總結(jié)是一個對過去經(jīng)驗的總結(jié)和認識,，有助于我們提高和成長?？偨Y(jié)是一種理性思考和自我反省的過程,，我們應(yīng)該真實客觀地評估自己的表現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的總結(jié)范文,，供大家參考,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

這次一模考試,，我校學(xué)生基本上達到了預(yù)定目標(biāo),，學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32,、33,、37、38題答得較好,。但也暴露出一些問題,，分述如下：

1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分,，除了第3題糧食問題,，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高,，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布,，青藏鐵路線路題，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū),，好多學(xué)生一看等高線地形圖,，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因,，也就跟著錯,。第15、16題風(fēng)向,、漁港2題錯誤率也很高,。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線,、等壓面,，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高,。

2．平時講題可能講得不夠透,，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因,，我平時都講過,，但學(xué)生錯誤率很高?？梢娎蠋煵粦?yīng)光看到自己講了多少,，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少，力爭做到試后100分,。還有人文地理部分要講到點子上,，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少,，晝夜溫差大更是很少有人想到,，這和我平時沒強調(diào)到點子上有關(guān)系。

3．尾巴還是比較長,，我們這次還有10人不及格,，有幾個恰恰認為應(yīng)該及格的，反到?jīng)]考及格,。高分不多,。看來平時應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生,，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生,，不應(yīng)只注意一些后進的學(xué)生。

1．先用前兩個星期把專題復(fù)習(xí)進行完畢,。平時插入幾套綜合練習(xí),。后兩個星期多做些練習(xí)。講題要講透,，不僅要注重量,，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié),，尤其要注重選擇題部分的講解,。

2．進一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數(shù)控制在5人左右,。

3．教會學(xué)生進一步學(xué)會審題,，規(guī)范答題習(xí)慣，選擇題部分要逐項做過去力爭提高選擇題的準確率,。

4．進一步拾缺補漏,，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個知識點我平時沒有強調(diào)，學(xué)生失分率較高,。爭取在二模前盡量減少這種情況,。

本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用,，是學(xué)生的單元過關(guān)培訓(xùn)題目,。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0。65左右,。

本份練習(xí)能級要求有識記,，理解，應(yīng)用,，比如地球溫室效應(yīng),、臭氧層的破壞、酸雨,、臺風(fēng)屬識記部分,。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷,、分布及對應(yīng)的自然帶就屬于理解部分,。亞歐大陸一題屬實際運用題。

本份練習(xí)卷考察的知識覆蓋了整個章節(jié)應(yīng)掌握的知識點的百分之八十,。重點放在大氣運動,，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng),，氣候類型的判斷四部分,。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對重點難點,，我反復(fù)通過題目考察學(xué)生這部分知識點,。比如氣候類型的判斷、位置,、成因,，我重點考察了學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候,、地中海氣候,、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題,，綜合1,，2題都是考察學(xué)生這部分知識點。通過單選9,、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解,。我國是一個氣象災(zāi)害比較頻繁的國家，我通過臺風(fēng)考察學(xué)生這部分知識點。臺風(fēng)本身就是一個熱帶氣旋,，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來,。綜合題16、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征,，及對應(yīng)的自然帶景觀,，使課本知識和實際生活緊密地結(jié)合起來,。對等值線的判讀能力,，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。我通過17題考察了學(xué)生這一部分知識,。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向,、鋒面、低壓,、高壓等天氣系統(tǒng)的特點,。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察學(xué)生這一部分知識點,。17題重點考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點,，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

俞潔嵐：經(jīng)過省單科質(zhì)檢后,，對即將開始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：

1．重視主干知識教學(xué)，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運動和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運動和天氣、氣候,、世界和中國地理,，各種地圖和統(tǒng)計圖表，人口資源和環(huán)境問題等,。

2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí),，加強讀圖能力培養(yǎng)。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點,，今后要有意識地強化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖、繪圖,、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測今年的考查重點,，指導(dǎo)高三的學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

胡建倉：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來，這次省質(zhì)檢的題目出的非

常好,，也給了我們很大的啟示,。總的來說,，這次學(xué)生考

的不好,，反映了過去教學(xué)存在如下問題：

一、基礎(chǔ)知識強調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來自課本,，但學(xué)生卻無法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再強調(diào),。

二、學(xué)生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導(dǎo),，今后在分析題目時,，側(cè)重點應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面。

三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來的任務(wù)應(yīng)該強調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來,，以便加深同學(xué)的記憶,。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：

一、要夯實學(xué)生的雙基,，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強的題目，訓(xùn)練夯實雙基,。

二,、強化學(xué)生和綜合思維能力。在上課時要有意識地加強這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。

三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來了,。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西,，利用這個暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問題討論,，以提高我們的教學(xué)水平,。

到了高三,，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)的重要性，但是由于之前沒有重視地理,，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識很差,，更可怕的是有個別學(xué)生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來,，引起學(xué)生的興趣,。個別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導(dǎo)。

自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，我每年都花很多的時間講解,，練習(xí)自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后,，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理,。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當(dāng)。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習(xí)時間,。不知有沒有教授自然地理的高招。

人文地理考的比較簡單,，很多題目都是課本上的藍點后一句話,，或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱,，經(jīng)驗把書中的重點告訴學(xué)生,，然后讓他們自己背。不知道還有何高招,。

區(qū)域地理我放到最后講,，先講中國，后講世界,。上課的重點是畫圖,，讀圖，梳理各種問題的答題點,。

比較簡單的總結(jié)了以下,，希望和大家針對某個問題討論。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

理科班的文科課程教學(xué)對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事,。在當(dāng)前考試制度和考試形勢下,，上好一節(jié)理科班的地理課也實屬不易，可以說搞好理科班的地理教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù),，理科班的課堂教學(xué)更需要生本教育,。怎么能讓學(xué)生上課能聽進去是我備課時考慮最多的事情。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例,，反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足,。

一,、背景描述。

本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課,，由于課時緊張,，所以課前簡單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進入新課的學(xué)習(xí)。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題,、資源開發(fā)問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題,。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，在本學(xué)期所學(xué)的知識中起著提綱挈領(lǐng)的作用,。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路,。

二、案例過程,。

導(dǎo)入新課：新聞“新西蘭南島7.1級大地震零死亡”,，介紹基本的新聞信息，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡,？（時事新聞導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

學(xué)生活動：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍,，特別是一些愛讀書,，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對此問題比較熟悉，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）,。

教師,。

總結(jié)。

：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟發(fā)展水平,、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識和技能等多方面因素有關(guān)。

過渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣,，在防震減災(zāi)方面比較成熟的還有哪個國家,？（日本）。

新課學(xué)習(xí)：設(shè)置討論問題——新西蘭和日本兩個國家地理特征有哪些異同,？

（不同學(xué)生知識面不同,，很多學(xué)生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感，學(xué)生討論交流效果良好）,。

教師補充拓展：新西蘭和日本的國旗,、國徽、旅游勝地,、風(fēng)俗文化（包括飲食文化）等,，讓學(xué)生思考總結(jié)這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關(guān),。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。

過度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系,。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題,，首先要從自然地理特征入手，從地理位置,、土地,、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析,，建立其與其農(nóng)業(yè),、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系,，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）,。閱讀教材，比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異,，驗證這一理論思想,。

學(xué)生思維拓展：討論交流南北、東西差異（南甜北咸,、南船北馬,、南米北面、南矮北高,、南尖北平,南敞北封、南繁北齊,、東辣西酸等等）,。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。

三,、

本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué),，比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗，本節(jié)課通過精心設(shè)計,，本著以學(xué)生為本的教育思想,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點，提高課堂教學(xué)的實效性為目的展開教學(xué),。實踐表明取得了一定的效果,。大部分學(xué)生能積極參與，課堂比較活躍,，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)有所獲?；径沤^了上課睡覺,、說閑話,、做理科高考科目作業(yè)練習(xí)、擺弄電子產(chǎn)品,、看閑書等現(xiàn)象,。如果想搞好理科班的地理教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng),，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：

1、端正教育思想和態(tài)度,，提高自身素質(zhì),，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。

教師本身必須加強理論學(xué)習(xí)和思想認識,，切實為學(xué)生的終身發(fā)展,，學(xué)習(xí)有用的地理知識服務(wù)，站住課堂主陣地,，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。

2,、更新知識結(jié)構(gòu),，豐富課堂內(nèi)容。

由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身,，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學(xué)中,，理科邏輯推理的思維能力均比較強，但是缺乏文科知識底蘊,。為了使課堂教學(xué)充實有趣,，地理教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷的充電,，博覽群書,，特別是加強對區(qū)域歷史、政治背景知識的了解,，才能更好的建立知識間的聯(lián)系,，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的觀點看問題,。

3,、改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

都說興趣是最好的老師,，特別是對于不參加高考，也沒有會考的理科班學(xué)生來講,，如果地理課堂毫無趣味,，學(xué)生肯定不會買賬,。教師要想讓學(xué)生能聽進去，課堂中參與進來,，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式,。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備，設(shè)置課堂有趣的學(xué)習(xí)活動,、與社會生活時事緊密聯(lián)系等都是必要的教學(xué)方式,。

4、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方式,。

雖然新課程改革后評價方式中增加了學(xué)習(xí)過程的評價,，但是很多的時候都流于形式，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價方法,，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣,，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題，然后選取比例很高的原題考察,，不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認真同學(xué)的成績,，也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”，顯然有失教育評價的公平合理性,。所以改變不合理的評價方式也是促進理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個重要手段,。

總而言之，在新課程改革的大背景下,，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅,，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力,。只有教學(xué)中始終以學(xué)生的“樂學(xué),、好學(xué)、善學(xué),、巧學(xué)”為第一要務(wù)，才能讓理科班的地理課教學(xué)之路越走越寬,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

地理對于大多數(shù)文科學(xué)生來說,，是最讓人頭疼的一個學(xué)科。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項,。

反思一：反復(fù)看地圖

就學(xué)生反饋的情況看,，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時，對“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點”的掌握,，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺,。要學(xué)好區(qū)域地理，就一定要反復(fù)看地圖,，每天都要看,。這樣腦子里就裝入了一張地圖,，隨時都可以打開，并能找到你要找的確切位置,。

反思二：主動去探究

在做題過程中,，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄,，認真歸納,、總結(jié)，自己探索出做題規(guī)律,，堅持一段時間,，就一定會有所收獲。現(xiàn)在同學(xué)們思考的時間太少,，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識,，而不是主動去探究，那是達不到好的學(xué)習(xí)效果的,。而對地球運動和大氣運動的學(xué)習(xí),，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹恚矶寂宄?，各類問題也就迎刃而解了,。

反思三：靈活運用所學(xué)解決問題

通過對歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn)，命題人越來越注重對學(xué)生運用知識解決問題能力的考察,，考題也出得比較靈活,。比如，現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注,，考題可能會向你提供幾條我國與中亞國家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計方案,，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件,、社會經(jīng)濟條件,、地形、氣候,、市場保障,、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進行思考,，在自己腦海中形成一個框架,，再加以整合、篩選,，組織好自己的答案,。

反思四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)”

第二輪復(fù)習(xí)要掌握重點，查漏補缺，做題要適量,，做多了不見得就好,。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子容易亂,。盡可能給自己留出時間理清思路,。

反思五：答題別用大白話

二輪復(fù)習(xí)，對每個專題邵老師都準備了一份考題給學(xué)生,，從中查找學(xué)生存在的問題,。他發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生理解了知識原理,，但是說不明白,，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡答題,，一些學(xué)生不用專業(yè)術(shù)語,，要點也不全面，這在高考中必然失分,。

舉例來說,，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題,，學(xué)生往往只回答“晝長夜短”,。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長夜短,，緯度越高晝越長,，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,。”

“北半球各地”這個詞看似沒用,，其實很關(guān)鍵,，是答案要點的一部分，不能缺失,。

再比如,，“同一經(jīng)線上的兩點，a點在b點的哪個方向”這道題,，回答時不能說“南方”或“北方”,，正確的地理術(shù)語是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生,，在高考中，生活語言是不規(guī)范的,，評卷老師可以不給分或者少給分,。因此，考生在日常考試練習(xí)中,，首先要構(gòu)建答題思路模式,，答案要點化、規(guī)范化,，用學(xué)科語言答題,，做到準確到位。

反思六：對于高三地理復(fù)習(xí),，建議學(xué)生加強空間概念,，多角度思考問題。抓住知識點,，以理解原理為主,，不要輕易追求難度。

反思七：“地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用,、方向的判定兩個知識點,。“地球”則掌握時間的計算,、周期的范圍界定,、地球運動地理意義的理解和應(yīng)用?！叭印钡闹攸c則是地形,、地質(zhì)、天氣,、氣候,、水循環(huán)和洋流。

反思八：圖表是不變的主題

一輪復(fù)習(xí)后發(fā)現(xiàn),，學(xué)生基礎(chǔ)知識大都掌握,，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差,，讀圖分析,、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術(shù)語,，答不到要點是目前的主要問題,。

加強地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,，更是綜合測試的重要內(nèi)容,。除常見圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點是考查的“小區(qū)域”范圍進一步縮小,，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖,，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識,，分析所給地區(qū)的自然,、人文和經(jīng)濟，完成試題的解答和判讀,。

反思九：關(guān)注社會熱點問題和鄉(xiāng)土地理,。

反思十：掌握必要的答題方法。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

我們地理備課組二位老師：備課組能認真積極地參加學(xué)校組織的教研活動,，在平時的工作中大力提倡堅持真理,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻,、勇于吃苦的精神,，立足崗位，與時俱進,，履行職責(zé),，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動,，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學(xué)高,、師德好,、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強,。平時經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，落實教學(xué)五認真，做到上課不遲到,、不早退,、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,，嚴格控制作業(yè)量,。

二、主要工作匯報,。

依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí),。《考試說明》是高考命題的依據(jù),，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù),，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題,，克服盲目性,，做到有的放矢,。因此，認真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》,，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán),。

(一)加強教學(xué)科研工作,。

我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論,。備課組活動時,，每次都進行進行重點、難點分析,，分析教法,、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高,。

(二)加強課堂教學(xué)的模式化,。

教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,，要把地理信息通過圖片,、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生可以形象,、直觀、地獲得一些難以直接觀察,、難以用語言表達的地理信息,，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學(xué)過程訓(xùn)練化,。教學(xué)本身就是通過知識的傳授,，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問題的目的,。而技能的形成需要一個認識,、理解、練習(xí),、再認識,、再理解、再練習(xí)……,。最后達到熟練的過程,。本模式以圖作為出發(fā)點,，又以圖作為落腳點，整個教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析,、歸納,、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。

針對高考地理試題特點,，并結(jié)合近年來高考命題發(fā)展的趨向,，我們認為對今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示：

1、突出雙基,，強化地理學(xué)科主干知識復(fù)習(xí),。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理,、規(guī)律,，它們分布在教材的各個部分。對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。抓基礎(chǔ)時要以考點為突破口,，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

2,、重視空間定位,，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進我們的整體思維觀形成,。空間思維能力的考察內(nèi)容很多,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。

3,、加強學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高考重視能力的考查,，平時復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時間還給學(xué)生,，給學(xué)生發(fā)揮自覺性,、獨立性、創(chuàng)造性的機會;要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、探究學(xué)習(xí)中存在的問題。同時還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力,，如平時答題語言要規(guī)范,，盡量要用專業(yè)術(shù)語，弄清概念,，避免失誤,，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些,，力爭全面,。總之,，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，形成多渠道獲取信息的能力,。只有這樣,，學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應(yīng)戰(zhàn),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

認真落實學(xué)校教育教學(xué)工作部署,，要求每個教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上,、著眼點放在學(xué)生的能力提高上",，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓(xùn),，更好,、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

本備課組雖然只有兩位老師,，但是一個充滿朝氣和活力的群體,，每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量,、高效率地完各項工作， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì),。

1,、重視對教情、學(xué)情的研究,，增強教學(xué)的針對性,。針對我校高三學(xué)生的實際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā),，組織開展教情,、學(xué)情研究活動。全組每周確定一個集備主題,，確定一名主要發(fā)言人,，分組進行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生,，研究問題,，最終形成共識。通過這些活動,，提升了全組教師的理論認識水平,。

2、大力開展聽課調(diào)研活動,，互相學(xué)習(xí),，取長補短。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽課,，聽老教師的示范課,，新教師的匯報課。組織的形式多樣,，采用集體組織與個人行動相結(jié)合,。通過聽課調(diào)研活動中，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學(xué),，相互學(xué)習(xí)，取長補短,。

1,、加強常規(guī)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動中,，要求本組教師嚴格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī),。在上課、備課,、聽課,、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時,、準確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為,，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風(fēng),。

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2、全面落實教學(xué)常規(guī),，提高業(yè)務(wù)水平,。

配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的教案,，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動,，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平,。

3,、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,，一起鉆研教材,，研究教法。在備課過程中,，我組教師都有一個習(xí)慣,，都十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,，作為備課資料,。平時，又注意了解學(xué)生思想動態(tài),，走近學(xué)生生活,。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。并重視每次課后寫好教后感,，總結(jié)每次課的得失,。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進行總結(jié)和反思,，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法,，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思,。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記,。在總結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長。

1,、理論學(xué)習(xí)需要進一步加強,。新課程在我校各年級全面實施，對我們的教師在備課,、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進一步的加強學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認識水平,。

2,、課題研究有待進一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認識不深,，熱情不高,，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題,。,。

1、加強理論學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)習(xí)再提高,。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點之一,，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程,、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2,、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科,。那地理老師們對自己的地理教學(xué)有怎樣的總結(jié)與反思，下是小編整理的地理教學(xué)總結(jié)與反思范文,，供大家參考,。

地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學(xué)習(xí)、生活,、成長有密切的聯(lián)系,。

初中地理課程標(biāo)準從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求,。

作為一名教師就要認真地、積極地落實,。

一學(xué)期來,，我為此做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)反思如下：

一,、加強學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),。

做到有記錄,、有心得。

積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

積極參加校本研究,，自覺進行新課標(biāo)、新教材、新教法,、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動,。

二、深入分析,，制定計劃

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計劃安排并結(jié)合八年級實際情況，制定好本學(xué)期八年級地理教學(xué)計劃,。

在日常教學(xué)過程中，認真落實,，及時發(fā)現(xiàn)情況，及時解決,，及時修正,。

三,、構(gòu)建和諧,，形成合力

在教育教學(xué)工作中,，對待學(xué)生民主平等、公正合理,、嚴格要求,、耐心教導(dǎo);對待同事團結(jié)協(xié)作、互相尊重,、友好相處;對待家長主動協(xié)調(diào),，積極溝通;對待自己嚴于律已,、以身作則,、為人師表,。

四,、精心準備,，講求效率

1,、認真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想和方法,。

做到周前備課,、課前再備課,，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找,、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準備。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,，初步激起學(xué)生的求知欲,。

把需要記憶的地理知識編成順口溜，好記好背,，減輕學(xué)生負擔(dān),。

3、課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極參與,，把重點放在互動探究和思維方法,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系,，重視讀圖,、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。

教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,，對突出問題及時予以糾正,、指導(dǎo)。

4,、耐心細致做好后進生轉(zhuǎn)化工作,。

在課堂教學(xué)中，注重分層次,，關(guān)注后進生,，適時提問引導(dǎo)。

對成績差的同學(xué)的作業(yè),，認真仔細批閱,，給出激勵性的評語，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛,。

盡管成績不盡人意,，但我從不放棄希望。

以積極的心態(tài),，堅持談話輔導(dǎo),，堅信會考一定有個好結(jié)果。

5,、指導(dǎo)課外地理活動小組開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

本學(xué)期開展了閱讀地理課外書,、寫地理小論文,、辦地理報、開展天象觀測等。

在活動過程中,，學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動手實踐實踐能力等。

培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

五,、取得成績，存在不足

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識和基本技能,，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí),、參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。

絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,，地理分析能力都有不同程度的提高,，能初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

地理會考成績是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意,。

在取得成績的同時，也存在著不足,。

主要表現(xiàn)在：在組織學(xué)生課堂分組討論交流時,，不能做到收放自如，課堂給人亂糟糟的感覺,，學(xué)生在討論中時常偏離主題,，由討論變爭論。

因為教的學(xué)生多,，對一些學(xué)生不是很了解,，尤其是一些中等生，因此不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位,。

在轉(zhuǎn)化后進生中,，雖然下了功夫，可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯,。

六,、面向未來，繼續(xù)拼搏

1,、加強教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認真吸收別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深化升華。

2,、加強學(xué)習(xí),，在課件制作水平上還要提高。

3,、保持成績,，克服不足，再上一層樓,。

花開花落,，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,，高三地理教學(xué)總結(jié)與反思,。

綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。

恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能,，特別是對地理原理的考察,。

我們地理從高一開始就注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼,，從細處入手,。

地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無源之水,，無本之木。

從地理學(xué)科來看,，知識比較龐雜,，自然、人文兩大類下包含眾多知識點,，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。

而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一,、地理課堂的教學(xué)實施的調(diào)整 1,、重視知識的探索過程 較多的學(xué)生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行,，其實不然,。

在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個概念的形成,、每個原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程,。

由于教材知識點的銜接不足,，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機械模仿,，死記硬背,，嚴重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。

在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時,，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度),。

這樣學(xué)生才會有一個完整的認識，工作總結(jié)《高三地理教學(xué)總結(jié)與反思》,。

2,、用豐富知識、高亢的***,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識,，其次則需要***。

知識淵博就能駕輕就熟,，有***就能產(chǎn)生共鳴,。

做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型,，隨時快速準確解答學(xué)生問題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點,、認知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在臺風(fēng),、沙塵暴,、地震、火山等自然災(zāi)害時,，要結(jié)合時事,，用詳實的資料,、清晰的'圖像,、優(yōu)美的語言,、氣勢磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。

3,、夯實基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九

進入高三以后,，學(xué)生的心情開始變得急躁,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)，達到或者盡量靠近既定目標(biāo),？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個方面進行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點思考,。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會。

1.認真分析學(xué)情,。

無論是教育還是教學(xué),，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學(xué),。

2.認真研究考情,。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向,。

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點。這樣做了以后,，學(xué)生才會有比較充分的心理準備面對高考,。

（2）吃透《高考說明》。

首先要讀懂《高考說明》,?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識范圍,。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分,，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù),。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認識題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認識,。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析,、講解,，把握高考的最新動態(tài)。

從各種報刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑,。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進行有針對性的單獨交談,，那樣收獲會更大，所以,，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來,，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。

3.教給,。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊,，這就要求學(xué)生必須有時間觀念,，根據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來,。

在整個復(fù)習(xí)計劃中，高一年級地理上下冊是重點,，因為高考許多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬,、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí)。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙,，收效甚微,。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視,。

（2）聽講,。

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間,，并且過一段時間,，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況,。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）。

做地理作業(yè)時,，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十

20xx年的高考已經(jīng)過去,，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的,。比如,，認真總結(jié)今年高考試卷的特點和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見,，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。

總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn),，基礎(chǔ)知識考得比去年多,，粗看不難，但得高分卻不易,。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，最后五個大題中,，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點為,，首先，整張試卷強調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理,，比如海洋航線，海水的鹽度,，氣候,，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識,，尤其是試卷的最后一題,，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二,，試卷更關(guān)注社會生活，體現(xiàn)出開放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實際,。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目,，要求學(xué)生從中拓展開來，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂,，港口等對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查學(xué)生對地理知識的靈活運用,。第三,，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點,，強調(diào)圖文并茂，地圖知識考得較多,，符合地理學(xué)科特點,，這對于基礎(chǔ)扎實，有較強的地圖分析能力,，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多,，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運動等都是以選擇題形式出現(xiàn),，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),，盡管內(nèi)容相差不大，但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游,，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材,，必修教材,，初中地理等，知識面比較廣,。在今年的地理考試中,，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題,。第五，江蘇地方地理知識考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容,。

從我們學(xué)生的高考分數(shù)來講，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間,，雖然比幾次模擬考試都有了進步，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加,，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對我們學(xué)生來講是極為不利的,，我們學(xué)生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢,。比如,，地球的運動這一內(nèi)容一直以來是難點，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大,，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分。而這道題的得分情況在我估計是極低的,。氣候內(nèi)容也是難點,，今年考的也比較多。選擇題除外,，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點，平時也練了很多,，估計得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系,。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時一一過關(guān),，但平時缺少綜合練習(xí),，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁,。另外,，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了,，而我們復(fù)習(xí)時反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助,。所以,，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績。然而,，地理考點何其多,，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。

認真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路,，對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義。

重視對地理基礎(chǔ)知識的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致,。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開發(fā)等,。基礎(chǔ)知識是形成地理能力的基石,，千萬不能忽視,。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識,。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實基礎(chǔ)永遠是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能,，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求,。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準確的把握,；第3、4,、10,、11、12,、26,、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題,。面對高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖,、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖",、"腦圖",。因此加強地圖的教學(xué)，強化地圖的精確記憶，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一,。

其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,，因為7月氣溫最高,，冰雪融化量最大。但實際上,，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題,，要求表述a城市的氣候特點,。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨",，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。實際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行靈活運用,，具體問題具體分析,，切不可死搬硬套,。

關(guān)心社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際,，用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題,、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題,、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過程中,，既要擴大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實踐活動,。

新的一學(xué)年又來到了,，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。

首先,，作為一名地理教師,，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

其次,，強化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖,，素描圖,，景觀圖，統(tǒng)計圖,，曲線圖,，柱狀圖，餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖，作為教者,，應(yīng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等,。

第三，注重活動教學(xué),?；顒邮菍嵤┱n程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動,。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動精心設(shè)計組織,，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。

第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的能力,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

高三地理后期復(fù)習(xí)時,學(xué)生很容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象,。教師應(yīng)當(dāng)正確認識高原現(xiàn)象產(chǎn)生的必然性和克服的可能性,并多管齊下,運用正確的應(yīng)對策略,突破高原瓶頸,勇攀地理新高。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高三地理教學(xué)工作反思總結(jié),，供您參考,。

本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育。

日記,。

寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無價之寶是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。本學(xué)年教學(xué)反思如下：

一,、成功之處：

2,、對教學(xué)設(shè)計的反思在進行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點,，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助,。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來?

(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征。

(5)你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣,、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力,，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項,，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認知能力有強有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計,，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1)、發(fā)揮多媒體計算機表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢,，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式。大綱指出,，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融,。

解說詞,。

背景音樂動畫視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實更形象更具有吸引力。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時,，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動,，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)發(fā)揮多媒體計算機交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢,，構(gòu)建人機對話的電子地圖，提供學(xué)生參與實踐的機會,，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計時，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實,，每當(dāng)空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認真,，不再干擾課堂,，而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思,。

我任教高三，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,，使我認真踏實地工作,，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持,。面對今年高考“文綜”的成績,，既有喜悅又有失落。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考。

一,、虛心好學(xué),，不斷提高地理教育教學(xué)水平。

1,、認真?zhèn)湔n,。

第一次教高三，拜李泉福老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動,，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力,。他講課時的幽默風(fēng)格,、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮,。

認真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市、區(qū),、校級教科研等繼教活動;與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。

了解學(xué)生,。針對a、b班的學(xué)生實際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考,、摸底、文綜考試的成績及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。

認真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法,。

可見，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

2、精選習(xí)題,。

首先,，讓學(xué)生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點,。

其次,，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題，達到鞏固提高的目的,。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。

可見,，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力,，提高地理成績的一個途徑。

3,、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法,。

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理,、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。

其次,，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4,、答題訓(xùn)練,。

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維,、應(yīng)用、語言);同時,，要學(xué)會使用標(biāo)準答案,。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段,，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試,。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進行查漏補缺的工作,。另外，此時期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。

綜上所述，只有學(xué)習(xí),，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高,。

二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點,。

1,、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)。

心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對象只有先接受你這個人,，才能接受你的觀點?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等,、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性,。

2,、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。201x年的高考試題地理首次達到100分，與歷史,、政治平分天下,。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討,。

進入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點思考。

一,、分析學(xué)情與考情,，把握教學(xué)起點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會,。

1.認真分析學(xué)情。

無論是教育還是教學(xué),，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學(xué),。

2.認真研究考情。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時才能“命中目標(biāo)”。

(1)體驗高考實戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點,。這樣做了以后,，學(xué)生才會有比較充分的心理準備面對高考,。

(2)吃透《高考說明》,。

要讀懂《高考說明》,?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項選擇題和非選擇題”,。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識,。

(3)關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析、講解,，把握高考的最新動態(tài),。

從各種報刊、雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑,。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定,。

學(xué)習(xí)計劃。

高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時間緊,，這就要求學(xué)生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習(xí)計劃中,，高一年級地理上下冊是重點,，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答,，選修課本是把高一知識加寬,、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行,?！邦A(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多，而且,，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

(1)預(yù)習(xí),。

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。

(2)聽講,。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。

(3)復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

經(jīng)過省單科質(zhì)檢后，對即將開始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：

1．重視主干知識教學(xué),，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運動和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運動和天氣,、氣候、世界和中國地理,，各種地圖和統(tǒng)計圖表,，人口資源和環(huán)境問題等,。

2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強讀圖能力培養(yǎng),。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點,，今后要有意識地強化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖,、繪圖,、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點,，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測今年的考查重點，指導(dǎo)高三的學(xué)生進行復(fù)習(xí),。

省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來,，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示,?？偟膩碚f，這次學(xué)生考的不好,，反映了過去教學(xué)存在如下問題：

一,、基礎(chǔ)知識強調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本,，但學(xué)生卻無法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再強調(diào),。

二,、學(xué)生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導(dǎo)，今后在分析題目時,，側(cè)重點應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面,。

三、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來的任務(wù)應(yīng)該強調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來,，以便加深同學(xué)的記憶,。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：

一、要夯實學(xué)生的雙基,，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強的題目，訓(xùn)練夯實雙基,。

二,、強化學(xué)生和綜合思維能力,。

在上課時要有意識地加強這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。

三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

進入高三以后,，大家最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點思考,。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會,。

1.認真分析學(xué)情,。

無論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進行教育,、教學(xué)。

2.認真研究考情,。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向。

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點,。這樣做了以后,，學(xué)生才會有比較充分的心理準備面對高考。

（2）吃透《高考說明》,。

要讀懂《高考說明》,。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù),。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認識題型示例,。這幾年文科綜合的`題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”,。單項選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認識。

（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析、講解,，把握高考的最新動態(tài),。

從各種報刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊,，這就要求學(xué)生必須有時間觀念,，根據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習(xí)計劃中,，高一年級地理上下冊是重點,，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答,，選修課本是把高一知識加寬,、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行,?！邦A(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí)。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙,，收效甚微,。

（2）聽講。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升,、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間,，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）。

做地理作業(yè)時,，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識。

做題要有足夠的量,，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目,、地理課本中每個單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點,，又展示了題型特點,，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

通過這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺這屆高三的學(xué)生與以前教過的學(xué)生相比,，有明顯的梯度差異感,，特別是沒有尖子生的特點比較突出，所以從這個角度講,，我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整,，另外，由于我所教的這個班級不是接班的,，所以我不存在學(xué)生不適應(yīng)本人教學(xué)的問題,，一年來，本人主要從以下幾個方面來實施本人的教學(xué)工作,。

針對學(xué)生“梯度差”這一現(xiàn)實問題,，我首先要做的不是從研究教材知識這個層面去解決這一問題，而是在心態(tài)上做一個積極地調(diào)整,，如果仍抱著一種老觀念,，那課堂教學(xué)的效果就會出現(xiàn)問題。具體來講,，比如對學(xué)生上課的效率,，僅限于學(xué)生安靜地聽講是不夠的，還要求學(xué)生積極開動腦筋，及時掌握老師傳授的知識要點,，消化老師所講的知識重點,，理解教師分析的知識難點。如此,，學(xué)生可能會有更大的進步,。

由于時間上已進入高三，所以不允許用一個長的時間段去了解學(xué)生,，在短時間內(nèi)至少要對學(xué)生有一個大體的了解,，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績,；另外一方面要了解學(xué)生對本學(xué)科的認知態(tài)度,，對教師上課方式的要求，可以肯定地說,，有一部分學(xué)生已習(xí)慣了我的教學(xué)方式,，對于我而言,，學(xué)生各有各的特點，不可能標(biāo)準一致,，如果這個環(huán)節(jié)沒處理好，可能會導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象,。這里就需要教師審時度勢,，把握學(xué)生的特點，構(gòu)建橋梁,，使學(xué)生能與我密切配合,，度過這最后的高中學(xué)習(xí)階段,。

學(xué)生在對待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度上,，班級里的學(xué)生可能存在著分化，對于大部分學(xué)生而言,，一般不會因為教師的不同而存在學(xué)習(xí)上的好惡,，而學(xué)生在對待學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上，受學(xué)科教師的影響是較大,。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本原因,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾芜€是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師是不能忽略這一方面的因素,，怎樣做到與學(xué)生更好地融合,，讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件,。基于這一點,，教師應(yīng)該充分挖掘自己的優(yōu)勢特點,，從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。

對于總體學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實問題,，作業(yè)的布置技巧更是值得研究的方面,，作業(yè)布置首先要因?qū)W生而異，而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當(dāng)中,，也是最難處理的一個方面,，客觀地說，教師也不大可能有更多的精力和時間去針對班級里不同群體布置不同的作業(yè),，而且這樣會帶來一些難以解決的問題，如批改作業(yè)的時效上必然降低,，作業(yè)分析課怎么上,，下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上等等。所以,，所謂技巧,，其實是要以顧及大多數(shù)為標(biāo)準即可，而且要從心理入手,，不能讓學(xué)生形成你這門課作業(yè)“特多”的觀念,，一旦形成，那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生一定的抵觸情緒,，至于作業(yè)效果上就可以想象了,。

以上是本人對本年度教學(xué)的一些個人感受和粗淺的認識，具體實施過程中得失共存,，但總的感受是：一切從學(xué)生的實際出發(fā),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

進入高三以后，學(xué)生的心情開始變得急躁,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi),，達到或者盡量靠近既定目標(biāo)？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個方面進行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點思考。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會,。

1.認真分析學(xué)情,。

無論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進行教育,、教學(xué)。

2.認真研究考情,。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向。

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點,。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準備面對高考,。

（2）吃透《高考說明》,。

首先要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分,，從整體上把握高考的大方向,。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項選擇題和非選擇題”,。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認識,。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析,、講解,，把握高考的最新動態(tài)。

從各種報刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑,。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進行有針對性的單獨交談,，那樣收獲會更大,，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來,，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的,。

3.教給,。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時間緊,，這就要求學(xué)生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來,。

在整個復(fù)習(xí)計劃中,，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點來回答,，選修課本是把高一知識加寬、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行,。“預(yù)習(xí),、聽講,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多，而且,，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí),。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽講,。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升,、挖掘其中所蘊藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間,，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）,。

做地理作業(yè)時，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識,。

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高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

本課時教學(xué)效果良好,，學(xué)生大多數(shù)都能快速、準確回答每一個知識點后面的問題,，還有一些學(xué)生能上臺準確指出三級階梯分界線上的山脈,。主要是因為做到了如下幾方面：

（一）知識系統(tǒng)性、邏輯性強,，環(huán)環(huán)相扣,。

本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識（地形、地勢的概念,，三類地形圖,、五種地形）——我國地勢總特征——各級階梯概況（界線、主要地形區(qū),、主要地形類型）,。對每一個知識點的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，直至得出結(jié)論。

（二）圍繞重要知識點多角度強化講解,。

例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí),，從四個角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2,、示意圖的判斷；3,、地形剖面圖的驗證,；4、對應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過四次強化,，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了,。

（三）講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣,。

1,、由近及遠。

例如：本課導(dǎo)入,，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景,，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答，從而讓學(xué)生悟出了地勢,、地形的概念區(qū)別,。

2、化難為易,。

例如,，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,，然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢西高東低,、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。

又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué)生歸納主要地形類型；在找主要地形區(qū)時,，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找,。這樣，學(xué)生就很快找出來了,，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型,。

3、細化知識點,。

例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí),，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布,；又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習(xí),，我細化為3個知識點：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū),。

（四）注重學(xué)生參與，指導(dǎo)到位。

為了讓每一個學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式,。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，學(xué)生一邊思考,，一邊動筆寫下答案,，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”,，也有利于提高教學(xué)效率。

(五)得到的啟示,。

教學(xué)要目標(biāo)明確,，思路清晰，緊扣重點,，落實知識點,，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

本學(xué)期我任教高二,，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠,。一年來,，學(xué)校全面開展有效課教學(xué)用評比活動，強調(diào)向課堂40分鐘要效益,，做到教學(xué)模式符合三個三分之一，下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課有效教學(xué)的幾點思考。

一,、虛心好學(xué),，不斷提高地理教育教學(xué)水平。

1,、認真?zhèn)湔n,。

教高二，拜有經(jīng)驗的老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動,，虛心地向老教師請教。老教師很有人格魅力,。他們講課時的幽默風(fēng)格,、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。

認真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū)、校級教科研等繼教活動,；與老教師認真研討近幾年高考“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。

了解學(xué)生,。針對14、17,、18班的學(xué)生實際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試,、周測,、月測考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。

認真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面）,，并找到好的解決方法,。

可見，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

2、精選習(xí)題,。

首先,，讓學(xué)生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《高考零距離》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點,。

其次,，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》,、《高考360》中為學(xué)生挑選習(xí)題，達到鞏固提高的目的,。

為“重點班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。

可見,，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力,，提高地理成績的一個途徑。

3,、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法,。

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握,。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題,，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。

其次,，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4,、答題訓(xùn)練,。

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題,、反思與總結(jié)）,；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用、語言）,；同時,，要學(xué)會使用標(biāo)準答案。

5,、做好期末復(fù)習(xí)工作：

期末復(fù)習(xí)階段,，地理進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進行查漏補缺的工作。另外,，此時期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考,。

二,、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。

1,、教師要用心去對待學(xué)生,。

心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人,，才能接受你的觀點,。”因此,，教師要與學(xué)生建立民主,、平等、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性。雖然我們每周只有2節(jié)課,，但是只要我們是用心在與他們交流,，學(xué)生就一定會用心來回報我們的，這一年的教學(xué)使我深深體會到師生之間心與心的交流,，我教的班級成績也有明顯的提高,。

綜上所述，只有學(xué)習(xí),、總結(jié),，我們地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

地理是一門生活化的學(xué)科,，它囊括的知識與大千世界緊密相關(guān)。教師在教學(xué)過程中,，要合理恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的環(huán)境,、日常生活融合起來,，進而進行教學(xué)活動,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富自己知識的同時，感受到地理學(xué)科的魅力,。本文就目前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及其所面臨的問題,，提出在地理教學(xué)中進行生活化教學(xué)的必要性及具體實施的策略和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富的地理知識,，可以打開視野,，認識世界，完善自己的世界觀,。從地理這門學(xué)科本身所具備的特性來說,，其蘊含的科學(xué)和知識，是和我們的生活緊密相關(guān)的,。其知識點的涵蓋面能細致到我們的住行吃穿,，甚至是國家的政治和軍事問題。所以,，高中的地理教學(xué)要讓學(xué)生懂得走出課本,，走入社會生活和自然環(huán)境，進而真正實現(xiàn)地理這一學(xué)科的功能和用處,，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用,。

反觀如今的地理課堂教學(xué)活動，教師一般采用的還是以教師的教學(xué)活動為主體的課堂模式,，學(xué)生在課堂的參與中只是作為接受知識的客體,。在這種單一枯燥的課堂模式下，原本在實際的生活中具有靈活性的知識點,，變得固定和死板,。由于教師缺乏對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的了解和觀察，只注重自己對知識點的講解,，導(dǎo)致地理這門學(xué)科在學(xué)生的印象中變成了一門理論化的科目,。教師沒有將知識的運用引導(dǎo)到生活中來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上就的得不到突破和提升,，只會死記知識點,。而機械的記憶又容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對地理這門學(xué)科的興趣,。因此，教師必須靈活地將生活化的元素融合到地理教學(xué)中來,，讓學(xué)生深化自身的學(xué)習(xí),。

(一)生活化教學(xué)是順應(yīng)時代的需求

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

生活化的教學(xué)模式不能只著力于改變教師的教學(xué)方法?！耙粋€巴掌拍不響”,，在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生改變自身固有的學(xué)習(xí)方式,。多參與課外的實踐和活動,，走出課堂，走出課本,。例如,，我在教高一學(xué)生地理上冊的《認識各類巖石和地理地貌》時，我會利用學(xué)校在對學(xué)生集體組織的郊游的時間,，布置給學(xué)生課外的學(xué)生任務(wù),。以小組的形式，讓他們在郊區(qū)采集比較常見的巖石的標(biāo)本,，然后再在課堂上讓小組分別展示自己的收集成果,，并選取其中一種表述該巖石的特性以及常分布的地點和區(qū)域。這樣不僅豐富了學(xué)生的課外動手能力,，激發(fā)了學(xué)生在玩與學(xué)中探索知識的欲望,，拓寬了學(xué)生的視野，有效地把生活化的學(xué)習(xí)方式融入到學(xué)生的日?；顒又衼?。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再局限于課堂筆記的抄錄和記背，而是在靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)會自我調(diào)整和積極探索,，這樣有利延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

(三)注重創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和主動參與課堂的熱情度,，和教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)有著直接的聯(lián)系,。在生活化的教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)一種輕松,、有代入感的課堂氛圍和環(huán)境,，讓學(xué)生能自由的不受限制的發(fā)表自己的言論和意見，激勵他們個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展,。例如,，我一般會在學(xué)期期中時開設(shè)一個地理的趣味知識點問答競賽,，學(xué)生們的座位以圍成一個面向講臺的弧形的形式排列。講臺前方是一行評委和主持競賽的同學(xué),。教師在競賽過程中的作用只是一個輔助的調(diào)節(jié)者和引導(dǎo)者,。這種競賽活動的開展極大地豐富了同學(xué)們的課外地理知識，有效地消除了學(xué)生和老師之間的隔離感,。為學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持起著重要的作用,。地理生活化教育模式將課程內(nèi)容和日常生活有效的而結(jié)合起來，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的誤解和誤區(qū),，有利地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們學(xué)會利用知識解釋實際生活中的地理現(xiàn)象,。同時,，教師在生活化的教學(xué)環(huán)境下,，要合理地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法,，不能一昧的死記硬背，隨著課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),，學(xué)生的思維能力和實踐能力應(yīng)該要更加靈活,。地理這門學(xué)科源于生活，卻高于生活,，在地理生活化教學(xué)的具體實施中,，還需要教師不斷結(jié)合自身經(jīng)驗和學(xué)生實際的課堂反應(yīng)，不斷完善自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，從而真正讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂趣,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個多月來的地理教學(xué),，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：

作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本、夯實基礎(chǔ),，突出主干知識,，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上,，對所學(xué)知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。

圖表是地理學(xué)科的特殊語言,，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息,，解決問題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多,、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖（等高線圖,、等溫線圖、等降水量線圖,、等壓線圖等）,、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、（中國和世界）區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進行圖文互換,、變換角度,，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力,。當(dāng)然,，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。

知識的鞏固,，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此,，及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題,、組合練習(xí)試卷,，并對練習(xí)進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式,。它強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識,、技能的實際運用而不是機械的記憶,，同時強調(diào)學(xué)生通過參與探究問題的體驗,，加深對學(xué)習(xí)價值的認識，使學(xué)生在思想意識,、情感意志,、精神境界等方面得到升華。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動領(lǐng)域,，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中,，教師習(xí)慣于以自己為核心，將自己對學(xué)科知識,、技能的歸納總結(jié)細致地灌輸給學(xué)生,。而學(xué)生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學(xué)更強調(diào)學(xué)生對知識的機械記憶,，學(xué)生學(xué)會的也是死記硬背,，生搬硬套的技能。這種技能既適應(yīng)不了信息量大,、靈活多變的高考形勢,，更談不上是對學(xué)生終身發(fā)展有用了。基于上述情況,，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式,，具體通過如下圖四步驟來完成。

高考典型例題展示學(xué)生分析暴露問題

教師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長

這種模式的優(yōu)點在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識,、重要知識點中的缺漏,，讓課堂教學(xué)有的放矢；又通過規(guī)律總結(jié),，舉一反三,，能夠有效地增強學(xué)生地理綜合分析能力，提高學(xué)生運用地理原理解決地理實際問題的能力,，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考,。具體做法如下：

學(xué)起于思，思源于疑,，學(xué)習(xí)從疑問開始,，因而通過提出問題，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點,。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié),，問題的設(shè)計是十分關(guān)鍵的，而以近年來高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力,，為實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能,。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識體系的完整性和知識點的覆蓋面，而是采取專題化考查方式,，要求學(xué)生對某個知識點有從不同側(cè)面,、多角度分析和解決的能力，命題的切入口小,，縱向挖掘深的特點,，因此在進行小專題復(fù)習(xí)的時候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個知識點的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候,，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展示出來,，讓學(xué)生獨立思考，完成,。

高考題型的設(shè)計讓學(xué)生思維活動就有了明確的目的性,，他們就會調(diào)動自己已有的知識體系和方法，來分析,、解決地理問題,，這個過程也是暴露學(xué)生知識缺漏很好的方式。在具體的復(fù)習(xí)課堂中,，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣,，通?？梢圆扇∫韵聝煞N方式（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題，要求回答結(jié)論,，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些,，比如題目中的材料，圖表信息,，運用的地理原理等,，通過對學(xué)生解題思路的分析，教師主要做好引導(dǎo),，分析優(yōu)劣,。（2）小組討論：對于一些綜合題目，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間,，上下桌之間進行討論,。在小組討論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙,，同時認真傾聽其他組員的觀點,，并在此基礎(chǔ)上，將所有的觀點進行分析,、歸納,，得出比較全面的綜合性的結(jié)論。這種合作學(xué)習(xí)方式,，促進了同學(xué)之間的思想交流,，學(xué)生獲得了相互取長補短的機會，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達能力,。合作討論過程中,，教師要加強巡視，一方面確保紀律,，另一方面?zhèn)€別小組,，對于要討論的內(nèi)容無從下手，白白的僵持著浪費時間,，此時，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們打開思路,，深入到討論中來。