通過總結(jié),，我們可以更好地認(rèn)識自己,，提高自我反省和成長的能力。在總結(jié)中,，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇一
這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天,，模仿春天的聲音,，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實,，讓學(xué)生通過說說,、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界,。
從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣,。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會,，他們組成了一支春之聲樂團(tuán)，今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目,，請大家一起來欣賞,。（因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學(xué)也會唱,，因此我要創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生。）。
由于每個學(xué)生的條件不同,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同,，有時會超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的,，因此,，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻以“學(xué)生為主體”,，能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí),。另外在唱幾個像聲詞的強(qiáng)弱的時候,，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來效果好多了,。其實這點并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,，想著自己會唱了,，連課本都不看，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。
歌曲唱會后,，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是,，我就問學(xué)生一個樂隊都需要那些人組成呢,？當(dāng)時大家被我的問題難住了，我接著就引導(dǎo)大家,，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱,，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手,，誰又是忠實的fanas呢,？這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說開了,，雖說課堂有些亂,，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了，這就是進(jìn)步,。其實,，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才會圍著老師的思路去思考,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線，效果很好,，歌詞很快就記好了,。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認(rèn)真,，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿,。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,，我稱為是“照鏡子”的游戲,，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,，剛開始有同學(xué)老出錯,，精神不夠集中，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,，手都打疼了，可見大家的興趣多么強(qiáng)烈,，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深,，通過情感體驗,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、感受春天,。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過聽,、動,、唱等教學(xué)活動，讓學(xué)生深切地感受到春天的美,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課,，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,，我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實，孩子的潛力是無窮的,。例如在探索春天的音響時,，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實惟妙惟肖,、五花八門,。因此，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,，學(xué)生才會感到心理的安全,，才會愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,，作為教師,，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué),、愿學(xué),、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，精心設(shè)計教學(xué)情景,，以情激情,，以趣激情，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇二
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。
在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長期下去,，就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點,，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。
一年級的學(xué)生剛剛邁入校門，還未形成“集體”的觀念,，多以自我為中心,，而因年級低很難開展課堂討論，所以通過歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我、他》,、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等,，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。
另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色,，因為教材中的定位是貪吃、懶惰,、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它,。可是在我的教學(xué)設(shè)計中,，小狐貍不僅在小貓,、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客,，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯就改，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等,。結(jié)果,，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色,。這樣的設(shè)計,，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。
上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點,、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）,。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。
一節(jié)六年級的課上,，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機(jī)一動,，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動,，結(jié)合了實際,，也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度,。
在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門，有說敲打,，有說拍,，有說摔碎，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,，既一個學(xué)生藏“寶”，另一個學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,，同時還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時，他就用強(qiáng)力擊鼓,，表示危險和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時，就弱擊,，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力,。
通過反思這一課后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。
經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
音樂教學(xué)反思的重要性篇三
新的學(xué)期即將開始,，回顧前一時期的音樂教學(xué)工作,，以下兩個方面體會較深。
作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
出處 m.sevw.cn
1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。
2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
針對本校特點,，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：
1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。
2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。
3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇四
一,、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的'反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。
二,、音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上,。
在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。
三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。
音樂教學(xué)反思的重要性篇五
《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明,、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面,。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過表演,，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛,、樂于助人的精神,。為了更好的設(shè)計這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動,，我主要采用了以下幾個步驟。
低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛玩游戲的特點,，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。
音樂課最主要的還是音樂本身,，游戲,，活動都是為了音樂服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長,，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三,，用力拉，一二三,，一二三,，用力拉?！睂W(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯,，需要單獨就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點,，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗,。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換,，如請女生唱領(lǐng)唱,，請男生唱齊唱，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象,，同時，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高,。
小孩子的想法千奇百怪,，有時候會讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法,。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲,，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點，讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏,，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。
不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會有很多收獲,，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做,，會不會更加好呢,？”在同軌班中，每個班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多,。
由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點遺憾，我會進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步,。總之,，無論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
音樂教學(xué)反思的重要性篇六
課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂一,、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”,。因此,，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問題,。
在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演,。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦、編兒歌等活動,。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃、激情高漲,。
忽然,，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑,。我不動聲色地走了過去,，問道：“小朋友，你有什么事嗎,？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎,？”“是?。 蔽液眯Φ乜粗??！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫、剪紙,，還有做賀卡的,，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀！”我半蹲著的身子,，因為他天真,、樸實的話頓時僵在那里！
對??！這是節(jié)“音樂課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了?；剡^神來,，我迅速走到講臺邊，對已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時間的學(xué)生說：“小朋友們,，你們都完成了嗎,？如果沒有完成的，請下課再去完成好嗎,？”“老師,！還沒畫完呢！讓我們再畫一會兒吧,！”“老師,！等會，兒歌還沒編完,！”學(xué)生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺,。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會兒,。
過了幾分鐘，他們總算基本完成了,。在成果展示的時候,，學(xué)生個個滿懷欣喜。在音樂聲中,，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著?！靶∨笥?，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進(jìn)去,。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著,，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過神來,。七零八落地開始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時候，感情還不夠到位,，沒有真正的融入歌曲,；表演的時候,，很多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來,。
以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦、編兒歌等,，多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系,，脫離了“以音樂為本”的基本原則,，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。
新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇,、音樂與影視、音樂與美術(shù),、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來的新成果?！缎抡n標(biāo)》同時也指出“在實施中,，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線?！比艟C合教學(xué)占用過多的時間,，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，就會偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實施綜合教學(xué)時,，我們必須注意各科運用的“時機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運用目的”。
《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。因此,，我們所設(shè)計的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時,，可以安排成舞蹈編排小組,、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,，在需要的時候才適時地用,；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間,；教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂的目的進(jìn)行展開,，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇七
1,、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》,，學(xué)生能用抒情,、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達(dá)對祖國的熱愛,。
2,、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點,，理解歌曲的情緒,，并用熱情、歡快,、彈性的聲音演唱歌曲。
3,、充分運用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念,。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì),。
開始第一樂句運用了合唱的形式,，來模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此,，學(xué)唱這一句時,，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,，從而體會這一句選擇合唱方式的原因,。這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏,，比較難,。在學(xué)唱前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,，這樣既熟悉了歌曲,，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。
總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加,。在課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法,，從而保持學(xué)生對音樂的興趣,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇八
十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗在我心里真正領(lǐng)悟了反思對教師成長的重要性：
一、教學(xué)反思能使教師形成自己獨特的風(fēng)格,。每個教師都有自己的個性特點,，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識,，有自己獨特的解決問題的能力,，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié),。并最終能夠有意識的,、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,、敢于突破,、超越自我,、發(fā)展自我,、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn),。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征,，教師就能形成個性化的教學(xué)模式，從而形成自已獨特的風(fēng)格,。
二,、教學(xué)反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足,，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟,。首先,教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語,、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等,，在課后做好記錄,。便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善,。當(dāng)然,，“人無完人，金無足赤”,。再完美的課堂教學(xué)總會有點滴疏漏,、失誤之處。
三,、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息,，暫時貯存、不斷積累,，極大地提高了教師駕馭課堂的能力,。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳,，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系,，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要,，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的,。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識,，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力,。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點,，細(xì)致地,、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學(xué)題的解法,、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑,，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中,，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力,，日積月累,，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
教學(xué)反思貴在及時,，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求。
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,?？傊挥薪?jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高,，才會萌發(fā)多一點教學(xué)反思的靈感,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力,，幫助自己不斷成長。
音樂教學(xué)反思的重要性篇九
第二周的時候,，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》,。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：
我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人,，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去,，但是也從沒有得過第一,，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,，風(fēng)平浪靜,。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了,。
我想,，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了,。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我,，耐心為我解決一個又一個難題,。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道,，是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點,，想好每一個環(huán)節(jié),，預(yù)計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些,，我沒有盡全力,，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想,。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做,，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義,。態(tài)度，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè),，全力以赴的人總是笑到最后的人。
我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌,，需要優(yōu)美、抒情地唱出來,。而二年級的學(xué)生活潑好動,，注意力很難集中。在設(shè)計教案的時候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動,，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程,，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的,，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,，要站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽課,，給了我寶貴的建議，讓我知道了,，一堂課,，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好,，會有許多突發(fā)情況發(fā)生,，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了,，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的,。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們”,。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近,，使學(xué)生獲得良好的音樂感受,，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學(xué)生來說,，如果單純的說唱,，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力,。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說感覺很美,，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽,，充分地感受到了音樂那旋律的美,，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的,，因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解,、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師,。后面,，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感,。音樂教育是一種美育,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十
一、在上課的過程中驗證反思,。
課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。
這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思。
三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。
反思的.方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。
將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。
因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！
音樂教學(xué)反思的重要性篇十一
《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目，2/4拍,，宮調(diào)式,。旋律的音調(diào)接近語言的韻律，適合兒童演唱,，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,，充滿兒童情趣，描繪了兒童的天真與無邪,。
本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽?；ā纷鳛楦枨鷮?dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學(xué)生的好奇心,，從而導(dǎo)出課題，課題導(dǎo)入生動自然,。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,，我認(rèn)真研究教材，分析歌曲,，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點,，自己設(shè)計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,，激發(fā)學(xué)生的'興趣，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ),。通過聆聽歌曲旋律,，讓學(xué)生感受情緒特點，想象歌曲表現(xiàn)的情境,，熟悉歌詞,，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。
本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線,，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱,。
在教學(xué)中,，我把這句單提出來,，讓孩子觀察、試唱,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。
不同速度會引起情緒的變化,，在學(xué)會后欣賞歌曲動畫,，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些，因此,，情緒就顯得輕快,、活潑，這樣讓孩子進(jìn)行對比,，感受速度變化引起的情緒變化，同時還能鞏固這首歌曲,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十二
每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品,，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽，用情感去體驗,。
這是一節(jié)大班的歌唱活動《井底的小青蛙》,，老師通過圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列,，圖譜的形象生動有趣,，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容,，一邊出示圖譜,，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽著故事,。
教師完整地唱了一遍歌曲之后,，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興,，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱,，興趣十分濃厚，都爭著要唱給同伴們聽,。孩子們對歌曲的內(nèi)容記憶清楚,，根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)“|×0××|”的節(jié)奏型，活動氣氛非?；钴S,。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡,、生活經(jīng)驗等方面的限制,，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗,，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料,。這時,，象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用,，圖形譜的運用是一種視覺參與,。我們曾經(jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂、音樂欣賞等音樂活動,，證明在音樂活動中視覺運用是可行的,，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時,，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,，讓孩子主動愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動不再枯燥,，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào),。
孩子從一出生就有我們意想不到的能力，首先就是看的能力,，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉,，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復(fù)雜他越愛看,，每次注視時間約1—3分鐘,，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開始了,，而來自視覺的感受與刺激對孩子的發(fā)展有著不可估量的作用,，在音樂活動中對視覺的運用方法更是多種多樣。
一,、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣：
活動設(shè)計將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無盡的想象力,，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的'活動氣氛,。在《井底的小青蛙》中,，通過教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色,，為活動的導(dǎo)入作了很好的鋪墊,。
二、在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力
繪畫是凝固的音樂,，音樂是繪畫的能力,。在音樂欣賞《森林音樂會》中，可采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題,，而是放錄音讓幼兒閉目想象,，然后讓他們“畫音樂”,，把聽到和想到的東西畫出來。幼兒豐富的想像總會給我們帶來驚喜,，因為自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產(chǎn)生的,，在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力，增添某些獨特的感受,。通過音畫的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂感受力,，而且能讓幼兒借助畫筆的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,，使他們的繪畫作品越來越具有個性化,。
三、圖片展示歌詞內(nèi)容,，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容
有些歌曲是為了提高幼兒的語言表達(dá)能力的,，因此，盡管歌詞很簡單,，但在句式的安排上,，幼兒容易混淆，不易掌握,。這種圖形具體形象地表達(dá)了各句式，使幼兒容易掌握,，不易混淆,，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動《井底的小青蛙》中,，通過圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容,，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容,，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵,。
四、用繪畫的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編
在歌唱活動中,，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式創(chuàng)編歌詞,，再把圖片按歌詞循序展示，可以使創(chuàng)編活動更容易,、更生動有趣,。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫學(xué)習(xí)歌曲的演唱了。
如歌曲《小小雨點》,，小小雨點還可以落到哪呢,？誰又會歡喜呢？幼兒通過繪畫作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容,，展示在同伴的面前,，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來,。這樣幼兒自己主動參與，不僅學(xué)習(xí)興趣高漲了,，同時創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。
五、幫助幼兒理解并較準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律風(fēng)格
有的歌曲是抒情的,，要求用輕柔,、舒展的聲音來表達(dá)；而有的歌曲是活潑的,，聲音要求歡快,、跳躍。往往在一首歌中,，也可能同時存在著這兩種不同的性質(zhì)要求,。？歌唱活動《郊游》,，前兩句與最后兩句要求用輕快,、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美,、抒情的聲音來處理,。為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，可以設(shè)計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快,、跳躍”,，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,，按節(jié)奏的形式出現(xiàn),。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情,。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻,。
有些歌曲還要求聲音作出強(qiáng)弱之分,，這時可以用顏色的深淺來幫助幼兒準(zhǔn)確把握。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣,，并與之產(chǎn)生共鳴,，如歌曲《國旗國旗紅紅的哩》，我們可以用藍(lán)色塊表示樂句前半部分輕柔的演唱要求,，用紅色塊表示樂句后半部分跳躍的演唱要求,，以此更形象地展示每個樂句不同的演唱要求。
在音樂教學(xué)活動中，視覺參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到教學(xué)目的,，引發(fā)幼兒的類比思維，更形象,、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，作為幼兒啟蒙教學(xué)中的輔助工具,，很值得推廣運用。當(dāng)然,，現(xiàn)在很多教學(xué)活動中視覺的運用大都只限于一些圖譜之類的視覺符號,，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來的。在現(xiàn)行的一些教學(xué)中,，視覺運用這一輔助手段還是非常有限的,。這就需要我們本著讓孩子主動積極愉快地參與活動的原則，繼續(xù)探索視覺刺激與感受在音樂教育中的運用,，繼續(xù)挖掘輔助教學(xué)的有利資源,，為音樂教務(wù)服務(wù),，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn),，在感受中體驗,，最終促進(jìn)幼兒音樂感受能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展,。每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽,，用情感去體驗,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十三
音樂學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做,，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手,，把握好因材施教,、循序漸進(jìn)的原則，一點一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時,，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀,，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外,、課間,、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分,，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂,，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂,，了解音樂,，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂,，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),。
合奏就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會,，所以,，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。
校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時間長,，所以要求上,，樂曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之,。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變,，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣,，要依據(jù)學(xué)生的實際情況展開,。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況，決定聲部的劃分,。
在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠,，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合,，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要,。比如在枯燥的練習(xí)曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字,，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行,，會取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的比賽，寓教于樂中,，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué),。
《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇,，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的,，有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣,?！痹诿鎸Α懊恐芤还?jié)音樂課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂,，這正是我們音樂教師值得探討和深思。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十四
為音樂教師,，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對音樂的感悟力,，以審好教育為中心，正在整個音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生,，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生,，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,，我認(rèn)為,，正在教教中，要使教生先對音樂產(chǎn)生濃密的樂趣,，感受,、體驗和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣,，教生才會逐步愛好音樂,，對音樂有更深一步的體味，使教生沒有僅做到目前受益,，并且做到末身享受音樂,。
因而，正在《呵護(hù)黃河》的教教上,，我重視了對教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng)，教學(xué)反思,。
這節(jié)課,，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂豪情,，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭這段汗青,。講堂上，我安頓一守時候沒有俗看光碟，對作品內(nèi)容及汗青后臺作引睹,，以欣賞為主,，到達(dá)開收教生視野、提低音樂感悟本事的目的,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中,，以《呵護(hù)黃河》為主線,，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強(qiáng)了教生對音樂作品內(nèi)在的深刻體味,。正在教教中,，讓教生對“音樂”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂作品的文化意義，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫,，真正到達(dá)了體味取交換,。
這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課,。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中,，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析,，使教生感受音樂作品的內(nèi)容,、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果。讓教生的視覺,、聽覺,、影象、熱情同時參預(yù),，既加大了教教疑息量,，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力,，同時激起了教生的樂趣取好奇心,。
對樂理常識的教教，重視從根蒂根基抓起,，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制,，讓教生教會劃拍、挨節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步前進(jìn)教生的識譜本事。固然大部分同教有困難,，但每個教期對峙教下往,，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小,。
固然，怎樣調(diào)動每個教生的教習(xí)主動性,，從此還須勉力,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十五
我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在識譜問題和喊唱問題。
在音樂課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌,、律動,、游戲，一旦讓他們識譜,，頓感無趣,，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,，不喜歡唱歌譜,，有的學(xué)生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞,、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),，但是讓其唱譜卻感到吃力。
教學(xué)時我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識譜的興趣,。興趣是最好的老師,，學(xué)生若能對歌譜感生興趣、喜愛唱譜,，那學(xué)習(xí)歌譜就不會被動,。因此我采用游戲法，幫助學(xué)生識別音符的唱名和時值,。
在音樂教學(xué)中首先要有正確的音樂教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確,、具體和簡潔，主要涵蓋本課時學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,、方法,、過程及要達(dá)到的程度和水平。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個重要區(qū)別,。以往,，音樂教學(xué)目標(biāo)重點關(guān)注的是知識與技能方面，例如,，“學(xué)習(xí)sol,，mi兩音，能夠唱準(zhǔn)它們的音高,。用sol,，mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡單的旋律”,，“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲,。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識，了解作曲家冼星海的生平”,，等等,。上述目標(biāo)缺乏“情感態(tài)度與價值觀”維度，“過程與方法”維度不清晰,，主要突出了“知識與技能”維度,。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個維度的表述。
在音樂教學(xué)中,，經(jīng)常聽到學(xué)生唱歌不是唱出來的,，而是用喉嚨“喊”出來的,。這種歌聲聽似熱情高漲、情緒激動,，具有“響亮”的效果,，但歌唱的持久性差，不柔和,，蒼白,，歌聲缺少美感。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣,。然后有選擇地對學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,，注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練，用“l(fā)u”字哼唱,，創(chuàng)編一些簡短的曲調(diào),，學(xué)生易接受又愛唱,，聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,，講清全班就是一個整體,，如一個合唱隊，要求整齊統(tǒng)一,。如果為突出個人而大聲喊唱,，就會破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧，讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十六
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒,。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,，并在繪畫中感受舞蹈的快樂,。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式,，用速寫的形式畫出人物的動態(tài),。
首先，從備課,，準(zhǔn)備教具來看,，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計；從教學(xué)過程來看,，通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式,，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確,。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
首先能夠抓住學(xué)生的心理,，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動作時能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài),。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾,，歸納如下：首先,，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,，學(xué)生就有了一個參照物,，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,，所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次,，在評價作品部分,，有時，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受,，需要老師及時的用感性的語言和動作進(jìn)行引導(dǎo),，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對于舞蹈者的特點,，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié),。在讓學(xué)生評價時應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來，增加學(xué)生回答問題的機(jī)會,。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對的新的課題,，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美,、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗,。這樣,，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師,。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十七
２、將歌詞寫在黑板上,，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在＂律動＂環(huán)節(jié)中,，學(xué)生基本掌握了踏踮步,，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,，對歌詞的記憶不是很完善,。
總結(jié)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,，如：
１,、上課時語言的表達(dá)及分工不明確，時常會出現(xiàn)想的和實際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異,。
２,、碰到問題，不及時改善,，反而跳過該問題,，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。
３,、上課還不夠投入,，不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
音樂教學(xué)反思的重要性篇十八
通過實踐活動,，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談,。
本次活動目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作,，培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣，增加參與活動的自信心?，F(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作,，這與孩子們的生活經(jīng)驗是分不開的。因為上一個活動我們進(jìn)行了實踐活動《搓元宵》,，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作,，才會真情地流露出“揉，揉,，揉成團(tuán),。搓,，搓，搓元宵”等等語言,。當(dāng)然,，在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏,，借助揉糯米粉,、搓元宵等動作，感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱,、快慢,。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系。
材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗,，使活動的過程更加富有生活性,、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等,，引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容,。一方面可以增強(qiáng)情境性,，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。
方法：在這個主題背景下的音樂活動中，我努力將孩子們推向前臺，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言,、節(jié)奏,、肢體來擴(kuò)大與提升。同時,，為了防止動作的枯燥,，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓，不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合,。在以往的舞蹈教學(xué)中，印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學(xué)習(xí)與實踐,，我懂得了會學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會來得重要,。因此，在活動中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗,。
我能撲捉孩子的瞬間,，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時小朋友集體做湯圓的造型,，把活動推向了高潮,，整個活動氛圍很好，孩子們情緒高漲,。
整個活動中我有些著急,，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,，再讓他們體驗一次,。
