在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

音樂課教學(xué)反思篇一

情感體驗(yàn)是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素,。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中,，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲,。

1.談話活動,，情感的首次注入。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了,，留念我們的幼兒園嗎,？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng),，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛,。

2.感受旋律，加深情感的共鳴,。

播放歌曲的旋律的時候,，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受,。抓住這個機(jī)會,，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣,？”“你有什么樣的心情,？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏,。

3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。

我借助圖譜,，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作,，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動,，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強(qiáng),?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思,，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍,。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,，流露出了對老師的敬愛,、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生,。

4.結(jié)伴表演,，升華相互的情誼。

孩子們學(xué)得投入,，也融入了自己的情感,，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了,。為了安慰可愛的孩子們,，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作,，和好朋友,、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動,。

音樂課教學(xué)反思篇二

長期以來,，音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,，教師也往往只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造,、審美的作用,?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終,，是新課改后每一位音樂教師研討、關(guān)注的問題,。

有人說：“教師的語言是一把魔杖,，可以收服孩子們的心?！痹谝魳方虒W(xué)的過程中,，音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,，給他們信心,，給他們鼓勵，從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)會把握孩子們的心理,，用生動的語言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂的情感當(dāng)中去，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快,、痛苦,、憤怒、興奮,、憂愁,、哀傷等精神共鳴，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗,，使其在情緒的激動中享受美德,，陶冶情操。

七,、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡童話和卡通片。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn),，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,，富有童話、卡通的特色,。從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。充分抓住孩子們的心,，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，在極短的時間里掌握歌曲。由此可見,，直觀,、精美的教具通過視覺上的刺激，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”,。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，單憑老師的口頭講述,，而沒有親自參與和體驗(yàn),，讓他們來理解音樂作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,，自然而然地隨著音樂翩翩起舞,。孩子們在欣賞了老師的表演之后，按捺不住地紛紛模仿,，或者重新創(chuàng)造,，用肢體的動作來表現(xiàn)歌曲，這樣,，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,，又符合了他們好動的心理。

“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),，它將在不知不覺中滲透了美育教育,，提高了學(xué)生感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

音樂課教學(xué)反思篇三

《獵人合唱》,。雖然教研員和各位音樂老師給予了我很高的評價,，可我知道自己還有很多不足之處,。就《獵人合唱》這一課,，我做一下教學(xué)反思。

《獵人合唱》我作為兩課時講解,，在公開課之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)完第一課時,，第二可是主要是《獵人合唱》的合唱部分。

其實(shí)本節(jié)課的導(dǎo)課是本課的一個小失敗,，我用了一小段歌劇導(dǎo)入新課,，其實(shí)在第一課時就應(yīng)該用的，我用到了第二節(jié)課,，失去了課件的作用,。

整個教學(xué)活動,，我采用了師生合作的教學(xué)方法。同學(xué)們在學(xué)會二聲部的時候,，我讓學(xué)生變換不同的形式演唱歌曲,，例如：一半同學(xué)唱一聲部，一半唱二聲部,，又或者男生唱歌曲的第一段,，女生唱第二段，第三段分兩個聲部合唱等等,，這一部分的活動全部由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己出謀劃策的,，同學(xué)們想出了很多演唱方式,，并一一嘗試。這樣,，不僅把課堂自主權(quán)還給了學(xué)生,，同時也調(diào)動了學(xué)生的演唱興趣。

合唱之后,，我又加入了一個小環(huán)節(jié),，用樂器代替人聲的合唱。同學(xué)們都會一樣統(tǒng)一的樂器——口琴,，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏,，同學(xué)們演奏第二聲部，教師用電子琴演奏第一聲部,，師生共同合作,，鍛煉了學(xué)生的合作意識。

整體的演奏之后,，再分小組以比賽的形式與老師演奏,。我發(fā)現(xiàn)這一部分很有調(diào)動學(xué)生積極性的效果，同學(xué)們每組都想超過對手組,，于是演奏的時候分外賣力,，這也充分的體現(xiàn)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

通過本課,，學(xué)生們不僅體會了音樂帶來的歡樂,，教師也成功的完成了一節(jié)以學(xué)生為主的音樂課堂，并且進(jìn)行德育滲透,。在今后的教育事業(yè)中,，我還會更加努力，把最快樂的音樂課堂帶個每一個學(xué)生,。

音樂課教學(xué)反思篇四

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,，f大調(diào),，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整,，旋律流暢,，音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景,。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展,，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后,，從速度,、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗(yàn),，自編動作隨音樂跳起來唱起來,。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的'《秋收》,、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,，體會不同地域音樂的不同。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽,、想,，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動性，自己學(xué)會新知識的過程讓孩子們很有成就感,。但是整個的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方,。在比較兩首歌曲時應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲,。

音樂課教學(xué)反思篇五

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛,、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動，我主要采用了以下幾個步驟,。

低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛玩游戲的特點(diǎn),，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。

音樂課最主要的還是音樂本身,，游戲，活動都是為了音樂服務(wù)的,，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時間不能夠過長,，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三，用力拉,，一二三,，一二三，用力拉,。”學(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,，所以學(xué)生在這里容易唱錯，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過程中,，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn)，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn),。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,，利用各種形式的變換，如請女生唱領(lǐng)唱,，請男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象,，同時,，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。

小孩子的想法千奇百怪,，有時候會讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn),，讓他們親身去體會后再來設(shè)計(jì)伴奏,，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗(yàn)到了合作的樂趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后,，我們會有很多收獲，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾,。我們總是會想：“如果我們這樣做，會不會更加好呢,？”在同軌班中,，每個班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多,。

由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾,，我會進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂課教學(xué)反思篇六

新的學(xué)期即將開始,，回顧前一時期的音樂教學(xué)工作，以下兩個方面體會較深,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課教學(xué)反思篇七

課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂一,、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”,。因此,，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演,。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦、編兒歌等活動,。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃、激情高漲,。

忽然,，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑,。我不動聲色地走了過去,，問道：“小朋友，你有什么事嗎,？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎,？”“是?。　蔽液眯Φ乜粗??！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫,、剪紙,，還有做賀卡的，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子,，因?yàn)樗煺妗銓?shí)的話頓時僵在那里,！

對?。∵@是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術(shù)課了,?；剡^神來，我迅速走到講臺邊,，對已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時間的學(xué)生說：“小朋友們,，你們都完成了嗎？如果沒有完成的,，請下課再去完成好嗎,？”“老師！還沒畫完呢,！讓我們再畫一會兒吧,！”“老師！等會,，兒歌還沒編完,！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會兒,。

過了幾分鐘，他們總算基本完成了,。在成果展示的時候,，學(xué)生個個滿懷欣喜。在音樂聲中,，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著?！靶∨笥?，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進(jìn)去,。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著,，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過神來,。七零八落地開始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時候，感情還不夠到位,，沒有真正的融入歌曲,；表演的時候,，很多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來,。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦、編兒歌等,，多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系,，脫離了“以音樂為本”的基本原則,，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇,、音樂與影視、音樂與美術(shù),、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來的新成果?！缎抡n標(biāo)》同時也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線?！比艟C合教學(xué)占用過多的時間,，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，就會偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時,，我們必須注意各科運(yùn)用的“時機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格,。因此，我們所設(shè)計(jì)的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時,，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo),、圍繞音樂的目的進(jìn)行展開，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主,。

音樂課教學(xué)反思篇八

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。

在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的,，這樣長期下去，就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級的學(xué)生剛剛邁入校門,，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心,，而因年級低很難開展課堂討論,，所以通過歌曲學(xué)習(xí),，如《你、我,、他》,、《上學(xué)歌》、《巧巧手》,、音樂劇《小熊請客》等,，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛,，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,。

另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色,，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇浴卸?、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓、小黃狗,、小雞的批評下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯就改,，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前,，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時,、自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動,，見到此景,，我靈機(jī)一動，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思,，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中,，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門,，有說敲打,，有說拍，有說摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個學(xué)生藏“寶”,，另一個學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時,，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時,，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力,。

通過反思這一課后,，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

音樂課教學(xué)反思篇九

通過實(shí)踐活動，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談,。

本次活動目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗(yàn)音樂活動的快樂,。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作,，培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣,，增加參與活動的自信心。現(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作,，這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的,。因?yàn)樯弦粋€活動我們進(jìn)行了實(shí)踐活動《搓元宵》，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作,，才會真情地流露出“揉,，揉，揉成團(tuán),。搓,，搓，搓元宵”等等語言,。當(dāng)然,，在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏,，借助揉糯米粉,、搓元宵等動作，感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱,、快慢,。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系。

材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn),，使活動的過程更加富有生活性,、情景性,。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等，引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容,。一方面可以增強(qiáng)情境性,，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。

方法：在這個主題背景下的音樂活動中,，我努力將孩子們推向前臺,，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言,、節(jié)奏,、肢體來擴(kuò)大與提升。同時,，為了防止動作的枯燥,，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓，不同方位的搓,。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合,。在以往的舞蹈教學(xué)中，印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會舞蹈,。而如今通過對二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我懂得了會學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會來得重要。因此,，在活動中不注重技能的掌握,，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。

我能撲捉孩子的瞬間,，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作,、互相搓。滿足了他們的愿望,。音樂結(jié)束時小朋友集體做湯圓的造型,，把活動推向了高潮，整個活動氛圍很好,，孩子們情緒高漲,。

整個活動中我有些著急，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,，再讓他們體驗(yàn)一次,。

音樂課教學(xué)反思篇十

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵,，表現(xiàn)出兒童活潑,，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思,。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力,，為了完成我的教學(xué)目標(biāo),，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：

1，導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

這是一首彝族民歌,，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我用,。

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,，出示打擊樂響板和串鈴,，教師示范演奏，學(xué)生模仿,，演奏熟練以后,，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》,。

2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié),。

這是一首簡單易學(xué)的歌曲,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,，要求學(xué)生用la隨琴哼唱,，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱,，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱,。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞,，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,，在將呼喊聲教給學(xué)生,，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞,，一組加入呼喊聲,。

但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意,，沒有注重格式,，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂,，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們,，在以后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。.

音樂課教學(xué)反思篇十一

做為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在本課的教學(xué)中,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂實(shí)踐活動,。我在備課時已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備，不要對剛接觸二聲部的學(xué)生報(bào)太大的希望,，二聲部的訓(xùn)練是個長期而艱巨的任務(wù),，盡管如此，在教授時我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額,。本來唱得很好的高低聲部,，一但合起來就是變音變調(diào),。看來以后在訓(xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程,，多聽聽合唱歌曲,，在大腦中形成一定的概念，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練,。

在學(xué)習(xí)樂理知識的時,，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但學(xué)生逐漸就會有進(jìn)步的。我還用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生讀譜能力有明顯提高,。