總結(jié)是一種思維的整合和提煉,，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。如何欣賞文學(xué)作品是每個(gè)文學(xué)愛好者都需要思考的問(wèn)題,，下面我來(lái)分享一些文學(xué)鑒賞的技巧,。以下是小編為大家收集的成功案例,，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
高三地理教學(xué)的教師反思篇一
20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去,，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的,。比如,，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處,，為明年的高考提出一些參考意見,，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好。
總體看來(lái),，今年高考地理卷比較平穩(wěn),，基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多，粗看不難,，但得高分卻不易,。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，最后五個(gè)大題中，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點(diǎn)為,，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，比如海洋航線,，海水的鹽度，氣候,，鐵路線等,，這些都是書本中的主干知識(shí)，尤其是試卷的最后一題,，太陽(yáng)高度的計(jì)算與運(yùn)用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基。第二,，試卷更關(guān)注社會(huì)生活,，體現(xiàn)出開放性滲透性，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際,。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目,，要求學(xué)生從中拓展開來(lái),，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂,，港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn),，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三,，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，地圖知識(shí)考得較多,，符合地理學(xué)科特點(diǎn),，這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，有較強(qiáng)的地圖分析能力,，特別是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多,，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn),，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),，盡管內(nèi)容相差不大，但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游,，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材,，必修教材,，初中地理等，知識(shí)面比較廣,。在今年的地理考試中,，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題,。第五，江蘇地方地理知識(shí)考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容,。
從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來(lái)講，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間,，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加,，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的,，我們學(xué)生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì),。比如,，地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容一直以來(lái)是難點(diǎn)，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大,，而今年作為最后一道綜合題，就有12分,。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的,。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn)，今年考的也比較多,。選擇題除外,，綜合題就占19分。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，平時(shí)也練了很多,，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多。當(dāng)然,，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系,。比如，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過(guò)關(guān),，但平時(shí)缺少綜合練習(xí),，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費(fèi)勁,。另外,，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了,，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助。所以,，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī),。然而，地理考點(diǎn)何其多,，出題又千變?nèi)f化,，抓基礎(chǔ)還是最根本的。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路,，對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。
重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致,。如印度的陸上鄰國(guó),、我國(guó)的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等,?；A(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，千萬(wàn)不能忽視,。高考試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬(wàn)變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。
突出地圖的考查功能,，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外，且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求,。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握,；第3、4、10,、11,、12、26,、27題,，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題,。面對(duì)高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖,、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國(guó)區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),，經(jīng)常動(dòng)手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖",、"腦圖",。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué)，強(qiáng)化地圖的精確記憶,，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
其徑流量隨氣溫的變化而變化,，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,，因?yàn)?月氣溫最高，冰雪融化量最大,。但實(shí)際上,，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月,。再如第32題中的第(2)小題,，要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。由于該城為地中海氣候,，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨"，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析,，切不可死搬硬套,。
關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際,，用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn),。如世界能源問(wèn)題、我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野,，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新的一學(xué)年又來(lái)到了,，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作。
首先,，作為一名地理教師,，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
其次,，強(qiáng)化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖,，素描圖,，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖,，曲線圖,，柱狀圖,，餅狀圖等，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類繁多的地圖,，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖,，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等。
第三,，注重活動(dòng)教學(xué),。活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動(dòng),。在地理課堂教學(xué)中,，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等,。
第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇二
理科班的文科課程教學(xué)對(duì)于許多文科任課教師都是比較頭疼的事,。在當(dāng)前考試制度和考試形勢(shì)下，上好一節(jié)理科班的地理課也實(shí)屬不易,，可以說(shuō)搞好理科班的地理教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù),，理科班的課堂教學(xué)更需要生本教育。怎么能讓學(xué)生上課能聽進(jìn)去是我備課時(shí)考慮最多的事情,。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例,，反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足。
一,、背景描述,。
本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課,，由于課時(shí)緊張，所以課前簡(jiǎn)單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問(wèn)題、資源開發(fā)問(wèn)題,、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,，在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)中起著提綱挈領(lǐng)的作用,。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。
二,、案例過(guò)程,。
導(dǎo)入新課：新聞“新西蘭南島7.1級(jí)大地震零死亡”，介紹基本的新聞信息,，提出問(wèn)題：為什么新西蘭地震零死亡,？（時(shí)事新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）,。
學(xué)生活動(dòng)：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍,，特別是一些愛讀書，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對(duì)此問(wèn)題比較熟悉,，回答問(wèn)題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）,。
教師。
總結(jié),。
：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識(shí)和技能等多方面因素有關(guān),。
過(guò)渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣,，在防震減災(zāi)方面比較成熟的還有哪個(gè)國(guó)家？（日本）,。
新課學(xué)習(xí)：設(shè)置討論問(wèn)題——新西蘭和日本兩個(gè)國(guó)家地理特征有哪些異同,？
（不同學(xué)生知識(shí)面不同，很多學(xué)生對(duì)于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感,，學(xué)生討論交流效果良好）,。
教師補(bǔ)充拓展：新西蘭和日本的國(guó)旗、國(guó)徽,、旅游勝地,、風(fēng)俗文化（包括飲食文化）等，讓學(xué)生思考總結(jié)這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國(guó)家地理特征的哪些方面相關(guān),。深切的體會(huì)“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異,。
過(guò)度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系,。所以分析一個(gè)地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題，首先要從自然地理特征入手,，從地理位置,、土地、氣候,、礦產(chǎn)資源等方面分析,，建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè),、人口及文化景觀的聯(lián)系,，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。閱讀教材,，比較我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異,，驗(yàn)證這一理論思想。
學(xué)生思維拓展：討論交流南北,、東西差異（南甜北咸,、南船北馬、南米北面,、南矮北高,、南尖北平,南敞北封、南繁北齊,、東辣西酸等等）。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,。
三,、
本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué)，比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)計(jì),，本著以學(xué)生為本的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的展開教學(xué),。實(shí)踐表明取得了一定的效果。大部分學(xué)生能積極參與,，課堂比較活躍,，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲,?；径沤^了上課睡覺、說(shuō)閑話,、做理科高考科目作業(yè)練習(xí),、擺弄電子產(chǎn)品,、看閑書等現(xiàn)象。如果想搞好理科班的地理教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng)，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：
1,、端正教育思想和態(tài)度,，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用,。
教師本身必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí),，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)服務(wù),，站住課堂主陣地,，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng),。
2,、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,。
由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身,，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學(xué)中，理科邏輯推理的思維能力均比較強(qiáng),，但是缺乏文科知識(shí)底蘊(yùn),。為了使課堂教學(xué)充實(shí)有趣，地理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷的充電,，博覽群書，特別是加強(qiáng)對(duì)區(qū)域歷史,、政治背景知識(shí)的了解,，才能更好的建立知識(shí)間的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的觀點(diǎn)看問(wèn)題,。
3、改善教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
都說(shuō)興趣是最好的老師，特別是對(duì)于不參加高考,，也沒有會(huì)考的理科班學(xué)生來(lái)講,，如果地理課堂毫無(wú)趣味，學(xué)生肯定不會(huì)買賬,。教師要想讓學(xué)生能聽進(jìn)去,，課堂中參與進(jìn)來(lái),，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備,，設(shè)置課堂有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),、與社會(huì)生活時(shí)事緊密聯(lián)系等都是必要的教學(xué)方式。
4,、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,。
雖然新課程改革后評(píng)價(jià)方式中增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，但是很多的時(shí)候都流于形式,，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評(píng)價(jià)方法,，而且考試多像曾經(jīng)的會(huì)考一樣，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題,，然后選取比例很高的原題考察,，不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績(jī)，也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”,，顯然有失教育評(píng)價(jià)的公平合理性,。所以改變不合理的評(píng)價(jià)方式也是促進(jìn)理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要手段。
總而言之,，在新課程改革的大背景下,，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息,，體現(xiàn)地理的魅力,。只有教學(xué)中始終以學(xué)生的“樂學(xué)、好學(xué),、善學(xué),、巧學(xué)”為第一要?jiǎng)?wù)，才能讓理科班的地理課教學(xué)之路越走越寬,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇三
20_年的高考已經(jīng)過(guò)去，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,，我的工作并沒有完成,，還有好多東西是我必須反思的。比如,，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見,，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。
總體看來(lái)，今年高考地理卷比較平穩(wěn),，基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多,，粗看不難,，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個(gè)大題中,，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點(diǎn)為，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，比如海洋航線,，海水的鹽度,，氣候，鐵路線等,，這些都是書本中的主干知識(shí),，尤其是試卷的最后一題，太陽(yáng)高度的計(jì)算與運(yùn)用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會(huì)生活,，體現(xiàn)出開放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開來(lái),，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂，港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn),，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用,。第三，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)圖文并茂,，地圖知識(shí)考得較多，符合地理學(xué)科特點(diǎn),，這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí),，有較強(qiáng)的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新,。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn),，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大,，但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒有完整答案,，其涉及選修教材,，必修教材，初中地理等,，知識(shí)面比較廣,。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五,，江蘇地方地理知識(shí)考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。
從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來(lái)講,，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì),。比如，地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容一直以來(lái)是難點(diǎn),，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的,。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),，今年考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，平時(shí)也練了很多，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然,，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,，雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過(guò)關(guān)，但平時(shí)缺少綜合練習(xí),，也沒有引起重視,，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費(fèi)勁。另外,，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助,。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī),。然而,，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變?nèi)f化,，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。
重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國(guó),、我國(guó)的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開發(fā)等?；A(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石,，千萬(wàn)不能忽視。高考試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問(wèn)題情景,，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬(wàn)變不離其宗,，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一,。
突出地圖的考查功能,，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外,，且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求,。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握;第3、4,、10,、11、12,、26,、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題,。面對(duì)高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖,、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國(guó)區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),，經(jīng)常動(dòng)手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖",、"腦圖",。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué)，強(qiáng)化地圖的精確記憶,，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
其徑流量隨氣溫的變化而變化,，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,，因?yàn)?月氣溫最高，冰雪融化量最大,。但實(shí)際上,，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題,，要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。由于該城為地中海氣候,，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨"，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果,。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱",。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,，具體問(wèn)題具體分析,，切不可死搬硬套。
關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活實(shí)際,，用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題,，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問(wèn)題,、我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng),。
新的一學(xué)年又來(lái)到了,，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作,。
首先,，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
其次,，強(qiáng)化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖,，素描圖,，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖,，曲線圖,，柱狀圖，餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者,，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等,。
第三，注重活動(dòng)教學(xué),?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動(dòng),。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織,，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等。
第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇四
經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生,，靜下心來(lái)理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作,。
從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜,，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。
1,、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探索過(guò)程
在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較,、分析,、綜合、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程,。因此，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性,。
不光是知識(shí)的探索過(guò)程，練習(xí)題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開思維活動(dòng),，經(jīng)過(guò)探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過(guò)程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2,、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí),，幫助學(xué)生會(huì)整理,、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問(wèn)題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng),。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí),、準(zhǔn)確、熟練,，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時(shí),，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái),，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣,。
4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，注重實(shí)效
習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
1,、回歸教材,，參照考綱，以"想"為主
通過(guò)回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路，適應(yīng)高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)照,?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容,，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂,，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充,。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移,，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心,，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材,、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容,。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型,，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,，可以增強(qiáng)防范意識(shí),，避免重蹈覆轍。
3,、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對(duì)于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本,，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān),。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,。具體做法有：慢審題,，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的`知識(shí),、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個(gè)作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思,，在想、思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性,，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí),，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績(jī),。
高三地理教學(xué)的教師反思篇五
經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后，對(duì)即將開始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：
1．重視主干知識(shí)教學(xué),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣,、氣候,、世界和中國(guó)地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等,。
2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖,、繪圖,、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。
省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái),，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示,?？偟膩?lái)說(shuō)，這次學(xué)生考的不好,，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：
一,、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來(lái)自課本,，但學(xué)生卻無(wú)法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào),。
二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo)，今后在分析題目時(shí),，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面。
三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來(lái),，以便加深同學(xué)的記憶,。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：
一、要夯實(shí)學(xué)生的雙基,，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。
二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。
在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。
三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇六
俞潔嵐：經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后,，對(duì)即將開始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：
1．重視主干知識(shí)教學(xué),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣,、氣候,、世界和中國(guó)地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等,。
2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖,、繪圖,、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。
胡建倉(cāng)：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái),，這次省質(zhì)檢的題目出的非
常好，也給了我們很大的啟示,?？偟膩?lái)說(shuō)，這次學(xué)生考
的不好,，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：
一,、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來(lái)自課本,，但學(xué)生卻無(wú)法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面,。
三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來(lái),，以便加深同學(xué)的記憶。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：
一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基,，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基,。
二、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。
三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
高三地理教學(xué)的教師反思篇七
進(jìn)入高三以后,，大家最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì),。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。
（2）吃透《高考說(shuō)明》,。
要讀懂《高考說(shuō)明》,。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的`題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。
（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析,、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)。
從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑,。
高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,。“預(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí)。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙,，收效甚微,。
（2）聽講。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課,。
（3）復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間,，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）,。
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。
做題要有足夠的量，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇八
從近年海南高考試卷分析,，基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí),、主干知識(shí)的考查,，尤其突出對(duì)地理思維能力和應(yīng)用已有知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查，同時(shí)我明顯感覺到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少,，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少,，側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合分析能力的考查,，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,。如圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，情境設(shè)置新穎,，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì)生產(chǎn)或生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開設(shè)問(wèn)，以地理知識(shí)為載體和依托,，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查一定的知識(shí)遷移能力,。所以要落實(shí)以上知識(shí)與能力,，必須針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練,，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力,。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：
1,、掌握讀圖的方法，常見的圖表類型有：坐標(biāo)圖,、統(tǒng)計(jì)圖表,、示意圖、日照?qǐng)D,、區(qū)域圖,、景觀圖、等值線圖,、地形剖面圖等,，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型的圖表,，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖,，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2,、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣,，如在讀坐標(biāo)圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中,，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度,、圖中典型的地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置,，在等值線圖中要判斷是什么等值線,，等值線遞增或遞減的規(guī)律，如果出現(xiàn)異常,，必須思考產(chǎn)生異常的原因等,。
要達(dá)到上述教學(xué)要求，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，包括課件內(nèi)容,，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源,。相信只要我們努力,，就一定能取得成功。
高三地理教學(xué)的教師反思篇九
從高考能力要求反思地理教學(xué)活動(dòng),不斷探索改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高高三地理教學(xué)效果,。下面是本站小編精心為你整理高三地理教學(xué)反思隨筆,，一起來(lái)看看。
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育,。
日記,。
寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
一,、成功之處：
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已,。
問(wèn)題：
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?
(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說(shuō)明其氣候特征,。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?
這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢(shì),，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出,，"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說(shuō)詞,、背景音樂、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力,。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí)，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng),，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。
二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛,，于是他聽課認(rèn)真，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思,。
進(jìn)入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。
一,、分析學(xué)情與考情,，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì),。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。
(2)吃透《高考說(shuō)明》,。
要讀懂《高考說(shuō)明》,。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。
其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。
(3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析,、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)。
從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑,。
高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定,。
學(xué)習(xí)計(jì)劃,。
高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
(1)預(yù)習(xí)。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙,，收效甚微,。
(2)聽講。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課,。
(3)復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間,，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
(4)作業(yè)(練習(xí),、做題),。
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。
做題要有足夠的量，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理,。
我任教高三,，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重,。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠,?；厥滓荒陙?lái)的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持,。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī)，既有喜悅又有失落,。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
一,、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平,。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅,。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng)，虛心地向李老師請(qǐng)教,。李老師很有人格魅力,。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮,。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市,、區(qū),、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng);與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平,。
了解學(xué)生。針對(duì)a,、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考,、摸底,、文綜考試的成績(jī)及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而,，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績(jī)的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
2,、精選習(xí)題,。
首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。
其次，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見,，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。
3,、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法。
首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體,、綜合把握,。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。
其次,，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí),。
4,、答題訓(xùn)練。
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用,、語(yǔ)言);同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
5,、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考,。
綜上所述,，只有學(xué)習(xí)，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高。
二,、把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動(dòng)機(jī)則是提高地理成績(jī)的著眼點(diǎn),。
1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù),。
心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀點(diǎn),?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主,、平等,、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性,。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊,。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分,，與歷史、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十
這次一?？荚嚕倚W(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),，學(xué)生已初步具備了一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33,、37,、38題答得較好。但也暴露出一些問(wèn)題,，分述如下：
1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高,，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問(wèn)題,，12和13題太陽(yáng)波長(zhǎng)范圍圖,，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布,，青藏鐵路線路題,，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū),，好多學(xué)生一看等高線地形圖,，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地,，第10題云貴高原的成因,，也就跟著錯(cuò)。第15,、16題風(fēng)向,、漁港2題錯(cuò)誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R(shí),，24——25題等溫線,、等壓面，26題鋒面氣旋的題目,，29題貿(mào)易比率等幾題錯(cuò)誤率也很高,。
2．平時(shí)講題可能講得不夠透,，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過(guò)的,，33題澳大利亞?wèn)|北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時(shí)都講過(guò),，但學(xué)生錯(cuò)誤率很高,。可見老師不應(yīng)光看到自己講了多少,，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少,，力爭(zhēng)做到試后100分。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上,，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充足,，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到,，這和我平時(shí)沒強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系,。
3．尾巴還是比較長(zhǎng)，我們這次還有10人不及格,，有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的,，反到?jīng)]考及格。高分不多,?？磥?lái)平時(shí)應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生,，不應(yīng)只注意一些后進(jìn)的學(xué)生,。
1．先用前兩個(gè)星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢。平時(shí)插入幾套綜合練習(xí),。后兩個(gè)星期多做些練習(xí),。講題要講透,，不僅要注重量，還要注重質(zhì),。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié),，尤其要注重選擇題部分的講解。
2．進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差,，爭(zhēng)取把不及格人數(shù)控制在5人左右,。
3．教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)審題，規(guī)范答題習(xí)慣,，選擇題部分要逐項(xiàng)做過(guò)去力爭(zhēng)提高選擇題的準(zhǔn)確率,。
4．進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因,，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)我平時(shí)沒有強(qiáng)調(diào),，學(xué)生失分率較高。爭(zhēng)取在二模前盡量減少這種情況,。
本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊(cè)第二單元（大氣環(huán)境）,，主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用，是學(xué)生的單元過(guò)關(guān)培訓(xùn)題目,。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0,。65左右。
本份練習(xí)能級(jí)要求有識(shí)記,，理解,，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng),、臭氧層的破壞,、酸雨、臺(tái)風(fēng)屬識(shí)記部分,。三圈環(huán)流,、氣候類型的判斷、分布及對(duì)應(yīng)的自然帶就屬于理解部分,。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題,。
本份練習(xí)卷考察的知識(shí)覆蓋了整個(gè)章節(jié)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)的百分之八十。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動(dòng),，大氣環(huán)流,，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分,。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分,。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，我反復(fù)通過(guò)題目考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。比如氣候類型的判斷,、位置,、成因，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣候,、溫帶季風(fēng)氣候,、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況,，因此單選1——8題,，綜合1，2題都是考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)單選9,、10兩題考察學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的理解。我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)害比較頻繁的國(guó)家,，我通過(guò)臺(tái)風(fēng)考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。臺(tái)風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來(lái),。綜合題16,、17分別考察學(xué)生對(duì)我們居住的亞歐大陸及我們國(guó)家區(qū)域氣候的分布及特征，及對(duì)應(yīng)的自然帶景觀,，使課本知識(shí)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái),。對(duì)等值線的判讀能力,，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力,。我通過(guò)17題考察了學(xué)生這一部分知識(shí)。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向,、鋒面,、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。全球性環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,，我通過(guò)19題考察學(xué)生這一部分知識(shí)點(diǎn)。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)對(duì)流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn),，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和保溫作用,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十一
探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能的實(shí)際運(yùn)用而不是機(jī)械的記憶，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與探究問(wèn)題的體驗(yàn),，加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在思想意識(shí),、情感意志、精神境界等方面得到升華,。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動(dòng)領(lǐng)域,，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，教師習(xí)慣于以自己為核心,，將自己對(duì)學(xué)科知識(shí),、技能的歸納總結(jié)細(xì)致地灌輸給學(xué)生。而學(xué)生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸,。然而這樣的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶,，學(xué)生學(xué)會(huì)的也是死記硬背，生搬硬套的技能,。這種技能既適應(yīng)不了信息量大,、靈活多變的高考形勢(shì)，更談不上是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用了,?；谏鲜銮闆r，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式,，具體通過(guò)如下圖四步驟來(lái)完成,。
高考典型例題展示學(xué)生分析暴露問(wèn)題
教師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長(zhǎng)
這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識(shí)、重要知識(shí)點(diǎn)中的缺漏,，讓課堂教學(xué)有的放矢,；又通過(guò)規(guī)律總結(jié)，舉一反三,，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生地理綜合分析能力,，提高學(xué)生運(yùn)用地理原理解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考,。具體做法如下：
學(xué)起于思,，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問(wèn)開始,，因而通過(guò)提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的起點(diǎn)。作為教學(xué)過(guò)程起始環(huán)節(jié),，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，而以近年來(lái)高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能,。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識(shí)體系的完整性和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,，而是采取專題化考查方式，要求學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有從不同側(cè)面、多角度分析和解決的能力,，命題的切入口小,，縱向挖掘深的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⒔陙?lái)高考有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型集合起來(lái)統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的,。比如分析影響工業(yè)布局因素的時(shí)候,，就把20xx年全國(guó)卷（1）高考36題和20xx全國(guó)卷（2）36題展示出來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，完成,。
高考題型的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維活動(dòng)就有了明確的目的性，他們就會(huì)調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)體系和方法,，來(lái)分析,、解決地理問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程也是暴露學(xué)生知識(shí)缺漏很好的方式,。在具體的復(fù)習(xí)課堂中,，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣，通?？梢圆扇∫韵聝煞N方式（1）個(gè)別提問(wèn)：讓個(gè)別希望生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題,，要求回答結(jié)論，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些,，比如題目中的材料,，圖表信息，運(yùn)用的地理原理等,，通過(guò)對(duì)學(xué)生解題思路的分析,，教師主要做好引導(dǎo)，分析優(yōu)劣,。（2）小組討論：對(duì)于一些綜合題目,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間，上下桌之間進(jìn)行討論,。在小組討論時(shí)，每一位成員都需要提出自己解題過(guò)程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙,，同時(shí)認(rèn)真傾聽其他組員的觀點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上，將所有的觀點(diǎn)進(jìn)行分析,、歸納,，得出比較全面的綜合性的結(jié)論。這種合作學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)了同學(xué)之間的思想交流,，學(xué)生獲得了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達(dá)能力。合作討論過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)巡視,，一方面確保紀(jì)律，另一方面?zhèn)€別小組,，對(duì)于要討論的內(nèi)容無(wú)從下手,，白白的僵持著浪費(fèi)時(shí)間，此時(shí),，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們打開思路，深入到討論中來(lái),。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十二
進(jìn)入高三以后,，學(xué)生的心情開始變得急躁，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想,，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考,。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì)。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”,。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向,。
每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考,。
（2）吃透《高考說(shuō)明》。
首先要讀懂《高考說(shuō)明》,?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分,，從整體上把握高考的大方向。
其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。
（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對(duì)高考的分析,、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài),。
從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑。
高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì),，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大,，所以,，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái),，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。
3.教給,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí)。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙,，收效甚微,。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視,。
（2）聽講。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),，對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。
（3）復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住,。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,。
（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）,。
做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。
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高三地理教學(xué)的教師反思篇十三
本課時(shí)教學(xué)效果良好,，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈,。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>
（一）知識(shí)系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地形,、地勢(shì)的概念,，三類地形圖、五種地形）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線,、主要地形區(qū),、主要地形類型）。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論,。
（二）圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解,。
例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí)，從四個(gè)角度分析：1,、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2、示意圖的判斷,；3,、地形剖面圖的驗(yàn)證；4,、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過(guò)四次強(qiáng)化，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了,。
（三）講究教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生興趣。
1,、由近及遠(yuǎn),。
例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,，用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì)、地形的概念區(qū)別,。
2,、化難為易。
例如,，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱,，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢(shì)西高東低、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論,。
又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學(xué)生歸納主要地形類型,；在找主要地形區(qū)時(shí),，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找。這樣,，學(xué)生就很快找出來(lái)了，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類型,。
3,、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。
例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布,；又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）,、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū)。
（四）注重學(xué)生參與,，指導(dǎo)到位,。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考，我采用了“學(xué)案”的授課方式,。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中,，學(xué)生一邊思考，一邊動(dòng)筆寫下答案,，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論。采用“學(xué)案”,，也有利于提高教學(xué)效率,。
(五)得到的啟示。
教學(xué)要目標(biāo)明確,，思路清晰,，緊扣重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十四
我任教高三，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的`沉重,。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠,?；厥滓荒陙?lái)的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持,。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī)，既有喜悅又有失落,。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
一,、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n
第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng),，虛心地向李老師請(qǐng)教,。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng),；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。
了解學(xué)生,。針對(duì)a、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考,、摸底,、文綜考試的成績(jī)及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而,，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績(jī)的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法,。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。
2,、精選習(xí)題
首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn)。
其次,，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力,，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。
3、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法
首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。
其次,，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。
4,、答題訓(xùn)練
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題、反思與總結(jié)）,；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用、語(yǔ)言）,；同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
5,、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考,。
綜上所述,，只有學(xué)習(xí),，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高。
二,、把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動(dòng)機(jī)則是提高地理成績(jī)的著眼點(diǎn),。
1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)
心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人,，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等,、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性,。
2,、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史,、政治平分天下。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢,？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討,。
高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)范文三進(jìn)入高三以后,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
一、分析學(xué)情與考情,，把握教學(xué)起點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì)。
1,。認(rèn)真分析學(xué)情
無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2。認(rèn)真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考,。
（2）吃透《高考說(shuō)明》
要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,。《高考說(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。
（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對(duì)高考的分析,、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑,。
高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。
3,。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí)
出自 m.sevw.cn
高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的,，如過(guò)眼云煙，收效甚微,。
（2）聽講
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課,。
（3）復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十五
需要跳出自我,，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,，他山之石,，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己,。下面小編為大家精心整理的高三地理教學(xué)反思范文，供大家參考!
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育,。
日記,。
寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
2、對(duì),。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北,，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常,，故弄玄虛而已,。
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?
(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說(shuō)明其氣候特征,。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?
這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢(shì),，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出,，"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說(shuō)詞,、背景音樂、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí),，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng),，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。
二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思。
我任教高三,，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙?lái)的工作,，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持,。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī),，既有喜悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
第一次教高三，拜李泉福老師為師傅,。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng),，虛心地向李老師請(qǐng)教。李老師很有人格魅力,。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無(wú)窮,。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市、區(qū),、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng);與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。
了解學(xué)生,。針對(duì)a、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考、摸底,、文綜考試的成績(jī)及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績(jī)的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
首先,，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。
其次，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見,，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力,，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。
首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。
其次,，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維,、應(yīng)用、語(yǔ)言);同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。
考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試,。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外,，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。
綜上所述，只有學(xué)習(xí),，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高,。
心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人,，才能接受你的觀點(diǎn),。”因此,，教師要與學(xué)生建立民主,、平等、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。2019年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史,、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十六
大家會(huì)寫了嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于高三地理教學(xué)反思,，希望能夠幫到大家!
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育。
日記,。
寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
2,、對(duì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北,，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已,。
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?
(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說(shuō)明其氣候特征,。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?
這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢(shì)，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出,，"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說(shuō)詞,、背景音樂、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力,。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí)，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng),，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛,，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思,。
本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級(jí)的地理教學(xué)工作,，反思這兩個(gè)多月來(lái)的地理教學(xué),，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況,，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力,。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，很難獲得高分。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段,，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí),，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運(yùn)用基本知識(shí)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題,。
圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問(wèn)題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn),。但地理圖像繁多、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖,、等降水量線圖,、等壓線圖等)、日照?qǐng)D,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、(中國(guó)和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換,、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力,。當(dāng)然，對(duì)地理圖表的分析,、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí),。
知識(shí)的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。因此，及時(shí)收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢(shì),，精心選題、組合練習(xí)試卷,，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑,，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。
