通過總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,。寫總結(jié)時,，可以結(jié)合自己的感悟和想法，展示自己對學(xué)習(xí)或工作的理解和思考,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，希望能為大家提供一些參考和啟示。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇一
本次設(shè)計,，從課題分析開始,，再進(jìn)行總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計,，最后到系統(tǒng)實現(xiàn),。每一步都讓我將理論學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去。當(dāng)做到算量的時候,，當(dāng)時我心里是十分焦急的，因為關(guān)于這方面的知識我已經(jīng)好久好久沒有接觸了,，這一出錯也意味著前功盡棄,。然而，在指導(dǎo)老師的分析與鼓勵下,，我重新糾錯找到了錯誤并改正,。使我意識到今后不論遇到什么狀況都要分析原因，列出可能的狀況后,，沉著應(yīng)對,，必然能“化險為夷”,。
下面我對整個畢業(yè)設(shè)計的過程做一下簡單的總結(jié)。
對所選的題目也大概有了一些了解,，這一步就是在這樣一個基礎(chǔ)上,，綜合已有的資料來更透徹的分析題目。第四,，前往工地現(xiàn)場,，就要從實踐中尋找知識。一步步地做下去之后,，你會發(fā)現(xiàn)要做出來并不難,，只但是每每做一會兒會發(fā)現(xiàn)一處錯誤要修改，就這樣在不斷的修改調(diào)試,，再修改再調(diào)試,。
第五，寫論文能提升以下幾個方面的潛力:,。
1,、文字表述:論文里的語言十分講究，這方面需要繼續(xù)加強(qiáng),。
2,、交流、討論:文章的大致資料寫完后,，必須要和老師,、其他同學(xué)多交流，讓他們多提點推薦,。一些計量軟件使用方法,，能夠向?qū)W長們請教。
3,、細(xì)心:模型公式修改,、標(biāo)點符號、文章各段格式等,，都需要細(xì)心,。
4、搜索:需要搜索很多資料,，如何在短時間找到你想要得資料,，得在搜索關(guān)鍵詞上有所設(shè)置才行。一些好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)網(wǎng)站,，需要隨時記錄下來,，以便日后繼續(xù)使用。
總之，這次畢業(yè)設(shè)計讓我學(xué)習(xí)到很多,。雖然結(jié)束了,，但這只能是一個開始。今后作為技術(shù)員,，要學(xué)習(xí)的規(guī)范還有很多,。怎樣使自己從普通的pg升為se，在土木工程領(lǐng)域,，要學(xué)的實在太多,，僅大學(xué)生涯所學(xué)實在有限。我們只有對自己有了更高的要求,，才能作為動力不斷取得新的成績!不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多,，真是萬事開頭難，不明白如何入手,。在此要感謝我的指導(dǎo)老師沙莎老師對我悉心的指導(dǎo),，感謝老師給我的幫忙。在設(shè)計過程中,，我透過查閱超多有關(guān)資料,，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式,，使自己學(xué)到了不少知識,，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大,。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西,，也培養(yǎng)了我獨立工作的潛力，樹立了對自己工作潛力的信心,，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響,。而且大大提高了動手的潛力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅,。雖然這個設(shè)計做的也不太好,，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇二
我國是一個多地震國家,，地震分布極其廣泛，7度以上的地震區(qū)約占國土面積的一半,。
地震作為重大的自然災(zāi)害,，給人類社會造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。
樁基礎(chǔ)是一種歷史較長而又應(yīng)用廣泛的深基礎(chǔ)型式,，能較好地適應(yīng)復(fù)雜地質(zhì)條件以及各種荷載情況，特別是在軟弱地基上采用得較多。
與其它基礎(chǔ)型式相比,，樁基礎(chǔ)具有承載能力大,、穩(wěn)定性好、差異沉降小等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用于橋梁結(jié)構(gòu),、高層建筑,、港口碼頭、海洋平臺和火電及核電站結(jié)構(gòu)中,。
樁基能提高地基承載力,，是預(yù)防地基失效的重要抗震措施：在非液化地基中，樁基能減少基礎(chǔ)附加沉降,、減輕震害;即使在液化地基中,，只要樁尖深入持力層，也能減輕震害,。
歷次國內(nèi)外地震震害調(diào)查表明,，樁基支承的建(構(gòu))筑物的震害輕于非樁基支承的同類建(構(gòu))筑物。
1976年唐山地震后,，有關(guān)部門曾調(diào)查了天津地區(qū)102項樁基建筑工程的震害情況,，發(fā)現(xiàn)上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生震害的僅7項，震害遠(yuǎn)較天津地區(qū)天然地基淺基礎(chǔ)上同類結(jié)構(gòu)的少且輕,，樁基發(fā)生震害的僅有3項,。
然而，樁基礎(chǔ)作為預(yù)防地基失效的重要抗震措施,，在地震中其本身也遭受了嚴(yán)重的破壞,。
在實際的樁基礎(chǔ)震害中，有大量上部結(jié)構(gòu)的破壞并不是由于結(jié)構(gòu)的慣性力引起,，而是由于如液化,、地基失效等場地因素導(dǎo)致樁基損壞，從而使上部結(jié)構(gòu)發(fā)生落梁等嚴(yán)重破壞,。
我國已建的和擬建的高層建筑及橋梁大部分位于沿海地區(qū)和大江大河下游地區(qū),，這些地區(qū)軟土和飽和土層分布廣泛，場地條件對于抗震而言極為惡劣,，可以預(yù)想,，一旦發(fā)生地震，樁基礎(chǔ)可能嚴(yán)重受損,。
大量的地震事實告訴我們,，由地震引起的樁基破壞機(jī)制與地震時樁的受力情況有關(guān)，在地震荷載下,，土-樁-上部結(jié)構(gòu)作為一個整體振動,，相互影響。
因此，研究樁-土-結(jié)構(gòu)在地震作用下的動力特性和動力響應(yīng),，以及在地震作用下的受力特點及破壞機(jī)理,，應(yīng)力、應(yīng)變的分布規(guī)律及其重要,。
2,、選題的目的和意義。
動臺模擬試驗技術(shù)和動力相似理論,，為在實驗室模擬實際結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo);獲得一整套試驗,。
數(shù)據(jù)，為開展計算分析研究,、驗證其力學(xué)模型和計算方法的合理性奠定基礎(chǔ),，從而豐富和。
發(fā)展結(jié)構(gòu)-地基相互作用理論;其實踐意義在于可以驗證理論與計算分析的研究成果,，為工程設(shè)計提供依據(jù),。
了解土中樁基和結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)有關(guān)規(guī)律，研究樁在破壞前后的抗震性能,，并進(jìn)而研究地震作用下土-樁-結(jié)構(gòu)相互作用的機(jī)理,。
同時，通過理論分析方法與試驗結(jié)果的比較,，驗證有關(guān)分析方法的可靠性,。
3、國內(nèi)外研究綜述,。
3.1國內(nèi)外地震模型理論綜述,。
3.1.1國外的研究方法。
1970年,，penzien等對地震作用下的土-樁-橋梁結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了一套非線性分析方法,。
penzien模型把土-樁-橋梁系統(tǒng)離散成一個理想化的集中質(zhì)量參數(shù)系統(tǒng)。
然后再與非線性阻尼器串聯(lián),，研究結(jié)果表明,，當(dāng)樁較長，土又較硬時,，樁土相互作用對橋梁的動力特性影響不大;只有當(dāng)土較軟,，樁又較短時，樁土相互作用對橋梁的影響才顯著,。
他們的方法至今仍被廣泛應(yīng)用,。
1978年，matlock和foo開發(fā)了動力winkler地基梁分析程序spasm8(seismicpileanalysiswithsupportmotion),。
他們采用的方法考慮了上部結(jié)構(gòu)的影響,，將單獨確定的自由場土位移作為輸入激振,，采用離散單元力學(xué)相似模型表示不同荷載和約束條件下的`樁。
每一結(jié)點中土-樁的耦聯(lián)是通過多元摩擦塊,、彈簧和阻尼器的組合來模擬的,。
土的模型容許在初始彈性狀態(tài)范圍之外將強(qiáng)度的降低表示為撓度和撓曲反復(fù)次數(shù)的函數(shù),。
為了合理地模擬的土-樁相互作用,，在上部土層容許形成間隙。
借助支座相對樁的初始零撓度點的移動來模擬側(cè)向土運動,。
土的反力-撓度性能曲線根據(jù)試驗結(jié)果得出,，用具有某些線性阻尼的非線性模型表示土-樁的耦聯(lián)關(guān)系。
19xx年,，nogami等(提出了一種新模型,，該模型通過積分平面應(yīng)變的方法來分析單樁和群樁。
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這種模型也是基于winkler假設(shè)發(fā)展的,，并且特別注意到了在動力荷載下,，樁軸的鄰近區(qū)域引起強(qiáng)烈的非線性這一條件;并給出了與頻率無關(guān)的質(zhì)量、彈簧和阻尼器的簡化公式,。
該模型可以以相對簡單的方式進(jìn)行時域非線性分析,。
1995年，elnaggar和novak提出了在瞬態(tài)動力荷載和諧和荷載作用下單樁和群樁橫向反應(yīng)的分析模型,。
模型考慮了土的非線性行為,、樁土界面的不連續(xù)條件和不同類型阻尼的能量耗散。
模型中,，樁用普通的梁單元模擬,。
每一土層的土介質(zhì)被分成兩個環(huán)狀區(qū)域,，內(nèi)場區(qū)域考慮非線性,，遠(yuǎn)場區(qū)域考慮波從樁往外傳播。
1999年,，boulanger等通過離心機(jī)試驗和理論分析對非線性動力winkler地基梁法進(jìn)行了評估,。
他的分析是基于有限元平臺geofeap進(jìn)行的，所采用的模型如圖2.6所示,。
自由場土柱與樁之間用非線性p-y彈簧和阻尼器相連,。
非線性p-y行為由彈性分量、塑性分量和裂縫分,。
量串聯(lián)起來,。
3.1.2國內(nèi)的研究方法。
陳熙之等(1985)采用集中參數(shù)法研究了樁-土-結(jié)構(gòu)-水體系相互作用的彈塑性地震反應(yīng),。
樁附近的土簡化為串聯(lián)的多質(zhì)點系,，稱為等價土體系;遠(yuǎn)離結(jié)構(gòu)物的場地土不受結(jié)構(gòu)存在的影響,，稱為自然地基體系;在自然地基與等價體系之間用水平彈簧和阻尼器相聯(lián)系,。
水對結(jié)構(gòu)的動力影響包括水的附加質(zhì)量引起的慣性力及動水阻力,。
袁萬城(1990)提出了考慮sspsi的大跨度橋梁結(jié)構(gòu)非線性地震反應(yīng)分析,，可以等價為一維非線性場地地震反應(yīng)分析與考慮樁周土彈性約束作用的多點激振下的非線性地震反應(yīng)分析的方法。
樁周土的約束作用可用土彈簧來模擬,，土彈簧剛度采用m法確定,。
這種方法實際是簡單了的winkler地基梁模型,。
范立礎(chǔ)等(1992)和胡世德等(1994)將之分別用于分析上海南浦大橋和江陰長江公路大橋縱向地震反應(yīng)分析,。
朱晞和王大慶(1992)采用penzien模型，土彈簧剛度用m法計算,，他們認(rèn)為這樣處理能滿足工程要求,。
嚴(yán)士超和杜一平采用了penzien模型對電視塔-樁-土相互作用地震反應(yīng)進(jìn)行分析。
鄭海榮(1992)采用penzien模型分析了樁-土-橋墩-流體相互作用體系的地震反應(yīng),，研究表明：是否采用非一致輸入對反應(yīng)的影響較大,，但土體附加質(zhì)量的大小對橋跨結(jié)構(gòu)的固有振動特性影響甚微，對結(jié)構(gòu)位移反應(yīng)的影響也不大,，可以不計,。
魏琴等(1994)采用類似模型分析樁-土-橋梁結(jié)構(gòu)相互作用地震反應(yīng)，但自然地基體系與等價土體系之間的等價水平土彈簧剛度采用m法計算,。
蒯行成等(1998)采用動力winkler地基梁模型,，在求得有限長樁運動微分方程通解的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出了層狀土中樁單元復(fù)剛度矩陣,。
提出了計算層狀土中單樁動力阻抗的方法,。
孫利民等(1999，xx)改進(jìn)了penzien模型,，將原模型的單樁模型變?yōu)槎鄻赌Ｐ?，?樁間的水平相互作用阻尼采用lysmer等(1966)提出的用粘性阻尼器模擬波動能量向半無限場地逸散的理論來計算。
3.2國內(nèi)外振動臺試驗綜述,。
3.2.1國外振動臺試驗總結(jié),。
1969年,，日本的kubo第一個注意模型相似率而進(jìn)行模型樁振動臺試驗,。
他在砂箱里用不同頻率的水平方向的正弦激勵進(jìn)行振動臺試驗。
所采用的模型樁一端固定于臺面上,，模型土為砂土和油的混合物以模擬軟土場地。
試驗表明,，隨著輸入臺面運動頻率的增加,，土層表面運動水平隨之增加;樁體上的最大彎曲應(yīng)力發(fā)生在樁頂位置，并隨樁深度逐漸減少,。
yao(1980)將鋁管群樁打入淤泥粘土進(jìn)行靜力橫向荷載試驗和振動臺試驗,。
當(dāng)上部結(jié)構(gòu)的自振頻率與土層的頻率一致時測到強(qiáng)烈的共振反應(yīng)。
mizuno和iiba(1982)最早對模型施加地震時程激勵的,，并對模型的相似關(guān)系進(jìn)行了全面的討論,。
在土介質(zhì)周圍用含水飽和的聚氨酯泡沫塑料來模擬matsuda等(1988)采用分層土箱進(jìn)行了飽和砂土振動臺試驗。
在制作場地土模型時采用了一種新的方式,，即：
首先將砂土加入到容器里，同時從容器的底部注入加壓水,，使振動臺不斷地振動,，從而將土中的氣泡排出，最后停止水的注射,，排干土平面的水,，使土顆粒下落和沉積。
采用這種方式,，幾乎能夠?qū)馀輳耐林信疟M,，土顆粒均勻沉淀。
這種方式特別適合制作飽和或部分飽和砂土場地模型,。
3.2.2國內(nèi)振動臺試驗總結(jié),。
19xx年韋曉首先采用剛性土箱進(jìn)行了一系列的試驗，包括單柱樁墩模型,、單墩群樁模型,、雙墩群樁模型試驗。
因為單柱墩沒有足夠的側(cè)向約束,，容易形成樁-土的脫離,，加上上部結(jié)構(gòu)的慣性力作用，很容易引起單樁墩柱的彎曲剪切破壞,。
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建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇三
x級土木工程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計,，從時間上來說較長是貫穿整個學(xué)期的，對此我們進(jìn)行了以下總結(jié),?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí),、再提高的過程,，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育。在學(xué)期初進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學(xué)期末,，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯,。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說,，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學(xué)生都有重點深入的部分,。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴(yán)格按照《浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進(jìn)行討論并確定，并注重對學(xué)生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻(xiàn)能力,、計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。
指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進(jìn)行答疑,，老師為方便學(xué)生聯(lián)系，把電話號碼或email地址給學(xué)生,，有什么事就可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進(jìn)度,。大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計比較重視,，也沒有因找工作而拖延進(jìn)度的，老師對學(xué)生能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。
設(shè)計期間,，同學(xué)們自覺獨立進(jìn)行設(shè)計，有問題時學(xué)生之間會進(jìn)行討論,、爭論,，師生之間也常進(jìn)行研討，通過這種方式，同學(xué)們覺得收獲很大,。大部分同學(xué)能主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料,，有的同學(xué)其獨立工作能力及主動性較強(qiáng)。同學(xué)們通過畢業(yè)設(shè)計,，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用,，現(xiàn)在也都找到了用武之地,。
畢業(yè)設(shè)計的選題，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程,。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位,，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進(jìn)行提問,、學(xué)生給予解答10～15分鐘,。
存在的問題：
1、資料缺乏許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性,。
2、部分學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差部分學(xué)生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多,，這反映出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差,。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等,，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,。
對今后工作的設(shè)想。
1,、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)師資配備,，提高學(xué)生專業(yè)知識水平為了提高材料系學(xué)生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)師資配置要加強(qiáng),，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。
2,、加強(qiáng)專業(yè)實習(xí),、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開闊學(xué)生對大規(guī)模,、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇四
x級土木工程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計,，從時間上來說較長是貫穿整個學(xué)期的，對此我們進(jìn)行了以下總結(jié),?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學(xué)習(xí),、再提高的過程，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。在學(xué)期初進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學(xué)期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中,，參加了三個小組的答辯,。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學(xué)生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴(yán)格按照《浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進(jìn)行討論并確定,，并注重對學(xué)生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻(xiàn)能力、計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。
指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進(jìn)行答疑，老師為方便學(xué)生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學(xué)生,，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進(jìn)度,。大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計比較重視,，也沒有因找工作而拖延進(jìn)度的，老師對學(xué)生能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。
設(shè)計期間,，同學(xué)們自覺獨立進(jìn)行設(shè)計，有問題時學(xué)生之間會進(jìn)行討論,、爭論,，師生之間也常進(jìn)行研討，通過這種方式,，同學(xué)們覺得收獲很大,。大部分同學(xué)能主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學(xué)其獨立工作能力及主動性較強(qiáng),。同學(xué)們通過畢業(yè)設(shè)計,，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用,，現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘,，然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10～15分鐘,。
存在的問題：
1,、資料缺乏許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。
2,、部分學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差部分學(xué)生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識,，類似問題較多,，這反映出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差。
3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等,，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,。
對今后工作的設(shè)想。
1,、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)師資配備,，提高學(xué)生專業(yè)知識水平為了提高材料系學(xué)生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)師資配置要加強(qiáng),，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。
2,、加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，開闊學(xué)生對大規(guī)模,、專業(yè)化生產(chǎn)的視野，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用,。
四年的大學(xué)生活即將結(jié)束,，通過這四年對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力,。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束,，這半年的時光令人難忘隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲,，經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn),，并在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下我成功的完成了這次設(shè)計課題—揚(yáng)州某辦公樓框架結(jié)構(gòu)圖實訓(xùn)和施工組織設(shè)計?；叵肫饋碜霎厴I(yè)設(shè)計的整個過程,，頗有心得，其中有苦也有甜!經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)和設(shè)計,，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖,，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區(qū)的計算等，這是對我能力的一種提升,。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí),、再提高的過程,，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。
在老師和同學(xué)的指導(dǎo)幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計課題——揚(yáng)州市某辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)任務(wù)書上的進(jìn)程安排,，自己按時準(zhǔn)確的完成了畢業(yè)設(shè)計,。在畢業(yè)設(shè)計前期，我溫習(xí)了各門相關(guān)課本,，有《結(jié)構(gòu)力學(xué)》,、《鋼筋混凝土》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》,、《基礎(chǔ)設(shè)計》,、《房屋建筑學(xué)》等，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范,。在畢業(yè)設(shè)計中,，我們先進(jìn)行了建筑設(shè)計，王老師主要負(fù)責(zé)我們對建筑設(shè)計的指導(dǎo)和建筑圖的批改,，老師嚴(yán)格要求每個人,，直到圖形符合規(guī)范要求做到美觀和實用。接著是結(jié)構(gòu)設(shè)計,，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由王老師負(fù)責(zé),，王老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個星期至少和學(xué)生見兩次面,，在我遇到不會時,，老師總是認(rèn)真細(xì)心的講解給我們大家，直到我們都懂了,。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力,、分工合作，發(fā)揮了大家的團(tuán)隊精神,。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束,，王老師指導(dǎo)了我們進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書,。
通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認(rèn)識,，通過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學(xué)的理論分析問題和解決問題，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面,，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中,，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力,。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W(xué)的知識有了更系統(tǒng)化得掌握，同時畢業(yè)設(shè)計的完成,，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,，同學(xué)之間互相幫助，有怎么不懂的大家在一起商量,，聽聽不同的看法,，有利于我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué),。通過這次畢業(yè)設(shè)計,，我明白了知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值，有些東西以為學(xué)會了,，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)時兩回事,，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。
最后要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo),，感謝老師給我的幫助,。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料,，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué),，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識,，也經(jīng)歷了不少艱辛,，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西,，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力,，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響,。而且大大提高了動手的能力,，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好,，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富,，使我終身受益。
畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束,，也即意味著我們大學(xué)生活的結(jié)束,，走上社會，通過自己的努力和拼搏,，我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇五
透過這次畢業(yè)設(shè)計，我了解了工程量的計算規(guī)則,，報價書的編制幾施工組織設(shè)計的編制,，鍛煉了工程設(shè)計實踐潛力，培養(yǎng)了自己獨立設(shè)計潛力,。此次畢業(yè)設(shè)計是對我專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識一次實際檢驗和鞏固,，同時也是走向工作崗位前的一次熱身,。
畢業(yè)設(shè)計收獲很多，比如學(xué)會了查找相關(guān)資料,，分析數(shù)據(jù),，提高了自己的繪圖潛力，懂得了許多經(jīng)驗公式的獲得是前人不懈努力的結(jié)果,。同時,，仍有很多課題需要后輩去努力去完善。
但是畢業(yè)設(shè)計也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處,。比如缺乏綜合應(yīng)用專業(yè)知識的潛力,，缺乏經(jīng)驗。這次實踐是對自己大學(xué)四年所學(xué)的一次大檢閱,，使我明白自己知識還很淺薄,，雖然立刻要畢業(yè)了，但是自己的求學(xué)之路還很長,，以后更就應(yīng)在工作中學(xué)習(xí),，努力使自己成為一個對社會有所貢獻(xiàn)的人。
在這半學(xué)期里,，我們不斷學(xué)習(xí),、不斷積累并且不斷的提高。在劉薇老師的悉心指導(dǎo)下,，我們從最初的開題報告開始做起,，進(jìn)行設(shè)計方案的確定;之后工程量的計算、報價書的編制,、施工組織設(shè)計編制,、繪制施工圖、計算書整理和打印等幾個階段,。這次的畢業(yè)設(shè)計,，是對我這四年來所學(xué)的專業(yè)知識是否踏實的檢驗，讓我對這四年中所學(xué)知識進(jìn)行了綜合,，也讓我溫習(xí)了一些已經(jīng)快要淡忘的專業(yè)知識,，并且還學(xué)到了一些實際工程經(jīng)驗。與此同時,，我也充分認(rèn)識到自身的許多不足:基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實,，缺乏綜合運用及理論聯(lián)系實際的潛力等。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇六
畢業(yè)設(shè)計的過程中,，還是有不少收獲的,，把自己的感想整理一下，還是很有必要的,，即復(fù)習(xí)了以前的經(jīng)驗,，又能為以后的設(shè)計帶給指導(dǎo)好處。既然是寫作畢業(yè)設(shè)計的收獲,，我覺得還是實事求是為好,，真實的總結(jié)自己這九周以來的收獲，比起在網(wǎng)上抄襲一通更有價值,，更有好處,。對于畢業(yè)設(shè)計的心得，我想大部分還是關(guān)于一些專業(yè)知識方面的收獲,，真正在人生哲理上的收獲還是比較少的,，不可能因為做了一個畢業(yè)設(shè)計就領(lǐng)悟了多么高深的人生道理，天花亂墜洋洋灑灑的扔下3000字,，顯得十分空洞而沒有品質(zhì),，扔下的不僅僅是字，更多的是浪費的時間與精力,。所以還是以專業(yè)知識方面的收獲為主,，我覺得我們搞土木工程的還是實際點好，雖然枯燥無味沒有高大上的文采但是卻很有實用價值,。設(shè)計基本資料：
我的畢業(yè)設(shè)計做的是框架剪力墻方向,，15層，抗震設(shè)防8度,，0.3g,，有地下室。建筑設(shè)計階段：
就是說樓梯的間距不能夠太校2.所謂防火分區(qū)是指采用防火分隔措施劃分出的,、能在必須時間內(nèi)防止火災(zāi)向同一建筑的其余部分蔓延的局部區(qū)域（空間單元）,。在建筑物內(nèi)采用劃分防火分區(qū)這一措施，能夠在建筑物一旦發(fā)生火災(zāi)時,，有效地把火勢控制在必須的范圍內(nèi),，減少火災(zāi)損失，同時能夠為人員安全疏散,、消防撲救帶給有利條件,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇七
[2]鄭少瑛，土木工程施工組織,，北京,，中國電力出版社，2007,。
[3]王玉龍,，扣件式鋼管腳手架計算手冊，第1版,，北京：中國建筑工業(yè)出版社,，
[4]徐偉,，陳東杰，模板與腳手架工程詳細(xì)圖集,，北京,，中國建筑工業(yè)出版社，
[5]山東省建筑工程工程量清單計價辦法,北京：中國建筑工業(yè)出版社,。
[9]編寫組,建筑施工手冊,第4版,北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2003。
[12]江正榮,，建筑施工計算手冊,，第二版，北京：中國建筑工業(yè)出版社,。
[14]青島市建委,，青島市工程結(jié)算資料匯編，青島,，中國海洋大學(xué)出版社,，2008。
[16]嚴(yán)微.土木工程項目管理與施工組織設(shè)計.北京：人民交通出版社,，
[19]重建工,，同濟(jì)，哈建工,，建筑施工,，第2版，北京,，中國建筑工業(yè)出版社,，
[22]汪正榮，朱國梁,，簡明施工手冊,，第2版，北京,，中國建筑工業(yè)出版社,，2009。
[23]邢莉燕,，王堅,，梁振輝，工程估價,，北京,，中國電力出版社，
[24]邢莉燕，陳起俊,，工程估價,，北京，中國電力出版社,，2008,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇八
轉(zhuǎn)眼之間，歷經(jīng)整整大四的下半個學(xué)期,、近三個半月的畢業(yè)設(shè)計立刻就要結(jié)束了，這是我們大學(xué)之中最后一個也是最重要的一個設(shè)計,、一個階段,。畢業(yè)設(shè)計是考驗我們大學(xué)這四年來的所學(xué)，它要求我們將大學(xué)這四年來所學(xué)到的知識能夠融會貫通,、熟練應(yīng)用,，并要求我們能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)我們的綜合運用潛力以及解決實際問題的潛力,。對此我進(jìn)行了以下總結(jié),。
一.總體狀況。
畢業(yè)設(shè)計是作為我在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程,，這一過程對我的學(xué)習(xí)潛力和獨立工作潛力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此校園十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。在學(xué)期初進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計動員，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學(xué)期末,，安排了畢業(yè)設(shè)計答辯中,。
這次的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計資料也較充實,，每個同學(xué)都有各自重點深入的部分。
整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴(yán)格按照《xx學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(論文的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對我們的畢業(yè)設(shè)計資料及工作量進(jìn)行討論并確定,，并注重對我們解決實際工程問題的潛力,、獨立查閱文獻(xiàn)潛力、計算機(jī)及軟件應(yīng)用潛力等的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找導(dǎo)師進(jìn)行答疑,，導(dǎo)師為方便與我們聯(lián)系，把電話號碼或email地址給我們,，有什么事就能夠及時得到解決,，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進(jìn)度,。
一般都是在建工程或近期完成的工程,。
二.存在的問題。
1.資料缺乏,。
我們普遍感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;在多次查想要資料卻查不到的狀況下,，感到有點心灰意冷，喪失了部分查資料的主動性,。
2,、對專業(yè)知識的掌握不全。
由于在以前所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的不全面,，或者理解有錯誤,，在畢業(yè)設(shè)計過程中對自己所做課題用到有些設(shè)計規(guī)范及計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識,，類似問題較多,，這些不僅僅反映了我們?nèi)狈嶋H經(jīng)驗也反映出我們在專業(yè)知識的掌握上的不全面。
需要用到的知識很多也很廣,，很多也是零碎的知識點,。想只會有大體的輪廓概念而不會太具體，親自去做了寫了,，才會留下痕跡,，不會的知識點就會暴露出來。
畢業(yè)設(shè)計,，涉及到的知識點多而且很廣,，不是在一本兩本的`參考書中就能夠得到的，對于知識點已經(jīng)忘記的我們,，學(xué)的勤快些是十分重要而且必要的,。每一天抱著大抱的書來去于教室和宿舍之間，那些書就要經(jīng)常的翻一翻,，從中會得到我們想要的答案,，也會找到一些自己忽略掉的細(xì)節(jié)部分。勤能補(bǔ)拙,，即使自己不熟悉,、不會，勤快些也會做的很好。
再次,，設(shè)計是一個反復(fù)的相互的調(diào)節(jié)和修復(fù)的過程,。從計算書草稿的完成到最后構(gòu)成可用的計算書是一餓不斷修改的過程，不斷的修改讓我對于計算過程的思路掌握更清楚了一些,。要完成它,，就務(wù)必進(jìn)行若干的修改調(diào)整，甚至返工,，要想做的好一些完美一些,，這些工作更是不可能少的。所以,，做畢業(yè)設(shè)計,，我們時刻做好不怕麻煩，做好修改和返工的準(zhǔn)備,。
從開始到此刻，時間也不是很短的,，其間,，也或多或少的幾次的偷懶和玩過。當(dāng)然,，玩時候是很簡單的,，另一面，落下的任務(wù)也就多起來的了,，但是還是要完成的,，所以還是早做一點的好。這就需要我們在設(shè)計過程中能夠堅持,，堅持按時完成階段性任務(wù),，才能更好的更有質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計資料。
此次畢業(yè)設(shè)計是我們從大學(xué)畢業(yè)生走向未來工程師重要的一步,。從最初的選題,，開題到計算、繪圖直到完成設(shè)計,。其間,，查找資料，老師指導(dǎo),，與同學(xué)交流,，反復(fù)修改圖紙，每一個過程都是對自己潛力的一次檢驗和充實,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇九
xx級土木工程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學(xué)期的，對此我們進(jìn)行了以下總結(jié),?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學(xué)習(xí),、再提高的過程，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。在學(xué)期初進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性；學(xué)期末,，在畢業(yè)設(shè)計答辯中,，參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說,，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實，每個學(xué)生都有重點深入的部分,。整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴(yán)格按照《浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進(jìn)行討論并確定,，并注重對學(xué)生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻(xiàn)能力,、計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。
指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)，還可隨時找老師進(jìn)行答疑,，老師為方便學(xué)生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學(xué)生，有什么事就可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進(jìn)度。大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計比較重視,，也沒有因找工作而拖延進(jìn)度的,，老師對學(xué)生能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。
設(shè)計期間,，同學(xué)們自覺獨立進(jìn)行設(shè)計,，有問題時學(xué)生之間會進(jìn)行討論,、爭論，師生之間也常進(jìn)行研討,，通過這種方式,，同學(xué)們覺得收獲很大。大部分同學(xué)能主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料,，有的同學(xué)其獨立工作能力及主動性較強(qiáng),。同學(xué)們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地,。
畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程,。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位,，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘,，然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10～15分鐘,。
1、資料缺乏許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料,；有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性,。
2、部分學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差部分學(xué)生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多,，這反映出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差,。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等,，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,。
1、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)師資配備,，提高學(xué)生專業(yè)知識水平為了提高材料系學(xué)生的專業(yè)知識水平,，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)師資配置要加強(qiáng),，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，理順課程體系,、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。
2、加強(qiáng)專業(yè)實習(xí),、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，開闊學(xué)生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用,。
四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，通過這四年對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力,。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，這半年的時光令人難忘隨著畢業(yè)日子的到來,，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲,，經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)，并在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下我成功的完成了這次設(shè)計課題―揚(yáng)州某辦公樓框架結(jié)構(gòu)圖實訓(xùn)和施工組織設(shè)計,?；叵肫饋碜霎厴I(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得,，其中有苦也有甜,！經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)和設(shè)計，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖,，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區(qū)的計算等,，這是對我能力的一種提升。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的.一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程,，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。
在老師和同學(xué)的指導(dǎo)幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計課題――揚(yáng)州市某辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)任務(wù)書上的進(jìn)程安排,，自己按時準(zhǔn)確的完成了畢業(yè)設(shè)計,。在畢業(yè)設(shè)計前期，我溫習(xí)了各門相關(guān)課本,，有《結(jié)構(gòu)力學(xué)》,、《鋼筋混凝土》,、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《基礎(chǔ)設(shè)計》,、《房屋建筑學(xué)》等,，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計中,，我們先進(jìn)行了建筑設(shè)計,，王老師主要負(fù)責(zé)我們對建筑設(shè)計的指導(dǎo)和建筑圖的批改，老師嚴(yán)格要求每個人,，直到圖形符合規(guī)范要求做到美觀和實用,。接著是結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由王老師負(fù)責(zé),，王老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，每個星期至少和學(xué)生見兩次面，在我遇到不會時,，老師總是認(rèn)真細(xì)心的講解給我們大家,，直到我們都懂了。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力,、分工合作,，發(fā)揮了大家的團(tuán)隊精神。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束,，王老師指導(dǎo)了我們進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的繪制,、所有圖紙的修改工作和整理計算書。
通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認(rèn)識,，通過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學(xué)的理論分析問題和解決問題,，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實,。同時在繪制圖的過程中，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力,。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W(xué)的知識有了更系統(tǒng)化得掌握,，同時畢業(yè)設(shè)計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,，同學(xué)之間互相幫助，有怎么不懂的大家在一起商量,，聽聽不同的看法,，有利于我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué),。 通過這次畢業(yè)設(shè)計,，我明白了知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值,，有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)時兩回事,，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了,。
最后要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助,。在設(shè)計過程中,，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué),，并向老師請教等方式,，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛,，但收獲同樣巨大,。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力,，樹立了對自己工作能力的信心,，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力,，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅,。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富,，使我終身受益,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十
我透過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的潛力有了很大的提高,，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散,，也不明白有什么用及怎樣用，此刻也都找到了用武之地,。今后走上社會,，我主要還是靠在校園學(xué)到的只是技能來養(yǎng)活自己，并回報社會,，回報父母,，所以透過這次的畢業(yè)設(shè)計，我也了解到了自己的很多不足,，在今后的工作與學(xué)習(xí)中,，我會不斷的提高與改善。
透過這次畢業(yè)設(shè)計我收獲良多,，獲得了許多珍貴的知識,，學(xué)到了在許多書本上不可能收錄的東西。例如一些設(shè)計的具體的規(guī)范,，和一些設(shè)計的要求,。如何把規(guī)范里的明文規(guī)定運用到實際上去,，以及運用過程中的把握上。也學(xué)到了如何獨立思考,，如何自己查閱資料,，如何與人相處融洽等實際經(jīng)驗。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十一
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，畢業(yè)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié),，是我們步入社會參與實際項目的規(guī)劃建設(shè)的一次極好的演示.畢業(yè)設(shè)計是四年學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，和做科研開發(fā)工作一樣,，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,。畢業(yè)設(shè)計有必須的學(xué)術(shù)價值和實用價值，能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析解決問題的潛力,。此次畢業(yè)設(shè)計是我們從大學(xué)畢業(yè)生走向未來工作重要的一步,。從最初的選題，開題到分析調(diào)查,、繪圖直到完成設(shè)計,。其間，查找資料,，老師指導(dǎo),，與同學(xué)交流，反復(fù)修改圖紙,，每一個過程都是對自己潛力的一次檢驗和充實,。在畢業(yè)設(shè)計期間,，盡可能多的閱讀文獻(xiàn)資料是很重要的，一方面是為畢業(yè)設(shè)計做技術(shù)準(zhǔn)備,，另一方面是學(xué)習(xí)做畢業(yè)設(shè)計的方法。一次優(yōu)秀的設(shè)計對啟發(fā)我們的思維,，掌握設(shè)計的規(guī)范,、流程、具體操作都很有幫忙,。
但是畢業(yè)設(shè)計也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處,。比如缺乏綜合應(yīng)用專業(yè)知識的潛力，對材料的不了解,，對具體設(shè)計涉及到的規(guī)范要求的不熟悉等等，需要在做的過程中需要去不斷的翻閱相關(guān)的資料和書籍,，這降低了自己的速度和設(shè)計的進(jìn)程,，但這個過程對我來說是對自己知識的不足處的一個很好的補(bǔ)充和對已學(xué)過知識的一個鞏固。這個過程雖然是有必須的難度但還是透過自己的慢慢的摸索和老師的指導(dǎo)下從熟悉到上手,，經(jīng)過這次努力對自己的信心很好的提高。透過這樣的一個自己從開始到結(jié)束全程自己參與的設(shè)計來說對知識的了解和掌握是純理論的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。這次實踐是對自己大學(xué)四年所學(xué)的一次大檢閱,，使我明白自己知識還很淺薄,，雖然立刻要畢業(yè)了,，但是自己的求學(xué)之路還很長，以后更就應(yīng)在工作中學(xué)習(xí),，努力使自己成為一個能夠參與工作能獨立完成設(shè)計的人。
這次畢業(yè)設(shè)計我做的六洞山風(fēng)景區(qū)旅游度假村詳細(xì)規(guī)劃的項目,。雖然沒有去過風(fēng)景區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查，但是透過明白老師的給我的資料和現(xiàn)狀地形的基本概況，再加自己找相關(guān)的資料和網(wǎng)絡(luò)上資料對本度假村規(guī)劃地塊有了必須的了解,。然后用了一個星期對總的資料進(jìn)行整理和刪選，選取對自己規(guī)劃設(shè)計有用的資料匯編成冊作為后期設(shè)計的輔助資料參考和借鑒。接下來的幾個星期指導(dǎo)老師給了我們具體的規(guī)劃地形和設(shè)計任務(wù),，并指導(dǎo)我們具體的設(shè)計工作流程。透過對前期地塊詳細(xì)的分析使自己蠻快的有了自己設(shè)計的思路,，規(guī)劃設(shè)計出了度假村的總平面，然后和老師的交流進(jìn)行改善自己的設(shè)計方案和設(shè)計的不足,。透過幾輪的修改以及老師的交流使自己慢慢的完善自己的設(shè)計方案。接下去的幾周是對分析圖的設(shè)計和繪制,，經(jīng)過總平面后在分析圖的繪制上還是比較簡單,，掌握起來比較自如。最后一周是對以前繪制的圖和設(shè)計進(jìn)行整理,。透過這規(guī)劃也讓自己明白了以前做的設(shè)計過于理想化,，在設(shè)計過程中對現(xiàn)狀和現(xiàn)實的根據(jù)太少,，很多都是按照自己的理想去做,，而實際的設(shè)計更多的是從現(xiàn)狀和現(xiàn)實出發(fā)使規(guī)劃更合理,、更實用,、更有發(fā)展。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十二
xxxx級土木工程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學(xué)期的,，對此我們進(jìn)行了以下總結(jié),。總體情況畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程,，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。在學(xué)期初進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學(xué)期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中,，參加了三個小組的答辯,。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學(xué)生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴(yán)格按照《浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進(jìn)行討論并確定,，并注重對學(xué)生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻(xiàn)能力、計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。
指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進(jìn)行答疑，老師為方便學(xué)生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學(xué)生,，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進(jìn)度,。大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進(jìn)度的,，老師對學(xué)生能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。
設(shè)計期間，同學(xué)們自覺獨立進(jìn)行設(shè)計,，有問題時學(xué)生之間會進(jìn)行討論,、爭論，師生之間也常進(jìn)行研討,，通過這種方式,，同學(xué)們覺得收獲很大。大部分同學(xué)能主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料,，有的同學(xué)其獨立工作能力及主動性較強(qiáng),。同學(xué)們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地,。
畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘,，然后答辯小組進(jìn)行提問,、學(xué)生給予解答10～15分鐘。
1,、資料缺乏許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性,。
2、部分學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差部分學(xué)生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多,，這反映出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差,。
3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通,，不能實事求是地說明原因等,，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正。
1,、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)師資配備,，提高學(xué)生專業(yè)知識水平為了提高材料系學(xué)生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)師資配置要加強(qiáng),，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。
2,、加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，開闊學(xué)生對大規(guī)模,、專業(yè)化生產(chǎn)的視野，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十三
(1)品德：從小學(xué)1~6年級以來,，我在品德評價方面都是“優(yōu)”。
(2)學(xué)習(xí)：我在學(xué)習(xí)方面還是比較不錯的,，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優(yōu)”,，但在數(shù)學(xué)方面我還欠努力,，平時數(shù)學(xué)考試成績幾乎都在80分左右，為此,，父母和老師不少教育我,，我也為此感到難過，于是下決心在這學(xué)期取得優(yōu)異的成績,，為自己的小學(xué)生涯畫上一個完美的句號,。
(3)體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),。班級里有什么體育活動,，我總是積極參加?？?，操場上無時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑,、長繩賽……樣樣我都精通,，還曾代表學(xué)校參加區(qū)長繩比賽呢！
(4)勞動：每當(dāng)?shù)轿覀兘M做值日時,，我總是早早地來到學(xué)校,，做好自己的崗位，為班級,，為同學(xué)營造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,。班級的垃圾袋沒有了，我總會默默地從家里拿來垃圾袋,，為班級作貢獻(xiàn),。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十四
20_年10月，我們土木工程專業(yè)進(jìn)行了工程地質(zhì)實習(xí),，工程地質(zhì)實習(xí)是整個工程地質(zhì)學(xué)教學(xué)中十分重要的實踐環(huán)節(jié),，使學(xué)生在課程理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對基本地質(zhì)現(xiàn)象的野外實地考察和現(xiàn)場實踐,，獲得感性知識并鞏固和深化課程理論,，使理論與實際相結(jié)合，為畢業(yè)以后的設(shè)計,、施工中應(yīng)用有關(guān)地質(zhì)資料打下一定的基礎(chǔ),。
2、實習(xí)目的,。
理解基本的地址概念,，了解基本知識，學(xué)會基本技能,。通過簡短的野外地址實習(xí),，鞏固學(xué)過的《工程地質(zhì)》內(nèi)容,，加深對課程有關(guān)內(nèi)容的理解;此外，通過實習(xí)培養(yǎng)對大自然的熱愛,，陶冶情操,，提高隨地址科學(xué)的興趣：同時充分認(rèn)識到地質(zhì)實踐對地質(zhì)科學(xué)的重要性。同時,，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,、艱苦努力、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強(qiáng)集體觀念,，掌握實地操作技能和編寫實習(xí)報告的能力，總結(jié)此次實習(xí)與我們所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系,。
3,、實習(xí)內(nèi)容：
昌樂火山口。
昌樂火山口,，距今1800萬年是新生代第三紀(jì)玄武巖火山口,。火山口呈圓錐形,，石頭呈紅褐色,，氣勢極為壯觀，數(shù)萬根六棱石柱,，由山底到山頂,，直插云天,。
此火山口是火山筒內(nèi)充填的玄武巖栓,，經(jīng)過200多萬年的長期風(fēng)化剝蝕，被剝露出地面,，巖栓柱狀節(jié)理發(fā)育,，呈輻射狀，向上收斂,，向下散開,，形象地記錄了當(dāng)時火山噴發(fā)的自然景觀，展示出大自然的鬼斧神工,。據(jù)中國科學(xué)院地質(zhì)研究所考證認(rèn)定,，該火山口為第三紀(jì)玄武巖火山口，距今約1800多萬年,，它的發(fā)現(xiàn),，對地求物理和地震科學(xué)研究都有很大參考介值。一色的紅褐圓棱柱石,，豎指蒼天,，凡經(jīng)開鑿者皆顯露出明顯的噴發(fā)紋理,，表明其成因于火山噴發(fā)，近百平方公里內(nèi)的幾十座山包構(gòu)成了蔚為壯觀的遠(yuǎn)古火山群,。
山東山旺國家地質(zhì)公園,。
山東山旺國家地質(zhì)公園位于山東省臨朐縣城東約22公里處，面積約13平方公里,。地質(zhì)公園地處魯中隆起區(qū)中的臨朐凹陷,，公園內(nèi)總體由兩個次級小盆地組成，即解家河盆地和包家河盆地,，其外圍均為由玄武巖組成的低山丘陵,，地形起伏較大。為季節(jié)性河流,。地質(zhì)公園以聞名世界的山旺古生物化石及反映其形成環(huán)境的火山地貌為特色,。
公園內(nèi)各種地質(zhì)遺跡豐富，一是第三紀(jì)中新世時期距今1800萬年山旺瑪珥湖沉積巖層(科學(xué)上劃分為山旺組地層---硅藻土),，沉積厚度25米左右,，具有標(biāo)準(zhǔn)的層型剖面，現(xiàn)已成為國際上中新世生物建階的重要依據(jù),。由于層薄如紙,，稍加風(fēng)化即層層翹起,，宛若書頁，被古人形象地比喻為"萬卷書"。大量古生物化石含在其中,。尤其是山旺地層層型剖面所處位置，是由早期的牛山組玄武巖,、第三紀(jì)中新世時期湖相沉積巖(山旺組),、第四紀(jì)黃土和晚期的火山巖浸入等地質(zhì)現(xiàn)象組合而成。二是新生代時期(距今_萬年)火山作用形成的古火山錐,、熔巖流動特征等各種火山地質(zhì)現(xiàn)象,，如黃山、堯山,、擦馬山,、靈山等都是典型的古火山口，因此亦是研究新生代火山巖區(qū)的理想場所,。特別是擦馬山玄武巖柱狀節(jié)理,，直徑近于80cm，規(guī)模宏大,，氣勢壯觀,。堯山西側(cè)，火山作用形成了高高的臺地，經(jīng)長時間風(fēng)化剝蝕,，形成了自然景觀,，人們稱之為"石樓"。
山旺組地層中的化石,，形成于距今1800萬年的第三紀(jì)中新世時期,。目前已發(fā)現(xiàn)的動、植物化石有10幾個門類700多種,，其中大部分是已絕滅的物種,。植物化石包括真菌、硅藻,、苔蘚,、蕨類、裸子植物和被子植物及藻類,。動物化石有昆蟲,、魚、兩棲,、爬行,、鳥及哺乳動物。特別是山旺山東鳥,、齊魯泰山鳥等鳥類化石的發(fā)現(xiàn),，填補(bǔ)了中新世時期的空白，山旺成為我國鳥化石豐富的產(chǎn)地之一,，也是目前世界上發(fā)現(xiàn)鹿類化石最多,、保存最完好的化石產(chǎn)地。新發(fā)現(xiàn)的帶胚胎的犀?；鞘澜缟衔ㄒ坏?，在國際學(xué)術(shù)界引起了轟動。植物化石枝葉最多,，花,、果實和種子也保存得非常完美,。
山旺古生物化石主要保存于中新世山旺組硅藻土層中(距今約1千4百萬年),，其種類之多、保存之完整為世界罕見,，目前已發(fā)現(xiàn)的化石有十幾個門類600多種,。動物化石包括昆蟲、魚,、蜘蛛,、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物,。昆蟲化石翅脈清晰,，保存完整，有的還保留絢麗的色彩,，已研究鑒定的有11目46科100屬182種,。山旺鳥類化石是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)完整鳥化石最豐富的產(chǎn)地，三角遠(yuǎn)古鹿化石和東方祖熊化石是世界上中新世該化石保存最完整的標(biāo)本,。植物化石有苔蘚,、蕨類、裸子植物,、被子植物及藻類,。除100種藻類外，其它植物有46科98屬143種,。它們在世界上研究古生態(tài),、古氣候、動植物演化等方面有著重要的地位,。被中外專家譽(yù)為研究中新世的“綜合實驗室”,。
山東地下大峽谷。
高峽深澗,，鬼斧神工,。飛瀑流泉，濺玉噴珠,。天賦幻境,，兆年孕育。暗河漂流,，驚險刺激,。管軌滑道，激越航程,。江北溶洞,，魅力所在。
山東地下大峽谷位于沂水縣城西南8公里龍崗山下,，是一座風(fēng)貌奇特的溶洞王國,，洞體長度6100米，是江北第一長洞,，中國特大型著名溶洞之一,。洞穴沿290-320度方向延伸，由一條西北/東南走向的巨大喀斯特裂隙發(fā)育而成,，形成于約0.65億年至2.3億年前,。
特點：
一氣勢雄偉壯麗,，峽谷深切近百米、兩壁如削,、寬處百余米,、窄處僅可容身，成具體而微之地下三峽,。洞內(nèi)有一河,、九泉、九宮,、十二瀑,、十二峽等景觀100余處，構(gòu)成了一幅氣勢恢宏的洞中峽谷雄奇畫卷,，令人嘆為觀止,。
二地下暗河漫長而曲折，水量充沛,，四季長流,，地下河瀑布十分壯觀，在我國北方溶洞內(nèi)實屬罕見,。
三利用暗河水勢開發(fā)的1000米漂流項目,，被上海大世界基尼斯記錄總部認(rèn)證為“中國最長的溶洞漂流”項目。漂流道的設(shè)計充分體現(xiàn)了溶洞內(nèi)的幽深莫測,，起伏高下,，波激浪涌，抑揚(yáng)頓挫的特點,。將地下河漂流的原生野始,，驚險刺激演繹的淋漓盡致。
4,、實習(xí)總結(jié)：
短短一天野外實習(xí)很快結(jié)束了,，不過我們從中實在學(xué)到了不少東西，在實習(xí)過程中能把所學(xué)的知識靈活的理解,。增加我們對工程地質(zhì)學(xué)這門課程新的.認(rèn)識,。實際觀察到各種地理特征。本次實習(xí)令我們加深了對地質(zhì)學(xué)的了解,，更深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地質(zhì)的意義,，鞏固了學(xué)習(xí)成果，體會到“學(xué)以致用”的道,。知識從感性認(rèn)訓(xùn)升華到了理性認(rèn)識,，從抽象變得具體起來，我學(xué)習(xí)到了很多書上沒有的東西,，了解了工程地質(zhì)對實際工程建設(shè)的重要性。在這里深深的感謝老師在的認(rèn)真指導(dǎo)。在實習(xí)中學(xué)會了一定的觀察地質(zhì)地貌的方法要領(lǐng)和細(xì)節(jié),。例如,，出外實習(xí)要對考察對象做一定的了解，合理安排考察路程和考察內(nèi)容,，注意研究的方法,，一些考察的細(xì)節(jié)，充分認(rèn)識到地質(zhì)地貌考察的必要性和艱苦性,，激發(fā)了我們自己考察地理和各地典型地質(zhì)地貌的興趣,。同時，懂得和組成員合作的重要性,。這些都將對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)乃至工作起到積極的作用,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十五
__級土木工程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束，今年的畢業(yè)設(shè)計,，從時間上來說較長是貫穿整個學(xué)期的,，對此我們進(jìn)行了以下總結(jié)?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí),、再提高的過程,，這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育。在學(xué)期初進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學(xué)期末,，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯,。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說,，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學(xué)生都有重點深入的部分,。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴(yán)格按照《浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進(jìn)行討論并確定，并注重對學(xué)生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻(xiàn)能力,、計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。
指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)，還可隨時找老師進(jìn)行答疑,，老師為方便學(xué)生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學(xué)生，有什么事就可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進(jìn)度。大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計比較重視,，也沒有因找工作而拖延進(jìn)度的,，老師對學(xué)生能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。
設(shè)計期間,，同學(xué)們自覺獨立進(jìn)行設(shè)計,，有問題時學(xué)生之間會進(jìn)行討論、爭論,，師生之間也常進(jìn)行研討,，通過這種方式，同學(xué)們覺得收獲很大,。大部分同學(xué)能主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料,，有的同學(xué)其獨立工作能力及主動性較強(qiáng)。同學(xué)們通過畢業(yè)設(shè)計,，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用,，現(xiàn)在也都找到了用武之地,。
畢業(yè)設(shè)計的選題，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程,。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位,，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進(jìn)行提問,、學(xué)生給予解答10～15分鐘,。
存在的問題：
1、資料缺乏許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性,。
2,、部分學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差部分學(xué)生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識,，類似問題較多,，這反映出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較差。
3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通,，不能實事求是地說明原因等，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,。
對今后工作的設(shè)想,。
1、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)師資配備,，提高學(xué)生專業(yè)知識水平為了提高材料系學(xué)生的專業(yè)知識水平,，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)師資配置要加強(qiáng)，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系,、課程內(nèi)容之間的關(guān)系。
2,、加強(qiáng)專業(yè)實習(xí),、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開闊學(xué)生對大規(guī)模,、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十六
隨著畢業(yè)日子的到來,，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲,。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié),，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面,。透過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原先知識還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多,，以前老是覺得自己什么東西都會,，什么東西都懂，有點眼高手低,。透過這次畢業(yè)設(shè)計,，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作,、生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,，同學(xué)之間互相幫忙,，有什么不懂的大家在一齊商量,，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感謝幫忙我的同學(xué),。校園把我們安排到社會崗位上進(jìn)行做畢業(yè)設(shè)計是一個偉大的創(chuàng)舉,。在公司實習(xí)兩個多月里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程,，在工地現(xiàn)場施工員,、技術(shù)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力用心參與工作,，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法,，標(biāo)準(zhǔn)層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認(rèn)識,，并且鞏固了書本上的知識,，將理論運用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識,。整個實習(xí)的過程時間雖短,，但讓自己明白了如何當(dāng)一名好的技術(shù)員。整個實習(xí)的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足,，也讓自己為以后的學(xué)習(xí)充滿了動力,。工地雖說是苦了點，但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦,，方為人上人,。”,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十七
畢業(yè)設(shè)計的過程中,，還是有不少收獲的，把自己的感想整理一下,，還是很有必要的,，即復(fù)習(xí)了以前的經(jīng)驗，又能為以后的設(shè)計提供指導(dǎo)意義,。既然是寫作畢業(yè)設(shè)計的收獲,，我覺得還是實事求是為好，真實的總結(jié)自己這九周以來的收獲,，比起在網(wǎng)上抄襲一通更有價值,，更有意義。對于畢業(yè)設(shè)計的心得,，我想大部分還是關(guān)于一些專業(yè)知識方面的收獲,，真正在人生哲理上的收獲還是比較少的，不可能因為做了一個畢業(yè)設(shè)計就領(lǐng)悟了多么高深的人生道理，天花亂墜洋洋灑灑的扔下3000字,，顯得十分空洞而沒有品質(zhì),，扔下的不僅是字，更多的是浪費的時間與精力,。所以還是以專業(yè)知識方面的收獲為主,，我覺得我們搞土木工程的還是實際點好，雖然枯燥無味沒有高大上的文采但是卻很有實用價值,。設(shè)計基本資料：
我的畢業(yè)設(shè)計做的是框架剪力墻方向,，15層，抗震設(shè)防8度,，0.3g,，有地下室,。建筑設(shè)計階段：
前兩周是建筑設(shè)計階段,，這段時間大家都比較懶散，第一周教室里的人比較少,，第二周開始,，人陸陸續(xù)續(xù)多了起來。當(dāng)我剛開始要進(jìn)行建筑設(shè)計時,，有的只是李老師給定的一張“日月綜合樓”的平面圖以及設(shè)計的基本資料,，感覺無從下手，對著資料空想了半天,，也沒有好的設(shè)計方案,。俗話說工欲善其事必先利其器，我覺得無從下手的根本原因在于很多以前學(xué)過的房屋建筑學(xué)的知識都遺忘了,，腦子里沒有東西怎么做設(shè)計,，于是，我去圖書館借了《民用建筑設(shè)計與構(gòu)造》,，大體翻閱了其中的內(nèi)容,，心里稍微有了些底，就可以開始著手了,。我發(fā)現(xiàn)李老師給定的“日月綜合樓”的平面圖柱距有9米多,，綜合考慮了一下我感覺需要把柱距調(diào)小，我在保證平面面積大體不變的情況下,，對結(jié)構(gòu)做了一些調(diào)整,，后來把方案確定了一下，縱向5跨,，柱距7200,，7500*3,7200，橫向三跨,，柱距7000,2700,7000,。確定了大體平面結(jié)構(gòu)之后,，就可以開始平面功能的劃分，房屋功能的確定,，期間我做了多次修改,，終于基本確定了下來，在此過程中,，我加強(qiáng)了對一些概念的認(rèn)識：1.建筑內(nèi)安全出口和疏散門應(yīng)分散布置,，且建筑內(nèi)每個防火分區(qū)或一個防火區(qū)的每個六層，每個住宅單元每層相鄰兩個安全出口以及每個房間相鄰兩個疏散門最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)下于5米,，這就是說樓梯的間距不可以太小,。2.所謂防火分區(qū)是指采用防火分隔措施劃分出的、能在一定時間內(nèi)防止火災(zāi)向同一建筑的其余部分蔓延的局部區(qū)域（空間單元）,。在建筑物內(nèi)采用劃分防火分區(qū)這一措施,，可以在建筑物一旦發(fā)生火災(zāi)時，有效地把火勢控制在一定的范圍內(nèi),，減少火災(zāi)損失,，同時可以為人員安全疏散、消防撲救提供有利條件,。
進(jìn)行到這一步之后,，就要開始畫圖了，以前沒學(xué)過天正,，cad也沒好好練過,，剛開始畫時特別慢，這個沒得法子,，沒哪個人一開始就能用得很熟練的,，都是時間磨出來的，而且還不能蠻干,，要善于看書學(xué)習(xí),，善于請教，特別是善于請教,，你自己琢磨半天,，別人一句話就把你點醒了，這樣學(xué)習(xí)最快了,。
畫完平面圖后,，我把圖發(fā)給李老師，他看了后,，讓我增設(shè)水暖井,，強(qiáng)弱電井，我當(dāng)時才覺得疏忽了，居然連管道井都忘記設(shè)了,，看來考慮還是不周啊,。畫好平面圖，剖面圖,，立面圖后,，就要進(jìn)行下一步：確定墻體及樓面做法，感覺這一步挺機(jī)械了,，就是按照規(guī)范上的各種做法進(jìn)行選擇就行了,，然后算出面荷載，但是還是有一些地方需要注意,，比如說衛(wèi)生間的做法選擇和其它的不一樣,，外墻保溫層厚度的選擇需要照顧一個系數(shù)，上人和不上人屋面的活載不一樣等,。
建筑設(shè)計用了接近三周時間才基本完成,，后續(xù)還陸陸續(xù)續(xù)的做了改動，接下來就是結(jié)構(gòu)布置了,，就是根據(jù)建筑平面圖,，布置梁，柱,，剪力墻，估算梁,，柱截面尺寸,，剪力墻及板的厚度，確定混凝土強(qiáng)度等級和鋼筋的級別,。這個過程進(jìn)行得還算比較順利,，大體上都是根據(jù)規(guī)范估計構(gòu)件的尺寸。柱的截面尺寸是根據(jù)軸壓比進(jìn)行初估的,，需要注意的是柱的負(fù)荷面積的計算,，中柱和邊柱的不一樣，所以中柱和邊柱的尺寸也不一樣,，還有就是越往上算得的所需柱的尺寸越小,，為了經(jīng)濟(jì)可以將截面尺寸進(jìn)行變化，李老師推薦變截面一到兩次即可,。軸壓比限值根據(jù)結(jié)構(gòu)類型和抗震等級查得,。對于梁的尺寸，則根據(jù)跨度進(jìn)行擬定,，次梁和主梁不一樣,，次梁的截面高度一般小于主梁。關(guān)于板厚度的確定首先要區(qū)別是單向板還是雙向板，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范中就有明確的規(guī)定》：兩對邊支撐的板應(yīng)按單向板計算,。對于四邊支撐的板,，長邊和短邊之比不大于二時，應(yīng)按雙向板計算,；當(dāng)長邊與短邊之比大于2,，小于3時，宜按單向板計算,；長邊與短邊之比不小于三時,，宜按單向板計算。在我的結(jié)構(gòu)中,，走廊上板的長邊與短邊之比達(dá)到了2.7,，李老師說就按單向板進(jìn)行計算，我想李老師這一說法肯定是基于多年的工作經(jīng)驗的,，理論重要,，實踐同樣重要。關(guān)于剪力墻的布置的問題,，其實還是比較關(guān)鍵的,，我們大家對此問題都比較生疏，都紛紛拿著自己的圖紙去請教李老師,，老師給我們大體講解了一下剪力墻布置的注意事項,，大體就是要橫縱向剛度分布均勻，避免太長的剪力墻,，最后,，他讓我們現(xiàn)在不太過分深究這個問題，先電算,，到時候在調(diào)整,。我由此受到一定啟發(fā)：當(dāng)我們面對一項比較棘手的問題，由于自己的理論基礎(chǔ)的不足以及經(jīng)驗的缺乏,，無法對當(dāng)前問題想出很好的解決方案時,，一定要借助身邊的工具，它可以幫助我們更快更好的達(dá)成目標(biāo),。
結(jié)構(gòu)布置完后,，就計算樓屋面板及梁上恒荷載和活荷載值。我覺得這一部分的工作其實還是比較繁瑣的,，我用了好幾天才完成這些計算,。要計算荷載，首先要弄清楚一些概念,，不然在計算的時候很容易出錯,，比如樓屋面上的荷載是面荷載,，梁上的荷載是線荷載，荷載規(guī)范中給定的一些材料的荷載是體荷載,，這三者之間的轉(zhuǎn)化一定要十分熟練,。比如，在計算樓屋面板的荷載時,，需要把體荷載轉(zhuǎn)化成面荷載,，就要用體荷載乘以相應(yīng)材料的厚度，比較麻煩的是在計算梁間荷載的時候,，由于需要的是線荷載,，而砌塊的荷載時體荷載，之前算得的墻面的做法是面荷載,，門窗的荷載是面荷載,，這時如果為了求方便，統(tǒng)一用面荷載進(jìn)行計算,，把砌塊的體荷載乘以相應(yīng)的厚度那么大錯特錯了,，因為把門窗洞口挖去后，求得的這個面荷載就不是在一定的梁段上的砌塊的面荷載了,，因為它不是均質(zhì)的砌塊墻,。正確的算法是用砌塊墻的體荷載乘以這段梁間挖去門窗洞口后的體積，加上墻體做法的面荷載乘以相應(yīng)的挖去門窗洞口后的面積,，再加上門窗洞口的面荷載乘以相應(yīng)的面積的和除以這段梁間的距離,。多于樓面活荷載的計算，需要注意的是不同功能的房間面荷載不一樣,，不能一概而論,，比如走廊2.5kn/m2，配電室4kn/m2,，儲物室5kn/m2，展覽室3.5kn/m2,。
剛開始進(jìn)行這一步的時候,，我們都無從下手，感覺計算量太大,，因為要計算的板既有雙向板又有單向板,，次梁更是各式各樣，后來李老師說只用選擇其中一塊板,，一根次梁進(jìn)行計算,，這下大家才松了一口氣。我選擇一塊雙向板進(jìn)行計算,，計算之前先把混凝土下冊關(guān)于雙向板計算這一部分的內(nèi)容先看了看,，對其計算原理做了一定了解,，但在計算的過程中卻遇到一個問題：對于板在墻，梁上的支撐,，什么時候視為固結(jié),，什么時候作為鉸接，因為這個影響到查表計算的問題,，后來請教老師,，他說搭在磚墻上的視為鉸接，與梁整澆的視為固接,。次梁的計算首先要明確是按彈性理論計算還是塑形理論計算,，這個根據(jù)次梁的布置情況而定，然后需要注意的就是跨中按t型截面進(jìn)行計算,，剛開始我是按矩形截面算得,，后來才知道不對，不夠貼近實際,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十八
整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師認(rèn)真嚴(yán)格的要求我們，我們因為是獨立的完成一個方案,，需要老師的指導(dǎo),，我們認(rèn)真的聽取老師的意見，同時也發(fā)表自己對方案的見解,，每一個星期我與指導(dǎo)老師都會見一次面,，這樣我們能夠很好的交換意見，更好的完善方案,。我們嚴(yán)格按照校園的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，對畢業(yè)設(shè)計資料及工作量進(jìn)行討論并確定，指導(dǎo)來時十分并注重對我解決實際工作問題的潛力,、獨立查閱文獻(xiàn)潛力,、計算機(jī)及軟件應(yīng)用潛力等的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師平時加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，我們還可隨時找老師進(jìn)行答疑,，老師為方便我們聯(lián)系，把電話號碼和email地址留給了我們,，如果有什么事就能夠及時得到解決,，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進(jìn)度,。在畢業(yè)設(shè)計期間,，如果沒有老師的細(xì)心指導(dǎo)，而是自己一個人獨自做設(shè)計,，也不與任何人交流,，這是完全不行的,，設(shè)計其實也是一個團(tuán)隊的工作，如果不能與他人進(jìn)行良好的溝通與交流,，做出的設(shè)計也只是只有自己一個人會欣賞,，而別人卻不必須會認(rèn)可你的設(shè)計，所以在這次畢業(yè)設(shè)計過程中,，我懂得了一個道理,，團(tuán)結(jié)得力量，只有更好得與他人,，進(jìn)行溝通與交流,，吸取別人的推薦，工作才會更加的順利,。
我們?nèi)繉W(xué)生對畢業(yè)設(shè)計都是十分重視的,，也不會因為有要找工作而拖延進(jìn)度的，老師對我能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。設(shè)計期間,，我們自覺獨立進(jìn)行設(shè)計，有問題時學(xué)生之間會進(jìn)行討論,、爭論,，師生之間也常進(jìn)行研討，透過這種方式,，我們覺得收獲很大,。我們經(jīng)常能夠主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料，與其他同學(xué)進(jìn)行資料的討論,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇十九
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí),、再提高的過程,，這一過程對我的學(xué)習(xí)能力和獨立工作能力也是一種培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了我這大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果,，因此我十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，爭取努力做到最好。
今年我的的畢業(yè)設(shè)計選題為框架-剪力墻結(jié)構(gòu),。工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，能讓我學(xué)到很多東西。
我對畢業(yè)設(shè)計是非常重視的,，也沒有因找工作而拖延進(jìn)度,，老師對我能認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。設(shè)計期間，我自覺獨立進(jìn)行設(shè)計,，有問題時向同學(xué)或老師請教,，指導(dǎo)教師平時也開展很多畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)，有什么問題都可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積,、也不會因此而拖慢了進(jìn)度。通過學(xué)生之間進(jìn)行討論,、爭論,，師生之間的研討，讓我收獲很多,。其余時間我都主動走進(jìn)圖書館查閱有關(guān)資料,。通過畢業(yè)設(shè)計，我感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學(xué)的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地,。
2.由于我的課題是框架-剪力墻結(jié)構(gòu),，在之前的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計中接觸較少，因此在設(shè)計過程中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不是很清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多,，對相關(guān)專業(yè)知識的掌握不夠,。
1、多查閱資料,，盡量利用身邊的資源,。
平時有時間多去圖書館，如果圖書館查不到的資料可以上網(wǎng)查找,，在做設(shè)計時多參考畢業(yè)設(shè)計指南上的例題,。
2、加強(qiáng)和同學(xué)與老師的溝通,，在做設(shè)計的工程中遇到不懂得問題,，不要自己一直鉆在里面，多問問同學(xué)和老師,。
建筑師的土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)篇二十
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了人們生活水平的逐步提高,，人們對土木工程質(zhì)量的要求也在不斷提高。隨著土木工程的大力開展,，自然環(huán)境受到的破壞程度逐漸加深,，這就使人們逐漸意識到了保護(hù)自然環(huán)境的重要性,，并且在土木工程開展的過程中希望實現(xiàn)與自然的和諧共處。
于地震而言,，其對土木建筑的影響較大,，因此，相關(guān)人員在建造土木工程的過程中一定要對地震帶來的影響提起重視,，并對土木工程結(jié)構(gòu)的抗震技術(shù)不斷優(yōu)化,，這是建筑行業(yè)發(fā)展過程中急需解決的問題。
1.1控制地震對建筑帶來的影響,。
在土木工程建設(shè)的過程中,，相關(guān)人員需要對地震給建筑帶來的影響提起重視，并減少地震可能給建筑帶來的不利影響,。部分工程會將隔離地震層設(shè)置在主體與建筑基礎(chǔ)之間,，通過這樣的方式來實現(xiàn)減震的效果。
相關(guān)人員應(yīng)該將抗震效果逐步加強(qiáng),，可以將“反擺”設(shè)置在建筑物的頂端,，“反擺”在地震發(fā)生的過程中將相反作用力給予建筑移動的水平方向，從而使地震作用得以抵消,，使地震帶來的作用效果不斷降低,，進(jìn)而減輕了建筑物的內(nèi)部損壞程度。
1.2結(jié)構(gòu)形式簡單,。
相關(guān)人員在開展土木工程抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中,，應(yīng)該確保土木工程整體結(jié)構(gòu)相對簡單，并且能夠通過較為簡單的計算方式計算出建筑的結(jié)構(gòu)受力情況,，從而為土木工程的抗震設(shè)計提供有力的數(shù)據(jù)支持,。
于簡單的土木工程結(jié)構(gòu)而言，其可以使地震對建筑物的損壞程度降低,，并將土木工程的整體穩(wěn)定性進(jìn)行提高,，進(jìn)而使建筑物的抗震性能得以保障。
1.3整體設(shè)計應(yīng)該合理,、全面,、科學(xué)。
要想使土木工程的抗震性能得到有效提升,，相關(guān)工作人員應(yīng)該對土木工程的實際情況進(jìn)行詳細(xì)分析,，通過分析的結(jié)果對建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，使結(jié)構(gòu)設(shè)計不科學(xué)情況得以避免,，從而降低了建筑物整體受損的幾率,。
相關(guān)人員在開展土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，還應(yīng)該對各方面的問題進(jìn)行充分考慮，并對結(jié)構(gòu)中每一連接件的功能進(jìn)行保障,。在進(jìn)行蓋板、基礎(chǔ),、柱體以及樓蓋等位置的設(shè)計工作時,，需要對各個部件之間的有效連接進(jìn)行保障，這樣不僅可以使土木工程結(jié)構(gòu)的剛度得到有效保障,。還可以使土木工程結(jié)構(gòu)的抗震性能得以提高,。
2.1經(jīng)濟(jì)性需求分析。
我國與西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)相比仍然存在較大的差距,，在土木工程建設(shè)方面也是如此,。因此，相關(guān)人員在設(shè)計建筑的過程中需要從我國的國情出發(fā),。
于土木工程建設(shè)而言,，加固施工不僅可以全面利用建筑基本框架，而且可以使建筑結(jié)構(gòu)的可靠度得到有效保障,，使已有資源得到充分的利用與挖掘,，進(jìn)而在投入縮小的基礎(chǔ)之上提高土木工程的使用功能。
2.2安全性需求分析,。
相關(guān)人員對國內(nèi)外的地震災(zāi)害事件進(jìn)行了分析得知,，導(dǎo)致人員傷亡、財產(chǎn)損失的關(guān)鍵原因是建筑物的損毀以及倒塌?，F(xiàn)階段我國并沒有全面了解地震的相關(guān)知識,，也難以對地震進(jìn)行全面、有效的預(yù)測,，因此,，相關(guān)人員在建設(shè)土木工程的過程中，只有通過加固土木工程提高其抗震性能來降低地震帶來的生命財產(chǎn)損失,。
部分建筑物建造的時間久遠(yuǎn),，其在建設(shè)的過程中并沒有對抗震設(shè)防進(jìn)行充分考慮，或者抗震設(shè)防的分類標(biāo)準(zhǔn)并沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),，因此,，致使早期的建筑物難以與現(xiàn)階段的抗震安全性需求相契合。此外,，因為沒有充分考慮設(shè)計與施工,、設(shè)計載荷增多等因素的影響，使部分建筑物存在一定的安全隱患,。
2.3社會性需求分析,。
部分建筑物是長期中斷或者是不可中斷使用的，并且部分建筑物具備相應(yīng)的紀(jì)念價值，不能拆除重建,，因此對這部分建筑而言只能進(jìn)行抗震加固,。
相關(guān)工作人員應(yīng)該對土木工程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而保證總體建筑項目的施工質(zhì)量,，同時,，還要對其符合社會需求進(jìn)行保障。
3略談土木工程結(jié)構(gòu)中抗震技術(shù)的發(fā)展與使用,。
3.1科學(xué)的選擇地基場地,。
相關(guān)人員在開展土木工程抗震設(shè)計時，需要對地基場地的選擇提起重視,。在選擇土木工程地基場地的過程中,，應(yīng)該對建筑地區(qū)地震的活躍情況進(jìn)行全面分析，掌控地震發(fā)生的時間,、頻率等情況,，并對當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)情況進(jìn)行深入的勘察，在這基礎(chǔ)之上科學(xué)的評估與分析該地區(qū)的抗震設(shè)計等級,。
相關(guān)人員在選擇地基場地時,，應(yīng)該保證地基場地處于有利的條件中，如果項目施工有特殊的要求選擇的地基場地處于不利條件當(dāng)中,，就必須加固地基,。
除此之外，相關(guān)人員可以將地基場地選擇在密度較高的基土或者較多的巖石地區(qū),，同時,，還應(yīng)該對土木工程地基的抗震能力進(jìn)行保障。
3.2建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特征需要提起重視,。
相關(guān)人員在開展土木工程施工時,，為了增加土木工程的抗震能力，施工人員需要高度重視建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特征,。于土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計人員而言,，應(yīng)該選擇較為簡單的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)，還應(yīng)對結(jié)構(gòu)的規(guī)律特征進(jìn)行保障,。
在施工的過程當(dāng)中,，科學(xué)的分布建筑物的承載能力，可以有效保證建筑物的穩(wěn)定性以及堅固性,。如果土木工程中并不具備規(guī)則的結(jié)構(gòu),，在施工的過程中鋼心會與建筑結(jié)構(gòu)交叉，并且這種交叉情況較為嚴(yán)重,，如果出現(xiàn)了地震災(zāi)害就會導(dǎo)致建筑物的構(gòu)造出現(xiàn)偏離,，致使土木工程的穩(wěn)定性受到嚴(yán)重破壞。
所以，土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計人員應(yīng)該重視建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特征,，進(jìn)而使建筑結(jié)構(gòu)不規(guī)則導(dǎo)致的損失情況得以避免,。
3.3加固設(shè)計分析。
第一點,，如果土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計存在一些問題,，設(shè)計人員可以適時的增加構(gòu)件的數(shù)量，并使土木工程的總體強(qiáng)度不斷加強(qiáng),，進(jìn)而提升建筑的總體控制能力。
第二點,，設(shè)計人員應(yīng)該將建筑承載性不斷加強(qiáng),，通過這樣的方式將土木工程的抗震性能不斷提高。設(shè)計人員可以擴(kuò)增建筑物原截面,，進(jìn)而加強(qiáng)建筑物的穩(wěn)固性,。
除此之外，如果建筑物的總體結(jié)構(gòu)與土木工程的抗震標(biāo)準(zhǔn)不符,，設(shè)計人員可以針對具體情況調(diào)整建筑的總體結(jié)構(gòu),，進(jìn)而實現(xiàn)分散地震作用力的效果，減輕地震災(zāi)害可能對建筑物造成的破壞,。
3.4科學(xué)設(shè)計隔震項目和消能減震,。
于地震常發(fā)帶而言，土木工程在建設(shè)過程中必須具備相應(yīng)的抗震能力,，此外,，還應(yīng)該具備隔震能力與消能減震的能力。相關(guān)人員應(yīng)該對建筑物的情況進(jìn)行具體分析,，根據(jù)建筑物實際情況確定建筑使用的隔震技術(shù),，并在這基礎(chǔ)之上科學(xué)的選擇隔震支座，進(jìn)而增強(qiáng)建筑物的抗震能力,。
除此之外,，研究人員應(yīng)該科學(xué)設(shè)計抗震及隔震構(gòu)建，并掌握建筑用材的延性,，進(jìn)而使地震災(zāi)害帶來的危害逐漸降低,。
3.5抗側(cè)力的體形優(yōu)化。
相關(guān)人員在土木工程項目開展的過程中,，如果選擇了剛性結(jié)構(gòu)方案,，就可以降低地震災(zāi)害對建筑主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的破壞，并且建筑主體結(jié)構(gòu)發(fā)生變形的幾率相對較低,。如果建筑結(jié)構(gòu)中存在超靜定,，就會存在一定的塑性鉸，這也會降低地震對建筑造成的破壞程度。
于建筑結(jié)構(gòu)而言,，強(qiáng)度與穩(wěn)定程度成正比,，也就是說強(qiáng)度越低穩(wěn)定程度越低。相關(guān)人員應(yīng)該將建筑結(jié)構(gòu)的屈服性進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化,，在結(jié)構(gòu)遭到破壞時應(yīng)該對總體的屈服機(jī)制進(jìn)行全面分析,，并制定科學(xué)的屈服機(jī)制，不能簡單的依據(jù)樓層進(jìn)行制定,。相關(guān)人員在設(shè)計土木工程的結(jié)構(gòu)時,，應(yīng)該遵循以下幾點原則：強(qiáng)節(jié)弱桿、強(qiáng)壓弱拉,、強(qiáng)柱弱梁,、強(qiáng)剪弱彎，就是在選取橫向桿件時,，應(yīng)當(dāng)對桿件的軸力進(jìn)行充分考慮,，盡可能保證彎曲耗能，進(jìn)而實現(xiàn)加強(qiáng)總體構(gòu)建延性的效果,。
4結(jié)束語,。
將抗震技術(shù)在土木工程結(jié)構(gòu)中有效應(yīng)用，可以使建筑物的使用壽命得以延長,，并且可以將建筑的總體質(zhì)量提升,，可見抗震技術(shù)的應(yīng)用于土木工程結(jié)構(gòu)而言起著重要的意義。
因此,，設(shè)計人員需要對抗震技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用進(jìn)行全面分析,，并探討抗震技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，進(jìn)而使抗震技術(shù)在土木工程結(jié)構(gòu)中得到更好的應(yīng)用,，使土木工程建設(shè)質(zhì)量,、抗震能力得到保障，為土木工程的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。
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