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探索人生感悟的方法(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-06 07:54:02
探索人生感悟的方法(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2024-03-06 07:54:02     小編:曼珠

通過對感悟的記錄和梳理,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和潛力,,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備,。感悟的價(jià)值在何處?它對我們的生活有著怎樣的影響,?這些范文通過對生活、工作,、人際關(guān)系等方面的感悟,,表達(dá)出了對人生的獨(dú)特見解和感悟。

探索人生感悟的方法篇一

“興趣是最好的老師”,,在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂上,,由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度,,老師那種模式化的講授方式,讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對這種問題,,老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,,這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,,另一方面,也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,,有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如,,在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí),,老師在教學(xué)中,不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),,來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè),。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,,然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,,學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,,然后加上豐富的肢體動(dòng)作,,幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。

而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個(gè)故事時(shí),,老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,,讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫蛇”比賽,看哪位同學(xué)用時(shí)最短,繪畫效果最出色,,同時(shí),,老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,在比賽結(jié)束后,,給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),,這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識(shí),加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果,。

二,、利用電教,深化教學(xué)內(nèi)容,。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,,人們的生活水平得到了顯著的提升,與此同時(shí),,老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化,。傳統(tǒng)的語文課堂上,老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,信息技術(shù)的突破,,可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容,將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,,極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,以此來加深他們對知識(shí)的認(rèn)知能力,,從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),在實(shí)際的教學(xué)過程中,,老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),,幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)中,,對于電教技術(shù)的運(yùn)用,,老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,有部分老師過于依賴便捷的電教手段,,從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,降低了教學(xué)質(zhì)量,,所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程,,合理地引入電教內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),,由于文章的描述偏向于趣味性,,所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成,老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細(xì)的了解,,從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),,拓寬知識(shí)面。

而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí),,老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,,讓學(xué)生在觀看的同時(shí),對課文中的描述進(jìn)行掌握,,像“火逐風(fēng)飛,,一派通紅,漫天徹地”“滿江火滾,,喊聲震地”等內(nèi)容,,通過影視化的表演,可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解,,達(dá)到深化教學(xué)的目的,。

三、重視總結(jié),,提升教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)六年級的學(xué)習(xí),一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),既可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納整理,,也是對老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過程,。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),,還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),,這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法,同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以,,要想提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量,老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。

在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,,老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,,保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,,這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如,,老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,,學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),,可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來,,然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,,在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握。

接著,,中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,,對文章各段段意進(jìn)行整理,并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,,總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,,幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然,,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,,糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,,對于存在問題的小組,則要給予及時(shí)的幫助,,提高他們的總結(jié)效率,,完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:

一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。

二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣,。

四,、積累語言材料的習(xí)慣,。

五,、記日記的習(xí)慣。

六,、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣,。

八,、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣,。

九,、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十,、勤查工具書的習(xí)慣,。

探索人生感悟的方法篇二

“良好的開端就是成功的一半”。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先,,以材料的形式導(dǎo)入。現(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng),,求知欲旺,。他們愛看、愛聽有趣的故事,。為此,,教師在導(dǎo)語中可適當(dāng)穿插故事,以材料形式展示,,可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來,,從而給學(xué)生以耳目一新之感,進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,,并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中,,如教《木蘭詩》時(shí),可以先講述有關(guān)花木蘭的故事,,讓學(xué)生依據(jù)故事來評價(jià)花木蘭,。學(xué)生們各抒己見,有的說勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、有孝心;有的說有愛國心、不貪圖錢財(cái)?shù)?。針對學(xué)生所答,,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo):“同學(xué)們口中所評價(jià)的花木蘭是這樣的一個(gè)人,文中所寫的花木蘭是否跟你們的評價(jià)相吻合呢?我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章,?!边@樣學(xué)生的興趣就油然而生,思維也隨之激活,。

其次,,順?biāo)浦郏垲}直入,。根據(jù)具體的課文,,直接以課題為文眼,創(chuàng)設(shè)意境,,導(dǎo)入新課,。這樣可以使學(xué)生如臨其境,,對課堂教學(xué)很有幫助。如教朱自清的《春》時(shí),,課前先在學(xué)生們沒有看課文的前提下,,根據(jù)特定季節(jié)的景物特征,用自己的筆描繪春天的景色,。寫完之后課堂交流,,然后導(dǎo)入新課:“大家描繪的景色很美麗,很迷人,,不過朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗,、更迷人!大家請翻開課本?!边@樣,,課堂氣氛異常活躍,,學(xué)生興趣倍增,,求知欲望被激發(fā),注意力被吸引,,思維也活躍起來,。因此,學(xué)生處于興奮狀態(tài),,進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境,。

風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑,、富有節(jié)奏的有聲語言,。

教師上課要投入,必須重視發(fā)揮語言的特性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。特別是語文這一學(xué)科,它以學(xué)習(xí)語言為目的,,因而,,語文老師的口頭表達(dá)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,所以,,講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),。

首先,,講究課堂教學(xué)的語言,,必須把握好有聲語言的語速、重音,、語調(diào),。講課時(shí),,語速要適中,句與句之間不要連得太緊,,給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時(shí),,重音要突出,使表達(dá)的意思清楚明白,。其次,,講究課堂教學(xué)的語言,必須注意語言生動(dòng),、風(fēng)趣,。很難想象教師講課語言枯燥平淡,如何吸引學(xué)生聽課,。當(dāng)然,,生動(dòng)有趣要有度,要自然,,切不可牽強(qiáng)附會(huì),。同時(shí),在緊張的學(xué)習(xí)中,,教師也可巧用諧音,、反語、成語等方式來增加幽默感,,讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍,,有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

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探索人生感悟的方法篇三

應(yīng)試教育下的語文教學(xué),,教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,,習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,引向教師預(yù)設(shè)的軌道,,這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語文是一門沒有定論的課程,它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,,對聯(lián)文章的理解,,仁者見面禮仁,智者見智,,即使能夠求得大同,,也是難免存在小異,這里這正是人們所說的:一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文,,同是一首歌,我們小學(xué)時(shí)讀過它,,中學(xué)時(shí)讀過它,,大學(xué)時(shí)讀過它,,對它的理解和感受會(huì)有很大的不同。因此,,要求學(xué)生分析問題,、解訣問題都要往參考書上靠,這是不科學(xué)的,。否定之否定,,是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威,,但不能迷信權(quán)威。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,,學(xué)生跟老師一同備課,在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,,更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,,可能是實(shí)際上,,我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,他們特別愛“講”,,一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為,這是對工作的盡職盡責(zé),,上課時(shí)自己不講,,那就不象個(gè)老師,課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知,,他們在課堂上手舞足蹈,高談闊論,,而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),完全處于被動(dòng)地位,,被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,,并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛,,還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師,抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,,真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

3高中語文高效課堂模式。

1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),,把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,,樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者,,而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者,。

2、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣,。

古人云:“學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,。無數(shù)事實(shí)證明,,“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說,,學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程,。只有學(xué)生有了疑問,才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此,,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,,讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中,教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,,這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,,效果會(huì)截然相反。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢,反向思維,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3)、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,,教師要善于捕捉疑難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,然后陳述出來,。

探索人生感悟的方法篇四

閱讀和習(xí)作一樣,,來源于生活。在閱讀中,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界,,與作者同呼吸共命運(yùn),體會(huì)作者用詞用句的巧妙,。如《童年的泥巴》一文,,寫的是作者回憶童年生活的種種趣事,和小伙伴玩泥巴,,在野外做野餐等趣事,。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴,學(xué)生讀起來也是朗朗上口,。在學(xué)生有感情朗讀之后,,我適時(shí)問道:“誰來說說你經(jīng)歷的趣事?!保ㄒ?yàn)榘嗉壚镉泻芏鄬W(xué)生家在農(nóng)村,,或者去過農(nóng)村,有著相同或類似的'經(jīng)歷,,所以一時(shí)間班級里舉起了一雙雙小手,。)有的說自己和伙伴在河里捉魚,一不小心一屁股坐在了河里。有的說在河里和伙伴們玩耍,,互相潑水就像過潑水節(jié)一樣,。有的說自己和伙伴們在野地里挖野菜,菜沒挖多少結(jié)果弄了一身泥,。有的說在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了,。孩子們的話不時(shí)引來一片笑聲,這笑聲是真誠的,,開心的,,充滿了對童年生活的幸?;貞?。看到孩子們說著笑著,,一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋,,你能說他們拙于表達(dá)嗎,那只能是因?yàn)槿狈εd趣,。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn),,在后面的習(xí)作《我的課余愛好》,我沒有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解,,而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá),,讓學(xué)生在交流中尋找樂趣,說說自己參加的課外活動(dòng),,感受課外生活的樂趣,,從而樂于動(dòng)筆,樂于表達(dá),。寫出自己真實(shí)的經(jīng)歷,,表達(dá)真實(shí)的情感。

二,、走進(jìn)生活,,表達(dá)真實(shí)的自我。

新課改中作為語文課程老大難之一的作文教學(xué),,要抓住這次課程改革的機(jī)遇,,實(shí)行根本的變革,努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,,培植習(xí)作的自信,;真實(shí)是習(xí)作的生命,要讓學(xué)生有感而發(fā),,彰顯個(gè)性,,寫出有靈氣的習(xí)作。

在習(xí)作《過節(jié)》的教學(xué)中,我沒有規(guī)定寫作的框架,,而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日,,及過節(jié)當(dāng)天的見聞。有的學(xué)生說喜歡過春節(jié),,那一天家里來了很多人,,連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來了,很熱鬧,。我這時(shí)作為一個(gè)聽眾又不時(shí)地發(fā)出疑問:過節(jié)那天家里有什么變化,,自己的心情如何,晚上放鞭炮了嗎,,吃年夜飯時(shí)家里都有誰,,大家又說了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問題,,班級里真是熱鬧極了,。我又不失時(shí)機(jī)地問道:你們還過過什么節(jié)?孩子們一下子又來了興趣,,紛紛搶著說自己還過過元宵節(jié),,端午節(jié),中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后,,我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來歷,,再挑選一、二種場面進(jìn)行細(xì)致描寫,,最后寫寫自己的心情或感受,。這時(shí)孩子們拿起了筆,班級里頓時(shí)安靜了下來,。我想有了之前的暢所欲言,,這時(shí)候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說的,想寫的,。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷,,只是他們不善于積累和表達(dá),如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì),,相信孩子更加樂于表達(dá),。

三、解除束縛,,放飛想象的翅膀,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面,倡導(dǎo)減少束縛,、放開手腳,、自由傾吐,、整體推進(jìn)的思想,。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,豐富作文的內(nèi)容和形式,。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí),,我沒有規(guī)定學(xué)生先寫什么,,再寫什么,,只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫內(nèi)容,再進(jìn)行想象,,鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá)。小魚要到哪里去,?它遇到危險(xiǎn)了嗎?誰幫助了它,?孩子們大膽想象,,構(gòu)思著,表達(dá)著,內(nèi)容真是五花八門。通過師生交流,,生生互動(dòng),,孩子們的奇思妙想真是出人意料,,他們有著自己的思維方式,他們?yōu)樾◆~設(shè)計(jì)了種種奇遇:小魚被人類釣上去做成了紅燒魚,,小魚被海藻纏住了,,小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來,交流起來,,都充滿自豪感地表達(dá)著。

習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體,運(yùn)用好這一載體,,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用,。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中,,把學(xué)生的發(fā)展放到第一位,,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,,讓孩子寫出自己的作文,。

探索人生感悟的方法篇五

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,教師處于中心地位,,支配地位。從整個(gè)教學(xué)的過程來看,,課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控、反饋,、小結(jié),基本按照教師既定方案實(shí)施,,離開了教師,,課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng)。從信息來源來看,,主要是教師傳授,,學(xué)生聽,形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),,又不能離開教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,常處于“陪坐”狀態(tài),,就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,,當(dāng)配角。從評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看,,以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,,學(xué)生有不同觀點(diǎn),也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi),。因此,,學(xué)生在這種課堂里,很難成為起支配作用的主體,,也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

要使學(xué)生真正起主體作用,就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式,,教師既是施教者,也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,,也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,,變單向?yàn)椤半p向”,、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課,,不僅教師有備課,、采集、交流信息的責(zé)任,,學(xué)生也同樣有采集,、交流信息,反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利,。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開展活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭議的意見,。即使是謬誤的意見,,也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會(huì),,而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí),其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,,更需要改革,要爭得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,,但語文學(xué)科的特點(diǎn),,又比較適合于學(xué)生自學(xué),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下,自以為是,,賣弄學(xué)問”的傾向,,善于營造情景,、利用情景、促變情景,,建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制,。樹立“雙主體”觀念,,提倡平等互動(dòng)交流,,著眼“參與度、親和度,、自由度”,,建立課堂平等交往的對話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,,在講課過程中可走到學(xué)生中間,,一邊講,一邊與他們進(jìn)行眼神的交流,。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢,如伸出大拇指,、鼓掌等,,這樣做能樹立起學(xué)生的自信心,因?yàn)?,在學(xué)生的心目中,,老師的一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光,足以照亮孩子整個(gè)人生,。再者,,不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的,,適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如,在《背影》的教學(xué)時(shí),,一學(xué)生提出為什么要買橘子,,不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,,說他讀的書多,,見識(shí)廣,也許作者根本就沒這么想,,但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說,那位學(xué)生不知有多么幸福,。

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探索人生感悟的方法篇六

聽課的方法:

一,、印證性聽,。諸如老師對舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提,同學(xué)對這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問,,以及新課中預(yù)習(xí)過的字,、詞的形、音,、義,,作家生平,文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容,,無論是老師的介紹還是同學(xué)的答問,,你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜,一般不用太多的思考,,只是為了達(dá)到鞏固的目的,,但并不被動(dòng)。

二,、求解性聽,。即帶著問題來聽。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中,,常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問題,,特別是有一定難度的課文。如讀魯迅的《記念劉和珍君》,,一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會(huì)碰到許多問題,。如:“記念”與“紀(jì)念”,“正告”與“告訴”,,“我也早覺得有”與“我正有”,,“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發(fā),便在沉默中滅亡”等等,。這類詞句很難理解,。事先,你會(huì)有一點(diǎn)思考,,也許根本沒有注意,。由于這些問題的出現(xiàn),影響了你對全文的理解,,因此須及時(shí)地打通這樣一個(gè)個(gè)思路障礙,,才能讀懂全文。唯一的辦法便是跟著老師和同學(xué)的講解,、討論來“聽”,。這是最常規(guī)的聽。

三,、求異性聽,。這是一種拓展自己思路的聽,,常表現(xiàn)為獨(dú)抒己見。正如老師解數(shù)學(xué)題,,有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想,,這樣可解證,那樣是否也可以呢?也如魯迅這篇文章,,“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”(還有隨后的“偉績”,、“武功”等)老師說是劉和珍她們斗爭的偉大,可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等,。即跟著老師的思路聽時(shí),,不妨臨時(shí)遁入“旁門左道”,奇想一下,。這種發(fā)散性思維也可在“聽”中訓(xùn)練。

四,、論辯性聽,。在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時(shí),要仔細(xì)聽對方發(fā)言,,但目的不在理解,,而在發(fā)現(xiàn)對方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混亂處,伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難,,辨明正誤,,駁倒對方,確證自己的觀點(diǎn),。聽時(shí)既應(yīng)聽準(zhǔn)對方觀點(diǎn),,還應(yīng)記住論據(jù),乃至用詞造句的達(dá)意,。

五,、歸納性聽。即讀書法中的“鉤玄提要”,。老師講讀課文,,不會(huì)像他備課筆記中寫的那么清楚。因此,,你應(yīng)及時(shí)歸納出要點(diǎn)來,,在書上或本子上作些歸納整理,也就是說,,既應(yīng)“聽”出要點(diǎn)來,,又須聽出個(gè)整體輪廓來,。

六,、選擇性聽。有的教師好講,如連續(xù)聽下去,,怕難堅(jiān)持。你盡可在重點(diǎn),、難點(diǎn)處聽聽他的高論,。其他時(shí)候,你可作歸納筆記,,或入“旁門左道”冥思,。當(dāng)然,以印證性聽為宜,,而不允許“浮想聯(lián)翩”,,更不可想其他事情。

七,、邊聽邊記,。“不動(dòng)筆墨不讀書,?!奔戎浮翱础睍仓浮奥牎睍?古人稱聽講經(jīng)書為“聽書”),。俗話說,,好記性不如爛筆頭。把學(xué)習(xí)的要點(diǎn),、心得,、存疑的問題記一下很有必要。

探索人生感悟的方法篇七

興趣也不是生來就有的,,主要靠后期慢慢來培養(yǎng),,首先,我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,,以及學(xué)好語文有什么作用,。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,在上課一開始就吸引他們的注意力,,激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣,。

其次,教師在講課時(shí),,要注意自己的用詞,,不能用生硬的詞匯,多采用一些生動(dòng)的詞語,,再加上一些修辭手法,,詞語生動(dòng)了,學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后,,教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),,當(dāng)然作業(yè)不能繁重,不能困難,,要有新意,,不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。

比如,,教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,,第二天過來講給大家聽,然后大家一起討論這些故事,,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。

前面我們說到了培養(yǎng)興趣,,樂趣也很重要,。有一句古語這樣說:“人逢喜事精神爽”,當(dāng)你心情好了,,做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理,學(xué)習(xí)語文要有樂趣,,不能沉悶,所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,,枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多,,但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,要充滿樂趣,。

例如,在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候,,為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌,,可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?,如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,,比如說名人的一些小故事,讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),,只有充滿樂趣的知識(shí),,學(xué)生們才會(huì)樂于接收、理解又記憶,,并且靈活的運(yùn)用,。

知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,,才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里,所以說,,營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要,。

二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料,,這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大,,榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,,這樣,,在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀是一個(gè)不老的話題,,養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,,對孩子的未來有很大的好處。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,,想要學(xué)好語文,,一定要多閱讀,而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,,長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外,閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,,他們在閱讀的過程中,,可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,還可以積累很多的寫作素材,,對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,并且多提問不懂的地方,,在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),,這樣能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí),而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,,從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,,激發(fā)了他們的思維和求知欲望。

三、營造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,,課堂的活躍,需要教師有一顆幽默的心,,這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,活躍課堂的氣氛,,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。

另外,多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,,有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體,教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,,使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形、色,、光,、畫的獨(dú)特效果,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,,喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,,這樣會(huì)給孩子留下心理陰影,使他們對這門學(xué)科失去信心,,這種情況是絕對不能出現(xiàn)的。因此,,教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),,讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說,,活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,,所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生的眼球,。

探索人生感悟的方法篇八

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,,因材施教,,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,,要求行款整齊,字跡工整,,并努力克服錯(cuò)別字,,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如,,對修辭手法的判斷運(yùn)用,對各種句式的變換,,對病句的修改,,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近,、反義詞的積累等,,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,,完成自已的探究,,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,,盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到了顯著的教學(xué)效果。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,,可成績卻不錯(cuò),,這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,,及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固,,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,,聰明與否,,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,,但要適用,易行,,便于操作,,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,,而成績差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,,必須保證優(yōu)生夠吃,,差生能吃。不然,,都會(huì)有意見的,。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,,使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,,來期還將大力推廣應(yīng)用,。

五、突出章節(jié)過關(guān)。

本期的教學(xué)內(nèi)容,,分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,,針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,,使之掌握,,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),,本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

六、拓展知識(shí)視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,,只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,,我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)。

1,、出色文段朗讀,。通過學(xué)生自主收尋出色文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),,學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、迎國慶,,辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料,,把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里,全班同學(xué)進(jìn)行講評,,談樂感受,,給每個(gè)同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。

3,、整理詞匯,,收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯,,在不斷收集整理的過程中,,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時(shí)比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,,學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),,訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

4,、進(jìn)行講演比賽,。班級中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,,提出自己的觀點(diǎn),,時(shí)間不在長短,關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中,,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。

探索人生感悟的方法篇九

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,,而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí),,除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,,還要了解自己的學(xué)生,將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),,并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意,,啟發(fā)學(xué)生思考,,而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時(shí),,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,,學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,課堂成了一場別開生面的辯論會(huì),。另外,,教師還可采取情景教育的方式,讓學(xué)生通過想象,,設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn)、場合自己能做些什么,,會(huì)有什么樣的感情,,然后說出來或?qū)懗鰜恚倥c課文相對照,,體會(huì)文章的特點(diǎn),,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,,教師提出一些相應(yīng)的問題,,使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題,。

二,、精心構(gòu)思,設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,,隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富,,啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如:提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體,、班級、年齡,,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式,。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,,而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,,是教師的提問要切合教材的要求,,具有可感、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,,是要讓學(xué)生通過閱讀,、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,能啟迪創(chuàng)造思維,,使學(xué)生能跳出教材,,在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

探索人生感悟的方法篇十

3.歸納適用于常見文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂:

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評價(jià)能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長補(bǔ)短的意識(shí)。

探索人生感悟的方法篇十一

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,,我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,,重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,,學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活、思考生活,,嘗試在生活中學(xué)語文,,在生活中用語文,進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活,。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,我主要嘗試從以下幾方面入手:

一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文,。

“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,,這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián),。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求:“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美,,抵制不文明的語言,。根據(jù)這個(gè)要求,實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言,,并留心傾聽別人的語言,,對其好的,、美的語言加以吸收,對其不好的,、粗俗的語言予以舍棄,。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,,都提醒學(xué)生記載下來,揣摩品味,,以提高自己的語言成熟度,,增加自己的語言美感,努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合,,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。

二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,,而是“用課本教”,也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,,在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。

1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,,我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,,要求學(xué)生或買或借,在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語文報(bào)》,我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,,千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,,同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?!俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出,此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,,當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后,學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,,語文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng)。如讀一首小詩,,講一個(gè)小故事,,唱一支好歌,,抄一條名言,記幾個(gè)條成語,,發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞),,發(fā)表一篇一分鐘講演,通過這些活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累,,一是記在本子上,二是記在腦子里,。為此,,我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,,以做到“下筆如有神”。這樣做,,使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,,說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。

4.既重視寫的訓(xùn)練,,又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),,像討論,、辯論、講演等形式,,如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,,以提高他們的口才,。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,,全面提高語文能力,。”著名教育學(xué)家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,,對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好,。”熱愛是最好的老師,,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,,學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),,我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,,迅即抓住學(xué)生的心,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,,一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,,對畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛,。此時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,,讓大家對陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,,初步感受文章的內(nèi)容。接著,,我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,,拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,,在駛向知識(shí)殿堂的行程中,師生,、生生互問互答,,互相啟發(fā),充分展示語文魅力及個(gè)人才華,,共同營造出良好的互動(dòng)氛圍,。)。

四、充分討論,,讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí)。

如何學(xué)好語文?對教師而言,,《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。”課堂上,,教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,,學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識(shí),。

五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),,不是多媒體教室中的教學(xué),而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),,是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,,是資源在全校,甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本,鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,,它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,,這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的,。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),,淡化教而突出學(xué),,并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),,重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,,而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,,使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,,教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,,學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。

第二,、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,,可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,,教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,,并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式,,被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代,,交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

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探索人生感悟的方法篇十二

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,,造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對物理教學(xué)而言,帶來了更大的難度,學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,,他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,,因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,掌握和運(yùn)用物理知識(shí),,培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,,以確保教育質(zhì)量,這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,,讓學(xué)生思考如何去加以解決,,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,,在問題中找答案,,在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,教師加以引導(dǎo),,學(xué)生作為主體,,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計(jì)方案等,,結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,在操作中尋找問題,,出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,,即問題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問題,,兩者貫穿融合,,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘,,使其高質(zhì)量,、高效率?我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂,??梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,,讓學(xué)生自己去想去感悟,,再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對于解決社會(huì)生活中問題的重要性,,變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

教師應(yīng)熟悉教材,,知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),;通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋,,清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),;教師應(yīng)善于分析學(xué)生,了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點(diǎn),。

教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如,,新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),,分解難點(diǎn);充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),;有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,;對于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),,應(yīng)從課外練習(xí)、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn)。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容,,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)難度,??梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,,“力,、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,,刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,,既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。

對于物理教學(xué)內(nèi)容,,在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,,做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,,掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如:對機(jī)械,、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),,把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,,也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,學(xué)生更容易接受和理解,。

要適當(dāng)改變演示方式,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,,采用不同的演示方式:現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),,由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,讓全班學(xué)生都能看清,;學(xué)生參與演示,將教師單獨(dú)操作改為師生合作,,或教師指導(dǎo),,學(xué)生做演示,;教師演示的同時(shí),學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,,概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,;有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,,合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)探究興趣,。

學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,,可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先,,讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),,實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,,要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次,適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,,彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,,讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,,擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),,如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,,向?qū)W生提出許多問題,,在問與答中展開教與學(xué),這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題,,理解實(shí)驗(yàn),,以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握和探求新知識(shí),。為此,,教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,,與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,,允許學(xué)生展開討論或爭論,可以獨(dú)立地發(fā)表意見,,引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,,以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,?;?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,,師生互動(dòng),,以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),,以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語言,、情感,、思維上互動(dòng),產(chǎn)生共鳴,,相互促進(jìn),,教學(xué)相長,從而構(gòu)建激情,、趣味,、求異、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,,正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,,使難變易,,使復(fù)雜變有趣,,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,,變被動(dòng)為主動(dòng),,將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力,帶著問題去實(shí)踐,,在實(shí)踐中尋找并解決新的問題,。

探索人生感悟的方法篇十三

要暴露學(xué)生的思考過程,即使錯(cuò)誤的也要給予暴露,,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,對他們的關(guān)注就是一種幫助,有利于他們獲得正確的思考過程,,他們心里會(huì)有成就感的,,他們會(huì)覺得老師也在重視和幫助自己,自己在老師的心目中有一定的地位,,長此下去,,會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在解決問題的時(shí)候,,不要急著說出自己的答案,要先讓學(xué)生回答思考過程和答案,,這樣有利于了解情況,,如果學(xué)生回答對了,可以樹立學(xué)生聰明的形象,,讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感,,同時(shí)也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣,樹立他們的自豪感,。如果回答不完整,,可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去,這樣學(xué)生頭腦中會(huì)留下深刻的印象,,有利于提高教學(xué)效果,,學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生自信心,學(xué)生會(huì)覺得自己也會(huì)思考問題,,從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,。即使學(xué)生不會(huì)回答,也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何思考問題,這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感,。

在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí),。

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生的求知欲越高,,他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng),,就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維,去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可以采用引趣,、激疑、懸念,、討論等多種途徑,,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,,以幫助學(xué)生走出思維低谷,。在教授新課時(shí),我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,,急于要求了解問題的結(jié)果,而使學(xué)生求知欲望大增,。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,,采用生動(dòng)活潑,富有啟發(fā),、探索,、創(chuàng)新的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的,,經(jīng)過學(xué)生直接參與研究,,并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí),、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí),對學(xué)生來說,,就是面臨一個(gè)新問題,。事實(shí)上,課本中不少定量、公式的證明,、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料,。比如,三角函數(shù)中,,正弦,、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系,等等,。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù),,可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,讓學(xué)生進(jìn)行探究,,通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,,體驗(yàn)研究的樂趣。

探索人生感悟的方法篇十四

1),、準(zhǔn)確地讀課文,,在讀課文的過程中,遇到不認(rèn)識(shí)或自己感覺有可能讀錯(cuò)的字,,一定要查字典,,力爭準(zhǔn)確。

2),、凡是查到的字,、用專門的本子記錄,作為生字背記住,。

3),、站在文學(xué)的角度,對課文的沒給與評價(jià),,作好記錄上課要用,。

2、教師上課,。

1),、任選幾名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文,其他學(xué)生用心聽,,每位學(xué)生讀完后,,教師提問這位同學(xué)讀錯(cuò)的字詞。把正確的字詞及讀音寫在黑板上,,這就是本課的生字詞,。要求學(xué)生被記熟練。

2),、讓學(xué)生就本篇課文從時(shí)代背景,、作者生平,、趣聞逸事、文學(xué)美感,、寫作方法,、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法,讓全班同學(xué)加以討論,。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,不能代替),。

3)、教師對討論的結(jié)果加以整理和補(bǔ)充,,強(qiáng)調(diào)該記得東西,。

4)、有可能的話要求學(xué)生模仿本科寫作文章,。

3,、針對學(xué)生的.發(fā)言做好評價(jià)和記錄,作為考評和裁汰依據(jù),。

探索人生感悟的方法篇十五

近年來,,教育領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)出各種新的教學(xué)方法和理念,如合作學(xué)習(xí),、項(xiàng)目學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)等。對于一名教師來說,,不斷探索并靈活運(yùn)用這些新方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也嘗試著使用了一些新的授業(yè)方法,,并取得了一些積極的效果,。在這篇文章中,我將分享我對于探索授業(yè)新方法的心得體會(huì),。

首先,,在使用新的授業(yè)方法時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一種與傳統(tǒng)教學(xué)不同的氛圍和互動(dòng)方式,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,,教師通常是知識(shí)的主要傳授者,而學(xué)生則是被動(dòng)的接收者,,缺乏積極參與,。而通過使用合作學(xué)習(xí)方法,我可以將學(xué)生分成小組,,讓他們一起完成一個(gè)項(xiàng)目,,共同解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生之間可以進(jìn)行深入的討論和合作,互相促進(jìn),,激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力,。而我作為教師的角色也發(fā)生了變化,不再是簡單傳授知識(shí),,而是成為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。這種互動(dòng)和合作的方式讓課堂變得更加活躍和有趣,。

其次,,新的授業(yè)方法也使學(xué)生更加獨(dú)立和自主。在傳統(tǒng)教學(xué)中,,教師往往會(huì)將知識(shí)以一種較為死板的方式傳授給學(xué)生,,學(xué)生只需要記憶和背誦。而在使用個(gè)性化學(xué)習(xí)方法時(shí),,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和工具,。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力,,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

同時(shí),,新的授業(yè)方法也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往只需要按照老師給出的答案來回答問題,,缺乏思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。而在使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和解決方案,,讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)生可以通過實(shí)踐去嘗試解決問題,,通過實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的想法和理論,。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,。

在探索授業(yè)新方法的過程中,,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,,新的授業(yè)方法需要教師投入更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)課程,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只需要掌握好教材和知識(shí)點(diǎn)即可,,而在使用新授業(yè)方法時(shí),,教師需要不斷更新自己的知識(shí)和方法,,了解學(xué)生的需求和興趣,設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù),。其次,,學(xué)生的接受程度也是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,,他們可能對于新的授業(yè)方法持懷疑和抵觸態(tài)度,。因此,教師需要耐心和毅力去引導(dǎo)學(xué)生,,讓他們逐漸理解和接受新的學(xué)習(xí)方式,。

總而言之,探索授業(yè)新方法是一項(xiàng)不斷挑戰(zhàn)自我的過程,,但這也是教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈的任務(wù),。通過使用新的授業(yè)方法,我發(fā)現(xiàn)課堂變得更加活躍和有趣,,學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果也有了顯著提高,。我相信,,在不斷探索和嘗試的過程中,,教師能夠找到適合自己和學(xué)生的授業(yè)方法,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大化效果,。

探索人生感悟的方法篇十六

好多漢字只是多一,、二筆或者少一、二筆就能變成一個(gè)新字,。這樣在教學(xué)這些獨(dú)體字的時(shí)候,,往往采用加一加,減一減的方法進(jìn)行教學(xué),。如“大”字,,上加一橫就是“天”,上加一撇是“夭”下加一點(diǎn)是“太”,,右上加一點(diǎn)是“犬”,,再如“王”,上減一橫是“土”,,“土”字下減一橫是“十”這些字只要變一變,,就能帶出一串字。即幫助學(xué)生寫好字,,又加深了他們對字的印象,。

二、類推識(shí)字,。

三,、會(huì)意識(shí)字,。

在識(shí)字教學(xué)中,只是一味地讓學(xué)生看著字去讀,、去寫,,那樣學(xué)生只會(huì)死板地記住這個(gè)字,并不會(huì)運(yùn)用,。比如教學(xué)“休”字,,可以給學(xué)生講解“一個(gè)人靠在樹上”學(xué)生很自然地說出“靠在樹上‘休’息”;在學(xué)習(xí)“秋”字時(shí),,我是這樣講的,,秋天來了,莊稼都成熟了,,農(nóng)民們紅紅火火鬧秋天,,學(xué)生很容易就記住了左邊一個(gè)“禾”字,右邊一個(gè)“火”字就是秋天的“秋”,。

四,、字謎識(shí)字。

我們還可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),,采用適合學(xué)生理解水平以及富有童趣的方法,,編成字謎讓學(xué)生猜,從而提高識(shí)字的直觀性和準(zhǔn)確性,。比如,,在教學(xué)“拿”時(shí),我編了這樣的謎語:“一人一張口,口下長只手”學(xué)習(xí)“朝”字時(shí),,謎語是“十字對十字,太陽對月亮”,“十個(gè)哥哥”,是“克”等等隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,,我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn),自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字,。

識(shí)字教學(xué)方法很多,,做小學(xué)教師的都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng),生性好動(dòng),,有意注意持續(xù)的時(shí)間相對短,。因此,我們在識(shí)字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn),,把興趣放在首位,,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,如此一來,,學(xué)生識(shí)字不再是枯燥乏味的死記硬背的過程了,,而是充滿想象,充滿情趣的簡單易學(xué)的游戲了,。既活躍了課堂氣氛,,又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

探索人生感悟的方法篇十七

編故事識(shí)字法,就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法,。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的,,如果發(fā)揮想象,,把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來,讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,,又給識(shí)字增添了趣味性。如:“滅”字(發(fā)生火災(zāi)時(shí),,用水去澆滅),;“游”字(有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左邊的人在認(rèn)真工作),;“右”字(右邊的人在大口吃東西),。這樣一想,這些字就會(huì)深深地印在腦子里,,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展,。

識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn),。為了完成這一目標(biāo),,我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣,,還要教給他們識(shí)字方法,,培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展,,課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變,,以往那種教師講,學(xué)生學(xué),;教師寫,,學(xué)生抄;單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了,。那么如何進(jìn)行低年級識(shí)字教學(xué)呢,?一.以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,,才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小,,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,,一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。1.采用直觀的教具,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。

養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二.課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法,,讓孩子會(huì)學(xué),。

教師教是為了不教,這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法,。1.形象記憶法,。

在識(shí)字教學(xué)中,通過簡筆畫,、動(dòng)作,、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,,能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),,學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),,老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,,學(xué)生寫“哭”字時(shí),,就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了,。2.猜謎識(shí)字法,。

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,,這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字,。3.順口溜識(shí)字法。

遇到難,、易錯(cuò)的字,,借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴,,大字在底下,;順口溜識(shí)字教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,,易學(xué)好記,,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,,活躍課堂氣氛,,又能提高識(shí)字效果4.找規(guī)律識(shí)字法。

了元,。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法5.故事識(shí)字法,。

小孩子都喜歡聽故事,在識(shí)字教學(xué)中,,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,,讓他們通過聽故事、講故事,,在輕松,、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣,。6.用比較法識(shí)記,。

漢字中的形聲字占了多數(shù),因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用,。形聲字有兩部分組成:形旁(表義),,聲旁(表音)。教學(xué)時(shí),,要將漢字音,、形、義三者結(jié)合起來識(shí)記,。如教學(xué)“青,、請、鏡,、睛”,,告訴孩子們“青”是聲旁,,所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān),,部首是言字旁,“鏡”是金屬,,部首是金字旁,,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁,。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音,、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識(shí)記效率,。

7.鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)新者,,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,,并會(huì)用更高的情趣,,更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,,鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字,,不要強(qiáng)求統(tǒng)一。

8.生活中識(shí)字,,課外閱讀識(shí)字,。

語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科,。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,,不只局限于課堂,我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂,。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字,,如:學(xué)校的標(biāo)語,街上的廣告牌,、店名,,食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng),,既擴(kuò)大了識(shí)字量,,豐富字詞積累,又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力,。

三,、及時(shí)鞏固,防止學(xué)生識(shí)字回生,。

低年級學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,,忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。其實(shí)這也是一種正常的心理過程,。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,,學(xué)習(xí)程度等,。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識(shí)字速度,不要過分貪多求快,,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。評:

探索人生感悟的方法篇十八

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,,教育也在不斷變革。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,教育界開始探索授業(yè)新方法。如何把新方法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,這是我們所面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。

首先,,新方法的探索需要教育界的勇氣和創(chuàng)新精神,。在傳統(tǒng)的授課方式下,教師是知識(shí)的主要傳遞者,,學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶,。而在新方法中,教師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,,幫助學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),。這就需要教育界敢于面對改變,敢于嘗試新的教學(xué)方式,。只有不斷地探索和創(chuàng)新,,才能讓學(xué)生獲得更為全面和綜合的教育。

其次,,新方法的探索需要學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性,。學(xué)生不再只是被動(dòng)地坐在課堂上聽講,而是要參與到教學(xué)活動(dòng)中去,,體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)的知識(shí),。例如,在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、演練和討論等活動(dòng),,學(xué)生可以更加直觀地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),,學(xué)生還可以通過自主學(xué)習(xí)和自主探究的方式,,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這種參與和主動(dòng)性的培養(yǎng),,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次,,新方法的探索需要教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng),。在傳統(tǒng)的授課方式中,教師和學(xué)生的互動(dòng)很少,,教師只是單純地向?qū)W生講解知識(shí),。而在新方法中,教師和學(xué)生之間的互動(dòng)成為了必不可少的一部分,。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)程度,,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和方法。學(xué)生也要積極參與到教學(xué)中去,,與教師進(jìn)行交流和討論,。只有通過良好的互動(dòng),教師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,,從而更好地滿足學(xué)生的需求。

最后,,新方法的探索需要學(xué)校和社會(huì)的支持和配合,。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程,,改革教育需要整個(gè)社會(huì)的共同努力,。學(xué)校和教育部門要積極創(chuàng)造條件,提供資源和支持,,為教師的創(chuàng)新提供保障,。社會(huì)各界也應(yīng)積極參與到教育改革中來,建立良好的教育環(huán)境和氛圍,。只有全社會(huì)的共同努力,,才能讓新方法在教育中得以推廣和應(yīng)用。

在探索授業(yè)新方法的過程中,,我們雖然面臨著許多困難和挑戰(zhàn),,但也看到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的顯著提高和學(xué)習(xí)樂趣的增加。新方法的探索不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),,也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。因此,我們要堅(jiān)定信心,,勇于探索,為學(xué)生的教育和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。(1171字),。

探索人生感悟的方法篇十九

摘要:當(dāng)前,小學(xué)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著諸多問題,如對識(shí)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,、忽視學(xué)生識(shí)字整體水平的提高等等,。針對問題,,我們可以采取“多樣性識(shí)字,、優(yōu)化教學(xué)方法”等相應(yīng)的措施,以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字舉趣,,全面提高學(xué)生的識(shí)字水平,。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)探究拓寬方法。

識(shí)字是低年級教學(xué)的首要任務(wù),,致力于再生和利用識(shí)字資源對于轉(zhuǎn)變低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開放而有活力的低年級語文課程具有重要意義,。而識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、教學(xué)生的識(shí)字方法,。

一,、要以識(shí)字手段的多樣性實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)。

1,、多種方式出現(xiàn)生字,,讓學(xué)生多種感官參與。

1)投影出示帶有拼音的生字詞,,先自己拼讀,,然后小組學(xué)習(xí),不會(huì)讀的互相幫助,。

2)制作識(shí)字卡:學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,,強(qiáng)化了記憶。

3)看畫貼字詞語:把詞語貼到圖畫中相應(yīng)的事物上,。

4)去掉生字詞拼音,,學(xué)生先自由練讀,然后開火車讀,。

5)找字卡,,一個(gè)學(xué)生讀,其它學(xué)生找出字卡展示,。

6)各種形式的比賽讀,。

2、讓電腦,、學(xué)習(xí)機(jī)等教學(xué)媒體為識(shí)字服務(wù),。

當(dāng)今,,隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高,利用電腦,、學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字,,對于相當(dāng)一部分的學(xué)生來說已成了現(xiàn)實(shí),。

電腦對學(xué)生識(shí)字所起的作用較大,,我們應(yīng)矛以重視,鞏固字音和字形,。一年級學(xué)生在使用電腦時(shí),,一般是漢語拼音輸入法,學(xué)生打字必須依賴于對字音的準(zhǔn)確記憶,。當(dāng)拼音輸入后,,屏幕會(huì)出現(xiàn)一串讀音相同或相近的字,學(xué)生要認(rèn)真地辨別形體,,才能找到所要輸入的字,。

學(xué)習(xí)機(jī)主要幫學(xué)生糾正方言,正確讀出字音,,另外還可以讓學(xué)生在自己與同學(xué),、老師、父母的發(fā)音對比中,,取長補(bǔ)短,,提高自己拼讀能力和發(fā)音水平。

二,、培養(yǎng)識(shí)字興趣,,激發(fā)識(shí)字愿望。

1,、音形義結(jié)合,,字謎識(shí)字,感悟漢字之理,。

漢字是音,、形、義結(jié)合體,,根據(jù)這一特點(diǎn),,教學(xué)中采用編字謎、實(shí)物演示等形式識(shí)字,,常常收到事半功倍的效果,。特別是字謎識(shí)字,往往蘊(yùn)含著字的形與義,。如:比——兄弟兩個(gè)在一起,,一個(gè)彎來,,一個(gè)提;告——一口咬掉牛尾巴,。字謎既體現(xiàn)了比較之意,,又提示了左右、上下兩部分筆畫的不同,,學(xué)生在猜字謎,、編字謎中既識(shí)記了漢字,又領(lǐng)會(huì)了漢字之理,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生輕松識(shí)記合體字。

針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點(diǎn),,我引導(dǎo)學(xué)生在掌握漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上,,學(xué)會(huì)用加一加、減一減,、換一換的方法識(shí)記合體字,。如“爸、巴,、把,、吧”的教學(xué):課本最早出現(xiàn)的是“爸”,學(xué)生大多早已認(rèn)識(shí),,聯(lián)系字義教學(xué)生認(rèn)識(shí)“父”字頭,,后來《比尾巴》一課出現(xiàn)了“巴”和“把”,讓學(xué)生通過比較,,從感性上認(rèn)識(shí)獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系,,懂得“爸”去掉“父”字頭就是“巴”,“巴”加提手旁組成“把”,;再后來《自己去吧》中出現(xiàn)了“吧”,,讓學(xué)生討論用什么方法記住它,學(xué)生有的說“巴”加口字變成“吧”,,有的說“爸”換口字旁變成“吧”,,有的說“把”換成口字旁變成“吧”。通過分解合體字,、運(yùn)用偏旁,、部件加減、替換的方法識(shí)記新字已經(jīng)成的學(xué)生最常用的方法,。

三,、探究識(shí)字方法,激發(fā)識(shí)字興趣,。

1,、在游戲中識(shí)字,。

游戲之前,我就告誡孩子們:老師要請最遵守紀(jì)律的,、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲,。這樣就規(guī)范了孩子們的行為,維持好課堂紀(jì)律,。我參考一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)介紹的一些好方法,設(shè)計(jì)了游戲:找朋友,、動(dòng)物找食等,。

1)找朋友,。課堂上,,我把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個(gè)學(xué)生拿著“非”字說:“我是‘非’,,誰和我做朋友,?”另一個(gè)拿著“常”的學(xué)生馬上出來和“非”合在一起,,說:“我是‘?!液汀恰M成‘非?!?。”全班讀“非?!?。

2)動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,,如:蟲子,、竹葉、青草,,蘿卜,,又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫,如青蛙,、熊貓,、小兔、山羊,,讓學(xué)生分別讀出各種食物和動(dòng)物的名稱,,然后幫助動(dòng)物找出它們各自己喜歡的食物,相對應(yīng)地a就貼在一起,。

2,、激發(fā)興趣——樂意學(xué),。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣,,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,。在教學(xué)實(shí)踐中,,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,,使之樂意學(xué),。

低年級的孩子天真活潑,合群,,愛交朋友,。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理,,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

四、拓寬識(shí)字途徑,,培養(yǎng)識(shí)字能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念方面明確提出:“語文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié),、更新發(fā)展,。”因此,,我們的教學(xué)不僅僅只是局限在課文中的幾個(gè)字,,而應(yīng)拓寬識(shí)字的空間,把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái),。

1.在生活中識(shí)字以鞏固字形,。新課程強(qiáng)調(diào):教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,見到什么字,,就認(rèn)什么字,,并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。生活中孩子們隨處隨時(shí)可以識(shí)字,,因?yàn)樯钪械恼J(rèn)字資源是與他們常常見面的,。大多數(shù)孩子都認(rèn)識(shí)“旺旺”、“超市”,、“喜羊羊”,,也能在超市購物時(shí)叫出喜歡食品的名稱。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時(shí)記憶甚至永久記憶,。因此,,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所住的街巷村子的名字;在和父母外出時(shí)認(rèn)認(rèn)汽車站牌,、飯店招牌,、霓紅燈牌;在旅游途中認(rèn)識(shí)各處名勝古跡,,石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率,,從而鞏固教材中的生字,,并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量。我們要有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生自主,、自由地把識(shí)字與生活相聯(lián)系,,這樣即達(dá)到了學(xué)以致用,也豐富了學(xué)生的積累,。

2.在課外閱讀中培養(yǎng)識(shí)字能力,。一年級新生在入學(xué)5周—7周左右,便基本上能熟練掌握漢語拼音,,并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。此時(shí),如能一邊教生字,,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,,既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,又能在具體的語言環(huán)境中了解字的意義,。在這種想法的驅(qū)動(dòng)下,,我開始培養(yǎng)孩子們在課外閱讀中識(shí)字。至今我還清楚地記得學(xué)生們第一次拿到課外書,、報(bào)刊的情景,。看著眼前的課外書,、報(bào)刊,,孩子們歡呼雀躍,迫不及待地奔向自己喜愛的圖書,、報(bào)刊,,如饑似渴地讀起來?;蛟S他們并沒有看懂圖書的內(nèi)容,,或許他們只是被豐富多彩的圖畫所吸引,或許他們感到這樣的讀書方式新鮮有趣,,不管怎樣,總有部分同學(xué)愛上了讀書,?!芭d趣是最好的老師?!庇辛伺d趣,,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

總之,在識(shí)字教學(xué)中,,教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們的識(shí)字興趣,,教給識(shí)字方法,,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力,。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛祖國語言文字的情感,使他們真正喜歡漢字,,在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率,。

參考文獻(xiàn):[1]小學(xué)語文教學(xué),。

[2]語文課程標(biāo)準(zhǔn)。

探索人生感悟的方法篇二十

語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,,讓課堂充滿情趣,。這不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要,。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,,每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像,一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空,。語文,,首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng),而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能,。識(shí)字教學(xué)追求趣味,,但并不是純粹地,盲目地為了趣味而趣味,,追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字,,認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字。

因此,,在實(shí)際教學(xué)過程中,,我深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,,借助形象化,,趣味化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察,、聯(lián)想,、比較、思考,、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字,有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,,促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍,。

一,、開展實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生引向廣闊的生活空間,。

我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā),,從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng),。每次活動(dòng)有一個(gè)主題,,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲,。交流之后,,還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”,、“花的世界”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識(shí)字活動(dòng),。教師在教學(xué)中,,還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生通過加偏旁,、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字,,靈活識(shí)字,有效地提高識(shí)字的效率,。如:學(xué)習(xí)“奶”,,學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”;有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”,,這樣很快就記住了“奶”字,,并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,,樂于識(shí)字,,善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。

二,、故事聯(lián)想識(shí)字。

識(shí)記有一些字,,老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察,、分析、想象等各種能力,,抓住字形特點(diǎn),,編成小故事,讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中,。例如:教“游”字時(shí),,可以告訴學(xué)生,,游泳必須有水(三點(diǎn)水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),,小孩子游泳(子)一定要注意安全,,得有大人(人)陪著,。此外,,諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí),可編成“師徒兩人徒手走在路上”,;學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”,;學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩,她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象,,把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起,,豐富了孩子們的識(shí)字方法,促進(jìn)了各種能力的提高,。

三,、圖文結(jié)合識(shí)字。

細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn),,低年級孩子對繪畫興味濃厚,,不僅喜歡集各種畫片,更喜歡涂涂抹抹,。如何把學(xué)生對繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上呢,?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識(shí)字。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書報(bào)上,、廣告上剪取自己喜歡的圖片,,積累起來,夾進(jìn)舊本中,,就成了一個(gè)集畫本,。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅,仔細(xì)觀察,。自由讀寫課上,,老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意,然后小組交流,,學(xué)生自由練習(xí)說圖,,老師巡回指導(dǎo),最后據(jù)圖識(shí)字,。如一年級學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí),,我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí):學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云,、小鳥等圖畫,在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”,,這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力,,而且提高了說話寫話的能力。

四,、兒歌識(shí)字,。

兒歌瑯瑯上口,,生動(dòng)有趣,一旦記住便永久難忘,。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,,如教學(xué)“碧”字,編成“王老頭,,白老頭,,同坐一塊大石頭”;“坐”——“兩人背靠背,,坐在土地上”,;“星”——“星星寶寶哪里來?太陽媽媽生出來”,;“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn),,一點(diǎn)水變成冰”。如此一編,,易學(xué)易記,,妙趣橫生,可以提高學(xué)生識(shí)字,、辨字,、記字的能力。

五,、形象識(shí)字,。

低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以,,識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,,利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”,,竹毛制成“筆”,。通過這樣的描述,在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象,,達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果,。又如我在教“春”這個(gè)字時(shí),就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā),,說了識(shí)記“春”字的一個(gè)方法:春天太陽暖洋洋的,,有三個(gè)人都出來曬太陽啦!引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字,。

六,、猜字謎識(shí)字。

在生字的識(shí)記中引入謎語,,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲,。如:“非”的謎面可記為:一個(gè)豬槽兩頭通,六頭小豬兩邊拱,?!谤Z”字可記為:我是一只鳥,走路搖啊搖,?!凹狻笨捎洖椋荷闲。麓??!半m”可記為:一口吃下一條蟲。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,,又鍛煉了他們說話的能力,,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

從課本,、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源,引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,,真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”,。只要我們把握好要求,相信學(xué)生一定能學(xué)的更好,。

探索人生感悟的方法篇二十一

摘要:微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,,對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解,,還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),,為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,,從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,,因此,微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,,不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)新天地,還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,,讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件。

微課是一種新興的教學(xué)模式,,是一種時(shí)間較短的微課程,,一般情況下,微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,,尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,,既沒有專業(yè)的微課錄制工具,也沒有相應(yīng)的場地,。

而且,,一些教師在制作微課的過程中,還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),,比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問題,這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí),。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,,認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,,也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,因此,,很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,,不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

探索人生感悟的方法篇二十二

有人提出“語文教育整體觀”,。所謂語文教育整體觀,,除了教材內(nèi)容之外,在教學(xué)上,,強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入,、整體輸出”。

如何理解閱讀教學(xué)的“整體輸入,、整體輸出”?從閱讀一篇文章來說,,如果是強(qiáng)調(diào)一篇文章的完整意思,不要過多的分析,,是可以理解的,。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過程,,必須處理好整體和部分的關(guān)系,因?yàn)檎w是由部分構(gòu)成的,。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體),。

因?yàn)橐黄恼率怯薪Y(jié)構(gòu)的,是分段構(gòu)成的,,篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中,,是由詞句表達(dá)的,段和詞句也是整體和部分的關(guān)系,。讀文章要一句一句地讀,、一段一段地讀。當(dāng)然,,在讀某一段時(shí),,必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時(shí),必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思;最后達(dá)到對全篇的理解,。

關(guān)于閱讀課要“讀整本的書”,。讀書和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇、整本書,。但是小學(xué)的語文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書,,整本書也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,,就不能一遍一遍地整體讀,。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)整體而忽視了部分,也不能突出部分而忽視了整體,,必須是整體——部分——整體地去讀,。

二、分析和綜合,。

有人提出“人的思想具有整體性的特征,,思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析?!边@個(gè)問題和前面的問題是相關(guān)聯(lián)的,,認(rèn)為思想不能分析,因此讀書就要“整體輸入,,整體輸出”,。這里將思想與思維方法混為一談。

分析與綜合是人的思維方法,。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)語文離不開分析與綜合的思維過程和方法。

語文教學(xué)的分析方法,就是初讀全篇課文之后,,分段學(xué)習(xí):讀段時(shí)要理解段中的詞句,。其優(yōu)點(diǎn),可以對字,、詞,、句、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入,。但是分析法也存在不足之處,過多運(yùn)用分析法往往忽視對全篇課文的理解和運(yùn)用,,容易削弱語文教學(xué)的整體性,、思想性、情感性,。

前一時(shí)期由于語文教學(xué)過于提倡分析,,造成語文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語言堆砌傾向,這是我們不贊同的,。一篇文章是一個(gè)整體,,如一只瓷花瓶,整體觀賞十分美麗,,一旦把花瓶打碎了,,一堆瓷片就會(huì)失去花瓶的美。

同樣,,一篇文章,,只有從整體上把握,才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感,。讀一篇文章的目的,,從理解的角度講,就是要理解全篇的思想內(nèi)涵,,理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇,。從運(yùn)用的角度講,學(xué)了語言就是要會(huì)表達(dá),,學(xué)會(huì)說話,、作文,學(xué)習(xí)遣詞造句,,也是為了能作文成章,。

所以小學(xué)語文教學(xué)必須著眼于整篇,不能只見樹木,,不見森林,。

語文教學(xué)的綜合方法,就是著眼在篇章的讀寫和積累上。閱讀中,,重視對篇章內(nèi)容,、思想、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中,,重視全篇的朗讀,、默讀、背誦;作文中,,重視思想內(nèi)容的正確性,、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點(diǎn),。

目前在扭轉(zhuǎn)過多的分析時(shí),,強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的,但是又不能不要分析,,更不能把思想看成不能分析的,。因?yàn)檎Z文教學(xué)的綜合法,其不足之處,,對字詞句的理解和感悟不夠,,往往也影響對篇章的理解,如果連一句話都表達(dá)不清,,也難寫出通順的文章,。

就如編織器物,如果原材料質(zhì)地不好,,必然會(huì)影響編織器物的完美,。所以著眼全篇,還要打好字詞句的基礎(chǔ),。不能只見森林,,不見樹木。

最完善的辦法是在語文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來運(yùn)用:既著眼于篇,,又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固,。語言訓(xùn)練,并不是只作語言分解性的訓(xùn)練,,對小學(xué)生來說,,更重要的是要進(jìn)行綜合性語言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書、背誦,、作文訓(xùn)練,,積累語言。

但是讀書也不能囫圇吞棗,,作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫,。我還是主張:講讀課要從文章的整體入手,,經(jīng)過必要的詞句段的理解和感悟,最后必須落實(shí)在篇章上去理解,,去感悟,,去欣賞,去運(yùn)用,。

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