總結(jié)是我們反思經(jīng)驗(yàn)的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓(xùn),。通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。大家可以通過閱讀范文,，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu),，提高自己的總結(jié)能力和水平。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇一

教材是我們所學(xué)知識(shí)的重要載體，這一點(diǎn)沒有異議,。不過可能許多學(xué)生甚至教師都認(rèn)為只有文科的教材中才會(huì)包含情感教育的因素,。其實(shí)不然，在我們數(shù)學(xué)課本中也包含著豐富的情感教育素材,。我們作為數(shù)學(xué)教師,，一定要發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中所包含的情感教育素材,，加以提煉,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感，提升學(xué)生的情感水平,。我們提升學(xué)生情感的目的不僅在于讓學(xué)生充滿激情地去學(xué)習(xí)知識(shí),，也是要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，讓他們形成正確的,、高尚的品質(zhì),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。如在教高二數(shù)學(xué)《圓錐曲線》一章時(shí),，教師可以從我國的航空航天領(lǐng)域的成就說起,，“神9”飛船的變軌運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)圓錐曲線運(yùn)動(dòng)。這樣的授課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓他們?yōu)槲覈粽羧丈系目萍际聵I(yè)而自豪,，立場(chǎng)為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。再如,，在講數(shù)列中的求和公式時(shí),，可以引入阿凡提與國王下圍棋的故事，這樣,，學(xué)生除了學(xué)到數(shù)列求和公式這一具體知識(shí)外,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生對(duì)善惡美丑有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。學(xué)生會(huì)深思,，將來自己做一個(gè)什么樣的人。由此我們可以看出,，只要我們數(shù)學(xué)教師努力，轉(zhuǎn)變觀念,，仔細(xì)研究教材,，就會(huì)從中找出情感教育的素材，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，也應(yīng)該回到生活。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系是非常密切的。我們教師應(yīng)該依據(jù)高中生的心理特點(diǎn),、生活實(shí)際與興趣愛好來創(chuàng)設(shè)生活情景,，這樣，學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的產(chǎn)生,、發(fā)展過程中情感得以提升,。如在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己班上同學(xué)們家里近幾年購買電腦的數(shù)據(jù),，制成表格,，通過對(duì)比，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)電腦的購買數(shù)量逐年攀升,，然后再讓學(xué)生分析出現(xiàn)這種狀況的原因,。通過分析，學(xué)生們就會(huì)感受到科技突飛猛進(jìn)地發(fā)展給我們生活帶來的好處,，就會(huì)感受到改革開放以來我們生活水平的大幅度提高,，從而對(duì)社會(huì)主義產(chǎn)生更大的信心，從心里認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能讓生活變得越來越好,。

古人云說：親其師,，信其道?？梢?，建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)師生感情的第一步。只有博學(xué)多才,、正直善良,、誠實(shí)樂觀的教師才會(huì)讓學(xué)生從心里佩服。我們教師應(yīng)該做到的就是這樣,。這就需要我們教師要時(shí)刻注意自己的一言一行,，注意自己的修養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)要不斷地獲取知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。同時(shí)還要不斷地涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，做到既專又博,，用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生,。我們還要提高自己的道德素質(zhì)，注意師德師風(fēng),，不僅做學(xué)生知識(shí)上的傳授者,，還要做學(xué)生道德方面的領(lǐng)路人，正所謂“學(xué)高為師,，德高為范”,。教師還要尊重學(xué)生,，尊重他們的獨(dú)立、個(gè)性,，關(guān)心他們,，愛護(hù)他們，這樣的教師才會(huì)與學(xué)生貼心,，與學(xué)生之間沒有距離,。要做到這一點(diǎn)，我們教師要放低自己的姿態(tài),，要做學(xué)生的朋友,，而不是高高在上，與學(xué)生們打成一片,。我們還要真正從學(xué)生的心理去理解他們,，寬容他們，認(rèn)可他們,。我們對(duì)他們不是救世主式的,，而是與他們平等地相處，只有這樣,，學(xué)生才能真正地與你做朋友,，給你說真心話。

在我們的學(xué)生群體中,，有一個(gè)特殊的群體,，或者說我們把他們當(dāng)成一個(gè)特殊的群體，即差“差生”,?！安钌边@一稱呼是傳統(tǒng)教育的“賜予”，也就是我們所說的成績差的學(xué)生,，在素質(zhì)教育下是沒有這一稱呼或者群體的,。素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)論，是發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),。但由于種種原因,，“差生”這一群體仍存在于我們的教學(xué)中。他們由于成績差,，長期被教師和別的學(xué)生所忽視,，甚至是瞧不起，長期被壓抑,，他們的情感在某種程度上是被扭曲的,，他們自暴自棄，不思進(jìn)取,，以我們所不認(rèn)可的方式來引起我們的注意，如上課弄些動(dòng)靜，提出怪問題,，甚至打架,。這樣的學(xué)生用批評(píng)、責(zé)罰的方式是教育不過來的,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的方式,，他們的心理因感情的缺失而冷漠。我們要用情感,，用愛去溫暖他們被冰所包裹的心靈,。只有這樣，他們的心靈才會(huì)被溫暖,，他們的情感才會(huì)復(fù)蘇,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以多提問他們，讓他們明白我們正在關(guān)注他們,，當(dāng)然,，問題要簡單，由于歷史的原因,，他們的知識(shí)非常缺乏,，難題是答不出來的，這會(huì)讓他們以為教師是在為難他們,，而不是在關(guān)注他們,，會(huì)適得其反的。即使他們答不出來,，也要給他們機(jī)會(huì),，一次，兩次,，在經(jīng)過多次提問后,，他們會(huì)知道教師的良苦用心的。再有,，就是在課下,，多了解、關(guān)心他們,。差生的形成是有原因的,，他們當(dāng)中有許多是家庭中出現(xiàn)了問題，從而影響了他們的情感和心理,。我們通過座談或者家訪等方式讓學(xué)生感受到愛的溫暖,。

值得的一提的是，以上的種種做法要多管齊下,，同時(shí)要做到持之以恒,。在這一過程中,，我們教師要有耐心。冰凍三尺,，非一日之寒,。上述做法會(huì)耗費(fèi)我們大量的精力與時(shí)間，并且在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)見到效果的,，或者見效甚微,。我們教師千萬不要一曝十寒，三天打魚,，兩天曬網(wǎng),，如果這樣的話，不但會(huì)前功盡棄,，而且會(huì)讓學(xué)生無所適從,，最終淪為邯鄲學(xué)步，非驢非馬,。

總之,，我們教師要不斷地研究課堂教學(xué)藝術(shù)，不斷地創(chuàng)造融洽,、愉快的課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平與能力的提高,，讓課堂變得更加有活力,，有生氣。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇二

《指南》提出：“利用游戲中的實(shí)際情景,，讓孩子理解數(shù)概念,。”例如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“愛吃的毛毛蟲”,，老師設(shè)計(jì)了不同的游戲環(huán)節(jié),，讓孩子感知5以內(nèi)的數(shù)量，并能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片,。首先老師通過游戲引起孩子的興趣,，在綠色的草地上，老師和孩子一起戴上頭飾,，系上綠圍裙扮演毛毛蟲的媽媽和寶寶,，“媽媽”對(duì)著“寶寶們”說：“今天的天氣真好呀，寶寶們快出來玩吧!”在歡快的音樂聲中,，“媽媽”帶著“寶寶們”在草地上爬行,，嬉戲。一會(huì)頭碰頭,，一會(huì)臉碰臉,，互相打著招呼：“你好,，寶貝!”“你好，媽媽!”

老師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的,、可親身體驗(yàn),、既科學(xué)又有趣的區(qū)域情境，以提高孩子參與的興趣,。中班數(shù)學(xué)區(qū)的“快樂釣魚”，老師用紙盒,、泡棉紙等制作成魚池,，再投放很多彩色的“小魚”，孩子立刻被這有趣的操作材料所吸引,。孩子要把釣到的魚放到寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中,，釣到的魚背上有5個(gè)點(diǎn)，就把魚放到5號(hào)魚池,。還可以或者把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中去,，如：釣到寫有數(shù)字3的魚，就把魚放入4號(hào)或2號(hào)魚池中,。孩子在趣味十足的情境中,，通過實(shí)物的操作理解了數(shù)物對(duì)應(yīng)的概念，并學(xué)會(huì)比較數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。

數(shù)學(xué)教育既要符合孩子的年齡特點(diǎn),，也要關(guān)注孩子的個(gè)體差異。從日?；顒?dòng)出發(fā),，給予孩子充分感知、體驗(yàn)和操作的機(jī)會(huì),，使孩子在解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展邏輯思維能力。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇三

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成就感,，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面,，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及家長重視程度的影響,，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí),，整天無所事事，作業(yè)練習(xí)潦草應(yīng)付,，抄襲了事,。

根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟,，或只知其然,，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性,，對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通,。

數(shù)學(xué)教師常用教具為：教案,、課本、三角板,、粉筆等,。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師,，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,，對(duì)于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>

調(diào)查結(jié)果顯示,，56%的學(xué)生家長認(rèn)為,，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問,，沒有采取任何可以有效提高成績的措施,，這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對(duì)上述問題,，教師和學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手改善和提高。

初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門學(xué)科,，由于其具有抽象性和邏輯性,，又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一,，大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，覺得太難，沒有學(xué)習(xí)興趣,。所以在具體的課堂教學(xué)中,，教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關(guān)系,；其次利用多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力加以培養(yǎng),。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等,。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，作為教師應(yīng)做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生；在教學(xué)上,，要嚴(yán)格地要求他們,，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力,?！笆谥贼~，不如授之以漁,?！狈椒ǖ撵`活運(yùn)用，就像智慧的窗戶一樣,，只有窗戶打開了,，學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng),。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流,，讓其樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長,。（4）多開展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動(dòng),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著極為重要的作用。

由于受到文化背景,、社會(huì)環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難,。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,，希望社會(huì)和教育行政部門能加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障,，注重教師的專業(yè)成長和教學(xué)方法的改變,。

教育可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,，三者之間存在著密不可分的聯(lián)系,。我們要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的界限,，建立一個(gè)融洽和諧的“家校關(guān)系”“校校關(guān)系”以及“社（會(huì)）（學(xué)）校關(guān)系”體制,，這是當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后,家長文化程度不高,，但是學(xué)校教育教學(xué)絕對(duì)不能孤立于家庭教育和社會(huì)教育之外,。作為數(shù)學(xué)教師必須要從多方面聯(lián)合社會(huì)力量,，主動(dòng)地將學(xué)校、家庭,、社會(huì)有機(jī)地整合,，形成教育的合力，為偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,。

總之,，農(nóng)村教育特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育問題一直是社會(huì)關(guān)注的一件大事，對(duì)于長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師來說,，應(yīng)研究目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及探究解決問題的策略,，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，使得初中數(shù)學(xué)課堂真正達(dá)到高效,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇四

只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生,，才會(huì)真正促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前,，數(shù)學(xué)課程中,，“開小差”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生長時(shí)間偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,，定會(huì)影響課程教學(xué)質(zhì)量,，教師和學(xué)生之間也不能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科,，很容易造成學(xué)生課內(nèi)聽不懂,，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固,。長而久之,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而形成積重難返的局面,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，如何改變這種不良局面是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)思考的問題。

(1)建立和諧的師生關(guān)系,。

在教學(xué)過程中,，教師嚴(yán)厲、古板的形象,，很容易讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,，產(chǎn)生一種抵觸心理，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,，應(yīng)從關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，平時(shí)應(yīng)該注重多貼近學(xué)生,，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師，加強(qiáng)同學(xué)生之間的感情交流促使學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

(2)采用不同的教學(xué)手段,。

根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用不一樣的教學(xué)手段,，以多角度全方位的眼光,，找出每個(gè)重難點(diǎn)應(yīng)注意的地方，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，“有理數(shù)”一章，教師為學(xué)生設(shè)置三關(guān),，“概念關(guān)”,、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,，“有理數(shù)”同學(xué)們都有接觸,，但是能通關(guān)的卻沒有幾個(gè)，可以打消學(xué)生心理上的輕視意識(shí),。

(3)設(shè)置各種情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學(xué)的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,，很難找到一種或幾種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)知的欲望,，學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳狀態(tài),。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個(gè)競爭性情境,，學(xué)生收集有關(guān)本章的所有錯(cuò)題,，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進(jìn)行比賽,，安排“參戰(zhàn)”順序,。這樣使得學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,?？墒浅踔袑W(xué)生自制力比較差，自學(xué)能力有限,，讀題時(shí)馬馬虎虎,，不能審清題意。因此,，首先學(xué)生要想養(yǎng)成良好的自學(xué)能力,，要學(xué)會(huì)閱讀，教師可以從示范做起,，對(duì)數(shù)學(xué)題目中的重要字眼和關(guān)鍵語句,，要重點(diǎn)講解，重復(fù)讀,，確定最佳解題方法,。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，為學(xué)生尋找一些拓展性的數(shù)學(xué)課外材料,，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題去自主思考，去尋找解決問題的方法,，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多,。還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，雖然“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，教師也不能在討論時(shí)只充當(dāng)一個(gè)旁觀者,、局外人,，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入到每一個(gè)小組,，觀察每個(gè)小組的表現(xiàn),，組織交流，相互啟發(fā),，增加老師與學(xué)生之間的相處時(shí)間,。小組討論之后，選出小組代表,，發(fā)表自己的意見,，最后教師總結(jié)。這種模式可以使學(xué)習(xí)小組形成一股凝聚力,，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,。

思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方面,，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，很多學(xué)生思維得不到很好的發(fā)散,，限制了其今后的發(fā)展。思維能力的簡單說包括思維的質(zhì)量和速度,，以及分析,、推理等方面的綜合應(yīng)用。

1.思維質(zhì)量的訓(xùn)練,。

要想提高學(xué)生思維的質(zhì)量,，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)形式提高學(xué)生的思維質(zhì)量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論,，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解,，或多題一解,。選擇解題捷徑，以便提高解決問題的能力,，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途,。

2.思維速度的訓(xùn)練。

就初中生而言,，除利用課堂教學(xué)來提高思維速度外,，還可以根據(jù)利用課余時(shí)間來訓(xùn)練，如課下復(fù)習(xí)功課時(shí),，為學(xué)生找一些難題,，有一定靈活性的判斷題,、選擇題，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有題目,，題目覆蓋面廣,、概念性強(qiáng)的特點(diǎn)可以一定程度提高快速答題的能力，從而提高思維速度,。

3.逆向思維的訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)問題的解答，很多都需要從問題本身出發(fā)尋找答案,，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣,。或者利用否定法,，先考慮與已知條件相反條件下的狀況,，所得結(jié)果如何?這種思維的訓(xùn)練，也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，找出解題途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四,、多種活動(dòng)組織形式并存,。

數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是在教室進(jìn)行，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí);但是長時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”,。課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增加學(xué)習(xí)興趣，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與活動(dòng),，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。主要做法有：

1.數(shù)學(xué)園地。

配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，以?；虬噢k數(shù)學(xué)園地，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)故事和資料,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)學(xué)競賽,。

根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平,，制定競賽的內(nèi)容，參賽的范圍可大可小,。競賽可以利用學(xué)生好勝心理,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.微機(jī)操作。

具備條件的學(xué)?？砷_設(shè)數(shù)學(xué)上機(jī)課,，大多數(shù)的初中生對(duì)計(jì)算機(jī)都非常感興趣，教師可以通過數(shù)學(xué)撲克牌,，數(shù)字迷宮等游戲來鍛煉學(xué)生的思維能力,。本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，在教學(xué)過程中,，為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，還需要教師不斷摸索新的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行進(jìn)一步地改進(jìn)和完善,。

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初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇五

摘要：新時(shí)期,，隨著社會(huì)的高速發(fā)展,，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué),。教學(xué)目標(biāo)明確指出“初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程,?！睘榇耍鳛樾聲r(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者,，我們要充分認(rèn)識(shí)自己的使命,，不斷提高自身能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂,；氛圍,；方法；小組合作,。

初中數(shù)學(xué)新課程尊崇“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)高效課堂,。為此,，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)出發(fā),，通過一系列教學(xué)方法的合理指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展,，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮中實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂。

1充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則,。

隨著目前不斷深入的新課程改革標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更多符合時(shí)代發(fā)展需要的要求，要求在原來的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力,，提高數(shù)學(xué)理論對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂,，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則有哪些呢？首先應(yīng)該是全面發(fā)展原則,。在現(xiàn)有的教育體制下,，很多學(xué)校在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅提高學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的效率,，而且應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力培養(yǎng)時(shí),，老師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力,，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。低耗能原則,。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的,，由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)重要原則就是在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下,，最大程度的降低學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課上花費(fèi)的精力,，也就是低耗能原則。與此同時(shí),，還應(yīng)該包括師生共同進(jìn)步原則,。一提到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，大家首先想到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高,。但是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂還應(yīng)該包括提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,。數(shù)學(xué)老師的成長是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體,，受到教學(xué)的主導(dǎo)者,，也就是數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更加積極,，也促使老師在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的同時(shí)不斷提高自身的教學(xué)能力,。為此,，作為新時(shí)期的教育工作者，要明確這幾點(diǎn)基本原則,，并且合理的遵守,，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

2構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的途徑,。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂概念的提出是對(duì)新課改精神的深入貫徹落實(shí)過程,。初中教育要結(jié)合自身實(shí)際對(duì)于如何實(shí)施高效課堂建設(shè)進(jìn)行深入研究。經(jīng)過多年的教學(xué),，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該通過開發(fā)教學(xué)情感因素構(gòu)建愉悅,、輕松的課堂氛圍,。心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一種研究，學(xué)生在歡快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí),，其記憶力是平時(shí)的三到五倍,。學(xué)生是有血有肉的感情個(gè)體，課堂教學(xué)是師生情感的交流過程,，關(guān)注學(xué)生的情感需求,，開發(fā)教學(xué)情感因素，能夠使學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味,，學(xué)生懷揣積極態(tài)度,、暢快心情和活躍思維，情感體驗(yàn)得以強(qiáng)化,，此外愉悅,、輕松的課堂氛圍也能使學(xué)生興奮而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以,，教師要把“以情促知,、以知增情、情知交融”作為教學(xué)境界的理想追求,，尊重學(xué)生的心理與個(gè)性,，在親切、幽默的教學(xué)語言交流中建立起和諧的師生關(guān)系,。同時(shí),，我們還可以用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,，讓課堂高潮迭起,。其次，教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,。學(xué)貴得法，正確的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。教師最大的任務(wù)不是向?qū)W生傳授知識(shí),，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用正確的方法去自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)求知,。教師要在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，通過講解知識(shí)點(diǎn),、例題,、總結(jié)解題思路和技巧，讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,，懂得從閱讀課本,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)做起，并遵循向“最近發(fā)展區(qū)”理論,，實(shí)行遞進(jìn)式學(xué)習(xí)和發(fā)展,，保證思維發(fā)展的連貫性和螺旋式上升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生懂得借助外力解決學(xué)習(xí)上的困難,，比如,，老師、同學(xué),、工具書等,，做到善假于物發(fā)展自我。有了學(xué)習(xí)方法這個(gè)武器,，學(xué)生就能沿著正確的方向?qū)W習(xí),、思考，不至于游離于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,，或偏離學(xué)習(xí)的主方向,。這樣，課堂的效率才能得以保證,。最后,，積極地創(chuàng)建立合作制度，成立興趣小組,。古語說得好：一個(gè)好漢三個(gè)幫,，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，充分告訴我們合作的重要性,。目前,，我國的基礎(chǔ)教育仍然達(dá)不到小班教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。長期以來困擾初中數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難點(diǎn)問題就是無法實(shí)施小班教育，對(duì)數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生無法進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。數(shù)學(xué)興趣小組的建立建議有效改善這種問題,。老師在課堂上以讓能夠按照進(jìn)度完成教學(xué)目標(biāo)。課后,，給學(xué)生留下充足的時(shí)間,，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生來幫助其余的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。這既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)優(yōu)等生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和消化,，同時(shí)也幫助了成績較差的學(xué)生,。最后，這種興趣小組的成立對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生之間建立深厚的友誼,，培養(yǎng)和諧融洽的班級(jí)關(guān)系也有重要的意義,。可以說數(shù)學(xué)情趣小組的成立,，不但為高效課堂建設(shè)作了貢獻(xiàn),，更是一舉多得的大好措施。其實(shí),，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還有很多很多,，這就需要我們教師在往后的工作中，認(rèn)真的學(xué)習(xí),，交流,，共同發(fā)展?？偠灾?，新時(shí)期，對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué),。作為教師的我們要引起足夠的重視,。在教學(xué)過程中，通過充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的原則,；并在教學(xué)過程中營造良好教學(xué)環(huán)境,；教學(xué)方法合理指導(dǎo)；以及小組合作教學(xué)的開展,，從而真正的提高初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇六

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場(chǎng)所，賞識(shí)教育的運(yùn)用為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)營造出更富有情感的教學(xué)過程,，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力,，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。隨著新課改的實(shí)施，賞識(shí)教育受到越來越多教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就,。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難,。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)較多,、較雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面地掌握知識(shí),，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦,。針對(duì)這一情況,，教師要善于運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.運(yùn)用賞識(shí)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生,，教師一個(gè)肯定的眼神,、一個(gè)微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助,，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng),。例如，我班里有個(gè)學(xué)生生性內(nèi)向,、不善言辭,，在學(xué)習(xí)中也極少發(fā)言，走路都會(huì)低著頭不敢直視教師與同學(xué),，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中,，他的答題習(xí)慣非常好，運(yùn)算的步驟清晰,，有邏輯,。因此，我抓住了這次機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要具有一個(gè)良好的答題習(xí)慣,，保持答題步驟的清晰會(huì)對(duì)后續(xù)檢查和學(xué)習(xí)有很大幫助,，老師相信，只要你保持良好的答題習(xí)慣，就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,，甚至超越其他學(xué)生,。”這樣的鼓勵(lì)與肯定,，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn),，逐漸對(duì)自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理,，在后續(xù)的不斷努力中,，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上數(shù)學(xué)課時(shí)逐漸變得更加積極活躍,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也得到了大幅度提升,。

2.運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng),，注重邏輯思維的訓(xùn)練。因此,，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神,。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)垂線一課時(shí),，教師通過開設(shè)疑問：“經(jīng)過直線l外一點(diǎn)n畫l的垂線,，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)心理,。對(duì)于這種問題，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐,，與同學(xué)進(jìn)行交流,、分析、討論,，能使自己的想法得到真正展現(xiàn),，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中,，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生各抒己見，滿足學(xué)生自主探究的需求,。對(duì)于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判,，讓學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)新,，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。在寬松環(huán)境下,，學(xué)生間、師生間的交流中，有時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認(rèn)知以及出乎意料的想象,，這時(shí)教師要及時(shí)給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí),，善于因材施教，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé),。每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，對(duì)于教學(xué)中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力,。因此,，教師要善于了解每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)和作業(yè)的布置,。例如,，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)二元一次方程組一課時(shí)，教師布置作業(yè)時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，只要求他們完成基礎(chǔ)的運(yùn)算,，學(xué)會(huì)運(yùn)用方程式解決問題；對(duì)于中等生,，則要求他們?cè)谝恍┏Ｒ娋C合題中學(xué)會(huì)運(yùn)用二元一次方程式,，了解它的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用二元一次方程式解決實(shí)際問題,；對(duì)于優(yōu)等生的教學(xué),，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望,。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)后,，教師要善于采用表揚(yáng)的手法，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生沒有完成教學(xué)任務(wù),，做錯(cuò)了數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，教師也不要急于批評(píng)教育,，要善于分析,、總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,，并認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵(lì)與安慰,，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，感受到教師的真誠，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué),，從而增強(qiáng)自信,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外,，還有眾多賞識(shí)教學(xué)的方法,。例如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生長時(shí)期觀察,，抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng),，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外,，教師要注意將賞識(shí)教育與適度批評(píng)相結(jié)合,，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無法端正態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此,，教師要靈活運(yùn)用賞識(shí)與批評(píng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈永剛.運(yùn)用賞識(shí)教育提升學(xué)困生自信心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐［j］.考試周刊,，20xx（17）.

［2］王文玲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育［j］.吉林教育，20xx（z2）.

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇七

我在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中,，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,，在老師的倡導(dǎo)下，各小組間的學(xué)生起到了互相幫助與監(jiān)督作用,，目的是形成良好的班風(fēng),，使各小組成員在相互的活動(dòng)或比賽中形成團(tuán)隊(duì)的力量并增近師生情感，為設(shè)置課堂情境提供了可操作性,，為課堂高效發(fā)展起到很好的作用,。同時(shí)加強(qiáng)了師生間的合作，從而在形成寬松友好的課堂環(huán)境的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于高效課堂的發(fā)展。

我針對(duì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)踐,，多次開展數(shù)學(xué)與生活的課上討論,，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)思想活躍、言論自由的平臺(tái),，在各小組間也要開展活動(dòng),，如競選數(shù)學(xué)小組長,，這就要求教師充分利用這些活動(dòng)和自身的教學(xué)時(shí)間，及時(shí)參與和學(xué)生打成一片,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,，針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行提問與解答，從而展示出學(xué)生的才能,，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。在不斷鼓勵(lì)學(xué)生高效參與探究過程之中，要做到有的放矢,，來保障學(xué)生良好的成長,。讓這些所有的活動(dòng)方式，無論是在課上還是課下都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生也對(duì)我感興趣,，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性得到提高。

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新,，課堂教學(xué)的不斷深入,，每節(jié)課我都要確立明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),，限定適時(shí)時(shí)間,，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查,，以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感,。在充分利用學(xué)習(xí)小組的同時(shí),，采用男女生對(duì)抗賽,、小組比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求學(xué)生在廣泛參與的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮師生合作的作用,。在過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，老師就要隨時(shí)的`鼓勵(lì),，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說是很重要的,，有經(jīng)驗(yàn)的老師都要注意這方面的問題，這是學(xué)生在緊張愉快的氣氛中,，完成高效率任務(wù)的保障,。

總之，我們要在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，既要有明確的目標(biāo)而因材施教,，又要有靈活的方法和收效顯著的教學(xué)措施。不僅要起到自己的主導(dǎo)作用,，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，打造出高效課堂。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,，那就讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇八

2、堅(jiān)持多元理念,，實(shí)現(xiàn)因材施教,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí),。

4,、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5,、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力,。

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助,，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，新教學(xué)理念的提出，給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境,、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手,，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)理念,，幫助學(xué)生樹立正確的探究意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思,，實(shí)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉,、與此同時(shí)，要注意不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，讓學(xué)生能得到客觀公正的評(píng)價(jià),，在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上，積極進(jìn)取,，最終成為一個(gè)全面發(fā)展,，綜合素質(zhì)較高的國家棟梁。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇九

[1]李明振,?；谀Ｐ退枷氲某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)[a]。北京師范大學(xué),。首屆華人數(shù)學(xué)教育會(huì)議論文集[c],。論數(shù)學(xué)化思想在數(shù)學(xué)發(fā)展中的作用。北京師范大學(xué),，：3,。

[2]孔凡哲,，嚴(yán)家麗?；舅枷朐跀?shù)學(xué)教科書中的呈現(xiàn)形式的研究[a],。全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì)。全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì)國際學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[c],。全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì),，：24。

[3]梁曉燕,。論數(shù)學(xué)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展中的作用[j],。以“數(shù)學(xué)化”思想為指導(dǎo)內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），,，03：65―66,。

[4]王應(yīng)標(biāo)。以“數(shù)學(xué)化”思想為指導(dǎo)――《參數(shù)方程》教學(xué)分析[j],。推進(jìn)數(shù)學(xué)化思想進(jìn)程,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教育研究與評(píng)論（課堂觀察），2014,，05：21―24,。

[5]廖水源。談初中“數(shù)學(xué)化思想”的實(shí)施方法[j],。語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）,，2012，11：12,。

[6]劉武,。推進(jìn)數(shù)學(xué)化思想進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[a],?！冬F(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì),。3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[c],。《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：,，：2,。

[7]劉靜，楊新鵬,。談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)學(xué)化”[j],。論數(shù)學(xué)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展中的作用聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），,，02：92―93+104,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十

（一）教師教學(xué)的方式比較單一,。

在課堂教學(xué)這一方面，教師只是簡單地利用教材講授知識(shí),，并沒有利用多種豐富的形式對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解釋,。講課方式比較單一，并沒有引起學(xué)生預(yù)習(xí)和研究新知識(shí)的興趣,，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極,。

在初中階段，學(xué)生放肆,、無拘無束,，容易叛逆，所以這個(gè)時(shí)候的家長和教師都不會(huì)太過嚴(yán)厲地要求學(xué)生,，生怕激起學(xué)生內(nèi)心的叛逆情緒,。所以初中生還是喜歡學(xué)習(xí)自己能夠做好的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣比較抽象,、比較深?yuàn)W的學(xué)科,，學(xué)生一般缺乏興致，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間和態(tài)度,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果,，影響數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng),。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，他們需要和教師進(jìn)行溝通交流，找到學(xué)習(xí)的便捷方式,，了解到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是,，從目前的情況來看,，師生之間很少進(jìn)行交流，在課堂上,，師生之間減少溝通,，學(xué)生就會(huì)很難了解到老師的解題思路，就會(huì)加大學(xué)生的理解難度,，同時(shí)也會(huì)加大老師的講課難度,，拖累講課速度，影響教學(xué),。更為重要的是,，師生在課堂上缺少交流，就會(huì)使學(xué)生的注意力不集中，影響課堂教學(xué)氛圍,，進(jìn)而影響教學(xué)效果,。

（四）缺少提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。

素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。但是,，目前的教學(xué)活動(dòng)只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并沒有提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié),，完全脫離了素質(zhì)教育的教學(xué)要求,。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力,，教師和學(xué)校要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,，讓學(xué)校和教師主動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育。

樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念,。堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，有益于教師在教學(xué)過程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，同時(shí)，堅(jiān)持師生同為主體的觀念,，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。例如，教師給學(xué)生出幾道難題,，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出來,，然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺(tái)講解自己的答案和思路。老師和其他同學(xué)認(rèn)真聽講,，在這個(gè)過程中,，老師可以提問。這樣既可以讓學(xué)生把答案講得更詳細(xì),，也可以平衡老師和學(xué)生的關(guān)系,。

（二）要提高教師素質(zhì)。

良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施,，教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的效果,，在教學(xué)過程中，教師不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，還會(huì)影響學(xué)生其他的方面,，例如：學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)興趣等。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，這對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，其中的重要環(huán)節(jié)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，這給學(xué)生帶來了無限的'樂趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主觀察和研究數(shù)學(xué),。所以它有利于學(xué)生觀察生活,，發(fā)現(xiàn)問題。把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí),，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,，既重溫了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,。其實(shí),，在進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí),，也會(huì)不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（四）培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神,。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不斷探索的過程中,，形成新的思路,，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和想法。再將新的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，不斷創(chuàng)新和改革,。例如，學(xué)習(xí)環(huán)境可以由課堂轉(zhuǎn)移到課堂外,，在這樣的環(huán)境中,，有大量的事物等著學(xué)生去開發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境,，有利于學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)新的事物,。

面臨新課改的背景，面對(duì)新的教學(xué)要求,，初中數(shù)學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略,，尋找合理有效的教學(xué)方式，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,，努力研究出進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十一

:全面素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為載體，逐步滲透思想道德教育;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生研究能力,。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的身心要素的整體系統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，內(nèi)容包括基本知識(shí)的學(xué)習(xí),，基本技能的培養(yǎng),，日常文明習(xí)慣的養(yǎng)成等［1］。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)概念,、知識(shí)和能力，又應(yīng)從教學(xué)觀念,、創(chuàng)造能力,、思維品質(zhì)、科學(xué)語言方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，從而發(fā)展學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生潛能。

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為,，思想道德素質(zhì)不僅決定著學(xué)生的發(fā)展方向,，還對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的形成和發(fā)展起著重大的推動(dòng)作用,。所以,，教師不但要善于做好學(xué)生的思想交流工作，還要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生恰如其分地進(jìn)行思想道德教育,。首先,，要加強(qiáng)愛國主義教育。古今中外愛國是一個(gè)永恒的話題,，愛國是對(duì)一個(gè)人最基本的道德要求,，所以對(duì)于未來接班人的愛國主義教育是所有教育的根本。在數(shù)學(xué)課堂中充分利用古今中外數(shù)學(xué)家的愛國事例進(jìn)行教育可以收到很好的效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、仰慕偉人,、熱愛祖國的情感,，還會(huì)使學(xué)生從中了解到代數(shù)、幾何,、數(shù)論,、數(shù)學(xué)方法論等對(duì)人類的貢獻(xiàn)及實(shí)際應(yīng)用,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的辯證唯物主義觀點(diǎn)和思想,，通過用字母表示數(shù)的教學(xué),、求代數(shù)式的值,，可以滲透特殊與一般這樣的含有辯證關(guān)系的思想,。例如當(dāng)x=2，y=－7時(shí)求代數(shù)式2x+y值的時(shí)候,，很多同學(xué)總是不寫條件,，直接寫2x+y=－3，這明顯是不對(duì)的,，因?yàn)榇鷶?shù)式的值不止一個(gè),，它的取值與字母的取值有關(guān)，當(dāng)x,、y的值取其他數(shù)時(shí),，代數(shù)式的值不一定是－3。通過這個(gè)例題讓學(xué)生體會(huì)到特殊與一般的區(qū)別,，明白了數(shù)學(xué)驗(yàn)證和證明的區(qū)別和重要性,。

教學(xué)相長，教是手段和方法,，學(xué)是目的,。作為教師，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力,，由“跟我學(xué)”到“我能學(xué)”,，再到“我要學(xué)”。從具體策略來看,，一是要讓主體參與課程活動(dòng)?，F(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生是獲取知識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人,，教師的職責(zé)是主導(dǎo),，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí),、心理、情感,、行為,、價(jià)值各方面因素，使之參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，主動(dòng)地探索,，主動(dòng)地發(fā)展。二是要因人而異,，分層教學(xué),。班集體中，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、認(rèn)識(shí)水平,、志趣愛好不盡相同，發(fā)展不平衡,。所以,，因材施教、分層教學(xué)顯得十分必要,。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、提問,、作業(yè)諸方面,，教師應(yīng)因人指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,。三是要重視教學(xué)整體開發(fā),。在數(shù)學(xué)概念、命題,、公理,、定理、性質(zhì),、例題等教學(xué)中,，可以“整體開發(fā)”。在解題教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生一題多問,，一題多解，讓學(xué)生多層次,、多角度,、全方位認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。四是要注重知識(shí)的形成過程,。數(shù)學(xué)概念和規(guī)律多由實(shí)際問題抽象而來，新知識(shí)的出現(xiàn)總是為了解決已有知識(shí)不能解決的問題,，因?yàn)橐寣W(xué)生了解知識(shí)形成的背景,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皫ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，經(jīng)歷過程,，獲得知識(shí),。在知識(shí)發(fā)生,、形成和記憶的過程中，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的思想意識(shí)。

要使教學(xué)取得好的效果,，教師教學(xué)要得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，并注重學(xué)法的實(shí)效性,。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在初中階段很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降,，學(xué)習(xí)成績差,。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)興趣,，找回失去的信心。因而在教學(xué)之初要教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注,、專心,、專一，不受外界的干擾;要善于獨(dú)立思考,，不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難,，逐漸克服自卑感和驕傲情緒。教師要有耐心,，要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力;要教會(huì)學(xué)生聽講能力，在課堂上不僅要善于聽,，還要善于思,、記、說,，通過適當(dāng)?shù)慕涣骺梢园l(fā)現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤,，并有效進(jìn)行改正;要教會(huì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)，在復(fù)習(xí)后再作業(yè),，不要為了完成任務(wù)而作業(yè),。總之,，學(xué)生學(xué)習(xí)是從“我想學(xué)”開始,，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步達(dá)到“我要學(xué)”,，最終達(dá)到“我善學(xué)”,，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生制訂出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),，不拔高,，不降低，計(jì)劃得當(dāng),，合理可行,。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法。如:列提綱,，提出解決的問題,，并檢查其預(yù)習(xí)效果;指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，如知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,、技能的訓(xùn)練方法,、解決數(shù)學(xué)問題的思考方法、解題技巧和方法等;指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí),，要讓學(xué)生形成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),，并學(xué)會(huì)總結(jié)歸納;對(duì)測(cè)試卷要能作出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，既要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也要促進(jìn)教師成長,。因此課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過探索交流等手段，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的`沖動(dòng),，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí),，自悟?qū)W習(xí),，自得學(xué)習(xí)，變聽數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué),，在做的過程中形成認(rèn)真勤奮,、獨(dú)立思考、合作交流,、反思質(zhì)疑的能力,。初中數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合思想,、方程與函數(shù)思想、分類討論思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,、有限與無限思想等，由此而生的數(shù)學(xué)方法有分析法,、分類討論法,、換元法、圖像法,、待定系數(shù)法等,，數(shù)學(xué)思想方法既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也是學(xué)生解題的方法,。教師在教學(xué)中不斷地滲透,、歸納和總結(jié)，逐步讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)頭腦,，學(xué)會(huì)用全面的思想看問題,，學(xué)會(huì)辯證地看問題，學(xué)會(huì)有選擇地觀察問題,。例如:分式方程的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解整式方程和分式運(yùn)算的能力,，但缺乏對(duì)分式有意義的深入理解,，導(dǎo)致在解分式方程過程中忽視對(duì)增根的檢驗(yàn)，其本質(zhì)是對(duì)等式的基本性質(zhì)理解不到位,，忽視了不為零這個(gè)限制條件,。通過分式方程的教學(xué)讓學(xué)生不但會(huì)解分式方程，更重要的是能夠體會(huì)“轉(zhuǎn)化思想”的重要作用,，經(jīng)歷從實(shí)際問題中建立分式方程的過程,，進(jìn)一步體會(huì)模型思想，發(fā)展符號(hào)感,，另外加深對(duì)增根的理解,，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與嚴(yán)謹(jǐn)性,。通過分式方程的教學(xué)激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在生活中尋找解決問題方法的探究熱情,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究能力，感受方程的魅力,。

作者:孫德莉單位:萬源市職業(yè)高級(jí)中學(xué),。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十二

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識(shí)點(diǎn)講解得更加深入、透徹,，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性.在新課程理念指導(dǎo)下,，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生,，也強(qiáng)調(diào)要通過探究活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),，但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習(xí).因?qū)W生在探究前沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備,，探究中也就很難有自己獨(dú)特的見解，更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論.故而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是尤為重要的首先,，課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要注重以具體的目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材,，初步了解基本的概念、定理等.以“數(shù)軸”為例,，什么是數(shù)軸,、原點(diǎn)如何定義、什么是正方向,、單位長度又是什么,，對(duì)于這些基本內(nèi)容，在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數(shù).又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義,、基本形式,、數(shù)學(xué)表達(dá)形式等.課前自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步了解基本知識(shí)點(diǎn),，形成自主感知,，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ).否則，在合作探究中學(xué)生很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn).當(dāng)然,，在實(shí)施環(huán)節(jié)中,，為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自學(xué)時(shí)要用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo).學(xué)生通過自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案后教師要收集批閱,，整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問題和遇到的問題.其次,，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，交流中一是分享自學(xué)中的收獲,，豐富學(xué)生的體驗(yàn),，樹立學(xué)生的自信，二是交流自學(xué)中遇到的問題,，為合作探究中的問題進(jìn)行奠定基礎(chǔ).在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位,，相互展開交流.如同桌之間相互交流通過自學(xué)而知道了什么，存在什么問題,，看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問題.在質(zhì)疑過程中,，對(duì)于同桌都不能解決的問題，可拓展到小組內(nèi)初步交流,，也可向教師提出,，在教師的組織下通過小組而討論解決.

在自主學(xué)習(xí)階段，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的，但初中階段的學(xué)生無論是認(rèn)知能力,、理解能力,，還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法等都不足，學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到諸多問題,，如對(duì)概念無法理解,、數(shù)量關(guān)系不清等.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師就需要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)而在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建.在這個(gè)過程中又可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié),，一是引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而通過活動(dòng)或問題來引導(dǎo)學(xué)生逐漸展開交流活動(dòng);二是針對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)而發(fā)揮教師的作用進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí).首先,，引導(dǎo)階段.在該環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生為主，通過教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生展開交流活動(dòng).在該環(huán)節(jié)中,，小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開探究活動(dòng).以“一次函數(shù)的圖象”的教學(xué)為例，小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過列表,、描點(diǎn),、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=-2x+5的圖象，在這個(gè)過程中教師要根據(jù)小組的情況進(jìn)行指導(dǎo).然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5的x,、y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)(x,，y)都在一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上嗎?一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上的點(diǎn)(x，y)都滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5嗎?一次函數(shù)y=kx+b的圖象有什么特點(diǎn)?”而引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng).其次,，點(diǎn)撥釋疑階段.在該環(huán)節(jié)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的探究情況而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而采用精講方式進(jìn)行講解.就點(diǎn)撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言,，更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié).如對(duì)函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞代數(shù)表達(dá)式與圖象是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而總結(jié),，然后教師再點(diǎn)撥出“直線”的結(jié)論.在精講環(huán)節(jié),，更多是要結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，精講過程中要結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)而和學(xué)生形成互動(dòng),，在互動(dòng)中點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn),，不能以教師的講解來代替學(xué)生的探究，也不能把學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色.如“相似三角形的性質(zhì)”中對(duì)“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”結(jié)論的講解,，是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行梳理的過程,，而不是直接給出該結(jié)論.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般教師不會(huì)把練習(xí)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)在教學(xué)之中,，只是通過教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題或教輔中的練習(xí)題.其實(shí)不然,，練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固，對(duì)新知進(jìn)行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，把練習(xí)放在課后進(jìn)行,，因時(shí)間關(guān)系,，鞏固效果并不明顯，且因沒有及時(shí)的反饋,，學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒有當(dāng)堂檢測(cè)那么好.在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡當(dāng)堂檢測(cè)、課后分層練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)而用,，練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行反饋，可更好地幫助學(xué)生查找問題,，及時(shí)進(jìn)行糾正.首先,，就當(dāng)堂練習(xí)而言，一是要及時(shí)組織學(xué)生展開課堂練習(xí),，練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反饋;二是要在練習(xí)方式上進(jìn)行拓展,，提倡多樣化的練習(xí).如師生問答、當(dāng)堂書面練習(xí),、小組pk等.如在“二次函數(shù)”的概念學(xué)習(xí)后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給函數(shù)解析式進(jìn)行判斷，起到鞏固概念的作用.拓展練習(xí)方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,，通過豐富的練習(xí)方式而讓學(xué)生積極參與.如小組pk活動(dòng)就可讓學(xué)生為小組榮譽(yù)而積極參與.其次,，就課后練習(xí)而言，一是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生的差異而分層練習(xí);二是要注重給學(xué)生更多的選擇權(quán)利,，如學(xué)生可完成必做題后選做相應(yīng)的問題;三是要注重和生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐探究活動(dòng).如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),、實(shí)地測(cè)量,、考查等活動(dòng)，如對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)后以對(duì)稱圖形繪畫比賽來進(jìn)行,，如概率學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生分析彩票的中獎(jiǎng)率等.在教學(xué)中組織學(xué)生開展生活實(shí)際活動(dòng)有一定的困難,，但不能因?yàn)橛欣щy就不去做，相反要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容而積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生合作,，以精講而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中及時(shí)進(jìn)行練習(xí),，針對(duì)練習(xí)而進(jìn)行反饋,，幫助學(xué)生查找問題,，及時(shí)改進(jìn).如此，學(xué)生的主體性得到增強(qiáng),，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)變得更加積極,，數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)隨之得到提升。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十三

如何做好學(xué)生輔差,，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作,，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非易事,，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析,，心靈相通的交流,，還要恰到好處地給予鼓勵(lì)，要盡力樹立學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

教五年級(jí)，孩子天真極了,，一點(diǎn)不懂事,，爽性而為，有個(gè)男生,，經(jīng)常不做作業(yè),，開始我以為他沒聽懂課，不會(huì)做,，喊他到辦公室問他,，他保持沉默，我也似乎束手無策,。他家離學(xué)校遠(yuǎn),，又難以聯(lián)系到家長，后來我抽星期天到他家去了一趟,，這孩子家里比較困難,，爸爸在外打工，媽媽在家種地,，因此家長也沒時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下,，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí),，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨,，學(xué)不會(huì),，我不想做作業(yè)。”聽后,，我非常震驚,，一個(gè)十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨,，如此自卑,，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦,？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,，讓我決定好好“救救”這個(gè)孩子！

第二天,，我把他叫到辦公室,，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調(diào)到了第一桌,，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,，上課我觀察他的一舉一動(dòng)，一言一行,，并不時(shí)捕著他的表情,。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí),，不愛做作業(yè)的原因,，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施,，決定做好這項(xiàng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。我采用的措施如下：

1、對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,。我找了一些口算題,，讓該生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法,，結(jié)果他越算越有興趣,，越算越帶勁。他也及時(shí)給他鼓勵(lì)：“你真聰明,，真棒,！”結(jié)果他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了,。

2,、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖,。為了讓他感受到集體的溫暖,，集體的樂趣,，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題,，而且和他一起玩耍,，一起游戲……經(jīng)過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,，而且性格也變開朗了,，也樂于上學(xué)，樂于聽課了,。

3,、老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福,。經(jīng)過以上兩條措施的實(shí)施,，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影,，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位,，在老師心中的地位。于是我不時(shí)找他座談,，有時(shí)還和他拉拉家常,，經(jīng)他講一些幽默的，有啟發(fā)性的笑話,，不僅如此,，有時(shí)我還用親昵動(dòng)作表達(dá)我對(duì)他的愛，例如用手摸摸他的頭,，拉拉他的手,，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的.分量，讓他感到被重視的幸福,，在這種師愛的影響下,，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了,！

4,、老師對(duì)他的愛要有責(zé)任，而不是縱容,、泛濫,。雖然師愛對(duì)他的個(gè)性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影,，但如果一味地縱容,，他有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤也不指出,，那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端――驕橫任性,，我行我素。于是我告誡自己,，一定要把握尺度,，千萬別演變成縱容的愛，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),，我會(huì)及時(shí)給他指出,，給他講道理，讓他自覺地改正,，如果他不改正,，我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德,！

5、充分信任他,，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn),，亦能正視他的缺點(diǎn)。信任是師生和諧溝通的橋梁,，教師對(duì)學(xué)生的信任,，會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課,。因此,，他做得好，我相信他的棒,；他做得差,，我相信他不會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍?duì)他的信任,，讓他變得自信,、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng),。

我想,，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法,，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題,，我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈，不斷探索,！

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初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十四

科技在飛速發(fā)展,，社會(huì)在不斷進(jìn)步,，隨之而來的是電腦的普及,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速“占領(lǐng)”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時(shí)間和空間距離,。

電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及,，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者,，我們可以將多媒體資源運(yùn)用于教育教學(xué)中,。遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料,。

在常規(guī)教育教學(xué)中,，教師應(yīng)能從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上

尋找

到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念，在拓寬和豐富知識(shí)面的同時(shí)也提高了自身素質(zhì),，我們可以

學(xué)習(xí)

和借鑒遠(yuǎn)程資源網(wǎng)上的先進(jìn)教育方法,，運(yùn)用于自身的教學(xué)中，從而彌補(bǔ)自身在教學(xué)上的不足,，使自己的課講解得更加細(xì)致,、生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)到更多的知識(shí),。

而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用圖,、文,、聲的完美結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀,、形象地了解所學(xué)知識(shí),，從而彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維和語言理解上的不足。

總之,，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用既豐富了教師的教學(xué)方法,，教學(xué)理念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是非常值得長期運(yùn)用的資源,，我也會(huì)在今后的教學(xué)工作中，更充分地利用它,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)

生活

將發(fā)生重大變化，信息的獲取,、傳輸,、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)的日趨成熟,，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征,，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向,。因此，我們舊司民小的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)員的正確指引下,，也不例外，隨著時(shí)代發(fā)展的潮流,，也在嘗試著把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心的信息技術(shù),，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo),。同時(shí)，豐富的遠(yuǎn)教資源和強(qiáng)大的相互交流性對(duì)教學(xué)研究,、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。

近年來，對(duì)本人而言,，通過學(xué)習(xí),、探索、運(yùn)用信息技術(shù),，到教育教學(xué)當(dāng)中,，特別是在語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，給我的震撼力是超乎

想象

的,，它的方便,、快捷有效的節(jié)約時(shí)間并打破了時(shí)空限制，將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中,，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，也為擴(kuò)大和豐富廣大教師的科技文化知識(shí)面開辟了一條新路，為我創(chuàng)造了一個(gè)很好的繼續(xù)教育的空間,。

教學(xué)中,，可以借助多媒體(即中央電教館資源)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲,、好奇心,，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中,。

一,、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生,，導(dǎo)入課題,。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入中,，枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，則能像磁古石一樣吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育,。如在教學(xué)《角平分線》一課時(shí),，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂聲,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,，讓學(xué)生清楚地感受到角平分線的畫法和性質(zhì)。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下,，開始新課的學(xué)習(xí),。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果,。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，介紹背景,。學(xué)習(xí)某些知識(shí),，需要學(xué)生了解時(shí)代背景，而這些知識(shí)大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問題,。如學(xué)習(xí)《神奇的計(jì)算工具》這一課時(shí),，在課堂教學(xué)中,，老師向?qū)W生介紹計(jì)算工具的發(fā)展演變，學(xué)生在沒有具體看到的情況下會(huì)感覺比較乏味,，不如用多媒體課件展示從古自今的計(jì)算工具,，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景,。在課堂教學(xué)中,，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官,，使他們盡快的進(jìn)入情境,，啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,，這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效果,。

二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主活動(dòng),，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式,。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”,，在“學(xué)”中“樂”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn),，提高實(shí)踐能力,。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與,，都能最大限度的開發(fā)智力,。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂,，我們?cè)谡n外教育活動(dòng)課中使用這一手段,。

通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì)，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中,。它能使教師提高自己的能力,，迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息,，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏,。只要運(yùn)用得當(dāng)，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度,，站在為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度,，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修

同學(xué)

們進(jìn)行了探討,，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè),。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論,。下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況談一下自己的

心得體會(huì)

：

一,、對(duì)新課程改革工作有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

素質(zhì)教育與課程改革是相輔相成的,，素質(zhì)教育絕非是為培養(yǎng)一技之長的人材的教育,，而是提高國民整體素質(zhì)的教育。轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，就是要轉(zhuǎn)變大多數(shù)學(xué)生陪幾個(gè)應(yīng)試能力強(qiáng),、文化課優(yōu)秀的學(xué)生讀書的弊端。同時(shí),，自己也了解了教育在今后要均衡發(fā)展的政府調(diào)控目標(biāo)和改革方向,。這說明升學(xué)率高的學(xué)校未必就是好學(xué)校，教出高分學(xué)生的老師未必就是好老師,。課堂教學(xué)仍然是推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的主陣地,。這就要求自己在今后的教學(xué)中仍然要向課堂45分鐘要質(zhì)量。新舊教學(xué)方式,、方法不是水火不相容,，相反而應(yīng)相互融合，這又為自己的今后課堂教學(xué)的開展指明了方向,，堅(jiān)定了推進(jìn)課程改革的信心,。

二、對(duì)中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題有了深刻的認(rèn)識(shí),。

以前,自己粗淺地認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后,，只要課程進(jìn)度放慢一些，課程內(nèi)容講的詳細(xì)一些就足夠了,，聽了專家講解之后,，才發(fā)現(xiàn)原來要處理好中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題遠(yuǎn)沒有那么簡單，作為初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,，要充分了解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程,，了解其內(nèi)容,、知識(shí)結(jié)構(gòu)及編排體系和呈現(xiàn)方式。而且更有必要此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園?#url#深入到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂去聽課,，以便更好地進(jìn)行中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題,。自己以往在此方面幾乎是一片空白，更沒有做過,。因此,，自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中要按照專家的建議積極開展此項(xiàng)活動(dòng)。更好地解決好中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題,。

三,、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高,。

培訓(xùn)活動(dòng)中,，自己聽取了多位專家以及北京市名校、名師在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例以及課例方面的探討和交流示范活動(dòng),，通過觀摩學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng),。特別是同一學(xué)年的幾位教師針對(duì)同一節(jié)數(shù)學(xué)課開展交流，反復(fù)斟酌推敲課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，互相幫助，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,，給自己留下了深刻的印象,。不僅如此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的上法,，自己也有了很大的提升和加強(qiáng),。

四,、自己對(duì)初中階段“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。本次培訓(xùn)活動(dòng)中,，培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性，涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等的所有內(nèi)容，更具針對(duì)性和時(shí)效性,。因?yàn)樽约涸谝酝慕虒W(xué)中對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)十分頭疼,，特別是在幾何推理的教學(xué)中,，學(xué)生往往不入門，通過專家的培訓(xùn)講解,，使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法,。

總之，此次培訓(xùn)活動(dòng),，使自己的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）觀念,、教學(xué)行為方法、

專業(yè)

化水平,，教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理論均有了很大的提升,。今后，自己充分將所學(xué),、所悟,、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數(shù)學(xué)教師,。

通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與交流,，并在名師的指導(dǎo)下，讓我學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)方法,，尤其是自己對(duì)課改有了深刻的認(rèn)識(shí),，也大大提高了自己對(duì)本學(xué)科的理論素養(yǎng)。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)更深刻

有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn),，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我感到很快樂,，也感到的是責(zé)任,、是壓力！回顧這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí),，還有我回校后的`教育教學(xué)實(shí)踐,。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。

二、讓我的視野更開闊

觀看學(xué)習(xí)視頻使我領(lǐng)略到了教育專家和名師的風(fēng)采,，專家和名師的課程深入淺出,，鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,，更是讓我們深受啟發(fā),、大開眼界，引起深層次的反思,。

看到同行們他們發(fā)表文章和評(píng)論,，我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見，我感覺到前所未有的壓力,，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性,。遠(yuǎn)程研修的過程中,，我一直抱著向

其他

老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與,，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué),。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平

網(wǎng)上的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,。這使我對(duì)以往在教學(xué)中的困惑豁然開朗,，教學(xué)思路靈活了,，對(duì)自己的課堂教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性,，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,；教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分尊重學(xué)生,；在課堂上，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，要尊重學(xué)生的主體地位；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走等。在以后的教學(xué)工作中,，我也會(huì)以高質(zhì)量的課堂要求自己,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。

1,、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”,，新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，教

什么

、教多少,、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確,。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),，讓他們成為真正的智慧型人才,。

3、教學(xué)方法要靈活多樣,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力,、智力,、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能,。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法,，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒,。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí),，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步,。

一份耕耘,，一分收獲。在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

新余六中? 王莉萍

2015年1月27日

這次學(xué)習(xí)，感悟良多,，收獲也多,。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。我們未來的路還很長,，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多,，思考很多,，收獲很多。?我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法,，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn),，反思過去工作的得與失。

一,、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)

作為初中數(shù)學(xué)教師,，我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！庇辛诵碌恼J(rèn)識(shí)，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn),，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的,、優(yōu)質(zhì)的、均衡的,、和諧的教育,。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”，即將修訂為“四基”,，增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。具有4年教學(xué)經(jīng)歷的我時(shí)常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué),？”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么,？”在學(xué)習(xí)期間，我找到了這一個(gè)個(gè)問題的答案,。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

二,、重新定位“教師角色”

老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者,；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者,；是自己

幸福

生活的創(chuàng)造者,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂,；是學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者、促進(jìn)者,，真不容易,。在集中研修期間，我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)歷,，究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是

怎樣

的,？我的課程觀、教育觀,、學(xué)生觀,、評(píng)價(jià)觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變？什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué),？怎樣行之有效地參與校本教研,？從專家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師不僅要學(xué)會(huì)扮演既聰明又勤奮的教師,，采用策略式教學(xué),，能舉一反三；還要會(huì)扮演不聰明也不勤奮的教師,，采用交際式教學(xué),，提倡合作與探究。這兩種類型的教師是新課程課堂教學(xué)最倡導(dǎo)的教師,。

三,、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),，在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,，帶著這些疑問我認(rèn)真地觀看了幾位專家

關(guān)于

課堂教學(xué)的講座。真切體驗(yàn)了新課程,、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化,，領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧ｎ}講座中,，皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,，深入淺出,，生動(dòng)又不失哲理，給我留下了深刻的印象,。

到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的,？怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)？我認(rèn)為,，要衡量以上兩個(gè)問題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽的聽了沒有,？該做的做了沒有？該想的想了沒有,？該說的說了沒有？有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣,？學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長,？學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功？只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課,，教學(xué)有效性不言而喻了,。?當(dāng)然，要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效,，我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材,、課標(biāo)，認(rèn)真的研究學(xué)生,，掌握科學(xué),、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的,、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué),，從苦學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)變,。

四、提升了基本功,、掌握了新技術(shù)

通過這段時(shí)間的培訓(xùn),，我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù),，還提升了學(xué)校管理的藝術(shù),。在以后的工作中，我一定嚴(yán)格要求自己,，做到不怕苦,、不怕累，不缺席,、不遲到,，虛心學(xué),、認(rèn)真記，我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn),，不斷反思,，不斷磨合，大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，不斷提升自己,，力爭做一名合格人民教師。

本學(xué)期,，我參加了2015年山東省中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修,，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我與本教研組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修,，深入了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法,受益良多。這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,，內(nèi)容豐富,。作為一位參與培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)教師，我覺得收獲頗豐,，現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié),。

一、思想認(rèn)識(shí)的提高：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段,，以前的培訓(xùn),，都是采用傳統(tǒng)的方式，集中一個(gè)時(shí)段,，采用課堂教學(xué)的方式,，集中學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)習(xí)時(shí)間較短,，然后費(fèi)用也比較大,。本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，不但節(jié)約我們受訓(xùn)老師的成本,，而且學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕了,，通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。

二,、現(xiàn)代教育技能的提高：學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程,，都是精選的優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實(shí),，例證生動(dòng),，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識(shí)變得簡單和容易,。

這次培訓(xùn)活動(dòng),，我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思,，找到了自身的不足之處,，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)中,，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全,。專家的講座為我指明了努力的方向,！

三、知識(shí)的增長：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證,，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式,，通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,，相互學(xué)習(xí)和探討,，讓自己長期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。

四,、觀念的轉(zhuǎn)變：本人從教十多年來,，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生,，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫,，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí)，在一定層面上來看,，也確實(shí)有一定的效果,；但通過這次學(xué)習(xí),，通過專家、教授的講解,，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證,，使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法,、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式,，因材施教，區(qū)別對(duì)待,。

在今后的教育生涯中,，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情,，去

愛

每一個(gè)孩子,，去傳授每一點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)愛學(xué)生,、樂學(xué)習(xí)的合格的初中數(shù)學(xué)教師,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十五

上完人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元課文之后，我開始思考口語交際怎么上,。想想從前的教法,，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾,。如何才能讓所有的孩子動(dòng)起來?經(jīng)過再三考慮,，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”這一主題搞一次語文活動(dòng)。

我把這個(gè)想法告訴給了學(xué)生,，教室里立刻沸騰了,。孩子們興奮，激動(dòng),，有幾個(gè)禁不住手舞足蹈起來!

當(dāng)我告訴他們這次語文活動(dòng)由他們自己主持,、所有的同學(xué)都是演員時(shí)，教室里又是一片歡騰,?！澳男┩瑢W(xué)愿意來嘗試一下主持人的滋味?”我微笑著問。孩子們竊竊私語,，你看看我,，我看看你，誰也不敢舉手,。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動(dòng),，心里難免會(huì)有所顧慮。于是,，我用鼓勵(lì)的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個(gè)吃螃蟹的人是很可佩服的’,，我相信我們班也一定會(huì)有這樣的孩子!”話音剛落,，張德坤就把手舉得老高。接著,，一個(gè)女孩子也舉起了手,。經(jīng)過全班推薦，我最終挑了4個(gè)孩子主持,。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識(shí)和競爭意識(shí),，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。要求每個(gè)組至少一個(gè)集體節(jié)目,，一個(gè)個(gè)人節(jié)目。集體節(jié)目必須全員參與,，個(gè)人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù),。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后,，活動(dòng)如期開展,。我走進(jìn)教室,，黑板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個(gè)醒目的大字,，經(jīng)過一番修飾分外漂亮，讓我眼前一亮,。據(jù)了解,，那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩蔡夢(mèng)飛之手,。真沒想到,，她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮,，連我都自愧不如,。

一張張燦爛的笑臉,，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不斷,，笑聲不斷,。孩子們是那么輕松，那么愉快,。當(dāng)下課的音樂聲響起時(shí),，他們依然沉浸在快樂之中。

這是我接手這班孩子以來第一次看到他們笑得那么甜美,。盡管還有很多不足,，卻讓我真正體驗(yàn)到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然。

那一刻,，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷,。

反思：

一、相信學(xué)生,。產(chǎn)生開展語文活動(dòng)的念頭源于我對(duì)孩子的真正信任,，相信他們有積極參與的興趣,，相信他們有自我挑戰(zhàn)的勇氣，相信他們有自編自演的能力,。因?yàn)槌浞窒嘈?，孩子們興趣盎然、信心百倍,。

二,、解放學(xué)生。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放,。我把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來,，把課堂慷慨地還給了學(xué)生，讓學(xué)生去講,，去演,。因?yàn)閺氐捉夥牛⒆觽儗W(xué)得輕松,，玩得開心,。

三、利用學(xué)生,。在我眼里,，每個(gè)孩子都是一座寶藏，要靠教師去挖掘,，去利用,。利用孩子們的表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感,，開展小組合作,，發(fā)揮集體智慧。因?yàn)橛行Ю?，?jié)目精彩紛呈,，孩子表現(xiàn)出眾。

四,、發(fā)展學(xué)生,。發(fā)展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。孩子們?cè)谧晕医M織和自編自演的過程中,，能力得到了提升,，情感得到了升華，身心愉快發(fā)展,。

文檔為doc格式,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為培養(yǎng)青少年良好的邏輯思維能力和理性思考問題的能力奠定了重要的基礎(chǔ)。在初等數(shù)學(xué)的教育實(shí)踐中,，需要著重通過找尋學(xué)生的興趣點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的在不同年齡階段的特點(diǎn)，具有針對(duì)性的集中進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,，從而為未來中高等數(shù)學(xué)的教授打下良好的基礎(chǔ),。正如希臘哲學(xué)家亞里士多德提出的“思維自驚奇和疑問開始”論斷一樣,，學(xué)生的思維活躍于疑問的交叉點(diǎn),。因而，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容,，采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式,，充分利用學(xué)生的疑問點(diǎn)和興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，從而創(chuàng)造出一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。

一、教學(xué)應(yīng)立足于大綱和教材,。

出自 m.sevw.cn

在教學(xué)指導(dǎo)中，教師首先應(yīng)該立足于教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,，清楚把握教學(xué)的基本方向,，深入了解教學(xué)的基本目的和培養(yǎng)思路,。

由教育部修訂的教學(xué)大綱,，是根據(jù)義務(wù)教育小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，小學(xué)生的年齡特征,，在教學(xué)目的中,，把使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)、培養(yǎng)的`能力和受到思想品德教育這三方面提到了同樣重要的地位,，指明了傳授知識(shí),、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想品德教育的統(tǒng)一性,，使教學(xué)目的更為完整,、全面，更好地體現(xiàn)了小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。另外,，大綱還就教學(xué)目的的每一方面提出了明確,、具體的教學(xué)要求，明確提出了學(xué)生應(yīng)獲得的基礎(chǔ)知識(shí)的范圍,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出具體的要求,。

教材是教學(xué)的根本，不僅是課程內(nèi)容的重要參考資料,，也是教師完善自身素養(yǎng)的讀本?，F(xiàn)在通用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，是經(jīng)過專家學(xué)者的反復(fù)推敲考究的一套權(quán)威教材,，因而最大限度的發(fā)揮教材的作用，成為了教學(xué)實(shí)踐成功與否的關(guān)鍵,。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師需要詳細(xì)剖析教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心里特點(diǎn)，詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃,，并對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤考察，從而使學(xué)生能夠在消化理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,，能夠靈活地運(yùn)用。在使用教材上,，一定要避免兩個(gè)誤區(qū),，一是過度依賴教材,，教學(xué)內(nèi)容死板，完全照搬照抄課本上的內(nèi)容,，教學(xué)沒有創(chuàng)新性和靈活性,，這樣不但降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)挫傷學(xué)生們的積極性,；二是過分脫離教材,，為了加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新和創(chuàng)新，大量搜集各種素材,，大規(guī)模的修改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,，這樣會(huì)使得學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，而且還可能使得學(xué)生因?yàn)橹R(shí)太過雜亂而“吃不消”,。

因而作為小學(xué)基礎(chǔ)課程的教師,，更應(yīng)該意識(shí)到教材的重要性，認(rèn)真解讀教材,，精準(zhǔn)地把握知識(shí)脈絡(luò),，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)形象思維。

教師應(yīng)注重教學(xué)中的誘導(dǎo)和引發(fā),，由于小學(xué)教學(xué)對(duì)象一般為7周歲至13周歲的青少年,，其心智尚處于發(fā)展階段，因而教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo),，加強(qiáng)課堂氣氛的活躍性,，動(dòng)靜結(jié)合，從而從感官上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在低年級(jí),觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽光、空氣,、水分對(duì)于植物之不可少一樣,。”腦科學(xué)研究表明,視覺神經(jīng)的發(fā)展,是從簡單的,、復(fù)雜的和超復(fù)雜的這樣一種層次加工的順序進(jìn)行的,加工不斷提取形狀的精細(xì)特征,。這就說：只有通過觀察,學(xué)生才能對(duì)所接觸的新知識(shí)有最初的了解,才能對(duì)新知進(jìn)行學(xué)習(xí)、判斷,、掌握,。在教學(xué)中,，教師可以利用利用觀察訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高,。因?yàn)橥ㄟ^觀察，可以使學(xué)生形成一種有目的、有計(jì)劃并且比較持久的知覺,，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象能力,，另一方面也能夠提高學(xué)生的邏輯推理能力。如在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中,，就需要教師通過結(jié)合實(shí)際物件配合講解,，再通過拋開實(shí)體單純利用語言描述為學(xué)生呈現(xiàn)想象中的虛擬立體空間，這樣通過從現(xiàn)實(shí)物品抽象出來的立體想象,，可以更好的提高學(xué)生的空間架構(gòu)能力,，從而為幾何學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了良好的思維基礎(chǔ)。

同時(shí),，在國家心的課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到,，教師在安排數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流,。而只有在觀察基礎(chǔ)之上所形成的形象思維能力，才能促使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和自主探索中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，自主地通過觀察提高知識(shí)補(bǔ)充的能力,，從而學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。

三,、培養(yǎng)其實(shí)際解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是：使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)知識(shí),，能夠正確地,、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算,，初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡單的思想,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡單的實(shí)際問題,。因而只有能夠?yàn)閷?shí)際生活提供解決方法和手段的數(shù)學(xué)教學(xué),，才能稱得上是成功的教學(xué)。

近幾年,，已經(jīng)有多位教育專家和學(xué)者將“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”理念提出,，認(rèn)為“解決問題的策略”教學(xué)的中心是策略的形成和發(fā)展，在教學(xué)中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程,，即提取信息——分析信息——比較信息——做出決策,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,，靈活運(yùn)用的能力,。只有這樣，才可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)融會(huì)貫通,，完善學(xué)生對(duì)解決問題的思考過程,。

解決問題策略的產(chǎn)生，必須以觀察,、思考,、猜測(cè)、交流,、推想等富有思維成分的活動(dòng)過程為載體,。這里從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在直觀圖形的啟發(fā)下通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，在獲得對(duì)具體圖形轉(zhuǎn)化方法清晰認(rèn)識(shí)的同時(shí),，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。在解題后讓學(xué)生反思解決問題的策略和應(yīng)用策略的過程,，并對(duì)采用的策略進(jìn)行分析,、提煉、整合,，能增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí),，幫助學(xué)生獲得對(duì)策略的深刻理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢科英.優(yōu)化解決問題策略的教學(xué)[j].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng),，2009,，05.

[2]孫來根.有效教學(xué)解決問題的策略[j].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)，2009,，04.

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十七

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事,、運(yùn)算本事、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的本事,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析,、綜合,、抽象、概括,。會(huì)用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡單的推理。

二,、學(xué)情分析,。

學(xué)生思維十分活躍,，但后進(jìn)面較大，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn),，思維不緊跟教師,。在學(xué)習(xí)本事上,，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的本事較差,，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，進(jìn)取的投入到學(xué)習(xí)中去,，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夢(mèng)想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試,、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣,，部分學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。

學(xué)生經(jīng)過探究實(shí)際問題,，認(rèn)識(shí)全等三角形,、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù),、一次函數(shù),、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律,、概念,、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用,。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用本事，經(jīng)過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式,。

2.過程與方法目標(biāo),。

掌握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的本事,，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;經(jīng)過探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖本事;經(jīng)過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系,，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式;經(jīng)過對(duì)整式乘除和因式分解的探究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的本事，建立數(shù)學(xué)類比思想,。

3.情感與態(tài)度目標(biāo),。

經(jīng)過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)提高和發(fā)展的重要作用,。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿觀察,、實(shí)踐、探究,、歸納,、類比、推理和創(chuàng)造性的過程,。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì),。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感,，增強(qiáng)愛國主義,。

四、教材分析,。

第十一章：全等三角形,。

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式,。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌握綜合法證明的格式,。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式,。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定,。

第十二章：軸對(duì)稱。

本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì),，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換,，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形,、正三角形的性質(zhì)與判定,。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式,。

第十三章：實(shí)數(shù),。

本章經(jīng)過對(duì)平方根、立方根的探究引出無限不循環(huán)小數(shù),，進(jìn)而導(dǎo)出無理數(shù)的概念,，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根,、立方根,、無理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì);有理數(shù),、無理數(shù)的區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手,，讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過程,，從而理解并掌握實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。

第十四章：一次函數(shù),。

本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念,、圖象,、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)再次認(rèn)識(shí)一元一次方程,、一元一次不等式及二元一次方程組,。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念,、圖象和性質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問題,，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型,。

第十五章：整式的乘除與因式分解。

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式,，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解,。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路,。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解,，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

五,、本書編寫特點(diǎn),。

(一)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,。

1、從實(shí)際出發(fā)引入有關(guān)資料,。

在“全等三角形”一章,，教科書從實(shí)際例子引入全等形的概念，并讓學(xué)生舉出一些例子,。在我們的周圍,，經(jīng)常能夠看到形狀，大小相同的圖形,，這樣做既能夠使學(xué)生易于理解相關(guān)概念,，也能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。又如,，從分析平分角的儀器的原理引入角的平分線的畫法,。再如，經(jīng)過確定集貿(mào)市場(chǎng)的位置的問題引出“到角的兩邊的距離相等的點(diǎn)在角的平分線上”的結(jié)論,，使學(xué)生看到理論來自實(shí)際的需要,。

從自然景觀到微型模型，從建筑物到藝術(shù)作品,，甚至日常生活用品,，都能夠找到軸對(duì)稱的例子，在“軸對(duì)稱”一章,，教科書從實(shí)際出發(fā)引入軸對(duì)稱,、軸對(duì)稱變換，使學(xué)生具體感受,。又如,，從海上救生問題引入“等角對(duì)等邊”的結(jié)論。再如,，借助將兩個(gè)含30°角的三角尺擺放在一齊的圖形,，找到直角三角形中30°角所對(duì)的直角邊與斜邊之間的數(shù)量關(guān)系。

在“一次函數(shù)”一章,，教科書經(jīng)過勻速行駛的汽車的行駛里程隨時(shí)間的變化而變化,，電影院的票房收入隨售出票數(shù)的變化而變化，彈簧的長度隨懸掛重物的質(zhì)量的變化而變化等實(shí)例引入變量,、常量以及函數(shù)的概念,。用列表法、圖象法表示函數(shù)也是結(jié)合中國人口統(tǒng)計(jì)表,、心電圖說明的,。正比例函數(shù)、一次函數(shù)則分別由燕鷗飛行、氣溫變化等問題引入,。這樣安排的目的是使學(xué)生經(jīng)過簡單實(shí)例了解變量,、常量的意義，結(jié)合實(shí)例了解函數(shù)的概念和三種表示方法,，結(jié)合具體情境體會(huì)一次函數(shù)的意義,。

一些簡單問題的數(shù)量關(guān)系能夠用整式表示，因而在“整式”一章,，單項(xiàng)式,、多項(xiàng)式的概念是結(jié)合實(shí)際例子引入的。整式的運(yùn)算也是類似處理的,，例如,，由計(jì)算機(jī)處理運(yùn)算問題引入同底數(shù)冪的乘法，由連鎖店銷售收入的計(jì)算問題引出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法,，由計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)問題引入同底數(shù)冪的除法,，由木星的質(zhì)量與地球質(zhì)量的比較引入單項(xiàng)式的除法等等。

總之,，本冊(cè)教科書各章都關(guān)注從具體的問題情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,，以有利于學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,。

2,、運(yùn)用有關(guān)資料解決實(shí)際問題。

在“全等三角形”一章,，用三角形全等說明實(shí)際測(cè)量方法的道理,，例如，測(cè)量池塘兩端的距離,，測(cè)量河兩岸相對(duì)兩點(diǎn)的距離,，用卡鉗測(cè)量工件的內(nèi)槽寬。還安排了利用三角形全等測(cè)量旗桿高度的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在“軸對(duì)稱”一章,，則在學(xué)完軸對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)以后，讓學(xué)生利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案,。在這一章,，還運(yùn)用特殊三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問題，例如,，用等腰三角形解決求繩長問題,，用等邊三角形解決測(cè)量中的問題。

在“一次函數(shù)”一章,，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系,，例如，運(yùn)用函數(shù)分析耗油量與行駛里程的關(guān)系，水位隨時(shí)間的變化,，以及運(yùn)費(fèi),、上網(wǎng)費(fèi)。在這一章,，還注重從圖象分析有關(guān)信息,，例如，教科書第11頁的觀察以及第12頁的例2,。

在“整式”一章,，則讓學(xué)生用整式運(yùn)算解決紙盒用料等實(shí)際問題。

總之,，各章都注重讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，加深對(duì)所學(xué)資料的理解。

(二)加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,。

在“全等三角形”一章,，三角形的畫法與三角形全等條件的探索相結(jié)合，也就是說,，三角形全等條件不是直接給出的,，而是讓學(xué)生畫出與已知三角形某些元素對(duì)應(yīng)相等的三角形，畫完以后,，再剪剪量量,，在這個(gè)基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生想一想，判定兩個(gè)三角形全等需要什么條件,。這樣讓學(xué)生自我動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn),，就會(huì)對(duì)相關(guān)結(jié)論印象深刻。將三角形的畫法與三角形全等條件的探索相結(jié)合,，也比單獨(dú)講三角形的畫法效果好,，單講容易單調(diào)枯燥。

在“軸對(duì)稱”一章,，圖形的變換與圖形的認(rèn)識(shí)相結(jié)合,，本冊(cè)書先安排軸對(duì)稱的資料，再安排等腰三角形的資料,。這樣就能夠從變換的角度認(rèn)識(shí)等腰三角形,，從而加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系。另外,，在本章中安排“用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱”的資料,，也是為了數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,。

在實(shí)數(shù)一章,，資料屬于“數(shù)與代數(shù)”這個(gè)領(lǐng)域,，有關(guān)數(shù)的資料，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過有理數(shù),，對(duì)有理數(shù)的概念和運(yùn)算等有了較深的認(rèn)識(shí),，本章是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的初步知識(shí)，由于數(shù)的擴(kuò)充的一致性,，本章很多資料是有理數(shù)相關(guān)資料的延伸和推廣,，所以，要注意加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系,。例如,，對(duì)于絕對(duì)值和相反數(shù)的概念，實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算性質(zhì),，平方與開平方,、立方與開立方的互為逆運(yùn)算關(guān)系等都是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上展開的。另外,，本章前兩節(jié)“平方根”,、“立方根”在資料上基本是平行的，所以,，在“立方根”一節(jié),，充分利用了類比的方法，例如類比平方根的概念的引入方式給出立方根的概念,，類比開平方運(yùn)算給出開立方運(yùn)算,，類比平方與開平方運(yùn)算的互逆關(guān)系研究立方與開立方運(yùn)算的互逆關(guān)系等。這樣的編寫方法,，有助于加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，經(jīng)過類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成正遷移,。

在“一次函數(shù)”一章，專門安排“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程(組)與不等式”一節(jié),，分別探討一次函數(shù)與一元一次方程,，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程(組)之間的關(guān)系,。這樣就能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次函數(shù),，一元一次方程，一元一次不等式之間的聯(lián)系,，用函數(shù)的觀點(diǎn)把互相聯(lián)系的方程(組),、不等式、函數(shù)統(tǒng)一齊來,。

在“整式”一章,，將整式的乘法與因式分解安排在同一章,，也是加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系。另外,，讓學(xué)生用面積說明乘法公式,，能夠使學(xué)生從數(shù)與形的角度把握有關(guān)資料，例如,，從圖形的角度,，學(xué)生很容易避免的錯(cuò)誤。

(三)培養(yǎng)推理本事,。

在“全等三角形”一章,，正式出現(xiàn)證明及證明的格式。七年級(jí)兩冊(cè)教科書中安排了一些說理的資料,，就是為此刻正規(guī)練習(xí)證明作準(zhǔn)備的,。要求學(xué)生有理有據(jù)地推理證明，精練準(zhǔn)確地表達(dá)推理過程,，是比較困難的,。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教科書做了一些努力,。

1,、注意減緩坡度，循序漸進(jìn),。開始階段,，證明的方向明確，過程簡單,，書寫容易規(guī)范化,。這一階段要求學(xué)生體會(huì)例題的證明思路及格式，然后再逐步增加題目的復(fù)雜程度,，小步前進(jìn),，每一步都為下一步作準(zhǔn)備，下一步又注意復(fù)習(xí)前一步訓(xùn)練的資料,。異常是在第十一章里,，經(jīng)過精心選擇全等三角形的證明問題，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)幾何證明的坡度,。

2,、在不一樣的階段，安排不一樣的練習(xí)資料,，突出一個(gè)重點(diǎn),，每個(gè)階段都提出明確要求，便于教師掌握,。例如,，在“全等三角形”一章,，讓學(xué)生會(huì)證明兩個(gè)三角形全等，經(jīng)過證明三角形全等,，證明兩條線段或兩個(gè)角相等,，從而熟悉證明的步驟和方法。在第十二章與等腰三角形有關(guān)的資料中,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分析思路,，會(huì)根據(jù)需要選擇有關(guān)的結(jié)論去證明。

3,、注重分析思路,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，注重書寫格式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)思考的過程,。

4、在與“數(shù)與代數(shù)”有關(guān)的章節(jié)安排證明的資料,。例如,，在“整式”一章，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律并加以證明,，或直接讓學(xué)生證明一些結(jié)論,。

六、教學(xué)措施,。

1.作好課前準(zhǔn)備,。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)資料與新課程教學(xué)目標(biāo),，充分研究教材資料與學(xué)生的實(shí)際情景,，精心設(shè)計(jì)探究示例，為不一樣層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),，作好教具準(zhǔn)備工作,，寫好教案。

2.營造課堂氣氛,。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨,、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和求知欲望,，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3.寫好課后小結(jié)。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)情景,、學(xué)生聽課情景進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，找出失敗的原因，并作出分析和改善措施,，對(duì)于嚴(yán)重的問題重新進(jìn)行定位,，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面,，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維,，提高分析問題和解決問題的本事,，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本事采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施,。

5.成立學(xué)習(xí)小組,。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情景進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配,，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后,，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo),。

6.組織單元測(cè)試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試,，做好試卷分析,，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解,，力求透徹,。

7.搞好閱卷分析。在條件許可的情景下,，盡可能采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱,，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)行分析,、講解,，幫忙學(xué)生解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十八

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘法,、小數(shù)除法,、簡易方程、多邊形的面積,、可能性,、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。小數(shù)乘法,、小數(shù)除法,、簡易方程,、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法,、簡易方程,，小數(shù)乘法和小數(shù)除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。簡易方程安排了用字母表示數(shù),、等式的性質(zhì),，解簡單的方程，用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

在空間與圖形方面本冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲取探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置,；掌握三角形,、四邊形、梯形的面積公式的關(guān)系,，滲透平移,、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的思想方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在用數(shù)學(xué)解決問題的方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,、教學(xué)用所學(xué)的乘法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題,；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律的排列可以使人與人之間的信息交換變的安全,、有序、快捷,，給人們的生活和工作帶來便利,，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)探究的的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、小數(shù)乘,、除法,。

2、簡易方程,。

3,、多邊形面積。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自己探索出小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法，使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取積,、商是小數(shù)的近似值,。使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算,。

2,、通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察,、想象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；讓學(xué)生體會(huì)到同一物體從不同角度看到的圖象會(huì)不一樣,。

3,、使學(xué)生知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù),，表示常見的數(shù)量關(guān)系,。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值。使學(xué)生初步理解方程的意義,，會(huì)解簡易方程,。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列方程解兩三步計(jì)數(shù)的應(yīng)用題。

4、給學(xué)生提供發(fā)展的空間,。使他們?cè)谠兄R(shí)和技能的基礎(chǔ)上通過嘗試,，實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,，并較熟練,、靈活的運(yùn)用面積公式計(jì)算它的面積。

5,、通過生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生知道“可能性”大小之分,，并能正確的找出可能性的大小。

6,、了解什么叫“中位數(shù)”,，并會(huì)找出“中位數(shù)”，會(huì)區(qū)分“平均數(shù)”和“中位數(shù)”,。

7,、通過生活中的實(shí)際例子，知道編碼的組成,，體會(huì)編碼的實(shí)用性,，并會(huì)自己設(shè)計(jì)簡單的編碼。

措施：

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，采用“激勵(lì)性、自主性,、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,，以問題為線索；恰當(dāng)運(yùn)用教材,、媒體現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，變多講多練為精講精練,，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)效益,。

2,、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械,、重復(fù),、懲罰性作業(yè)，作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間,。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫、科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。

4,、轉(zhuǎn)變教法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將“重結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”的教學(xué),，重視再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),。

5,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺一擺,、拼一拼,、議一議，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

6,、在教學(xué)中注意采取開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7,、練習(xí)安排,、由淺入深，體現(xiàn)層次性,，對(duì)優(yōu)中差生都有所體現(xiàn)和指導(dǎo),。

8,、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生平時(shí)多關(guān)心、多鼓勵(lì),，上課時(shí)多注意,，下課督促他們完成有關(guān)作業(yè)，適當(dāng)降低作業(yè)數(shù)量和難度，為他們提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教研專題：啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

五、教學(xué)進(jìn)度安排,。

單元,。

第一單元,。

第二單元。

第三單元,。

六,、學(xué)生情況分析。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇十九

我是一位20多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師,，在自己的教學(xué)歷程中,，現(xiàn)在十分注意在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中充實(shí)考慮學(xué)生的認(rèn)知因素,，情感因素的彼此交融,，彼此協(xié)調(diào)，用于完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)目標(biāo)獲得了進(jìn)一步的完美成為事實(shí),，教學(xué)的效果獲得了全面的提升,，并且我的課堂也朝氣洋溢,，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來越濃厚,。

有趣的教學(xué)活動(dòng)很值當(dāng)回味，它的呈現(xiàn)，進(jìn)一步加大了我對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感與立場(chǎng)的培養(yǎng)力度,，現(xiàn)在回想起來,，還別有一番味道,。

記得一回?cái)?shù)學(xué)課上，我出了幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生操練,，此中有一道題是找規(guī)律的題型,，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題普遍做的很差，包括班上的優(yōu)等生對(duì)于這種題型也顯的手足無措,，我感到很納悶,。在課后反思中，我做了較為周全的查詢,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時(shí)就一籌莫展,，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺。就連程度較高的學(xué)生也感到有些茫然,。不過學(xué)生到感到很有興趣,。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng),，我由衷的感到開心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題,，可以分為兩大類,，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類是發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題,。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題,，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目,。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系,，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律,，才氣夠解釋回答的題目。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練,，絕大多數(shù)屬于頭類,。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量,。所謂找規(guī)律,，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律,。于是,，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵,。

其實(shí),，同學(xué)提出的這個(gè)不懂的題目很是好，她們想知道這種不懂的題目中所隱藏的某種秘密,。但我不想就直接告訴她們現(xiàn)成的謎底,。為了捉住她們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”,，也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料,，找了許多她們以為的難題,，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目,，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。

新的一節(jié)課開始了,，一組同學(xué)首先提問,，其它組同學(xué)也不甘示弱，挖空心思,，彼此爭論著,，終于解釋回答出來，她們臉上露出了開心的笑容,。并且有的同學(xué)直接向我提問,，我作出苦思冥想的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了,。其實(shí)我想由這種過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，如何著手解題,，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時(shí),，并肯定了她們的提問時(shí),，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來,，我順手推舟,，讓同學(xué)察看數(shù)碼規(guī)律題與圖形規(guī)律題，獲得規(guī)律式的題目有什么特點(diǎn),，很快她們得出了結(jié)論：很多是一次函數(shù)關(guān)系,，也有二次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論很是準(zhǔn)確,，這是我所想不到的,。此時(shí)，我從心里佩服她們,，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起!然后,，我又提出新的不懂的題目：那么如何能判斷這個(gè)規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢?帶著這一不懂的題目，同學(xué)們又踴躍摸索起來,。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí),，就是一次函數(shù)關(guān)系。那末,，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了,。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了大討論活動(dòng),，經(jīng)過一番熱戰(zhàn),，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。

真正找規(guī)律,，固然是找數(shù)學(xué)規(guī)律,。而數(shù)學(xué)規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式,。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學(xué)運(yùn)算,。因此，找規(guī)律,，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學(xué)運(yùn)算式子,。于是，從運(yùn)算著手,，嘗試著做一些比較,，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過此次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是頭位的,，在此后的教學(xué)中,，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)欲望與摸索欲望,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長,，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇二十

第一,，數(shù)學(xué)教師的語言要準(zhǔn),。教師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確,。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如，平年2月只有28天,，閏年2月有29天這句話如果說成平年2月有28天,，閏年2月有29天就不科學(xué)了。還有諸如26這個(gè)數(shù)字這樣的話也不科學(xué),，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有09這10個(gè)數(shù)字,，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

第二，數(shù)學(xué)教師的語言要精,。能用一句話說的,，就不用兩句話去說。必要時(shí),，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí),，你甚至可以不說話，要學(xué)會(huì)不為,，先做一個(gè)旁觀者,，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo),。此時(shí)無聲勝有聲,，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時(shí)間。一個(gè)好老師,，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能,，口若懸河,，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)夭厍桑瑫?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。

教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢(shì)一點(diǎn),，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，提供更多的涵泳的時(shí)間,。第三，數(shù)學(xué)教師的語言要傳情,。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣,，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合,，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng),，促其深入思考，這樣的語言對(duì)學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維,。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)老師便以錯(cuò)了，請(qǐng)坐!不對(duì)!誰再來?這些單一的語言來否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的'指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語言來糾正,、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。第四，數(shù)學(xué)教師的語言要激趣,。如果你的語言極具感染力,，吸引力和信服力，那么就會(huì)產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果,。

所謂親其師信其道,，你的語言親切，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,，學(xué)生就會(huì)信服你,，跟隨你，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng),。師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話。對(duì)話不是對(duì)答,。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的,、心理與社會(huì)的相互作用，是在學(xué)習(xí)過程中,，師生腦海里固有的知識(shí),、經(jīng)歷、觀念,、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解、感悟和升華,，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維、新思想的特質(zhì),。

對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞,，或者增強(qiáng)技能，或者提高認(rèn)識(shí),，或者升華精神,。總之,，作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇二十一

近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)該說每種教材都體現(xiàn)著不同時(shí)代的特點(diǎn),，完成了這一時(shí)代的使命?，F(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.傳統(tǒng)的教材過分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的單一性、工具性等特點(diǎn),。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分內(nèi)容沒有實(shí)用價(jià)值性,，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，人為的編制一些飄渺的,、沒有實(shí)際意義的偏題、難題,、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了大量的時(shí)間,，結(jié)果學(xué)生解決實(shí)際問題的能力卻喪失了,，部分學(xué)生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題,，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱標(biāo)準(zhǔn))的理念以及人教版教材的特點(diǎn)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上迎合了時(shí)代的特點(diǎn),。首先學(xué)生是人，是知識(shí)的載體,，過分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的中學(xué)生,，他們需要的是合作、民主,、開放式的教學(xué),，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的參與探究意識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念上就體現(xiàn)了時(shí)代性,，可用性實(shí)用性的特點(diǎn)?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，使數(shù)學(xué)不再脫離實(shí)際，而和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,?！叭巳双@得必需的數(shù)學(xué)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,?！安煌娜说玫讲煌陌l(fā)展”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)因材施教,，真正有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會(huì)有與眾不同的作為,。具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì)),、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo),，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,，學(xué)生不單純學(xué)。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖,，生動(dòng)形象的語言,，顯得圖文并茂，直觀形象,，情節(jié)生動(dòng),。如做一做、聽一聽,、說一說,、試一試、想一想,、練一練等,，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味,。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍,、最積極的成分,，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”,、“跟我學(xué)”,、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨,，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力,。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué),、新氣息,、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望,，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。

3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,。

當(dāng)然,，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個(gè)適應(yīng)過程,，有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過于凌亂，知識(shí)不系統(tǒng),。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點(diǎn),，它將初中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認(rèn)知規(guī)律,，分年段來完成,，是可取之舉。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇二十二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng),。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1,、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

初中數(shù)學(xué)教育的最新研究成果篇二十三

為全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),，全心全意為學(xué)生服務(wù),，搞好自我的本職工作。

現(xiàn)狀分析,。

中等職業(yè)學(xué)校一部分學(xué)生由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,，或因家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不起等原因轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校就讀。經(jīng)過一年級(jí)學(xué)習(xí)能夠看出：這部分學(xué)生中有的胸懷大志,，有的成績優(yōu)秀,，但絕大部分卻是基礎(chǔ)太差，或?qū)W習(xí)進(jìn)取性不高的學(xué)生,，他們大部分是獨(dú)生子女,、家中寶，他們是祖國未來的接班人,。作為一名教師,，我們應(yīng)為他們的前途著想，盡可能多的傳授給他們知識(shí),。這給我們教師供給了寬松的施展舞臺(tái),，怎樣教好這批學(xué)生，成為擺在我們面前迫切需要解決的問題,?！芭d趣是最好的教師”，除了興趣還要有自信心,。這部份學(xué)生大多數(shù)從小學(xué)就一向處在批評(píng)之中,，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲睿孕判淖匀灰仓鸩较?。自信心一旦喪失,，學(xué)習(xí)成績便一瀉千里，視教師如仇敵,。這是一批暫時(shí)不懂事的孩子,，作為一名神圣的人民教師，我們應(yīng)主動(dòng)去親近他們,，與他們交朋友,，不歧視任何一個(gè)學(xué)生,，幫他們找回信心。怎樣找回信心呢,？讓他們?cè)诓恢挥X中,，突然發(fā)現(xiàn)他們還行。要做到這一點(diǎn),，就需要讓他們?cè)跓o意識(shí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,、產(chǎn)生情感、激發(fā)智慧,，為之而付出努力,。

措施。

從以上的分析可看出,，學(xué)習(xí)興趣成為解決問題的關(guān)鍵,，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

開始與學(xué)生接觸,，盡量避開繁瑣的推理計(jì)算，而以全新的面貌展示給學(xué)生,，資料與情景相結(jié)合,。如學(xué)習(xí)直線方程時(shí)，先把初中學(xué)習(xí)的一次函數(shù)復(fù)習(xí)一遍先把數(shù)和形結(jié)合起來,。然后才能把新的解析幾何思想貫穿給同學(xué)們,。從而建立直線與方程的具體關(guān)系。再如：能夠舉一些科學(xué)家的`事跡,，利用權(quán)威性,、趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

盡管這些學(xué)生差得讓你無法想象,，但他們畢竟還是具備必須的知識(shí)水平和思維本事，對(duì)他們?cè)敢馑伎嫉膯栴},，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些奇跡,。所以，應(yīng)打亂教材順序,，選取那些學(xué)生易理解的,，感興趣的資料。如線形規(guī)劃的資料,，盡量把數(shù)學(xué)成份少一點(diǎn)的資料先講,，待他們真正感覺到需要那部分知識(shí)時(shí)，再適當(dāng)傳授給他們相應(yīng)的知識(shí),。如講授“揭穿商人騙人的把戲”題時(shí),，讓學(xué)生不知不覺中運(yùn)用概率進(jìn)行運(yùn)算,，在運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，教師趁機(jī)傳授代數(shù)式運(yùn)算的一些知識(shí),，“偷偷的”把知識(shí)傳授給學(xué)生,。

3、要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,，并且要讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維方式的熏陶。數(shù)學(xué)的思維方式是一種科學(xué)的思維方式,。它讓人們觀察客觀現(xiàn)象,，從中抓住主要特征。抽象出現(xiàn)概念或者建立模型,，運(yùn)用直覺確定或歸納.類比.聯(lián)想.推理等進(jìn)行探索,，猜測(cè)可能有的規(guī)律，然后進(jìn)行深入的分析,，邏輯推理和計(jì)算,，揭示事物的內(nèi)在規(guī)律。從而把紛繁復(fù)雜的客觀現(xiàn)象整理得井然有序,。經(jīng)過趣味數(shù)學(xué)題滲透數(shù)學(xué)的思想,。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，構(gòu)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性,。

教學(xué)時(shí)間安排,。

第一周第一章第一節(jié)集合1—3節(jié)。

第二周集合4—6節(jié),。

第三周小結(jié),；第二節(jié)函數(shù)8節(jié)。

第四周函數(shù)9節(jié)（單調(diào)性,，奇偶性）,。

第五周十一假期。

第六周函數(shù)小結(jié),。

第七周第三節(jié)二次函數(shù)和一元二次不等式11—12節(jié),。

第八周二次函數(shù)和一元二次不等式13節(jié)；小結(jié),。

第九周第二章（冪函數(shù),，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)）1—2節(jié),。

第十周冪函數(shù),，指數(shù)函數(shù)。

第十一周對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算法則,。

第十二周對(duì)數(shù)函數(shù)小結(jié),。

第十三周第三章（任意角的三角函數(shù)）1—2節(jié)。

第十四周任意角的三角函數(shù),。

第十五周同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式誘導(dǎo)公式,。

第十六周三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。

第十七周期末復(fù)習(xí),。

第十八周期末考試,。

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