我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育新課標(biāo)解讀版的心得體會(huì)篇一

特別是在聽華師的教授崔允漷的講座時(shí),，感覺他的語言風(fēng)趣,，解讀很形象,。讓我一下子就抓到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新的思路。

一,、新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),。

我們在之前的時(shí)候說的是學(xué)生的素質(zhì)，而現(xiàn)在說核心素養(yǎng),，應(yīng)該說在新課標(biāo)出來之前也一直在談,，那么素質(zhì)和素養(yǎng)之間有什么區(qū)別呢，崔老師用了一個(gè)非常生活化的例子,。讓我豁然開朗,。他說，開汽車很重要的一種素質(zhì)是方向感,。而方向感主要取決于遺傳基因,。那么是不是地理老師就教不了了？那這個(gè)素質(zhì)是地理老師教不了的,。那么,，地理老師要教的又是什么呢？地理老師其實(shí)要教學(xué)生的應(yīng)該是另外的四個(gè)地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知綜合思維,，地理實(shí)踐力,，人地協(xié)調(diào)觀。

崔老師還明確給我們解讀了核心素養(yǎng)這個(gè)概念,。

第一,，核心素養(yǎng)不是學(xué)科專家的素養(yǎng)，是公民的素養(yǎng),、每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng),。

第二，素養(yǎng)不是不要知識,，學(xué)科知識學(xué)習(xí)必須要學(xué)校來完成,，學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)科的地方，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的地方,。

第三,，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識或技能之后能做什么，能解決什么問題,。核心素養(yǎng)不是不能評價(jià),，核心素養(yǎng)一定要可教、可學(xué),、可評,，不能評價(jià)的就不是目標(biāo)。

新課標(biāo)的第二個(gè)突破是學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn),，不是知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn),，而是知識的綜合運(yùn)用。

崔老師為了說明白什么叫學(xué)業(yè)質(zhì)量,，舉了一個(gè)狗的例子,。她說那種“狗頭”考了解，“狗身”考理解,，“狗尾巴”考簡單應(yīng)用,，學(xué)生得了100分也不知道什么是“狗”……這種做法將要退出歷史舞臺(tái)。

我們一聽就知道這種學(xué)習(xí)是不可取的?，F(xiàn)在倡導(dǎo)要關(guān)注所學(xué)知識的綜合應(yīng)用或運(yùn)用,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問題解決。換一句話,，目標(biāo)要關(guān)注“一只完整的狗”,，而不是分解開來的“狗頭”“狗身”“狗尾巴”。

崔老師還提出了一個(gè)觀點(diǎn),，素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)

首先,，我們教學(xué)的最終最終目標(biāo)是素養(yǎng)目標(biāo)。素養(yǎng)目標(biāo)包括創(chuàng)意實(shí)現(xiàn),、形成美感,、確立觀念、解決問題,、完成任務(wù),、制作產(chǎn)品,、形成作品,、編制方案。

看這個(gè)素養(yǎng)目標(biāo),，我們就能夠知道,，只讓學(xué)生去了解、理解,、記住是不可以的,，因?yàn)檫@些都是階段性目標(biāo)，過程性目標(biāo),，我們最終的目的是讓能夠讓學(xué)生去運(yùn)用,。通過運(yùn)用學(xué)到的這些知識而形成素養(yǎng)。

而要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo),，其中最重要的一個(gè)抓手,，就是要進(jìn)行大單元教學(xué)。

大單元的表征之一就是有一個(gè)組織者,，即通過所說的大觀念（大概念）,、大問題,、大項(xiàng)目以及大任務(wù)，通過這樣的組織者,，把單元內(nèi)容,、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化。

關(guān)于大單元教學(xué),，我們學(xué)校這幾年也一直在進(jìn)行,，并且也依托于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。由此可見,，我們學(xué)校的教學(xué)理念,，應(yīng)該說一直走在了教育的前端，也跟這一次的新課標(biāo)是相吻合的,。

崔老師還說了一個(gè)觀點(diǎn),，就是教師要編制學(xué)歷案。

崔老師仍然用一個(gè)很具體很生動(dòng)的表述,，讓我們理解了為什么要編制學(xué)歷案,。他說的醫(yī)生寫處方從來不寫自己要做什么。都寫病人要做什么,？而老師備課呢,，卻都在寫自己做什么，所以我們的工資就比不過醫(yī)生,，因?yàn)獒t(yī)生是以患者為中心,，而老師是以自己為中心的。

說的很通俗,，但是細(xì)想想,，的確如此。這就是我們的對象意識,、學(xué)生意識,。崔老師說我們一定要轉(zhuǎn)變這樣的意識，那就先從設(shè)計(jì)學(xué)歷案開始,。那么學(xué)歷案是什么呢,？崔老師給他下了這樣一個(gè)定義。

一,、學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的助學(xué)計(jì)劃,，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案,、專業(yè)計(jì)劃,。

二、學(xué)歷案是認(rèn)知地圖，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑,。

三,、學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，可反復(fù)查閱,。

四、學(xué)歷案是互動(dòng)載體,，是老師與老師,、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本,。

五,、學(xué)歷案也是監(jiān)測依據(jù)，利用規(guī)則抽樣,，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況,。

通過崔老師的解讀，總結(jié)一句話：教下去的是技能,、留下來的是素養(yǎng),；教下去的是課文、留下來的是道,。

體育新課標(biāo)解讀版的心得體會(huì)篇二

今天老師的講座,，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念?？朔酝谡Z文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)。弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢,？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。

體育新課標(biāo)解讀版的心得體會(huì)篇三

在學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀后,，我對新課標(biāo)有了一個(gè)全新的認(rèn)識,，其中有幾點(diǎn)讓我印象最為深刻。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力””審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。

二是新課標(biāo)構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流””文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。以前語文教學(xué)時(shí)老師們通常采用閱讀單元的形式組織語文的課程內(nèi)容，語文教學(xué)以閱讀為核心,，把其他運(yùn)用語言文字的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或附加的地位,。單純地以閱讀為中心，其實(shí)是難以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù),。這一次課標(biāo)修訂,，設(shè)定了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，其情境性、實(shí)踐性和綜合性使語文教學(xué)變得高效實(shí)用,。

用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開展教學(xué)大家都不陌生,。教學(xué)時(shí)我們常常是讓學(xué)生先識字寫字，然后是解詞,、分析段落大意,，了解文章的主題思想。用這種方式來推進(jìn)語文學(xué)習(xí),，老師一廂情愿的要素較多,，學(xué)生不一定愛學(xué)樂學(xué)，沒有做到以學(xué)生為本,。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個(gè)課程內(nèi)容組織形態(tài)下,，我們更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語文教學(xué)中的識字寫字,、閱讀鑒賞,、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了四種學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)推進(jìn)的過程,。

以學(xué)生演講為例,。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課文，在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,，然后就按照這個(gè)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前的線性教學(xué)有所不同，很可能是學(xué)生先有了要演講的愿望,，然后意識到寫演講稿需要關(guān)注演講的目的和對象,。通過研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在誦讀名家的演講稿的過程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律,，這樣學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿,，進(jìn)而把稿子越寫越好,。

在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望是自主發(fā)生的,。因?yàn)橛辛诉@樣的愿望,，他通過調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。于是閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究、識字與寫字這樣的四種語文實(shí)踐活動(dòng)就變成了一個(gè)互動(dòng)交流,。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn),，通過這個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng)。這樣我們就從一個(gè)單純的閱讀單元,，構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元,。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做到了以學(xué)生為本，能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，值得我們好好學(xué)習(xí)體會(huì),。

其實(shí)，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密,。最近爆火的東方甄選直播間里,，董宇輝用雙語教學(xué)的形式在賣貨的同時(shí)和觀眾們暢談理想、人生,，用輕松幽默又不乏睿智的語言征服了觀眾們的心,。董宇輝以他廣博的知識、樂觀的人生態(tài)度,、積極進(jìn)取的精神贏得了觀眾們的喜愛,，用雙贏的方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心。很贊同網(wǎng)上一種說法：董宇輝的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體體現(xiàn)：一,、學(xué)科間的融合,。董宇輝在直播間里上知天文、下知地理,，古今中外,，無所不知。他的講課中涉及到中文,、英文,、歷史、地理,、哲學(xué)等等學(xué)科知識,，真正做到了學(xué)科間的融合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘,，將不同學(xué)科融合在一起而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)嗎,？董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn)，這與他平時(shí)大量的閱讀,、深入的思考是分不開的,。二、自主學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究,，“雙減”政策的落地也在向家長和老師發(fā)出一個(gè)信號：學(xué)習(xí)終究是要回到它的本質(zhì)上來，不是老師和家長推著學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動(dòng)去學(xué)習(xí),。董宇輝有那么廣博的知識、深刻的見解,，與他自主學(xué)習(xí),、大量閱讀有關(guān)，他平時(shí)讀了很多書籍,，有專業(yè)方面的也有各個(gè)領(lǐng)域里的書籍,，探索精神使得他熱愛閱讀，并且能深度思考,，打破學(xué)科之間的壁壘，將知識能有效融合起來,，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，真正做到知行合一。三,、三觀正確,、有滿滿的正能量。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信,、有正確的人生觀和價(jià)值觀,。董宇輝在賣貨的同時(shí)向觀眾輸出的是滿滿的正能量：他熱愛祖國，熱愛生他養(yǎng)他的土地,。他有悲天憫人的情懷,，同情底層的廣大勞動(dòng)者。他喜歡李白的浪漫奔放,，贊賞杜甫的憂國憂民,，欽佩蘇軾的自由灑脫。他說人在失意的時(shí)候要善待自己,，得意的時(shí)候要善待他人,。這種說法與古代“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念不謀而合。正是有了這么多的因素,，他才得到了這么多人的喜愛,。新課標(biāo)精神在董宇輝身上得到了很好的體現(xiàn)，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙不可及的事情,。這也讓我重新審視自己的語文教學(xué),，感覺要做的事情有很多。就從靜下心下來認(rèn)真讀書做起吧,。多讀書,，讀好書，讀整本書,，讀各方面的書,，讀中有自己的思考，把讀書帶來的收獲放到自己的教學(xué)中去,，和學(xué)生一起體會(huì)閱讀帶來的快樂吧,。

體育新課標(biāo)解讀版的心得體會(huì)篇四

我是一名在職五年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在單位一直兼任兩個(gè)年級的體育課,，對于體育方面主要是大學(xué)期間積累的一點(diǎn)體育常識,，對于如何上好體育課沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上精通,。這次有幸參加縣薄弱學(xué)科(體育）暑期培訓(xùn)班,，我十分珍惜。

這次的學(xué)習(xí)時(shí)間是七天,，總共有七位教育前輩給我們授課,，他（她）們冒著酷暑，每天給我們認(rèn)認(rèn)真真地上課,，我很是敬佩,。下面就幾位專家的授課簡短說說自己的體會(huì)。

李亦麒的授課主題是《體育與健康》 ,，其中關(guān)于體育教學(xué)以及健美操的有關(guān)內(nèi)容讓我產(chǎn)生了共鳴,，十分精彩。比如她講解的體育教學(xué)的要點(diǎn)：

1,、以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象為依據(jù),。

2、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、精心選擇教法和學(xué)法。

4,、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,。

5,、進(jìn)行有效的評價(jià)。

讓我很自然的想到數(shù)學(xué)教學(xué),，這跟數(shù)學(xué)教學(xué)是一樣的,。讓我們非專業(yè)的體育教師感受到專業(yè)的待遇，體育課不是很復(fù)雜嗎,！又比如她精心準(zhǔn)備的健美操視頻,，以及不時(shí)的恰當(dāng)講解，讓我仿佛突然回到了曾經(jīng)師范的舞蹈教室,，身體開始不自覺的模仿起來,，感覺挺好！

潘廬兵授課的《淺談開展學(xué)校體育活動(dòng)》,、陳俠授課的《體育與健康教學(xué)常規(guī)及教學(xué)法》讓我進(jìn)一步認(rèn)識了《體育與健康》這門學(xué)科,，對于體育教學(xué)有了更深的認(rèn)識。其中使我感受最深的是體育教師的生存狀況并不是很樂觀,，他們的生存壓力很大,！有來自制度的，有來自家長的,，有來自文化課教師的,，更有來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，使我課上陷入了沉思,。壓力的緩解需要集體的智慧,，一切都值得期待！

傅玲授課的《教研引領(lǐng)聚焦課堂—善學(xué),、勤思,、樂探》雖然理論性很強(qiáng)，但全體學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性絲毫不減,。據(jù)了解她是七位專家中級別最高的，是教育部講師團(tuán)授課教師,，人民教育出版社特聘專家,，省特級教師。學(xué)員們難得遇到如此高級別的講師,，有種受寵若驚的激動(dòng),，聽得都很認(rèn)真。她向我們介紹了《體育與健康》這門學(xué)科的過去和現(xiàn)狀,，使我們了解了《體育與健康》這門課的歷史與現(xiàn)在,，我們受益匪淺。

總之,，七位專家的專業(yè)水準(zhǔn)和體育素養(yǎng)都很高,，他們通過生動(dòng)的語言以及具體的影像資料和直觀的演示,，讓我們對《體育與健康》這門既陌生而又熟悉的課程有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟。通過這次學(xué)習(xí),，我最大的收獲就是：我懂得了如何去上好一節(jié)《體育與健康》課,，如何預(yù)防學(xué)生在課堂上發(fā)生意外，如何去引導(dǎo)孩子們對這門課產(chǎn)生興趣,，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)《體育與健康》的樂趣,，使他們在愉快的情境中提高身體素質(zhì)。

七天的體育培訓(xùn)是短暫的,，但培訓(xùn)的影響是深遠(yuǎn)的,，專家的話語不時(shí)的還游蕩在我的耳旁，專家傳達(dá)的體育知識與智慧不停得在我的血液里流動(dòng),，在不久的體育課上它們將影響我一批又一批的學(xué)生,，一切都值得期待。最后我代表因此受益的學(xué)生們向精心組織這次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示深深的感謝,，您們辛苦了,！