心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。那么要如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先,，我們要明確心得體會(huì)的目的和內(nèi)容,，對(duì)自己想要總結(jié)和歸納的經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行梳理和整理，找出其中的亮點(diǎn)和收獲,。其次,，要注重自身的思考和思想的提升,，在寫心得體會(huì)的過程中,，要反思自己的感受、改變和成長(zhǎng),，深入挖掘自己的思考和體驗(yàn),。同時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,，用簡(jiǎn)潔明了的語言把握住要點(diǎn)，避免廢話和冗長(zhǎng)的敘述,。最后,，要結(jié)合實(shí)際，從自身和他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng),，積極借鑒和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，為自己的發(fā)展和成長(zhǎng)提供借鑒和指導(dǎo),。以下是小編為大家推薦的一些思維開闊的心得體會(huì)范文，希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)策略”報(bào)告后，使我受益匪淺,。讓我對(duì)語文低年級(jí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),，讓我在迷茫中找到了方向,。通過學(xué)習(xí)，我知道,，新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求,。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研,?？道蠋煂?duì)語文低年級(jí)知識(shí)的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解,，下面我針對(duì)閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì),。

第一，進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人,，學(xué)習(xí)語文。

在學(xué)習(xí)語文方面,，低年級(jí),，要以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，為學(xué)生全面打牢語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。新修訂的課標(biāo)提出：

1,、低年級(jí)識(shí)字1600個(gè),，寫其中的800個(gè)。跟原來課標(biāo)相比,，識(shí)寫字量各減了200個(gè),。能掌握2000個(gè)左右詞匯。字寫端正,、整潔,。

2、用普通通話正確朗讀課文,，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語感,。

3、能用適合的方法理解重點(diǎn)語言,。

4,、積累語言，能運(yùn)用豐富的詞匯表情達(dá)意,。

5,、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢(shì),。字要寫得端正整潔,。

6、在生活中養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,。查字典的習(xí)慣,、注意聽講，愛發(fā)言,，愛提問的習(xí)慣,。

第二，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音的功能,，認(rèn)真進(jìn)行漢語拼音的教學(xué),。

漢語拼音的功能是識(shí)字，正音,，學(xué)習(xí)普通話,。由于用拼音幫助閱讀，必須做到能直呼音節(jié),，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到直呼的要求,，對(duì)方言區(qū)的孩子來說，可能難以做到,。我們要使低年級(jí)學(xué)生盡可能多的識(shí)字,，進(jìn)行閱讀。適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求,。請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：

1,、拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確,、熟練地拼讀音節(jié)，慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求,。

2,、降低書寫要求，只要求抄寫,，不要求默寫,。出測(cè)試卷時(shí)，不提默寫的要求,。

3,、要教學(xué)生學(xué)習(xí)查字典。遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典,。讓學(xué)生熟記漢語拼音字母表,。

4、要加強(qiáng)拼音的運(yùn)用,。在用中熟練,。要與說普通話、識(shí)字相結(jié)合,，與生活實(shí)際相結(jié)合,。要利用拼音，讀準(zhǔn)音,。把握變調(diào),，輕聲，兒化等,，隨時(shí)糾正地方音,。關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌,，餐牌等生活中隨處可見的字,。

第三,，堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn),。學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)字。主動(dòng)識(shí),，記得牢,，寫得好。

修訂以后的課標(biāo)指出：識(shí)字寫字是閱讀,、寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。量的要求適當(dāng)降低,，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：

1,、堅(jiān)持認(rèn)寫分開，鼓勵(lì)多認(rèn),，其目的在于盡量直接進(jìn)行漢字的閱讀,。

2、減少寫字,，寫字要寫精寫好,，打好寫字基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

在寫字方面,，我們要按照寫字規(guī)律來教寫字，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時(shí),，要讓學(xué)生掌握筆畫,、筆順，關(guān)注主筆的占位,；合體字的教學(xué),，要注意部首、結(jié)構(gòu),、各部分比例,、占位、相鄰部位的穿插等,。老師的指導(dǎo)要到位,，范寫要秀美。課堂上,，要講究質(zhì)量,。一般練習(xí)書寫一個(gè)字不要超過3個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好,。要在每天的語文課中,，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí),，天天練習(xí),。而隨著要求會(huì)寫的字組成的詞越來越多，盡量寫詞語而不是寫單字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。嚴(yán)格要求，常抓不懈,。關(guān)于這一點(diǎn),，課標(biāo)修訂版，從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段,。也就是從一年級(jí)抓到初中,?？梢妴栴}的嚴(yán)重，也表明了國(guó)家課改中心對(duì)這個(gè)問題改變的決心,。

第四,，低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確，培養(yǎng)基本語感,。朗讀方面,，我們訓(xùn)練的層次不夠清晰。有一年級(jí)老師把重點(diǎn)放在有感情的朗讀上,。低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確,，幫助學(xué)生建立初步的語感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文,。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，讀準(zhǔn)輕聲，兒化,，變調(diào),，不讀地方音。

不丟字,，不加字,，不顛倒，不重復(fù),。讀出長(zhǎng)句子中的停頓,，讀出詩歌的節(jié)奏韻律。在此基礎(chǔ)上,，再培養(yǎng)孩子讀出感情,，用上不同的語氣。低年級(jí)開始,，要教孩子學(xué)習(xí)默讀,，不出聲，不指讀,，邊讀邊想,，從文中提煉關(guān)鍵信息。事實(shí)上,，重朗讀,，輕默讀的現(xiàn)象普遍存在,。所以,，在重視朗讀的過程中，要讓學(xué)生潛心默讀,，邊讀邊想邊批注,。因?yàn)槟x是一個(gè)非常重要的技能,，比朗讀的用處更大。

第五,，低年級(jí)的閱讀教學(xué),，理解的重點(diǎn)是字詞句，不是整篇課文內(nèi)容,。

第六,，培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書,。第七,，會(huì)聽、愛說,、敢問,，樂于與別人交流。

第八,，鼓勵(lì)寫句子,、寫話、寫見聞感受,，寫想象中的事物,。第九，利用母語學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件,，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí),。第十，落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久,，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽,？必須重視參與音樂的欣賞形式。因此,，點(diǎn)頭,、拍手、晃身,、歌,、舞等肢體語言的形式參與音樂被視為一種有價(jià)值的音樂欣賞形式。學(xué)生沒有熟練掌握“言,、嘆,、詠歌”等多種方法時(shí)，“手舞足蹈”的肢體語言就是他運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法。在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞的方式,，它可以使人們?nèi)硇牡赝度?，盡情地表現(xiàn)。這種形式無論對(duì)成年人,，還是對(duì)少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式,。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動(dòng)、好玩,、好奇,、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式,，積極運(yùn)用肢體語言,，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過程中,，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受,，好的音樂作品也總是強(qiáng)烈、細(xì)膩地表達(dá)了作曲家豐富的情感及對(duì)事物的感受,，在欣賞的過程中,，讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己所感受的音樂內(nèi)容,，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶,，并且能更清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。例如：兒童交響樂童話《四小天鵝舞曲》,，就是一首音樂形象非常豐富,，生動(dòng)的欣賞教材,。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時(shí)遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會(huì)才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費(fèi)里得王子知道這個(gè)事后,就解救了公主.這首樂曲是的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂的舞蹈.在欣賞的同時(shí)，讓同學(xué)們把所聽到的音樂用肢體運(yùn)用表達(dá)出來,，清脆嘹亮的長(zhǎng)笛演奏時(shí),，揮動(dòng)著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時(shí),，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來??在欣賞的過程中,，讓同學(xué)們扮演一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，隨著音樂動(dòng)起來,。這樣,，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，他們個(gè)個(gè)都熱情高漲,，既活躍了課堂氣氛,，同時(shí)也理解了作者所表達(dá)的內(nèi)容。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時(shí)代背景,。因此，鑒賞音樂的第一步,，首先可以去體驗(yàn)作品所含的情感,，對(duì)作品的情感、情緒做出判斷,。例如：歡樂,、悲傷、雄壯,、憤怒,、柔美等等，因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒.四,、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用中小學(xué)生好動(dòng)，喜好游戲的特點(diǎn),，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓勵(lì),。”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大,，每次帶班,，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的,、學(xué)習(xí)差的,、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼,、心煩,。剛開始，我總是以批評(píng),、指責(zé)的方式來教育學(xué)生,，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服,。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長(zhǎng)階段,，可塑性很強(qiáng)，在每個(gè)孩子的身上都有“閃光點(diǎn)”,。作為一名教師,，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂,。班上有個(gè)學(xué)生,，他非常地好動(dòng)，上課一點(diǎn)兒也坐不住,，時(shí)不時(shí)地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲,，令老師們頭痛,。剛開始我也和他交流了幾次,，但效果都不太理想。一到興奮的時(shí)候,，他總是控制不住自己的行為,。但這個(gè)孩子很聰明，盡管他有時(shí)上課不太認(rèn)真,，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問,。我好奇地問他，這是什么原因,，他很自豪地告訴我,，每天回家，他都預(yù)習(xí)的,，所以都知道,。看著他得意洋洋的神情,，我想：真看不出啊,，這樣一個(gè)淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作,，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)給他戴戴高帽子,，說不定??在上課的時(shí)候，我又一次故意地請(qǐng)他回答問題,，果然,，他又能回答地很清楚，于是,，我特意問他,，你是怎么知道的呢？在他的回答后,，我立刻就在全班面前表揚(yáng)了他,，稱贊他能堅(jiān)持每天做好預(yù)習(xí)工作,，還當(dāng)場(chǎng)發(fā)給他一個(gè)“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看,，下課后,，我悄悄對(duì)他說，如果你上課再認(rèn)真一點(diǎn)一定會(huì)學(xué)得更好,。小紅星就會(huì)拿得更多,，到那個(gè)時(shí)候，老師還有更大的獎(jiǎng)勵(lì)呢,！你想要嗎,？他看著我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后,，上課的時(shí)候,，我總是請(qǐng)他上來當(dāng)小老師鼓勵(lì)他，因?yàn)槲抑浪衷~學(xué)得不錯(cuò),，完全有這個(gè)能力,。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了,，還學(xué)會(huì)了幫助老師管理班級(jí),。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),，幫助他們恢復(fù)自信,，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

摘要:小學(xué)低年級(jí)語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進(jìn)而在“聽”與“說”互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實(shí)提高口語能力,。

一,、教學(xué)語言要講究修辭。

教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述、平淡的說教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪、渲染,。語言要形象,擬聲詞,、語氣詞,、比喻、擬人,、夸張等修辭手法不可少,。

二、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對(duì)于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問題,后面再談,。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽,、心思,。

三,、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生。

教師應(yīng)盡量用生動(dòng),、有趣的課堂語言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程也變得生動(dòng)有趣起來.使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒,、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語,。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

四,、采用簡(jiǎn)短句式,。

低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的,、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長(zhǎng)得很漂亮,心靈很美麗?？偸鞘裁炊贾?對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣,。”這樣,兒童就不難聽懂了,。

五,、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘。

教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)“用語言把人們的心靈點(diǎn)亮”,。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果,。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn),。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題,。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒有說?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢?

師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是,。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問題來探究,。

教例中,教師的教學(xué)語言更強(qiáng)調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”,。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵(lì)性,。

我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說:“這個(gè)問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè),?！拔蚁嘈拍銜?huì)努力的?！睂?duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯懪Z時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)語文寫字練習(xí)存在著抄寫量大,、內(nèi)容重復(fù),、形式枯燥、評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際等問題,。我認(rèn)為,，應(yīng)該對(duì)低年級(jí)語文寫字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措，那么如何使學(xué)生愛寫字,、寫好字呢,？結(jié)合多年的語文教學(xué)，我覺得應(yīng)該從下入手：

一,、巧妙激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。

1、故事激趣,。低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書”、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事,，可以激起孩子心靈的共鳴,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,。

2,、勤示范。教師可以給學(xué)生示范,，讓他感受到關(guān)愛,，也可以給全班同學(xué)示范，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教師可以在黑板上演示,，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使圖文結(jié)合,，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性,。

3,、獎(jiǎng)勵(lì)激趣。我通常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是和老師一起改作業(yè),，提高批改作業(yè),，大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。同時(shí),，也激勵(lì)著其他學(xué)生,，他們也渴望著體驗(yàn)一下當(dāng)“老師”的感覺。這樣,，激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)寫字知識(shí)的進(jìn)一步掌握運(yùn)用。

4,、開展書法比賽,。不但讓孩子們之間比比,，還讓他們與老師比與家長(zhǎng)比，使他們的欲望更強(qiáng)烈,，尤其是聽到快超過老師了,，他們就練得越發(fā)起勁。

二,、講清要領(lǐng),，嚴(yán)格指導(dǎo)書寫。

1,、熟記田字格的各個(gè)部分,。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到、手到,、心到,。每次寫字之前，我都要先給學(xué)生足夠的時(shí)間,，請(qǐng)他們觀察生字在田字格中位置,，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再相互討論如何下筆,，并對(duì)每一筆的位置以中線為參照進(jìn)行定位,。這個(gè)過程反復(fù)地訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫之間的關(guān)聯(lián),，發(fā)現(xiàn)部件的大小,、區(qū)別，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異,，堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，對(duì)生字有了整體上的認(rèn)識(shí),，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu),。

2、教學(xué)生寫好基本筆畫,。寫字本身是一門藝術(shù),，我們雖不按書法要求讓學(xué)生寫字，但也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美,，而要“審”的前提是“美”存在,。漂亮的字正是由“點(diǎn)、橫,、豎,、撇、捺”五種基本筆畫構(gòu)建成的，所以學(xué)好筆畫是基礎(chǔ),，教學(xué)筆畫一定要認(rèn)真,、耐心、扎實(shí),。教學(xué)筆畫也要有‘定的指導(dǎo)方法,。首先起筆、行筆,、收筆方法要講清楚,，讓學(xué)生多實(shí)踐，多體驗(yàn),，老師要針對(duì)存在的問題有具體的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。其次，為了幫助孩子記憶得多,、準(zhǔn),、快，減小難度,，還可以編成兒歌,，使學(xué)生對(duì)筆畫的書寫有深刻的記憶。如“橫要平,、豎要直,、撇要鋒、捺有腳”等等,。

3,、寫好字要緊記筆順規(guī)則。筆順就是寫字時(shí)筆畫的先后順序,。學(xué)會(huì)筆順規(guī)則,，對(duì)記憶字形，正確,、美觀的書寫都起著重要的作用,。如“先橫后豎，現(xiàn)撇后捺,，從上到下，從左到右,，從外到內(nèi),，先進(jìn)人后關(guān)門、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則,，結(jié)合實(shí)際的例子,，用生動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生消化著記憶，記憶得更清晰,。

三,、循序漸進(jìn)，持之以恒,，逐步提高,。

1、養(yǎng)成每天動(dòng)筆寫字的習(xí)慣,。寫字練習(xí)是不能離開筆的,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)上語文課很好奇，但害怕寫字,，有這樣一些原因：剛開始寫感到吃力,、手疼；覺得自己寫得不好看,，要尋求家長(zhǎng)的幫助：覺得寫字是一件枯燥的事,。針對(duì)這些情況，我將寫字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整：減少書寫的量,，每個(gè)生字寫一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范,；運(yùn)用多種激勵(lì)手段，并且耐心地告訴學(xué)生：“每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?！苯?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動(dòng)筆寫字的習(xí)慣,，哪一天老師沒有布置練習(xí),，學(xué)生們還會(huì)追問：“今天寫什么字？”

2,、邊寫邊記的習(xí)慣,。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫邊記的方法，通過觀察,、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶,，一舉兩得；采用“細(xì)水長(zhǎng)流,，積少成多”的方法,，每天記五個(gè)字，每個(gè)字只寫一遍,，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度,。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升，記憶效果不比大量練習(xí)差,。每當(dāng)要進(jìn)行書寫作品展示時(shí),，學(xué)生們踴躍地爭(zhēng)當(dāng)小老師介紹寫字經(jīng)驗(yàn)和記字小竅門。雖然他們的寫字練習(xí)量少了，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了,。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要老師有目的,、有計(jì)劃,、堅(jiān)持不懈地努力。萬丈高樓從地起,，千里之行始于足下,。讓我們攜起手來，共同探索,，共同努力,，讓學(xué)生將來提筆不再有遺憾！

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

中低年級(jí)的習(xí)作教學(xué),，對(duì)教師來說習(xí)作課很難教,，見效很慢。以至于沒有了教學(xué)的激情,。對(duì)于學(xué)生來說,，習(xí)作課也很難，不知道從哪寫起,，不知道怎么寫,，寫什么。每當(dāng)聽到布置習(xí)作就很煩,，從而失去了習(xí)作的興趣,。即使寫了教師也很難進(jìn)行批改，沒法給他寫評(píng)語,。主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）寫景類習(xí)作：內(nèi)容空洞,，言之無物。

比如《美麗的校園》我們有一個(gè)美麗的校園,，進(jìn)入電動(dòng)大門,，繞過車棚就來到長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花草樹木,。長(zhǎng)廊,，有100多米長(zhǎng)，每?jī)蓚€(gè)柱子之間有大理石凳子,。走出長(zhǎng)廊,，就來到教學(xué)樓。抬頭一看,，教學(xué)樓有三層分別是一（1班、一（2班、二（1班二（2班,、三（1班,、三（2班、四（1班,、四（2班,、五（1班、五（2班,、六（1班,、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底。綠色的籃球場(chǎng)和乒乓球場(chǎng),，紅色的操場(chǎng),。校園的美景說也說不盡希望有機(jī)會(huì)仔細(xì)游賞！

（二）敘事性習(xí)作：記流水賬,，啰里啰嗦,。

很多孩子在一開始寫文章時(shí)，都會(huì)有一個(gè)突出的問題，那就是記流水賬平淡無味,、沒有重點(diǎn),、啰里啰嗦,。

流水賬,，指的是寫作文時(shí)，在敘述或描寫時(shí)，將內(nèi)容事無巨細(xì)地表述出來,，使得文章的內(nèi)容沒有重點(diǎn)，主題不夠突出,。還有一種情況,，寫作文時(shí)像錄音機(jī)一樣,，把大事小事全都記下來，毫無緊要的一件事,，也能寫上一兩百字，讓讀者根本找不出他重點(diǎn)要說什么,。

比如下面的作文,，就是一篇典型的流水賬：

今天早上,，我還是六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)十分到了學(xué)校,，自習(xí)課后,，是第一節(jié)課,，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,，是數(shù)學(xué)課，老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長(zhǎng)了課堂,，第三節(jié)英語,，我挺喜歡的，好不容易到下課,，我們一起去吃午飯,，下午只有三節(jié)課，很快就上完了,，今天真是開心的一天?。?/p>

二,、教學(xué)的策略和要點(diǎn),。

（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語文教材是按專題分組編寫的。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆,。內(nèi)容可以是：仿寫精彩片段——寫好段落。

仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu),。

比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫,。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動(dòng)詞“進(jìn)了······”“繞過······”“登上·····”“從······上下來”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn)。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點(diǎn)或者公園,。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時(shí)可以很快的進(jìn)行不至于無從下手,。

（二）“六要素”法。

針對(duì)學(xué)生記流水賬,，沒有重點(diǎn)的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚。交代明了,。先把你的習(xí)作說給你的同桌聽一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問，這時(shí)你要向他介紹清楚,。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來了,。然后把這些疑問與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛砭突境晌牧恕＿@樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實(shí)了,。

（三）事件支撐法,；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作。口語表達(dá)能力不好的學(xué)生會(huì)做的慢一些,，吃力些,。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來寫人或者寫事情。只要能把一件事情寫清楚,，就能把兩件事情寫清楚,，進(jìn)而就能把三件事情寫清楚。

（四）特點(diǎn)凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录?，?xí)作內(nèi)容基本充實(shí)了。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點(diǎn)從習(xí)作中表現(xiàn)出來,。比如寫《我的媽媽》、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,，就可以通過兩三件事情凸顯媽媽的勤勞,、善良、細(xì)致,、耐心等特點(diǎn),。可以是爸爸的嚴(yán)厲,、固執(zhí),、懶惰等。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個(gè)特點(diǎn),，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個(gè)人做的兩三件事情,，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情。

習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不斷探究不斷進(jìn)步的過程,，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的故事,，教師在教學(xué)中可以將這些方法運(yùn)用其中?？朔W(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作。這對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用,。綜上所述,，小學(xué)低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問題，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動(dòng)態(tài),，耐心的對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問題，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,，幫助學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)的節(jié)奏,，同時(shí)教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘，精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,，最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

識(shí)字能力是閱讀能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的,、抽象的歸類識(shí)字,，新課程把識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字,，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，有目的地調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索,。

一、具體方法,。

1,、實(shí)物演示法。

教學(xué)中,，教師可以充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望,。

2,、編故事。

兒童時(shí)代充滿了幻想,，最喜歡聽動(dòng)聽的故事,，此時(shí),，老師在學(xué)到一個(gè)生字時(shí)，可以和學(xué)生一起討論給字編故事,，如：把禾苗栽在土中的過程叫種,。再如：?jiǎn)枺腥寺牭介T外有動(dòng)靜,，他就開口問一問,。

3、分解字形,。

有些字筆畫繁多,，學(xué)生識(shí)記有難度，如果把這些字分解開來,，就一目了然,。如“朝”，可分成十日十月,；“霜”可分為雨,、木、目,。有些字既可以分解,，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住,，如“熱”字,，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。

4,、歸類,。

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像,，字義卻相差很遠(yuǎn),，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較,。如：扁、遍,、編,、篇、騙,、偏這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn),，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形,、字義上的比較,，再組詞,，就易記住了。

5,、加一加,，減一減。

6,、自編謎語法,。

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國(guó)漢字,，很多都可成為一則謎語,，寓教于樂，不失為一種好的識(shí)字法,。如：一口咬去牛尾巴,。日月相伴是“明”字。

7,、分析字型,。

學(xué)習(xí)一個(gè)生字，要教會(huì)學(xué)生分析字型,，從音到型,，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu),，左邊是蟲字旁,，右邊是下字，它是形聲字,。如“乙”字,，筆畫名稱為“橫折彎勾”，獨(dú)體字,。長(zhǎng)期分析字型,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會(huì)分析,，對(duì)掌握漢字有一定的好處,。

8、換偏旁,。

有些生字可利用換偏旁變成一個(gè)新字。如：“十”加口字旁念葉,，加單人旁念什,。還可以通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字,，動(dòng)作演示識(shí)字,，筆畫添加等,。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性和趣味性,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

二,、課前充分準(zhǔn)備,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片,。老師在課堂上用工整的楷體板書生字,。對(duì)一些有爭(zhēng)議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”,、“秋天的田野”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng),，活動(dòng)是兒童生活的一部分,，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,，以吸收各種信息,，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后,，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。

總之，小小漢字,，奧妙無窮,。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，實(shí)踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

作者郵箱：xushihao2011@,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

今年我校語文教研大組依據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建設(shè)相關(guān)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)?？蒲锌傉n題――《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實(shí)踐研究》,，在期初就確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,。我們一年級(jí)語文教研組根據(jù)大組的研訓(xùn)計(jì)劃,，開展了各項(xiàng)主題研訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)將一學(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：

本學(xué)期的主題研修活動(dòng)分為三個(gè)階段（學(xué)習(xí)思辨――實(shí)踐研討（一）――實(shí)踐研討（二））,，每次活動(dòng),，我們組的語文老師努力做到主題明確、注重過程,、人人參與,，強(qiáng)化研討、反思,、總結(jié),，使研修活動(dòng)力求達(dá)到高效。

學(xué)習(xí)思辨階段：

語文教研大組在確定了研訓(xùn)主題之后,，我們一年級(jí)組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學(xué)習(xí)寧波市《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》的活動(dòng),，并認(rèn)真聆聽了楊雨老師對(duì)這份材料做了比較詳盡地講解與說明。接著又以小組為單位重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，組內(nèi)交流“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”,，學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)材料，撰寫學(xué)習(xí)心得,，在此基礎(chǔ)上交流課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則,，由年級(jí)備課組長(zhǎng)匯總，整理出本年段的“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”初稿,。對(duì)照語文課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們一,、二年級(jí)選擇關(guān)注學(xué)生“聽,、讀”的學(xué)習(xí)常規(guī)。通過這一階段的討論,、交流,、學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們明白了有關(guān)“聽、讀”教學(xué)常規(guī)所包涵的細(xì)則,，了解了培養(yǎng)這些良好學(xué)習(xí)常規(guī)的一些策略、途徑,，在理論層面上有了較充分的認(rèn)識(shí),，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐研討（一）：

本學(xué)期主題研訓(xùn)的實(shí)踐研討（一）這一環(huán)節(jié),，我們整合了學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動(dòng)”,，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖,、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開展實(shí)踐研討（一）活動(dòng),。

在學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查活動(dòng)中，我們組的楊雨老師率先代表低段進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示,，接下來,，我們組的老師們積極踴躍地進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示，其中楊雨老師執(zhí)教了《識(shí)字3》一課,，毛裕春老師執(zhí)教了《識(shí)字4》一課,，李金娜和王芳英老師執(zhí)教了《畫家鄉(xiāng)》一課，周嫵芳老師執(zhí)教了《吃水不忘挖井人》一課,，周惠芬老師執(zhí)教了《棉花姑娘》一課,，李凌老師執(zhí)教了《兩個(gè)小獅子》一課，上課老師都能及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思,，其他老師也積極地在網(wǎng)上進(jìn)行了跟貼評(píng)課,，探討良好的“聽、讀”習(xí)慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細(xì)則,，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的策略與途徑等等,，從操作策略層面上對(duì)本次研訓(xùn)主題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐研討（二）：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在實(shí)踐研討（二）這個(gè)階段,，一方面,，我們繼續(xù)結(jié)合學(xué)校常規(guī)課堂聽課檢查活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),，進(jìn)行聽課,、跟帖評(píng)課活動(dòng)，不斷完善常規(guī)細(xì)則,，在此基礎(chǔ)上,，每位教師根據(jù)自己的關(guān)注視角,，列好本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺(tái)上，期末認(rèn)真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例,，深化這一學(xué)期的研訓(xùn)所得，并在小組內(nèi)討論完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則》（定稿）。

一學(xué)年來，我們一年級(jí)組老師齊心協(xié)力,，群策群力，在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn),，有針對(duì)性地出了許多復(fù)習(xí)資料,，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，尤其是期末復(fù)習(xí)階段,，各位教師分工合作,，對(duì)一年級(jí)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸類，并相應(yīng)地出好復(fù)習(xí)資料,，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握掌握較為扎實(shí),，在期末考試中取得了較為滿意的成績(jī)。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了,。回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng),，使我收獲頗多,，本學(xué)期來我們低年級(jí)語文教研組根據(jù)學(xué)校總體安排,，明確工作目標(biāo),，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下：

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo),。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn)。每節(jié)課留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),，教師通過巡視來輔導(dǎo)學(xué)困生,，使其做到當(dāng)堂完成。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識(shí)和基本技能,，打好語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級(jí)閱讀教學(xué)的工作。本冊(cè)語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字與感情朗讀。因此,，如何采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字,，提高識(shí)字、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn),，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,，做好低段作文的指導(dǎo)工作。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進(jìn)行了的月考，都能認(rèn)真做好試卷分析,，針對(duì)薄弱點(diǎn),，我們制定教學(xué)調(diào)整措施。教研組成員積極參與語文大組的上課,、評(píng)課活動(dòng),，根據(jù)上級(jí)安排，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評(píng)課,，并且參與送客活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)資源倍增。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流,。

3.本學(xué)期中還有一個(gè)重要活動(dòng)就是說教材,。首先我們教研組先對(duì)活動(dòng)制訂了計(jì)劃，每人輪流說一遍,，大家集體學(xué)習(xí),，然后挑出最優(yōu)秀的兩人，推薦參加區(qū)級(jí)說教材比賽,。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對(duì)策,。那兩位老師認(rèn)真鉆研，虛心求教一遍又一遍說給大家聽,，大家再在一起討論不足,，修改稿子，使我組兩位老師在活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī),，這是團(tuán)結(jié)的力量,。

在這一學(xué)期的教研中，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在一次次教研中提高了自身素質(zhì),，鍛煉了能力，使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中提高了效率。當(dāng)然我們還存在著很多不足,，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認(rèn)真的對(duì)待教研活動(dòng)，嚴(yán)格按時(shí)按要求參加,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng),。

兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材,，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高,，挖得深,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算,。

兩節(jié)課之后,，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。

接著與會(huì)的各校老師展開了熱烈的互動(dòng)評(píng)課,，從不同的角度和深度,，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對(duì)性的建議和問題,，大家圍繞焦點(diǎn)問題積極討論踴躍發(fā)言,，把本次活動(dòng)推向了高潮。

在互動(dòng)評(píng)課后,，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng),，讓口算成為一種能力》的專題報(bào)告。

1,、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重,。

2、口算練習(xí)的盲目性,。

3,、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量。

4,、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性,。

5、師生對(duì)口算教學(xué)態(tài)度輕視,。

然后針對(duì)7個(gè)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況,，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng)---基(抓基本)、教(教方法),、練(長(zhǎng)訓(xùn)練),，讓老師們受益匪淺。

最后,，由三小王秀珍主任對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的總結(jié),。王主任說：“一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了,，也就相應(yīng)的把其他方面的成績(jī)提上去,，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jī)，宋老師對(duì)口算剖析的深刻到位,，要做好三字經(jīng),，就會(huì)很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力,，這是我們共同的追求!”

本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì)老師積極參與,，達(dá)到了共同研究,、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

閱讀是學(xué)習(xí)的基石,，掌握閱讀能力對(duì)一個(gè)學(xué)生來說至關(guān)重要。作為小學(xué)低年級(jí)的老師,，我深知培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技能對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要,。在過去的幾年中，我一直在探索如何讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛上閱讀,。今天,，我將與大家分享我在閱讀課上的心得體會(huì)。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)他們閱讀能力的關(guān)鍵,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我經(jīng)常讓學(xué)生參觀圖書館,，并引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的書籍,。我還組織了系列主題的閱讀活動(dòng)，例如閱讀比賽和閱讀分享會(huì),，以激發(fā)學(xué)生的積極性,。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)閱讀是有趣和有益的時(shí)候，他們的閱讀興趣和能力都會(huì)得到提高,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的閱讀課上,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能非常關(guān)鍵。我采用了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高字詞識(shí)別和閱讀理解的能力,。例如,，在課堂上，我經(jīng)常使用字卡和句子卡的游戲來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字詞的辨識(shí)能力,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭閱讀，并與他們進(jìn)行互動(dòng)和交流,，以提高他們的閱讀理解能力,。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和能力都有了明顯的提高,。

此外,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是非常重要的。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，我制定了一個(gè)每日閱讀計(jì)劃,，要求學(xué)生每天都要花一定的時(shí)間閱讀。我還鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的書籍,，并定期與他們討論他們的閱讀進(jìn)展,。通過這些措施，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,，他們的閱讀能力也隨之提高,。

同時(shí)，我還了解到家庭對(duì)學(xué)生閱讀的影響也是非常重要的,。因此,，我與家長(zhǎng)建立了緊密的聯(lián)系，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依锝o予孩子足夠的閱讀支持,。我給家長(zhǎng)們提供了一些閱讀的指導(dǎo),，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依锝o孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)們的支持和配合為學(xué)生的閱讀能力的提高提供了很大的幫助,。

最后,，我想強(qiáng)調(diào)的是，閱讀不僅僅是為了考試或者提高成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力,。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的事物和文化,，開闊自己的視野,。因此，作為一名小學(xué)低年級(jí)的閱讀教師,，我堅(jiān)信我正在為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在過去的幾年中,，通過持續(xù)的努力和探索，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和與家長(zhǎng)的合作是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。通過這些努力,，我看到了學(xué)生們?cè)陂喿x課上的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。我相信，只要我繼續(xù)努力,，每個(gè)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都能夠成為熱愛閱讀和具有良好閱讀能力的學(xué)生,。閱讀的火苗將在他們的心中燃燒，給他們帶來無盡的樂趣和成長(zhǎng),。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

今年11月12日,，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì),，大家相聚一堂,，研討交流，倍感收獲頗豐,。雖然時(shí)間只有短短的兩天,，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。

首先,，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告，大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服,。她獨(dú)特的辦學(xué)特色,，于細(xì)微處見真諦，于平凡中見偉大,，思路超前,，理念先進(jìn)，精神不倒,，永不言敗,。由此我深感到：

一是心有多大，舞臺(tái)就有多大,。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn),。因此，我們一定要更新觀念,，加快發(fā)展,，自主發(fā)展，有思路,，有想法,，有目標(biāo),，有夢(mèng)想。

二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高,，我們的條件要比他們好,，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò),，真正做到校校有課題,，人人有課題，打造高效課堂,，提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

再有,，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰,、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo),。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù),。雖然面對(duì)嶄新的課改理念,，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度,、理解程度,，卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度。

總之,，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位,。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路,，以敏銳的觀察力和超前的意識(shí),，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題,；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本,，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé),。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點(diǎn),，以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點(diǎn),，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃中對(duì)教學(xué)工作的要求,，立足課堂,，反思實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，探討,、尋求問題解決的策略和方法,，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度,，努力提高課堂教學(xué)效率,，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位教師的專業(yè)化發(fā)展,。已順利完成了一系列工作,，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,。

1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法,，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn),，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力,。

3,、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思相結(jié)合,。學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐邊思考,，并把自己的反思過程記錄下來,，在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。

二,，積極開展教研活動(dòng),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。.

1.重視聽評(píng)課活動(dòng)的反思。

本學(xué)期全組教師在一起聽課,，隨后進(jìn)行了評(píng)課,，相互交流探討，暢所欲言,，表達(dá)自己的所感所悟,。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,，寫出有質(zhì)量的聽課反思,，通過互相聽課、評(píng)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提升自己的教科研能力。評(píng)課后,，又根據(jù)自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問題,，進(jìn)行交流，如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”,、“如何提高學(xué)生的計(jì)算能力”,，通過全組教師的經(jīng)驗(yàn)交流，方法借鑒,，使疑惑迎刃而解,，找到可以試行的教學(xué)方法。

2.深入課堂,，扎實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,、研究，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，學(xué)校組織”聽教師常態(tài)課”活動(dòng)。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底,，以及在課堂上常見問題的靈活處理,，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定。

一個(gè)學(xué)期來,，我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，在張校的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下,，全組教師堅(jiān)持教育,、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思,、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì)把工作做的更好,。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教研總結(jié)。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

5月9日（周四）,，中心校在xx路小學(xué)開展了“語文單元整體教學(xué)參與式教研”活動(dòng),。我們?nèi)⑺?、五年?jí)的語文老師如數(shù)準(zhǔn)時(shí)參加,。這次共有五名老師執(zhí)教，每個(gè)人的教學(xué)各具特色,，方法靈活多樣,，給我們每個(gè)人上了生動(dòng)的示范課，我的收獲很大,。

一,、對(duì)語用課的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用課字面理解是語言文字運(yùn)用課,，教學(xué)時(shí)強(qiáng)求以語言帶動(dòng)內(nèi)容,，課堂教學(xué)以語言運(yùn)用為主線，帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容,，情節(jié)和思想的理解及教師,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言表達(dá)特點(diǎn)及語言對(duì)思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方式,。同時(shí),，在教學(xué)中要找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，加以語言訓(xùn)練,，最終活學(xué)活用,。

二、某一課例的重構(gòu),。

《剃頭大師》是三年級(jí)部編版第六單元的課文,。李老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)的語文課,。不過,，我覺得這里面有一些細(xì)節(jié)問題可以修改一下,。如出示表格后,，可以讓學(xué)生先自己解決，再小組合作完成，最后匯報(bào)交流和老師總結(jié),。這樣就會(huì)節(jié)約一些時(shí)間,，為下面的指導(dǎo)理解難懂的句子的方法騰出更多的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生多談一談,，而并不是老師講得多，學(xué)生悟的少了,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展資料時(shí),，老師針對(duì)閱讀單上的文章處理得太倉(cāng)促，學(xué)生說的東西很少,，沒有實(shí)際意義,。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性,。如：一,，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決,。二,，同桌交流討論，合作解決,。這樣的話就不會(huì)造成上課時(shí)冷場(chǎng)的局面了,，學(xué)生太安靜了，自主,、合作,、探究的目的沒有很好的達(dá)成。當(dāng)然,，以上這些只是個(gè)人想法,，課堂效果就要看實(shí)際操作了。

三,、反思與總結(jié),。

聽了這五節(jié)課，結(jié)合教研室王主任的總結(jié)評(píng)價(jià),，我知道了語文教學(xué)要重視三種意識(shí)：課程意識(shí)（是什么,，教材無非是個(gè)例子）、問題意識(shí)（為什么）和語用意識(shí)（怎么做）,。今后在教學(xué)過程中,，我要始終記住：我們不是在教課文,，而是在教語文,，而且要不斷地解讀課標(biāo)、教材和學(xué)情，旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,，引領(lǐng)學(xué)生逐步擁有語文知識(shí),、語文能力、語文方法和語文習(xí)慣,。以后在教學(xué)中,，我還要不斷反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，逐步吃透教材,，多學(xué)習(xí)別人的可取之處，最終提升自己,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

小學(xué)低年級(jí)閱讀課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一課,，具有重要的意義。在這個(gè)階段,，學(xué)生不僅需要掌握基本的拼音和字詞,，還需要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣。做好小學(xué)低年級(jí)閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語文水平的關(guān)鍵一步,。我在教學(xué)實(shí)踐中有一些心得和體會(huì),，現(xiàn)將其分享。

第二段：注重基礎(chǔ)打好基礎(chǔ),。

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拼音和字詞的掌握是非常重要的。因此,，我重視拼音教學(xué),，選擇合適的教材和學(xué)習(xí)資源。通過課堂教學(xué),、游戲和活動(dòng)等形式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的敏感性和掌握能力。在教授字詞時(shí),，我注重學(xué)生理解字詞的意義和應(yīng)用,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：?jiǎn)l(fā)思維激發(fā)興趣,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課的內(nèi)容通常以寓言故事、兒歌,、詩歌等為主,。我在教學(xué)中盡量選擇有趣和生動(dòng)的故事，注重情感的表達(dá)和角色的塑造,。通過情境化的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。同時(shí)，在講解故事的過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理和人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維,。

第四段：多樣教學(xué)提高效果,。

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課中，我嘗試采用多樣的教學(xué)方法,。課堂上,，我設(shè)計(jì)小組合作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與,，提高閱讀的興趣和效果,。同時(shí)，我利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，使用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)和電子書等資源進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。通過多樣化的教學(xué)方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性得到提高,，閱讀能力也在不斷提升。

第五段：家校合作促進(jìn)發(fā)展,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課的教學(xué)不僅需要在學(xué)校中進(jìn)行,，還需要家長(zhǎng)的支持和配合。為了增強(qiáng)家校間的合作,，我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,，提供適合的閱讀材料給家長(zhǎng),，以便他們?cè)诩抑欣^續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。通過家校合作,，家庭閱讀環(huán)境得到改善,，學(xué)生的閱讀能力也有了明顯的提高。

結(jié)論：

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課的教學(xué)實(shí)踐中,，我深切體會(huì)到了注重基礎(chǔ),、啟發(fā)思維、多樣教學(xué)和家校合作的重要性,。通過不斷的探索和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和語文水平得到了提高。同時(shí),，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方,。我相信,，只要持之以恒地努力，我們的教學(xué)將會(huì)走向更大的成就,。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說,，只有興趣，才是最好的老師,?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),。低年級(jí)孩子年齡小,，有意注意持續(xù)時(shí)間短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,。

1、借助音節(jié)自主識(shí)字,。

先借助漢語拼音這個(gè)工具,，可以加快解決生字的讀音問題。其次出現(xiàn)字形,，然后通過讀字讀詞來鞏固,，以便建立音和形的聯(lián)系。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析字形,，了解字義，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，有效提高識(shí)字效果,。

2、巧用形聲有效識(shí)字,。

有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時(shí),，二者讀音相同或相近。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字,，然后再學(xué)形聲字。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)學(xué)生懂得右邊的“青”表音,，所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請(qǐng)”,、“晴”、“情”等字時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意它們的聲母,、韻母和“青”相同，聲調(diào)不同,。這樣,，通過學(xué)習(xí)一個(gè)字,，掌握一串字，使學(xué)生從實(shí)際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，學(xué)會(huì)識(shí)字方法,。

3、看圖讀文愉快識(shí)字,。

結(jié)合起來,，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4,、運(yùn)用插圖會(huì)意識(shí)字。

蘇教版語文都配有大量的精美的插圖,，在教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察圖畫和已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字7》時(shí),，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：左上方第一排是一個(gè)小朋友,，他走路的樣子像“人”字。第二排是兩個(gè)小朋友,，一前一后地跟著走,，是個(gè)“從”字，既表了形,，又表了義,。第三排上面一個(gè)小朋友，下面兩個(gè)小朋友,，揭示了“眾”的字形和字義,。用同樣的方法讓學(xué)生觀察另幾幅圖，懂得“森”的字形和字義,，同時(shí)使學(xué)生了解社會(huì),，認(rèn)識(shí)自然，受到團(tuán)結(jié)友愛的教育,。這樣,，學(xué)生所識(shí)的字將會(huì)終生難忘。

5,、教具演示激趣識(shí)字,。

充分利用直觀的方法，把抽象概括的知識(shí)變成讓學(xué)生看得見,、摸得著,、聽得到的東西，讓學(xué)生的眼,、耳,、鼻,、舌等感覺器官都參與獲取新知的實(shí)踐中來，從而使學(xué)生獲得清晰,、明確的概念,，掌握字形。如教學(xué)一年級(jí)（下）《春筍》時(shí),，因多數(shù)學(xué)生沒見過春筍,，所以我在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)春筍，在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn),，再應(yīng)用多媒體的演示,，讓學(xué)生懂得春筍是怎樣生長(zhǎng)的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能牢固地掌握“春筍”的音,、形,、義，從而達(dá)到識(shí)記效果,。

6,、誦讀“詞串”韻語識(shí)字。

串”,既能豐富學(xué)生知識(shí),，了解民風(fēng)民俗,，感悟詞語之間的聯(lián)系，感受語言的優(yōu)美,，又能積累語言，感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化,。

二、快樂游戲輕松識(shí)字,。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉,?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理,，使注意力不但能持久,、穩(wěn)定,，而且注意的緊張程度也相應(yīng)地提高,。因此,，在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的這一特點(diǎn)，用生動(dòng),、活潑的識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、游戲激趣歸類識(shí)字,。

游戲具有形象性和趣味性,，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字4》時(shí),，首先根據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具,，再顯示同族的字，將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字,，是構(gòu)成同族字的相同部分,，讓學(xué)生逐步感知字族文識(shí)字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生做“逃”,、“跳”方面的游戲,，認(rèn)真體會(huì)其動(dòng)作。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“姚”,、“桃”,、“挑”、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，使游戲與字族文識(shí)字相結(jié)合,。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種樂趣、一種享受,。從而有效增強(qiáng)識(shí)字的效果,。

2、善用兒歌記憶識(shí)字,。

和兒歌讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性,。如“渴”與“喝”容易混淆,，可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水、喝水要張嘴”,以區(qū)分它們的偏旁,。

3,、拼玩字卡快速識(shí)字。

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)新者,，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,，并會(huì)用更高的`情趣,，更積極的方式去探索新知。拼玩字卡,，正是這一情趣的體驗(yàn),。拼玩字卡，可以通過學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí),，玩字卡認(rèn)讀生字,。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生邊擺邊讀,，一人一張,，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；同組學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下,，齊讀自己的字卡,，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；全班學(xué)生進(jìn)行重新組合,，互相考認(rèn)字卡,，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法請(qǐng)教,；最終學(xué)生在輕松的音樂聲中快速收字卡,，邊收邊讀。學(xué)生在動(dòng)腦筋,、擺一擺,、拼一拼的過程中，既識(shí)記了新字,，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,，又玩得開心。

4,、創(chuàng)設(shè)情境趣味識(shí)字,。

教師巧妙地設(shè)置情境，通過學(xué)生“看”和“聽”,把學(xué)生帶入課文情境中,，使他們由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”.在情境中,，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫打開了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累被激活了,。低年級(jí)兒童喜愛猜謎語,，把字編成謎語讓學(xué)生猜一猜，就更能激發(fā)學(xué)生的情趣,，活躍學(xué)生的思維,。如教“星”,出示謎語：它的家在夜空,，它是夜空的眼睛,，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明,。啟發(fā)學(xué)生想象繁星滿天的情景,，體會(huì)夜空下數(shù)星星時(shí)的童心和童趣。教師實(shí)現(xiàn)由“提出問題”到“猜猜會(huì)是什么”的轉(zhuǎn)變,，打開了學(xué)生思維的空間,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性由教師指令變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)自主探究的精神，形成了“我要讀”的心理契機(jī),。

5,、分清字形比較識(shí)字。

有些漢字在形體上只有細(xì)微的差別,，如“人”,、“入”.隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字的不斷出現(xiàn),。小學(xué)生在觀察事物時(shí)不細(xì)致,，對(duì)相似的字難以區(qū)別。在識(shí)字和寫字時(shí),，常常由于字形相近而張冠李戴,，經(jīng)常出現(xiàn)“百”“白”不分；“?！薄拔纭辈槐?；“士”“土”亂用；“左”“右”混淆,。為了防止學(xué)生寫別字,，這時(shí)，就必須幫助他們辨析形近字,，在教學(xué)字的音,、形、義的過程中,，突出比較差別細(xì)微的部分,，采用“比一比”這種識(shí)字形式，同樣能激起學(xué)生極大的興趣,，如在教學(xué)同音字“坐”“座”時(shí),，做“坐下”的動(dòng)作，指著座位,，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同,。“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”,、“一座橋”等,。這樣有利于提高學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)和識(shí)記字形的能力，給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記,。

三,、

方法不一快樂識(shí)字。

在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí),，如果采取一些特殊的教學(xué)方法,，則可以收到意想不到的效果,。例如：

1、同心攜手共同前進(jìn),。

中,，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，尤其是學(xué)困生,，學(xué)有困難,，這時(shí)采取攜手共進(jìn)的方法，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部合作,，增強(qiáng)全組同學(xué),，尤其是學(xué)困生的自主識(shí)字意識(shí)。這樣一來,，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來：為了防止不用功的同學(xué)在關(guān)鍵時(shí)刻扯自己小組的后腿,，各個(gè)小組都想方設(shè)法替本組的學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)困生呢,，為了維護(hù)本組的榮譽(yù),，也開始努力學(xué)習(xí)，格外主動(dòng),。

2,、廣集思路共同受益。

同學(xué)們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)習(xí)效果往往不理想,，這時(shí)，教師可以在課堂上營(yíng)造和諧的對(duì)話場(chǎng)面,，讓學(xué)生就一些難記,、易錯(cuò)的生字各抒己見，交流各自的識(shí)記“絕招”,彼此啟迪,，相互完善,。因而，課堂上創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā),，常給人意外的驚喜：“上下合一——卡”,“兩個(gè)月亮并排走,，一會(huì)就成好朋友——朋”;“自大多一點(diǎn)——臭”……學(xué)生的潛力無窮無盡，只要教師適時(shí)創(chuàng)造條件,，有效挖掘,，就能讓學(xué)生愉快識(shí)字。

3,、激發(fā)信心欲擒故縱,。

區(qū)別了，高年級(jí)學(xué)生都經(jīng)常寫錯(cuò),，估計(jì)大家也區(qū)分不清楚,，就不要花太多時(shí)間了?！边@么一說,，學(xué)生反而非學(xué)不可了。經(jīng)過查字典和小組合作,、探究,，他們不僅很快記住了這兩個(gè)字的精確字型，有效防止了識(shí)認(rèn),、書寫的張冠李戴,。

4、放低要求以退為進(jìn),。

由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生識(shí)字能力的不同,，因此在識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常采用適當(dāng)放低要求,，以退為進(jìn)的方法,，使學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”,然后在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐漸提高要求。這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生信心十足地跨越一道又一道“門檻”,不斷地從成功走向成功,，從而逐步實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”,“有初步獨(dú)立識(shí)字能力”等教學(xué)目標(biāo),。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,，忘得也快,。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí),，這也是一種正常的心理過程,。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,，學(xué)習(xí)強(qiáng)度等,。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度,，不要過分貪多求快,，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)強(qiáng)度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。

7.識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生感受識(shí)字的有效性論文8.低年級(jí)識(shí)字教案。