總結(jié)是一個(gè)對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和認(rèn)識,，有助于我們提高和成長,?？偨Y(jié)是一種理性思考和自我反省的過程，我們應(yīng)該真實(shí)客觀地評估自己的表現(xiàn),。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的總結(jié)范文，供大家參考,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一
這次一?？荚嚕倚W(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),，學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力,。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33,、37、38題答得較好,。但也暴露出一些問題，分述如下：
1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高,，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問題,，12和13題太陽波長范圍圖,，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布,，青藏鐵路線路題,，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū)，好多學(xué)生一看等高線地形圖,，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地,，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯,。第15,、16題風(fēng)向、漁港2題錯誤率也很高,。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R,，24——25題等溫線、等壓面,，26題鋒面氣旋的題目,，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高。
2．平時(shí)講題可能講得不夠透,，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過的,，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因,，我平時(shí)都講過，但學(xué)生錯誤率很高,?？梢娎蠋煵粦?yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少,，力爭做到試后100分,。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充足,，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少,，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平時(shí)沒強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系,。
3．尾巴還是比較長,，我們這次還有10人不及格，有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的,，反到?jīng)]考及格,。高分不多?？磥砥綍r(shí)應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生,，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生，不應(yīng)只注意一些后進(jìn)的學(xué)生,。
1．先用前兩個(gè)星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢,。平時(shí)插入幾套綜合練習(xí),。后兩個(gè)星期多做些練習(xí),。講題要講透，不僅要注重量,，還要注重質(zhì),。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的講解,。
2．進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差,，爭取把不及格人數(shù)控制在5人左右。
3．教會學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會審題,，規(guī)范答題習(xí)慣,，選擇題部分要逐項(xiàng)做過去力爭提高選擇題的準(zhǔn)確率。
4．進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏,，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因,，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個(gè)知識點(diǎn)我平時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生失分率較高,。爭取在二模前盡量減少這種情況,。
本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境）,，主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用，是學(xué)生的單元過關(guān)培訓(xùn)題目,。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0,。65左右。
本份練習(xí)能級要求有識記,，理解,，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng),、臭氧層的破壞,、酸雨、臺風(fēng)屬識記部分,。三圈環(huán)流,、氣候類型的判斷、分布及對應(yīng)的自然帶就屬于理解部分,。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題,。
本份練習(xí)卷考察的知識覆蓋了整個(gè)章節(jié)應(yīng)掌握的知識點(diǎn)的百分之八十。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動,，大氣環(huán)流,，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分,。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分,。針對重點(diǎn)難點(diǎn)，我反復(fù)通過題目考察學(xué)生這部分知識點(diǎn),。比如氣候類型的判斷,、位置、成因,，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候,、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候,、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況,，因此單選1——8題，綜合1,，2題都是考察學(xué)生這部分知識點(diǎn),。通過單選9、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解,。我國是一個(gè)氣象災(zāi)害比較頻繁的國家,，我通過臺風(fēng)考察學(xué)生這部分知識點(diǎn)。臺風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來,。綜合題16,、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應(yīng)的自然帶景觀,，使課本知識和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來,。對等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力,。我通過17題考察了學(xué)生這一部分知識,。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向、鋒面,、低壓,、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。全球性環(huán)境問題是一個(gè)熱點(diǎn)問題,，我通過19題考察學(xué)生這一部分知識點(diǎn),。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn)，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二
俞潔嵐：經(jīng)過省單科質(zhì)檢后,，對即將開始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：
1．重視主干知識教學(xué),，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運(yùn)動和天氣,、氣候,、世界和中國地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問題等,。
2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖,、繪圖、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料，預(yù)測今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。
胡建倉：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來，這次省質(zhì)檢的題目出的非
常好，也給了我們很大的啟示,?？偟膩碚f，這次學(xué)生考
的不好,，反映了過去教學(xué)存在如下問題：
一,、基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本,，但學(xué)生卻無法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再強(qiáng)調(diào),。
二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo)，今后在分析題目時(shí),，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面,。
三、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來，以便加深同學(xué)的記憶,。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：
一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。
二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。在上課時(shí)要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。
三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三
我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班,，今年下來了。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西,，利用這個(gè)暑假好好總結(jié)總結(jié),。希望大家一起提出問題討論，以提高我們的教學(xué)水平,。
到了高三,，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)的重要性,，但是由于之前沒有重視地理，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識很差,，更可怕的是有個(gè)別學(xué)生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué),。我的辦法是上課時(shí)我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的興趣,。個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨(dú)給他們輔導(dǎo),。
自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我每年都花很多的時(shí)間講解,，練習(xí)自然地理試題,，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理,。有時(shí)候覺得自己花那么多時(shí)間給自然地理不值當(dāng),。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習(xí)時(shí)間。不知有沒有教授自然地理的高招,。
人文地理考的比較簡單,，很多題目都是課本上的藍(lán)點(diǎn)后一句話，或者是書中的某句話,。我基本上是根據(jù)大綱,，經(jīng)驗(yàn)把書中的重點(diǎn)告訴學(xué)生，然后讓他們自己背,。不知道還有何高招,。
區(qū)域地理我放到最后講，先講中國,，后講世界,。上課的重點(diǎn)是畫圖，讀圖,，梳理各種問題的答題點(diǎn),。
比較簡單的總結(jié)了以下，希望和大家針對某個(gè)問題討論,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四
理科班的文科課程教學(xué)對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事,。在當(dāng)前考試制度和考試形勢下，上好一節(jié)理科班的地理課也實(shí)屬不易,，可以說搞好理科班的地理教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù),，理科班的課堂教學(xué)更需要生本教育。怎么能讓學(xué)生上課能聽進(jìn)去是我備課時(shí)考慮最多的事情,。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例,，反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足,。
一,、背景描述,。
本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課，由于課時(shí)緊張,，所以課前簡單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題,、資源開發(fā)問題,、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,，在本學(xué)期所學(xué)的知識中起著提綱挈領(lǐng)的作用。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路,。
二,、案例過程。
導(dǎo)入新課：新聞“新西蘭南島7.1級大地震零死亡”,，介紹基本的新聞信息,，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡？（時(shí)事新聞導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）,。
學(xué)生活動：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛讀書,，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對此問題比較熟悉,，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）。
教師,。
總結(jié),。
：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢谩⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展水平,、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識和技能等多方面因素有關(guān),。
過渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣，在防震減災(zāi)方面比較成熟的還有哪個(gè)國家,？（日本）,。
新課學(xué)習(xí)：設(shè)置討論問題——新西蘭和日本兩個(gè)國家地理特征有哪些異同？
（不同學(xué)生知識面不同,，很多學(xué)生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感,，學(xué)生討論交流效果良好）。
教師補(bǔ)充拓展：新西蘭和日本的國旗,、國徽,、旅游勝地、風(fēng)俗文化（包括飲食文化）等,，讓學(xué)生思考總結(jié)這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關(guān),。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異,。
過度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系。所以分析一個(gè)地區(qū)的發(fā)展問題,，首先要從自然地理特征入手,，從地理位置、土地,、氣候,、礦產(chǎn)資源等方面分析，建立其與其農(nóng)業(yè),、工業(yè),、人口及文化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）,。閱讀教材,，比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異，驗(yàn)證這一理論思想,。
學(xué)生思維拓展：討論交流南北,、東西差異（南甜北咸、南船北馬,、南米北面,、南矮北高、南尖北平,南敞北封,、南繁北齊,、東辣西酸等等）。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,。
三,、
本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué)，比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課通過精心設(shè)計(jì),，本著以學(xué)生為本的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的展開教學(xué),。實(shí)踐表明取得了一定的效果。大部分學(xué)生能積極參與,，課堂比較活躍,，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲,?；径沤^了上課睡覺、說閑話,、做理科高考科目作業(yè)練習(xí),、擺弄電子產(chǎn)品,、看閑書等現(xiàn)象。如果想搞好理科班的地理教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng),，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：
1,、端正教育思想和態(tài)度，提高自身素質(zhì),，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用,。
教師本身必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展,，學(xué)習(xí)有用的地理知識服務(wù),，站住課堂主陣地，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng),。
2、更新知識結(jié)構(gòu),，豐富課堂內(nèi)容,。
由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學(xué)中,，理科邏輯推理的思維能力均比較強(qiáng),，但是缺乏文科知識底蘊(yùn)。為了使課堂教學(xué)充實(shí)有趣,，地理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷的充電，博覽群書,，特別是加強(qiáng)對區(qū)域歷史,、政治背景知識的了解，才能更好的建立知識間的聯(lián)系,，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的觀點(diǎn)看問題。
3,、改善教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
都說興趣是最好的老師,，特別是對于不參加高考,，也沒有會考的理科班學(xué)生來講，如果地理課堂毫無趣味,，學(xué)生肯定不會買賬,。教師要想讓學(xué)生能聽進(jìn)去,，課堂中參與進(jìn)來，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式,。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備,，設(shè)置課堂有趣的學(xué)習(xí)活動、與社會生活時(shí)事緊密聯(lián)系等都是必要的教學(xué)方式,。
4,、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。
雖然新課程改革后評價(jià)方式中增加了學(xué)習(xí)過程的評價(jià),，但是很多的時(shí)候都流于形式,，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價(jià)方法，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣,，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題,，然后選取比例很高的原題考察，不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績,，也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”,，顯然有失教育評價(jià)的公平合理性。所以改變不合理的評價(jià)方式也是促進(jìn)理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要手段,。
總而言之,，在新課程改革的大背景下，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅,，讓課堂洋溢著生活的氣息,，體現(xiàn)地理的魅力。只有教學(xué)中始終以學(xué)生的“樂學(xué),、好學(xué),、善學(xué)、巧學(xué)”為第一要務(wù),，才能讓理科班的地理課教學(xué)之路越走越寬,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五
地理對于大多數(shù)文科學(xué)生來說，是最讓人頭疼的一個(gè)學(xué)科,。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項(xiàng),。
反思一：反復(fù)看地圖
就學(xué)生反饋的情況看，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí),，對“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點(diǎn)”的掌握,，以及自然地理中對地球運(yùn)動和大氣運(yùn)動的掌握上還有所欠缺。要學(xué)好區(qū)域地理,，就一定要反復(fù)看地圖,，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時(shí)都可以打開,，并能找到你要找的確切位置,。
反思二：主動去探究
在做題過程中，一定要善于思考,，遇到疑難問題時(shí)隨時(shí)記錄,，認(rèn)真歸納、總結(jié),，自己探索出做題規(guī)律,，堅(jiān)持一段時(shí)間，就一定會有所收獲?，F(xiàn)在同學(xué)們思考的時(shí)間太少,，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識,，而不是主動去探究,，那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的。而對地球運(yùn)動和大氣運(yùn)動的學(xué)習(xí),，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹?，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了,。
反思三：靈活運(yùn)用所學(xué)解決問題
通過對歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn),，命題人越來越注重對學(xué)生運(yùn)用知識解決問題能力的考察，考題也出得比較靈活,。比如,，現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注，考題可能會向你提供幾條我國與中亞國家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計(jì)方案,，讓你選擇并說明理由,。這就需要從自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件,、地形,、氣候、市場保障,、資源保障,、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思考，在自己腦海中形成一個(gè)框架,，再加以整合,、篩選，組織好自己的答案,。
反思四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)”
第二輪復(fù)習(xí)要掌握重點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺，做題要適量，做多了不見得就好,。尤其是某些質(zhì)量不高的題,，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時(shí)間理清思路,。
反思五：答題別用大白話
二輪復(fù)習(xí),，對每個(gè)專題邵老師都準(zhǔn)備了一份考題給學(xué)生，從中查找學(xué)生存在的問題,。他發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生理解了知識原理，但是說不明白,，答題不規(guī)范,，尤其是自然地理簡答題，一些學(xué)生不用專業(yè)術(shù)語,，要點(diǎn)也不全面,，這在高考中必然失分。
舉例來說,，“太陽直射北半球時(shí),，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題，學(xué)生往往只回答“晝長夜短”,。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長夜短,，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,?！?/p>
“北半球各地”這個(gè)詞看似沒用，其實(shí)很關(guān)鍵,，是答案要點(diǎn)的一部分,，不能缺失。
再比如,，“同一經(jīng)線上的兩點(diǎn),，a點(diǎn)在b點(diǎn)的哪個(gè)方向”這道題，回答時(shí)不能說“南方”或“北方”,，正確的地理術(shù)語是“正南”或“正北”,。邵老師提醒考生，在高考中,，生活語言是不規(guī)范的,，評卷老師可以不給分或者少給分。因此,，考生在日?？荚嚲毩?xí)中，首先要構(gòu)建答題思路模式，答案要點(diǎn)化,、規(guī)范化,，用學(xué)科語言答題，做到準(zhǔn)確到位,。
反思六：對于高三地理復(fù)習(xí),，建議學(xué)生加強(qiáng)空間概念，多角度思考問題,。抓住知識點(diǎn),，以理解原理為主，不要輕易追求難度,。
反思七：“地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用,、方向的判定兩個(gè)知識點(diǎn)?！暗厍颉眲t掌握時(shí)間的計(jì)算,、周期的范圍界定、地球運(yùn)動地理意義的理解和應(yīng)用,?！叭印钡闹攸c(diǎn)則是地形,、地質(zhì),、天氣、氣候,、水循環(huán)和洋流,。
反思八：圖表是不變的主題
一輪復(fù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識大都掌握,，但是審題不嚴(yán),，歸納與綜合能力差，讀圖分析,、填圖繪圖的技能不熟練,，答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語，答不到要點(diǎn)是目前的主要問題,。
加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容,。除常見圖表外,，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖,，這類題目,，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然,、人文和經(jīng)濟(jì),，完成試題的解答和判讀。
反思九：關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和鄉(xiāng)土地理,。
反思十：掌握必要的答題方法,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六
我們地理備課組二位老師：備課組能認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的教研活動，在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理,、愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,，立足崗位,，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé),，扎實(shí)搞好本職工作,。把良好的師德化為實(shí)際的行動，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),，力爭做到才學(xué)高、師德好,、質(zhì)量優(yōu),、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真,，做到上課不遲到、不早退,、不拖課,、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量,。
二,、主要工作匯報(bào)。
依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí),?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù),，可使師生明確把握考什么,，怎么考的問題，克服盲目性,，做到有的放矢,。因此,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題,，是搞好綜合備考的重要一環(huán),。
(一)加強(qiáng)教學(xué)科研工作。
我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動,，認(rèn)真參加每周二次的備課組討論,。備課組活動時(shí)，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn),、難點(diǎn)分析,，分析教法、學(xué)法,，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高,。
(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化。
教學(xué)內(nèi)容地圖化,。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,，要把地理信息通過圖片、圖像,、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生可以形象、直觀,、地獲得一些難以直接觀察,、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律,。
教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授,，使學(xué)生掌握技能,，最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識,、理解,、練習(xí)、再認(rèn)識,、再理解,、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過程,。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),，又以圖作為落腳點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納,、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程,。
針對高考地理試題特點(diǎn)，并結(jié)合近年來高考命題發(fā)展的趨向,，我們認(rèn)為對今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示：
1,、突出雙基，強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識復(fù)習(xí),。
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念,、原理、規(guī)律,，它們分布在教材的各個(gè)部分,。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力,。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。
2、重視空間定位,，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力,。
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,?？臻g思維能力的考察內(nèi)容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題,。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。
高考重視能力的考查，平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo),。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生,，給學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性的機(jī)會;要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問題,。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力,，如平時(shí)答題語言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語,，弄清概念,，避免失誤，有把握的答案精確些,，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些,，力爭全面?？傊?，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，形成多渠道獲取信息的能力,。只有這樣,，學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼,，沉著應(yīng)戰(zhàn),。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署,，要求每個(gè)教師"功夫花在備課上,、力量用在課堂上,、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上",，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，更好,、更有效的開展今后的教研工作,，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
本備課組雖然只有兩位老師，但是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體,，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量,、高效率地完各項(xiàng)工作， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì),。
1,、重視對教情、學(xué)情的研究,，增強(qiáng)教學(xué)的針對性,。針對我校高三學(xué)生的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā),，組織開展教情,、學(xué)情研究活動。全組每周確定一個(gè)集備主題,，確定一名主要發(fā)言人,，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生,，研究問題,，最終形成共識。通過這些活動,，提升了全組教師的理論認(rèn)識水平,。
2、大力開展聽課調(diào)研活動,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽課,，聽老教師的示范課,，新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣,，采用集體組織與個(gè)人行動相結(jié)合,。通過聽課調(diào)研活動中，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學(xué),，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。
1,、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量,。
在日常教學(xué)活動中,，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī),。在上課、備課,、聽課,、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時(shí),、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng),。
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2,、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平,。
配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動,，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動,，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動,，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3,、定期集中備課,。
我組堅(jiān)持定期集中備課制度，一起鉆研教材,，研究教法,。在備課過程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣,，都十分注重資料的積累,，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來，作為備課資料,。平時(shí),，又注意了解學(xué)生思想動態(tài)，走近學(xué)生生活,。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,，總結(jié)每次課的得失,。
4、積極撰寫教學(xué)反思
鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思,。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記,。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長。
1,、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng),。新課程在我校各年級全面實(shí)施，對我們的教師在備課,、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識水平,。
2,、課題研究有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深,，熱情不高,，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問題,。,。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)習(xí)再提高,。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程,、現(xiàn)代教育技術(shù)。
2,、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八
地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科,。那地理老師們對自己的地理教學(xué)有怎樣的總結(jié)與反思，下是小編整理的地理教學(xué)總結(jié)與反思范文,，供大家參考,。
地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學(xué)習(xí),、生活,、成長有密切的聯(lián)系。
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求,。
作為一名教師就要認(rèn)真地、積極地落實(shí),。
一學(xué)期來,，我為此做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)
積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),。
做到有記錄,、有心得。
積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。
積極參加校本研究，自覺進(jìn)行新課標(biāo),、新教材,、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí),、運(yùn)用與實(shí)踐,。
積極參加學(xué)校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。
二,、深入分析,，制定計(jì)劃
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級實(shí)際情況,，制定好本學(xué)期八年級地理教學(xué)計(jì)劃,。
在日常教學(xué)過程中，認(rèn)真落實(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，及時(shí)解決，及時(shí)修正,。
三,、構(gòu)建和諧，形成合力
在教育教學(xué)工作中,，對待學(xué)生民主平等,、公正合理、嚴(yán)格要求,、耐心教導(dǎo);對待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相尊重,、友好相處;對待家長主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己嚴(yán)于律已,、以身作則,、為人師表。
四,、精心準(zhǔn)備,，講求效率
1、認(rèn)真研究課標(biāo),、教材和學(xué)生，悉心查閱資料,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法,。
做到周前備課、課前再備課,，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,，查找、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備,。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,，初步激起學(xué)生的求知欲,。
把需要記憶的地理知識編成順口溜，好記好背,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。
3、課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極參與,，把重點(diǎn)放在互動探究和思維方法,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,，重視讀圖,、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。
教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,，對突出問題及時(shí)予以糾正,、指導(dǎo)。
4、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。
在課堂教學(xué)中,，注重分層次，關(guān)注后進(jìn)生,，適時(shí)提問引導(dǎo),。
對成績差的同學(xué)的作業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)批閱,，給出激勵性的評語,，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。
盡管成績不盡人意,，但我從不放棄希望,。
以積極的心態(tài)，堅(jiān)持談話輔導(dǎo),，堅(jiān)信會考一定有個(gè)好結(jié)果,。
5、指導(dǎo)課外地理活動小組開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,。
本學(xué)期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文,、辦地理報(bào),、開展天象觀測等。
在活動過程中,，學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動手實(shí)踐實(shí)踐能力等。
培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目,。
五,、取得成績，存在不足
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù),。
所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí),、參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ),。
絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高,，能初步認(rèn)識地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。
地理會考成績是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意。
在取得成績的同時(shí),，也存在著不足,。
主要表現(xiàn)在：在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí)，不能做到收放自如,，課堂給人亂糟糟的感覺,，學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題，由討論變爭論,。
因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,，對一些學(xué)生不是很了解，尤其是一些中等生,，因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位,。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，雖然下了功夫,，可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯。
六,、面向未來,，繼續(xù)拼搏
1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深化升華。
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在課件制作水平上還要提高。
3,、保持成績,，克服不足，再上一層樓,。
花開花落,，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,，高三地理教學(xué)總結(jié)與反思,。
綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。
恢復(fù)高考以來,，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察,。
我們地理從高一開始就注重基礎(chǔ)知識積累,，從大處著眼，從細(xì)處入手,。
地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水,，無本之木,。
從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜,，自然,、人文兩大類下包含眾多知識點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。
而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。
二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
一,、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整 1,、重視知識的探索過程 較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行,，其實(shí)不然,。
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。
教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程,。
由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程,，以至于學(xué)生只會機(jī)械模仿,，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。
因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運(yùn)動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性,。
在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度),。
這樣學(xué)生才會有一個(gè)完整的認(rèn)識，工作總結(jié)《高三地理教學(xué)總結(jié)與反思》,。
2,、用豐富知識、高亢的***,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識,，其次則需要***,。
知識淵博就能駕輕就熟，有***就能產(chǎn)生共鳴,。
做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題,。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。
如在臺風(fēng)、沙塵暴,、地震,、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事,，用詳實(shí)的資料,、清晰的'圖像、優(yōu)美的語言,、氣勢磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九
進(jìn)入高三以后，學(xué)生的心情開始變得急躁,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想,，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考,。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。
每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
（2）吃透《高考說明》,。
首先要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認(rèn)識,。
（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析、講解,，把握高考的最新動態(tài),。
從各種報(bào)刊、雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑,。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會,，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨(dú)交談，那樣收獲會更大,，所以,，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來,，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。
3.教給,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級地理上下冊是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來回答,，選修課本是把高一知識加寬,、加深。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多，而且,，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
（1）預(yù)習(xí),。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視。
（2）聽講,。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課,。
（3）復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住,。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,，并且過一段時(shí)間，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況,。
（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）,。
做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十
20xx年的高考已經(jīng)過去,，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒有完成,，還有好多東西是我必須反思的,。比如，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處,，為明年的高考提出一些參考意見，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。
總體看來,，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)知識考得比去年多,，粗看不難,，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個(gè)大題中,，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點(diǎn)為，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，比如海洋航線,，海水的鹽度,，氣候,，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識,，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計(jì)算與運(yùn)用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會生活,，體現(xiàn)出開放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開來,，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂，港口等對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn),，考查學(xué)生對地理知識的靈活運(yùn)用,。第三，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)圖文并茂,，地圖知識考得較多，符合地理學(xué)科特點(diǎn),，這對于基礎(chǔ)扎實(shí),，有較強(qiáng)的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多,，從內(nèi)容到形式都比較新,。以往關(guān)于地球運(yùn)動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),，盡管內(nèi)容相差不大,，但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游,，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒有完整答案,，其涉及選修教材，必修教材,，初中地理等,，知識面比較廣。在今年的地理考試中,，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五,，江蘇地方地理知識考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。
從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講,，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對我們學(xué)生來講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢,。比如，地球的運(yùn)動這一內(nèi)容一直以來是難點(diǎn),，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分,。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),，今年考的也比較多,。選擇題除外，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，平時(shí)也練了很多，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然,，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,，雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)一一過關(guān)，但平時(shí)缺少綜合練習(xí),，也沒有引起重視,，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費(fèi)勁。另外,，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了,，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助,。所以,，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績。然而,，地理考點(diǎn)何其多,，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。
重視對地理基礎(chǔ)知識的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國,、我國的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開發(fā)等?；A(chǔ)知識是形成地理能力的基石,，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬變不離其宗,，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一,。
突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外,，且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握,；第3,、4、10,、11,、12、26,、27題,，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問題。面對高考,，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖、示意圖,、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類變式地圖的判讀，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線,、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等,。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養(yǎng)空間思維能力,，把重要的地圖變成"心圖",、"腦圖"。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué),，強(qiáng)化地圖的精確記憶,，形成較為清晰的"心理地圖"，是提高地理能力的關(guān)鍵之一,。
其徑流量隨氣溫的變化而變化,，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因?yàn)?月氣溫最高,，冰雪融化量最大,。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月,。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點(diǎn),。由于該城為地中海氣候,，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨",，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果,。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱",。這兩題給我們的啟示是，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,，具體問題具體分析,，切不可死搬硬套。
關(guān)心社會現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活實(shí)際,，用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價(jià)問題與解決問題,，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題,、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過程中,，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動,。
新的一學(xué)年又來到了，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作,。
首先，作為一名地理教師,，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
其次，強(qiáng)化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,，有示意圖，素描圖,，景觀圖,，統(tǒng)計(jì)圖，曲線圖,，柱狀圖,，餅狀圖等，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖,，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖,，描圖,，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。
第三,，注重活動教學(xué),。活動是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學(xué)中,，選擇一些活動精心設(shè)計(jì)組織,，力圖每一項(xiàng)活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等,。
第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
高三地理后期復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象,。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識高原現(xiàn)象產(chǎn)生的必然性和克服的可能性,并多管齊下,運(yùn)用正確的應(yīng)對策略,突破高原瓶頸,勇攀地理新高,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)，供您參考,。
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育,。
日記。
寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
一、成功之處：
2,、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北,，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會反常,，故弄玄虛而已,。
問題：
(1)赤壁位于我國哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征,。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材"。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融。
解說詞,。
背景音樂動畫視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí)更形象更具有吸引力,。例如，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時(shí),，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動,，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢，構(gòu)建人機(jī)對話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會,，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛,，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思,。
我任教高三,，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重,。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠,?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢?yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長的幫助和支持,。面對今年高考“文綜”的成績,，既有喜悅又有失落,。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
一、虛心好學(xué),，不斷提高地理教育教學(xué)水平,。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教,。李老師很有人格魅力,。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無窮,。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市,、區(qū),、校級教科研等繼教活動;與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平,。
了解學(xué)生。針對a,、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考,、摸底,、文綜考試的成績及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而,，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學(xué)生方面)，并找到好的解決方法,。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。
2,、精選習(xí)題。
首先,，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn),。
其次，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見,，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個(gè)途徑,。
3,、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法。
首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義,。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史,、地理、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握,。
從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題,，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組,。
其次,，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí),。
4,、答題訓(xùn)練。
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用,、語言);同時(shí),，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
5,、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考,。
綜上所述,，只有學(xué)習(xí)，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高,。
二,、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機(jī)則是提高地理成績的著眼點(diǎn)。
1,、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù),。
心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個(gè)人,，才能接受你的觀點(diǎn),。”因此,，教師要與學(xué)生建立民主,、平等、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性,。
2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn),。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊。201x年的高考試題地理首次達(dá)到100分,，與歷史,、政治平分天下。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討。
進(jìn)入高三以后,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
一,、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會,。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育,、教學(xué)。
2.認(rèn)真研究考情,。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向。
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
(2)吃透《高考說明》,。
要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識。
(3)關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài),。
從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定,。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級地理上下冊是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來回答,，選修課本是把高一知識加寬,、加深。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
(1)預(yù)習(xí),。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。
(2)聽講,。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。
(3)復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
經(jīng)過省單科質(zhì)檢后,，對即將開始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：
1．重視主干知識教學(xué),，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運(yùn)動和天氣,、氣候,、世界和中國地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問題等,。
2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖,、繪圖,、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。
省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來,，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示,?？偟膩碚f，這次學(xué)生考的不好,，反映了過去教學(xué)存在如下問題：
一,、基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本,，但學(xué)生卻無法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再強(qiáng)調(diào)。
二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面,。
三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來,，以便加深同學(xué)的記憶。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：
一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基,，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基,。
二、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。
在上課時(shí)要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。
三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
進(jìn)入高三以后,，大家最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會,。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點(diǎn),。這樣做了以后,，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考。
（2）吃透《高考說明》,。
要讀懂《高考說明》,。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù),。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識題型示例,。這幾年文科綜合的`題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識,。
（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析,、講解,，把握高考的最新動態(tài)。
從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑,。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級地理上下冊是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來回答,，選修課本是把高一知識加寬,、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí)。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙,，收效甚微,。
（2）聽講。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課,。
（3）復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間,，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。
（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）,。
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識,。
做題要有足夠的量，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
通過這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺這屆高三的學(xué)生與以前教過的學(xué)生相比,，有明顯的梯度差異感,，特別是沒有尖子生的特點(diǎn)比較突出,，所以從這個(gè)角度講，我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整,，另外,，由于我所教的這個(gè)班級不是接班的，所以我不存在學(xué)生不適應(yīng)本人教學(xué)的問題,，一年來,，本人主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施本人的教學(xué)工作。
針對學(xué)生“梯度差”這一現(xiàn)實(shí)問題,，我首先要做的不是從研究教材知識這個(gè)層面去解決這一問題,，而是在心態(tài)上做一個(gè)積極地調(diào)整，如果仍抱著一種老觀念,，那課堂教學(xué)的效果就會出現(xiàn)問題,。具體來講，比如對學(xué)生上課的效率,，僅限于學(xué)生安靜地聽講是不夠的,，還要求學(xué)生積極開動腦筋，及時(shí)掌握老師傳授的知識要點(diǎn),，消化老師所講的知識重點(diǎn),，理解教師分析的知識難點(diǎn)。如此,，學(xué)生可能會有更大的進(jìn)步,。
由于時(shí)間上已進(jìn)入高三，所以不允許用一個(gè)長的時(shí)間段去了解學(xué)生,，在短時(shí)間內(nèi)至少要對學(xué)生有一個(gè)大體的了解,，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績,；另外一方面要了解學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度,，對教師上課方式的要求，可以肯定地說,，有一部分學(xué)生已習(xí)慣了我的教學(xué)方式,，對于我而言，學(xué)生各有各的特點(diǎn),，不可能標(biāo)準(zhǔn)一致,，如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好，可能會導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象,。這里就需要教師審時(shí)度勢,，把握學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建橋梁，使學(xué)生能與我密切配合,，度過這最后的高中學(xué)習(xí)階段,。
學(xué)生在對待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度上，班級里的學(xué)生可能存在著分化,，對于大部分學(xué)生而言,，一般不會因?yàn)榻處煹牟煌嬖趯W(xué)習(xí)上的好惡，而學(xué)生在對待學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上,，受學(xué)科教師的影響是較大,。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本原因，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾芜€是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，教師是不能忽略這一方面的因素,，怎樣做到與學(xué)生更好地融合，讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件,?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)該充分挖掘自己的優(yōu)勢特點(diǎn),，從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生,。
對于總體學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實(shí)問題，作業(yè)的布置技巧更是值得研究的方面,，作業(yè)布置首先要因?qū)W生而異,，而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當(dāng)中，也是最難處理的一個(gè)方面,，客觀地說,，教師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對班級里不同群體布置不同的作業(yè)，而且這樣會帶來一些難以解決的問題,，如批改作業(yè)的時(shí)效上必然降低,，作業(yè)分析課怎么上，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上等等,。所以,，所謂技巧，其實(shí)是要以顧及大多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)即可,，而且要從心理入手,，不能讓學(xué)生形成你這門課作業(yè)“特多”的觀念，一旦形成,，那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生一定的抵觸情緒,，至于作業(yè)效果上就可以想象了。
以上是本人對本年度教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的認(rèn)識,，具體實(shí)施過程中得失共存,，但總的感受是：一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
進(jìn)入高三以后,，學(xué)生的心情開始變得急躁,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會,。
1.認(rèn)真分析學(xué)情。
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情,。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”,。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向,。
每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
（2）吃透《高考說明》,。
首先要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分,，從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù),。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。
再次要正確認(rèn)識題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識,。
（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析,、講解,，把握高考的最新動態(tài),。
從各種報(bào)刊、雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑,。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨(dú)交談,，那樣收獲會更大，所以,，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨(dú)交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的,。
3.教給。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來,。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識加寬,、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多，而且,，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí),。
高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙，收效甚微,。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視,。
（2）聽講,。
到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課,。
（3）復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間,，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況,。
（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）。
做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識。
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高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
本課時(shí)教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識點(diǎn)后面的問題,，還有一些學(xué)生能上臺準(zhǔn)確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>
（一）知識系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識（地形,、地勢的概念,，三類地形圖、五種地形）——我國地勢總特征——各級階梯概況（界線,、主要地形區(qū),、主要地形類型）。對每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，直至得出結(jié)論。
（二）圍繞重要知識點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解,。
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí),，從四個(gè)角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2,、示意圖的判斷；3,、地形剖面圖的驗(yàn)證,；4、對應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過四次強(qiáng)化,，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。
（三）講究教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
1、由近及遠(yuǎn),。
例如：本課導(dǎo)入,，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢,、地形的概念區(qū)別。
2,、化難為易,。
例如，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱,，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論,。
又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學(xué)生歸納主要地形類型,；在找主要地形區(qū)時(shí),，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找。這樣,，學(xué)生就很快找出來了,，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型,。
3、細(xì)化知識點(diǎn),。
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級階梯狀分布；又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為3個(gè)知識點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）,、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū),。
（四）注重學(xué)生參與,，指導(dǎo)到位。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式,。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，學(xué)生一邊思考,，一邊動筆寫下答案,，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”,，也有利于提高教學(xué)效率。
(五)得到的啟示,。
教學(xué)要目標(biāo)明確，思路清晰,，緊扣重點(diǎn),，落實(shí)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
本學(xué)期我任教高二,，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重,。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠,。一年來,，學(xué)校全面開展有效課教學(xué)用評比活動，強(qiáng)調(diào)向課堂40分鐘要效益,，做到教學(xué)模式符合三個(gè)三分之一,，下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
一,、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平,。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
教高二,，拜有經(jīng)驗(yàn)的老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向老教師請教,。老教師很有人格魅力,。他們講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無窮,。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市,、區(qū),、校級教科研等繼教活動；與老教師認(rèn)真研討近幾年高考“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。
了解學(xué)生,。針對14,、17、18班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試、周測,、月測考試的成績及試卷分析,；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而,，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法,。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。
2、精選習(xí)題,。
首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。
從復(fù)習(xí)資料《高考零距離》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn),。
其次，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《高考360》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。
為“重點(diǎn)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見,，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個(gè)途徑,。
3,、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法。
首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義,。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理,、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組,。
其次，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí),。
4,、答題訓(xùn)練。
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題,、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用,、語言）；同時(shí),，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。
5、做好期末復(fù)習(xí)工作：
期末復(fù)習(xí)階段,，地理進(jìn)行了有重要意義的幾次測試,。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考。
二,、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機(jī)則是提高地理成績的著眼點(diǎn),。
1、教師要用心去對待學(xué)生,。
心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀點(diǎn),?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等,、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性,。雖然我們每周只有2節(jié)課,，但是只要我們是用心在與他們交流，學(xué)生就一定會用心來回報(bào)我們的,，這一年的教學(xué)使我深深體會到師生之間心與心的交流,，我教的班級成績也有明顯的提高。
綜上所述,，只有學(xué)習(xí),、總結(jié)，我們地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
地理是一門生活化的學(xué)科,，它囊括的知識與大千世界緊密相關(guān),。教師在教學(xué)過程中，要合理恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的環(huán)境,、日常生活融合起來,，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富自己知識的同時(shí),，感受到地理學(xué)科的魅力,。本文就目前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及其所面臨的問題，提出在地理教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的必要性及具體實(shí)施的策略和方法,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富的地理知識,，可以打開視野，認(rèn)識世界,，完善自己的世界觀,。從地理這門學(xué)科本身所具備的特性來說，其蘊(yùn)含的科學(xué)和知識,，是和我們的生活緊密相關(guān)的,。其知識點(diǎn)的涵蓋面能細(xì)致到我們的住行吃穿，甚至是國家的政治和軍事問題,。所以，高中的地理教學(xué)要讓學(xué)生懂得走出課本,，走入社會生活和自然環(huán)境,，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)地理這一學(xué)科的功能和用處,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
反觀如今的地理課堂教學(xué)活動,，教師一般采用的還是以教師的教學(xué)活動為主體的課堂模式,，學(xué)生在課堂的參與中只是作為接受知識的客體。在這種單一枯燥的課堂模式下,，原本在實(shí)際的生活中具有靈活性的知識點(diǎn),，變得固定和死板。由于教師缺乏對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的了解和觀察,，只注重自己對知識點(diǎn)的講解,，導(dǎo)致地理這門學(xué)科在學(xué)生的印象中變成了一門理論化的科目。教師沒有將知識的運(yùn)用引導(dǎo)到生活中來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上就的得不到突破和提升,，只會死記知識點(diǎn)。而機(jī)械的記憶又容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對地理這門學(xué)科的興趣,。因此,，教師必須靈活地將生活化的元素融合到地理教學(xué)中來，讓學(xué)生深化自身的學(xué)習(xí),。
(一)生活化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的需求
(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
生活化的教學(xué)模式不能只著力于改變教師的教學(xué)方法,。“一個(gè)巴掌拍不響”,，在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中,，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生改變自身固有的學(xué)習(xí)方式。多參與課外的實(shí)踐和活動,，走出課堂,，走出課本。例如,，我在教高一學(xué)生地理上冊的《認(rèn)識各類巖石和地理地貌》時(shí),，我會利用學(xué)校在對學(xué)生集體組織的郊游的時(shí)間，布置給學(xué)生課外的學(xué)生任務(wù),。以小組的形式,，讓他們在郊區(qū)采集比較常見的巖石的標(biāo)本，然后再在課堂上讓小組分別展示自己的收集成果,，并選取其中一種表述該巖石的特性以及常分布的地點(diǎn)和區(qū)域,。這樣不僅豐富了學(xué)生的課外動手能力，激發(fā)了學(xué)生在玩與學(xué)中探索知識的欲望,，拓寬了學(xué)生的視野,，有效地把生活化的學(xué)習(xí)方式融入到學(xué)生的日常活動中來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再局限于課堂筆記的抄錄和記背,，而是在靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)會自我調(diào)整和積極探索，這樣有利延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。
(三)注重創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和主動參與課堂的熱情度,，和教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)有著直接的聯(lián)系。在生活化的教學(xué)中,，教師要創(chuàng)設(shè)一種輕松,、有代入感的課堂氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能自由的不受限制的發(fā)表自己的言論和意見,，激勵他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展,。例如，我一般會在學(xué)期期中時(shí)開設(shè)一個(gè)地理的趣味知識點(diǎn)問答競賽,，學(xué)生們的座位以圍成一個(gè)面向講臺的弧形的形式排列,。講臺前方是一行評委和主持競賽的同學(xué)。教師在競賽過程中的作用只是一個(gè)輔助的調(diào)節(jié)者和引導(dǎo)者,。這種競賽活動的開展極大地豐富了同學(xué)們的課外地理知識,，有效地消除了學(xué)生和老師之間的隔離感。為學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持起著重要的作用,。地理生活化教育模式將課程內(nèi)容和日常生活有效的而結(jié)合起來,，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的誤解和誤區(qū)，有利地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵他們學(xué)會利用知識解釋實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。同時(shí),，教師在生活化的教學(xué)環(huán)境下,，要合理地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法，不能一昧的死記硬背,，隨著課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),，學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力應(yīng)該要更加靈活。地理這門學(xué)科源于生活,，卻高于生活,，在地理生活化教學(xué)的具體實(shí)施中，還需要教師不斷結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際的課堂反應(yīng),，不斷完善自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，從而真正讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂趣。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作,，反思這兩個(gè)多月來的地理教學(xué),，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力,。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段,，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識,，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運(yùn)用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題,。
圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn),。但地理圖像繁多、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖,、等溫線圖,、等降水量線圖,、等壓線圖等）、日照圖,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換,、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力,。當(dāng)然，對地理圖表的分析,、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí),。
知識的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。因此，及時(shí)收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,，精心選題、組合練習(xí)試卷,，并對練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。
高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題,、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識,、技能的實(shí)際運(yùn)用而不是機(jī)械的記憶,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與探究問題的體驗(yàn)，加深對學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識,，使學(xué)生在思想意識,、情感意志、精神境界等方面得到升華。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動領(lǐng)域,，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中,，教師習(xí)慣于以自己為核心，將自己對學(xué)科知識,、技能的歸納總結(jié)細(xì)致地灌輸給學(xué)生,。而學(xué)生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的機(jī)械記憶,，學(xué)生學(xué)會的也是死記硬背,，生搬硬套的技能。這種技能既適應(yīng)不了信息量大,、靈活多變的高考形勢，更談不上是對學(xué)生終身發(fā)展有用了,?；谏鲜銮闆r，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式,，具體通過如下圖四步驟來完成,。
高考典型例題展示學(xué)生分析暴露問題
教師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長
這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識、重要知識點(diǎn)中的缺漏,，讓課堂教學(xué)有的放矢,；又通過規(guī)律總結(jié)，舉一反三,，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生地理綜合分析能力,，提高學(xué)生運(yùn)用地理原理解決地理實(shí)際問題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考,。具體做法如下：
學(xué)起于思,，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始,，因而通過提出問題,，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點(diǎn)。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié),，問題的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，而以近年來高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能,。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識體系的完整性和知識點(diǎn)的覆蓋面,，而是采取專題化考查方式，要求學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)有從不同側(cè)面,、多角度分析和解決的能力,，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個(gè)知識點(diǎn)的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的,。比如分析影響工業(yè)布局因素的時(shí)候,，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展示出來，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，完成,。
高考題型的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維活動就有了明確的目的性，他們就會調(diào)動自己已有的知識體系和方法,，來分析,、解決地理問題，這個(gè)過程也是暴露學(xué)生知識缺漏很好的方式,。在具體的復(fù)習(xí)課堂中,，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣，通?？梢圆扇∫韵聝煞N方式（1）個(gè)別提問：讓個(gè)別希望生起來回來問題,，要求回答結(jié)論，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些,，比如題目中的材料,，圖表信息，運(yùn)用的地理原理等,，通過對學(xué)生解題思路的分析,，教師主要做好引導(dǎo)，分析優(yōu)劣,。（2）小組討論：對于一些綜合題目,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間，上下桌之間進(jìn)行討論,。在小組討論時(shí),，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙，同時(shí)認(rèn)真傾聽其他組員的觀點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上,，將所有的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納,，得出比較全面的綜合性的結(jié)論,。這種合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了同學(xué)之間的思想交流,，學(xué)生獲得了相互取長補(bǔ)短的機(jī)會,，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達(dá)能力。合作討論過程中,，教師要加強(qiáng)巡視,，一方面確保紀(jì)律，另一方面?zhèn)€別小組，對于要討論的內(nèi)容無從下手,，白白的僵持著浪費(fèi)時(shí)間,，此時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們打開思路,，深入到討論中來。
