教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在編寫教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況,。教案范文還提供了一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的鏈接，方便教師進(jìn)一步擴(kuò)展和應(yīng)用,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、喜歡兒歌感受兒歌的音韻美節(jié)奏美。

2,、了解秋天來(lái)了樹(shù)葉都落下來(lái)，有的變紅了,，有的變黃了。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

紅,、黃、綠顏色的樹(shù)葉若干,，樹(shù)葉飄落的幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程,。

一,、律動(dòng)《小手拍拍》。

二,、出示紅、黃,、綠樹(shù)葉引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友,，今天貢老師給你們帶來(lái)了禮物，看這是什么?(樹(shù)葉)這是什么顏色的樹(shù)葉?(紅顏色的,，紅樹(shù)葉)，這是什么顏色的樹(shù)葉?(綠顏色的,，綠樹(shù)葉)，這是什么顏色的?一片一片黃樹(shù)葉,。秋天到了，樹(shù)葉有的變紅了,，有的變黃了。秋風(fēng)婆婆一吹,，他們就飄下來(lái)。

三,、觀察幻燈片,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的,。

小落葉啊，還給小朋友帶來(lái)一首好玩的兒歌,，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)好不好?

1、教師朗讀兒歌,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

2、教師有感情有動(dòng)作朗讀兒歌,，請(qǐng)幼兒跟讀,。

3,、模仿各種小動(dòng)物的聲音讀兒歌,。

五,、游戲,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮小樹(shù)葉，我來(lái)扮風(fēng)婆婆好不好?教師說(shuō)：“大風(fēng)來(lái)了,，小朋友就大聲說(shuō)兒歌,，邊說(shuō)兒歌邊做樹(shù)葉飛舞的樣子。”教師說(shuō)：“刮小風(fēng)了,，幼兒就慢慢的走，小聲說(shuō)兒歌,。”教師說(shuō)：“風(fēng)停了,，幼兒就蹲下來(lái),，不說(shuō)兒歌。

2、小朋友看地上有那么多的落葉,，我們把它撿起來(lái)送它回家吧!每人撿一片樹(shù)葉放在袋子里，小樹(shù)葉都找到了新家,，我們寶寶也回家休息吧!

六,、活動(dòng)延伸。

爸爸媽媽一起去撿落葉,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇二

執(zhí)教：郴州市第八完小譚丹霞,。

一,、教材分析,。

《幸福鳥》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難,，終于找到幸福鳥,，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事,。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白,，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難,，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理,，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解,。在課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，然后采取師生互動(dòng)交流,、小組合作的形式,，理解課文中的重點(diǎn)句段,，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。

二,、學(xué)情分析。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,，學(xué)生在觀察能力,、思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對(duì)周邊的.事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中,。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí),，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí),，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng),。

三、教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2、懂得要不畏艱險(xiǎn),，克服重重困難,，才能得到幸福的道理。

3,、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2、明白敘述故事要交代清楚前因后果,，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難,，才能得到幸福的道理,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

堂堂網(wǎng)在線課堂。

五,、教學(xué)過(guò)程。

（一）談話導(dǎo)入課題,。

（二）瀏覽課文，整體感知,。

1,、對(duì)比分析，整體感悟,。

默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化？

2,、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”

3、首尾呼應(yīng)的寫作手法,。

（三）品讀課文，感悟探究,。

關(guān)？怎樣克服的,？結(jié)果怎樣,？

2,、齊讀后小組交流討論，填寫表格,。

3、集體探討第一關(guān),。

教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難,，怎樣克服困難,。學(xué)生展示表格,，教師點(diǎn)撥,。通過(guò)第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。

4,、合作探討第二關(guān)、第三關(guān),。

（五）交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心,。

1、旺嘉會(huì)對(duì)幸福鳥說(shuō)什么,？

2、你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么,？

（六）拓展延伸，情感升華,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

亂石灘(勇敢)。

盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥,。

得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）。

書應(yīng)該在課中邊講邊寫,，而不是課前寫好。2,、措辭不得當(dāng)，過(guò)渡語(yǔ)言太生硬,。3、提問(wèn)要精簡(jiǎn),，語(yǔ)言要精練。4,、時(shí)間沒(méi)設(shè)置好，內(nèi)容沒(méi)授完,。5,、主次不得當(dāng),，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多。6,、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7,、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)多聽(tīng)意見(jiàn),，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法,。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜,！

教案設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色,。

3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

教學(xué)難,、重點(diǎn)：

熟讀課文,，想象、體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡(jiǎn)筆畫,。

教學(xué)時(shí)間：

建議本課教學(xué)1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

臺(tái)灣島上有一處旅游勝地,，吸引了許許多多的中外游客,，這個(gè)地方叫日月潭,。今天,，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書課題）,。

了解臺(tái)灣：我國(guó)東南部的一個(gè)省，我國(guó)的第一大島,。島上三分之二為山地,。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳保裆郊鞍⒗锷皆谏矫}的西側(cè),。那里有日月潭、阿里山等著名風(fēng)景區(qū),。（展示日月潭的全景圖）。

二,、讀通讀順,，整體感知,。

1,、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,，多讀幾遍,，要求讀通讀順。

2,、說(shuō)一說(shuō)日月潭給你留下了什么印象？

3,、提出沒(méi)有讀懂的或想要知道的問(wèn)題。

三,、讀懂讀熟,，感悟積累。

1,、自讀第一自然段。（1）討論：日月潭的位置是什么,？（2）把描寫日月潭環(huán)境的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2,、自讀第二自然段。學(xué)生完成日月潭的簡(jiǎn)筆畫,，教師利用大屏幕展示，指圖敘述日月潭名字的由來(lái),。

關(guān)于日月潭名字的由來(lái)還有一段美麗的傳說(shuō)。（教師簡(jiǎn)單介紹）,。

3、指名讀第三,、四自然段。思考：（1）分別介紹了什么,？（2）按照什么順序介紹的？

日月潭的景色真美,，邊讀邊想象那里的美麗景色。

把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng),。

4、齊讀第五自然段,。

四、讀好讀會(huì),，遷移運(yùn)用。

出自 m.sevw.cn

1,、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

2,、利用詞語(yǔ)圖片掌握、理解詞語(yǔ),。群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛,、湖水碧綠等。

3,、如果你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹日月譚呢,？

教案設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)小伙伴打秋千的親切詠唱,，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂(lè)生活。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運(yùn)用不同的方法歌唱,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、運(yùn)用正確的感情來(lái)演唱歌曲。

2,、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,。

2,、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法,、教唱法,。

教學(xué)用具：課件,、錄音機(jī),、鋼琴,。

學(xué)生自備：報(bào)紙,、塑料袋,、礦泉水瓶若干,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景：

播放開(kāi)場(chǎng)音樂(lè),，設(shè)置鮮艷背景,，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入教室,。

二,、組織教學(xué)：（激發(fā)興趣）。

三,、導(dǎo)入練習(xí)：

首先，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲,，大家來(lái)考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢(shì)或是手中的小道具把它拍出來(lái),？（播放四拍子的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型,。）。

同學(xué)們做的真好,，老師這還有一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：好學(xué)生,、要做到、上課時(shí),、不吵鬧,、敢發(fā)言,、勤動(dòng)腦,、認(rèn)真聽(tīng)、習(xí)慣好,。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌,。（1—2名學(xué)生,，然后學(xué)生拍手齊讀。）,。

四,、揭示課題：

同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興,，今天,，老師還給大家?guī)?lái)了你們非常熟悉的`朋友,，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場(chǎng)景,，然后仡佬族小朋友的可愛(ài)形象徐徐進(jìn)入屏幕）,，同學(xué)們說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？（打秋千）?/p>

今天,，我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》,。（課件出示課題）,。

五,、講授新課：

1、欣賞錄音范唱,。

3,、學(xué)生模唱：用“嚕”來(lái)模唱,。

4,、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問(wèn)題：通過(guò)讀歌詞,，你能不能說(shuō)說(shuō)仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當(dāng)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),。（美麗、可愛(ài),、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣,、淘氣）,。

5,、學(xué)生隨范唱跟唱。

六,、歌曲處理：

1、這首歌曲,，老師這里有幾種唱法,，同學(xué)們來(lái)對(duì)比一下，哪種唱法比較好聽(tīng),，同學(xué)們要做出選擇，并且要說(shuō)出你選擇的理由,。

2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒,，那么同學(xué)們能不能加上感情來(lái)演唱一下這首歌曲？學(xué)生帶上感情來(lái)演唱歌曲,。（老師用錄音機(jī)錄音）,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇五

盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史,。

盡管奪了焉支又還了焉支,。

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑,。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨,。

為什么唱你時(shí)總不能成聲,。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起,。

心中有你萬(wàn)里的軀體。

有你千年的面容,。

有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)。

敕勒川陰山下,。

今宵月色應(yīng)如水,。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò),。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中,。

1．理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”？

2．長(zhǎng)城在作者心中有怎樣的地位和影響,？

3．詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀,，結(jié)尾卻又說(shuō)“不眠”，該如何理解,？

參考答案：

1．古老的長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見(jiàn)證,，人世的恩怨,、成敗,、榮辱在長(zhǎng)城面前,，在歷史演進(jìn)過(guò)程中,，只是曇花一現(xiàn),，如白駒過(guò)隙,，長(zhǎng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng),。

2．長(zhǎng)城在詩(shī)人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者,，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象,。

3．詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng),，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇六

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊,。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔,。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲,。

寫你時(shí)不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起,。

火中有你萬(wàn)里的軀體,。

有你千年的面容。

有你的云,，你的樹(shù)，你的風(fēng),。

敕勒川，陰山下,。

今宵夜色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò),。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中。

題目：

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個(gè)詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力?

5.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是,。

a.第一節(jié)刻畫了長(zhǎng)城的形象，“無(wú)情”,、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長(zhǎng)城是歷史的見(jiàn)證,。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感,。

c.第三節(jié)寫詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)長(zhǎng)城的遐想,，月色如水，黃河入夢(mèng),，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史,，歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。

6.對(duì)這首詩(shī)的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(),。

a.長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻,，無(wú)情，詩(shī)人借刻畫長(zhǎng)城,，抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的`感悟,。

b.這是一首抒情詩(shī),，詩(shī)人詠嘆著歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒，詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺(jué),。

c.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯,，意境悠遠(yuǎn),，運(yùn)用民間歌謠的形式，歌頌了長(zhǎng)城悠久的歷史,。

d.詩(shī)中的長(zhǎng)城，凝聚著民族歷史和民族精神,，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受,。

答案：

1.寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史,抒寫了兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐.長(zhǎng)城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見(jiàn)證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)。

6.c(錯(cuò)在“歌頌”),。

教案設(shè)計(jì)與反思篇七

俗話說(shuō)“三分詩(shī),，七分讀”,，因此,，詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，務(wù)必使學(xué)生讀足，讀出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫來(lái),，讀出詩(shī)的語(yǔ)言韻味來(lái),，讀出詩(shī)的思想感情來(lái),。

詩(shī)這種文學(xué)形式，抒情是最基本的特點(diǎn),。詩(shī)中那些美麗的景色，做人的`道理,，高尚的情操,，審美的趣味，對(duì)于情感的熏陶,，精神的提升，人格的塑造,，都起著不可估量的潛移默化的作用。優(yōu)秀的詩(shī)篇更是承擔(dān)著豐富和美化人類精神生活的使命,。但是,，語(yǔ)文課不能上成思想品德課，必須立足于語(yǔ)文的角度,。因此,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中情感,，就是要從詩(shī)的形象所創(chuàng)造的總體氛圍中,，把握它所要啟迪讀者的東西。

所以,，在第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn),，先整體感知詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)“賞讀第一首,，自主合作探究第二首”的方式來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想像詩(shī)的形象,，體會(huì)詩(shī)的情感,，歸納詩(shī)的寫法,。

在第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是“祖國(guó)在我心中”的詩(shī)文朗誦會(huì),，培養(yǎng)信息的收集整理和分類積累能力，通過(guò)朗讀朗誦演讀演唱來(lái)深化愛(ài)國(guó)情感,。

至此，整個(gè)課堂教學(xué)似乎已經(jīng)完成,，然而,，課內(nèi)學(xué)習(xí)絕非終點(diǎn)，雖然用足了課文這個(gè)例子,，但“只有展開(kāi)雙翼才能騰飛”?！罢n內(nèi)外銜接”下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更包含課外的深化與鞏固,，正所謂“課內(nèi)長(zhǎng)骨,，課外長(zhǎng)肉”,，“課內(nèi)得法,，課外受益”,。課外進(jìn)一步收集愛(ài)國(guó)名人名言名篇名曲,，并進(jìn)行相應(yīng)的話題作文訓(xùn)練,，才利于學(xué)生知識(shí)與能力情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)化與升華,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇八

【自讀導(dǎo)言】,。

1.通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵,。

2.通過(guò)聯(lián)想想像,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想和抒寫的情志。

3.收集與作者,、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)一步掌握讀詩(shī)品詩(shī)的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏,、韻律的把握。

2.對(duì)詩(shī)歌“言在此而意在彼”的領(lǐng)會(huì),，體會(huì)詩(shī)中的言外之意,。

（解說(shuō)：在學(xué)習(xí)了一些詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步掌握品味和解讀詩(shī)歌的方法,。按照學(xué)生的實(shí)際和“單元提示”中“進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,；還要展開(kāi)想像和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界,，與詩(shī)人展開(kāi)心靈的對(duì)話”等要求,，確定“自讀要求”1,、2,。為了幫助學(xué)生提高探究能力,，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，確定自讀要求3,。）,。

【自讀程序】,。

一,、交流經(jīng)驗(yàn),，相互啟發(fā),。

鼓勵(lì)學(xué)生交流自己讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),，在讀詩(shī)方法上相互啟發(fā),，進(jìn)而相互指導(dǎo),，為自讀做好準(zhǔn)備,。

二,、初步感知,，把握節(jié)奏,。

1.學(xué)生初讀詩(shī)歌,，利用工具書解決生字生詞,。

蔚藍(lán)霧靄桅桿樂(lè)疆,。

清澈祈求暮色,。

負(fù)債蒙恩束縛,。

2.學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)歌節(jié)奏,、語(yǔ)氣等。

三,、小組合作,，交流成果,。

1.各學(xué)習(xí)小組學(xué)生間采用合作的方式,，進(jìn)一步正音,，把握朗讀時(shí)的節(jié)奏,，推舉出各組朗誦代表,。

2.各學(xué)習(xí)小組交流在圖書館,、網(wǎng)絡(luò),、資料室等收集到的有關(guān)萊蒙托夫,、泰戈?duì)柕馁Y料,，整理后推舉出各組發(fā)言人,。

3.各學(xué)習(xí)小組任選一首詩(shī)進(jìn)行討論,，就詩(shī)歌的內(nèi)涵,、作者表達(dá)的'思想感情進(jìn)行交流，達(dá)成一致后準(zhǔn)備班內(nèi)交流,。

四、誦讀詩(shī)歌,，把握內(nèi)涵,。

1.各學(xué)習(xí)小組采用“朗讀資料提出見(jiàn)解”的方式展示本組朗讀能力，提出本組理解意見(jiàn),。

2.學(xué)生自由發(fā)言,，通過(guò)討論,，對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)涵有大體一致的看法,，但允許多元解讀下的不同看法,。

五、品讀語(yǔ)言,，領(lǐng)悟感情。

參考問(wèn)題：

1.“它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么,？／它把什么拋棄在故鄉(xiāng),？”一句應(yīng)如何理解？

3.請(qǐng)結(jié)合自己的生活,、學(xué)習(xí)、情感經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“你在歡樂(lè)中傾注了你的心”這句話的理解,。

注意事項(xiàng)：

1.尊重學(xué)生的解讀和品味,，不用所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制學(xué)生,。

2.對(duì)個(gè)性化,、創(chuàng)造性的意見(jiàn)要引起重視,。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合誦讀時(shí)的感受和與詩(shī)人相關(guān)的背景資料的理解進(jìn)行詩(shī)歌品讀,，防止出現(xiàn)架空分析和胡亂聯(lián)系的情況。

（解說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)涵或者言外之意本就沒(méi)有固定,、惟一、標(biāo)準(zhǔn)的答案,，讀詩(shī)品詩(shī)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生融入主體體驗(yàn)和個(gè)性見(jiàn)解的過(guò)程。設(shè)計(jì)這樣的“自讀程序”目的在于：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使他們能最大限度地融入讀詩(shī)品詩(shī)的過(guò)程,；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解,，通過(guò)交流合作達(dá)成較為一致的看法,；對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵和詩(shī)人感情的把握是建立在學(xué)生充分誦讀,、充分品味,、充分交流基礎(chǔ)之上的,?？傮w上看,，讀詩(shī)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)讀詩(shī)感知，激活誦讀時(shí)的情感投入和品讀時(shí)的個(gè)性理解,，最后達(dá)到“與詩(shī)人心靈對(duì)話”的最終目標(biāo),。）,。

【自讀點(diǎn)撥】,。

一,、關(guān)于萊蒙托夫。

米哈依爾?尤利耶維奇?萊蒙托夫（1814―1841）,，俄國(guó)詩(shī)人,。出身貴族，不到3歲,，母親去世，由外祖母撫養(yǎng)成人,。萊蒙托夫自幼性格憂郁,、孤僻。1828年入莫斯科貴族寄宿中學(xué),，開(kāi)始寫詩(shī)。1830年考入莫斯科大學(xué),，中途轉(zhuǎn)至彼得堡近衛(wèi)軍騎兵士官學(xué)校,，1834年畢業(yè)后在驃騎兵團(tuán)服役,。1835年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《哈吉?阿勃列克》和劇本《假面舞會(huì)》,。1837年2月普希金遇難,，萊蒙托夫?qū)懥恕对?shī)人之死》一詩(shī),，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國(guó)上流社會(huì)。這首帶有強(qiáng)烈政治色彩的詩(shī)篇震撼了俄國(guó)文壇,，奠定了詩(shī)人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動(dòng)當(dāng)局的仇視,，萊蒙托夫因此被流放高加索,。同年發(fā)表《波羅金諾》，歌頌人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)主義熱情和英雄氣概,。經(jīng)外祖母多方奔走，萊蒙托夫于1838年4月從流放地返回彼得堡原部隊(duì),。不久,，發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩(shī)《商人卡拉什尼科夫之歌》，贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神,。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長(zhǎng)詩(shī)《童僧》。1840年長(zhǎng)篇小說(shuō)《當(dāng)代英雄》問(wèn)世,，作品成功地塑造了繼奧涅金之后又一個(gè)“多余人”形象――畢巧林,。1841年2月回彼得堡休假，完成著名長(zhǎng)詩(shī)《惡魔》,。萊蒙托夫本想趁休假之便設(shè)法離開(kāi)軍隊(duì)，全力投入文學(xué)創(chuàng)作,，但所得到的是限令48小時(shí)內(nèi)離開(kāi)首都?；馗呒铀骱螅恍┏鸷拊?shī)人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗,，結(jié)果詩(shī)人飲彈身亡，年僅27歲,。萊蒙托夫的藝術(shù)天才沒(méi)有得以充分發(fā)揮，正如高爾基所說(shuō)：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌,。”盡管如此,，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩(shī)篇,。

二、關(guān)于泰戈?duì)枴?/p>

教案設(shè)計(jì)與反思篇九

《日月潭》是一篇寫景的文章,，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,，感悟到作者的贊美之情,，我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。如品讀第一段的第三句話,。剛開(kāi)始,，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美,？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),，我讓學(xué)生再讀,，讀后看看圖和多媒體畫面，再來(lái)體會(huì)哪里美,，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞,。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀,。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解,，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng),。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā),，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái),。

（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生,。在理解課文的過(guò)程中,，重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,，讓他們繼續(xù)讀,，直到能讀出來(lái)為止,。如“日月潭很深,，湖水碧綠,?！边@句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美,，可是到底怎么美卻感受不到,。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀,、看,，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法,，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì),。于是,，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過(guò)程,，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果,。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,，但一定要落到實(shí)處,。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,，用自己的方式為“客人”介紹日月潭,。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò),。

新世紀(jì),，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課,。什么是真正的語(yǔ)文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧,。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十

在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,，設(shè)計(jì)的不理想,，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上,。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部，而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌,；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部,、低聲部中游走,，高聲部還沒(méi)鞏固好，就教學(xué)低聲部,，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái),。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo),。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。

這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái),。一節(jié)課下來(lái)就是我教,，學(xué)生跟唱，我也沒(méi)有范唱過(guò),，以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒,。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,，我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,，以致學(xué)生回答不出,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十一

本周我繼續(xù)攻克唱歌課，講《長(zhǎng)城謠》,，在上課前,，我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集了許多版本,，選取了最簡(jiǎn)單的版本,，有下載了相關(guān)公益廣告的視頻，搜集了很多相關(guān)圖片,，認(rèn)真做了ppt課件,，決心一定要上好歌唱課。

在幾天的課上下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，多些耐心,，慢慢來(lái),，不能太死板，過(guò)于著急,。本來(lái)音樂(lè)課就是活潑,、放松心情，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的,。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂(lè)趣,，打心底里喜歡上音樂(lè)這門學(xué)科。

在接下來(lái)的課中,，我先用長(zhǎng)城的照片吸引住學(xué)生的注意力,，產(chǎn)生興趣后播放音樂(lè)，學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開(kāi)了嘴,，唱了起來(lái),。

對(duì)于學(xué)生的跟唱我多進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，學(xué)生也樂(lè)于接受。在播放短片后,，學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解進(jìn)而對(duì)歌曲有了深層認(rèn)識(shí),，了解后就能夠帶著感情演唱，一節(jié)課下來(lái)輕松了不少,。

《長(zhǎng)城謠》本來(lái)的旋律本來(lái)就比較舒緩,，每個(gè)班的學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)并唱出感情。作為獎(jiǎng)勵(lì),，我特意留出時(shí)間來(lái)為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲,、視頻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地鍛煉,，我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學(xué)了,。事實(shí)證明，只要努力,，找到方法,，任何困難問(wèn)題都不是問(wèn)題，教學(xué)是如此,，人生亦如此,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十二

這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,，傳說(shuō)是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶,。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,，在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,，給我的感覺(jué)卻是這首歌不那么好聽(tīng)了，孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,，卻唱的拖拖塌塌毫無(wú)美感,。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn),，這么優(yōu)美的歌曲卻沒(méi)有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來(lái),。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題呢？課后我尋思著……這時(shí),，有一個(gè)小女孩拿著書問(wèn)我,，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥??？”我突然意識(shí)到是不是問(wèn)題出在這兒呢,？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào)，還有喚氣及延長(zhǎng)記號(hào),。這可都是知識(shí)技能啊,，在備課時(shí)，我特意的避開(kāi)了這一點(diǎn),。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷,。可是,，效果卻如此一般,，這么優(yōu)美的歌曲卻沒(méi)有唱出優(yōu)美的感覺(jué)來(lái)，這是為什么呢,？于是,，我在第二個(gè)班里稍微說(shuō)了一下強(qiáng)弱記號(hào)，沒(méi)想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了,。就是有點(diǎn)機(jī)械,，不那么自然。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,，努力營(yíng)造了氣氛,，然后做出兩種不同的示范，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽(tīng),，并且做出摸仿,。在接下來(lái)的第四個(gè)班級(jí)里，我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào),，還結(jié)合指揮的手勢(shì)來(lái)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮，學(xué)生們主動(dòng)多了,，也來(lái)了興趣,，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意,，唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué),，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒(méi)有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,，后卻讓他們感受了一次沒(méi)有“味精”的大餐。后來(lái)又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生,。讓學(xué)生似懂非懂,、被動(dòng)接受。最后,，我將“雙基”放在具體情境中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的去讓學(xué)生體驗(yàn),，把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),，收到了事半功倍的效果。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入,。

我們的祖國(guó)山河壯美,，風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的日月潭（板題，齊讀課題）,。

二,、整體感知。

1,、（過(guò)渡,，今天，我們就走進(jìn)日月潭,，細(xì)細(xì)地瀏覽一番,。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?。

2、檢查生字（課件）,，先讀生字再邊成詞,，并理解“附近”

三、入境悟情,。

1）,、日月潭在哪里？

2,、先讀課文,，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

3,、指名填空（課件出示）,。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游,，老師做外國(guó)的游客,。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？

5,、朋友,，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）,。

6,、師介紹：這就是光華島，一座小小的山,，卻長(zhǎng)滿樹(shù),，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠,，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來(lái)介紹。

7,、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水，水中有山,，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠?！?/p>

四,、細(xì)讀品味。

（一）,、清晨,。

1、現(xiàn)在,，我們就來(lái)看看清晨的日月潭,。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書方法來(lái)學(xué)。（找好詞,、想畫面,、美讀課文）。

2,、討論交流：

你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）,。

3,、理解“隱隱約約”.

4,、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）。

（二）中午的日月潭,。

過(guò)渡：中午的`日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢,？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分,。

1、自讀,。

2,、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué),。

1）晴天的日月潭,。

a、找好詞（太陽(yáng)高照,、清晰,、展現(xiàn)）齊讀。

b,、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些,？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水,、湖面,、游人,、周圍會(huì)怎么樣,？）。

c,、交流,。

d,、課件出示陽(yáng)光下的日月潭。

2）雨天的日月潭,。

a,、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

b,、找好詞,，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）,。

3）男女生分讀晴天,、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小結(jié)：

（三）總結(jié)朗讀。

小朋友,，日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,，大陸同胞也它的奇景而自豪,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀,。

五,、拓展升華。

六,、指導(dǎo)書寫生字“茂”,。

1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn),。教師范寫,。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),，寫2個(gè),。

3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友,。（茂盛,、茂密）。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十四

1,、支持學(xué)校工作,，積極完成任務(wù)。

這一學(xué)期里,，我們備課組積極服從學(xué)校安排,，認(rèn)真及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)進(jìn)行集體備課,，注重集體備課的實(shí)效性,，積極落實(shí)各級(jí)各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作,。

2,、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué),。

備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少,，所教班級(jí)較多,，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì),，大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重,、難點(diǎn),，通過(guò)個(gè)人談想法，講教法,，其他人提建議,，互相間交流研討，互通有無(wú),，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神,，注重相互學(xué)習(xí)。

由于我組成員少,，任務(wù)重,，因此在日常工作中，我們互相合作,，互幫互助,。無(wú)論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享,，這就大大提高了我組備課效率,，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。其次,，我們還堅(jiān)持組內(nèi)相互聽(tīng)課,、評(píng)課，為同組成員提出中肯的建議,。另外,，我們還利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間互相討論問(wèn)題，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋，共同進(jìn)步,。

4,、積極參加各種教研活動(dòng),。

聽(tīng)評(píng)課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽(tīng)本組成員的公開(kāi)課,，還跨區(qū),、跨學(xué)校、跨年級(jí),、跨學(xué)科去聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極高?！八街?，可以攻玉?！蓖ㄟ^(guò)參加此類活動(dòng),，讓我們不至于坐井觀天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短,。

二、存在的問(wèn)題,。

1,、由于各種原因，參加科研活動(dòng)的深度不夠,，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會(huì)的撰寫。

2,、教學(xué)中,，不能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間,、空間機(jī)會(huì)不多；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,，高分低能現(xiàn)象依然存在。

三,、今后的努力,。

1、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),，不滿足于小小進(jìn)步,，做到“沒(méi)有，只有更好”,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù),。

3,、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn)，消除本組成員的惰性,，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),，多看多寫，注重教學(xué)反思,，積極寫體會(huì)心得和教學(xué)論文,。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平。

面對(duì)課改,，我們的路還很遠(yuǎn)，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的態(tài)度,，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好,！

一學(xué)期來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)布置學(xué)生搜整信息資料,，做好課前后指導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好,。

人生當(dāng)自強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神,，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強(qiáng)的意志,，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

過(guò)程與方法:,。

通過(guò)小品演繹,，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國(guó)家和民族的重要性,。

通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。

結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度,、自強(qiáng)不息的精神,，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),，,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神,。

課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí),。

教學(xué)方法：

材料分析法、活動(dòng)法,、討論法,、解析法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人,，名人自強(qiáng)的故事,，并作好小品的表演準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程：

知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

一,、聲情并茂，采用flash,，達(dá)到視聽(tīng)的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義）：

（生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑）,。

師：或許你們看完下面這則flash,，會(huì)有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）,。

師：這首歌叫什么名字,？

生：男兒當(dāng)自強(qiáng)！

生：該,！

師：所以,，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”,。

師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng)，從小到大也說(shuō)自強(qiáng),，可是,，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎？如若不大明白,，你們可以適當(dāng)討論一下,。

（生討論，師走到生中間引導(dǎo)）,。

（生經(jīng)過(guò)討論后,，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生,，奮發(fā)圖強(qiáng),；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏,。）,。

二、小品演繹,，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品,，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）,。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè),，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成,，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),，甲乙做出了不同的選擇,。

（學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的,。）,。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí),，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好精明,，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后,，反應(yīng)截然不同,。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收,，是個(gè)掙錢的好地方,，決定迎難而上；乙認(rèn)為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢,，選擇回家種田。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣,。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人,，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng),。因此，他們能夠清楚的明白,，在困難面前是否能夠知難而進(jìn),，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）。

（本小品采用故事續(xù)編的方式,，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,，你會(huì)怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住,，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范,；有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手,；有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到,，應(yīng)該“以其人之道,，還至其人之深”,；還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后,，把紙巾扔到垃圾桶……）,。

（在學(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng),，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù),。）。

師總結(jié)：所以,，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神,，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力！因此,，自強(qiáng)重不重要,？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神？（生回答）,。

三,、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）,。

1,、多媒體播放名人畫像：愛(ài)迪生、霍金,、桑蘭、楊利偉,、中國(guó)女排,，每播放一張畫像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢,？),。

（學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人,，并分析了原因,。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料,，試驗(yàn)了上千次,，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前,，堅(jiān)持到底,，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué),，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年,，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人；桑蘭：在那次意外事故中,，她成了殘疾人,。可是她身殘志不殘,，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,，而且她成功了,；楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng),，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練,。最終，他成功登上了太空,；中國(guó)女排,，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局,，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣,，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。）,。

學(xué)生在分析時(shí),，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

（相片播放出來(lái)后,，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人,。學(xué)生們的答案是肯定的,，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上,。）,。

師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢,？

（采訪了4位同學(xué),，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”,、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等）,。

3、分析總結(jié)：

（生開(kāi)始討論,，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,，3分鐘后，要求生上來(lái)回答,。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”,；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅(jiān)持到底,，取得成功,。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案,，也是本課的重點(diǎn)和中心,。）。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了,，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利,？

生：不是。

師：為什么,？

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以,，他們可以做到，你們可不可以呢,？

生：可以？

師：那你們會(huì)怎么做,？

（生陷入沉思中）,。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者,。

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

四,、課外延伸（作業(yè)）：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,，寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,，在同學(xué)中交流,。

五、板書設(shè)計(jì)：

一,、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),。

1、自強(qiáng)的含義,。

2,、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人,。

3,、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。

二,、培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

1、志存高遠(yuǎn),。

2,、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者,。

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

重,、難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字,，理解詞語(yǔ)的意思。

2.練習(xí)朗讀,。熟讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是,。

文言文,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

2.讀課題,，解題。

什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋,。)。

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,，是他談到。

學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,、政治家、教育家,。名軻,，字子輿。

戰(zhàn)國(guó)人,，肯定人性本來(lái)是善的,，都具有仁、義,、禮,、智等天賦。

道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”

等論點(diǎn),，著作有《孟子》,，是儒家經(jīng)典之一)。

二,、自讀課文,，解決疑難。

1.按要求讀文,。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決,。

(3)掌握生字字形,。

2.匯報(bào)交流。

(1)字音：指名讀文,，糾正字音,。

(2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。

三,、熟記課文,。讀正確、流利,。

1.教師范讀,。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀,。

四,、布置作業(yè)。

1.讀課文,。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

2.熟讀、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、初讀課文，整體感知,。

1.指名讀課文,，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)。

習(xí)下圍棋,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，結(jié)果也就不同。),。

二,、深入理解課文內(nèi)容,。

1.逐句理解。

弈秋,，通國(guó)之善弈者也,。

(弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人,。),。

使弈秋誨二人弈。

(讓弈秋教兩個(gè)人下棋,。),。

其一人專致志，惟弈秋之為聽(tīng),。

(其中一個(gè)人聽(tīng)得很專心,，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng),。),。

一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。

(另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一以認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái),，想,。

象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。),。

雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

(雖然與第一個(gè)人一起學(xué),，但是不如他了,。)。

為是其智弗若與?曰：非然也,。

(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的,。)。

2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

三,、體會(huì)文章中心。

1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,，凡是弈秋說(shuō)的他都記得,，比較用。

心,，所以比第二個(gè)人學(xué)得好,。),。

2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

(做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功,。)。

3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事,。

專心致志的意識(shí),。)。

四,、背誦課文,。(分組背)。

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的意思。

1)使弈秋誨二人弈,。

2)思援弓繳而射之,。

3)為是其智弗若與?

2、用“/”為以上三句標(biāo)停頓,，“.”標(biāo)重音,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十六

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí))。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章,，首先描繪了一副既使人驚嘆,，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場(chǎng)面,，最后是草原聯(lián)歡,，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束全文,，文章脈絡(luò)清晰,，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,，又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息,。

學(xué)情分析。

由于地域的限制,，絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多,，但大部分同學(xué)都向往草原,，學(xué)習(xí)這篇文章，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解,，也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情,。學(xué)生比較喜歡這樣的課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味,，感受大草原的美,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深,，民族團(tuán)結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原。熱愛(ài)草原人民的思想感情,。

3.感受草原的自然美和人文美,。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思,。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié),，和諧的教育。

重點(diǎn)·難點(diǎn),。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好,。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文,，說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì),。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受,。

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法?(大屏幕展示草原畫面),。

2,、板書課題，指名讀課題,。(板書課題),。

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，了解學(xué)情,。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

1,、讀了文章題目,，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

2,、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,。(歸納板書)。

三,、細(xì)讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難。

1,、帶著自己提出的問(wèn)題,，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀,，一邊畫出重點(diǎn)的詞句,，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真,，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,，寫出了自己的體會(huì)和感受,，這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

2,、小組同學(xué)自學(xué)交流,，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果,。教師深入到小組內(nèi),，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便于組織教學(xué),。

四、賞讀誦詠,，潛心涵泳,。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，加深學(xué)生感悟,，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,，一定想走入草原了,，來(lái)吧!)。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文,。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

1,、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,，放聲朗讀課文。

2,、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,，感受草原人民的熱情好客,。

(1)、迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),，再練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外,。

(2),、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

(3),、熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文,，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文,。(學(xué)生概括板書詞語(yǔ))。

五,、拓展延伸,，感情升華。

1,、如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,，此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書：人情美),。

2,、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,，作者感受到了草原的景色美，人更美,。在斜陽(yáng)下,，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀,。

六.聯(lián)系生活,，課內(nèi)外結(jié)合。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,，在班上交流展評(píng)，并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?/p>

七、板書設(shè)計(jì),。

草原,。

風(fēng)景美人情美。

相見(jiàn)————————熱情,。

款待————————盛情,。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十七

《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲，由作曲家山田耕作,，根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成,。歌曲為3/4拍、宮調(diào)式,，共8小節(jié),，為上、下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)自然流暢,，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境,。歌曲的主旋律起伏較大,，音域達(dá)10度，和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,，使歌曲的和聲色彩非常濃厚,。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行,，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng),。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩,、頻繁,，但又與旋律的其份額結(jié)合緊密。歌曲雖然短小,，但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情,，將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。歌曲通過(guò)“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,，親切而又深情地抒發(fā)了作者對(duì)童年時(shí)光的美好回憶,。

學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中要用各種手段,，采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí),。學(xué)生的基本情況如下：

1,、聲樂(lè)方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法,，用自然的聲音演唱歌曲。

2,、欣賞方面：能根據(jù)音樂(lè)的基本要素,，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，感受音樂(lè)所描繪的意境,。

3,、表演方面：能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。

4,、存在問(wèn)題：音準(zhǔn)不夠,，視唱能力有待加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、初步學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律，能用親切,、優(yōu)美的聲音,，自信、有表情地演唱,，并能初步運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)旋律的起伏,。

2、能專注地聆聽(tīng)歌曲,，感受合唱的效果,，在情境中體驗(yàn)和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二聲部合唱時(shí)音準(zhǔn)的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)過(guò)程。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十八

課堂是教學(xué)的主陣地,，如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題,。在課改教學(xué)過(guò)程中,，我校創(chuàng)建的“三高”課堂分步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，以它減負(fù)增效充滿生機(jī),、充滿和諧的課堂氛圍的藝術(shù)魅力,，深受廣大師生的喜愛(ài)。下面結(jié)合自己在“三高”課堂匯報(bào)課的活動(dòng)中做的《傷仲永》第一課時(shí)的教學(xué),，談“三高”課堂分步教學(xué)法的幾大特點(diǎn),。

第一，教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出,?！叭摺闭n堂首要環(huán)節(jié)就是要公布教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課堂的重難點(diǎn),。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為朗讀和翻譯,。朗讀的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音和掌握句中停頓，其中掌握句中停頓又是難點(diǎn),。翻譯的重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ),，掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象，其中掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象又是翻譯的難點(diǎn),。這樣做能很好地起到提綱挈領(lǐng),、綱舉目張的作用。

第二,，實(shí)施分步教學(xué),，有序地完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不是單一的,，如何有序地完成教學(xué)目標(biāo),，分步教學(xué)法是切實(shí)可行的好方法。我在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：步驟一,，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先掃除同學(xué)們認(rèn)讀方面的字詞障礙,。步驟二,，讓同學(xué)們?cè)囎x課文，尋找句中停頓的規(guī)律,。步驟三,，翻譯課文，積累文言詞匯和常見(jiàn)的一些文言現(xiàn)象,，總結(jié)翻譯文言文的規(guī)律,。步驟四，圍繞教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行知識(shí)反饋,。步驟五，留體驗(yàn),、創(chuàng)新式作業(yè),。這樣把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分幾部分，分散了重難點(diǎn),，學(xué)生化整為零地學(xué)習(xí),，即減少了學(xué)習(xí)的難度，又循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)點(diǎn),。

第三,，自學(xué)與討論相結(jié)合,，高效率地梳理知識(shí)點(diǎn)?！叭摺闭n堂最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，每個(gè)環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中,，生生互動(dòng)，師生互動(dòng),，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍,，高效率地梳理了知識(shí)點(diǎn)，并在反饋環(huán)節(jié)中,，很快地鞏固了知識(shí)點(diǎn),，達(dá)到了高參與率、高效率和高達(dá)標(biāo)率的教學(xué)目的,。

第四,，教規(guī)律和教方法，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái),。語(yǔ)文閱讀海闊天空,、漫無(wú)邊際。如何讓學(xué)生以課文為例子,，達(dá)到舉一反三,，“老師地教是為了不教”的目的，最好的辦法就是教規(guī)律,、教方法,，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。圍繞教學(xué)目標(biāo),，我引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了教學(xué)規(guī)律,。朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音部分，要注意通假字和多音字的讀音,。句中停頓部分,，要注意保持詞語(yǔ)和短語(yǔ)的完整意思;無(wú)實(shí)在意義的詞在句首時(shí)，常常要停頓;句中表停頓的詞后面也要停頓;三個(gè)字的句子不要再劃分停頓,。翻譯課文時(shí),，一要注意積累文言詞匯,，二要掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象,。三要注意會(huì)運(yùn)用“六字法”直譯課文。課堂教學(xué)實(shí)踐證明,，教師只有引領(lǐng)學(xué)生掌握了閱讀規(guī)律和閱讀方法,，善于為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái),，就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了良好的閱讀基礎(chǔ)。

第五,，緊扣目標(biāo),，進(jìn)行知識(shí)反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況,，又強(qiáng)化了課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)，既鞏固了知識(shí),，又加深了記憶,，達(dá)到了學(xué)習(xí)地高效率。

第六,，留體驗(yàn)創(chuàng)新式作業(yè),，多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思維,、現(xiàn)代語(yǔ)言改寫傷仲永的故事,，這樣使故事的情節(jié)和結(jié)局完全和課文的內(nèi)容相反，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，也使文本中的人物穿越時(shí)空，和現(xiàn)代人交流,。重新改寫他的歷史,，進(jìn)行人物的再塑造。學(xué)生在完成此作業(yè)的同時(shí),，也為自己的人格形成起到了借鑒和指南的作用,。這樣既多角度的把握了文本中的人物形象，也為學(xué)生在人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷中逐漸完善自己的性格起到很好的作用,。

“三高”課堂分步教學(xué)法,，猶如十八中學(xué)沃土里綻開(kāi)一株奇葩，盡管還很稚嫩,，有待于在教學(xué)實(shí)踐中完善它,，但它綻開(kāi)的美麗與芳香，已預(yù)示它前景無(wú)限,。它為我們教師減負(fù)增效的進(jìn)行四十五分鐘的課堂教學(xué),，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿和諧的模式,，并引領(lǐng)我們教師闊步踐行,，在教育改革的領(lǐng)域里再書壯美的篇章。

教案設(shè)計(jì)與反思篇十九

多少個(gè)隘口（2）有多少次悲歡啊,。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑,。

蹲踞在荒莽的山巔,。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲,。

寫你不能成篇,。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬(wàn)里的軀體,。

有你千年的面容,。

有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)。

敕勒川陰山下,。

今宵月色應(yīng)如水,。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中,。

注：（1）焉支山,，一稱燕支山、胭脂山,。在甘肅永昌縣西,、山丹縣東南。山勢(shì)險(xiǎn)要,，歷代駐兵防守,。（2）隘口：狹窄的山口。

6,、下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō),，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）。

a,、第一節(jié)刻畫了長(zhǎng)城的形象,，“無(wú)情”“蹲距”“冷眼”都是寫長(zhǎng)城是歷史的見(jiàn)證。

b,、第二節(jié)“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感,。

c、第三節(jié)寫詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和長(zhǎng)城的遐想,，月色如水,，黃河入夢(mèng)，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情,。

d,、這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史，歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征,。

7,、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）。

a,、長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻,、無(wú)情,，詩(shī)人借刻畫長(zhǎng)城，抒發(fā)了對(duì)歷史,、對(duì)人生的.感悟,。

b、這是一首抒情詩(shī),，詩(shī)人詠嘆歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒,，給人以凝重蒼涼的感覺(jué)。

c,、這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯，意境悠遠(yuǎn),，用民間歌謠的形式,，歌頌長(zhǎng)城悠久的歷史。

d,、詩(shī)中的長(zhǎng)城,，凝聚著民族歷史和民族精神，也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受,。

8,、第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達(dá)效果？（4分）,。

9,、詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下，黃河岸邊,，而且對(duì)于故鄉(xiāng),，她是“少小離家老大難回”，在詩(shī)人的心中,，長(zhǎng)城僅僅是民族的象征嗎,？長(zhǎng)征在作者心中有怎樣的地位和影響？（6分）,。

答

6,、選dd項(xiàng)“長(zhǎng)城是中華民族精神的象征”理解錯(cuò)誤，本詩(shī)中的長(zhǎng)城是歷史的見(jiàn)證,，是炎黃子孫的精神依托,。

7、選cc項(xiàng)“語(yǔ)言質(zhì)樸”的評(píng)析不對(duì)，總體來(lái)看本文的語(yǔ)言是比較深刻凝重,、含蓄蘊(yùn)藉的,；“歌頌”也不恰當(dāng)。

8,、（1）運(yùn)用第二人稱“你”更易于抒發(fā)作者的情感,。（2）把長(zhǎng)城看作是歷史的見(jiàn)證人，歷盡滄桑,，見(jiàn)證了千古悲歡離合,。

9、（1）長(zhǎng)城不僅僅是民族的象征,，還是一種精神,，一種博大的精神，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象,。（2）在作者心中,，長(zhǎng)城不僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族困難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征,。