總結是提煉經(jīng)驗,、反思思維、總結規(guī)律的過程,。寫一篇好的總結需要抓住核心要素,、突出重點,，并注重文字的準確性和簡潔性,。通過情感表達，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求,，并建立更好的人際關系,。

學生的小船教學篇一

秋風颯爽,，吹開了高中新學期的帷幕。當然,，迎接著我們的是為期五天的新生軍訓,。

在這個炎熱的初秋,，我和一群陌生的同學和老師，懷著激動而又忐忑的心情,，來到了國防教育基地。教官們已經(jīng)早早等待,，精神是那么抖擻,。這也是我第一次如此接近軍人,，就被他們的氣勢所震懾了,。如此看來，這五天的軍訓肯定不好過了,。

待我們安排收拾好宿舍之后，不出所料,，教官們給了我們一個下馬威：蹲?；蛟S會想,，蹲如此簡單的動作,，怎么是下馬威呢,？那當然不是，可我們卻要聽各種發(fā)言,，各種注意――沒錯，蹲著聽,，中途不能有小動作,。五天里,，我們很“愉快”地蹲了過去,，腳也很“愉快”地痛了五天,。

假如說，蹲是一種折磨，那我太膚淺了,，軍訓令我難忘的是――站軍姿。從中我體會到能走能跑是多么幸福,。

“嘩――”一陣刺耳的哨聲響起了，三棟宿舍都涌出了密密麻麻的綠色,。很快,，綠色組成了一個個方陣。教官一聲洪亮的命令：“立正,！”過后,，便無人敢再動了,。這就是每天必備的環(huán)節(jié)――站軍姿。

我站在隊伍的靠前頭,，所以一定要站穩(wěn),。這是,，教官洪亮的命令聲又出現(xiàn)了：“站直，腳跟并攏,，手指緊貼褲縫,，抬頭挺胸,，重心往前傾……”我調整了一下動作，便已經(jīng)滿頭大汗了,。這是一個大晴天,，太陽毫不吝嗇地把它的溫暖與光輝灑在大地，使我們“感動”出了一身汗,。一些身體素質差的已經(jīng)臉色發(fā)白，甚至已經(jīng)被送上了醫(yī)務室了。人數(shù)慢慢地減少,，時間也一分一秒地過去了。

很快,，20分鐘過去了,，還有最后10分鐘,。因為汗水的關系，整件厚重的迷彩服緊緊地貼在了身上,，也變得更熱了。腳底的酸麻感與膝蓋的僵直感不斷侵蝕著我的大腦,。忽然眼里一陣火辣辣的疼，是汗水對我的極大嘲諷,。如此多的感受,，匯在一起只有兩個字：忍?。∵@時,，銀鈴般的哨聲終于響起，身體像被抽干了一樣累得不行,，可取而代之的是一份充實的自豪感……我永遠也忘不了這次軍訓。

一個普通的動作,，其意義卻不普通。軍訓的不是體能,，而是面對成長的決心與毅力。

軍訓，如此難忘,！

中學生優(yōu)秀作文摘抄（二）在風雨中前行,。

風雨來臨，我吃力地前行著,，彷徨無奈……。

涼涼的雨,，滴在我冰冷的肌膚上,；冷冷的風，刺透了我麻木的神經(jīng),。我哆嗦了一下,，縮了縮脖子,。我的努力又化為泡影，我還要不要努力,？我又一次陷入了彷徨和無奈中,。我放慢了腳步。

依稀地看到路邊的花壇中,，已萌出了幾點新綠,，且自信的綻出幾片小葉。嫩綠的`葉片,，在縷縷雨絲地撫摸下，竟是透著一份驚喜,。撐著傘落魄的我索性停下了腳步，俯身凝視,，只見它們在細雨微風中，歡快地搖曳,，像只只舉起的小手歡呼著向我昭示問好,，是那樣自信，是那樣的執(zhí)著,，是那樣的樂觀,。我慢慢被感染了,，內心泛起一絲暢快。不久,，空中布滿了鉛色的烏云，風越刮越大,，拼命的撕裂著路旁樹葉，發(fā)出呼呼的狂叫聲,。壇中的小草被勁風扯得渾身抖動,。突然嘩嘩地下起了傾盆大雨,，像千針萬線把天空密密實實的縫合起來,。調皮的雨點兒像冷下來的鋼珠一樣砸在嫩草的小葉上，那葉莖在狂風中顫栗不止,。它們原本看起來是那么的微小脆弱，令人不忍觸碰，可是在狂風暴雨的摧殘蹂躪下,，它們僅僅的盤住泥土，昂著頭,，挺著胸，像無畏的戰(zhàn)士毫不畏懼雨的侵襲,、雨的折磨，頑強的挺著,，自信的昂立著,，樂觀的舒展著……（這一部分感覺有些假，不如改成直接寫大雨襲擊后的情景）,。

不一會，風停了雨住了,。那片片的嫩草因風雨的洗禮而更加的亮眼、燦爛,、清新、美麗,。因它們呈現(xiàn)、搏擊,、啟迪,，此時我心頭迸發(fā)出一股昂揚向上的力量,，令我豁然開朗：在前進的道路上，每一次的揚帆遠航,，每一次的展翅飛翔,，每一次的轉身退化,，每一次的……難免都會遇到風雨,，只要象這勁草一樣昂著頭，挺著胸,，滿懷堅定的信念，執(zhí)著地在生命之路上前進,，就會沖破風雨,，迎來絢麗的彩虹！即使風雨來臨,，也要執(zhí)著的前行,，追逐心中的夢想。

我不由的加快了腳步,！

回到家，我欣然展開試卷……,。

中學生優(yōu)秀作文摘抄（三）忘不了那一幕,。

“人生如流水，你珍藏了最美好的記憶了嗎,？”每當翻開語文書的扉頁,，首先跳入我眼簾的是這個大大的問號,。也正是它一次次把我?guī)肴昵暗哪且荒弧?/p>

我清楚地記得那天放晚學,，陡然烏云密布，狂風大作,。四周的景物一下子迷蒙在飛揚的塵沙之中,，一切變得模糊不清?？耧L使勁捶打著教室的門和窗，發(fā)出格啦格啦的聲音,，令人心驚膽戰(zhàn),。頃刻,，雷聲仿佛就在教室的上空炸開,，把我們嚇得面如土色，緊緊湊成一團,。瓢潑大雨,，被扯成一條條的,，順著屋檐飛瀉而下,，形成一道道雨瀑,，把一雙雙期待父母的眼睛和外界隔開。雨越下越大,，風越刮越狂,，我們更是焦躁不安,，一個個急得像熱鍋上的螞蟻團團轉,。有的哭,，有的抖,，有的拼命地睜大眼，努力地朝小門口望去,。

不一會兒，同學們陸續(xù)地被家長們接走了，所剩無幾了,。我急得滿頭大汗,，在教室里不斷地踱來踱去,，而且還時不時地把頭伸出教室,，極力地尋找母親的身影,。最后，連負責關鎖門窗的同學也被家長接走了,，我只好站在走廊里等媽媽了。這時,，頓覺狂風像一頭兇猛的獅子對著我在歇斯底里的吼叫,，好象要一口把我這個小不點吞下去似的。我更加害怕了,，更加孤獨了,，只愣愣地站在走廊里,，不知所措,。學校大門外的馬路上,，一撥又一撥人,，出現(xiàn)了,，又消失了,，我絕望了。

忽然,，我眼睛一亮,，門外有個人影,，是媽媽嗎,？我的心激動了起來,，眼里噙滿了淚花,。人影越來越近了,，原來是她――一向與我家有矛盾的王阿姨。我先前的激動的心陡然涼了半截,，嘴里埋怨媽媽怎么還沒來。

王阿姨來到我面前時,，我一動不動地佇立在那里,，眼睛還不斷地朝大門外望去,。這時,，她親切問我：“小芳，怎么還沒回家呀,？”我剛想回答，但一想,，要是讓媽媽知道了我和王阿姨講話，她一定會生氣的,，于是我嘴一噘,，當著沒聽見。然而我還忍不住向她瞥了幾眼,。怪了,，她怎么不生氣呢？哼,，肯定是裝的！王阿姨好象看出了我的心思，笑著說：“媽媽還沒來,，肯定很著急吧,?！蔽沂衷尞悾趺粗?，可是我仍然默不作聲,。“來,。我背你回去！”阿姨毫不猶豫地說,。我才不愿意“與敵共舞”呢！我這樣想著,，就朝后退縮著。

當她用粗大而有力的手,，把我強行背到背上時，我氣得直跺腳,，可是由不得我。盡管我腳上的灰,，給她本已潮濕的褲腳,，又添了一把,，但是她毫不在乎，把雨衣往我身上一裹，便背著我沖進了狂風暴雨之中,。我被她舉動震撼了,，原來對她的印象此時開始產(chǎn)生了動搖,。我不再倔強了,，像一只馴服的羔羊,，順從地伏在闊大而溫暖的后背上。

不一會兒,，王阿姨額頭上冒出了豆大的汗珠,，我情不自禁地掏出心愛的手帕幫她擦汗,。氣喘吁吁的她似乎連笑的力氣也沒有了,，但是她還是勉強地用笑來寬慰我,?？吹剿绱说爻粤Γ覓暝匾聛碜约鹤?，可她堅持說“沒事，阿姨身子骨硬著呢,。”說完,，繼續(xù)艱難地朝前蹣跚地挪移著。她的球鞋里全是水,，每走一步,，就發(fā)出“呱――呱――”的聲音。我感動得流下了淚水,。有幾次我想問她為什么這樣做，你不是和我媽媽有矛盾嗎,？而且剛才我那樣對你……話到了嘴邊，又咽了下去,，我實在不忍心了,。心里只是充滿了愧疚與悔恨,。

到家了，正遇上媽媽準備去學校接我,。媽媽看見王阿姨冒著風雨把我背了回來,，身上濕透透的,，嘴里喘著粗氣,，頓時傻了眼,。當她回過神來時,，王阿姨又消失在風雨中了。

此時,，我抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角里滲出了眼淚……,。

學生的小船教學篇二

您是一盞翠綠的明燈,。

一只會轉動的螺旋槳，

使我面對人生之海,。

時而被暗礁碰傷了船體,，

時而被狂風吹折了桅桿，

眼前的燈依舊是那么亮,，那么明,，

我鼓起勇氣,，

勇敢地面對無數(shù)挫折,，

也時刻鍛煉著堅強的意志，

我是揚帆起航的小船,，

終有一天會到達理想的彼岸,，

因為我記著您給我的一句話：

“愛拼才會贏,！”

注：教師節(jié)，寫給傅老師的和詩,。

學生的小船教學篇三

我仔細端詳著它,，它不但很小而且很陳舊，碗的邊沿有些破損,，上面畫的竹子也已經(jīng)很淡了,，泛著青黃的光,。

我輕輕地問,，“你從哪里來呀？”

“我從那硝煙四起的戰(zhàn)場上來,。”它平靜地說,。

“那,，你是干什么用的呀？”

“我,？當然是用來裝糧食的,。不過大部分時候裝的都是些小米,、番薯那樣的雜糧,?！彼琅f那么平靜，“偶爾也用來裝水和藥給病號們吃,。”

“哦……那,，你只是個普通的`碗啊,？為什么在這里？”我不解地問,。要知道這個紀念館陳列的可都是非常有價值有意義的東西呢,！

它沉默了,。很久,，它輕輕地說,，“因為最后,，我救了一個戰(zhàn)士的命！”

我驚訝地瞪大了眼睛,，“是怎么回事,？快說說,！”

它慢慢地說,，“那天，日本鬼子瘋狂地向我們發(fā)起進攻,，一名戰(zhàn)士不幸被鬼子的彈片劃破了肚皮，腸子都流了出來,。于是,，他就用我裝了稻草和草木灰,，扣在自己的肚子上止血,，繼續(xù)戰(zhàn)斗,，直到打退了鬼子，他也被抬上了擔架……”

“后來呢,？”我迫切地問。

“后來,，他幸運地活了下來,，而我也被他一直保留了下來……”

“哦,，原來是這樣,！”我用崇敬的目光看著它,，發(fā)現(xiàn)它粗糙的紋理中好像真的有些血色,，原來它是被戰(zhàn)爭洗禮過的，它的平靜中隱隱地泛著圣潔的光芒!

那只碗,，至今深深印在我的腦海里……那粗瓷，那淡竹,，那缺口，都記載著那一段抗戰(zhàn)歷史,，讓我們永遠銘記！

學生的小船教學篇四

本學期,，我有幸參加了市高新區(qū)評優(yōu)課比賽,，執(zhí)教小學音樂三年級下冊第二單元《小船》這首歌曲。在整個備課過程中,，得到了領導,、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽,，對此，我心存感激,。對于年輕教師來說,，能夠獲得這樣的參賽機會是難能可貴的,，與我而言,，更是倍加珍惜。

《小船》一課的教學目標是引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律,，通過旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲,，同時,，引導學生認識全音符,，了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。接到參賽課題時,，我已經(jīng)完成了《小船》一課的授課任務，薛主任便及時聯(lián)系本部領導,，給我提供了回本部試講的機會,，我的備課也在這個過程中得到了豐富和完善，本部曲銘老師仔細閱讀了我的教學設計,，提出了針對性的意見，調整了部分教授順序,，使整個過程變得更加自然流暢,。

不管是回附小試講還是正式參加評優(yōu)課,，都是面對全新的學生,，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié),。輕松自然的課前談話，不僅可以了解同學們的興趣愛好和音樂水平,，還能消除學生和老師之間的陌生感，達到調節(jié)學生情緒這一情感目標,。通過音畫結合,，利用多媒體生動形象的演示,，激發(fā)學生的學習興趣，以歌曲《小小的船》正式開啟“心靈之旅”,。圖畫、音樂有視聽統(tǒng)一的.效果,，使學生能夠多方位感悟音樂內容,。歌曲結束之后,，通過引導學生描繪音樂畫面,、分析音樂節(jié)奏,，利用3/4拍與4/4拍的定義,、旋律等方面的對比,，引出《小船》一課。

讓學生們帶著關于“小船”含義這一疑問,，第一次聆聽歌曲,。通過預設問題,，有助于吸引學生注意力,，及時掌握音樂內容。歌曲結束后,，孩子們興高采烈的描繪著自己腦海中的景象：爸爸是船，媽媽是帆……第二次欣賞歌曲，為學生設計了音樂游戲,，選擇恰當?shù)墓?jié)拍、情緒,、歌曲速度等幫助“小火車”前進。通過游戲的方式,，提高孩子們的參與熱情，增強學習的主動性,。本節(jié)課的重難點在4/4拍節(jié)奏的控制上。為了使學生更加準確的把握節(jié)奏變化,，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學生理解,。讓不同的學生朗讀，及時對他們的音量,、音色、感情等方面進行表揚鼓勵,，既使學生得到了鍛煉,，也增強了他們的表現(xiàn)欲望,。老師對歌詞進行朗讀,，調整之前學生朗讀不恰當?shù)牡胤?，并利用柯達伊手勢提示學生弱起拍位置，通過分析老師和學生閱讀節(jié)奏的對比,，讓學生準確掌握倚音節(jié)奏，強調休止符處聲斷氣連,，從而達到降低難點難度的目的。再次播放音樂,，讓學生們跟隨音樂朗讀歌詞，鼓勵他們小聲跟唱歌曲,，并在此過程中注意發(fā)現(xiàn)學生存在的演唱問題,。隨后，老師單手伴奏,、慢速逐句范唱歌曲，將學生存在問題的樂句著重強調,，提示和引導學生注意換氣位置,。在重難點分析強調后,，利用老師鋼琴伴奏，學生再完整跟唱歌曲就相對簡單了,。在集體演唱歌曲后，通過教師伴奏分組比賽,、分部演唱形式，進一步鞏固學生學習效果,，在這個過程中，注意及時糾正學生音準等方面存在的問題,，使學生能牢記節(jié)奏和旋律,。

音樂課教學除了能讓學生掌握一定的音樂知識,、學會欣賞美的事物,，更重要的是以音樂的形式影響他們的情緒,，用積極健康的文字凈化他們的心靈,，從而達到音樂教學的情感目標?！缎〈愤@首歌曲,，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關愛、感受到家庭溫暖的喜悅情懷,。在課程設計上,，通過學生討論歌曲內容,，然后用聲音來表現(xiàn)對父母的愛，適時引導學生珍惜所擁有的幸福家庭,，教育他們要回報父母的愛,，學會關心他人,，達到德育教育自然滲透的效果,。

通過這次區(qū)評優(yōu)課活動，使我得到了充分的鍛煉。在整個備課,、試講、評課,、講課過程中,，我也深刻認識到自己的不足,。由于課題準備時間短,，起初存在急躁情緒,，課程設計無法擺脫之前上課的模式,，達不到新穎的效果,。試講階段，由于設計環(huán)節(jié)較多,，為了保證課程完整性,，語速過快，使上課過程顯得急促,，在評課階段進行了順序調整，去掉了不必要的環(huán)節(jié),，使內容更加自然流暢,。由于對學生知識掌握能力了解不夠，在講課過程中,，存在設計過難的問題，有些提問孩子很難作答,，使我有些無所適從，學生對全音符的掌握不足,，學唱環(huán)節(jié)糾錯用時過長，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮,，沒能實現(xiàn)全員展示的目標。這些問題充分反映了我對課堂教學的把握還存在欠缺,，教學經(jīng)驗不足，在今后的教學工作中,，還要不斷加強理論學習，多聽課研課,，及時記錄點滴靈感，提高自己的應變能力和靈活掌握課堂方向的水平,，努力做到盡善盡美,，真正能在每一次實踐中有所成長,！

學生的小船教學篇五

昨日的`笑,，今日的淚。今日的笑,，明日的淚,。

友情如同大海上的船,，當?shù)谝淮未箫L浪來臨之際,，小船挺過去了,，那是因為——兩人都在掌舵，都在希望著小船能挺過去,。又一次風浪來了,，兩人沒有任何搶救之意,，船翻了，小船隨風飄走了,，走了，越飄越遠了。望著對方那熟悉又陌生的背影,，兩人各自走了,。

學生的小船教學篇六

"故書不厭百回讀,，熟讀精思子自知",，這話我信,?！队伟U山記》在高中學過;讀大學時,，老師講過;現(xiàn)在自己再讀，和學生一起賞析,，每次閱讀、學習都有收獲,。

有人說,，"唐以前詩是長出來的，唐詩是嚷出來的,，宋詩是想出來的,，宋以后詩是仿出來的。"這話我更信,。宋詩是想出來的,，產(chǎn)生了大量的哲理詩,，宋文何嘗不是想出來的!宋文中的哲理,，更是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

《游褒禪山記》敘述作者和幾位同伴游褒禪山"半途而止"的經(jīng)過,，借此生發(fā)議論，通過記游言志,。文章因事說理,，敘議結合,，前后照應，結構嚴謹,，文筆簡潔，語言凝練,，體現(xiàn)宋人游記善于議論的特點。

教學過程中主要先在學生預習的基礎上疏通文意,，掌握文中重要實虛詞，詞類活用,，特殊句式等文言知識，并讓學生做積累,。在課文分析中讓學生了解敘議結合，前后照應的嚴謹結構,。

這篇文章名為游記,，實則說理,，構思奇特，別具一格,。它不同于一般的游記，不重山川風物的描繪,，而重在因事說理,。以說理為目的，記敘的內容只是說理的材料和依據(jù),，文章以記敘的內容為喻,，生發(fā)議論，因事說理,，以小見大，準確而充分地闡述了一種人生哲理,，給人以思想的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內容和諧統(tǒng)一,，具體說來本文在寫作上有三奇。

一奇,。文章開頭就別開生面,，有別于一般的游記,。雖然一,、二句也按游記常格先介紹褒禪山的概況，第三句以下卻愈變愈奇,，至"今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也",，才知道這個開頭其實是考證,，以考證山水得名,、音讀確否作游記開頭,，這是前所未見的，此一奇,。讀到這里，讀者不僅要問一個為什么?這樣寫能引起讀者的興趣,，但要真正體會到這種"奇"，就必須讀完全文才能豁然,。

二奇,。接著文章記敘游洞過程。一般游記文章,，都以敘述描寫為主,，而這篇文章的記敘部分卻非常簡略。記敘游前洞,，著眼點在地勢"平曠"而"記游者甚眾";寫后洞，著眼點在"入之甚寒"而"入之愈深,，其見愈奇",，"來而記之者"則愈少。對比寫來,，其目的則是為后文議論作鋪墊,，特別是段末處從乘興而來敗興而出作結,，更為思考作一層準備,，這就是記敘用筆之奇,，則為二奇。

三奇。全文若在此結束,，仍不失為一篇游記佳作,。因一般游記文章，進行敘述描寫之后,，只是用極簡省的筆墨,，或感嘆，或議論,，畫龍點晴?？杀疚淖髡叩酱私Y束總有缺憾之感。因此,，作者用大段文字闡發(fā)悔思之得,。文章首先從古人觀察事物而有得開始，探究的結果是"以其求思之深而無不在也";接著探究此次游山不能"極夫游之樂"的原因,，辯證地提出了"夷以近,，而游者眾",，"險以遠，而至者少"和志,、力、物三者在求思,、行事上的哲理。這次游山所得有二：一是志,、力、物三者的行事辯證法則;二是治學的嚴謹求實的態(tài)度,。文章以考證起，實則講的是治學,。治學也是行事的一部分，其態(tài)度和行事密不可分,，二者結合,，成功才有把握。這樣敘議結合,，縫合緊密,，實為三奇,。

作者更是借游山,，向我們說出了他對待成功和失敗的態(tài)度,，其實運用了"歸因"方法,。王安石把游山(準確說是游洞)的成功歸為四個條件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可,，四，當然還有難度："險以遠,，則至者少",。但是他最強調的是志。在物和力允許的情況下,，要"盡吾志而無悔"。王安石這段議論,，意義深刻,，既說出了不怕艱難，勇往直前,，領略險峰上的無限風光的人生態(tài)度,。也說出了"盡吾志而無悔"改革決心,。

總之,，此文以游山探勝而未能盡興為出發(fā)點,，因事見理,，說明"奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀"常在險遠處,，要想到達那里,，必須具備堅強的意志和足夠的力量，還要輔以一定的物質條件,。此外，還從仆碑文字的讀音情況,，提出"深思慎取"的告誡，這對今天我們的治學,、處世,、創(chuàng)業(yè),，都有借鑒意義。

學生的小船教學篇七

活動目標：

1,、理解童謠內容，感受寧波童謠的有趣,。

2,、學習簡單創(chuàng)編,，體驗游戲快樂。

3,、感受外婆的愛,，激發(fā)愛家人的情感,。

活動重點：理解童謠內容。

活動難點：進行簡單創(chuàng)編,。

《搖啊搖》是一首寧波童謠,，內容短小精悍，讀起來朗朗上口,，充滿情趣，具有情趣,。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經(jīng)驗，能激發(fā)他們參與活動的興趣,，促使他們在玩中學,，學中玩。

本次活動的優(yōu)點：

1,、難點前置。童謠“糖一包,，果一包，還有湯團和年糕”這句難點提前,，運用實物展示,，很自然的解決了,。

2,、實物、圖示,、媒體相結合。使幼兒充滿興趣,，便于幼兒理解童謠內容,，感受童謠的有趣。

3,、表演、創(chuàng)編活動,。學習童謠后,，進行幼兒集體、分組,、個人表演，每個孩子都體驗了游戲的快樂,。之后的創(chuàng)編有一定的難度,，但也提供了幼兒發(fā)揮想象的機會,。

出處 m.sevw.cn

不足：

本次活動：針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些,；幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過于繁多,；引導的語言顯得生硬,，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然,；外婆的愛強調得不夠,。

教師本身：語言的豐富及簡練性不足,，需要多多累積經(jīng)驗；應變能力不足,，還有待提高；思維不夠擴散,，想法可以再大膽些，具有開放性的想法,。

建議：

1、可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個兩個找朋友,，面對面坐在地上,，玩搖啊搖的游戲,，更具趣味性,。

2、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過的幼兒貼糖,、果的貼紙，或分糖等,，以示鼓勵,，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲,。

學生的小船教學篇八

《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術出版社二年級下冊第五單元課程，屬于“綜合·探索”學習領域,。通過紙船的設計和制作，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和設計應用的能力,。教學中主要以：一是直觀演示教學，強化折疊紙船的技法,，提高動手實踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學生欣賞和感受,，了解船的形體、結構和色彩,，引導學生設計制作美麗的小船，體驗大膽制作船的造型的樂趣,；三是探究以科技環(huán)保意識，運用多種材料制作的小船,，培養(yǎng)學生科學探究的精神和動手能力,，強化環(huán)保意識,。二年級學生好奇心強,，思維比較活躍，動手實踐的愿望比較強烈,，但缺乏設計意識。教師要善于借助趣味性教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究方法,、培養(yǎng)學生的`設計意識,，體驗設計制作帶來的樂趣。

在教學設計中,，我以學生為主體，分步推進,，以做一做、學一學,、畫一畫,、講一講等環(huán)節(jié)突出教學重難點,。在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境：得到一張寶藏圖，與學生一起去尋寶,，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題,，激發(fā)學生學習興趣。其次,，學習折小船,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，同時通過折小船增加學生學習欲望,。結合生活中的船，探究船的基本特征,，并思考可以如何設計小紙船，激發(fā)學生想象力,，最后動手創(chuàng)作與展示,，請學生介紹自己的作品,，從功能、色彩,、造型分享作品的細節(jié),，從中提升語言表達能力與展示的喜悅,。

本節(jié)課學生積極性較高,，都能認真的參與其中,，發(fā)言積極，討論熱烈,，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法,，讓學生通過觀察學習折，結合生活探究船的結構,，從中學會發(fā)現(xiàn)問題,、探究方法、解決問題,。有效的解決了本課的重難點，培養(yǎng)學生自主學習的意識,、能力和習慣,。合理安排小組合作學習,，有合作意識，樂于參與討論,。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些,，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時間，在結課展評環(huán)節(jié),，有很多學生都希望可以介紹自己的小紙船,，應該留更多的時間給學生進行展示點評互評。

學生的小船教學篇九

這周的作文題目與制作有關,，老師要求我們制作一艘小船,。哈哈，制作是我的強項,，平時大家都說我動手能力強，我大顯身手的時機到了,，我一定要做出一艘最棒的“小船”。

經(jīng)過一番思考,，我嘗試著用各種材料來做小船：泡沫、硬紙板,、彩色卡紙……,，但做出來的小船似乎都不是我心目中最棒的,。媽媽看著我面前的一大堆“廢品”對我說：“最棒的往往也是最簡單的`”,。媽媽建議我用一張白色的a3的紙來疊一只小船，她說“這是一張白紙,，給你留下了足夠的創(chuàng)作空間?！笔茄?，我疊出小船后可以發(fā)揮自己的想象來為我的小船涂色,。我把a3的長方形白紙裁剪成正方形,，很快疊出了一艘“帆船”,。我用雙面膠把張開的船頭粘在一起,，用手把帆捏鼓起來。我拿出水彩筆準備給上色,。我用紅色的水彩筆在“船體”上寫上它的名字----“獎杯號”,。這個名字來源于三年級時和同學們玩的一個游戲?！按w”被我設計成咖啡色，再配上“彩虹帆”,。我按照紅、橙,、黃、綠,、青,、藍,、紫的順序從上到下涂色,。最后,，把“獎杯號”三個字用墨線勾勒，一艘“完美”的帆船即將“出航”,。

制作這艘小船的經(jīng)歷,，應驗了媽媽常說的那句話：“做任何事情,，關鍵在于前期的構思和準備,，真正動手制作已是最后一步了?！边@與我們平時寫作文也是一樣,。

我對這艘小船非常滿意,。

學生的小船教學篇十

還記得我的那篇作文嗎？《我學會了劃船》,。大多數(shù)我只有清明節(jié)才可以劃到船，我每天都盼望清明節(jié)的到來,，終于,，我盼到了這一天。

和以前一樣,，爺爺先去把船劃到岸邊,，我們一個一個上船。我是最后一個,，因為我每次都要找劃船的槳,。爺爺和爸爸手里拿著元寶,，媽媽牽著弟弟,，我手里拿著槳,，這一次,，奶奶沒去，他在家燒飯,。一路上,，爸爸和爺爺換著劃船，劃的可快了,，我只能在船的中間，手里拿著短短的槳,，媽媽和弟弟坐在船上，欣賞著岸邊金燦燦的油菜花,。

一開始，我都忘了怎么劃了,，不過，我看看爸爸和爺爺劃就慢慢的找到了感覺,。左手拿在槳的最上方，右手拿在下面,。右手要用力劃,，其實劃船只是在畫圓，先在水里畫半個圓,，順著那半個圓在水上再畫一個圓,。就這樣慢慢的劃,。

我和爸爸爺爺是一起劃的我根本不知道我劃動了沒有,?！鞍职?，你們別劃,，讓我劃吧！”我向爸爸開了口,，“好吧，從這道橋那,。”爸爸回答,。我開始劃了起來,，快得很，只不過水都濺到了爸爸身上,，因為爸爸在我旁邊看我劃,，弟弟笑了，爸爸無可奈何,，我趕緊劃，一圈圈漣漪在水里慢慢變大,，泡泡也在水里冒出來。我累死了,，可只劃到了一半！“你太快了,，要慢慢來,，一步一個腳印！”爸爸叮囑我,。我放慢了速度,。爸爸在一旁幫我,，爸爸還說我很棒。

是啊,，一步一個腳印,，總會到的。

學生的小船教學篇十一

《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠,，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子,，如何引導學生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號知識，是我在教學準備中考慮最多的問題,，按照預設教案，我是這樣開展教學的：先引導學生感受《搖啊搖》的情緒與節(jié)拍特點,，然后出示《搖啊搖》的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍,，是以幾分音符為一拍？原來設想的非常完美,，讓學生說出來應該沒問題，然后通過引導他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別,，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點。

結果事與愿違,，學生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措,。盡管后來的問題我替孩子們答了,，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌握,。反思自己的教學,對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實踐,，感性的認知,，至于節(jié)拍知識在小學階段也只是感受。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”,，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣,，我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對比他們之間的.區(qū)別,，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱,，第一句是上行,，第二句下行，這樣就取得良好的效果,。

反思這次教學，更讓我意識到教學應該循序漸進,、不能拔苗助長，開展任何教學，一定要做到心中有“綱”,，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進行哪方面的訓練,，更要明白自己現(xiàn)在的訓練是在幫助學生達到哪一階段的什么要求！

學生的小船教學篇十二

《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲,。歌詞易懂,，旋律優(yōu)美動聽，學生易唱,。一節(jié)課完成這首歌曲應該足以,，可是,，新教材的教學內容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目《童年的回憶》,、《我們多麼幸?！罚瑑墒赘枨稉u啊搖》,、《小酒窩》,，如果按照教學計劃進行教學,，第一課只有保證兩課時完成,，才能在期末順利講完全冊！課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學,，雖然能夠順利完成唱會,，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了,，沒有足夠時間消化一樣,。再有,，學生對歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā),，然后就下課了！第一個班級如我教案的方法進行了講解,，但效果讓我失望,，沒有激情,，沒有感覺！后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭,！讓最開始在課本出現(xiàn)的小動物“兔子”作為《搖啊搖》的代言人,。首先，歌詞的讀法有了兩種變化,。如何控制這種變化，由扮裝小兔子的老師來掌握,。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的,？（創(chuàng)編一個小故事）小兔子說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎,？”小兔子朗誦一遍歌詞。讓學生打開書讀一遍,。有的學生的朗讀一定不會有耐心,，像哄笑孩子一樣！要么只會大聲齊讀不加感情,！這時候小兔子說：“不像不像,，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很輕,。”這個時候讓學生再讀,，他們的聲音一定按照小兔子的要求,，聲音輕而弱。小兔子聽后又說：“不像不像,，還是不像我的外婆,，我的外婆讀的速度沒這么快,。”第二次的要求同學們還能更好做到,。小兔子第三次說：“不像不像,，還是不像我的外婆,，我的外婆不但會讀，還會唱呢,，你們行嗎,？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”,。其次，學習歌曲,。他們急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱,。我注意觀察到學生聆聽非常認真,，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學會了,！再次，進行簡單表演,。當學生們達到了小兔子全部要求，他們開心極了,。小兔子也表揚大家唱的好聽,，像她的外婆,。這個時候小兔子為難了，發(fā)出了：哎,！的嘆息聲,。有的學生眼神緊緊盯著老師,，特想知道老師到底怎么了？這個時候小兔子還在控制著全班同學的思維,，他又開始說了,，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺,。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭,、身體還有小尾巴,！可惜可惜啊，再也看不到了,！同學們你們會哄我入睡嗎,？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。同學們當然說沒問題,！于是，主題曲再次想起,，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度,，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲,！

小朋友在做游戲的時候總是最開心快樂的，但是場面往往也會難以控制,，還需要在今后教學中尋找到一種可以控制游戲時場面的方法,，這樣在以后的游戲中也就不用擔心了，讓學生多做做游戲,，讓學生做到學中玩,，玩中學,。

學生的小船教學篇十三

今天的龍缸陽光明媚,，熊貓、狗熊和仙人掌相約去龍缸玩,。它們到了清水湖,，熊貓在拍照時不小心碰到了仙人掌,，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭,，仙人掌說：“對不起,?！毙茇堈f：“一個對不起就完了？”仙人掌說：“那你想怎么樣,？”狗熊說：“你們別吵了,。要不然這樣,，湖邊有船，你們比賽劃船吧,。熊貓你要是贏了仙人掌,，就可以拔光它的刺好嗎,？”熊貓答應了,。仙人掌說：“那要是我贏了呢,？”熊貓說：“要是你贏了,，我就讓你再扎一下,?！毕扇苏仆饬?。

它們來到清水湖邊,，每人一艘小船和一雙槳,。狗熊說了開始,，熊貓立馬瘋狂地劃槳，仙人掌落后了,。不一會兒，熊貓就沒力氣了,，仙人掌開始加速追了上來，狗熊在后面的小船上說：“加油,！”熊貓賣力地往前劃,，但還是被仙人掌追上了,。

“還剩45米，加油,！”仙人掌對熊貓說，“這就像是長跑，欲速則不達,，要先保存體力，后面再使勁沖,！”熊貓只是拼命往前劃,，沒有管熊貓說什么,?！凹佑?！馬上就到終點了,！”它們各自加速,，熊貓一開始用盡了力氣,，已經(jīng)追趕不上仙人掌了，最后仙人掌贏了,。

“你贏了，你扎我吧,！”熊貓閉著眼對仙人掌說,。“算了,，我們都是好朋友,，跟你鬧著玩的?！毕扇苏普f。狗熊說：“對啊,，熊貓,，我們是朋友,，朋友之間玩玩鬧鬧就可以了，沒必要較真,。”熊貓點點頭,。

經(jīng)過這場劃船比賽后,，它們繼續(xù)龍缸的旅行,。