(dòng)仗;一個(gè)是網(wǎng)上文化建設(shè)問題，就是積極引導(dǎo)健康的網(wǎng)上文化;還有一個(gè)是怎樣來創(chuàng)新管理,，包括科技方面,、體制方面等。

無論寫什么文章,，都要以直接關(guān)聯(lián)為主,，間接關(guān)聯(lián)為輔。

三是同級(jí)序列與同源序列,。

當(dāng)我們寫文章的時(shí)候,，要注意是不是同一個(gè)級(jí)別上的序列。

一個(gè)部分要講的事情,，要么都是“爺爺輩”的,，要么都是“兒子輩”的，要么都是“孫子輩”的,。

好多人寫文章就不注意同級(jí)序列和同源序列,，什么東西都往一起堆。

很多工作匯報(bào),、調(diào)研報(bào)告,，這方面的問題特別多，分不清楚哪個(gè)是“爺爺輩”,，哪個(gè)是“孫子輩”,，經(jīng)常帽子是“爺爺”的，身段是“兒子”的,，腿部是“孫子”的,。

有的工作匯報(bào),，一開頭根據(jù)中央什么決定,，按照領(lǐng)導(dǎo)講話，大帽子一戴,，一下子就把“爺爺”搬出來了,，搞得非常大，下面說的事又是“孫子”的事,。

應(yīng)該注意,，有什么事情就說什么事情，哪些是“爺爺輩”的,，哪些是“孫子輩”的,，要搞清楚。

四是最新論斷與既往論斷,。

我們寫文章經(jīng)常要引用中央文件或者中央領(lǐng)導(dǎo)的講話,，一定注意，要以最新論斷為主，既往論斷為輔,。

寫文章之前要把這個(gè)問題的相關(guān)論述找出來,，以最近、最新的論斷作為根據(jù)來寫,。

因?yàn)橐粋€(gè)事情的論斷是在不斷發(fā)展的,。

除了中央文件、中央領(lǐng)導(dǎo)的最新論斷,，還有我們自己提出的新論斷,、新概括，這也是接下來要講的寫文章最難的事情,，就是創(chuàng)新,。

三、創(chuàng)新,。

只要寫公文,，就有創(chuàng)新的問題。

隨著時(shí)間的推移,，情況總是不斷發(fā)生變化,，所以需要我們創(chuàng)新。

一是框架結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新,。

一些重要公文,，框架結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了一定之規(guī)，很難突破,。

就拿大單位年度工作報(bào)告來說,，第一塊講工作，做了什么,，要把每個(gè)部門都點(diǎn)到,，沒法兒創(chuàng)新，只能講進(jìn)展到什么程度,。

需要作一些創(chuàng)新的就是體會(huì),，也就是把體會(huì)換一些詞，換個(gè)角度去講,。

接下來講明年的工作,，無非就是總的要求、指導(dǎo)思想,，有時(shí)候講幾條原則,，然后就是一個(gè)方面一個(gè)方面地講任務(wù)。

創(chuàng)新的點(diǎn)在哪里?第一個(gè),，就是上面說的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，可以想想怎么創(chuàng)新,，各人的體會(huì)不一樣，對(duì)工作的把握也不一樣,。

第二個(gè),，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域工作特點(diǎn)的概括,，這個(gè)可以創(chuàng)新,。

第三個(gè)，報(bào)告后半部分經(jīng)常提出幾條要求,，這也是可以創(chuàng)新的地方,。

大的框架結(jié)構(gòu)很難改變，能夠創(chuàng)新的點(diǎn)就在這幾條上,。

這幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)插到文章中,，就使文章顯得有精氣神，而不是流水賬,。

二是思想論斷上的.創(chuàng)新,。

這個(gè)創(chuàng)新不是在那里瞎編、冥思苦想,、抄抄文章就能搞出來的,。

思想論斷創(chuàng)新，有兩個(gè)工作要做,。

第一個(gè),，領(lǐng)導(dǎo)同志怎么說的，你了解了沒有,，不了解不行,。

第二個(gè)，對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,、某個(gè)問題的感覺是什么,，能不能在領(lǐng)導(dǎo)說的基礎(chǔ)上作出新的判斷和概括。

這兩個(gè)結(jié)合起來,，才能有思想論斷上的創(chuàng)新,。

三是文字表達(dá)上的創(chuàng)新,。

社會(huì)發(fā)展到今天,，老百姓有自己的一套語言，官方文件有自己的官方語言,，還有網(wǎng)絡(luò)語言,、專業(yè)語言，我們的語言在相互交融,。

為什么要“走轉(zhuǎn)改”?除了到基層要改進(jìn)作風(fēng),，很重要的一點(diǎn)是要改我們的文風(fēng)，要到群眾中去，到鮮活的生活中去,，提煉語言,，提煉我們的文字表達(dá)，這樣才能獲得一種清新的東西,。

坐在辦公室里寫八股文,，文字就會(huì)沒有生氣。

我們的語言一直在發(fā)展,，我們一定要在生活中尋找亮點(diǎn),，來創(chuàng)新我們的文字表達(dá)。

四是闡述角度上的創(chuàng)新,。

一篇文章,，從哪個(gè)角度切入，也是創(chuàng)新點(diǎn),。

這里就不多說了,。

不管寫什么，這四個(gè)方面的創(chuàng)新,，都是應(yīng)該有的,。

不一定四條都要有，四條中有那么一兩條,，文章就有了魂,，有了神，有了新意,。

文章有沒有新觀點(diǎn),，有沒有新角度，有沒有新語言,，三個(gè)當(dāng)中有一個(gè),，就是成功的。

不管寫什么,，只要在這幾個(gè)方面有所創(chuàng)新,，文章就有新意。

創(chuàng)新要靠幾個(gè)方面,，靠你寫文章的底子,，靠你的積累，靠你觀察問題,、分析問題的能力,，這三條要是都具備的話，文章就寫得出來,，死的東西就整活了,。

1,、選題——口子要小，立意要新,。

一份經(jīng)驗(yàn)材料有無價(jià)值和吸引力,，在很大程度上取決于主題的選定。

選題口子要小,。

選題不要貪大求全,，面面俱到。

口子張得太大,，什么都想寫,，反而什么都說不透。

反之,，口子收得小一些,，集中寫某個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，不僅能寫得充實(shí)生動(dòng),，還能起到“小中見大”的作用,。

立意要新穎獨(dú)到。

能否“出新”是檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料成功與否的重要標(biāo)志,。

“出新”不是脫離實(shí)際地嘩眾取寵,，而是要通過對(duì)材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西,，抓住普遍存在而未能很好解決的問題,，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)才有意義,。

舉個(gè)例子,，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗(yàn)，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題,，很難寫出新意來,。

換個(gè)角度，從“怎樣讓先進(jìn)典型不吃虧”去總結(jié),，就很有新意,。

標(biāo)題要樸實(shí)醒目。

總的原則是既要力求樸實(shí),，讓人一看便知主題是什么;又要力求醒目,，讓人看了能留下深刻印象。

常見的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述,。

如,，《我們開展崗位練兵的幾點(diǎn)做法》,，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗(yàn),。

二是間接表述,。

如，《引入競(jìng)爭機(jī)制激發(fā)工作熱情》,，使人既知道基本做法,，又知道目的、效果,。

三是提問式,。

如，《我們是如何做好競(jìng)爭上崗工作的》,，通過提出問題,，引人想知下文。

四是對(duì)比式,。

如,，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》，通過前后對(duì)比,，給人留下深刻印象,。

2、素材——情況要真,，挖掘要深,。

經(jīng)驗(yàn)材料要靠事實(shí)說話。

如果掌握的素材不充分,，寫起來就很費(fèi)勁,，即使勉強(qiáng)拼湊出來了也很難給人以啟發(fā)。

因此,，要寫出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料,，首先要在調(diào)查情況、占有素材上下功夫,。

圍繞主題挖掘素材,。

收集和掌握素材，通常有兩種情況：一種是目的很明確,。

如總結(jié)某項(xiàng)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，因試點(diǎn)前已有具體方案，對(duì)要解決的問題,、方法,、步驟等都很清楚，只需要圍繞主題,，按照既定方案去了解效果和尋找事例,，這樣的素材比較好掌握。

另一種是目的不很明確,，往往只知道某單位某方面工作有特色,，但具體有何特色并不清楚,。

這就需要通過初步調(diào)查，盡快把主題大致明確起來,，然后再圍繞主題去充分挖掘和占有素材,。

否則，很可能素材記了一大本,，動(dòng)筆寫時(shí)全沒用,。

點(diǎn)面結(jié)合挖掘素材。

點(diǎn),，是指典型事例;面，是指綜合情況,。

有點(diǎn)無面,，經(jīng)驗(yàn)就缺乏說服力;有面無點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)則缺乏感染力,。

因此,，在挖掘素材的時(shí)候，既要注意掌握面上的情況——主要做法,、綜合效果,、數(shù)字分析等;又要注意了解典型事例——能夠說明主題和效果的具體人、具體事,。

尤其是對(duì)典型事例的前因后果，一定要深入了解,、細(xì)致掌握，不可一聽即過,。

這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)材料的生動(dòng)性，往往取決于具體事例的典型性,，“與其把十個(gè)例子點(diǎn)到,，不如把一個(gè)例子寫好”。

不帶框框挖掘素材,。

經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來，觀點(diǎn)從素材中來。

帶著思想框框去挖素材,、找例子,，很容易淺嘗輒止。

需要注意的是,，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾,。

因?yàn)槊鞔_主題后,，只是為收集素材提供了大致方向,，并不是要定下觀點(diǎn)再去找事例。

在實(shí)際工作中,，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況,，搜集素材時(shí)也喜歡在了解做法、體會(huì)上下功夫,，這樣很容易挖掘不深,。

正確的方法應(yīng)該是把重點(diǎn)放在了解典型事例和綜合效果上。

這方面的素材充分占有了,，主題,、觀點(diǎn)、做法,、體會(huì)等都可以從中產(chǎn)生,。

3、結(jié)構(gòu)——謀篇要精,，布局要好,。

一份完整的經(jīng)驗(yàn)材料，通常由開頭,、正文,、結(jié)束語三個(gè)部分組成。

其中結(jié)束語這一部分,，如果不是在會(huì)上介紹,，一般也可以舍去不寫。

開頭部分,，一般先開門見山地對(duì)要講的主題作個(gè)簡要介紹,，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇二

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活,、精干的文學(xué)體裁。作者在散文中的形象比較明顯,，常用第一人稱敘述,，個(gè)性鮮明。正像巴金所說“我的任何散文里都有我自己”,，總之可以說是表現(xiàn)自我,。

同時(shí),，這也就需要大膽無忌。正如魯迅所說“任意而談,，無所顧忌”,，他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。也如劉半農(nóng)所說,，散文要“赤裸裸地表達(dá)”,，寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在，這是定義的最大要素,。

散文語言十分重要,。首要的一條是以口語為基礎(chǔ)，而文語(包括古語和歐化語)為點(diǎn)綴,。其次是要清新自然,，優(yōu)美洗練。此外,，還可以講究一些語言技法,，如句式長短相間，隨物賦形,，如多用修辭特別是比喻,，如講音調(diào)、節(jié)奏,、旋律的音樂美等,。

首先，必須明確一個(gè)散文寫作觀念,，即散文的唯一內(nèi)容和對(duì)象是作者的'感情體驗(yàn),。所有的教材都提出了散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索,。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出,，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索,，而是散文的對(duì)象,。散文寫人、寫事都只是表面現(xiàn)象,，從根本上說寫的是感情體驗(yàn),。感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無,、可多可少的“形”,。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對(duì)父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。劉真的《望截流》,，重點(diǎn)不是順理成章的工程本身或建設(shè)者的業(yè)績,，而是一種回歸歷史進(jìn)步主流的內(nèi)心感受。感情體驗(yàn),，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu),，有了它，就可以天馬行空地起草,。這一點(diǎn),，不能不明朗和確定。

有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗(yàn),，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文,。外在結(jié)構(gòu)的核心是細(xì)節(jié),。散文和小說一樣,，建立在細(xì)節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同,?？梢哉f，小說組合細(xì)節(jié)是“以盤盛珠”,，而散文則是“以線穿珠”,。小說的“盤”是一個(gè)社會(huì)的橫切面，具備沖突,，各種階層,、力量的人物或隱或顯，而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機(jī)地展開,。散文的“線”,，就是感情體驗(yàn)，或多或少,，隨手拈來,，任情揮灑——以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)。由此,，我們說散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文),，是最自由的文體，散漫如水,，手法靈活,。

只要弄清這些，寫真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性口語,、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫,，就掌握了散文寫作的要領(lǐng)，什么章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識(shí)都不必過于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí),，其他文體理論知識(shí)和寫作基礎(chǔ)理論都會(huì)講到,。

散文主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說法)兩種。下面將兩種散文的模式列出,，供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇三

規(guī)定條款的內(nèi)容要具體而明確，禁止什么,，要做什么,，怎么做，做到怎樣的要求,，都要具體,。

規(guī)定要求一定范圍內(nèi)的人遵循，不能與國家的法規(guī)政策相違背,。

中共××市委(印),。

(此件發(fā)至××級(jí))。

主題詞：×××××××××,。

抄報(bào)：××××,、×××××。

抄送：×××××,、×××××,、××××、××××××,。

中共××市委辦公室,。

204月20日印發(fā)。

(共印200份),。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇四

隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,，公文通過e-mail的方式批閱使傳統(tǒng)的辦公模式正在發(fā)生著革命性的變化，但現(xiàn)在國內(nèi)缺少實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上公文批閱的軟件，文件容易被拷貝、篡改,，企業(yè)的辦公方式還無法真正實(shí)現(xiàn)無紙化,。

電子公文主要由主題、事項(xiàng)或附件落款組成。

一、收件單位/人。

二,、抄送單位/人。

三,、主題,。

相當(dāng)與公文的標(biāo)題,，如《關(guān)于***請(qǐng)示》、《關(guān)于****報(bào)告》,。

四,、事項(xiàng)。

公文的主要內(nèi)容,，包括發(fā)文目的,，事項(xiàng)等(與日常公文協(xié)作方法一致)，若提供相關(guān)文件或報(bào)告等,，可以附件方式發(fā)送(注明),。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇五

公文寫作是寫作中的一個(gè)小分支，是日常工作中寫作的具體應(yīng)用,。它普遍用于企事業(yè)單位中,，是最基礎(chǔ)的一種應(yīng)用文。公文寫作的一個(gè)重要依據(jù)是中央辦公廳下發(fā)的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》(第二次修訂的版新標(biāo)準(zhǔn)),。

標(biāo)準(zhǔn),，首先規(guī)范的就是公文排版。公文排版也是有技巧可言的,。一張a4紙,，一般頁邊距選擇上3.7cm,下3.4cm,，左右各2.8cm;按照段落排行,，固定行間距，固定值為28磅,。

一份公文,，最多排版設(shè)四級(jí)標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題,，即位置最頂端,，也是一篇文章最大的標(biāo)題，方正小標(biāo)(簡體)2號(hào)字,，不加黑;二級(jí)標(biāo)題,，通常是我們文章分節(jié)概括或分述，一般選擇黑體,，不加黑;三級(jí)標(biāo)題,，為楷體3號(hào)字，不加黑;四級(jí)標(biāo)題,，即文章最小的標(biāo)題,，為3號(hào)字仿宋，除了特殊字體外,，公文中的其他字體一定是按照gb2312來執(zhí)行,。

我們拿出一篇成文,，假如讓別人第一眼看起來就像是篇草稿，那最直接的印象就是我們不懂辦公室游戲規(guī)則,，首先是文稿沒有排好版,。很多時(shí)候，文字只是一個(gè)符號(hào),，更多標(biāo)簽會(huì)定位在人本身,。所以，尤其在企事業(yè)中從事公文寫作的人,，一紙公文首要的是公文排版,，排好了版,，材料看起來就會(huì)很漂亮,，印象分自然會(huì)提高。無形中的印象分，能為事件處理起到事半功倍的效果。

熟悉了公文排版,，筆者就來拿a事項(xiàng)為例,，與大家一起探討下工作中公文常見的種類,。

要進(jìn)行a項(xiàng)工作,，我們首先會(huì)先發(fā)一個(gè)通知，告知大家計(jì)劃開展某項(xiàng)活動(dòng),，包括時(shí)間,、地點(diǎn),、簡要內(nèi)容及要求等;其次,，通知下發(fā)之后，如果存在執(zhí)行人對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、了解不透的情況,，就需要召開一項(xiàng)專題會(huì)議進(jìn)一步說明,，這時(shí)候就要做一個(gè)會(huì)議通知，會(huì)議中若要詳細(xì)部署a項(xiàng)工作,，還需要制定一份工作方案,，工作方案一般是由副職或者排名第二的領(lǐng)導(dǎo)去布置;最后，一般要由負(fù)責(zé)人或者單位一把手進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,，這里面會(huì)涉及到一篇講話稿,。

也就是說，我們?cè)陂_展a項(xiàng)工作之前,，基本需要介入4種公文,，活動(dòng)通知、會(huì)議通知,、工作方案,、領(lǐng)導(dǎo)講話稿。熟悉公文的人都知道,，4種公文中講話稿是最難寫的,，也是公文中要求境界最高的一種文體。我們經(jīng)常會(huì)說一個(gè)人的水平高不高，很多時(shí)候都是談的講話稿或者是領(lǐng)導(dǎo)的講話提綱,，當(dāng)然一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)通常會(huì)延展講話提綱,，并進(jìn)行超高水平的發(fā)揮。

寫完講話稿,，活動(dòng)開展過程中我們需要了解a項(xiàng)工作開展的進(jìn)度,，這時(shí)候就需要進(jìn)行督導(dǎo)檢查，檢查完畢要有內(nèi)部檢查情況通報(bào),，對(duì)各單位,、小集體或者基層班組對(duì)活動(dòng)進(jìn)展情況及存在問題進(jìn)行書面記錄。督導(dǎo)和通報(bào)最直接的目的,，就是讓強(qiáng)者更強(qiáng),，后進(jìn)者快馬加鞭，以達(dá)到全盤同進(jìn)的效果,。

同時(shí),，我們還要對(duì)成績靠前、進(jìn)度較快的團(tuán)隊(duì)寫一個(gè)先進(jìn)事跡報(bào)道,，讓大家了解優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是怎樣組織的,、如何開展的、有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒等等,，信息報(bào)道可以以集體人物通訊或事件通訊的形式進(jìn)行闡述,。最后，一項(xiàng)工作結(jié)束,，我們需要對(duì)整個(gè)過程,、成效進(jìn)行全面回顧，包括取得的成績,、存在的不足以及對(duì)下一步工作進(jìn)行細(xì)致謀劃等,，也就是我們常說的活動(dòng)工作總結(jié)。

以上所述的8種常見的主要文體,，就是我們?cè)陂_展公文寫作或者行政機(jī)關(guān)用文的時(shí)候最常用到的,，也稱為一項(xiàng)工作的“全生命”流程，其他如決議,、秘密等文體,，我們很少用得到。這常見的8中主要文體,，具體如何寫作及怎樣運(yùn)用,，接下來，筆者會(huì)選擇性的與大家陸續(xù)分享報(bào)道,。

出處 m.sevw.cn

微博元年,，微信突起,，媒體融合,，網(wǎng)絡(luò)直播,，在這樣的大背景下,，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的系媒體日趨成為傳播主流,。

在人人都有“麥克風(fēng)”的新媒體時(shí)代，宣傳報(bào)道在新媒體平臺(tái)下開展已成為一種新常態(tài),、新形勢(shì),。交通行業(yè)的文稿寫作方向也更加偏向基層,，更加需要多元的新聞素材。下面,，筆者就將新媒體文稿的寫作方向和技巧，與大家一起交流分享,。

要有大局觀念和政治敏感性,。多看交通運(yùn)輸廳網(wǎng)站,、集團(tuán)公司及單位網(wǎng)站新聞,、讀每年交通工作報(bào)告、每年的交通宣傳工作要點(diǎn),。例如“習(xí)近平總書記關(guān)注的這件‘小事’,，河北交投是那樣做的!”“不服來戰(zhàn)!學(xué)習(xí)十九大，我們要比一比!”等,，通過多方面的新聞報(bào)道,，了解直屬上級(jí)單位的重點(diǎn)宣傳或?qū)ｎ}報(bào)道的主流方向。

尋找差異和特色,，挖掘新角度,。每寫一篇文稿，我們都要不拘泥于某種固有的思維模式,，找出事件或者人物的差異點(diǎn),，多視角思考，新角度挖掘,。例如“微圖集︳一線職工拍攝的‘大片’,，帶你看不一樣的收費(fèi)站!”“圖說!一張圖看懂交投集團(tuán)工作會(huì)!”等。

發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)，增強(qiáng)感染力,。事件早就存在,，但作者未發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容亮點(diǎn)，可以嘗試換一種角度尋找文內(nèi)亮點(diǎn),。例如“大寫的服氣!這個(gè)駐村扶貧工作隊(duì)把‘磚頭’變成‘暖心菜’!”“揪心!在-20℃的寒天中,，他們的雙手每天要和冷水打交道，這到底是怎樣的一個(gè)工種?”等,，文章注重從細(xì)節(jié)入手去描寫,，角度的選擇也有一定的代表性和較強(qiáng)的感染力。

學(xué)會(huì)換位思考,，接近讀者心理,。我們不能僅站在自己的角度考慮想要推什么內(nèi)容，更要站在讀者的角度思考,，讀者想看到什么,，什么才會(huì)吸引他們注意力的?例如“超方便!這條高速全線17個(gè)收費(fèi)站全部實(shí)現(xiàn)電子支付繳費(fèi)!”“生命至上!我省這條高速上率先加裝‘救命神器’”“高速公路上的6大致命行為，看完你還敢開車嗎?”“【春運(yùn)進(jìn)行時(shí)】春節(jié)準(zhǔn)備去哪兒玩?這些高速出行小貼士一定要知道!”等,，從新聞標(biāo)題上先拉近與讀者的距離,。

善于運(yùn)用數(shù)字，直觀的視覺沖擊,。在文稿標(biāo)題中嵌入具體數(shù)字,，形式上先給人帶來最直觀的影響，甚至心靈的觸動(dòng),。例如“河北省將投資1000億萬推進(jìn)交通建設(shè)”“超贊!我省這10條高速公路37對(duì)服務(wù)區(qū)充電樁全全覆蓋了!”“35萬人都在用他們研發(fā)的高速出行利器,，未來智慧出行發(fā)展超出你想象!”等，一組組數(shù)字容易讓人產(chǎn)生驚訝的感覺,，從而更渴望去知曉數(shù)字背后的內(nèi)容,。

學(xué)會(huì)抓故事，讓文字有溫度,。有故事的文稿多用于寫人,、記事，能給讀者傳遞一份溫暖,。通常讀者在閱讀完文章后,，能夠感受到作者字里行間的關(guān)心和愛護(hù)，從而激起共鳴,。例如“連續(xù)八年過年值班的站長,，堅(jiān)守崗位的高齡二胎媽媽……春節(jié)他們依然在崗!”“【想說一聲，謝謝你】還記得曾經(jīng)幫助過你的人嗎?”“榜樣!這些人被點(diǎn)名表揚(yáng)了,，有你身邊認(rèn)識(shí)的嗎?”等,。

圖文結(jié)合,，提升文章的美觀度。微信文章常見的就是圖文結(jié)合,，圖片承載了文章的顏值,，決定了文章的美觀度。圖片的加入,，使得主旨更加鮮明,、內(nèi)容更加生動(dòng)，能夠提升讀者的體驗(yàn)值,。除了圖片，常見的還有視頻,、音頻搭配,，這兩種形式更能夠抓住讀者眼球，拉近與讀者的距離,。另外,，圖片的選取需要注意：一是圖片顏色要正、亮;二是內(nèi)容要豐富;三是人物盡量選取正面照;四是背景要整潔,，注重整體展示效果,。

20，河北省交通運(yùn)輸廳開辟了第一個(gè)新媒體傳播陣地,，成立了官方微信公眾號(hào)“燕趙行”,，用以傳播行業(yè)聲音、宣傳行業(yè)政策,、提升行業(yè)形象,。20，“燕趙行”總閱讀量超過185萬,。

信息報(bào)道的多元化,，使得我們每一位宣傳員在這場(chǎng)媒體變革中都面臨著新的機(jī)遇和考驗(yàn)。所以,，基層一線的宣傳員如何遵循新聞傳播規(guī)律,，如何把握文稿寫作方向，如何提高典型信息宣傳的實(shí)效性,，是我們即將面對(duì)的一項(xiàng)重要課題,。

現(xiàn)在很多家單位，年終都會(huì)通過評(píng)先評(píng)優(yōu)的方式,，來鼓舞士氣,，樹立符合公司戰(zhàn)略導(dǎo)向的行為榜樣。過程中,，大家通常會(huì)遇到一個(gè)棘手的問題,，先進(jìn)事跡材料如果是寫別人,，陳述實(shí)事或者稍作渲染大都可以接受，但若要寫自己,，卻很難把握住角度,，掌握好分寸，說過了會(huì)成為自吹自擂,，講少了說不透,，達(dá)不到效果。但是,，每一次先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選都是一個(gè)向別人展示個(gè)人風(fēng)采的機(jī)會(huì),，那么，如何寫好個(gè)人的先進(jìn)事跡材料,，如何用文字將自己介紹出去,，筆者僅以幾點(diǎn)看法與大家分享。

首先寫“我是誰”,。介紹自己是誰,，即結(jié)合自己現(xiàn)在的崗位及所負(fù)責(zé)的具體工作，寫出個(gè)人最基本的信息,。之所以要介紹崗位和工作,，是為了與后面的工作崗位、不同經(jīng)歷和獨(dú)特亮點(diǎn)進(jìn)行相互印證,。比如崗位為生產(chǎn)一線,，那么就必須精通相關(guān)生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)技能，比如崗位是管理崗位,，那就必須突出經(jīng)驗(yàn)豐富,、行事穩(wěn)重及決策果斷等。

其次寫“獨(dú)具特色”,。很多人先進(jìn)事跡的開始,，特別習(xí)慣以尊敬領(lǐng)導(dǎo)、盡職盡責(zé)或是積極參加活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)入主題,，這樣的開題千篇一律稍顯普通,。我們需要找的點(diǎn)是超越他人之處，是人物獨(dú)特的創(chuàng)新之處,，換句話說人物身上最精華的部分,。

在講話稿中創(chuàng)新內(nèi)容往往都放在最后去寫，而個(gè)人的事跡材料一般都在開端點(diǎn)出,。這里講的“創(chuàng)新”,，不是工作技巧的創(chuàng)新，而是人物本身在奮斗的道路上的創(chuàng)新精神,，或者說個(gè)人努力的創(chuàng)新,。比如,，如何在繁忙的工作之余繼續(xù)學(xué)習(xí)或參加后天教育，進(jìn)行個(gè)人知識(shí)的提升和擴(kuò)充,，通過讀書,、網(wǎng)絡(luò)聽課，或者是現(xiàn)場(chǎng)上課等方式,。第一步先將人物昂揚(yáng)的斗志和積極向上的精神面貌展現(xiàn)在大家面前,，因?yàn)橹挥凶约簮蹖W(xué)習(xí)，別人才有可能向你學(xué)習(xí),。

再次寫“融入團(tuán)隊(duì)”,。一個(gè)人再優(yōu)秀也只是一個(gè)點(diǎn)，只有將這個(gè)點(diǎn)融入團(tuán)隊(duì)之中,，才能和這個(gè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合,、取長補(bǔ)短、互相搭臺(tái),，才能激發(fā)個(gè)人最大潛能，才能塑造出最完美的自己,。

那么,，怎樣融入團(tuán)隊(duì)?很多人可能會(huì)從服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,、以誠待人等角度去寫,，我們大可以換種思路，主動(dòng)去尋找團(tuán)隊(duì)中適合自己的崗位,，鍛煉自己的技能,，適應(yīng)崗位需求，逐漸為其他同事起到良好的輔助作用,，從輔助慢慢到骨干,，再到獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，如此順理成章的亦可稱為“先進(jìn)”,。

“先進(jìn)”如何來的?其實(shí),，先進(jìn)最開始也只是一個(gè)普通人，在團(tuán)隊(duì)中沒有任何特殊作用,。但普通當(dāng)中如果能做到兩點(diǎn),，一是把自己工作做好，二是將協(xié)調(diào)縱橫做好,，那就如同一個(gè)螺絲釘在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),，也能保證其他邊側(cè)的齒輪一起有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展,。假如有一天少了他,，機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)或者運(yùn)轉(zhuǎn)的不那么順暢時(shí),，人物的核心作用也就傳遞出來了。

“身處兵位,，心在將位”,。作為先進(jìn)，我們不僅僅要講自己的優(yōu)點(diǎn),，更多要講的是個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用,，正因?yàn)樵谄湮坏摹白饔谩保宋锊庞杏绊懥?，才有學(xué)習(xí)性,，才有先進(jìn)性。

最后寫“大局觀念”,。很多人認(rèn)為“大局觀念”,，只有寫集體或者領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候才用。什么叫先進(jìn)?就是前進(jìn)的步伐比別人快;什么是大局觀念?就是在進(jìn)行工作規(guī)劃或年度計(jì)劃時(shí),，能夠統(tǒng)觀全局,，具有前瞻性和計(jì)劃性。

比如一個(gè)重大工程中,，人物從開始就做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃,，將每一位參與者的工作定位都確定下來，確保整個(gè)工程的順利實(shí)施;或者工作進(jìn)行中的某一環(huán)節(jié),，出現(xiàn)個(gè)人榮譽(yù)和損失相矛盾時(shí),，會(huì)以大局為重;或者工作安排與個(gè)人進(jìn)修環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，放棄個(gè)人進(jìn)修的機(jī)會(huì),，為了大局毅然堅(jiān)守工作崗位;再或者為了集體的榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)的勝利,，在享受相關(guān)福利待遇的時(shí)候，讓步別的同事等等,。

這些例子雖小,，且普通，但都與現(xiàn)實(shí)工作崗位息息相關(guān),。之前我們見過的很多事跡材料,，都會(huì)寫到家人生病無暇照顧，甚至沒有時(shí)間慰問等等,，筆者個(gè)人認(rèn)為這樣的事例太假,，且不人性化。人都講真善美,，我們可以舍棄一些小東西,，但有些東西是不能舍棄的，比如親情,。這樣的事例即便有,，也不適合于做過多的宣傳,，換句話說，將人物描述成只盡忠不盡孝的人,，從社會(huì)道義上就站不穩(wěn)腳,。

歸納筆者個(gè)人觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)中只有勇于創(chuàng)新,，懂得團(tuán)結(jié),，有大局觀念的隊(duì)員，才具有先進(jìn)性,，才值得別人學(xué)習(xí),，才值得我們?nèi)ゴ罅π麚P(yáng)。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇六

學(xué)前教育：幼教版04期,。

細(xì)心品讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）,，每次翻開首先看到的就是健康領(lǐng)域，不難看出健康領(lǐng)域?qū)τ谟變喊l(fā)展有著十分重要的作用,?！吨改稀分袑懙溃骸鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。幼兒在健康領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展被劃分為“身心狀況”,、“動(dòng)作發(fā)展”,、“生活習(xí)慣和生活能力”三方面內(nèi)容，關(guān)于“動(dòng)作發(fā)展”則從身體素質(zhì)發(fā)展的角度明確提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)《指南》使我們更加清晰地了解到,，在日?；顒?dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育鍛煉，在鍛煉過程中如何做到尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異，并能夠鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與體育活動(dòng),，同時(shí),，在活動(dòng)中我們教師應(yīng)如何扮演好積極支持者的角色。

通過觀察,、研究,，我們把目光聚焦在戶外體育區(qū)域活動(dòng)上,。戶外體育區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主、自愿,、自由地進(jìn)行各種體育游戲活動(dòng),，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。它可以打破幼兒年齡,、班級(jí)界限,，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往。幼兒在活動(dòng)過程中,，可以根據(jù)自己的興趣愛好,，自由結(jié)伴，自由游戲,，滿足幼兒多方面的需要,，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。

為此,，我園根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn),，合理利用空間，在有限的區(qū)域開設(shè)了13個(gè)供幼兒自由選擇的活動(dòng)區(qū),，其中包括奔跑區(qū),、平衡區(qū)、鉆爬區(qū),、投擲區(qū),、跳躍區(qū)、坐位體前屈區(qū),、體能訓(xùn)練區(qū)、懸垂區(qū),、攀爬區(qū),、從高向下跳躍區(qū)、大型器械區(qū),、爬行區(qū),、縱跳觸物區(qū)。

我們采用混齡的游戲方式,，全體幼兒打破年齡班,，混合在一起共同游戲。在幼兒的自主活動(dòng)中,，教師處于輔助地位,，對(duì)幼兒的自主活動(dòng)給予鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)。所有教師分成幾組,，各自有負(fù)責(zé)的區(qū)域,，在每個(gè)區(qū)域中，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采取相應(yīng)指導(dǎo),，對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行保護(hù),。這就對(duì)老師提出了挑戰(zhàn)，他們要了解自己負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)大,、中,、小年齡班的發(fā)展目標(biāo)，要了解孩子們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，以便提供合適的幫助和支持,。

經(jīng)過實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了戶外體育區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略,。以下以案例分析的形式進(jìn)行梳理總結(jié)。

實(shí)錄1“七彩小星星”

團(tuán)團(tuán)是一名新來的小朋友,，對(duì)于戶外區(qū)域體育游戲還很陌生,，總是看到哪兒新鮮就玩到哪兒，而且玩了一半就跑了,，只見她一會(huì)兒跑到平衡區(qū),，一會(huì)兒跑到跳躍區(qū)，去奔跑區(qū)跑了一半就停下來了,，導(dǎo)致后面的小朋友差一點(diǎn)撞到她,。她的眼神一直很茫然地到處看，好像不知道該做些什么,。老師走過去問她：“團(tuán)團(tuán),，你想玩什么呀？”她回答：“不知道,。”于是老師將她帶到一邊,，告訴她每個(gè)區(qū)域的游戲規(guī)則,，并強(qiáng)調(diào)在每個(gè)區(qū)域的游戲活動(dòng)完成后，才可以到另一個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲,。每個(gè)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),，可以得到負(fù)責(zé)該區(qū)域的老師獎(jiǎng)勵(lì)的小星星貼紙，每個(gè)區(qū)域的小星星顏色都不一樣,，在每個(gè)區(qū)域都玩一遍,，就會(huì)有許多不同顏色的小星星。她聽了老師的話，點(diǎn)點(diǎn)頭,，再到每個(gè)區(qū)域游戲,，都能堅(jiān)持到最后。游戲結(jié)束后,，還到老師身邊展示了她的多彩小星星,。

良好的活動(dòng)區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為及責(zé)任感,。在活動(dòng)中我們幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，更換活動(dòng)區(qū)域的常規(guī),，幼兒在音樂的伴隨下盡情地游戲,。由于混齡式的區(qū)域體育活動(dòng)與以往的班級(jí)集體活動(dòng)不太一樣，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難,，我們也嘗試了許多方法,，引導(dǎo)幼兒盡量可以兼顧每一個(gè)活動(dòng)區(qū)，能在每個(gè)區(qū)域都得到鍛煉,，比如我們采取了貼小星星標(biāo)志的方法,，目的就是為了鼓勵(lì)幼兒到每個(gè)區(qū)域進(jìn)行鍛煉。最后活動(dòng)結(jié)束后,，本班教師通過看小星星,，就可以統(tǒng)計(jì)本班幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況，并建議和提醒部分幼兒今后的活動(dòng)方向,。

實(shí)錄2“大帶小”

區(qū)域體育活動(dòng)時(shí),，跳躍區(qū)的老師突然發(fā)現(xiàn)，在起點(diǎn)的孩子出現(xiàn)排隊(duì)擁擠的現(xiàn)象,，許多小朋友著急地喊：“哎呀,，真慢，怎么這么擠呀,！”循聲望去,，原來是小班幼兒然然正在跳躍區(qū)中活動(dòng)，她的動(dòng)作非常慢,，一點(diǎn)一點(diǎn)往前跳過障礙,，導(dǎo)致后面中大班的幼兒著急地催著她。老師走過去先對(duì)后面的小朋友說：“前面有一個(gè)小妹妹,，她跳障礙的動(dòng)作還不太熟練,，大哥哥大姐姐別著急，稍微等她一下,。如果愿意,，你們可以先看看別的人少的活動(dòng)區(qū),，玩完一遍再回來也可以?！庇袔孜淮蟾绺绱蠼憬闳ミx擇了別的活動(dòng)區(qū),。老師接著針對(duì)然然繼續(xù)指導(dǎo)，指導(dǎo)她正確的跳躍方法,，并請(qǐng)她后面的大哥哥到她前面做示范,，帶著她。慢慢地,，跟著大哥哥的節(jié)奏,，她的速度也快起來。跳過去以后,，然然還興奮地回過頭來說：“老師,，你看我棒嗎？”并高興地追著前面的大哥哥邊跑邊說：“謝謝大哥哥,！”

在這種混齡游戲的過程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種大帶小的情況。這樣的大帶小異齡交往活動(dòng),，一方面潛移默化地培養(yǎng)了大班孩子的接納意識(shí),、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí),，讓他們?cè)陉P(guān)心弟妹的過程中學(xué)會(huì)自我約束,，懂得榜樣示范；另一方面也激發(fā)了小班孩子積極參與活動(dòng)的興趣,，感受到幼兒園就像快樂的家,；同時(shí)也為孩子們提供了更多交往的機(jī)會(huì)、關(guān)愛的空間,，營造了整個(gè)幼兒園的人文關(guān)懷環(huán)境,。

除了年齡的差異，由于受先天,、生長發(fā)育,、營養(yǎng)和生活環(huán)境的影響，即便同一年級(jí)同一個(gè)班的幼兒,，身體條件也各有不同,，這就需要老師根據(jù)幼兒客觀差異采取靈活的指導(dǎo)方式。比如.通過參與他們的游戲,，發(fā)揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和他們一起游戲,、一起比賽,，在玩的過程當(dāng)中，用鼓勵(lì)性的語言去激發(fā)起他們的動(dòng)力、熱情與興趣,，使幼兒忘卻彼此的技能差異,，在不知不覺中提高運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)幼兒間的友誼與合作精神,，縮短了教師與幼兒的距離,，也加深了師幼間的感情。

實(shí)錄3“我們來比賽”

每次的戶外體育區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí),，孩子們總會(huì)有幾個(gè)最喜歡去玩的活動(dòng)區(qū)域,，“小小坦克兵”就是孩子們最喜歡去的區(qū)域之一。欣欣和牧言兩個(gè)小朋友也很喜歡玩這個(gè)區(qū)域,。兩個(gè)小伙伴在排隊(duì)的時(shí)候,，你一言我一語地交流了起來：“欣欣，今天我肯定比你快,，上次你先到終點(diǎn),，這次不會(huì)了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)加快速度的好辦法,?！薄拔铱隙ㄒ部欤?yàn)槲乙灿泻梅椒ㄑ?，像這樣,！”說著說著，兩個(gè)人還比劃起來,。一會(huì)兒就到他們倆游戲了,，當(dāng)老師一聲令下后,，只見他們倆都奮力向前沖,，跑得都很快，幾乎同時(shí)沖到終點(diǎn),。兩個(gè)人都興奮地叫著：“耶耶,，我最快！”

幼兒的個(gè)性發(fā)展和幼兒的社會(huì)化離不開人與人之間的互相交往,，在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的`相互影響,。模仿是幼兒的天性，他們?cè)谝黄鸹ハ嗄７?、互相學(xué)習(xí)以及互相評(píng)價(jià),，會(huì)使幼兒的社會(huì)性,、自我意識(shí),、自我形象及自尊都逐漸建立和發(fā)展起來,。

在創(chuàng)設(shè)戶外體育區(qū)域過程中，我們有目的地創(chuàng)設(shè)一些小競(jìng)賽形式的活動(dòng)區(qū)域,，比如我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的“小小坦克兵”,、“10米往返跑”,、“看誰投的準(zhǔn)”等游戲,，通過分組比賽的形式更增加活動(dòng)的趣味性，同時(shí)能更好地促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識(shí)和與同伴合作的能力,。我們還會(huì)定期評(píng)選出“小能手”來鼓勵(lì)幼兒,，提高幼兒活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,。

實(shí)錄4“來挑戰(zhàn)吧”

洋洋是個(gè)大班的女孩子,，所有的活動(dòng)區(qū)域都玩過幾遍后，來到了投擲區(qū)域中,，一下子把一筐的小球挨個(gè)投了出去,，都砸到墻上面的小動(dòng)物身上，然后轉(zhuǎn)身對(duì)身邊的同伴說：“這些都太容易了,，我都能投準(zhǔn)，哎,，沒意思,。”隨后笑著跑開了,?？吹竭@種情況，我們及時(shí)調(diào)整了游戲的難度,，并補(bǔ)充了有挑戰(zhàn)性的游戲材料,。看到這些變化,，洋洋的眼睛都亮了,，興致勃勃地開始挑戰(zhàn)新的游戲。

對(duì)于“喜新厭舊”的孩子,，尤其是大班幼兒,，當(dāng)每個(gè)區(qū)域都玩過許多遍，基本動(dòng)作都很嫻熟了,，他們就會(huì)因?yàn)槿鄙偬魬?zhàn)性而感到厭倦,。面對(duì)這類孩子，我們只有不斷變換并豐富區(qū)域中的材料,，同時(shí)要有不同難度的挑戰(zhàn)才能滿足他們的需要,。于是,，我們及時(shí)地為孩子們制作了不同層次的活動(dòng)材料。例如,，投擲區(qū)域的海綿寶寶,、機(jī)器貓、小青蛙造型的直線投準(zhǔn)等活動(dòng)分別設(shè)置了標(biāo)志物高低不同的位置,，以供孩子進(jìn)行自由選擇,；又如，跳躍區(qū)的障礙物,，我們將原來的一個(gè)高度,，調(diào)整為平行擺放的三個(gè)高度，并用鮮艷的顏色提示孩子們每個(gè)年齡班的小朋友可以選擇對(duì)應(yīng)顏色的高度跳躍,，這樣就是絕對(duì)安全的,；但是再次跳躍時(shí)可以選擇更高一級(jí)的難度進(jìn)行嘗試，這就滿足了挑戰(zhàn)欲望比較強(qiáng),、愿意嘗試新鮮事物的孩子們的需求,。提供多層次的活動(dòng)材料，一物多玩,，就能滿足不同層次幼兒的需要,，提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程,，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征,，每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異,，支持和引導(dǎo)他們以原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,。

作者介紹：劉春霞,，北京市海淀區(qū)恩濟(jì)里幼兒園。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇七

1.規(guī)定的特點(diǎn),。規(guī)定一般來說是具有約束力的,，內(nèi)容具有可操作性和針對(duì)性，語言比較明確,。

2.標(biāo)題的寫法,。要素的構(gòu)成，一種是“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”,，如《第三車間關(guān)于節(jié)約用電的規(guī)定》,，有時(shí)不需要強(qiáng)調(diào)發(fā)文單位，直接用“事由+文種”構(gòu)成標(biāo)題。

3.正文,。規(guī)定往往采用條款的寫法,，一項(xiàng)內(nèi)容寫一條，每條內(nèi)容都要寫得簡潔,、清晰,、具體。開頭條款用“總述”或“總則”說明制定規(guī)定的目的,、原則,、依據(jù)等。主體部分寫具體的要求事項(xiàng),，語言切記模棱兩可。最后用一到兩條,，說明規(guī)定的施行日期,、解釋權(quán)、適用范圍等對(duì)規(guī)定的補(bǔ)充內(nèi)容,。

4.發(fā)文單位和時(shí)間,。標(biāo)題中有發(fā)文單位的，可不再另注,。日期可以在標(biāo)題之下,，也可以在正文之后，與發(fā)文單位共同作為落款,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇八

標(biāo)題是文章的眼睛,，它往往揭示了文章的主要內(nèi)容。因此,，作文換標(biāo)題是最基本的方法,。若考試作文題目與平時(shí)訓(xùn)練的某篇優(yōu)秀習(xí)作題目相近或平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作與考試作文主題吻合，材料也適宜,，這樣就無須“大動(dòng)干戈”,，只需將作文題目更換一下，將文內(nèi)的詞句稍作改動(dòng),，與新標(biāo)題相呼應(yīng)即可,。若考試作文題的選材、主題等與平時(shí)訓(xùn)練的優(yōu)秀習(xí)作相差甚遠(yuǎn),，就需要借助其他方法來進(jìn)行了2.扣題改頭法：“頭”,，即作文的開頭，這個(gè)方法要求緊扣文題,，對(duì)平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的開頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作。讓開頭符合新作文的要求,，這樣才能讓閱卷老師耳目一新,。

“尾”,，即作文的結(jié)尾，就是根據(jù)文題,，對(duì)平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作，用簡潔的語言扣題,。這樣的結(jié)尾,，才能呼應(yīng)開頭，才能確保作文不跑題,。

寫同一件事,，因?yàn)榭垲}的關(guān)系，需要表現(xiàn)的主旨不一樣,，語句描寫的詳略就有所不同,。要針對(duì)不同的作文題目，針對(duì)所要表達(dá)的文題的關(guān)鍵詞,，增加一些關(guān)鍵的描寫內(nèi)容,，反之，那些無關(guān)緊要的內(nèi)容就可以適當(dāng)刪減,?？傊磺幸獮楸憩F(xiàn)作文的主題服務(wù),。

敘事之后,，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾，從而深化作文的主題,。同一件事情,，從不同角度可以得出不同的感悟。因此,，作文的結(jié)尾要針對(duì)作文的主題適當(dāng)調(diào)整,，甚至重新寫作。這樣才能更貼近主題,，給閱卷老師留下深刻的印象,。

一個(gè)好的材料，敘寫的方式多種多樣,。按時(shí)間發(fā)展順序敘事,，是最常見的一種方式，如果采用倒敘,，“精彩”開場(chǎng),，則越能吸引閱卷老師;如果將事情變得一波三折，則更能增添寫作的生動(dòng)性;如果巧設(shè)伏筆，則越能彰顯敘事的技巧,。當(dāng)然,，如果沒有十足的把握，盡量不要采用這種方式,，采用平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作的原有結(jié)構(gòu)或許更能得到閱卷老師的青睞,。

題記是寫在文章題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字,。一篇文采飛揚(yáng)的正文,，再加上一段意蘊(yùn)豐厚、精煉出彩的題記,，可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果,，必能使文章通篇生輝，讓閱卷老師眼前一亮,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇九

審題是作文的第一步,，也是關(guān)鍵一步，“作文離題”,，是所有考生的噩夢(mèng)?？垲}是得分的第一大點(diǎn),。審題，就是要對(duì)題目做全面準(zhǔn)確的審讀和分析,。中考作文的文體一般都是記敘文,，一定要對(duì)題目中的每一個(gè)詞認(rèn)真推敲。表示時(shí)間概念的詞語,，如“一天”,、“一刻”，要仔細(xì)辨別,。表示人稱的“我”,、“你”、“他”,?！拔覀儭薄澳銈儭薄八麄儭保惨⒁鈪^(qū)別,。特別要明確寫作的重點(diǎn)在哪里,。例如《那令人心動(dòng)的一刻》，除了注意表示時(shí)間的詞語“一刻”外,，要把寫作重點(diǎn)放在“令人心動(dòng)”上,。

重要的事情說三遍，作文審題是關(guān)鍵一步，如果評(píng)卷老師判定離題/跑題,，很可能就變成分?jǐn)?shù)較低的四/五等卷了,。

審題之后，就要考慮整篇文章怎么寫,，這就是立意構(gòu)思,。最重要的就是要突出中心。記敘文,，如果是寫事的就通盤考慮事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果;如果是寫人的就要著力表現(xiàn)人物的精神面貌。選材要注意從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻的意義,，達(dá)到以小見大的效果,。切忌胡編亂造。寫親身經(jīng)歷的事情,，寫身邊的人,，即使已經(jīng)寫過的事和人，只要符合題目要求,，也可以寫,。舊瓶裝新酒，也能夠芳香四溢,。寫事,，要避免平鋪直敘。少敘述,，多描寫,，特別要有打動(dòng)評(píng)卷老師的細(xì)節(jié)描寫。寫人,，也要多描寫,，外貌描寫、語言描寫,、動(dòng)作描寫,，不要光寫他做了什么，更要寫他為什么這樣做,，表現(xiàn)人物的精神境界,。

審題立意構(gòu)思之后，如何通過文字語言表達(dá)思想,，就是作文的主體內(nèi)容,。有文采，才有高分,。如何體現(xiàn)文采,，就要從用詞,、修辭、引用等多方面靈活采用合適的表現(xiàn)技巧,。要活用(而不是濫用)比喻句,、排比句、對(duì)偶句,，恰當(dāng)選用名言名句和古詩詞等能夠成為文章亮點(diǎn);錘煉幾句含有深意的語句,，升華主題。合理安排文章層次,、段落,，做到行文流暢。文章不要過于冗長,，達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)就可以了,。

開頭和結(jié)尾非常重要。由于時(shí)間緊迫,，很多考生不打草稿。請(qǐng)注意,，開頭和結(jié)尾一定要打草稿,，爭取簡練精彩,，展示扣題和文采,。評(píng)卷老師一天改成百上千的作文，頭暈?zāi)垦?，而好的開頭好的結(jié)尾,，猶如一劑清涼劑，讓評(píng)卷老師精神一振,，發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),，給出高分。每年的高分作文往往就是這樣出現(xiàn)的。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十

任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來擬寫的,。因此，在動(dòng)筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨,，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、文件的中心內(nèi)容是什么,？比如相關(guān)工作的改善,，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題,，解決方式,、需協(xié)助事項(xiàng),；再如請(qǐng)求事項(xiàng)，擬請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問題等,。

2,、根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種,？比如,，匯報(bào)工作情況,，是寫專題報(bào)告還是寫情況簡報(bào),；針對(duì)下級(jí)來文所反映的問題,，是寫一個(gè)指示或復(fù)函，還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等,。

3,、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象。比如,，向上級(jí)匯報(bào)工作,，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn),；是給領(lǐng)導(dǎo),、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá),。

4,、明確發(fā)文的具體要求。例如,，是要求對(duì)方了解,，還是要求對(duì)方答復(fù)，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行,，還是參照?qǐng)?zhí)行,、研究參考、征求意見等,。

總之,，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題,，具體要達(dá)到什么目的,，只有對(duì)這些問題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草,。

二,、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究,。

發(fā)文的目的和主題明確之后,，就可以圍繞這個(gè)主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況,，并不是擬寫每一份公文都要進(jìn)行這一步工作,。例如，擬寫一份簡短的通知,、公告,，一般來說不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了,。但對(duì)于問題較為復(fù)雜,，還要進(jìn)行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件,，擬訂工作計(jì)劃,、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章,、條例,、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作,。

怎樣為擬寫公文搜集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢,？一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料；二是到實(shí)際當(dāng)中搜集活材料,。例如,，要草擬本部門的年度工作計(jì)劃，首先需要查閱去年的工作計(jì)劃及工作總結(jié),，以及參考有關(guān)先進(jìn)企業(yè)的同類工作計(jì)劃等,，還要研究本部門今年所面臨的形勢(shì)，今年的中心任務(wù)上級(jí)要求等,?？傊占牧霞罢{(diào)查研究,，是一個(gè)醞釀的過程,，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個(gè)方面,，然后經(jīng)過分析思考產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)的飛躍,。

三、擬出提綱,，安排結(jié)構(gòu),。

在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個(gè)寫作提綱,。提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點(diǎn),，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動(dòng)筆之前,，對(duì)全篇做到通盤安排,、胸有成竹，使寫作進(jìn)展順利,，盡量避免半途返工,。

提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個(gè)人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定,。篇幅不長的文件,，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫什么問題,，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等,。篇幅較長,、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱,，包括文件共分幾個(gè)部分,，每一個(gè)部分又分作幾個(gè)問題，各個(gè)大小問題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說明等,。提綱的文字不需要很多,，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然,，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外,。

擬寫提綱是一個(gè)很重要的構(gòu)思過程，文件的基本觀點(diǎn),，可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改,，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件,，更需要共同研究寫作提綱,，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象,。

四,、落筆起草、擬寫正文,。

結(jié)構(gòu)安排好后,，要按照要求所列順序，開宗明義,、緊扣主題,、擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn)：

1,、要觀點(diǎn)鮮明,，用材得當(dāng)。也就是說要用觀點(diǎn)來統(tǒng)帥材料,，使材料來為觀點(diǎn)服務(wù),。運(yùn)用材料要能說明問題，做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。在寫作當(dāng)中,，要注意明確觀點(diǎn),，用語不能含糊不清，模棱兩可,、詞不達(dá)意,，似是而非。如果觀點(diǎn)不明,，令人不知所云,。有些文件，只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料,，就會(huì)使人感到抽象空洞,、缺乏依據(jù)，不易信服,。而只羅列材料沒有鮮明的觀點(diǎn),，則會(huì)使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖,，特別是情況匯報(bào),、工作匯報(bào)介紹。

2,、要語句簡練,，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字,、縮短篇幅,、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了,。

五,、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改,。

初稿寫出后,，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫文章,，需要下功夫,。自古以來，好文章都要經(jīng)過反復(fù)修改的,，寫文件也同樣,，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過幾稿才能通過,。

1,、關(guān)于主題的修改,。看主題是否明確,，主題論述是否集中,，主題挖掘是否深刻。

2,、關(guān)于觀點(diǎn)的修改,。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)有無問題,。

3,、關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ),，有了正確的觀點(diǎn),，還要通過適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來,。

4,、關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu),，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正,，使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5,、關(guān)于語言的精練,。主要是修改不通順的語句，不規(guī)范的字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

修改工作要做到認(rèn)真仔細(xì),，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十一

本文就中考,。

作文,。

中常見的問題給考生作一些解答，以幫助考生獲得比較好的作文分?jǐn)?shù),。

寫作文首先要審題,，審什么呢?審題意。不管是何種類型的作文題,，一般都包含兩部分：題干和要求,。所以考生審題可分兩步走：

1.審題干。題干的內(nèi)容是作文題的核心,，包含命題者對(duì)作文寫作的所有信息,。雖說中考一般不設(shè)審題障礙，但是,，考生還是得逐字逐句地看清楚,、弄明白寫作的中心,、材料的范圍等問題。不少考生在寫作中出現(xiàn)這樣那樣的問題,，常常就是因沒有仔細(xì)推敲題干中的字句以致于忽略了命題者的“提醒”造成的,。

2.審要求。一般作文題都有幾點(diǎn)具體的要求,，這是命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷,，為的是讓考生在具體的構(gòu)思過程中少走彎路。所以一定要利用好這些要求,。

比如下題：

作家劉心武在《為你自己高興》一文的最后寫道：“為你自己高興,，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已經(jīng)取得了一些成果;為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò);為你自己高興,，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿,，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑;為你自己高興，為你那平凡而充實(shí)的問心無愧的存在而高興!”

相信你也有作家筆下所寫的值得高興的事,，或者你還有作家沒寫到的高興事,，那么，請(qǐng)拿起你的筆,，以“我真為自己高興”為題,，寫一篇記敘文，把你自己的高興事寫出來,。

基本要求：(1)內(nèi)容具體,，有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)完整,。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名,。(3)600～800字。

這道作文題分兩部分,。引題部分引用了一段話,，這段話絕不可忽視，因?yàn)樗岢隽酥档酶吲d的幾個(gè)方面,，對(duì)考生選材有很大的啟發(fā),。正題有兩個(gè)基本要求：一是提醒考生不要受引題幾個(gè)方面的限制;二是寫什么，這最核心——寫自己的高興事,。就這一句話,，就透露出兩個(gè)重要信息：寫自己，不能寫別人;要寫的必須是件事,，而且是值得高興的事,。不符合這兩個(gè)要求，就會(huì)偏題,。

再看“基本要求”,。第一點(diǎn)三層意思個(gè)個(gè)重要：既是寫事,，內(nèi)容就得具體，前因后果必須交代清楚;既是寫自己的事,，就應(yīng)該寫出自己真實(shí)的體驗(yàn),，沒有感情談何高興;既是作文，就應(yīng)該有作文的規(guī)矩,，結(jié)構(gòu)完整是最基本的要求,。以上沒考慮好，不要?jiǎng)庸P;以上沒做到,，不會(huì)有高分,。

這就是審題。

除了審題,，考生還會(huì)面臨給作文取題的問題,。有兩類題是要考生取題的：一是話題作文題;二是半命題作文題。

近一兩年,，受高考作文的影響,，中考話題作文越來越多。由于這類作文只提供了可供寫作的某個(gè)話題和寫作內(nèi)容的指向,，沒有明確的題目要求,，所以,，考生就多了給作文取題的問題,。如何取題呢?有兩種方法可作參考：

1.在仔細(xì)審清話題的內(nèi)容指向后，先確定自己圍繞話題想說的想寫的內(nèi)容是什么;再為這些內(nèi)容確定一個(gè)中心,，也就是你想說的想寫的內(nèi)容的目的,，不管是記敘、議論還是說明,，你所確定的中心(目的)必須和所給的話題有密切的聯(lián)系;最后從最小的角度,，用簡潔而明確的詞語擬出文題。這里考生要特別注意的是：擬題的角度要小,，越小越不會(huì)偏離話題,，也就不容易導(dǎo)致文章偏題。

2.考生如果覺得第一種方法把握不住,，那就用下面這種簡單的方法：在話題詞語的前后加上恰當(dāng)?shù)脑~語,，組成一個(gè)能明確表達(dá)某個(gè)意思的文題。

比如,，以“傾聽”為話題,，就可加上詞語組成新題——傾聽風(fēng)的聲音;用心靈傾聽……值得注意的是，任何方法都不是絕對(duì)的,，一定要根據(jù)自己對(duì)題目的理解,，結(jié)合自己的實(shí)際情況來確定文題,。有一點(diǎn)是絕對(duì)的，那就是一定要擬題,，不要用話題直接做文章的題目,。

半命題作文的取題要注意的是：空缺的一半不能隨隨便便就填了，要先想好寫什么,，再確定用什么詞語把題目補(bǔ)充完整,。

面對(duì)作文考題，選擇寫作材料是考生寫好作文的關(guān)鍵,。如何選材?可注意以下幾個(gè)方面：

在考前準(zhǔn)備時(shí),，要建立自己的材料庫?？忌M管生活在社會(huì)的各個(gè)層面,，所見所聞各不相同，各自的生活經(jīng)歷也不同,。但是,，有一點(diǎn)是相同的，那就是每個(gè)人都有自己熟悉的生活內(nèi)容,，對(duì)生活都有自己獨(dú)特的體驗(yàn),，甚至都有自己的愛好，或者還有一技之長等,。這當(dāng)中或許有感人的事情,，或許記載著你的酸甜苦辣，你把它們收集起來,，篩選整理以備寫作之需,。

比如，如果你喜歡集郵,，集郵過程中的一切就是你寫作的材料庫的材料,，這些材料在考試中都用得著，可以適合不同的主題需要,。你看,，集了不少郵票，長了見識(shí)——收獲;為了求一張好郵票——心愿;集郵中的酸甜苦辣——體驗(yàn)(感受);參加郵展——成功……只要根據(jù)題目的要求,，注意從自己的材料庫里“挖掘”材料,，是不會(huì)“巧婦難為無米之炊”的。

考試中要寫自己熟悉的事情,，只要符合題意,，不必回避曾經(jīng)寫過的事情，關(guān)鍵是要扣題,。

還得注意,，以下材料不能用或者少用,，那就是男生的球賽和女生的。

黑板報(bào),。

這類事情尤其要引起那些沒有自己生活經(jīng)歷的學(xué)生的注意,，這些學(xué)生平時(shí)不大接觸校園之外的現(xiàn)實(shí)生活，寫作時(shí)只能從學(xué)校生活中去取素材,，這樣的話就可能出現(xiàn)材料雷同,，從而影響得分。

有了寫作的材料,，還要有好的構(gòu)思,，才能寫出一篇好的文章。每個(gè)人的寫作習(xí)慣不一樣,，構(gòu)思的方式,、方法也會(huì)有所不同。不管怎樣,，考生在作文構(gòu)思中要注意：

安排好結(jié)構(gòu)：好的構(gòu)思首先表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)安排上,。安排結(jié)構(gòu)要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

形式上要考慮全文需要幾個(gè)段落,，開頭和結(jié)尾各幾段,，主體部分幾個(gè)段落，需要過渡的話,，哪個(gè)段落過渡等等,。務(wù)必請(qǐng)考生注意，寫文章一定要分段落,，段落是你思路的外在表現(xiàn),，不能只有開頭,、主體和結(jié)尾三個(gè)段落,，一篇文章最少不能少于六個(gè)段落。

內(nèi)容上要考慮開頭的方式,，主體內(nèi)容從哪些方面展開,，寫些什么，怎樣總結(jié)全文等等,。這些問題的考慮,，要和段落的安排緊密結(jié)合。

記敘要具體：記敘文的最主要要求就是言之有物,，切忌純粹的空洞的抒情與論述,。記敘文中人、事記敘不具體,，不能突出中心,。要做到記敘具體,，就要注意多“記”，不能只“敘”,。所謂“記”就是對(duì)人和事多作客觀記錄,，比如，人物要說話,，就讓人物自己說出來,，不要用自己的話來轉(zhuǎn)述。我們有些考生寫人物,，通篇看不到引號(hào),，全是他自己在敘述。不能記錄人物的語言就看不出人物的語氣語調(diào),，就看不出人物的性格,，也就不能很好地表現(xiàn)文章中心，這樣的文章也就不會(huì)生動(dòng)了,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十二

閱讀寫作中的即時(shí)性寫作,，規(guī)模小，時(shí)間短,，針對(duì)性強(qiáng),，操作簡單，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”,，我們把這種寫作就稱為“微寫作”,。“微寫作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式,、“微博發(fā)表”式,、“文中選文”式、“拓展延伸”式,?！拔懽鳌钡姆e累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴。

只要有風(fēng),，有水,，就不缺波瀾。只要有書,，有閱讀,，就處處有作文指導(dǎo)。

作文指導(dǎo)要想不空洞,，最好就先從閱讀中來,。要教會(huì)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生欣賞，教會(huì)學(xué)生從閱讀中吸納情感營養(yǎng)和作文技巧,。

最簡單的吸納從詞語開始,，從句子開始，然后是精彩的段落,，雄辯的論據(jù),，巧妙的結(jié)構(gòu)，以及廣闊的視野和豐富的情感,，這些都是學(xué)生寫作下筆如有神的保證,。真正的閱讀不能到“讀”為止，要想讓學(xué)生真正感到讀的妙處,，從中學(xué)會(huì)作文的技巧，還必須從即時(shí)性寫作上下功夫。

閱讀寫作中的即時(shí)性寫作,，規(guī)模小,，時(shí)間短,，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡單，或一個(gè)詞一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，或一句話，或三言兩語,，可以發(fā)議論,，說心情,，記思想,，談感受，不需要長篇大論,，它可以由一個(gè)個(gè)小片段組成,，這種寫作在課堂上可以隨時(shí)進(jìn)行，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫作就稱為“微寫作”。

微寫作”的主要形式有“圈點(diǎn)批注”式,、“微博發(fā)表”式,、“文中選文”式,、“拓展延伸”式,。“微寫作”的積累可激起學(xué)生作文的頭腦風(fēng)暴,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十三

(一)個(gè)人性。述職報(bào)告對(duì)自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門在某一階段的工作進(jìn)行全面的回顧,，按照法規(guī)在一定時(shí)間（立法會(huì)議或者上級(jí)開會(huì)期間和工作任期之后）進(jìn)行,，要從工作實(shí)踐中去總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn),，找出不足與教訓(xùn)，從而對(duì)過去的工作做出正確的結(jié)論,。與一般報(bào)告不一樣的是,，述職報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人性。個(gè)人對(duì)工作負(fù)有職責(zé),。自己親身經(jīng)歷或者督查的材料必須真實(shí),。這就要在寫作上更多地采用敘述的表達(dá)方式,。還要據(jù)實(shí)議事，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛式的議論,，提出主題,，寫明層義,。講究擺事實(shí)，講道理,；事實(shí)是主要的，議論是必要的。在寫法上,，以敘述說明為主。敘述不是詳敘,，是概敘,；說明要平實(shí)準(zhǔn)確,，不能旁征博引。

(二)規(guī)律性,。述職報(bào)告要寫事實(shí),，但不是把已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)簡單地羅列在一起。它必須對(duì)搜集來的事實(shí),、數(shù)據(jù),、材料等進(jìn)行認(rèn)真的歸類、整理,、分析,、研究。通過這一過程,，從中找出某種帶有普遍性的規(guī)律,，得出公正的評(píng)價(jià)議論，即主題和層義以及眾多小觀點(diǎn)（包括了經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的思想認(rèn)識(shí)）,。議論不是邏輯論證式,，而是論斷式,，因?yàn)樽陨砬闆r就是事實(shí)論據(jù)。如果不能把感性的事實(shí)上升到理性的規(guī)律性的高度,，就不可能作為未來行動(dòng)的向?qū)?。?dāng)然，述職報(bào)告中規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，是從實(shí)際出發(fā)的認(rèn)識(shí),，實(shí)踐理性很強(qiáng)，也就不需要很高的思辯性,。不管怎樣,，述職報(bào)告是否具有理論性、規(guī)律性是衡量一篇述職報(bào)告好壞的重要標(biāo)志,。述職報(bào)告的目的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使未來的工作能在前期工作的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所提高,，因此述職報(bào)告對(duì)以后的工作具有很強(qiáng)的借鑒作用。任何一項(xiàng)工作都不可能是憑空而來,，總是具有一定的繼承性與創(chuàng)新性,。而繼承性，就是要繼承以前工作中的一些好的方面,，去掉不好的方面,，然后加以創(chuàng)新，工作才會(huì)有進(jìn)步,，完全拋離過去的工作創(chuàng)新是不可能的,。策略性也是規(guī)律性的一個(gè)方面。策略即今后工作計(jì)劃,，是述職報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容,。

（三）通俗性。面對(duì)會(huì)議聽眾,，要盡可能讓個(gè)性不同,、情況各異的與會(huì)代表全部聽懂，這就決定了講話稿必須具有通俗性,。對(duì)于與會(huì)者來說,，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是通俗易懂的。即使是專業(yè)性,、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容,，也要盡可能明晰準(zhǔn)確，以與會(huì)者理解為標(biāo)準(zhǔn),。形式更是通俗的,。結(jié)構(gòu)是格式化的,。語言則是口語化的。不同于一般的科學(xué)文章,，更不同于一般的公文,，最明顯的一點(diǎn)是語言的口語化。一般的科學(xué)文章,，主要訴諸人們的視覺,，要讓讀者理解，語言就要概括精練,，甚至講究專業(yè)性,。而一般公文尤其是行政公文，語言更是規(guī)范的,，有的格式用語甚至是特定的,，最重視的是準(zhǔn)確、明晰,、簡練和,。相反，講話稿的語言則由講話的本身性質(zhì)所決定的,，必須口語化,。由于講話是聲入心通的人和人之間的傳播活動(dòng)，需要更加適應(yīng)人們的接受心理,，拉近講話者和聽眾的心理距離,，這就特別講究語言的大眾化、口語化,。

1．主題的本質(zhì)：抽象性——觀念認(rèn)識(shí),，不是感受，是抽象的成果,。清清楚楚,。是邏輯判斷。正確的主題認(rèn)識(shí)應(yīng)是從它的本質(zhì)屬性出發(fā)的,。主題的本質(zhì)屬性是抽象性,，也就是說，它是對(duì)于事物的一個(gè)中心認(rèn)識(shí)判斷,。

2．主題句的層次：正如靈魂的高低決定著人的水平一樣,，主題句的高低也決定著全文的水平，也就是說主題句具有層次性,。作者一定要充分發(fā)揮主觀性,，讓主題句達(dá)到更高的層次。我們不談作者自身修養(yǎng)的提高問題，僅就主題句本身的提煉簡要地談一談,。主題可以有五個(gè)層次,。

（3）文化色彩層次。這就要求作者的思想文化修養(yǎng)的提高,。如：設(shè)小康（大同）的……?

3．主題句的表達(dá)：當(dāng)然主題存在著具體的復(fù)雜情況,，特別是因文體而異，但是都應(yīng)用一句話來準(zhǔn)確表達(dá),。在教學(xué)文體議論文,、說明文和記敘文以及應(yīng)用文中，主題不論是稱為中心論點(diǎn),、中心思想還是稱為主旨,，都應(yīng)是一句簡單的話。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十四

小小說的標(biāo)題新穎,，能喚起讀者的好奇,，引起讀者的閱讀興趣。若能做到一語雙關(guān),，則能讓讀者看到題目之后聯(lián)想到小說主題,，進(jìn)行一些深層次的思索，效果將會(huì)更好,。

小小說的幅一般不超過1500字,。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝練,，不允許作品中有贅詞冗句。如一《地球上的最后一個(gè)人》的小小說,，僅僅只有一句話“地球上只剩下最后一個(gè)人,，他坐在房里，此時(shí),，屋外響起了敲門聲……”幅雖短,，卻充滿懸念。

因?yàn)榉绦?，所以小小說特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘巧’字,，要通過巧妙的立意來吸引讀者，同時(shí)給讀者以啟迪,。

在結(jié)構(gòu)上,，微小說作者要盡量壓縮和集中時(shí)間、地點(diǎn),、人物,，使作品結(jié)構(gòu)簡潔、精致，就像微雕工藝品一樣,。所以在選材,、裁剪、排版上要下大功夫,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十五

1.語言錯(cuò)誤嚴(yán)重,。學(xué)生在英語寫作中最常見的問題就是語言錯(cuò)誤，主要包括語法錯(cuò)誤,、用詞錯(cuò)誤等,。且絕大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，語言基本功不扎實(shí),。例如,，在如下句子中“havingnotmanytime，youmustfinishthetalkwithinoneandahalfhour”錯(cuò)誤諸多,。首先,，學(xué)生往往忽視名詞的可數(shù)性，從而在many和much的用法上出現(xiàn)偏差;其次,，分詞的否定式用法,，not應(yīng)置于分詞之前;最后，在句子中,，hour前為oneandahalf,，所以hour應(yīng)改用復(fù)數(shù)形式hours。

2.受漢語影響較大,。絕大多數(shù)學(xué)生在英語寫作上會(huì)受漢語表達(dá)的影響,，對(duì)英語表達(dá)習(xí)慣不了解、不熟悉,，習(xí)慣性的依照漢語思維方式進(jìn)行直譯,。例如最為常見的“drygoods”翻譯為“干貨”。正確的翻譯為紡織品,，再如下文例句,，“wherecaniwashmyhands?”(哪里洗手呢)，正確的翻譯為請(qǐng)問洗手間在哪里,。

3.表達(dá)方式單一,，語篇組織能力弱。在英語作文的語篇布局方面,，學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)架能力較弱,，語言組織能力不足，表達(dá)方式過于單一化,。英語的段落過渡,、連接等手段極為豐富,，在句首、句中,、句末都有不同的連接表達(dá)方式,。而學(xué)生在英語寫作中較少涉及連接詞及連接語句的使用，造成文章連貫性較差,，跳躍性較大,。另一方面，同一含義可用多種方式,，多種句式表達(dá),，例如，表達(dá)“我認(rèn)為……”這一含義時(shí),，可用“ithink”,，“inmyopinion”，“asfarasimconcerned”等多種句式,。但學(xué)生通常在句式選擇上,，使用最為普通的簡單句，在表達(dá)方法上也過于單一,，使文章過于普通,，無法吸引別人的注意力。

1.制定適合自己的寫作計(jì)劃,。大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是高中的延續(xù),，在大學(xué)階段，對(duì)于“聽,、說”“讀,、寫”技能的訓(xùn)練也提出了較高要求。因此,，在學(xué)習(xí)階段應(yīng)明確制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并有步驟的貫徹實(shí)施，針對(duì)性的進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，由淺入深，循序漸進(jìn),。

2.將聽說讀寫四種技能相結(jié)合,。在英語訓(xùn)練中，可通過聽說讀寫四種技能的結(jié)合來提高自身對(duì)于語言的綜合運(yùn)用能力,。首先,，聽寫結(jié)合。通過英語視頻資料,，熟悉文章內(nèi)容,，摘取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，組成文章,，在鍛煉聽力同時(shí),，提高學(xué)生寫作能力。其次,，說寫結(jié)合,，結(jié)合某一題目，與同學(xué)共同探討寫作技巧和方法,，在鍛煉口語同時(shí),，提高自身英語的運(yùn)用表達(dá)能力。最后,，讀寫結(jié)合,。從“讀”中領(lǐng)會(huì)“寫”的精髓，了解該怎樣寫,。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，打好寫作基礎(chǔ);通過足夠的聽和讀的輸入，才有更好的說和寫的輸出,。

3.學(xué)好語法,，能活用基本句型。只有語法概念清晰,，寫出來的句子才會(huì)準(zhǔn)確無誤,。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實(shí)其內(nèi)容,。句型使用恰當(dāng)才能使人讀懂句義,，上下文流暢。切忌“英漢對(duì)照入座”,，英語文章的許多錯(cuò)誤都由此而來。弄清詞類也能提高寫作能力,。詞類是語法的屬性,，不掌握詞類就是無法學(xué)習(xí)語法，就不知道詞在句中的句子成分,，擺放的位置,。語法知識(shí)，尤其是時(shí)態(tài),、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞在英語寫作中十分重要,，錯(cuò)誤率較多，應(yīng)予以重視,。

4.多閱讀英文作品,、積累詞匯,。在寫作訓(xùn)練過程中，首先要針對(duì)各種文體進(jìn)行總結(jié),，通過大量的文章閱讀,、范文閱讀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累詞匯和優(yōu)美語句,，并逐步應(yīng)用于自己的寫作之中。寫作時(shí)應(yīng)該首先考慮內(nèi)容,，其次考慮如何組織材料和觀點(diǎn),，從何處開始，到何處結(jié)束;要弄清寫作宗旨;要注意文章的統(tǒng)一性,、連貫性,、重點(diǎn)突出和多樣性;要注意開頭和結(jié)尾的寫法。

(一)漸進(jìn)性原則,。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,，由易到難，循序漸進(jìn),。在英語寫作的初始階段,，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練,。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后,，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu),、段落的中心句,、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等,，這樣有利于下一步一篇文章的寫作,。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等,。

(二)多樣性原則,。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,，可以用回答提問的口頭作文,，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言,，可以寫說明文,、議論文,、記敘文，也可以寫書信,、便條,、通知等實(shí)用文體。

(一)通過積累詞匯量,，提高英語寫作能力,。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料,，也是制約寫作能力提高的瓶頸,。可以想象,，如果要寫一個(gè)句子,，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng),，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此,，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀,、用法,、意思等。記憶單詞的方法有很多,，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞,、聽寫單詞,、默寫單詞、遣詞造句,、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞,。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去,，才能不斷積累大量的詞匯,，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)通過擴(kuò)大閱讀量,，提高英語寫作能力,。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法,，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料,、接受信息,、活躍思維,、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,、提高理解力,、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法,，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高,。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法,，分析文章結(jié)構(gòu),、中心思想、段落中心句,、寫作方法等,，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合,，通過推敲出色的文章來學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量,，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量,。提供閱讀的材料涉及面要廣,，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作,。

(三)通過提高聽說能力,，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響,、相互促進(jìn)的,，提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境,。教師要盡可能地用英語授課,，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng),，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略,、去體會(huì)、去使用英語,，久而久之,，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十六

小學(xué)生狀物,。

作文。

寫作技巧狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫物體的特征,、形態(tài)、色彩,、質(zhì)地等,。以下是小編整理的寫作指導(dǎo)之寫事技巧和寫景技巧，供大家參閱,。

寫事要求清楚,、具體。一件事情的發(fā)生,，總離不開時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”,。把這六個(gè)方面寫清楚了,，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),，還要寓理于事,，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,，起因,、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié),。其中,，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在,。在小學(xué)生的作文里,，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味,，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng),。

(一)怎樣寫事,。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚,。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”,，文章就具體了,。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重,。對(duì)一些重要的過程,、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境,。

三是對(duì)事件中的人物,，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”,、“怎么做的”,，又是“怎么想的”，一定要寫具體,。

(二)怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的,、有形式、有過程的,。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚,。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過,、結(jié)果寫出來,。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人,，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌,。寫活動(dòng)的記敘文,，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面,。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),，把自己看到的、聽到的,、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng),，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面,，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受,。如果寫“參觀”活動(dòng),，就要用“觀一處，感一處”的方法,。寫整個(gè)活動(dòng)的過程,，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序,，把活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來,。

(一)要寫出有特色的景物。

一般來說,，景物是各有特色的,。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如,，北海公園的白塔、九龍壁,、頤和園的香閣,、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山,，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色,。同樣是水,，長江、黃河源遠(yuǎn)流長,，孕育了中華文明數(shù)千載,。或煙波浩渺,、橫無涯際;或奔騰咆哮,、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來,，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受,。

(二)要學(xué)會(huì)觀察,。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同,，觀察景物要確定觀察點(diǎn),，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,，所看到的景物也就不同,。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同,，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想,。

在寫景的時(shí)候,，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān),、相似,，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn),。其中,，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔,，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象,、更感人,，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。”詩人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制,，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象,。

(四)寫景要抒情,。

寫景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀,。景是外在的,，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷,，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物,。因此,，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物,，抒發(fā)一定的思想感情,。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,，而不是無病呻吟,。

五、怎樣狀物,。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣,。

寫作在小升初語文考試中很重要，而記敘文是常見考察類型,。

一,、寫一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個(gè)人,。

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫,。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹,。

(二)通過幾件事寫一個(gè)人,。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),，因此，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分,。

通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾,，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人,。

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人,，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,，說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn),，不要捏造事實(shí),，采用拔高或貶低的方法。

二,、寫兩個(gè)人,。

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和某某》,，某某應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液湍衬场?，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起,，通過具體的事例,，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過程中,，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么，做了些什么,。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

(二)用對(duì)話展開情節(jié),。寫《我和某某》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話,。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫幾個(gè)人。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”,、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”,?？傊徽撌羌彝サ?，學(xué)校的、社會(huì)的,，只要是自己熟悉的幾人都行,。

這類作文有以下幾種寫法。

(一)列人物表似的介紹,。

(二)有代表性的介紹,。

(三)以一件事為線索寫幾個(gè)人。

(四)通過幾件事寫幾個(gè)人,。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十七

述職報(bào)告,，是指黨政領(lǐng)導(dǎo)干部向上級(jí)組織人事部門、上級(jí)主管部門或所屬干部職工實(shí)事求是地陳述自己在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)的情況所進(jìn)行的嚴(yán)肅認(rèn)真的敘述和自我評(píng)價(jià)的應(yīng)用文章,。

通過述職報(bào)告,，能從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí),、務(wù)實(shí)作風(fēng),、領(lǐng)導(dǎo)水平、品行和個(gè)性,、綜合分析能力,、理論和文字水平等。同時(shí),，對(duì)于促進(jìn)和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)干部忠于職守,、提高水平，對(duì)于組織人事部門或上級(jí)主管部門正確考核,、評(píng)價(jià),、使用干部也有著十分重要的作用。根據(jù)筆者原在組織部門從事干部工作所接觸過的領(lǐng)導(dǎo)干部述職報(bào)告看,，有些領(lǐng)導(dǎo)干部沒有掌握好寫述職報(bào)告的要領(lǐng),。

據(jù)此，筆者就怎樣寫好述職報(bào)告談一些個(gè)人體會(huì),。

一,、述職報(bào)告的總體結(jié)構(gòu)述職報(bào)告大體由三部分組成：第一部分是導(dǎo)言。在這部分里應(yīng)交代清楚述職者的身份和職責(zé),。就是述職者所擔(dān)任的職務(wù),、任職時(shí)間、所分管的工作,、崗位職責(zé),、工作目標(biāo)及個(gè)人對(duì)一定時(shí)期（通常為一年）工作的總估價(jià)等。第二部分寫主要表現(xiàn),。這一部分是述職報(bào)告的主題和核心,。其主要內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)德,、能、勤,、績,、廉等。述職者除了對(duì)個(gè)人的思想政治素質(zhì),、組織領(lǐng)導(dǎo)能力,、工作作風(fēng)、廉政建設(shè)等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)外,，要突出反映個(gè)人工作目標(biāo)完成情況和顯著的政績,，從質(zhì)和量兩個(gè)方面加以說明，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。第三部分是結(jié)尾,。寫存在的主要問題和今后的工作設(shè)想、工作目標(biāo),、擬采取的具體措施和自己的決心,。

二、述職報(bào)告的寫作要點(diǎn)要寫好一篇述職報(bào)告,，必須突出以下重點(diǎn)：

1,、要突出“我”字。就是述職報(bào)告要以“我”為中心,，交代清楚“我”做了哪些工作,，取得了哪些成績。在這些工作和取得的成績中“我”所起的作用,，是起出主意當(dāng)參謀的作用,，還是幫助支持他人或部下工作的作用；是起組織協(xié)調(diào)的作用,，還是親自指揮獨(dú)立工作的作用,。只有講清楚個(gè)人所起的作用，才能看出述職者與政績的關(guān)系,，才能正確評(píng)價(jià)述職者的功績。

2,、要抓住重點(diǎn),。就是要寫所做的主要工作，取得的主要成績和存在的主要問題,，不能面面俱到,，把述職報(bào)告寫成“流水帳”。力求做到語言精煉,、文筆質(zhì)樸,，既言之有物,，又簡明扼要。

3,、要實(shí)事求是,。就是寫述職報(bào)告必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，述職者無論是談成績還是講問題,，都要實(shí)事求是,，成績要講足，問題要講透,，既不夸大,，也不縮小。一方面要如實(shí)反映情況,，尊重客觀事實(shí),，另一方面要堅(jiān)持一分為二，對(duì)事物的分析要全面,、客觀,，不可只強(qiáng)調(diào)一面，而忽略了另一面,，要原原本本地反映事物的本來面目,。

1、防止把述職報(bào)告寫成“單位工作總結(jié)”,。述職報(bào)告應(yīng)講自己,，講本職工作，要分清哪些屬于單位或別人的工作成績,，不能寫,；哪些屬于自己的工作成績，應(yīng)該寫,。要注意區(qū)分集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)體業(yè)績之間的關(guān)系,，不要過多地講“我們單位”或“我們班子”。

2,、防止把述職報(bào)告寫成“經(jīng)驗(yàn)介紹”,。不能光講自己做了哪些工作，獻(xiàn)出了哪些錦囊妙計(jì),，取得了哪些成果,，被上級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)表彰、推廣,、肯定,，對(duì)存在的不足或問題也要講深講透，不可避重就輕，并從主觀上找原因,，擔(dān)責(zé)任,。做到既要報(bào)喜，又要報(bào)憂,，便于上級(jí)和群眾正確評(píng)價(jià)自己,。

3、防止把述職報(bào)告寫成“單項(xiàng)成果展”,。既要講自己所做的開創(chuàng)性工作以及所取得的成績?yōu)閱挝蝗〉脴s譽(yù),、地位所起的作用，也要講抓基礎(chǔ)性的工作以及對(duì)單位全面建設(shè)所做的貢獻(xiàn),。二者不可偏廢,。4、防止把述職報(bào)告寫成“思想?yún)R報(bào)”,。述職報(bào)告主要講自己在其位謀其政,，如何盡職盡責(zé)、忠于職守,、履行職責(zé)的情況,，不要大談思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變之類的內(nèi)容。

教師的寫作技巧與作文指導(dǎo)篇十八

應(yīng)聘教師面試技巧在于要看自己的專業(yè),，我是一名大學(xué)教師,，剛經(jīng)歷過面試所以還是有些經(jīng)驗(yàn)的。

首先就是要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位,，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來,。其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備,，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi),，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的,。在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁,，也不要太囂張,，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官,。講課時(shí)的音量特別重要,，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),。麻雀雖小但五臟俱全,，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的,，最后別忘了布置作業(yè),。

試講完成以后還會(huì)有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里,，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等,。

二、應(yīng)聘學(xué)校應(yīng)注意三點(diǎn)：

1,、讓自己的簡歷學(xué)術(shù)氣濃一些,。

企業(yè)看重應(yīng)用能力、社會(huì)活動(dòng)能力,，而學(xué)校更看重你的學(xué)業(yè)成就,，包括學(xué)習(xí)成績、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),、科研能力和教學(xué)能力,。

2、盡量爭取試講的機(jī)會(huì),。

試講可以全面展示自己的教學(xué)潛能,。試講講的好，可以彌補(bǔ)其它方面的不足,。

具體來講,，試講要注意以下三點(diǎn)：

a內(nèi)容。

有的學(xué)校指定試講的內(nèi)容,，有的學(xué)校則不指定內(nèi)容,。當(dāng)不指定內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)應(yīng)聘學(xué)校的水平來選擇難易適中的試講內(nèi)容,。千萬不要以為講的內(nèi)容越難越好,，因?yàn)檎衅阜讲⒉皇且茨銓?duì)所講的內(nèi)容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質(zhì),。

b表達(dá),。

表達(dá)包括板書和口頭表達(dá)。板書要工整,，有條理,，開頭有內(nèi)容介紹,，結(jié)尾有內(nèi)容總結(jié),。不要急于擦黑板，試想下邊坐的是學(xué)生,，要給學(xué)生留出足夠的記筆記的時(shí)間,。

口頭表達(dá)要注意聲音洪亮,，語速適中，抑揚(yáng)頓挫。要注意與臺(tái)下學(xué)生的交流,，講課突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

c形象,。

著裝要正式,、莊重，給人一副為人師表的感覺,。

三,、做好心理準(zhǔn)備和長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。

求職定位：

求職定位要做到“知己知彼”,?！爸骸笔且宄砸严矚g做什么?能做什么?擅長做什么?“知彼”是要清楚市場(chǎng)需求，了解行業(yè)狀況,。

“知己”和“知彼”是相輔相承,，缺一不可的。當(dāng)我們喜歡做的事情,，我們適合做的事情,、我們擅長做的事情和社會(huì)的需求相吻合的時(shí)候，我們離成功不遠(yuǎn)了,。

求職心態(tài)：

1,、時(shí)刻保持自信。

2,、目標(biāo)明確,。

3、積極嘗試,，不斷調(diào)整,。