總結(jié)是一種思維工具,，可以幫助我們認(rèn)清問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長和進(jìn)步,，同時(shí)也需要包含對自己的批評和反思,。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對大家寫作有所幫助,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇一

課程改革以來,，我們欣喜地看到，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。但我們也同時(shí)看到，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面,。比如,，很多小學(xué)中高年級語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞,，查一查字典,；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場,，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會,，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受、體驗(yàn)和理解自然膚淺,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的。從教師方面找原因,，主要有兩點(diǎn)：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進(jìn)度,，影響了教學(xué)任務(wù)的完成,。

其次，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師沒有對其進(jìn)行引導(dǎo),。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,，學(xué)生沒有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由,，沒有潛心領(lǐng)會語言文字的時(shí)間，被老師的問題所牽引,，被動地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動精神，自主意識,。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以讀書為主”,。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少，針對性,，實(shí)效性增強(qiáng),。這樣，問題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué),，就可以使教學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)動機(jī)得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，使教真正有效地為學(xué)服務(wù),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)展思維,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要,。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號,，這個(gè)小問號就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望,，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。問題愈多，好奇心愈強(qiáng),，興趣愈濃,，注意力就愈集中，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中,，探討自己提出的問題,，情緒高漲，其樂無窮,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來,?！皩W(xué)而不思則罔”，要發(fā)現(xiàn)問題,，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后,，腦子里只有一片空白,，發(fā)現(xiàn)不了問題。只有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲,。此外，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題,。針對上述原因,，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一,、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，絕對不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用,。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情,，品味、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合,，平時(shí)注重一般性指導(dǎo),，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二,、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考,、感悟、體驗(yàn),、探究,，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場,。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時(shí)間,，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,，是錯(cuò)誤的,。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù),，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇二

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大,，我以前歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文，透過全方面的調(diào)研,，成績位列前茅,。成功的方面歸納起來有這么幾點(diǎn)：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程,，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對一，或多對一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來，人心齊,，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào),。

一年來，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰講的故事多，看誰講的故事好,。這樣一來,，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了，用心性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？?，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動的持久性和長期性,。

合作共處,，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間，不占用學(xué)生的音,，體,，美等課，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé)，傳授自己的智慧而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇三

前幾天,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)成語故事。

學(xué)生默讀完這個(gè)故事后,，都知道這個(gè)成語現(xiàn)在用來比喻一味模仿別人,，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了,。

“你怎樣評價(jià)那個(gè)學(xué)步的年輕人呢,？”我笑著問他們。

學(xué)生們聽我這樣問,，都大笑起來，說那個(gè)學(xué)步的人很傻,，很笨,。

“看來，你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人,。請你再讀讀這個(gè)故事,，看看那個(gè)學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面?！?/p>

孩子們聽完我的話,，趕緊低頭，又認(rèn)真地讀了起來,。沒過多久,，就有好幾只小手舉起來了。

陳粵擘說：“他一連學(xué)了幾個(gè)月,，說明他有堅(jiān)持不懈的精神,。”

“你們贊同陳粵擘的觀點(diǎn)嗎,？”

他們還在笑,，也不回答，但不停地點(diǎn)著頭,。不用說,，他們心里是贊同的。

張嘉鑫站起來,，小聲說：“他整天呆在邯鄲的大街上，看人家走路，邊看邊琢磨人家走路的特點(diǎn),，還跟在后面模仿,。我覺得他一點(diǎn)都不怕苦?！?/p>

“對呀,，張嘉鑫沒有說錯(cuò)，我們鼓掌表揚(yáng)他吧,！”

一陣熱烈的掌聲為張嘉鑫響起,，他可愛的圓臉上又露出了燦爛的笑容。

我看到陳思敏的手一直舉著,，就叫她：“好,，陳思敏，你來講講吧,！”

“我覺得那個(gè)學(xué)步的人在追求完美,。”

“你們同意陳思敏的評價(jià)嗎,？”

“同意,！”

“我們班的同學(xué)多會發(fā)現(xiàn)啊，你看,，只要我們換一個(gè)角度去看待別人,，就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點(diǎn)，有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。以后,，請大家別用一種眼光看人?！?/p>

從他們的眼神中,，我斷定他們是能夠接受我的這番話的。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想,，學(xué)生們應(yīng)該有所收獲：懂得在以后的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，不用同一種眼光看人,。

出自 m.sevw.cn

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇四

回顧自己在本期的教學(xué)工作中，正確處理了以下三個(gè)關(guān)系：

首先要打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)習(xí)慣,。我認(rèn)為，新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性,，倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,，但是,，“讀書、識字,、寫字”仍然是四年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是：

第一,，加強(qiáng)朗讀教學(xué),。每節(jié)語文課，我都堅(jiān)持以“讀”為“抓手”,，牢牢抓住“讀”這條主線,，尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,，體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)語感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,，我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀,、精讀、略讀,、瀏覽等多種“讀”法,，掌握閱讀方法與技能，培養(yǎng)閱讀能力,。

第二，根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會積累”的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀、背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式主要有三種,，一是背誦,，二是抄寫，三是運(yùn)用,。對于教材中安排的要求背誦,、抄寫的練習(xí)，主要通過檢查、評比等方式,，使之落實(shí),。同時(shí)，我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣。

此外,，我還結(jié)合課文設(shè)計(jì)小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用的方式來積累。其次,，重視閱讀感受和體驗(yàn),。在教學(xué)中，我盡可能地改變“串講”,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,，“在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,?！本唧w做法：

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”、學(xué)會“提問”,。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自己提出問題,、分析問題,、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度閱讀,，有創(chuàng)意的閱讀,，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),，讀出新意,。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言，巧妙作出評價(jià),。課堂上,，學(xué)生對老師“一針見血”或“直言不諱”的點(diǎn)評不感興趣,，因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,，訓(xùn)練效果自然不好,。教學(xué)中，我盡可能地采取豐富多樣的評價(jià)語,，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣,。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。每學(xué)期,，我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動，我就乘這個(gè)東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動,，營造書香班級,。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一張“讀書推薦卡”，上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,，讓學(xué)生自行選擇書目去讀,，可以購買、可以去圖書室借,、也可以向同學(xué)借,，讀完一本認(rèn)真記錄，記上閱讀的時(shí)間,、地點(diǎn),、書的來源等，再由家長或老師簽名,。我覺得作為語文教師要做一個(gè)智慧的“牧羊人”,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識母語教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢，增強(qiáng)資源意識,，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。首先,，充分用好教科書,。因?yàn)榻炭茣亲钪匾⒆罨镜恼n程資源,，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,，應(yīng)以教科書為主。

一是用好課后習(xí)題資源,。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分,。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題，它會提示老師該教什么,、怎么教,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué)。以四年級(下冊)課文為例,，每篇課文后都安排4個(gè)或5個(gè)習(xí)題,。第1題朗讀(默讀、背誦,、復(fù)述)課文,，第2題用鋼筆描紅、臨寫,，第3題讀一讀,、抄一抄詞語。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價(jià)值,，那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書，扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功,，積累詞匯,，為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西，我們應(yīng)該長抓不懈,。第4題是閱讀訓(xùn)練,，有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”，這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個(gè)性”——課文特質(zhì),，提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么,、學(xué)什么，以及怎樣教與學(xué),。揣摩這些課后練習(xí)題,，我們應(yīng)知道這一方面是確立識字、寫字,、讀書(含朗讀,、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo)，完成“保底工程”,。另一方面,，可以發(fā)掘課文特質(zhì)，并以此為“支點(diǎn)”展開教學(xué),，做到一課一得,。

二是用好插圖資源。人教版教材圖文并茂,，內(nèi)涵豐富,。教學(xué)中，我非常重視利用好插圖資源,，有時(shí)圖文對照,，有時(shí)看圖述文,，有時(shí)讀文識圖，借助插圖的形象畫面理解和感悟課文,。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。如果我們把教科書作為唯一的課程資源，這樣的語文教學(xué)就顯得單薄,、狹窄,、封閉，容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活,。而過多地引進(jìn)其他課程資源,，少用甚至不用教科書，活是活了,，但教學(xué)輕飄飄,，語文訓(xùn)練難以落實(shí)，各項(xiàng)要求難以達(dá)到,。因此,，正確的做法是，以教科書為主要憑借,，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式，加強(qiáng)課程資源的整合,，在學(xué)好教科書,、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)得更多一點(diǎn),、更活一點(diǎn),、更好一點(diǎn)。此外,，我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇五

精心準(zhǔn)備了兩天的時(shí)間，懷著忐忑的心情來到教室,，今天是我們年級組聽課的第三站,，雖然進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,，但是,，其課堂效果如何，孩子們的表現(xiàn)怎么樣,，我還是著實(shí)沒底,。

本次教學(xué),，我講解的是四年級語文a版，第三單元“人與自然和諧相處”的第十課——《麥子黃了》,?！尔溩狱S了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章，向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖,，空曠的原野,、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子,、青青的豆莢,、一群活潑可愛的小伙伴，字里行間透出了對大自然的無限熱愛,、贊美之情,。

接下來我重點(diǎn)說一說我對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

我選擇了以讀代（帶）講的方法讓學(xué)生與文本接觸,，深入,，拓展。學(xué)生通過讀感知文本,，想象畫面,，通過讀品味語言的精妙，積累語言,，通過讀走進(jìn)麥?zhǔn)占竟?jié)的鄉(xiāng)村,，感受鄉(xiāng)村生活孩子們的樂趣，享受自然的美妙,。

我由麥子熟了的鄉(xiāng)村獨(dú)有的特點(diǎn)導(dǎo)入,，最后點(diǎn)出鄉(xiāng)村孩子們妙趣橫生的活動，我們盡情的享受屬于我們的獨(dú)有的鄉(xiāng)村生活,，直奔主題,。

在“讀的模塊”中我設(shè)計(jì)了6讀。一讀：提示關(guān)鍵承接讀,、二讀：換詞對比讀,、三讀：提示問題引導(dǎo)讀、四讀：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分合讀,、五讀：學(xué)生個(gè)性展示讀,、六讀：讀后點(diǎn)評，每一讀之間采用導(dǎo)語銜接,。我要重點(diǎn)說一說第三讀,，通過邏輯提問先讀第三段描寫吹竹笛活動的語句，讀中體會鄉(xiāng)村孩子活動的豐富,，再讀第四和第五段,，這樣很自然的起到了情感的升華,，而本文的教學(xué)目標(biāo)是通過感受自然美和文章的語言美、意境美,，體會豐收的喜悅,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操,。

“代文環(huán)節(jié)”,，我采用對比讀法，童年的鄉(xiāng)村生活感受與中年的鄉(xiāng)村感受對比,，真實(shí)的鄉(xiāng)村生活與作者想象中的鄉(xiāng)村生活對比,，圍繞“你喜歡這樣的農(nóng)村生活嗎”為話題，在孩子們不同的回音中,，使孩子們懂得用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的道理,，升華主題。

這節(jié)課我覺得最大的亮點(diǎn)是以孩子們?yōu)橹黧w,，我注意了處處指點(diǎn)孩子們的閱讀情感,，但不足之處是在讀的模塊部分，讀的層次欠缺些,，還是梯度不明顯,，由于用在指導(dǎo)孩子們閱讀的時(shí)間過長，擠掉了背一背的環(huán)節(jié),，這時(shí)刻提醒我課堂教學(xué)中,，隨時(shí)把握細(xì)節(jié)，隨時(shí)把握課堂生成,，眼中有學(xué)生,，做一名充滿智慧的語文教師。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇六

這篇課文可真長,，內(nèi)容可真多,，這是我對這篇課文的最初印象，事實(shí)證明,，這的確是一篇比較棘手的課文,，上下來的感覺不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶,，他們居然對它不感興趣!

第一課時(shí),，幾乎把所有的時(shí)間放在了字詞的教學(xué)上，全文生詞,、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè),，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的。這么多的詞語，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容，因此,，對課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過訓(xùn)練以后，基本上讀通了課文,。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過關(guān)于過渡句的訓(xùn)練，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時(shí)上得比較吃力,，第二課時(shí)也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡,。應(yīng)該說如何體會感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手,，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問,，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去,，那么,，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭,。我又問,，那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來，他們說還不夠呀,，得再放。在說說笑笑中,，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此,，這一段學(xué)得還可以，學(xué)生也比較感興趣!

但，接下來,，如何感悟“個(gè)性鮮明”呢?問題就來了!首先，課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多,，又都是緊密聯(lián)系無法分割的,，因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),，無法采用省時(shí)省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個(gè)性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對照起來講解,，就遇到了矛盾,，要么每個(gè)段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個(gè)問題我沒有處理好,，最后，我只好抓住“一看就知道”,、“好象”、“隨時(shí)準(zhǔn)備”等詞語讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個(gè)性，從而理解什么是“惟妙惟肖”,，最后再回到“絕無僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn)，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子,，我請學(xué)生以組為單位逐一朗讀,，但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺都是一樣的平平淡淡，沒有“各異”“鮮明”的感覺,。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn),，讀出不同的感受,，如“誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏”，我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕,，我又一次大聲問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語氣上還不夠堅(jiān)決,，于是我緊接著又一次問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí),，他們的情緒開始高昂起來，精神振奮起來了!于是,，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下,，他們這一句讀得很精彩,，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國的豪情壯志。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是，總體來說,，今天的課,，覺得上得太吃力了,，真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇七

四年級語文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，靜下心來仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生)，精心設(shè)計(jì)教案,，按時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實(shí)際情況,，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5,、重視學(xué)生的書寫,，平時(shí)面批作業(yè)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)書寫好的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰寫得又快又好,。

6、與家長及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。

2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說話不通順,，對作業(yè)不能按時(shí)完成。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)四年級語文教學(xué)反思,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇八

《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

多次教學(xué)，不斷反思,，我深切體會到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神,、思維的狀態(tài),，有著極為重要的影響。

教法一：

一,、上課,，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

接下去的環(huán)節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,，理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會,。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，師生達(dá)標(biāo)的意識很強(qiáng),，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),，課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計(jì),，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無自主選擇機(jī)會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機(jī)械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答,，氣氛沉悶，學(xué)生參與的興趣不高,。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光,。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題,。

二,、讓學(xué)生在自主、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補(bǔ)充,、評議，也可就一些問題展開討論,、爭論,，讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫畫小艇,。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作，解決疑難問題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行,，一人為船夫配音。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語句,，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件,，讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。

課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,。

3、假如你坐在小艇里會說些什么呢?

4,、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處,。

教法二，威尼斯,，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,，對學(xué)生來說是十分陌生的。在教學(xué)之始,，讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道,、古建筑,、橋梁、小艇,、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識,。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長了知識。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息,，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧靜,，再一次用了電教媒體,，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停,、城靜的美麗夜色,，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動”一“靜”,，強(qiáng)烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),，感情上會起著“呼應(yīng)”的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的過程,。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀，加深理解和體驗(yàn),，在感悟和思考中,，受到情感熏陶，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題,，解決問題,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇九

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大,，我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來有這么幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師,。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡,。學(xué)習(xí)也是如此,，樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用。在教學(xué)中,，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如游戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，編排課本劇等,。總之,，只有充滿"樂趣"的知識,，學(xué)生才樂于接受、理解,、記憶和運(yùn)用,，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處,。因此,，教師在教學(xué)過程中，讓教學(xué)充滿樂趣,，讓教育對象在歡樂中游弋,，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程，分角色讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵(lì),、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對一,，或多對一的形式幫助差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，人心齊，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀,，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。

一年來,，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰講的故事多,，看誰講的故事好,。這樣一來，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,，積極性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生寫讀書筆記,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動的持久性和長期性。

合作共處,，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音，體,，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師,。做為一名人民教師，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任，傳授自己的智慧而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十

《將心比心》是一篇很簡短的小文章,，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧,。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力,。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過自由閱讀,，同桌，全班交流,，來取長補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,，將自己感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時(shí)的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課,，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課,、評課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí)，兩次扎針都沒有成功,，“我”正要埋怨,，被母親攔住了，還說了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛的話,，讓“我”和護(hù)士都很感動,。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛幼，,，該如何把握呢,？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一,？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化,，從而揭示“己所不欲,，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理,，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間,、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好,。

所以在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上,，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,，這是我更有價(jià)值的意外收獲,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十一

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍,，近看高大堅(jiān)固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼,、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí),，我先讓學(xué)生看圖,，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長,。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城,，共用了508天,。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí),，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺”分別在什么地方,？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”這句話時(shí),，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城,、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子,。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長龍,，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，我先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí),，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城,，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了,。

在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí),，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺”分別在什么地方,？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話時(shí),，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子,。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長龍,，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，我先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí),，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城,，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了,。

在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí),，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺”分別在什么地方,？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！边@句話時(shí)，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城,、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。“面對這萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十二

全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里,，這快樂也有它的一份,！

冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象用純樸的感情向她摯愛的`孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿,。因此,，它理應(yīng)和所有人一樣，享受春天的快樂,，我們不應(yīng)傷害它,。

而課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛”之心。

我由春游的快樂轉(zhuǎn)入對小黃花的關(guān)注,，學(xué)生們對他們忽略的小生靈更會多一些憐愛或愧疚,。而孩子對小黃花的理解，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞,，孩子們會由衷的欽佩冰心對小黃花的深入了解和喜愛創(chuàng)設(shè)傾聽意識,，將學(xué)生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中,，并通過自己朗讀和教師范讀,，從總體上把握文本的主要內(nèi)容，體會到冰心對普通生命的愛,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十三

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,，作者沙白，寫于1961年6月,。全詩共五小節(jié),，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美,。作者以“行”為線索貫穿全文,，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng),，出水鄉(xiāng),，清新淡雅，意境優(yōu)美,。把水鄉(xiāng)的景之美,，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣,，引人入勝,，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,，人與自然界和諧的天地,。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的：首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看，目的是為了激起學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛之情,。（師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受,。如：學(xué)生會說“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的`感覺”等等,。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡。因?yàn)橥ㄟ^先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣,。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》,?！?/p>

這樣講授起來就輕松多了，學(xué)生們主動參與的積極性很高,，即便一些平時(shí)不愛舉手回答問題的同學(xué)也充滿了熱情,。他們在品讀時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧靜，水鄉(xiāng)的美,，水鄉(xiāng)的熱鬧,，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位,，并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了,。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學(xué)生在自主,、合作,、探究的過程中感受到了美，體驗(yàn)到了學(xué)語文的快樂,。我也在這個(gè)過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十四

這篇課文故事性非常強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情,，因此開課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后,，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí),，學(xué)生很快就完成了任務(wù),。接下來的課堂其實(shí)是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文,，也可以同桌,、四人小組讀書，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個(gè)故事,，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。

學(xué)生自主讀書的過程中,，他們有的自己讀,、有的和伙伴分角色讀，有的還把對話和一些故事片段表演了出來,，在活動結(jié)束后,，我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時(shí),，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對課文已經(jīng)有所感悟。

通過這節(jié)課,，我感受到了,，對于學(xué)生讀課文，放手也是一種好方法,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十五

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,，全詩共五小節(jié),，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美,。作者以“行”為線索貫穿全文,，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng),，出水鄉(xiāng),，清新淡雅，意境優(yōu)美,。把水鄉(xiāng)的景之美,，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣,，引人入勝,，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,，人與自然界和諧的天地,。

通過執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》，我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性,？我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

教師備課時(shí)要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時(shí),，我則更多的想的是教我自己怎樣教，生怕自己教不好,；而考慮學(xué)生怎樣學(xué)想得就少了,，這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了。所以出現(xiàn)了感悟第一小節(jié)時(shí),，占用了較長的時(shí)間,，如果在備課時(shí)心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)，就不會出現(xiàn)讓學(xué)生用畫畫的方法來展示自己頭腦中的那幅最美的畫面,，這樣不但增加了學(xué)生的難度,，還破壞了文字的意境美,。如果把畫畫這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后，也許效果會好一些,。新的.課程理念倡導(dǎo)的是學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己感悟,，自己對課文內(nèi)容的探究來提高。因此,，我們教師在備課的時(shí)候要更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué),，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生自主去感受文本,，理解文本,，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識,，在交流中形成語感,，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪,?！薄傲窕鹱约t，柳線舞,?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖郑绻處熢趥湔n時(shí)給學(xué)生留有充足的時(shí)間,，引領(lǐng)學(xué)生啟動已有的生活經(jīng)驗(yàn),，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字,，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境,，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精。加之有感情的朗讀,，就會收到意想不到的教學(xué)效果,。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，同時(shí)也提高自身的教學(xué)水平。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十六

四年級是一個(gè)由低年級向高年級過渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級,。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級語文教學(xué)反思范文，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期,，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，雖然還未進(jìn)行期末考試,，但靜下心來仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生)，精心設(shè)計(jì),。

教案,。

按時(shí)批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書寫，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表揚(yáng)書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰寫得又快又好。

6,、與家長及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二,、不足之處,。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作,。

2,、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,，書寫速度慢,、潦草，說話不通順,，對作業(yè)不能按時(shí)完成,。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

一、成功之處,。

1,、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫,，及時(shí)表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺階!

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

一,、班級、學(xué)生說明,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關(guān);,。

2,、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;,。

3、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作,。

1,、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,，形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽、會說,、會寫,、會閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計(jì)劃,、有針對性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過一段時(shí)間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí),。

(2)正確的上課方法,?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽,，該寫時(shí)就寫”,，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考,。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記。

(3)寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀。

4,、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古。

詩詞,。

名言警句,。

等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

三、所取成績,。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3,、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓,。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材,、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十七

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美,，語言情景交融，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué),，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語文活動都要由閱讀文體開始,，對于詩歌則尤為重要,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,，步步走來，由淺入深,，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。其次是指多種方式朗讀，可以自讀,、同桌讀,、齊讀、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng),。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法,，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關(guān)系,，因此,，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來,，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個(gè)從抽象到具體的過程,。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,，考慮到這一點(diǎn),，我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí)，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候,，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物,，描述出一幅動人的畫面,，在這個(gè)過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路,，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言,，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,，對于七年級的學(xué)生而言,，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言,，似乎還嫌抽象,。此外，提到的漁家,、原野的秋天,，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,，我著重請學(xué)生談自己的看法,，教師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)該說,，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜,，過于有條不紊,，沒有適時(shí)激起學(xué)生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面,，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題,。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”,，正所謂“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,，有著獨(dú)立思考意識的。但由于時(shí)間的限制,，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

總之,，由于各種原因,，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果，課堂沒有真正活起來,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的方法與技巧篇十八

《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，提示了虎門銷煙的偉大歷史意義,，謳歌了中國人民愛國拒侮的斗爭精神,，是一篇愛國主義教育的好教材。在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中,，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,，然后再通過文中的語言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義。這一課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得鴉片給中國人民造成的危害,，了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過,。體會林則徐與英帝國主義斗爭的愛國主義精神，了解“虎門銷煙”的偉大意義,。

上課一開始,，抓住“偉大壯舉”一詞。在教學(xué)時(shí),，時(shí)刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個(gè)字眼上,，首先讓學(xué)生們感受銷煙前的隆重、壯觀場景,，接著由學(xué)生自己讀第二自然段并理解從“水泄不通”,、“彩旗林立”等詞語，從而感受到看出場面的隆重,、壯觀,，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出這種場面；讓學(xué)生透過課文中“男男女女”,、“老老少少”,、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”,、“身著朝服的文武官員”,、“應(yīng)邀的外國商人”等詞句的理解，指導(dǎo)朗讀,。還適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海,、壯麗的虎門寨,、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原,，憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場”,。

課文第三自然段具體描繪了銷煙經(jīng)過。一群群健壯的民工開始了震驚中外的虎門銷煙,，他們先……再……然后……頓時(shí)……這樣的場面何其壯觀!”在教師的`話語引導(dǎo)下,，課文中的插圖不再靜止，它仿佛一幅幅跳躍的畫面,，帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時(shí)空”,，因此學(xué)生在朗讀時(shí)，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢.

第四自然段描繪述了老百姓對銷煙的強(qiáng)烈反響,，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉,，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。第五自然段教學(xué)時(shí),，抓住數(shù)字“20多天”,、“二百多萬斤”和“卷進(jìn)咆哮的大海”等詞語,，指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷煙持續(xù)時(shí)間之長,，銷煙的數(shù)量之多。再次體會虎門銷煙是一次偉大壯舉,。這樣一步步使學(xué)生的情感得到了升華,。然后從這一壯舉的執(zhí)行者林則徐入手，適時(shí)補(bǔ)充林則徐的愛國名言“茍利國家生死以,，豈因禍福避趨之”,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國家利益為重、不惜犧牲個(gè)人一切的精神,。又以這一精神為切入點(diǎn),，拓展了四篇愛國名人故事，達(dá)到了一篇帶多篇的教學(xué)目標(biāo),。