心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢,？首先，我們要明確心得體會(huì)的目的和內(nèi)容,，對(duì)自己想要總結(jié)和歸納的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行梳理和整理,，找出其中的亮點(diǎn)和收獲,。其次,，要注重自身的思考和思想的提升，在寫心得體會(huì)的過(guò)程中,，要反思自己的感受,、改變和成長(zhǎng),，深入挖掘自己的思考和體驗(yàn)。同時(shí),，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把握住要點(diǎn),，避免廢話和冗長(zhǎng)的敘述,。最后,，要結(jié)合實(shí)際，從自身和他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng),，積極借鑒和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為自己的發(fā)展和成長(zhǎng)提供借鑒和指導(dǎo),。以下是小編為大家推薦的一些思維開(kāi)闊的心得體會(huì)范文，希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略”報(bào)告后,，使我受益匪淺,。讓我對(duì)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我在迷茫中找到了方向,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道,，新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求,。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鉆研。康老師對(duì)語(yǔ)文低年級(jí)知識(shí)的教學(xué)做了全方位,，多角度的分析與講解，下面我針對(duì)閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì),。

第一，進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，低年級(jí),，要以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，為學(xué)生全面打牢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。新修訂的課標(biāo)提出：

1、低年級(jí)識(shí)字1600個(gè),，寫其中的800個(gè),。跟原來(lái)課標(biāo)相比,，識(shí)寫字量各減了200個(gè),。能掌握2000個(gè)左右詞匯。字寫端正,、整潔。

2,、用普通通話正確朗讀課文,，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語(yǔ)感,。

3,、能用適合的方法理解重點(diǎn)語(yǔ)言。

4、積累語(yǔ)言,，能運(yùn)用豐富的詞匯表情達(dá)意。

5,、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢(shì),。字要寫得端正整潔。

6,、在生活中養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。查字典的習(xí)慣,、注意聽(tīng)講，愛(ài)發(fā)言,，愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。

第二,，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語(yǔ)拼音的功能,，認(rèn)真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué),。

漢語(yǔ)拼音的功能是識(shí)字，正音,，學(xué)習(xí)普通話。由于用拼音幫助閱讀,，必須做到能直呼音節(jié)，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到直呼的要求,，對(duì)方言區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，可能難以做到,。我們要使低年級(jí)學(xué)生盡可能多的識(shí)字，進(jìn)行閱讀,。適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求,。請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：

1、拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確,、熟練地拼讀音節(jié)，慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求,。

2、降低書寫要求,，只要求抄寫,，不要求默寫,。出測(cè)試卷時(shí),，不提默寫的要求。

3,、要教學(xué)生學(xué)習(xí)查字典。遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典,。讓學(xué)生熟記漢語(yǔ)拼音字母表。

4,、要加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。在用中熟練,。要與說(shuō)普通話,、識(shí)字相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合,。要利用拼音，讀準(zhǔn)音,。把握變調(diào)，輕聲,，兒化等,，隨時(shí)糾正地方音,。關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌,，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。

第三,，堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)。學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)字,。主動(dòng)識(shí)，記得牢,，寫得好。

修訂以后的課標(biāo)指出：識(shí)字寫字是閱讀,、寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。量的要求適當(dāng)降低,，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：

1、堅(jiān)持認(rèn)寫分開(kāi),，鼓勵(lì)多認(rèn)，其目的在于盡量直接進(jìn)行漢字的閱讀,。

2、減少寫字,，寫字要寫精寫好,，打好寫字基礎(chǔ),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在寫字方面,，我們要按照寫字規(guī)律來(lái)教寫字,，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時(shí),，要讓學(xué)生掌握筆畫、筆順,，關(guān)注主筆的占位；合體字的教學(xué),，要注意部首、結(jié)構(gòu),、各部分比例、占位,、相鄰部位的穿插等,。老師的指導(dǎo)要到位，范寫要秀美,。課堂上，要講究質(zhì)量,。一般練習(xí)書寫一個(gè)字不要超過(guò)3個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好,。要在每天的語(yǔ)文課中,，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字,。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí),。而隨著要求會(huì)寫的字組成的詞越來(lái)越多，盡量寫詞語(yǔ)而不是寫單字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。嚴(yán)格要求,，常抓不懈,。關(guān)于這一點(diǎn)，課標(biāo)修訂版,，從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段。也就是從一年級(jí)抓到初中,。可見(jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重,，也表明了國(guó)家課改中心對(duì)這個(gè)問(wèn)題改變的決心。

第四,，低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確，培養(yǎng)基本語(yǔ)感,。朗讀方面，我們訓(xùn)練的層次不夠清晰,。有一年級(jí)老師把重點(diǎn)放在有感情的朗讀上,。低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確,，幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文,。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀準(zhǔn)輕聲,，兒化，變調(diào),，不讀地方音,。

不丟字,，不加字，不顛倒,，不重復(fù),。讀出長(zhǎng)句子中的停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律,。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情,，用上不同的語(yǔ)氣。低年級(jí)開(kāi)始,，要教孩子學(xué)習(xí)默讀，不出聲,，不指讀,，邊讀邊想,，從文中提煉關(guān)鍵信息。事實(shí)上,，重朗讀，輕默讀的現(xiàn)象普遍存在,。所以，在重視朗讀的過(guò)程中,，要讓學(xué)生潛心默讀,，邊讀邊想邊批注,。因?yàn)槟x是一個(gè)非常重要的技能，比朗讀的用處更大,。

第五，低年級(jí)的閱讀教學(xué),，理解的重點(diǎn)是字詞句，不是整篇課文內(nèi)容,。

第六,，培養(yǎng)閱讀樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)讀圖讀書,。第七,，會(huì)聽(tīng),、愛(ài)說(shuō)、敢問(wèn),，樂(lè)于與別人交流。

第八,，鼓勵(lì)寫句子、寫話,、寫見(jiàn)聞感受，寫想象中的事物,。第九，利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件,，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí),。第十,，落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久,，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)？必須重視參與音樂(lè)的欣賞形式,。因此，點(diǎn)頭,、拍手,、晃身,、歌、舞等肢體語(yǔ)言的形式參與音樂(lè)被視為一種有價(jià)值的音樂(lè)欣賞形式,。學(xué)生沒(méi)有熟練掌握“言,、嘆,、詠歌”等多種方法時(shí)，“手舞足蹈”的肢體語(yǔ)言就是他運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法,。在表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)欣賞的方式，它可以使人們?nèi)硇牡赝度?，盡情地表現(xiàn)。這種形式無(wú)論對(duì)成年人,，還是對(duì)少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式,。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動(dòng),、好玩、好奇,、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式,，積極運(yùn)用肢體語(yǔ)言，就能有效地吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

二,、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品,。

作曲家在創(chuàng)作過(guò)程中,，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受,，好的音樂(lè)作品也總是強(qiáng)烈,、細(xì)膩地表達(dá)了作曲家豐富的情感及對(duì)事物的感受,，在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己所感受的音樂(lè)內(nèi)容,，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶，并且能更清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容,。例如：兒童交響樂(lè)童話《四小天鵝舞曲》,，就是一首音樂(lè)形象非常豐富，生動(dòng)的欣賞教材,。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時(shí)遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會(huì)才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費(fèi)里得王子知道這個(gè)事后,就解救了公主.這首樂(lè)曲是的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.在欣賞的同時(shí)，讓同學(xué)們把所聽(tīng)到的音樂(lè)用肢體運(yùn)用表達(dá)出來(lái),，清脆嘹亮的長(zhǎng)笛演奏時(shí)，揮動(dòng)著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔,。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)??在欣賞的過(guò)程中,，讓同學(xué)們扮演一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái),。這樣，學(xué)生不再是旁觀者和聽(tīng)眾,，他們個(gè)個(gè)都熱情高漲,，既活躍了課堂氣氛,，同時(shí)也理解了作者所表達(dá)的內(nèi)容。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),，達(dá)到育人目的,。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程,，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ),，音樂(lè)作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時(shí)代背景。因此,，鑒賞音樂(lè)的第一步,，首先可以去體驗(yàn)作品所含的情感,，對(duì)作品的情感,、情緒做出判斷,。例如：歡樂(lè)、悲傷,、雄壯、憤怒,、柔美等等,，因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用中小學(xué)生好動(dòng),，喜好游戲的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂(lè)，學(xué)生要通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，而且鍛煉了大膽、勇敢,、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì),。”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大,，每次帶班,，班中難免總有那些調(diào)皮的,、頂嘴的、學(xué)習(xí)差的,、沒(méi)有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼,、心煩,。剛開(kāi)始,，我總是以批評(píng)、指責(zé)的方式來(lái)教育學(xué)生,，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服,。

經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長(zhǎng)階段,，可塑性很強(qiáng)，在每個(gè)孩子的身上都有“閃光點(diǎn)”,。作為一名教師,，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂(lè),。班上有個(gè)學(xué)生，他非常地好動(dòng),，上課一點(diǎn)兒也坐不住,，時(shí)不時(shí)地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲,，令老師們頭痛。剛開(kāi)始我也和他交流了幾次,，但效果都不太理想。一到興奮的時(shí)候,，他總是控制不住自己的行為。但這個(gè)孩子很聰明,，盡管他有時(shí)上課不太認(rèn)真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問(wèn),。我好奇地問(wèn)他，這是什么原因,，他很自豪地告訴我，每天回家,，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道,?？粗靡庋笱蟮纳袂?，我想：真看不出啊，這樣一個(gè)淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)給他戴戴高帽子,，說(shuō)不定??在上課的時(shí)候，我又一次故意地請(qǐng)他回答問(wèn)題,，果然,，他又能回答地很清楚，于是，我特意問(wèn)他,，你是怎么知道的呢,？在他的回答后，我立刻就在全班面前表?yè)P(yáng)了他,，稱贊他能堅(jiān)持每天做好預(yù)習(xí)工作，還當(dāng)場(chǎng)發(fā)給他一個(gè)“小紅星”,，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后,，我悄悄對(duì)他說(shuō),，如果你上課再認(rèn)真一點(diǎn)一定會(huì)學(xué)得更好。小紅星就會(huì)拿得更多,，到那個(gè)時(shí)候，老師還有更大的獎(jiǎng)勵(lì)呢,！你想要嗎？他看著我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭,。從那以后,，上課的時(shí)候,，我總是請(qǐng)他上來(lái)當(dāng)小老師鼓勵(lì)他,，因?yàn)槲抑浪衷~學(xué)得不錯(cuò),，完全有這個(gè)能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了，還學(xué)會(huì)了幫助老師管理班級(jí)。有一位教育家曾說(shuō)：“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái),?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子,，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),，幫助他們恢復(fù)自信,，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

摘要:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),努力提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽(tīng)懂,、感知中養(yǎng)成“聽(tīng)”的興趣,培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力,進(jìn)而在“聽(tīng)”與“說(shuō)”互為滲透促進(jìn)的過(guò)程中,不斷規(guī)范口頭語(yǔ)言,切實(shí)提高口語(yǔ)能力,。

一、教學(xué)語(yǔ)言要講究修辭,。

教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述、平淡的說(shuō)教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪,、渲染。語(yǔ)言要形象,擬聲詞,、語(yǔ)氣詞,、比喻,、擬人,、夸張等修辭手法不可少,。

二,、課堂語(yǔ)言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對(duì)于“俯身側(cè)耳以聽(tīng)”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開(kāi)學(xué)生思路,讓其思路暢開(kāi)而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問(wèn)題,后面再談。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心,。二管課堂紀(jì)律,不能聽(tīng)之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧。三管學(xué)生視聽(tīng),有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽(tīng),、心思。

三,、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、妙趣橫生,。

教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái).使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒,、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,。

四、采用簡(jiǎn)短句式,。

低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語(yǔ)法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式,。例如:在教過(guò)老師的老師中,就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,教師可把其中的修飾語(yǔ)抽出作分句而化為短句群:“在過(guò)教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師。她長(zhǎng)得很漂亮,心靈很美麗,?？偸鞘裁炊贾?對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣,?！边@樣,兒童就不難聽(tīng)懂了,。

五,、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”,。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則無(wú)進(jìn),。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問(wèn)題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問(wèn)題,不提只要一看書就知道的淺問(wèn)題。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢?

師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是,。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問(wèn)題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)探究,。

教例中,教師的教學(xué)語(yǔ)言更強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問(wèn)題”,不提“淺問(wèn)題”,。教學(xué)語(yǔ)言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效。

六,、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富于鼓勵(lì)性。

我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎?”“你為什么還沒(méi)完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒(méi)有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語(yǔ)——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè),。“我相信你會(huì)努力的,?！睂?duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯懪Z(yǔ)時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來(lái),讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字練習(xí)存在著抄寫量大,、內(nèi)容重復(fù)、形式枯燥,、評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,。我認(rèn)為,，應(yīng)該對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措,，那么如何使學(xué)生愛(ài)寫字、寫好字呢,？結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué),，我覺(jué)得應(yīng)該從下入手：

一,、巧妙激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

1、故事激趣,。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書”,、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事，可以激起孩子心靈的共鳴,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望,，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,。

2、勤示范,。教師可以給學(xué)生示范,，讓他感受到關(guān)愛(ài),，也可以給全班同學(xué)示范，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教師可以在黑板上演示,，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使圖文結(jié)合,，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性,。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激趣,。我通常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是和老師一起改作業(yè)，提高批改作業(yè),，大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。同時(shí),，也激勵(lì)著其他學(xué)生，他們也渴望著體驗(yàn)一下當(dāng)“老師”的感覺(jué),。這樣,，激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)寫字知識(shí)的進(jìn)一步掌握運(yùn)用,。

4、開(kāi)展書法比賽,。不但讓孩子們之間比比，還讓他們與老師比與家長(zhǎng)比,，使他們的欲望更強(qiáng)烈,，尤其是聽(tīng)到快超過(guò)老師了,，他們就練得越發(fā)起勁。

二,、講清要領(lǐng),，嚴(yán)格指導(dǎo)書寫,。

1、熟記田字格的各個(gè)部分,。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到、手到,、心到,。每次寫字之前,，我都要先給學(xué)生足夠的時(shí)間，請(qǐng)他們觀察生字在田字格中位置,，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再相互討論如何下筆,，并對(duì)每一筆的位置以中線為參照進(jìn)行定位,。這個(gè)過(guò)程反復(fù)地訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別,，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異，堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生才能慢慢地把握好字形,，對(duì)生字有了整體上的認(rèn)識(shí),，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

2,、教學(xué)生寫好基本筆畫,。寫字本身是一門藝術(shù),，我們雖不按書法要求讓學(xué)生寫字，但也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美,，而要“審”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“點(diǎn),、橫、豎,、撇、捺”五種基本筆畫構(gòu)建成的,，所以學(xué)好筆畫是基礎(chǔ)，教學(xué)筆畫一定要認(rèn)真,、耐心、扎實(shí),。教學(xué)筆畫也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆,、行筆、收筆方法要講清楚,，讓學(xué)生多實(shí)踐,，多體驗(yàn),，老師要針對(duì)存在的問(wèn)題有具體的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。其次,，為了幫助孩子記憶得多、準(zhǔn),、快,，減小難度,，還可以編成兒歌，使學(xué)生對(duì)筆畫的書寫有深刻的記憶,。如“橫要平、豎要直,、撇要鋒、捺有腳”等等,。

3,、寫好字要緊記筆順規(guī)則,。筆順就是寫字時(shí)筆畫的先后順序。學(xué)會(huì)筆順規(guī)則,，對(duì)記憶字形，正確,、美觀的書寫都起著重要的作用,。如“先橫后豎,，現(xiàn)撇后捺，從上到下,，從左到右，從外到內(nèi),，先進(jìn)人后關(guān)門,、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則，結(jié)合實(shí)際的例子,，用生動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生消化著記憶,，記憶得更清晰。

三,、循序漸進(jìn)，持之以恒,，逐步提高,。

1,、養(yǎng)成每天動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。寫字練習(xí)是不能離開(kāi)筆的,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課很好奇,，但害怕寫字，有這樣一些原因：剛開(kāi)始寫感到吃力,、手疼；覺(jué)得自己寫得不好看,，要尋求家長(zhǎng)的幫助：覺(jué)得寫字是一件枯燥的事。針對(duì)這些情況,，我將寫字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整：減少書寫的量,，每個(gè)生字寫一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范,；運(yùn)用多種激勵(lì)手段,，并且耐心地告訴學(xué)生：“每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動(dòng)筆寫字的習(xí)慣，哪一天老師沒(méi)有布置練習(xí),，學(xué)生們還會(huì)追問(wèn)：“今天寫什么字？”

2,、邊寫邊記的習(xí)慣。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫邊記的方法,，通過(guò)觀察,、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶,，一舉兩得；采用“細(xì)水長(zhǎng)流,，積少成多”的方法,，每天記五個(gè)字,，每個(gè)字只寫一遍，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度,。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升，記憶效果不比大量練習(xí)差,。每當(dāng)要進(jìn)行書寫作品展示時(shí),，學(xué)生們踴躍地爭(zhēng)當(dāng)小老師介紹寫字經(jīng)驗(yàn)和記字小竅門,。雖然他們的寫字練習(xí)量少了，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了,。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),，需要老師有目的、有計(jì)劃,、堅(jiān)持不懈地努力。萬(wàn)丈高樓從地起,，千里之行始于足下,。讓我們攜起手來(lái)，共同探索,，共同努力,，讓學(xué)生將來(lái)提筆不再有遺憾,！

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

中低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)習(xí)作課很難教,，見(jiàn)效很慢。以至于沒(méi)有了教學(xué)的激情,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作課也很難,，不知道從哪寫起，不知道怎么寫,，寫什么。每當(dāng)聽(tīng)到布置習(xí)作就很煩,，從而失去了習(xí)作的興趣。即使寫了教師也很難進(jìn)行批改,，沒(méi)法給他寫評(píng)語(yǔ)。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）寫景類習(xí)作：內(nèi)容空洞,，言之無(wú)物。

比如《美麗的校園》我們有一個(gè)美麗的校園,，進(jìn)入電動(dòng)大門,，繞過(guò)車棚就來(lái)到長(zhǎng)廊,，長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花草樹(shù)木。長(zhǎng)廊,，有100多米長(zhǎng)，每?jī)蓚€(gè)柱子之間有大理石凳子,。走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到教學(xué)樓,。抬頭一看,，教學(xué)樓有三層分別是一（1班,、一（2班、二（1班二（2班,、三（1班、三（2班,、四（1班、四（2班,、五（1班、五（2班,、六（1班,、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底。綠色的籃球場(chǎng)和乒乓球場(chǎng),，紅色的操場(chǎng),。校園的美景說(shuō)也說(shuō)不盡希望有機(jī)會(huì)仔細(xì)游賞,！

（二）敘事性習(xí)作：記流水賬，啰里啰嗦,。

很多孩子在一開(kāi)始寫文章時(shí),，都會(huì)有一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是記流水賬平淡無(wú)味,、沒(méi)有重點(diǎn)、啰里啰嗦,。

流水賬,，指的是寫作文時(shí),，在敘述或描寫時(shí)，將內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)地表述出來(lái),，使得文章的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn),，主題不夠突出。還有一種情況,，寫作文時(shí)像錄音機(jī)一樣,，把大事小事全都記下來(lái)，毫無(wú)緊要的一件事,，也能寫上一兩百字，讓讀者根本找不出他重點(diǎn)要說(shuō)什么,。

比如下面的作文，就是一篇典型的流水賬：

今天早上,，我還是六點(diǎn)半起床,，七點(diǎn)十分到了學(xué)校，自習(xí)課后,，是第一節(jié)課，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,，是數(shù)學(xué)課,，老師下課后內(nèi)容沒(méi)講完就拖長(zhǎng)了課堂,，第三節(jié)英語(yǔ)，我挺喜歡的,，好不容易到下課，我們一起去吃午飯,，下午只有三節(jié)課，很快就上完了,，今天真是開(kāi)心的一天啊,！

二,、教學(xué)的策略和要點(diǎn)。

（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語(yǔ)文教材是按專題分組編寫的,。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆。內(nèi)容可以是：仿寫精彩片段——寫好段落。

仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu),。

比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動(dòng)詞“進(jìn)了······”“繞過(guò)······”“登上·····”“從······上下來(lái)”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn),。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點(diǎn)或者公園。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時(shí)可以很快的進(jìn)行不至于無(wú)從下手,。

（二）“六要素”法,。

針對(duì)學(xué)生記流水賬，沒(méi)有重點(diǎn)的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚。交代明了,。先把你的習(xí)作說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一遍。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問(wèn),，這時(shí)你要向他介紹清楚。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來(lái)了,。然后把這些疑問(wèn)與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛?lái)就基本成文了。這樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實(shí)了,。

（三）事件支撐法；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作,?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力不好的學(xué)生會(huì)做的慢一些,，吃力些。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來(lái)寫人或者寫事情,。只要能把一件事情寫清楚，就能把兩件事情寫清楚,，進(jìn)而就能把三件事情寫清楚,。

（四）特點(diǎn)凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录耍?xí)作內(nèi)容基本充實(shí)了,。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點(diǎn)從習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái),。比如寫《我的媽媽》、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,，就可以通過(guò)兩三件事情凸顯媽媽的勤勞、善良,、細(xì)致,、耐心等特點(diǎn),。可以是爸爸的嚴(yán)厲,、固執(zhí)、懶惰等,。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個(gè)特點(diǎn),，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個(gè)人做的兩三件事情,，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情。

習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不斷探究不斷進(jìn)步的過(guò)程,，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的故事，教師在教學(xué)中可以將這些方法運(yùn)用其中,。克服小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作,。這對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用,。綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問(wèn)題，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動(dòng)態(tài)，耐心的對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題,，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,，幫助學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏,，同時(shí)教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,，精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,，最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

識(shí)字能力是閱讀能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,，一開(kāi)始接觸的就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,，新課程把識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字,，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有目的地調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一,、具體方法。

1、實(shí)物演示法,。

教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程,，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望,。

2、編故事,。

兒童時(shí)代充滿了幻想,，最喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的故事,，此時(shí)，老師在學(xué)到一個(gè)生字時(shí),，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過(guò)程叫種,。再如：?jiǎn)枺腥寺?tīng)到門外有動(dòng)靜,，他就開(kāi)口問(wèn)一問(wèn)。

3,、分解字形,。

有些字筆畫繁多，學(xué)生識(shí)記有難度,，如果把這些字分解開(kāi)來(lái)，就一目了然,。如“朝”,，可分成十日十月,；“霜”可分為雨、木,、目。有些字既可以分解,，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住,，如“熱”字,，可釋為丸子放在水里煮需要加熱,。

4,、歸類。

漢字中有許多字在字音,、字形方面都很相像,，字義卻相差很遠(yuǎn),，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用歸類法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫出來(lái)進(jìn)行比較。如：扁,、遍、編,、篇,、騙、偏這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn),，可對(duì)這些字進(jìn)行字音,、字形,、字義上的比較，再組詞,，就易記住了。

5,、加一加，減一減,。

6,、自編謎語(yǔ)法,。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。中國(guó)漢字,，很多都可成為一則謎語(yǔ),，寓教于樂(lè),，不失為一種好的識(shí)字法。如：一口咬去牛尾巴,。日月相伴是“明”字,。

7,、分析字型。

學(xué)習(xí)一個(gè)生字,，要教會(huì)學(xué)生分析字型,，從音到型,，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu),，左邊是蟲(chóng)字旁,，右邊是下字，它是形聲字,。如“乙”字,，筆畫名稱為“橫折彎勾”,，獨(dú)體字。長(zhǎng)期分析字型,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，看到生字便會(huì)分析，對(duì)掌握漢字有一定的好處,。

8、換偏旁,。

有些生字可利用換偏旁變成一個(gè)新字,。如：“十”加口字旁念葉,，加單人旁念什。還可以通過(guò)畫畫教學(xué)生字,，借助實(shí)物識(shí)字,，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫添加等,。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、積極性和趣味性,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

二、課前充分準(zhǔn)備,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片,。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對(duì)一些有爭(zhēng)議的字要查閱資料進(jìn)行探究,。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”,、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng),，活動(dòng)是兒童生活的一部分,，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息,，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，樂(lè)于識(shí)字,，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。

總之,，小小漢字,，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

作者郵箱：xushihao2011@,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

今年我校語(yǔ)文教研大組依據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建設(shè)相關(guān)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)?？蒲锌傉n題――《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實(shí)踐研究》,，在期初就確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題。我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)大組的研訓(xùn)計(jì)劃,，開(kāi)展了各項(xiàng)主題研訓(xùn)活動(dòng),，現(xiàn)將一學(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：

本學(xué)期的主題研修活動(dòng)分為三個(gè)階段（學(xué)習(xí)思辨――實(shí)踐研討（一）――實(shí)踐研討（二）），每次活動(dòng),，我們組的語(yǔ)文老師努力做到主題明確、注重過(guò)程,、人人參與,，強(qiáng)化研討,、反思、總結(jié),，使研修活動(dòng)力求達(dá)到高效,。

學(xué)習(xí)思辨階段：

語(yǔ)文教研大組在確定了研訓(xùn)主題之后，我們一年級(jí)組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學(xué)習(xí)寧波市《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》的活動(dòng),，并認(rèn)真聆聽(tīng)了楊雨老師對(duì)這份材料做了比較詳盡地講解與說(shuō)明。接著又以小組為單位重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，組內(nèi)交流“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”,，學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)材料,，撰寫學(xué)習(xí)心得，在此基礎(chǔ)上交流課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則,，由年級(jí)備課組長(zhǎng)匯總,，整理出本年段的“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”初稿。對(duì)照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我們一、二年級(jí)選擇關(guān)注學(xué)生“聽(tīng),、讀”的學(xué)習(xí)常規(guī)。通過(guò)這一階段的討論,、交流,、學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師們明白了有關(guān)“聽(tīng)、讀”教學(xué)常規(guī)所包涵的細(xì)則,，了解了培養(yǎng)這些良好學(xué)習(xí)常規(guī)的一些策略,、途徑，在理論層面上有了較充分的認(rèn)識(shí),，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐研討（一）：

本學(xué)期主題研訓(xùn)的實(shí)踐研討（一）這一環(huán)節(jié),，我們整合了學(xué)校開(kāi)展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動(dòng)”,，充分運(yùn)用課堂觀察表,，通過(guò)跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐研討（一）活動(dòng),。

在學(xué)校開(kāi)展的常規(guī)課堂檢查活動(dòng)中,，我們組的楊雨老師率先代表低段進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示,，接下來(lái)，我們組的老師們積極踴躍地進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示,，其中楊雨老師執(zhí)教了《識(shí)字3》一課,，毛裕春老師執(zhí)教了《識(shí)字4》一課，李金娜和王芳英老師執(zhí)教了《畫家鄉(xiāng)》一課,，周嫵芳老師執(zhí)教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執(zhí)教了《棉花姑娘》一課，李凌老師執(zhí)教了《兩個(gè)小獅子》一課,，上課老師都能及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，其他老師也積極地在網(wǎng)上進(jìn)行了跟貼評(píng)課,，探討良好的“聽(tīng),、讀”習(xí)慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細(xì)則，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的策略與途徑等等,，從操作策略層面上對(duì)本次研訓(xùn)主題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐研討（二）：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

在實(shí)踐研討（二）這個(gè)階段,，一方面,，我們繼續(xù)結(jié)合學(xué)校常規(guī)課堂聽(tīng)課檢查活動(dòng),，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)行聽(tīng)課,、跟帖評(píng)課活動(dòng),，不斷完善常規(guī)細(xì)則,，在此基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)自己的關(guān)注視角,，列好本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)案例撰寫題綱,，上傳到校研修平臺(tái)上,，期末認(rèn)真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例，深化這一學(xué)期的研訓(xùn)所得,，并在小組內(nèi)討論完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則》（定稿）,。

一學(xué)年來(lái),，我們一年級(jí)組老師齊心協(xié)力，群策群力,，在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn),，有針對(duì)性地出了許多復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，尤其是期末復(fù)習(xí)階段,，各位教師分工合作，對(duì)一年級(jí)教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸類,，并相應(yīng)地出好復(fù)習(xí)資料,，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握掌握較為扎實(shí),，在期末考試中取得了較為滿意的成績(jī)。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過(guò)去了,?；仡欉@一學(xué)期的教研活動(dòng)，使我收獲頗多,，本學(xué)期來(lái)我們低年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo),，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下：

1.從開(kāi)學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作,。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo)。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，針對(duì)學(xué)生接受能力的差異,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，爭(zhēng)取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn),。每節(jié)課留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),，教師通過(guò)巡視來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，使其做到當(dāng)堂完成,。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能,，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級(jí)閱讀教學(xué)的工作。本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字與感情朗讀,。因此,，如何采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字,，提高識(shí)字、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn),，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,，做好低段作文的指導(dǎo)工作。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進(jìn)行了的月考,，都能認(rèn)真做好試卷分析,，針對(duì)薄弱點(diǎn)，我們制定教學(xué)調(diào)整措施,。教研組成員積極參與語(yǔ)文大組的上課,、評(píng)課活動(dòng)，根據(jù)上級(jí)安排,，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽(tīng)課評(píng)課，并且參與送客活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)資源倍增,。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流,。

3.本學(xué)期中還有一個(gè)重要活動(dòng)就是說(shuō)教材。首先我們教研組先對(duì)活動(dòng)制訂了計(jì)劃,，每人輪流說(shuō)一遍,，大家集體學(xué)習(xí)，然后挑出最優(yōu)秀的兩人,，推薦參加區(qū)級(jí)說(shuō)教材比賽,。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對(duì)策。那兩位老師認(rèn)真鉆研,，虛心求教一遍又一遍說(shuō)給大家聽(tīng)，大家再在一起討論不足,，修改稿子,，使我組兩位老師在活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是團(tuán)結(jié)的力量,。

在這一學(xué)期的教研中,，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在一次次教研中提高了自身素質(zhì)，鍛煉了能力,，使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中提高了效率。當(dāng)然我們還存在著很多不足,，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認(rèn)真的對(duì)待教研活動(dòng),，嚴(yán)格按時(shí)按要求參加。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng),。

兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、站得高，挖得深,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握一定的口算技巧,，并能夠正確的進(jìn)行口算。

兩節(jié)課之后,，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。

接著與會(huì)的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評(píng)課,，從不同的角度和深度,，肯定了這兩節(jié)課的成功之處,，并提出了有針對(duì)性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言,，把本次活動(dòng)推向了高潮,。

在互動(dòng)評(píng)課后，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng),，讓口算成為一種能力》的專題報(bào)告,。

1,、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重。

2,、口算練習(xí)的盲目性,。

3、口算練習(xí)有數(shù)量沒(méi)質(zhì)量,。

4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性,。

5,、師生對(duì)口算教學(xué)態(tài)度輕視。

然后針對(duì)7個(gè)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況,，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng)---基(抓基本)、教(教方法),、練(長(zhǎng)訓(xùn)練),，讓老師們受益匪淺,。

最后，由三小王秀珍主任對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的總結(jié),。王主任說(shuō)：“一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差,，如果他的口算能力提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績(jī)提上去,，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jī)，宋老師對(duì)口算剖析的深刻到位,，要做好三字經(jīng),，就會(huì)很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力,，這是我們共同的追求!”

本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持,，與會(huì)老師積極參與，達(dá)到了共同研究,、共同提高的教研氛圍,，收到了良好效果,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

閱讀是學(xué)習(xí)的基石，掌握閱讀能力對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。作為小學(xué)低年級(jí)的老師,，我深知培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技能對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在過(guò)去的幾年中,，我一直在探索如何讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上閱讀。今天,，我將與大家分享我在閱讀課上的心得體會(huì),。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)他們閱讀能力的關(guān)鍵。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我經(jīng)常讓學(xué)生參觀圖書館,，并引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的書籍。我還組織了系列主題的閱讀活動(dòng),，例如閱讀比賽和閱讀分享會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性,。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)閱讀是有趣和有益的時(shí)候,，他們的閱讀興趣和能力都會(huì)得到提高,。

其次，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的閱讀課上,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能非常關(guān)鍵,。我采用了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生提高字詞識(shí)別和閱讀理解的能力。例如,，在課堂上，我經(jīng)常使用字卡和句子卡的游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字詞的辨識(shí)能力,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭閱讀,，并與他們進(jìn)行互動(dòng)和交流,，以提高他們的閱讀理解能力。通過(guò)這些方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和能力都有了明顯的提高,。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是非常重要的,。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我制定了一個(gè)每日閱讀計(jì)劃,，要求學(xué)生每天都要花一定的時(shí)間閱讀,。我還鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的書籍，并定期與他們討論他們的閱讀進(jìn)展,。通過(guò)這些措施，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,，他們的閱讀能力也隨之提高,。

同時(shí)，我還了解到家庭對(duì)學(xué)生閱讀的影響也是非常重要的,。因此，我與家長(zhǎng)建立了緊密的聯(lián)系,，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依锝o予孩子足夠的閱讀支持。我給家長(zhǎng)們提供了一些閱讀的指導(dǎo),，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依锝o孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,。家長(zhǎng)們的支持和配合為學(xué)生的閱讀能力的提高提供了很大的幫助,。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，閱讀不僅僅是為了考試或者提高成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同的事物和文化,，開(kāi)闊自己的視野,。因此,，作為一名小學(xué)低年級(jí)的閱讀教師,，我堅(jiān)信我正在為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在過(guò)去的幾年中,，通過(guò)持續(xù)的努力和探索,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和與家長(zhǎng)的合作是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。通過(guò)這些努力,，我看到了學(xué)生們?cè)陂喿x課上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信,，只要我繼續(xù)努力,，每個(gè)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都能夠成為熱愛(ài)閱讀和具有良好閱讀能力的學(xué)生。閱讀的火苗將在他們的心中燃燒,，給他們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

今年11月12日,，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至,。我有幸參加了這次盛會(huì)，大家相聚一堂,，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天,，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。

首先,，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)的報(bào)告,，大家都深深為董校長(zhǎng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn),，精神不倒,，永不言敗,。由此我深感到：

一是心有多大,，舞臺(tái)就有多大,。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn),。因此,，我們一定要更新觀念,，加快發(fā)展，自主發(fā)展,，有思路,，有想法，有目標(biāo),，有夢(mèng)想。

二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),，以教科研促發(fā)展,。應(yīng)該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好,，我們可以跨越式發(fā)展,。因此要著力建好四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題,，人人有課題，打造高效課堂,，提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

再有,，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專家陳中杰,、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo),。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對(duì)一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對(duì)嶄新的課改理念,，使我們和一線教師們站在同一起跑線上,。但是教研員對(duì)于新課程理念的態(tài)度、理解程度,，卻將直接影響著一線教師對(duì)新課程的執(zhí)行力度,。

總之,，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念,，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路,，以敏銳的觀察力和超前的意識(shí)，發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,，營(yíng)造民主的氛圍,，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本,，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé),。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點(diǎn)，以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點(diǎn),，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo),，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃中對(duì)教學(xué)工作的要求，立足課堂,，反思實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，探討、尋求問(wèn)題解決的策略和方法,，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度,，努力提高課堂教學(xué)效率,，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位教師的專業(yè)化發(fā)展,。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,。

1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法,，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn),，積極開(kāi)展新教材材研究工作,，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作,，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

3,、學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思相結(jié)合,。學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐邊思考,，并把自己的反思過(guò)程記錄下來(lái),，在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。

二,，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。.

1.重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的反思,。

本學(xué)期全組教師在一起聽(tīng)課,，隨后進(jìn)行了評(píng)課，相互交流探討,，暢所欲言，表達(dá)自己的所感所悟,。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué),，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的聽(tīng)課反思,，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力,。評(píng)課后,，又根據(jù)自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題,，進(jìn)行交流，如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”,、“如何提高學(xué)生的計(jì)算能力”,，通過(guò)全組教師的經(jīng)驗(yàn)交流，方法借鑒,，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學(xué)方法,。

2.深入課堂,，扎實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、研究,，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，學(xué)校組織”聽(tīng)教師常態(tài)課”活動(dòng),。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底，以及在課堂上常見(jiàn)問(wèn)題的靈活處理,，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的肯定。

一個(gè)學(xué)期來(lái),，我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，在張校的帶領(lǐng)下,，在大家的共同努力下,，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué),、善思,、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì)把工作做的更好。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教研總結(jié),。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

5月9日（周四）,，中心校在xx路小學(xué)開(kāi)展了“語(yǔ)文單元整體教學(xué)參與式教研”活動(dòng)。我們?nèi)?、四、五年?jí)的語(yǔ)文老師如數(shù)準(zhǔn)時(shí)參加,。這次共有五名老師執(zhí)教,，每個(gè)人的教學(xué)各具特色，方法靈活多樣,，給我們每個(gè)人上了生動(dòng)的示范課，我的收獲很大,。

一,、對(duì)語(yǔ)用課的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用課字面理解是語(yǔ)言文字運(yùn)用課,，教學(xué)時(shí)強(qiáng)求以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容，課堂教學(xué)以語(yǔ)言運(yùn)用為主線,，帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容,，情節(jié)和思想的理解及教師，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)及語(yǔ)言對(duì)思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方式。同時(shí)，在教學(xué)中要找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),，加以語(yǔ)言訓(xùn)練,，最終活學(xué)活用,。

二、某一課例的重構(gòu),。

《剃頭大師》是三年級(jí)部編版第六單元的課文,。李老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課,。不過(guò)，我覺(jué)得這里面有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題可以修改一下,。如出示表格后,，可以讓學(xué)生先自己解決，再小組合作完成,，最后匯報(bào)交流和老師總結(jié)。這樣就會(huì)節(jié)約一些時(shí)間,，為下面的指導(dǎo)理解難懂的句子的方法騰出更多的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生多談一談,，而并不是老師講得多,，學(xué)生悟的少了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展資料時(shí),，老師針對(duì)閱讀單上的文章處理得太倉(cāng)促,，學(xué)生說(shuō)的東西很少，沒(méi)有實(shí)際意義,。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,，老師提出的問(wèn)題要有指向性,。如：一，畫出你不理解的句子,，并嘗試自己解決,。二，同桌交流討論，合作解決,。這樣的話就不會(huì)造成上課時(shí)冷場(chǎng)的局面了，學(xué)生太安靜了,，自主,、合作、探究的目的沒(méi)有很好的達(dá)成,。當(dāng)然，以上這些只是個(gè)人想法,，課堂效果就要看實(shí)際操作了,。

三、反思與總結(jié),。

聽(tīng)了這五節(jié)課，結(jié)合教研室王主任的總結(jié)評(píng)價(jià),，我知道了語(yǔ)文教學(xué)要重視三種意識(shí)：課程意識(shí)（是什么,，教材無(wú)非是個(gè)例子）、問(wèn)題意識(shí)（為什么）和語(yǔ)用意識(shí)（怎么做）,。今后在教學(xué)過(guò)程中，我要始終記?。何覀儾皇窃诮陶n文,，而是在教語(yǔ)文，而且要不斷地解讀課標(biāo),、教材和學(xué)情，旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,，引領(lǐng)學(xué)生逐步擁有語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文習(xí)慣,。以后在教學(xué)中，我還要不斷反思,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，逐步吃透教材，多學(xué)習(xí)別人的可取之處,，最終提升自己,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

小學(xué)低年級(jí)閱讀課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一課，具有重要的意義,。在這個(gè)階段,，學(xué)生不僅需要掌握基本的拼音和字詞,，還需要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣。做好小學(xué)低年級(jí)閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵一步,。我在教學(xué)實(shí)踐中有一些心得和體會(huì),，現(xiàn)將其分享。

第二段：注重基礎(chǔ)打好基礎(chǔ),。

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拼音和字詞的掌握是非常重要的,。因此，我重視拼音教學(xué),，選擇合適的教材和學(xué)習(xí)資源,。通過(guò)課堂教學(xué)、游戲和活動(dòng)等形式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的敏感性和掌握能力。在教授字詞時(shí),，我注重學(xué)生理解字詞的意義和應(yīng)用,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：?jiǎn)l(fā)思維激發(fā)興趣,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課的內(nèi)容通常以寓言故事、兒歌,、詩(shī)歌等為主,。我在教學(xué)中盡量選擇有趣和生動(dòng)的故事，注重情感的表達(dá)和角色的塑造,。通過(guò)情境化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。同時(shí),，在講解故事的過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理和人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維,。

第四段：多樣教學(xué)提高效果。

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課中,，我嘗試采用多樣的教學(xué)方法,。課堂上，我設(shè)計(jì)小組合作和游戲活動(dòng),，讓學(xué)生積極參與，提高閱讀的興趣和效果,。同時(shí),，我利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)和電子書等資源進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性得到提高,，閱讀能力也在不斷提升。

第五段：家校合作促進(jìn)發(fā)展,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課的教學(xué)不僅需要在學(xué)校中進(jìn)行,，還需要家長(zhǎng)的支持和配合。為了增強(qiáng)家校間的合作,，我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,，提供適合的閱讀材料給家長(zhǎng)，以便他們?cè)诩抑欣^續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣,。通過(guò)家校合作，家庭閱讀環(huán)境得到改善,，學(xué)生的閱讀能力也有了明顯的提高,。

結(jié)論：

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了注重基礎(chǔ),、啟發(fā)思維、多樣教學(xué)和家校合作的重要性,。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平得到了提高,。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方,。我相信，只要持之以恒地努力,，我們的教學(xué)將會(huì)走向更大的成就,。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣,，才是最好的老師?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子年齡小,，有意注意持續(xù)時(shí)間短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,。

1、借助音節(jié)自主識(shí)字,。

先借助漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具，可以加快解決生字的讀音問(wèn)題,。其次出現(xiàn)字形,，然后通過(guò)讀字讀詞來(lái)鞏固，以便建立音和形的聯(lián)系,。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析字形,，了解字義，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，有效提高識(shí)字效果。

2,、巧用形聲有效識(shí)字,。

有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時(shí),，二者讀音相同或相近,。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字,，然后再學(xué)形聲字,。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)學(xué)生懂得右邊的“青”表音,，所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請(qǐng)”、“晴”,、“情”等字時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意它們的聲母、韻母和“青”相同,，聲調(diào)不同,。這樣,，通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)字，掌握一串字,，使學(xué)生從實(shí)際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。

3,、看圖讀文愉快識(shí)字。

結(jié)合起來(lái),，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ),。

4、運(yùn)用插圖會(huì)意識(shí)字,。

蘇教版語(yǔ)文都配有大量的精美的插圖，在教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察圖畫和已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字7》時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：左上方第一排是一個(gè)小朋友,，他走路的樣子像“人”字。第二排是兩個(gè)小朋友,，一前一后地跟著走,，是個(gè)“從”字，既表了形,，又表了義,。第三排上面一個(gè)小朋友，下面兩個(gè)小朋友,，揭示了“眾”的字形和字義,。用同樣的方法讓學(xué)生觀察另幾幅圖，懂得“森”的字形和字義,，同時(shí)使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然,，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,。這樣，學(xué)生所識(shí)的字將會(huì)終生難忘,。

5,、教具演示激趣識(shí)字,。

充分利用直觀的方法，把抽象概括的知識(shí)變成讓學(xué)生看得見(jiàn),、摸得著,、聽(tīng)得到的東西，讓學(xué)生的眼,、耳、鼻,、舌等感覺(jué)器官都參與獲取新知的實(shí)踐中來(lái),，從而使學(xué)生獲得清晰、明確的概念,，掌握字形。如教學(xué)一年級(jí)（下）《春筍》時(shí),，因多數(shù)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)春筍,，所以我在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)春筍，在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn),，再應(yīng)用多媒體的演示,，讓學(xué)生懂得春筍是怎樣生長(zhǎng)的,，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能牢固地掌握“春筍”的音、形、義,，從而達(dá)到識(shí)記效果。

6,、誦讀“詞串”韻語(yǔ)識(shí)字,。

串”,既能豐富學(xué)生知識(shí),，了解民風(fēng)民俗，感悟詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，又能積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化,。

二、快樂(lè)游戲輕松識(shí)字,。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們好動(dòng)好玩的心理,，使注意力不但能持久,、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也相應(yīng)地提高,。因此，在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的這一特點(diǎn),，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、游戲激趣歸類識(shí)字,。

游戲具有形象性和趣味性，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字4》時(shí),，首先根據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具，再顯示同族的字,，將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來(lái)。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字,，是構(gòu)成同族字的相同部分,，讓學(xué)生逐步感知字族文識(shí)字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生做“逃”,、“跳”方面的游戲，認(rèn)真體會(huì)其動(dòng)作,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“姚”,、“桃”、“挑”,、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，使游戲與字族文識(shí)字相結(jié)合,。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種樂(lè)趣、一種享受,。從而有效增強(qiáng)識(shí)字的效果,。

2、善用兒歌記憶識(shí)字,。

和兒歌讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性,。如“渴”與“喝”容易混淆,，可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水、喝水要張嘴”,以區(qū)分它們的偏旁,。

3,、拼玩字卡快速識(shí)字,。

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,，并會(huì)用更高的`情趣，更積極的方式去探索新知,。拼玩字卡，正是這一情趣的體驗(yàn),。拼玩字卡,，可以通過(guò)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，玩字卡認(rèn)讀生字,。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生邊擺邊讀,，一人一張,，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；同組學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下,，齊讀自己的字卡,，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁,；全班學(xué)生進(jìn)行重新組合，互相考認(rèn)字卡,，自己不會(huì)的跟人學(xué),，別人不會(huì)的想法請(qǐng)教；最終學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中快速收字卡,，邊收邊讀。學(xué)生在動(dòng)腦筋,、擺一擺,、拼一拼的過(guò)程中，既識(shí)記了新字,，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,，又玩得開(kāi)心,。

4、創(chuàng)設(shè)情境趣味識(shí)字,。

教師巧妙地設(shè)置情境,，通過(guò)學(xué)生“看”和“聽(tīng)”,把學(xué)生帶入課文情境中，使他們由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”.在情境中，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)了,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累被激活了。低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎語(yǔ),，把字編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜,，就更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維,。如教“星”,出示謎語(yǔ)：它的家在夜空，它是夜空的眼睛,，一閃一閃亮晶晶,，夜夜都在放光明。啟發(fā)學(xué)生想象繁星滿天的情景,，體會(huì)夜空下數(shù)星星時(shí)的童心和童趣。教師實(shí)現(xiàn)由“提出問(wèn)題”到“猜猜會(huì)是什么”的轉(zhuǎn)變,，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性由教師指令變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)自主探究的精神,，形成了“我要讀”的心理契機(jī),。

5,、分清字形比較識(shí)字。

有些漢字在形體上只有細(xì)微的差別,，如“人”,、“入”.隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字的不斷出現(xiàn),。小學(xué)生在觀察事物時(shí)不細(xì)致,，對(duì)相似的字難以區(qū)別,。在識(shí)字和寫字時(shí)，常常由于字形相近而張冠李戴,，經(jīng)常出現(xiàn)“百”“白”不分,；“牛”“午”不辨,；“士”“土”亂用,；“左”“右”混淆。為了防止學(xué)生寫別字,，這時(shí),，就必須幫助他們辨析形近字,，在教學(xué)字的音、形,、義的過(guò)程中,，突出比較差別細(xì)微的部分，采用“比一比”這種識(shí)字形式,，同樣能激起學(xué)生極大的興趣,，如在教學(xué)同音字“坐”“座”時(shí),，做“坐下”的動(dòng)作,，指著座位，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同,?！白隆钡摹白奔由稀皬V”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”、“一座橋”等,。這樣有利于提高學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)和識(shí)記字形的能力,，給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記,。

三、

方法不一快樂(lè)識(shí)字,。

在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí),，如果采取一些特殊的教學(xué)方法，則可以收到意想不到的效果,。例如：

1、同心攜手共同前進(jìn),。

中,，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，尤其是學(xué)困生,，學(xué)有困難,，這時(shí)采取攜手共進(jìn)的方法，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部合作,，增強(qiáng)全組同學(xué),，尤其是學(xué)困生的自主識(shí)字意識(shí)。這樣一來(lái),，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)：為了防止不用功的同學(xué)在關(guān)鍵時(shí)刻扯自己小組的后腿，各個(gè)小組都想方設(shè)法替本組的學(xué)困生補(bǔ)課,，而學(xué)困生呢,，為了維護(hù)本組的榮譽(yù)，也開(kāi)始努力學(xué)習(xí),，格外主動(dòng)。

2,、廣集思路共同受益,。

同學(xué)們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效果往往不理想,，這時(shí),，教師可以在課堂上營(yíng)造和諧的對(duì)話場(chǎng)面,，讓學(xué)生就一些難記、易錯(cuò)的生字各抒己見(jiàn),，交流各自的識(shí)記“絕招”,彼此啟迪,，相互完善。因而,，課堂上創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā),，常給人意外的驚喜：“上下合一——卡”,“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友——朋”;“自大多一點(diǎn)——臭”……學(xué)生的潛力無(wú)窮無(wú)盡,，只要教師適時(shí)創(chuàng)造條件，有效挖掘,，就能讓學(xué)生愉快識(shí)字,。

3、激發(fā)信心欲擒故縱,。

區(qū)別了,，高年級(jí)學(xué)生都經(jīng)常寫錯(cuò),，估計(jì)大家也區(qū)分不清楚,，就不要花太多時(shí)間了?！边@么一說(shuō),，學(xué)生反而非學(xué)不可了。經(jīng)過(guò)查字典和小組合作,、探究，他們不僅很快記住了這兩個(gè)字的精確字型,，有效防止了識(shí)認(rèn),、書寫的張冠李戴。

4,、放低要求以退為進(jìn)。

由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生識(shí)字能力的不同,，因此在識(shí)字教學(xué)中,，我經(jīng)常采用適當(dāng)放低要求，以退為進(jìn)的方法,，使學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”,然后在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐漸提高要求,。這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生信心十足地跨越一道又一道“門檻”,不斷地從成功走向成功,，從而逐步實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”,“有初步獨(dú)立識(shí)字能力”等教學(xué)目標(biāo),。

四,、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題是學(xué)得快,，忘得也快,。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。其實(shí)，這也是一種正常的心理過(guò)程,。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的,。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)強(qiáng)度等,。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過(guò)分貪多求快,，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)強(qiáng)度,，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。

7.識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生感受識(shí)字的有效性論文8.低年級(jí)識(shí)字教案。