教案的設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。教案應(yīng)該注意評價(jià)和反饋環(huán)節(jié),，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高,。以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，歡迎借鑒,。
初中化學(xué)離子教案篇一
1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實(shí)驗(yàn),，初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法,，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。
2質(zhì)的性質(zhì),、變化,、變化過程及其現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生探究的情趣,。
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：燒杯、澄清的石灰水,、火柴,、蠟燭、水等,。
學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭,、火柴
【課時安排】一課時
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
引入燭及其燃燒的探究來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
實(shí)驗(yàn)探究：
點(diǎn)燃蠟燭“前”
入水里看是否沉入水底
點(diǎn)燃蠟燭“中”
教師巡回指導(dǎo)
11s后取出,，觀察火柴梗燃燒的情況,。
外焰最先碳化，內(nèi)焰燃燒不充分,，說明外焰溫度最高,，內(nèi)焰溫度較
學(xué)生觀察
結(jié)論：石蠟可以氣化〔可觀察到的現(xiàn)象〕
熄滅蠟燭“后”
教師指導(dǎo)
學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時的白煙,，看能否燃燒,。
初中化學(xué)離子教案篇二
金屬鈉在空氣中長時間放置的最終產(chǎn)物是( )
2o c. na2co3 2o2
(請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式)
鈉的是一種非常活潑的金屬,在自界沒有游離態(tài)的金屬鈉存在,通過上面的練習(xí),我們知道,它在空氣中經(jīng)過了復(fù)雜的反應(yīng),但最終產(chǎn)物是碳酸鈉,我們在初中也學(xué)過碳酸鈉的一些的性質(zhì),現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?(可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng)),碳酸鈉是鈉的一種重要化合物,除此之外鈉的化合物還有哪些?(氫氧化鈉.氧化鈉.過氧化鈉.硫酸鈉等),碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽,那么它與碳酸鈉是否有類似的性質(zhì)呢?這節(jié)課就讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來研究這兩種物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì).
[板書]：碳酸鈉與碳酸氫鈉
[過渡]：我們這節(jié)課主要討論它們的化學(xué)性質(zhì)
[板書]：(1)與酸的反應(yīng)
[練習(xí)]寫出碳酸鈉.碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式,，如果屬于離子反應(yīng),請寫出離子反應(yīng)方程式.
[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應(yīng),，現(xiàn)在讓我們再來研究一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣，能否根據(jù)已有知識來判斷,如果它們受熱分解,，產(chǎn)物可能是什么呢?如何證明有二氧化碳產(chǎn)生呢?讓我們先來做一個實(shí)驗(yàn),。
[演示實(shí)驗(yàn)]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉
[板書](2)熱穩(wěn)定性:
2nahco3 ======na2co3 + co2↑ + h2o
na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別na2co3和nahco3固體
[板書](3)用途：
na2co3:制皂玻璃造紙紡織
nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多
2.往碳酸鈉溶液加入下列物質(zhì),能反應(yīng)但觀察不到明顯現(xiàn)象的是( )
(oh)2溶液b.na2o2固體c.鹽酸2o固體
1.掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)之間的異同以及它們的主要用途
2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鑒別它們的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.
碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法
碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差別的原因
對比法、實(shí)驗(yàn)探索法.
投影儀.實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)儀器
我們過去學(xué)過泡沫滅火器,，泡沫滅火器筒內(nèi)裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液,，玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。
把滅火器倒轉(zhuǎn)時,，筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后,，發(fā)生如下的反應(yīng)：
a12(so4)3+6nahco3=3na2so4+2al(oh)3+6co2↑
大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫，從噴嘴中噴射出來，覆蓋在燃燒物上,，使燃燒物隔絕空氣和降低溫度,，達(dá)到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大,，滅火時,，二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物周圍或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度,，產(chǎn)生窒息作用而滅火,。其實(shí)泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種,二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器,。
在常壓下,，液態(tài)的二氧化碳會立即汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體,。另外,，二氧化碳從儲存容器中噴出時，會由液體迅速汽化成氣體,，而從周圍吸引部分熱量,，起到冷卻的作用。
清水滅火器中的滅火劑為清水,，它主要依靠冷卻和窒息作用進(jìn)行滅火,。
簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用，簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥,，或煤氣灶等處的初起火災(zāi),，也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災(zāi)。簡易式空氣泡沫適用于油鍋,、煤油爐,、油燈和蠟燭等引起的初起火災(zāi),，也能對固體可燃物燃燒的火進(jìn)行撲救,。
化學(xué)教案-堿金屬
初中化學(xué)離子教案篇三
教學(xué)過程：
【引言】。
原來是二氧化碳在作怪,。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。
在空氣中,，二氧化碳占0.03%,，如果超過1%，就對人類有害處,，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈,，10%的含量人就會窒息死亡,。
【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì),。
一二氧化碳的物理性質(zhì),。
【展示】一瓶二氧化碳的氣體,。
【演示】,。
如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w,，觀察現(xiàn)象。
【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體,，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,，密度是1.977克/升。比空氣重,。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳,，引起密度大,，因此,，難于擴(kuò)散。
【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明,。
【小結(jié)】通常狀況下,，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大,，溶解得就越多,，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的,。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”,，其含義是“外形似冰,，熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。
【板書】二,、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
【演示】,。
兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅,。
【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?
(學(xué)生回答后,，老師歸納),。
【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒,，不支持燃燒,，不供給呼吸。
(進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因),。
【講解】在久未開啟的菜窖,，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?
(學(xué)生討論后歸納),。
【講解】在菜窖里做一個燈火實(shí)驗(yàn),，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高,，人不要進(jìn)去,。
【演示】。
【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅,，加熱后紅色褪去,，又恢復(fù)紫色。
【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3),，紫色石蕊試液遇酸液變紅,。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳,。
【板書】2.和水反應(yīng)：
h2o+co2==h2co3,。
【演示】。
澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w,，觀察現(xiàn)象,。
【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。
【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁,。
ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o,。
caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。
碳酸氫鈣溶液加熱后,，又變成碳酸鈣,。
廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致,。
二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì),，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。
【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,，二氧化碳也有許多重要的用途,。
【板書】。
三二氧化碳的用途,。
1.二氧化碳不支持燃燒,，不能燃燒,，且比空氣重，可用它來滅火,。(簡介滅火器原理),。
2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨,。
3.工業(yè)制純堿和尿素等,。
4.植物光合作用。
【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物,，掌握它的性質(zhì)后合理利用它,。
初中化學(xué)離子教案篇四
新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在本節(jié)我創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)會判斷物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,，發(fā)生了質(zhì)的改變的基礎(chǔ)上而展開的。開始從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的方向過度,，能使學(xué)生初步了解到定量的研究化學(xué)的方法,；引導(dǎo)學(xué)生逐步從量的方向來研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律；為學(xué)好化學(xué)方程式的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備,，同時也完善了化學(xué)用語的教學(xué),，更關(guān)鍵的是為以后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。
學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)知識,；具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力,。學(xué)生有學(xué)好化學(xué)的愿望,，對該課題有著濃厚的興趣，愿意動手實(shí)驗(yàn),，有較強(qiáng)的參與意識,。相信他們完全可以過探究，解決問題,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成,、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力,。
【知識與技能】
1,、通過對化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)測定,，使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn),。
2,、通過對化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析，認(rèn)識在化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物質(zhì)量總和與生成物質(zhì)量總和相等的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的定量研究和分析推理能力,。
3、 通過實(shí)驗(yàn)探究,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,，觀察、分析能力,。
【過程與方法】
1,、通過定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,，體會科學(xué)探究的方法,。
2、通過學(xué)生之間的討論交流,，對質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1,、通過實(shí)驗(yàn)探究,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2,、通過史實(shí)資料,，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。
3,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué),。
教學(xué)難點(diǎn)：微觀解釋質(zhì)量守恒定律
講授法,、談話法、討論法,、實(shí)驗(yàn)探究法
1.對于質(zhì)量守恒定律,，設(shè)計(jì)并安排學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)入手,，啟發(fā)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系,，利用flash制作動畫―電解水的微觀分析，不但讓學(xué)生突破難點(diǎn),，同時使學(xué)生又進(jìn)一步的理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及分子與原子的根本區(qū)別,。從而使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題的一般方法和思維過程,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能從感性到理性上探索事物變化的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律,，強(qiáng)化學(xué)生綜合分析問題的能力，同時也為今后學(xué)習(xí)《酸 堿 鹽》奠定了基礎(chǔ),。
2.通過一個個真實(shí)的生活中的化學(xué)反應(yīng),，把化學(xué)知識和日常生活聯(lián)系在一起，這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來我們所學(xué)的知識是如此貼近生活,，因而學(xué)習(xí)興趣和求知欲會得到進(jìn)一步激發(fā),。采用以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的分層次自主式教學(xué)法,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和個體差異，從實(shí)際出發(fā),，增強(qiáng)教學(xué)的針對性,，在教學(xué)中分層要求、分層質(zhì)疑,、分層指導(dǎo),、分層練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇,，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.自信造就一個人,，自卑毀掉一個人,，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓每位學(xué)生都充滿自信,，形成對學(xué)習(xí)的持久興趣和求知欲望,。
儀器：托盤天平、燒杯,、試管,、錐形瓶,、玻璃棒,、酒精燈等。
藥品：白磷,、naoh溶液,、nacl溶液、cuso4溶液,、agno3溶液,、 na2so4溶液,、bacl2溶液、fecl3溶液等,。
多媒體課件：動畫
總結(jié)演示
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【演示實(shí)驗(yàn)】展示一瓶變質(zhì)的牛奶
提問：這是什么,？
解釋：但這瓶牛奶已變質(zhì)，不能再飲用,。
追問：它發(fā)生了什么變化,？
【提出問題】 反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會不會發(fā)生改變？
學(xué)生觀察并回答--牛奶
化學(xué)變化
同學(xué)經(jīng)過思考后提出一些問題,。傾聽思考,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)例入手，激發(fā)興趣停頓,，期待,。引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量精心設(shè)疑，激發(fā)求知欲,。
學(xué)生大膽猜想與假設(shè)：
1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,。
2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,。
學(xué)生討論,、分組交流 1發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要
2培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維過教師活動
【演示實(shí)驗(yàn)1】白磷燃燒前,、后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)１結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是（） ,。
【演示實(shí)驗(yàn)2】氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定
實(shí)驗(yàn)２結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是（ ）,。 稱量記錄：
反應(yīng)前的總質(zhì)量（錐形瓶+空氣+白磷）是（ ） 克,。反應(yīng)后的總質(zhì)量是（ ） 克。
稱量記錄：
反應(yīng)前的總質(zhì)量（燒杯+試管+兩種溶液）是（ ） 克,。反應(yīng)后的總質(zhì)量是（ ）克,。
初步學(xué)習(xí)定量研究問題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)的方法,。
【分組實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并檢查糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的問題,。
反應(yīng)名稱 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 反應(yīng)后
質(zhì)量和 結(jié)論
bacl2+na2so4
cuso4+naoh
naoh+fecl3
分組：把學(xué)生分成三組
1：設(shè)計(jì)方案
2：實(shí)驗(yàn)探究
3：匯報(bào)結(jié)果
結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
帶著上述問題做實(shí)驗(yàn),，并記錄本組實(shí)驗(yàn)測定的數(shù)據(jù)（操作方法同演示實(shí)驗(yàn)2）,。
1：學(xué)生通過教師提供的資料與實(shí)驗(yàn)用品，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
2：能積極分工,、協(xié)作,、觀察并記錄。
3：代表匯報(bào)，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑,。
2：培養(yǎng)操作能力以及研究問題的科學(xué)態(tài)度3：體現(xiàn)合作精神
4：初步形成科學(xué)探究能力
5：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
【板書】一,、質(zhì)量守恒定律
1、定律內(nèi)容（略） 記憶定律內(nèi)容 初步記住定律,。
教 學(xué) 過 程 【講述】科學(xué)家也是沿著我們剛才所走過的研究路線,，發(fā)現(xiàn)并一次次的驗(yàn)證了這條定律。該定律的最早發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于羅蒙諾索夫和拉瓦錫,。
【投影】史實(shí)資料--《質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)》
閱讀材料 滲透化學(xué)史的教育,，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過程，重溫歷史,，學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于質(zhì)疑,、開拓創(chuàng)新的精神。
把學(xué)生的認(rèn)識引向深入,。引導(dǎo)學(xué)生體會沒有經(jīng)過科學(xué)理論的證明的經(jīng)驗(yàn)歸納,，不能稱之為定律，只有經(jīng)過科學(xué)理論證明的經(jīng)驗(yàn)歸納才可以成為定律,。
思考
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)
師生交流： 實(shí)驗(yàn)記錄：
反應(yīng)前,、后質(zhì)量 加深對定律的理解教 【問題討論】（1）鐵生銹后質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量，能否用質(zhì)量守恒定律解釋,？（2）蠟燭燃燒后無影無蹤,，是否符合質(zhì)量守恒守律？ 聯(lián)系實(shí)際,，討論,、體會定律中關(guān)鍵字的涵義，初步運(yùn)用定律解釋一些實(shí)際問題,。 初步理解定律中關(guān)鍵字的涵義,。
【板書】2、幾點(diǎn)說明：
（1）參加化學(xué)反應(yīng)
（2）總質(zhì)量（沉淀或氣體）
（3）審題時要注意關(guān)鍵的字,，如“充分反應(yīng)”,、“恰好完全反應(yīng)”、“足量反應(yīng)”等字所表示的意義,。 領(lǐng)會定律中關(guān)鍵字的意義,。 強(qiáng)化對定律的理解和認(rèn)識。
學(xué)
【問題討論】為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和等于各生成物的質(zhì)量總和呢,？ 思考 再次設(shè)疑,，啟發(fā)思考，將認(rèn)識從感性上升到理性,。
過 【多媒體課件】
電解水微觀過程演示,，通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前,、后質(zhì)量守恒的原因,。
學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前,、后質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因,。 引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的微觀認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，從而使學(xué)生的思維從宏觀到微觀,，從現(xiàn)象到本質(zhì),，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
【板書】二,、質(zhì)量守恒的原因：
原子的種類,、數(shù)目和質(zhì)量均不改變。
（三個不變） 學(xué)生歸納并記錄 培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力
【遷移與應(yīng)用】投影 思考并回答 知識的運(yùn)用
程 【反思評價(jià)】 通過本課題,，你獲得了哪些知識,？認(rèn)識有什么提高？能力有什么長進(jìn),？學(xué)的快樂嗎,？把你的認(rèn)識和體會與大家共享。 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)習(xí)的反思是一個知識內(nèi)化,、認(rèn)識提高,、情感升華的過程。
布置作業(yè)：
（中）在反應(yīng)
3a+2o2點(diǎn)燃h2o+co2中,，a的化學(xué)式為 ,。
課外提高：你還想知道什么?你還想了解什么？請你帶著問題走出課堂,，上網(wǎng)去查詢 自愿
開拓學(xué)生視野
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 質(zhì)量守恒定律
一,、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容：
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和
等于反應(yīng)后生的各物質(zhì)質(zhì)量總和
二、質(zhì)量守恒的原因：
原子的種類,、數(shù)目,、質(zhì)量均不變
三、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：
十一,、教學(xué)反思：
《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律,。本節(jié)的知識將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)顯得猶為重要,。學(xué)習(xí)這一定律應(yīng)注意三點(diǎn),。
第一點(diǎn)要重視實(shí)驗(yàn)。從觀察白磷燃燒和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā),，通過思考去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律,，而不是去死記硬背。
第二點(diǎn)正確理解質(zhì)量守恒定律。定律強(qiáng)調(diào)“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”“反應(yīng)后生成的各物質(zhì)”“質(zhì)量總和”,。
第三點(diǎn)從本質(zhì)上理解質(zhì)量守恒定律,。之所以化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等，是因?yàn)樵谝磺谢瘜W(xué)反應(yīng)中,，反應(yīng)前后原子的種類沒變,，原子的數(shù)目沒變，原子的質(zhì)量沒變,?；瘜W(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合而生成其它物質(zhì)（生成物）的過程。
現(xiàn)在回想起這節(jié)課,，我覺得自己說的并不多,，我把許多空間留給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)揮的余地較廣,，從練習(xí)的情況看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯,。于是我在思考一個問題：是不是可以把這節(jié)課的形式推廣應(yīng)用到其它章節(jié)的教學(xué)中呢？我還會努力嘗試,。
初中化學(xué)離子教案篇五
1,、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;。
2,、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物,、
教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、
教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動的想象,、
復(fù)習(xí)提問:化學(xué)是研究什么的,。
通過緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。
物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化,、本節(jié)將進(jìn)入對物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究,、在。
初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些,。
基本性質(zhì),。
一、分子,、
實(shí)驗(yàn)1:品紅的擴(kuò)散,、
實(shí)驗(yàn)2:氨分子的擴(kuò)散、
觀察現(xiàn)象,解釋原因,、
實(shí)驗(yàn)3:酒精和水的混合,、
觀察:v酒精+v水1v酒精與水混合、解釋原因,、
討論:通過以上實(shí)驗(yàn)說明分子有哪些基本性質(zhì),。
閱讀p271---3段,、
小結(jié):分子的基本性質(zhì):。
1,、分子很小,質(zhì)量也非常小;,。
2、分子不停地運(yùn)動;,。
3,、分子間有一定間隔,、
討論:舉出生活中幾個事例,說明分子在不斷地運(yùn)動,分子間有間隔,、
教材p292、
提問:通過對分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子,。
討論:分子的概念,、(閱讀p26第4段和第5段)、
分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的'一種微粒,、
討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說明,、
二、混合物與純凈物,、
演示實(shí)驗(yàn)2–2,、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動,、
觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵,、
討論:以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題,什么是混合物。
(分子1),。
1,、混合物:p28、
舉例說明哪是些物質(zhì)是混合物,、
什么是純凈物舉例說明,、
2、純凈物,、
三,、用分子的知識解釋:。
討論:用分子的知識解釋混合物與純凈物,、閱讀p28第5段,、
物理變化與化學(xué)變化、
1,、混合物與純凈物:,。
都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、
純凈物:由同種分子構(gòu)成的,。
2,、物理變化與化學(xué)變化:,。
物理變化:分子本身沒有發(fā)生變化、
化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化,、
四,、鞏固練習(xí):。
1,、簡答下列各題:,。
(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,,。
a),、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、
b),、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快,、
2、選擇題:,。
(1),、下列物質(zhì)中含有氧分子的是()、
(a),、二氧化錳;(b),、氯酸鉀;(c)、氧化鎂;(d),、液氧,、
(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是(),、
(a),、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;。
(b),、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;,。
(c)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;,。
(d),、石蠟燃燒后的生成物、
本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí),、
初中化學(xué)離子教案篇六
1．認(rèn)識物質(zhì)的微粒性：物質(zhì)由微粒構(gòu)成的,，微粒不斷運(yùn)動，微粒之間有間隔,，微粒間有作用力,。
2．了解物質(zhì)性質(zhì)與微粒之間的關(guān)系：微粒的性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
1．能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象,。
2．能夠設(shè)計(jì)或完成某些說明物質(zhì)微粒性的簡單實(shí)驗(yàn),。
3．能夠運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微觀知識來進(jìn)行想象和推理,。
1．使學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)是由微粒的結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定的。
2．使學(xué)生善于用已有的知識對周圍的一些現(xiàn)象作出合理的解釋,。
物質(zhì)的微粒性與物質(zhì)變化的聯(lián)系,。
引入：在前一段時間，我們學(xué)習(xí)一些氧氣,、二氧化碳,、水等物質(zhì)的性質(zhì)，它們各自都有著不同的性質(zhì),。我們是否會提出這些問題：物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng),？氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質(zhì)，原因是什么,？物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的,？世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,，那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成,？……這些問題將會在我們本章逐步為你解決。
引入：既然要開始研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,，那么我們學(xué)會用微觀的觀點(diǎn)來觀察和解釋宏觀的物質(zhì)或現(xiàn)象,。
實(shí)驗(yàn)：探究物質(zhì)的可分性
1．將高錳酸鉀粉末取出少部分，用研缽將高錳酸鉀再研碎,，成為小顆粒,。
2．將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少量，加入少量的水,，發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少,，直至消失。
3．得到的高錳酸鉀溶液中,，逐漸加入水,，溶液的紫紅色逐漸變淺，直至無色,。
分析：1．固體顆粒為什么消失,？
答：高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒，分散到水中,。
2．溶液的顏色由深到淺,，直至無色，這是為什么,？
答：變淺直至無色,，并不是高錳酸鉀消失，而是構(gòu)成它的微粒太少,，太小,，我們看不見了,。也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。
答：不能,。對于一個微粒而言,，毫無物理性質(zhì)之說。也就是說,，一種物質(zhì)的物理性質(zhì)必然是大量微粒聚集才能表現(xiàn)出來的,。
4．日常生活中，糖水是甜的,，鹽水是咸的,，這個現(xiàn)象又能說明什么問題？
答：在水的作用下,，構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中,。同樣是微粒,，一種是甜的，一種是咸的，說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的，具有不同的化學(xué)性質(zhì)。
總結(jié)：物質(zhì)是由極其微小的,、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的
1.物質(zhì)可以再分,；
2.物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的,；
4.構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì),，物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的,。
回答：如過濾時水能夠從濾紙中滲過,，
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：20毫升的稀硫酸置于一只小燒杯中,，另取20ml的稀硝酸鋇,，慢慢將硝酸鋇溶液滴入小燒杯中,，不斷攪拌,，“乳白色固體”從無到有,，并且不斷增多。
說明：生成物硫酸鋇不溶于水,，聚集到一定顆粒被人的視覺察覺到,，分布在水中形成濁液,，靜置后小顆粒群聚而沉淀,。
實(shí)驗(yàn)：探究微粒運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)
步驟：實(shí)驗(yàn)1：向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液,，再向其中加少量的濃氨水,。
現(xiàn)象：滴入濃氨水后,，溶液由無色變?yōu)榧t色
說明：酚酞試液遇蒸餾水不能變色,，而酚酞試液遇濃氨水后變紅,。
實(shí)驗(yàn)2：重新配制酚酞與水的混合溶液a,，在另一燒杯b中加入3～5ml的濃氨水,，用大燒杯罩在一起,。
現(xiàn)象：溶液a逐漸變紅
原因：構(gòu)成氨氣的微粒擴(kuò)散在大燒杯中，溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅,。
回答：沒有必要,。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)一開始，已經(jīng)證明了蒸餾水不能使無色酚酞變紅,。
結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停的無規(guī)則運(yùn)動,。
回答：我們可以用氫氧化鈉溶液代替氨水。如果是酚酞擴(kuò)散的話,，它也會使堿性的氫氧化鈉溶液變紅,，但實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以證明，并沒有變色,，所以假設(shè)是錯誤的,。這個實(shí)驗(yàn)可以說明，各種微粒運(yùn)動的情況是不同的,，有的容易擴(kuò)散,，有的不容易甚至很難，所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā),，有些物質(zhì)容易溶解,，而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā)，不易溶解,。
回答：溫度高，構(gòu)成白糖的微粒更快地?cái)U(kuò)散到水中,。說明微粒的運(yùn)動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，速率越大,。
總結(jié)：
1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的；
2．不同微粒的運(yùn)動情況有所不同,；
3．微粒的運(yùn)動速率與溫度成正比,。
舉例：那些現(xiàn)象又能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的呢？
討論：如聞到花香,，濕衣服曬干,，氯化氫與氨氣生煙實(shí)驗(yàn)。
閱讀實(shí)驗(yàn)：水和空氣的壓縮實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：水不容易被壓縮,，而空氣容易被壓縮
說明：1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間具有間隙,；
2．構(gòu)成水的微粒間隙很小，構(gòu)成空氣的微粒很大,。
閱讀實(shí)驗(yàn)：水與酒精的混合實(shí)驗(yàn)
結(jié)果： 等于100ml 等于100ml 小于100ml
說明：同種微粒之間的間隙相同,；不同種微粒間隙不同
總結(jié)：1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒間具有間隙
2.不同種物質(zhì)的微粒間隙有所不同
解釋：有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識主要有物質(zhì)是很小的微粒構(gòu)成的，微粒是不斷運(yùn)動的,，微粒間有一定的空隙,。微粒的運(yùn)動受溫度的影響，溫度越高,，微粒運(yùn)動越快,，微粒間的空隙就越大。當(dāng)微粒間的空隙小到一定程度時,，成為固體,，大到一定程度時，成為液體,，微粒間的空隙繼續(xù)增大,，就會成為氣體。
提問：我們在一量筒中,，現(xiàn)放一定量的水,，然后再放入兩塊冰糖，觀察液面情況,。待全部溶解后,，再觀察液面，試解釋,。
回答：未溶解時,，冰糖固體的體積占據(jù)了水的一部分體積，使液面上升,；當(dāng)冰糖全部溶解后,，構(gòu)成冰糖的微粒就被分散到構(gòu)成水的微粒的間隙中,，使總體積減小，所以液面就下降了,。
舉例：還有那些事例能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有一定的間隙
注意：與海綿結(jié)構(gòu)中間隙相區(qū)別
回答：空氣中的確存在微粒,。微粒之間具有一定的作用力，包括斥力和吸引力,。
講述：物質(zhì)的微粒在不斷的運(yùn)動,，固體和液體的微粒不會散開，而保持一定的體積,，這就是因?yàn)橐磺形⒘Ｖg存在一定的吸引力,。
例題解析
1．用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕，而冬天空氣干燥的原因,。
答：夏天氣溫高,，地面上構(gòu)成水的微粒運(yùn)動快，每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒很多,，使空氣變得很潮濕,；冬天氣溫低，構(gòu)成水的微粒運(yùn)動慢,，每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒較少,，空氣顯得干燥。
2．裝開水的保溫瓶有時候會跳出來,，為什么,？
答：保溫瓶該有時會跳起來的原因之一是，瓶內(nèi)開水沒有裝滿,，瓶內(nèi)留有空氣,，受熱后微粒空隙增大,，或者到開水時,，有冷空氣進(jìn)入瓶中，蓋上瓶蓋,，空氣受熱,，氣體微粒空隙增大,，體積膨脹,，瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大，使瓶蓋跳起來,。
3．0℃的水繼續(xù)冷卻,，結(jié)成冰后，分子間的間隔：（ ）
a.不變 b.增大 c.減小 d.不能確定
答案：b,。宏觀上水變成冰后,，體積增大,。為什么溫度降低，水分子之間的間隙就增大了,？這個問題至今還沒有一個滿意的答案,。比較流行的是“假晶體”的存在。
初中化學(xué)離子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別,。
教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]。
課時安排：1課時,。
教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課,。
新課導(dǎo)入：緒言課的幾個實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會變紅,，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。
一,、化學(xué)變化和物理變化：
[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看,、聞、觸摸,。
觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1,、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色,、態(tài),、味等。
2,、實(shí)驗(yàn)過程中,，發(fā)光、放熱,、生成氣體,、沉淀等現(xiàn)象;。
3,、實(shí)驗(yàn)后,，物質(zhì)的物質(zhì)的色,、態(tài)、味等;,。
思考：物質(zhì)變化前后,，是否生成了其他物質(zhì)?
[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰。
[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎,。
[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng),。
[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、填表：
實(shí)驗(yàn)序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成,。
1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。
1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無,。
1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有,。
1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。
【討論,、歸納】1-1,、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成,，1-3,、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成,，有氣體生成,，并生成了新物質(zhì)。
結(jié)論：1,、2是物理變化,，3、4是化學(xué)變化,。
得到：1,、定義。
2,、化學(xué)變化的基本特征,。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象,。
4,、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。
[課堂練習(xí)],。
二,、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：
1、化學(xué)性質(zhì)：
2、物理性質(zhì)：包括：顏色,、狀態(tài),、氣味、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、密度等。
(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn),。
熔化：固態(tài)變成液態(tài),。
熔點(diǎn)：熔化的溫度。
沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài),。
(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,。
(3)顏色、狀態(tài),、氣味,。
[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法。
[課堂練習(xí)],。
【課堂小結(jié)】。
【作業(yè)布置】,。
【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì),。
一、化學(xué)變化和物理變化,。
1,、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。
2,、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成。
3,、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變,、的放出氣體的、生成沉淀,、吸熱和放熱,、發(fā)光等。
4,、聯(lián)系,。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì),。
1,、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),。
初中化學(xué)離子教案篇八
：本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例,，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動,，幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念,。透過化學(xué)變化時發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征，從而初步理解物理性質(zhì)和化學(xué)變化的概念,，了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法,。
：問題教學(xué)、分組協(xié)作學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)探究
在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前,，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實(shí)例，只不過他們對物理變化,、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過,，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認(rèn)識。因此本節(jié)課的基本任務(wù)就是要幫助學(xué)生建立物理變化,、化學(xué)變化,、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。
本課題位于九年級化學(xué)上冊起始部分,，是學(xué)生接觸到的第一個化學(xué)實(shí)驗(yàn),。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)學(xué)科只有一個初步印象,，知道什么是化學(xué),，但是怎樣研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚,。在毫無化學(xué)基礎(chǔ),、從來沒接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，如何正確演示實(shí)驗(yàn),、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。同時在這節(jié)課中,，學(xué)生將會與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸,，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的方法是什么,，將會直接影響到學(xué)生以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí),。
了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化,；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì),，哪些是化學(xué)性質(zhì),。
：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理,；用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
：激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
物理變化,、化學(xué)變化的概念,；物理變化、化學(xué)變化的判斷
一,、物質(zhì)的變化
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
實(shí)驗(yàn)2,、膽礬的研碎
實(shí)驗(yàn)3、研碎前后膽礬的溶解,，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)4,、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水
實(shí)驗(yàn)1由師生共同完成,；實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成,，其余由教師演示。
教師引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)3得出兩個結(jié)論：實(shí)驗(yàn)2中的粉末是膽礬,；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì),。
分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較,，體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。
這是書上的第一批實(shí)驗(yàn),，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識不夠,，教師完成有危險(xiǎn)和有技巧的操作，可以起示范作用,，同時又盡可能多的給了學(xué)生動手和清楚觀察物質(zhì)的機(jī)會,。實(shí)驗(yàn)1、2與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系可拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。
比較歸納上述四個實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論并交流討論結(jié)果
由學(xué)生盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化,。學(xué)生思考判斷
小組討論并交流討論結(jié)果學(xué)會簡單運(yùn)用所學(xué)知識
[提問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象,？小組討論并交流討論結(jié)果
了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成,。
二,、物質(zhì)的性質(zhì)
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
[提問]酒精揮發(fā)，鐵易生銹在本質(zhì)上有何不同呢？誰還能舉出類似的例子,？
教師就有關(guān)物理性質(zhì)的幾個基本概念作一簡單介紹（熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、密度）認(rèn)真聽講使學(xué)生了解物理性質(zhì)的幾個基本概念引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳,，討論結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識,，盡可能的描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì),，哪些屬于化學(xué)性質(zhì),，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將你的看法與同學(xué)交流,。
學(xué)生觀察
并討論
培養(yǎng)學(xué)生思考,、概括的能力，使學(xué)生能主動交流和討論,。教師說明物理變化和化學(xué)變化,、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系，說明事物的變化是復(fù)雜的,，對復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一,。學(xué)生體會這一科學(xué)研究的方法認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,。
——通過視頻（生活中的幾種物質(zhì)及其變化,，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水）,，引出教學(xué)任務(wù)（物理變化和化學(xué)變化）,，將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手,，使學(xué)生對此產(chǎn)生困惑,，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思考,。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者,，是善于歸納問題的指導(dǎo)者，更是教學(xué)活動的調(diào)節(jié)者和組織者,。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神,，學(xué)生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案,，從探究和討論中掌握知識,，獲得發(fā)展。教師適時的激發(fā)學(xué)生的思考,，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,。
——新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本節(jié)課采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去觀察、分析,、研究,，從而“發(fā)現(xiàn)”知識，探究規(guī)律,；從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題,，通過設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)去探究,，從而使問題獲得解決,。
—— 學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動，在教師的引導(dǎo)下,，得到正確的結(jié)論,。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識重新組織成有利于運(yùn)用的知識形式（師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識概括成）,，建立并加強(qiáng)其與其他知識之間的聯(lián)系,，以便于將來的提取和使用。
——在這節(jié)探究課的最后,，教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)與反思,。總結(jié)從兩方面進(jìn)行：一方面是學(xué)生在完成一階段的探究活動后,，反思這節(jié)課所做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性,，還有哪些方面有待解決，另一方面,，教師依據(jù)整節(jié)課的環(huán)節(jié),，結(jié)合教材對全課及探究過程進(jìn)行總結(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體（flash動畫,、powerpoint）能把文字、聲音,、圖像,、動畫等傳媒集于一體，具有促思,，激趣,，高效等功能。吸引學(xué)生的注意,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)中,充分利用多媒體手段可以收到事半功倍的效果,。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書,，也有著不可替代的作用，在教師提問,、學(xué)生回答的過程中,，教師的板書有助于學(xué)生傾聽已有意見，在此基礎(chǔ)上,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，師生共同完成教學(xué)過程。
引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成的,。本節(jié)課部分采用小組協(xié)作的形式，各小組按照探究活動進(jìn)行分工,、合作,，共同完成一個研究課題。學(xué)生要積極主動地獲取,、分析,、處理信息，并在活動中學(xué)會與人交流,、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
傳統(tǒng)課上，老師的演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)其實(shí)變成了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),，新課改要求一種真正的探究模式,，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中形象的感知，再從理論中抽象的概括,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。
教師從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中選擇主題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境,，運(yùn)用類似科學(xué)研究的辦法,，使學(xué)生主動探究問題，獲得知識,、技能,、情感、態(tài)度的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力的提高。通過實(shí)驗(yàn)之后的反思,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性,。
物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識，作為啟蒙階段的學(xué)習(xí),，它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，同時也影響學(xué)生對化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展,。本節(jié)課的教學(xué)減弱了對概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解層次的要求,。重視化學(xué)概念的形成,，重視學(xué)生對概念的理解。以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材,，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念,。教師的設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。
本節(jié)課中的四個實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ),，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用教材有拋磚引玉的作用。這四個實(shí)驗(yàn)具有一定層次性,，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系,，所以由教師演示和學(xué)生共同探究相結(jié)合是一個很好的教學(xué)手段。教學(xué)中教師能注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，通過對比得出結(jié)論，初步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師將有些簡單易操作的?shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手完成,，利于學(xué)生更直觀地感知實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。教師將演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，處理得較妥當(dāng),。
教師通過一系列生活中常見的變化為素材，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)就在我們身邊,。并通過圖片,、視屏、flash動畫等多種形式的呈現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在輕松愉悅的情景中，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。
互動是一種交往,，對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn),，個性的彰顯，創(chuàng)造性的解放,，這是新課程所倡導(dǎo)的理念。
本節(jié)課在教學(xué)過程中,，教師能幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，在動手實(shí)驗(yàn)中,，在問題討論中體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。教學(xué)中教師給學(xué)生積極的評價(jià),，并對學(xué)生的表現(xiàn)和問題的解答進(jìn)行適時的評價(jià)。這種采用學(xué)生互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合的`方式,，強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重,，體現(xiàn)了評價(jià)的多樣性和整體性。
本節(jié)課教學(xué)步驟清晰,，重點(diǎn)突出,，能為學(xué)生的動手和動腦創(chuàng)造機(jī)會，課堂氣氛輕松,，師生關(guān)系融洽,。讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時，感悟了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和重要性,，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。
初中化學(xué)離子教案篇九
知識目標(biāo)。
聯(lián)系自然界的生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性;,。
通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;,。
通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析,，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);。
聯(lián)系生活實(shí)際,，了解石灰石的用途,。
能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法;,。
提高實(shí)驗(yàn)探究能力,。
情感目標(biāo)。
聯(lián)系生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性;,。
通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。
教學(xué)建議,。
知識講解指導(dǎo)。
1.二氧化碳的物理性質(zhì),，建議以探索式學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看,。
2.講授方法上，建議以談話法為主,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。
3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途,。
4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,，這樣只會使難點(diǎn)集中,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
課堂引入指導(dǎo),。
方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高,，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：
二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生,。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識,，但都是零散的,、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，織成知識網(wǎng),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界,、在生命活動中作用的認(rèn)識,。
在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生,。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí),。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài),、溶解性,、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容,。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí),。
此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué),。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生形成知識的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用,。
本節(jié)知識的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,，或在小學(xué)自然,、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法,。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：
充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì),、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式,。
根據(jù)學(xué)校情況(生源,、實(shí)驗(yàn)條件)不同，采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。
采取小組討論式學(xué)習(xí)模式,。
聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳,。
課程結(jié)束指導(dǎo),。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。
課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),。
二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn),，用u型管做,，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。
初中化學(xué)離子教案篇十
1．知識目標(biāo)：
a常識性介紹化學(xué)研究的對象。
b初步理解物理變化,、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別,；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。
c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。
2．能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性,。
3．德育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的,，永恒運(yùn)動的,，是不可消滅的。只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育,。
4．美育滲透點(diǎn)：
以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情,。
重點(diǎn)：
物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用,。
難點(diǎn)：
如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化,。
疑點(diǎn)：
物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。
解決辦法：
（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。
（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別,。
試管,，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈,，玻璃片,，燒杯，坩堝鉗,，石棉網(wǎng),，鐵架臺（帶鐵夾），研缽,，火柴,，藥匙,，膽礬，堿式碳酸銅,，鎂帶,，澄清石灰水，水,。
1.學(xué)會概念辨別,，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。如,，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念,、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別,；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。
2．學(xué)會觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn),。
首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色,、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象,，如變色,、發(fā)光、放熱,、放出氣體,、發(fā)出聲音……反應(yīng)停止后，生成物的顏色,、狀態(tài),、氣味等。學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn),，將有助于我們思考變化的原因,，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律,。
2課時
導(dǎo)入新課：
利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”,；表演小魔術(shù)：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液,、酚酞試液、稀鹽酸）,；看課本中的彩圖：小貓烤火,、水中的鳥籠，引入新課,。
新課講授：
一,、化學(xué)是研究什么的,？
[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？
世界是由物質(zhì)組成的,。
構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì),。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘,、鐵錘等物體,。
化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成,？水由什么構(gòu)成,？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì),？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容,。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),。
板書：
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué),。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法,。
教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。
學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),，注意培養(yǎng)觀察能力,、動手能力、分析能力,、思維能力,、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序：
投影：
變化前：
物質(zhì)的顏色,、狀態(tài)、氣味,。
變化中：
物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,，如是否發(fā)光、放熱,、顏色怎樣變化,、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味,，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等,。
變化后：
生成物的顏色,、狀態(tài)、氣味,。
描述實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意語言清晰,、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論,。
下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),、并列表記錄,。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二,、物理變化和化學(xué)變化
[提問]實(shí)驗(yàn)1,、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3,、4有什么共同特征,？
1、2這兩個實(shí)驗(yàn)的一個共同特征,，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì),。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù),。
3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì),，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù),。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。
板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化,。
化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì),。
（化學(xué)反應(yīng)）
[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？
在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,，如放熱、發(fā)光,、變色,、放出氣體、生成沉淀等等,。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù),。
[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么,？
[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1,、2。
[討論]下列說法中正確的是
a,、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化
b,、固體變成氣體一定是物理變化
c、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化
d,、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化
三,、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
通過四個實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣,，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒,，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì),，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念,。
[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,，物質(zhì)不同,，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念,。
[投影]
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
概念
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)
物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)
性質(zhì)確定
由感覺器官直接感知或由儀器測知
通過化學(xué)變化可知
性質(zhì)內(nèi)容
顏色,、狀態(tài)、氣味,、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、硬度,、密度,、溶解性、揮發(fā)性等
可燃性,、還原性,、氧化性、穩(wěn)定性等
[討論]
1,、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì),？（）
a．導(dǎo)電性b.揮發(fā)性c.可燃性d.溶解性
2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()
a.豆油和汽油b.水和酒精c.鐵塊和鋁塊d.面粉和白糖
3,、判斷下列描述哪些是物理變化,？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì),？哪些是化學(xué)性質(zhì),？
a,、銅綠受熱時會分解；
b,、純凈的水是無色無味的液體,；
c、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂,；
d,、氧氣不易溶于水且比空氣重；
e,、木棒受力折斷,。
[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。
我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可,。
四,、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？
學(xué)生閱讀課本第3,、4頁內(nèi)容,，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？
學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容,，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀,。
五、如何學(xué)好初中化學(xué),？
[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè)四個環(huán)節(jié)）,，重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
做到初步了解重點(diǎn),、難點(diǎn)、畫出不懂的問題,。
聽講：
邊聽,、邊觀察、邊思維,、邊記憶,，爭取在課堂學(xué)會。
復(fù)習(xí)：
鞏固所學(xué)知識,。
隨堂練習(xí)：
布置作業(yè)
復(fù)習(xí)課本1-4頁,，畫出概念和記憶要點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)
一、化學(xué)是研究什么的,？
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
觀察實(shí)驗(yàn)的方法：
[投影]變化前：
物質(zhì)的顏色,、狀態(tài),、氣味。
變化中：
物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,，如是否發(fā)光,、放熱、顏色怎樣變化,、是否有氣泡產(chǎn)生,，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等,。
變化后：
生成物的顏色,、狀態(tài)、氣味,。
二,、物理變化和化學(xué)變化
物理變化：
沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化：
變化時都生成了其他物質(zhì),。
（化學(xué)反應(yīng)）
三,、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
初中化學(xué)離子教案篇十一
1、了解什么是化學(xué),，認(rèn)識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識自然,、適應(yīng)自然、保護(hù)自然,，認(rèn)識到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切,。
2、習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。
3,、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛,。
教師準(zhǔn)備：
1,、相關(guān)素材及提供給學(xué)生自主探究的internet超級鏈接）。
2,、試管,、燒杯、玻棒,、白紙（用naoh溶液,、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等,。
本課題是九年級學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課,。
譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入”抓住了學(xué)生眼球,，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象,，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野,。
教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂,、以圖代文”的特色，培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)能力,，通過互動實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。
教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好達(dá)到資源共享的目的,。
如此堅(jiān)持下去,，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過互動實(shí)踐活動、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作”意識,。
整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會”的理念。
更可貴的是運(yùn)用唯物辯證法,、實(shí)踐第一性的觀點(diǎn)向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法————變化中學(xué),、探究中學(xué)。
課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（b案）,。
1知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),。
2取的信息進(jìn)行加工,。
3會問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
【】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”,。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
agno3溶液,、hcl溶液,、naoh溶液酚酞,、cuso4溶液,、試管架。
1課時,。
一,、魔術(shù)激趣。
甲：（展示a、b象呢,？
（在同學(xué)們期待的目光中）,。
乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。
丙：我是一個制造商,，產(chǎn)品是什么呢,？（展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體）。
丙：同學(xué)們,，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”,，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演,，同時感謝所有同學(xué)的積極參與,。
這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)。
密切相關(guān),。
（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去,，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”,。
二,、動畫展示。
教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,。
學(xué)生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學(xué),，化學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步有何關(guān)系？
三,、討論交流,。
學(xué)生欣賞動畫、閱讀教材,、小組討論,，然后全班同學(xué)交流對化學(xué)的認(rèn)識。
四,、探究活動,。
1、閱讀教科書,、研究插圖,。
2、小組競賽,。
（1）說出你所知道的化學(xué)家,。
（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例,。
（3）展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物,。
五、圖片展示。
1,、西班牙西北部海岸被污染的海灘,。
2、堆積如山的工業(yè)有害廢物,。
3,、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
4,、資料“綠色化學(xué)”,。
揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，又寓意著“化學(xué)探----猜測----設(shè)計(jì)----實(shí)踐----結(jié)論----反思”,，同時暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面,，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”,。
這種教學(xué)處理對培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會責(zé)任感是十分必要的。
特別值得一提的是,，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中,，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下,，新的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)踐和新的教育評價(jià)觀的具體體現(xiàn),，這種作法是值得提倡的。
初中化學(xué)離子教案篇十二
1,、使學(xué)生了解金剛石,、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。
2,、通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析,，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
3,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力,。
金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應(yīng)關(guān)系
自學(xué)與講解相結(jié)合
[引言]種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì),，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎,？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系,，而且它們在國民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位,。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。
[板書]碳和碳的化合物
[實(shí)驗(yàn)]
1,、用鉛筆在玻璃上劃一下,，然后用布擦一下。
2,、用玻璃刀裁玻璃,。
[引言]從實(shí)驗(yàn)可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同,，它們的“脾氣”也不一樣,，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的,，都是由碳元素組成的單質(zhì),。
[板書]第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)
[說明]本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求,、范圍,，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。
1,、金剛石的外形,、硬度如何？有何用途,？
2,、石墨的外形、硬度如何,？導(dǎo)電性能如何,？有哪些用途？
[閱讀]學(xué)生閱讀課本,。
[講述]學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報(bào),，教師講評補(bǔ)充并板書
[板書] 1、金剛石與石墨比較
[提問]
1,、什么事實(shí)說明金剛石很硬,？石墨很軟？
3,、高溫下工作的機(jī)器,，常用石墨粉末作潤滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì),？
[實(shí)驗(yàn)]
1,、用玻璃刀裁玻璃。
2,、學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯,，用手捻一下。
[提問]上面的實(shí)驗(yàn)說明什么,？根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用,？
[討論]根據(jù)已學(xué)過的知識,，試設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，用來證實(shí)金剛石,、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì),。
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果,。
[板書]接上表
[講解]我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們在結(jié)構(gòu)上的不同,，是由于碳原子排列的方式不同,，就好比用同樣的.磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石,，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究,。
[引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外,，還有一類無定形碳,，在小結(jié)這部分知識前，先來觀察兩個實(shí)驗(yàn),。
[實(shí)驗(yàn)]
1,、木炭吸附二氧化氮
2、木炭吸附紅色顏料
[引言]通過實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能,，木炭是無定形碳中的一種,，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外,，還有什么性質(zhì),？各自的主要用途是什么？請一名同學(xué)來小結(jié),。
[說明]學(xué)生小結(jié)時,，教師板書
[板書]
[小結(jié)]學(xué)生談對本節(jié)課的收獲
[練習(xí)]
1、把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來
2,、選擇
(1)金剛石是[]
a,、單質(zhì)b、化合物c,、純凈物d,、混合物
(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是[]
a,、所得物質(zhì)因?yàn)槭怯赏N元素組成的,，所以是純凈物。
b,、它們是兩種不同的物質(zhì),，各自保持自己的性質(zhì),，所以是混合物。
c,、它們是混合物,，所以元素種類不止一種。
d,、把它們共同灼燒,，所得產(chǎn)物只有二氧化碳,。
[作業(yè)]略。
初中化學(xué)離子教案篇十三
第一節(jié)奇妙的化學(xué)（第一課時）。
學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、通過與實(shí)際生活，生產(chǎn)聯(lián)系感受化學(xué)在改造世界和提高人類生活質(zhì)量的重要作用,。
2,、能復(fù)述化學(xué)變化與物理變化的含義及基本特征，會判斷常見的化學(xué)變化與物理變化,。
3,、認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀,。
自主探究：
一,、化學(xué)給我們帶來了什么?
教室的物品有：
其中由天然材料制成的有：
由合成材料制成的有：
通過觀察和統(tǒng)計(jì)你有什么感想：
二、觀察化學(xué)變化,。
生活中有很多變化,，試比較下面變化的區(qū)別：
1、涼水燒成熱水2,、木炭燃燒變成灰燼3,、布料做成衣服。
4,、葡萄釀成酒5,、水結(jié)冰6、鐵礦石煉成鋼鐵,。
7,、酒精揮發(fā)8、礦石粉碎,。
將這些變化分類：
你這樣分類的依據(jù)是什么,？
歸納總結(jié)：1、是物理變化,。
是化學(xué)變化,。
2,、判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是。
實(shí)驗(yàn)探究：完成以下實(shí)驗(yàn),。
1,、點(diǎn)燃鎂條，觀察現(xiàn)象,。
2,、在試管里加少量的氫氧化鈉溶液，加幾滴酚酞試液觀察現(xiàn)象,。
3,、將一粒鋅放入試管中，加入1~2毫升稀鹽酸,，觀察現(xiàn)象,。
4、取3~4毫升硫酸銅溶液于一試管中,，用滴管滴加4~5滴氫氧化鈉溶液,，觀察現(xiàn)象。
回答問題：
1,、這些變化是物理變化還是化學(xué)變化,？理由是什么？
2,、這些變化伴隨著什么現(xiàn)象,？
結(jié)論：1、化學(xué)變化的本質(zhì)特征是,，化學(xué)變化的過程常常伴隨著,、、,、,、等現(xiàn)象。我們可以通過觀察這些現(xiàn)象來推斷是否發(fā)生了化學(xué)變化,。
2,、化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是化學(xué)變化有生成，而物理變化只是物質(zhì)在,、發(fā)生了變化,。
3、化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨著的變化,，這種變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱能,，光能和電能的放出和吸收。
4,、人類開展化學(xué)研究的基本目的是或,。
我的收獲：
1,、我們生活中使用的絕大多數(shù)物品是由人造材料制成的，而這些材料都是通過變化制得的,。
2,、物質(zhì)的變化一般分為兩大類：變化和變化。判斷化學(xué)變化的依據(jù)是,?；瘜W(xué)變化過程中伴隨的現(xiàn)象不能作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)。
3,、綠色化學(xué)的理念是,。
當(dāng)堂測試：
1、發(fā)生的下列自然現(xiàn)象中,，屬于化學(xué)變化的是（）,。
a．冰雪消融b．沙塵暴c．閃電引發(fā)的森林大火d．汽油揮發(fā),。
2,、下列說法正確的是（）。
a．發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化,。
b．固體變成氣體一定是化學(xué)變化,。
c．有新物質(zhì)生成的變化一定是化學(xué)變化。
d．有沉淀生成的變化一定是化學(xué)變化,。
3,、教室中的下列物品由天然材料制成的是（）。
a．陶瓷地板b．鋁合金門窗c．玻璃d．木質(zhì)桌椅,。
4,、下列變化中前者屬于化學(xué)變化，后者屬于物理變化的是（）,。
a．燈泡通電發(fā)光發(fā)熱,；瓷瓦破碎。
b．煤炭燃燒,；水的蒸發(fā),。
c．酒精揮發(fā)；食物腐爛,。
d．二氧化碳通入澄清的石灰水中,，石灰水變渾濁；鐵生銹,。
5,、幾千年以前，半坡氏族人從事的活動中,，使物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是（）,。
a．建筑房屋b．磨制石器c．用麻織布d．燒制瓷器,。
6、下列廣告語中你認(rèn)為不科學(xué)的是（）,。
a．食用含碘食鹽可預(yù)防甲狀腺腫大,。
b．使用含氟牙膏可預(yù)防齲齒。
c．本飲料由天然物質(zhì)配制而成,，絕對不含任何化學(xué)物質(zhì),。
d．經(jīng)衛(wèi)生部門檢測合格的礦泉水中含有少量對人體有益的礦物質(zhì)，是一種健康飲料,。
7,、化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是化學(xué)變化，而物理變化只是在,。
和等方面發(fā)生了變化,。同一物質(zhì)在不同條件下可發(fā)生不同變化，如加熱蠟燭,，溫度稍高就可融化,，這是變化，溫度再高就可燃燒,，這是變化,。
第一節(jié)奇妙的化學(xué)（第二課時）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、知道物質(zhì)是由分子,、原子等微觀粒子構(gòu)成；每一類原子稱為一種元素,。
2,、初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
自主探究：
閱讀課本第7---8頁后討論并完成以下問題,。
1,、自然界中各種各樣的物質(zhì)都是由極其微小的(如分子、原子等)構(gòu)成的,。例如我們熟悉的物質(zhì)水就是由大量的聚集而成的,。而每個水分子又是由兩個和一個構(gòu)成的。
2,、自然界中的氫氣是由構(gòu)成的,，氧氣是由構(gòu)成的。每個氫分子又是由兩個構(gòu)成的,，每個氧分子又是由兩個構(gòu)成的,。
3、什么是元素？水,、氫氣,、氧氣分別是由什么元素組成的？
4,、什么是化學(xué),？
化學(xué)就是在的水平上研究物質(zhì)的、,、及其的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),。
交流共享：想象一下：一桶水如果無限次的分下去，最后我們會得到什么,？
合作探究：完成課本第9頁挑戰(zhàn)自我2,。
歸納總結(jié)：
1、宏觀物質(zhì)都是由組成的,，又是由極其微小的構(gòu)成的,。
2、構(gòu)成物質(zhì)的粒子有,、等,。
3、分子都是由構(gòu)成的,。
當(dāng)堂測試：
1,、化學(xué)研究的對象與物理,、生物,、數(shù)學(xué)、地理等其他自然科學(xué)的研究對象不同,，取一塊食鹽可以從不同的角度進(jìn)行研究,，以下不是化學(xué)研究領(lǐng)域的是（）。
a．食鹽是由什么元素組成的,。
b．食鹽的產(chǎn)地在哪里,。
c．食鹽有什么性質(zhì)和用途。
d．食鹽的微觀結(jié)構(gòu)如何,。
2,、水是人類生存所必需的物質(zhì)，關(guān)于它的組成結(jié)構(gòu)說法正確的是(),。
a．由氫元素和氧元素組成的b．由氫氣和氧氣組成,。
c．一個水分子是由一個氫分子和一個氧原子組成的。
d．一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的,。
3,、下列說法錯誤的是（）。
a．原子和分子都是很小的粒子。
b．原子和分子都可以構(gòu)成物質(zhì),。
c．實(shí)際上元素就是所有原子的總稱,。
d．把每一類原子稱之為一種元素。
4,、下列敘述不正確的是（）,。
a．物質(zhì)是由許許多多微小的粒子構(gòu)成的，水是由水分子構(gòu)成的,，鐵是由鐵原子構(gòu)成的,。
b．有的物質(zhì)是由元素組成的，而有的物質(zhì)則是由分子或原子構(gòu)成的,。
c．用掃描隧道顯微鏡能拍攝到鐵原子,，說明原子是真實(shí)的存在的。
d．現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對原子,、分子的移動和排列,。
5、下列廣告用語你認(rèn)為不正確的是(),。
a．“補(bǔ)血口服液”可補(bǔ)血補(bǔ)鐵,，防止缺鐵性貧血。
b．本飲料由天然物質(zhì)配制而成,，絕對不含化學(xué)物質(zhì),。
c．含氟牙膏可以預(yù)防齲齒。
d．礦泉水中含鉀,、鈉,、鈣、鎂等元素,，是一種健康飲料,。
6、打雷閃電的時候,，空氣中有極少的氧氣（o2）變?yōu)槌粞酰╫3）,，下列說法正確的是（）。
a．該變化是物理變化,。
b．該變化是化學(xué)變化,。
c．氧氣和臭氧是同一種物質(zhì)。
d．氧氣和臭氧不是同一種物質(zhì),。
7,、1993年8月，我國科學(xué)家利用超高真空掃描隧道顯微鏡,，在一塊晶體硅（si）的表面通過探針的作用搬走原子,，寫下了“中國”兩個字,。下列說法中不正確的是（）。
a．上述操作中發(fā)生了化學(xué)變化,。
b．上述操作中只發(fā)生了物理變化,。
c．這兩個漢字是當(dāng)時世界上最小的漢字。
d．這標(biāo)志著我國科學(xué)已進(jìn)入操縱原子的階段,。
8,、人類的下列活動中，屬于化學(xué)研究的范疇的是（）,。
a．設(shè)計(jì)新程序開發(fā)電腦軟件,。
b．培育新品種，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量和提高品質(zhì),。
c．提煉石油,，生產(chǎn)各種燃料。
d．利用指南針航海,。
9,、“民以食為天”。下列過程中,，主要屬于化學(xué)變化的是（）,。
a．碾米b．淘米c．洗菜d．釀酒。
10,、綠色化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向,。綠色化學(xué)要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的化學(xué),，它包括綠色生產(chǎn)和綠色銷毀等內(nèi)容,。泰安市在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤,，并進(jìn)行綠色銷毀,。以下做法屬于“綠色銷毀”的是（）。
a．潑上汽油焚燒b,、倒入大汶河中。
c．埋入土中d.碾碎后回收再利用,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
初中化學(xué)離子教案篇十四
1,、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì),。
2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣,、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識,。
4,、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
鐵的化學(xué)性質(zhì),。
1,、對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。
2,、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式,。
設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)引探法,。
實(shí)物,，演示實(shí)驗(yàn)，投影儀,，錄像,。
本節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多,，用途最廣泛的金屬,。鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料，鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志,。我國是最早使用鐵的國家之一,，1996年，我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸,，躍居世界第一,。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì),。
講授新課：
展示：鐵錠,。
觀察：鍛面的顏色。
講解：1,、銀白色,，有金屬光澤。
演示實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲,，并用鉗子將鐵絲剪斷,。
設(shè)疑：從這個實(shí)驗(yàn)，說明鐵的硬度如何?
學(xué)生討論后小結(jié)：2,、質(zhì)軟,。
講解：3、鐵有良好的延展性,。
講解：4,、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能,。
設(shè)疑：將鐵塊放在水中會下沉，說明鐵的什么性質(zhì)?
講解：5,、鐵的密度比水大,，約是7.86g/cm3。
講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰,、液體水和水蒸氣,。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的535℃以上時,，固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水,，成為流動的液體。再升溫到場2750℃以上時,，液態(tài)的鐵也會氣化,，成為氣態(tài)的鐵。
(投影儀)練習(xí)：
填空：1,、色,、澤、硬度()2,、密度,、熔沸點(diǎn)()。
3,、延性,、展性()4、導(dǎo)電,、傳熱性(),。
(學(xué)生閱讀課文填空后小結(jié))。
我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤,、硬度,、密度、延展性,、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能,、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分有益的,。
(過渡)：以上我們探索了鐵的物理性質(zhì),，下面我們一起來探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。
(講解)在前面的學(xué)習(xí)中,，我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒,。
1,、鐵跟氧氣的反應(yīng),。
(提問)回憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。
(請學(xué)生回答),。
(提問)鎂條在空氣中能劇烈燃燒,，鐵絲在空氣中能燃燒嗎?
(學(xué)生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂),。
(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的.金屬,。
(拿出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗(yàn))。
(圖像略),。
(觀察)：三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r,。
(設(shè)疑)：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒有生銹,，說明鐵在什么條件下容易生銹,。
(小結(jié))(1)在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng),，生成鐵銹,。
(2)在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng),。
(3)在常溫下,，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng),。
實(shí)驗(yàn)二,、三、四中鐵生銹,，同時試管中水位上升至試管的1/5處,。
(提問)如何防止鐵生銹呢?
(閱讀)課文第120~121頁。
2,、鐵跟酸反應(yīng),。
3、演示實(shí)驗(yàn)6~1,。
(觀察)有氣泡放出,，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。
板演：fe+2hcl=fecl2+h2,。
(淺綠色),。
出處 m.sevw.cn
fe+h2so4=feso4+h2。
(淺綠色),。
出處 m.sevw.cn
(投影儀上比較以下實(shí)驗(yàn))mg,、zn、fe,、cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和劇烈程度,。
(討論)比較金屬活動性不同,，mgznfecu。
(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,。
(錄像)從離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過程,。
4、鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng),。
演示實(shí)驗(yàn)6~2魔術(shù)：“魔刀殺血”,，將一把光亮的匕首刺入硫酸銅溶液中，一會兒抽出,。
(觀察)鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅,，溶液顏色變成淺綠色。
(板演)fe+cuso4=feso4+cu,。
(淺綠色)(紅色),。
(講解)早在西汗時期，我國勞動人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅,，在宋朝已將這個方法應(yīng)用于生產(chǎn),，成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。
本節(jié)小結(jié)：
鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,。
課本習(xí)題1,、2、4,。
板書設(shè)計(jì),。
初中化學(xué)離子教案篇十五
2、了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義——1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,。
3,、元素的性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系。
a,、稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(氦為2個)穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，性質(zhì)穩(wěn)定。
b,、金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個,，易失電子。
c,、非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個,，易獲得電子。
4,、離子的形成：原子得或失電子后形成的帶電原子,。
原子得電子—帶負(fù)電—形成陰離子。
原子失電子—帶正電—形成陽離子。
5,、離子的表示方法——離子符號,。離子符號表示式xn+或xn-,，x表示元素符號或原子團(tuán)的化學(xué)式,，x右上角的“+”或“-”表示離子帶的是正電荷還是負(fù)電荷，“n”表示帶n個單位的電荷,。例如,，al3+表示1個帶3個單位正電荷的鋁離子;3so42-表示3個帶兩個單位負(fù)電荷的硫酸根離子。
初中化學(xué)離子教案篇十六
2． 了解吸附,、沉淀,、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 ―― 初中化學(xué)第一冊教案,。
過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作
復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物,？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的,？
新授：
提問：什么地方存在水,？
學(xué)生思考回答：河水、湖水,、井水,、海水等
提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的,？
學(xué)生答：很渾
提問：能不能說一下原因,？
學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌?/p>
提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？
學(xué)生：是混合物
提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的,？嘗一下是什么味道,？為什么？
學(xué)生：是,，是咸的,。因?yàn)楹惺雏}
提問：那么，海水是純凈物還是混合物,？
學(xué)生：是混合物,。
總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物,。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì),，這就是水的凈化問題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì),。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì),。
1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢,，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒,，加快沉淀,。
原理：小的走，大的留,。
問題：上述操作哪個凈化效果最好,？
通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎,？
學(xué)生答：不是,，還有可溶性的雜質(zhì)。
提問：對我們的身體來說,，喝礦泉水好呢,？還是喝純凈水好呢？為什么,？
學(xué)生答：礦泉水,，化學(xué)教案《水的凈化 ―― 初中化學(xué)第一冊教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì),。
學(xué)生答：鈣的化合物,、鎂的化合物，叫硬水,。
提問：能帶來什么樣的麻煩,？請同學(xué)們看書。
提問：你能鑒別硬水和軟水嗎,？
學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水,，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作,？
學(xué)生答：煮沸水 蒸餾
提問：同上面的幾個操作相比,，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習(xí)題：56頁1,、2,、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作,。
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么,？
作業(yè)：一課三練。
檢測
板書 水的凈化
水：化學(xué)符號,，組成,；構(gòu)成。（純凈物）
自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）
1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”
2． 過濾：小的走,，大的留 “二低”
3． 吸附：物理變化 “三靠”
1． 硬水：含鈣,、鎂的化合物較多
2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟
3． 軟化：煮沸： 家庭
蒸餾：液 氣 液
初中化學(xué)離子教案篇十七
1、知識與技能：
1、了解使用氫氣,、天然氣（或沼氣）,、石油液化氣、酒精,、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響,，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2,、認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性,。
2、過程與方法：
1,、通過酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2,、通過對燃料的選用來培養(yǎng)學(xué)生比較,、分類、歸納,、概括等信息加工能力,。
3、通過討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過燃料對環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來樹立保護(hù)環(huán)境的意識,，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系,。
2、通過實(shí)驗(yàn)和討論來培養(yǎng)善于合作,、勤于思考,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生：認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性,，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）,、石油液化氣,、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響,，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料,；認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動與探究建議討論：在氫氣,、甲烷（天然氣,、沼氣）、、煤氣,、石油液化氣,、酒精、汽油,、柴油和煤等燃料中,，你認(rèn)為最理想的燃料；調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r,，提出合理使用燃料的建議,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車”的興起，“西氣東輸”工程等,。確定選用人教版的九年級《化學(xué)》上冊中的第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》作情景素材,，學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生在前兩個課題已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火,、燃料和熱量,，本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn)，一是燃料燃燒對空氣的影響,，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源,。學(xué)生在前兩個課題的基礎(chǔ)上主要通過探究煤燃料時產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時產(chǎn)生的.尾氣的探究,，歸納出煤和石油等化石燃料造成對空氣的污染的主要原因,。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容,，討論燃料的選用,。最后了解新能源的利用和開發(fā)。結(jié)束時總結(jié)歸納本課題應(yīng)該知道的知識是：1,、一些燃料燃燒對環(huán)境有不良影響,，應(yīng)選擇使用不污染環(huán)境或?qū)Νh(huán)境污染小的燃料；2,、在化石燃料中,，天然氣是比較清潔的燃料。3,、應(yīng)使用和開發(fā)化石燃料以外的清潔燃料,，綜合利用資源和開發(fā)新能源具有重要意義。
了解燃料對環(huán)境的影響,，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料,。認(rèn)識新能源開發(fā)重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因,，選用燃料的依據(jù),，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn),。
電腦、小燒杯,，稀硫酸,、植物葉子或果皮，金屬?；驐l（如鐵,、鋁等），小石頭粒,。
教學(xué)步驟,。
學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
教師活動設(shè)計(jì),。
設(shè)計(jì)意圖,。
探究煤的燃燒形成的酸雨。
從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物,，從二氧化碳與水反應(yīng)生成酸推測二氧化硫形成酸雨,。
引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識引入酸雨的形成。
分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的探究實(shí)驗(yàn),，并開展討論p140的“討論”。
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),，組織討論,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
探究酸雨的危害,。
從汽車用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物,，分析尾氣中污染物。
引導(dǎo)復(fù)習(xí)石油的知識引入燃燒產(chǎn)物的探究,。
探究汽車用燃料的燃燒,。
歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對空氣污染的原因。
引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)總結(jié)歸納,。
了解燃料對環(huán)境的影響,。
引導(dǎo)探究。
從酒的釀制推出乙醇的可再生,，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點(diǎn),。
引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來探究酒精,。
探究乙醇,。
引導(dǎo)探究。
說出應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn),。
引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點(diǎn)探究其使用,。
探究乙醇作燃料的情況,。
引導(dǎo)探究。
回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料,。從制備考慮其應(yīng)用前景,。
引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來探究。
探究氫氣,。
討論,。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
組織開展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言,。
確定選擇使用的燃料,。
引導(dǎo)探究。
從掌握的知識描述知道的新能源,。
引導(dǎo)描述新能源,。
認(rèn)識開發(fā)新能源的重要性。
初中化學(xué)離子教案篇十八
常識性介紹化合價(jià)的涵義,；了解常見元素,、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會應(yīng)用,。
結(jié)合課堂上對問題的設(shè)疑,、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力,，從課堂練習(xí)中培養(yǎng),、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力，通過化合價(jià)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的記憶力,。
在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識更新中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是,、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的教育。
隨著課堂上對化學(xué)問題的層層置疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神,，通過學(xué)生對問題的分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力,。
在對元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中,，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì),、感性到理性的認(rèn)識方法,。
[引入]請確定h2o、mgcl2中各元素的化合價(jià),。
請兩個同學(xué)分別回答,，其他同學(xué)思考,。
創(chuàng)設(shè)問題情境。
[引入]化合如何表示,？正確讀法是什么,？
傾聽，思考,。
引出新課題,。
[板書]5表示方法及讀法。
+1－1?+1－2?+1－6－2?+1－2,。
nacl,、?h2o、h2so4?,、h2so4,。
讀法：+1價(jià)的鈉元素。
—2價(jià)的氧元素,。
—2價(jià)的硫酸根,。
練習(xí)標(biāo)化合價(jià)，練習(xí)讀法,。
naoh,、?hcl、al2o3?,、cu,、?s。
應(yīng)用概念認(rèn)識新事物能力的培養(yǎng),、再現(xiàn)、鞏固知識,。
[引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系,，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價(jià),。同樣,，運(yùn)用化合價(jià)知識，可以正確地寫出物質(zhì)的化學(xué)式,。
傾聽,，領(lǐng)會。
引出新課題,。
[板書]四,、化合價(jià)的應(yīng)用。
1．寫化合物的'化學(xué)式,。
[點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前,，負(fù)價(jià)元素在后,，并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零,。
[舉例]（1）已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià),，氯元素化合價(jià)為—1價(jià)。
化學(xué)式：fecl3,。
（2）課本第81頁例1,、例2、例3,。
練習(xí)寫化學(xué)式：
請幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式,，如：氯化鈉（鎂、鋁）,、氧化鈉,、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí),。分小組討論,，全體同學(xué)一起糾正。
再現(xiàn),、鞏固新知識,。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神,。
[板書],。
2.推斷某元素化合價(jià)。
例：試確定kclo3中氯元素的化合價(jià),。
解：查表得知：鉀為+1價(jià),，氧為—2價(jià)，氯有—1價(jià),、+1價(jià),、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià),。
根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià),。
設(shè)：氯元素化合價(jià)為x。
+1+x+（—2）=0,。
x=+2—1=+1,。
則：kclo3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。
鞏固新知識,。
強(qiáng)化應(yīng)用概念,，認(rèn)識新事物的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、尊重科學(xué)的態(tài)度,。
[板書],。
3．根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤。
初中化學(xué)離子教案篇十九
[演示實(shí)驗(yàn)]硝酸銀溶液分別與鹽酸,、氯化鈉,、氯化鉀溶液混合。
學(xué)生觀察并回答現(xiàn)象,。
[問題討論]實(shí)驗(yàn)中盡管反應(yīng)物不同,，為什么會產(chǎn)生同一種沉淀？
[學(xué)生回答],。
[總結(jié)]化合物在溶液中所起的反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子之間的反應(yīng),。
[板書]一、離子反應(yīng),。
[問題討論]下列反應(yīng)那些屬于離子反應(yīng)：
