通過對感悟的記錄和梳理，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和潛力,，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備,。感悟的價(jià)值在何處？它對我們的生活有著怎樣的影響,？這些范文通過對生活、工作,、人際關(guān)系等方面的感悟,，表達(dá)出了對人生的獨(dú)特見解和感悟。
探索人生感悟的方法篇一
“興趣是最好的老師”,，在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂上,，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度,，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對這種問題,，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,，這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如,，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí),，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),，來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè),。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,，然后加上豐富的肢體動(dòng)作,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個(gè)故事時(shí),，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時(shí)最短，繪畫效果最出色,，同時(shí),，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結(jié)束后,，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識(shí)，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果,。
二,、利用電教，深化教學(xué)內(nèi)容,。
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時(shí),，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化,。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，信息技術(shù)的突破,，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，以此來加深他們對知識(shí)的認(rèn)知能力,，從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),，幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)中,，對于電教技術(shù)的運(yùn)用,，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有部分老師過于依賴便捷的電教手段,，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了教學(xué)質(zhì)量,，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程,，合理地引入電教內(nèi)容。
如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),，由于文章的描述偏向于趣味性,，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片，幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細(xì)的了解,，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，拓寬知識(shí)面。
而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí),，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，對課文中的描述進(jìn)行掌握,，像“火逐風(fēng)飛,，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾,，喊聲震地”等內(nèi)容,，通過影視化的表演，可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解,，達(dá)到深化教學(xué)的目的,。
三、重視總結(jié),，提升教學(xué)質(zhì)量,。
小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納整理,，也是對老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過程,。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法，同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以,，要想提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。
在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,，保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如,，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來,，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握。
接著,，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,，對文章各段段意進(jìn)行整理，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,，對于存在問題的小組，則要給予及時(shí)的幫助,，提高他們的總結(jié)效率,，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。
二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣,。
四,、積累語言材料的習(xí)慣,。
五,、記日記的習(xí)慣。
六,、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣,。
八,、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣,。
九,、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十,、勤查工具書的習(xí)慣,。
探索人生感悟的方法篇二
“良好的開端就是成功的一半”。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先,，以材料的形式導(dǎo)入。現(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng),，求知欲旺,。他們愛看、愛聽有趣的故事,。為此,，教師在導(dǎo)語中可適當(dāng)穿插故事，以材料形式展示,，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來,，從而給學(xué)生以耳目一新之感，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中,，如教《木蘭詩》時(shí)，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事,，讓學(xué)生依據(jù)故事來評價(jià)花木蘭,。學(xué)生們各抒己見，有的說勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、有孝心;有的說有愛國心、不貪圖錢財(cái)?shù)?。針對學(xué)生所答,，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評價(jià)的花木蘭是這樣的一個(gè)人，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評價(jià)相吻合呢?我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章,?！边@樣學(xué)生的興趣就油然而生，思維也隨之激活,。
其次,，順?biāo)浦郏垲}直入,。根據(jù)具體的課文,，直接以課題為文眼，創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課,。這樣可以使學(xué)生如臨其境,，對課堂教學(xué)很有幫助。如教朱自清的《春》時(shí),，課前先在學(xué)生們沒有看課文的前提下,，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征，用自己的筆描繪春天的景色,。寫完之后課堂交流,，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗，很迷人,，不過朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗,、更迷人!大家請翻開課本?！边@樣,，課堂氣氛異常活躍,，學(xué)生興趣倍增,，求知欲望被激發(fā)，注意力被吸引,，思維也活躍起來,。因此，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境,。
風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑,、富有節(jié)奏的有聲語言,。
教師上課要投入，必須重視發(fā)揮語言的特性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。特別是語文這一學(xué)科，它以學(xué)習(xí)語言為目的,，因而,，語文老師的口頭表達(dá)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以,，講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),。
首先,，講究課堂教學(xué)的語言,，必須把握好有聲語言的語速、重音,、語調(diào),。講課時(shí),，語速要適中，句與句之間不要連得太緊,，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時(shí),，重音要突出，使表達(dá)的意思清楚明白,。其次,，講究課堂教學(xué)的語言，必須注意語言生動(dòng),、風(fēng)趣,。很難想象教師講課語言枯燥平淡，如何吸引學(xué)生聽課,。當(dāng)然,，生動(dòng)有趣要有度，要自然,，切不可牽強(qiáng)附會(huì),。同時(shí)，在緊張的學(xué)習(xí)中,，教師也可巧用諧音,、反語、成語等方式來增加幽默感,，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍,，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
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探索人生感悟的方法篇三
應(yīng)試教育下的語文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。
語文是一門沒有定論的課程，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,，對聯(lián)文章的理解,，仁者見面禮仁，智者見智,，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異，這里這正是人們所說的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文,，同是一首歌，我們小學(xué)時(shí)讀過它,，中學(xué)時(shí)讀過它,，大學(xué)時(shí)讀過它,，對它的理解和感受會(huì)有很大的不同。因此,，要求學(xué)生分析問題,、解訣問題都要往參考書上靠，這是不科學(xué)的,。否定之否定,，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威,，但不能迷信權(quán)威。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,，學(xué)生跟老師一同備課，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,，更可以騰出時(shí)間和精力來研究新穎的問題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實(shí)際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色，他們特別愛“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為，這是對工作的盡職盡責(zé),，上課時(shí)自己不講,，那就不象個(gè)老師，課堂就不象個(gè)課堂,。殊不知,，他們在課堂上手舞足蹈，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，完全處于被動(dòng)地位,，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物，而是一些囫圇的棗子,。
教師一定要忍痛割愛,，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問老師，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
3高中語文高效課堂模式。
1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者,，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者,。
2、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣,。
古人云：“學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。無數(shù)事實(shí)證明,，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說,，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程,。只有學(xué)生有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會(huì)截然相反。
3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。
(1),、教學(xué)中要打破定勢，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。
(3)、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難，然后陳述出來,。
探索人生感悟的方法篇四
閱讀和習(xí)作一樣,，來源于生活。在閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界,，與作者同呼吸共命運(yùn)，體會(huì)作者用詞用句的巧妙,。如《童年的泥巴》一文,，寫的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小伙伴玩泥巴,，在野外做野餐等趣事,。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生讀起來也是朗朗上口,。在學(xué)生有感情朗讀之后,，我適時(shí)問道：“誰來說說你經(jīng)歷的趣事?！保ㄒ?yàn)榘嗉壚镉泻芏鄬W(xué)生家在農(nóng)村,，或者去過農(nóng)村，有著相同或類似的'經(jīng)歷,，所以一時(shí)間班級里舉起了一雙雙小手,。）有的說自己和伙伴在河里捉魚，一不小心一屁股坐在了河里。有的說在河里和伙伴們玩耍,，互相潑水就像過潑水節(jié)一樣,。有的說自己和伙伴們在野地里挖野菜，菜沒挖多少結(jié)果弄了一身泥,。有的說在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了,。孩子們的話不時(shí)引來一片笑聲，這笑聲是真誠的,，開心的,，充滿了對童年生活的幸?；貞?。看到孩子們說著笑著,，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋,，你能說他們拙于表達(dá)嗎，那只能是因?yàn)槿狈εd趣,。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn),，在后面的習(xí)作《我的課余愛好》，我沒有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解,，而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá),，讓學(xué)生在交流中尋找樂趣，說說自己參加的課外活動(dòng),，感受課外生活的樂趣,，從而樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá),。寫出自己真實(shí)的經(jīng)歷,，表達(dá)真實(shí)的情感。
二,、走進(jìn)生活,，表達(dá)真實(shí)的自我。
新課改中作為語文課程老大難之一的作文教學(xué),，要抓住這次課程改革的機(jī)遇,，實(shí)行根本的變革，努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，培植習(xí)作的自信,；真實(shí)是習(xí)作的生命，要讓學(xué)生有感而發(fā),，彰顯個(gè)性,，寫出有靈氣的習(xí)作。
在習(xí)作《過節(jié)》的教學(xué)中，我沒有規(guī)定寫作的框架,，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日,，及過節(jié)當(dāng)天的見聞。有的學(xué)生說喜歡過春節(jié),，那一天家里來了很多人,，連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來了，很熱鬧,。我這時(shí)作為一個(gè)聽眾又不時(shí)地發(fā)出疑問：過節(jié)那天家里有什么變化,，自己的心情如何，晚上放鞭炮了嗎,，吃年夜飯時(shí)家里都有誰,，大家又說了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問題,，班級里真是熱鬧極了,。我又不失時(shí)機(jī)地問道：你們還過過什么節(jié)？孩子們一下子又來了興趣,，紛紛搶著說自己還過過元宵節(jié),，端午節(jié)，中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后,，我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來歷,，再挑選一、二種場面進(jìn)行細(xì)致描寫,，最后寫寫自己的心情或感受,。這時(shí)孩子們拿起了筆，班級里頓時(shí)安靜了下來,。我想有了之前的暢所欲言,，這時(shí)候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說的，想寫的,。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷,，只是他們不善于積累和表達(dá)，如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì),，相信孩子更加樂于表達(dá),。
三、解除束縛,，放飛想象的翅膀,。
課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，倡導(dǎo)減少束縛,、放開手腳,、自由傾吐,、整體推進(jìn)的思想,。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富作文的內(nèi)容和形式,。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí),，我沒有規(guī)定學(xué)生先寫什么,，再寫什么,，只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫內(nèi)容，再進(jìn)行想象,，鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá)。小魚要到哪里去,？它遇到危險(xiǎn)了嗎？誰幫助了它,？孩子們大膽想象,，構(gòu)思著，表達(dá)著，內(nèi)容真是五花八門。通過師生交流,，生生互動(dòng),，孩子們的奇思妙想真是出人意料,，他們有著自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~設(shè)計(jì)了種種奇遇：小魚被人類釣上去做成了紅燒魚,，小魚被海藻纏住了,，小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來，交流起來,，都充滿自豪感地表達(dá)著。
習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體，運(yùn)用好這一載體,，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用,。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中,，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位,，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，讓孩子寫出自己的作文,。
探索人生感悟的方法篇五
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師處于中心地位,，支配地位。從整個(gè)教學(xué)的過程來看,，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控、反饋,、小結(jié)，基本按照教師既定方案實(shí)施,，離開了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng)。從信息來源來看,，主要是教師傳授,，學(xué)生聽，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),，又不能離開教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里，常處于“陪坐”狀態(tài),，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角。從評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看,，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,，學(xué)生有不同觀點(diǎn)，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi),。因此,，學(xué)生在這種課堂里，很難成為起支配作用的主體,，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。
要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式,，教師既是施教者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,，變單向?yàn)椤半p向”,、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課,，不僅教師有備課,、采集、交流信息的責(zé)任,，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利,。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開展活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭議的意見,。即使是謬誤的意見,，也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會(huì),，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí)，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革，要爭得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難,，但語文學(xué)科的特點(diǎn),，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。
營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。
克服“居高臨下，自以為是,，賣弄學(xué)問”的傾向,，善于營造情景,、利用情景、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制,。樹立“雙主體”觀念,，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度、親和度,、自由度”,，建立課堂平等交往的對話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,，在講課過程中可走到學(xué)生中間,，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流,。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢，如伸出大拇指,、鼓掌等,，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因?yàn)?，在學(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個(gè)人生,。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的,，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如，在《背影》的教學(xué)時(shí),，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,，說他讀的書多,，見識(shí)廣，也許作者根本就沒這么想,，但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說，那位學(xué)生不知有多么幸福,。
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探索人生感悟的方法篇六
聽課的方法：
一,、印證性聽,。諸如老師對舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提，同學(xué)對這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問,，以及新課中預(yù)習(xí)過的字,、詞的形、音,、義,，作家生平，文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容,，無論是老師的介紹還是同學(xué)的答問,，你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜，一般不用太多的思考,，只是為了達(dá)到鞏固的目的,，但并不被動(dòng)。
二,、求解性聽,。即帶著問題來聽。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中,，常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問題,，特別是有一定難度的課文。如讀魯迅的《記念劉和珍君》,，一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會(huì)碰到許多問題,。如：“記念”與“紀(jì)念”，“正告”與“告訴”,，“我也早覺得有”與“我正有”,，“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發(fā)，便在沉默中滅亡”等等,。這類詞句很難理解,。事先，你會(huì)有一點(diǎn)思考,，也許根本沒有注意,。由于這些問題的出現(xiàn)，影響了你對全文的理解,，因此須及時(shí)地打通這樣一個(gè)個(gè)思路障礙,，才能讀懂全文。唯一的辦法便是跟著老師和同學(xué)的講解,、討論來“聽”,。這是最常規(guī)的聽。
三,、求異性聽,。這是一種拓展自己思路的聽,，常表現(xiàn)為獨(dú)抒己見。正如老師解數(shù)學(xué)題,，有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想,，這樣可解證，那樣是否也可以呢?也如魯迅這篇文章,，“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”(還有隨后的“偉績”,、“武功”等)老師說是劉和珍她們斗爭的偉大，可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等,。即跟著老師的思路聽時(shí),，不妨臨時(shí)遁入“旁門左道”，奇想一下,。這種發(fā)散性思維也可在“聽”中訓(xùn)練。
四,、論辯性聽,。在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)聽對方發(fā)言,，但目的不在理解,，而在發(fā)現(xiàn)對方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混亂處，伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難,，辨明正誤,，駁倒對方，確證自己的觀點(diǎn),。聽時(shí)既應(yīng)聽準(zhǔn)對方觀點(diǎn),，還應(yīng)記住論據(jù)，乃至用詞造句的達(dá)意,。
五,、歸納性聽。即讀書法中的“鉤玄提要”,。老師講讀課文,，不會(huì)像他備課筆記中寫的那么清楚。因此,，你應(yīng)及時(shí)歸納出要點(diǎn)來,，在書上或本子上作些歸納整理，也就是說,，既應(yīng)“聽”出要點(diǎn)來,，又須聽出個(gè)整體輪廓來,。
六,、選擇性聽。有的教師好講，如連續(xù)聽下去,，怕難堅(jiān)持。你盡可在重點(diǎn),、難點(diǎn)處聽聽他的高論,。其他時(shí)候，你可作歸納筆記,，或入“旁門左道”冥思,。當(dāng)然，以印證性聽為宜,，而不允許“浮想聯(lián)翩”,，更不可想其他事情。
七,、邊聽邊記,。“不動(dòng)筆墨不讀書,?！奔戎浮翱础睍仓浮奥牎睍?古人稱聽講經(jīng)書為“聽書”),。俗話說,，好記性不如爛筆頭。把學(xué)習(xí)的要點(diǎn),、心得,、存疑的問題記一下很有必要。
探索人生感悟的方法篇七
興趣也不是生來就有的,，主要靠后期慢慢來培養(yǎng),，首先，我們要讓學(xué)生知道語文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語文有什么作用,。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣,。
其次，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞,，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動(dòng)的詞語,，再加上一些修辭手法,，詞語生動(dòng)了，學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后,，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè),，當(dāng)然作業(yè)不能繁重，不能困難,，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。
比如,，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣,，樂趣也很重要,。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了,，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣,，不能沉悶，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多,，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，要充滿樂趣,。
例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時(shí)候,，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去，就會(huì)有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,，比如說名人的一些小故事，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí),，只有充滿樂趣的知識(shí),，學(xué)生們才會(huì)樂于接收、理解又記憶,，并且靈活的運(yùn)用,。
知識(shí)傳遞伴隨著樂趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，所以說,，營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍很重要,。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料,，這一點(diǎn)家長的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀是一個(gè)不老的話題,，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對孩子的未來有很大的好處。語文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科,，想要學(xué)好語文,，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。
此外，閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們在閱讀的過程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材,，對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。
教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望。
三、營造活躍的課堂氣氛,。
學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會(huì)很愉快,。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng),。
另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形、色,、光,、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。
教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影，使他們對這門學(xué)科失去信心,，這種情況是絕對不能出現(xiàn)的。因此,，教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說,，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的眼球,。
探索人生感悟的方法篇八
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如,，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。
根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。
三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會(huì)有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。
五、突出章節(jié)過關(guān)。
本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。
六、拓展知識(shí)視野,。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)。
1,、出色文段朗讀,。通過學(xué)生自主收尋出色文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2,、迎國慶,，辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料,，把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評,，談樂感受,，給每個(gè)同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。
3,、整理詞匯,，收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。
4,、進(jìn)行講演比賽,。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,，提出自己的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。
探索人生感悟的方法篇九
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí),，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會(huì),。另外,，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn)、場合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情,，然后說出來或?qū)懗鰜恚倥c課文相對照,，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題,。
二,、精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題,。
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富,，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體,、班級、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式,。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求,，具有可感、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀,、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。
探索人生感悟的方法篇十
3.歸納適用于常見文體的閱讀方法,。
4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。
以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：
1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評價(jià)能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長補(bǔ)短的意識(shí)。
探索人生感悟的方法篇十一
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察生活,、記錄生活、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文，進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活,。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文,。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,，這就注定了語文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián),。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。根據(jù)這個(gè)要求，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時(shí)注意正確使用文明語言,，并留心傾聽別人的語言,，對其好的,、美的語言加以吸收，對其不好的,、粗俗的語言予以舍棄,。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,，都提醒學(xué)生記載下來，揣摩品味,，以提高自己的語言成熟度,，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。
1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語文報(bào)》，我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,，語文能力也就逐步加強(qiáng),。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動(dòng)。如讀一首小詩,，講一個(gè)小故事,，唱一支好歌,，抄一條名言，記幾個(gè)條成語,，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞),，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。積累,，一是記在本子上，二是記在腦子里,。為此,，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本，記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,，以做到“下筆如有神”。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。
4.既重視寫的訓(xùn)練,，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),，像討論,、辯論、講演等形式,，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,，以提高他們的口才,。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,。”著名教育學(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好,。”熱愛是最好的老師,，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,，對畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛,。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,，讓大家對陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容。接著,，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,，在駛向知識(shí)殿堂的行程中，師生,、生生互問互答,，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個(gè)人才華,，共同營造出良好的互動(dòng)氛圍,。)。
四、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好語文?對教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。”課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí),。
五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校，甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,，這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的,。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，淡化教而突出學(xué),，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二,、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受,。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式,，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。
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探索人生感悟的方法篇十二
探索如何提高物理教學(xué)方法,。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對物理教學(xué)而言，帶來了更大的難度，學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。
一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。
在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問題中找答案,，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體,，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計(jì)方案等,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中尋找問題,，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問題,，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。
善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘,，使其高質(zhì)量,、高效率？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂,?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟,，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對于解決社會(huì)生活中問題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,。
1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn),；通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn),；教師應(yīng)善于分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。
2.解決難點(diǎn),。
教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),，分解難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí)、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。
3.減少難點(diǎn)。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力,、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí)，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。
四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。
對于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對機(jī)械,、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。
五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。
1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解,。
要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示，將教師單獨(dú)操作改為師生合作,，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示,；教師演示的同時(shí)，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。
2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣,。
學(xué)生通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先,，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次，適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),，如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。
六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問題,，在問與答中展開教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題,，理解實(shí)驗(yàn),，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握和探求新知識(shí),。為此,，教師要努力營造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開討論或爭論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,?；?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語言,、情感,、思維上互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn),，教學(xué)相長，從而構(gòu)建激情,、趣味,、求異、互動(dòng)的教學(xué)模式,。
中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易,，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力，帶著問題去實(shí)踐,，在實(shí)踐中尋找并解決新的問題,。
探索人生感悟的方法篇十三
要暴露學(xué)生的思考過程，即使錯(cuò)誤的也要給予暴露,，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對他們的關(guān)注就是一種幫助，有利于他們獲得正確的思考過程,，他們心里會(huì)有成就感的,，他們會(huì)覺得老師也在重視和幫助自己，自己在老師的心目中有一定的地位,，長此下去,，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
在解決問題的時(shí)候,，不要急著說出自己的答案，要先讓學(xué)生回答思考過程和答案,，這樣有利于了解情況,，如果學(xué)生回答對了，可以樹立學(xué)生聰明的形象,，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感,，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，樹立他們的自豪感,。如果回答不完整,，可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去，這樣學(xué)生頭腦中會(huì)留下深刻的印象,，有利于提高教學(xué)效果,，學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生自信心，學(xué)生會(huì)覺得自己也會(huì)思考問題,，從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,。即使學(xué)生不會(huì)回答，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何思考問題，這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到成就感,。
在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí),。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高,，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng),，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可以采用引趣,、激疑、懸念,、討論等多種途徑,，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，以幫助學(xué)生走出思維低谷,。在教授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,，急于要求了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增,。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā),、探索,、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的,，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究,，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識(shí),、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí)，對學(xué)生來說,，就是面臨一個(gè)新問題,。事實(shí)上，課本中不少定量、公式的證明,、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料,。比如，三角函數(shù)中,，正弦,、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系，等等,。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù),，可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究,，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,，體驗(yàn)研究的樂趣。
探索人生感悟的方法篇十四
1）,、準(zhǔn)確地讀課文,，在讀課文的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)或自己感覺有可能讀錯(cuò)的字,，一定要查字典,，力爭準(zhǔn)確。
2）,、凡是查到的字,、用專門的本子記錄，作為生字背記住,。
3）,、站在文學(xué)的角度，對課文的沒給與評價(jià),，作好記錄上課要用,。
2、教師上課,。
1）,、任選幾名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，其他學(xué)生用心聽,，每位學(xué)生讀完后,，教師提問這位同學(xué)讀錯(cuò)的字詞。把正確的字詞及讀音寫在黑板上,，這就是本課的生字詞,。要求學(xué)生被記熟練。
2）,、讓學(xué)生就本篇課文從時(shí)代背景,、作者生平,、趣聞逸事、文學(xué)美感,、寫作方法,、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法，讓全班同學(xué)加以討論,。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，不能代替）,。
3）、教師對討論的結(jié)果加以整理和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)該記得東西,。
4）、有可能的話要求學(xué)生模仿本科寫作文章,。
3,、針對學(xué)生的.發(fā)言做好評價(jià)和記錄，作為考評和裁汰依據(jù),。
探索人生感悟的方法篇十五
近年來,，教育領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)出各種新的教學(xué)方法和理念，如合作學(xué)習(xí),、項(xiàng)目學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)等。對于一名教師來說,，不斷探索并靈活運(yùn)用這些新方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試著使用了一些新的授業(yè)方法,，并取得了一些積極的效果,。在這篇文章中，我將分享我對于探索授業(yè)新方法的心得體會(huì),。
首先,，在使用新的授業(yè)方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一種與傳統(tǒng)教學(xué)不同的氛圍和互動(dòng)方式,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師通常是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接收者,，缺乏積極參與,。而通過使用合作學(xué)習(xí)方法，我可以將學(xué)生分成小組,，讓他們一起完成一個(gè)項(xiàng)目,，共同解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生之間可以進(jìn)行深入的討論和合作，互相促進(jìn),，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力,。而我作為教師的角色也發(fā)生了變化，不再是簡單傳授知識(shí),，而是成為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。這種互動(dòng)和合作的方式讓課堂變得更加活躍和有趣,。
其次,，新的授業(yè)方法也使學(xué)生更加獨(dú)立和自主。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往會(huì)將知識(shí)以一種較為死板的方式傳授給學(xué)生,，學(xué)生只需要記憶和背誦。而在使用個(gè)性化學(xué)習(xí)方法時(shí),，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和工具,。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力,，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
同時(shí),，新的授業(yè)方法也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只需要按照老師給出的答案來回答問題,，缺乏思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。而在使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和解決方案,，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過實(shí)踐去嘗試解決問題,，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的想法和理論,。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,。
在探索授業(yè)新方法的過程中,，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,，新的授業(yè)方法需要教師投入更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)課程,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要掌握好教材和知識(shí)點(diǎn)即可,，而在使用新授業(yè)方法時(shí),，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和方法,，了解學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù),。其次,，學(xué)生的接受程度也是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，他們可能對于新的授業(yè)方法持懷疑和抵觸態(tài)度,。因此，教師需要耐心和毅力去引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們逐漸理解和接受新的學(xué)習(xí)方式,。
總而言之，探索授業(yè)新方法是一項(xiàng)不斷挑戰(zhàn)自我的過程,，但這也是教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈的任務(wù),。通過使用新的授業(yè)方法，我發(fā)現(xiàn)課堂變得更加活躍和有趣,，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果也有了顯著提高,。我相信,，在不斷探索和嘗試的過程中,，教師能夠找到適合自己和學(xué)生的授業(yè)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大化效果,。
探索人生感悟的方法篇十六
好多漢字只是多一,、二筆或者少一、二筆就能變成一個(gè)新字,。這樣在教學(xué)這些獨(dú)體字的時(shí)候,，往往采用加一加，減一減的方法進(jìn)行教學(xué),。如“大”字,，上加一橫就是“天”，上加一撇是“夭”下加一點(diǎn)是“太”,，右上加一點(diǎn)是“犬”,，再如“王”，上減一橫是“土”,，“土”字下減一橫是“十”這些字只要變一變,，就能帶出一串字。即幫助學(xué)生寫好字,，又加深了他們對字的印象,。
二、類推識(shí)字,。
三,、會(huì)意識(shí)字,。
在識(shí)字教學(xué)中，只是一味地讓學(xué)生看著字去讀,、去寫,，那樣學(xué)生只會(huì)死板地記住這個(gè)字，并不會(huì)運(yùn)用,。比如教學(xué)“休”字,，可以給學(xué)生講解“一個(gè)人靠在樹上”學(xué)生很自然地說出“靠在樹上‘休’息”；在學(xué)習(xí)“秋”字時(shí),，我是這樣講的,，秋天來了，莊稼都成熟了,，農(nóng)民們紅紅火火鬧秋天,，學(xué)生很容易就記住了左邊一個(gè)“禾”字，右邊一個(gè)“火”字就是秋天的“秋”,。
四,、字謎識(shí)字。
我們還可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),，采用適合學(xué)生理解水平以及富有童趣的方法,，編成字謎讓學(xué)生猜，從而提高識(shí)字的直觀性和準(zhǔn)確性,。比如,，在教學(xué)“拿”時(shí)，我編了這樣的謎語：“一人一張口,口下長只手”學(xué)習(xí)“朝”字時(shí),，謎語是“十字對十字,太陽對月亮”,“十個(gè)哥哥”,是“克”等等隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字,。
識(shí)字教學(xué)方法很多,，做小學(xué)教師的都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng)，生性好動(dòng),，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對短,。因此，我們在識(shí)字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn),，把興趣放在首位,，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，如此一來,，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥乏味的死記硬背的過程了,，而是充滿想象，充滿情趣的簡單易學(xué)的游戲了,。既活躍了課堂氣氛,，又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
探索人生感悟的方法篇十七
編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法,。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的,，如果發(fā)揮想象,，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,，又給識(shí)字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí),，用水去澆滅）,；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）,；“右”字（右邊的人在大口吃東西）,。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展,。
識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。為了完成這一目標(biāo),，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣,，還要教給他們識(shí)字方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展,，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變,，以往那種教師講，學(xué)生學(xué),；教師寫,，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了,。那么如何進(jìn)行低年級識(shí)字教學(xué)呢,？一．以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小,，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。1．采用直觀的教具,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。
養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
二．課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法,，讓孩子會(huì)學(xué),。
教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法,。1．形象記憶法,。
在識(shí)字教學(xué)中，通過簡筆畫,、動(dòng)作,、語言等，創(chuàng)設(shè)情景,，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,，學(xué)生寫“哭”字時(shí),，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了,。2.猜謎識(shí)字法,。
學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字,。3．順口溜識(shí)字法。
遇到難,、易錯(cuò)的字,，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴,，大字在底下,；順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口,，易學(xué)好記,，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性,，活躍課堂氣氛,，又能提高識(shí)字效果4．找規(guī)律識(shí)字法。
了元,。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識(shí)字法,。
小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中,，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,，讓他們通過聽故事、講故事,，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣,。6．用比較法識(shí)記,。
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用,。形聲字有兩部分組成：形旁（表義）,，聲旁（表音）。教學(xué)時(shí),，要將漢字音,、形、義三者結(jié)合起來識(shí)記,。如教學(xué)“青,、請、鏡,、睛”,，告訴孩子們“青”是聲旁,，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān),，部首是言字旁，“鏡”是金屬,，部首是金字旁,，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁,。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音,、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率,。
7．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)新者,，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,，并會(huì)用更高的情趣,，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字,，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
8．生活中識(shí)字,，課外閱讀識(shí)字,。
語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科,。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂,。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字,，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌,、店名,，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng),，既擴(kuò)大了識(shí)字量,，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力,。
三,、及時(shí)鞏固，防止學(xué)生識(shí)字回生,。
低年級學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,，忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。其實(shí)這也是一種正常的心理過程,。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,，學(xué)習(xí)程度等,。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過分貪多求快,，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。評：
探索人生感悟的方法篇十八
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,，教育也在不斷變革。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，教育界開始探索授業(yè)新方法。如何把新方法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，這是我們所面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。
首先,，新方法的探索需要教育界的勇氣和創(chuàng)新精神,。在傳統(tǒng)的授課方式下，教師是知識(shí)的主要傳遞者,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶,。而在新方法中，教師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),。這就需要教育界敢于面對改變，敢于嘗試新的教學(xué)方式,。只有不斷地探索和創(chuàng)新,，才能讓學(xué)生獲得更為全面和綜合的教育。
其次,，新方法的探索需要學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性,。學(xué)生不再只是被動(dòng)地坐在課堂上聽講，而是要參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)的知識(shí),。例如，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、演練和討論等活動(dòng),，學(xué)生可以更加直觀地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),，學(xué)生還可以通過自主學(xué)習(xí)和自主探究的方式,，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這種參與和主動(dòng)性的培養(yǎng),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次,，新方法的探索需要教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng),。在傳統(tǒng)的授課方式中，教師和學(xué)生的互動(dòng)很少,，教師只是單純地向?qū)W生講解知識(shí),。而在新方法中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)成為了必不可少的一部分,。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)程度,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和方法。學(xué)生也要積極參與到教學(xué)中去,，與教師進(jìn)行交流和討論,。只有通過良好的互動(dòng)，教師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,，從而更好地滿足學(xué)生的需求。
最后,，新方法的探索需要學(xué)校和社會(huì)的支持和配合,。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程,，改革教育需要整個(gè)社會(huì)的共同努力,。學(xué)校和教育部門要積極創(chuàng)造條件，提供資源和支持,，為教師的創(chuàng)新提供保障,。社會(huì)各界也應(yīng)積極參與到教育改革中來，建立良好的教育環(huán)境和氛圍,。只有全社會(huì)的共同努力,，才能讓新方法在教育中得以推廣和應(yīng)用。
在探索授業(yè)新方法的過程中,，我們雖然面臨著許多困難和挑戰(zhàn),，但也看到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的顯著提高和學(xué)習(xí)樂趣的增加。新方法的探索不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。因此，我們要堅(jiān)定信心,，勇于探索，為學(xué)生的教育和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。（1171字）,。
探索人生感悟的方法篇十九
摘要：當(dāng)前，小學(xué)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著諸多問題,如對識(shí)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,、忽視學(xué)生識(shí)字整體水平的提高等等,。針對問題,，我們可以采取“多樣性識(shí)字,、優(yōu)化教學(xué)方法”等相應(yīng)的措施，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字舉趣,，全面提高學(xué)生的識(shí)字水平,。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)探究拓寬方法。
識(shí)字是低年級教學(xué)的首要任務(wù),，致力于再生和利用識(shí)字資源對于轉(zhuǎn)變低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開放而有活力的低年級語文課程具有重要意義,。而識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、教學(xué)生的識(shí)字方法,。
一,、要以識(shí)字手段的多樣性實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)。
1,、多種方式出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生多種感官參與。
1）投影出示帶有拼音的生字詞,，先自己拼讀,，然后小組學(xué)習(xí)，不會(huì)讀的互相幫助,。
2）制作識(shí)字卡：學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,，強(qiáng)化了記憶。
3）看畫貼字詞語：把詞語貼到圖畫中相應(yīng)的事物上,。
4）去掉生字詞拼音,，學(xué)生先自由練讀，然后開火車讀,。
5）找字卡,，一個(gè)學(xué)生讀，其它學(xué)生找出字卡展示,。
6）各種形式的比賽讀,。
2、讓電腦,、學(xué)習(xí)機(jī)等教學(xué)媒體為識(shí)字服務(wù),。
當(dāng)今,，隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，利用電腦,、學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字,，對于相當(dāng)一部分的學(xué)生來說已成了現(xiàn)實(shí),。
電腦對學(xué)生識(shí)字所起的作用較大,，我們應(yīng)矛以重視，鞏固字音和字形,。一年級學(xué)生在使用電腦時(shí),，一般是漢語拼音輸入法，學(xué)生打字必須依賴于對字音的準(zhǔn)確記憶,。當(dāng)拼音輸入后,，屏幕會(huì)出現(xiàn)一串讀音相同或相近的字，學(xué)生要認(rèn)真地辨別形體,，才能找到所要輸入的字,。
學(xué)習(xí)機(jī)主要幫學(xué)生糾正方言，正確讀出字音,，另外還可以讓學(xué)生在自己與同學(xué),、老師、父母的發(fā)音對比中,，取長補(bǔ)短,，提高自己拼讀能力和發(fā)音水平。
二,、培養(yǎng)識(shí)字興趣,，激發(fā)識(shí)字愿望。
1,、音形義結(jié)合,，字謎識(shí)字，感悟漢字之理,。
漢字是音,、形、義結(jié)合體,，根據(jù)這一特點(diǎn),，教學(xué)中采用編字謎、實(shí)物演示等形式識(shí)字,，常常收到事半功倍的效果,。特別是字謎識(shí)字，往往蘊(yùn)含著字的形與義,。如：比——兄弟兩個(gè)在一起,，一個(gè)彎來,，一個(gè)提；告——一口咬掉牛尾巴,。字謎既體現(xiàn)了比較之意,，又提示了左右、上下兩部分筆畫的不同,，學(xué)生在猜字謎,、編字謎中既識(shí)記了漢字，又領(lǐng)會(huì)了漢字之理,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生輕松識(shí)記合體字。
針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生在掌握漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)用加一加、減一減,、換一換的方法識(shí)記合體字,。如“爸、巴,、把,、吧”的教學(xué)：課本最早出現(xiàn)的是“爸”，學(xué)生大多早已認(rèn)識(shí),，聯(lián)系字義教學(xué)生認(rèn)識(shí)“父”字頭,，后來《比尾巴》一課出現(xiàn)了“巴”和“把”，讓學(xué)生通過比較,，從感性上認(rèn)識(shí)獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系,，懂得“爸”去掉“父”字頭就是“巴”，“巴”加提手旁組成“把”,；再后來《自己去吧》中出現(xiàn)了“吧”,，讓學(xué)生討論用什么方法記住它，學(xué)生有的說“巴”加口字變成“吧”,，有的說“爸”換口字旁變成“吧”,，有的說“把”換成口字旁變成“吧”。通過分解合體字,、運(yùn)用偏旁,、部件加減、替換的方法識(shí)記新字已經(jīng)成的學(xué)生最常用的方法,。
三,、探究識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣,。
１,、在游戲中識(shí)字,。
游戲之前，我就告誡孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的,、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲,。這樣就規(guī)范了孩子們的行為，維持好課堂紀(jì)律,。我參考一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)介紹的一些好方法，設(shè)計(jì)了游戲：找朋友,、動(dòng)物找食等,。
1）找朋友,。課堂上,，我把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“非”字說：“我是‘非’,，誰和我做朋友,？”另一個(gè)拿著“常”的學(xué)生馬上出來和“非”合在一起,，說：“我是‘?！液汀恰M成‘非?！?。”全班讀“非?！?。
2）動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,，如：蟲子,、竹葉、青草,，蘿卜,，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，如青蛙,、熊貓,、小兔、山羊,，讓學(xué)生分別讀出各種食物和動(dòng)物的名稱,，然后幫助動(dòng)物找出它們各自己喜歡的食物，相對應(yīng)地a就貼在一起,。
2,、激發(fā)興趣——樂意學(xué),。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。在教學(xué)實(shí)踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，使之樂意學(xué),。
低年級的孩子天真活潑，合群,，愛交朋友,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。
四、拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念方面明確提出：“語文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié),、更新發(fā)展,。”因此,，我們的教學(xué)不僅僅只是局限在課文中的幾個(gè)字,，而應(yīng)拓寬識(shí)字的空間，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái),。
1．在生活中識(shí)字以鞏固字形,。新課程強(qiáng)調(diào)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字,，就認(rèn)什么字,，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。生活中孩子們隨處隨時(shí)可以識(shí)字,，因?yàn)樯钪械恼J(rèn)字資源是與他們常常見面的,。大多數(shù)孩子都認(rèn)識(shí)“旺旺”、“超市”,、“喜羊羊”,，也能在超市購物時(shí)叫出喜歡食品的名稱。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時(shí)記憶甚至永久記憶,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所住的街巷村子的名字；在和父母外出時(shí)認(rèn)認(rèn)汽車站牌,、飯店招牌,、霓紅燈牌；在旅游途中認(rèn)識(shí)各處名勝古跡,，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率,，從而鞏固教材中的生字,，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量。我們要有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生自主,、自由地把識(shí)字與生活相聯(lián)系,，這樣即達(dá)到了學(xué)以致用，也豐富了學(xué)生的積累,。
2．在課外閱讀中培養(yǎng)識(shí)字能力,。一年級新生在入學(xué)5周—7周左右，便基本上能熟練掌握漢語拼音,，并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。此時(shí)，如能一邊教生字,，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又能在具體的語言環(huán)境中了解字的意義,。在這種想法的驅(qū)動(dòng)下,，我開始培養(yǎng)孩子們在課外閱讀中識(shí)字。至今我還清楚地記得學(xué)生們第一次拿到課外書,、報(bào)刊的情景,。看著眼前的課外書,、報(bào)刊,，孩子們歡呼雀躍，迫不及待地奔向自己喜愛的圖書,、報(bào)刊,，如饑似渴地讀起來?；蛟S他們并沒有看懂圖書的內(nèi)容,，或許他們只是被豐富多彩的圖畫所吸引，或許他們感到這樣的讀書方式新鮮有趣,，不管怎樣，總有部分同學(xué)愛上了讀書,?！芭d趣是最好的老師?！庇辛伺d趣,，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
總之，在識(shí)字教學(xué)中,，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，教給識(shí)字方法,，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力,。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字,，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率,。
參考文獻(xiàn)：[1]小學(xué)語文教學(xué),。
[2]語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
探索人生感悟的方法篇二十
語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,，讓課堂充滿情趣,。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要,。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的,，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空,。語文,，首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能,。識(shí)字教學(xué)追求趣味,，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味,，追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字,，認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字。
因此,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律,，借助形象化,，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察,、聯(lián)想,、比較、思考,、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍,。
一,、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間,。
我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng),。每次活動(dòng)有一個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲,。交流之后,，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”,、“花的世界”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識(shí)字活動(dòng),。教師在教學(xué)中,，還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過加偏旁,、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字,，靈活識(shí)字，有效地提高識(shí)字的效率,。如：學(xué)習(xí)“奶”,，學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”,，這樣很快就記住了“奶”字,，并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，樂于識(shí)字,，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。
二,、故事聯(lián)想識(shí)字。
識(shí)記有一些字,，老師可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察,、分析、想象等各種能力,，抓住字形特點(diǎn),，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中,。例如：教“游”字時(shí),，可以告訴學(xué)生,，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字）,，小孩子游泳（子）一定要注意安全,，得有大人（人）陪著,。此外,，諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí)，可編成“師徒兩人徒手走在路上”,；學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”,；學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩，她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象,，把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起,，豐富了孩子們的識(shí)字方法，促進(jìn)了各種能力的提高,。
三,、圖文結(jié)合識(shí)字。
細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn),，低年級孩子對繪畫興味濃厚,，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹,。如何把學(xué)生對繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上呢,？我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識(shí)字。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書報(bào)上,、廣告上剪取自己喜歡的圖片,，積累起來，夾進(jìn)舊本中,，就成了一個(gè)集畫本,。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀察,。自由讀寫課上,，老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后小組交流,，學(xué)生自由練習(xí)說圖,，老師巡回指導(dǎo)，最后據(jù)圖識(shí)字,。如一年級學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí),，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云,、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”,，這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力,，而且提高了說話寫話的能力。
四,、兒歌識(shí)字,。
兒歌瑯瑯上口,，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘,。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭,，白老頭,，同坐一塊大石頭”；“坐”——“兩人背靠背,，坐在土地上”,；“星”——“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”,；“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn),，一點(diǎn)水變成冰”。如此一編,，易學(xué)易記,，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字,、辨字,、記字的能力。
五,、形象識(shí)字,。
低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以,，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”,，竹毛制成“筆”,。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象,，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果,。又如我在教“春”這個(gè)字時(shí)，就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā),，說了識(shí)記“春”字的一個(gè)方法：春天太陽暖洋洋的,，有三個(gè)人都出來曬太陽啦！引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字,。
六,、猜字謎識(shí)字。
在生字的識(shí)記中引入謎語,，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲,。如：“非”的謎面可記為：一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱,?！谤Z”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖,?！凹狻笨捎洖椋荷闲。麓??！半m”可記為：一口吃下一條蟲。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,，又鍛煉了他們說話的能力,，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本,、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”,。只要我們把握好要求，相信學(xué)生一定能學(xué)的更好,。
探索人生感悟的方法篇二十一
摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解,，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),，為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。
教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。
(一)缺乏微課教學(xué)的條件。
微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時(shí)間較短的微課程,，一般情況下，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右,。
微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),。
而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場地,。
而且,，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),，比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。
(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí),。
一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
探索人生感悟的方法篇二十二
有人提出“語文教育整體觀”,。所謂語文教育整體觀,，除了教材內(nèi)容之外，在教學(xué)上,，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入,、整體輸出”。
如何理解閱讀教學(xué)的“整體輸入,、整體輸出”?從閱讀一篇文章來說,，如果是強(qiáng)調(diào)一篇文章的完整意思，不要過多的分析,，是可以理解的,。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過程,，必須處理好整體和部分的關(guān)系，因?yàn)檎w是由部分構(gòu)成的,。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體),。
因?yàn)橐黄恼率怯薪Y(jié)構(gòu)的，是分段構(gòu)成的,，篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中,，是由詞句表達(dá)的，段和詞句也是整體和部分的關(guān)系,。讀文章要一句一句地讀,、一段一段地讀。當(dāng)然,，在讀某一段時(shí),，必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時(shí)，必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思;最后達(dá)到對全篇的理解,。
關(guān)于閱讀課要“讀整本的書”,。讀書和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇、整本書,。但是小學(xué)的語文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書,，整本書也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,，就不能一遍一遍地整體讀,。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)整體而忽視了部分，也不能突出部分而忽視了整體,，必須是整體——部分——整體地去讀,。
二、分析和綜合,。
有人提出“人的思想具有整體性的特征,，思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析?！边@個(gè)問題和前面的問題是相關(guān)聯(lián)的,，認(rèn)為思想不能分析，因此讀書就要“整體輸入,，整體輸出”,。這里將思想與思維方法混為一談。
分析與綜合是人的思維方法,。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)語文離不開分析與綜合的思維過程和方法。
語文教學(xué)的分析方法，就是初讀全篇課文之后,，分段學(xué)習(xí)：讀段時(shí)要理解段中的詞句,。其優(yōu)點(diǎn)，可以對字,、詞,、句、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入,。但是分析法也存在不足之處，過多運(yùn)用分析法往往忽視對全篇課文的理解和運(yùn)用,，容易削弱語文教學(xué)的整體性,、思想性、情感性,。
前一時(shí)期由于語文教學(xué)過于提倡分析,，造成語文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語言堆砌傾向，這是我們不贊同的,。一篇文章是一個(gè)整體,，如一只瓷花瓶，整體觀賞十分美麗,，一旦把花瓶打碎了,，一堆瓷片就會(huì)失去花瓶的美。
同樣,，一篇文章,，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感,。讀一篇文章的目的,，從理解的角度講，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵,，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇,。從運(yùn)用的角度講，學(xué)了語言就是要會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)說話,、作文，學(xué)習(xí)遣詞造句,，也是為了能作文成章,。
所以小學(xué)語文教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見樹木,，不見森林,。
語文教學(xué)的綜合方法，就是著眼在篇章的讀寫和積累上。閱讀中,，重視對篇章內(nèi)容,、思想、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中,，重視全篇的朗讀,、默讀、背誦;作文中,，重視思想內(nèi)容的正確性,、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點(diǎn),。
目前在扭轉(zhuǎn)過多的分析時(shí),，強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的，但是又不能不要分析,，更不能把思想看成不能分析的,。因?yàn)檎Z文教學(xué)的綜合法，其不足之處,，對字詞句的理解和感悟不夠,，往往也影響對篇章的理解，如果連一句話都表達(dá)不清,，也難寫出通順的文章,。
就如編織器物，如果原材料質(zhì)地不好,，必然會(huì)影響編織器物的完美,。所以著眼全篇，還要打好字詞句的基礎(chǔ),。不能只見森林,，不見樹木。
最完善的辦法是在語文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來運(yùn)用：既著眼于篇,，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固,。語言訓(xùn)練，并不是只作語言分解性的訓(xùn)練,，對小學(xué)生來說,，更重要的是要進(jìn)行綜合性語言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書、背誦,、作文訓(xùn)練,，積累語言。
但是讀書也不能囫圇吞棗,，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫,。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手,，經(jīng)過必要的詞句段的理解和感悟，最后必須落實(shí)在篇章上去理解,，去感悟,，去欣賞，去運(yùn)用,。
