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農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇一
我市現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校208所,，其中：小學(xué)168所(含教學(xué)點(diǎn)51個(gè)),，初中40所(含九年一貫制學(xué)校6所,，十二年一貫制學(xué)校4所，完全中學(xué)7所),。2013-2014學(xué)年度,，全市小學(xué)師生比1:14.7，其中：城區(qū)小學(xué)師生比1：18.2,，農(nóng)村小學(xué)師生比1:12.7;全市初中師生比1:10.6,，其中：城區(qū)初中師生比1:15.4，農(nóng)村初中1:7.3,。
(二)發(fā)展?fàn)顩r,。
1.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長(zhǎng)。市委,、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位,，認(rèn)真落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，財(cái)政教育投入保持穩(wěn)定增長(zhǎng),。2013年,，全市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)撥款59438.1萬(wàn)元，比2012年53060.6萬(wàn)元增長(zhǎng)了12%,，2013年義務(wù)教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)6878元,，比2012年5886元增長(zhǎng)了16.9%。城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)(農(nóng)村小學(xué)585元/生,、年,，初中785元/生、年;城市小學(xué)384元/生,、年,，初中530元/生、年)按時(shí)足額撥付到位?！皟擅庖谎a(bǔ)”范圍不斷擴(kuò)大,，城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生同等享受免除學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi),。全市農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生,，全部享有生活補(bǔ)助并及時(shí)打卡發(fā)放到人。
2.義務(wù)教育辦學(xué)條件不斷改善,。全市義務(wù)教育校安工程建設(shè)于2013年基本結(jié)束,，義務(wù)教育公辦學(xué)校的校舍，分別進(jìn)行了加固或拆除新建,，義務(wù)教育學(xué)校校舍安全有了切實(shí)保障,。自2010年起，我市計(jì)劃用5年左右時(shí)間,，全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),，從圖書(shū)(初中每生20冊(cè)，小學(xué)每生15冊(cè)),、多媒體教學(xué)設(shè)備(班班通),、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器及中小學(xué)教學(xué)器材(音樂(lè)、體育,、美術(shù),、衛(wèi)生、數(shù)學(xué),、地理)等4個(gè)項(xiàng)目,，對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)技術(shù)裝備。目前,，已完成115所中小學(xué)裝備任務(wù)，完成率達(dá)73.72%,，余下學(xué)校將于2014年底前全部完成,。
在不斷改善辦學(xué)條件，全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的同時(shí),，多措并舉,，著力加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。結(jié)合城市發(fā)展建設(shè),，城區(qū)相繼新建了11所設(shè)施優(yōu)良,、功能比較完善的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，6所初中實(shí)施了擴(kuò)容和配套設(shè)施建設(shè);結(jié)合新農(nóng)村建設(shè),，全市12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學(xué),，分別建設(shè)了集學(xué)習(xí)、健身、娛樂(lè)等多功能為一體的“鄉(xiāng)村少年宮”;結(jié)合義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目,，在配齊配足常規(guī)教學(xué)設(shè)備,、器材的前提下，努力加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備配置,，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的普及率逐步提高,，40所中小學(xué)更新了計(jì)算機(jī)教室，37所中小學(xué)的教室安裝了教學(xué)電子“白板”,，全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源不斷擴(kuò)大,。
3.義務(wù)教育師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,，按照新的標(biāo)準(zhǔn),，重新核定了全市中小學(xué)教師編制;建立教師正常補(bǔ)充機(jī)制，努力優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),。2011年以來(lái),，全市在師范類(lèi)高校畢業(yè)生中，共招錄156名中小學(xué)教師,，重點(diǎn)向農(nóng)村義務(wù)教育缺科教師學(xué)校傾斜,，使中小學(xué)開(kāi)齊課程的矛盾在一定程度上得到了緩解;充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和激勵(lì)作用，鼓勵(lì)教師在農(nóng)村中小學(xué)任教,。對(duì)在農(nóng)村中小學(xué)工作的教師,，分別給予每月70元、100元的崗位補(bǔ)貼,，堅(jiān)持教師職務(wù)評(píng)聘須有農(nóng)村學(xué)校1年以上工作經(jīng)歷,，堅(jiān)持城區(qū)補(bǔ)充教師從農(nóng)村中小學(xué)公開(kāi)選調(diào);扎實(shí)開(kāi)展師資培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),。健全完善了市,、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),，xx市教師培訓(xùn)基地通過(guò)了省級(jí)考評(píng)驗(yàn)收,。僅2012-2013學(xué)年度，各層次,、各類(lèi)別教師培訓(xùn)達(dá)9000人次,，中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提升;推進(jìn)學(xué)校結(jié)對(duì)合作，以強(qiáng)幫弱共同發(fā)展,。建立了城鄉(xiāng)間和跨區(qū)域中小學(xué)結(jié)對(duì)合作機(jī)制,，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)合作數(shù)量進(jìn)一步擴(kuò)大，首批12所義務(wù)教育學(xué)校與廬陽(yáng)區(qū)相應(yīng)學(xué)校順利對(duì)接,。結(jié)對(duì)學(xué)校圍繞教育理念,、學(xué)校管理,、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng),、質(zhì)量提升等方面,，進(jìn)行全面交流幫扶，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵,，提升辦學(xué)水平,。加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，打造一支骨干教師隊(duì)伍,。全市擁有省級(jí)以上各類(lèi)稱號(hào)優(yōu)秀教師33人,，市級(jí)學(xué)科帶頭人100人，骨干教師330人,，師德先進(jìn)個(gè)人12人,。一支由優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師等組成的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍已基本形成,。
4.素質(zhì)教育質(zhì)量提升成效明顯,。深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù),，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。堅(jiān)持德育為首的教育理念，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)初步形成，以愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育,、弘揚(yáng)雷鋒精神,、傳承中華優(yōu)秀文化等活動(dòng)為載體的德育工作效果明顯。中小學(xué)體育,、藝術(shù)教育進(jìn)一步加強(qiáng),，青少年科技活動(dòng)有效開(kāi)展。僅2013年,，我市中小學(xué)在參加省及合肥市舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽中,，有近100項(xiàng)獲獎(jiǎng)。烔煬中學(xué)的機(jī)器人足球參賽隊(duì),，榮獲省一等獎(jiǎng)并代表我省參加全國(guó)比賽，獲得三等獎(jiǎng),。人民路小學(xué)的書(shū)法選手,，榮獲全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法大賽二等獎(jiǎng)?；A(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn),，體育列入中考科目并得到加強(qiáng),，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展而富有個(gè)性成長(zhǎng)的新課程體系基本形成。中招制度改革不斷深化,，將省示范高中招生計(jì)劃的80%分解到全市初中學(xué)校,，城區(qū)3所省級(jí)示范高中順利實(shí)行聯(lián)合招生，進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育深入實(shí)施,。
在肯定成績(jī)的同時(shí),，必須清醒認(rèn)識(shí)到我市義務(wù)教育與先進(jìn)縣區(qū)相比，與新形勢(shì)下人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼,，還有相當(dāng)差距,。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)中小學(xué)現(xiàn)有布局不夠合理。
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,，xx市區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大,，入住人口日益增多，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女逐年增加,，城區(qū)學(xué)齡人口不斷上升,。同時(shí)，受此影響農(nóng)村學(xué)齡人口下降,。全市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)有布局與適齡兒童少年就學(xué)不相適應(yīng)問(wèn)題比較突出。
1.主城區(qū)公辦初中布點(diǎn)不夠,，容量不足,，大班額嚴(yán)重。城區(qū)現(xiàn)有公辦初中8所,，位于主城區(qū)6所,，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)2所。近年來(lái),，城區(qū)義務(wù)教育公辦學(xué)校就學(xué)人數(shù)逐年增加,，2011至2013年平均每年遞增4%，每年增加在校生約700人,，其中：初中學(xué)校每年增加200人,。2013年，城區(qū)公辦初中在校生7564人,。從學(xué)生分布情況看,，主城區(qū)二、三,、四,、七中四所學(xué)校在校生6673人，占城區(qū)公辦初中在校生總數(shù)88.22%,。就其規(guī)模容量而言,，二、三,、四,、七中四所學(xué)校初中總規(guī)模為108個(gè)班，標(biāo)準(zhǔn)容量5400人,，而實(shí)際在校生已超標(biāo)準(zhǔn)容量1273人,，導(dǎo)致各校班學(xué)額都在58人以上，均超過(guò)了省定50人以下的班額標(biāo)準(zhǔn),，三中和七中甚至存在60人以上的過(guò)大班額問(wèn)題,。就主城區(qū)初中現(xiàn)有布局來(lái)說(shuō)，城東區(qū)域僅有油泵廠學(xué)校且為單班規(guī)模,、辦學(xué)條件又相對(duì)較差,，已不能適應(yīng)該區(qū)域適齡兒童少年上學(xué)需求。同時(shí),，隨著城東區(qū)域的建設(shè)發(fā)展,，就學(xué)供需矛盾將更加突出。
2.農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)多,，生源少,，教育資源分散。由于進(jìn)城入住人口和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不斷增加,，農(nóng)村學(xué)齡人數(shù)逐年減少,，2011至2013年平均每年遞減4.6%，每年減少在校生約1500人(小學(xué)800人,，初中700人),。農(nóng)村中小學(xué)布局雖然作了不斷調(diào)整，但就目前現(xiàn)狀而言,，布點(diǎn)多,、生源少、教育資源分散的問(wèn)題依然明顯,，尤其在小學(xué)表現(xiàn)突出,。2013年，全市農(nóng)村完全小學(xué)97所,，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)51個(gè),，僅完全小學(xué)數(shù)則占全市完全小學(xué)總數(shù)82.9%，而農(nóng)村小學(xué)在校生22640人,，卻只占全市小學(xué)在校生總數(shù)53.98%,。從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生分布情況看，全市17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在校生11771人,，而另外80所村級(jí)完小和51個(gè)教學(xué)點(diǎn)的在校生只有10721人,。據(jù)調(diào)查，在80所村級(jí)完小中,，50名學(xué)生以下學(xué)校有18所;在51個(gè)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)中,，20名學(xué)生以下教學(xué)點(diǎn)有35個(gè)，其中10名學(xué)生以下的還有24個(gè),。這些規(guī)模過(guò)小的完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn),，不僅占有了相當(dāng)?shù)慕逃Y源，也成了我市推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸,。
(二)城鄉(xiāng)間,、校際間辦學(xué)條件差距仍然較大。
一是城鄉(xiāng)間學(xué)校辦學(xué)條件差距較大,。近年來(lái),，城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件有了很大改善。20所小學(xué)有11所為新建的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué),，8所初中有6所實(shí)施了改造工程，具有良好辦學(xué)條件的中小學(xué)已達(dá)到了61%,。農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件雖然也得到一定改善,，但與省頒辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，與主城區(qū)學(xué)校相比,，依然落后,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村現(xiàn)有113所義務(wù)教育學(xué)校中,，55所農(nóng)村中小學(xué)教輔用房不足,，須設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室、電腦室,、圖書(shū)室,、音樂(lè)室、美術(shù)室,、語(yǔ)音室等沒(méi)有配齊,，其中：38所學(xué)校僅有教室和辦公室，相應(yīng)功能室嚴(yán)重缺失;所有學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，相當(dāng)一部分學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)僅僅是一塊圈地,，體育教學(xué)和學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)難以正常開(kāi)展;38個(gè)農(nóng)村中小學(xué)食堂，有27個(gè)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，未能取得餐飲許可證,。
二是區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件差距較大。城區(qū)仍有11所義務(wù)教育公辦學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱,，尤其是油泵廠學(xué)校和亞父初中,，僅有一幢教學(xué)樓,，缺乏基本的配套設(shè)施。農(nóng)村大多數(shù)村級(jí)完小在教學(xué)輔助用房,、功能室配置,，校園道路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施方面也都相對(duì)較差,，明顯落后于中心小學(xué),。
(三)義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡。
目前,，我市義務(wù)教育階段中小學(xué)教師隊(duì)伍主要存在結(jié)構(gòu)性不合理,。
一是學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理。表現(xiàn)在音樂(lè),、體育,、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科專任教師嚴(yán)重不足,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，全市義務(wù)教育階段音樂(lè)教師50人，體育教師157人,，美術(shù)教師93人,，信息技術(shù)教師19人。從這些教師任教學(xué)?？?，主要集中在城區(qū)中小學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)校缺乏音,、體,、美、信息技術(shù)等學(xué)科教師,，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程難以有效落實(shí),。按照部頒課程計(jì)劃測(cè)算，須增配音樂(lè)教師73人,、體育教師15人,、美術(shù)教師38人、信息技術(shù)教師74人,。
二是教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市初中,、小學(xué)51歲以上的教師占義務(wù)教育階段教師總數(shù)的23.5%,，而30歲以下的教師只占7.6%。農(nóng)村中小學(xué)51歲以上的教師，大部分是七,、八十年代教育規(guī)模擴(kuò)張時(shí)吸收的民辦轉(zhuǎn)正教師,，普遍存在教育觀念更新不夠、使用現(xiàn)代教育設(shè)備能力較差,、教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低等問(wèn)題,，也對(duì)教育創(chuàng)新、增強(qiáng)教育活力產(chǎn)生直接影響,。
(四)義務(wù)教育信息化建設(shè)滯后。
一是校園網(wǎng)絡(luò)連通不足,。我市中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入161所中小學(xué),，還有37所小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)寬帶沒(méi)有接入，寬帶開(kāi)通率只有80%;再根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn),，義務(wù)教育6—12班級(jí)的學(xué)校要配備1—2個(gè)計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行計(jì)算,，我市義務(wù)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)教室缺少近90間。
二是計(jì)算機(jī)數(shù)量生機(jī)比偏低,。目前,，我市計(jì)算機(jī)生機(jī)比為15.2：1，師機(jī)比為3.9:1,，與省定生機(jī)比12:1,和師機(jī)比1:1標(biāo)準(zhǔn)相比,，缺少學(xué)生用機(jī)1000臺(tái)，缺少教師用機(jī)2730臺(tái),。
三是信息化設(shè)施缺乏,。我市現(xiàn)有學(xué)校廣播系統(tǒng)98套，監(jiān)控系統(tǒng)54套,，對(duì)照省定基本標(biāo)準(zhǔn),，校園廣播系統(tǒng)缺48套，監(jiān)控系統(tǒng)缺92套,。對(duì)于其他語(yǔ)音教室,、課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)、電子閱覽室,、在線課堂教室,、校園電視系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等選配標(biāo)準(zhǔn)我市基本沒(méi)有配備,，缺口更大,。
(五)教育教學(xué)目標(biāo)管理缺位。
一是教育主管部門(mén)自身指導(dǎo),、監(jiān)管缺乏精細(xì),。在義務(wù)教育改革和發(fā)展上,，按照上級(jí)規(guī)定動(dòng)作部署多，創(chuàng)新超前舉措少;在教育教學(xué)管理建設(shè)上,，宏觀條款要求多,，出臺(tái)細(xì)化辦法少;在中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范監(jiān)管上，以文轉(zhuǎn)文,、以會(huì)貫徹多,，具體檢查督促督辦少。
二是一些學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄,。一些學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)思想模糊,，沒(méi)有清晰的辦學(xué)理念和明確的發(fā)展目標(biāo)，自以為學(xué)校設(shè)施落后,，師資力量弱,，只求平安無(wú)事，不求提高辦學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，教育教學(xué)管理粗放,，工作缺乏計(jì)劃性、統(tǒng)籌性,，只應(yīng)付主要科目教學(xué),，不能開(kāi)齊開(kāi)足全部課程，藝體和實(shí)踐活動(dòng)不正常,，學(xué)生素質(zhì)教育要求難以落實(shí),，教育教學(xué)質(zhì)量低下。
三是少數(shù)學(xué)校執(zhí)行辦學(xué)行為規(guī)范不嚴(yán),。少數(shù)學(xué)校貫徹落實(shí)辦學(xué)行為規(guī)范自覺(jué)性和主動(dòng)性不足,，應(yīng)有管理制度未建立，已有規(guī)章制度執(zhí)行不到位,，學(xué)校管理松散,，對(duì)教師教育教學(xué)放任自流，缺少檢查,、督促,、考核等監(jiān)管機(jī)制，違規(guī)辦學(xué)行為時(shí)有發(fā)生,。
(六)校園安全保障比較薄弱,。
校園安全是教育管理的第一要?jiǎng)?wù)，發(fā)展教育的同時(shí)更要全力維護(hù)廣大師生的生命安全,。我市校園安全形勢(shì)基本良好,，但仍存在影響校園安全的薄弱方面，主要表現(xiàn)在：
一是校園安全管理隊(duì)伍不完善,。校園及學(xué)生安全管理涉及面廣,，范圍大,，頭緒多，任務(wù)繁雜,。我市校園及學(xué)生安全工作任務(wù)主要由學(xué)校的政教處,、總務(wù)處或德育處承擔(dān)，有的學(xué)校涉及到幾個(gè)部門(mén),，管理人員也都是處室負(fù)責(zé)人兼任,，容易造成主次不分，職責(zé)不明,，多頭管理,，相互推逶的混亂局面。因此市教育局和各校成立專門(mén)的校園及學(xué)生安全管理機(jī)構(gòu),，配備專職的管理人員,，是做好校園及學(xué)生安全工作的保障。
二是校園安全防范設(shè)施不到位,。全市義務(wù)教育階段學(xué)校共有學(xué)生食堂48個(gè)，由于硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo),，32個(gè)食堂不具備辦理餐飲許可證條件,，食品安全存在隱患。多數(shù)學(xué)校未安裝視頻監(jiān)控設(shè)備,，少數(shù)學(xué)校視頻監(jiān)控?cái)?shù)量不足,，所有學(xué)校視頻監(jiān)控未接入公安網(wǎng)，未安裝一鍵式報(bào)警設(shè)施,。校園專職保安配備率雖然達(dá)到了100%,，但仍有92所學(xué)校專職保安只配備1名，達(dá)不到校園安全防范要求,。少數(shù)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校仍不能達(dá)到全封閉管理,，安全防范存在隱患。全市規(guī)模較大的學(xué)校沒(méi)有編制配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)人員,，達(dá)不到國(guó)家十部委局頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的要求,。
三是校園安全隱患整改不徹底。全市多數(shù)學(xué)校門(mén)前存在無(wú)證經(jīng)營(yíng)食品和流動(dòng)攤點(diǎn)現(xiàn)象,，雖然經(jīng)過(guò)整治,，但反彈現(xiàn)象嚴(yán)重，極易造成學(xué)生群體性食物中毒事件,。少數(shù)接送學(xué)生車(chē)輛存在超員現(xiàn)象,，學(xué)生上下學(xué)乘坐“三無(wú)”車(chē)輛時(shí)有發(fā)生，城區(qū)部分學(xué)校上下學(xué)時(shí)段門(mén)前交通秩序比較混亂,，公路沿線少數(shù)學(xué)校門(mén)前警示標(biāo)志、減速帶等交通安全設(shè)施不完整。未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,，“黑網(wǎng)吧”屢禁不止,。
四是校園安全事故處置困難。近年來(lái),，校園安全事故偶有發(fā)生,，但一旦發(fā)生后學(xué)校處理起來(lái)難度很大，家長(zhǎng)和社會(huì)總是將學(xué)校推上事故的風(fēng)口浪尖,，并且很少有家長(zhǎng)愿意走司法途徑，導(dǎo)致調(diào)解過(guò)程漫長(zhǎng),，容易激起家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,。同時(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校經(jīng)費(fèi)受使用權(quán)限的制約，無(wú)法支付因校園安全事故而需要支付的補(bǔ)償款,，增加了調(diào)解難度,，增長(zhǎng)了調(diào)解時(shí)限，易引發(fā)校園傷害事故,。
當(dāng)前和今后幾年,，我們要全面貫徹黨的十八屆三中全會(huì)有關(guān)深化教育改革發(fā)展的精神，認(rèn)真落實(shí)《合肥市人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》,，明確工作目標(biāo),，強(qiáng)化落實(shí)措施，加快推進(jìn)步伐,，整改薄弱環(huán)節(jié),，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。
一要進(jìn)一步加強(qiáng)達(dá)標(biāo)建設(shè),，確保通過(guò)省和國(guó)家評(píng)估認(rèn)定。按照省及合肥市統(tǒng)一規(guī)劃和要求,，我市2013年要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展目標(biāo),，2014年要接受安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)督導(dǎo)評(píng)估，2015年要完成國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)認(rèn)定,。深刻把握省與國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)要求,，認(rèn)真分析,、判定我市每項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度和薄弱環(huán)節(jié)，攻堅(jiān)克難,，切實(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè),，進(jìn)一步提升達(dá)標(biāo)水平，確保如期通過(guò)省和國(guó)家的達(dá)標(biāo)認(rèn)定,。
二要科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局,，促進(jìn)教育資源有效整合。根據(jù)城鄉(xiāng)地理環(huán)境,、年度出生人數(shù),、學(xué)齡人口分布與流動(dòng)以及“三中全會(huì)”啟動(dòng)一方是獨(dú)生子女可生二孩政策產(chǎn)生出生人口變化趨勢(shì)，科學(xué)合理制定我市義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃,。我局建議,，按照每1萬(wàn)人口布點(diǎn)1所小學(xué)，每3萬(wàn)人口布點(diǎn)1所初中的原則,，到2017年全市小學(xué)布局83所,，教學(xué)點(diǎn)29個(gè)，其中：城區(qū)完小16所,，農(nóng)村完小67所,，教學(xué)點(diǎn)29個(gè);全市初中布局27所，分校3個(gè),，其中：城區(qū)初中5所，分校3個(gè),，農(nóng)村初中22所,。制定xx市義務(wù)教育布局調(diào)整實(shí)施方案，結(jié)合《xx市義務(wù)教育布局專項(xiàng)規(guī)劃》(巢政〔2013〕50號(hào))文件精神,，依據(jù)《xx市城市總體規(guī)劃2009-2030》為上位規(guī)劃,，計(jì)劃于2014年11月底前完成專項(xiàng)規(guī)劃報(bào)審稿報(bào)送市政府審批,充分優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校布局和辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)教育資源有效整合,。
對(duì)城區(qū)要重點(diǎn)解決初中布點(diǎn)不夠,、容量不足的問(wèn)題。一是加快實(shí)施三中,、七中擴(kuò)容工程建設(shè),，使三中達(dá)到36個(gè)教學(xué)班級(jí)規(guī)模，七中達(dá)到60個(gè)教學(xué)班級(jí)規(guī)模,。二是要從2014年起,，停止市三中高中招生，擴(kuò)大初中辦學(xué)規(guī)模,。三是結(jié)合撤并油泵廠學(xué)校和亞父初中,，盡快落實(shí)在城東區(qū)域擇址新建一所24個(gè)班級(jí)規(guī)模的初中,。四是認(rèn)真落實(shí)有關(guān)省示范高中實(shí)行高、初中分離辦學(xué)要求,，盡早將市四中的初中分離辦學(xué)列入建設(shè)項(xiàng)目,，努力促進(jìn)城區(qū)初中布局規(guī)模與區(qū)域居住人口、學(xué)齡人數(shù)相適應(yīng),。對(duì)農(nóng)村要重點(diǎn)解決學(xué)校布點(diǎn)多,、生源少、占有大量教育資源的問(wèn)題,，通過(guò)推進(jìn)校車(chē)運(yùn)行,，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寄宿制建設(shè)等積極措施，有效解決部分學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)的問(wèn)題,，實(shí)行布局調(diào)整與校車(chē)運(yùn)行以及寄宿制學(xué)校建設(shè)同步推進(jìn),，有計(jì)劃地逐步撤并小學(xué)教學(xué)點(diǎn)、初中分部及規(guī)模小的完小和初中,，不斷優(yōu)化整合教育資源,。到2017年，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)布局合理,、規(guī)模適度,、又便于適齡兒童就學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。2014年6月份,，我市已經(jīng)啟動(dòng)了黃麓鎮(zhèn),、壩鎮(zhèn)校車(chē)試運(yùn)行，在秋季學(xué)期正式投入運(yùn)行,。2015年起,，每年擴(kuò)大3-4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，力爭(zhēng)到2017年基本實(shí)現(xiàn)我市農(nóng)村義務(wù)教育校車(chē)運(yùn)行全覆蓋,。
三要進(jìn)一步提升標(biāo)準(zhǔn)化水平,，努力推進(jìn)信息化建設(shè)。在全面完成義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)配置的基礎(chǔ)上,，制定xx市進(jìn)一步改善義務(wù)教育辦學(xué)條件三年行動(dòng)計(jì)劃,，進(jìn)一步加大投入，切實(shí)解決農(nóng)村部分義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)輔助用房不足,、功能設(shè)施不全的問(wèn)題,，逐步完善農(nóng)村學(xué)校的校園道路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,、綠化和校園文化建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施,。著力加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，到2015年,，通過(guò)新建或利用停招的普通高中,、職業(yè)高中進(jìn)行改擴(kuò)建成義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校,，使我市12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所功能完備辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化公辦寄宿制學(xué)校，基本滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生住校學(xué)習(xí)需求,。力爭(zhēng)到2017年,，全市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)水平進(jìn)一步提升，并有40%的學(xué)校達(dá)到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。
努力加強(qiáng)中小學(xué)信息化建設(shè)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂,、網(wǎng)絡(luò)教研,、課堂錄播等現(xiàn)代教育措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋,，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室,、電子備課室建設(shè),，建設(shè)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站，配備教師計(jì)算機(jī),，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用與研究,，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到廣泛共享，促進(jìn)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升,。到2017年，基本完成“三通兩平臺(tái)”,，即：網(wǎng)絡(luò)校校通,、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通,、教育資源公共服務(wù)平臺(tái),、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)任務(wù)，生機(jī)比達(dá)到9：1,，師機(jī)比達(dá)1：1。在信息化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)同時(shí),，加強(qiáng)項(xiàng)目招投標(biāo)管理,，根據(jù)合肥市公共資源交易管理?xiàng)l例要求,，按照安徽省中小學(xué)校信息化基本標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)我市中小學(xué)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配備，從項(xiàng)目采購(gòu)要求,、技術(shù)參數(shù)的設(shè)置,、招投標(biāo)書(shū)的審核，都明確責(zé)任人,，相關(guān)資料及責(zé)任人在網(wǎng)站上進(jìn)行公示,，確保所需設(shè)備質(zhì)量過(guò)硬，價(jià)格合理,，充分發(fā)揮教育裝備在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、促進(jìn)教育公平中起到應(yīng)有的作用,。
四要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，全面提升整體素質(zhì)。義務(wù)教育發(fā)展,，師資隊(duì)伍建設(shè)水平是關(guān)鍵,。一是加大教師補(bǔ)充數(shù)量，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)性富余教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),。自2012年起,，我市教育系統(tǒng)教職工已進(jìn)入退休高峰期，每年自然減員160—180人,，到2015年“民轉(zhuǎn)公”教師將退休800人,，屆時(shí)，師資力量將嚴(yán)重不足,。因此,，從現(xiàn)在起必須加大教師招聘力度，每年應(yīng)保證100—120人的招聘規(guī)模,，來(lái)滿足教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要,。與此同時(shí)，要針對(duì)我市農(nóng)村中小學(xué)音,、體,、美、信息技術(shù)教師結(jié)構(gòu)性偏缺這一現(xiàn)狀,，以加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音,、體、美,、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為重點(diǎn),，結(jié)合新課程改革的需要，從教育理論,、教學(xué)教法,、專業(yè)技能,、職業(yè)能力等方面有計(jì)劃組織專項(xiàng)培訓(xùn)。逐步解決好目前中小學(xué)音,、體,、美、信息技術(shù)等緊缺教師問(wèn)題,，促進(jìn)師資隊(duì)伍學(xué)科教師合理配備,，基本保障學(xué)校按照部頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程,、開(kāi)足課時(shí),。不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，提升教育傳承和教育創(chuàng)新能力,。二是把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師使用,、培養(yǎng)、管理的全過(guò)程,，切實(shí)加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德操守,。制定師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德考評(píng)制度,，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制,。三是建立中小學(xué)教師5年一周期的全員培訓(xùn)制度，以“立足本校,、全員參與,、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則,，鼓勵(lì)教師通過(guò)開(kāi)展教科研實(shí)踐,、課題研究等多種方式全面提升素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育能力,。四是著力壯大優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍,。切實(shí)加強(qiáng)中青年教師培訓(xùn)、培養(yǎng),，通過(guò)設(shè)立名師工作室,、選拔學(xué)科帶頭人、骨干教師等辦法,，激勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，培養(yǎng)一批在市內(nèi)外,、省內(nèi)外有較大影響的專家型教師,，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍,，到2017年省級(jí)學(xué)科帶頭人達(dá)到5人，合肥市級(jí)學(xué)科帶頭人達(dá)到100人,，xx市級(jí)以上骨干教師達(dá)到義務(wù)教育專任教師總數(shù)4%,。五是設(shè)立“xx市人民教育獎(jiǎng)勵(lì)資金”，對(duì)在教育教學(xué)工作中成績(jī)顯著的優(yōu)秀教育工作者給予獎(jiǎng)勵(lì),。
五要完善義務(wù)教育管理體制,，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹落實(shí)安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展等三項(xiàng)改革實(shí)施方案的通知》(皖教改[2012]1號(hào))精神,，進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,，在“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學(xué)校為依托,，建立學(xué)區(qū)管理委員會(huì),，實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)區(qū)管理?？朔F(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校只負(fù)有一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理,，不具有統(tǒng)籌配置教育資源職能的局限性;解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在兩個(gè)中心學(xué)校分塊管理不統(tǒng)一的問(wèn)題。學(xué)區(qū)管理委員會(huì)在市教育行政部門(mén)的指導(dǎo)監(jiān)督下,，對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校的師資隊(duì)伍,、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源,、教育教學(xué),、考核評(píng)價(jià)等實(shí)行統(tǒng)一管理。負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育法律法規(guī)和方針政策,，落實(shí)各級(jí)黨委,、政府和教育行政部門(mén)有關(guān)教育的規(guī)定和意見(jiàn);負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育工作，保證適齡兒童少年的入學(xué)率和鞏固率,，組織開(kāi)展德,、智、體,、美,、勞及教研、培訓(xùn)等各項(xiàng)教育活動(dòng),，認(rèn)真履行學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校安全管理職責(zé);統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源,，積極改善辦學(xué)條件，提高教育裝備水平,，加強(qiáng)學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的師資,、經(jīng)費(fèi),、教育教學(xué)等重大事項(xiàng)，由學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校共同參加,、民主決策,、民主管理、民主監(jiān)督,。
六要加強(qiáng)學(xué)校教育管理,，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),。探索建立適應(yīng)新形勢(shì)下的中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制,，引導(dǎo)校長(zhǎng)確立先進(jìn)的辦學(xué)思想和現(xiàn)代學(xué)校管理理念，規(guī)范校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格標(biāo)準(zhǔn),，確立校長(zhǎng)任期管理目標(biāo),。二是進(jìn)一步建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理制度。出臺(tái)《xx市中小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》和《xx市中小學(xué)教師管理辦法》,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校建立完善管理制度,，對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行梳理、健全和完善,，提高制度的執(zhí)行力,。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理。把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù),，樹(shù)立德育為首教育理念,，按照教育部《中小學(xué)生守則》要求，出臺(tái)《xx市小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》和《xx市中學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》,，將中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,，貫穿于生活、學(xué)習(xí),、活動(dòng)之中,，努力提高其思想道德素質(zhì)。四是進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量,。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，鼓勵(lì)學(xué)校特色辦學(xué),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展,。修訂完善《xx市義務(wù)教育教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，加強(qiáng)中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估,，促進(jìn)學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)理念,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。五是全面規(guī)范辦學(xué)行為。以《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,，加強(qiáng)對(duì)存在問(wèn)題的整改、督導(dǎo),、檢查,。遵循“積極鼓勵(lì)、大力支持,、正確引導(dǎo),、依法管理”的方針，保障民辦學(xué)校在師資培訓(xùn),、教研科研,、文體活動(dòng)、評(píng)先評(píng)優(yōu),、升學(xué)就業(yè),、社會(huì)優(yōu)待等方面，與同級(jí)同類(lèi)公辦學(xué)校享有同等權(quán)利,，進(jìn)一步做好民辦學(xué)校的服務(wù)和管理工作,，規(guī)范其辦學(xué)行為，促進(jìn)公,、民辦學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展,。六是積極開(kāi)展各種校園創(chuàng)建活動(dòng)。以開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園,、綠色校園,、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校,、體育藝術(shù)2+1示范校,、數(shù)字化校園及特色學(xué)校,、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。到2017年,，創(chuàng)建xx市級(jí)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校48所,，素質(zhì)教育示范校達(dá)到30所;創(chuàng)建合肥市級(jí)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校24所，素質(zhì)教育示范校達(dá)到15所,。七是著力提高學(xué)生綜合素質(zhì),。貫徹“以人為本、德育為先”的素質(zhì)教育理念,，落實(shí)素質(zhì)教育提升“三化兩結(jié)合”要求,，即：“校本課程特色化、實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化,、素質(zhì)培養(yǎng)全面化,，學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合”,，著力推進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
七要強(qiáng)化校園安全管理,，提升安全防范能力。為了有效地保障校園及學(xué)生的安全,，我們必須制定行之有效的保障措施,。一是牢固樹(shù)立“生命至上、安全第一”的理念,。堅(jiān)持“黨政同責(zé),、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的原則,，健全并落實(shí)xx市校園及學(xué)生安全管理規(guī)范和管理制度,，健全并演練校園及學(xué)生安全應(yīng)急預(yù)案,，構(gòu)建校園及學(xué)生安全工作保障體系，制定校園及學(xué)生安全工作考核目標(biāo),，積極開(kāi)展校園及學(xué)生安全隱患排查整治,，建立和完善校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，加強(qiáng)師生安全宣傳教育,、培訓(xùn),、心理健康教育、咨詢,、尊重生命教育和思想道德教育,，提升師生安全防范意識(shí)和能力，落實(shí)校園及學(xué)生安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,，加大校園及學(xué)生安全指導(dǎo)和督查力度,，建立健全全社會(huì)各方力量共同做好校園及學(xué)生安全工作的群防群治管理體系。二是加大校園及學(xué)生安全“人防,、物防、技防”建設(shè)投入,。建立校園及學(xué)生安全管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍,。市教育局成立安全管理科，學(xué)校成立安全保衛(wèi)處,，專職從事校園及學(xué)生安全管理,，配備專職衛(wèi)生保健醫(yī)生，配齊校園專職保安,。做到校園重點(diǎn)部位視頻監(jiān)控全覆蓋,，校園報(bào)警設(shè)施和視頻監(jiān)控接入公安網(wǎng)。按照《xx市學(xué)校食堂安全管理導(dǎo)則》的要求,，積極改善義務(wù)教育階段學(xué)校食堂硬件設(shè)施,，堅(jiān)持學(xué)生食堂自辦自管，盡快實(shí)現(xiàn)大宗原材料統(tǒng)招,、統(tǒng)購(gòu),、統(tǒng)配、統(tǒng)送,，落實(shí)食堂工作人員工資待遇,。全面推進(jìn)初中寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決寄宿制學(xué)校宿舍管理人員經(jīng)費(fèi),，穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育階段小學(xué)校車(chē)運(yùn)營(yíng),，全面消除學(xué)生上下學(xué)交通安全隱患。逐步完善校園心理咨詢室建設(shè),，力爭(zhēng)到2017年全市義務(wù)教育階段學(xué)校都有達(dá)標(biāo)的心理咨詢室,。三是有效化解校園安全事故可能引發(fā)的社會(huì)矛盾,，引入第三方調(diào)解機(jī)制。成立校園及學(xué)生安全事故調(diào)處中心,，建立校園及學(xué)生安全事故管理制度和處置辦法,，設(shè)立不低于100萬(wàn)元的校園及學(xué)生安全事故風(fēng)險(xiǎn)基金，積極化解家校矛盾,，限度地消除校園不安定因素,。
八要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式，以強(qiáng)帶弱共同發(fā)展,。積極探索形式多樣辦學(xué)模式,，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校幫扶帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同發(fā)展。一是進(jìn)一步推進(jìn)名校辦分校,。在認(rèn)真總結(jié)市七中碧桂園分校辦學(xué)效果的基礎(chǔ)上,，再將市八中作為市七中分校進(jìn)行辦學(xué);城東區(qū)域初中建成后，則作為市三中分校辦學(xué),，形成教育資源互補(bǔ),，將薄弱學(xué)校建設(shè)成新優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。二是深入開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)合作,。以我市與合肥廬陽(yáng)區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)合作為范例,，深入開(kāi)展城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)合作，采取派員掛職,、支教幫扶,、交流研討等方式，促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校在辦學(xué)理念,、學(xué)校管理,、教育教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行充分合作,，形成相互促進(jìn),、資源共享、同步發(fā)展,。2014年,，推進(jìn)城區(qū)中小學(xué)分別和農(nóng)村各完(高)中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,、中心小學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)合作;2015年全市70%學(xué)校實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)合作;2016年全市中小學(xué)結(jié)對(duì)合作率達(dá)100%,。
九要加大財(cái)政投入，為義務(wù)教育發(fā)展提供保障,。繼續(xù)落實(shí)好教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)比例”(財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例;教育經(jīng)費(fèi)的支出占財(cái)政總支出的比例)和“三個(gè)增長(zhǎng)”(財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng),，財(cái)政教育撥款有所增長(zhǎng)，且高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng);生均教育經(jīng)費(fèi)有所增長(zhǎng);教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)有所增長(zhǎng))的法定要求，不斷加強(qiáng)財(cái)政對(duì)教育的投入,，為義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展提供資金保障,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇二
按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪,、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂(lè),、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門(mén)的教室,，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè),、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器、素材更是少之又少,，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課,，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地,，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),，閉門(mén)造車(chē)的道德教育,，效果微乎其微。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車(chē),，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者,，路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。
另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē),、自行車(chē),，老人、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧,。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。
學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì),，閉門(mén)造車(chē),。
綜上所述，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇三
身為一名農(nóng)村教育工作者,，首先我為自己的職業(yè)感到光榮,，其次同僚們的付出讓我敬佩，最后，現(xiàn)行的教育氛圍讓我擔(dān)憂,。教師承擔(dān)著教書(shū)育人,，傳道授業(yè)的重任。在我看來(lái),，我們的教師現(xiàn)在能做的也就只剩教書(shū)育人,，傳道授業(yè)了。
“教書(shū)育人,，傳道授業(yè)”,。每位教師從早晨6點(diǎn)半起床，到下午5點(diǎn)半下班,，每一根神經(jīng)都繃得很緊,。在有限的時(shí)間內(nèi)盡心盡力的把自己對(duì)所教教材的理解和對(duì)知識(shí)的拓展一字一句的傳授給學(xué)生，爭(zhēng)分奪秒,，生怕有所疏漏,。如唐僧一般苦口婆心、不厭其煩的說(shuō)服教育,，嚴(yán)于律己的用行動(dòng)教育?，F(xiàn)在的學(xué)生，60%的家長(zhǎng)常年外出打工,，孩子由爺爺奶奶照看,。爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，聽(tīng)之任之,。
只管吃住,，由于自身知識(shí)層次限制，教育觀念陳舊,，家務(wù)繁重,，難以承擔(dān)孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育責(zé)任,，加之不良媒體影響,。導(dǎo)致孩子作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，養(yǎng)成教育差,。教師的說(shuō)服教育,，顯得蒼白無(wú)力。如此惡性循環(huán),，孩子越大越難管理?，F(xiàn)在的父母,，不工作，生活質(zhì)量無(wú)法提高,，外出工作,，孩子無(wú)人正確引導(dǎo)教育，顧此失彼,，難以兩全其美,。思想覺(jué)悟高的還偶爾聯(lián)系老師了解孩子情況，思想覺(jué)悟低的,，完全覺(jué)得孩子交給老師,，老師就應(yīng)該還他們一個(gè)人才，完全將教育推給了老師?，F(xiàn)在的課程設(shè)置,，高年級(jí)語(yǔ)、數(shù),、外,、體、音,、美,、科學(xué)、品德與社會(huì),、信息技術(shù),、書(shū)法、綜合實(shí)踐,、健康教育,，門(mén)門(mén)課程不容忽視，知識(shí)點(diǎn)一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)緊相連,，從易到難，逐步深入,。
書(shū)本薄,，但知識(shí)含量多而廣，可以說(shuō)上到天文,，下到地理,。課程設(shè)置緊扣人本，緊扣生活實(shí)際,，緊扣時(shí)代腳步,。如此教育現(xiàn)狀,，做為農(nóng)村小學(xué)的教師,，真的'是全能,，既要照顧學(xué)生吃，還要肩負(fù)教書(shū)育人傳道授業(yè)的職責(zé),。我不得不說(shuō),，我們能稱的上紅燭，我們稱的上是園丁,。我們只是普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，一個(gè)一直被用文字贊美，卻總被有意無(wú)意傷害的群體,。雖然我們的群體中出現(xiàn)過(guò)一些讓人咬牙切齒的敗類(lèi),，但我們大多數(shù)，絕大多數(shù)的人都保持著一顆愛(ài)崗,、愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)自身情操的人。
有愛(ài)處處是美景,，有愛(ài)冬天不覺(jué)得冷,，只要我們用愛(ài)來(lái)關(guān)注我們的小學(xué)教育現(xiàn)狀，并用愛(ài)去改變它,，我們每一個(gè)孩子都將會(huì)為祖國(guó)的明天添磚加瓦,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇四
科技興國(guó)，教育為本,，而小學(xué)教育作為整個(gè)教育的龍頭,，其作用更是至關(guān)重要。從改革開(kāi)放到現(xiàn)在,，農(nóng)村教育的改革和發(fā)展取得了很好的成績(jī),，但是，農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn),，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問(wèn)題在哪里?其根源何在?有何對(duì)策?現(xiàn)就此問(wèn)題略陳己見(jiàn),。
一、開(kāi)拓農(nóng)村小學(xué)發(fā)展新局面,。
制約教育發(fā)展的瓶頸仍是教育均衡發(fā)展的問(wèn)題,，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展參差不齊，阻礙著教育事業(yè)的全面發(fā)展,?？s小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,，特別是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平的整體提高,，是實(shí)施新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展計(jì)劃的重要前提。自從有效地實(shí)施了我國(guó)計(jì)劃生育的政策,，從到現(xiàn)在,，農(nóng)村在校生人數(shù)明顯減少,。學(xué)校學(xué)生的人數(shù)遞減，出現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1,、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,。
大部分農(nóng)村小學(xué)的資金投入量不夠，教室簡(jiǎn)陋,，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,。學(xué)校能夠使用的費(fèi)用不夠，很多對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法展開(kāi),，所謂的素質(zhì)教育就更是紙上談兵,。對(duì)于這種情況，學(xué)校和老師也只能發(fā)出“力不從心”的感嘆,。由此,，學(xué)校資金問(wèn)題就成了最為棘手的問(wèn)題。
2,、專業(yè)師資缺乏,。
在農(nóng)村，師資力量相對(duì)比較薄弱,，由于城區(qū)學(xué)校對(duì)教師的“甄別”(年輕化,、專業(yè)化)，以及農(nóng)村學(xué)校工資很低還常出現(xiàn)拖欠工資的情況,，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校年齡比例嚴(yán)重失調(diào);教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重,。然而，農(nóng)村學(xué)校與外面社會(huì)的隔絕,，使得農(nóng)村教育停留在起跑線幾乎為零的地位上,。出現(xiàn)了一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，陷入只在乎成績(jī),，以“分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下”的教育惡性循環(huán)中,。
3、基礎(chǔ)設(shè)施老化單一,。
為適應(yīng)新課改的評(píng)價(jià)要求,，農(nóng)村學(xué)校必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)制度，要形成促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),、教師提高,、學(xué)校發(fā)展，課改推進(jìn)的評(píng)價(jià)體系,。
4,、結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)，找出辦學(xué)亮點(diǎn),，開(kāi)展校本課程,。
學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì),，找出鮮明的辦學(xué)特色，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個(gè)體差異,，特別是要充分利用環(huán)境資源、生活職業(yè)技能等優(yōu)勢(shì),，找出自己學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn),，開(kāi)展多樣化校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展的校本課程建設(shè),?？傊r(nóng)村小學(xué)校本課程教育內(nèi)容的選擇,、教科書(shū)的編寫(xiě)以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，要密切聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際情況，突出農(nóng)村特色,。
二,、走出發(fā)展困境，改變教學(xué)方法,。
要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是要上好課。這些年,，由于小學(xué)教育課程改革的全面發(fā)展與步步深入,，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與新教材無(wú)法適應(yīng)的矛盾逐步顯現(xiàn)出來(lái)。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的種種原因,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)處于“自生自滅”的狀態(tài),，如今面對(duì)新要求，很多教師大有“心有余而力不足”的感觸,，新課程的改革實(shí)施也就變得步步艱難,。
1、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目前所面臨的困境,。
1)實(shí)施新課程的技能和層次較低,。
創(chuàng)造性地使用教材是新課程對(duì)教師的要求之一，農(nóng)村小學(xué)大多是高齡教師,，他們常年居住在山區(qū),，憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以突破創(chuàng)新,，幾乎沒(méi)有出外深造的機(jī)會(huì),。實(shí)施新課程以后，新知識(shí),，新視野和綜合性學(xué)習(xí)的新教材讓他們深深地感覺(jué)到“力不從心”,，技能和層次的限制使他們無(wú)法正確地理解,、把握和駕馭新教材，導(dǎo)致課改并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。
2)教學(xué)觀念和教學(xué)行為落后,。
農(nóng)村小學(xué)教師由于長(zhǎng)期生活在一個(gè)相對(duì)比較狹隘的圈子里，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)了解城市課改的變化,，無(wú)法認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)校自身潛在的優(yōu)勢(shì),。總以為所在地區(qū)條件差,、環(huán)境差,、學(xué)生素質(zhì)差，先進(jìn)的教學(xué)理論和教師方法離他們很遠(yuǎn),，導(dǎo)致教學(xué)改革與研究無(wú)法深入下去,。課堂教學(xué)多以教師教授為主，課程資源的'開(kāi)發(fā)與利用不力,。
影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素,。
總之，限制農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因有很多,。但仔細(xì)歸攏起來(lái),，我認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面：
1)教師自我專業(yè)意識(shí)薄弱。
很多老教師認(rèn)為自己是“高學(xué)歷”出身,，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直使用,，至今應(yīng)該還能應(yīng)付得了，想再提高很有困難;一些年輕教師認(rèn)為,，自己學(xué)歷合格甚至是超標(biāo)了,，教育小學(xué)生綽綽有余，不學(xué)也過(guò)得去,。實(shí)施課改后,，感到了課程改革的壓力，意識(shí)到了自身技能和層次的限制無(wú)法使他們理解,、握和駕馭新課改,。缺少直追的實(shí)際行動(dòng)。相互觀望,、得過(guò)且過(guò)的思想是教師的專業(yè)發(fā)展得到了嚴(yán)重的阻礙,。
2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的管理不到位。
學(xué)校對(duì)教師專業(yè)的管理目標(biāo)和整體規(guī)劃沒(méi)有進(jìn)行明文規(guī)定,，導(dǎo)致了“學(xué)不學(xué)都一樣”的消極因素,。加上教師專業(yè)職稱評(píng)聘管理不到位，對(duì)不同職稱的后期管理沒(méi)有按要求“對(duì)號(hào)入座”，高職高薪和低職低薪干的活一樣,，限制了教師在工作上的積極性,。
3)農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、工作負(fù)擔(dān)偏重,，制約了教師的專業(yè)發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化現(xiàn)象十分突出，高齡老師,，雖然有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但卻不能及時(shí)的配合課改的實(shí)現(xiàn)，無(wú)法改變農(nóng)村信息的封閉性,，因此,，課改并沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展不容樂(lè)觀,，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么,，我們究竟應(yīng)該怎樣做,，才能有效地促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展呢?我認(rèn)為，應(yīng)該從以下諸多方面入手：
1)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思,。
首先,，教師個(gè)人要加強(qiáng)教學(xué)反思，從實(shí)例中看到自己在教學(xué)中的缺陷,，切實(shí)的增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性,。
其次，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量管理,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)要極其的重視,，切實(shí)的增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感。
2)將教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校計(jì)劃和目標(biāo)管理,。
學(xué)校應(yīng)把促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一,，對(duì)不同年齡段、不同職稱的教師分別提出專業(yè)發(fā)展要求,，并納入教師繼續(xù)教育和學(xué)校目標(biāo)管理進(jìn)行考核評(píng)估,。教師應(yīng)制定符合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度達(dá)標(biāo)計(jì)劃。
3)經(jīng)費(fèi)方面,，為農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)積極尋求政府的支持,。
農(nóng)村小學(xué)教師普遍收入較低，經(jīng)濟(jì)壓力較大,，加上學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張,，有很多學(xué)習(xí)培訓(xùn)都無(wú)法參加，很多專業(yè)書(shū)籍也無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。因此,，國(guó)家和地方財(cái)政部門(mén)應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)教育投入的比例,，并把農(nóng)村叫吃專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)列入其中。
總之,，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法面臨的問(wèn)題很多,。思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就有多遠(yuǎn),。只要我們想得到,，我們就一定會(huì)努力做到。我相信,，農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)提高之時(shí),，就是從村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的回升之日。
以上是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育以及小學(xué)教師的發(fā)展及改革的幾點(diǎn)看法,，“按需施教”是教育生命獲得之淵源,，也是教育發(fā)展的希望，切實(shí)有效地貫徹并執(zhí)行這項(xiàng)基本原則,，還需要各位在其中的“需”字上獲得一個(gè)富有操作性意義的認(rèn)識(shí)和理解,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇五
從畢業(yè)到現(xiàn)在，一晃十幾年過(guò)去了,，一直在農(nóng)村從教的我,，親眼目睹了這十幾年農(nóng)村學(xué)校面貌所發(fā)生的巨大變化以及師資條件的相對(duì)改善、提高,，同時(shí),，也品嘗到了自己所教的一批批的學(xué)生進(jìn)入更高的學(xué)校去深造而帶來(lái)的喜悅!但另一方面，我們不得不正視到城鄉(xiāng)教育之間的差距依然巨大,，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的流失,，師資的流失成為一個(gè)很大的問(wèn)題，農(nóng)村教育的發(fā)展,、出路在何方?這應(yīng)是全社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,。
第一，辦學(xué)意識(shí)落后,。教育目標(biāo)模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行已經(jīng)很多年了,，然而目前很多的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)還是沒(méi)有得到根本性的改變將考試作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),，采用“死教死學(xué)”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在,。而歸根究底，主要是由于教師的教學(xué)觀念陳舊,，教育目標(biāo)錯(cuò)位,。老教師認(rèn)為新課改跟他們沒(méi)有什么很大的關(guān)系;中年教師認(rèn)為,，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法照樣能對(duì)付新課程;年輕教師則覺(jué)得,，新課改的實(shí)施會(huì)更費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也不容易出成績(jī),。此外,，不少的教育行政管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然將學(xué)生的卷面成績(jī)作為評(píng)定教學(xué)成果的.唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的農(nóng)村小學(xué)老師教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏移，教學(xué)方式簡(jiǎn)單,，一味的追求教學(xué)的結(jié)果,，新課改難以得到落實(shí),。
第二,，師資力量薄弱,。
1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡,。
一方面，農(nóng)村小學(xué)教育資源相對(duì)薄弱,，師資結(jié)構(gòu)不合理,，特別邊遠(yuǎn)山區(qū)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。再者，由于地理，音樂(lè),，美術(shù)科目沒(méi)有專任老師，所以部分老師充當(dāng)“萬(wàn)金油”的角色,，且農(nóng)村教師年齡普遍過(guò)大，年輕教師比例低，骨干教師隊(duì)伍新老交替呈現(xiàn)斷龍現(xiàn)象，這種“教非所學(xué),，青黃不接”的現(xiàn)象已成為困擾農(nóng)村教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最大障礙,。
教師專業(yè)發(fā)展的制度落后，教師的專業(yè)水平有待提高,。
隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的增加和投入重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，教師專業(yè)發(fā)展遇到的前所未有的大好時(shí)機(jī)，但由于教師發(fā)展的制度滯后,，很難適應(yīng)新課程的迅速發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍角色轉(zhuǎn)變的需求,，教師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，雖然從整體上看教師的學(xué)歷要求基本達(dá)標(biāo),，但學(xué)歷含金量低,，其專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力很難適應(yīng)新形勢(shì)下教育專業(yè)快速發(fā)展的需要，這就迫切要求我們及時(shí)完善教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展制度,，將教師的在職培訓(xùn)后續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來(lái),，以適應(yīng)新的形勢(shì)對(duì)發(fā)展的專業(yè)需求。
2.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，流動(dòng)性大,。
由于待遇，自然條件等原因,，辭職,，外調(diào)，轉(zhuǎn)行等現(xiàn)象的發(fā)生,，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性,。
3.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。
一方面學(xué)歷層次不高,，小學(xué)教師第一學(xué)歷?？苹蛞陨蠈W(xué)歷不到50%，農(nóng)村教師為中等師范畢業(yè)或民辦教師通過(guò)自修或函授等形式獲得?？苹虮究莆膽{,。其含金量不高。另一方面繼續(xù)教育提高困難,，由于農(nóng)村教育信息閉塞,，無(wú)法及時(shí)獲得新課改的信息，資料,。教師外出交流的機(jī)會(huì)少,，因此教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一,，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高,。
第三，教育資金缺乏，投入不足,，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊,，辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)。
近年來(lái),，各級(jí)黨委政府想方設(shè)法增加教育投入,，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，地方財(cái)政也千方百計(jì)擠出經(jīng)費(fèi),，在公路沿線的農(nóng)村小學(xué)都建了很多的新教學(xué)樓,，辦學(xué)條件有了一定的改善，然而在一些山區(qū)學(xué)校,，辦學(xué)條件還有待進(jìn)一步的加強(qiáng),，雖然新校舍蓋起來(lái)了，但現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體,、班班通,、電腦等都比較欠缺，籃球,、乒乓球等體育設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量都滿足不了教學(xué)的需要,。
第一，端正思想,，提高認(rèn)識(shí)思想是行動(dòng)的先導(dǎo),。
農(nóng)村小學(xué)教育要想健康的快步發(fā)展，關(guān)鍵是要不斷的更新和創(chuàng)新意識(shí),。無(wú)論是地方的教育行政領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校的各級(jí)教師還是學(xué)生的家長(zhǎng)都要解放思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要以及培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要性,。首先,，通過(guò)加強(qiáng)宣傳力度，讓先進(jìn)的教育理念深入到每一位教育工作者的心中;其次,，多提供一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師校外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野,，更新教學(xué)理念和方法;最后,，學(xué)校可通過(guò)辦家委會(huì)或者定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向其宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想以及教學(xué)理念,，構(gòu)建一個(gè)家校共育的有效溝通平臺(tái)，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展,。
第二,，努力打造一個(gè)思想覺(jué)悟高,、專業(yè)過(guò)硬的小學(xué)教師隊(duì)伍。
一是嚴(yán)格教師的選拔,、培訓(xùn)以及考核制度,，優(yōu)勝劣汰，改善師資狀況,。二是定期的由市教育局聘請(qǐng)一些專家來(lái)校對(duì)相關(guān)的學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，與此同時(shí)從城里抽調(diào)部分的骨干教師,，對(duì)農(nóng)村的小學(xué)進(jìn)行對(duì)口支教,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。三是實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略,，農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際選派部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師去先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)成后成為學(xué)校的教學(xué)骨干。四是充分利用網(wǎng)絡(luò),，開(kāi)展網(wǎng)上教研,。如今已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)資源共享的時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，為教師業(yè)務(wù)水平的提高創(chuàng)造了非常好的條件,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尤其是教育局域網(wǎng)來(lái)進(jìn)行資料的查找，各種知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教研的探討都十分的便捷,。并且在局域網(wǎng)內(nèi),，能夠打破時(shí)空地域的界限，各校的教師自由的探討教學(xué)教法,，對(duì)相關(guān)問(wèn)題深入研究以及布置作業(yè)征集教案等,，在網(wǎng)絡(luò)交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。
各級(jí)政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校新校舍的構(gòu)建和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入,，設(shè)置專項(xiàng)資金來(lái)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)以及新設(shè)備的購(gòu)入,，使其可以更好的服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，確保小學(xué)教育的健康發(fā)展,。然后對(duì)孩子父母進(jìn)行宣傳教育，使其認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,，使家庭教育和學(xué)校教育能夠有效的結(jié)合,，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
綜上所述,，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,，我們要從全局考慮，具體問(wèn)題具體分析,，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育,，使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)而努力,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇六
小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先,，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合,，原來(lái)的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了,；與教師關(guān)系有了變化,，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到,。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次,，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度,、廣度、難度,，知識(shí)的密度有很大增加,，老師教學(xué)中比較“開(kāi)放”，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力,。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé),，教師只作引導(dǎo),；中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力,，有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力,。中、小學(xué)在環(huán)境,、任務(wù)和管理上都存在明顯差異,，如何解決中小學(xué)教育的銜接是我們所關(guān)注的。為此20xx至20xx年期間,，我們以“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)”為主題,，對(duì)杭州市12所小學(xué)作了調(diào)查研究，揭示了目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題,，提出了加強(qiáng)心理健康教育是促進(jìn)兩者更好銜接的途徑,，并總結(jié)了在實(shí)行中有效的具體措施及注意事項(xiàng)，為探索中小學(xué)教育的銜接提供借鑒,。
二,、調(diào)查研究,。
1.目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題。
我們于20xx年10月對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了訪談與問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查對(duì)象為杭州市12所小學(xué)在讀6年級(jí)學(xué)生640名,、6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學(xué)的初一教師60名,。問(wèn)卷（滿分為100)調(diào)查的結(jié)果表明：家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為75分;學(xué)生對(duì)自己的評(píng)估是78分;小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估分是85分;中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)表現(xiàn)的評(píng)估為68分,。中、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估有著顯著差異,，反映了中小學(xué)教育存在差異,。中學(xué)老師調(diào)查中得分最低的8個(gè)項(xiàng)目依次為：自信心、競(jìng)爭(zhēng)精神,、創(chuàng)新精神,、自尊心、自我調(diào)控,、自理能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力,。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長(zhǎng)注意的問(wèn)題,。比如：在學(xué)習(xí)方面，57％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事,，41％的學(xué)生上課時(shí)注意力集中差,；在人際關(guān)系方面，57％的孩子認(rèn)為父母提出的要求根本做不到,，44％的學(xué)生對(duì)部分老師感到害怕,，31％的學(xué)生感覺(jué)經(jīng)常受到老師不公正的對(duì)待，52％的學(xué)生與部分同學(xué)關(guān)系緊張或?qū)α?，?8％的學(xué)生經(jīng)常有被孤立的感覺(jué),；在情緒狀態(tài)方面，49％的學(xué)生經(jīng)常感到心里煩躁,、無(wú)處訴說(shuō),，64％的學(xué)生對(duì)考試感到緊張；在自我觀念方面,，59％的學(xué)生覺(jué)得自己許多方面不如他人,，17％的學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)不抱什么希望；在適應(yīng)性方面,；則有43%的學(xué)生覺(jué)得越大煩惱越多,。
調(diào)查結(jié)果表明，要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,，亟待解決的問(wèn)題涉及四個(gè)維度：(1)道德水平和行為習(xí)慣,；(2)心理承受能力,；(3)人際關(guān)系；(4)創(chuàng)新精神,。如果這些方面的問(wèn)題能夠得以解決,，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌,。
2.解決問(wèn)題的主要途徑是心理健康教育,。
從理論上，要解決上述的問(wèn)題,，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn),、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性,、交往的合作性,，塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神,，這些都是基本的心理素質(zhì),。從實(shí)踐看，中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出,，抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活,，打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)討論與研究,，12所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)教師達(dá)成共識(shí),，確立了抓心理健康教育是解決小學(xué)與中學(xué)教育良好接軌主要途徑的觀點(diǎn)。在12所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與參與下,，根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況,，采用各種心理健康教育的措施。通過(guò)一年多的實(shí)踐,，我們于2004年11月再用同一問(wèn)卷對(duì)基本相同數(shù)目的同類(lèi)人員進(jìn)行調(diào)查,，家長(zhǎng)對(duì)子女各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為88分，學(xué)生對(duì)自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分,，小學(xué)教師對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的評(píng)估分是90分,，中學(xué)老師對(duì)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)評(píng)估的平均分為86分。中,、小學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的評(píng)估不再有顯著差異,，反映了心理健康教育有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活。
三,、心理健康教育的有效措施,。
1.進(jìn)行教育思想大討論。
把心理健康教育當(dāng)作一件大事來(lái)抓,，必須使教師的學(xué)生觀,、教育觀發(fā)生變化,。進(jìn)行教育思想的大討論，是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑,。例如通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論,，使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、一條出路,，嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展，兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺,，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義,。通過(guò)教育思想討論，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格,，注重個(gè)體差異,，愛(ài)護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，將自己的角色由“權(quán)威者”,、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”,。
2.進(jìn)行教法改革,。
教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?！皩W(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力,，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活,?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”是要求學(xué)生按照社會(huì)主義社會(huì)的行為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，人與人之間的關(guān)系,，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家庭,、朋友和他人；關(guān)心學(xué)校,、社會(huì)和國(guó)家的大事,。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)方法,、推理方法,、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論以及分析綜合事實(shí)的方法,。小學(xué)階段要最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?！皩W(xué)會(huì)創(chuàng)造”是要求學(xué)生掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)階段可以教學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維,，由點(diǎn)到面地分析問(wèn)題,；學(xué)習(xí)逆向思維，從反面分析問(wèn)題,；學(xué)習(xí)辯證思維,，全面地考慮問(wèn)題；學(xué)習(xí)頓悟思維,，憑直覺(jué)思考問(wèn)題,；學(xué)習(xí)發(fā)散思維，全方位地考慮問(wèn)題,。
3.教育過(guò)程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,。
教育過(guò)程中注重提高學(xué)生的參與程度,，使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。通過(guò)開(kāi)展自由的課堂討論,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，什么想法都不受約束,，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái),；發(fā)揚(yáng)平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”,，不做旁觀者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng),，由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià),；開(kāi)展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長(zhǎng)”,、“今天我是一日小班長(zhǎng)”的主題演講,，群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo)；通過(guò)“一事一議”,、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論,，進(jìn)行自我教育,，認(rèn)識(shí)自己，悅納自己,，欣賞自己的長(zhǎng)處,，改正不足，學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見(jiàn),，克制自負(fù),、自傲、自卑,、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng),；設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書(shū)角”、“生物角”,、“作業(yè)展”等,，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。
4.加強(qiáng)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交往,。
加強(qiáng)小組活動(dòng),，以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：預(yù)習(xí)、朗讀,、研討,、質(zhì)疑、評(píng)價(jià),。還可以實(shí)行小組長(zhǎng)“自主承擔(dān),、輪換負(fù)責(zé)”制，按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長(zhǎng),，如數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng),、預(yù)習(xí)組長(zhǎng),、討論組長(zhǎng)、朗讀組長(zhǎng),、分析例題組長(zhǎng),、實(shí)驗(yàn)操作組長(zhǎng)等等，并定期輪換,，這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我,，都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。
5.創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn),。
成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信,。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力,、每一點(diǎn)成功，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)處不在的成功喜悅,。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追?，等等,。?duì)于每一個(gè)學(xué)生，既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求,，又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力,，一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標(biāo),，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果,。如過(guò)去對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，就作適當(dāng)調(diào)整,。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,，去爭(zhēng)取更大的勝利。
6.開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng),。
心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣,。如：設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由專職心理輔導(dǎo)員,、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,，耐心聽(tīng)取同學(xué)的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問(wèn)題,；建立“咨詢信箱”,，開(kāi)通“熱線廣播”，讓同學(xué)把自己的心理問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)投進(jìn)信箱,，心理輔導(dǎo)員以專門(mén)回信的方式和同學(xué)交流談心,，解決他們的心理憂慮，開(kāi)辟心理健康教育專欄,、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾,；進(jìn)行考前心理疏導(dǎo),，漫談如何公平競(jìng)爭(zhēng)、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,、如何正確對(duì)待挫折,、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒,，介紹交往的準(zhǔn)則,、人際溝通的方式和技巧，指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活,，等等,。
7.開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，陶冶同學(xué)的情操,。
利用小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的天性,，舉辦舞蹈、歌詠,、書(shū)法、繪畫(huà)等興趣小組,，每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛(ài)好,，選修其中一項(xiàng)。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛(ài)好,，使個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,，還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力,，為陶冶同學(xué)的情操,，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù)。
8.通過(guò)體育游戲活動(dòng),，優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志,。
體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強(qiáng)孩子的體質(zhì),、消除疲勞,、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段,，還是形成開(kāi)朗,、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑,。因此,，有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng),。游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的一種合作性很強(qiáng)的活動(dòng)形式。它既有合作也有競(jìng)爭(zhēng),，有成功也有失敗,，合作成功的喜悅或競(jìng)爭(zhēng)失敗的不甘心，都是對(duì)同學(xué)心理素質(zhì)的磨練和考驗(yàn)。
9.結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育,。
結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施,。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事,，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,，使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競(jìng)技水平是奪得金牌的根本保證。
四,、對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng),。
1.心理健康教育寓活動(dòng)性、趣味性,、操作性,、參與性之中。小學(xué)生是以具體形象思維為主的時(shí)期,，心理教育不能只采用知識(shí)傳授,、簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式，要從興趣入手,，把同學(xué)的心理需要和心理教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),，滲透到同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)中。
2.在教育中要注重主體性,、全面性和主動(dòng)性,。要運(yùn)用自主性原則,，活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)同學(xué)們存在的,、關(guān)心的、主要的問(wèn)題進(jìn)行,，發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)地自我教育，自我要求,，自我完善,。通過(guò)同學(xué)自愿參加活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己,，自己管理自己的效果。
3.要及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效,。在組織各種活動(dòng)過(guò)程中，要注意及時(shí)強(qiáng)化心理健康教育活動(dòng)的成效，把握好教育的契機(jī),。每次活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)、有典型,、有總結(jié),，使活動(dòng)確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)學(xué)生向心理健康轉(zhuǎn)化的作用。
4.要“以身作則”,，要求學(xué)生做的,，教師也要做到。教師的情緒、眼神,、語(yǔ)言和行為都可能造成師源性心理障礙,，使學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮,、不安,、困惑、無(wú)助,、傷害自尊心等,。所以每個(gè)教師要加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善，用健康的人格，美的心靈去塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì),。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同開(kāi)展心理健康教育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子建立平等,、互重的關(guān)系,，能以接納和尊重的態(tài)度面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，在向孩子提出進(jìn)取要求和幫助孩子解決成長(zhǎng)中的障礙時(shí),，更多地是從正面鼓勵(lì),、肯定和引導(dǎo)，而不是帶有負(fù)面情緒的方式去刺激孩子,。
文檔為doc格式,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇七
按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪,、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一,、農(nóng)村各小學(xué)課程開(kāi)設(shè)齊全,，執(zhí)行從簡(jiǎn),。
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊,，開(kāi)足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂(lè)、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門(mén)的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的.老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè),、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器、素材更是少之又少,，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。
二,、學(xué)校道德教育虛浮,，片面追求升學(xué)率，忽視,、輕視道德教育,。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地,，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),，閉門(mén)造車(chē)的道德教育,，效果微乎其微。
三,、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多,。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，很多小學(xué)生因無(wú)人接送,，自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者,，路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷,。
另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē),、自行車(chē),，老人、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患。
四,、留守子女問(wèn)題突出,。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂,。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人,，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無(wú)目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。
六、教師工作缺乏激情,。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì),，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。
七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié),。
學(xué)校,、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代,，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車(chē),。
綜上所述,，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭,、學(xué)校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇八
1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě),、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。
2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)施課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。
3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。
4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的`專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué),，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇九
20**年，在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中,，我校作為“模式二”項(xiàng)目校,，在“模式二”系列設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們又配備了新的計(jì)算機(jī)教室,，添置了投影機(jī)，接上了10m光纖,，構(gòu)建了校園網(wǎng),，實(shí)際上已達(dá)到“模式三”的標(biāo)準(zhǔn)。
一,、強(qiáng)化組織管理,，完善規(guī)章制度。
為了扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作,，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專,、兼職管理員,。區(qū)教體局下發(fā)的各種有關(guān)遠(yuǎn)程教育的制度我們都能夠認(rèn)真執(zhí)行；同時(shí),，我們還制定完善了《遠(yuǎn)教設(shè)備管理制度》,、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源接收制度》、《遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度》,、《多媒體室管理制度》等一系列適合學(xué)校實(shí)際的遠(yuǎn)程教育方面的規(guī)章制度,，從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理制度上確保遠(yuǎn)程教育工作的有序有效地開(kāi)展,。
二,、加大資金投入，添加設(shè)備,，完善功能,。
要求教師們廣泛應(yīng)用多媒體，必須配以相應(yīng)的設(shè)施,。雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,，但我們集思廣益，在模二系列設(shè)備的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了必要的功能擴(kuò)充,，配備了新的計(jì)算機(jī)教室，添置了計(jì)算機(jī),、投影機(jī),、掃描儀、打印機(jī)、大容量硬盤(pán)等設(shè)備,，構(gòu)建了校園網(wǎng),，10m光纖接入，開(kāi)通了學(xué)校網(wǎng)站,，為遠(yuǎn)教工作發(fā)展修路搭橋,。
在專用教室，學(xué)校按照有關(guān)要求安裝了防盜門(mén),、窗簾以及防盜報(bào)警裝置,。專用教室干凈、整潔,，完全能滿足我校所有班級(jí)在多功能教室上課的需要,。實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程后，學(xué)校對(duì)電網(wǎng)進(jìn)行了專門(mén)改造,，使遠(yuǎn)教電源得到了有力的保障,。
三、加強(qiáng)設(shè)備管理,，確保資源暢通,。
遠(yuǎn)程教育資源設(shè)備的正常運(yùn)行，是有效利用資源讓資源為教育教學(xué)服務(wù)的根本保證,。按時(shí)按量地接收衛(wèi)星資源,，并認(rèn)真作好接收記錄。密切注意設(shè)備的運(yùn)行情況,，加強(qiáng)整機(jī),、硬件、軟件的維護(hù),，一有問(wèn)題立即處理,，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四,、應(yīng)用之中創(chuàng)新,，教研成果豐碩。
我校教師不僅積極運(yùn)用教育資源于課堂教學(xué)之中,，還努力鉆研,、積極創(chuàng)新，探求以更新的教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，更加合理高效地用好教育資源，來(lái)提高教育教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果,，并取得了豐碩成果,。其中,，教師主頁(yè)制作、電教教學(xué)論文分別獲得省級(jí)一二三等獎(jiǎng),，課堂教學(xué),、教學(xué)設(shè)計(jì)獲得多項(xiàng)市縣獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成果的獲得,，是榮譽(yù)更是能力的體現(xiàn),，充分顯示了我校教師在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源方面的教科研能力。
五,、開(kāi)展各種培訓(xùn),，指導(dǎo)教師應(yīng)用。
如要充分利用好遠(yuǎn)程教育資源,，一線教師就必須掌握遠(yuǎn)程教育應(yīng)用技能。陳治軍,、王昌元,、蔡旭東等多次進(jìn)行農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)運(yùn)用講座。經(jīng)過(guò)新一輪培訓(xùn),，老師們能夠整合手中的'學(xué)科資源庫(kù),、衛(wèi)星接收的資源、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的各類(lèi)教學(xué)光盤(pán),、模式二配備的教學(xué)光盤(pán),、互聯(lián)網(wǎng)等資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種渠道搜集素材的技能得到提高,，達(dá)到了“網(wǎng)絡(luò)無(wú)限,、連結(jié)天下、校網(wǎng)資源,、實(shí)用高效”,，可以隨時(shí)點(diǎn)擊、瀏覽,、下載,、篩選、剪切,，為我所用,。
六、充分利用資源,，服務(wù)教育教學(xué),。
我校的多媒體室、網(wǎng)絡(luò)教室利用率很高,，除公開(kāi)課,、示范課外，平時(shí)日常教學(xué)，也較多地使用了遠(yuǎn)程教育資源,。
七,、存在問(wèn)題：
1、資源使用不夠廣泛,，年齡偏大的教師使用較少,。
2、網(wǎng)絡(luò)上流氓的軟件的侵害,，影響設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn),。
3、多數(shù)軟件為非正版,，影響遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,。我們深知遠(yuǎn)程教育應(yīng)用非一朝一夕之功,，雖然現(xiàn)在取得了一些成績(jī)，但這僅僅是一個(gè)起步,，在今后的工作中,，我們以農(nóng)遠(yuǎn)工程為契機(jī)，充分發(fā)揮其農(nóng)遠(yuǎn)工程在教育教學(xué)中的作用,，使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為提高教師素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作整體提升的必要手段，使遠(yuǎn)教資源和設(shè)備真正達(dá)到“面向?qū)W生,，走進(jìn)課堂,，用于教學(xué)”。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十
陽(yáng)光下,，江西都昌村民黃世輝眼里噙著淚摟緊孫兒說(shuō)：“這孩子不知道能不能留得住”,。小孫兒患的是先天性血小板缺乏綜合癥，為給這孩子看病,，家里已經(jīng)欠下了七萬(wàn)多元的債,，而以后每年還需要定期治療，醫(yī)藥費(fèi)每年都要幾萬(wàn)元,，到哪里去找這么多錢(qián),，一家人急得年都沒(méi)好好過(guò)。像黃世輝家遇到的情況在農(nóng)村不在少數(shù),，小病經(jīng)常不看,，大病看不起，一旦出現(xiàn)大病,，則整個(gè)家庭陷入經(jīng)濟(jì),。
長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的蔡醫(yī)生這樣對(duì)記者談道,，“農(nóng)民的醫(yī)療問(wèn)題是一個(gè)惡性循環(huán)，不知道這個(gè)源頭在哪里,?！北热纾谵r(nóng)村許多人的病都是先天不足和兒童發(fā)育期營(yíng)養(yǎng)不良造成的,。雖然鄉(xiāng)衛(wèi)生院經(jīng)常宣傳優(yōu)生優(yōu)育,，可是這么多年來(lái)，一點(diǎn)作用都沒(méi)有,，有許多婦女生孩子還是在自己家里生,，婦女常常留下產(chǎn)后婦科病，有許多農(nóng)村婦女在懷孕期間仍然要參加重體力勞動(dòng),，更無(wú)法保證孕期起碼的營(yíng)養(yǎng),。同樣，農(nóng)村兒童的`營(yíng)養(yǎng)不良成為普遍現(xiàn)象,，現(xiàn)在許多父母把幾個(gè)月大的孩子放在家里給老人代管而自己外出打工,，根本談不上優(yōu)育。
醫(yī)保缺乏帶來(lái)重大疾病隱患,。
記者從一些農(nóng)村縣級(jí)醫(yī)院了解到,，許多農(nóng)民的重大疾病是由于對(duì)一些“小毛病”不重視積累而成,，使得一些重大疾病在初期難于被發(fā)現(xiàn),，而且由于沒(méi)有得到及時(shí)處理導(dǎo)致病期嚴(yán)重。一位主任醫(yī)生告訴記者,，近年來(lái)在農(nóng)村一些偶發(fā)性疾病成為普遍的常見(jiàn)病,，比如肺癌、肝癌,、食道癌等疾病發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì),，死亡率高，希望政府有關(guān)部門(mén)引起高度重視,。他說(shuō),，這些疾病只要早發(fā)現(xiàn)、早治療就可以控制的,，而這些疾病的早期癥狀都是易發(fā)現(xiàn)易檢查的,，而往往他們都把它當(dāng)作小毛病忽視了，因?yàn)榛镜尼t(yī)療都難以保障,，根本不可能想到要做檢查,。
一項(xiàng)問(wèn)卷結(jié)果顯示，許多農(nóng)民在遇到生病時(shí),，最多只會(huì)到村醫(yī)那去買(mǎi)藥,，還有一些農(nóng)民認(rèn)為自己能扛過(guò)去,，不用花錢(qián)去治，幾乎沒(méi)有人會(huì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或縣里去看這些“小病”,?！坝行┑寐圆〉模灰钥刂谱〔∏?，就不吃藥了”,。
[1][2][3]。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十一
“教育要從娃娃抓起”,，這已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
通過(guò)走訪和資料調(diào)查,，在經(jīng)過(guò)分整理,，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
（一）,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后,。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
（二）,、教師的業(yè)務(wù)水x不高,，工作負(fù)擔(dān)重。
1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě)、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的`現(xiàn)象,。
4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。
我所調(diào)查的楚橋小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無(wú)宿舍,。
在教學(xué)水x上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：
1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；
2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師x均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。
3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。
4、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級(jí)x部門(mén)對(duì)教育重視不足,，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十二
摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入,，音樂(lè)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑之一,對(duì)中小學(xué)生身心全面發(fā)展具有非常重要的作用。但目前,在中小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中,還存在一些客觀問(wèn)題,比如不重視音樂(lè)教學(xué),、音樂(lè)教學(xué)資源配置不合理,、音樂(lè)教學(xué)方式落后、師生認(rèn)知差異及音樂(lè)師資隊(duì)伍水平較低等,。下面我就平時(shí)工作中的所見(jiàn)所聞所想,，淺談一下中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，希望能在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出解決措施,對(duì)我們中小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題有所改善和幫助,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十三
本人跟隨青島農(nóng)業(yè)大學(xué)手拉手義務(wù)支教隊(duì)在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行連續(xù)三年的假期山區(qū)支教,，去過(guò)山東濟(jì)南、青島、棗莊,、臨沂,、濰坊及甘肅甘南的9所農(nóng)村學(xué)校，結(jié)合自己的小學(xué)教育經(jīng)歷,，見(jiàn)證了農(nóng)村小學(xué)整體面貌發(fā)生的巨大變化,，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善,，學(xué)校圖書(shū),、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,，學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的急速下降，課程改革的不斷深入,，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題,。
一。制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素,。
1.辦學(xué)條件失衡,。
針對(duì)山東省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來(lái)看，在我去過(guò)的10余所小學(xué)里,，按照辦學(xué)條件,，可分為三個(gè)類(lèi)型：一類(lèi)是，青島市城陽(yáng)區(qū)的古廟小學(xué)和大北曲小學(xué),，交通相對(duì)比較便利,，教學(xué)設(shè)施較強(qiáng)，通過(guò)近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,，各功能室基本齊備,，硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類(lèi)是臨沂莒南龍窩學(xué)校,、濰坊高密馮家莊小學(xué)以及濟(jì)南章丘閆家峪中心小學(xué),，教學(xué)設(shè)施較落后，只有一個(gè)微機(jī)室,，但電腦早已淘汰,，學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再?zèng)]有其他功能室,。光盤(pán)播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著,，很不方便，設(shè)備經(jīng)常出毛病,，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn),。但籃球架,，乒乓球案設(shè)備基本符合學(xué)生需求,，有圖書(shū)而沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)室,。第三類(lèi)是棗莊滕州魯能希望小學(xué)和濟(jì)南章丘東八井小學(xué)，教學(xué)條件更差,，其中一處是一至六年級(jí),，硬件建設(shè)基本沒(méi)有，只有籃球架和一個(gè)乒乓球案,，幾十本圖書(shū)放置在辦公室的書(shū)架上,，學(xué)生們幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)翻閱，形同虛設(shè),。另一處是一至二年級(jí),，沒(méi)有任何功能室和教學(xué)設(shè)備，只有兩名教師,。
從辦學(xué)條件（硬件）看,，這些學(xué)校存在著巨大差異，嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策,。
2.師資力量薄弱,。
辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當(dāng)薄弱,，教師老齡化嚴(yán)重且文化素質(zhì)偏低,，思想觀念也相對(duì)落后。在我去過(guò)的農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒(méi)有30歲以下的教師,，且教師資源緊缺,，從而在一、二年級(jí)出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象,。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,，但由于英語(yǔ)教師數(shù)量少,，實(shí)行非專業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,，音樂(lè),、體育、美術(shù)等課程雖然開(kāi)課,，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作,，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,、知識(shí)面狹窄,。面對(duì)素質(zhì)教育，面對(duì)新事物課改,，教師力不從心,。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，教師很少有有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),、到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí),，教學(xué)水平很難提高。
3.學(xué)生及家長(zhǎng)素質(zhì)不高,。
學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,，見(jiàn)少識(shí)小，視野狹窄,，其本身就比城市的學(xué)生劣勢(shì)了不少,。農(nóng)村學(xué)生家中有用于查找資料的電腦幾乎沒(méi)有，一些知識(shí)拓展類(lèi)的任務(wù),，學(xué)生很難自主完成,。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物，支教過(guò)程中在魯能滕州希望小學(xué)做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查,，()120名學(xué)生中有課外書(shū)籍的比率只占百分之十幾,，且一部分是男生喜歡的漫畫(huà)書(shū)，其余都只有幾本教科書(shū),。目前,，農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑,，大量學(xué)生流入城里,。
農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)數(shù)文盲或半文盲狀況，文化程度較低,，在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,，更有甚者，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，在他們眼里,，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校，教育孩子只是學(xué)校和老師的事,。在支教過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，有的家長(zhǎng)還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上，孩子的課余時(shí)間幾乎無(wú)法完成家庭作業(yè),，更不用說(shuō)鞏固復(fù)習(xí)了,。近年來(lái),，大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工造成留守兒童增多，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白,。久而久之,，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。
二,。突破發(fā)展困境的對(duì)策,。
1.高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，切實(shí)保證農(nóng)村教育的有效投入,。
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件，物質(zhì)條件,，需以政府投入為主,，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,。每年撥出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書(shū)儀器等教學(xué)設(shè)備的配置,。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè),，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局,，優(yōu)化教育資源,，提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上,，要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,，保證各項(xiàng)費(fèi)用都用到實(shí)處。
2.加強(qiáng)師德建設(shè),，提高教師素質(zhì),。
選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,，特別是英語(yǔ),、體育、音樂(lè),、美術(shù)教師,，從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?？梢悦磕昶赣靡慌鷰煼额?lèi)大中專畢業(yè)生,，補(bǔ)充“新鮮血液”;另外從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教，從職稱評(píng)定,、工資待遇等方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜,，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育,。從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負(fù)擔(dān)，關(guān)心貧困教師,，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育的教師,，切實(shí)解決其生活、工作,、家庭及子女就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題,，促進(jìn)教師舒心工作、自主工作,、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,。
學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的`學(xué)習(xí),，以新課程,、新知識(shí)、方法為重點(diǎn),，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,，使教師成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的楷模,，成為全社會(huì)的表率。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，了解最新教學(xué)理念,，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,，提高教師的整體素質(zhì),。要注重教師培訓(xùn)的實(shí)效性，爭(zhēng)取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師,，在新招教師不到位的情況下,，考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，撥?？钣糜谵r(nóng)村小學(xué)音,、體、美,、科學(xué),、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進(jìn)修，從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求,，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用,。
教師本身要不斷提高自身的教學(xué)能力和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。同時(shí)作為教師,，要關(guān)心、幫助,、激勵(lì)農(nóng)村孩子,，特別是留守兒童，學(xué)困兒童,，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況,，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難,。
3.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系,，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
（1）相關(guān)部門(mén)常性不定期地下到基層,，深入課堂,，隨機(jī)聽(tīng)課,，了解教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、教學(xué)效果等,。同時(shí)觀察師生的精神狀態(tài),、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境，并做好觀察和記錄,，及時(shí)提出整改意見(jiàn),，督促學(xué)校加以改進(jìn)。
（2）以問(wèn)卷調(diào)查的方式,，各校征求六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)六年來(lái)學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見(jiàn),。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)方法,、教學(xué)質(zhì)量,、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見(jiàn)與建議,。以改進(jìn)工作,，提高質(zhì)量。
（3）通過(guò)各項(xiàng)調(diào)查,、研究,、評(píng)比，根據(jù)學(xué)校,、教師,、班級(jí)分設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師隊(duì)伍工作的積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流，關(guān)注“留守兒童”
近年來(lái),，大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工造成留守兒童增多,，給學(xué)校教育增加了難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的關(guān)心與幫助,。學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,，隨時(shí)跟蹤調(diào)查，關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng),，對(duì)困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫扶,。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高,，對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)不夠和存在誤區(qū),，家長(zhǎng)教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,，學(xué)校在引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子方面也要起到積極作用,。學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,，使家長(zhǎng)懂得黨的教育方針和各種教育政策,，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校的治校策略,，掌握科學(xué)育人的方法,，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人,。特別是在農(nóng)村,，家長(zhǎng)們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。
參考文獻(xiàn),。
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農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十四
我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題,、教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題,。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn),。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了,。對(duì)此老師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén),、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人,，老師及校長(zhǎng)19人,。通過(guò)調(diào)查，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
1.教學(xué)問(wèn)題,。
在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%?？磥?lái),，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。
孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。
(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。
(3)思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化,。調(diào)查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。
2.教師問(wèn)題。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿保杏X(jué)壓力很大,。(三)最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>
另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級(jí)教師,。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂(lè)、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。
3.學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考,。
在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng),、老師壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例,，占了47.67%,。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),，向同學(xué),、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試,。
通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。
4.家長(zhǎng)問(wèn)題,。
在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”,，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。
當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng),，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。
對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考：
(1)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,，把自身置之于外。
(2)家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,。
(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來(lái)不再去忙土地”,。但也許是條件、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法,。
結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性,、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才,。
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說(shuō)到,，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。
出處 m.sevw.cn
3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源,，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu),。
私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的形式,。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有,。最終使我們的教育成為經(jīng)營(yíng),，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十五
在農(nóng)村,由于有的'領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育重視,、監(jiān)督不夠,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在課程開(kāi)設(shè),、教師考評(píng)、考核中,“偏主”現(xiàn)象極為嚴(yán)重.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,師資隊(duì)伍薄弱,專業(yè)人才匱乏,使得美術(shù)教師地位“低下”,美術(shù)課程教學(xué)可有可無(wú),甚至有些小學(xué)還存在著“有美術(shù),無(wú)教育”的狀況.美術(shù)教師只能去代主課,兼代副科“美術(shù)”,這樣,不僅荒廢了美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí),也造成了優(yōu)勢(shì)資源的極大浪費(fèi).
作者：蘇維元作者單位：通渭縣馬營(yíng)教育學(xué)區(qū)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年,，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十六
按照《開(kāi)展xx活動(dòng)的通知》,，我采取個(gè)別走訪,、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊,，開(kāi)足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育,、音樂(lè),、美術(shù)、科學(xué),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門(mén)的教室,，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好,？科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高,？音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣,。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課,，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng),，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),，閉門(mén)造車(chē)的道德教育,，效果微乎其微。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車(chē),，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車(chē)上學(xué),；更有甚者,，路上攔車(chē)上學(xué)；還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷,。
另外，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車(chē),、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē),，老人,、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人,，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無(wú)目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì),，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。
學(xué)校,、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代,，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車(chē),。
綜上所述,，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭,、學(xué)校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十七
長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)生中一直存在著愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān),?！扼w育與健康》課程中要求要在體育課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能技巧和體育知識(shí),，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)生理健康及社會(huì)適應(yīng)能力,，充分照顧到學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂(lè)趣,。
學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì),，培養(yǎng)合格人才的重任,。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如何扔學(xué)生在體育課上能痛快地玩,，而且玩中有學(xué),，這將是學(xué)校體育課程改革的`方向。現(xiàn)通過(guò)對(duì)農(nóng)村各校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研,，分析如下：
一,、存在的問(wèn)題。
1,、體育被視為副科,，不被重視。
衡量一所學(xué)校強(qiáng)弱不僅僅在于升學(xué)率,，評(píng)判一位教師教學(xué)效果的好壞不僅僅在于考試成績(jī),，但事實(shí)上，升學(xué)率和考試成績(jī)一直是社會(huì)和學(xué)校管理者的指揮棒,，考得好的學(xué)校即得名又得利,。在這種強(qiáng)勢(shì)壓力下，學(xué)校管理者不得不狠抓升學(xué)率,，抓廣大教師的考試業(yè)績(jī),。只重考試成績(jī)的指揮棒下，體育教學(xué)就成了可有可無(wú)的課程了,。體育教師也就成了副科教師,，家長(zhǎng)更不會(huì)重視，甚至有家長(zhǎng)怕累著孩子,，不讓他們上體育課,。這就嚴(yán)重抑制了體育教師的教學(xué)興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學(xué)生的身心得到有益的鍛煉,。久而久之,，在學(xué)生的眼里，體育課就是玩的代名詞,。再加上一些老師為了考試出成績(jī),，不惜大量占用體育課時(shí)間。
2,、學(xué)校體育觀念的滯后,。
觀念較為陳舊，只注重體育成績(jī)的單方面的提高,，不注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),，只注重少部分體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為學(xué)校在一些運(yùn)動(dòng)賽事比賽中取得好成績(jī)而增光添彩,，而忽視了對(duì)全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,，目光僅放在了短期的體育成績(jī)，而忽視了長(zhǎng)期的對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣,。
3,、學(xué)生整體缺乏體育鍛煉意識(shí)，上課興趣不足,，熱情不夠,。
由于各種原因，也導(dǎo)致了學(xué)生整體缺乏體育鍛煉的意思,，對(duì)體育課熱情不夠,，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運(yùn)動(dòng),，應(yīng)付了事,，又得還以各種那個(gè)理由請(qǐng)病假，不愿意參加體育運(yùn)動(dòng),，這是由于學(xué)生的體育興趣沒(méi)有被培養(yǎng)起來(lái),，又得學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)，就是放羊了,，隨便玩了,，完全脫離了老師的教學(xué)，組織性差,，隨意性強(qiáng),。
4、體育教師隊(duì)伍力量薄弱,、工作積極性不高,。
體育方面的師資力量欠缺，師資觀念水平有待提高。有人曾笑話體育課是“一個(gè)哨子,，兩個(gè)球,，學(xué)生老師都自由”。
教師教學(xué)手段單一,，內(nèi)容重復(fù),，沒(méi)有按照《體育與健康》這本教材上的內(nèi)容一課一課上下去。體育課堂的內(nèi)容,，無(wú)新意,，學(xué)生提不起興趣，或者是考什么就是教什么,，考跳遠(yuǎn),，那就節(jié)節(jié)課都練習(xí)跳遠(yuǎn)，有一跳跳幾年的現(xiàn)象存在,。
二,、解決的對(duì)策與建議。
1,、建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評(píng)估體系。
制定有關(guān)體育教學(xué)文件,，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的檢查督促,，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平,。
2,、加大對(duì)體育的宣傳力度。
通過(guò)板書(shū),、廣播和比賽等形式來(lái)宣傳體育讓更多的人認(rèn)識(shí)體育,，樹(shù)立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育,、支持體育,，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)要更新觀念支持體育工作，激勵(lì)體育教師,，提高體育教師的專業(yè)職能,。
3、重視體育教育人才,。
要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間,，還要吸納人才，利用人才,，穩(wěn)定高級(jí)人才的隊(duì)伍,，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過(guò)各種形式的皎月，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力,，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求,。
4、有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng),。
學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間,，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，保證課時(shí),，不得隨意侵占,，按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核,，大家都重視體育教育,，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力,。
總之,，通過(guò)以上對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，體育教師要抓好體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，正式各環(huán)節(jié)的作業(yè),，遵循體育教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，確保學(xué)生健康的發(fā)展,，全面的發(fā)展,。學(xué)校要建立切實(shí)可行的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，為體育教師向?qū)I(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十八
在日常生活和工作中,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，通常情況下,，報(bào)告的內(nèi)容含量大,、篇幅較長(zhǎng)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？以下是小編幫大家整理的農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。
這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾,，而代課教師卻占了多數(shù),。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作,，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查,。
這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便,，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí),。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家,，順便帶帶孩子,。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)取國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了,，加上6年,，都快30了。
基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn)的學(xué)校,，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教,。
代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口,，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件,。
他們之所以被稱為代課教師,，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同,，沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制,。有的只念了初中,，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑,，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門(mén)預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了,，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金,，這樣到代課教師手里的,，只有400多一點(diǎn)了。
以學(xué)校的于老師為例,，她代課已有25年了,，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制,。
在別人看來(lái),，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了,，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,，一年能有不少收入呢。
通過(guò)和于老師的.幾次閑談,，我才知道,，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足,，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō),，平時(shí)還好,，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,，若是碰到變天了,，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧,?！庇诶蠋熆嘈χf(shuō)道。
談到代課教師的待遇問(wèn)題,，于老師也覺(jué)得挺委屈的,。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了,，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工,，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō),，雖然是這樣,，可當(dāng)她抱著書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí),，她的那些抱怨,、那些煩惱，都拋之腦后了,。她也不知道為什么,。
1,、國(guó)家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如,，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年,，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資,，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn),，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)篇十九
摘要：小學(xué)教育是一個(gè)人受教育的基礎(chǔ)階段,，是學(xué)生今后進(jìn)行全面發(fā)展的重要基石,，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的支撐作用。小學(xué)體育教育作為小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高具有非常重要的作用,。然而，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)在人們心中根深蒂固,，大部分家長(zhǎng),、教師以及學(xué)生對(duì)小學(xué)生體育鍛煉的重視程度還不夠，只是一味地注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，因此,，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)體育教育的發(fā)展存在很多不盡如人意的地方，嚴(yán)重制約了小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展,，因此,，本文基于當(dāng)前小學(xué)體育教育的基本現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)體育教育今后的發(fā)展提出相應(yīng)的對(duì)策,。
