“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我,、至誠報國的理想信念,，言為士則、行為世范的道德情操,，啟智潤心,、因材施教的育人智慧,，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,，樂教愛生,、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下,、以文化人的弘道追求,，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。”下面小編為大家整理了弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（精選15篇）,，大家快一起來看看吧,！

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（精選15篇）

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇1）

本次收看直播活動，全校教職工深受鼓舞,。大家紛紛表示,，通過此次活動，不僅對教育家精神有了更深刻地認識和理解,，還學到了許多實用的教育教學方法和技巧,。學校黨支部書記鄺獻明希望全體教師能夠以此次活動為契機，深刻領(lǐng)會教育家精神的內(nèi)涵,，將其融入到日常的教育教學工作中,。

周六上午我聆聽了教育家精神宣講，感觸頗深,，點點滴滴都被震撼著,、感動著。他們的精神就像一道光照亮了我的前進之路,。觀看學習中,，讓我更加堅定了以后的教育道路，在以后的工作中我要努力做到要積極更新教育知識,、觀念和能力,，遵循學生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。并以優(yōu)秀教育家教師們?yōu)榘駱?，一如既往勤學篤行,，求實創(chuàng)新，繼續(xù)在教學的道路上啟智潤心,，因材施教,，深度鉆研，反思不足,，提升專業(yè)素質(zhì),，向教育家型的人民教師靠攏。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇2）

行而不輟,，追光前行,。聆聽“教育家”宣講,，與“發(fā)光者”同行。老師是播種者,，播種愛,，可潤澤學生心靈，收獲感動;播種知識,，是踐行育人初心,，培育能工巧匠。老師們要躬耕教壇,，成為一束光,，照亮自己，指引他人,。下一步,，在深入開展師德教育的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W院“教育家”典型,，開展“濰職精神”宣講,，講好濰職教育故事，展現(xiàn)濰職力量,。

本次巡回宣講活動幾位老師的感人事跡激勵著我堅定投身于教育事業(yè)的信念,。孩子是家庭的希望，也是國家和民族的希望,。每一個孩子都有著無限的可能和璀璨的閃光點,，每一個平凡的老師都在學生成長道路上起著不平凡的作用，我們要努力成為學生錘煉品格的引路人,、學習知識的引路人和奉獻祖國的引路人,，讓每一個學生都能夠綻放光芒，成為最好的自己,。我相信在每一個平凡的教師崗位上,，只要我們心中始終揣著“躬耕教壇、強國有我”的教育抱負,，并像宣講老師們那樣積極踐行“教育家精神”,，我們都能夠書寫不平凡的人生。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇3）

通過此次學習,，教育家們崇高的人生追求,、高尚的師德情操、無私的奉獻精神,，感人至深,，也讓我深刻領(lǐng)悟到教育家精神的內(nèi)涵。教育家不僅在知識的海洋中給予學生良好的引導,，更是在品德和智慧的花園里悉心培育,。他們的精神就像一道光，照亮了我們的未來職業(yè)之旅,，在日常的教育教學中,，我們一定要秉持立德樹人的教育理念，不忘初心,，加強自身的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),，做一名眼里有光，心中有愛的老師,，用心靈和智慧耕耘在教育這片沃土上,。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇4）

教育家精神植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，植根于廣大教師的親身經(jīng)歷中,，是教師們在實踐中凝聚起來的價值共識,，具有強大的價值引領(lǐng)力和實踐驅(qū)動力。在聆聽優(yōu)秀教師代表分享的過程中,，老師們用心記錄下學習的每一個細節(jié),，獲得了寶貴的思想指引和經(jīng)驗指導。

“通過學習2024年四川省教育工作會議精神,，作為一名教育工作者,，要弘揚并傳承教育家精神，堅持教書育人,，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù),。

同時加強師德師風建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力,，以良好的師德影響學生,，引導學生健康成長;不斷創(chuàng)新教育理念和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，為學生的全面發(fā)展提供有力支持,，持續(xù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為四川乃至國家的教育事業(yè)發(fā)展貢獻智慧力量,。”

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇5）

楊瑞清校長以“當好鄉(xiāng)村孩子的引路人”為主題進行宣講,。40多年前，他從南京曉莊師范學校畢業(yè)后,，主動選擇到江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里村小學任教,。他最大的心愿是讓鄉(xiāng)村孩子也能享受好教育。他講述了從教40多年來行知教育實驗中一個又一個鮮活的案例,，一個個平凡的鄉(xiāng)村孩子在他的指引下,，在各自崗位上發(fā)光發(fā)亮。他說“我們不僅僅教給了他們知識,，更重要的是讓他們傳承了知行合一,、向上向善的精神品格,，正如他們自己所說的，溫暖,，堅持,，創(chuàng)新，擔當……這是教育的初衷,，也是教育的答案”,。聽了楊校長的教育故事，我們更加堅定“躬耕教壇,，強國有我”的信念,，未來將繼續(xù)努力為學生做好錘煉品格、學習知識,、創(chuàng)新思維,、奉獻祖國的引路人!

今天觀看了全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我的內(nèi)心久久不能平靜,。“教育家精神”的提出,，充分反映書記對廣大教師在理想信念、專業(yè)追求和人格魅力等多方面的殷切期望,。在宣講中,，優(yōu)秀教代表申承林、楊瑞清,、李粉霞等前輩通過自己的教學實踐和人生經(jīng)歷,，生動地詮釋了什么是“教育家精神”，他們不僅僅傳授教學知識,，更重要的是引導學生思考,、探索和成長。從他們身上我深刻感悟到教育不僅是一份職業(yè),，更是一份責任,。作為一名學前教育工作者，我深刻感受到了肩上的重任,。我將以這些優(yōu)秀教師為榜樣,，不忘初心，砥礪前行,，努力將愛與責任融入到我的教育實踐中,，用愛與智慧，點亮孩子的未來!

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇6）

教育強國,，是民族復興的重要基石,。作為新時代的教師，我們肩負著培養(yǎng)未來棟梁的重任。在教室里,，我們傳授知識,，更傳遞著對國家的熱愛與對夢想的追求。我們的努力,，雖微不足道,，但匯聚成海，就能推動國家的發(fā)展,。強國有我，不僅是一句口號,，更是我們?nèi)諒鸵蝗?、年復一年堅守在崗位上的實際行動。

躬耕教壇,，強國有我,。作為教師，我們不僅是知識的傳遞者,，更是靈魂的塑造者,。我們要用智慧和愛心去引導他們，讓他們成為有理想,、有道德,、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人,。我們要以更加飽滿的熱情和更加扎實的工作作風,，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇7）

收看了此次宣講直播,，我的內(nèi)心久久不能平靜,。優(yōu)秀教代表們通過自己的教學實踐和人生經(jīng)歷，生動地詮釋了什么是“教育家精神”,，他們不僅僅傳授教學知識,，更重要的是引導學生思考、探索和成長,。從他們身上我深刻感悟到教育不僅是一份職業(yè),，更是一份責任。作為一名基礎(chǔ)教育工作者,，我深刻感受到了肩上的重任,。我將以這次宣講為契機，持續(xù)學習和反思,，不僅在專業(yè)知識上不斷精進,，更重要的是在教育理念和教育情懷上不斷提升。

人無精神則不立，國無精神則不強,。全體城南實小人將以教育家為榜樣,，厚植愛國主義情懷，牢記教書育人使命,，以精湛的學識,、深厚的素養(yǎng)、創(chuàng)新的理念,，躬耕教壇,，強國育人!

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇8）

教育是一個系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,，不僅要加強對學生的文化知識教育,，而且要切實加強學生的思想政治教育、品德教育,、紀律教育,、法制教育。老師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，而且要育好人，各方面都要為人師表,。幾年的教學實踐,，使我深深認識到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的,。在這里我就師德具體談兩點自己的看法和做法,。

一、 教師要熱愛,、尊重學生

教育是愛的共鳴,，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師,，要對每一個學生傾注愛心,。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,。可以說,，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本,。因此，教師要對學生關(guān)心,、愛護,、寬容,、尊重，要善于發(fā)覺學生的優(yōu)點,，充分鼓勵他們自尊,、自信。如對待差生,，教師應(yīng)該先找出他們差的原因,，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點,。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師,，應(yīng)撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火,。我們班有位學生,，因家庭因素，父母關(guān)系不和,，疏于管教，在學習上無熱情,，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心,，并特別注意發(fā)掘他的閃光點,，希望給他帶去溫暖。果然,，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變,。

但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛,，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上,。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛,，寬是害”,。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者的,。當然,，嚴要得法，嚴要有度,。嚴要在愛的基礎(chǔ)上才能進行,。如現(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛,，在家里是“小太陽”,、“小皇帝”,，從小就養(yǎng)成了事實占先的壞習慣。平時貪玩成習,，不愛學習,，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非,。為了幫他改掉這些壞習慣,，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤,，并與家長聯(lián)系,，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點,。另一方面,，在教育的同時，不是一味地批評,，而是以表揚為主,，堅持正面教育，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點,，及時表揚,，增強了他的自信心，使他自覺地努力,，從而得到了進步,。

由此可見，教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛學生,，熟悉他們,，了解他們，關(guān)心他們,，與他們真心實意地交朋友,，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功,。

二,、 教師必須為人師表

教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人們教師,，負擔著提高國民素質(zhì),，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任,。“教育者先受教育”,，從平時的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作則，為人師表,，凡要求學生做的,，自己必須先做到做好,。比如，我在要求學生看到垃圾要主動撿時,，我自己也要做到,；在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯,；要求學生遵守行為規(guī)則時,，自己要自覺遵守教師守則；要求學生在班內(nèi)講普通話時,，自己應(yīng)帶頭說,，等等。否則,，只要求學生,，而自己不身體力行，學生就會認為老師言行不一,，不可信賴,，從而起不到教育的效果。

良好的師德,，是教書育人的一種動力,，它是教師從事教育勞動必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。因此,，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作,，把身心系在教育事業(yè)上,，不斷開拓、進取,，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,，為教書育人作出更大的貢獻。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇9）

“百年大計,，教育為本”教師是人類靈魂的工程師,，教師是振興教育的根本所在。通過師德師風的學習,，讓我深深的知道：教書者必先強己,，育人者必先律己。

師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗,，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗,。教書育人，教書者必先學為人師,，育人者必先行為世范,。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂,。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長,，教師的理想信念,、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì),、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成,。

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風,，是教師這個行業(yè)的風尚風氣,。愛崗敬業(yè)，教書育人,，為人師表,，誨人不倦，這就是師德,。

“十年樹木,，百年樹人”，踏上三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生,，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng),。 一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教,，無微不至地關(guān)心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行,，更好地做到為人師表、廉潔從教,。

新課程改革以來,，教育理念就是“以學生為本”，關(guān)注學生的主體地位,，

而尊重學生,，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提,。每個人都有自己的自尊,，每個人都希望得到別人的尊重,，這是一種心理上 的需求，但尊重是相互的,。尊重學生的實質(zhì)就是把學生當作和自己一樣 有尊嚴,、有追求、有獨特個性特長,、有自我情感的生命個體,，從尊重學 生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換,，要從 傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來,，要從唯一正 確的師長的假想中醒悟過來,，學會傾聽，學會理解,，學會寬容,，學會欣 賞，懂得贊美,，善于交流,，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導 者和鼓勵者,，成為“孩子們的同志和朋友,。

“言必行，行必果”,，行動實踐遠勝于說教,。教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱，學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺,，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇10）

師德是社會公德的組成部分,，是一種符合教師職業(yè)特點的職業(yè)道德,。它也是社會文化長期積淀下來的一種特定的道德觀念、道德準則和道德行為的綜合,。同時,，作為一種社會道德觀念，它與其他觀念一樣,，具有鮮明的時代特征——不同時期的師德必須體現(xiàn)其不同的時代特征,，新時期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時代的精神風貌。因此,，人們應(yīng)該從時代特征來看待教師形象,，認清師德內(nèi)涵,，這對新時代的師德建設(shè)具有重要意義。

一,、樹立事業(yè)心,，增強責任感，熱愛教育事業(yè),。

教書是手段,，育人是目的。所以,，我們教師永遠不要忘記,，我們不僅是為了教學而教學的“教師”，更是人類靈魂的教育者和工程師,。

“以情育人,，愛學生；言傳身教,，誨人不倦,；用才能教育人，親切關(guān)懷,；以身作則,，尊重信任”。尊師愛生是一種理性高尚的情感,。對待學生,，嚴而不勤，就是愛,。是教育與愛的共鳴,，是心與心的呼應(yīng)。教師只有愛學生,，才能教育好學生,，使教育發(fā)揮最大的作用?？梢哉f,，熱愛學生是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。對學生冷漠,，缺乏熱情,，絕不是一個有良好師德的好老師。老師對學生的愛體現(xiàn)在“嚴”和“善”上,。俗話說:“嚴師出高徒,。”他還說，“嚴是愛，寬是害”,。對學生不嚴格要求,，不嚴格培養(yǎng)，很難培養(yǎng)出跨世紀的可靠接班人和合格建設(shè)者,。“自古多磨難,，男兒少。”所以,，對學生不能松懈,。當然，嚴于律己,，嚴于適度,。善良就是關(guān)心、愛護,、包容,、尊重學生。鼓勵學生的自尊和自信,，關(guān)心學生的學習,、成長和進步，使學生全面發(fā)展,。教師應(yīng)該與學生平等相處,，尊重、信任,、關(guān)心和保護學生,。教師對學生的愛既是職業(yè)精神的核心，也是教師高尚品格的自我表現(xiàn),。既是育人的目的,，也是教師教學職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二,、用無限的師愛打開每一個學生的心扉,。

高爾基說:“誰不愛孩子，誰就不會愛孩子,。只有愛孩子的人才能教育孩子,。”愛是教師必須具備的美德，也是他們義不容辭的責任,。無限的師愛，可以打開每一個學生的心扉,。所以,，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑在每一個學生身上,，傾聽他們的意見和聲音,，與他們在思想和情感上產(chǎn)生共鳴,，讓所有學生的內(nèi)心都感受到老師愛的溫暖。

三,，用規(guī)范的言行凈化每個學生的心靈,。

“無德無師。”一個真正優(yōu)秀的老師,。必須是以身作則,，率先垂范的人。他對祖國的愛,，對學生的愛,，對事業(yè)的愛，對未來的愛,，都體現(xiàn)在他高標準的執(zhí)行上,。率先垂范，就是真正對學生負責,，這是潛移默化,、影響深遠的教育。作為小學教師,，我們肩負著培養(yǎng)教育下一代,，為祖國未來打下堅實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們具備一定的人格魅力,，而這種人格魅力說明教師必須具備敬業(yè)精神,、健康的價值觀和高尚的道德情操。

四,，用敬業(yè)的人格,，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻的精神,，就不可能成為一名好教師,，也不可能創(chuàng)造業(yè)績，為人民教育事業(yè)做出貢獻,。老師是園丁,，學生是花朵。只有園丁們勤奮無私的澆灌,，鮮花才能茁壯成長,，芬芳人間。還有人把老師比作蠟燭,，燃燒自己,，照亮別人，默默犧牲自己，卻給人類帶來光明,，所以老師要無私,。

通過這次師德師風的學習，我進一步認識到了教師自身在時代中的社會價值,。“教師是人類靈魂的工程師”“教師是陽光下最光輝的職業(yè)”,。所以，作為老師,，我要懂得尊重自己,，尊重自己。陶行知先生說:“要想人們尊重你,，你首先要尊重你自己,，你首先要尊重你的老師。”更要知道師德建設(shè)是一個長期的探索和實踐過程,。對于這項社會工程,，我們要有時不我待的緊迫感，抓緊當前的工作,，但不能理想化,，也不能一勞永逸，要有長期努力的思想準備,。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇11）

師德是為師之魂,，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在,。一所學校的師德師風就是一種無形的力量,，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學,，愛崗敬業(yè),，樂于奉獻，是學生的“人生導師”,。師德師風,，作為社會、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求,，有歷史的繼承性,，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風教育,，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,。

所謂師德，即教師的職業(yè)道德,，就是教師具備的基本道德素養(yǎng),；所謂師風,，即教師的行為作風，是教師這一行業(yè)的風氣和風尚,。師德師風，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對學生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準則和道德風范,。

樹立教師的良好形象,，就要真正從思想行動上做到“學為人師”。為人師表是教師的美德,，教師以其知識,、智慧、情感,、人格影響學生的心靈,，直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德,、個性,、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導學生,。”每個教師都必須嚴格要求自己,，處處以身作則，以正確的思想,，高尚的道德,，良好的品行感染學生，熏陶學生,，影響學生,。通過師德師風建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關(guān)系得到和諧,，同時以教師自身的理想信念,、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風,，直接感染和熏陶著學生,，使學生成為具備誠實守信、公平公正,、崇尚奉獻等良好品德的人,。在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模,，以至于他們“為人師表”的精神風貌影響大學生的一生,。教師不僅擔負著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責,。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風,，全體教師做到相互配合,，和諧互補，才有和諧的高校,，才有民主法制,、公平正義、誠信友愛,、充滿活力,、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會,。

雖然高校教師的師德師風的主流是好的,，但在市場經(jīng)濟等的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念,、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化,，師德師風方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：

1,、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)影響下,，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具,；無心研究本專業(yè)理論,，視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學和教育效果,；有些教師備課不認真,，知識陳舊，教學方法單一,，上課當是完成任務(wù),，這些都直接影響到教學秩序和教學質(zhì)量；有些教師除上課之外,，很少與學生接觸,，很少關(guān)心學生的全面發(fā)展。

4,、師生關(guān)系庸俗化,，功利化：尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學生,，關(guān)心學生,，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應(yīng)該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度,，平等的關(guān)愛每一位學生,，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇12）

作為一名高校教師,，首先要成為學習的楷模,。對于一個“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)老師來說,，知識量是一個很重要的標準，更何況當今世界知識倍增,、知識更新的速度越來越快,。教師要引導學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體。我們要有終身學習的精神和能力,。在不斷更新自身知識,、思想和觀念的同時，掌握新的信息教育技術(shù),、方法和手段，以適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學習精神,。也可以提高教育者和受教育者之間的交流層次和水平,。教育者因其更高的目標而受到激勵，教育者因其主動性而感受到壓力,，形成了兩個主體之間的互動局面,，增強了教育活動的有效性。另外,，當大學老師也應(yīng)該是美德的典范,。道德可以彌補知識不全的缺陷，知識永遠彌補不了道德的缺陷,。教師在日常工作,、學習和生活中的言語和行為，是教師道德,、品格,、意志和精神的集中體現(xiàn)，或者說是教師形象的反映,。雖然學生日常行為習慣的形成有主動適應(yīng)和遵守道德規(guī)范和規(guī)章制度的因素,，但教師的影響永遠無法抹去。教師有德,，必然在學生中產(chǎn)生人格魅力,。學生將有現(xiàn)實的標準和榜樣，在思想上相互認同,，鍛煉自律,。道德規(guī)范容易在學生的靈魂中生根發(fā)芽。

作為一名高校教師,，必須有意識地加強自己的職業(yè)道德,，不僅要以知識育人，更要以道德以身作則,。特別是要不斷加強自身的學術(shù)道德修養(yǎng),，做到自覺,、自覺、自立,、自尊,、自律，提高自身建設(shè)良好師德師風的自覺性,，用我們高尚的品德塑造青年學生的人格和品質(zhì),。

人的道德不是與生俱來的，需要從生活環(huán)境中吸收營養(yǎng),。同其他道德潮流一樣,，師德師風必須在良好的環(huán)境中才能實現(xiàn)從動機到行為、從思想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變,。因此,，高校在加強師德師風建設(shè)時，要下大力氣營造良好的環(huán)境氛圍,，然后要求大家身體力行,，做中學，做中學,，做進步,。強調(diào)每個教師都要從我做起，從現(xiàn)在做起,，從自己的小事做起,，守住道德底線，忠于職守,，擁有“出淤泥而不染”的內(nèi)在追求,，一生堅守高尚的師德。

師德建設(shè)要取得廣泛成效,，必須把普遍號召與骨干相結(jié)合,，道德說教與人格示范相結(jié)合，使一般的道德宣傳和號召轉(zhuǎn)化為黨員骨干教師踐行的道德行為,。作為黨員骨干教師,，要靠黨性、素質(zhì)和奉獻,、成績和進步,，凡事以先進性為標準，做好黨組織交給的每一項工作,，把自己的道德理想,、人格魅力和模范行為生動地展現(xiàn)給廣大師生，讓他們評頭論足,、評頭論足,。加強師德師風建設(shè),，不斷用科學理論武裝自己，不斷凈化心靈,，升華思想,，提升道德人格，提高明辨是非,、辯證思考,、分析解決問題的能力。只有這樣,，才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅定,，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動上的統(tǒng)一。黨員骨干教師高尚的思想境界,，既可以宣示學校黨政領(lǐng)導扎扎實實抓好師德師風建設(shè)的決心,，又可以從黨員骨干教師的道德實踐中探索有益的經(jīng)驗和方法，通過逐步推廣,，全面推進學校師德師風建設(shè)。只要牢牢把握師德建設(shè)這個切入點,，始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用,，就能在高校教師中發(fā)展高尚的師德，通過不懈的努力,，就能朝著高校師德建設(shè)的理想目標邁進,，使高校教師成為愛崗敬業(yè)、品德高尚,、教書育人,、無私奉獻的先進道德群體。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇13）

教師,，人類靈魂的工程師,。這是多么崇高的贊譽啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,。教師素質(zhì),，重在師德。教師的職業(yè)道德,，簡稱“師德”,，它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德并不是道德規(guī)范和行為準則本身,，而是把規(guī)范,、準則內(nèi)化為自身的素質(zhì)，在我們教書育人的過程中體現(xiàn)出來,，教育和感化每一名學生,。因此教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn),，每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時,，都應(yīng)該在自己的學識、能力,、儀表,，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時,，不斷地“自育”,，重塑二十一世紀教師新形象。

一,、無私奉獻,，愛崗敬業(yè)

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻,。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下,，教師隊伍中，有的人心理不平衡,，見異思遷,，棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人,，受拜金主義和享樂主義思潮的影響,，熱衷于“家教“，說什么“課堂為溫飽,，家教奔小康“,。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號,。因此,，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來,，做一大事去“,、“捧著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神激勵自己,，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路,，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè),，把自己的生命,、樂趣、幸福建立在學生身上,，建立在教育工作中,，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智,，無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽,。

二、以身立教,，為人師表

“無德無以為師,。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則,、率先垂范的人,。他對祖國的愛，對學生的愛,，對事業(yè)和未來的愛,，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,，就是潛夠默化,、影響深遠的教育?；谝陨险J識，在教學過程中,，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的,，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己,，真正做到以身作則,，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時,，你才能教育好別人,。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個人,，自己就必須是一個值得推崇的模范,。

學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中,，因此,，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明,，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康,。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則,，為人師表,，才是真正意義上的“學高為師，德高為范“,，才能使受教育者“親其師,，信其道“，才能收到“不令而行“之效,。“教師應(yīng)成為學生的良師益友,，應(yīng)該當好學生健康成長的指導者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想,、好道德,、好作風為學生樹立學習的榜樣。“教師的根本任務(wù)是教書育人,，教師要時刻以模范品行作榜樣,，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生,，真正成為學生效仿的楷模,。

三、熱愛學生,，誨人不倦

高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子,。”愛學生是教師必須具備的美德，也是教師的天職,。師愛比淵博的知識更重要,。贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生,。”只有給予學生愛,，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂,，他才會學著去愛別人,。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛,，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳,。一個生病的學生看到老師為自己著急得流淚,，一定會倍感溫暖而銘記在心;一個能對學生問寒問暖的老師，必定是一個深受學生喜愛的好老師,。面對學生的偶然犯錯甚至是冒犯自己,，你是寬容地就勢引導，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢?有愛心的教師總是選擇前者,，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學生溝通的法寶,。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當是“愛心”教育,、情感教育，教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,，以和藹可親的教態(tài),、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動,，由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。

在教育工作中,，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲,，和學生廣交朋友,，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流,，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤,，用愛去贏得一切學生的信賴。教師只有熱愛學生,，尊重學生,，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉,，師生之間只有架起一座信任,、友好的橋梁,，教育才能生效,。愛真正是教育者取得成功的法寶。

四,、求實創(chuàng)新,，開拓進取

身為教師，要使學生信服你,，你首先得有淵博的知識,，有精湛的教學藝術(shù)，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯,，學然后知不足,。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉,，教學經(jīng)驗近乎于零,，我把虛心向別人學習、向前人學習,，向老教師學習作為自己奮飛的起點,。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識,、知識及才能,。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足,，以加以改進,。刻苦鉆研,，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,，是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧,、能力和知識水平的高低強弱,，直接影響到自己在學生集體中的威信。

處于“知識爆炸“時代的青少年學生,，無論在知識的來源渠道,、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優(yōu)勢,。教師應(yīng)不斷拓寬知識視野,，具備本學科堅實的知識基礎(chǔ)和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識,。教師只有具備淵博的學識,、廣闊的知識視野，方可居高臨下,、游刃有余;只有不斷學習,，積極進取，才能擔當起培育英才的重任,。尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展,，使新知識、新觀念,、新理論不斷涌現(xiàn),，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界,，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,，才能適應(yīng)時代要求,。

陶行知先生在半個世紀前就說過：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學,，并不是販買些知識來,，就可以終身賣不盡的。”我們做教師的人,，必須天天學習,，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦,。

作為一名普通的教師,，最基本的師德要求是自覺升華服務(wù)意識，提高尊重他人的意識,，自覺做到理解,、關(guān)心、信任,、愛護,、尊重他人，自覺使自己成為一名紀律嚴,、作風實,、業(yè)務(wù)精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師,。因此,，我認為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學實踐的點點滴滴中做到細心呵護孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來的棟梁之材,，以回報家長對孩子,、對教師、對教育的期望,，尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望,，這也是一名基層一線教育的應(yīng)有之義。

教師是太陽底下最崇高的職業(yè),。愿被稱為“人類靈魂工程師“的所有教育者,，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人,，以科學的方法去引導人,，以真誠的愛心去溫暖人,，以高尚的師德去影響人,，以優(yōu)秀的成果去鼓勵人,，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘,，默默奉獻,，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇14）

我參加了小學學習培訓,。在培訓學習期間,，我集中并認真系統(tǒng)地學習了國家體育與新課程標準。隨著改革開放的發(fā)展,，人們的觀念也發(fā)生了變化,，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標準頒布以來,，作為一名新時期的小學體育教師,，我們一直在積極摸索、思考,，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色,，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題,，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施,，頗有些感悟與收獲。

通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉,，對體育教學又有了新的思考,。體育不是簡單的技能教學，更不是的說教,。而應(yīng)該是在身體練習的基礎(chǔ)上輕松地學,、快樂地練、主動地思考,。我們只有多,、多總結(jié)，不斷探索新的科學的和手段,，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求,。

通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻，通過老師的舉例,，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織,，有了重新的認識和理解。在看,、聽,、討論中，使過去的體育課非常的單一,，課堂上教師就是全權(quán)代表,，教什么,，學什么，學生沒有主動權(quán),，學生與教師之間是很被動的,。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到,，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習,，健康成長,。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂",。

在學習中我學到了很多新理念,、新觀念、新思路,，特別是“以學生發(fā)展為中心”,、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內(nèi)容,、目標,、設(shè)計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的,，以身體練習為主要手段的課程,。

新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位,，關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng),，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點,，對于同一教學目標,、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法,，形式多樣的教學手段,，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學形式,，使整個教學過程充滿快樂,、愉快、和諧的情感與氣氛,，充分照顧到學生的和滿足學生的需要,，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義,，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣,。

學習的時間是短暫的,，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的,，頭腦是充實,。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的和教學方法,，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣,，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中,，不斷學習,，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力

在體育教學中我們應(yīng)切實從學生的實際出發(fā)，為了學生的身心健康發(fā)展,，設(shè)計適合學生身心發(fā)展的運動內(nèi)容,，采取有助于學生健康發(fā)展的教學方法，提高學生水平和社會適應(yīng)能力,，培養(yǎng)學生健康的意識,。讓學生學會學習，掌握學習運動精神的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習慣,，形成終身學習必備的素質(zhì)。

弘揚教育家精神2024巡回演講心得體會（篇15）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石,。”所以,，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,，而且賦有深刻的社會意義,。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來,。今天,，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革,、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。

教師是一種社會職業(yè),，它可以是一些人所熱愛的事業(yè),，也可以是謀生的手段,。要達到這個要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平,。對于學校而言,，能否建立一支師德高尚的教師隊伍是學校辦學成敗的關(guān)鍵。當今正面臨著一個競爭激烈的社會,，教育同時也面臨激烈競爭,。學校要發(fā)展、壯大,，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾,。

師德體現(xiàn)在方方面面，概括地說：忠誠于人民的教育事業(yè),、教書育人是師德最基本的要求,。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開來。

首先,，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),，是真正的天底下最光輝的事業(yè),。每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智,。在實際工作中,，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇,、不圖名利,、甘做蠶燭,，在崗位上發(fā)出光和熱,。再則,，要求教師熱愛學生,。只有熱愛學生,，才能去關(guān)心他們的成長,，才能去教書育人,，才能尊重學生人格、引導學生成才,。其次,，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛,。之所以說責任重大,，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中,；之所以說艱苦,，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下,，教師的社會地位,、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位,。在此情況下,，教師應(yīng)當以社會責任為己任，無私奉獻,。否則,，如果以待遇對待工作,，那么,，就可能在知識傳授、教書育人中,，難當重任,。另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則,、為人師表,。教師在教書育人中，除了言傳,，更要身教,，要用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表,。從一定角度上看,，為人師表主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應(yīng)當精通,；要求學生崇尚的行為,，自己應(yīng)當行之；要求學生反對的行為,，自己應(yīng)當堅決杜絕,。正所謂“其身正，不令而行”否則,，“雖令不從,。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起,，真正為學生樹立一個模范的榜樣,，推動學生全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育是以人為本。學生受教育的過程實際上是完善人格的過程,，因此,，教師的首要責任就是用自己的人格力量去感召學生。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人生觀,、價值觀,、愛國主義情操和敬業(yè)精神以及學術(shù)品格與風范等方面。教師如何用人格力量感召學生呢,？當然可以對學生進行正面的思想政治教育,，但更需要的是言傳身教，為人師表,。因為現(xiàn)代教育是一種開放式教育,，教育任務(wù)是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的,，因此,，教師的思想感情、道德情操和學術(shù)品格會潛移默化地影響學生,。教師要求學生為祖國而學,，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業(yè)心,、熱愛自己的專業(yè),，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè),；教師要求學生關(guān)心他人,，自己必須關(guān)心他人，愛護學生,。

教育的目標是“德才并重,，以德為主”。具體的歸位,，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生,。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來,，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù),，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡,、秉正義,、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我認為,，道德立于心,、工作成于手,。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范,，培養(yǎng)自己良好的師德,，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的,。

在思想上崇尚,、遵守師德，在行為上,，體現(xiàn)師德,，只有在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，才能真正認識善和惡,，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性,。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生,，從而在教書育人中感受一份愉悅,，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我存在,，實現(xiàn)自我價值,。

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