作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園大班語言公開課教案及反思篇一

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

4、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維,。

5,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件,、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、字卡

活動分析：

這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛,、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對性,。為突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果,。以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣，講述故事,。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的,？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的,？小馬又是怎么做的,？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了,。他們有什么不同呀,？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小,、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題,，勇于嘗試。

活動過程：

一,、導(dǎo)入出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題,，將難點(diǎn)提前突破,。

二、展開

1,、展示課件,，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？

（2）小松鼠說了些什么？

（3）小馬是怎么做的,？

2,、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎,？為什么,？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么,？

（3）馬媽媽對小馬說的什么,？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理,？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干,。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透,，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,，因此做一總結(jié),，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一,、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對性,，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來,，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛,、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話,，并用故事中的原話來回答,。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確,，沒有考慮到兒童的接受能力,。

四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對,，回答時(shí)有些口吃（或者說是有些口頭語）,，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差,，不能很好的控制活動的進(jìn)展,，從而使這一活動遜色了很多,?？傊@一活動使我認(rèn)識到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格,。

幼兒園大班語言公開課教案及反思篇二

活動目標(biāo)：

1,、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,，感受散文詩優(yōu)美的詞句

2、嘗試用分角色表演的方式,，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境,。

活動準(zhǔn)備：

1,、組織幼兒種植植物的嫩芽，并觀察記錄小芽的生長過程。

2、散文詩掛圖 。

3,、《春野》背景音樂,。

4、陽光,、春風(fēng),、雨露、嫩芽的頭飾,。

5,、幼兒用書,。

活動過程：

1、談話：請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況

（1）從土里鉆出來的芽像什么？

（2）怎樣才能讓小芽快快長大,？

2,、教師有感情的朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

（1）小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來,，誰來迎接她了,？他們是怎樣對待小嫩芽的？

（2）小嫩芽慢慢的變的怎樣了,？

3,、結(jié)合掛圖欣賞散文詩，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

（1）小嫩芽像誰,？太陽的照耀使他溫暖,，春風(fēng)的撫慰使他親切，雨露的滋潤使他舒坦,，可他為什么還害怕,？

（2）太陽、春風(fēng),、雨露分別對他說了什么,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話,。）

（3）小嫩芽為什么變的勇敢了？她是怎樣做的,？為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了,？

（4）閱讀幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩

4,、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

（1）引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,，自由表演散文詩的內(nèi)容

（2）引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演

活動延伸：

請幼兒畫出小芽在陽光、雨露,、春風(fēng)下成長的情景,。

幼兒園大班語言公開課教案及反思篇三

1、通過觀察討論,，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系,，理解故事內(nèi)容。

2,、嘗試用語言,、動作、表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解,。

3,、感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格,。

flash動畫課件《老鼠嫁女》,、各人物角色頭飾。

1,、通過觀察,、討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸的形象,。

指導(dǎo)語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人,，什么叫神氣？你們覺得誰最神氣,？

（2）觀察故事中各形象,，討論了解各形象的特點(diǎn)。

指導(dǎo)語：你覺得它們中誰最神氣,？為什么,？

2、邊看課件邊欣賞故事,，了解故事中各形象間的關(guān)系,，理解故事內(nèi)容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事,。

指導(dǎo)語：①老鼠爸爸找了誰,？它是最神氣的嗎？為什么,？（鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對話,。）②最后老鼠爸爸找到了誰？

（2）邊看課件邊講述故事,。

3,、分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感,。（老師當(dāng)對白人,，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣,、語調(diào)和表情,。）

在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事,。

嘰里啦,、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。咦,，這是誰家在辦喜事啊,？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣,，我們的女兒就嫁給他,。”

老鼠爸爸去問太陽：“太陽,，太陽,，你是不是世界上最神氣的呀？”太陽說：“烏云會遮住我,，看見烏云我就害怕,。”老鼠爸爸又去問烏云,，烏云說：“大風(fēng)會吹走我,，看見大風(fēng)我就害怕。”爸爸又去問大風(fēng),，大風(fēng)說：“圍墻會堵住我,，看見圍墻我就害怕?！卑职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕,?！薄班蓿√柵聻踉?，烏云怕大風(fēng),，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠,，我們老鼠怕誰呀,？”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣,，女兒應(yīng)該嫁給他,。

嘰里啦、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天,，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪,，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她,，啊嗚一口吞下了她”。

幼兒園大班語言公開課教案及反思篇四

1,、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn),，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識,，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系,。

2、理解“也”字如何運(yùn)用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰在做什么,，誰也在做什么。

3,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn),。

4、理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣。

大書《影子和我》,、幼兒人手一本小書

1,、教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭,，燈前月下陪著你,，卻是啞巴不開口”。（影子）教師提問：你在什么地方看到影子,？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2,、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么故事,？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

（1）教師翻開大書的第1頁,，提問：你看到了圖上有什么,？為什么要有蠟燭？

（2）教師：請小朋友猜一猜,，書上的人會和影子做什么游戲,？請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲,，你是怎么看出來的,？

（3）出示書的第3頁，將人物遮住,，教師提問：我看到了圖上的影子了,，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎,？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作,。教師掀開遮住的紙張,，并請幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下,。教師提問：為什么,？

（4）出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說,，這個(gè)影子像什么,？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎,？讓幼兒比比動作,，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

（5）教師出示遮住影子的第5頁,，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作,？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

（6）出示第6頁,，教師提問：圖上的影子在做什么,？小朋友也在做什么？

（7）教師：我們看看,，小朋友怎么啦,？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié),。

（8）出示第8頁,，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了,？為什么,？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子,。

3,、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧,，教師指讀大書上的文字,，將故事完整地講述一遍。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲,，比如手,、腳、嘴等,。是不是這個(gè)小姑娘做什么,，影子也會同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別,？(問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的,，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié),。

4,、教師：我們一起來分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書,，跟著教師進(jìn)行故事的指讀,，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀,。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

（1）到操場上去找影子,，并能告訴老師在什么地方找到的影子,。

（2）同伴互相玩踩影子的游戲。

（3）幼兒組合影子的各種造型,，請一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫下來,。

本課學(xué)后，課文基本上能掌握,，達(dá)到了預(yù)期的效果,，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后,，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn),。

二,、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語,，使學(xué)生明白“前－后”,、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞,，并還能自己再找出表示方向的詞語,。例如：“東西南北，上中下”等,，并感受到了“人和影子”是一對好朋友,，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后,，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰,，后面是誰,，左面、右面是誰,，有極個(gè)別學(xué)生說不完整,。

另外，還有少部分學(xué)生不明白,，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后,？什么情況下影子在左,？什么情況下影子在右,？這就需要同學(xué)們在課下實(shí)踐中去理解、去觀察,，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲,，加深對課文的理解。

小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象,。由于物體遮住了光的傳播,，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子,。