教案的編寫需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰,、簡潔、通俗易懂,。編寫教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考和借鑒。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)時(shí),，從學(xué)生熟悉的“一半”入手,，明確一半是怎么分的,，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,，提高課堂教學(xué)效率,，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享三年級《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇二

教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解,。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人分得多少,？怎樣表示呢,？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個(gè)討論的過程,，一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了,，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法,。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù),。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材,，如：“分一分”、“折一折”,、“涂一涂”,、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣,，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過程中,，完成對知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇三

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

呢,？它與哪一部分知識(shí)有關(guān)呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，從而激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究欲望,。）。

（二）回顧整理,、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。

師在黑板上畫出如下方格：

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師：誰能看著這幅圖說出一個(gè)分?jǐn)?shù)？

生：師：你能自己到講臺(tái)上用陰影部分標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,？

……,。

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？

生：因?yàn)樗鼈兌际菑钠骄值?份中取出兩分,，所以都用表示,。

師：你還能在這個(gè)圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢,？

生：……,。

一個(gè)同學(xué)說分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識(shí),、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念,，直到1噸=1000千克,，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長度單位,，請同學(xué)們回憶一下,，我們學(xué)過那些呢？

二,、教學(xué)新課,。

（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”,，它和克,、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

（板書：噸）,。

（3）你能說一說,，在你平常生活中,，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念,。

出示袋子圖,。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克,。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克,、200千克、300千克......地?cái)?shù),，滿10張,。

提問：每袋100千克，10袋多少千克,？（1000千克）（板書：1000千克）,。

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸,。（標(biāo)出1噸）,。

板書：1噸=1000千克。

（5）做“練一練”第1題,。

讓學(xué)生填空,。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克。

5000千克=（）噸,。

引導(dǎo)：1噸是1000千克,，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸等于3000千克,。

提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）,。

（第2題先學(xué)生思考,，再指名回答）。

（7）做練一練第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名回答，說出怎么想的,。

三,、組織練習(xí)。

1,、練習(xí)十七第1題,。

先分別看每個(gè)框里是什么物體,，各有多少,，再連起來說一說,。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）,。

2,、練習(xí)十七第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

四、課堂小結(jié),。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了噸,，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位,。1噸=1000千克,，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算,，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克,，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結(jié)果,。

五,、課堂作業(yè)。

練習(xí)十七第3,、4題,。

文檔為doc格式。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇五

1,、在具體的操作,、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

2,、會(huì)用折紙、涂色等方式,，表示簡單的分?jǐn)?shù),。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4,、滲透思想品德教育,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇六

1,、通過具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,，能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小,，并能進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算。

2,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí),。

3,、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念,，獲得運(yùn)用知識(shí),、解決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)簡單分?jǐn)?shù)的含義,，解決簡單的分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,。

難點(diǎn):分?jǐn)?shù)大小的比較。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇七

由于三年級學(xué)生還是以形象思維為主要方式,，同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù),，所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系,，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：

一,、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果,，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,。

二、通過對半個(gè)蛋糕表示方法的研究,，通過用不同方法表示半個(gè)蛋糕,，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的多樣性，并對各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化,，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究,。

三、通過折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生感知折的方法不同,、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究,，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義,，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。

四,、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2,，還可以表示1/4,、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍,，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中理解平均分的含義,，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一,。

2,、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、交流,、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展,。

3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極,、愉悅的數(shù)學(xué)情感,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步建立分?jǐn)?shù)的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、初步感受分?jǐn)?shù)的意義,。

師：同學(xué)們，在家里或者學(xué)校,，你們分過東西嗎,？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅,。

出示課件：

（1）有4個(gè)月餅,，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得幾個(gè)？

（2）有2個(gè)月餅,，平均分給2個(gè)人,，每個(gè)人得幾個(gè)？

引出平均分的概念,，板書：平均分,。

（3）有1個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人,，每個(gè)人得幾個(gè),？

師：這半個(gè)月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎,？

師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù),，而且就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

二、動(dòng)手操作,，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

1、認(rèn)識(shí)1/2,。

（1）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)（課件）,。

師：像這樣把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份是這個(gè)月餅的一半,，也是它的二分之一,，寫作1/2。（課件）,。

（2）教學(xué)二分之一的讀寫,。

師示范：先寫橫線，表示平均分,，再寫2表示平均分成兩份,，其中的一份在線上寫1。

（3）追問：在這個(gè)月餅中有幾個(gè)二分之一,？“它”指的是誰,？

（4）說一說剛才是怎么得到這個(gè)月餅的二分之一的？

（指名說2到3個(gè),，同桌說,，全班說。）,。

2,、找一找,，感悟平均分的重要性。

課件出示題目,，看一看,，哪些可以用二分之一表示。

指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提,。

3,、動(dòng)手實(shí)踐，折1/2,。

a,、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出（圓形、長方形,、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一,，并涂上顏色,。

b、展示學(xué)生的幾種典型折法,。

c,、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂,，生操作,。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報(bào),。

（展示不同的幾種折法）,。

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么,？

師：折法不同,，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個(gè)圖形平均分成了兩份,，每一份都是它的二分之一,。

（3）師出示不同大小的圓形。

師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份,，其中的一份是二分之一,，這樣的二分之一才是一樣大的,。

4,、認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù),。

（1）師：看來呀,，第一次的折紙游戲難不住大家,，我要提出新要求了,。（課件出示要求）,。

師巡視指導(dǎo),，找相同圖形，不同的份數(shù),。

（5）師：你還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來,？

（6）師指出：像1/4、1/8,、1/3,、1/6？,？都是分?jǐn)?shù),。

5、看書質(zhì)疑,。92頁,，看一看，填一填,。全班讀一讀,。

6、出示課本103頁,，“你知道嗎,？”

三、鞏固練習(xí),。

（1完成93頁做一做,。第一題。

（2）完成96頁,。1到2題,。

（3）拓展練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

四,、故事。

《吃西瓜》,，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑,。

五、全課小結(jié),。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇九

講述：今天是個(gè)特殊的日子,，同學(xué)們跟著老師到公園里秋游呢?？?，他們帶來了什么好吃的。

1.(課件出示兩個(gè)學(xué)生,，草地上擺著兩杯水和四個(gè)蘋果)師:怎樣把這些食物分給兩名同學(xué),。

生：每人一杯水,。

生：每人兩個(gè)蘋果。

師小結(jié)：真好,。象這樣,，每份分得同樣多的分法，我們把它叫做,？生：平均分,。

2.（出示１個(gè)蛋糕）。

師：可是,，一個(gè)蛋糕還能平均分成兩份嗎,？

生：能。

師：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，每個(gè)同學(xué)分得多少呢,？生：每個(gè)同學(xué)分得一半。

師：如果是你的話,，你怎么分呀,？

生：用刀從中間分開。

師：（多媒體展示將蘋果切開的過程）同學(xué)們看看,，是這樣分嗎,？生：是,。

師：用手指一指,，蛋糕的一半在哪？這一份是嗎,？（是）這一份呢,？（也是）?？磥硌?，把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半,。

師：可是,，蛋糕的一半，用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？生２：不能,。

師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢,？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù),。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一。

1.師：同學(xué)們,，剛剛我們把蛋糕分成了幾份,？

生：2份,。

師：它的一半，也就是其中的'一份,，我們也可以說是這個(gè)蘋果的二分之一,。會(huì)讀嗎？誰來讀一讀,。

（課件展示二分之一的寫法及各部分名稱和意義）,。

師：同學(xué)們，這一份是蛋糕的二分之一,，那一份呢,？

生：也是二分之一。

師：這樣看來,，只要把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，其中的每一份，都是這個(gè)蘋果的,？

生：二分之一,。

小結(jié)：在分?jǐn)?shù)二分之一中，中間的這條線,，表示平均分,，2表示平均分成兩份，1表示其中的一份,。

師：同學(xué)們,，剛才我們是怎樣得到蛋糕的二分之一？同桌之間互相說一說,。（引導(dǎo)學(xué)生說出二分之一的意義）,。

2、折出二分之一,。

出示課件：拿出一張長方形的紙,，先折一折，然后把它的二分之一的涂上顏色,。

3,、展示。

教師展示學(xué)生的作品,。

師：同學(xué)們,，他分的時(shí)候是隨便分的嗎？

生：不是,。

師：那怎么分的,？

生：平均分。

師：真棒,，哪些同學(xué)是這樣折的,？舉起來給大家看看,。

師：還有不同的折法嗎？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,，他是這樣對折的,，涂色部分是長方形的二分之一嗎？

生：是,。

引導(dǎo)學(xué)生說出,，它們都是平均分成了兩份，涂色正好是其中的一份,。

課件出示,。

師：這時(shí)，又來了一個(gè)小朋友,，如果把蛋糕重新分,，應(yīng)該怎樣分？生：應(yīng)該把蛋糕平均分成三份,。

師：那每個(gè)小朋友得到的是多少,？

生：每個(gè)小朋友得到三分之一。

師：真棒,。誰能把剛才的分法連起來再說一遍,。

生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一,。（課件展示）,。

同桌之間再互相說一說，剛才我們是怎樣得到蛋糕的三分之一的,。

(三)認(rèn)識(shí)更多的幾分之一,。

師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了二分之一,，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

讓學(xué)生自由回答,。

師：同學(xué)們真棒。那么,，你能用紙,，折出你想要的分?jǐn)?shù)嗎？請同學(xué)們試一試,。

學(xué)生折好后,，教師拿出展示，分別問學(xué)生,，這是幾分之一,，你是怎樣分的,？引導(dǎo)學(xué)生說出其他分?jǐn)?shù)的意義。

小結(jié)：同學(xué)們,，剛才的蛋糕,、長方形、正方形,，我們都可以把這些物體看做是一個(gè)整體,，把他平均分成的兩分、三分等等,，我們可以概括成“分成若干份”,，其中的一份，我們就可以說是它的幾分之一,。

1,、讀出或?qū)懗鱿铝蟹謹(jǐn)?shù)。（此題目寫在答題卡上,，用投影展示學(xué)生成果）,。

2、判斷下列圖形中涂色部分能用陰影部分表示嗎,？能的用分?jǐn)?shù)表示出來,，不能的畫叉。

3,、判斷題,。（讓學(xué)生用手勢表示，有不同意見的讓學(xué)生說說自己的理由,。）,。

4、說出下列分?jǐn)?shù)所表示的意義,。

6,、思考題?？磮D,，說說在圖中所占的面積可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。四人小組進(jìn)行交流,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇十

1,、通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),，加深理解,，提高掌握水平。

2,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入新課,。

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=。

二,、新授,。

1、涂色部分是幾分之幾,？

2,、涂一涂，比一比,。

3,、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一,。

(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾,？

(2)還剩下幾分之幾？

4,、分?jǐn)?shù)計(jì)算,。

5、一個(gè)月餅平均分成8塊,，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾,？

6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨,。

蘋果占全部水果的幾分之幾,？

梨占全部水果的幾分之幾？

蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾,？

7,、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾,？

8,、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？

(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

9、數(shù)學(xué)故事,。

10,、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板,。

這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?！跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識(shí),。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,，這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。

11,、做一做,。

(1)拿一張長方形紙，折出一個(gè)最大的正方形,，并剪下來,。

(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板,，并涂上不同的顏色,。

11、想一想,。

(1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾,？2號(hào)呢？它們共占原正方形的幾分之幾,？

(2)3號(hào),、4號(hào)、5號(hào),、6號(hào),、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾？

三,、小結(jié),。

課后反思：通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),，加深理解,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇十一

一,、指導(dǎo)思想。

書是人類的朋友,，書是人類進(jìn)步的階梯,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生。

廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校將積極開展大閱讀教育,，努力為學(xué)生營造一個(gè)書香校園,，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn),，充滿智慧和生機(jī),。

二、活動(dòng)目的,。

1.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

2.使學(xué)生開闊視野,，增長知識(shí),，發(fā)展智力，陶冶情操,，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革,，以讀促寫,，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量,。

4.營造書香班級,，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化,。

三,、活動(dòng)對象。

全班學(xué)生,。

四,、活動(dòng)口號(hào)。

暢游書海,，塑美好人生,。

教育工作者的三年級認(rèn)識(shí)教案篇十二

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知,。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中,，通過組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂,、猜一猜,、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟,，去體驗(yàn),，去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對“克”的感性認(rèn)識(shí),，通過學(xué)生的親身體驗(yàn),，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,，積極地去探索,、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),。

（一）成功之處：

我在課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中努力體現(xiàn)一個(gè)宗旨——“活動(dòng)與探究”,。通過組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測等活動(dòng),，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究,。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的思維潛能,。

1,、以活動(dòng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題。

這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性,。教師真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題，讓學(xué)生在充分的稱一稱,、掂一掂,、找一找,、說一說等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量，教師只是起到一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受,。感受1克是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論，教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛,，開展稱一稱、掂一掂,、找一找,、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1克的實(shí)際重量,，從而在頭腦中建立1克的概念,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊,。在這種體驗(yàn)活動(dòng)中,，學(xué)生開始意識(shí)到怎樣從不同的'角度去思考問題和尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及,，數(shù)學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情,，這對小學(xué)三年級學(xué)生來講是一種可貴的成功體驗(yàn)。

2,、要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活,，應(yīng)用于生活,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系,，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容,。在本課中,，讀出學(xué)生帶來的用克作單位的實(shí)物，在信息匯報(bào)中,，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位,，生活中處處有數(shù)學(xué)。掂量小包裝榨菜,、方便面,、一塊香皂,、一粒糖的重量等，初步體驗(yàn)重量單位克,。

這些材料真實(shí)而具體,，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感,，使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)原來如此與生活息息相關(guān),，我一定要學(xué)好它,。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力,，而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。

3、自主探究實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”,。

新課程呼喚平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,。教學(xué)活動(dòng)中,，教師給予了學(xué)生很大的自由空間，學(xué)生可以無拘無束,，充分地表達(dá)自己的想法,。如，估計(jì)1個(gè)2分硬幣和一個(gè)蘋果的重量,，學(xué)生的結(jié)果各不相同,。教師盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去辯論,，當(dāng)學(xué)生想到了卻說不清楚時(shí),，就啟發(fā)他們動(dòng)手來操作，只要學(xué)生能努力達(dá)到的,，教師就決不包辦代替,。教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生一起承擔(dān)苦惱,、分享快樂,。教師的一言一行都是以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者,、組織者的身份出現(xiàn),，一顰一笑都體現(xiàn)出對學(xué)生的滿腔愛心,，學(xué)生完全是在一種平等、自由,、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

在這種氛圍中學(xué)習(xí)的孩子，怎么會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)呢,？