寫報(bào)告需要進(jìn)行深入的調(diào)研和收集相關(guān)資料,，以確保內(nèi)容全面準(zhǔn)確,。此外，我們還應(yīng)該在報(bào)告中使用圖表,、表格和圖示等，以增強(qiáng)信息的可視化呈現(xiàn)效果,。這些報(bào)告范文涵蓋了不同領(lǐng)域和職業(yè)的報(bào)告類型,，可以給我們提供靈感和啟示。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇一
(1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學(xué)生,，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理,、準(zhǔn)確、科學(xué),、可信,。
(2)在新課程理念的指導(dǎo)下；初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀,；(問卷見附件1,。)在問卷調(diào)查中，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容,、閱讀范圍,、閱讀時(shí)間、閱讀目的和閱讀方式,。
本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生,。通過這次課外閱讀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析,，得出以下結(jié)論:,。
(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)。
(二)從閱讀時(shí)間,。
調(diào)查結(jié)果顯示,，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,，27.68%的學(xué)生閱讀1mdash兩個(gè)小時(shí),，甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，相當(dāng)多的學(xué)生陷入了困境,。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè),，多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書,。這是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因。雖然實(shí)施了新教材,，但新課程理念并沒有真正落實(shí),。為了考上大學(xué)，學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試教育,。最后還是靠考試成績來決定成功,。
(三)從閱讀途徑。
從調(diào)查結(jié)果可以看出,，購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式,，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源,?？梢钥闯觯r(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一,，尤其是在新時(shí)代,，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒有得到充分的應(yīng)用,。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,，很多家庭很少給學(xué)生買課外書，而城市的學(xué)校有閱覽室,、資料室,、圖書館，都有豐富的藏書,，而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書很少,，導(dǎo)致學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重不足,，無法滿足閱讀需求。許多學(xué)生贊成給父母的建議,。專欄里希望家長能支持孩子買課外書,，多給自己買課外書，對吧學(xué)校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀,，與時(shí)俱進(jìn)的書,。
(四)從閱讀內(nèi)容來看，
對于魯迅,、冰心,、老舍、曹雪芹,、吳承恩,、施耐庵、安徒生,、格林的作品,，讀過的學(xué)生比例比較高。但是在師生的交談中,，我了解到其實(shí)對于這些著名的藝術(shù)家來說,，他們只看過幾篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深入了解,。另外,，對于一些外國作家(童話作家除外)，只有少數(shù)學(xué)生讀過,，比如羅曼羅蘭,、海明威、莫泊桑,，讀過的學(xué)生比例在10%以下?？梢妼W(xué)生閱讀面窄,，閱讀深度不夠。
知道的不如好的,，開心的不如開心的,。要使課外閱讀取得明顯的效果，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:。
1,、做好宣傳教育,，營造良好的閱讀氛圍,。
可以利用校會(huì)、班會(huì),、校窗,、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,，營造良好的課外閱讀氛圍,。在全校師生會(huì),、家長會(huì)上讓全校師生,、家長了解課外閱讀的意義,；在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵(lì)志的話,；在教室,、走廊,、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像,；開展以課外閱讀為主題的班級,、小組活動(dòng),，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生愛書。
2.建立班級閱讀角,，豐富閱讀資源,。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對滯后。很多學(xué)校圖書館的書比較少,，學(xué)生家里的書極其有限,，閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設(shè)立讀書角,，書源可以由師生捐贈(zèng),，從而打造資源共享平臺(tái)，豐富閱讀資源,。
3.組織一系列活動(dòng),，形成閱讀浪潮。
學(xué)?？梢源_定閱讀主題,，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽,，或者舉辦閱讀報(bào)告,，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽,，展示課外閱讀成果,，或者開展閱讀短文寫作活動(dòng)。在豐富有趣的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂趣,。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列措施,，學(xué)生產(chǎn)生了想讀書,、愛讀書的沖動(dòng)。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生就能真正以獨(dú)立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,，真正體會(huì)到課外閱讀帶來的成功體驗(yàn)。
古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法,，才能提高課外閱讀的質(zhì)量,，課外閱讀才會(huì)高效、有益,。
好書是好老師,。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀是隨意的,，愉快的,。作為老師，我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好,。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺(tái),，根據(jù)本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。
為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀,，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率,，我們必須教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,。
所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生把好的單詞,、好的句子,、精彩的片段分門別類記下來。
(2)建立學(xué)生閱讀成長卡,。
雕刻老師幫助學(xué)生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡,，成長卡的內(nèi)容主要包括個(gè)人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗(yàn)三部分，在閱讀經(jīng)驗(yàn)我可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:1,。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容,；2.最動(dòng)人最有趣的部分和原因,；3.最喜歡的任務(wù)和理由,；4.我的觀點(diǎn)或感受。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合,。
閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固課外閱讀成績,，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,。寫作形式可以多種多樣，如延續(xù),、模仿,、改寫、擴(kuò)展和評論等,。,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
課外閱讀的評價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié),。我們必須將評價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過程,，以提高閱讀的有效性。評價(jià)的內(nèi)容和方法可以多種多樣,，師生應(yīng)注意自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合,，課內(nèi)課外相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成和綜合評價(jià)相結(jié)合,，學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng),。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀效率,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇二
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開闊的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力,。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬字以上,。
(1)調(diào)查時(shí)間。
20xx年8—9月,。
(2)調(diào)查對象,。
采取隨即抽樣的方法,，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué),、焦家莊中學(xué),、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生,，每校分別抽取200名,，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份,。
(3)調(diào)查資料及方法,。
為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個(gè)方應(yīng)對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
1,、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;,。
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;,。
3,、學(xué)生的閱讀種類;。
4,、學(xué)生的閱讀方式;,。
5、學(xué)生閱讀書籍的來源;,。
6,、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;。
7,、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;,。
8、學(xué)生閱讀數(shù)量,。結(jié)果采用問卷調(diào)查法,、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份,，收回768份,，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī),。
閱讀興趣：
a感興趣70%,，
b一般24%。
c不感興趣6%,。
a增長知識(shí),，開拓視野48%。
b娛樂休閑8%。
出處 m.sevw.cn
c提高寫作潛力44%,。
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長知識(shí),、開拓視野、提高寫作潛力,。
2,、閱讀的時(shí)間。
閱讀時(shí)間段：
a雙休日24%,。
b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%,。
c隨時(shí)讀27%。
閱讀時(shí)間長度：
a每周2小時(shí)內(nèi)20%,。
b2-4小時(shí)56%,。
c4-6小時(shí)20%。
從閱讀時(shí)間看,，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇三
經(jīng)過幾年的整頓,，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上,。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥,，把那些錯(cuò)別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字,，于是就到哪兒去找,。可沒想到,，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有,。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候,，救星出現(xiàn)了,！在新華書店的旁邊，有一家平價(jià)襪店,。咦,？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻,，原來是一個(gè)錯(cuò)別字,，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人,，才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字,。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢,？竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn),，成了一個(gè)超級典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí),，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字,。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級的錯(cuò)誤,，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥,，實(shí)在是太低級的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過這一次的調(diào)查,，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些,，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以,，請大家一定要寫好規(guī)范字,，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇四
前言：圖書館內(nèi)窗明幾凈,，書香洋溢是多么令人愉悅的場景,。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書,，讓我們得以明靜如水,，開闊視野，豐富閱歷,，益與人生,。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受,。書籍是人類知識(shí)的傳承工具,，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操,、培養(yǎng)心情,、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學(xué)生的視野,，增長學(xué)生的見識(shí),，是學(xué)生了解世界,、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑,。
關(guān)鍵字：大學(xué)生,；課外閱讀；閱讀類型,；網(wǎng)絡(luò)文學(xué),；途徑。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬,。
調(diào)查地點(diǎn)：魯東大學(xué)校園內(nèi)。
調(diào)查對象：魯東大學(xué)在校大學(xué)生,。
調(diào)查的方法：這次社會(huì)調(diào)查,，我們采取問卷的形式，主要針對大學(xué)生日常閱讀的目的,、方式,、類型，以及對于長篇小說的閱讀,，和網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、網(wǎng)絡(luò)化對閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時(shí),，采取了隨機(jī)發(fā)放,、無記名的方式，隨機(jī)對100位,，各年級大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。并在調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷,，竟查驗(yàn),，全部為有效問卷。
調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
在本次調(diào)查中,，首先作為調(diào)查問題的,，即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問題,，有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí),，15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養(yǎng),，27.4%選擇了消遣娛樂,，另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了，在大部分大學(xué)生看來,，大學(xué)時(shí)期的閱讀,，更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看,，也并沒有太過明顯的差異,，皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見得,，充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的,。
同時(shí)，在對于平時(shí)閱讀的類型選擇上,，45.2%選擇了報(bào)刊雜志,，其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說,，在這個(gè)選項(xiàng)上,，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫,，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn),。10.5%選擇了工具書，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),，同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級女生,，占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他,。
而在日常消遣時(shí),，對于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣,，7.2%選擇了體育類,，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),，11.5%選擇了科學(xué)探索,，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看,，女生更傾向于時(shí)尚娛樂的的雜志,，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類,，約占有32%,。其余各項(xiàng)，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi),。而男生的選擇則相對平均,，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%,，其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。
在小說類型的選擇上,，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,，其中男女比例為1:8，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,，高出男生10個(gè)百分點(diǎn),。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn),。7.9%選擇了穿越同人，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn),。8.7%選擇了歷史軍事,，選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想,，選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%,，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn),。12.7%選擇了古典文學(xué),，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn),。14.6%選擇了偵探推理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn),。16.5%選擇了心靈哲理,，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
在對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上,，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,，并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%,。7%認(rèn)為假以時(shí)日,，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn),。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,，選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他,。
通過對這100份問卷的詳細(xì)比對,，從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對于閱讀的普遍想法。對于普通大學(xué)生而言,，日常性的閱讀并不是毫無目的性,，更不是單純只為了消遣娛樂而存在的,。事實(shí)上，通過這次的問卷調(diào)查來看,，大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來進(jìn)行閱讀的,。當(dāng)然，所謂的目的性并不一定是顯性的,，例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊,。而同樣有可能是一種隱性的目的，譬如提高自身的素養(yǎng),，完善人格,。但不管目的究竟是顯性或是隱性，這都是很好的現(xiàn)象,。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說的那樣,，什么都不知道、不明白,，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已,。
而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高,，信息量大,，類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言,，還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀,，這或許是由于男生相對女生而言，閱讀面更加廣泛的原因,。同樣的,，在對于漫畫這一類型的閱讀上，男生同樣比女生更加樂衷,。而女生在對于工具書的閱讀上,，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生。尤其是大三年級的女生,。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題,，使得女生們壓力比較巨大。由這些,，也正可以看出,，相對于女生而言，男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂生活化,。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性,。
而面對于越來越網(wǎng)絡(luò)化的生活，究竟會(huì)對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,，總體來說,，持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù),，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷，使得閱讀范圍變廣,、閱讀機(jī)會(huì)增多,，并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí),，比男生更加認(rèn)真,，更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣，也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀,，正因?yàn)檫@樣的原因,，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象，因此看待網(wǎng)絡(luò)化對于閱讀習(xí)慣的影響也相對更加正面積極,。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣,，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以,，相對較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁,，以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異,，因此男生更容易作縱向聯(lián)系,，想到網(wǎng)絡(luò)化生活對紙質(zhì)書存在的潛在影響。
通過本次的社會(huì)調(diào)查,，我們可以看出,，現(xiàn)今大學(xué)生對于閱讀還是很重視的,，同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度,。并且，也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對大學(xué)生的影響與日俱增,，但是在大部分的大學(xué)生眼中,，網(wǎng)絡(luò)化不但沒有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利,。
當(dāng)然,，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來的弊端,。網(wǎng)絡(luò)化的生活,，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的,，也為大學(xué)生的閱讀帶來一些并不好的習(xí)慣,，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書的時(shí)候,，能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài),，是自己能夠完全放松的沉浸在書。,，這樣,，才能真正體會(huì)到書中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在,，但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué),。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對象。
綜上所述,，網(wǎng)絡(luò)化的生活,，對大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的，但是總歸是利大于弊,，瑕不掩瑜,。在未來，網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢所趨,，因此,，大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。
當(dāng)前,，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí),、信息觀念、信息道德,、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力,，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍,、查詢資料等,。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”,。書海無涯,然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則,。因此,，多讀一些好書,，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的,、優(yōu)秀的文化作品,，以提升自我，發(fā)展自我,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇五
分工 ： 調(diào)查學(xué)生：***,、*** 調(diào)查家長： ***、*** 查找資料： ***,、*** 統(tǒng)計(jì)分析： ***,、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)：
1,、讀課外書的種類: 功課參考書 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。
2,、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低,，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學(xué)生影響很大,，作為教師,，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度,。
3、對課外閱讀分析能力： 無選擇性,、盲目 有選擇,、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。 通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況,，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí),，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),，分析如下,，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視,。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性,。
在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主,。當(dāng)問其原因時(shí),，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值,。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育,、時(shí)政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。 由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展,。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%,。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,，作為教師,，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度,。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),，無選擇,、無目的，盲目隨意,，不進(jìn)行重復(fù)閱讀,，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,，并加以分析,，做到精、細(xì),、密，看后有效果、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。 通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇六
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一,，是人類最寶貴的精神食糧,，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué),、朋友,、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷,。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生,。
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)從閱讀興趣上看,。
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,，有名著,，散文，小說,，詩歌,，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等,，其中喜歡小說的最多,，約占30%，散文其次,，約占20%,。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷,。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》,、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》,、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上,，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀,，也有15%的人表示基本不讀,，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的,。
(二)從閱讀方式上看。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,，大學(xué)生買書熱情不高,，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24%的學(xué)生選取圖書,，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志,，有10%的學(xué)生選取電子讀物,。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響,。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看,。
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,，60%的學(xué)生花1~2小時(shí),，10%的學(xué)生花3小時(shí),，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,，超過兩小時(shí)的僅占30%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的。
(四)從閱讀問題上看,。
(五)從閱讀目的上看,。
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”,，有12%,。
的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要,，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的,。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾?，讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要,。此刻，在大學(xué)中,，大家可能還是有一些空余的時(shí)間,，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,，多讀一些書,，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析,。
1,、閱讀興趣不足。
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,，雖然不能完全說喜歡課外閱讀,，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),，原因能夠是很多方面的,，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課,、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少,，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣,。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,，甚至可能會(huì)對課外閱讀更加反感。
2,、閱讀方式各種各樣,。
的收獲，這也是閱讀的趣味之一,。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便,，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行,。
3,、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂,。
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣,。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,，一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明,。女生的言情小說、男生的玄幻小說,，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢,，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,，幾分鐘就能搞定,，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢,。同時(shí)那些很多小說都是連載的,，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷,。
4,、閱讀量不夠。
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,，但那需要我們有恒心，有毅力,，堅(jiān)持不懈地閱讀,，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng),，那怎樣可能有收獲,。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”,，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”。書海無涯,，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,，構(gòu)成正確的閱讀原則,。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,，提高閱讀效果,，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量,。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法,。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,，控制好閱讀的速度,，有層次、有針對性,、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀,。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
三,、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位,。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書,，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣,。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位,，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇七
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長見識(shí),，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長,、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時(shí)間以來,，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
xx年xx月xx日,。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識(shí)字量,，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級12x名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,。可見,，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀,！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。
（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力,。
調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一,，以本為本，守本固本,，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣,。
書海無涯,，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會(huì)，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力,。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做,。
（二）,、教給閱讀方法,。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：
（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰,。
（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng),，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇八
調(diào)查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學(xué),、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份,，其中有效問卷299份,，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%,。
1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng),。
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中,，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對象的46%,。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,，占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人,，僅占調(diào)査對象的22.7%,。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書的人數(shù)是62人,，僅占調(diào)查對象的20.7%,，說明初中生對課外閱讀的興趣不大,。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書,，占調(diào)査對象的20.7%,。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野,，僅占調(diào)杳對象的50.3%,，說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普,、科幻方面的讀物,，共175人，占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,，占46.7%。喜歡童話方面的占46%,，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%,。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出,，科普科幻、漫畫,、童話,、偵探小說、歷史人物,、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn),，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想,，追求讀書的閑適性隨意性,。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣,。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸,，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性,、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看,，調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾,，而是能夠?qū)x完,。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對閱讀還是有興趣的,，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀,。
從閱讀的選擇性來看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物,，有61%的學(xué)生不是隨便看看,，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看,，調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文,，讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%,，說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法,。
從閱讀的習(xí)慣來看，72%的調(diào)查對象讀書不出聲音,，并且讀書不用手指著讀的占74%,，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余,，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看,，學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀,，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書,，占總?cè)藬?shù)的89.7%,。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%,，藏書量在20本以下的比例比較大,，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容,，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果,。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室,，但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書,，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo),，這說明學(xué)生有閱讀的意愿,，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性,、隨意性,。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃,。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,，說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚,。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞,，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上,，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
在青少年課外閱讀中,，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響,。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,。良好的讀書環(huán)境,，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣,、熏陶品性的作用,，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所,，家庭環(huán)境的影響也就最為重要,。因此，家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造,。在條件許可的前提下,，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣,，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍,，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境,，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物,。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見,，充分體現(xiàn)家庭民主,。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺,。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要,。校園環(huán)境,，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園,，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺,。課間，走出教室,，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t,，自由自在地漫步,、遐想、討論,、暢談,，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息,、圖書館的標(biāo)志性建筑,，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息,。這些都屬于校園的物化環(huán)境,。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要,。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書,，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕,、互幫互學(xué),、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生,，自然會(huì)對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素,。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,，首先是需要，其次是滿足,，第三是人迷,。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題,，促使學(xué)生帶著問題去閱讀,，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師,。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力,，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解,、研究,，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力,。
在日常教學(xué)中,，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo),，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督,、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀,，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性,。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性,，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ),、推薦與自選結(jié)合,。
學(xué)校對課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃,。還要分別為小學(xué)低,、中、高年級和初,、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃,，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排,。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下,，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃,，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書,，如何選書，怎樣去讀書等等,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇九
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長見識(shí),，豐富人的精神世界。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的'識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。
能提高學(xué)習(xí)成績,。
幫助不大。
影響考試成績,。
說不清,。
人數(shù)。
26,。
27,。
34。
33,。
百分比,。
21．6%。
22．5%,。
28．3%,。
27．5%。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀,！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十
武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生,。
一、調(diào)查對象的一般情況,。
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生,，以班級為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,，現(xiàn)地處縣城中心,，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境,，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量,，已躋身于市,、縣一流學(xué)校行列，成為市,、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級,，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高,，5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷,，20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷,，15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷,。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析,。
問卷調(diào)查表有15道選擇題,、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間,、閱讀量；2,、小學(xué)生的閱讀對象,、閱讀興趣,；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,；4,、學(xué)校班級開展的讀書活動(dòng)等。
（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間,。
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學(xué)生因功課的壓力,，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級逐年下降,，但總體分析,，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多,。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%,，而有一定量的閱讀占29.2%,。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,，課外書較少,，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書,。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1,、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級的重視力度不足,，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館）,，有的僅作“擺設(shè)”而己。2,、家庭重視不夠,。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買幾本課外書,，但都遭家長制止,。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3,、受其他信息渠道所搶占,，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍,。4,、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少,。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占,?；氐郊依铮蠋煵贾玫淖鳂I(yè)完成后,，家長又另開“小灶”,，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
（二）小學(xué)生的閱讀對象,、閱讀興趣,。
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,，對中外名著的閱讀情況的了解,，小學(xué)生閱讀的興趣。
5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%,。
6.你還讀過哪些中外名著,？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))。
7.你讀課外書,，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,，（答a的占30%、b的占30%,、c的占40%）,。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）,。
從數(shù)據(jù)匯總分析來看,，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%,。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少,，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書,，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力,。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo),。3,、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少,。
此外，從5,、6,、7題分析結(jié)果來看,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，名著的則偏少,，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余,，對閱讀還是顯得比較隨意,、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,，這樣勢必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一,，學(xué)生課外讀物相對匱乏,，學(xué)生對閱讀興趣不高。
（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣,。
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。
8.你讀課外書時(shí)最喜歡。
a.摘抄好詞佳句,。
b.寫讀后感,。
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注,。
9.你讀課外書時(shí),，一般。
a.認(rèn)真讀,。
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻,。
10.你覺得讀課外書有那些益處？
a.擴(kuò)大知識(shí)面,。
b.提高學(xué)習(xí)成績,。
c.能積累好多優(yōu)美詞句。
d.好玩,。
11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦,？
a.跳過去不讀。
b.查工具書,。
c.隨便認(rèn)讀,。
d.問爸爸媽媽或老師。
從結(jié)果分析來看,，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題,，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決,。這不能不使我們對語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中,，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上,，而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少,，對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需,，只注重子女的學(xué)習(xí)成績,，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（四）班級,、學(xué)校開展的讀書活動(dòng),。
問卷。
12.你們班有圖書角嗎,？,；問卷。
13.你們老師每天都布置讀課外書嗎,？,；問卷。
14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人,，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，問卷12,、13,，回答“有”占50%。問卷14以六年級為例,，“有”占12.5%,，“有時(shí)有”占50%，“沒有”占37.5%,。從全校的數(shù)據(jù)分析,，也是這樣，大部分班級有時(shí)有讀書交流活動(dòng),，有不少班級則沒有開展讀書交流活動(dòng),。
三、調(diào)查的結(jié)果,。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：
1,、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有,，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2,、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中,，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著等不夠,，閱讀種類少,，閱讀面較窄。
3,、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo),、完善,。
4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí),、完善,，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查,，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級,、每個(gè)學(xué)生。
5,、家長的重視少,，家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績,，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念,。自身讀書看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣,。
四,、調(diào)查體會(huì)。
針對調(diào)查所掌握的情況,，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念,，增大投入,。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào),，《作文選》,、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識(shí)淡薄,，即使買,，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,，也是“了若星辰”,，不要說家中有藏書了。所以,，教師要有意識(shí)地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,，有計(jì)劃地向家長推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,，爭取多方資金的支持,，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量,，定時(shí)向?qū)W生開放,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念,，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物,。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才,。
二、重視激趣,，培養(yǎng)習(xí)慣,。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,，培養(yǎng)興趣最重要,。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生,。如果我們的老師能在語文課,、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場合有意識(shí)地在自己的講課中,、演講中善于用“開卷有益”,、“讀書破萬卷，下筆如有神”,、“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也能吟”,、“博覽群書，而曉天下”,、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,，書中自有千斛粟”等成語,、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生,，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生,，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,，并由羨慕,、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累,。
其次,，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友,。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作,、或給自己書寫座右銘,、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己,，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等,。在習(xí)作講評中,，注意對孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評，激勵(lì)孩子們在課外閱讀上一比高下,，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書,、讀好書,、好讀書”的行為,，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣,。
三,、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。《課標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽?！?/p>
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十一
為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況,，以便有利于語文教學(xué)。
工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀,，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì),，開展了一次調(diào)查。
平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生,。
問卷法,、閑聊法。
20xxx9——20xx.11,。
前言,。
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石,，書是進(jìn)步的階梯,。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食,，不敢想象如果人類不讀書,，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢,？這往往因人而異,，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話,，有的喜歡伊索寓言,，有的喜歡看小說對于中學(xué)生的課外閱讀情況,，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文,。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng),，帶有很強(qiáng)的好奇心,。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀,，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,，以加深對課堂所學(xué)知識(shí)的理解,。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用,。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀,，存在許多不足或誤區(qū),，需要引起人們足夠的重視。
武俠,、軍事,、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情,、少女漫畫,、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等,。
通過調(diào)查,，我對大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自娛,。
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”,，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”,，且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣,。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人,、了解自我,，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值,，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì),。
2,、缺乏閱讀興趣。
3,、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響,。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試,、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望,。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù),，以博取家長和老師的欣慰,，根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè),。而且每周一小考,，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學(xué)生的名次,、能否升學(xué)，對學(xué)生讀些什么,、有沒有時(shí)間去讀根本不在意,，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性,。
4,、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書,，或向老師請教有1.9%,。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見,，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外,，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中,，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說,，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂,。
面對大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1,、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍,、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要,。所以,，學(xué)校,、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,，讓他們多讀書,、讀好書，并且在旁指導(dǎo),、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志,，學(xué)會(huì)有自己的主見，多對自己的行為反思,，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng),，讓同學(xué)們在活動(dòng)中增長見識(shí)、開拓眼界,。除此之外,，學(xué)校、老師,、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為,。
2,、面對當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績固然重要,，但在抓成績的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀,。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀,。除此之外,，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊，,，每班應(yīng)藏有一定的圖書,，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3,、作為一名中學(xué)生,，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的,、優(yōu)秀的文化作品,，拒絕、抵制腐朽,、落后的文化作品,。要在閱讀中多思考,、多記筆記，虛心向老師,、家長請教,，或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會(huì)自律,、自制,，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得,，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的,，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng),。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng),，但中學(xué)生畢竟是未成年人,，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā),，閱讀興趣需要培養(yǎng),，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成,。在這個(gè)問題上,，學(xué)校、社會(huì),、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次,、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆,，價(jià)值取向要返璞歸真,；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟,；書海競舟,，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師,，亮航燈,，吹勁風(fēng)，義不容辭,，責(zé)無旁貸,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十二
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光,，智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字,。既然閱讀如此重要,，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,，20xx年10月15日至20日,，我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
1,、調(diào)查對象：烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生。
2,、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查,。
1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,，雙休日內(nèi)也僅占10%,。
2．閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示,，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3．閱讀內(nèi)容不精,。
通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等,。此外,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一,。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%,，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%,。
5．閱讀效果不佳,。
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%,，能背20首的占30%,，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0,；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍,。可見，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1,、家庭教育的影響。
從家庭的角度來看,，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績,，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里,，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé),。
2,、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價(jià)方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看,，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用,。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對較少,。
3、電視等媒體的沖擊,。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性,、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息,、獲取愉樂的主要途徑,，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4,、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物,。
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界,。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美,；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試,，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣,。
5,、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向?yàn)閷懽鞣?wù),，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。
6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究,，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價(jià)，無論是對課外讀物的選擇，還是對實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的語文能力來說,，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。
平行班級之間定期交換，同時(shí),，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架，建設(shè)家庭閱覽室,，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。
2、開設(shè)閱讀課,。
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,，需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課,，低年級以“聽讀”、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”,；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力,，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主,。高年級則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主,。在中高年級,，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦,，學(xué)生之間相互推薦,。
3、改革閱讀教學(xué),。
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。
4,、增加獨(dú)立支配時(shí)間。
據(jù)我們調(diào)查,，學(xué)生的課余時(shí)間,，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多,。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識(shí),，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障,。
5、享受讀書樂趣,。
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會(huì),、故事會(huì),、演講比賽，定期組織開展語文課外知識(shí)競賽,。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信。
總之,，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十三
分工：
調(diào)查學(xué)生：___,、___。
調(diào)查家長：___,、___,。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___,、___,。
得出結(jié)論：___、___,。
分析統(tǒng)計(jì)：
1,、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀,。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。
2,、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著,、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%,。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學(xué)生影響很大,，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性,、盲目有選擇,、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段,。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下,，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表,。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,，調(diào)劑學(xué)習(xí),，豐富知識(shí),，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),，分析如下,，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視,。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性,。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主,。當(dāng)問其原因時(shí),，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值,。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育,、時(shí)政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展,。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%,。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,，作為教師,，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度,。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),，無選擇,、無目的，盲目隨意,，不進(jìn)行重復(fù)閱讀,，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,，并加以分析,，做到精、細(xì),、密,，看后有效果、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段,。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。
通過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下,，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十四
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3,、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀,，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2,、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45,、5%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍,，與所在年級不成正比。
1,、家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2,、家長盲目指導(dǎo),。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了,，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3,、應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。
4,、理解能力低下。
1,、科學(xué)引導(dǎo),。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2,、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩,、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。
3,、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課,，或利用晨會(huì)課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí),，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì),，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望,。
4、拓寬閱讀量,。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市,、省圖書館借書,，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5,、推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買,。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》,、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6,、同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書,。
7、倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
20xx年12月,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十五
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一,，是人類最寶貴的精神食糧,，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué),、朋友,、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷,。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生,。
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)從閱讀興趣上看,。
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,，有名著，散文,，小說,，詩歌，自然科學(xué)類,，專業(yè)類讀物等,，其中喜歡小說的最多，約占30%,，散文其次,，約占20%。因此能夠看出,，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷,。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》,、《水滸傳》,、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀,，有60%的人表示有時(shí)讀,，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過,。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生,，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看,。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,，大學(xué)生買書熱情不高,，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24%的.學(xué)生選取圖書,，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志,，有10%的學(xué)生選取電子讀物,。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中,。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看,。
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí),，10%的學(xué)生花3小時(shí),，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,，超過兩小時(shí)的僅占30%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的。
(四)從閱讀問題上看,。
(五)從閱讀目的上看,。
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎”，有87%的同學(xué)選取了“重要”,，有12%,。
的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要,，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的,。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,，因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),，開拓眼界,，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要,。此刻,，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間,，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以,，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
三：總體分析,。
1、閱讀興趣不足,。
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn),，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的,。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,，自由時(shí)間少之又少,，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀,。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對課外閱讀更加反感,。
2,、閱讀方式各種各樣。
的收獲，這也是閱讀的趣味之一,。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便,，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行,。
3、閱讀類型多樣性,，更傾向于休閑娛樂,。
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
4,、閱讀量不夠,。
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,，但那需要我們有恒心,，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀,，如何只是一時(shí)興趣,，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲,。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”,，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”。書海無涯,，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則,。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書,，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力,、鑒賞水平和審美情趣,。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃,。
經(jīng)過調(diào)查，我們能夠這樣告訴自己,，有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書,，這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十六
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：
一,、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,。”
三,、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字?！?/p>
五,、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！?/p>
從這里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響,?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭,、社會(huì)等多方面的因素,，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%,，讀過10本的占%,。
2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%,。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%,，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1,、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用,，沒有閱讀的興趣。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏,。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”,。
3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力,？同時(shí),，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余,。在國外，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢,？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書,、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長的潛移默化下成長起來的孩子,，就更愛看書,，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。
2,、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度,，改善辦學(xué)條件,，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室,、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3,、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,，正確把握語文教育的特點(diǎn),，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。
4,、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。
一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系；
二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,，鼓勵(lì)他們多讀好書,；
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣,；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì),。
5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會(huì),，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通,，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境,。
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課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十七
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx,、xxx。
調(diào)查家長：xxx,、xxx,。
查找資料：xxx、xxx,。
統(tǒng)計(jì)分析：xxx,、xxx。
得出結(jié)論：xxx,、xxx,。
分析統(tǒng)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展,。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,，作為教師,，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度,。
3、對課外閱讀分析能力：70%無選擇性,、盲目30%有選擇,、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段,。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。通過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下,，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十八
書籍是人類進(jìn)步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操,，健康其情緒,，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此,，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議,，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，從中獲取知識(shí),，受到熏陶。
調(diào)查對象：
河北工業(yè)大學(xué),，南開大學(xué)的學(xué)生,。
隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目：
閱讀興趣,，閱讀時(shí)間,，閱讀方式，閱讀目的,，閱讀類型,，閱讀影響。
本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法,，針對同學(xué)們的各種閱讀問題對兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者,，其中男生63名、女生37名,，并發(fā)放問卷100份,，回收率100%。現(xiàn)在就讓我們一起來看一下,。
閱讀興趣,。
對閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀,，32%的同學(xué)較喜歡,，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀,?？梢钥闯稣{(diào)查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣,。大多數(shù)同學(xué)對閱讀的重要性認(rèn)識(shí)還是很好的,，大學(xué)生還是愛讀書的,，但對于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對離不開閱讀,。大學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識(shí),。
閱讀時(shí)間,。
對于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀,，44%的同學(xué)偶爾閱讀,，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有,。從這兒就可以看出來大學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活,，閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的,。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性,。
大學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣,，譬如從圖書館了借閱,，好友那里借閱，買書,，網(wǎng)上查看等等,。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱,，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱,，20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書籍。
由此可以看出來,，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入大學(xué)生的心中,，也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書,，網(wǎng)絡(luò)的作用對我們大學(xué)生日趨重要,，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑,；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出大學(xué)生買書的積極性很高,，很值得表揚(yáng)。
閱讀類型,。
對自己喜歡閱讀的類型,，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文,，55%的同學(xué)喜歡讀小說,，24%的同學(xué)喜歡文學(xué),，剩下的就是專業(yè)知識(shí)了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說,，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo),。別的種類就很少了,，作為大學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識(shí)層面和素質(zhì)的提升，要對文學(xué)方面的書籍發(fā)展,，文學(xué)對我們具有不可替代的作用,。
閱讀目的。
對于這項(xiàng)的調(diào)查,，45%的人是為了增長知識(shí),，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀,，35%的同學(xué)是為了放松心情,，大學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會(huì)有問題通過查閱書籍來解決問題,，這就讓我們意識(shí)到一個(gè)很重要的問題,，就是我們要提高意識(shí),，閱讀不止是增長知識(shí),，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑,。
閱讀紙質(zhì)好還是電子的好,？
關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查,，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書,，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服,。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果,。別的就無所謂了,，都是閱讀隨意都可以。
閱讀影響,。
最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了,，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對自己的影響很重要，32%人有一些影響,。2%人認(rèn)為沒影響,。閱讀對每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識(shí)能意識(shí)到,，有的人意識(shí)不到,?；蚨嗷蛏侔桑倸w是有的,。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對自己影響的唯一途徑了,。
從閱讀問題看。
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng),。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫,，沒有空余的'時(shí)間讀書,，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目,。
大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此,，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了,。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活,、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系,。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無所知,。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的,、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情,，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí),。讀書因此具有了盲目性和功利性。
還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有,，而自己又買不起,，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富,，而我們大學(xué)的藏書量則是一般,，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè),，書本的價(jià)格比較昂貴,，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi),，因此也減少了閱讀量,。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀,，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月,，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng),，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度,。
為了解決這樣問題,，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好,，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過課外閱讀；來提升自己,。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè),，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程,，是大學(xué)生借書種類更豐富,，借書方式也更方便快捷。
作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念,，認(rèn)清閱讀的重要性,，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力,。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好,，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀,，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力,，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說,，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事,，也是有很多人追捧的。相對于散文而言,，小說更受到大學(xué)生的青睞,，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西,，自然能夠了解并喜歡的人不是很多,，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占決大部分,。
建議與總結(jié),。
一,、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則,、選擇性原則,、計(jì)劃性原則、廣泛原則,、科學(xué)性原則等,。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè),、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo),，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間,、內(nèi)容,、順序和方法，按照由簡到繁,、由易到難,，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系,，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,，提高綜合素質(zhì),。
筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”,，為學(xué)生提供閱讀指南,。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善,。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃,。
三,、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法,。
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法,。
引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃,、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度,，有層次,、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀,。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí),；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四,、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力,。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化,。
高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí),、信息觀念,、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍,、購買書籍、查詢資料等,。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃,、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,，有意識(shí)地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果,。
近年來,，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢,，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的,。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情,，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,，希望在老師的指導(dǎo)下,，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,，好讀書！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十九
在日常語文教學(xué)過程中,，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差,，對文章把握能力不足,，缺乏閱讀體驗(yàn)，難以在文章中找到共鳴,。
其實(shí)課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感,、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助,。
基于以上這些原因，我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,，這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查,。
本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的,，隨機(jī)挑選了初二年級的兩個(gè)班級進(jìn)行。兩個(gè)班級總?cè)藬?shù)為75人,，其中男生40人,，女生35人?？紤]到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,，也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活，課余時(shí)間應(yīng)該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性,。
在本次調(diào)查中,，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%,，這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度,。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價(jià)格為20到50元,。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)家庭藏書量為零,。兩個(gè)班級僅1人家庭藏書量在50本以上,。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中,，動(dòng)漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上,，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,，占14。6%,，而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著,。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂為主,，沒有一個(gè)明確的目的性,。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時(shí),，都選擇了打發(fā)時(shí)間,，消遣娛樂。在閱讀來源,、書刊選擇,、閱讀媒介上，同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,，除了媒介選擇上,，絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑,。在閱讀體驗(yàn)上,，我們發(fā)現(xiàn),，同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗(yàn)，在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難,，有14位同學(xué)在問卷上多次修改,，有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂上不無關(guān)系,。而在被問及,，如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會(huì)接受時(shí)，100%的同學(xué)選擇了會(huì),，這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情,。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣,，經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%,，這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：
1,、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求,。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),，體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣,。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,，把閱讀同課后的娛樂等同看待,。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看,，不感興趣就扔的狀態(tài),。老師，家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,，但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實(shí)處,，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響,。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,，也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑,。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘,，沒有讀后的反思,，不能真正通過閱讀而有所提高,。
措施和建議：
1、從初一開始開設(shè)閱讀課,，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,，交流讀書心得，展示讀書筆記,。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺(tái),，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,，并形成文字,。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,，要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書,，學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書，方便同學(xué)借閱,。
3,、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),，做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇二十
通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況,。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣,，方便更好地開展讀書主題周活動(dòng)，對在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查,。
1.調(diào)查對象,。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對象來源較單一,，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值,，以本校全科生為主。
2.資料收集方法,。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式,，隨機(jī)向有效對象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況,。
3.調(diào)查方法,。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息,，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理,。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度,、閱讀頻率,、單次閱讀時(shí)長,、月均閱讀量、圖書類型,、閱讀方式,、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查,。
在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,，我們對大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度,。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書,，提高文化素養(yǎng),；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書,；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書,；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
對于課外閱讀頻率的提問,，一百名受邀者給出了不同的回答,。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上,；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％,；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％,。
4.單次閱讀時(shí)長,。
對于單次閱讀時(shí)長的分析,，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右,；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上,；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí),。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書,，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％,，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本,。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言,，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn),。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍,、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍,。具體見下圖分析,。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀,、從圖書館借閱,、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,，占比31.25％,，然后是自己購買，占比21.88％,，最后是向別人借閱,，占比9.38％。
由此可見,，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道,。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí),，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng),。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識(shí)面,、增長見識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好,，占比78.13％,；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％,、56.25％,。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中,，我們可以看到,，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書,，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微,。
通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到,，當(dāng)代大學(xué)生對閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí),，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展,，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,，選擇知識(shí)的類型也更加多元化，這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件,。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理,，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻,、游戲等快餐文化的侵襲,，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
“浮躁的年代里,，它像一只末世荒城的鷹,，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士,，卻不免淪為苦行僧,。”在這個(gè)匆忙的世界,，我們更應(yīng)該熱愛閱讀,，敬畏知識(shí)，拿起書本去耕耘世俗的荒漠,，做個(gè)有底線的讀書人,。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯,，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉。古往今來,，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至,。毋庸置疑，書,，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分,，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵,、陶冶情操,、培養(yǎng)心情、成熟性格,，更能凈化心靈，提升境界,。
美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命,，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野,，增長學(xué)生的見識(shí),，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì),、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑,。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于對課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，探索如何解決問題，從而提出合理的建議,，有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀,。
針對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式,，旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況,，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇二十一
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛,，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂；自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀,；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一,；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流,；在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事,，定期讓他們交流閱讀體會(huì),。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，與所在年級不成正比,。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。
2.家長盲目指導(dǎo),。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力,，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。
4.理解能力低下。課外閱讀量的大小,，直接影響到學(xué)生的語文成績,，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起,。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字,、語病連篇，理解能力明顯低下,。
