報告的目的是向讀者傳達所要表達的信息，讓他們更好地了解某一具體內(nèi)容。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰,，并且在每個部分都要有明確的主題和重點,。這些報告范文既包括正式的商務(wù)報告,，也包括日常的工作報告,，涵蓋了各個領(lǐng)域和行業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇一

為了解全市在職小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本情況,，全面把握我市目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實狀況,，秋學(xué)期市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)組設(shè)計了一份“‘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀’調(diào)查問卷”，在了解了教師基本情況的同時,，對他們共同關(guān)注與思考的一些議題進行了問卷,。我們期望通范文§中國w'w'wfan'wen'c'過本次調(diào)查分析，使我們今后的教學(xué)研訓(xùn)工作能夠更好地切合教學(xué)實際,，促進我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠循著健康,、有序的軌道發(fā)展、以此全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

二,、教師基本情況分析。

性別人數(shù)年齡人數(shù)學(xué)歷人數(shù)職稱人數(shù)榮譽稱號人數(shù),。

男23830歲以下133高中2小二9金壇教壇新秀5,。

50歲以上55本科138中高8常州教壇新秀1。

無職稱28常州教學(xué)能手6,。

常州骨干教師29,。

常州學(xué)科帶頭人15。

上表統(tǒng)計的是今年任“教學(xué)班”的數(shù)學(xué)教師基本情況,，從表中可知：現(xiàn)任“教學(xué)班”男教師人數(shù)占數(shù)學(xué)教師總數(shù)（以下簡稱為：總數(shù)）的46.1%,，女教師人數(shù)占總數(shù)的53.9%；在各年齡段中,，30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的25.8%,，30―39歲的人數(shù)占總數(shù)的45.9%，40―49歲的人數(shù)占總數(shù)的17.6%,，50歲以上的人數(shù)占總數(shù)的10.7%,，可以看出數(shù)學(xué)教師中40歲以下的人數(shù)所占比例還是比較大的，占總數(shù)的71.7%,；在學(xué)歷中,，“高中和中師”教師人數(shù)占總數(shù)的13.4%，“大?！苯處熑藬?shù)占總數(shù)的59.9%,，“本科”教師人數(shù)占總數(shù)的26.7%,；在職稱一欄中,，“小二”人數(shù)占總數(shù)的1.7%,，“小一”人數(shù)占總數(shù)的25.6%,，“小高”人數(shù)占總數(shù)的65.7%，“中高”人數(shù)占總數(shù)的1.6%,，無職稱者占總數(shù)的5.4%（“無職稱”者為剛分配的新師范生或由校醫(yī)擔(dān)任的數(shù)學(xué)教師）,；在全體數(shù)學(xué)教師中，優(yōu)秀教師群體占總數(shù)的16.1%,，其中金壇市級優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的6.2%,，常州市級優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的9.9%。

以上數(shù)據(jù)顯示,，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“年齡結(jié)構(gòu)與性別比”總體上還是比較合理的,，為學(xué)科教學(xué)效益的可持續(xù)發(fā)展提供了先決條件。數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷還有待進一步提高,，因為40歲以下年齡段數(shù)學(xué)教師的絕對人數(shù)占總數(shù)的71.7%,，而數(shù)學(xué)教師中本科學(xué)歷的絕對人數(shù)只占總數(shù)的26.7%。師群體人數(shù)的比例還比較小,，這提示我們在今后的'教學(xué)研訓(xùn)工作中,，在注重普及提高的同時還要為更多的數(shù)學(xué)教師成長搭建平臺，以縮短他們成長的助跑線,。

三,、調(diào)查問卷內(nèi)容分析。

說明：本次共下發(fā)“金壇市‘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀’調(diào)查問卷”（以下簡稱“問卷”）300張,，收到有效問卷261張,，問卷的對象為全市各校數(shù)學(xué)教研組長或?qū)W科骨干教師。以下是對本問卷各項內(nèi)容的統(tǒng)計與分析：

（一）教師的心向,。

1、您經(jīng)常參加校外的教研活動嗎,？教師自我學(xué)習(xí)是提高自身業(yè)務(wù)能力的主要途徑,，而參加校外教研活動（外出學(xué)習(xí)）更是一種重要方式，它可以拓寬教師的教學(xué)視野,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提高課堂教學(xué)駕馭的能力。但從調(diào)查情況看,，學(xué)校中“很少”外出參加教研活動的教師占76.6%,，“從來沒有”參加校外教研活動的人數(shù)占5.8%。這表明,，學(xué)校在派教師外出參加學(xué)習(xí)活動時,，沒有兼顧到教師這個群體中的所有人,，只有讓絕大多數(shù)教師都有外出學(xué)習(xí)的機會（哪怕是校際間的“教學(xué)聯(lián)動”），這樣才能促使每個年齡段的教師都有不同程度的提升,，并能在教學(xué)中體現(xiàn)出自我的價值追求,。

2、您喜歡哪些形式的教研活動,？選項內(nèi)容聽課,、評課聽講座結(jié)合課例交互式研討請人來聽自己的課，然后一起研究人數(shù)721614924所占比例27．6%6．1%57．1%9．2%喜歡“結(jié)合課例交互式研討”的占調(diào)查教師數(shù)的57.1%,，說明教師非常喜歡有內(nèi)容,、有參照，并在活動中有機會發(fā)表見解的教研形式,，那種理論性的講座在當下的教學(xué)改革中可能略顯“蒼白無力”,。當下教師最關(guān)注的是如何實實在在地把課上好，如何在課堂教學(xué)過程中解決或研討一些大家都關(guān)注的問題,，如“學(xué)生的問題意識如何培養(yǎng)”,、“如何縮小學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異”、“數(shù)學(xué)教學(xué)中各種課型如何上”等,?！奥犝n、評課”教研形式雖然也占27.6%,，但相對于“結(jié)合課例交互式研討”就少得多,，可能是因為這種教研形式規(guī)模較大，而在評課時往往客套話較多,，不能引起聽者共鳴,，沒有發(fā)表自己觀點的時機。喜歡“請人來聽自己的課,，然后一起研究”這種教研形式的人,，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一般是剛畢業(yè)的青年教師居多，這表明青年教師們迫切地需要“面對面”交流的機會,。因此,，我們可以其所上課的內(nèi)容為例，從對“教材的把握,、教法的運用,、教態(tài)的自然、板書的布局,、課的結(jié)構(gòu)”等“手把手”地培訓(xùn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇二

這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來能認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，平時嚴格要求學(xué)生，并尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，也不斷提高了自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。平時能嚴格按照學(xué)校的要求去做,，力求早來晚走，有事請假,，積極參加學(xué)校的各項學(xué)習(xí)和活動,。

一、備課方面,。

除認真鉆研數(shù)學(xué)課標和教材外,，還深入了解學(xué)生，注意了解每個學(xué)生的知識水平,、智力水平和個性心理品質(zhì),，并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來,，認真寫好教案,。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學(xué)生注意力,，課后及時做出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

二,、上課方面,。

組織好課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課,。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征,，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，因此,，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次,，根據(jù)學(xué)生的不同情況,，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式,，主動積極的去引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生,，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，注意精講精練,，采取學(xué)習(xí)小組探討研究方法,，通過適當娛樂活動來消除學(xué)生的疲勞等方式進行輔導(dǎo)收效很好。

三,、批改方面,。

作業(yè)的選取有針對性，有層次性,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進行評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、輔導(dǎo)及成績方面,。

初一學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，加強了對后進生的輔導(dǎo),，耐心地幫助他們,，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法,，通過教唱歌曲來緩解緊張的情緒,，使學(xué)生在輕松之后學(xué)到了知識。在課堂上經(jīng)常采用分組研究的學(xué)習(xí)方法,，各組組長的問題再由老師來講解,，這樣達到事半功倍的效果。也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，提高了他們的興趣,。通過幾次月考尤其是期末測試成績上看，兩率一分都超過學(xué)校規(guī)定標準,。

五,、其他方面。

主動積極與同備課老師同事交流,，共同探究教育教學(xué),。這學(xué)期除聽本校幾位老師的說課外，還聽了幾位實習(xí)大學(xué)生的作文指導(dǎo)課,，從中也學(xué)到了很多東西,，對自己的教學(xué)水平也有一定的幫助。認真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念,，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué),，推進新課程改革的深入開展。積極主動的參加中學(xué)教師的網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí),、普法學(xué)習(xí),，認真記錄。自己還積極參加我區(qū)魅力德育工作者的參評比賽,，從而提高自己的綜合能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇三

小學(xué)教國家的興衰，取決于教育;教育的興衰,，取決于教師,。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂,。從古至今,，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠的心去感化學(xué)生,，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當之無愧地說愛教育事業(yè),。

著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人,?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題,。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己,，言行一致,，表里如一，成為學(xué)生的表率,?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！?/p>

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識,。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻，無怨無悔,。

浪頭上行舟,，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢,，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。教書育人是教師的天職,。教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。

師德師風(fēng)不僅是教師個人問題,，也是教師群體問題。個人師德師風(fēng)不好,，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,，其危害性就大了。這時的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題,，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了,。

這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染,。大到學(xué)校亂收費,、“吃”學(xué)生、“拿”學(xué)生,，小到教師個人貪占學(xué)生,，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說,，世風(fēng)日下,，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正,，必然師風(fēng)不正,。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng),。而特殊說,，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此,，有時師風(fēng)正,，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正,，又可影響世風(fēng),。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng),。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要,，因為，教師是學(xué)生行動的標桿,。其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,。對于師德師風(fēng)問題,，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教,，為人師表”等;【人名】同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表?！?/p>

綜上所述,，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè),，強化責(zé)任意識,，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知,，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響,。因此,，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成,，絕非一朝一夕,，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識,，自覺改正自己生活,、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng),。

我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手,，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

愛崗敬業(yè),。首先,，要熱愛教育事業(yè),，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利，積極進取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好,，但求更好,。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取,。

尊重學(xué)生,。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥,。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了,，他們才會尊重老師,，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

努力進取,。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認真,。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法,。

以身作則,。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響,。因此,，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,。堅持嚴于律己,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇四

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期個人師德情況總結(jié)如下:

在政治思想方面，積極參加政治學(xué)習(xí),，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,，奉公守法，遵守社會公德,。忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表。

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),教師對學(xué)生愛的情感,能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量,能贏得學(xué)生的愛戴和尊重,激發(fā)他們對教師的親近感,信賴感,熱愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的'嚴格要求,。教育教學(xué)工作中,，我尊重學(xué)生的人格，細心了解學(xué)生的個性,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，既嚴格要求,，又注意學(xué)生的個體差異,，區(qū)別對待，得到了學(xué)生的信任和喜愛,，使自己的工作順利進行,。看到學(xué)生能健康活潑的成長,，自己也感到了最大的成功和欣慰,，同時也真正體會到做一個人民教師的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇五

為認真落實市教育局《關(guān)于做好2015年師德建設(shè)工作檢查的通知》精神,，根據(jù)市教育局《關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知》（慈教〔20xx〕296號）和《慈溪市教育局關(guān)于建立健全中小學(xué)教師師德建設(shè)長效機制的實施意見》（慈教黨委〔20xx〕24號）相關(guān)要求,，進一步加強我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，按市教育局工作要求,，我校開展“師德師風(fēng)”建設(shè)工作自查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

1、學(xué)校按國家和各級教育行政部門的有關(guān)規(guī)定和本單位實際,，建立和實施師德師風(fēng)各項制度的情況,，在學(xué)校醒目位置和各辦公室設(shè)置《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，在每位教師的辦公室上放置《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（1—4條）》、《慈溪市教師職業(yè)道德規(guī)范卡》,，全體教師集體簽訂公開承諾書并在醒目位置懸掛,，在學(xué)校門口和宣傳窗設(shè)置師德及其他投訴舉報電話等。

2,、學(xué)校嚴格建立師德學(xué)習(xí),、培訓(xùn)制度。按培訓(xùn)對象分為新進教師崗前師德培訓(xùn),、班主任培訓(xùn),、全體教師師德集體培訓(xùn)；按培訓(xùn)形式分為師德專題和師德通識培訓(xùn),；按培訓(xùn)時間分為暑期培訓(xùn),、每周政治和師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)。組織教師通過學(xué)習(xí),、承諾,、撰寫培訓(xùn)心得、進行師德評議的方式,，提高教師的師德修養(yǎng)和水平,。

3、學(xué)校建立教師,、學(xué)生,、家長和社會對本單位、每位教師的師德監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò),，對各層面反映的師德情況進行認真的查處和整改落實,。

4、學(xué)校建立師德師風(fēng)獎懲制度,。通過考核評議涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀師德典型及時進行宣傳,、表彰；將教師的師德情況列入考核,；把師德表現(xiàn)作為業(yè)績考核,、職稱評審、崗位聘用,、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容,，對師德考核不合格教師實行“一票否決”。

對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《慈溪市教育局關(guān)于在職教師從事有償家教的處理意見》中規(guī)定的禁止行為,。學(xué)校從以下幾方面進行自查,。

1、對全體教師進行有償家教或有償補課行為進行檢查；

2,、對教師體罰或變相體罰,、歧視學(xué)生行為進行檢查；

3,、對學(xué)生使用威脅性,、侮辱性的語言和動作的行為進行檢查；

6,、對教師擅自離崗離校行為進行檢查,；

7、對教師利用職務(wù)之便銷售或強制推銷教輔資料,、謀取私利的行為進行檢查,；

8、向?qū)W生（家長）組織,、參與,、推介社會培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的各類補習(xí)班、興趣班等進行檢查,。

通過自查我們發(fā)現(xiàn),，我校教師師德師風(fēng)情況總體較好，教師能做到愛國守法,、愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生、教書育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí),；全體教師能做到無私奉獻,、不計得失，無聚眾賭博,、推銷商品,、索要財物等不良現(xiàn)象。但也有一些問題,。

1,、個別教師對自身要求不嚴，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象,。如工作時間外出,、遲到、早退沒登記,。

2,、極少數(shù)教師終身學(xué)習(xí)意識不強，在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上放松對自己的要求,。

3,、個別教師對后進學(xué)生缺乏耐心，對后進學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠,。對學(xué)生關(guān)愛不夠,。

4、個別教師遇事只顧自身利益,，不考慮學(xué)校和集體利益,，對學(xué)校工作安排不滿，大局意識不強,。

1,、組織校師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)文件要求，加強對全校師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督檢查,，,，研究貫徹落實師德師風(fēng)活動實施方案及細則，研究落實途徑,、步驟,，近期遠期的工作目標。

2,、動員教職工學(xué)習(xí)師德師風(fēng)等檢查文件,，落實各項教育法律法規(guī)。規(guī)范教師從業(yè)行為,，自重,，自律，自省,，自強,，提高師德修養(yǎng)，讓教師們始終樹立以“傳道,、授業(yè),、奉獻”為己任，視正己,、愛生,，敬業(yè)為天職的職業(yè)精神。

3,、深刻認識糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重要性和緊迫性,，增強做好師德師風(fēng)的自覺性和主動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇六

又一個學(xué)年即將結(jié)束,，在過去的一年里,，壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為一名骨干教師,，我積極履行著自己的職責(zé),。下面我將自己這一年來的工作做如下小結(jié)：

作為一名有著近十六年教學(xué)經(jīng)驗的老師，我熱愛黨,，熱愛黨的教育事業(yè),，立志為教育事業(yè)奮斗終身。同時,，我也深知作為一名教師更應(yīng)為人師表,。在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時更要通過教育教學(xué)活動以及自己的言教身傳，對學(xué)生進行思想品德教育,，從而促進學(xué)生的健康成長,。

我有幸被評為縣級骨干教師。這是一種榮譽,，也是一種壓力,，更是一種動力。這將對我今后的工作提出了更高的要求,，但我有信心在新的學(xué)年里有更大的進步,。作為一名普通的語文教師，在學(xué)校以及語文教研員的指導(dǎo)幫助下,，我嘗試著改變陳舊的教學(xué)模式,，通過導(dǎo)學(xué)案在語文教學(xué)中的運用，取得了良好的教學(xué)效果,。隨著課改的深入,，教師把自己的角色定位于“知識的傳授者”顯然已經(jīng)過時，這種“角色”和由此產(chǎn)生的教師在課堂中的“職責(zé)”行為,，和在新的平臺上構(gòu)建的以發(fā)展為本的課堂教學(xué)對教師“角色”的要求已經(jīng)格格不入了,。這就要求我越來越多地激勵學(xué)生去思考。在新觀念,、新模式、新的課堂教學(xué)評價平臺上,，迅速轉(zhuǎn)變自己的“角色”,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與激勵者。真是因為有了這樣一種觀念的更新與提升,，在教學(xué)實踐活動中取得了較好的成績,。

一年來，嘗試著以課本內(nèi)容為主線,，編排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行拓展,。在教學(xué)的形式上采用了小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)新模式使學(xué)生在自主思考、討論、操作的基礎(chǔ)上獲得知識,。同時根據(jù)課改的要求把探究性學(xué)習(xí)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法加以實踐,，并把它作為自己課題進行研究。

在工作中我力求做到“求大同,，存小異”,，學(xué)會尊重和接納，很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,、與同事合作,，使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會,，取長補短,，相互借鑒，形成團結(jié)協(xié)作的教研氛圍,。我經(jīng)常利用休息日積極輔導(dǎo)學(xué)生,。通過在課堂中探究性學(xué)習(xí)的運用，學(xué)生自主設(shè)計與創(chuàng)新的能力有了很大的提升,。

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“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求?！背煽冊谌〉玫耐瑫r又將成為歷史,。面對未來，我將以更大的熱情投入到工作中去,，為我校語文教學(xué)工作的進一步提升,，做出我應(yīng)有的一份貢獻。

小學(xué)英語教師師德情況述職報告我叫xxx,，是后房子中心校的一名教師,。1986年參加工作到現(xiàn)在在教育教學(xué)崗位上度過了29個春秋。今年擔(dān)任：后房子中心校德育工作,；少先隊工作,；關(guān)工委工作；紅十字會工作,；二年英語教學(xué)工作,。工作頭緒繁多，壓力較大,，在工作中克服了重重困難各項工作都取得了較好的成績,。

隨著新世紀的來臨，教育事業(yè)的飛速發(fā)展,，全民素質(zhì)的整體提高,，深化教育改革,、全面推進素質(zhì)教育的任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求,?；仡欉@一學(xué)年的工作，有得也有失,，為今后更好的工作,，我將這一年師德方面的工作作如下述職：

“德高為師，身正為范”,，為人師表,，以德為首。在工作中,，告誡自己,，“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻,，教書育人,，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風(fēng)尚的真正內(nèi)涵,。堅守高尚情操,，知榮明恥，嚴于律己,，以身作則,。衣著得體，語言規(guī)范,，舉止文明,。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作,，尊重同事,，尊重家長。作風(fēng)正派,，廉潔奉公,。保持一顆平常心，力求做工作中的能手,，不計較個人得知,，吃苦在前，做事在前,，業(yè)余時間從不搞有償家教，更不接受家長送的禮物,。

作為一名教師,，教學(xué)中會遇到許多問題,，需要依靠幫助與智慧來解決。幫助,，來自身邊的同事不管是年輕的還是年長的都是我學(xué)習(xí)的對象;智慧,，來自細心的觀察、勤奮地學(xué)習(xí),、勤奮地工作,、不斷地反思、不斷否定自我,。我從不認為向別人請教問題是一件丟人的事,，即使再簡單的問題，只要我不會,，我就會向教學(xué)前輩請教,，學(xué)懂、問會才是更道理,。這樣在我的.周圍團結(jié)了很多教學(xué)同仁,，從他們身上我學(xué)到許多，也找到自身的不足,。

那樣的困難,，大家群策群力，通力合作,，共度難關(guān),。我是一老教師，再教育改革日新月異的今天更是一名新教師,。工作中總會遇到想像不到的困難,，學(xué)校的每一位老師,，包括各位領(lǐng)導(dǎo),，都會教我如何處理好遇到的各種問題。

比如向我們這個年齡段計算機操作就是現(xiàn)代教育教學(xué)中的一大障礙,。我本著禮下于人不恥下問的態(tài)度經(jīng)常向青年教師請教,。每次的交流都使我受益匪淺,，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，克服重重困難現(xiàn)在可以熟練地操作計算機進行備課,、制作課件并把所學(xué)知識運用與教育教學(xué)之中收到了良好的效果,。

人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子,，離不開父母的教育,。一個人所受的教育是多方面的，有學(xué)校教育,、家庭教育和社會教育,。教師要想教育好學(xué)生,，就離不開與家庭聯(lián)系，共同教育學(xué)生,，只有主動與家庭聯(lián)系,，才能了解每一位學(xué)生的特點，因材施教,。積極向家長宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法,，共同教育好學(xué)生。每次在和家長交談的時候,，我總是站在家長的立場上考慮學(xué)生的問題,，把學(xué)生視為自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題,。努力使家長和學(xué)校,、老師的教學(xué)工作形成共識。

“愛”是理智和感情的統(tǒng)計,，它體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,，更體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學(xué)生,，更愛“后進生”,。

對學(xué)生我總是努力做到動之以情，曉之以理,，和學(xué)生心心相連,，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,。對于“后進生”我總是用發(fā)展的眼光來看,用“放大鏡”來看學(xué)生的優(yōu)點和進步,，以長善救失。

回顧一年來的工作,，有成績也有遺憾,，由于年輕，工作經(jīng)驗不足,，在開展工作當中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方：

1,、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強,，教學(xué)水平還有待進一步提高,。

2、深入學(xué)生,，深入班級不夠,。平時與學(xué)生的交流不多,，主動性不強。

3,、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大，及時搜集教育信息并能與教師信息共享,。

教育教學(xué)工作給我一個這樣的啟示：學(xué)無止境,，沒有最好，只有更好,。我愿和同仁們一道,，共同探討，攜手并進,，勇于創(chuàng)新,，繼續(xù)努力成為一名優(yōu)秀教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇七

本期我擔(dān)任初二級(_,、_)班數(shù)學(xué)教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,，我認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。一學(xué)期來,，本人思想健康上進，堅持黨的基本路線,，遵紀守法,，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策,，樹立素質(zhì)教育思想,，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹,，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴于律已,、寬以待人。教育思想端正,，關(guān)心,、愛護全體學(xué)生，教書育人,，具有良好的職業(yè)道德;講團結(jié),，講奉獻,，顧全大局，精誠合作,，服從組織安排,，吃苦耐勞，任勞任怨,，認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃,，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣,，在工作中逐漸充實了自己,。

一、認真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

二,、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三,、作業(yè)的選取要有針對性,，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

述職人：__,。

____年__月__日,。

數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇八

摘要本文在“教師專業(yè)發(fā)展,，好像飛船宇航――要不斷地躍升軌道”部分,，談了對教師專業(yè)發(fā)展階段性規(guī)律的認識。在“教師專業(yè)發(fā)展,，好像下圍棋――要保持實地與外勢的平衡”部分,，談了對教師專業(yè)發(fā)展中教師學(xué)、思,、研,、寫的認識。在“教師專業(yè)發(fā)展,，好像寫文章――要立意,，謀篇布局和遣詞造句”部分，談了對教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計的認識,。

1教師專業(yè)發(fā)展,，好像飛船宇航――要不斷地躍升軌道,。

1.1從“新手型教師”到“經(jīng)驗型教師”――實踐。

這個階段主要以職前的知識為“燃料”在實踐的“氧氣”中燃燒,，獲得發(fā)展的動力,。在理論與實踐的結(jié)合過程中積累自己的經(jīng)驗。由于職前的專業(yè)學(xué)習(xí),，“燃料”儲備充分,，這個階段教師的發(fā)展速度比較快。經(jīng)過若干年這樣的過程絕大部分新手型教師都能發(fā)展成為一名經(jīng)驗型教師,。在這個過程中學(xué)習(xí)和反思也是必有可少的,。

經(jīng)驗型教師所獲得的經(jīng)驗和能力是基本的和一般的，所關(guān)注的`是自己的工作表現(xiàn),，還不具備明顯,、充分的個人特色和風(fēng)格。經(jīng)驗表明,，80%左右的教師終身停留在這個成長階段,。

1.2從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”――學(xué)習(xí)。

經(jīng)驗型教師已經(jīng)基本燃盡了職前儲備的“燃料”,，如果不能獲得新的“燃料”，其專業(yè)發(fā)展就會失去動力,，進入徘徊不前的狀態(tài),，也就是我們通常所說的“高原期”。獲得再次飛越“燃料”的方式是系統(tǒng)地學(xué)習(xí),。邊學(xué)習(xí)邊實踐邊思考,，并把研究滲入到這個過程中。

這個階段的學(xué)習(xí)是構(gòu)建自己獨特的認知結(jié)構(gòu),、技能結(jié)構(gòu),、能力結(jié)構(gòu)和情意結(jié)構(gòu)的過程，是初步形成自己獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的過程,。教師更多地關(guān)注和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理等,。這個階段，也是教師學(xué)習(xí)研究的過程,。主持或參與一些課題的研究,，在研究的過程中提高自己的研究能力。現(xiàn)實中真正完成此過程的教師并不多,。

1.3從“研究型教師”到“專家型教師”――研究,。

如果說教師專業(yè)發(fā)展的前兩次飛越主要是學(xué)習(xí)的過程的話，那么從研究型教師到專家型教師的飛躍就是一個創(chuàng)新的過程,，是以研究擔(dān)起實踐和學(xué)習(xí)的過程,。

專家型教師的特點，一是學(xué)識專深化，成為某一方面的專家,；二是目光前瞻化,，非常注意學(xué)習(xí)和研究新的教育理論，關(guān)注教育改革的整體情況,。他們對哲學(xué),、藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科也有較深入的理解，并整合到教育教學(xué)工作中,。他們在教育教學(xué)工作已經(jīng)達到了比較自由的境界,。

2教師專業(yè)發(fā)展，好像下圍棋――要保持實地與外勢的平衡,。

2.1強化學(xué),、思、研,、寫,，提高認識水平。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”教師的專業(yè)發(fā)展不但要“學(xué)”還要“思”,。學(xué)習(xí)與思考解決不了的問題就要“研”,。語言是思維的外殼?！皩憽本褪前褜W(xué),、思、研的成果用書面語言表述出來,，給自己以總結(jié),，給別人以借鑒。思維具有跳躍性,，想明白的事,，未必能說明白，說明白的事,，未必能寫明白,。要寫明白，就必需更深入地學(xué),、思,、研。

2.2增進全面發(fā)展,，提升人生境界,。

從橫向上講,，人的全面發(fā)展，是生理,、心理,、知識、智能,、思想,、品德的全面和諧發(fā)展。從縱向上講,，人的全面發(fā)展,，是不斷提升人生境界的過程。我國近代哲學(xué)大師馮友蘭先生把人生境界從低到高分成自然境界,、功利境界,、道德境界和天地境界四種。人只有不斷地學(xué)習(xí),、實踐與思考,，才能不斷提高全面發(fā)展的水平。中小學(xué)教師只有不斷增進全面發(fā)展,，提升人生境界,，才能為專業(yè)發(fā)展提供不竭的動力和智能支持。

2.3拓寬發(fā)展環(huán)境,，加強信息交流,。

教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個方面,。這三個方面既相對獨立，又相互聯(lián)系,，構(gòu)成教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng),。這個系統(tǒng)只有與外部環(huán)境進行信息交流，才能不斷發(fā)展,。這個外部環(huán)境包括本校,、外校、教師進修學(xué)校,、大專院校,、科研院所、學(xué)術(shù)團體,、報刊圖書,、電子讀物、廣播電視,、網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的同行等,。

3教師專業(yè)發(fā)展，好像寫文章――要立意,，謀篇布局和遣詞造句,。

3.1立意――立德、立功,、立言,。

“立德、立功,、立言”是古人對人生價值的一種追求,，稱之為“三不朽”。不朽是因為對社會做出貢獻而不朽,，而“三立”基本的貢獻形式?，F(xiàn)在我們通常所說的人的價值是“自我完善與服務(wù)社會的統(tǒng)一”，與此并無本質(zhì)區(qū)別,，因此它在今天依然適用,。而它對我們教師來說更為重要，因為我們從事的是促進人的發(fā)展的職業(yè),，人的發(fā)展是社會發(fā)展的根本目的,，我們的德、功,、言,，是直接作用于學(xué)生的，而且是帶著情感的,。在促進人的發(fā)展上除了家長,、自己，就是老師了,。

3.2謀篇布局――出佳績,，出靚課，出美文,。

據(jù)一項調(diào)查,，一名教師被認可的過程，首先是取得優(yōu)異的教學(xué)成績,，接下來是課講得好,，最后是論文獲獎發(fā)表和搞教科研，概括地說就是“出佳績,，出靚課,，出美文”。出靚課是出佳績的實踐根據(jù),，出美文是出佳績的理論根據(jù),。有佳績,，又有根據(jù)自然會被認可。如果“三出”是一種持續(xù)的狀態(tài),，那么距“三立”也就不遠了,。

3.3遣詞造句――教好，管好,，調(diào)動好,。

在整個教學(xué)過程中，“教好”是指教師自己的表現(xiàn)是優(yōu)秀的,；“管好”是指教師能使學(xué)生按照要求保質(zhì),、保量、保時地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),；“調(diào)動好”是指教師能使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),。其中，“教好”是前提,，“管好”是保證,，“調(diào)動好”是根本。如果“三好”是一種統(tǒng)一持續(xù)的狀態(tài),，那么“三出”就孕育其中了,。

教師的專業(yè)發(fā)從表面上看好像是一個很深奧的問題，但它的“基因”只有三個,，那就是實踐,、學(xué)習(xí)和研究。只要持之以恒,，就能積微成著,。

參考文獻。

[1]傅道春.教師的成長與發(fā)展.北京:教育科學(xué)出版社,2001.7.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！

愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛,，就沒有教育,，這是千真萬確的,，愛正是教師無聲的`誓言,，它用教師的行動和心血寫成。

就在這段苦悶彷徨的日子里,，是她——我的班主任劉老師,，以她那陽光般的光環(huán)，使我深深體味到了教師職業(yè)的純潔和高尚,，使我日漸真切地看到了不遠的將來,，我也是一名由播種,，耕耘到收獲的光榮的人民教師！

其實剛剛?cè)雽W(xué),，當美麗如花的劉老師站到我面前的時候,，我不禁暗暗懷疑，這樣的非凡人物怎能甘受一輩子的清貧與平風(fēng)呢,？可是她似并沒有意識到這些,。開學(xué)第一周，她就為笨拙的男生洗床單,，那纖細的雙手浸在秋天的冷水里又紅又腫,，然后她又在會操場的訓(xùn)練場上喊啞了喉嚨，當貧困的同學(xué)生病了,，作為一名普通工薪族的她,，又傾囊所出，繳納了幾乎是一去無還的上千上萬的醫(yī)療費用,。

像劉老師這樣一位博學(xué)美麗的人物都肯放下驕傲,，俯首甘為孺子牛，而我們尚未羽毛的豐滿就開始耽擱學(xué)業(yè),，開始懼怕今天,，懼怕將來無私的教書育人是否得到名利的回報。殊不知,，教師傳道,、授來、解惑的無么奉獻能開啟多少人蒙昧的心靈,，能為他人帶來多少溫暖和光明?。∥覀儾皇翘觳?，卻有著天才的乖僻缺點,，拒絕成長，又差一點拒絕了成為人師的光榮使命,！

我不管別人是怎樣評價兩袖清風(fēng)無名無得的教師的,，也不管將來會有多少披星戴月，風(fēng)雨兼程的日日夜夜,，我只知道,，并深深地暗下決心——為了山坡上披鞭放牛的失學(xué)兒童，為了日出而作,，日落而息的父老鄉(xiāng)親,，為了祖國美好的明天，我一定要像劉老師一樣,，做一名合格的人民教師,！

隨著時代的發(fā)展,，21世紀我國中小學(xué)教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭,，說到底是人才的競爭,。100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基出教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提出高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵,。而民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)是制約全國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的"瓶頸",。加快民族,、貧困地區(qū)中小學(xué)教師的培訓(xùn)步伐，提出高民族,、貧困地區(qū)教師的綜合素質(zhì),，建設(shè)好一支立志為民族、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)獻身的高素質(zhì)的師資隊伍,，是民族,、貧因地區(qū)推進素質(zhì)教育和實施義務(wù)教育的關(guān)鍵所在。發(fā)展國民經(jīng)濟,，培養(yǎng)各類人才,，提高民族素質(zhì)，基礎(chǔ)在教育,，而小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，作為教師所承擔(dān)的任務(wù)是光榮而艱巨的。熱愛小學(xué)教學(xué)工作的思想感情,，有一個培養(yǎng)的過程,。首先，要自覺地了解和熟悉小學(xué)語文教學(xué),，對它越了解越熟悉,，就會越感受到它的魅力，就會越喜歡它,、熱愛它,。再有，要把自己的工作和社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)聯(lián)系起來,，看到自己從事的工作和社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)聯(lián)系起來,，看到自己從事的工作的重要意義和作用，從而增強光榮感和責(zé)任心,，進而樹立為之奮斗終身的專業(yè)思想,。

一個合格的教師,，要有良好的師德,。教師道德本身就是一種強有力的教育因素,。教師的思想、品格,、言行,，以及教師對社會事物所持的態(tài)度，都會這樣那樣地影響學(xué)生,。因此,，教師在履行職責(zé)的過程中，必須對自己提出較高的道德要求,，要嚴于律己,。自我認識、自我評價,、自我激勵,、自我強化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善,。

我們不僅要熱愛自己的工作,，還要熱愛自己的學(xué)生。這兩個方面是互相聯(lián)系的,。沒有教師對學(xué)生的愛,，就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師的天職,，沒有愛,，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果,，教師的一言一行在教育過程中對學(xué)生起著非常重要的作用,。熱愛學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生,、了解學(xué)生,、親近學(xué)生，主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁,。感情的影響不僅僅是一種教育手段,，它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛學(xué)生,，還應(yīng)當尊重學(xué)生,，尊重，就不可能建立師生之間的相互信任,，而沒有這種信任,，就失去教育得以進行的基礎(chǔ)。就拿班主任這一方面來說，作為一名合格的班主任,，首先應(yīng)熱愛本職工作,，愛自己的學(xué)生，和他們建立深厚的感情,。班主任的一言一語,，他們聽若圣言，深深地印在腦子里,，班主任的一舉一動,，他們視為楷模，在各方礎(chǔ)加以模仿和效法,。作為班主任,，要想盡快順利地開展工作，首先就必須對學(xué)生的狀況有初步了解,，班主任有意識地與學(xué)生談心,、聊天。讓學(xué)生在情感的活動中交往發(fā)展,。

作為一名教師,，應(yīng)該做到以身作則，為人師表,。因此,，班主任應(yīng)處處嚴格要求自己，用自己的實際行動來感染和帶動學(xué)生,，不能只支學(xué)生嚴,，而對自己放任。我們說,，任何人在工作中都難免出現(xiàn)失誤,，有的自己一時還難以發(fā)現(xiàn)。俗話說：“當事者迷,，旁觀者清,。”這就要班主任重視平時來自學(xué)生的信息反饋,，從中尋找得失,。

小學(xué)教師熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生,，就會帶著愉悅的心情去備課,，深入體會文章的思想感情，領(lǐng)會文章優(yōu)美的語言方字,，而且永不滿足,，永遠向語文教學(xué)的高峰攀登,，才會把學(xué)生清脆的朗讀、天真的發(fā)言,，充滿童趣的作文作為一種藝術(shù)享受,。把學(xué)生的每一點進不看作是自己的幸福，并以此激勵自己刻苦鉆研,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

追求是無止境的,，奮斗是沒有盡期的,。祖國需要人才，人才需要教育,，教育需要教師,！只有教師用行動寫下的愛，凝聚著教師的心血,，才能穿越時空,，震撼天地，永遠鐫刻在人們心中,。

現(xiàn)在,，我完全可以無塊壘地大聲宣布：教師，光輝的職業(yè),！教師我無悔的選擇,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇十

這個暑期，我參加了瑞安市教師進修學(xué)校組織的小學(xué)語文文本解讀的教師培訓(xùn)班,，在8月8日――8月14日這短短9天學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺。

在這9天的培訓(xùn)中,，讓我最感感動的是班主任林老師,，她不顧天氣的炎熱，每天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí),，真是一位值得我們學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師,。在這9天中的出現(xiàn)的問題，班主任林老師總在第一時間與我們交流,，與上級溝通,，努力使我們這9天的學(xué)習(xí)環(huán)境更加的舒適，飲食習(xí)慣盡量滿足我們的要求,。

讓我最感折服的來為我們授課,、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師。他們同樣不顧天氣炎熱,，甚至有個別大老遠的從別處感到瑞安為我們上課,。他們遵守授課時間,，用精彩的授課方式為我們講解、示范,、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我感到欽佩,，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),，不斷進步。

這9天,，既忙碌又充實,！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了課標的精神,，領(lǐng)會了教材特色、增強了解決問題的能力,；強化了我們的專業(yè)意識,。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。聆聽了“小學(xué)語文文本解讀”,、“文本細讀,、閱讀話題、語段教學(xué)的智慧探尋”,、“略讀課文的教學(xué)設(shè)計”,、“練習(xí)與作業(yè)設(shè)計”、“把好大方向,，做細小技巧”等專題講座,，使我們們開辟了新視野，使我們改正一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤并沖擊了頭腦中原有的教學(xué)思想的觀念,。如“把好大方向,，做細小技巧”習(xí)作專題講座中，顏老師強調(diào)注重學(xué)生平時的積累,，要引導(dǎo)學(xué)生進行言語遷移,。在批改時則注重激勵學(xué)生為主，尋找習(xí)作中的亮點,，精批略改,，樹立學(xué)生習(xí)作的自信心，意見少提,，一點點讓學(xué)生進步,。這點我是尤為贊同，用這種方法批改過一個學(xué)期,，發(fā)現(xiàn)改作文也不用怕了,。

緊接著在10月13日到10月21日,，我們來到我們的實踐基地實踐。我們觀摩了陳老師精彩的教學(xué),，自己也積極參與實踐活動,，在與同伴的`研討交流中提高了備課、教學(xué)實踐的水平,；陳老師精益求精的工作態(tài)度讓我敬佩,，可以跟著這樣一位老師學(xué)習(xí)真是幸運。

培訓(xùn)即將結(jié)束,，看一看自己記錄的聽課筆記,，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實,。當然外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,，就必須用理性的思維,，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收、創(chuàng)新,。本次培訓(xùn)老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,，就像教師成長道路上的那盞明燈，引領(lǐng)著我想更明亮的方向前進,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇十一

百年大計,，教育為本，教育大計,，教師為本,。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師，特別是青年教師如何成長發(fā)展,，成為各個學(xué)校抓教師隊伍建設(shè)的首要工作,。青年教師既是學(xué)校未來的希望，又是學(xué)校不可或缺的重要力量,。一生之計在于“青”,。當教師一輩子能否獲得較理想的成長發(fā)展，能否有所建樹都賴于踏上工作崗位的青年教師時期,，這一時期的播種決定著日后的收獲,。目前，陳堡中心小學(xué)共有青年教師40多人,，占教師總數(shù)的49%左右,。提高青年教師的素質(zhì)，促進他們的專業(yè)成長,，對提高學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì),、加快教育發(fā)展和改革步伐有著十分重要的作用,。本調(diào)查旨在了解陳堡中心小學(xué)青年教師的基本情況，分析他們專業(yè)成長過程中一些共性的問題,，試圖在今后工作中為青年教師的培養(yǎng)和青年教師個體的發(fā)展提供有一定價值的參考信息,。

本次調(diào)查由陳堡中心小學(xué)工會設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查前征求有關(guān)專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見,。問卷由各工會小組負責(zé)發(fā)放和統(tǒng)一回收,。本次調(diào)查共向42名青年教師發(fā)放問卷42份，回收42份,，回收率100%,，為有效問卷。

二,、青年教師專業(yè)成長基本狀況,。

1．被調(diào)查者基本情況。

本次被調(diào)查42位青年教師年齡為40歲以下,。其中,，36—40歲5人，占12%,，30—35歲25人,，占59.5%，29歲以下12人,，占28.5%,；被調(diào)查者中，普通教師36人,，占86%,，校級和中層領(lǐng)導(dǎo)6人，占14%,；被調(diào)查者學(xué)歷均?？埔陨希究?6人,，占38%,；在職稱分布上，中級14人,，占33%,，初級28人，占67%,；在三級骨干教師評選中,，教壇新秀占9.5%。

2．工作,、學(xué)習(xí)任務(wù)偏重,。

學(xué)校忙得連午飯后的時間都用上了,，備課和學(xué)校的各項創(chuàng)建任務(wù)還得加班來完成，遇上開課或外出聽課就更忙了,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，優(yōu)秀的青年教師都有良好的閱讀習(xí)慣，有30%的調(diào)查者有每天閱讀的習(xí)慣,，其余的表示只要有時間就會閱讀,，說明陳堡中心小學(xué)青年教師有很強的上進心和求知欲，也有很強的危機意識,。在閱讀內(nèi)容方面,，每年閱讀教育專業(yè)書籍1—3本的占60%，3本以上的占40%,。在寫讀書筆記方面,，100%的青年教師參加了讀書活動，堅持寫有一定質(zhì)量的讀書筆記和教學(xué)反思的占80%,?？梢姡惐ぶ行男W(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之所以不斷提高,，與青年教師自身知識的不斷積累和平時工作的不懈努力是分不開的,。

3．教科研成績喜人,。

近幾年,，“科研興校”的意識已深入人心,，無論是校級領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師,，都十分重視教科研工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，42位調(diào)查對象中,，94%的調(diào)查者都參與課題研究，5%的調(diào)查者主持過泰州市級及以上立項課題,，61%的調(diào)查者是泰州市級及以上立項課題的核心成員,；100%的調(diào)查者在省級以上論文評比中獲獎，其中獲一等獎的占43%,，還有1人在江蘇省“教海探航”征文中獲獎,；66%的調(diào)查者在興化市級以上賽課、技能比賽中獲獎,，其中獲一等獎的占30%,；73%的調(diào)查者在各級各類報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文；91%的調(diào)查者指導(dǎo)學(xué)生在興化市級以上比賽中獲獎,。

4．教書育人,、為人師表并重,。

師德是教師的第一智慧，師愛是師德的靈魂,，教師只有對學(xué)生傾注了真心的愛,，教育才能取得成功。調(diào)查者中,，表示很喜歡學(xué)生和比較喜歡學(xué)生的各占50%,，說明能夠成長為一個優(yōu)秀教師，對職業(yè),、對學(xué)生的熱愛是不可或缺的,。有41%的調(diào)查者與學(xué)生關(guān)系密切，59%的調(diào)查者與學(xué)生關(guān)系良好,，可見青年教師有較強的凝聚力和親和力,。在專業(yè)思想方面，有51.5%的調(diào)查者表示,，如果重新選擇,，他們?nèi)栽敢庾鼋處煟?4.5%的調(diào)查者表示在找不到工作的情況下還做教師，當然也有14%的調(diào)查者表示堅決不再做教師,，這與工作壓力太大,、實際待遇不及公務(wù)員有很大的關(guān)系。在為人師表方面,，有41.5%的調(diào)查者很注重自身的儀表形象,，有58.5%的調(diào)查者比較注重,。座談中,，青年教師們都認為一定要注重言傳身教,，教師要做學(xué)生的榜樣,，要用自己的人格魅力感染學(xué)生,，所以他們會用心捕捉教育的每一個細節(jié),，這也是他們能受學(xué)生歡迎,、教育效果良好的原因之一,。

三,、青年教師專業(yè)成長過程中所遇問題,。

1．身體和心理健康狀況不容樂觀。

在身體方面,，感覺自己身體很好的只有9.5%,，感覺較好的占51%，感覺一般的占39.5%,，基本處于亞健康狀態(tài),。在所患疾病的調(diào)查中，患病率最高的是頸、腰椎疾病,，占55%,；其次呼吸系統(tǒng)疾病，占21.5%,，這比前幾年教師健康狀況調(diào)查結(jié)果中的數(shù)據(jù)35%有所下降,，這與近幾年教育設(shè)施改善、電化教育普及有關(guān),。青年教師參加體檢情況良好,，學(xué)校每年都安排一次全面，平時如遇不適,，他們會及時去醫(yī)院檢查,。

在心理方面，上班時心情輕松愉快的占30.3%,，感覺有壓力但能自己排解的占55.5%,，感覺身心疲憊的占11.6%，還有個別調(diào)查者經(jīng)常有煩躁易怒,、無助和孤獨感,。

2．多方壓力困擾。

有75.5%的調(diào)查者認為壓力來自工作,，8%的調(diào)查者認為壓力來自子女教育問題,，11.6%的調(diào)查者認為壓力來自經(jīng)濟狀況，其余少部分調(diào)查者表示壓力來自家務(wù),、人際關(guān)系等,，有不少調(diào)查者的壓力同時來自幾個不同的方面。本次調(diào)查對象的年齡大多集中在30—40歲,，正處于事業(yè)發(fā)展和人生的最佳階段,，激烈的競爭使大多數(shù)人覺得工作壓力太大,，甚至有無法承受之苦,；這個年齡段的青年教師子女往往都還小，經(jīng)濟收入也不高,，還要還房貸,，有不少人認為自己已經(jīng)進入了一個惡性循環(huán)，工作壓力和經(jīng)濟狀況影響自己的情緒,，自己的`不良情緒又影響工作質(zhì)量,、對子女的教育和家庭的和諧，最終對自己的工作,、學(xué)習(xí),、生活都產(chǎn)生了一定的負面影響。

3．家庭狀況良好,、支持系統(tǒng)薄弱,。

調(diào)查對象大多數(shù)是已婚者,，在對目前婚姻家庭狀況的滿意度進行調(diào)查時，很滿意和比較滿意的各占49%,，不滿和其它的占5%,，這說明幸福的家庭是事業(yè)成功的強大后盾。當教師遇到自己無法解決的困難時,，有61%的人想到向家人求助,，37.8%的人向朋友求助，而很少有人向單位領(lǐng)導(dǎo)和工會組織求助,，可見優(yōu)秀青年教師們交往的空間比較狹窄,，同時，也反映出對青年教師幫助和支持系統(tǒng)薄弱,，在這方面,，工會組織還有很多可以做的工作。

4．諸多因素影響青年教師的專業(yè)成長,。

不少青年教師認為良好的家庭環(huán)境對專業(yè)成長非常有利,，占61%，如學(xué)校管理,、同伴互助,、機遇、競爭機制等因素都在青年教師個體的專業(yè)成長過程中發(fā)揮著不同的作用,，但不是最主要的,。值得高興的是，有91.8%的調(diào)查者認為目前學(xué)校的環(huán)境有利于自身的專業(yè)發(fā)展,，說明學(xué)校已經(jīng)為青年教師的成長創(chuàng)造了適宜的環(huán)境并得到了大家的認可,。有93.5%的調(diào)查者認為主觀努力在專業(yè)發(fā)展過程中起著非常重要的作用，說明青年教師有良好的自我意識,、自信心和主觀努力的愿望,。在進行“專業(yè)成長過程中最大的困惑”一題調(diào)查時，有87.4%的調(diào)查者認為目前學(xué)校中事務(wù)性工作太多已經(jīng)成為專業(yè)成長中最大的困惑,。從上述情況可以看出,，個體自身的職業(yè)道德、主觀愿望,、領(lǐng)導(dǎo)的民主意識和用人觀念,、積極向上的合作團隊、良好的家庭氛圍,、健康的身心素質(zhì)都影響著青年教師的專業(yè)成長,。

5．希望減輕負擔(dān)、提高待遇。

調(diào)查要求每人列舉三個目前最大的心愿,，雖然調(diào)查者所列的心愿五花八門,，但也相對集中，有55.6%的人希望提高待遇,，18.8%的人希望減輕工作壓力,，有17%的人希望有更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、鍛煉的機會,，有8.6%的人希望減少事務(wù)性工作，能有更多的看書,、實實在在做教科研的時間和精力,。不同年齡段的調(diào)查者心愿是不同的：30歲以下的人希望提高待遇、減輕工作壓力,、有休閑活動的時間,；30—40歲的人希望提高待遇、有更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會和減少工作量可以有時間輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí),。這說明人生在不同的時期,，會根據(jù)家庭、社會角色的變化而產(chǎn)生不同的心愿,。

四,、青年教師專業(yè)成長過程中所遇到問題之對策。

1．青年教師個體應(yīng)保持積極向上的心態(tài),。

名人傳記及相關(guān)心理學(xué)書籍是一條有效的方法,。

2．工會組織要為青年教師專業(yè)成長提供服務(wù)。

工會組織要改進工作作風(fēng),，注重調(diào)查研究,。要深入到青年當中，及時掌握他們的各種信息,。優(yōu)秀青年教師在工作上雖然取得了不小的成績,，但由于家庭、子女教育,、工作,、身體等多方面的原因致使每個人都有不同的困惑和無奈，工會組織要在了解情況的基礎(chǔ)上,，拓展和豐富工作內(nèi)容，把對他們的心靈關(guān)懷作為工作的重要內(nèi)容之一,，更全面地做好服務(wù),，做他們名副其實的娘家人。

工會組織要在優(yōu)秀青年教師的進一步發(fā)展中有所作為。不少青年教師普遍反映,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、鍛煉的機會太少,，工會組織可以為他們創(chuàng)設(shè)一些機會,，如爭取學(xué)校行政支持，邀請專家講座,、組織各類競賽等,。同時，工會組織要把通過多種渠道扶持,、發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才向?qū)W校和教育行政部門做好推薦工作,，并把了解到的優(yōu)秀青年教師成長過程中的現(xiàn)狀、特點,、問題等及時向相關(guān)部門反映,，以引起社會各方面的共同關(guān)注。

3．工會組織,、教育行政部門,、政府部門要為青年教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境青年教師目前最大的三個心愿按比例排列分別是提高待遇、減輕壓力和有更多學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、鍛煉的機會。為此,，政府,、教育行政部門、工會組織應(yīng)該在進一步了解情況的基礎(chǔ)上,，更多地關(guān)注教師的內(nèi)心感受,，要給予教師心靈的關(guān)愛，為青年教師甚至全體教師的身心健康,、專業(yè)發(fā)展,、幸福生活服務(wù)。

一是教育行政部門要為青年教師的專業(yè)成長營造良好的外部環(huán)境,。青年教師有很強的自尊心,、上進心和責(zé)任心，他們總是希望自己做得更好,，教育行政部門要滿足他們這種自身發(fā)展的需求,，為他們的專業(yè)成長提供適宜的土壤。要創(chuàng)設(shè)一個民主,、寬松,、科研意識濃厚的氛圍,，為青年教師提供各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、鍛煉的機會,；扎扎實實地組織好繼續(xù)教育活動，要讓青年教師選擇形式靈活,、時間方便,、內(nèi)容多樣、方法多變的適合自己的提高方式,；以教學(xué)為中心,，注重教科研活動，把青年教師從事務(wù)性活動中解放出來,；要多角度全方位對青年教師的創(chuàng)造性勞動作出綜合評價,；對優(yōu)秀青年教師的成長歷程、教育教學(xué)成果等進行宣傳,，營造適合青年教師專業(yè)成長的輿論氛圍,。

二是工會組織要注重人文關(guān)懷，促進青年教師身心健康水平的提高,。孩子小,、工作忙、競爭激烈,、成就感缺失等,，導(dǎo)致青年教師不良情緒的產(chǎn)生，從而影響他們的身心健康,。羅曼羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇十二

教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)上就是關(guān)注教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。它以教師教學(xué)水平的提高和擴張個人知識及技能等綜合素養(yǎng)為發(fā)展方向，強調(diào)個體主動發(fā)展的專業(yè)能力,。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平,，從而達到專業(yè)成熟的境界,。

教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的趨勢，教師的專業(yè)素質(zhì)是制約新課程實施的一個重要的瓶頸,。有的.教師膚淺地認為教師只是為了向?qū)W生傳授知識,，而忽略了自身專業(yè)成長的重要性。因而,，在面對自主,、合作,、探究的課程文化和新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn)下,，這些教師在角色的轉(zhuǎn)換,、重構(gòu)中已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)改革的要求了。教師要獲得較好的專業(yè)發(fā)展,，就必須不斷地參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，用科學(xué)的教育教學(xué)理論來武裝自己，扎實掌握學(xué)科的性質(zhì),、規(guī)律與特點,。

桐鄉(xiāng)市教育局根據(jù)實際情況，對教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作進行了統(tǒng)籌安排,。分別制定了《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施細則》,、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)90學(xué)時集中培訓(xùn)管理制度》《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)校本培訓(xùn)管理辦法》等,。在制度上為我市教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作的順利開展保駕護航,。

桐鄉(xiāng)教師進修學(xué)校作為桐鄉(xiāng)市教師培訓(xùn)的主要機構(gòu)，一直致力于扎實有效地為教師專業(yè)發(fā)展提供開放式,、人性化的培訓(xùn)服務(wù),。首期開設(shè)了中小學(xué)語文、數(shù)學(xué),，小學(xué)英語,、初中科學(xué)、后備干部等七個班,，在實踐中探索一種行之有效的培訓(xùn)模式,，在回顧總結(jié)中創(chuàng)新培訓(xùn)方法，力爭培訓(xùn)工作卓有成效,。

本次調(diào)研,，旨在了解不同特點的學(xué)校是如何有目的、有計劃地制定,、實施教師專業(yè)培養(yǎng)方案,，使不同層次的教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力,，切實解決教育教學(xué)實際問題,，從而逐步形成學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展新模式;了解不同年齡、不同職稱,、不同學(xué)科的教師對自身專業(yè)發(fā)展的愿景與需求;聽取已經(jīng)參與培訓(xùn)的教師對培訓(xùn)機構(gòu)工作的意見與建議,。選擇具有一定代表性的學(xué)校作為調(diào)研對象(城鎮(zhèn)、農(nóng)村,，中學(xué),、小學(xué),，九年一貫制，規(guī)模大,、規(guī)模小),。采用一看(實地查看)、二聽(領(lǐng)導(dǎo),、教師的聲音),、三座談(領(lǐng)導(dǎo)、已參訓(xùn)教師,、未參訓(xùn)教師)的調(diào)研方法,。

通過調(diào)研，掌握來自一線的要求,，從而為下階段的培訓(xùn)工作夯實基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇十三

2008年9月，是我人生一個大的轉(zhuǎn)折,。我懷著希望與夢想,，變成為了一名教師。在這幾年的教學(xué)生涯中,，我有過成功的喜悅,，也有過失敗的憂傷，有過收獲的快樂,，也有過痛苦的彷徨,。但是，我一想到可愛的學(xué)生,，還有和我共同并肩戰(zhàn)斗的同事,，我的自豪，我的幸福,，我的感動就油然而生,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我,，這是我一直追求的目標,。我總結(jié)了三點：一是讓我的學(xué)生喜歡我這個人，二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科,，三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感,。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學(xué),。要搞好教學(xué),，帶好學(xué)生，必須有深厚的基本功,，不斷進取的學(xué)習(xí)精神,。有自己獨特的教學(xué)方法,，有自己個性的教學(xué)心得。在這個新的環(huán)境里,，盡管經(jīng)歷了彷徨,，經(jīng)歷了猶豫，經(jīng)歷了痛苦,，也經(jīng)歷了艱難,，流了汗水,，但是我一直保持著做學(xué)生的那種心態(tài),，學(xué)而不厭，教而不倦,。慢慢的,，學(xué)生贊美的聲音，敬佩的表情,，我聽見了,，我看見了；家長喜悅的心情,，放心的眼神,，我看見了，也感覺到了,。我心開始快樂,，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇,！

作為老師,，首先要把課上好，作為數(shù)學(xué)老師一定要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到你這個學(xué)科,，這是走向成功必須的一步,。我充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材，以及結(jié)合現(xiàn)實生活把枯燥的數(shù)學(xué)變得豐富多彩,。當我講平行的時候,，我會講火車在鐵路上怎樣行駛，當我講大數(shù)認識的時候,，我會讓孩子們思考,，為什么我們總是先看見閃電而后聽到雷聲？當我講分數(shù)的認識,，我會讓孩子親自折紙創(chuàng)造分數(shù),，當我想讓孩子明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要動腦思考和總結(jié)的時候，我會和孩子一起做說數(shù)的游戲,，讓孩子們參與其中,，并明白其中的道理,。每當我接手一個新的班級，老師,，你的課有時很搞笑,，也很好玩，原來也可以這樣學(xué)數(shù)學(xué),，我會用功的”等等,。聽到這些，感受著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快,，我真的感受到了一種淡淡的但是又特別甜蜜的幸福,。

身處這樣一個美麗和諧的大家庭，身邊有敬業(yè),、奉獻的你們,，再加上我們學(xué)校給我們提供了這么優(yōu)越的成長平臺，我一路上有你們幸福真誠的相伴,，我有這樣的感覺,，享受工作，真的是一種快樂,！

雖然我早已知道,，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己：那塊黑板上寫下的是真理,，擦去的是功利：那根粉筆畫出的是彩虹,，流下的是淚滴，奉獻的是自己,！但是,，對于當初的選擇，我無怨無悔,！

因為,，我幸福！我是一名九小的教師,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇十四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！

因為年輕,，便有好多好多離奇的思緒,，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想,。年輕的翅膀好絢麗,，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進的行列。在這里,，我可以坦誠地對各位說：初進講壇,，我后悔過，我徘徊過,，但我一次又一次說服我自己：既來之,，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者,。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵,。”既然在這片教育的土地上耕耘,，就一定要有收獲,。永遠忘不了實習(xí)指導(dǎo)教師給我的評語：你將來一定是一位優(yōu)秀的語文教師?？梢哉f這句成了我工作的動力,，成了我事業(yè)前進的燈塔。今天,，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠,，但只要心中的燈亮著,，就有希望。

我要飛向課改的前沿,。勤奮好學(xué),，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天,，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師,，一日不學(xué)，猶如落隊之雁,。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無術(shù)的教師是無雨之云,、無源之水、無光之燈,。我時常擔(dān)心將來某一天,，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉,，四處找水喝,，在20xx—20xx年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學(xué)之水,。其實,，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室,，站在講臺前,，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維,，所以在我的語文教學(xué)中,，我是“寧為玉碎，不為瓦全”,，寧可學(xué)生分數(shù)考低點,，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學(xué)習(xí)中得到快樂,。

我要飛進學(xué)生的心靈,。“不熱愛學(xué)生的教師不是好教師”,，這是我想的,。無數(shù)優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學(xué)生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁,。自從當上教師,，我就想當一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛的教師,，但到目前不止,，我沒有做到，上周,，我們學(xué)校進行了一次學(xué)生評老師的活動,，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”,，學(xué)生會對你有好印象嗎,？結(jié)果出來了，心里有說不出的滋味,，盡管274份問卷,，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學(xué)生,，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意,，這就說明我還未飛進每一位學(xué)生的心靈，同時好使我悟出：老師應(yīng)用尊重,、真誠,、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光,，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符,。“走進學(xué)生，走進學(xué)生的心靈吧,！”

飛向先進的行列,、飛向課改的前沿、飛進學(xué)生的心靈,，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大,，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛,，翅膀就會退化,，不飛，生命就會枯萎,。

翅膀不能停止飛翔,，生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空,。讓我們飛出藍天白云的空間,，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德情況調(diào)查報告篇十五

今天上午,，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、北京教育科學(xué)研究院教師研究中心及社會科學(xué)文獻出版社共同發(fā)布《教師藍皮書：中國中小學(xué)教師發(fā)展報告》,，報告聚焦教師工資,，對工資制度的結(jié)構(gòu)和功能進行了研究。

低工資影響教師隊伍吸引力,。

研究結(jié)果顯示，盡管從絕對數(shù)值來看,，北京市中小學(xué)教師工資水平在已經(jīng)成為全國最高,，但從實際水平及其職業(yè)吸引力來看，卻并不算高,，這已經(jīng)成為影響北京吸引足夠優(yōu)秀勞動力加入教師隊伍的重要瓶頸,。

報告指出，當教育事業(yè)的發(fā)展由數(shù)量增長階段轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整階段時,，發(fā)達地區(qū)往往首先感受到因制度供給不足所帶來的壓力,。

具體到教師工資問題上，北京市等發(fā)達地區(qū)面臨的問題非常復(fù)雜：既有上級制度缺失,、頂層制度設(shè)計不完善所帶來的制度環(huán)境問題;也有制度環(huán)境改善后,，在探索編制、崗位,、教師工資預(yù)算標準過程中遇到的技術(shù)難題,，還有發(fā)達地區(qū)提高教師工資時所面臨的政策慣性和道德壓力。

教師工資低于社會平均工資。

北京教育科學(xué)研究院教師研究中心魚霞介紹說,，通過20的研究發(fā)現(xiàn),，我國教師工資水平在全行業(yè)間處于中下位置，而北京市中小學(xué)教師工資相對水平則更低,，教師職業(yè)缺乏吸引力和競爭力,。

根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》(1991-)北京市和全國教師工資分別與人均gdp比較，北京市中小學(xué)教師工資與北京市人均gdp的之比遠低于全國水平,，更遠遠低于發(fā)達國家和發(fā)展中國家平均水平,。

-20間，北京市教師工資在全市19個行業(yè)中排在第9名,，處于中等位置,。

1990-年間，對北京市教師工資與社會平均工資進行比較發(fā)現(xiàn),，總體上教師工資逐年提高：在1990-間,，教師工資與社會平均工資大體相當;-間，教師工資高于社會平均工資;-2011年,，教師工資低于社會平均工資,。

朝陽、通州,、東城,、昌平教師收入較高。

根據(jù)的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，北京各區(qū)縣教師收入在不同收入段中所占的比例存在差異,，其中收入較高的前四個區(qū)分別是朝陽區(qū)、通州區(qū),、東城區(qū)和昌平區(qū),。

哪些因素影響教師收入?

教齡對教師工資的分布有顯著影響：6萬元以下組中，1-3年教齡的教師是主體;6-8萬元組中,，4-教齡教師超過一半;8萬元以上組中,，以上教齡教師占更多的比例。

辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽對于教師工資的貢獻不太明顯,，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和普通學(xué)校教師在不同收入層級上的分布大體一致,。

職務(wù)對于教師工資的影響非常顯著，在8萬元以上的群組中,，中層干部的比例為27.04%,，遠遠高于普通教師的13.85%。

不同周課時教師在不同收入層次中的分布大體相同,。

在校生規(guī)模對教師的年工資收入分布的影響非常顯著,，人以上的高中學(xué)校,，其教師年工資收入超過8萬元的比例遠遠高于小規(guī)模學(xué)校。